幼兒園中班的教學環節包括游戲、歌唱、繪畫、手工等，多種多樣的活動讓幼兒樂在其中。伴隨著幼兒園中班教學的深入，教師們總結了一些有效的教學方法和策略，供大家參考。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇一
活動目標：
1、嘗試用撕、貼、印、畫等方法表現下雪的情景，體驗下雪的情趣。
2、初步了解冬天各種抵御寒冷的方法。
活動準備：
1、“下雪了”flash課件。
2、“下雪了”大背景圖一張，小背景圖幼兒人手一張，小雪人12個。
活動內容：
1、觀賞下雪情景。
請幼兒欣賞“下雪了”flash課件。
“你看了什么?”，“小雪花像什么?”，“小雪花要旅行了，它會飛到哪里去呢?”，“今天，小雪花飛到哪里了?”
2、下雪了。
在下雪情景的烘托下，教師示范用撕、帖、畫等方法表現下雪的情景。
幼兒自由選擇材料操作，表現下雪的情景。
3、雪人的秘密。
引導幼兒將自己的作品送給小雪人(要求作品形狀與小雪人的帽子形狀對應)。
幼兒在雪人的小肚皮里尋找“冬天不怕冷”的小秘密。
幼兒與同伴分享冬天御寒的方法。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇二
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講畫畫中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。
2、創編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱，并根據歌曲旋律仿編歌詞。
3、在演唱歌曲中，體驗互相關心，互相體貼的幸福感。
活動準備：
1、圖譜《小魚的夢》。
2、水彩筆。
活動過程：
1、幼兒欣賞音樂，并用手為音樂伴奏。
2、教師用故事引出歌曲，幫助幼兒理解歌詞。
(1)這段音樂里，還藏著一個很好聽的故事呢，你們想聽嗎?
(2)教師講述故事一遍。
提問：你覺得小魚幸福嗎?
(3)教師范唱歌曲《小魚的夢》，幼兒傾聽歌詞。
提問：歌曲里都唱了些什么呢?
3、出示圖譜，學唱歌曲。
(1)這里有一幅圖，你們看一看，圖上有什么?和我們唱的歌詞有什么關系?
(2)教師放慢速度，邊指圖譜邊唱歌曲。
剛才老師在唱歌的時候，你們發現了什么問題?誰愿意來試試把空白處變完整?
(3)個別幼兒添畫圖譜，教師帶領其他幼兒邊看圖譜邊唱歌曲。
(4)引導幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。
4、引導幼兒根據歌曲的旋律仿編歌詞。
(1)小魚做的是那么甜美的夢，還有哪些小動物在做夢呢?
(2)帶領幼兒演唱新編的歌曲。
5、讓幼兒為歌曲起名字。
6、跟著音樂做邊動作邊演唱歌曲走出活動室。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇三
為了踐行我校“同舟共濟，和諧發展”的辦學理念，充分發揮校園文化的育人功能，逐步提升具有我校特點的校園文化內涵，為全體師生創建勤奮學習、快樂生活、健康成長的良好環境，根據我校第三輪三年主動發展規劃中對班級文化建設的相關指導精神，特制定本實施方案。
組長:張萍
副組長:陳鋼賈秋萍霍雄鷹殷軼曌于仁娟張曉霞趙雯君
組員:全體班主任
1、物質文化——班級文化建設的載體
班級物質文化是班級文化建設的“硬件”，創建潔、齊、美、趣的學習環境，有生長茂盛的綠色植物，班級獎狀、布告欄、規章制度、宣傳標語等要制作雅致、張貼規范，有班級特色，能對學生產生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。
2、制度文化——班級文化建設的關鍵
以規章制度、公約、紀律等為內容的班級制度文化是班級文化建設的關鍵。建立健全的班級制度，包括班級公約、一日常規、評價制度等等，以此引導學生的言行;建立班級自主管理委員會，實行崗位責任制，如值日班長、值周班委、板報小組、衛生值日等，讓每一位學生都參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，倡導學生發揮主人翁精神。
3、精神文化——班級文化建設的核心
班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。制定富有特色的班名、班徽、班歌、班訓、班級口號以及班級目標等，開展豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。
(見附表一《班級特色文化建設主要日程安排》)
1、班級特色文化建設方案完整(情況分析、建設目標、主要措施、進程安排)、主題鮮明，受大多數學生喜歡，可持續發展。
2、班級環境布置整潔、美觀，育人功能佳。
3、班級日常管理好。衛生打掃及時、整潔;學習用品擺放整齊;桌椅、墻壁無亂畫痕跡;學生儀表儀容整潔美觀，言談舉止文明。
4、學生整體精神面貌好，學習氣氛濃(上課認真聽講，積極投入;自習課安靜守紀，主動完成作業;同學之間互幫互助)，能不斷超越自己。
5、班級各項活動富有創新精神，并形成鮮明的班級個性特色。
1、參與對象:全校17個班級;
3、評比將與文明班級的評比相結合;評出一等獎3名，二等獎6名、三等獎若干名，分別獎勵500元、300元、100元。
1、學生是班級特色文化建設的主人
各班級要確立學生在班級特色文化建設中的主體地位，使每個學生都能積極參與班級文化建設，讓班級始終充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化。
2、班級特色文化建設的針對性、特效性
班級特色文化建設的主題的確定一定要植根于班級這一塊土壤，只有在充分了解與把握班級學生心理與現狀的基礎上確立的班級特色文化建設的主題才最有生機與活力，才會發揮出它應有的實效性，才會形成自己的特色!(見附表二:《班級特色文化建設參考主題》)
3、班級特色文化建設是一個集體參與的動態的過程
隨著班級特色文化建設的開展與推進，學生會不斷有新的見解、新的觀點、新的問題出現，班主任要及時發現并采納、更新。只有群體主動參與創造班級文化，形成共同價值取向，學生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中"隨風潛入夜,潤物細無聲"般地健康成長，獲得創造的自由，發展的自由。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇四
將以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。
二、目標。
打造初一(4)班特有的優秀班級文化，促進班集體向和諧、健康、向上的方向發展，爭取讓每一個同學都形成在班級團隊中的主人翁意識，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。
班級宣言：用智慧描繪今天，用熱情騰飛未來。
教師寄語。
：快樂學習，健康成長。做最好的自己!
早操。
口號。
：團結拼搏，超越自我，奮發圖強，勇創輝煌。
9月布置美化教室：
(1)讓教室的四面墻都“說話”，教室左面墻上張貼標語：“我參與我快樂我自信我成功”教室右面墻上張貼標語：“精彩課堂由我主宰”教室棟梁張貼：“thebestpreparationfortomowrrowisdoingyourbesttoday.”
(2)教室專門設版面：“我的理想”“我的。
格言。
”“班級宣誓誓詞”“經典誦讀”
(3)教室張貼“班級公約”“班級評價細則”“班級課堂評分表”
(4)圖書角建設：美化圖書角，班級在學校圖書室借書，鼓勵學生自己捐書。
(5)衛生角的建設。
通過美化建設富有健康向上，富有特色的教室，形成良好的環境，培養學生的正確審美觀，陶冶學生美好的情操，凸顯濃厚的育人氛圍，激發學生熱愛班、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上的精神。
將教室布置的各種標語內化為精神文化，讓學生明白其內涵，并努力去做，有上進心的去做。
建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學生的言行。建立班級考核細則，并讓班級自主管理委員會的成員公平亮分，提高學生課堂積極行，加強班級紀律、衛生。
1、班級基礎文明建設方面。基礎文明對大學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內容涉及大學生的語言、行為、衣著、環境、秩序等，要求大學生做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔得體，愛護環境、講究衛生、講究秩序、遵紀守法等等。班級基礎文明建設的重點如下：
(1)深入開展思想道德教育，努力營造健康向上的德育環境;。
(2)扎實推進校規校紀教育，努力形成人人講規則、個個守紀律的制度環境;。
(5)高度重視安全教育，切實加強以學生人身安全、財產安全、就業安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防范能力，努力建設穩定有序的安全環境。
2、班級學風建設。學風是指學生的學習風氣，包括學習的態度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內容。班級學風建設的重點如下：
(1)經常性的學風教育。
(2)加強課堂管理、嚴格執行各項課堂教學制度。
(3)加強考風建設，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。
(1)學生個人展示臺。例：毛筆字、美術畫、手工等才藝大比拼、達到培養學生審美情趣，張顯個性的目的，其成為班級的藝術展臺。
(2)組織一次有益于學生德、智、體、美、勞和諧發展的有益活動。例如，體操比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、包餃子弄湯圓、徒步旅行等。
(3)召開“學雷鋒”、“感恩”、“珍愛生命”、“社會實踐課”等班級活動培養學生主人翁意識。
(4)英語角、演講、學習經驗交流、特色活動，營造積極向上的學習氛圍。
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幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇五
活動內容：
1、各班學習過于圣誕節的美語歌曲，在美語聊天活動中滲透圣誕節的相關內容。充分體現我園的美語特色。
2、各班教師和幼兒一起收集并相互交流相關圣誕節的各種資料：如故事、歌曲、兒歌等。
4、請各位家長配合幼兒園做好圣誕節前各項準備工作。
12月17日-12月22日。
活動內容：
1、各班教師準備好個班幼兒的禮物。
2、將個班制作的掛件收集并對各個層樓道、大廳進行裝飾。
3、各班教室圣誕溫馨環境布置，體現處各班的特色。
4、每天早晨在傳達播放美語圣誕歌曲，讓幼兒感受節日前的氣氛。
12月25日：集體慶祝活動：8：30-9：00。
主持人：姜老師。
負責人：杜老師地點：操場。
活動過程：1、布置操場周圍環境（氣球、拉花、掛件）。
2、各班準備圣誕集體節目（國際版英語節目）。
3、集體舞。
4、禮花。
5、音樂、音響。
活動過程：1、開場英語互動游戲。
2、園長致圣誕節詞。
3、家長代表發言。
4、國際班英語致詞。
5、各班節目表演。
6、跳集體舞、放禮花。
活動準備：
1、食堂準備各種材料。
2、各班準備活動工具。
3、各班準備小食品及水果。
活動地點：各班教室。
活動過程及內容：
各班回到各教室進行美食制作，以比賽的形式開展活動，勝利者適當的頒發獎品。
美食大賽包括：水果拼盤、餃子、豆沙包、糖包、包子、巧果。
將做好的食品送到伙房進行加工。
活動內容：各班在各教室開展親子游戲活動，活動準備及活動形式根據各班情況自行開展。
活動內容：各班家長帶領自己的孩子，以自助餐的形式分享美食，品嘗自己的勞動成果。
2、分享圣誕禮物：活動前每位幼兒收5元錢，集體購買圣誕禮物，每位幼兒一份，活動結束時到本班老師處領取，讓幼兒體驗到節日的快樂！
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇六
班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。本學期，為了大力宣傳和貫徹我校“學會做人、學有所成”的辦學目標和“文明、禮讓、惜時、守信”的校風，進一步加強我校的校園文化建設，逐步營造具有我校特點的校園文化精神和校園文化氛圍，為同學們營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境。我校決定開展“樹優良學風，展班級風采”的'班級文化建設活動。
組長：黃志輝
副組長：劉月娣、成文璽
成員：劉世楊、盧元康、曹月嬌、李啟純、包良志
（一）、班容班貌：
1、有張貼資料的專欄；
2、黑板報（定期出版）；
3、學習園地、榮譽角等；
4、衛生角（講臺的擺置、掃把和垃圾桶的擺放等）；
5、學生整體儀表、儀容；
6、學生課桌；
7、班級活動；
8、宿舍的布置、宿舍的衛生
（二）、規章制度：
1、班規、值日表、課程表等資料；
2、有健全的班委（班長、副班長、學習委員、紀律委員、生活委員、宣傳委員、勞動委員、女生負責人等）和團支部（支部書記、組織委員、宣傳委員等）。
（三）、班級精神：
1、班訓、班風；
2、班歌；
3、班級的奮斗目標；
4、學生的奮斗目標；
5、學生的人生座右銘；
6、宿舍的口號、舍員的目標。
1、發動全班同學開動腦筋，針對班級目標和自身目標每人寫出能夠表現班級精神的詞語。班風警語能提示班級每一個學生都是有著自身的優勢和特點，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現自我價值，為班級榮譽貢獻力量。
2、各班可自行創作和設計對教室的美化，如書畫攝影作品、班訓、警句名言、班級榮譽角、才藝展示臺、閱讀角、盆景插花等，個性化設計必須整體協調美觀，有文化品味，各類張貼應具有環保性。
3、后墻黑板按學校或年級組的布置實施，其余時間班級安排，定期出專題。內容包括：“智慧人生”，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得；“字詞積累”，每天一位學生寫上五個以上的優美或易錯的字詞，供同學們積累；“班級寄語”，每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的了解交流。內容要求學生每天摘錄，有專人定期檢查。
4、教室前黑板的右下邊的設置內容包括：貼些學生的自創“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。
5、教室整體布置方案要由學生自主設計，充分體現集體的智慧與協作精神，體現班級的特色和學生的個性，強調全員參與，強調參與過程的教育功能。
6、學生穿著整潔，佩戴校牌，不戴首飾，不留長發，精神面貌好。
7、教室整潔，地面潔凈，墻面干凈，窗臺不亂放物品。衛生角、衛生用品擺放整齊，學校下發的張貼在固定的位置。清理學生課桌，做到統一、整齊、整潔，桌面不得放置非學習用品。
8、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度，值日生制度等等，以此約束學生的言行。
9、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。
10、注重誠信教育、審美教育。引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”和“人美于心、心美于善”的道德觀念。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇七
幼兒園班級管理是由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實施、總結、評估等過程協調班級集體內外的人、財、物，以達到高效率實現保育和教育的綜合性活動。為了實現幼兒園的保育和教育目標，幼兒園班級管理體系必須包括合理完備的管理內容，實施這一內容的方法以及必須遵守的原則。
幼兒園管理要求協調好班級保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關系，明了幼兒園班級管理的內容。只有明確了班級管理工作的內容，才能對班級幼兒保教工作的有關人、財、物進行合理組織和協調。按幼兒園活動分類，幼兒園班級管理一班由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務于幼兒的生活、教育管理。
（一）生活管理。
幼兒園班級生活管理――是為了保證幼兒身體正常發育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。（生活管理是幼兒保育工作的重要內容，是幼兒教育工作的前提，它構成了班級工作的基礎。）。
保障了對幼兒食品供給、休息、活動場地的提供、生活設施用品服務等物質條件。
保證了幼兒均衡營養、良好睡眠、安全衛生防護等身體發育的需要。
更重要的是通過對幼兒生活常規管理，使其養成良好的生活習慣、生活態度、提高幼兒的生活自理能力。
（1）學期（學年）初的工作。
填寫班級名冊、幼兒家庭情況登記、明確聯系方式。
家訪了解幼兒家庭教養情況，初步了解幼兒生活習慣并做記錄。
安排幼兒個人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，寫上姓名并提供便于幼兒識別的標記。
初步布置活動室環境，準備活動設施等。
依據幼兒一日生活表現及家訪分析，制定班級幼兒生活管理計劃于措施。
（2）學期（學年）中的工作。
每日班級保教人員根據幼兒一日生活程序履行生活管理職責。
每日做好幼兒上下午來園、離園的交接記錄。
每日做好班內外幼兒活動場地的清潔工作和各項設備的安全檢查。
每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。
每周初，班級教師碰頭，總結上周經驗，調整本周幼兒生活管理的工作內容及分工。
對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況作登記。
體弱幼兒的生活護理。
（3）學期（學年）末的工作。
做好對幼兒生活情況的小結。
總結班級幼兒生活管理工作，找出成績和問題。
向家長發放幼兒在園生活情況小結，指導家長對幼兒的假期生活進行管理。
整理室內外環境，對集體用品、材料進行清點登記。
（二）教育管理。
幼兒園班級教育管理――是指班級保教人員在班主任教師的帶領下對班級幼兒進行調查的研究，對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估的一系列工作。
幼兒園班級教育管理對明確幼兒教育目標，優化幼兒教育方法，保證幼兒教育效果起著非常重要的作用。班級保教人員大多受過系統的幼兒教育方面的訓練。
她們一般能根據幼兒的年齡發展特點安排教育活動。
她們能準確的把握幼兒知識和技能教育的目標和任務。
她們從事的班級教育管理避免了社會和家庭中存在的多種教育誤區。
保證了幼兒發展的全面性和平衡性。
結合家訪和對幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發展水平的初步評估，并做好分析記錄。
根據幼兒情況和班級條件，制定詳細的幼兒教育計劃。
布置班級教育教學的小環境。
班級保教人員共同制定各項教育活動的組織形式及基本常規，建立班級教育活動的運轉機制，帶領幼兒熟悉環境、了解基本的班級情況及管理常規，初步建立友好、協調的師生關系。
（2）學期中的教育常規管理。
每日事務。
每周工作。
（3）期末班級教育管理工作。
整理教育活動方案、教育筆記和幼兒作品檔案。
做好幼兒學期評估工作，及幼兒發展情況小結。
完成教師自身的評估，總結個人教育目標的實施，教育方法的運用情況。
做好班級教育活動材料的清點與登記。
幼兒園班級家庭教育管理――是指班級保教人員運用專業知識，使家庭教養與幼兒園內的教養協調起來，明確共同目標，統一教養方法，從而優化幼兒園的保教環境。
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”
主動及時地與幼兒家長聯系，交流幼兒園內、外的表現。
幫助家長創設家教環境和生活環境，營造幼兒良好的家庭氛圍。
向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導，定期了解家庭教育的情況。
宣傳正確的保教思想，爭取家長對園內班級管理的理解，使家長能自覺抵制社會錯誤的教育輿論。
建立家庭與幼兒園的聯系機制，保證聯系渠道暢通，共同處理好幼兒在園內的突發事件。
（一）規則引導法。
是指用規則引導幼兒行為，使其與集體生活的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。
規則引導法是對班級幼兒最直接和最常見的管理方法。其中規則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環境、幼兒與材料之間互動的關系準則。幼兒必須在這些規則下活動才能取得預期的效果。
2、規則引導法的操作要領：
（1）規則的內容要明確且簡單易行。
確定幼兒園班級規則內容需注意三點：
規則的必要性。
規則的量力性。
規則的參與性。
（2）要給幼兒創設實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則。
規則的介紹必須結合實踐活動，在情景中引出規則，活動中明白規則的具體要求，并懂得規則執行的意義。
有些規則要求教師在活動中進行示范。
有些規則在執行中出現問題，應及時與幼兒進行商討、修正，以使規則真正具有科學性，并成為幼兒行為指南。
（3）教師要保持規則的一貫性。
（二）情感溝通法。
1、情感溝通法定義。
是指激發和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法。
2、情感溝通法在實施班級管理的主要著眼點：
（1）教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現，發現幼兒情感產生和表達的特點，了解不同幼兒的情緒表達方式和情感需求，尤其應注意不同的情感類型對幼兒的影響。
（2）教師要經常對幼兒進行移情訓練。使幼兒從小就有站在他人的立場、角度理解他人情感的習慣和能力，并能從他人的困境、痛苦出發，產生助人行為。為幼兒今后進一步的親社會行為的發展打好基礎。
（3）教師要保持和藹可親的個人形象，言行舉止要表達自己積極而真切的情感，同時還要創設更多的情境，讓幼兒處于豐富的情感世界里，使幼兒在愉快積極地氣氛中活動交往，以提高活動的質量。
（三）互動指導法。
1、互動指導的定義。
是指幼兒園教師、同伴、環境等相互作用的方法，即班級活動過程就是幼兒同不同對象互動的過程。
2、互動指導方法的運用要注意一下幾點：
（1）教師對幼兒互動指導的適當性。
（2）教師對幼兒互動指導的適時性。
（3）教師對幼兒互動指導的適度性。
（四）榜樣激勵法。
1、榜樣激勵法的定義。
是指樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規范幼兒的行為。
2、榜樣激勵法的使用要領如下：
（1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。
（2）班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。
（3）及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。
（五）目標指引法。
1、目標指引法的定義。
是指教師以行為結果作為目標，引導幼兒的行為方向，規范幼兒行為方式的一種管理方法。
2、目標指引法的使用要注意一下幾點：
（1）目標要具體明確。
（2）目標要切實可行，要具有吸引力。
（3）目標與行為的聯系清晰可見。
略
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇八
1、了解元旦的由和慶祝方式，共同裝扮元旦環境，體驗節日的愉快氛圍。
2、積極準備并參與各項元旦慶祝活動，敢于大膽表現自己。
感受中國的傳統化和新年的喜悅，增強交往能力和自信心。
20xx年12月2日——20xx年12月29日。
活動一：元旦大掃除。
活動目標：
1、以大掃除的形式作為迎接新一年的儀式，辭舊迎新。
2、培養幼兒熱愛勞動，熱愛生活的良好品質。
活動準備：各種大掃除的工具若干。
活動時間：20xx年12月2日（周一下午）。
活動過程：幼兒分組分工進行，由老師總負責，小組長分管組內成員的工作，體驗合作勞動的樂趣。
活動二：繪制新年愿望卡。
活動目標：
幼兒能在愿望卡片上畫出自己的新年愿望。
活動準備：水彩筆、太空泥、蠟筆，幼兒每人一張愿望卡。
活動時間：20xx年12月2日（周一上午）。
活動過程：幼兒在愿望卡上畫出自己的新年愿望，可采用多種繪畫、太空泥裝飾等形式進行表征。
活動三：家長進堂。
活動目標：
1、知道元旦的由及意義，了解每年的1月1日就是元旦，是新一年開始的第一天。
2、能夠用自己的方式慶祝元旦，了解元旦的各種慶祝方式，體會元旦的節日氛圍。
體驗元旦過節的愉悅心情。
活動準備：ppt、關于元旦節日的有關視頻。
活動時間：20xx年12月26日（周二下午）。
活動過程：由薛xx爸爸為大家講授元旦的相關內容。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇九
班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。為貫徹和實施我校的““雙自主”發展教育，促進師生自主發展”的辦學理念，逐步營造具有我校特點的自主發展教育的校園文化精神和校園文化氛圍，所以，我校決定開展“喚醒自我意識，促進自主發展，展班級風采”的班級文化建設活動。
通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，啟迪思想，升華人格，陶冶生情操，弘揚道德，培養主人翁精神，促使學生基本形成“自主修德、自主學習、自主健體、自主管理”的“四自”習慣，使德、智、體等方面的素質有較大的提高。
有效的班級文化建設內容能夠激發學生自主發展的潛能，是增強學生發展的主動性和自覺性的有效途徑，能幫助學生形成積極的自我意識，因為人的積極的自我意識決定了人具有發展的能動性、自主性，調控著人的心理活動和行為，在人的自主發展過程中起著重要的內因作用。
班級文化建設的內容包括物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設。
班級物質文化建設主要是指教室環境建設，是班級文化建設的“硬件”，它是班級文化建設的載體，是文化的表層，它從物質層面體現著一個班的精神風貌以及教育和教學的主旨，它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等，體現在兩方面的工作：
一是班級環境衛生；二是讓教室的墻壁“說話”。總之，良好的班級環境建設會對學生產生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能，為學生養成“四自”習慣起到積極地映射作用。
制度文化是班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態，是班級文化建設的關鍵，是班級文化的中層，它的本質內涵是“實施、監督和制衡”，是要培養學生的法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性，制度文化開發的如何，直接關系到班級能否做到規章合理、紀律嚴明、管理科學，因為它為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。班級制度在制定和實施要注意以下兩點：
一是班級制度要公開化；二是班級管理要民主化，為學生養成“四自”行為習慣創造良好的制度保障。
班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心，是班級文化的深層。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，在集體中不斷的完善自我評價、豐富自我體驗、強化自我控制，增強自我意識，在班集體的氛圍中逐步養成“自主修德、自主學習、自主健體、自主管理”的習慣，產生一股令人振奮、催人向上的力量，使師生團結起來，共同為班級的發展而努力。所以，班級精神文化在建設中應注重以下幾個方面：
1、培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。其次，在班級管理中，知人善任，組建積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。
2、培養學生如何做人。
教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才是教育的成就。
首先注重學生責任感的培養。其次建設班級精神文化時注重誠信教育。
3、培養創新精神。
"創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。"創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決于創新教育。發掘學生的創造潛能，培養創新型人才，班級管理是一個非常重要的方面。
首先重視學生個性的健康發展，注重發展學生的興趣愛好，從而最大限度地開發學生的創造力。
其次開展豐富多彩的活動，為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，從而發展學生個性，培養學生才能。
總措施：建立“人人有事做，事事有人管”的制度。
1、班級環境衛生：人人要有責任區，時時監督檢查清掃，做到時時窗明幾凈，地上沒有紙屑，創造一個整潔的學習環境。
2、讓教室的墻壁“說話”：班主任與學生一起做好規劃和責任分工，教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。
在教室外窗左右墻壁的空白處懸掛名言條幅，如"書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟""學如逆水行舟，不進則退"等，渲染營造學習的氛圍。
在教室前方墻壁的空白處張貼中學生守則、班規、課程表、眼保健操掛圖。
教室走廊側墻壁建立知識園地、班歌。
教室后面的墻壁上則是嘉獎區和學習園地等。
3、班主任根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》及學校的各項規章制度，并結合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經驗，組織學生討論、制定富有本班特色的班規。班規應包含整體思路、班級精神目標（班魂）、管理機構、管理責任分工、班級成員應共同遵守的各項規定、管理辦法（加減分、處罰措施）。
4、班級管理中要讓每個學生都有參與班級管理的機會，例如：值日班長、值周班委等，使班級成員人人有事做，事事有人負責，人人享有平等的權利和義務。在管理中，有利于提高學生自主修德、自主管理的能力。
5、組織開展各式內容廣泛，形式多樣的讀書、討論活動，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，每學期開展一次“讀書月”活動，學生進行讀書知識競賽、演講等。在活動中體驗自主學習的樂趣。
6、知人善任，組建奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。
7、每周要應用各種形式如就某一社會問題進行討論或者看錄像、主題班會等進行民主與法制、責任感、禮儀與誠信、學會關心他人等方面教育。教育活動中，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心。
8、在制度完善，學生的自控能力得到提高的前提下，班級間周要開展一次學生“自主管理日”活動，活動日上報教導處，方便檢查評比，班主任教師要做好監控，以利于以后的教育。
8、建立學生綜合評估表，有日評、周評、月評、學期評，學生自評、互評、師評，使學生感受到平等、民主的氣氛。
9、建立家校聯系評價本，要求：首頁，學生書寫自勉格言、我的理想、近期目標、學期目標、學年目標、自我介紹（愛好、特長、性格等）首頁可以進行個性設計；然后是每日的計劃（預習、作業、鍛煉、紀律），每日的反思（各項計劃完成的情況，所得、所失的心得，明日主要發揚那些優點，克服哪些缺點，與老師或家長的心里話），每天老師、家長要簽字或批閱。使家長、老師、學生能夠得到及時溝通，發現問題，抓住教育時機。
10、文化建設措施還必須要結合班級實際，與時俱進，不斷變化更新，并要依靠學校、家長、社會和其他老師的配合和支持，形成教育合力促進學生自主發展。
2、第一學期期末，“物質文化”和“制度文化”的交流、評比、展示；
3、第二學期期末，“精神文化”的交流、評比、展示。
4、第二學年初由班級文化建設成績突出的教師對全體班主任進行“班級文化建設專題培訓”。
通過這樣的流程，使我們的“班級文化建設”工作成序列，制度化，內涵不斷更新。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇十
一、活動目標：
1、在家長的陪伴下，引導幼兒初步熟悉幼兒園環境、老師及同伴。
2、積極開展游戲互動，激發幼兒園來園興趣。
3、消除幼兒的陌生感，逐步形成大方、合群的性格的態度。
三、活動地點：黎光幼兒園大一班、大二班教室及戶外操場。
四、參加人員：全體班主任。
五、活動準備：
1.戶外活動——親子自選區域。
2.室內活動——師生互動——故事欣賞——親子制作。
3.場地布置:教師分區進行戶外活動。
4.幼兒入場音樂、室內輕音樂、音樂游戲的音樂、親子游戲活動音樂、離園音樂。
5.音響、照相機、一次性口杯、水果、豆漿、方包、雞蛋、火腿、紙巾、氣球、故事視頻、貼紙、孩子姓名的標簽等。
五、活動過程：
(一)戶外活動：
1、教師分組組織好各區域的戶外活動游戲。
2、親子自選。
3、按游戲規則順利完成游戲的獎勵。
(二)室內活動：
1、各班教師組織好各班的家長和孩子盥洗。
2、師生活動環節。
3、故事欣賞。
4、親子制作。
5、美食分享。
6、活動結束，大門口派發禮物，幼兒離園。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇十一
“特色班級”文化建設是校園文化建設的重要組成部分。是優化育人環境的需要，也是全面提高教育質量的需要，班級是校園里的有機個體，班級的班風、學風，直接影響著校園整體文化建設。根據《**中小學校特色班級文化建設評比方案》，特制定本實施方案。
1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識。
2、通過優化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、熏陶人。
3、通過開展特色主題活動，提升班級精神文化，在活動中提升凝聚力，打造奮發向上、團結拼搏的精神。
4、通過對班級特色文化的建設，全面推動德育工作的開展，最終能夠為學生的健康成長和學校教育教學發展服務。
班主任根據本班特點，確定選題內容。但原則上應該選擇。
操作性強、展示效果佳、并能靜態呈現和學生動態參與的選題。
1、班級要有潔、齊、美、趣的學習環境。
2、教室布置雅致有特色，有與主題相符的文化園地和體現班級精神的字畫等。
1、班級有規章制度、公約，班級實現自主管理。
2、有具體、切實可行的個人目標和班級目標。
3、有特色鮮明的班級文化標志。
4、班級開展由學生自己組織的與主題相符的豐富多彩的活動。
5、班會主題鮮明，且富有成效。
1、班級有文本檔案，如班級日記、學生作品、活動圖片、評比記錄等。
2、班級師生電子郵箱等。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇十二
活動目標：
1、讓幼兒知道六月一日是國際兒童節，是小朋友自己的節日。
活動過程：
1、出示幼兒用書，引導幼兒看書：小朋友看，書上畫的是什么呀?書中的小朋友們在干什么?引導幼兒大膽回答。
教師小結：教師根據幼兒的回答進行小結，書上的小朋友在慶祝自己的節日呢?
2、你們知道他們在慶祝什么節日嗎?(六一兒童節)。
3、他們在慶祝六一兒童節的時候，嘴里還邊念著兒歌呢?我們一起來聽聽，教師示范兒歌。
4、教師有感情的念兒歌，(六一到，六一到，幼兒園里真熱鬧。辦個六一慶祝會，鮮花水果擺上了，再來做張大海報。你唱歌來我跳舞，今年節目真不少!)。
5、提問：兒歌里提到的是什么節日?是誰的節日?你在這一天都會怎么度過呢?
教師根據兒歌內容進行小結。兒歌里說的六一兒童節，是小朋友們的節日，他們在這一天辦了慶祝會，桌上擺滿了鮮花水果，還唱歌又跳舞，并且做了張大海報把慶祝六一兒童節的事情記錄了下來。
2、幼兒猜測回答。
老師小結：海報是用來宣傳和展示活動主要內容的大幅畫面，當人們看到海報時，就能夠了解活動的大致內容了。我們可以用畫、印、涂等方法制作海報。三、引導幼兒構思制作海報的創意。
2、幼兒分組討論，老師聽取幼兒的意見，并請幼兒發表自己的構想。
3、老師充分采納幼兒的意見，并提出可以實際操作的建議，將這些建議進行綜合。
4、幼兒制作海報，感受自己創造的成果。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇十三
1、幼兒園的辦園理念以及教育內容。
2、介紹各位老師與家長認識。
音體室——美工室——電腦室——科技館——圖書室——廚房——植物園。
(老師一一為家長作介紹和講解)。
各位家長、小朋友：
你們好!
今天我非常高興，因為我又能和這么多新的家長成為好朋友，一起共同教育幼兒，一同見證他們的成長，真心的希望小二班的每一個孩子都能在我們三位老師的共同呵護和教育中快樂的成長和學習。
小班的工作重點主要是抓幼兒的行為習慣和常規，讓他們能夠順利地步入幼兒園的生活和學習，如：飯前便后洗手、飯后漱口的好習慣，不打架、不罵人、不亂發脾氣的好習慣，上課時能夠專心聽講、不講小話、不隨便下座位的好習慣上課以及進餐常規、午睡常規、喝水常規等。只有好的行為習慣養成了，這個孩子今后在學習上才會很輕松，各方面都會很優秀。
幼兒的每一次進步和成長都是和家長分不開的，因此我們需要各位家長的支持、配合和理解。下面我就說一下需要各位家長支持、配合和理解的地方。
1、新生幼兒入園，由于焦慮以及與親人分離，難免會有哭鬧現象，希望家長要在心理上給幼兒以準備，平時在家里一定要用積極的語言鼓勵幼兒，告訴他們，幼兒園非常好，可以干什么什么，老師也會很喜歡你的，之類這樣的話。如：幼兒入園時表現的很好，離園時，老師也夸獎他表現的不錯，家長可以送一個小禮物以資鼓勵。
2、家長在家里要訓練幼兒自己進餐、如廁、穿衣物等。另外還要和老師交流，提出自己的需求，會說：“老師，我想喝水、我想小便”等。
3、堅持入園，如生病要與老師請假，幼兒入園時請為幼兒準備隔汗的毛巾、換洗的衣物等。
4、在家里勤剪幼兒的指甲，以免互相抓傷，因為小班的幼兒非常護自己的東西，再加上語言表達能力又不夠。希望家長要教育自己的孩子學會與小朋友分享，有什么事告訴老師。
5、每個孩子都帶一盒彩筆、蠟棒和橡皮泥來，并在盒子上寫上幼兒的名字，方便老師上課時發放。另外幼兒入園的前兩天，請家長寫上孩子的名字貼在衣服上，方便老師盡快熟悉幼兒。
6、希望家長與老師多溝通，問問幼兒在園的表現情況，也可以把孩子在家的一些情況給老師說說，這樣老師能夠更快更多地了解您的孩子，您也能第一時間掌握幼兒的學習和生活情況，共同商量和教育幼兒的好辦法。我的要求不多，希望我們小二班的家長要攜起手來，就像一家人一樣和睦相處，不要因為孩子之間的一點小矛盾而鬧得不開心，有什么事來和老師商量，不要過分計較，學會包容和理解。
1、小手拍拍拍。
2、幼兒作簡單的自我介紹，
3、手指操。
##結束
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇十四
制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，讓每一堵墻都“說話”，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，多舉行活動，讓學生看到自己成長的足跡，喜于自己的成長，并且樂于繼續成長。培養班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質、精神文化環境。
：我成長我快樂。
幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。
（1）班徽：在沙灘上留有三個大、中、小腳印組成的圖案，圖的左上方有一個由笑臉圖案組成的太陽。
（2）班級口號：今日你我共成長明日你我同長成。
（3）設計一個評比欄，（題為“一步一步地往上爬”。）設計成一座山，山上插著一面笑臉圖案的紅旗，在紅旗邊上寫著“無限風光在險峰”。
（4）每個同學的座位上寫一張“自我激勵卡”。
（5）在班級“衛生角”邊的那一面墻貼一幅圖：爬山圖。（學生們迎著初升的太陽，向上攀登，臉上露出微笑。在圖下有注解：不斷攀登，勝利在望！）。
（6)有后門后的那一面墻設立一欄“精彩的一刻”（主要用來張貼學生每次活動留下的精彩畫面(照片），在照片的下面學生寫上自己的感想，并注明日期）
（7）在講臺桌的正面上帖上本班的班徽。
（8）設立圖書角。
（9）在班上掛上名人名言。
（10）設立“學習園地”。
在9、10、11、12、1這五個月份中分別圍繞德、智、體、美、勞這五個方面來展開活動。
班隊活動安排：
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇十五
2、地點：中一班。
幼兒的桌椅圍著場地繞圓圈的形式擺放，供幼兒及家長觀看，表演的幼兒集體到場地中間進行表演。
2、活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。
3、活動時要注意安全。
4、幼兒在游戲中要能夠互相謙讓。
1、吹氣球比賽：規則由4名幼兒和自己的家長一組，分組進行比賽，每次由兩組進行比賽，最后在規定的時間內哪一組的幼兒吹得氣球數越多，哪一組獲勝。
2、園本活動：籃球表演。
3、幼兒集體歌表演：《扮家家》《我問爺爺打月餅》《小雪花》《小鳥落落》。
4、家長及幼兒集體演唱《新年好》結束。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇十六
展現自我、突出個性，學會合作、增進親情，熱情洋溢、愛在中一。
3、通過向家長展示幼兒的元旦活動，進一步塑造本園的良好形象。
1、布置富有新年歡慶氣氛的班級環境。
2、作好班級幼兒展示活動的安排；抓好幼兒生活技能的教育和學習；設計一系列親子游戲活動，并做好活動物品的準備。
班級教室。
兒歌、歌曲表演、親子游戲活動等。
1、親子游戲：吹雞毛。
目的：提高幼兒與成人的肺活量和靈活運動身體的能力以及團結協作的精神。
玩法：比賽時分為黃隊和紅隊，每隊兩個家庭，只能用吹的方法阻止雞毛落地，不能用手幫忙，哪隊能夠先把雞毛吹過教室中間豎立的圓環即為獲勝隊。此游戲進行1次。
2、幼兒表演。
兒歌《老師的手》、《別說我小》。
歌曲《我們是中班小朋友》、《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。
3、親子游戲：運氣球。
目的：培養幼兒與成人的合作能力，發展幼兒的平衡感。
玩法：家長和小朋友面對面，夾住氣球運至指定地點，在規定時間（2分鐘）內，以運氣球數量多者為勝。規則手不碰球，途中掉落或爆破均無效。此游戲每次兩組家庭，共游戲2次。
4、幼兒表演。
兒歌《家》、《月亮》。
歌曲《國旗多美麗》、《認識你呀真高興》。
5、親子游戲：蹲蹲樂。
目的：鍛煉家長的快速反應能力和應變能力。
玩法：請四組家庭參與，分別給每組家庭以不同的動物命名，任意指定一種動物開始下蹲，同時還要念詞：“xx蹲，xx蹲，xx蹲完xx蹲。”指定別的動物組做同樣的下蹲動作，依此類推但不能馬上回指。說錯或者忘記蹲的家庭淘汰出局，直至剩下最后一個家庭為獲勝隊。此游戲進行1次。
6、幼兒表演。
兒歌《團結友愛親又親》、《落葉》。
歌曲《朋友越多越快樂》、《買菜》。
7、親子游戲：貼鼻子。
目的：培養幼兒與家長的配合能力，發展幼兒對方位的語言表達能力。
玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉三圈，請小朋友用語言指揮家長將鼻子貼到人物的準確位置即獲成功。家長要將眼睛蒙好不能偷看。此游戲每次選兩組家庭，共進行2次。
8、幼兒表演。
兒歌《秋天的顏色》、《秋天的畫報》。
歌曲《逛公園》、《郊游》。
9、親子游戲：兩人三足。
目的：練習兩人相互配合用三條腿跑步，增進親子之間的情感交流。
玩法：在場地兩端畫一條起跑線和一條終點線，請兩隊家長和孩子站在起跑線上，用一根長帶子將家長和孩子相鄰的一條腿綁在一起，家長雙手背后，聽到口令后，家長和孩子一起出發向終點線跑，到終點線后反回，以先反回到起跑線者為勝。此游戲進行2次。
10、幼兒表演。
兒歌《小熊砍樹》、《新年》。
歌曲《螃蟹歌》、《咚咚鏘》。
11、親子游戲：拷貝不走樣。
目的：鍛煉家長的快速反應能力和模仿能力。
玩法：事先在紙上寫一個詞語，請四位家長參與活動，把詞語給第一位家長看，并讓他做一個動作來表示這個詞語的意思，以此類推，直至最后一位家長根據前面一位家長做的動作猜出這個詞語。此游戲進行2次，猜的準確的為獲勝隊。
12、幼兒表演。
兒歌《小雪花》、《下雪天，像過節》。
歌曲《請你和我跳個舞》。
13、親子游戲：奇趣口香糖。
目的：鍛煉家長面部的協調能力和控制能力。
玩法：請四位家長進行游戲，每位家長將一塊口香糖放至鼻子上端，面部向上，利用臉部的各種動作將口香糖移至口中，誰先吃到口香糖的家長為獲勝者。游戲期間不允許用手碰觸口香糖或掉落在地都算淘汰。此游戲進行1次。
14、幼兒表演。
兒歌《拜年》歌曲《聽》、
《雪花和雨滴》。
15、親子游戲：踩氣球。
目的：鍛煉幼兒和家長的勇敢和合作精神，發展其小腿肌肉能力。
玩法：事先準備好四種顏色的氣球，每種顏色各10只氣球，請四組家庭參與比賽，哪組家庭最先把氣球全部踩爆即為獲勝家庭。此游戲進行2次。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇十七
一、指導思想：
學校班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。
為進一步加強我校的校園文化建設，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，根據上級精神，結合我校實際，開展班級文化構建活動課程。通過班級文化構建活動課程開展，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。
二、總體目標：
昌樂縣實驗中學班級文化構建活動課程力爭讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
組長：劉超。
成員：趙文娟曹慶山徐潤寶耿獻忠劉永濤李曉鵬崔懷福劉興寶。
學校班級文化主要包括：精神文化（班級文化的核心），如班級目標、班級輿論、班級道德、人際關系和班級風氣等；制度文化（班級規章制度），如一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等；物質文化（屬于班級文化的硬件），如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、黑板報、圖書角等教室內環境的布置；行為文化，參與班集體活動、學校活動所表現出來的態度和行為。
學校班級文化的內容應主要體現以下幾點：愛國主義精神、集體主義觀念（團隊精神）、紀律意識、文明禮貌、勤奮學習、珍惜時間、整潔有序、團結互助等。
五、學校班級文化建設的基本要求：
1、班級布置：重點檢查班級國旗、()黑板報、壁報、圖書角、衛生角和其他室內布置（如：張貼名人名言、班訓、班隊采風）。
2、班級衛生管理：重點檢查教室、公共區域的清潔衛生和室內桌椅、學習用品的擺放等。
3、師生精神面貌：重點檢查師生在集會、兩操以及大型活動中的精神面貌，學生的個人衛生、課間的文明禮儀情況。
4、班級管理：重點檢查班級的計劃、活動記錄、管理措施等。
5、班級文化有特色：重點檢查各班的班風、學風和環境創設有新意、體現特色等。
六、具體內容：
（一）圍繞一種精神：
學校要求各班根據本班學生個性興趣愛好等方面的特點確定班級的特色，制定特色班級創建計劃。在各班制定的特色班級創建計劃的基礎上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁！如：“向前沖，讓我們與眾不同！”設計能體現班級風貌的班徽。
（二）開展兩種活動：
（2）科普園地、生物角、衛生角、圖書角、知識窗、爭星臺等的布置；
（3）張貼班級公約、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；
（4）墻壁可貼學生的書法、美術作品或興趣小組作品。板報內增設班級特色展示角，如：知識窗、心靈論壇等。
班級布置良好的文化環境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛。例如：在教室的墻面和圖書角墻壁布置展示了如“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”“知識就是力量”等等名言、警句、格言來激勵同學不斷求知、進取和具有一定文化內涵的飾物；選擇同學們優秀的書畫作品張貼在教室墻壁或學習園上，并定期更換；利用黑板報這一宣傳陣地等外部環境布置來發揮對學生潛移默化的教育作用；在黑板報的右面墻壁張貼參加活動過程記錄、班級的榮譽等。
注重學生責任感的培養，鼓勵學生發揮主人翁精神。教育學生以班級為家，積極主動地布置并維護清新整潔的學習環境，形成良好的文化氛圍。例如：鼓勵同學為教室后的圖書角捐圖書，請管理員做好詳細的記錄并貼好標簽，明確分工，制定班級借書制度。每個學生能主動為班級準備缺少的東西，如美化環境的綠色植物，垃圾袋等，讓學生更有家的感覺，增強主人翁意識。
（2）鼓勵學生多參加體育、藝術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。
（3）有志愿者服務隊，開展豐富多彩的社會實踐活動，在校內、外發揮作用；
（4）開展具有班級文化特色的主題班隊會。（文化建設——塑造班級靈魂；主題教育——創建精神家園；活動體驗——探索自我教育。）開學初，進行“班級規范我來定，我為班級獻計策”班會制定本班的班級公約，11月份舉行傳統美德班會。
（5）每個月辦一份班級小報，記錄學生成長的足跡。可以記錄個別學生在某一個班級活動后的體會，。學校經評選后，將優秀班級小報印發給全校師生閱覽。
七、時間安排：
第一階段（9月上旬）：修訂學校班級文化建設方案，組織召開全校班主任會議。各班級根據本班的實際制定班級創建計劃，確定創建主題，制定實施辦法。
第二階段（9月上旬）：各班舉行主題班會，討論本班的特色班級創建計劃開展班級文化建設。討論《班級公約》，并將公約布置上墻。公約儀式兩份，一份上墻，一份學校存檔。
第三階段（9月中旬）：各班開展主題班會方案設計、進行班級各項靜態文化氛圍布置。
第四階段：（9月中旬）開展班級動態文化教育活動，包括學校的各項活動和班級的特色活動的開展，做好活動記錄和資料積累。
第五階段（9月下旬）組織對各班創建情況進行檢查和評比，做好材料的歸檔工作，表彰特色班級，總結創建經驗。
幼兒園中班班級文化建設方案（通用18篇）篇十八
為學生營造和諧、共生、激情、多彩、啟智的成長氛圍；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校德育理念融為一體。
3月5日——3月27日，各班主任老師和科任教師、學生積極準備，開拓思路，布置教室。
建智慧班級，展學子風采。
3月28日各評委現場打分，計算各班成績。
3月30日，學校針對評比檢查情況，公布各班成績，對先進班級進行獎勵，并針對出現的問題提出建設性意見。
1、確定班級目標。要圍繞學校辦學理念，根據本班班情和特點確定。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。
2、制定“班級公約”。“班級公約”要在班主任的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。
3、“三表”清晰。作息時間表、課程表、清潔值日表應張貼于教室前的板夾中。
4、布置班級墻面。班級墻面設計要符合學生特點，體現班級特色。整體構思、設計班級的布置，力求做到讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。
5、培養良好班風。要努力使班級具有和睦互助的人際關系，勤奮進取的精神狀態，文明禮貌、遵紀自律的氛圍。
6、形成特色。各班主任充分發揮自己的特長和本班學生的優勢，做到“班班有亮點、班班有特色”。
（一）、班級主題與理念（滿分6分）：
1、設計思路，主題鮮明，整體設計體現班級特色。
2、符合該階段學生的年齡、心理特點，以促進學生發展為根本。內容設置有評比、有展示，富有教育性、激勵性、實用性，能鼓舞人。
3、色彩搭配協調，教室整體布置和諧一致。
4、欄目外觀設計活潑、美觀。
（二）、環境創設（滿分4分）。
1、教室整體環境：整潔的地面環境，美觀的陳設布置，個性化的園地專欄，圖文并茂的黑板報設計，清晰、美觀，宣傳效果突出。
2、班級物品擺放整齊；“三表”美觀實用；桌椅及衛生工具擺放整齊；地面、走廊清潔干凈；桌面、窗臺整齊干凈；圖書角內圖書擺放整齊。（具體要求見《黃埔小學教室物品擺放細則》）。
按年級組根據得分名次評選出一二三等獎。
高年級班主任擔任低年級評委；低年級班主任擔任高年級評委。
班級文化建設是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件，對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用。為了進一步提升班級文化，為學生營造和諧、共生、激情、多彩、啟智的成長氛圍，我校在三月份進行了班級文化建設及學習評比活動。