通過四年級教案，教師可以有計劃地組織教學活動，提高教學效果。以下是小編為大家整理的四年級教案范例，供大家參考和學習。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇一
1.會認2個漢字，會寫4個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.體會聯想、想象等方法在詩中的作用。理解詩歌要表達的思想感情。
掌握聯想、想象等方法在詩中的運用；理解詩歌要表達的思想感情。
一、新課導入。
1.同學們自由發言，說一說自己喜歡的顏色及理由。
2.教師多媒體展示：大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因為它濃烈熱情；有人喜歡藍色，因為它寧靜致遠；還有人喜歡綠色，因為它充滿了生機。今天我們一起學習艾青的《綠》。
二、檢查預習情況，學習生字詞。
1.指名說對作者艾青的介紹，教師相機補充。（見達標檢測第2題）。
2.按預習要求初讀課文，通過查工具書、聯系上下文理解詞語，正字、正音。
3.指導學生分析字形結構，討論識記重點字的方法。
4.出示易混字，提醒學生注意區別。
5.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。
重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。
三、出示學習要求，整體感知課文。
1.自由讀課文，說說這首詩歌的主要內容。
2.讀詩歌，說說各小節的內容。
第一節：寫眼前鋪滿綠色。第二節：寫綠色的豐富，深淺濃淡。
第三節：寫整個自然空間充滿了綠色。第四節：寫綠色聚集重疊的形態。
第五節：寫綠色在風中飄動。
本節課我主要通過朗讀讓學生來感知詩歌的內容，領悟詩歌的美。通過對每節詩的內容和修辭手法的分析，以及對朗讀的指導，感受自然界的綠色美。最后通過課本閱讀鏈接中宗璞筆下的《西湖漫談》與艾青筆下的《綠》對比閱讀，將這首詩的主題進行深入總結，并讓學生積累自己知道的寫植物的詩句，從而完成本節課的教學目標。學生總體掌握較好，只是在理解宗璞筆下的《西湖漫談》時，把握有一定難度，若在教學課件中加入《西湖漫談》的整篇課文，幫助學生理解，教學效果應該會更好。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇二
一、教學內容：
精讀課文。
二、教學目標：
1、講讀課文第二段，通過對課文重點內容的學習，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點的細致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。
2、抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。
三、教學過程：
一、復習。
1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的啊。”
兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達出來?
2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?
二、精讀課文第二段。
1、默讀本段，思考：
我是在什么時候去林場的?
你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。
2、討論：
灰椋鳥開始歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯歡。
3、在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)。
4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關的詞語理解說明。)。
填空：
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續)。
(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)。
“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。
(多媒體出示：
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
指導朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。
(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。
多媒體出示：
先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個大家庭)。
5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
(1)出示：
樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。
(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經是：
尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?
出示：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)。
6、指導背誦第二段。
(學生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)。
三、齊讀課文第三段。
1、指名讀第三段，思考：
(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?
(2)為什么說鳥是人類的朋友?
2、出示：
(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?
(愛鳥!
感謝林場工人!
植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)。
(2)把第二句改為不用問號的句子。
(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)。
3、朗讀課文最后一段。
四、總結課文。
這篇課文的重點描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)。
課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?
(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)。
五、課堂作業。
將反問句改成陳述句。
抄寫句子：(自己喜歡的句子)。
完成課后練習3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點，指導正確用詞。)。
板書設計：
26、灰椋鳥。
一開始一小群一小群。
灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至林場鳥的樂園。
百鳥爭鳴聯歡會。
愛護鳥類，愛護自然。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇三
1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導下的語言訓練，會用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解課文內容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點、難點。
讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進行細致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達的思想感情。
抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。
了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。
教學時間。
二課時。
第一課時。
一、教學內容：
初讀課文。
二、教學目標：
學習掌握課文中出現的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內容，理清課文的條理，學習課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產生興趣的。
三、教學過程：
一、談話揭題。
1、出示灰椋鳥圖片。
你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?
(灰椋鳥實在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)。
2、板書課題：15、灰椋鳥。
其實作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。
這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。
二、自讀課文。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。
(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。
(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?
2、檢查自學情況(含課前預習)。
(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進行詞義的質疑。
杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗。
灰椋鳥翹首遙望互相應和。
郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴。
(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導讀好句子。
三、初步感知。
1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?
(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)。
2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。
3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?
(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。
一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。
二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。(2-4\5)。
三(6)：寫“我”歸來時的感想。)。
四、講讀課文第一段。
1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態度?
2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?
(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當時作者的內心嗎?)。
3、有感情朗讀第一段。
五、課堂作業。
1、完成描紅，抄寫詞語。
2、找近義詞：
偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧鬧()觀賞()。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇四
1、喜歡閱讀神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
一、談話導入。
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事。
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
三、全班交流。
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學生總結。
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇五
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
德育目標：幫助學生樹立誠信的觀念。
教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學方法：故事導入，理清作者思路，復述課文。再精讀課文。
課前準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點：初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點：理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關于第二次世界大戰前……。
關于資本主義社會……。
二、指導閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學生質疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學要求。
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學過程。
一、初讀課文，感知內容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學習目標(口述)。
三、精讀課文，理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇六
教學目標：
知識技能：
1.會寫12個生字，正確讀寫“城堡、風調雨順”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
3.抓住關鍵句子，領會課文的內容。
過程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰爭的關系及戰爭時大跑的威力。
2.讓學生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領悟主題。
3.抓關鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
情感態度價值觀：
通過本課的學習，感悟和平時代的幸福，樹立反對戰爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學重點：
1.領會課文的主題。
2.抓住關鍵語句，理解文章的表達方法。
教學難點：
領會課文的主題及表現主題的方法。
教具：
錄音機、幻燈、課件。
教學方法：
引導、點撥。
教學流程：
一、導入新課。
觀看燈片，引出主題。
二、講述故事。
1.教師講述故事。
(1)故事插問。
(2)交流明確：要發動戰爭嗎?要向老百姓開炮嗎?
(3)聽完故事，你心里覺得怎樣?
2.學生講故事。
三、再次欣賞故事，觀看課件。
1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請再仔細聽故事。
2.交流明確。
四、分享卡卡王國新年的快樂。
五、課堂小結。
18.城堡上的大炮。
第二課時。
教學流程：
一、談話導入。
1.上節課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國里新年時人們的快樂與幸福。
2.板書課題。
二、學習新課。
1.有感情地朗讀課文。
2.學生復述課文內容或按課文內容講述課文中的故事。
3.檢查生字、詞的掌握。
三、精讀課文。
1.學生自讀課文，在書上作標記。
(1)大炮以前是用來干什么的?有怎樣的威力?
(2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
(3)國王用大炮做什么?當時的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
四、再讀課文，理解表達方式。
1.通讀全文。
2.思考：
(1)為什么要寫老師帶學生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關系?
(2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?
(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
3.交流，明確。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇七
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。
德育目標：感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
教學重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學方法：自主閱讀，自讀自悟。
教學準備:。
1,導游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學時數:1課時。
教學過程:。
一，指名讀課文前面的過渡語。
學生自學：帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通：結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導第2自然段的學習。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序寫。
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發現。現在。
請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學習：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。激發興趣，課外延伸：在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
摘抄優美詞句：用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業：復習詞語卡。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇八
1、《南園十三首》（其一）。
教學目標：
1、引導學生了解經典故事的大意，能熟讀這段文字。
2、了解文章的詩韻對仗。
3、使學生在理解的基礎上背誦本文。教學重點：指導學生讀出詩韻對仗的語氣。教學難點：對部分句子意思的理解。教學方法：游戲法、講授法、操作法。教學用具：課件、收集對聯、學生作品教學過程：
（一）激趣引入。
以學生收集的對聯導入。
（二）理解原文。
1、教師范讀原文，介紹原文的主要內容和其中蘊含的道理。引導學生了解原文大意。找一找文中都描寫了哪些事物。注意理解“蒼穹”“下餉”“高舂”“青春”的意思以及“舂”的讀音。
2、領讀原文。提醒學生注意本文的詩韻對仗。
3、學生自讀。
4、同桌互讀。比賽讀。
5、開火車讀。
（三）內容升華。
1、學生說一說自己對課文的理解，教師引導學生讀詩韻對仗的句子，并加以理解。
2、指導學生做背誦小卡片。
3、嘗試背誦本文。
（四）全課總結。學生談一談本節課的收獲。
（五）布置課外作業。
1、背誦本文。
2、搜集春聯。
2、《無題》（相見時難別亦難）教學目標：
1、會背誦本文，了解本文的大體意思。
2、讓學生知道這段話告訴我們什么道理。
3、了解文中提到的各種行為習慣，注意與日常生活相結合。教學重難點：
理解文章的意思，并能結合實際做一做。教學方法：觀察法、講授法、討論法教學用具：課件教學過程：
（一）課件展示各種生活場景。
1、教師讀這段話。邊讀邊講解文章的大體意思。
2、教師領讀。
3、講解本文的大意，使學生懂得為人處事的道理。
4、學生自讀并嘗試自己背誦。
（二）學生談談自己在日常生活中是怎么做的。
（三）讓學生說一說學習了本文以后在生活中會怎么做。
（四）全課總結。從文中你學到了什么做人的道理，你能在生活中做到嗎？
（五）作業設計：回家講給爸爸媽媽聽；熟練背誦本文。
3、《問劉十九》。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀文章，并能理解文章內容。
2、培養學生的語言表達能力和資料搜集與處理能力。教學重難點：
正確理解本文的意思，學會體諒別人，最終別人的勞動。教學方法：
講授法、討論法教學過程。
一、導入本課。
1、導入。看著課本中這幅圖畫你想到了哪首詩？以詩歌《憫農》引入，并以課件演示讓學生體會農民伯伯的不易。
2、學生自學;以讀為主。
3、教師講解這段話的意思。
4、指導學生體會原文感情，引導學生正確、流利、有感情的反復誦讀。
二、點撥經典故事的精髓。
1、結合譯文點撥來感悟文章所表達的思想感情。
2、讓學生談談自己的見解。
3、教師讓學生談一下生活中該怎么做。三、采用多種方式組織活動。
1、背誦比賽，讓學生加強對課文內容的理解。
2、講故事的形式，讓學生用自己的話說一下對本文的理解。
3、比一比誰的學問多，讓學生把自己搜集到的資料進行集體討論交流學習。
四、活動廣角。
1、該怎么樣對待那些為我們付出艱辛勞動的人們。
五、成長袋。
1、檢查背誦，學生對自己的學習情況進行總結、評價。
2、通過學習感悟，有什么收獲？學生在組內與大家交流自己學習的學習情況。
六、課堂小結：你學到了什么?
4、《塞上聽吹笛》。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀文章，并能理解文章內容。
2、培養學生的語言表達能力和資料搜集與處理能力。教學重難點：
正確理解本文的意思，明白的做人的道理。教學方法：
講授法、討論法教學過程。
一、導入本課。
1、導入。故事導入本文。
2、學生自學;以讀為主。
3、教師講解這段話的意思。
4、指導學生體會原文感情，引導學生正確、流利、有感情的反復誦讀。
二、點撥經典故事的精髓。
1、結合譯文點撥來感悟文章所表達的思想感情。
2、讓學生談談自己的見解。
3、教師讓學生談一下生活中該怎么待人接物。三、采用多種方式組織活動。
1、背誦比賽，讓學生加強對課文內容的理解。
2、講故事的形式，讓學生用自己的話說一下對本文的理解。
3、比一比誰的學問多，讓學生把自己搜集到的資料進行集體討論交流學習。
四、活動廣角。
1、游戲：背誦接龍。
五、成長袋。
1、檢查背誦，學生對自己的學習情況進行總結、評價。
2、通過學習感悟，有什么收獲？學生在組內與大家交流自己學習的學習情況。
六、課堂小結：你學到了什么?
七、作業設計：回家收集名言警句。
5、《走馬行川行奉送封大夫出師西征》（節選）教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀文章，并能理解文章內容。
2、培養學生的語言表達能力和資料搜集與處理能力。教學重難點：
正確理解本文的意思，懂得做人的道理。教學方法：
講授法、討論法教學過程。
一、導入本課。
1、導入。以感恩故事導入新課。
2、學生自學;以讀為主。
3、教師講解這段話的意思。使學生懂得孝敬父母，一家人和和氣氣的道理；并且做事要從小做起，與人交往要互相尊重。
4、指導學生體會原文感情，引導學生正確、流利、有感情的反復誦讀。
二、點撥經典故事的精髓。
1、結合譯文點撥來感悟文章所表達的思想感情。
2、讓學生談談自己的見解。
3、教師讓學生談一下生活中該怎么做。三、采用多種方式組織活動。
1、背誦比賽，讓學生加強對課文內容的理解。
2、講故事的形式，讓學生用自己的話說一下對本文的理解。
3、課本第19頁聯句游戲，連線。
四、活動廣角。
1、該怎么樣對待父母，做事情要注意什么，與人相處要注意什么。
五、成長袋。
1、檢查背誦，學生對自己的學習情況進行總結、評價。
2、通過學習感悟，有什么收獲？學生在組內與大家交流自己學習的學習情況。
六、課堂小結：你學到了什么?
七、作業設計:回家為爸爸媽媽做一件事。把本文的意思講給他們聽。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇九
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識，培養課外閱讀興趣。
多媒體課件。
一、復習導入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學生回答）。
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂。
學了這一課，你懂得了什么？
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇十
我有我的樂園，它并不在游樂園，而是在爺爺奶奶中的菜地里。它并不像宮殿那樣豪華，那里綠油油的，是一個很簡樸的地方，但是這個簡樸的地方帶給我了很多快樂!
無論我難過的時候還是快樂的時候，都在那里度過的，那里雖然很難看，到處都是土。我用我家的一塊沒用的地毯，鋪在那土地上，睡在上面，仰望天空。太陽公公那金光，撒在我的身上，都不用蓋被子，也是那樣的暖和。
當夜晚降臨的時候，我依舊睡在那塊毯子上，再次仰望天空，那便是滿天的星星，一個月亮，在那里散發著金光。小星星們圍著月亮，好像是月亮姐姐在給他們講故事。我聽見月亮姐姐講的是：從前有一片菜地，那菜地簡樸而難看，但是有一個小孩并不嫌棄那塊土地，而是用自家的一塊兒沒用的地毯，鋪在那土地上，白天的時候，它將曬著那暖洋洋的陽光，晚上的時候他聽著月亮姐姐講故事，不知不覺我進入那甜美的夢鄉!月亮姐姐的故事可真好聽呀!賽過催眠曲。
我的樂園就是我家樓下的游樂場，并不怎么大的它給我帶來了童年的歡樂和記憶。
游樂場也就二三十平方，但它上面的每一個部件，都曾為我帶來過歡樂。游樂場里有兩個滑梯，一個是紅的，一個是紫的，還有兩個單杠，三個秋千。每天，我都有時間在下面玩耍，而每次下去玩，就是一段新歷程的開始。我在小區下面雖然沒有什么朋友，但也能和一些小朋友們玩各種各樣的游戲和活動。一到周六周日，我便和爸爸在籃球場里打籃球，汗水和陽光是的陪伴。爬滑梯，蕩秋千和跑步……早已成為了我的日常。我的夢就是童年的夢，就是天真的夢就是滑梯的夢。有時歡聲笑語，有時汗水淋漓，有時失望傷心。
我愛游樂場，愛它那顏色鮮艷的滑梯，愛它那高大的籃球架，更愛它里面每一個部件，只因它為我帶來過的歡樂。
我的樂園是一個知識的殿堂，那里有一個個漢字在等著大家學習，有一個個數字在和符號解數學題，字母們在尋找朋友組詞……聽完大家應該已經猜到了，就是我的校園。
學生們的教室既寬敞，又明亮。座位一共有七排，分了四個組，講臺上有一臺電腦，一個大大的講桌，教室后面有一個書架，上面的書琳瑯滿目，隨手拿一本書就可以讀。我們的教學樓一共有四層、三十八個班，離遠一點看就像幾座高山。
我們的操場很寬闊，瓦藍的跑道，嫩綠的草坪，時不時傳來同學們踢足球的喊叫聲，跑步的喘息聲，操場旁邊就是宿舍，中午，大家的休息空間，就是這兒了!
早上，學校里傳出來郎朗的讀書聲，說明同學們正在早讀，上課時，老師講課和學生們回答問題的聲音不斷傳出，下課時，同學們有玩耍的、讀書的、討論的等等。一天下來，每個學生的臉龐都洋溢著笑容。
校園帶給我美好和快樂的回憶，我要與知識“朋友”永生相伴，希望我的母校再創輝煌。
談起我的樂園，它并不像富貴人家的富麗堂皇，也不像魯迅先生的百草園那樣趣味叢生，它，只是一間簡陋的書房和臥室集為一體的小房間。
剛走進房間里，你會看見漂亮干凈的書桌，書桌旁邊是一張床，那張床特別柔軟，剛躺上去就感覺自己睡在云朵上，這時，你會感到一天的疲憊瞬間都沒有了。
我最喜歡的就是小房間里的那張書桌了。每次到了家，我就會放下書包，直奔臥室，拿起一本書津津有味地看起來。每次看書的時候我都會擺出不同的樣子，時而哈哈大笑，時而傷心難過，時而著急憤怒，好多次我都沉浸在房間里忘記吃飯。
每當上學回家我感到特別疲憊時，我只要走到臥室，拿起書來看，不好的心情和疲憊都會煙消云散了。
這就是我的樂園，一間簡陋的臥室。是它帶給我無限的快樂，是它讓我的童年趣味橫生，是它給了我一個永恒的美好回憶。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇十一
通過資料收集、美文誦讀、音樂欣賞、討論分析、寫作訓練等方式，使學生聽說讀寫的能力得到綜合的訓練，豐富語言的積累，培養語感，提高分析表達能力，發展聯想思維，在審美的愉悅中形成良好的個性和健全的人格。
本課是初一語文教材的第二課，擔負了激發學生閱讀文學作品的興趣，培養學生感悟及表述能力的任務；本課緊呈第一課的修辭練習，是學生加深對修辭手法的認識的好機會；同時，作為一篇教材建議略讀的課文，本課應以練習為主，是放手讓學生鍛煉、展現語文素質的舞臺。
1、指導學生收集關于課文作者、背景及相關修辭手法的資料，學習本文修辭的運用。
2、誦讀欣賞課文，理解作者觀察繁星的感受，產生欣賞星空的共鳴，樹立熱愛大自然的思想。
3、仰望星空，發揮想象，運用各種修辭手法，完成寫話練習。
重點：發揮想象，運用各種修辭手法，完成寫話練習。
難點：理解、感悟作者觀察繁星的感受。
重點的實現：通過預習與檢測鞏固學生對修辭的認識，通過朗讀、思考、討論、分析使學生明確作者感情的基調，再通過欣賞音樂與圖片使學生產生感悟與聯想，激發創作欲望，達到教學目的。
難點的解決：引導學生注意抓住課文的細節，對重點的句子仔細分析、討論，聯系學過的內容與自己的經歷理解作者的感受。重點的詞匯通過詞匯聯想練習加以感悟。
給學生的學習建議：
a.認真做好課前預習與資料收集，可以先做一點修辭練習。
b.在欣賞中注意用心去感悟和思考，在討論中求同存異。
c.發揮聯想與想象，思維活潑開放。
倡導學生主動收集相關資料，在學習中發揮自主意識；在對問題的分析和解決過程中發揚合作精神；在思考與創作過程中體現出個人獨特的感悟，鼓勵學生提出探究性的新問題。
一、課前預習。
課前請同學通過網絡或書籍，獲取關于巴金的情況和創作背景。
回顧第一課學習的修辭手法，復習它們的概念，觀察本文使用的修辭手法。
有興趣的同學寫一首關于星星的小詩或一段關于星空的文字。
二、導入與預習成果的展示。
請同學朗誦自己創作的關于星星的詩歌或文段，引出課題：繁星。
請同學展示自己收集的巴金生平、代表作品、本文的創作背景等資料，老師加以補充。
學生指出本文使用的修辭手法，說出它的概念，并造一個使用該手法的句子。如：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”使用了排比（把三個或三個以上結構相似、內容相關、語氣一致的句子排列在一起），例句：“閱讀文學作品，是一種文化的積累，是一種知識的積累，是一種智慧的積累，也是一種感情的積累。”
三、朗讀比賽。
指導學生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復誦讀中品味作者流露的思想感情。邀請學生分別朗讀第三段，比一比，誰讀得更有感情。
四、討論與分析。
思考：文中寫了作者幾次看星？每次看星的時間、地點怎么樣？作者看到的星空是什么樣的？思考的結果請學生以表格形式寫在黑板上。
注意仔細閱讀課文，抓住課文細節，通過這一環節提高學生對課文的熟悉程度，對于看星是三次還是四次的爭論，鼓勵有不同的意見。
討論：作者每次看星的感受有什么不同？為什么會有這些不同？
第一個問題學生可以利用原句回答，應注意引導學生注意作者觀察與感受變化的規律。
第二個問題可啟發學生結合自身經歷來談，還可以聯想第一課《為你打開一扇門》中的內容，得出感受隨環境、心情、修養、閱歷的不同而存在差異。（適當聯系第一單元的作文指導思想：有感而發）。
分析：課后第三題列出的重點語句，在這些句子中表達了作者什么樣的感情？
鼓勵學生抓住重點詞匯，進行跳躍式的聯想，如看到“母親”就聯想“搖籃”、“溫馨”、“安詳”或“家園”、“故鄉”、“祖國”等，從詞匯練習中明確作者的感受，分析中請學生保持求同存異。
五、感悟與聯想。
欣賞關于星空的不同風格音樂（溫柔浪漫的、平靜自然的、凄楚哀傷的），注意用心感悟音樂中流露的情感，聽完后發表自己的感悟。
看星空圖片，充分發揮聯想和想象，結合音樂欣賞中的感悟，運用學到的修辭手法，完成以繁星為主題的寫話練習。
設計特色：以學生為主體，注重學生的實踐，從聽說讀寫等多方面鍛煉學生能力。不拘泥于知識的系統與完整，強調聯想與感悟，課堂開放而有活力，呈現出多元化的特征。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇十二
今天，我們一起學習一篇神話故事——。
二、初讀。
三、學習詞語，概括主要意思。
1、出示九個詞語，指名讀。
混沌、掄起、猛劈、蹬地、逐漸、累倒、變化、祖宗、創造。
2、選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內容相關。
3、連起來說一說。
四、講讀課文。
盤古到底是怎樣創造這美麗的宇宙的呢?
學習2-.4自然段。
1、反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?
學習第2段。
(1)根據學生的回答隨即講讀。
(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個成語說(開天辟地)。
天地分開以后發生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說，當宇宙混沌一片的時候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——既有清的東西，也有——既有厚的東西，也有——既有軟的東西，也有——既有粗糙的東西，也有——是呀，這一辟，劈出了一個嶄新的世界。(括號處為學生接說部分)。
3、你還看到了盤古在干什么?
生說，出示圖(用一個成語說：頂天立地)。
這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)。
(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。
僅僅使勁就夠了么?(時間長。多長多少年究竟是幾年?)。
盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是——。
十年過去了，他依然——。
一百年過去了，他仍然——。
一萬年過去了，他堅持著——，最后累的到了下去。
4、盤古倒下后他的身體發生了巨大的變化(引讀4段)。
那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說。總之他把自己的整個身體都化為了宇宙萬物。
同學們，好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)。
我知道，那四季的風和飄動的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎?
(生說)。
讓我們一起來感受這段神奇吧。(播放動畫，師生配樂齊讀)。
盤古讓整個宇宙發生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)。
五、總結提升。
讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，(帶著感情讀句子)。
學生寫字。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇十三
教學內容：p2~3：例1“做一做”
教學目標：
知識與技能：從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關系。過程與方法：初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數。
情感態度價值觀：培養學生發現數學知識和運用數學知識解決問題的能力。
教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。
教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關系。
教具學具：多媒體課件。
教學過程。
一、復習導入。
1、口算。
2、筆算。
3、導入。
二、理解加減法的意義。
1、理解加法的意義。
(1)問：根據這道題你收集到了哪些信息?
(讓學生嘗試用線段圖表示)。
(2)請學生根據線段圖寫出加法算式。
814+1142=1956或1142+814=1956。
師：為什么用加法呢?那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)。
(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)。
2、理解減法的意義。
能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢?
(1)根據學生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：
師：根據線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。
(2)問：怎樣的運算是減法?(小組討論)。
(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)。
(3)小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。(出示)。
(4)說明減法各部分名稱。
三、探究、理解加法和減法之間的關系。
1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯系?觀察上述四道算式中數字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)。
2.根據學生的匯報，出示：
加數+加數=和被減數-減數=差。
3.師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)。
4.加法各部分之間的關系。
出示：814+1142=1956。
問：觀察算式，你能得到什么結論?
和=加數+加數。
加數=和-另一個加數。
5.減法各部分之間的關系。
800=450+350。
問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎?
觀察這組算式討論歸納得：
被減數=差+減數減數=被減數-差。
6.練習“做一做”
四、總結。
師：誰來說說我們這節課學習了些什么?你知道了什么呢?
板書設計：加減法的意義和各部分間的關系。
814+1142=1956加數+加數=和。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇十四
教學目標：
一、知識與技能。
1.讓學生掌握本課詞語的正確讀音、字形、寫法、意思、使用方法和范圍。
2.通過朗讀詞語、課文，提高學生的讀、說能力。
3.通過講解生詞讓學生學會在日常生活中運用詞語。
二、過程與方法。
1.通過朗讀法讓學生掌握詞語的讀音。
2.通過講解法讓學生掌握本課詞語的用法、范圍。
教學重點：
讓學生掌握本課詞語的讀音、字形、并理解詞語的意思。
教學難點：
讓學生掌握本課詞語的意思和適用范圍。
教學資源：教科書、課件。
教法：朗讀法、講解法、引導法、鼓勵法、
學法：合作學習法、小組競賽法。
教學過程。
三、讀正確，讀出節奏。
在預習時，大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上幫助學生。老師準備有“曰”的字理知識，“折”的三個讀音，在學生需要時教給學生。多名學生讀后出示去掉標點的文章，學生讀。
四、讀懂，能講這個故事誰能用現代語言講講這個故事呢?師提示：看注釋，聯系上下文理解意思是學習文言文的一種好辦法。理解了意思再來讀又會不一樣了。
三、寫字。
王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。
“爭搶著跑”文言怎么講?“競走”“競”和哪個字特別像?出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識，學生進行分辨，書寫記憶。
四、背誦。
這篇文言文只有49個字，四句話。現在能背下來么?
五、拓展從這篇文章中我們學到了什么呢?
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇十五
1、結合具體情境，在解決問題過程中逐步學會概括加法結合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進行簡單的計算。
2、培養學生觀察、分析以及自學的能力，掌握一定的學習方法。
1、引導學生通過觀察比較、自主學習的方式探索、理解并掌握加法結合律。
2、培養學生觀察、分析以及自學的能力。
1、教師準備：課件
2、學生準備：課本
一、情境引入
學生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清楚黃河流域與黃河長度的區別，匯報自己發現的信息。學生自己提出問題。
師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米?誰會解答?根據學生回答板書。
二、學生根據圖中信息獨立列式
方法一：(39+34)+2=75(平方千米)
方法二：39+(34+2)=75(平方千米)
師：黃河全長約多少千米?可以怎樣算?
生：a+(b+c)=(a+b)+c
學習了加法結合律，加法中還有其他的規律嗎?請完成填空，然后觀察，看有什么發現?學生在觀察的基礎上發現，兩個加數交換他們的位置，和不變。
師：這也是加法運算中的一個規律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?
生：a+b=b+a
師：學習了加法的兩個定律，能根據加法運算律解決實際問題嗎?
三、觀察下面算式，想想怎樣算比較簡便?
282+63+37
生：用加法結合律可以簡算
四、自主練習
第1題。獨立完成，說說自己的想法。
第3、4題。注意用簡算。
五、簡要回顧
這節課的學習內容
六、作業
自主練習3題。
四年級語文人教版教案第一單元范文（16篇）篇十六
1、讓學生掌握本課詞語的正確讀音、字形、寫法、意思、使用方法和范圍。
2、通過朗讀詞語、課文，提高學生的讀、說能力。
3、通過講解生詞讓學生學會在日常生活中運用詞語。
二、過程與方法
1、通過朗讀法讓學生掌握詞語的讀音
2、通過講解法讓學生掌握本課詞語的用法、范圍。
讓學生掌握本課詞語的讀音、字形、并理解詞語的意思。
讓學生掌握本課詞語的意思和適用范圍。
教學資源：教科書、課件
教法：朗讀法、講解法、引導法、鼓勵法、
學法：合作學習法、小組競賽法
三、讀正確，讀出節奏
在預習時，大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上幫助學生。老師準備有“曰”的字理知識，“折”的三個讀音，在學生需要時教給學生。多名學生讀后出示去掉標點的文章，學生讀。
四、讀懂，能講這個故事誰能用現代語言講講這個故事呢?師提示：看注釋，聯系上下文理解意思是學習文言文的一種好辦法。理解了意思再來讀又會不一樣了。
三、寫字
王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。
“爭搶著跑”文言怎么講?“競走”“競”和哪個字特別像?出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識，學生進行分辨，書寫記憶。
四、背誦
這篇文言文只有49個字，四句話。現在能背下來么?
五、拓展從這篇文章中我們學到了什么呢?