教案的編寫應(yīng)注意言之有物、層次分明,要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律。二年級(jí)教案范文的分享是為了促進(jìn)教學(xué)研究和教師專業(yè)發(fā)展。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、圖片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)。
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。
3、小組讀課文,推薦一位組員來展示朗讀,并說說為什么要推薦他來讀。
4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。
5、說說課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前--雷雨中--雷雨后。
6、找出相關(guān)的段落,初步介紹“段”的知識(shí),讓學(xué)生把課文劃分成3段。
三、書寫生字。
寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行,說發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo):“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng),蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。
學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀生字詞。
2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,這堂課我們要去看看具體的景象。
(教師板書:雷雨前--雷雨中--雷雨后)。
二、朗讀感悟課文。
研讀“雷雨前”
1、默讀課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?
2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
如:滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。
忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。
“亂擺”說明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng),”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
3、有感情地朗讀。
研讀“雷雨中”
1、默讀課文,你能提出什么問題考大家?
2、學(xué)生提出問題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如:為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?
為什么“往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了”?
兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?
3、有感情的朗讀。
自由讀--女生讀--指名讀。
研讀“雷雨后”
1、小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。
2、展示自己的畫。
3、美讀這一段。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、積累運(yùn)用。
1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
2)、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。()了,()也()了。
六、課后延伸。
觀察日出或日落,寫一篇觀察日記。
課后反思:
本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同,我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好,為什么?”,雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”,雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,用這樣的方法教學(xué),最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué),在問題的反饋上來看,學(xué)生確實(shí)是作了思考,提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣,而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題,如:“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇二
1、教學(xué)目的:
2、指名讀1(師評(píng):雨下得可真急呀!……)。
3、指名讀2你還想怎么讀?(雨下得可真大呀!)。
你聽雨真的下起來了。(雷聲)。
4、師:雨越下越大,雷聲越來越響,假如此時(shí)你就站在窗前,透過窗外你都看到什么呢?
生:生:外面霧蒙蒙的,看不清楚。只聽見轟隆隆的雷聲。
5、書上說,齊:往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了。(讀)。
6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——(齊說)“周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。”
7、再讀這句話。齊讀。
8、在這一片朦朧的世界里,我好像聽到田里的秧苗在說下吧下吧,我要喝得飽飽的,長(zhǎng)得又大又壯。
師:還聽到誰(shuí)在說——。
生:我好象聽見青蛙再說下吧下吧,我要痛快的洗個(gè)澡了。
師:這真是一個(gè)快樂的雷雨天。
9、一起來讀讀齊讀4、5段。
10、雷雨來得快,去得也快。——。
指名讀1、漸漸地讀得真好。
指名讀2、
師:讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧。(齊讀456)11、小結(jié)。
師:天就快晴了,讓我們跟烏云告?zhèn)€別吧,示詞語(yǔ),齊讀(鞏固)。
四、寫字。
示:蟬、蜘、蛛。
預(yù)設(shè):都有蟲字旁。都跟動(dòng)物有關(guān)。
是呀!你觀察的可真細(xì)。以前我們學(xué)過蟲子旁的字嗎?生:螞蟻。師板書。
師:我們先來寫一個(gè)蟲字旁。那出手跟老師一起寫。
b.還有要提醒的嗎?
生:寫在田字格的中央。
左右結(jié)構(gòu)的字,左邊低,右邊高。左窄右寬。
你寫的字一定很漂亮。
1先范寫:師:小眼睛看過來。先寫一個(gè)蟲字旁,注意下邊提要提上去。右邊的單豎不要太長(zhǎng)。
注意:?jiǎn)蔚呢Q稍長(zhǎng),知右腳是個(gè)小點(diǎn),口不要太大。朱的第二橫要長(zhǎng),撇捺要寫的舒展。
會(huì)寫嗎?看著黑板來寫一寫。
2生練寫。
3師生評(píng)議。
(看看這位同學(xué)的字,請(qǐng)仔細(xì)找一找,他哪個(gè)部分寫得好,值得我們學(xué)習(xí)?他的哪一筆需要提醒提醒,這個(gè)字會(huì)更漂亮!謝謝你的提醒!用掌聲感謝剛才這位同學(xué)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!)。
4生再寫。
(對(duì)照一下,看看自己的字,哪里寫得好?寫完了,仔細(xì)看一看,在自己認(rèn)為比較漂亮的字旁邊打一個(gè)五角星。)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們,一場(chǎng)常見的大雨,作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化寫的這樣美,他一定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察,我想:要是能做個(gè)細(xì)心的觀察者,你也一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)!
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇三
《面具》:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過觀察分析了解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點(diǎn)學(xué)習(xí)面具的文化,感受它的藝術(shù)魅力。
2、通過繪畫法來提高學(xué)生的造型能力和合作能力。
3、學(xué)習(xí)“油水分離”這一新技法中,體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn):面具文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)用油水分離法來表現(xiàn)面具。
難點(diǎn):學(xué)生對(duì)面具特點(diǎn)和風(fēng)格的表現(xiàn)。
教具:演示紙張,課件。
學(xué)具:油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。
教法:情境教學(xué)法、直觀演示法、自主探究法。
學(xué)法:小組合作法、實(shí)踐體驗(yàn)法。
學(xué)習(xí)過程:
組織教學(xué):穩(wěn)定紀(jì)律,檢查用具。
一、欣賞激趣,導(dǎo)入新課(3分鐘)。
(出示圖片)同學(xué)們,你們知道這些人戴的是什么嗎?
生:面具。
生活中我們經(jīng)常見到面具,你喜歡面具嗎?
你都在什么場(chǎng)合見過哪些面具?
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來深入研究面具。(板書課題:面具)。
二、參觀展廳,加以分析(5分鐘)。
老師請(qǐng)來了一位小向?qū)髅鞑┦浚瑤ьI(lǐng)大家去參觀有趣的面具博物館。看他來了!在參觀面具博物館之前,同學(xué)們要仔細(xì)觀察認(rèn)真分析里面的內(nèi)容并且回答問題。
帶著問題欣賞(意圖:了解不同區(qū)域和國(guó)家的面具文化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面具在生活中的作用以及面具產(chǎn)生的背景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。)。
第一展廳講解面具的來歷。
第二展廳欣賞兩種中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中的面具:儺戲面具和藏戲面具,分別介紹他們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
第三展廳欣賞國(guó)外的特色面具,分析非洲面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
第四展廳介紹生活中的面具形式特點(diǎn)。
引導(dǎo)總結(jié):不同地區(qū)的面具特點(diǎn)不同但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)就是運(yùn)用了夸張和變形的手法。(板書:夸張、變形)。
三、變魔術(shù),演示探究(5分鐘)。
參觀了這么久都累了吧?老師給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)來輕松一下,好不好?(教師演示)。
(油水分離法)。
(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什么問題嗎?
四、動(dòng)手實(shí)踐,教師輔導(dǎo)(15分鐘)。
四人一小組進(jìn)行合作。畫一個(gè)創(chuàng)作出一幅你們小組喜歡的與眾不。
同的面具。(培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)。)。
五、你評(píng)、我評(píng)、大家評(píng)(5分鐘)。
先出示評(píng)價(jià)樣題,再展示你們小組的面具,講一講你們的獨(dú)特構(gòu)思,說說你最喜歡的作品,他的什么裝飾方法是你沒有想到的,值得你學(xué)習(xí)。
(注重生與生之間的評(píng)價(jià),師主要給予肯定和鼓勵(lì)。)。
六、創(chuàng)作“圖騰柱”(2分鐘)。
繞著“柱子”轉(zhuǎn)一圈進(jìn)行粘貼,拿到前臺(tái)展示。
八、欣賞作品展(3分鐘)。
看到這樣的圖騰柱,你有什么感想?
九、拓展(2分鐘)。
同學(xué)們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來制作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學(xué)們課下能夠勇敢嘗試面具的創(chuàng)作。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇四
天氣逐漸炎熱,防溺水安全教育又成為學(xué)校安全教育的頭等大事。為了扎實(shí)有效的展開防溺水安全教育工作,六月中旬我校各班展開了“防溺水安全教育主題班會(huì)”活動(dòng)。
在主題班會(huì)上,各班主任向?qū)W生介紹了預(yù)防溺水常識(shí)和溺水救護(hù)方法等各類安全知識(shí)。同時(shí)為安全教育深入人心,我校通過“致家長(zhǎng)的一封信”的形式,向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳防溺水安全知識(shí),要求家長(zhǎng)注重對(duì)孩子游泳技能的培養(yǎng),提醒學(xué)生家長(zhǎng)強(qiáng)化對(duì)孩子的防溺水教育,在節(jié)假日期間特別注意對(duì)孩子增強(qiáng)管理與監(jiān)督,防止孩子私自下水事件發(fā)生,切實(shí)肩負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。
活動(dòng)過程:
1、大家聽一聽相關(guān)溺水事件的報(bào)道。
聽了這個(gè)故事,我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆,是否惋惜,一個(gè)個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻,你在想什么?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
小結(jié):人,應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)班會(huì)我們就來學(xué)習(xí)“珍愛生命,防止溺水”的安全教育。
1、什么是溺水?
討論,歸納:溺水是常見的意外,溺水后可引起窒息缺氧,如合并心跳停止的稱為“溺死”,如心跳未停止的`則稱“近乎溺死”這個(gè)分類以病情和預(yù)后估計(jì)有重要意義,但救治原則基本相同,所以統(tǒng)稱為溺水。
引導(dǎo):溺水已成為我們小學(xué)生的“頭號(hào)殺手”,隨著天氣逐漸變熱,溺水的危險(xiǎn)將增加。
2、問:溺水原因主要有哪幾種?
學(xué)生討論,小結(jié):不會(huì)游泳;游泳時(shí)間過長(zhǎng),疲勞過度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。
引導(dǎo):在炎熱的夏季,很多人喜歡游泳,因?yàn)槿鄙儆斡境WR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。
3、如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?我們不要擅自下水游泳,不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳,不在無家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳,不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳,不到不熟悉的水域游泳,不到溝渠、溪邊、池塘、水庫(kù)、海邊、在建工地的積水坑等有水的地方玩耍,戲水,洗手。請(qǐng)同學(xué)們一定要互相監(jiān)督,互相提醒,若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)漠視生命,要即時(shí)通知家長(zhǎng)和老師。一定要記住血的教訓(xùn),珍愛生命,防止溺水。
1、討論,講解自救及搶救的方法:
對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水,極易造成生命危險(xiǎn)。萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件,溺水者切莫慌張,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,積極自救,對(duì)于溺水者,除了積極自救外,還要積極實(shí)行陸上搶救。
2、學(xué)習(xí)自救及搶救方法。
2、討論,總結(jié):
同學(xué)們,生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西,在無窮的探索里,你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命,防止溺水。祝愿大家今天好,明天會(huì)更好!
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇五
活動(dòng)目的:
使學(xué)生懂得良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng),發(fā)育和預(yù)防“病從口如”有密切關(guān)系,從小培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
一、班會(huì)活動(dòng)過程:
引入:上一段時(shí)間,各位同學(xué)已學(xué)了不少衛(wèi)生知識(shí),今天老師準(zhǔn)備和你們一起學(xué)習(xí)如何養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。(即時(shí)出示課題)。
二、學(xué)生表演小品(音樂)。
這位同學(xué)表演的精彩嗎?大家回想一下,剛才那位同學(xué)為什么會(huì)肚子疼?拿出一只塑料小熊舉例什么叫做暴飲暴食。如果同學(xué)們也暴飲暴食,小小的胃一下子裝得滿滿的,腸和胃負(fù)擔(dān)過重,引起消化不良就意味著要吃藥打針。但也不是說完全不能吃,好象花生核桃水果等可以增加營(yíng)養(yǎng)的攝入,就可以吃一點(diǎn)。但買食品時(shí)要注意生產(chǎn)日期和有效期,過了期的食物就不要吃了,否則就會(huì)象剛才那位同學(xué)那樣。
三、看圖(出示幻燈片)。
1、問:小朋友正在干什么?什么時(shí)候吃早餐,午餐,晚餐?
師:這就是要求同學(xué)們一日三餐要定時(shí)定量。(并解釋“定時(shí)定量”)。
2、問答題(小黑板)。
(1)“早上時(shí)間太緊張,可以不吃早餐。”對(duì)嗎?為什么?
學(xué)生分組討論。
師:經(jīng)過一夜的消化,早上起來肚子已空空的,如果不吃早餐,挨餓上課。而上午課時(shí)多,活動(dòng)多,體力消耗大,熱量一下子供應(yīng)不上,就會(huì)頭暈眼花。長(zhǎng)期如此會(huì)引起貧血等疾病,所以早餐不但要吃,還要吃的好,要吃有豐富蛋白質(zhì)的食物,好象牛奶加面包或者雞蛋更好。
(2)“一日三餐那一餐最主要?為什么?”
學(xué)生分組討論。
果晚上有很多事情要做,要幫媽媽洗碗掃地,還要學(xué)習(xí),那晚餐要吃得較好。
四、看圖(出示圖片)。
1、學(xué)生一邊看圖片一邊講解。
這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛,正在收看“叮當(dāng)”這個(gè)節(jié)目,這時(shí)大雄被肥仔捉住打,圓頭圓腦的叮當(dāng)正跑過去救大雄。那小朋友顧不上吃飯喊:叮當(dāng)跑快點(diǎn)。
2、“吃飯時(shí)看電視,對(duì)嗎?”
學(xué)生分組討論。
師:吃飯時(shí)情緒要穩(wěn)定專一,一邊吃飯一邊看電視,會(huì)引起情緒變化。看到高興時(shí)哈哈大笑,看到悲傷時(shí)擦眼流淚。這樣會(huì)影響食欲和營(yíng)養(yǎng)的吸收,這樣是不衛(wèi)生的,你們是這樣吃飯嗎?所以一定要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
五、兒歌:
飲食衛(wèi)生要做到:一日三餐,定時(shí)定量,不偏食,不挑食。
早餐吃得好,午餐吃得飽,晚餐吃得少,暴飲暴食最不好。
從小養(yǎng)成好習(xí)慣,身體健康又強(qiáng)壯。
六、猜字游戲:
分別請(qǐng)兩位同學(xué)表演,讓其他同學(xué)猜少年兒童飲食“十”忌。
忌“零”食,忌“偏”食,忌“哭”食,忌“笑”食,
忌“甜”食,忌“咸”食,忌“走”食,忌“玩”食,
忌“暴”食,忌“蹲”食。
七、總結(jié)。
我們養(yǎng)成了良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,才會(huì)有健康的身體。有了健康的身體,才能為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。所以從今天起,我們一定要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇六
1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
課前準(zhǔn)備。
1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第一課時(shí)。
聯(lián)系生活,揭示課題。
夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?
(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)。
初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。
1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)。
3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
a.壓——壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
b.亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
c.垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
d.虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟,理清文脈。
1.指名分段朗讀課文。
雨停了……)。
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
默讀課文。
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段讀議。
1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納:烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。
2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小。
天色由暗到亮,空氣清新。
3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。
填詞比較詞句。
1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
鞏固識(shí)字。
1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
課堂練習(xí)。
1.指導(dǎo)寫生字。
2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
課外延伸。
1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》。
夏天。
夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩,嘩,嘩,大雨快活地下了起來。
下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來了,天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇七
(2)、隨機(jī)出示四字詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
師:雷雨是夏天的好朋友,一場(chǎng)雷雨帶來涼爽,我們大家可喜歡啦!
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《雷雨》。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由地放聲朗讀,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小貝殼,小蝸牛,自然段比較多,可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2、檢查:知道課文共有幾個(gè)自然段嗎?指名讀。
(1)、第一位孩子讀1-3段。(小眼睛可真尖,沒錯(cuò)就是8小節(jié)。現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)能眼、口、腦并用,來讀讀1——3自然段。小評(píng)委們聽聽他是否讀準(zhǔn)了。)。
第二段:藏著好幾個(gè)生字朋友,讀一讀:
壓(壓下來)——指名讀字、詞。
亂(亂擺)——指名讀字、詞,男女生讀。
垂(垂下來)——讀字、詞。
(2)、第二位孩子讀4-6段。(剛才他讀得真棒,你們也聽得很認(rèn)真,老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語(yǔ)時(shí)這個(gè)小朋友的小眼睛睜得大大的,可專注了,我把4——6小節(jié)獎(jiǎng)給你讀)。
第五段:指導(dǎo)“樹哇、房子啊”變音,教師示范,指名讀,齊讀。
(3)、第三位孩子讀7-8段。(讀得真好聽,我還想聽我們班的小朋友讀,誰(shuí)來讀7、8兩小節(jié))。
第八段:鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長(zhǎng)短句。指名讀,齊讀。(發(fā)現(xiàn)了嗎,句子特別多,有些句子只有三個(gè)字,五個(gè)字,一起來讀讀好嗎?)。
再次自由默讀全文。
交流反饋:雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。
小結(jié):這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象。
三、品讀。
(一)學(xué)習(xí)1——3自然段。
1、出示第1——3自然段,師范讀,生放電影,問感受到了什么?(老師讀,你們閉上眼睛,放放電影,看看你感受到了什么?)。
第一自然段。
(1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
a、指名多位讀句,說感受。(這么多的烏云,一片連著一片,一層疊著一層,籠罩在我們頭頂,怪不得課文中說黑沉沉地——壓)。
b、壓——體會(huì)“悶,難受”(這樣的天氣,你覺得人怎么樣)。
樹上的葉子也和小朋友一樣,一動(dòng)也不動(dòng),就連最愛唱歌的蟬——一聲也不叫。
c、齊讀第一自然段。
第二自然段。
(1)、忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。
a、媒體播放風(fēng)聲,(你聽,風(fēng)來了?小朋友來做做風(fēng)中的小樹吧?)。
師采訪:小柳樹,你在大風(fēng)中都怎樣啦?
b、理解:亂擺。(這就是課文中學(xué)到的一個(gè)新詞——亂擺)。
讀詞——讀句。
好大的風(fēng),我們可以用一個(gè)成語(yǔ)——出示“狂風(fēng)大作”,讀。
(2)、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
a、師生合作接讀,引出句子:這么大的風(fēng),織網(wǎng)的小蜘蛛——從網(wǎng)上垂下來。
b、教師借圖片演示“垂”。
c、指名讀句子,教師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)讀句。
第三自然段。
(1)、閃電越來越亮,雷聲越來越響。
a、指名讀句(2個(gè))。
b、教師讀,故換句子前后順序,為什么不行?
師:電婆婆和雷公公比賽,總是電婆婆跑得快……所以啊應(yīng)該是“電閃雷鳴”,成語(yǔ)中包含很多知識(shí)呢。
齊讀句子。
c、眼前除了閃電越來越亮,雷聲越來越響,你看剛才的烏云越越。
氣越越。
越越。
齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團(tuán),看樣子雷雨馬上就要來了。我們一起來讀讀1、2、3自然段)。
(二)、學(xué)習(xí)7、8自然段。
指名讀“打開窗戶,清新的空氣迎面撲來”,齊讀。
2、說話訓(xùn)練:打開窗戶,清新……打開窗花,外面的景色真美啊,你看到了什么)。
3、詩(shī)化讀第八段:教師范讀,指名讀,配樂齊讀(2遍)(你看……。
4、詩(shī)里有很多小動(dòng)物,和他們打打招呼吧——蟬蜘蛛青蛙。
5、教師引導(dǎo)雷雨前后的對(duì)比。
四、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫“蟬、蜘、蛛”(咦,老師發(fā)現(xiàn)他們都是……為什么都是“蟲”?)。
2、講述“虹”的演繹。(這里還有一個(gè)也是“蟲”,——虹,難道“虹”也是蟲嗎?)。
反思:
《雷雨》是第四冊(cè)的看圖學(xué)文。《雷雨》用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,巧妙地運(yùn)用課文配樂朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。
1、積累與“雨”有關(guān)的詞語(yǔ)、古詩(shī),讓課堂充滿語(yǔ)文味。課開始,就讓學(xué)生猜謎語(yǔ),引出“雨”字,再用“雨”字組詞,然后歸納:小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中,逐段賞讀后,叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫面,很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩(shī),然后歸納:小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中,逐段賞讀后,叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫面,很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩(shī),讓課堂充滿語(yǔ)文味。
2、品讀詞語(yǔ),形象生動(dòng)。文中有句“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。”,我抓住“壓”字,先讓學(xué)生做個(gè)“壓”的動(dòng)作,然后問:現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來,好象就要壓到我們頭頂了,壓地你——,朗讀時(shí),學(xué)生自然讀出了那種壓抑、悶熱。再如:“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。”,為了讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,用動(dòng)作演示“亂擺?”而“垂”字采用了換詞法,讓學(xué)生知道這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。
3、訓(xùn)練語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文,通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來,是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境(配上風(fēng)聲、雷聲、音樂聲等),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí),先讓學(xué)生看錄像,了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美,我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面,把畫面中描繪的雨后美景找出來,在尋美的過程中,激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
4、課外拓展,積累運(yùn)用。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,在拓展練習(xí)中,我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句,通過交流,加深對(duì)雨中的理解,從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。然后播放大雨時(shí)的課件,有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),把大雨的情景用自己的語(yǔ)言寫下來。
5、迷茫之處——生字的教學(xué)。
生字教學(xué)也是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候:費(fèi)時(shí)又低效,方法也比較單一,強(qiáng)調(diào)一下讀音,分析一下字形,再組幾個(gè)詞。如何抓住生字的特點(diǎn)選擇有效的方法,讓學(xué)生記得快又記得牢,這是今后要努力探索的。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇八
生:能。
師:現(xiàn)在大家拿好書,試著讀一遍,有不認(rèn)識(shí)的字聽聽其他同學(xué)是怎么讀的。
生:(齊讀課文)電閃雷鳴烏云翻,狂風(fēng)猛刮樹枝斷,雞鴨貓狗豬牛跑,雨點(diǎn)連串像條線。
師:在自學(xué)中你認(rèn)識(shí)了那些字?比一比,誰(shuí)認(rèn)的多?
生:我認(rèn)識(shí)了“云”“風(fēng)”“雷”字。
生:我認(rèn)識(shí)了“枝”“雨”“牛”。
生:我認(rèn)識(shí)了“鳥”……。
師:同學(xué)們真聰明,自己能認(rèn)這些字,都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的?有什么好辦法快告訴老師。
生:我記“鳥”時(shí)想,“鳥”和“烏”差不多,“鳥”字有一點(diǎn),“鳥”字沒有一點(diǎn)。
生:我記住“樹”啦,樹是木字加對(duì)字。
生:我知道樹與木有關(guān),所以,樹有木字旁。
生:老師,我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字。
師:你的眼力很好,老師都沒想到,你還認(rèn)識(shí)“權(quán)”字呢。(師板書木、又、寸、對(duì)、權(quán))記住一個(gè)字,復(fù)習(xí)了這么多字,還幫大家認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字“權(quán)”,你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。
生:(齊讀)。
師:大家共同合作,學(xué)的可真多。下面還有誰(shuí)找出難記字的記憶方法說一說,這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。
生:我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物,都有鳥字旁,只是左邊不一樣。
生:老師,他說的不對(duì),雞鴨不是家里的動(dòng)物,它們是家禽,家禽與鳥有相同的地方,所以有鳥字旁。
師:你怎么知道這么多知識(shí)的?還能說出家禽一詞。
生:我是從《兒童畫冊(cè)》里看到的。
師:愛看書就是懂得知識(shí)多。
生:老師,我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物,所以都有字旁。“貓”字右邊是“苗”字,因?yàn)樾∝埥新暿恰斑鬟鳌苯校杂疫吺恰懊纭薄?/p>
師:那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧!
生:(笑)喵——喵——。
設(shè)計(jì)意圖:
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷,鮮明的體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、激勵(lì)下,憑借自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過積極思考,動(dòng)腦探究,尋找了一個(gè)適合自己的記憶支柱。通過合作交流,促進(jìn)了思維的擴(kuò)展。學(xué)漢字不再是枯燥無味的事了,漢字也不是單調(diào)的筆畫組合,而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的個(gè)體。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)、品嘗了創(chuàng)造、體會(huì)了成功的喜悅。達(dá)到了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、激活思維、陶冶性情的理想境界。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇九
一、活動(dòng)目標(biāo):
通過表演、講故事的形式,使學(xué)生意識(shí)到我們周圍的環(huán)境正在逐漸被人為地破壞,在故事中清楚環(huán)境的危機(jī)帶給人類,動(dòng)物植物的危害,在表演中增加學(xué)生的責(zé)任感,發(fā)出倡議,保護(hù)環(huán)境。
二、活動(dòng)過程:
(一)學(xué)生室內(nèi)表演兒童劇。
內(nèi)容簡(jiǎn)介:生活在大城市的一對(duì)姐弟倆在周日出去玩,途中經(jīng)過馬路聞到汽車的尾氣味兒感到惡心,由此引倒正題。一天中他們發(fā)現(xiàn)以前清澈的小河已成污水,街上烤羊肉串的不停地扇著火燒碳冒出的黑煙?看到這種.種破壞環(huán)境的行為,姐弟倆與班里同學(xué)商量組建雛鷹環(huán)保小隊(duì),制止了兩起破壞環(huán)境的行為。
(二)學(xué)生講環(huán)保小故事,介紹環(huán)保知識(shí)。
1、《小雪豹的故事》。
小雪豹和他的媽媽幸福地生活在青藏高原的深山里。一天,偷獵者殺了他的媽媽,又將小雪豹拿到市場(chǎng)上賣。一位叫斯蒂文的外國(guó)游客買下了他,將他送到北京瀕危動(dòng)物馴養(yǎng)繁殖中心。為了記住救他的恩人,人們?yōu)樗∶兴沟傥摹T陴B(yǎng)殖中心,小斯蒂文長(zhǎng)成了一個(gè)英俊的“小伙子”,可他沒有伙伴,他整天孤獨(dú)地望著遠(yuǎn)方,夜里發(fā)出絕望的哀號(hào)。有一天,人們發(fā)現(xiàn)小雪豹雙目失明了,后來耳朵也聾了。養(yǎng)殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美麗的青藏高原的深山里。
2、小實(shí)驗(yàn)。
生物學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn),把小白鼠放在一個(gè)隔音實(shí)驗(yàn)箱中,釋放噪音,逐漸加大到165分貝,開始小白鼠煩躁不安,驚恐萬(wàn)狀,進(jìn)而瘋狂跳竄,互相撕咬,最后死去,小白鼠被強(qiáng)噪聲殺死了。
60年代,美國(guó)空軍的f104噴氣機(jī)在某城市上空試飛,每日八次,共飛了6個(gè)月,在強(qiáng)烈的轟鳴聲中,地面上一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的1萬(wàn)只雞死了6000只。
3、《明天怎樣植樹》。
21世紀(jì),我國(guó)造林將以機(jī)械為主,挖土,植苗,培土,澆水都由植樹機(jī)進(jìn)行,速度又快,質(zhì)量又好。
優(yōu)質(zhì)苗木,使造林率有保證。將來還要運(yùn)用基因工程,培育各種各樣的樹木新品種,如抗病蟲害的,抗旱的,抗污染的等等。
學(xué)生根據(jù)這些資料自由發(fā)言,說說想法。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
1、說說自己打算怎樣保護(hù)周圍環(huán)境。
2、建立雛鷹環(huán)保假日小隊(duì)。
(四)班主任總結(jié)。
我們?cè)诒硌葜小⒃谥v故事中、在討論發(fā)言中親身感到了保護(hù)環(huán)境的重要性,我們要發(fā)出倡議,建立環(huán)保小隊(duì)等開始了實(shí)際行動(dòng)。
不僅向班里同學(xué)發(fā)出倡議,還要面向全校,面向家庭,社區(qū),乃至社會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇十
通過主題活動(dòng)讓學(xué)生知道元旦的由來,以及一些過新年的習(xí)俗。通過主題活動(dòng)師生共同聯(lián)歡,以及孩子們的載歌載舞,表達(dá)自己生活在鎮(zhèn)小校園、感受老師慈母般教導(dǎo)的愉悅心情和對(duì)未來美好學(xué)習(xí)生活的憧憬。
1、收集資料。
2、節(jié)目編排。
3、制作powerpoint。
1、各小隊(duì)集隊(duì)、報(bào)告人數(shù)。
2、中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)。
主持人甲:“慶元旦迎新年”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
乙:全體起立、出旗、敬禮
合:唱團(tuán)歌。甲:彈去往日的風(fēng)塵,迎來新年的燦爛時(shí)光。
甲:我們的心兒像怒放的花朵,蕩起一片歡樂的海洋。元旦,是我們大家的節(jié)日,五十六個(gè)民族的人們都在為它歡慶。
乙:讓我們以的激情,唱起來吧;甩動(dòng)雙臂,舞起來吧。
請(qǐng)欣賞歌舞表演《迎新年》。
乙:即使,我們僅僅一棵幼苗,但我們驕傲地生活在爸爸媽媽的懷抱中。
甲:即使我們僅僅一顆小星星,但我們幸福地閃亮在老師的身邊乙:在這美好的節(jié)日中,讓我們滿懷感激之情地說一聲:合:謝謝爸爸媽媽,謝謝老師,祝福你們一生健康,新年快樂。甲:請(qǐng)聽歌曲《祝你平安》掌聲歡迎。
乙:我們是那么的可愛,我們的心靈是那么的真摯。請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《新年的愿望》。
甲:人生旅途就像一輛馬車從起點(diǎn)出發(fā),總會(huì)有坎坎坷坷、崎嶇不平。
乙:但是只要你勇敢地走過去,努力去拼搏,人生就顯得更加美麗。
請(qǐng)大家說說新年的新目標(biāo),新愿望。
甲:紅紅的花兒,青青的草,綠綠的柳枝,和我們一起在陽(yáng)光下歡笑。
乙:花兒吐著金蕊,蝴蝶飛來枝頭鬧,苗苗跳起舞,點(diǎn)點(diǎn)頭呀,彎彎腰!
合:請(qǐng)聽女生表演唱《楊柳青青》。
甲:展望未來的一切,我們更加珍惜美好的歲月。
乙:在這陽(yáng)光燦爛、無比歡樂的`日子里,讓我們?nèi)w師生手拉著手,一起唱起這首《快樂的節(jié)日》。
甲:尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們!
合:我們今天非常開心,能在這辭舊迎新的日子里和老師同學(xué)歡聚一堂,在不知不覺中,我們將難忘的20xx送走,迎面走來的是嶄新的20xx年!回首這個(gè)年我們留下的串串足跡,每人都深感振奮。合:莘莊鎮(zhèn)小學(xué)二(4)班主題班會(huì)慶元旦迎新年活動(dòng)到此結(jié)束。退旗敬禮。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇十一
活動(dòng)目的:
知道讀書的重要性和讀哪些好書。
活動(dòng)過程:
一、故事引入。
今天老師講兩個(gè)名人讀書的故事給大家聽。世界大文豪高樂基對(duì)書感情特別深,愛書如命。有一次,他的房間著火了,他首先抱起的是書籍,其他任何東西他都不考慮。為了搶救書籍,他險(xiǎn)些被燒死。還有《鑿壁偷光》里的匡衡,由于家里沒錢,他就在墻壁上鑿了個(gè)小洞,夜晚就借鄰居家照射過來的微弱燈光看書,最后做了宰相。
二、新授。
1、其實(shí),古今中外喜歡讀書的人還有很多。讀書究竟好在哪里呢?
三、總結(jié)。
希望我們每一位小朋友都能與書為伴,享受讀書的樂趣。最后送大家一首詩(shī)《勸學(xué)》三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲!(學(xué)生齊讀)。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇十二
一、班會(huì)目標(biāo):
1、了解自己一年來在學(xué)校的生活中取得的成績(jī)和存在的問題。
2、明確在新的學(xué)年里如何達(dá)到所追求的目標(biāo)。
二、班會(huì)重點(diǎn):
1、說說自己在這一年的學(xué)校生活中的收獲及的進(jìn)步。
2、談?wù)勛约涸谧龅貌粔虻牡胤健?/p>
三、活動(dòng)難點(diǎn):知道該做些什么,談?wù)勅绾稳?shí)現(xiàn)目標(biāo)。
四、會(huì)前準(zhǔn)備:
1、召開中隊(duì)干部會(huì),討論班級(jí)的成績(jī)和存在問題。
2、分別召集優(yōu)、中、學(xué)困生代表座談會(huì),討論制定新的目標(biāo)。
3、與相關(guān)家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)寫孩子一年來的進(jìn)步和不足之處。
4、收集作業(yè)本,以及學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。
五、班會(huì)過程:
1、引入主題。
2、回憶過去。
(1)成績(jī)與進(jìn)步。
(2)不足與問題。
(3)制訂班級(jí)目標(biāo)。
我們的目標(biāo)。
勤奮:勤學(xué)習(xí),勤思考,勤動(dòng)手,勤動(dòng)口。
勇敢:勇守紀(jì),勇認(rèn)錯(cuò),勇自立,勇奮斗。
誠(chéng)實(shí):誠(chéng)做人,誠(chéng)學(xué)人,誠(chéng)待人,誠(chéng)助人。
快樂:樂鍛煉,樂活動(dòng),樂勞動(dòng),樂學(xué)習(xí)。
(4)鞏固與延伸。本學(xué)年將以此目標(biāo)進(jìn)行各項(xiàng)比賽,作為評(píng)定學(xué)生的素質(zhì)和能力的依據(jù)。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇十三
當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人民的生活水平提高了,相對(duì)的孩子對(duì)錢的支配數(shù)額也增加了,導(dǎo)致了攀比心理和穿名牌現(xiàn)象的發(fā)生,面對(duì)這種新的形式,教師十分有必要給孩子樹立一個(gè)正確的用錢觀念,取錢觀念。
【活動(dòng)目的】。
1.認(rèn)識(shí)錢的作用;
2.知道錢來之不易;
3.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的理財(cái)觀。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.師生共同收集致富的小故事;
2.邀請(qǐng)經(jīng)商的家長(zhǎng)當(dāng)校外輔導(dǎo)員;了解大人如何理財(cái)。
3.節(jié)目準(zhǔn)備。
【課程實(shí)施】。
認(rèn)識(shí)錢——用處之大。
老師拿出一張百元現(xiàn)金,問同學(xué)們想不想要,說說自己為什么想要,準(zhǔn)備打算怎么用。
1.讓學(xué)生發(fā)言。
2.老師由此引出問題:為什么人人都要錢,錢有什么用?
3.讓學(xué)生說說自己在生活中對(duì)錢的理解。
5.讓學(xué)生暢所欲言,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)精神上的財(cái)富。(目的:通過舉例、交流讓學(xué)生感受錢的作用大。)。
了解錢——來之不易。
讓同學(xué)們以小組為單位派代表匯報(bào)他們課前做的調(diào)查結(jié)果。(分小組,課前掙錢,匯報(bào)結(jié)果,如賣報(bào)紙、賣花、廢水瓶。學(xué)花錢——消費(fèi)意識(shí))。
1.匯報(bào)各自的零花錢。
2.案例討論。
案例:劉明是位“儲(chǔ)蓄罐”類型的孩子。他沒有別的目的或者計(jì)劃,只是想看著自己有一堆錢在那里,并希望這個(gè)數(shù)字不斷增加。他還比較吝嗇,當(dāng)父母建議他自己出錢買心愛的玩具或者漫畫書時(shí),他寧可不要玩具或者書籍,也不愿意從自己的抽屜里拿出一毛錢,而如果有何何消費(fèi)方面的需要,他會(huì)轉(zhuǎn)像父母要錢。你欣賞劉明的做法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
注:此階段教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生意見的時(shí)候要逐步滲透“取之有度,用之有道”的觀念。
3.校外輔導(dǎo)員介紹花錢的科學(xué)性、計(jì)劃性。
a.建立自己的賬戶,請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙到銀行存壓歲錢,學(xué)會(huì)如何開戶、存款和提款。
b.每次花錢使用量不超過賬戶的30%。負(fù)擔(dān)自己日常生活中一項(xiàng)比列相對(duì)較小的費(fèi)用支出,比如訂閱自己喜歡的雜志,購(gòu)買學(xué)習(xí)用具等。賬戶里的錢還必須盡一些義務(wù),如過年、過節(jié)給長(zhǎng)輩買些禮物。
4.節(jié)目表演。
【活動(dòng)總結(jié)】。
從認(rèn)識(shí)錢到學(xué)用錢,讓孩子從小練就理財(cái)本領(lǐng),感受到錢帶給自己的不僅僅是財(cái)富,積累財(cái)富、創(chuàng)造財(cái)富是取之有道的。在進(jìn)行課程的時(shí)候教師要注意聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們學(xué)習(xí)投資,學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng),更重要的是使孩子們動(dòng)的錢的來之不易。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇十四
1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫’等詞語(yǔ)。
2通過有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
二,教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂。
(一)導(dǎo)入新課。
1欣賞兒童歌曲。(推薦曲目:《小白船》《春天在哪里》)。
2師導(dǎo):童年是一支歌,一支清新明快的歌;童年是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢(mèng);童年是一首詩(shī),詩(shī)中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》,走進(jìn)童年,感受童年。(板書課題)。
(二)初讀課文,整體感知。
1自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通,讀順。
2指名讀詩(shī)并正音。
3再讀課文,邊讀邊想象詩(shī)中的畫面,體會(huì)詩(shī)中的情感。
(三)交流讀詩(shī)感受。
1指名讀自己喜歡的詩(shī)。
2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。(可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來談)。
第一首詩(shī)《我想》寫了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想,表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。
第二首詩(shī)《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂。
(教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書)。
(四)指導(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1說說這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。
2說說怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。
3指名試讀并評(píng)價(jià)。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
(個(gè)人讀,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀。)。
(五)全課小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),它們分別是()和()。我們通過有感情的朗讀這兩首詩(shī),親近童年,感受到了童年的快樂。其實(shí),童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。
(六)課堂練習(xí)。
仿寫兒童詩(shī)。
(七)作業(yè)收集自己喜歡的兒童詩(shī),出一期手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
9兒童詩(shī)兩首。
(一)我想。
小手-------安在桃樹枝上。
腳丫-------接在柳樹根上美好的愿望。
眼睛-------裝在風(fēng)箏奇特的想象。
自己-------種在土地上。
(二)童年的水墨畫。
街頭。
溪邊美好快樂的生活。
江上。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇十五
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)生活懷有一顆感激之心,增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛的存在和感恩的必要性。
3、學(xué)會(huì)感恩,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人、社會(huì)。
教學(xué)思路。
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn);。
3、注重學(xué)生探究問題的過程;。
4、運(yùn)用動(dòng)感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)方法情景導(dǎo)入法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、收集相關(guān)的照片與文章。
2、下載視頻央視廣告、歌曲《真的愛你》、《天亮了》。
3、制作多媒體課件。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入:
提問學(xué)生,大家知道剛剛過去的昨天是什么節(jié)日嗎?對(duì),同學(xué)們回答的很好,昨天是母親節(jié),是母親的節(jié)日,同學(xué)們?cè)诩矣袥]有向母親表達(dá)自己的心意呢?父母為我們無私奉獻(xiàn)自己的一身,我們必須感恩父母。今天我們班會(huì)活動(dòng)的主題就是感恩與責(zé)任。
第一環(huán)節(jié):感念親恩。
教師:播放央視感人廣告,故事講述一位老父親年紀(jì)大了得了遺忘癥,兒子回家看望他時(shí),老父親連兒子都不認(rèn)識(shí)了。后來在飯店吃飯時(shí),父親把餃子裝進(jìn)口袋,兒子覺得尷尬勸阻時(shí),老父親說了句感人得話,這是我兒子最喜歡吃的。父親雖然忘記了所有但卻忘不了兒子小時(shí)最喜歡吃的東西,父親說不出的深深的愛讓人感動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過感人的廣告渲染氣氛,讓學(xué)生對(duì)父母逐步有了感恩的意識(shí)。
教師總結(jié):父母對(duì)我們的愛很多時(shí)候是說不出的,為什么說不出呢?因?yàn)樘幱谂涯嫫诘奈覀儯芏鄷r(shí)候?qū)⑦@種深沉的愛理解為啰嗦、嘮叨,感受不到啰嗦、嘮叨背后所隱含的深深的愛。嘗試用心體會(huì)父母“說不出的愛”,心存感恩,讓一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)充滿神奇的力量,讓那些瑣碎的小事變得無比親切起來。心存感恩,知足惜福。
第二環(huán)節(jié):體驗(yàn)感恩。
【游戲】《舍棄》。
我們來做一個(gè)游戲,拿出一張紙,在紙上寫上“事業(yè)、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己”,現(xiàn)在你們思考,將這6個(gè)選項(xiàng)在心里排序,依次劃去你認(rèn)為可以先舍棄的,直到最后只留下其中的一項(xiàng)。
第三環(huán)節(jié):如何感恩。
【體驗(yàn)感恩】下面請(qǐng)看這樣一個(gè)故事,汶川地震中的感人母親。
(請(qǐng)一名同學(xué)為全班講故事,配樂歌曲《天亮了》)。
當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候,她已經(jīng)死了,是被垮塌下來的房子壓的,透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì),雙膝跪著,整個(gè)上身向前匍匐著,雙手扶著地支撐著身體,有些象古人行跪拜禮。在她的身體下面躺著她的孩子,包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里,大概有3、4個(gè)月大,因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著,他毫發(fā)未傷,抱出來的時(shí)候,他還安靜的睡著,他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。
在被子里面有一部手機(jī),屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”,看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了,手機(jī)傳遞著,每個(gè)看到短信的人都落淚了。
第四環(huán)節(jié):感恩他人、社會(huì)。
教師啟示:其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中我們?cè)摳卸鞯挠趾沃棺约旱母改改?
學(xué)生討論:我們還想感恩誰(shuí)?還應(yīng)感恩誰(shuí)?
(親人、朋友、同學(xué)、老師、社會(huì)等等)。
教師總結(jié):我們所擁有的一切,所處的環(huán)境,都不是理所當(dāng)然的。這里有你父母、親人、朋友、同學(xué)、老師、學(xué)校、社會(huì)等共同努力為你創(chuàng)造的,也許你會(huì)說這并不是我想要的,但我要告訴你的事,很多人想要都要不到,就是等一輩子也比不上你現(xiàn)在的萬(wàn)分之一。所以,我們要感恩,感恩父母,感恩社會(huì),感恩你所擁有的一切!
第五環(huán)節(jié):結(jié)束班會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境;有感情地朗讀詩(shī)歌,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
2.認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。滲透寫法,嘗試寫兒童詩(shī)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣。
1.(將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩(shī)一樣的排列形式)。投影出示這三句,指名讀,師生配樂讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師:這短短一組排比句就像一首詩(shī),描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《我想》。
1.自讀感知。師:初讀詩(shī)歌,不僅要讀正確,還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩(shī)讀流利,讀完想一想:你從詩(shī)中感受到了什么。(提示:可以從詩(shī)中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì),可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩(shī)的形式上去感受,也可以從思想上去感受。)。
2.點(diǎn)撥感悟:
(1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識(shí)生字:“丫”(這個(gè)字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個(gè)字換個(gè)偏旁,比較“汲”和“吸”)。
(2)從這首詩(shī)中我們知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你覺得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠;接、伸進(jìn)、汲取、長(zhǎng)等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)。
(3)感情朗讀。
師:從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中,我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙,怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像,才能入情入境,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,看看誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望,表達(dá)自己的感受。
3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩(shī)歌,看看這首詩(shī)在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn),師引導(dǎo)小結(jié):
(1)每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,讀起來瑯瑯上口。(結(jié)構(gòu)一致)。
(2)每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞,如“悠呀,悠――”“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)――”這樣的語(yǔ)句。(句式相同)。
(3)用詞講究,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
4.嘗試創(chuàng)寫:想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?師:是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子,夏天的小溪、鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開想象,仿照課文寫一節(jié)小詩(shī),可以不嚴(yán)格遵照課文的寫法,提倡創(chuàng)造哦!)。
三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》。
1.自讀提示:
2.學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。
3.交流點(diǎn)拔:
(1)指名讀并概括主要內(nèi)容(如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等);學(xué)生提出疑問,討論解決;指名說說:如果這首詩(shī)是一幅畫,你在畫上都看到了什么?這幅畫給你怎樣的感覺?(根據(jù)學(xué)生講的畫面,抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言里的畫面:如“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”。“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。”)。
(2)師:同學(xué)們用心去讀書、體會(huì)了,把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀出情趣,我們一起讀一讀。
四、比較鑒賞,嘗試創(chuàng)寫。
(一)這兩首詩(shī)的比較。
1.比較本課中的兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同?
2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
3.交流小結(jié)。
(1)《我想》是一首詩(shī)歌,《童年的水墨畫》是組詩(shī)。(組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩(shī),組詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。)。
(2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī),體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。)。
(3)《我想》描寫的是幻想,《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實(shí)情景。(兒童詩(shī)在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的,非常廣泛)。
(二)擴(kuò)展鑒賞:讀下面兩首小詩(shī),讀后說說自己的體會(huì)。
我是一條比目魚作業(yè)本下/藏著一本書/我悄悄地看/輕輕地翻/老師走過來/我趕緊提起筆//我是一條比目魚/一只眼睛看老師/一只眼睛看書。
(三)嘗試寫詩(shī):
讀了這些詩(shī),你有沒有想寫首詩(shī)的沖動(dòng)呢?那就寫一寫吧。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇十七
指導(dǎo)思想:
以現(xiàn)代的教育理論和教育思想為指導(dǎo),配合學(xué)校的公民道德教育活動(dòng),通過主題班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫教育。
教育目的:
根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn),針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況,組織題為“向困難說不”的主題班會(huì),促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的覺醒,增強(qiáng)抗挫折的能力,樹立正確的人生觀和世界觀,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。
活動(dòng)形式:
集體討論、游戲、個(gè)案分析。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)資料(歌曲、游戲用具、名人名言、名人戰(zhàn)勝挫折的故事)。
2、學(xué)生寫出自己認(rèn)為受挫折的事例以及心情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入班會(huì)。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際探討挫折感出現(xiàn)的原因。
1、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些挫折呢?請(qǐng)你說出來。
2、根據(jù)學(xué)生感受分析引起挫折的原因。
三、要正視挫折。
1、怎樣看待挫折。
挫折會(huì)給了帶來痛苦、壓力。對(duì)人的肌體是一種打擊,對(duì)人的心理是一種損傷,造成人精神上的痛苦,甚至給人的生活道路造成曲折,對(duì)一些懦弱者來說,無疑是一種災(zāi)難。這是挫折的負(fù)面效應(yīng),但是,我們更多地應(yīng)看到,挫折有正面的推進(jìn)作用。
2、講述有關(guān)名人對(duì)待挫折的故事。
3、舉出名人對(duì)待挫折的事例。
4、學(xué)生結(jié)合錄相和故事,談?wù)剳?yīng)該怎樣正視挫折。
四、探討對(duì)戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法。
1、當(dāng)挫折來臨后,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。
其一,學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待自己。
其二,學(xué)會(huì)暫時(shí)的擱置,忘卻不愉快,離開你所厭煩的情境。
其三,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力。“忘我”地去熱衷于你開心的事。
其四,學(xué)會(huì)寬容。
其五,做一件事要善始善終。
五、通向理想的道路是充滿挫折和困難的,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本次班會(huì)課的內(nèi)容,談一談你將怎樣克服困難,戰(zhàn)勝挫折,取得成功。
六、結(jié)束語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇十八
1、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志。
2、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性,從而自覺地遵守交通規(guī)則。
3、上下樓梯注意安全,預(yù)防踩踏發(fā)生。
一、展開聯(lián)想,揭示活動(dòng)主題。
二、數(shù)據(jù)展示,體會(huì)交通規(guī)則的重要性。
交通安全,一個(gè)永恒的話題;交通安全,一個(gè)關(guān)系人生質(zhì)量的家庭幸福的`話題。據(jù)統(tǒng)計(jì),進(jìn)入新世紀(jì)以來,中國(guó)已經(jīng)連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬(wàn)大關(guān),10萬(wàn)鮮活生命葬于滾滾車輪之下,如此觸目驚心的人間慘劇,留給世人的該是多么沉重的警示和思索。
真切的告誡:
交通事故離我們并不遙遠(yuǎn),它也常常發(fā)生在我們的身邊,請(qǐng)同學(xué)們講一講聽到的、看到的或從報(bào)紙上閱讀到的或親人朋友遭遇過的交通事故。
談起交通事故,同學(xué)們無不感到形勢(shì)嚴(yán)峻,談起事故造成的人員傷亡,無不感嘆唏噓。感嘆、唏噓之余,請(qǐng)同學(xué)們說一說他帶給我們的啟示或想法。
三、班會(huì)中學(xué)習(xí)交通法規(guī):
1、辨認(rèn)交通標(biāo)志;。
2、快速搶答交通知識(shí)。
行人在通過路口或橫過道路時(shí)應(yīng)注意那些事項(xiàng)?
行人在通過路口或橫過道路時(shí)應(yīng)走人行橫道線,無人行橫道時(shí),應(yīng)首先觀察道路兩邊,避讓過往車輛,確認(rèn)安全后再行通過。
行人在何時(shí)何地應(yīng)注意交通安全?
行人在橫過道路或通過車流量較大的路段、路口及上坡下坡時(shí)應(yīng)注意交通安全;雨雪天氣、夜間等氣候、照明不良的情況下應(yīng)特別注意交通安全。
四、交流:討論上下樓梯我們應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的安全。
1、上下樓梯應(yīng)當(dāng)注意哪些安全?為什么?應(yīng)當(dāng)如何做?
上下樓梯靠右邊走;下樓時(shí)用手扶著樓梯扶手下樓;不許向樓梯外探身,更不許打滑梯;上下樓梯不許跑,不許擁擠搶先;不許在樓梯內(nèi)打鬧、瘋跑、做游戲、做體育活動(dòng);放學(xué)時(shí),排隊(duì)下樓,不許擁擠,不許在樓道上系鞋帶、滯留等。
2、在走廊里應(yīng)注意哪些安全?為什么?應(yīng)如何做?
輕聲漫步,不跑不叫;不追逐打鬧;不做游戲;不攀爬護(hù)欄;不向樓下吐痰、丟東西;無事不到其它樓層亂竄。
五、總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇十九
一、情境導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了,秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸地涼了,寒冷的冬天就要來了。(課件展示:秋風(fēng)掃落葉的畫面,秋風(fēng)刮起的"呼呼"聲。)。
小動(dòng)物們?cè)趺催^冬呢?(課件展示3個(gè)小動(dòng)物。)。
二、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內(nèi)交流:三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬?為什么要這樣過冬呢?
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
生:燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。
生讀第二節(jié)。
師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴--叫候鳥。)。
師:還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢?
生1:大雁也到南方過冬。
生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有......
2、師生配合讀4-5節(jié)。
師:老師做小燕子,誰(shuí)來讀青蛙的話,和老師配合一下?
師生合作朗讀。
師:青蛙哥哥,你睡一個(gè)冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!
生:不會(huì)的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺,一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。
師:哦,這我就放心了。對(duì)了,這好像就叫做--冬眠。
生:對(duì),對(duì)!
師(面對(duì)大家):還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢?
生1:我,大狗熊。
生2:我,小烏龜。
生3:還有我,大蟒蛇。
4、誰(shuí)能像老師一樣,做一只小燕子,去問問小蜜蜂?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié),理解冬天沒有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
四、分角色朗讀課文。
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時(shí)評(píng)議。
五、戴頭飾表演。
1、引導(dǎo):燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會(huì)說些什么?(無需回答,可以師生同做。)。
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼"哥哥"、"姐姐";相互關(guān)心。)。
六、鞏固練習(xí)。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話故事。
20美麗的丹頂鶴。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)會(huì)本課的生字,正確、美觀地書寫。
2、通過朗讀和感悟,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。
[設(shè)計(jì)理念]。
《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)"三維"的統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]。
本課設(shè)計(jì)緊緊扣住"美麗",植根于文本,透過語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時(shí)不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實(shí)際,使語(yǔ)言、畫面、情感相互交融,激發(fā)學(xué)生熱愛美。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇二十
1.通過這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽,不講話,不搞小動(dòng)作;積極舉手回答問題;作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,書寫工整,按時(shí)上交不拖拉,有錯(cuò)主動(dòng)來訂正等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.通過表?yè)P(yáng)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué),在班內(nèi)掀起人人爭(zhēng)學(xué)習(xí)習(xí)慣花的熱潮,進(jìn)而形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、培養(yǎng)兩位能干的學(xué)生當(dāng)主持人,并配備四個(gè)小助手。
2、請(qǐng)每位學(xué)生仔細(xì)觀察班中哪些同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、想一想自己還有哪一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、準(zhǔn)備一些優(yōu)秀作業(yè)。
5、準(zhǔn)備花瓣和大小紅花若干。
【活動(dòng)過程】。
主持人甲:我們背上書包都成了二年級(jí)的學(xué)生,上學(xué)了就要專心學(xué)習(xí),養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓我們一起唱起《上學(xué)歌》開始我們今天的主題班會(huì)。
主持人乙:小朋友,你們說我身上的花兒漂亮嗎(“漂亮!”)今天呀,我要看哪些小朋友能干,就把花瓣送給他,還要給他戴上一朵大紅花。怎樣才能得到更多的花瓣呢還是請(qǐng)老師跟我們說說吧!
老師:同學(xué)們,怎樣才能得到更多的花瓣呢?那就要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先要做到下面幾點(diǎn)(拿出一張白紙,邊講邊在白紙上貼花瓣):上課專心聽,不講話,不搞小動(dòng)作;積極舉手回答問題;作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,書寫工整,按時(shí)上交不拖拉,有錯(cuò)主動(dòng)來訂正。養(yǎng)成了這些好習(xí)慣,就可以開出一朵鮮艷的大紅花(向?qū)W生展示自己貼好的大紅花)。
主持人乙:這么多的小花瓣,到底應(yīng)該送給誰(shuí)呢。
主持人甲:當(dāng)然是送給學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小朋友,對(duì)不對(duì)(“對(duì)!”)只是……。
主持人乙:只是什么呀。
主持人甲:只是到底哪些小朋友是有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的呢。
主持人乙:這還不簡(jiǎn)單。我們看看他們平時(shí)的表現(xiàn)就知道了哪些同學(xué)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。
上課認(rèn)真聽講,不講話,不搞小動(dòng)作;積極舉手回答問題,得小紅花10朵以上的每人送一片花瓣,作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,書寫工整,按時(shí)上交不拖拉,有錯(cuò)主動(dòng)來訂正。得小紅花15朵以上的送一片花瓣。
主持人乙:下面請(qǐng)大家看一下自己手上有幾片花瓣,請(qǐng)有花瓣最多的小朋友上臺(tái)。
主持人甲:你們是怎樣養(yǎng)成這么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的呢可以告訴大家嗎。
(出示兒歌)。
我們都是小學(xué)生,培養(yǎng)習(xí)慣最要緊;。
上課應(yīng)當(dāng)專心聽,積極開動(dòng)小腦筋;。
作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,按時(shí)完成交得勤;。
有了錯(cuò)誤要訂正,知識(shí)才能學(xué)得清;。
學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣,我們牢牢記在心,記在心。
(邊念邊打節(jié)拍)。
主持人甲:請(qǐng)全班同學(xué)仔細(xì)想一想,再討論在我們班里還有哪些同學(xué)有這方面的好習(xí)慣,最好能舉個(gè)例子,大家如果同意的話,就邊拍手邊說;“對(duì),對(duì),對(duì)!我同意,他有這個(gè)好習(xí)慣。”(對(duì)主持人乙),你就拿一片花瓣送給這位同學(xué);如果不同意,大家就不要拍手,讓老師來當(dāng)裁判,你們說好不好(“好”!)。
(四人小組討論)。
主持人甲:好,同學(xué)們談得都很熱烈。下面我們就開始,要介紹的小朋友請(qǐng)舉手發(fā)言。
同學(xué):xx同學(xué)上課很認(rèn)真,老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他,而且他總是能積極地開動(dòng)腦筋,舉手發(fā)言。
(贊同的小朋友邊拍手邊說:“對(duì),對(duì),對(duì)!我同意,他有這個(gè)好習(xí)慣。”xx從主持人乙手中接過一片花瓣。)。
主持人乙:剛才大家介紹得很好,原來在我們的同學(xué)中有那么多好習(xí)慣。下面我們來看一則小品。
(小品表演)。
鏡頭一:上課時(shí),老師在上課,同學(xué)a開始做小動(dòng)作,同學(xué)e則仍認(rèn)真聽,此后用手輕碰他,提醒不要做小動(dòng)作了。
鏡頭二:下課時(shí),作業(yè)本發(fā)下來,學(xué)生b胡亂翻一下,有錯(cuò)但沒訂正。同學(xué)c則叫他把作業(yè)訂正好后,再去玩。
鏡頭三:周末,兩人一起回家,學(xué)生d說:“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C(jī)怎么樣”同桌e則說:“我要做作業(yè)。”學(xué)生d說:“家庭作業(yè)嗎隨便。”同桌e說:“不管什么作業(yè)都要認(rèn)真做。”
看完小品后討論誰(shuí)做得好,誰(shuí)做得不好。
主持人甲:那在我們自己的身上有沒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,有哪些呢?你以后準(zhǔn)備怎么做,也歡迎大家?guī)椭龀鲋饕狻?/p>
(學(xué)生介紹自己的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并說以后的打算。其他同學(xué)幫忙建議。)。
主持人乙:相信這些同學(xué)在自己的努力和大家的幫助下一定會(huì)改正壞習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣的。
主持人甲:希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)都能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓我們一起努力吧。
(在一片歌聲中,甲乙主持人宣布“學(xué)習(xí)花兒心中開”主題班會(huì)團(tuán)滿結(jié)束。)。
教學(xué)反思;。
曾經(jīng)有人對(duì)一些功成名就的科學(xué)家就這樣一個(gè)問題進(jìn)行過調(diào)查:你映像最深刻、對(duì)你影響最大的教育是什么?令人驚訝的是,這些科學(xué)家的答案不是哪位老師教了他多少深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí),也不是哪位專家給予他專業(yè)引領(lǐng),而是小學(xué)時(shí),老師教我字要寫端正。”……等等在我們看來毫不起眼的小細(xì)節(jié)、小習(xí)慣的養(yǎng)成。
英國(guó)哲學(xué)家培根也曾經(jīng)說過:習(xí)慣真是一種強(qiáng)大而又頑強(qiáng)的力量,它甚至能夠主宰人的一生!可見習(xí)慣的力量之大,影響之久遠(yuǎn)。
“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心。作為教師教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé),而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每一個(gè)孩子——這是我在上完課后最大的感受。在日后的教學(xué)中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)增強(qiáng)自己的上課藝術(shù)。我學(xué)到了一些學(xué)習(xí)的好習(xí)慣:(1)上課認(rèn)真聽講。(2)按時(shí)完成作業(yè)。(3)按時(shí)交作業(yè)。(4)認(rèn)真的完成每一次作業(yè)。(5)課后預(yù)習(xí)。(6)多看課外書。(7)多積累好詞好句。書寫“三個(gè)一”:眼離書本一尺遠(yuǎn)。手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。身離桌邊一拳遠(yuǎn)。
我還聽了一個(gè)故事:“沒頭腦”,聽完之后,我覺得故事中建大廈的小孩真的很“沒頭腦”,辛辛苦苦把一座大廈建好之后,才發(fā)現(xiàn)沒有把電梯裝上去。
我明白了一個(gè)道理:無論做什么事,都要想好怎么做才去做,要有頭有尾,不能半途而廢,丟三落四。
但是一堂課下來,我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。這堂課設(shè)計(jì)了部分問題還不夠深入,尤其是最后應(yīng)該參差學(xué)生在平時(shí)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),;同時(shí),我也缺乏全面、周到的照顧,沒有設(shè)想到個(gè)別學(xué)生會(huì)因怕老師批評(píng)而不敢于發(fā)表自己內(nèi)心的真實(shí)想法,從而使這節(jié)課存在遺憾的地方。
好習(xí)慣要從小養(yǎng)成,要從許多小事做起。好習(xí)慣養(yǎng)成了會(huì)終身受益,壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成,會(huì)給生活帶來許多不便。讓我們一起來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧!
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段:
生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。
1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。
(嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)。
師:在這些詞語(yǔ)寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)。
(1)學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:筑、端的讀音,再帶拼一次。)。
(2)討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn):修的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書空右邊部分;端做動(dòng)作;談?wù)液门笥选?。
(3)字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。
出示:
1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜。
2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯。
二、整體感知,揭示課題。
師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭(zhēng)論了起來,他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢?快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥?
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀?
3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。
三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。
1、師:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。
出示:滿、憤、丈、求、
2、交流:我們先交流字音,哪組來教。
(丈、憤的讀音。)。
3、大組交流字形:滿的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書空求。)。
4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰(shuí)讀得正確,聲音響亮。
5、師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的14小節(jié),用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話,我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。
7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過來。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門,仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
10、根據(jù)學(xué)生交流板書,并指導(dǎo)朗讀。
板書:手:傲慢憤憤不平。
嘴:不服氣火冒三丈。
(傲慢:特別得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰(shuí)愿意來做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)。
11、師:你們都讀得非常好,連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習(xí),明白道理。
1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開誰(shuí)?
出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開誰(shuí)。(指名讀,集體讀)。
2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說些什么呢?
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師:聽了你們的話,手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。
小學(xué)二年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)(精選22篇)篇二十二
活動(dòng)目的:
1、通過班會(huì),使學(xué)生陶冶心靈,享受春光的無限美好。
2、通過接觸古詩(shī)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化和悠久歷史的熱愛之情,積累更多的詩(shī)句,形成文化積淀。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)介紹春天景色的歌曲和輕音樂。
2、學(xué)生準(zhǔn)備各種贊美春天的活動(dòng),如寫作、朗誦等。
3、學(xué)生收集關(guān)于描寫春天的優(yōu)美詞句及詩(shī)文等。
活動(dòng)過程:
合:各位老師下午好。
甲:春天,是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)的名字叫成長(zhǎng)。
乙:春天,是一首詩(shī),詩(shī)的主題叫希望。
甲:在這春暖花開的季節(jié)里,我們踏著春天的腳步返回知遠(yuǎn)這個(gè)充滿活力和詩(shī)意的知識(shí)殿堂。
乙:腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)。在這充滿希望的季節(jié)里,我們二年四班全體師生共同埋下了充滿詩(shī)意的種子,等待它們生根發(fā)芽,散發(fā)出迷人的書香氣。
合:宣布二年四班《詩(shī)意春天》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
甲:一年之計(jì)在于春,春天是個(gè)讀書的好季節(jié),聽,二年四班的教室里傳來了瑯瑯的讀書聲。(配樂讀課文《找春天》)。
乙:原來他們?cè)趯ふ掖禾彀。悄銈冋业搅藛幔?/p>
第一小隊(duì):小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
第二小隊(duì):早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
第三小隊(duì):樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
第四小隊(duì):解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
甲:是啊,春天來啦,你們看到了她,你們聽到了她,你們聞到了她,你們觸到了她。多么優(yōu)美的語(yǔ)句啊,這些美麗的句子就來自我們的課文當(dāng)中,只要你們善于積累,春天有多美,語(yǔ)言就有多美。
乙:是啊,這使我不得不想起我們班的讀書口號(hào)(齊)“在書中積累,到書中探索。”
甲:自古以來,詩(shī)人喜愛春天,贊美春天,是因?yàn)榇禾炀吧巳耍幪幗钥扇朐?shī)。
在我們的校本課程中我們也學(xué)會(huì)了不少贊美春天的詩(shī)歌。漫步校本古詩(shī)百花園,只見詠春詩(shī)姹紫嫣紅,爭(zhēng)奇斗艷,令人目不暇接,隨意采擷幾朵,慢慢品讀,不知不覺已陶醉其中。
甲:原來古詩(shī)還可以這樣唱。多么優(yōu)美的詩(shī)句,多么動(dòng)聽的歌聲啊。
甲:春天來了,可是我卻缺少了些自信,爸爸媽媽鼓勵(lì)我,我大膽的在畫紙上畫著屬于我的春天。使我又重新找回了自信。因?yàn)榇禾靵砹恕U?qǐng)聽詩(shī)朗誦《春天來了》(2首)。
(1人)《春天來了》。
我最愛畫畫,但我畫的不好,
爸爸說:“只要努力,就有收獲”!
我開始畫畫,但我不知道畫什么好,
媽媽說:“畫你想畫的,你就會(huì)成功”!
我開始畫畫,我用綠蠟筆在白紙上畫上了田野和小草。
一陣春風(fēng)吹來,碧綠的小草動(dòng)了起來,
小草的嫩芽在春雨中成長(zhǎng)。
蝴蝶飛來了,蜜蜂飛來了……。
她們圍著迎春花姐姐載歌載舞!
太陽(yáng)公公笑了,我也笑了,
爸爸媽媽都笑了,
因?yàn)椋禾靵砹耍?/p>
春天來了。
(1人)春天來了,春天來了。
春天像個(gè)美麗的小姑娘,她張大嘴巴吹呀吹呀。
吹開了粉紅的桃花,吹開了白白的犁花,吹開了遍山的野花。
啊,是美麗的小姑娘,讓我們的家園春意盎然。
(1人)春天來了,春天來了。
春天像個(gè)美麗的綠衣姑娘,她張大嘴巴吹呀吹呀。
吹綠了小草,吹綠了柳條,吹得池塘里的水格格地笑。
啊!美麗的綠衣姑娘,打扮得家園更加妖嬈。
(1人)春天來了,春天來了,
美麗的春姑娘,牽著孩子們的小手,
在田野里跑跑,在草地上跳跳,
一會(huì)兒捉捉蝴蝶,一會(huì)兒放放風(fēng)箏。
春姑娘的小手,撓得孩子們咯咯地笑。
(合)孩子們高喊著:
春姑娘——。
我們愛你,
是你讓我們的家園更加美麗。
乙:盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了,是春天讓我們的家園更加美麗。朱自清的散文《春》再次回蕩在我們的耳旁。
《春》。
(1人)盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了,水長(zhǎng)起來了,太陽(yáng)的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
(1人)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
(1人)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的.香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱,看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。
(1人)傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”;剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。
(合)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。
乙:詩(shī)人們說:春天是詩(shī),春天是畫,春天是生命。我們喜愛春天,贊美春天,在口語(yǔ)交際課堂上我們班的同學(xué)把他們對(duì)春天的贊美之情融入到了他們的寫作作品中,你們看我們的小作家來了。
寫作作品展示:(4人)。
甲:看來同學(xué)們都長(zhǎng)了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要仔細(xì)觀察善于積累就能寫出好的文章,同學(xué)們盡情的發(fā)揮你們的聰明才智吧。我提議讓我們來一個(gè)詠春詩(shī)句擂臺(tái)賽,看哪組古詩(shī)積累的最好。
三、比賽步驟。
(一)第一輪:猜一猜——體會(huì)春意。
(屏幕響起《我悄悄的蒙上你的眼睛》開頭兩句,屏幕隨后顯示字幕:猜一猜——體會(huì)春意)。
主持人甲:比賽現(xiàn)在正式開始,首先進(jìn)行第一輪,主題就是:猜一猜——體會(huì)春意。
主持人乙:請(qǐng)看屏幕上有8個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)字打開后都是一幅描寫春天的畫。每隊(duì)任挑1個(gè)數(shù)字,說說用哪首詩(shī)可以描繪出畫面上的內(nèi)容及春意并把具體的詩(shī)句背出來。對(duì)一題加5分。