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    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:MJ筆神

    思想具有創(chuàng)造性和改變性,可以主導(dǎo)人類的行為和社會(huì)的發(fā)展。以下是一些關(guān)于思想的名言警句,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。讓我們一起來欣賞和分享這些智慧的金句吧。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇一

    初中政治優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法政治課主要特點(diǎn)在于以學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活為背景,特別注重把抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生活化,乏味的知識(shí)興趣化,它不僅僅要傳授知識(shí),更重要的是進(jìn)行情感、思想和精神的培育與塑造。這些內(nèi)容不是單靠老師的講能完成的,它需要教師創(chuàng)設(shè)一切有利因素與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,從而完成思想上的升華。

    初中政治課的學(xué)習(xí),和其他學(xué)科一樣,有其自身的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和技巧。從本人從教經(jīng)驗(yàn)來總結(jié),學(xué)好初中政治,需注意以下幾點(diǎn)。

    一、研讀教材。

    研讀教材,需要三個(gè)步驟:

    (一)課前預(yù)習(xí)。

    課前預(yù)習(xí),可以對(duì)新課程有個(gè)粗略的了解,聽課時(shí)可以做到有的放矢,加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。

    (二)課時(shí)聽講。

    在老師授課時(shí),學(xué)生要緊跟著老師的思路,聽老師如何講解新課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,并做好課堂筆記。教師所作的板書,是經(jīng)過老師精心準(zhǔn)備和提煉的,對(duì)研讀教材大有裨益,對(duì)學(xué)生的幫助很大的。

    (三)課后復(fù)習(xí)。

    課后的復(fù)習(xí),一定要及時(shí)。做到“堂堂清日日清周周清”。因?yàn)椋R(shí)是連貫的,這一節(jié)不打好基礎(chǔ),就影響下一段落的學(xué)習(xí),此外,復(fù)習(xí)一定要及時(shí),才可以加深理解,提高學(xué)習(xí)效果。

    (四)學(xué)會(huì)做題。

    做題,就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。通過做題,不僅加深對(duì)課程的理解程度,還提高了學(xué)生的解題方法,增強(qiáng)駕馭和運(yùn)用知識(shí)的能力。

    二、掌握規(guī)律。

    任何一門學(xué)科,都有其編寫規(guī)律,初中政治課程也不例外。如果掌握了該門學(xué)科的編寫規(guī)律,也就能悟出其學(xué)習(xí)規(guī)律。初中政治課的編寫的規(guī)律大致是主題的介紹,意義的講解,然后提出要求這三大部分。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生把握了教材的編排結(jié)構(gòu)與規(guī)律后,學(xué)生就能從整體上把握教材的結(jié)構(gòu)與規(guī)律,而不至于只知道一節(jié)課的內(nèi)容,卻不知道這節(jié)課在整個(gè)教材中的“地位”,從根本上解決學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的問題。

    三、抓住內(nèi)涵。

    學(xué)習(xí)政治課,首先要讓學(xué)生明白,學(xué)政治重在學(xué)習(xí)觀點(diǎn),樹立起正確學(xué)習(xí)政治的意識(shí)后,就會(huì)有意識(shí)地思考,當(dāng)前這堂課學(xué)到的觀點(diǎn)是什么?而對(duì)于每一個(gè)觀點(diǎn),不能光了解觀點(diǎn)的表面,還要理解其內(nèi)涵。挖掘內(nèi)涵,往往要經(jīng)過三個(gè)步驟:

    (一)是什么。

    “是什么”,就是所講的主題是什么,即先介紹主題,提出觀點(diǎn)。

    (二)為什么。

    “為什么”,就是闡述這個(gè)觀點(diǎn)的意義。政治課程的編寫者,往往通過“正反論證”、“對(duì)比論證”來表達(dá)觀點(diǎn)。

    (三)怎么樣。

    “怎么樣”,就是對(duì)學(xué)生提出要求。

    教師在教學(xué)過程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課所要闡述的觀點(diǎn),還要學(xué)習(xí)好觀點(diǎn)和。

    觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián),建立正確的思維程序,更加深入地把握知識(shí)內(nèi)涵。

    四、學(xué)會(huì)變通。

    初中學(xué)生在學(xué)生過程中,往往存在一個(gè)通病,就是不會(huì)變通,有些學(xué)生認(rèn)為,教材好學(xué),題目難做,所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的同時(shí),一定要學(xué)會(huì)變通。

    老師在出卷時(shí),不可能將課本上的內(nèi)容照搬到考試卷中,所以,學(xué)生一定要學(xué)會(huì)變通。學(xué)生學(xué)會(huì)了變通,才說明學(xué)生通過學(xué)習(xí),具備了對(duì)教材的深刻理解能力,并能夠做到靈活運(yùn)用。

    教師在課程講授課過程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變通。首先要求學(xué)生做到思路清晰。在思路清晰的前提下,回憶老師在授課時(shí)是如何分析問題的,回憶一下老師是什么角度來思考的,予以借鑒,才能加深答案的深刻性,并保證答案的全面性。教師在平時(shí)的授課過程中,也要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法,即分析的思路和思考的角度,提高學(xué)生的思維能力,切實(shí)提高學(xué)生解決問題的水平。

    五、觀察思考。

    集思廣益,是“借力使力不費(fèi)力”的良好學(xué)習(xí)方法,老師引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,要做個(gè)有心人,多觀察同學(xué)的做法,仔細(xì)傾聽老師的說法,善于琢磨,善于觀察思考,總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法,掌握審題答題的技巧,把握政治學(xué)習(xí)材料的分類,并明確各類材料的立意中心,做到有的放矢,思路明晰,提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

    此外,不得不提的是,由于政治課程在中考中所占的分?jǐn)?shù)比較少,所以在初中教學(xué)階段教學(xué)過程中,往往不被重視學(xué)生所重視,甚至在有的學(xué)生心目中,思想政治課是一門副科,從思想上輕視,認(rèn)為初中思想政治可學(xué)可不學(xué),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。因此,作為教師要向?qū)W生說明,政治課程的學(xué)習(xí)是連貫性的,高中政治是學(xué)生的一門必修課,如果,在初中政治學(xué)習(xí)中不打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),務(wù)必影響高中政治課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí),所以,教師在教授初中政治課程過程中,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

    在正確的思想觀念指導(dǎo)下,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,促使初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中投入精力和時(shí)間,促進(jìn)政治學(xué)習(xí)的提高。

    學(xué)好初中政治,必須做到:

    1、研讀教材;。

    2、掌握規(guī)律;。

    3、抓住內(nèi)涵;。

    4、學(xué)會(huì)變通;。

    5、觀察思考。

    上述觀點(diǎn),只是本人的一些粗淺的看法,其實(shí),學(xué)習(xí)初中政治,應(yīng)該還有許多途徑和辦法,筆者以上所述,只是掛一漏萬,只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性,一定能找到適合于自己本身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。對(duì)于政治課來說,筆者認(rèn)為,切忌花費(fèi)太多的時(shí)間,要學(xué)會(huì)巧妙學(xué)習(xí),一定要積極思考,抓住政治課程的特點(diǎn),掌握政治課程特有的學(xué)習(xí)方法,做到上述幾點(diǎn),是學(xué)好政治課程的關(guān)鍵。

    課堂教學(xué)的創(chuàng)新,必須從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。因此,教學(xué)過程需要學(xué)生積極主動(dòng),富有創(chuàng)造性的參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為此,我把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

    我們相信,只要不斷地實(shí)踐下去,學(xué)生一定會(huì)樂于上政治課,并在政治課上進(jìn)行自我教育,作為教師也會(huì)在此過程中提高自身素質(zhì)的。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇二

    教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的主渠道。如果素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))不落實(shí)到課堂,向素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))轉(zhuǎn)變就成為一句空話。課堂教學(xué)也是教師教學(xué)能力的直接表現(xiàn),教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生的素質(zhì),因此,課堂教學(xué)需要具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師作精心設(shè)計(jì),從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。下面,僅就我個(gè)人的體會(huì),對(duì)思想政治課堂教學(xué)中素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的實(shí)施,淺談一下自己的觀點(diǎn)。

    一、實(shí)施素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),教師首先要提高自身素質(zhì)。

    信息技術(shù)的發(fā)展使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)化社會(huì)。在實(shí)施素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的`過程中,我們除了要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ),不斷提高自身的教學(xué)能力和水平,更要注重學(xué)習(xí)最新的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))理論,及時(shí)地更新自己陳舊的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))觀念,樹立起符合時(shí)代潮流的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))觀念。如,轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))思想,樹立起智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))觀念等。

    2.增強(qiáng)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))科研意識(shí),不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

    教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))與教研雖然是兩項(xiàng)工作,但是它們具有相互促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。教研具有強(qiáng)大的綜合功能,它確能將教師的精力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。科研型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師的不同之處,突出地表現(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí)。對(duì)于同樣的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))現(xiàn)象,別人可能會(huì)無動(dòng)于衷,而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題,大有文章可做。成功來源于嘗試,沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師,只要刻苦學(xué)習(xí),勤于思考,就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中,以及從當(dāng)今教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決,這就要求教師要在教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))理論的指導(dǎo)下,提出解決問題的假設(shè),不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

    二、精心備課,是進(jìn)行素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的基礎(chǔ)和前提。

    思想政治課教學(xué),備課必須“全方位”,包括備大綱、備教材、備學(xué)生、備全冊(cè)書、備課節(jié);備教法、備學(xué)法、備習(xí)題、備教學(xué)手段,不照搬教案,不機(jī)械套用參考書;備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備特點(diǎn)……總之,這些問題都要在備課中充分考慮到,才能在授課中收到實(shí)效。為了切實(shí)備好課、上好課,教師應(yīng)作到六個(gè)精心:

    1.精心鉆研大綱和教材。

    [1][2][3]。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇三

    當(dāng)前,我們正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育。“素質(zhì)教育”是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。即培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”,使每一個(gè)人在德、智、體、美等方面“全面而自由的發(fā)展”,德育為首更是不容置疑。

    我們將嘗試從教材、教師、教法以及社會(huì)環(huán)境等方面入手,探討影響中學(xué)思想政治課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的因素及轉(zhuǎn)變的對(duì)策。

    一、教材建設(shè)是影響政治課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)性因素。

    思想政治課教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的最基本的載體。應(yīng)該說,政治課教材在各個(gè)時(shí)期,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好素質(zhì)方面的成就是不容抹殺的。但是,我們也看到,與基礎(chǔ)教育的其他學(xué)科相比,政治課教材存在著明顯的不足和缺陷:

    教材內(nèi)容過于龐雜。現(xiàn)行政治課教學(xué)內(nèi)容,涵蓋了心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)發(fā)展史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等社會(huì)科學(xué)基本理論,其內(nèi)容涵蓋范圍之廣,為各學(xué)科之冠。

    相對(duì)完整的課程結(jié)構(gòu)體系,雖有利于系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué),但存在的問題也很明顯。過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,缺乏學(xué)科間的整合,無法體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、開放性和綜合性。再次,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整,也不利于提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

    課程內(nèi)容的組織及難易程度的把握脫離學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),不注重從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā),超出了他們的心理和認(rèn)知承受能力。某些教材內(nèi)容抽象、空洞、成人化嚴(yán)重,與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié),缺乏現(xiàn)實(shí)意義,存在“難、繁、偏、舊”等問題。

    二、教師整體素質(zhì)的高低是影響政治課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的直接原因。

    由于歷史和其他一些原因,我國(guó)中小學(xué)教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)仍較低,這是直接影響教學(xué)方式的重要因素。與世界一些國(guó)家相比,我國(guó)中小學(xué)教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)仍存在較大差距。學(xué)歷水平偏低,直接影響著以教育理論水平和實(shí)際教學(xué)能力為主要內(nèi)容的業(yè)務(wù)水平,從而制約著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)期以來,學(xué)生對(duì)政治課不感興趣,原因之一就是千篇一律的教學(xué)方式:嚴(yán)肅、教條、缺乏生命活力。學(xué)生體會(huì)不到樂趣,學(xué)習(xí)行為的發(fā)生只是迫于壓力和無奈。而教師缺乏教學(xué)理論指導(dǎo)下的教學(xué)探索和研究,因循守舊、教學(xué)模式單一,是導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)方式必須要轉(zhuǎn)變的直接原因。

    三、傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法是制約教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

    可以說,我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想是一種封閉型的教育思想。教學(xué)的內(nèi)容是固定的、僵化的,教育的任務(wù)就是灌輸這些內(nèi)容。不用問為什么,更不能懷疑,考試按國(guó)家的內(nèi)容和格式答就行,把學(xué)生引導(dǎo)到追求高分上去,這種教育思想和方法培養(yǎng)出來的人才只能‘唯書’、‘唯上’,()必然缺乏創(chuàng)造性和進(jìn)取精神。眾所周知,當(dāng)今教育面臨的困境就是:今天的人(教師)用過去的方法教未來的人(學(xué)生)。據(jù)反映,重機(jī)械訓(xùn)練、輕創(chuàng)造性培養(yǎng),在許多課堂教學(xué)中已到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度。這種只關(guān)注知識(shí)的授受,把學(xué)生視為盛裝知識(shí)的容器而非具體的有個(gè)性的生命主體的教育思想,從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,這便是傳統(tǒng)教學(xué)的`根本缺陷。

    正是在傳統(tǒng)封閉的教育思想指導(dǎo)下和應(yīng)試教育驅(qū)動(dòng)下,政治課堂一直是“教師權(quán)威”、“書本至上”,教學(xué)過程存在著嚴(yán)重的主體性和創(chuàng)造性的缺失。其具體表現(xiàn)便是教學(xué)過程中的“師本位”和“書本位”。綜觀政治課堂,以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn),教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰,我講你聽、我問你答,我給你收。這種反客為主,主導(dǎo)變“主宰”已是司空見慣,這是“師本”教學(xué)的表現(xiàn)之一。另一表現(xiàn)是以教為基礎(chǔ),先教后學(xué),教什么學(xué)什么,教多少學(xué)多少。最優(yōu)秀的學(xué)生也就是只能“復(fù)制”教師講授的內(nèi)容,學(xué)生的主動(dòng)自主的發(fā)展和主體思維活動(dòng)被忽略甚至被教師代替。

    四、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度是政治課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的嚴(yán)重制肘。

    盡管在觀念層面上,素質(zhì)教育已為越來越多的人們所接受,然而,在操作層面上,應(yīng)試教育卻依舊大行其道。不少學(xué)校的做法是,課下熱熱鬧鬧搞“素質(zhì)教育”,課上認(rèn)認(rèn)真真搞“應(yīng)試教育”,“為考試而教,為考試而學(xué)”依然是基礎(chǔ)教育的主旋律。原因很簡(jiǎn)單,考試成績(jī)、升學(xué)率依然是評(píng)價(jià)學(xué)校、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),高、中考的指揮捧依然強(qiáng)勁有力。許多一線教師坦言:“只要高考指揮捧不變,我們便只能扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育”。“唯分論”所導(dǎo)致的“教育缺失”正日益引起人們的關(guān)注。尤其是近期連續(xù)發(fā)生的多起大學(xué)生惡性犯罪和虐殺動(dòng)物案,更令人再度審視現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)制度對(duì)學(xué)生素質(zhì)所造成的影響。毋容諱言,我們的學(xué)生普遍存在的諸如自控力差,動(dòng)手操作能力差,不善合作共事,缺乏抗挫折能力,缺乏危機(jī)意識(shí)等問題,歸根到底都與現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度有關(guān)。以競(jìng)爭(zhēng)為本位的、分等排序?yàn)楹诵牡脑u(píng)價(jià)制度使人們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),無暇顧及學(xué)生的全面、健康發(fā)展。現(xiàn)行的以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)制度已成為政治課教學(xué)方式改革和素質(zhì)教育實(shí)施的嚴(yán)重制肘。

    五、學(xué)校教育缺乏社會(huì)和家庭教育的有力支撐,是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變急需解決的問題。

    迅速發(fā)展的社會(huì)為政治課教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)和鮮活豐富的素材。另一方面,也給政治課教學(xué)帶來大量的新情況,新矛盾。社會(huì)的影響迅速增長(zhǎng),尤其是社會(huì)上各種消極現(xiàn)象、腐敗現(xiàn)象、丑惡現(xiàn)象通過多渠道的媒介及時(shí)而頻繁地傳播,極大地影響著學(xué)生的價(jià)值判斷及取向。面對(duì)社會(huì)的迅速變化,政治課很多時(shí)候顯得無所適從,教學(xué)的滯后性弱化了教育的導(dǎo)向性功能。這就使教育的作用下降,而社會(huì)影響的作用上升。學(xué)生們受到來自社會(huì)各方面及家庭生活的影響,形成了許多先入為主的觀念,在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了一些片面的、似是而非的理解,甚至表現(xiàn)出對(duì)政治教學(xué)的“逆反心理”:如我們講熱愛集體,以集體利益為重,但學(xué)生問,為什么現(xiàn)實(shí)情況卻是鼓勵(lì)人材流動(dòng),實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值?“現(xiàn)實(shí)并不是那么回事”!表面上看,這些是教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,但究其原因,其實(shí)是社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果,這種現(xiàn)象被稱為政治課教學(xué)中的“社會(huì)性偏差”。所以,當(dāng)前政治教學(xué)方式如何適應(yīng)社會(huì)變化,在與社會(huì)及家庭的負(fù)面影響的角力中確保政治課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。是一個(gè)值得深思的問題。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇四

    上學(xué)期把九年級(jí)全一冊(cè)上完,用一個(gè)月的時(shí)間再把整本書復(fù)習(xí)一遍。

    下學(xué)期進(jìn)行中考復(fù)習(xí),具體安排如下:

    第一輪:二月底到四月初之前,基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。反復(fù)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),先概念后原理,學(xué)會(huì)整理知識(shí),查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真鉆研教材,在練中發(fā)現(xiàn)問題,不留知識(shí)疑點(diǎn),達(dá)到“準(zhǔn)、全、牢、熟”,把知識(shí)梳理一遍。

    第二輪:四月初到四月底,知識(shí)整理階段。以知識(shí)的聯(lián)系運(yùn)用為主,進(jìn)行整理。復(fù)習(xí)要注意:

    (1)著重各課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及重難點(diǎn)之間的關(guān)系。

    (2)適當(dāng)?shù)卮騺y章節(jié)順序,將相關(guān)知識(shí)合并,做到融會(huì)貫通。

    第三輪:四月底到五月初,社會(huì)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)階段。充分利用《中學(xué)生中考時(shí)政》提供的知識(shí)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)年度發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政,劃分專題。練習(xí)以選擇和資料分析為主,加強(qiáng)靈活運(yùn)用,理論聯(lián)系實(shí)際,多選典型的題練習(xí)及往年的較好中考試題。

    社會(huì)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)用三周。

    第四輪:五月初到五月底,知識(shí)彌補(bǔ)及模擬階段。要重新復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),把練習(xí)冊(cè)、試卷中曾錯(cuò)過的題完全弄明白,羅列一年來的國(guó)內(nèi)外大事。克服懶惰思想和松勁情緒,要培養(yǎng)綜合能力,因?yàn)樵谥锌荚嚲碇校S芯C合性題目,涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)在復(fù)習(xí)過程中要提高學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的綜合分析能力。

    最后:六月初,做2往年中考試題,進(jìn)行兩次模擬。

    總之,中考前的復(fù)習(xí)方法,有它的特殊性和復(fù)雜性,究竟如何是最佳的復(fù)習(xí)方法,是對(duì)我們?cè)械恼n堂教學(xué)方法提出的新的挑戰(zhàn),有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷提高。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇五

    多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,學(xué)生在課堂獲取知識(shí)的渠道更加順暢,這都是多媒體教學(xué)帶來的飛躍。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué),多媒體更加靈活多樣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,很多新的科技知識(shí)不斷出現(xiàn),必須使學(xué)生了解到最新的社會(huì)變革和國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài),這也是中學(xué)政治課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的要求。

    (一)過分依賴計(jì)算機(jī),師生之間溝通變少。

    在課堂教學(xué)中,師生之間的交流和溝通是必不可少的。如果整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能以學(xué)生為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,重視師生之間的互動(dòng),不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能使整個(gè)課堂氣氛更為活躍。但是在授課過程中,過分地依賴所做的課件,始終面對(duì)屏幕照屏宣科,沒有太多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的眼神和心靈的交流,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,多媒體的魅力反倒大大減弱。多媒體技術(shù)是把雙刃劍,對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉教師依然可以照屏宣科,不露痕跡,但感染力肯定不強(qiáng)。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉,更應(yīng)該加強(qiáng)備課,加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流,方能做到揮灑自如,增強(qiáng)感染力。

    (二)課件等于板書。

    教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體,對(duì)某些老師而言,只是在大屏幕上顯示文字,教科書搬家,最多再配上幾張下載的圖片來代替板書和畫圖,而且一勞永逸,不再有每節(jié)課必須寫板書的辛苦了。即使僅就課件制作技術(shù)而言,也給教師教學(xué)帶來了新的考驗(yàn),如何選擇適當(dāng)?shù)能浖莆諑追N基本的多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代教師必需的技能之一。

    (三)喧賓奪主,淡化了主題。

    盡管有些老師的課件色彩鮮明,變化頻繁,畫面花哨,屏幕上不斷出現(xiàn)各種動(dòng)漫。這樣的課件嘩眾取寵有之,實(shí)際價(jià)值卻無。多媒體課件本是一種輔助手段,是為了讓學(xué)生更好地理解書本知識(shí),而不只是用華麗的畫面吸引學(xué)生的注意力,造成喧賓奪主的效果。一節(jié)課結(jié)束了,如果一味強(qiáng)調(diào)課件的觀賞性,課后學(xué)生對(duì)老師講授的主要內(nèi)容卻沒留下什么印象,這一節(jié)多媒體教學(xué)課大概就算失敗了。

    (四)鬧劇后面的悲哀。

    有些學(xué)校的教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo),不顧專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)求多媒體教學(xué),聽課后評(píng)價(jià)教學(xué)效果,首先看用到多媒體教學(xué)手段了沒有,因而不管計(jì)算機(jī)、數(shù)理化、文史哲、音體美、農(nóng)林醫(yī)、藥生地,都一哄而起,掀起一股課件熱,教學(xué)效果反而下降。因此多媒體教學(xué)方法不可濫用,也不宜全程用多媒體,應(yīng)當(dāng)考慮讓學(xué)生的視覺與思維有調(diào)整的空間。

    三、討論。

    (一)多媒體技術(shù)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),在適當(dāng)?shù)膶I(yè),針對(duì)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,因勢(shì)利導(dǎo),制作出高水平的課件,可以彌補(bǔ)和改善傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

    (二)多媒體技術(shù)固然給我們展示了一種全新的教學(xué)媒體,但是它并不是我們教學(xué)的全部,它只是一種輔助性的教學(xué)手段,要正視多媒體技術(shù)的缺陷,揚(yáng)長(zhǎng)避短,適當(dāng)?shù)叵拗撇焕蛩兀怪玫貫榻虒W(xué)服務(wù)。

    (三)還要認(rèn)識(shí)到,長(zhǎng)期無節(jié)制地使用多媒體教學(xué),對(duì)學(xué)生的視力有一定的影響,因此必須根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況,正確地使用多媒體技術(shù),不可濫用。

    (四)無可否認(rèn),不同專業(yè)有各自的特點(diǎn),不應(yīng)強(qiáng)求所有的專業(yè)、所有的課程內(nèi)容、所有的教師在所有的時(shí)間都用多媒體教學(xué),例如數(shù)學(xué)課,某些公式的推導(dǎo)過程,板書就要比多媒體效果好。

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    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇六

    差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論,突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”,“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開展教學(xué)。也就是說,為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng),從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

    一個(gè)合格的教師必定對(duì)自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有深刻的了解,從而也便有了優(yōu)、中、差等生的分類。相對(duì)應(yīng)的教學(xué)中也要采取分類要求,分類指導(dǎo)的方法。一是設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),使各個(gè)層次的學(xué)生都有奔頭。二是課堂提問由淺入深,富有層次,難度大的問題讓優(yōu)等生回答,難度小的問題讓后進(jìn)生回答,并盡可能使他們體驗(yàn)成功的喜悅。三是作為分層練習(xí),習(xí)題要有一定的梯度,使后進(jìn)生“吃得了”,中等生“吃得飽”,優(yōu)等生“吃得好。”讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì),使各個(gè)層次的學(xué)生各盡所能,各有所獲,盡情發(fā)展。

    總之,在課堂教學(xué)中,學(xué)生的主體性始終要擺在首位,并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的全過程。作為教師時(shí)刻都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣,加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力,在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇七

    一、自覺遵守課程表,準(zhǔn)時(shí)上下課,不誤課,不任意停課,不擅自調(diào)課,因臨時(shí)有事需要調(diào)課,事后要補(bǔ)課。因公事或私事請(qǐng)假一天之內(nèi),必須與他人調(diào)課,不得誤課,請(qǐng)假一天以上,根據(jù)其實(shí)際情況由系教學(xué)辦統(tǒng)一安排代課。

    二、要在上課鈴聲響前一分鐘站在教室門口迎候?qū)W生,等待學(xué)生把學(xué)習(xí)用品擺放整齊、坐好后,再進(jìn)課堂上課。

    三、上課要衣著端莊整潔,教態(tài)自然大方,不穿大衣、短褲、拖鞋,不戴帽子、圍巾上講臺(tái),不酒后進(jìn)課堂,不在課堂上吸煙。

    四、上課期間不會(huì)客,不接打電話,不隨意離開教室,不做與教學(xué)無關(guān)的事情,不準(zhǔn)把學(xué)生逐出教室,嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

    五、上課要用普通話,音量適中,吐字清楚,語言規(guī)范,準(zhǔn)確精煉,深入淺出,有趣味性。

    六、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要合理,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破,組織要嚴(yán)密。

    七、教學(xué)方法要得當(dāng),能從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),選擇最佳教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力,養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    八、認(rèn)真落實(shí)課改理念,構(gòu)建“陽光課堂”,實(shí)現(xiàn)面向全體師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí),創(chuàng)建積極向上、民主平等、自然和諧、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

    九、積極恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。

    十、板書設(shè)計(jì)要合理,書寫要規(guī)范,不寫錯(cuò)別字、簡(jiǎn)化字以及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的草字。

    十一、對(duì)教學(xué)效果的課堂反饋要及時(shí),尤其要注意中差生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

    計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇八

    當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪。各國(guó)之間激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰擁有創(chuàng)新型人才,誰就能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。由此可見,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為未來教育發(fā)展的主要模式和整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的共同要求。所以,在全面推進(jìn)教育改革的進(jìn)程中,就必須把創(chuàng)新教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。

    一、創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵

    創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育,是素質(zhì)教育的延伸與提高,是素質(zhì)教育的新境界。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

    新設(shè)計(jì)、新思路、新意圖、新途徑、新方法等的教育活動(dòng)。中學(xué)思想政治教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,面對(duì)知識(shí)和信息時(shí)代發(fā)展的需要,在培養(yǎng)學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的前提下塑造學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成為迫在眉睫的重任,尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新人才的重要性已日益突出,培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治立場(chǎng),高尚道德情操的創(chuàng)新人才是國(guó)家的需要,是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。

    二、中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的方法

    當(dāng)前,我國(guó)正處在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)期,受傳統(tǒng)教育觀念的影響,在思想政治課教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,仍然是教育教學(xué)改革的難點(diǎn)。在此,我從具體的實(shí)際出發(fā),擬對(duì)當(dāng)前在中學(xué)思想政治課教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育做些探討,以達(dá)到拋磚引玉的作用。

    (一)教師應(yīng)不斷更新觀念,提高自己的綜合素質(zhì)

    今天,在科技和生產(chǎn)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境中,教師不僅僅是人類知識(shí)文化和思想的傳播者,更重要的是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者。這就要求思想政治課教師要不斷地更新觀念,改變傳統(tǒng)的把學(xué)生看成知識(shí)的“容器”的觀念,努力吸取現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論,不斷提高課堂教學(xué)素質(zhì),樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思想,大膽開展課堂教學(xué)改革。創(chuàng)新教育還要求思想政治教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì),要懂得自然科學(xué)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí),不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),能進(jìn)行學(xué)科滲透和學(xué)科相融,具備科學(xué)的教育教學(xué)思想。同時(shí)還應(yīng)具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),并運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,使教學(xué)工作能符合并遵循學(xué)生心理特點(diǎn),使自己成為一名具有綜合素質(zhì)的教育者。

    總之,思想政治教育工作者要站在歷史的高度,要有敏銳的眼光,用新的思想、觀點(diǎn)充實(shí)自己,只有自身具備了創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,才能指導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

    (二)打破傳統(tǒng)思維定式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

    1、營(yíng)造一個(gè)民主、寬松有利于創(chuàng)新和想象的課堂氣氛

    在教學(xué)過程中師生關(guān)系是完全平等的,教師不再是居高臨下,而是與學(xué)生站在同一平臺(tái)上互動(dòng)探究,適時(shí)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),積極思維,馳騁想象,敢于標(biāo)新立異,打破陳規(guī),善于質(zhì)疑。為此,教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給予當(dāng)眾表揚(yáng),激勵(lì)全體學(xué)生敢于獨(dú)立思考,然后以平等的身份與學(xué)生互相切磋,共同探討,求得正確的結(jié)論。

    《如何在中學(xué)思想政治課中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇九

    初中政治教師應(yīng)重視的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),我們做下面的講解。

    首先,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,才能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

    發(fā)揮學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育的要求,也是我校“三主和諧”中“以學(xué)生為主體”的要求與表現(xiàn)。教學(xué)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與過程,學(xué)生是這一活動(dòng)與過程的主體,因此能不能發(fā)揮學(xué)生的主體性是教學(xué)活動(dòng)能否取得成效的關(guān)鍵。如果學(xué)生沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,只被動(dòng)地聽老師的講授,其主體作用就不能得到充分的發(fā)揮,教學(xué)的效果就不會(huì)理想。

    其次,教師應(yīng)明確教學(xué)方法本身就包括教法與學(xué)法兩個(gè)方面。

    曾經(jīng)說:“我們不但要提出任務(wù),而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河。但是,沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題,過河就是一句空話。不解決方法問題,任務(wù)也只是瞎說一頓。”教學(xué)也一樣,教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),使學(xué)生從無知的此岸到有知的彼岸,從知之甚少到知之甚多,更要指導(dǎo)學(xué)生其學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要,并不是忽視或忽略教法,實(shí)際上好的教法也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種示范,好的教法有助于學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。實(shí)際上教法與學(xué)法是有機(jī)統(tǒng)一的,二者相輔相成。在教學(xué)實(shí)踐中教法與學(xué)法應(yīng)同步進(jìn)行,這才符合現(xiàn)代教育規(guī)律。

    再次,應(yīng)明確教師教給學(xué)生最寶貴的東西是學(xué)習(xí)的方法。

    世上的知識(shí)浩如煙海,沒有窮盡,特別在這個(gè)知識(shí)與信息爆炸的時(shí)代更是如此。在有限的時(shí)間內(nèi)教師是永遠(yuǎn)教不完的,學(xué)生也學(xué)不完。教師最好的辦法和最重要的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生的求知欲望,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我國(guó)教育家陶行知指出,教師應(yīng)將“開發(fā)文化寶庫的鑰匙教給學(xué)生”,而不是滿足于把知識(shí)傳授給學(xué)生。英國(guó)教育家洛克指出,導(dǎo)師應(yīng)該記住:他的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生,而是使學(xué)生愛好知識(shí)、尊重知識(shí),使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)自己。“授人以魚”不如“教人以漁”。教師的任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法予以指導(dǎo),教師應(yīng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)當(dāng)作自己光榮的義務(wù)和責(zé)任。

    通過上面老師對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)習(xí),希望同學(xué)們很好進(jìn)行學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)政治當(dāng)成自己的興趣,相信一定會(huì)學(xué)好的。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十

    (一)知識(shí)目標(biāo)。

    理解世界多極化趨勢(shì)及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì),認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

    (二)能力目標(biāo)。

    提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力,以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力。

    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

    1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感,以及熱愛和平,維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念。

    2、認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,增強(qiáng)憂患意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)意識(shí)。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。

    教學(xué)工具。

    課件。

    教學(xué)過程。

    (一)引入新課。

    20世紀(jì)80年代末到90年代初,伴隨著東歐劇變,蘇聯(lián)解體,美蘇對(duì)峙的兩極格局被打破,世界各種力量在錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系中出現(xiàn)新的分化和組合,國(guó)際格局相應(yīng)的發(fā)生重大變化。各國(guó)之間將呈現(xiàn)怎樣的關(guān)系呢?下面就學(xué)習(xí)這方面的問題。

    (二)進(jìn)行新課。

    一、透視世界若干力量中心。

    教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材104頁,思考幾個(gè)探究性問題。

    學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問題。

    教師點(diǎn)評(píng):當(dāng)今世界正在形成的政治經(jīng)濟(jì)力量中心反映出世界格局多極化趨勢(shì),這與二戰(zhàn)后形成的美蘇對(duì)峙兩極格局有明顯不同。這種局面有利于世界的和平、穩(wěn)定、發(fā)展和國(guó)際關(guān)系民主化。中國(guó)作為維護(hù)世界和平的重要力量,在當(dāng)今國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

    二、世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)。

    1、當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的一個(gè)突出特點(diǎn)是:世界多極化在曲折中發(fā)展。

    (1)第二次世界大戰(zhàn)后,形成了以美蘇對(duì)峙為標(biāo)志的世界兩極格局。

    (2)20世紀(jì)80年代末到90年代初,東歐劇變,蘇聯(lián)解體,美蘇對(duì)峙的兩極格局被打破。世界各種力量在錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系中出現(xiàn)新的分化和組合,大國(guó)之間的關(guān)系經(jīng)歷著重大而又深刻的調(diào)整,國(guó)際格局向多極化發(fā)展。

    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并積極討論,踴躍發(fā)言。

    教師點(diǎn)評(píng):歐盟成員國(guó)的增加,有力的推動(dòng)了歐洲一體化進(jìn)程,使歐盟成為多極化力量中頭等實(shí)力單位,在世界格局中占據(jù)更加重要的地位。俄羅斯當(dāng)今的實(shí)力雖有所削弱,但仍具有巨大的經(jīng)濟(jì)科技潛力和強(qiáng)大的軍事力量,其大國(guó)地位不容置疑;日本是僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),目前正在保持經(jīng)濟(jì)大國(guó)基礎(chǔ)上謀求政治大國(guó)地位。

    (3)目前世界正在形成的若干個(gè)政治經(jīng)濟(jì)力量中心。美國(guó)、歐盟、俄羅斯、中國(guó)、日本等大國(guó)和國(guó)際組織在國(guó)際社會(huì)中扮演著重要角色。

    廣大發(fā)展中國(guó)家是反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要力量,是推動(dòng)建立公正、合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的主力軍,是我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的同盟軍。

    (4)世界多極化的形成將是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的充滿復(fù)雜斗爭(zhēng)的演變過程。

    2、世界多極化進(jìn)程中的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

    (1)伴隨著世界多極化進(jìn)程,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。

    面對(duì)急劇變化的世界,許多國(guó)家都在調(diào)整目標(biāo),力圖為自己確立有利態(tài)勢(shì)。美國(guó)極力維護(hù)其世界超級(jí)大國(guó)地位;日本和德國(guó)正努力躋身政治大國(guó)行列;中國(guó)堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

    (2)競(jìng)爭(zhēng)的意義:世界走向多極化,是時(shí)代進(jìn)步的要求,符合各國(guó)人民的利益。由于世界多極化建立在多種力量相互依存又相互制約的基礎(chǔ)上,因而有利于世界和平與發(fā)展。

    總之,稱霸與反霸的斗爭(zhēng)將長(zhǎng)期存在,這是影響國(guó)際和平與安全的一個(gè)基本因素。單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的斗爭(zhēng),將成為21世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)國(guó)際斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。

    三、抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。

    1、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)及其實(shí)質(zhì)。

    世界格局的變化,各國(guó)目標(biāo)的調(diào)整,形成了國(guó)家間既合作又競(jìng)爭(zhēng)的局面。要對(duì)話與合作,不要對(duì)抗與沖突,已成為越來越多國(guó)家的共識(shí)。各國(guó)人民要求友好相處的呼聲日益高漲。國(guó)家間在加強(qiáng)合作的同時(shí),競(jìng)爭(zhēng)也在加劇。

    國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域,有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)、軍備競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)等。

    當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。

    教師活動(dòng):閱讀教材第106頁“專家點(diǎn)評(píng)”內(nèi)容,了解什么是綜合國(guó)力?

    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并踴躍發(fā)言。

    教師點(diǎn)評(píng):綜合國(guó)力是指一個(gè)主權(quán)國(guó)家生存和發(fā)展所擁有的全部實(shí)力(即物質(zhì)力和精神力)及國(guó)際影響力的合力。經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力,這些物質(zhì)力量是基礎(chǔ)。其中,經(jīng)濟(jì)力和科技力已經(jīng)成為決定性的因素。文化、經(jīng)濟(jì)、政治實(shí)力在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中越來越突出,民族精神、民族凝聚力是綜合國(guó)力的重要組成部分。

    教師活動(dòng):閱讀教材第106頁“相關(guān)鏈接”內(nèi)容,了解各國(guó)是如何展開競(jìng)爭(zhēng)的?

    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并踴躍發(fā)言。

    教師點(diǎn)評(píng):當(dāng)今世界,發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)是世界大多數(shù)國(guó)家關(guān)心的問題,各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域。世界多數(shù)國(guó)家都以發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技作為國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn),制定發(fā)展戰(zhàn)略,努力增強(qiáng)自己的綜合國(guó)力,力圖在世界格局中占據(jù)有利地位。

    2、加快發(fā)展,增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。

    教師活動(dòng):閱讀教材第107頁圖表,并思考所提出的問題。

    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并踴躍發(fā)言。

    教師點(diǎn)評(píng):發(fā)展才是硬道理。大力加快我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程,全面建設(shè)小康社會(huì),增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力,這是我國(guó)自立于世界民族之林的根本。

    當(dāng)前,我們要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,尤其要著力于發(fā)展科學(xué)技術(shù)和提高國(guó)民素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力,積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)。

    (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

    本節(jié)學(xué)習(xí)了世界多極化趨勢(shì),以及當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì),通過學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨的國(guó)際機(jī)遇和挑戰(zhàn),對(duì)于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)人民的根本利益,促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,提高我國(guó)的國(guó)際地位和影響力等,有重要意義。

    課余作業(yè)。

    分析討論,面對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì),我國(guó)應(yīng)該如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)?

    課后小結(jié)。

    學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

    課后習(xí)題。

    完成課后練習(xí)題。

    板書。

    世界多極化:不可逆轉(zhuǎn)。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十一

    教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如果素質(zhì)教育不落實(shí)到課堂,向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變就成為一句空話。課堂教學(xué)也是教師教學(xué)能力的直接表現(xiàn),教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生的素質(zhì),因此,課堂教學(xué)需要具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師作精心設(shè)計(jì),從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。下面,僅就我個(gè)人的體會(huì),對(duì)思想政治課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施,淺談一下自己的觀點(diǎn)。

    一、實(shí)施素質(zhì)教育,教師首先要提高自身素質(zhì)。

    1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,形成符合時(shí)代潮流的教育觀念。

    信息技術(shù)的發(fā)展使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)化社會(huì)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,我們除了要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ),不斷提高自身的教學(xué)能力和水平,更要注重學(xué)習(xí)最新的教育理論,及時(shí)地更新自己陳舊的教育觀念,樹立起符合時(shí)代潮流的教育觀念。如,轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育思想,樹立起智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念等。

    2.增強(qiáng)教育科研意識(shí),不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

    教育與教研雖然是兩項(xiàng)工作,但是它們具有相互促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。教研具有強(qiáng)大的綜合功能,它確能將教師的精力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。科研型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師的不同之處,突出地表現(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí)。對(duì)于同樣的教育現(xiàn)象,別人可能會(huì)無動(dòng)于衷,而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題,大有文章可做。成功來源于嘗試,沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師,只要刻苦學(xué)習(xí),勤于思考,就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中,以及從當(dāng)今教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決,這就要求教師要在教育理論的指導(dǎo)下,提出解決問題的假設(shè),不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

    二、精心備課,是進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提。

    思想政治課教學(xué),備課必須“全方位”,包括備大綱、備教材、備學(xué)生、備全冊(cè)書、備課節(jié);備教法、備學(xué)法、備習(xí)題、備教學(xué)手段,不照搬教案,不機(jī)械套用參考書;備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備特點(diǎn)……總之,這些問題都要在備課中充分考慮到,才能在授課中收到實(shí)效。為了切實(shí)備好課、上好課,教師應(yīng)作到六個(gè)精心:

    1.精心鉆研大綱和教材。

    在備課過程中,除研讀所教學(xué)科的大綱、教材外,還要熟悉本學(xué)科上、下學(xué)段之間的教學(xué)大綱,瀏閱相近學(xué)科的教材,以便形成完整的知識(shí)體系,明確、理解教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案。例如,我在講授高一下冊(cè)“銀行利潤(rùn)”的時(shí)候,給學(xué)生出了一道題:“某銀行某年共向企業(yè)貸款5000萬元人民幣,平均年利率是13%,在這一年中,共吸收存款4000萬元,平均年利率9%,在這一年中,銀行共支付職員工資、獎(jiǎng)金40萬元,其他開支130萬元。這一年中銀行利潤(rùn)是多少?”學(xué)生在看完題后,有的提出了問題:銀行貸出5000萬元而吸收了4000萬元,那1000萬元哪里來呢?這確是個(gè)問題!本節(jié)沒有涉及到,而下一課時(shí)也沒有詳細(xì)解釋,但由于我在備課時(shí)聯(lián)系了下節(jié)的內(nèi)容,做到了備課節(jié),而且,借閱了有關(guān)銀行方面的書籍,所以對(duì)這個(gè)問題從容應(yīng)對(duì),否則,對(duì)于新老師來說真會(huì)被當(dāng)堂問住。

    2.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題:設(shè)計(jì)提綱要具有層次性、啟發(fā)性、漸進(jìn)性,使其成為不同層次學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。

    3.精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu):擺脫單一的教師復(fù)習(xí)舊課――講授新課――學(xué)生練習(xí)鞏固――課堂小結(jié)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu),按照摸準(zhǔn)起點(diǎn)――以簡(jiǎn)馭繁――多設(shè)臺(tái)階――及時(shí)反饋、短道強(qiáng)化的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

    4.精心設(shè)計(jì)作業(yè)題練習(xí)題:題目選擇要有針對(duì)性,代表性,避免一問一答的機(jī)械重復(fù)式,而要著力于開發(fā)視野提高思維能力。

    5.精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段,合理使用教具,開發(fā)教學(xué)課件,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,做到教學(xué)直觀形象。例如,我在講“財(cái)政的巨大作用”時(shí),運(yùn)用大量的投影材料,如“國(guó)家財(cái)政收入一年一個(gè)新臺(tái)階”、“我國(guó)居民消費(fèi)水平提高和國(guó)防建設(shè)”、“南昆鐵路、增發(fā)國(guó)債和中專、高等教育發(fā)展”等,學(xué)生一目了然,稅收的作用便銘記于學(xué)生心間了。

    6.精心設(shè)計(jì)教學(xué)藝術(shù),對(duì)課堂語言、手勢(shì)及師生活動(dòng)都要周密考慮、巧妙設(shè)計(jì),使教學(xué)生動(dòng)、逼真,引人入勝,將教育性、教養(yǎng)性和發(fā)展性目標(biāo)分解落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),以保證教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

    三、課堂教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

    精講精練所倚重的',就是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的積極主動(dòng)的思維。而傳統(tǒng)教學(xué)中,教師自問自答,不等學(xué)生討論而和盤托出;或者一問一答,活動(dòng)單一,活動(dòng)面窄,參與人數(shù)少,問題設(shè)置缺乏層次階梯,更無力引導(dǎo)學(xué)生分析問題,解決問題。所以,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),教師必須樹立素質(zhì)教育觀,而不能以教師的思維代替學(xué)生的思維。要做到這一點(diǎn),就要求教師堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)方法,采用問題式教學(xué),注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式的教學(xué)方法是政治課中一種可操作的切實(shí)可行的教學(xué)方法。如,我在講授“非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”時(shí),我作了如下比喻,以啟迪學(xué)生思維:“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)好比八寶粥,糯米是主成份,但還有紅棗和蓮子等其他重要成分,只有把各種成分組合起來,才能形成真正的八寶粥,這里的糯米就相當(dāng)于公有制經(jīng)濟(jì),紅棗、蓮子等則相當(dāng)于非公有制經(jīng)濟(jì)。”學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí),開闊了思維。又如,我在講授“紙幣的發(fā)行量”時(shí)提出了問題:假如我作了中國(guó)人民銀行行長(zhǎng),就會(huì)多印鈔票,使企業(yè)有錢購(gòu)買生產(chǎn)資料,人們有錢購(gòu)買消費(fèi)資料,這樣能行嗎?這一情景的創(chuàng)設(shè),使問題成為知識(shí)的紐帶,這樣就能有效地啟迪學(xué)生思維,激起學(xué)生求知的欲望。

    四、必須按照素質(zhì)教育的要求全面貫徹教學(xué)原則。

    實(shí)施素質(zhì)教育,在課堂教學(xué)中尤其要貫徹好以下幾條原則:

    1、精講精練原則:

    課堂教學(xué)既然要立足于素質(zhì)教育,就必須講求效益,既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又要提高教育教學(xué)質(zhì)量,所以惟有將“精講精練”的原則貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),才能收到實(shí)效。那種“填鴨式”滿堂灌已與素質(zhì)教育格格不入。精講精練,給學(xué)生提供了廣闊的思維和想象的空間,借助教師有意識(shí)的點(diǎn)撥、暗示,可讓學(xué)生有更豐厚的收獲,可“讓學(xué)生能跳起來摘果實(shí),讓跳起來的學(xué)生都摘到果實(shí)”。同時(shí),精講精練,既可以使學(xué)生舉一反三地接受理性的東西,有可以避免重復(fù)無益的課業(yè)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

    2.主體性原則:要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;教師主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、開導(dǎo)、輔導(dǎo)和指導(dǎo)上;主體作用體現(xiàn)在給學(xué)生思維、提問、動(dòng)手及探索的時(shí)間或機(jī)會(huì)上。如,我在講授“銀行的分類及職能”時(shí),我設(shè)計(jì)了一次“比比誰的本領(lǐng)大――銀行系統(tǒng)職能競(jìng)選大賽”的活動(dòng),全班同學(xué)踴躍參加,分別扮演不同的銀行,各自陳述自己的性質(zhì)和職能。在活動(dòng)中,有的同學(xué)竟用起了“快板”和流行歌曲中的“說唱”。一堂課下來,同學(xué)們既學(xué)到了知識(shí),又開拓了思維,提高了能力。學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致。

    3.民主性原則:政治課教師應(yīng)努力營(yíng)造平等民主和諧的氛圍,在這種氛圍中,師生之間情感相互交融,教與學(xué)相互呼應(yīng),學(xué)生的思路不斷開拓,思維不斷發(fā)展,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

    3.活動(dòng)性原則:通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)才能。

    4.因材施教原則:世界上沒有兩片完全相同的樹葉,同樣也沒有完全相同的學(xué)生,肯定其差異性,決定了我們必須因材施教。在課堂教學(xué)中,我積極實(shí)行分類指導(dǎo),分層次教學(xué),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。更主要的是,在授課中化繁為簡(jiǎn),淺入深出,給學(xué)生提供階梯,給學(xué)生多說、多做的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷,隨時(shí)解決,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予充分肯定,激發(fā)其興趣,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于基礎(chǔ)太差或偏科較嚴(yán)重的學(xué)生,就要適當(dāng)安排補(bǔ)課,以使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有一定的提高。在近半年的時(shí)間里,我積極配合學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方針因材施教已初見成效。

    五、創(chuàng)造性培養(yǎng)成為當(dāng)今至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)。

    江澤民總書記指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì),世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng),將是國(guó)民創(chuàng)造力的激烈競(jìng)爭(zhēng),誰擁有了創(chuàng)造性人才,誰就會(huì)獨(dú)占知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的制高點(diǎn),誰就能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中獲得生存與發(fā)展的權(quán)力,誰就能贏得激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的勝利。今天,我們的社會(huì)比以往任何時(shí)候都更需要?jiǎng)?chuàng)新性,需要新的方法,新的發(fā)明和新的思想觀。因此,要深入實(shí)施素質(zhì)教育,就要大力開展創(chuàng)新性教育,培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才。但我們的教育一直比較重視對(duì)共同的價(jià)值觀念、共同的行為準(zhǔn)則和集體意識(shí)的宣傳和培養(yǎng),卻忽視了個(gè)體意志品質(zhì)和獨(dú)立自主精神在提高人的素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力方面的意義和作用。因此,我們應(yīng)該以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們?cè)谡n堂上,最重要的不是使學(xué)生獲得知識(shí),而是要讓他們學(xué)會(huì)如何探索未知。馬克思說:“自由是創(chuàng)造的前提”,只有發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,才能培養(yǎng)其創(chuàng)造性,才能幫助學(xué)生踏上成功之路。

    總之,課堂教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目標(biāo)的教學(xué)觀,而應(yīng)以學(xué)生的智能發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主要目的,才能使我們學(xué)校教育從根本上提高育人的總體效益。事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)。只要我們真正把素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)到每門課堂每一節(jié)課,就能夠使學(xué)生的德、智、美、勞全面發(fā)展,使學(xué)生的潛力得到充分的開發(fā),為我國(guó)21世紀(jì)的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十二

    在這個(gè)以創(chuàng)造為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們的理念、習(xí)慣都將隨之發(fā)生變化。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的人才,在全社會(huì)已達(dá)成共識(shí),那就是:建立能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力的“素質(zhì)教育”模式。

    一、政治教師要努力提高自身素質(zhì)。

    抓素質(zhì)教育,首先應(yīng)當(dāng)抓教師自身素質(zhì)的提高。教師的素質(zhì)主要包括知識(shí)水平、個(gè)人修養(yǎng)、教學(xué)能力等。

    首先,學(xué)高為師。蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過程真正的能手、藝術(shù)家和詩人。”所以,教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)和鉆研,盡量使自己具有精深的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的基本功,真正成為歷史文化的傳播者、學(xué)生求知的促進(jìn)者。

    其次,教師應(yīng)當(dāng)不斷地在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行錘煉,以形成個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。探索和創(chuàng)新是教學(xué)藝術(shù)形成的真諦所在。課堂上教師應(yīng)以真情實(shí)態(tài)、真才實(shí)學(xué)、真知灼見去征服學(xué)生,創(chuàng)造出一種和諧溫馨的氛圍,使學(xué)生如沐春風(fēng),既增長(zhǎng)才干又學(xué)到知識(shí)。此外,教師個(gè)人必須修身養(yǎng)性,修煉人格。

    二、政治教師要樹立正確的教育觀、教學(xué)觀和人才觀。

    實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師擁有正確、民主、科學(xué)的教育觀,這是實(shí)施素質(zhì)教育良好的前提和保證。作為教師必須同學(xué)生之間建立和諧、民主的師生關(guān)系,認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主體、是學(xué)習(xí)的中心,而教師所起的作用僅僅是點(diǎn)撥和指導(dǎo),而不要“越俎代庖”,以真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法將比知識(shí)的傳授更富有吸引力,也就是古人所說的“授人以魚,不如授人以漁”的道理。此外,作為教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,社會(huì)不僅需要藝術(shù)家、科學(xué)家,更需要各行各業(yè)有道德、能敬業(yè)、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。因此,不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣,而應(yīng)立足于本職崗位,培養(yǎng)多方面、多層次、多規(guī)格的人才,以適應(yīng)社會(huì)的需求與發(fā)展。

    三、政治教師要研究教育教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

    課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,因此,立足于課堂上好每一節(jié)課、向課堂45分鐘要質(zhì)量是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑和方法。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),“教”是教師的活動(dòng),“學(xué)”是學(xué)生的活動(dòng),但長(zhǎng)期以來,教師懷疑學(xué)生的能力,生怕學(xué)生不懂而啰啰嗦嗦地滿堂灌、“喧賓奪主”,不但使學(xué)生對(duì)課本和老師形成了依賴心理,而且極大地妨礙了學(xué)生潛能的發(fā)揮。因此,改革課堂教學(xué)必須把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,真正在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”。而教師在這一過程中充當(dāng)?shù)?僅是“啟發(fā)、點(diǎn)撥、助學(xué)”的作用,應(yīng)著眼于以下四點(diǎn):

    1、創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生無拘無束、自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)問。

    2、采取巧妙方法,培養(yǎng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

    3、研究教育教學(xué)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

    4、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),為素質(zhì)教育的實(shí)施開辟天地。

    四、政治教師要引導(dǎo)課外活動(dòng),拓展學(xué)生思維,提高學(xué)以致用的能力。

    課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展和延伸,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主窗口。師生共同參與活動(dòng),可以使學(xué)生拓展思維、開闊眼界,更加迷戀和傾心于這門課程,使課堂教學(xué)收到良好的效果,從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量、全體學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)。在實(shí)踐中,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),應(yīng)注意因材施教,組織多種課外活動(dòng),力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到他們所喜歡的活動(dòng)中來,如聯(lián)系時(shí)政搞講座、聯(lián)系環(huán)保搞調(diào)查、聯(lián)系法律搞模擬法庭等活動(dòng)。

    五、政治教師要不斷更新知識(shí),優(yōu)化教學(xué)手段。

    一個(gè)政治教師不研究新情況、新問題,就會(huì)落伍于時(shí)代,政治課就會(huì)失去應(yīng)有的風(fēng)采;同時(shí)還要接受新的信息、新的思想;在高科技的今天,還必須優(yōu)化教學(xué)手段,把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)——電化教育運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,避免教學(xué)手段簡(jiǎn)單化。電化教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀、可再現(xiàn)性、綜合性等特點(diǎn)。如講“改革開放”時(shí)播放有關(guān)深圳崛起的錄像,使學(xué)生了解改革開放給我國(guó)帶來的巨大變化,便于理解和記憶,縮短掌握知識(shí)的過程,并具有生動(dòng)的感染力。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用,可使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解基本原理,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

    總之,素質(zhì)教育是一項(xiàng)偉大的系統(tǒng)工程,任重而道遠(yuǎn)。作為政治課教師,必須認(rèn)真研究教材目的,在實(shí)踐活動(dòng)的形式上、內(nèi)容上充分挖掘、不斷創(chuàng)新,把素質(zhì)教育全面推向更高、更深的層次,努力開創(chuàng)一個(gè)政治教學(xué)的新局面。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十三

    【內(nèi)容摘要】思想政治課教學(xué)中有許多抽象的難以理解的概念,只靠教師灌輸、講解,學(xué)生是無法理解的,甚至是無法記住,更談不上創(chuàng)新,與素質(zhì)教育和新課改理念相。因此,要加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,不僅要讓學(xué)生聽、讀、說,還要讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。在具體教學(xué)中,可通過多種教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些發(fā)現(xiàn)問題的情境。我在上七年級(jí)第十三課第二框題《我國(guó)保護(hù)環(huán)境的法律、政策》時(shí),我不是一上課就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法律法規(guī),也不是直接講我國(guó)保護(hù)環(huán)境有哪些基本原則,而是在上課時(shí)就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉悅地參與教學(xué),深刻地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。

    思想政治課教學(xué)中有許多抽象的難以理解的概念,只靠教師灌輸、講解,學(xué)生是無法理解的,甚至是無法記住,更談不上創(chuàng)新,與素質(zhì)教育和新課改理念相悖。因此,要加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,不僅要讓學(xué)生聽、讀、說,還要讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。下面我就以七年級(jí)下冊(cè)第十三課第二框題《我國(guó)保護(hù)環(huán)境的法律政策》為例,談一下我個(gè)人對(duì)這節(jié)課一些想法。

    在上到七年級(jí)(下冊(cè))第十三課第二框題《我國(guó)法律規(guī)定的保護(hù)環(huán)境的相關(guān)法律政策》時(shí),我不是一上課就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法律法規(guī),也不是直接講我國(guó)保護(hù)環(huán)境有哪些基本原則,而是在上課時(shí)就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的'情境中愉悅地參與教學(xué),深刻地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。

    剛一上課我就向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題:“你作為我們班級(jí)的一份子,你將為我們班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生做出什么貢獻(xiàn),使我們的環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比能夠在年段評(píng)比中脫穎而出,名列前茅?”有的學(xué)生就當(dāng)場(chǎng)回答道:“我們可以制定班級(jí)衛(wèi)生公約,大家一起來遵守,從而提高我們的班級(jí)的衛(wèi)生評(píng)比成績(jī)。”于是我接著假設(shè)道:“如果讓你來制訂一部《班級(jí)衛(wèi)生管理辦法》你將會(huì)訂出哪些規(guī)定?請(qǐng)大家先討論五分鐘,五分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來講講你的想法。

    學(xué)生的思想火花在回答甚至于辯論中進(jìn)行了激烈的碰撞,產(chǎn)生了老師意想不到的效果,實(shí)在是叫老師感到欣慰。在學(xué)生進(jìn)行了一番激烈的辯論式回答后,我又及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo),如果讓你管理的不是班級(jí)的衛(wèi)生,而是整個(gè)國(guó)家的衛(wèi)生;如果要你制定的不是《班級(jí)衛(wèi)生管理辦法》而是《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》;那么,你能想到這法律中應(yīng)該會(huì)有哪些原則嗎?學(xué)生在剛才討論的《班級(jí)衛(wèi)生管理辦法》的基礎(chǔ)上,對(duì)于書中提到的我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則就有了更為深刻的認(rèn)識(shí),并懂得將剛才班級(jí)衛(wèi)生管理辦法中的一些規(guī)定與之相比較。比如說:我國(guó)的最大任務(wù)是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè),所以必須經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展;而學(xué)生的最大任務(wù)是學(xué)習(xí),因此考慮班級(jí)的衛(wèi)生管理時(shí),必須把搞好學(xué)習(xí)與搞好衛(wèi)生工作相協(xié)調(diào)。還有比如我國(guó)的環(huán)境保護(hù)原則有依靠群眾保護(hù)環(huán)境的原則,那班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理也有督導(dǎo)原則,而且這督導(dǎo)不能簡(jiǎn)單地靠某幾個(gè)人,應(yīng)該是輪流督導(dǎo)或者是每個(gè)人互相監(jiān)督等等。

    這時(shí)可以說學(xué)生已經(jīng)對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)理解得差不多了,我又適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。其實(shí)同學(xué)們剛才在制定我們班級(jí)的衛(wèi)生管理辦法時(shí),那場(chǎng)面跟我們國(guó)家的立法機(jī)關(guān)——全國(guó)人民代表大會(huì)一樣,人大代表也是齊聚一堂經(jīng)過激烈的討論,最后投票決定最終的環(huán)境保護(hù)法是否通過。不同的是他們是人大代表,我們是普通學(xué)生,他們管理的是全國(guó)的環(huán)境衛(wèi)生,而我們管理的是我們一間教室的衛(wèi)生。通過一番刻苦學(xué)習(xí),苦學(xué)本領(lǐng),你們以后也可以成為我們國(guó)家的人大代表,為我們國(guó)家的各方面管理出謀劃策。

    于是這節(jié)課的知識(shí)能力目標(biāo)和思想覺悟目標(biāo)就這樣在師生的愉悅互動(dòng)中很自然地完成了。

    總之,在近幾年的教學(xué)中,我順應(yīng)創(chuàng)新教育的要求和開卷考試的需要,就政治課教學(xué)方法;作了很多嘗試和變革,不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力,隨著課程改革的深入,政治課教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn),只要我們認(rèn)真講究,就一定能夠摸索出更好的教學(xué)模式和方法。

    【參考文獻(xiàn)】。

    1.《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》1993年12月13日。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十四

    自9月秋季學(xué)期開始,全國(guó)高校普遍實(shí)行了新的思想政治理論課的課程體系,同時(shí)全國(guó)統(tǒng)一使用新的教材體系。一切教改問題的關(guān)鍵是教員問題。高校思想政治理論課能不能取得好的成績(jī)和效果,關(guān)鍵在于思想政治理論課任課教師的素質(zhì)。

    教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅曾指出:“要認(rèn)真抓好教師對(duì)馬克思主義的真學(xué)、真懂、真信、真用問題,真正讓懂馬列、信馬列、有理想信念的教師來教思想政治理論課。”這可以視為是思想政治理論課教師的思想政治素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)思想政治理論課任課教師,如果對(duì)自己講授的課程缺乏熱情,缺少起碼的業(yè)務(wù)素養(yǎng),是不可能講好的。在這一點(diǎn)上,作為受教育者的學(xué)生,眼睛是雪亮的。哪個(gè)教師真信馬列,講的道理就理直氣壯,就具有說服力、感染力,就受到學(xué)生的尊重和歡迎,就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

    新的高校思想政治理論課的課程體系和教材體系與“98方案”相比,發(fā)生了較大的變化。課程體系的高度整合性對(duì)原有教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn);新的教材體系內(nèi)容的綜合性也對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn);大學(xué)生新的思想特點(diǎn)對(duì)教師更新教育教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn);經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)化的各種趨向,加重了對(duì)思想政治理論課必要性的要求。

    在這種情況下,帶有根本性的工作是加強(qiáng)思想政治教育及相關(guān)學(xué)科的建設(shè),加強(qiáng)相關(guān)方面的理論研究,不斷提升任課教師的理論水平,具體包括以下四個(gè)方面:第一,任課教師應(yīng)該帶頭掌握馬克思主義基本理論,掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想等馬克思主義新成果。要養(yǎng)成注重讀馬克思主義原著的習(xí)慣,真正把馬克思主義基本原理弄懂,把馬克思主義與馬克思主義中國(guó)化的理論成果聯(lián)系起來,真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用馬克思主義基本原理說明現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題。這是思想政治理論課教師的基本功。

    第二,任課教師在教學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域,應(yīng)該有相應(yīng)的科研成果。要適應(yīng)新的教學(xué)方案,要在新的形勢(shì)下把理論問題講活,教師就必須具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力,積累較多的科學(xué)研究成果。這樣才能應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域提出的挑戰(zhàn),才能在較深的層次上解答學(xué)生提出的問題。

    第三,任課教師要注重研究青年大學(xué)生的各種社會(huì)思潮。青年大學(xué)生的社會(huì)思潮是社會(huì)環(huán)境的反映,是各種社會(huì)矛盾促成的思想意識(shí),是思想政治教育面對(duì)的最鮮活的素材,是聯(lián)系大學(xué)生思想的最直接的途徑。對(duì)社會(huì)思潮的研究,應(yīng)該連續(xù)、持久、穩(wěn)定地進(jìn)行,堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,就會(huì)有明顯的理論水平的提高,就會(huì)提高適應(yīng)當(dāng)代青年思想實(shí)際的能力。

    第四,任課教師要深入社會(huì)實(shí)際,加強(qiáng)調(diào)查研究,不斷開闊理論研究的視野。任課教師應(yīng)該經(jīng)常深入各個(gè)不同領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)際,了解城鄉(xiāng)改革開放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況和遇到的問題,懂得人民大眾的生活疾苦,在社會(huì)實(shí)際之中不斷尋找新的理論研究的課題。

    只要任課教師認(rèn)識(shí)到這一任務(wù)的艱巨性和光榮性,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在提高自身理論素養(yǎng)方面矢志不渝,就會(huì)使得高校的思想政治理論課的教學(xué)水平不斷邁上新的臺(tái)階。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十五

    思想性是中學(xué)思想政治課的根本屬性,在教學(xué)過程中需要進(jìn)行德育的`滲透教育.其具體途徑需要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀,采用互動(dòng)教學(xué)、情感教育的方式將理論與生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,從而增強(qiáng)德育實(shí)效.

    作者:李友令作者單位:桂林市第四中學(xué),廣西桂林,541004刊名:改革與開放英文刊名:reform&openning年,卷(期):2009“”(22)分類號(hào):g631關(guān)鍵詞:中學(xué)思想政治課德育滲透

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十六

    教育家陶行知先生對(duì)民主的解釋為:“民主沒有深?yuàn)W的意思,通俗地說就是‘大家有份’。在倒霉的時(shí)候是‘有禍同當(dāng)’,在幸運(yùn)的時(shí)候是‘有福大家享’,在平常的時(shí)候是‘大家的事大家談,大家想,大家做’。”中學(xué)思想政治課課堂民主教學(xué)就是要讓學(xué)生真正成為思想政治課課堂教學(xué)的主人,就是把民主的方式運(yùn)于課堂教學(xué)中。

    課堂民主教學(xué)是一個(gè)多緯度、多層面的問題。它體現(xiàn)為:教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,共同管理課堂,教學(xué)在平等自由友好的氛圍中進(jìn)行,以實(shí)現(xiàn)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)這一共同的目標(biāo)和利益。它的核心是相互尊重、平等參與、合作探討和成果共享等。在良好的課堂氣氛中,使課堂生動(dòng)活潑,使學(xué)生個(gè)性解放;發(fā)揮每個(gè)人的最大潛能。可以說,課堂民主教學(xué)是師生在課堂教學(xué)中的一種最為理想的“生活”方式。

    一、師生間建立平等和諧的人際關(guān)系是實(shí)施課堂民主教學(xué)的前提條件。

    現(xiàn)代教育社會(huì)學(xué)的研究表明,師生間的人際關(guān)系是整個(gè)學(xué)校教學(xué)過程中全部人際關(guān)系的最主要,最基本的部分。師生在課堂教學(xué)中的平等、民主的關(guān)系是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)過程中全部人際關(guān)系的最主要,最基本的部分。師生在課堂教學(xué)中的平等、民主的關(guān)系使師生心理積極互感,促使學(xué)生以主體的身份參與教學(xué)活動(dòng)。

    中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)中教師一直享受著“授予”的權(quán)威,而學(xué)生則始終處于“缺失”、“接受”的地位。要實(shí)現(xiàn)課堂民主教學(xué)的平等性,就必須改變師生這種在人格上的不平等現(xiàn)狀,建立一種平等自由、互助互進(jìn)的伙伴性關(guān)系。師生在互動(dòng)的教育過程中,以平等的關(guān)系相互學(xué)習(xí),教師把自我發(fā)展的需求與學(xué)生的共同發(fā)展融為一體,不斷轉(zhuǎn)換角色,形成個(gè)性化教育風(fēng)格。教師在課上注意學(xué)生的思維狀態(tài),不完全以自己的思想駕馭教學(xué),更多的是研究學(xué)生的感受,不斷調(diào)整教學(xué)活動(dòng),以“五個(gè)給”為指導(dǎo)思想,即:給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓他們自己去安排;給學(xué)生一個(gè)問題,讓他們自己去解決;給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己去活動(dòng);給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,讓他們自己去選擇。教師以真誠(chéng)、零距離溝通、無條件關(guān)注、對(duì)待每個(gè)學(xué)生,重視每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),激發(fā)共鳴點(diǎn),嚴(yán)而有度,愛之有方,建立平等民主的.師生關(guān)系。

    1、尊重差異。中學(xué)思想政治課教學(xué)的對(duì)象是處于成長(zhǎng)發(fā)育期的青少年學(xué)生。他們正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段,因他們特殊的家庭背景、生活閱歷和體驗(yàn)、個(gè)性、興趣、生理、心理等方面的不同,意味著思想政治課教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性、有主觀愿望和心理需求的發(fā)展變化中的不同個(gè)體。他們有自己的分析、思考的能力。對(duì)于來自政治教師施予的教育影響,他們并不是被動(dòng)地、不加選擇地接受,而是根據(jù)他們自身原有的思想認(rèn)識(shí)、道德體驗(yàn)去重新建構(gòu),這種建構(gòu)的結(jié)果因?qū)W生思想狀況的復(fù)雜性而具有了多元性,甚至沖突性。教師在教學(xué)中不僅要承認(rèn)和尊重學(xué)生原有思想認(rèn)識(shí)的獨(dú)特性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性,而且要接受和認(rèn)可知識(shí)重新編碼后的政治思想、道德覺悟形成的層次性。只進(jìn)行課本理論的強(qiáng)行灌輸和生吞活剝的機(jī)械搬用,這樣的“一刀切”只能在一定程度上解決思想政治課智力方面的知識(shí)問題,不能解決德育方面的教育問題,更談不上課堂的民主教學(xué)。只有尊重差異,才能使教師在教學(xué)中更重視對(duì)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平、思想狀況的了解和分析,才能在把握“學(xué)情”的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的思想狀況,解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn),從而做到因材施教,有的放矢。尊重差異是矛盾特殊性的必然要求,也是思想政治課教學(xué)取得實(shí)效的前提。

    2、主體參與。中學(xué)思想政治課作為一門特殊學(xué)科具有較強(qiáng)的兼容性,涉及大量自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí),是智育和德育的有機(jī)統(tǒng)一。不論是學(xué)生知識(shí)能力的形成還是思想覺悟的提高,都離不開學(xué)生主體地位的發(fā)揮。政治課的理論性和政策性如果離開了鮮活生動(dòng)的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí),容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育的精神倦怠和逆反心理。要改變這種封閉性、灌輸性和單一性教學(xué)模式,就要重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐情境,使他們廣泛參與、樂于參與、有效參與,在參與中思考、互動(dòng),在參與中感悟知識(shí)、判斷真?zhèn)蚊莱蟆K枷胝握n的內(nèi)容是對(duì)活生生的社會(huì)生活世界及人類本質(zhì)的生命經(jīng)驗(yàn)的抽象和總結(jié),它滲透在一切社會(huì)關(guān)系之中,因而學(xué)生的主體參與是開放和實(shí)踐的。引導(dǎo)學(xué)生走出教室小課堂,走進(jìn)社會(huì)大課堂,去實(shí)踐、去調(diào)查、去了解國(guó)情與民情,去走近先進(jìn)人物、去感知和了解經(jīng)濟(jì)改革,從而在參與中獲得切身體驗(yàn),深刻理解黨的方針政策產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和品德觀念生成的實(shí)際環(huán)境,樹立青年一代的社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感,在生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)氛圍中鞏固知識(shí)、活躍思想、發(fā)展能力,促進(jìn)良好的思想道德的內(nèi)化和形成。

    3、異步發(fā)展。思想政治課的異步發(fā)展既包括學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展上的不同步,也指學(xué)生思想觀念、覺悟提高的不平衡性。從尊重差異的原則出發(fā),異步發(fā)展要求教師不僅在教學(xué)過程中,也在教學(xué)評(píng)價(jià)中針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),從學(xué)生的角度去理解德育內(nèi)容的合適與否、教育方法是否符合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的現(xiàn)有水平和發(fā)展規(guī)律、是否考慮到學(xué)生的興趣、意愿和心理需求等。因此,面對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的矛盾和困惑,教師要本著理解、寬容之心,允許學(xué)生有一個(gè)反思、斗爭(zhēng)和提高的過程,允許學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、思想覺悟發(fā)展上的不同步性存在。強(qiáng)行的、一刀切的做法對(duì)于思想領(lǐng)域的矛盾的解決只能帶來有悖教育民主性原則的負(fù)面效應(yīng)。

    思想政治課的異步發(fā)展實(shí)質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的差異性前提下實(shí)施個(gè)性化教育,最大限度地促進(jìn)受教育者的體能、智能、活動(dòng)能力、道德品質(zhì)、情感意志等素質(zhì)自主、和諧、有益地發(fā)展,最終形成優(yōu)良個(gè)性。

    三、構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式是實(shí)施課堂民主教學(xué)的有效手段。

    1、以生動(dòng)形象的比喻,激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣。中學(xué)思想政治課比較抽象,如果我們?cè)谧⒁饫碚撔浴⒖茖W(xué)性的同時(shí),能講究一些趣味性,把闡述理論同形象化敘述融為一體,就可以使理論增添感情色彩,從而激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,更好地理解基本理論,不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻,可以起到由此及彼,觸類旁通的效果,比喻恰當(dāng),不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能加深學(xué)生的理解,加深印象,加強(qiáng)鞏固。把深?yuàn)W的道理淺顯化了,學(xué)生學(xué)起來也感到輕松。

    2、聯(lián)系熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣。在思想政治課教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生感興趣的又存在迷惑的問題設(shè)計(jì)教學(xué),不僅是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的必然要求,也是師生互動(dòng)的重要途徑。只要我們的教學(xué)內(nèi)容能牢牢吸引學(xué)生,并為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探求,深入思考的條件,就會(huì)使學(xué)生創(chuàng)造性思維火花隨時(shí)迸發(fā)。這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的能力,深化對(duì)基本理論的認(rèn)識(shí),而且還能鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。

    3、給學(xué)生探究的時(shí)空,使學(xué)生積極參與。新課程提倡探究性學(xué)習(xí),在教學(xué)中凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的教師決不包辦代替,給學(xué)生一個(gè)探究的時(shí)空,讓學(xué)生多思考,多動(dòng)手,多實(shí)踐,自主探索,合作交流,積極主動(dòng)的進(jìn)行參與。同學(xué)們置身于思考探究的氣氛中,教師引導(dǎo),對(duì)各種答案進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)論,形成自己的看法,最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié),當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并有新的見解時(shí),由衷感到一種成功的喜悅。

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十七

    教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng).在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的`發(fā)揮,首先應(yīng)體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)全過程.心理學(xué)研究表明,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的新知識(shí)只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng),才能納入其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中.才能成為有效的知識(shí).要使學(xué)生有效地由未知向已知轉(zhuǎn)化,促使他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)掘其蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力.下面結(jié)合本人實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì).

    作者:趙珍聯(lián)作者單位:石家莊市第七中學(xué),河北,石家莊,050061刊名:教育實(shí)踐與研究英文刊名:educationalpractice&research年,卷(期):2009“”(4)分類號(hào):g633.6關(guān)鍵詞:觀察思考作業(yè)批語數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生主體

    中學(xué)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十八

    摘要:數(shù)學(xué)是人類的一種文化,是現(xiàn)代文明的重要組成部分,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,必須以數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵為導(dǎo)向重構(gòu)教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)科教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透性教學(xué)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是一種靜態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu),它更應(yīng)該是人類在生存與發(fā)展中不斷探索與創(chuàng)造出來的一種文化。數(shù)學(xué)文化主要是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為載體,以數(shù)學(xué)活動(dòng)為抓手,挖掘蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)之中的豐富的文化資源,讓學(xué)生開闊視野,了解數(shù)學(xué)與社會(huì)發(fā)展的相互作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值,尋找數(shù)學(xué)進(jìn)步的歷史軌跡,感受優(yōu)秀文化的熏陶,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值,深刻理解數(shù)學(xué)的本質(zhì),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神,發(fā)展其理性思維,培養(yǎng)其對(duì)美的鑒賞能力,實(shí)現(xiàn)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的和諧,最終使數(shù)學(xué)教學(xué)從單純的工具性、操作性提升到價(jià)值理性,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有情趣和意義,使學(xué)生獲得終身受益的文化力量。當(dāng)下,在小學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透的教育上主要存在著以下問題。

    一、“標(biāo)簽花瓶式”滲透。

    在日常教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn):有的教師以為讓學(xué)生會(huì)算24點(diǎn)、會(huì)玩七巧板等一些游戲,會(huì)解答一些雞兔同籠題就是在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化了。其實(shí),這只是游走在數(shù)學(xué)文化的邊緣,而沒有真正通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。也有的教師在引導(dǎo)學(xué)生分析解答問題時(shí),追求課堂教學(xué)的高密度和結(jié)果獲得的高效性,淡化思維形成的過程,忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,還美其名曰“培養(yǎng)學(xué)生解決問題的素養(yǎng)”。其實(shí),這恰恰拋棄了提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。這些教師并沒有在數(shù)學(xué)研究活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法、思維方式、價(jià)值觀念及精神品質(zhì)的養(yǎng)成教育,而是淡化了人文品質(zhì)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成教育。

    二、“以偏概全式”滲透。

    數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的一個(gè)重要載體,但“數(shù)學(xué)文化”不等于“數(shù)學(xué)史”。有些教師片面地認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中介紹一些諸如歷史上著名數(shù)學(xué)家的故事或典型事件就是凸顯了數(shù)學(xué)文化,其實(shí)這只是彰顯數(shù)學(xué)文化的一個(gè)小舉措而已。與數(shù)學(xué)史相比較,數(shù)學(xué)文化有著更加豐富的內(nèi)涵和更為廣闊的外延,在教學(xué)中不能以數(shù)學(xué)史替代數(shù)學(xué)文化。

    三、“脫離生活式”滲透。

    有些教師知道數(shù)學(xué)美,卻不知道美在哪兒。也有的教師不知道如何去展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力或數(shù)學(xué)文化的美。還有的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的,哪有美和魅力可言。在一些課堂教學(xué)中,有的教師簡(jiǎn)單呈現(xiàn)一些美麗的圖案,或用圓規(guī)畫一些對(duì)稱圖形,就以為是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美,這是窄化了數(shù)學(xué)美的空間。

    隨著新一輪數(shù)學(xué)課程改革的不斷推進(jìn),教師在經(jīng)歷了“激情”和“困惑”的洗禮之后,已逐步趨于理性,開始轉(zhuǎn)向“務(wù)實(shí)”。廣大教師逐漸認(rèn)同數(shù)學(xué)文化的`內(nèi)涵,在課堂教學(xué)中也有所滲透或體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化,但總體來講,數(shù)學(xué)教學(xué)的文化內(nèi)涵仍然缺失。造成數(shù)學(xué)教學(xué)文化內(nèi)涵缺失的原因主要有以下幾種。

    1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)觀念根深蒂固。

    數(shù)學(xué)在我國(guó)有著非常悠久的歷史,曾有過輝煌的成就和優(yōu)秀的傳統(tǒng)。我國(guó)古代的思想家和數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)的主要目的是幫助君王統(tǒng)治臣民、管理國(guó)家,因而我國(guó)古代數(shù)學(xué)大多以“管理數(shù)學(xué)”的形式出現(xiàn),目的是為了丈量田畝、興修水利、分配勞力、計(jì)算稅收、運(yùn)輸糧食等。從文化意義上看,我國(guó)古代數(shù)學(xué)可以說是“管理數(shù)學(xué)”和“木匠數(shù)學(xué)”。由于過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用,管理數(shù)學(xué)在算法方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是實(shí)用與算法,忽視對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透。

    2、教師自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)缺失。

    不少數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵無從把握,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“滲透數(shù)學(xué)文化思想”的理解也不夠透徹。部分教師知識(shí)面太窄,有的從未讀過數(shù)學(xué)史或未完整地讀過數(shù)學(xué)史,沒有很好地解讀數(shù)學(xué)文化,沒有領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)文化的美,沒有在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面下工夫,更沒有在科學(xué)與人文的融合方面作些探索。從某種意義上說,這部分教師本身也是僵化教學(xué)的受害者,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的工具性價(jià)值亦步亦趨,故對(duì)數(shù)學(xué)文化難以領(lǐng)悟和關(guān)懷。

    3、重“知”輕“識(shí)”的功利化取向。

    一考統(tǒng)天下,一卷定終身。考試的權(quán)威性和選拔性不容置疑,無論怎樣淡化,它始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒。很多教師怕挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵影響了教學(xué)進(jìn)度和考試成績(jī),在各種考試重壓下,僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受,忽視數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生的熏陶,大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,使得數(shù)學(xué)的人文精神消失了,學(xué)生成了答題的機(jī)器。綜上所述,我們必須樹立全面育人的教育觀,改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制,注重對(duì)教師的多元評(píng)價(jià),既注重對(duì)“硬數(shù)學(xué)”的評(píng)價(jià),也不忽視對(duì)“軟數(shù)學(xué)”的評(píng)價(jià),讓數(shù)學(xué)教學(xué)走上康莊大道。

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    相比較即興演講,講話稿可以幫助演講者更好地控制演講的節(jié)奏和內(nèi)容。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。同志們:剛剛過去的一學(xué)期,在全校師生尤其是
    教師演講稿需要注重語言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性和生動(dòng)性,以確保聽眾能夠更好地理解和接受傳達(dá)的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教師演講稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
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    通過講話稿,我們可以有效地傳達(dá)信息,引導(dǎo)聽眾的思考和行動(dòng)。掌握了一些講話稿的撰寫技巧后,我們來看看一些成功演講者的精彩講話稿。為確保..年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的圓滿完成
    在制定活動(dòng)方案時(shí),需要考慮到活動(dòng)的宗旨、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時(shí)間等方面的細(xì)節(jié)。以下是小編為大家整理的活動(dòng)方案范例,供大家參考和借鑒。今年的9月10日是我國(guó)第33個(gè)
    合同協(xié)議是為了規(guī)范雙方交易行為、明確權(quán)益關(guān)系而達(dá)成的書面協(xié)議,具有重要的法律效力。下面是小編為您精心準(zhǔn)備的合同協(xié)議范文,希望能對(duì)您有所幫助。時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)
    在工作中,我們常常需要寫報(bào)告來向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)展和成果。如果你正在寫一份報(bào)告但不知道如何入手,不妨先來看看以下小編為大家搜集的報(bào)告范文。通過一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí),
    述職報(bào)告是對(duì)過去一段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和思考的重要方式。以下是小編整理的一些成功的述職報(bào)告樣本,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。“捧著一顆心來,不帶半根草去”,陶
    在工作實(shí)踐中,實(shí)踐報(bào)告是一種記錄和反思的方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并提出改進(jìn)的方法和建議。在下面是一些實(shí)踐報(bào)告的精選范文,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
    通過工作計(jì)劃,我們可以在一段時(shí)間內(nèi)有條不紊地進(jìn)行工作,避免臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生。在下面的工作計(jì)劃范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域不同類型的工作計(jì)劃,對(duì)比學(xué)習(xí),找到適
    一份好的活動(dòng)方案可以為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供良好的保障。以下是一些實(shí)用的活動(dòng)方案案例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)你們的活動(dòng)策劃有所幫助。xx月11日至xx月30日慶
    在大班教案中,合理的教學(xué)步驟能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容。下面是小編為大家整理的一些精選大班教案,希望能給您一些啟發(fā)和參考。活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)孩子探索舊報(bào)紙的
    此外,還要對(duì)活動(dòng)的評(píng)估與反饋進(jìn)行規(guī)劃,以便及時(shí)了解活動(dòng)的效果和改進(jìn)活動(dòng)方案。希望這些范例能夠?qū)δ阒贫ê蛯?shí)施活動(dòng)方案時(shí)有所幫助,祝你的活動(dòng)取得圓滿成功。
    實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方法,它能夠讓我們從實(shí)踐中獲得更多的收獲和啟發(fā)。我們特意挑選了一些優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告樣例,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒,
    -在商務(wù)交易中,合同協(xié)議是保障交易雙方權(quán)益的重要文件。現(xiàn)在就讓我們來看看一些經(jīng)典的合同協(xié)議范文,幫助你更好地起草合同文件。甲方(簽字):乙方(簽字):依照《中
    合作不僅可以帶來較好的工作效果,還能夠豐富個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和提升個(gè)人能力。請(qǐng)大家關(guān)注小編為大家準(zhǔn)備的一些合作的成功故事和經(jīng)驗(yàn)分享。經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商、達(dá)成以下合作協(xié)議
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校中一項(xiàng)重要的活動(dòng),它能夠促進(jìn)同學(xué)們的身心健康發(fā)展。接下來是一些運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)的樣本,希望對(duì)大家在寫作時(shí)有所幫助。開幕式:踏著春天的氣息,邁著輕盈的腳步,
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    在離職之前,撰寫一份辭職報(bào)告是一種對(duì)自己職業(yè)生涯的總結(jié)和反思,我覺得值得一試。通過閱讀一些范文,我們可以更好地理解辭職報(bào)告的重要性和寫作要點(diǎn)。黨內(nèi)職務(wù):組織委員
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    通過撰寫工作報(bào)告,我們可以記錄和展示自己在工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步,為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)一些寫好工作報(bào)告的技巧和要點(diǎn),提高我們的工作報(bào)
    教師演講稿是教師們踐行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方式。在此,我們將為您展示一些優(yōu)秀教師的演講片段,希望能夠給您的演講稿寫作提供一些啟示和思路。
    大家好,我是今天的主持人,我相信我們會(huì)共同度過一個(gè)充滿意義和思考的時(shí)刻。接下來,我們一起來看看一些成功案例,了解優(yōu)秀主持人的表現(xiàn)和技巧。尊敬的各位來賓、各位親友
    在完成一項(xiàng)任務(wù)前,編寫一份詳細(xì)的計(jì)劃書是非常必要的。下面是一些計(jì)劃書范文的精選,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和指導(dǎo)。為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭
    范文范本是寫作的參考材料,有助于我們提高作文的質(zhì)量和水平。接下來是一些范文范本的案例,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。根據(jù)××××(寫明調(diào)查的材料,包括檔案記載、知情
    小班教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn),以適應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的小班教案范文,供大家參考和借鑒。1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自然地聲音來演唱
    計(jì)劃書是對(duì)未來某個(gè)時(shí)間段內(nèi)工作或活動(dòng)的詳細(xì)規(guī)劃,有助于我們提前設(shè)定目標(biāo)和制定合理的策略。如果你正在糾結(jié)如何寫一份好的計(jì)劃書,不妨看看以下的一些優(yōu)秀范文,或許能給
    規(guī)章制度的執(zhí)行需要得到組織成員的共識(shí)和支持,不能強(qiáng)行規(guī)定而引起反抗和抵制。規(guī)章制度的執(zhí)行需要有相應(yīng)的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制,以確保其有效性和適應(yīng)性。(1)對(duì)于系統(tǒng)運(yùn)行的
    教學(xué)工作計(jì)劃的制定過程中,教師應(yīng)與同事進(jìn)行交流和討論,互相借鑒和提供建議,共同提高教學(xué)水平。接下來,小編為大家分享一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得,希望能給大家
    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,從而提高自身能力和素質(zhì)。我整理了一些優(yōu)秀學(xué)子的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。在這次訪談中,我有幸采訪了一位經(jīng)驗(yàn)豐
    環(huán)保是一種全面的觀念和行動(dòng),需要從生活的方方面面去著手。以下是小編為大家收集的環(huán)保行動(dòng)范例,希望能夠激發(fā)大家的環(huán)保意識(shí),一起來保護(hù)我們的地球家園。尊敬的各位老師
    報(bào)告是一種系統(tǒng)地、客觀地對(duì)某一現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查、研究、分析,并作出結(jié)論的文字材料,它具有總結(jié)和提出建議的功能。看看以下這些報(bào)告范文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有一些共同的
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