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    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)

    時間:2025-05-28 作者:ZS文王

    總結(jié)可以幫助我們認清自己的優(yōu)點和不足,找到提升的方向。在下文中,我們將展示一些優(yōu)秀范文,以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇一

    自主、探究合作性學(xué)習是新課標倡導(dǎo)的學(xué)習方式,課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實踐,針對信息技術(shù)學(xué)科的特點,進行了以下的教學(xué)反思。

    信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲,要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好,還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下,在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面:

    學(xué)生學(xué)習的方式是理論聯(lián)系實際的學(xué)習方式,科學(xué)設(shè)計,合理組織學(xué)習小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習風氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習的作用。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習能力、性別等進行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習的過程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣,對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的好習慣,培養(yǎng)學(xué)生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進學(xué)生自身發(fā)展的同時,自主、探究合作性的學(xué)習能力也會大大提高。

    一切為了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,教師要尊重學(xué)生的人格,還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機操作過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

    初中生易受外界的影響,有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習興趣,有效地實現(xiàn)教學(xué)目標,值得我們思考。我認為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽明白,做正確。其次,要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間,讓學(xué)生多動手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時候采用同樣的練習,基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意,而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認為太難做不出來,這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù),就能達到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的'額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間,也給學(xué)生更多的練習機會和知識技能。

    如果總是采用單一的教學(xué)方法,在短時間內(nèi)可能效果不錯,但長期下來,學(xué)生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習,鼓勵優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上,再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時,讓學(xué)生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當補充,這樣的效果很好。另外,將書本中的例題和練習相結(jié)合,提出典型的問題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。

    以上點滴的反思,是通過教學(xué)活動摸索的,在今后的教學(xué)工作中,還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己,不斷反思,提高自身的教育、教學(xué)水平。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇二

    信息技術(shù)的不斷發(fā)展促使現(xiàn)代化信息技術(shù)成為了教師、學(xué)生溝通交流的重要方式。作為一種現(xiàn)代化教育手段,現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育理念以及教育方式,實現(xiàn)幼兒園教學(xué)方面的巨大變革。信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動中,是幼兒園教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,能夠發(fā)揮幼兒在課堂中的主體地位,提升課堂活躍性,提升幼兒學(xué)習興趣,促進幼兒進一步發(fā)展。

    1.提升幼兒學(xué)習興趣。

    在幼兒園教學(xué)過程中,豐富的教學(xué)活動不僅能夠吸引幼兒學(xué)習注意力,還能夠激發(fā)幼兒學(xué)習積極性。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用能夠擴大教學(xué)內(nèi)容教學(xué)范圍,轉(zhuǎn)變書本中的圖片以及課文,實現(xiàn)動態(tài)性教學(xué),不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容,那么在一定時間內(nèi),幼兒能夠更好的掌握知識以及技能。在幼兒園教學(xué)過程中,教師需要結(jié)合信息技術(shù)特點來構(gòu)建更加生動的學(xué)習情節(jié)以及學(xué)習畫面,激發(fā)幼兒學(xué)習積極性,引導(dǎo)幼兒能夠更加主動的觀察生活、主動的參與到學(xué)習活動中。例如,在幼兒園綜合教學(xué)活動《在冬天》的教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)影響下的教學(xué)效果并不是非常的理想。教師需要結(jié)合學(xué)生個性特點以及教學(xué)內(nèi)容來進行針對性教學(xué)。諸如,教師可以設(shè)計一個情景活動,假設(shè)我們再冬天,讓學(xué)生們在冬天穿的衣服等等,教師可以借助多媒體圖片來引導(dǎo)學(xué)生對列舉物品進行分類以及總結(jié),有了圖片的具化,幼兒能夠更好的進行分類,教學(xué)效果更加理想。此外,教師還可以結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗來舉例運動類型,諸如堆雪人、滑冰、看冰雕等等,利用圖片、視頻以及音樂等來豐富教學(xué)內(nèi)容,滿足幼兒好奇心。教師可以著重講解冰雕,利用信息技術(shù)來展示冰雕座屏,引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,鼓勵學(xué)生積極討論,這樣能夠讓幼兒更加直觀的了解教學(xué)內(nèi)容,知道了冰雕是有冰做成的,工匠們將冰雕刻成了各種形狀,但是溫度變高,冰雕會不斷的融化等。信息技術(shù)、幼兒園教學(xué)之間的整合能夠營造更加生動的課堂氛圍,這樣學(xué)生能夠更加全面的了解冬天相關(guān)信息,激發(fā)幼兒學(xué)習積極性以及主動性,能夠積極的思考問題并且進行學(xué)習,提升學(xué)習效率。

    2.重視培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)新能力。

    隨著幼兒年齡的不斷增長,實際的生活空間也在不斷的擴大,這就是交往機會增加,那么掌握的詞匯也不但的豐富,在交流過程中,幼兒能夠更好的理解詞義內(nèi)容,那么運用詞語的準確度也不斷提高。在幼兒園教學(xué)過程中,教師需要結(jié)合幼兒年齡特點,根據(jù)幼兒語言掌握情況來循序漸進的加大教學(xué)難度,單純性記憶方式無法幼兒學(xué)習方面的學(xué)習需求,實際的教學(xué)過于呆板和無聊,實際的教學(xué)效果并不是非常理想。例如,在《大自然的話》教學(xué)過程中,詩歌教學(xué)對兒童具有非常大的難度,教師可以利用信息技術(shù)讓幼兒更好的體味到詩歌內(nèi)容,感受詩歌所傳達的美,諸如,在課堂教學(xué)之間,利用多樣化活動來引導(dǎo)幼兒觀察大自然中存在的變化,季節(jié)方面的變化、動植物變化等等,讓幼兒能夠真正感受到來自大自然的美,能夠奠定情感低調(diào)這樣就能夠降低詩歌學(xué)習難度。在課堂教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體flash動畫的方式引導(dǎo)幼兒更加深入的了解詩歌傳達的實際含義。在幼兒把握詩歌語言結(jié)構(gòu)之后,教師可以借助多媒體視頻以及多媒體圖片等形式引導(dǎo)幼兒進行形象,進而進行內(nèi)容的重新編寫,在一定范圍之下,幼兒能夠進行充分的發(fā)揮,課堂教學(xué)效果更加理想。通過這樣的教學(xué)方式,幼兒在較短的時間之內(nèi)把握詩歌內(nèi)容,同時具有詩歌創(chuàng)編積極性,但是在實際的創(chuàng)作中仍然存在著一定的不適應(yīng)等問題,教師需要注重調(diào)整工作,幼兒學(xué)習積極性更高。

    3.重視家園合作。

    科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展促使人與人之間的聯(lián)系方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展傾向。為了能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教師與家長之間的有效溝通,教師需要重視家園合作,也就是在開展教學(xué)活動之前與家長進行溝通,鼓勵家長與幼兒共同搜集材料,突出幼兒的重要地位,這樣有利于引導(dǎo)幼兒形成正確的`價值觀念。通過幼兒教師與家長之間的有效互動來發(fā)揮幼兒在學(xué)生中的主觀能動性,充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要作用。例如,在《我是中國娃》教學(xué)過程中,教師為幼兒布置作業(yè),在家長幫助下查找關(guān)于國家風土人情的材料,讓幼兒能更好的與家長溝通,在課堂教學(xué)中則是引導(dǎo)幼兒匯報自己的調(diào)查結(jié)果,分享自己的調(diào)查材料,這樣能夠匯集資料,課堂教學(xué)效果更好,幼兒知識儲備也不斷的豐富,實現(xiàn)了家長、幼兒、教師之間的有效互動。

    結(jié)語。

    在幼兒園教學(xué)過程中,需要充分利用信息技術(shù),根據(jù)實際情況來不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式,提升課堂教學(xué)多樣性,鼓勵幼兒積極參與到實際活動中,提升幼兒學(xué)習積極性,提升幼兒自主學(xué)習能力。信息技術(shù)、幼兒園教學(xué)之間的結(jié)合打破了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變單一化、枯燥的課堂氛圍,營造良好的幼兒園學(xué)習氛圍,提升幼兒學(xué)習興趣。信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)方式,更加注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識,培養(yǎng)幼兒學(xué)習個性。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及備課方式,更加注重提升工作效益,完善幼兒園教學(xué),重視家園合作,為幼兒發(fā)展提供有效保障。

    參考文獻:

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇三

    摘要:

    關(guān)鍵詞:

    信息技術(shù)、靜態(tài)、動態(tài)、網(wǎng)絡(luò)時代、相向而行、興趣。

    21世紀是一個信息化的時代,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學(xué)習方式。下面就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在“小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的具體實踐,談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及反思。

    一、利用信息技術(shù)教學(xué),能夠創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

    心理學(xué)指出:興趣是最好的老師,引起學(xué)生興趣和注意的根本原因就是那些具體、直觀形象的事物。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就屬于枯燥無味的一門學(xué)科,從而導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課,但信息技術(shù)一融入我們的數(shù)學(xué)課程后,原本枯燥無味的數(shù)學(xué)插入聲、形、像后,使數(shù)學(xué)課堂變得逐漸有了生機,學(xué)生的思維活躍起來,從而最大限度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。例如:我在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《認識幾分之一》一課時,我利用多媒體課件設(shè)計了這樣的情景導(dǎo)入的,根據(jù)學(xué)生年齡的特征和認知規(guī)律以及他們所喜歡的事物和愛好,我從孩子們感興趣的《西游記》開始導(dǎo)入,一上課,我就多媒體課件演示《西游記》,進入情景后,學(xué)生從喜歡的動畫中先著重理解平均分,讓學(xué)生憑著日常生活經(jīng)驗體會“半個”這個結(jié)果,為下面學(xué)習新知識埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月餅這一生活情景,讓學(xué)生繼續(xù)平均分,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,最后用多媒體演示分數(shù)表示月餅的數(shù)量,讓學(xué)生感受到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)時時就在我們身邊。形象直觀可愛的小動物,精美的畫面,活潑生動的背景音樂,深深地把學(xué)生吸引住了,從這里可以看出利用多媒體進行教學(xué),能夠成功地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

    二、利用信息技術(shù),能夠化靜態(tài)為動態(tài),突出重點、突破難點。

    我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何突出重點,突破難點是我們一堂課好的課中最棘手的問題。多媒體技術(shù)就成為輔助教學(xué)過程中突出重點、突出難點的有效的手段,只要我們在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢,就能起到事半功倍的效果。例如:我在教學(xué)《平行四邊形面積計算》時,教學(xué)難點是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。在教學(xué)時,我利用多媒體動態(tài)演示,由長方形的長通過平移轉(zhuǎn)化成平四邊形的底,由長方形的寬轉(zhuǎn)化成平行四邊形的高。學(xué)生很容易的看出平行四邊形的底相當于長方形的長,平行四邊形的高相當于長方形的寬,長方形的面積等于長乘寬,平行四邊形的面積就等于底乘高,通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài),生動、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,難點不功自破。又如,教學(xué)“相遇問題”一課時,重點是學(xué)會求相遇問題中的過程;難點是理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語的意思及弄清兩個物體相向運動時每經(jīng)過一個單位時間,兩個物體之間距離的變化。通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進行演示。屏幕中兩“人”同時閃動,生動直觀地解釋了兩人“同時出發(fā)”就是兩人同一時刻出發(fā),兩“人”面對面的走去,又生動解釋了“相向而行”“相對而行”,就是兩人(或兩物體)在同一條線路上,從兩地面對面地走去;最后兩人相對運動到距離變成“0”因而使學(xué)生形象地了解“相遇”這個概念的含義。就這樣利用多媒體教學(xué)的動態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖像動態(tài)化,使概念的形成過程直觀、生動地展示給學(xué)生,幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

    三、利用信息技術(shù),能夠?qū)W(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際。

    數(shù)學(xué)是讓人們感到枯燥無味的一門學(xué)科,常常聽到有很多學(xué)生說,不喜歡上數(shù)學(xué),上數(shù)學(xué)沒什么意思。為什么許多的孩子對數(shù)學(xué)缺乏興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說過,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味,神秘難懂的印象的主要原因是脫離實際。數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,我們將充分利用各種信息資源,引入時代活水,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時代氣息,更貼近生活。例如:我在教學(xué)《億以內(nèi)的讀法和寫法》時,課前我安排學(xué)生自己通過網(wǎng)上搜集有關(guān)的數(shù)據(jù),然后上課時讓小組代表匯報,他們搜集的材料是:有的是學(xué)校的建筑面積,果園的面積,有的是關(guān)于兩個星球之間的距離,有的是今年春節(jié)晚會收視率的情況......通過生動的富有教育意義的,說服力的真實數(shù)據(jù),發(fā)生在身邊的數(shù)字材料,學(xué)生很輕松地完成了教學(xué)任務(wù),而且增強了生活知識,同時在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

    四、利用信息技術(shù),能夠全面提高課堂練習效率。

    練習是學(xué)生理解知識,掌握知識,形成知識,形成技能的基本途徑,又是運用知識發(fā)展技能的重要手段,它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學(xué)知識,利用多媒體可以達到優(yōu)化練習,練習時利用多媒體技術(shù)省時、直觀形象、容量大、拓寬思路的特點來強化效果,全面提高課堂效率。

    反思:隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用,大多數(shù)教師都會嘗試采用自制課件或網(wǎng)上下載課件進行課堂教學(xué)。雖然我們在應(yīng)用中取得了可喜的成績,但也難免存在著一些問題。

    1、有部分教師對信息技術(shù)認識不到位,他們片面的認為,只要我用多媒體上課,就是一堂成功的課,就能體現(xiàn)教學(xué)的先進性。因此,在課堂中,堂堂都用多媒體,甚至都認為用了課件就是方便自己不到黑板上板書,其實不是這樣的,再好的多媒體課件,也不能省掉板書。如:計算題的答案,筆算除法的計算法則,課本上很簡單的練習都用課件操作,這樣也不夠好,這樣直接減少學(xué)生思考的空間,抑制了他們的思考欲望。

    2、由于我們處在農(nóng)村小學(xué),大部分的老師對課件制作,多媒體操作水平不高,導(dǎo)致經(jīng)常請人代勞。因此,課堂上常出現(xiàn)中斷問題,這樣不僅沒有起到很好的輔助作用,反而干擾了我們正常的教學(xué)時間,影響了老師上課,學(xué)生學(xué)習的情緒。

    如何合理地應(yīng)用信息技術(shù),更好地開發(fā)好我們的數(shù)學(xué)資源,是擺在我們每位教師面前的一個重要問題,只有真正地轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷更新知識才能迅速發(fā)展我們信息技術(shù)的應(yīng)用。

    綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段,已越來越為人們所關(guān)注、重視、課堂教學(xué)的實踐證明,利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次,高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段,又發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力方面有著不可估量的作用,是提高我們課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術(shù),就能達到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇四

    普通高中信息技術(shù)大綱指出:“信息技術(shù)學(xué)科的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括:信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力;對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力;流暢地發(fā)表觀點、發(fā)表思想、開展合作并解決學(xué)習和生活中的實際問題的能力;遵守道德與法律法規(guī),形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。”作為一名普通高中信息技術(shù)教師,通過多年的教學(xué)實踐,對教學(xué)過程中遇到的一些問題認真地進行了反思,認為在教學(xué)過程中應(yīng)該處理好以下三個方面的關(guān)系:

    一、學(xué)會使用教材。

    “會使用材教”而不是“會教教材”,也不是“照教材教”。目前,很多老師不適應(yīng)新課程改革,不知如何使用教材進行教學(xué)。我覺得在教學(xué)教程中,我們應(yīng)該博眾之長,多對教材進行深加工,然后根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和生活的實際,及時調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容,得到最適合自己學(xué)生學(xué)習的教學(xué)設(shè)計,同時還應(yīng)該考慮把信息技術(shù)作為其它學(xué)科的平臺。

    例如,在《網(wǎng)上沖浪》一節(jié)中,我事先要求把學(xué)生把各學(xué)科中的疑難問題收集起來,然后利用搜索引擎,在internet上找到問題的答案。再例如,在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課,可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit,而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究,這樣有利于教學(xué)的實施,同時提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

    總之,要立足實際對教材進行調(diào)整,使其更加適應(yīng)教學(xué)實際。同時也不要完全脫離教材,要注意教材的整體框架的科學(xué)性。

    二、讓學(xué)生變成學(xué)習的主人。

    1.激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

    興趣是最好的老師,學(xué)生在學(xué)習過程中,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會積極、主動地去完成學(xué)習任務(wù),信息技術(shù)課尤為如此。在講解《圖片處理與加工》一課時,教學(xué)重難點是photoshop工具的使用,為了完成這一教學(xué)任務(wù),我以學(xué)生們平時參加活動時的電子照片為素材,提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學(xué)任務(wù),同學(xué)們一下子就興奮起來,非常積極地學(xué)習,課堂效果當然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時,我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂以及學(xué)校各大活動視頻為素材,學(xué)生感覺到是身邊的信息,學(xué)習的欲望非常強烈,課堂氣氛也非常活躍,同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識,而且都能制作出美麗的視頻文件,教學(xué)目標順利達成。

    可見,只有激發(fā)學(xué)生的興趣,使其充分發(fā)揮學(xué)習的主體作用,才能真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

    2.建立和諧師生關(guān)系,加強師生情感交流。

    接受學(xué)習。例如在學(xué)習“無所不在的信息”一課時,我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一開始就牢牢吸引住學(xué)生,之后的教學(xué)中又通過幾個小故事展示信息的各個特征,中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語言進行教學(xué),整堂課學(xué)生都在快樂中接受學(xué)習,對比以前采用的強制教學(xué),效果有了很大提升;二是實時進行師生互動,構(gòu)成了教學(xué)活動中的正負反饋機制。通過反饋可以加深教師對學(xué)生實際的了解,為教學(xué)順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。

    三、

    采用合適的教學(xué)手段和方法,順利實施教學(xué)過程。

    1.采用合適的教學(xué)方法。

    教學(xué)過程不是老師或?qū)W生獨自的舞臺,而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習提高的舞臺。這就要求老師綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法,組織課堂教學(xué)的實施。例如我在講解《動畫制作》一課時,我除了對動畫的相關(guān)理論知識進行簡單介紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫外,還采用了主題學(xué)習網(wǎng)站的形式,將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生,使其具有獨立自主學(xué)習的空間,這并不是完全撒手不管,我還有巡視輔導(dǎo),有。

    總結(jié)。

    分析和重難點再講解,這樣的師生互動,比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。所以,我們應(yīng)立足教學(xué)實際,合理綜合運用各種教學(xué)方法,這樣才會事半功倍。

    2.及時以多種方式進行教學(xué)評價。

    (1)教師評價:教師一個贊許的微笑、一個關(guān)注的眼神以及教師本人的學(xué)習態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對學(xué)生的信任及期望等都是對學(xué)生默默的激勵,是一種對學(xué)生無聲的、向上的評價。同時,老師也要對學(xué)習成果及時做出中肯的評價,以鼓勵學(xué)生奮發(fā)上進。

    (2)學(xué)生的自評、互評:同學(xué)之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學(xué)生的好方法,無論是對被樹立為榜樣的被展示者,還是對受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個很好的激勵。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習當中,并在學(xué)習過程中體驗成功,這種來自自身的激勵是對學(xué)生最好的激勵。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇五

    學(xué)期我擔任七、八年級的信息技術(shù)教學(xué)工作。回顧這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。一學(xué)期來,認真、踏實、誠懇地做好本職工作,認真完成自己的教學(xué)任務(wù),以學(xué)生利益為出發(fā)點,讓學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習中能學(xué)有所得,掌握了一定的計算機打操作技巧?,F(xiàn)就本學(xué)期所做工作作如下總結(jié):

    一、思想政治方面。

    積極參加政治學(xué)習,提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng),注重自己思想道德水平的提高。平時積極參加學(xué)校組織的各類會議及本組開展的.教研活動,積極參加升旗儀式。遵守教師職業(yè)道德,時刻注意自己的一言一行,維護教師形象,為人師表。在日常生活中,以真誠與人交往,和其他老師們團結(jié)協(xié)作,愉快的開展工作。

    二、教學(xué)工作,一絲不茍。

    (一)搞好備課。

    備課對于每門課程的教學(xué)而言,都是必不可少的環(huán)節(jié),信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中,我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結(jié),并根據(jù)教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練,以使一些空洞的知識具有可操作性;同時,還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例,通過對實例的演練讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生準確、完整的認識,由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機三者進行有機結(jié)合的備課。

    上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成,每節(jié)都要認真做好上機備課,檢查機器狀態(tài),有無“不可用機器”。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機任務(wù)時,在各臺計算機前巡視,注意對學(xué)困生進行手把手的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。

    (二)抓好教學(xué)過程不馬虎。

    信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科,這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟,再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。因為在老師演示時,同學(xué)們不僅看到了整個過程,還看到了結(jié)果,這比紙上談兵要有效的多。在這方面,我充分利用了多媒體教學(xué)軟件,上課時,老師在教師機上演示,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在自己的屏幕上觀看,對老師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚,大大提高了講課效率。同時注重了學(xué)生能力的培養(yǎng),主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做,包括演示操作盡量讓學(xué)生來做,同時許多操作都采用讓學(xué)生先練習,再歸納,后總結(jié)的步驟來。

    由于初中學(xué)習的特點,本學(xué)科在教學(xué)中只能充當考查的對象,學(xué)校給安排的課時也很有限,一周只安排一節(jié)課,因此要讓學(xué)生很好掌握電腦知識,必須注重45分鐘的教學(xué)效率。這就要求我要認真安排每節(jié)課,課前認真鉆研教材,搜尋與該課題相關(guān)的課外知識,并很好的結(jié)合,在課堂教學(xué)中加以運用。課堂上注意學(xué)生的興趣度,采用多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的參與熱勁,營造融厚的學(xué)習氛圍。同時對差次不齊的學(xué)生采用快慢教學(xué)方式,對學(xué)困生多輔導(dǎo),多鼓勵學(xué)生多問。對那些掌握能力較強的學(xué)生,多激發(fā)他們學(xué)習新知識的熱情。

    在課堂上我會多關(guān)注學(xué)生的動手實踐,根據(jù)本書的教學(xué)內(nèi)容的特點,在教學(xué)中應(yīng)更多去開發(fā)學(xué)生的動手能力,在教學(xué)中對此我十分重視,在講完每個案例留一定時間給學(xué)生自主操作,老師在巡視的過程中給予指導(dǎo),有時也可將某一學(xué)生作品做展示,加以評講,例如初一(六)班的楊康、楊錦超同學(xué),課堂上積極回答老師的提問,動手能力強。同時每節(jié)課結(jié)束前預(yù)留一定時間讓學(xué)生完成老師所布置的任務(wù),真正鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。

    總的來看,今學(xué)期的教學(xué)工作都完成了任務(wù)。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇六

    隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展,信息技術(shù)正越來越廣泛地應(yīng)用于各個行業(yè)之中,特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域,信息技術(shù)所發(fā)揮的作用更為引人注意。在各學(xué)科的課堂教學(xué)過程中,多媒體的隨時滲入已經(jīng)充分說明了這一點。而為了保證高中思想政治教學(xué)理論和實踐水平始終處在時代前沿,教師有必要做出深入的探討,研究如何讓信息技術(shù)在教學(xué)中得到更加合理的應(yīng)用,才能有效推動課程教學(xué)改革快速走向成功。

    1.對興趣的提升。

    利用信息技術(shù)對教學(xué)過程進行輔助,具有其天然的優(yōu)勢,比如它的多樣性、它的大信息量、它在聲效和視覺等方面的優(yōu)良刺激效果等,都能讓學(xué)生得到傳統(tǒng)媒體所難以給予的興趣吸引力。應(yīng)該說,傳統(tǒng)意義上的政治課堂教學(xué)方法,同樣有促進學(xué)生提升積極性和主動性的功能,可是感官刺激功能卻明顯偏弱,學(xué)生思維潛能的發(fā)揮受到極大限制,再加上政治課本身較為枯燥,其限制作用愈加明顯。而使信息技術(shù)進行滲透,會保證課堂處在生動情景模式之中,受到課堂氛圍的感染,無形中提升學(xué)習積極性。

    2.對重難點的突出。

    利用信息技術(shù)對教學(xué)過程進行輔助,會讓教學(xué)重點和難點更加突出,特別是教學(xué)內(nèi)容的形象化和具體化優(yōu)勢明顯,對于特別抽象的概念等,能以直觀化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前[1]。比如在接觸到內(nèi)因和外因辯證關(guān)系知識時,借助信息技術(shù)提供的動畫方式,向?qū)W生展現(xiàn)小動物從小變大的過程,學(xué)生很容易據(jù)此理解其背后的理論思想。

    3.對自主學(xué)習的促進。

    傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式里,黑板是核心媒介,課堂形式過于單一,教師對于知識的講解無形中受到了限制,就算發(fā)現(xiàn)了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的素材,也難以在有限的課堂時間內(nèi)傳遞給學(xué)生,學(xué)生亦因此無法針對所發(fā)現(xiàn)的問題而做出及時解決處理,能力便不能真正發(fā)揮出來[2]。引入信息技術(shù)的又一預(yù)期效果便是,讓課堂產(chǎn)生更豐富的可能性,使得學(xué)生真正投入自身的自主學(xué)習能力,補充傳統(tǒng)教學(xué)方式之不足。

    1.剖析教學(xué)內(nèi)容。

    無論教學(xué)方式如何變化,教師始終都是課堂教學(xué)活動開展的重要參與者和引導(dǎo)主體,其在課堂上所發(fā)揮的作用,特別是對教材內(nèi)容的熟知程度、對信息技術(shù)的恰當應(yīng)用與否,都會影響到最終的教學(xué)效果。為此,教師需要對教學(xué)內(nèi)容加以全面剖析和真正了解,從而確定出更適于學(xué)生接受的知識框架,并且在此基礎(chǔ)上形成適度的信息技術(shù)融入方式。與此同時,教師在對信息技術(shù)手段加以應(yīng)用的過程中,要防止由于太多使用信息技術(shù)而造成的教師引導(dǎo)不足、學(xué)生參與過少的問題發(fā)生。也就是說,在課堂持續(xù)階段,甚至在課堂準備階段,高中的政治教師都應(yīng)該保證理論與技術(shù)學(xué)習的完善性,利用自身的過硬素質(zhì),對學(xué)生真實情況的了解為基礎(chǔ),靈活應(yīng)用信息技術(shù)手段,使之同教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一。

    2.挑選設(shè)計素材。

    素材是信息技術(shù)和課堂相協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的載體,也是進行理論知識講解的重要工具,如果素材恰當,將會讓政治教學(xué)效果穩(wěn)步提升。所以,出于構(gòu)建理想課堂的考慮,素材的挑選和設(shè)計一定要漸趨合理。比如當講解到政治生活里面的“和平與發(fā)展”有關(guān)知識時,教師可以提前借助信息技術(shù)手段給大家播放音樂《myheartwillgoon》,讓大家感知到自然災(zāi)難等全人類所共同面對的難題,讓學(xué)生借此進一步探討什么樣的問題會對人類生存產(chǎn)生關(guān)鍵性影響。值得一提的是,素材設(shè)計在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用往往最為突出,由此能夠讓學(xué)生被順利帶入到新內(nèi)容中來,使之形成足夠的學(xué)習興趣,所以教師需要設(shè)計出更為巧妙的課堂情境,以便讓學(xué)生迅速和新內(nèi)容產(chǎn)生交集,而信息技術(shù)則可以依靠動畫、聲音等形式完成這一目標。

    3.構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。

    在現(xiàn)代教學(xué)理念中,翻轉(zhuǎn)課堂正日益成為一個重要的理念,在該理念里,教師和學(xué)生的角色出現(xiàn)了一定程度的變化,教師將更加關(guān)注學(xué)生的個性化解答,更加關(guān)注學(xué)生的探索過程,從而有助于學(xué)生全面理解知識內(nèi)容。而高中的政治學(xué)科由于本身的理論性較強特點,實施翻轉(zhuǎn)課堂時,趣味性內(nèi)容的增添幾乎成為一個必然思路,只有這樣才能讓書本概念快速深入到學(xué)生頭腦中去。比如當講解到經(jīng)濟生活里面的股票、債券與保險有關(guān)知識時,教師即可以給大家發(fā)放基于教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)表,并讓學(xué)生在自主學(xué)習微課視頻的基礎(chǔ)上完成填寫。此時我們能夠發(fā)現(xiàn),翻轉(zhuǎn)課堂上,因為有了信息技術(shù)的融入,學(xué)生的自主性更強了,思索空間也更加廣闊。為此,高中的政治學(xué)科教師要將基于信息技術(shù)的微課教學(xué)優(yōu)勢利用起來,優(yōu)選錄制內(nèi)容,增強交流互動,以便理論知識的傳授效率得到提升,重難點內(nèi)容更適宜學(xué)生自主選擇。也就是說,政治課堂上,重點和難點的突出極為關(guān)鍵,而突出的方法不外乎要保證在重要節(jié)點的教學(xué)新穎性與教學(xué)獨特性,即要讓教學(xué)方法處在實時更新狀態(tài),此時,信息技術(shù)的`恰當利用,要這種希望成為可能,如果教師能夠依靠信息技術(shù)做好課件編制工作,那么接下來的課程主題揭示、教學(xué)內(nèi)容給出、課堂問題設(shè)計等,都將處在環(huán)環(huán)相扣的緊密狀態(tài),繼而幫助學(xué)生真正了解一些抽象政治概念的本質(zhì)。再者,對于很多時政專題,學(xué)生都可以依翻轉(zhuǎn)課堂的形式,在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下實現(xiàn)自主查找,這樣做不能可以起到開拓視野的作用,同樣有助于重難點內(nèi)容的攻克。

    4.創(chuàng)建真實情境。

    因為信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展進步,學(xué)校教育教學(xué)水平也持續(xù)提升,在高中的政治課堂教學(xué)過程中,利用信息技術(shù)的便捷性改善教育方式,特別是創(chuàng)建真實情境也是一種良好策略。我們都知道,信息技術(shù)的生動化和具體化優(yōu)勢明顯,能夠把抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮恼故?,這和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,優(yōu)越性是極為明顯的,原有教學(xué)方式以灌輸傳授法為主,無法使學(xué)生積極地體驗理論知識,教學(xué)效果通常都很一般。對于高中生學(xué)習過程來說,形象思維依然會發(fā)揮巨大作用,信息技術(shù)在政治課堂上融入,會使高中生依托自身發(fā)展特點,努力做好非智力因素的開發(fā)。再者,高中學(xué)科知識學(xué)生理解、消化起來費時費力,基于信息技術(shù)的情境教學(xué)則可以彌補這一不足,特別是由于政治課堂上理論知識的包蘊極廣,和政治、經(jīng)濟、時事等有密切關(guān)系,如果以信息技術(shù)引入生活實例,形成特定的環(huán)境氛圍,那么學(xué)生學(xué)習將變得更為順暢。比如當學(xué)習到經(jīng)濟生活里面“企業(yè)和勞動者”有關(guān)內(nèi)容時,教師即可以依靠信息技術(shù)的優(yōu)勢,在課堂上直接構(gòu)建一個仿真的小企業(yè)運營情境,使之集合網(wǎng)絡(luò)里面收集到的公司經(jīng)營實際例子,并順勢列出企業(yè)經(jīng)營時所普遍遇到的問題,再以此為契機,給學(xué)生提供小組討論的機會?,F(xiàn)代化的信息技術(shù)所包蘊的范圍極廣,其資源總量也近于無限豐富,而且使用起來較為方便,種種優(yōu)勢疊加起來,使其在高中階段的政治課堂教學(xué)過程中能夠發(fā)揮不容忽視的作用。

    總之,信息技術(shù)與高中的政治課堂的結(jié)合,不但可以讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種不足得到改善,與此同時還可以有效促進學(xué)生政治課學(xué)習熱情的提升,保證學(xué)生實踐體驗效果的增強,為其日后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    【參考文獻】。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇七

    教學(xué)目標:

    1.認識“炭”一個生字,會寫“紫、炭“2個生字,結(jié)合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.提高想象力,自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。

    教學(xué)重難點:

    1.感受“四時情趣“的不同,學(xué)習作者的表達順序。

    2.體會想象的妙用。

    教具:多媒體課件。

    教學(xué)過程:

    (多媒體展示課題)。

    一.導(dǎo)入新課。

    1.回顧一下文中的“四時“是什么意思?

    2.本文并沒有壯觀浩大、強烈動感的景色,而是一些細物微景,清淡物象,讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的.情趣。齊讀課題。

    二.初讀感知。

    1.快速默讀,找出“四時”藏在課文中的哪些句子里?請同學(xué)們找出并畫下來,讀出每句話。

    2.(多媒體展示四句話)這些句子在每段中起到了什么作用?

    3.在作者眼中四季最美的是什么時候?

    4.把四個句子連在一起看,這四個句子構(gòu)成了什么句式?

    5.全文是按什么順序額描寫的?

    6.回顧一下四個清晰的段落。

    7.結(jié)合課文解釋一下“情趣”的意思。

    下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的?

    三、精讀品悟。

    (一)首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的?

    1.輕聲讀描寫秋天的段落,看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找,畫一畫,品味一下其中的趣味。

    2.學(xué)生匯報,師板書:秋天傍晚:烏鴉歸巢,大雁南飛,風響蟲鳴。

    師:(1)(多媒體展示烏鴉歸巢的畫面)我們?nèi)绻褳貘f歸巢擬人化可以怎么說呢?

    (2)大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下,是由什么變化成什么?

    (3)寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴,像是他們在做什么呢?

    3.再讀課文,看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。(生匯報)同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。

    4.(多媒體出示這一段落,伴樂朗讀)再出聲讀一讀,不同形式的讀,去深刻的體會這里面的情趣。

    (二)總結(jié)學(xué)法:師生共同回顧第三自然段的學(xué)法進行總結(jié):

    讀、找、品、誦。

    (三)自學(xué)。

    師:運用這種學(xué)法小組交流學(xué)習其他三個季節(jié)哪些地方有趣,哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣,找一找,畫下了。

    1.生匯報第一自然段:春破曉:漂橫的紫色云(板書)。

    (2)哪個詞最能體現(xiàn)出云的情趣?

    (3)不同形式的讀,想象畫面的情趣所在(多媒體出示這一段落,伴樂朗讀)。

    2.生匯報第二自然段:夏夜里:流螢(板書)。

    師:(1)(多媒體出示流螢的畫面)在這樣黑夜里,閃閃發(fā)光的螢火蟲,想象一下這些螢火蟲像什么?用一些形象的詞來比喻一下。

    (2)哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的?用你的體會去讀讀這句話。

    3.生匯報第三自然段:冬早晨:生火送炭。

    (多媒體出示此段,伴樂朗讀)不同形式的朗讀,體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。

    四、回讀賞析。

    欣賞過這些清淡,細小的畫面后,再通讀課文,你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎?

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇八

    信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)工作反思總結(jié),供您參考。

    本學(xué)年將結(jié)束,回顧這一學(xué)年,本人能夠努力工作,認真學(xué)習,從多方面進行計算機教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學(xué)年的工作中,將所碰到的問題認真思考,加以總結(jié),千方百計,想出良好的解決辦法。

    1、認真?zhèn)湔n。

    開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認真寫好教學(xué)計劃,提前備好課,寫好。

    教案。

    平時做到周前備課備課時認真鉆研教材,學(xué)習好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標準》。

    為上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中和汲取別人的優(yōu)點,確定自己的教學(xué)思路。為能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極制作。

    課件。

    準備各種直觀教學(xué)軟件搜集制作各知識點優(yōu)秀案例。

    2、努力上好每節(jié)課。

    上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成,每節(jié)都要認真做好上機備課,檢查機器狀態(tài),有無“不可用機器”。上課時認真講課,做到演示到位,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成上機任務(wù)時,在每臺計算機前巡視,注意對學(xué)困生進行手把手的輔導(dǎo)。課后,及時做課后記,找出不足,總結(jié)一堂課的得失,并似出解決不足的方案。

    二、學(xué)習生活。

    三、今后打算。

    1、加強自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清,成功地完成每堂課上各項任務(wù)。

    2、對學(xué)困生多關(guān)心,多愛心,再多一些耐心,使他們在對計算機的認識上有更大進步,激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣,提高水平,順利地通過高中信息技術(shù)會考。

    3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,杜絕在微機室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習,而且在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

    4、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,培養(yǎng)學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。

    教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的個性特點和學(xué)習問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

    一份春華,一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感,和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學(xué)生,用情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵,將來一定能結(jié)出成熟的果實。

    本學(xué)期在學(xué)校計劃的安排下,結(jié)合我校計算機的硬件實際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作,總結(jié)如下:

    一、結(jié)合計算機的硬件實際,開展好常規(guī)教學(xué)。

    1、開學(xué)初,便結(jié)合我校的計算機硬件實際,制定出切實可行的教學(xué)計劃,并嚴格按教學(xué)計劃進行上課。在教學(xué)過程中,對具體的教學(xué)內(nèi)容都進行了認真的教學(xué)分析,思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué),并寫成教案上課。收到較好的效果。

    2、在教學(xué)中,我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化,為了提高學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣,在不影響教學(xué)的情況下,我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲,把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)后給學(xué)生玩,讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識,又提高了學(xué)習興趣,并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐,取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達到了規(guī)定的操作技能水平,而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

    3、在教學(xué)之余,我們還努力搞好我們的第二課堂,在第二課堂里,學(xué)生學(xué)到許多平時在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識,比如有的學(xué)生學(xué)會用計算機來解決一些其它學(xué)科學(xué)習中遇到的問題。

    二、加強教學(xué)教研,努力提高業(yè)務(wù)水平。

    教學(xué)的成敗取決于教師,教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量,在本學(xué)期,在教學(xué)之余,加強了對業(yè)務(wù)的鉆研。

    在本學(xué)期,我們信息技術(shù)老師認真鉆研新課程標準,研究教材,探索新教育教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)水平,在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料,以擴大學(xué)生的視野。

    學(xué)期末,我對各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進行核查、登記,并做好責任人的簽字工作。

    三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢,提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

    作為信息技術(shù)教師,應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿,除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外,我們還擔負著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開課的課件制作。

    信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科,展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展,我覺得還有許多知識要學(xué),還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,爭取取得更大的進步。

    我校幾年來,在全體師生的共同努力下,學(xué)校發(fā)展較快,辦學(xué)效益和社會聲譽不斷提高,學(xué)校先后榮獲"泉州市課改樣板學(xué)校"、"福建省文明學(xué)校"等十幾項全國、省、市榮譽稱號。信息技術(shù)浪潮的到來給學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn),也提供了新的發(fā)展機遇。日前,我校順利通過省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校的驗收,在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊伍、教育教學(xué)等諸方面都跨上了一個新臺階。我們將以一個更高的標準向社會展示我校的風采。乘著省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校的東風,在學(xué)校信息技術(shù)教育這一塊,也得到了提高與發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:

    調(diào)查研究信息技術(shù)教育工作,對學(xué)校信息技術(shù)教育工作提出建設(shè)性指導(dǎo)意見。針對存在的問題和發(fā)展方向,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時組織召開會議來給予解決。召開信息技術(shù)工作會議。從而對學(xué)校信息技術(shù)教育的過程管理。年末對學(xué)生及老師進行信息技術(shù)的考核。

    2、調(diào)動各方積極性,加快信息技術(shù)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)步伐。

    我校的硬件投入一直遵循著"適度超前、量力而行"的原則,每年都要規(guī)劃投入,逐步添加和更新教育教學(xué)設(shè)備,力爭營造先進的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。

    3、加快信息技術(shù)培訓(xùn)速度,提高教師信息技術(shù)教育操做能力。

    根據(jù)"教師繼續(xù)教育工程"培訓(xùn)要求,按照省、市信息技術(shù)教育培訓(xùn)規(guī)劃,充分利用現(xiàn)有的培訓(xùn)條件,經(jīng)常組織教師學(xué)校自行培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合;假期培訓(xùn)和平時培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的原則,使我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)速度得到了較快發(fā)展。幾年來,開設(shè)的講座有:《word的基本操作》、《windows98的基本操作》、《怎樣使用wps編輯文件》、《怎樣連接上網(wǎng),怎樣瀏覽網(wǎng)頁》、《怎樣實現(xiàn)校園局域網(wǎng)絡(luò)共享》、《各教室終端設(shè)備的應(yīng)用和操作》、《怎樣運用powerpoint制作幻燈片》、《authorware入門》、等十幾個課題,共計50多課時,現(xiàn)我校教師信息技術(shù)操作能力得到了顯著提高,為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用給予了有效師資保證。

    5、加強軟件建設(shè),不斷豐富信息技術(shù)教育資源。

    我們在發(fā)展硬件建設(shè)的同時,更加注重軟件的開發(fā)和利用,在軟件建設(shè)上重點做了三個方面的工作。第一,充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師帶頭作用,自制教學(xué)軟件。隨著各層次信息技術(shù)培訓(xùn)的廣泛深入開展,廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)水平不斷提高,一批骨干教師積極探索信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,大膽制作教學(xué)軟件,并把它應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。第二,充分利用市、縣教育局的軟件資源庫,組織復(fù)制、刻錄、錄像等各種資源。第三,對教師的公開課、說課進行錄像,教師自制課件收集方面,我校保存了較多的校本資源,并逐步擴充資源庫。

    6、加強信息技術(shù)應(yīng)用研究,促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

    我們現(xiàn)階段信息技術(shù)教育工作在教學(xué)上有二個方面的工作,一是組織學(xué)生、教師學(xué)習信息技術(shù);二是促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,實現(xiàn)教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化,提高課程改革的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、應(yīng)用信息和自主學(xué)習、主動探索知識的能力。組織教師積極參加市、縣學(xué)校開展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的觀摩活動。

    我們雖然取得上述工作成果,但由于信息技術(shù)教育正處于發(fā)展階段,同時也存在一些問題,歸納起來有以下3點:

    1、信息技術(shù)在教育教學(xué)管理的作用還沒有完全發(fā)揮出來。信息技術(shù)傳播和接收工作還沒有完全開展起來。

    2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合還遠遠不夠。一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少,二是還沒有做到經(jīng)?;?。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要求領(lǐng)導(dǎo)和教師不但要有這方面的能力和水平,而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻精神。開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作每天需要花費大量的時間,這就為堅持應(yīng)用信息技術(shù)帶來一定困難,所以造成軟件開發(fā)和現(xiàn)有軟件應(yīng)用還不夠。

    3、信息技術(shù)設(shè)備維護和應(yīng)用還存在死角。教師堅持學(xué)習應(yīng)用還不夠,有的辦公室計算機出現(xiàn)故障不能自行排除。

    以上這些問題都需要我們在今后工作中加以克服和完善。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇九

    一、教材分析。

    本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容,文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計算機的前提條件之一,本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名,通過這些內(nèi)容的學(xué)習為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。

    二、教學(xué)目標。

    1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名;

    2、了解文件和文件夾命名規(guī)則;

    3、掌握在指定位置建立文件夾的方法;

    4、學(xué)會給文件和文件夾改名;

    三、能力目標。

    1、通過小組合作提高自主學(xué)習能力;

    2、在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;

    3、培養(yǎng)學(xué)生對信息的分析能力。

    四、情感目標。

    1、在組內(nèi)合作、組間競爭的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神;

    2、創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。

    五、教學(xué)重點。

    文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。

    六、教學(xué)難點。

    文件夾的重命名。

    七、教學(xué)方法。

    猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習法。

    八、教學(xué)過程:

    (一)導(dǎo)入:

    從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。

    (用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。)。

    (二)新授:

    1、認識文件和文件夾:

    (1)觀察“演示”窗口,請生猜測:哪些是文件?哪些是文件夾?

    (2)繼續(xù)觀察,請生談自己的發(fā)現(xiàn)。

    (3)根據(jù)圖標猜測文件的類型,引出類型名的概念。

    2、學(xué)習命名規(guī)則:

    (1)生交流獲取的信息:長度、合法字符、非法字符。

    (2)出示口訣幫助記憶非法字符:一撇一捺一豎條;大魚小魚雙引號;星星問冒號;9個全記牢。(我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則,否則是行不通的。)。

    3、新建文件夾:

    (2)請一生演示講解。

    (3)師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。

    (4)小競賽:小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾,哪一組獲勝會獲得“大禮包”。(一名組長負責組織,另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加,有困難可以由他人協(xié)助完成。)(設(shè)置此競賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識。)。

    (5)比賽結(jié)束,請裁判點評各小組活動情況。(教師結(jié)合裁判點評小組活動,養(yǎng)成良好的合作秩序和習慣。)。

    (6)獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。

    (7)全體領(lǐng)取大禮包――將“三亞風光圖片”更名為自己的名字。(參考p30,有問題小組合作解決。)。

    (8)鞏固練習:將自己文件夾中的“南山風光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。(通過此練習,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時需注意的細節(jié)――不能更改類型名。)。

    九、教后反思。

    本節(jié)課,從常規(guī)習慣著手,兼顧小組合作學(xué)習習慣的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個合作探究、積極進取、自主學(xué)習的良好氛圍,使原本單調(diào)的學(xué)習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程;設(shè)計的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性,引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測、想象,并通過實踐探索驗證自己的想法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣;小組競賽不但增強了學(xué)生的競爭意識,也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖――掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和生活習慣。

    同時,這節(jié)課還存在著許多的不足之處:比如在布置小組競賽時,有的學(xué)生急于動手,傾聽的習慣有待培養(yǎng),以致于不能很好地完成比賽;在時間的調(diào)控上,把握得不太合理,學(xué)生自讀教材的能力稍差,不能在規(guī)定時間內(nèi)快速提煉信息,使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長,影響后面的進度;小組活動時,仍有一小部分學(xué)生合作意識有待增強。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問題。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇十

    目前,信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不斷成熟,并出現(xiàn)大量應(yīng)用創(chuàng)新。在應(yīng)用實踐中創(chuàng)新,以創(chuàng)新提高應(yīng)用效益,已成為廣大教師的共識與孜孜追求。在教學(xué)實踐中不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性,也已經(jīng)成為關(guān)注的重點。教學(xué)實踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,可以從兩個方面來理解:新技術(shù)的應(yīng)用,技術(shù)的新應(yīng)用。前者是指善于發(fā)現(xiàn)不斷出現(xiàn)的、對提高教學(xué)有效性有促進作用的、新的技術(shù)硬件、軟件、平臺等,并在教學(xué)實踐中科學(xué)應(yīng)用;后者重點在應(yīng)用創(chuàng)新,指充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備、成熟技術(shù)的潛力,借助已經(jīng)熟練掌握的技術(shù),通過應(yīng)用創(chuàng)新促進教學(xué)質(zhì)量和效益的提高,促進教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)。要提高教學(xué)實踐中技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性,此兩者缺一不可,而后者對于經(jīng)濟條件欠發(fā)達地區(qū)、學(xué)校,更為務(wù)實。

    技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該為“教”與“學(xué)”服務(wù)。

    創(chuàng)新不是“標新”,也不是“翻新”,不是為“創(chuàng)”而“創(chuàng)”,為“新”而“新”。我們常說:技術(shù)搭臺,教學(xué)唱戲。技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的最終目的,還是為課程改革服務(wù),為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效益,促進學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展。

    曾聽過一節(jié)課:小學(xué)二年級學(xué)生利用moodle平臺進行學(xué)習。教師為了突出新技術(shù)應(yīng)用,一節(jié)課的絕大多數(shù)教學(xué)活動都安排在moodle平臺上進行,學(xué)生學(xué)習基本是點鼠標。其間,教師還安排了讓學(xué)生在論壇區(qū)進行文字交互。課堂上,絕大部分學(xué)生輸入漢字明顯吃力,速度慢。有意注意無法集中在所學(xué)學(xué)科知識和能力上,只是關(guān)注在哪兒找到鏈接去點擊,點擊能不能打開新界面,打開的新界面是什么樣的,按哪幾個鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應(yīng)用創(chuàng)新,就很難達成教學(xué)目標,倒反影響了學(xué)生學(xué)習。

    應(yīng)用創(chuàng)新也要富有學(xué)科特征。考查一節(jié)好的應(yīng)用創(chuàng)新課,首先要從學(xué)科角度看是不是一節(jié)好課,然后再看技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新從哪幾個方面促進了學(xué)科的“教”與“學(xué)”,是怎樣促進的,采用了哪些既巧妙又科學(xué)合理的策略和方法。

    學(xué)生:來的孩子吃了多少?課堂寂靜了十秒鐘左右,突然一個孩子脫口而出:十六分之一?!罢J識分數(shù)”是分數(shù)教學(xué)的起始課,在這節(jié)課的拓展延伸教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師就這樣創(chuàng)造性地應(yīng)用常見的廣告視頻,激活了學(xué)生的思維,讓學(xué)生對分數(shù)除法有了認識,并且是自主認識,拓展了學(xué)生的能力。

    技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該能向常態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化。

    “創(chuàng)新“剛出現(xiàn)時,確實獨樹一幟,與眾不同。但隨著實踐次數(shù)的增加,那些被實踐證明是科學(xué)合理有效的創(chuàng)新,會逐步向常態(tài)轉(zhuǎn)化,成為常態(tài)的新的發(fā)展水平。教學(xué)實踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新也是這樣。如多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,多年前開始嘗試應(yīng)用時,就是當時的“創(chuàng)新”,發(fā)展到現(xiàn)在,廣大教師熟練掌握了多媒體技術(shù),課堂也已經(jīng)是普及應(yīng)用的“常態(tài)”了。新技術(shù)的應(yīng)用,技術(shù)的新應(yīng)用,都是按照“實驗(非常態(tài)教學(xué))――普及(常態(tài)教學(xué))”這個過程發(fā)展。換句話說,能夠轉(zhuǎn)化為常態(tài)教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新,才是有效的應(yīng)用創(chuàng)新。

    聽過一節(jié)低年級小學(xué)生在計算機上應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”軟件進行學(xué)習的課。在課上,學(xué)生顯得吃力,有意注意主要放到計算機操作、圖形、顏色和文本上,對思維主題及擴展的注意,倒反被沖淡了很多。這節(jié)課給人的印象就是為畫圖而畫圖。教師課后反思,得出自己的看法:低年級小學(xué)生因受思維發(fā)展水平所限,用計算機繪制思維導(dǎo)圖,不合適,教師繪制指導(dǎo)的困難較大,效果不好,至少在這個年段,很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的常態(tài)學(xué)習行為,而用紙繪,情況則好得多。

    作為常態(tài)課中的應(yīng)用創(chuàng)新,要有可以觀察到的呈現(xiàn)形式,即“創(chuàng)新點”。創(chuàng)新點可以在整節(jié)課上呈現(xiàn)出來,如在moodle平臺上組織教學(xué);也可以呈現(xiàn)為技術(shù)工具的創(chuàng)新、應(yīng)用方式的創(chuàng)新、成熟技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新等,如交互式電子白板的應(yīng)用、多媒體課件的應(yīng)用等。而真正的創(chuàng)新點,應(yīng)該是明確為提高教學(xué)質(zhì)量效益服務(wù)的,是能夠促進教學(xué)創(chuàng)新的。

    技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計與技術(shù)應(yīng)用設(shè)計。

    技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新要成為真正能夠促進教學(xué)質(zhì)量效益提高的創(chuàng)新,就應(yīng)該重視教。

    學(xué)設(shè)計和技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計,二者缺一不可。應(yīng)用創(chuàng)新能夠借鑒的成功經(jīng)驗少,更需要有獨到而科學(xué)的設(shè)計,合理而周密的實施,否則會大大降低其有效性。

    不管采用什么技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計時,首先是要考慮學(xué)科的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象,然后再考慮教學(xué)策略。在教學(xué)策略設(shè)計中,可以把技術(shù)應(yīng)用作為一種教學(xué)策略,根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的技術(shù)手段和工具,并根據(jù)所選技術(shù)工具的特點,適當調(diào)整教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)。在具體呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計文本中,技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計要有,特別是一些以技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新為主題的教學(xué)活動或比賽中,要有創(chuàng)意、亮點和特色,如:電子交互式白板、基于網(wǎng)絡(luò)的遠程合作學(xué)習、moodle平臺……等,但還是為達成教學(xué)目標、為學(xué)生學(xué)習服務(wù)的。這兩個設(shè)計的關(guān)系要擺正,技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)設(shè)計,技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新目標應(yīng)該和教學(xué)目標相符。

    教學(xué)設(shè)計要圍繞學(xué)科而不是圍繞技術(shù)。比如,有些教師決定應(yīng)用交互式電子白板,上“白板課”,關(guān)注點就從學(xué)科轉(zhuǎn)向工具,教學(xué)設(shè)計圍繞著“白板”轉(zhuǎn),從設(shè)計開始到課堂實施,始終下意識提醒自己用的是“白板”,要把白板的功能盡量多地應(yīng)用起來,展示出來。要避免像這樣技術(shù)應(yīng)用先入為主、首先想到工具而忽略學(xué)科教學(xué)和學(xué)科學(xué)習的應(yīng)用創(chuàng)新,實際上是本末倒置。多年前多媒體在課堂應(yīng)用實踐中也曾經(jīng)發(fā)生過類似情況。特別是要做好先進的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新與優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補的設(shè)計。

    技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科課堂教學(xué),即使做了周到的設(shè)計,其實施過程中,也還往往會生成一些沒有預(yù)設(shè)到的問題,特別是創(chuàng)新應(yīng)用,更需要教師及時反思總結(jié),以調(diào)整原先的設(shè)計和實施。要重視反思性說課。

    反思性說課和預(yù)設(shè)性說課不同:預(yù)設(shè)性說課在上課之前,重在說預(yù)設(shè);反思性說課是在上課之后,重在說自己的設(shè)計在教學(xué)過程中的實施、在實施過程中出現(xiàn)的問題及如何解決的、教學(xué)實踐后的反思及反思性設(shè)計。反思性說課,對教師的教學(xué)實踐有明確的針對性,對教師專業(yè)發(fā)展有更大的幫助。特別是教學(xué)實踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,其應(yīng)用、作用、績效等方面更需要教師進行反思。目前各種說課評比和說課比賽中,反思性說課比例占絕大多數(shù)。

    針對技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的說課,要說技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新,更要說學(xué)科教學(xué)。要做好兩。

    者兼顧,還是有一定難度的。技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的反思性說課要有針對性,不要泛泛而談。重點可以有以下一些:

    這節(jié)課是否達到了教學(xué)設(shè)計的預(yù)期目標;課堂教學(xué)實踐中,教師怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用,在哪些教學(xué)活動中,學(xué)生成為學(xué)習的主體;教師采用了哪些教學(xué)策略,哪些技術(shù)應(yīng)用策略,技術(shù)應(yīng)用有什么創(chuàng)新點,為什么采用這些策略;技術(shù)的應(yīng)用,特別是應(yīng)用創(chuàng)新,解決了哪些用常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法解決的或解決效率較低的問題,怎樣解決的;教學(xué)實踐過程中采取的哪些策略是有效的,哪些效果甚微,為什么。等等。

    一定要避免把說課說成器材設(shè)備或平臺的功能介紹,如:“這個教學(xué)環(huán)節(jié),我用了電子白板的放大鏡功能,它可以放大需要放大的圖片,我設(shè)計的課件就是這樣的”,“那個環(huán)節(jié),我用了白板的遮擋功能,可以看一看我是這樣操作的”類似的內(nèi)容,而為什么用這些功能卻很少提及,把說課異化為功能說明。這樣的說課,時有發(fā)生,特別是以技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新為主題的說課,教師過多介紹創(chuàng)新的呈現(xiàn)形式而忘了課。

    說課中的教學(xué)反思,既要有針對學(xué)科教學(xué)的,還要有對技術(shù)應(yīng)用的,如對技術(shù)的選擇、設(shè)計、應(yīng)用等,要具體。對創(chuàng)新的探索,也應(yīng)該有所反思。反思要提出有價值的研討問題,進行觀點性陳述。

    說課時的語言應(yīng)該是科學(xué)的學(xué)術(shù)性的,盡量避免華麗的藝術(shù)性的。遺憾的是,個別教師為了吸引聽眾的注意,還是采用了大量經(jīng)過修飾的、充滿藝術(shù)性的陳述語言。說課過程中,較多關(guān)注的是“我”而不是“課”。說課說課,是“說”,不是“朗誦”,也不是“表演”。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇十一

    半個學(xué)期過去了,我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲,下周他們就要進行考試了,回顧這半個學(xué)期,收獲頗多。

    本學(xué)期進行了考前復(fù)習,我們分三步走:

    各個章節(jié)我們都按照“各知識點總結(jié)——本章知識點匯總——知識點測試”的模式進行。例如:文字錄入部分,最簡單的一部分。

    首先,領(lǐng)學(xué)生復(fù)習相關(guān)考點;

    其次,讓學(xué)生自主訓(xùn)練;

    最后,讓學(xué)生進行測試,在規(guī)定的時間內(nèi),用同樣的練習內(nèi)容,比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高,速度快,選出優(yōu)秀小組。

    通過這樣的環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生復(fù)習到了全面的知識,還大大增加了他們學(xué)習的興趣,尤其在最后的比賽環(huán)節(jié),我把所有我得任課班級的成績登記在黑板上,排名次,選出前三名,并在這冠亞季三個班里分別選出冠軍組,大大刺激了學(xué)生的視野,提高了他們的做題興趣和參與度。

    實際結(jié)果證明,我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的方法是有效的,奠定了踏實的知識基礎(chǔ),同時提高他們的做題速度,對最后順利通過學(xué)業(yè)水平測試有大的幫助。

    各個模塊的知識點復(fù)習完畢以后,我們用20xx年的學(xué)業(yè)水平測試真題對學(xué)生進行考前練兵。練兵的目的有兩個:

    1、熟悉真正考試的試卷內(nèi)容和考試方式;

    2、讓學(xué)生進行自我檢測,找出自己的薄弱環(huán)節(jié),有利于知識的查漏補缺。

    20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試時間,11月份在我們有限的上課時間里,我們充分利用了學(xué)業(yè)水平測試中的演示數(shù)據(jù),讓學(xué)生體驗正式考試,目的有四:

    1、讓學(xué)生熟悉考試程序,到時候不會出現(xiàn)緊張心理;

    2、讓學(xué)生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布;

    3、讓學(xué)生做一下webmail,對這個特殊題進行突擊;

    4、讓學(xué)生了解試卷組成,主卷做完以后交卷,做附加卷。

    我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出,為學(xué)生站好最后一班崗。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇十二

    我是去年月日轉(zhuǎn)為中共正式黨員。半年來我認真學(xué)習黨的基本理論和重要著作。認真學(xué)習xx大會議精神,特別是學(xué)習“三個代表”重要思想,不斷提高自己,充實自己,以“三個代表”重要思想嚴格要求自己,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念,為推進學(xué)校的信息化進程而努力工作。在學(xué)校黨支部的指導(dǎo)下,做好學(xué)?!包h建在線”網(wǎng)站的維護和更新,做好黨的宣傳工作,理論聯(lián)系實際。

    現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習的社會,社會科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習的東西更多。我每天堅持學(xué)習,努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況,選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進行學(xué)習研究,并在自己的工作實踐過程中運用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。

    我積極參加各類業(yè)務(wù)進修,自學(xué)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。月份參加國家計算機信息化認證網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)和考試獲合格證書。月參加無錫市《教育系統(tǒng)計算機安全培訓(xùn)班》培訓(xùn)獲得合格證書。

    二、處理好個人和學(xué)校的關(guān)系。

    教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認為學(xué)是為了用,學(xué)為了自己的發(fā)展,學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習是為了自己更好的工作。

    我在勞技學(xué)科教學(xué)中積極探索研究,參加了某省省教研室組織的勞技教材編寫,本學(xué)期剛完成了省勞技教材《識圖與鉗工》第三次修訂工作,三年來一直負責制訂無錫市高中勞技會考“識圖與鉗工”項目的考查要求和評分標準。

    我積極組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加信息學(xué)奧賽,多年評為xx市信息學(xué)奧賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員,被無錫市電教館聘任為“某省省信息學(xué)奧賽希望之星xx培訓(xùn)班”和信息學(xué)奧賽市選手集訓(xùn)高中組主講教師,我還擔任區(qū)信息學(xué)奧賽的評委。

    三、轉(zhuǎn)變觀念,提高服務(wù)意識。

    現(xiàn)代教育技術(shù)處是新成立的部門,很多是創(chuàng)造性的工作。我首先想到的是怎樣更好地為全校師生服務(wù)。

    我不停留在設(shè)備的借用、維修和培訓(xùn)上,從配、管、用多方面更多的為教職工服務(wù),做好教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和考核、老師參賽的技術(shù)支持,盡可能多推薦教師和報送作品參賽,如本學(xué)期我們優(yōu)選了件作品參加中央教科所組織的第二屆"百千萬工程"活動,推薦季老師參加“無錫市第三屆教師教學(xué)技能大賽”獲濱湖區(qū)一等獎,無錫市二等獎。

    我結(jié)合新時代學(xué)校培訓(xùn)工作的特點,采取培訓(xùn)形式多樣化,集中和分散、講授和自學(xué)相結(jié)合,培訓(xùn)內(nèi)容數(shù)字化并上網(wǎng)的辦法;本學(xué)期開辦個培訓(xùn)班,讓不同層次的教職工都有所獲。

    為了方便教師,提高工作效率,自主開發(fā)點電教室網(wǎng)上申請系統(tǒng),讓教師在辦公室就能進行電教室的使用申請,我還組織構(gòu)建太湖高中新課程資源網(wǎng),目前有論文、教案、習題、課件、視音頻資源個,方便教師下載使用。

    我積極舉辦網(wǎng)上活動,引導(dǎo)激勵教職工的使用。本學(xué)期組織了教職工創(chuàng)建網(wǎng)上工作室的活動、網(wǎng)上工作室評比活動、第二屆最佳電腦應(yīng)用評比;做好活動的數(shù)字化到數(shù)字化活動的轉(zhuǎn)變,活動資料和過程全在網(wǎng)上公布。

    為某省省第三屆oeh論壇在我校的成功召開做好準備工作,幫助位學(xué)科教師精心準備公開課、撰寫學(xué)校發(fā)言稿并制作成多媒體演示文稿,保證節(jié)課用到的多臺電腦的正常使用。

    分管高二教學(xué)工作,本學(xué)期組織召開高二年級全體任課教師會議次,班主任會議次,家長會一次,信息技術(shù)會考工作會議一次。在全體信息教師、高二班主任的共同努力下,本次某省省第四屆信息技術(shù)等級考試會考高二合格率.%,為無錫大市領(lǐng)先。

    四、做好現(xiàn)代化設(shè)備的配管用。

    xx校區(qū)現(xiàn)有電腦臺,教師借用電腦臺,個多媒體教學(xué)場所,小班學(xué)生電腦臺,宿舍電腦臺,個機房電腦臺,都能夠上校園網(wǎng)和因特網(wǎng)。

    為保證設(shè)備的完好、有秩序地正確使用。我首先做的是健全制度,我作為一個網(wǎng)絡(luò)管理員,做好網(wǎng)絡(luò)日常維護和安全工作,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)性能、加強網(wǎng)絡(luò)控制、不定期公布上網(wǎng)記錄。我結(jié)合學(xué)校部分管理工作,自主開發(fā)一些管理軟件,如學(xué)校榮譽管理系統(tǒng)、信息技術(shù)與教育第三模塊作品的管理系統(tǒng)、校友同學(xué)錄、新課程資源管理系統(tǒng)等。

    本學(xué)期我重新規(guī)劃整理網(wǎng)絡(luò)信息資源,校園網(wǎng)上www、ftp、email等internet服務(wù)全部實現(xiàn)。做到了獲取信息更方便、更快捷,辦公逐步無紙化,豐富了網(wǎng)絡(luò)資源,開通了視頻點播和數(shù)字圖書館,視頻已達g,多個視頻文件。

    五、協(xié)調(diào)好關(guān)系,團結(jié)共事。

    堅持實事求是,求真務(wù)實,完成上級部門、校長室布置的工作任務(wù),并提出有。

    利于學(xué)校發(fā)展的建議。做好市區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)條線的聯(lián)絡(luò)工作,并參與其工作,如擔任市信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)教師、幫助區(qū)電教站開發(fā)了濱湖教育信息網(wǎng)、濱湖區(qū)教育科研網(wǎng)和太湖社區(qū)網(wǎng),擔任區(qū)信息學(xué)奧賽的評委、無錫市信息技術(shù)學(xué)科資源開發(fā)小組組長。

    為了學(xué)生,為了學(xué)校,我認真做好每一件工作、搞好每一個活動。本學(xué)期配合政教處做了“呼喚和平”的專題網(wǎng)頁、配合教務(wù)處做好各學(xué)科校內(nèi)公開課課堂實錄并上網(wǎng);防非時期做好“非典”知識專題網(wǎng);制作了今年高考錫南考點網(wǎng)上學(xué)習材料、年綜合考試網(wǎng)上學(xué)習材料。

    今后我要進一步轉(zhuǎn)變觀念,強化服務(wù)意識,開拓創(chuàng)新,提高工作主動性。提高自己的管理水平,推進學(xué)校信息化進程,為太湖高中輝煌明天而努力。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇十三

    由于信息時代的到來,電腦越來越多地被運用于人們的學(xué)習、工作與生活中,信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

    信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科。初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能,如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生充分有效地掌握一節(jié)課所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),是我在教學(xué)中一直探索的方向。 下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c教學(xué)反思。

    大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,是從游戲開始。在很多老師的眼里,固定思維地認定打游戲是不好的行為,其實也未然。學(xué)生愛玩是本性,一味地去扼殺,只能適得其反,應(yīng)該利用其興趣適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習。就比如在用《金山打字》練打字時,打字是比較枯燥的,學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲,那我就利用他們愛玩、好勝的心理,把全班分成幾個小組,選定同一篇文章,各個小組進行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,促使他們自覺得認真努力地按照指法去練打字。

    在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強的概念,這些都是些枯燥乏味的東西,老師在上面講的很吃力,學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。 我就利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶,讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識,熟練的掌握計算機的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,加強輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

    計算機的很多操作不是唯一的,而且也有很大的開放性。在進行教學(xué)設(shè)計時,常采用任務(wù)驅(qū)動法,在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習,真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復(fù)制”與“移動”時,這部分內(nèi)容是比較重要,也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù),利用菜單欄操作,把文件從一個盤復(fù)制或移動到另一個盤,通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法,并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系,自己探索其他的操作方法。

    從教多年讓我認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,改進其他不足,把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇十四

    這個學(xué)期觀看了黃能教師的展示課《資源大管家》,我感觸很深,在課堂上,他把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn),自我去做,能很好的激起學(xué)生的積極性,整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動權(quán),自我去做,整個課堂氣氛比較沉悶,課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中,不斷總結(jié),不斷嘗試,在磕磕碰碰中提高。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標準,探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計算機解決實際問題的本事。從教學(xué)實踐中體會以下教學(xué)反思:

    在學(xué)習新知識之前,要盡可能的采用精美活潑的界面,生動形象的資料吸引學(xué)生學(xué)習的注意力,或讓學(xué)生動手玩?zhèn)€小游戲,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣,把學(xué)生引入到新課學(xué)習上來,掀起學(xué)生學(xué)習新知識的第一次潮。

    利用激趣中的高潮,緊之后講解新知識,這時的講解如畫龍點睛,學(xué)生聽的仔細、認真,將會很容易的理解新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當中能夠進行精辟的講解,主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識,為以后的練習打好基礎(chǔ),把握正確的方向。

    鞏固知識,掌握技能,構(gòu)成本事。在掌握知識的同時掌握技能,練習要豐富多采,重點在舊知識的復(fù)習、新知識的應(yīng)用。練習能夠采用游戲練習、創(chuàng)新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時,能夠使用游戲練習法進行指法訓(xùn)練,不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度,還能指出哪些鍵成績差,并把練習的成績保存起來,這樣學(xué)生能夠隨時了解自我的學(xué)習進展情景,從而使練習更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機一樣的著迷,學(xué)習興趣極大,這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習計算機知識和操作本事的同時,提高學(xué)習的積極性,讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。

    作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅僅是對本課新知識掌握程度的測試,也能夠得到及時反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型,有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學(xué)習某一知識,總期望看到自我的成績,異常是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕,將激勵它們樹立自信心,感到自豪和驕傲,從而積極主動的去學(xué)習。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后,讓學(xué)生寫作文或畫畫,然后選出范文或范畫進行展示給全班同學(xué)看,從而提高同學(xué)們的學(xué)習積極性,讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅僅使這些同學(xué)感到自我的成績得到了肯定和贊揚,同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了,從而更加積極主動的投入到學(xué)習中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習計算機的興趣,諸如:你畫的好、你的指法練的真好、你的漢字輸入的真快等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚,學(xué)習起來就會信心百倍,興致盎然。

    計算機課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的,它們后者以前者為基礎(chǔ),環(huán)環(huán)相扣,密不可分。經(jīng)過實踐,發(fā)現(xiàn)這樣的計算機課堂教學(xué)過程十分實用,不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的積極性,并且提高計算機教學(xué)的效率。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇十五

    以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作,上課時,無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實,在實際教學(xué)過程中,學(xué)生的`學(xué)習效果并不好,接受能力強的學(xué)生你還沒有講完,他就會操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 信息技術(shù)是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標準,探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此,以下方法可以嘗試:

    只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,大大提高了教學(xué)效率。

    信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習氛圍,是保持他們學(xué)習情趣的有效手段。

    每班學(xué)生都在三十人左右,絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,于是,在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當"小老師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生",使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習中增進了感情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習的和諧氛圍。

    “任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào):學(xué)生的學(xué)習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習者學(xué)習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。

    “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程?!叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習途徑,便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。

    另外, 經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念, 讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多,激發(fā)他們的求知欲、探索欲,保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇十六

    本課選自蘇科版小學(xué)信息技術(shù)(上冊)中的第12課《修改圖形》,當時正值春天,開頭以學(xué)生欣賞、齊唱兒歌《春天在哪里》引入現(xiàn)在的春天沒有以前美麗,滲透環(huán)保德育思想,從而揭示課題。然后讓學(xué)生扮演美容師角色,主要通過清理垃圾——粉刷墻壁——搬走迷宮——巧改圖形任務(wù)設(shè)計,學(xué)習橡皮工具、選定工具、裁剪工具、放大鏡工具修改圖形。每個小任務(wù)完成后,師生總結(jié)后,課件簡明扼要地演示各個工具的操作要點,進行階段性的小結(jié),最后整理美容箱里的工具,鞏固所學(xué)。

    在清理垃圾任務(wù)環(huán)節(jié)中,預(yù)設(shè)的是煙頭垃圾,而學(xué)生看出是電池;還有學(xué)生找出海藻顏色是黃色,可以修改成綠色,引出彩色橡皮的作用。并且當學(xué)生將背景色選擇藍色,而不是淡藍色時,引導(dǎo)學(xué)生用取色工具可以準確地選取背景色。在粉刷墻壁的任務(wù)環(huán)節(jié)中,學(xué)生能想出用白色的不含框的矩形框方法覆蓋墻壁,都在我的預(yù)設(shè)之外,教師要有隨機應(yīng)變的教學(xué)機智,及時處理意外生成。

    1、任務(wù)設(shè)計過渡要自然。

    任務(wù)設(shè)計有點牽強附會。如搬走迷宮任務(wù)設(shè)計中的森林最好換成綠色的森林,體現(xiàn)大自然的色彩;最后拓展任務(wù)最好換成一幅關(guān)于春天主題半成品,做到前后呼應(yīng)。

    2、教學(xué)語言的技巧。

    讓學(xué)生回答演示時,最好能報出學(xué)生的姓名;不能出現(xiàn)“由于時間關(guān)系,不請同學(xué)上來演示”可以改成“你真是個愛動腦的學(xué)生,課后我們私下里交流,好嗎?!”

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇十七

    20xx年4月19日上午第四節(jié)課,我給五年級一班的學(xué)生上了一節(jié)信息技術(shù)的公開課,課題名稱是《夸夸我家鄉(xiāng)—制作電子相冊》,這一課主要講述了怎么樣在制作電子相冊之前進行流程規(guī)劃、使用acdsee軟件的圖片編輯功能制作電子相冊的封面和封底和使用acdsee軟件的幻燈片功能制作電子相冊的這樣一些主要內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)方法是情趣激趣法、教學(xué)演示法、任務(wù)驅(qū)動法。對于課上效果我做了如下反思:

    制作電子相冊軟件acdsee軟件是學(xué)生第一次接觸,這一部分涉及到實際應(yīng)用,應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的,但要想在短時間內(nèi)熟練掌握軟件的使用及作品的制作技巧,也是具有一定難度的。要想完成活動目標,不僅需要教師詳細介紹軟件的特點,還要注意學(xué)生的理解情況。

    令人可喜的是,無論是照片的添加、文字說明的添加、轉(zhuǎn)場特效的設(shè)置,還是視頻文件的生成等知識點,在學(xué)生作品中都得到了一一的落實和體現(xiàn)。需要強調(diào)的是,類似于此類作品,在學(xué)生的實際學(xué)習活動中,并不是少數(shù),它帶有一定的普遍性。這說明,我們在教學(xué)活動中,只要做到教學(xué)思想縝密、教學(xué)設(shè)計巧妙、教學(xué)準備充分、教學(xué)方法得當,就一定能夠使學(xué)生在獲取知識的同時,增強學(xué)生的學(xué)習的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

    但是,在第一階段學(xué)生動手操作制作電子相冊的封面和封底的時候,大多數(shù)學(xué)生都會根據(jù)教師的演示操作來完成自己的作品,但還有一小部分學(xué)生沒能夠完成,原因之一是因為微機室電腦配置低的緣故,教師端控制時沒能夠全部控制所有的學(xué)生電腦,故而教師在演示操作時,有一部分學(xué)生根本就沒看到教師的演示操作;原因之二是大部分動手能力強的學(xué)生主要是男生,有些女生反應(yīng)就不快,動手能力就更差。

    第二階段學(xué)生動手操作時,我先采用自學(xué)為主的方法來開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能動性,但是這一效果還行,但許多學(xué)生都沒時間做完,原因還是動手慢,讀書不精準,當然我自身的責任也是最大的,首先我在講述完具體操作細節(jié)的時候,由于時間關(guān)系,所以我直接刪減了讓學(xué)生再次修改完善自己作品的環(huán)節(jié),故而學(xué)生上完這節(jié)課之后感覺上我是講的很完整,很詳細,但是卻忽略了學(xué)生本身的主觀能動性,對于這一點我在以后的微機課上我定會注意,盡量讓自己講的時間短一點,讓學(xué)生動手的時間多點。

    在教學(xué)問題反饋中,沒能讓同學(xué)們在自己動手操作時發(fā)現(xiàn)的問題擴大化讓全班同學(xué)都來討論問題的解決方法,從而沒能發(fā)掘大家在動手的過程中自己主動解決問題能力。但是在學(xué)生作品自評環(huán)節(jié)上,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,以學(xué)生角度來看待自己的作品。

    在今后的教學(xué)過程中我會積極反思自己的教學(xué)方法,積極從中尋找到更好更適合我們這學(xué)生的教學(xué)手段來適應(yīng)時代教學(xué)的腳步。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇十八

    從教幾年來,使我感覺到信息技術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式,將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課《插入自選圖形》的教學(xué)反思:

    本課的重點是插入自選圖形和圖形的組合,教學(xué)難點是圖形的組合。剛開始我的教學(xué)設(shè)計是老師先演示操作過程,學(xué)生再上機操作。一節(jié)課下來,我感覺教學(xué)效果不是很好,雖然學(xué)生一直在動手實踐,但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習,學(xué)生的積極性無法激起,創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)。課后我對教學(xué)進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和主動性了嗎?于是我重新設(shè)計了本節(jié)課。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際掌握知識水平的情況,給學(xué)生留有自主學(xué)習和實踐操作的時間。除了基本操作的教學(xué)外,還應(yīng)該向?qū)W生進行愛國主義和審美的教育。由于學(xué)生的操作水平相差較多,所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用,發(fā)揮小組的作用,以點帶面,讓學(xué)生更好的完成任務(wù)。

    在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,我認為應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是:創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生自主探究問題,親自動手操作,學(xué)生只有在不斷的使用過程中才能學(xué)好用好計算機。

    實踐是獲取知識的源泉。在學(xué)生實踐過程中,教師應(yīng)營造出寬松和諧、合作學(xué)習的氛圍。通過對課堂結(jié)構(gòu)的探究,我覺得,在學(xué)生進行自主探究時,教師不要過多地干涉和限制,以使他們能大膽地實踐、充分地聯(lián)想,從而引發(fā)創(chuàng)造思維。而且在實踐過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的交互學(xué)習、允許他們下座位向掌握較好的同學(xué)提問,這樣做學(xué)生非常感興趣,而且也能夠互相取長補短,共同進步。在學(xué)生探究時,教師也不能完全甩手不管,在學(xué)習實踐中發(fā)現(xiàn)問題時要個別問題個別指導(dǎo),重難點問題要統(tǒng)一講解。

    在教學(xué)中,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式已被廣大教師所認可。在新授部分,我以任務(wù)為驅(qū)動,讓學(xué)生自主學(xué)習,找出問題,而且利用小老師,去教一些領(lǐng)會稍微慢的學(xué)生。在拓展練習部分,學(xué)生可在剛才基本任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作其它圖形,可以由學(xué)生發(fā)揮自己的想象進行作品創(chuàng)作。充分體現(xiàn)了學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中的主體地位,變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求,讓學(xué)生真正成為了“目標驅(qū)動”的主人、“內(nèi)容驅(qū)動”的主人和“方法驅(qū)動”的主人。

    在評價學(xué)生作品環(huán)節(jié)上,老師采用自評、互評、師評,對優(yōu)秀的作品進行全方位的評價,以達到知識構(gòu)建的目的。通過評價學(xué)生作品這一環(huán)節(jié),學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,同時也會發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個可以毫無保留地對作品進行品頭論足的平臺,通過評價還能提升學(xué)生的語言表達能力。

    這堂課教師力求導(dǎo)得得法,學(xué)生學(xué)得積極主動,使整個學(xué)習活動成為學(xué)生主動參與、自主探究、創(chuàng)造想象的全過程,反思這個過程,我認為教學(xué)是否成功,關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,使其獲得成功的體驗。

    教師要努力做到尊重和賞識每一位學(xué)生的價值,賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長,賞識每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績,使學(xué)生意識到教師很欣賞他們,以增強自信心。

    因此,在以后的教學(xué)中,我們應(yīng)該適時放開學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生自己進行創(chuàng)造性的學(xué)習,放飛想象,達到比較好的學(xué)習效果。

    以上是我對這節(jié)課的反思,有些地方還很膚淺,觀點也不盡正確,就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方,今天拿出來希望大家多提寶貴意見。謝謝。

    信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)篇十九

    信息技術(shù)課程是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),以及對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。新課程改革以來,將信息技術(shù)考試改為網(wǎng)上統(tǒng)一考試,不僅提升了信息技術(shù)課在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要地位。同時,這也對我們信息技術(shù)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

    在實際的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)與學(xué)生的需求還有相當大的差別。從對高一學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于信息技術(shù)課的興趣比其他學(xué)科要高得多。但無論是我們的教學(xué)內(nèi)容還是我們的教學(xué)方法,學(xué)生都不太滿意,反映出我們的課堂教學(xué)效果還很不理想。一是教學(xué)內(nèi)容上,眾口難調(diào),二是教學(xué)方法上,感受不一。究其原因是多方面的,如:學(xué)生的計算機知識參差不齊,使教學(xué)內(nèi)容難以適合每一位學(xué)生;學(xué)生喜歡操作性強的東西,而對教師教授的理論性內(nèi)容不大感興趣;學(xué)生喜歡自由自在的學(xué)習和游戲,對于教師安排的任務(wù)缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,更好地實現(xiàn)我們的教學(xué)目標,培養(yǎng)學(xué)生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問題,適應(yīng)社會的需求呢?這需要我們教師花更大的努力,不斷探索,找到一套適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。一個學(xué)期的教學(xué)以來,我進行了如下探索:

    學(xué)生的學(xué)習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習的動力越大,學(xué)習的效果就越好。如果課堂采用“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,是"學(xué)"跟著"教"走,只要"我說你做"就可以了,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點。而對于像《計算機的基本操作》、《word文字處理軟件的應(yīng)用》等簡單的知識內(nèi)容我則采取了自學(xué)和學(xué)生獨立制作的方法,盡量做到“精講多練”、“學(xué)生講,輔助指導(dǎo)”、“讓學(xué)生自主學(xué)習”等方法。在最后的作品展示課上,同學(xué)們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處,并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對學(xué)生作品,應(yīng)多鼓勵、欣賞、贊揚學(xué),讓學(xué)生體驗成功感。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,大大提高了教學(xué)效率。

    因為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,基礎(chǔ)參差不齊,有的學(xué)生基礎(chǔ)較好,有的學(xué)生基礎(chǔ)很差,基礎(chǔ)好的學(xué)生,在老師還沒講完時就會操作了,而基礎(chǔ)差的學(xué)生總是害怕操作,不愿意動手。信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習氛圍,是保持他們學(xué)習情趣的有效手段。于是,根據(jù)學(xué)生實際,每班在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位基礎(chǔ)好的先掌握的同學(xué)當"小老師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生",使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習中增進了感情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習的和諧氛圍。

    在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù),將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中,將每一個學(xué)習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習,從而讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學(xué)習途徑,便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。從而保證教學(xué)目標順利完成,讓他們嘗到學(xué)習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

    對于計算機教學(xué),一定要聯(lián)系生活實際,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂還給學(xué)生。教師要做學(xué)生學(xué)習的引路人,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人,充分發(fā)揮他們在學(xué)習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如:學(xué)習excel軟件時,我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學(xué)習的基礎(chǔ)上,我動員同學(xué)們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》,分析自己的生活費都花在了什么方面,哪些方面是可取的,哪些方面是不應(yīng)該花消的,然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當中,同學(xué)們用了一個星期的時間關(guān)注自身的生活消費支出,從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計算,并且有的同學(xué)主動算出各個方面所占的比例。教材上的知識的到充分的發(fā)揮,還有的同學(xué)給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片,從而結(jié)合了前面所學(xué)的在文檔中插入圖片的知識,完成了表格中圖片的插入和背景的設(shè)置,完美了表格的界面,豐富了自己的知識。數(shù)據(jù)出來后,課堂上同學(xué)們還互相比較誰花的多、誰最節(jié)省,認真分析那里的是該花的、那里是該省的,然后制定出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節(jié)課中,學(xué)生學(xué)習到的不僅是簡單的“excel制作表格”,還包括了多個軟件的綜合應(yīng)用,涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用,達到共同的目的(圖片的插入和背景的設(shè)置),修飾美化版面。他們不僅深入地掌握了該項操作的技巧,還發(fā)揮主觀能動性,提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過本次課的學(xué)習,真正讓學(xué)生們成為課堂的主人,變被動學(xué)習為主動學(xué)習,從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了學(xué)生們對信息的獲取、分析、加工,并給出分析結(jié)果的能力,可謂收獲頗豐。

    教學(xué)評價一般在教學(xué)過程中使用較多,特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中,我們對于學(xué)生的活動給予恰當?shù)脑u價,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識,促進學(xué)生更主動地學(xué)生,參與到課堂教學(xué)中,掌握教學(xué)內(nèi)容,達到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的學(xué)生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。

    作為信息技術(shù)教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能達到理想的教學(xué)效果,進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時代的要求!

    筆者在交流時發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)教師都有一個共同的感受,即認為:信息技術(shù)基礎(chǔ)部分,教材比以前有很大進步,內(nèi)容豐富,涉及知識面廣,與學(xué)生學(xué)習、生活結(jié)合密切,許多內(nèi)容都能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習熱情??墒钱斦n程進行了一半時,就我的見聞,一線教師普遍反映這個課更難把握。面對新課程我們該怎么辦?很多東西都需要我們自己摸著石頭過河,同時一步一步總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在新課程開始前,我曾研讀信息技術(shù)新課程標準和新課程學(xué)習指導(dǎo)綱要,并撰寫了《試論信息技術(shù)課的技術(shù)定位》一文,對新課程的定位和培養(yǎng)目標進行了初步探討,下面就以兩個結(jié)論開始本文。

    信息技術(shù)課的課程定位:普通高中新課程標準中,把課程分為學(xué)術(shù)性課程與技術(shù)性課程。技術(shù)在新課標八個學(xué)習領(lǐng)域中是一個基礎(chǔ)的學(xué)習領(lǐng)域,而信息技術(shù)是其中最能反映先進科學(xué)技術(shù)的課程,這是信息技術(shù)課在新課程體系中的基本定位。信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標:信息技術(shù)課是技術(shù)課,目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時這種技能不是計算機本身,而是使用計算機去處理信息的技術(shù)和能力,是適應(yīng)信息化社會的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計算機課。高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合,最終的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的,適應(yīng)信息時代發(fā)展需要的合格的公民。

    我認為認清本學(xué)科在新課程中的地位,和本學(xué)科的培養(yǎng)目標非常重要。他是我們進行教育、教學(xué)、教研的根本指南。

    根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標,結(jié)合現(xiàn)階段自己教學(xué)中存在的問題,來談?wù)劮此肌?/p>

    信息技術(shù)基礎(chǔ)部分涉及內(nèi)容多,如:程序設(shè)計、統(tǒng)計圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內(nèi)容。涉及軟件也非常多,如:word、excel、pointpower、visualbasic、acdsee、cooledit、photoshop、dreamweaver、flash、flashget等幾十個軟件。比如vb過去是用一個學(xué)年的2/3時間來學(xué)習的,word過去是用1/3學(xué)年學(xué)習。如果還用過去的方法,按照過去的難度一步步來教,其他不說,就時間上顯然不夠。如果簡單降低難度,每個內(nèi)容、每個軟件,都走馬觀花一樣,讓學(xué)生隨便用用,淺嘗輒止,則顯然實現(xiàn)不了教學(xué)目標。我認為可以采取的策略是,核心內(nèi)容不降低難度,而把一些細節(jié)部分一筆帶過,我稱為“忽略技術(shù)細節(jié)”的策略。

    學(xué)生是學(xué)習的主體,主體性的發(fā)揮非常重要,一定要避免教師滿堂灌,要啟發(fā)學(xué)生多思考,多討論,多嘗試,多動手。不能以講代思,不能僅僅讓學(xué)生停留在照貓畫虎的模仿層次。

    舉例:excle中的圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學(xué)一定要圍繞讀懂圖表,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。我認為這個圖表應(yīng)該先在頭腦中建立,然后才是通過工具(計算機、excel軟件)來幫助分析和表達某種信息。就要求教學(xué)中分析數(shù)據(jù)處理的需求,組織討論,加強引導(dǎo)。要發(fā)揮學(xué)生的主動性,還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng),也就是我們通常說的學(xué)習環(huán)境的建設(shè)。特別是幫助系統(tǒng)的支持,我認為在教師備課時候要特別注意。因為新課程內(nèi)容面廣、難度大,如果沒有很好的幫助機制,僅僅靠老師主導(dǎo)課堂,學(xué)生必須跟教師走,那樣的學(xué)習一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁鏈接、動畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng),只要留心觀察完成任務(wù)階段,學(xué)生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來,自己累得疲于奔命,恨不得分成三頭六臂去解決學(xué)生各種各樣的簡單問題,這不是學(xué)生笨,這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。

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