教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的書(shū)面材料,它是教學(xué)工作的重要組成部分。以下是小編為大家搜集整理的一些教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例,供大家參考和使用。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)蝴蝶的演變過(guò)程充滿好奇。
2、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長(zhǎng)過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入課題(用時(shí)2分鐘)。
幼兒:玩過(guò)/沒(méi)玩過(guò)蝴蝶。
二、幼兒討論(用時(shí)3分鐘)。
1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征提問(wèn):拼出來(lái)的蝴蝶是什么樣的?
(小結(jié):通過(guò)顏色、翅膀、觸角、身體、花紋)。
2、教師:你見(jiàn)過(guò)蝴蝶么?知道蝴蝶的寶寶是誰(shuí)嗎?毛毛蟲(chóng)怎么變的?
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程(用時(shí)15分鐘)。
1、欣賞視頻(無(wú)目的觀看)教師:你看到了什么?
教師:毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的?先…..后….然后…再…)。
幼兒:圓的(卵子)、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過(guò)程。
教師:進(jìn)行糾正并在黑板上貼上剪紙(蝴蝶演變過(guò)程)。
四、運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過(guò)程(用時(shí)10分鐘or延伸課題)(注:不進(jìn)行評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà),)。
教學(xué)反思:
本堂活動(dòng)內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)課。蝴蝶本是日常生活動(dòng)中常見(jiàn)的一種昆蟲(chóng),通過(guò)本堂教學(xué)活動(dòng),幼兒對(duì)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、拼蝴蝶圖以及隨音樂(lè)用姿體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程,總體還是感興趣的,也初步對(duì)蝴蝶蛻變知識(shí)有了感知上的認(rèn)識(shí),整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容,基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇二
活動(dòng)意圖:
《好餓的毛毛蟲(chóng)》是我們班幼兒非常喜愛(ài)的一則文學(xué)作品,孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,我選用了《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》這段音樂(lè),借助小蝴蝶這一角色,通過(guò)毛毛蟲(chóng)吃不同的動(dòng)物餅干、跳舞、蝴蝶找花、躲貓貓等游戲情節(jié)的不斷豐富,引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。在游戲化的教育情景中,幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感受、表現(xiàn)音樂(lè)。此外,活動(dòng)所選用的音樂(lè)是純旋律,配上了有趣的兒歌、簡(jiǎn)單的動(dòng)作,不僅能突出音樂(lè)鮮明的節(jié)奏,更能有效地幫助幼兒記憶旋律的結(jié)構(gòu),大膽、自主地表現(xiàn)自己的感受。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受音樂(lè),體驗(yàn)大家一起做游戲的快樂(lè)。
2、能隨音樂(lè)及兒歌的變化較準(zhǔn)確而有節(jié)奏地完成韻律動(dòng)作。
3、能積極大膽地與同伴分享猜“蝴蝶”的經(jīng)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的'樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
感受和理解音樂(lè),能較準(zhǔn)確而有節(jié)奏地進(jìn)行韻律表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒圍坐成一個(gè)圓圈,方巾,音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
指導(dǎo)語(yǔ):
2、我吃的是什么餅干?我吃了幾次兔餅干以后變成了蝴蝶?
二、感受音樂(lè),并嘗試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)與動(dòng)作的變化。
指導(dǎo)語(yǔ):我吃了幾次兔子餅干?然后,我又做了什么?我說(shuō)了什么?
2、再次感受音樂(lè),做基本動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):除了吃兔子餅干,毛毛蟲(chóng)還會(huì)吃什么動(dòng)物形狀的餅干?(小貓餅干、小狗餅干……)。
3、嘗試用聲音、動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂(lè)。
指導(dǎo)語(yǔ):如果你是小蝴蝶,你能一邊唱歌一邊做游戲嗎?
三、“蝴蝶找花”游戲。
1、在舒緩的樂(lè)段繞圈做蝴蝶跳舞的動(dòng)作,在歌詞“氣”字結(jié)束時(shí),立刻找椅子停在“花”上。
指導(dǎo)語(yǔ):每一只蝴蝶在花園里都會(huì)停在一朵花上,這只蝴蝶會(huì)在音樂(lè)的哪一個(gè)字上停下來(lái)?
2、再次玩“蝴蝶找花”的游戲,進(jìn)一步熟悉樂(lè)段。
四、“躲貓貓”游戲。
1、表述:不一樣的蝴蝶。
2、猜蝴蝶。
玩法:音樂(lè)結(jié)束時(shí),教師用紗巾遮住一只“蝴蝶”,這名幼兒要大聲說(shuō):“我是××的蝴蝶”,大家一起猜出這只“蝴蝶”是誰(shuí),猜對(duì)了游戲重新開(kāi)始。
指導(dǎo)語(yǔ):
(1)哪只蝴蝶不見(jiàn)了?我們把他喊出來(lái)。喊對(duì)了,蝴蝶就會(huì)出來(lái)的。
(2)你是用什么方法把他猜出來(lái)的?(聽(tīng)聲音、看鞋子、看他旁邊的同伴等。)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開(kāi)始部分,教師以“毛毛蟲(chóng)”的身份營(yíng)造故事情境,以游戲化的口吻提問(wèn):“我吃了幾塊兔子餅干后變成了蝴蝶?”明確提出欣賞音樂(lè)的要求,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié),教師借助音樂(lè)、兒歌、動(dòng)作的同構(gòu),將抽象的音樂(lè)意義化,幫助幼兒感知和體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒,教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化,師幼共同獲得快樂(lè)體驗(yàn)。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇三
1.嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
2.通過(guò)觀察玩具毛毛蟲(chóng)的變化和教師所繪的毛毛蟲(chóng)造型,嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲(chóng)。
3.知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時(shí)貼底板(可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成)人手一塊。
2.足夠數(shù)量的各色大紐扣。
3.絨布玩具毛毛蟲(chóng)。
一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲(chóng)的已有經(jīng)驗(yàn)。
1.出示絨布玩具毛毛蟲(chóng)。誰(shuí)來(lái)了?這只毛毛蟲(chóng)是怎么樣的?你們用手來(lái)比比看。(引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。)。
(分析:讓小班幼兒用動(dòng)作比劃“長(zhǎng)”,利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)“身體長(zhǎng)”的印象,為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)作準(zhǔn)備。)。
2.這條毛毛蟲(chóng)可調(diào)皮了,它不停地把身體變來(lái)變?nèi)ァ#ń處煂⒚x(chóng)扭成交叉狀。)你們看,它的身體變成什么樣了?你們來(lái)學(xué)學(xué)看。(教師用線條畫(huà)出毛毛蟲(chóng)的交叉造型。)。
3.它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲(chóng)的身體變成拱形。)這次,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子?(教師用線條畫(huà)出拱形毛毛蟲(chóng)。)。
4.毛毛蟲(chóng)的頭也會(huì)變。(教師將毛毛蟲(chóng)的頭扭向后方。)你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)現(xiàn)在想做什么嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):頭向后的毛毛蟲(chóng)就好像在向后看。)。
5.如果我想讓毛毛蟲(chóng)向地下鉆,頭應(yīng)該怎么變呢?
(分析:改變頭的方向就可以改變毛毛蟲(chóng)的造型,幼兒如果能幼兒作品:毛毛蟲(chóng)體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn),便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。同時(shí),教師的提問(wèn)可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲(chóng)所處的環(huán)境,如毛毛蟲(chóng)在向上吃樹(shù)葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等,這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的'背景,使畫(huà)面更豐富,更有吸引力。)。
二、明確黏貼的任務(wù)和要求。
2.教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。
3.誰(shuí)會(huì)將紐扣黏貼在底板上?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。
4.教師講解并演示黏貼的方法:先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上,再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí),要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣,這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。
5.請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說(shuō)出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆,不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。
(分析:此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法,降低操作難度,使他們更有信心地、快樂(lè)地投入黏貼活動(dòng)。)。
三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲(chóng)。
1.教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼,鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。可用情境性語(yǔ)言引導(dǎo):“你的毛毛蟲(chóng)正在干什么呀?毛毛蟲(chóng)的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀?是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢?”
(分析:情境性語(yǔ)言的使用不僅有利于幼兒展開(kāi)想象,關(guān)注毛毛蟲(chóng)的姿態(tài)和造型,而且能自然地引發(fā)幼兒畫(huà)出小草、地洞、樹(shù)等簡(jiǎn)單的背景,豐富畫(huà)面。)。
2.提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。
四、相互欣賞作品,大膽介紹自己的作品。
1.誰(shuí)能告訴我,你的毛毛蟲(chóng)在干什么?
2.引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證,通過(guò)頭部方向的變化和身體的扭曲,變化出毛毛蟲(chóng)的不同姿態(tài)。
3.針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況,強(qiáng)調(diào)按顏色分類(lèi)擺放的方法和要求,并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
從平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚,而且他們對(duì)色彩也比較敏感,本著一切從興趣出發(fā)的原則,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品非常的美麗。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇四
大班上學(xué)期美術(shù)教案《彩色毛毛蟲(chóng)》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒學(xué)習(xí)用棉簽棒蘸顏料作畫(huà),通過(guò)欣賞故事、玩色,感知紅、黃、藍(lán)三原色混合所產(chǎn)生的色彩變化,大膽地動(dòng)手操作,喜歡用棉簽棒作畫(huà),快來(lái)看看幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)《彩色毛毛蟲(chóng)》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞故事、玩色,感知紅、黃、藍(lán)三原色混合所產(chǎn)生的色彩變化。(難點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)用棉簽棒蘸顏料作畫(huà)。(重點(diǎn))。
3、大膽地動(dòng)手操作,喜歡用棉簽棒作畫(huà)。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件;紅、黃、藍(lán)顏料;白紙(畫(huà)有毛毛蟲(chóng)的輪廓).活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》,感知色彩混合后發(fā)生的變化。
提問(wèn):
1、這只毛毛蟲(chóng)一開(kāi)始是什么顏色的?
2、毛毛蟲(chóng)吃了紅顏色的果子,身上變出了什么顏色?
3、接著它吃了什么顏色的果子,身上變長(zhǎng)出了什么顏色?
4、它又吃了什么顏色的果子?身上變出了什么顏色。那現(xiàn)在它身上有哪些漂亮的顏色呀?
二、幼兒操作。
2、教師交代玩色要求。
3、老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽玩一玩。
三、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒一同欣賞。
1、師:我們一起來(lái)看看,你的毛毛蟲(chóng)都變成了哪些顏色?
小結(jié):原來(lái)呀,幾種顏色混在一起會(huì)變出各種各樣的顏色來(lái)。
2、關(guān)于毛毛蟲(chóng)還有很多好聽(tīng)的故事呢,帶上我們的作品一起去教室聽(tīng)吧。
四、活動(dòng)延伸:
可以讓幼兒觀看視頻或聽(tīng)故事,讓幼兒知道毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶。
教學(xué)反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
本文擴(kuò)展閱讀:毛毛蟲(chóng)一般指鱗翅目(蛾類(lèi)和蝶類(lèi))昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。具3對(duì)胸足,腹足和尾足大多為5對(duì),有的幼蟲(chóng)身上有很多有毒的剛毛,人碰到的話皮膚會(huì)紅腫。色彩美麗,成蟲(chóng)體肢和翅滿被鱗片和毛,故2對(duì)翅為鱗翅,且前翅大于后翅;虹吸式口器(原始的小翅蛾類(lèi)上顎發(fā)達(dá),為咀嚼式);觸角絲狀、雙櫛狀、櫛狀、棍棒狀等多型;復(fù)眼發(fā)達(dá),單眼2個(gè)或無(wú)單眼。幼蟲(chóng)蠕蟲(chóng)狀,具3對(duì)胸足,腹足和尾足大多為5對(duì)。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇五
一、活動(dòng)名稱(chēng):
毛毛蟲(chóng)游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
地墊若干。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒體驗(yàn)親子游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒親子情感,讓幼兒樂(lè)意參與集體活動(dòng)。
2、發(fā)展幼兒肌肉動(dòng)作的敏感性,提高幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、幼兒在走、跑、爬等簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)中,發(fā)展幼兒身體平衡感。
四、活動(dòng)玩法:
請(qǐng)一組(5—8人)參與毛毛蟲(chóng)游戲,;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'。家長(zhǎng)手、膝著地為幼兒搭建長(zhǎng)長(zhǎng)的山洞,幼兒聽(tīng)信號(hào)從山洞下爬過(guò),當(dāng)最后一位幼兒爬過(guò)后,最后一位家長(zhǎng)像雪球一樣滾動(dòng)式跑到最前面繼續(xù)為幼兒搭建山洞,幼兒爬完規(guī)定路線游戲即可結(jié)束。
教學(xué)反思:
活動(dòng)以新穎的表現(xiàn)形式,能夠讓孩子大膽創(chuàng)作。整個(gè)活動(dòng)因人而異,不同的孩子給予不同的評(píng)價(jià)。我們面對(duì)的是一群活生生的孩子,也就注定評(píng)價(jià)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式,所以在活動(dòng)的過(guò)程中,我對(duì)待不同的幼兒也給予了不一樣的評(píng)價(jià)。對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)比較弱的幼兒,評(píng)價(jià)應(yīng)重在鼓勵(lì)其參與,幫助其提高。對(duì)沖動(dòng)型的幼兒,評(píng)價(jià)重在幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,因?yàn)闆_動(dòng)型的幼兒,往往缺乏認(rèn)真思考就開(kāi)始畫(huà),結(jié)果可想而知。對(duì)這樣的幼兒不能給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),教師要?jiǎng)袼J(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想后再大膽畫(huà),幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)好的幼兒評(píng)價(jià)應(yīng)重在激勵(lì)他們創(chuàng)新。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇六
1、體驗(yàn)爬行游戲的樂(lè)趣。
2、探索各種爬的動(dòng)作,發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
3、通過(guò)體育游戲,體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
墊子、紙箱。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熱身活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、體育游戲。
1、自由探索。
師:小朋友們,我們進(jìn)行毛毛蟲(chóng)爬的游戲,請(qǐng)你想想可以有哪些爬的方式。
幼兒在墊子上做各種爬的動(dòng)作:匍匐爬、仰躺著爬、四肢著地爬、膝蓋懸空爬等。
幼兒扮演毛毛蟲(chóng)在墊子上爬行,然后鉆進(jìn)紙箱,雙手抱膝蓋蹲下做“蛹”,數(shù)10秒后鉆出紙箱,學(xué)蝴蝶做飛的動(dòng)作。
三、自選游戲。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)應(yīng)變。
提供可以套住幼兒的布袋進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸。
區(qū)角活動(dòng)。
語(yǔ)言區(qū):提供白色襪子和彩色襪子,讓幼兒套上襪子扮演毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶,邊念兒歌《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
將毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程圖片貼在主題墻上。
家園同步。
請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒一起閱讀幼兒用書(shū),復(fù)習(xí)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,并和幼兒一起玩毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲。
隨機(jī)教育。
日常見(jiàn)到蝴蝶,引導(dǎo)幼兒觀察,但不要傷害蝴蝶,更不要用手碰觸蝴蝶的翅膀。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇七
《大班游戲優(yōu)秀教案《紙游戲》含反思》這是優(yōu)秀的大班游戲教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助,快來(lái)看看大班游戲優(yōu)秀教案《紙游戲》含反思!
活動(dòng)背景:
現(xiàn)在的孩子都很喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)于不懂的地方,總喜歡問(wèn)“為什么?”為此我常帶領(lǐng)孩子們做些小實(shí)驗(yàn),來(lái)解答他們的問(wèn)題。有一次,一個(gè)孩子問(wèn)我:“老師,紙船為什么剛開(kāi)始能漂在水上,過(guò)會(huì)就會(huì)沉下去呢?”通過(guò)實(shí)驗(yàn),孩子們知道了紙吸了水后便重了,所以就沉下水了,因而他們對(duì)紙產(chǎn)生了很大的興趣,大家和紙玩了許多小游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1.紙引發(fā)的科學(xué)小游戲產(chǎn)生探究的興趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2.用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程及結(jié)果。
3.學(xué)會(huì)尊重同伴的觀點(diǎn),養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
積木、白紙、玩具若干;報(bào)紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、剪刀、繩子、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人若干、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過(guò)自己游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、師談話引題,激發(fā)幼兒活動(dòng)愿望。
二、幼兒交流,可一人也可小組進(jìn)行各種形式的介紹。
1.某某小朋友,你玩的是哪一組?(桔子組)你來(lái)介紹一下。來(lái),我們歡迎某某小朋友介紹。
幼:我們玩的是“有力的紙”。幼兒演示:拿一張白紙放在兩個(gè)積木的中間架空,上面放一些玩具,紙塌下去了;再拿一張白紙。來(lái)回折,放在兩個(gè)積木的中間架空,上面放一些玩具,紙沒(méi)有塌下去。幼提問(wèn):“你們看哪張紙最有力?(幼回答)我的介紹完了,謝謝大家。”師說(shuō):“某某小朋友歡迎你們?nèi)ソ圩咏M玩,你們要想出不同的方法,讓紙變得最有力。”
2.誰(shuí)玩的蘋(píng)果組呀?好,請(qǐng)某某來(lái)介紹。
3.還有什么好玩的游戲,誰(shuí)來(lái)介紹一下?
幼上來(lái):我介紹的是“不濕的報(bào)紙”。幼兒演示:把一張報(bào)紙揉成團(tuán),放在玻璃杯里杯口朝下,垂直放進(jìn)水里,稍后拿出杯子,拿出報(bào)紙,報(bào)紙是干的。師說(shuō):哎呀!真奇怪,報(bào)紙放在水里怎么會(huì)不濕呢?等會(huì)我們一起去試試。
4.師拿蛇。這是一條紙蛇,但它不會(huì)動(dòng),上次有個(gè)小朋友讓它動(dòng)起來(lái)了。多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程及結(jié)果。好,請(qǐng)他上來(lái)。幼兒演示:把剛才老師拿的紙蛇(在紙上畫(huà)螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細(xì)繩),吊在熱源處的上方,紙蛇旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。
5.(師拍手)真不錯(cuò),原來(lái)有這么多好玩的紙游戲,你們想玩嗎?(想)老師幫你們準(zhǔn)備了剛才交流中游戲所需要的材料,讓大家都來(lái)嘗試一下吧!玩的時(shí)候要多動(dòng)腦筋,玩出各種好方法,玩好后可以把我們的紙游戲介紹給別的小朋友聽(tīng)。
三、幼兒分組活動(dòng)。
幼兒自主選“快思老師.教.案網(wǎng)出處”擇進(jìn)行活動(dòng),師巡視幼兒活動(dòng),給予必要的幫助。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
你們玩的開(kāi)心嗎?你們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了什么?原來(lái)“有力的紙”是由于改變了紙的形狀,增加了紙的承受力;“會(huì)跳舞的娃娃”是由于磁鐵的緣故;“不濕的報(bào)紙”是因?yàn)槌碌目詹AП镉锌諝猓M(jìn)不去的原因;“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”是因?yàn)樯仙臒峥諝馐辜埳咝D(zhuǎn)。
教學(xué)反思:
這節(jié)課很有意思,結(jié)束時(shí),孩子們?nèi)宰屌d趣未盡。師生配合融洽,完成預(yù)定目標(biāo)。孩子們表現(xiàn)的很出色,當(dāng)一些孩子遇到困難時(shí),主動(dòng)找同伴幫忙,或同伴主動(dòng)幫忙,我雖然看見(jiàn)了這些,但沒(méi)有及時(shí)給與適當(dāng)評(píng)價(jià),如果繼續(xù)下去,這種很好的現(xiàn)象慢慢的會(huì)被泯滅。由于時(shí)間問(wèn)題,每個(gè)幼兒的作品沒(méi)有得到充分的肯定,讓一些幼兒很失望,我應(yīng)該給幼兒提供充足的空間,讓每個(gè)幼兒都得到充分的肯定,加強(qiáng)他們的信心。課堂上,對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠到位。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--),能夠快樂(lè)的演唱。
2.嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋(píng)果被啃的動(dòng)態(tài)。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)“毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果”、多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋(píng)果的蘋(píng)果墊4塊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:毛毛蟲(chóng)來(lái)了。
1.師:看是誰(shuí)來(lái)了呢?(播放ppt)(幼兒回答毛毛蟲(chóng))。
2.毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么呢?
(播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效,傾聽(tīng)后猜測(cè))(樹(shù)葉、蘋(píng)果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛蟲(chóng)到底在吃什么我們一起來(lái)看看!(播放ppt)4.哇毛毛蟲(chóng)這么喜歡吃蘋(píng)果。
1.它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋(píng)果哦,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。它是怎么啃蘋(píng)果的?,;播放音效)(幼兒回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示圖譜)(教師講解圖譜:毛毛咬一下、停下來(lái)、又咬一下、然后快快的咬了三下。)。
2、那我們來(lái)一起學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果吧(練習(xí)2次)3.毛毛蟲(chóng)真淘氣,它又開(kāi)始啃蘋(píng)果了,來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),她這次是怎么啃的呢?(播放音樂(lè))4.聽(tīng)完嘍,毛毛蟲(chóng)這次怎么啃的啊?(幼兒回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--,教師出示圖譜并講解圖譜:快快的咬了四下,然后嚼一嚼。)5.淘氣的.毛毛蟲(chóng)喜歡啃蘋(píng)果,那我們一下來(lái)啃一啃,可是老師的手點(diǎn)哪里,你們就跟著節(jié)奏來(lái)啃哦!(反復(fù)2次)。
(一)感知學(xué)唱游戲歌曲1.毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果呢?我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)!(播放動(dòng)畫(huà))2.毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果?按幼兒說(shuō)的出示圖片,并唱樂(lè)曲。
3.再聽(tīng)一次,是啃了這些蘋(píng)果嗎?
4.分句聽(tīng)辨,出示圖譜,感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。
5.區(qū)別啃大小蘋(píng)果的聲音,跟著音樂(lè),和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果(快樂(lè)地歌唱)。
1.老師做毛毛蟲(chóng),幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃,變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。
2.請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變,唱到啃什么蘋(píng)果,變什么蘋(píng)果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)。
四、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶。
1.毛毛蟲(chóng)吃了這么多蘋(píng)果,開(kāi)始休息了。
2.毛毛蟲(chóng)睡了美美的一覺(jué)醒來(lái),呀!變成什么啦?毛毛蟲(chóng)變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛,出活動(dòng)室)。
五、歌曲譜:。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出,教育內(nèi)容的選擇,應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情,可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物。《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》是一首一段體的歌曲,其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,它以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線,蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素,內(nèi)容淺顯而有趣。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇九
1、培養(yǎng)幼兒大膽在同伴面前說(shuō)話的能力.。
2、訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。
3、讓幼兒能連貫說(shuō)出水果的名稱(chēng),顏色,形狀,味道.。
4、豐富詞匯:光滑。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】水果圖畫(huà)幾幅水果若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
1、出示水果圖畫(huà)。
問(wèn):小朋友看看老師圖上都畫(huà)了些什么?
二、讓幼兒品嘗水果,并且自由討論。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的名字,顏色,形狀,味道。
三、拓展話題。
讓幼兒知道多吃水果的身體有好處!
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇十
創(chuàng)造性活動(dòng)《好餓的毛毛蟲(chóng)》在小班組開(kāi)展得轟轟烈烈,數(shù)學(xué)《喂毛毛蟲(chóng)》是其中一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。今天,我組織了此活動(dòng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我用物卡和點(diǎn)卡復(fù)習(xí)目測(cè)5以內(nèi)物體的數(shù)量。接下來(lái),我出示毛毛蟲(chóng)卡片,讓幼兒嘗試喂毛毛蟲(chóng),在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,得出一條毛毛蟲(chóng)吃一片葉子。最后拓展到6個(gè)和7個(gè)物體的匹配,并且結(jié)合生活聯(lián)系實(shí)際,讓幼兒知道物物匹配在生活中的作用。
這樣的流程下來(lái),看似一切順利,但總感覺(jué)少了什么。其實(shí),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我也是花費(fèi)了心思的,我反復(fù)修改教案,請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的.老師幫助研討,為什么結(jié)果并不理想。我在反思:活動(dòng)孩子喜歡嗎?雖然我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中努力地加入游戲,表面看似游戲化的教學(xué)其實(shí)是老師生搬硬套的,物物匹配一定要是給毛毛蟲(chóng)喂樹(shù)葉嗎?小碗配小勺、寶寶坐椅子都是物物匹配,我的這種設(shè)計(jì)形式單一、缺乏趣味性。
活動(dòng)給了孩子什么?在操作中,孩子都很熟練地完成,不存在任何難度,這和教學(xué)設(shè)計(jì)“跳一跳,摘個(gè)桃”的理念是不符的。可以看出,孩子目前對(duì)于5以內(nèi)數(shù)量物體的匹配已經(jīng)掌握得很好,活動(dòng)中不存在任何挑戰(zhàn),因此也沒(méi)有活動(dòng)組織的必要。
活動(dòng)中的操作材料作用如何?活動(dòng)中,我用的是打印操作材料,身體較小的毛毛蟲(chóng)和大大的樹(shù)葉形成了鮮明的對(duì)比,樹(shù)葉重疊覆蓋,幼兒不能對(duì)自己的匹配結(jié)果一目了然。打印的黑白材料缺乏童趣,也不能激發(fā)幼兒的興趣。
我在備課之前仔細(xì)閱讀了《指南》的數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn),由于對(duì)其解讀不深入,對(duì)幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)缺乏了解,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有從幼兒角度出發(fā),心中目標(biāo)不明確,才導(dǎo)致活動(dòng)的失敗,失敗讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇十一
春天的主題總會(huì)給孩子們?cè)S多春天的信息。這個(gè)星期開(kāi)始了“春天里的小動(dòng)物”的小主題。幼兒們很自然想到了春天里的蝴蝶,蜜蜂,燕子還有毛毛蟲(chóng)。
其實(shí),日常的生活中,當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過(guò)一段形象的音樂(lè),一個(gè)生動(dòng)的小故事,幫助中班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程,再體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中漸漸獲得和體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)的特征,蝴蝶的特征,一級(jí)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的知識(shí),使幼兒在一邊音樂(lè)欣賞一邊音樂(lè)表演的過(guò)程中,充分理解這個(gè)科學(xué)知識(shí),體驗(yàn)參與音樂(lè)表演活動(dòng)的快樂(lè)。
1、豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),了解“毛毛蟲(chóng)——結(jié)繭化擁——蝴蝶”的昆蟲(chóng)演變過(guò)程。
2、嘗試分辨不同的故事情境、性質(zhì)的音樂(lè)。
3、在快樂(lè)的表演中發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力。
引入主題
春天來(lái)了,花兒開(kāi)得美麗。看看,把誰(shuí)引來(lái)了?——蝴蝶
你們知道蝴蝶是由什么變來(lái)的嗎?——毛毛蟲(chóng)
毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣子?
出示毛毛蟲(chóng)圖片及特征小結(jié)。
欣賞音樂(lè)
孔老師帶來(lái)好聽(tīng)的音樂(lè),和毛毛蟲(chóng)有關(guān)的故事。
音樂(lè)里有什么故事呢?
毛毛蟲(chóng)是怎么變蝴蝶的?
分段欣賞和表演。(爬行——結(jié)繭——變蝴蝶)
毛毛蟲(chóng)是怎么爬行的?——(出示毛毛蟲(chóng)玩具、演示爬行動(dòng)作)
毛毛蟲(chóng)為什么不吃不喝?——結(jié)繭化蛹
最后發(fā)生什么事情了?——變蝴蝶
蝴蝶怎么飛的?——上下合;用絲巾做翅膀
注:蝴蝶飛舞用絲巾、披風(fēng)做蝴蝶翅膀
聽(tīng)音樂(lè)表演
毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的秘密我們都知道了。
我們一起把這個(gè)故事告訴其他朋友,聽(tīng)著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
表演整段。
毛毛蟲(chóng)變蝴蝶示意圖。
引如關(guān)于卵的知識(shí),作為延伸(“卵—毛毛蟲(chóng)—蛹—蝴蝶”的循環(huán)過(guò)程)。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用手指印畫(huà)的方法表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)。
2、能?chē)L試表現(xiàn)出毛毛蟲(chóng)身體彎曲的變化。
3、喜歡印畫(huà)活動(dòng)并享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:各色水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、用綠色卡紙剪成的樹(shù)葉。
2、掛圖、幼兒美術(shù)畫(huà)冊(cè)等。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、了解毛毛蟲(chóng)的身體形狀,并能?chē)L試用手指點(diǎn)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)。
2、能控制所蘸顏料的量,并嘗試表現(xiàn)動(dòng)態(tài)毛毛蟲(chóng)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示自制作品,引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)。
(1)教師:“你們知道毛毛蟲(chóng)是什么樣的?”
(2)教師:“它的身體是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?”
2教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲“我是毛毛蟲(chóng)”,激發(fā)幼兒興趣。
(1)教師:它的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,一節(jié)連一節(jié)的,小朋友想不想學(xué)一學(xué)?
(2)請(qǐng)幾名幼兒做毛毛蟲(chóng)的身體,進(jìn)行活動(dòng)。教師:“現(xiàn)在我們是一條小小毛毛蟲(chóng),身體很短。”
(3)繼續(xù)請(qǐng)幼兒做毛毛蟲(chóng)的身體:“毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了,身體越來(lái)越長(zhǎng),看!身體排不下了,怎么辦?”幼兒:“可以彎過(guò)來(lái)。”
3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索毛毛蟲(chóng)的印畫(huà)方法,并給予指導(dǎo)。
(1)教師出示自制作品:“這里有一條毛毛蟲(chóng),猜猜看,是用什么方法畫(huà)出來(lái)的?”
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)毛毛蟲(chóng)。
(3)教師演示,邊用食指印畫(huà)邊念兒歌:“小手指開(kāi)火車(chē),一節(jié)一節(jié)連起來(lái)。”
4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
5、欣賞評(píng)價(jià)。
(1)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒象同伴展示自己的作品。
(2)教師將小朋友的作品組合在一起,供大家欣賞。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇十三
1、學(xué)習(xí)用交叉、前后來(lái)表現(xiàn)重疊的樹(shù)葉并安排好畫(huà)面。
2、運(yùn)用三色深淺間隔涂色表現(xiàn)“黑白灰”的效果。
3、提高幼兒的繪畫(huà)興趣。
毛毛蟲(chóng)。
范例、幼兒作畫(huà)用品。
語(yǔ)言欣賞幼兒作品。
導(dǎo)入講解創(chuàng)作展示。
活動(dòng)過(guò)程:
1、秋天到了樹(shù)葉都飄落下來(lái),地上全是樹(shù)葉,許多毛毛蟲(chóng)慢慢地爬上了樹(shù)葉,真舒服呀!(出示范例)。
提問(wèn):
(1)地上全是樹(shù)葉它們是怎樣排列的.。(疊在一起、交叉重疊)。
(2)如何來(lái)表現(xiàn)呢?(前面的先畫(huà),后面的跳線畫(huà))。
(3)先畫(huà)毛毛蟲(chóng)還是先畫(huà)樹(shù)葉?為什么?(毛毛蟲(chóng)先畫(huà),因?yàn)樗跇?shù)葉上)。
3、講解:
(1)先畫(huà)毛毛蟲(chóng),語(yǔ)言:一只毛毛蟲(chóng)從下面往上爬,一只毛毛蟲(chóng)爬到外面去了只看見(jiàn)尾巴,一只毛毛蟲(chóng)從上面往下爬。(幫助幼兒安排畫(huà)面上、下、左、右)。
(2)樹(shù)葉在毛毛蟲(chóng)身下一片豎著,一片橫著(幫助幼兒理解畫(huà)交叉、重疊)。
4、幼兒自己畫(huà),在表現(xiàn)葉子時(shí)有可能產(chǎn)生問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo),用深綠、淺綠、黃色進(jìn)行間隔地涂色,相同顏色不碰頭。(涂色以前有基礎(chǔ))。
5、作品展示并講評(píng)。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇十四
教育者在組織某種教育活動(dòng)之前,往往要經(jīng)過(guò)悉心準(zhǔn)備,但結(jié)果往往出乎我們的意料和設(shè)想,而在無(wú)意與隨意中生成的教育事件與情景,卻是那么的真實(shí)和靈活、開(kāi)放與本真,并且超越僵化,它是師生建構(gòu)課程活動(dòng)的一個(gè)開(kāi)放教育系統(tǒng),它的成功取決于教師的智慧和經(jīng)驗(yàn),來(lái)源于孩子的興趣和參與。因此我們提議:課程的活動(dòng)不僅僅來(lái)自于預(yù)設(shè),還應(yīng)該來(lái)源于生成。
“五一”放假回園,一連下了好幾天的細(xì)雨,空氣十分潮濕,我們的活動(dòng)室在一樓,又地處學(xué)校的大樹(shù)及種植園地周?chē)覂?nèi)一股發(fā)霉味兒。孩子們一進(jìn)活動(dòng)室,就傳來(lái)了一陣呼喚聲:“老師!墻壁上有毛毛蟲(chóng)。”接著,君弘、授弦、倩云又分別在寢室的床鋪底下、玩具櫥旁邊、水槽下、廁所地面發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲(chóng),孩子們象燒開(kāi)的水頓時(shí)沸騰起來(lái),表現(xiàn)出極大的興趣,三三兩兩簇?fù)碇h論:“毛毛蟲(chóng)怎樣鉆進(jìn)來(lái)的,窗戶不是關(guān)著嗎?”“毛毛蟲(chóng)為什么不會(huì)掉下來(lái)?”“它的身上有吸盤(pán)”,“它會(huì)吸人的血,我們可要注意點(diǎn)。”“它走路了,你看它的頭在這里?”君弘邊觀察邊用肢體語(yǔ)言模仿毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作,孩子對(duì)毛毛蟲(chóng)的十分關(guān)注,我想:孩子的興趣與現(xiàn)有的教育資源是活動(dòng)的前提條件,而捕捉和挖掘有價(jià)值的教育科學(xué)是教師的專(zhuān)業(yè)智慧,于是,順應(yīng)了孩子們探索的欲望,激發(fā)他們一起去探究。
“它是怎樣鉆進(jìn)來(lái)的?它從哪里來(lái)?”我順著君弘的話語(yǔ)接著說(shuō),激起孩子探索毛毛蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)路徑,孩子們帶著這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始分頭去尋找,四散在活動(dòng)室的周?chē)@時(shí),授弦?guī)ьI(lǐng)的那一小組發(fā)現(xiàn):毛毛蟲(chóng)是從菜園來(lái)的,并提出證實(shí)的依據(jù),理由是:他們發(fā)現(xiàn)菜園里還有很多毛毛蟲(chóng)兄弟,過(guò)了十來(lái)分鐘,君弘小組的幼兒又在大樹(shù)下,小水溝邊發(fā)現(xiàn)很多的毛毛蟲(chóng),孩子們最后排除毛毛蟲(chóng)不是活動(dòng)室內(nèi)生長(zhǎng)出來(lái),而是外面鉆進(jìn)去的,為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,我提議:“你們找一找它們是從哪條路進(jìn)來(lái)的?”,倩云還特別詢問(wèn)了阿姨,放假的前一天離開(kāi)時(shí)門(mén)和窗戶都關(guān)好沒(méi)有?阿姨很肯定地說(shuō):“我都一一檢查了,確定關(guān)好才離開(kāi)”,那毛毛蟲(chóng)真神奇,怎會(huì)“變”到活動(dòng)室里呢?又有一個(gè)問(wèn)題困惑著他們,孩子們又開(kāi)始了第二次的探究,思耘說(shuō):“毛毛蟲(chóng)走過(guò)的時(shí)候會(huì)留下腳印”。“它沒(méi)腳,但有黏液。我們?nèi)フ艺铱础保@下我拿出了放大鏡和手電筒,讓他們借助工具尋找,在尋找中,大家發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有三個(gè)洞,一個(gè)是水槽口,一個(gè)是廁所的下水道,下水道又有兩個(gè),一個(gè)是女生廁所的,一個(gè)是男生廁所的,經(jīng)過(guò)十來(lái)分鐘,宏楷終于發(fā)現(xiàn)在男生廁所的排水管出口處找到了毛毛蟲(chóng)走過(guò)后的白色線狀痕跡,還在周?chē)l(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的糞便,大家初步確定毛毛蟲(chóng)是從這兒進(jìn)入的,開(kāi)始把目標(biāo)鎖定在這個(gè)洞里,由于光是走直線的,這點(diǎn)孩子在《有趣的管子》的活動(dòng)中已有經(jīng)驗(yàn)積累,所以他們知道單靠手電筒沒(méi)辦法知道這個(gè)彎管的走向,為了探個(gè)究竟,宏概取來(lái)一條細(xì)鐵線,折成l型,因?yàn)槎纯诤苌睿缓煤脦装咽蛛娡餐瑫r(shí)集中照射,然后探測(cè)方向,經(jīng)繞動(dòng)一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)管子有兩個(gè)接口,一個(gè)接內(nèi)、一個(gè)接外,呈t字狀,接內(nèi)的管口是否就與女生廁所連接呢?細(xì)鐵線又起作用了,宏楷又用同樣的方法到隔壁女廁所去探個(gè)虛實(shí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)管口的方向朝著男廁所,這下孩子們判斷毛毛蟲(chóng)是從外接口的彎管進(jìn)來(lái)的,我提醒大家:我們不能盲目判斷,必須拿出證據(jù),用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。不一會(huì)兒,室外的孩子發(fā)現(xiàn)在菜園邊下水道的井蓋有裂痕,并在那空隙處的周?chē)l(fā)現(xiàn)留有白色的線狀痕跡,再進(jìn)行方向檢測(cè),結(jié)果方向指向男廁所,兩者的吻合才讓我們最后敲定毛毛蟲(chóng)是從這條通道進(jìn)來(lái)的,“福爾摩斯”探測(cè)行動(dòng)小組才算告一段落。
吃完點(diǎn)心,大家又馬上去看分布在各處的毛毛蟲(chóng),看來(lái)孩子的余興未了,再說(shuō)毛毛蟲(chóng)這么多,我們也無(wú)法開(kāi)展教育活動(dòng),干脆來(lái)個(gè)捕捉行動(dòng)吧,思耘說(shuō):“毛毛蟲(chóng)沒(méi)有骨頭,軟軟的,不好捕捉”,梁藝帆提出:“毛毛蟲(chóng)對(duì)人的皮膚有害,我們不能直接用手抓。聽(tīng)了他的建議,我通知大家自己去尋找工具,有的用湯匙子,有的用筷子,還有的用吸管挑,但在高處的毛毛蟲(chóng)夠不著,大家才想起那根捕蝴蝶的長(zhǎng)竹竿,并搬來(lái)桌子墊著,相互合作得很好,不一會(huì)兒,毛毛蟲(chóng)全部捕捉完畢。在這其中女孩們?cè)谂员憩F(xiàn)出驚訝、恐慌,男孩則表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智,性別的差異在這里表現(xiàn)得淋漓盡致。大家把毛毛蟲(chóng)集中在一起,點(diǎn)數(shù)了一下一共是12條。
放在盤(pán)子里的毛毛蟲(chóng)開(kāi)始有些躍動(dòng),孩子們提議:應(yīng)該給毛毛蟲(chóng)一個(gè)家,角色區(qū)里不是有一個(gè)“同仁堂“的藥盒子嗎?欣棟說(shuō):“盒子不透明,我們不能一下子看到毛毛蟲(chóng)。”終于一票否決,倩云在百寶箱里找到了一個(gè)透明的巧克力盒子,大家才決定把毛毛蟲(chóng)放置到這里,他們又采用了剛才捕捉的方法把毛毛蟲(chóng)轉(zhuǎn)移到盒子里來(lái),然后端詳了一陣子才離開(kāi)。
,茍活的有一條,活著的有三條,茍活的那一條他們開(kāi)始了緊急搶救,有的給它扇風(fēng),有的倒水,有的給食物,還建議讓它獨(dú)住,以免擁擠。但終究沒(méi)有搶救過(guò)來(lái),毛毛蟲(chóng)仍處于昏迷狀態(tài),午飯后,那一條游絲的毛毛蟲(chóng)斷氣了。孩子們看著喪命的毛毛蟲(chóng)很傷心,男孩們提出一個(gè)問(wèn)題?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)死呢?大家產(chǎn)生了疑惑,經(jīng)過(guò)思考:一認(rèn)為是沒(méi)有放食物,毛毛蟲(chóng)活活餓死。二認(rèn)為是沒(méi)有空氣窒息致死,三認(rèn)為是盒子太小,過(guò)于擁擠造成死亡。根據(jù)這些原因,孩子們開(kāi)始了拯救剩余毛毛蟲(chóng)的生命。有的拿鐵釘在盒子上來(lái)打孔,給毛毛蟲(chóng)開(kāi)窗戶,有的到采來(lái)菜葉和樹(shù)葉,讓毛毛蟲(chóng)當(dāng)食物,有的去找大盒子,在大家的一致努力下,進(jìn)行了緩解救護(hù),一場(chǎng)風(fēng)波總算平息了。
孩子們把喪命的毛毛蟲(chóng)挑出來(lái),放在杯子里,倩云傷心的說(shuō):“毛毛蟲(chóng)是我們害了你。”同伴們都低著頭仔細(xì)著端詳死去的它們,欣棟一邊擦著眼淚,一邊說(shuō):“我們把毛毛蟲(chóng)的尸體埋在土里吧。”在他的啟發(fā)下,他們把毛毛蟲(chóng)帶來(lái)到了菜地里,在土里挖了一個(gè)洞洞,把九條的`毛毛蟲(chóng)輕輕地倒進(jìn)去,最后大家七手八腳地把土蓋上,思耘小朋友在旁邊采來(lái)一朵黃菜花插在上面,表示對(duì)毛毛蟲(chóng)的“深切悼念”,看來(lái)“埋葬”毛毛蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn)可能從掃墓回來(lái)我們的一次對(duì)話中獲得的吧?孩子們進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)與遷移……在這過(guò)程中我始終跟蹤在他們的后面,表示理解和支持他們的行動(dòng)。
接下來(lái)的日子,剩余的三條毛毛蟲(chóng)成了大家關(guān)愛(ài)的對(duì)象,他們每天記得給它們放食物、清除衛(wèi)生、記錄飼養(yǎng)次數(shù),倩云怕毛毛蟲(chóng)孤單時(shí)想媽媽?zhuān)€特地找來(lái)很多昆蟲(chóng)媽媽的卡片貼在盒子的四周,她告訴我說(shuō):“毛毛蟲(chóng)如果想媽媽了,就看看照片。”虧她想得出,孩子是這樣移情的方式來(lái)理解她心目中的小動(dòng)物的,真是童心善良呀,我贊同了她的看法。接連兩天,給毛毛蟲(chóng)供食和清掃不斷在進(jìn)行著。
2023年毛毛球教案反思(精選15篇)篇十五
一本好的讀物,帶給孩子的信息是方方面面的,當(dāng)我瀏覽《好餓的毛毛蟲(chóng)》的時(shí)候,我就喜歡上這本讀物了。它的畫(huà)面色彩鮮艷、故事富有童趣,用一種讓幼兒便于理解的形式去感受毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)的過(guò)程,非常適合孩子們閱讀。繪本內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,清晰易懂,但是小小的一本書(shū)里包含了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、健康等領(lǐng)域的內(nèi)容,也成為一本值得教師深深挖掘的幼兒讀物。于是我特別想把這本書(shū)介紹給孩子們,和他們一同分享故事帶來(lái)的快樂(lè)。
首先我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和閱讀能力制定活動(dòng)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們感知、理解繪本的內(nèi)容,帶領(lǐng)幼兒通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、講述,等方法感知繪本中毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。為培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和初步的閱讀技巧,我著重介紹了繪本的結(jié)構(gòu)是由封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、封底組成,介紹了繪本的作者、出版社,并且教育幼兒翻書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)翻等。這樣在幼兒初次接觸早期閱讀繪本的時(shí)候就能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次就是帶領(lǐng)幼兒挖掘繪本的內(nèi)容,這也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。繪本中的毛毛蟲(chóng),從星期一到星期六每天都在吃東西,我把繪本中的水果和食物挑出來(lái)做成圖片,讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)數(shù)量的遞增關(guān)系。在本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)讓幼兒欣賞同伴成長(zhǎng)過(guò)程的照片,成為本節(jié)課的亮點(diǎn),正好與繪本的故事內(nèi)容相呼應(yīng)。當(dāng)播放課件的時(shí)候,孩子們很興奮,照片里的小主人公也很自豪,都能夠積極地跟著我運(yùn)用肢體模仿小毛毛蟲(chóng),由蛋到出生,再到結(jié)繭,最后破繭成蝶的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)孩子們注意力始終集中在我的教學(xué)活動(dòng)中,積極與我配合,較好地完成了教學(xué)活動(dòng)。