通過教案的設計，教師可以更好地把握教學進度和教學重點，提高教學效率。通過學習這些教案范文，我們可以了解一年級學生的學習需求和興趣特點，提高教學適應性。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇一
1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。
3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。
1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。
1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
2、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
一、激發興趣，揭示課題。
1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）。
2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）。
3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。
說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。
二、聽錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。
4、指名分節讀，糾錯并正音。
5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？
說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。
三、讀課文，學習生字，感受內容。
（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）。
（一）如第三節。
1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節。
（2）學習生字“蹦、施肥、除”
（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。
2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。
（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。
（3）看著動畫試著背一背。
說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。
（二）如第二節。
1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節。
（三）如第五節。
1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
（1）學習生字“挑、擔、疑、惑”。
（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。
（3）各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？
說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
四、復習鞏固。
1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）。
2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）。
3、指導寫字“運、送、挑、擔”。
說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
重、難點
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學過程：
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。
2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3、檢查自學效果
(1)出示生字詞
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門、祝。
(4)指名讀、開火車讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導讀句子
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2、教學“示字旁、巾字底”
3、自學課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感。
教學過程：
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、祝”擴詞。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候?
(3)足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇三
二、過程與方法：
1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。
2、通過觀察圖畫，結合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內涵，同時獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態度價值觀：
使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結友愛。
教學重點：理解課文內容，知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。
教學難點：學生在自主學習中領會閱讀的方法。
教學過程：
一、出示謎語。
今天老師給大家帶來一個謎語?？纯凑l的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。
二、復習舊知：
這節課我們繼續學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。
1、讀課題。
3、考察字詞掌握情況：
(1)開火車領讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學賽讀詞語。
(3)挑戰讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文：
(1)數一數共有幾個自然段?標上序號。
(2)提出自己不懂的問題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?
體會“只有”的意思。
(相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)。
2、你有過這種經歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?
3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關的句子)。
5、四人小組合作交流上面兩個問題。
6、匯報交流結果：
7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們，你們快樂嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)。
8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學生找出課文中的相關段落)。
9、出示第五自然段：
(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。
(3)體會快樂，指導朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫“也”句。
四、總結全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇四
1.會認11個生字，會寫4個生字。
2.會認“目”1個偏旁。
3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
情感態度與價值觀：培養學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學重難點]讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學課時]：2課時。
第一課時。
一、談話導入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)。
3.師：走!我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導學生學習生字，并組詞練習。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、學海拾貝，復習舊知。
2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學習詩歌。
1.讓學生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)。
3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇五
1.用聽讀的方法認字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
3.培養學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養之一。
教學過程。
(一)。
創設情境，引入課文。
(二)。
讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。
(三)學詞認字。
(四)談感受，留作業。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?
3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?
4.這節課我們要學寫字。
板書課題：學寫字。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?
3.誰知道學寫字要學什么?
4.根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。
6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖。
8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。
1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
這節課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?
1.邊聽邊看。
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
1.大家一起讀課題。
2.請一行小朋友讀。
1.認真觀察。
2.請舉手的小朋友和老師一起讀。
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆?！?。
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?。
2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
(學生想，討論)。
(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)。
(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)。
(鼓勵學生互相表揚)。
(一個學生領讀，其他學生跟著讀。)。
(生：可以編字謎。可以組詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍?！?。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇六
教學目標：
1.學會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學。
一、激情導入。
1.老師板書“白發”，指名讀。(相機為“發”正音)。
2.老師：你們見過誰有白發?(依據學生發言，教師相機完善板書：奶奶的白發)。
3.指導讀好課題。
二、讀中感悟。
1.老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導了什么。(讓學生暢所欲言)。
2.學生自由讀課文，要求：
(1)讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
(2)讀通句子，標好自然段的序號。
3.指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4.學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標出來。(例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標)。
5.同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。
6.指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評：
(1)什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范;。
(2)什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。(邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度)。
三、入境悟情。
1.理解重點詞句，體會人物情感。
(1)體會第一處重點句：
a.小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話)。
b.指名讀這句話。
d.指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。
e.小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發。假如你就是文中的“我”，你會怎么想?(小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感)。
(2)體會第二處重點句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發還會變黑嗎?”
b.指名讀句子，小朋友說說自己的體會。
c.指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
2.演練整篇對話。
(1)小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?
(2)先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
(3)小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。
3.小結：
奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人啊!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識字。
1.出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。
2.出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。
3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學生仔細觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習字本上。
4.實物投影學生作業，學生觀察并評價，最后達成共識：
(1)“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。
(2)“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。
5.剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。
五、實踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務事吧!并且請小朋友以《我為__做家務》為題，向別人介紹你所做的事。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇七
1.會認11個生字，會寫4個生字。
2.會認“目”1個偏旁。
3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
培養學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學重難點]讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學課時]：2課時
一、談話導入
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)
3.師：走!我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導學生學習生字，并組詞練習。
教學過程教師批注
一、學海拾貝，復習舊知
2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學習詩歌
1.讓學生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)
3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇八
教學目標：
1.通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
3.激趣引思，促進學生個性化理解。感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
4.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養良好的寫字習慣。
教學重難點：
1.培養學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字;理解由生字組成的詞語。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
教學準備：
1.課文的錄音磁帶。
2.生字卡片。
教學過程：
第一課時3月28日總第49課時。
課時目標：
1.通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.激趣引思，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
4.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養良好的寫字習慣。
教學重難點：
1.會讀會寫生字，只認不寫7個生字;理解由生字組成的詞語。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
一、揭示課題。
1.(出示圖片)小朋友，你們知道這個威風凜凜的將軍是誰嗎?
(出示詞語：陳毅，讀準字音)。
板書課題：陳毅探母。
2.簡介：陳毅爺爺是中華人民共和國十大元帥之一，解放軍的高級將領。新中國成立后，先后擔任過上海市市長、中共中央軍委副主席等職務。今天，我們就來學習關于陳毅爺爺的一個小故事《陳毅探母》。(讀題)。
指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。
(設計意圖：小朋友愛提問是天性，努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學的需要，更是張揚個性的需要。對小朋友提出的不同問題，我都用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這為學生的個性發展提供了更為自由、舒展的平臺。)。
二、初讀課文。
1.題目中的“探”是什么意思呢?
2.討論。(出示詞卡：探望)。
請同學們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內容的，把他們畫出來讀讀。
(1)寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。
學生發言后，指名朗讀。
(2)寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
3.檢查自瀆情況：
再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
(1)揭示生字詞。
母親元帥故鄉多少。
今天應該陳毅探母。
詢問一盆五十歲替。
(2)指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探。
后鼻音：鄉應。
(3)有哪些生字詞的意思已經懂了?同桌交流。
(4)默讀課文，給各自然段標上序號。
(設計意圖：閱讀是學生個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后，我讓學生充分發揮其主體性，積極、主動向老師提問。)。
三、講讀課文。
1.出示練習題，要求口頭填空。
(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，()。
(2)第二自然段寫陳毅()詢問母親的病情，替母親()。
(3)第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是()的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。
師生評議。
2.師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。
指名回答。相機指導朗讀。
3.繼續自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進家門，就()，還替母()，他是一位()。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇九
1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。
3.認識四線格，學習使用四線格。
4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇十
教學目標：
1.學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。
2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。
3.學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的征兆，激發學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)揭題，理解課題。
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現象?
(三)初讀課文，自學字詞。
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區別、認讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標上號碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對照，講讀第一段。
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)。
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)。
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因為()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。
(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業。
抄寫生字。
在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。
第二課時。
教學目標：
1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為……所以……”句式說話。
3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節快要下雨前的征兆。培養學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)復習回顧。
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對照，講讀第之段。
(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。)。
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。
(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)。
(8)用“因為……所以……”句式說話。
因為要下雨了，所以空氣……。
空氣很潮濕，蟲子……。
蟲子……飛不高。
蟲子飛不高燕子……。
(9)指導朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
(指名讀——評議——齊讀)。
(三)講讀第3段。
(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。
(3)練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結。學了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現象的原因。
(四)作業抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明。
板書設計33要下雨了。
現象原因。
水里悶。
魚出水面要下雨了空氣潮濕。
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。
蟲子飛不高。
第三課時。
教學目標：
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。
2.了解下雨前還有哪些自然現象?擴展學生視野。
教學過程：
(一)復習字詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業第2題：看拼音寫詞語。
(二)分角色朗讀課文。
(三)總結課文，拓寬視野。
(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了?
學說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨?！?/p>
(2)下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。
(3)練習說話：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了?！?/p>
(四)作業。
《課堂作業》第2、5、7題。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇十一
1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。
教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。
學生：借助漢語拼音試讀課文。
認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時。
一、創設情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)。
2、觀察表達，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?
二、初讀全詩，學習生字。
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
三、再讀全詩，了解詩意。
1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。
2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
四、指導朗讀、背誦。
1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
五、復習生字、指導書寫。
特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。
附：板書。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇十二
(2)指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)。
我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa。
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇十三
1了解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。
策略方法：播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內容;鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇十四
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學習的字母“e”
(2)學習“e”的發音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇十五
1、了解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生探索大海、探索自然的積極興趣。
2、學習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇十六
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
正確書寫3個字。
生字卡片，小黑板。
培優輔差。
小組合作。
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的`字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
教學過程：
一、復習。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)。
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習。
四、課堂小結。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇十七
二、由死亡現場生發疑問。
1.直奔最后一節。
誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現場?(隨機指導朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現)這個任務就教給大家了。
三、自主讀書，再現案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現案情。
(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)。
五、改名續寫。
(學生根據自己的理解暢談)。
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設計：
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇十八
知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學法。
一、創設情景、導入新課。
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文，糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?
三、細讀課文、指導朗讀。
1、學習第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。
聽有關歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學習第二句話。
重點指導朗讀“高高升起?！?/p>
3、學習第三句話。
每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。
重點指導“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價。
3、教師配樂范讀——學生評價。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。
六、總結全文、感情升華。
同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
一年級語文名師新修教案設計范文（19篇）篇十九
1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。
3.認識四線格，學習使用四線格。
4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣
1、掌握a、o、e的四個聲調
2、能直接讀出帶聲調的aoe的音
多媒體課件
】
1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進拼音王國，里面有很多拼音朋友，認識了這些拼音朋友，你們就可以認字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話)
這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。
(2)指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)
我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。
過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?
(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學一學?(指名到講臺來學，觀察他的嘴巴。)
師：公雞發出喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。
(2)指導發音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發出聲音，要響亮。教師示范，學生模仿。
現在請同桌互相發“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。
指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數學中的0，橡皮球)
齊讀：圓圓嘴巴ooo
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學習的字母“e”
(2)學習“e”的發音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee
課間休息：小游戲《我說你做》
過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認識嗎?指名認讀。
他們都能進誰的家?指名拖放，教師輔助?？梢哉f說理由。
2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復習田字格，指名說。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導學生觀察四線三格，指名說。
4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名說
(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。
(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。
(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。
(4)練習寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。
放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。
老師做口型，你們做動作，并讀。