在工作中，我的心得體會是要善于溝通和協作，才能取得更好的成績。小編為大家整理了一些優秀的心得體會樣文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和啟發。
去支教的心得體會（通用23篇）篇一
九月初，我們來到了位于忻州市五寨縣的光明中學。轉眼間一學期已經過了大半，回顧兩個多月的工作生活學習情況，心中充滿喜悅，因為支教工作鍛煉了我，光明中學的人的熱情感動了我，與光明中學的老師的交流提升了我。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收獲。
第一次支教心情很激動，有一種神圣的感覺，送人蠟燭，心存光明。我一直都在父母的精心呵護下成長，感覺像溫室里的花朵，沒有面對過工作的辛苦，體會不到生活的艱難。在網上了解過師院的支教情況，有的地方確實很落后，前不著村后不著店，住宿吃飯都是問題，我不能想象那是一種怎樣的狀況，只能做好充分的心理準備，甚至有點慶幸自己會做飯，可以保證基本的生活。去農村走走看看，長長見識，盡自己最大的努力，給農村孩子帶去外面世界的信息，這就是我去支教的初衷。
一大早，帶隊老師來東區接我，中文系只有我一個人去五寨，未免感覺有些孤獨，即使老師多次安慰我們五寨支教環境很好，心里還是有些空落落的。天空下著蒙蒙細雨，經過三個小時的'車程，懷著忐忑的心情，我們進入了五寨縣的范圍。
到達光明中學后，我的心放下了一半，這里的環境比想象中好很多，我也有了更多干勁兒去工作。但是第二天就來了個晴天霹靂，光明中學教師飽和，所以我們被安排到教務處工作，我滿懷希望想著能教給學生知識，和他們友好相處，現在卻連學生都接觸不到了，著實讓我郁悶了好久。教務處的工作非常枯燥，每天查課登記，偶爾會很忙，但和我想象的支教生活完全不一樣。在教務處待了幾天后，迎來了我的第一項工作：給學生監考。
之前都是我做考生，被其他人監考，第一次輪到我監考其他人，有些新鮮也有些忐忑，站在講臺上看著那些亮晶晶的好奇眼睛，忍不住想笑，但是想到我是來工作的又及時收住了，將卷子發下去以后，我就看著他們開始答題。奮筆疾書的樣子，讓我仿佛看到了我的從前。考試進行到一半，有些學生就坐不住了。小腦袋抬起和我對視一眼，又迅速落了下去。窸窸窣窣的小動作，怎么都遮不住。我走下去，在座位之間來回穿梭，用眼神示意他們好好答題。考試結束以后，我又被分配到了批閱卷子的工作，看著那厚厚一摞的卷子，我頭都大了，怕自己沒有辦法給他們批出合理的分數。仔細的問了閱卷老師給分點后，他告訴我，可以在學生的答題卡上寫下批語，方便老師后期分析他的情況，和學生了解他自己的問題。我認真的批閱著一份又一份的卷子，仿佛在和學生對話，在面對面的指導著他們。這真的是一次奇異的體驗，我與這些學生隔著時間和空間對話，這也算滿足了我教學的希望吧。接下來，我又有過幾次監考和批卷的經歷，我做的熟練了許多。有時候看著他們答題卡上不規范的字跡和語句，我有一種恨鐵不成鋼的感覺。雖然我并不是他們的老師，但也希望他們變得更好。
之后的一天，我又參與了學校的朗讀比賽，作為評委給他們以指導和評分。看著那朝氣蓬勃的小臉，聽著那激昂的話語，我也激動了起來。經典詩文是我國古典文學的精華，是文學有生命力的瑰寶。它歷經歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華民族幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對孩子人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有其他任何手段所無法代替的作用。我認真地觀看了他們的朗讀比賽，并給出了合理的評分，選出了本屆朗讀比賽的第一名，希望他們在接下來的路上越走越遠。
去支教的心得體會（通用23篇）篇二
有一種生活，沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，沒有擁有過就不知道其中的純粹。不知不覺，時光如白駒過隙，這段支教的日子，還有一段時間就結束了了。來到安新的這些日子里，所有的糾結和不安、理想與抱負，都在生活的大熔爐里淬煉，讓我不斷成長。
來到大王學校之前，我未曾想到過，我真正地走上人生中的第一個講臺的樣子。在這里的時間不僅教會了同學們一些國語知識，我也在教他們的同時提高了自己的知識和能力，正如有句古語所言：“學，然后知不足，教，然后知困，知不足然后能自反也，知困，然后能自強也，故曰教學相長也。”
通過大王學校為我們實習大學生舉辦的師徒結對活動，學校尋了田春穎老師作為我的師傅，她傳授給我她多年的教學經驗，悉心指導我的教學，將我上課的優勢與不足一一道出。我每周都會去聽她的課，學習她在教學上的成功之處，學習她是如何妥善處理教學問題、在雙減下如何提高課堂的有效性和如何讓傳統文化走進語文課堂等等。
在走上講堂之前的我是一個學生，但是當我走上講堂之后我的身份就轉換了，我不能以學生的身份跟學生相處，而是以一個老師的身份去跟學生相處。我第一次踏進教室的時候，就意味著我與學生之間是有一定的距離的，而不是跟學生相處的毫無保留，在我第一次見到他們的時候，這些學生就給了我一個大大的驚喜。在我的印象里，學生應該都是乖巧聽話的，但是這群學生跟我想象中的就不一樣。他們調皮搗蛋樣樣精通，上課睡覺講話的比比皆是，甚至還有學生跟我說，老師，你不讓我們玩，你就上不了課這類話語。從此我開始了與學生斗智斗勇的抗爭之旅。這群孩子雖然是皮了點，好在本質善良，他們在上課的時候也會拿起筆來記筆記，會開口去背詩，會拿著練習冊來向我討教問題。由于他們的字跡潦草，在他們交了弟一次作業之后，我就要求他們去練字，經過一段時間的練習，他們的作業質量有了穩步提升。
20xx年11月8日我上了一堂公開課，上的是《中國石拱橋》，這是一篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，具體介紹了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，概述了新中國橋梁事業的飛躍發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智及社會主義制度的優越性。我以猜謎導入新課，在授課過程中又增加了談論和畫圖等的環節，吸引了學生的目光，極大地調動了他們積極性，做到了以學生為主體，教師為主導的教學原則。
我希望這些孩子們能夠早早的明白為什么要用功學習，也希望他們能明白，年少時多受些讀書的苦，將來才能少受些生活的苦，而不是在處于被生活所迫的困境時再后悔曾經浪費的光陰。
我深刻感受到此次安新之行，真的是一次意義非凡的修行。沒有支教，我不會知道老師是怎么看待學生，也不會知道人與人之間的相處需要怎樣的互相理解與支持，更不會深刻的領悟到集體意識的重要性。回首望去，我們和孩子們其實是一個相互學習相互成長的關系，但我想，或許我還沒能真正成為一個合格的老師。這是我二十年來做的最有意義的一件事也是最正確最勇敢的一個決定，這一百多天將永遠在我的生命中熠熠生輝！
支教并不只是支教本身，更是責任的表現，也是政策落實的有力表現。都說教育孩子是牽著蝸牛散步，讓他慢慢長大。想讓他們像蝴蝶一樣飛，就要耐心等待破繭。
人生總要有許多體驗，有時需要走出平常習慣的生活去看看另一個世界。支教的這段時光讓我看到了不一樣的世界。正如那句話所說：“讓人成長的，不是歲月，而是經歷！”
九月欣然來，一月載譽歸。只有真真正正的體驗過支教才知道支教究竟是怎樣的一個概念，這其中的意義究竟有多大。巴仁鄉八一愛民學校是我成長的第一個站牌，也希望我能在將來的道路上不斷奮斗不斷前進，越走越遠。
我很感謝我的孩子們，永遠帶給我最燦爛的笑臉，讓我相信世間的純真；也很感謝安新支教的歷練，讓我得以更精彩的成長。
愿此去前程似錦，再相逢依然如故。
去支教的心得體會（通用23篇）篇三
參與支教工作是我之前沒有想到的事情，不過我即將體驗到支教的感受了，由于我就要到學校中參與支教工作了，這是一次很好的鍛煉機會，在我成為老師之后還沒有過這樣的機會，這一次我肯定要好好的發揮，將自己的全部教學水平用在支教中!
我是4月8日來到學校的，轉瞬間，一學期就要結束了，回顧兩個多月的工作生活學習狀況，心中布滿喜悅，由于支教工作熬煉了我，x小人的熱忱感動了我，與老師的溝通提升了我。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收獲。
短短的兩個月過去了，但是學校的熱忱好客，質樸厚道我卻是不能遺忘的。記得我剛來學校時，學校的領導對我的生活上賜予了極大的照看，用與我一起吃飯的孫老師的話說，你的房間是x小老師里最好的，你有空調，衛生間，專用廚房，房間吊了頂，你可知道吊頂是謝校長，白校長他們親自動手給弄得，幾乎全部的一切都是他們親自給弄好的。我聽了之后真的是很感動。坐在我對面的周主任，時時問我生活上的狀況，有什么困難，想家的苦惱，他總是準時給與勸慰，武永校長常常與我探討訓練教學上的一些問題，等等。住在我隔壁的吳老師在立夏那天給我送來兩個大大的鵝蛋，時不時給我送些青菜生菜之類的，令我感動不已。當然給我在學習生活工作上以關心的老師遠遠不止這些，他們是那樣的熱忱，他們是那樣的質樸厚道，給我留下了深深印象，這些應當是我一生永久不能遺忘的吧!
究竟是離開自己熟識的工作單位，來到一個自己比較生疏的地方，所以我知道我首先要做的是調整心態，樂觀面對。其實我的全部的預備好像都是多余的，由于x小人迎接我的是一張紙真誠熱忱的笑臉，沒有多少寒暄，趙校長對我一學期的工作做了整體支配，我沒有什么看法。我擔當四2班的語文教學任務，上教學研討課兩節，做課堂教學評價和課堂教學設計方面的專題講座各一次。趙校長給我的任務不輕。
我都答應下來，作為一個老師擔當班級的語文教學任務，并不是難事，上教學研討課也不是難事，由于這都是我們的職責，難的事情是讓我對教學評價和教學設計做講座，而這兩個問題可以說就是語文教學的.核心問題，尤其是教學評價的課堂教學評價的問題，更是核心中的核心問題，即使是訓練教學領域的專家，要說好這件事也不是一件簡單的事，我當然不敢馬虎，在將來的歲月中我仔細閱讀一些理論書籍，并上網查閱資料，為自己的工作，也為自己的責任做好充分的預備，我像一個揚帆的船，努力向前。
我上了兩節教學研討課《特別的葬禮》兩課時。從導入到結尾收束，比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。武永校長評價我的課是樸實，樸實，淳樸厚重，如春分拂面。王超校長評價我的課是沒有什么花樣純是以自己扎實的基本功和厚實的文化功底取勝。我知道這是x小人對我的褒揚，是x小人對我的要求。在與老師們的溝通中我也吸取了x小老師不少好的閱歷。結合課例，我在六月上旬，做了一個關于課堂教學評價的專題講座，說是講座其實也是不敢的，我把趙校長給我的題目做了一個小小的變動《漫談課堂教學評價》，這樣我也有話說了，也不是那么學術氣味濃了，講座的過程輕松開心，由于許多個案都是我親身經受過了，也是我自己通過思索形成的一些看法，所以老師們很感愛好。應當說與老師們產生了不小的碰撞，由于有許多觀點他們沒有聽說過。
講座溝通過程中，許多老師與我進行了溝通，并向我提出了問題，我都給他們進行了解答，提出去了，我也將結束我的x小之行了，回顧兩個月來的生活工作和學習，我覺得自己的收獲真是太大了，在我的人生履歷上又添上了生動的一筆。
這次支教是我人生路上的珍貴財寶，我會以我最大的工作熱忱投入到以后的工作中，我也知道自己的將來會是更加的美妙的，由于我對工作的熱忱和我將來工作的期盼都打算了我將來會在老師的工作中工作一生，做一名永久的老師!
去支教的心得體會（通用23篇）篇四
20xx年夏天，xx師范學院又迎來了新一年的大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。在我校校團委的組織下，我所在的“文新學院·xx義務支教服務隊”作為一支校級重點團隊開展了此次暑期社會實踐活動。我們實踐的地點是資中縣羅泉鎮，實踐的內容是開展義務支教和社會實踐調查。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。開展此次社會實踐活動的目的既是培養和鍛煉我們的社會實踐能力，增強師范技能，也是想通過假期給當地青少年的學習和健康成長奉獻我們的一份力量。
7月12日上午，“文新學院·xx義務支教服務隊”在劉華俊老師的帶領下正式奔赴資中縣羅泉鎮開展義務支教活動。經過近三個小時的長途顛簸后，我們順利地抵達了目的地。在這里，22名志愿者開始了為期半個月(7月12日至7月27日)的暑期社會實踐活動，在當地群眾的大力支持，老師的指導、幫助和學生的積極配合下，我們的實踐活動內容豐富多彩，實踐效果十分明顯。
羅泉鎮是xx省有名的古鎮，歷史文化悠久，古建筑保存完整，處處散發著濃郁的古典氣息。尤其是歷經幾百年風雨的鹽神廟，古樸典雅、涵蘊十足。12日下午，我們在劉老師的帶領下對羅泉古鎮進行了一個大致的參觀和了解并通過與學校溝通，找到了一間幼兒園教室作為我們的上課地點。13日上午，根據計劃和安排，我和另外三名志愿者被安排在了幼兒園教室外設立宣傳點，宣傳義務支教活動并布置授課教室和對當天到來的學生進行簡單的交流和授課。
義務支教宣傳的當天就有很多家長和學生前來報名。他們相當踴躍、積極，學生們表現出了對知識、對學習的強烈渴望，家長們表現出了對孩子的關心和對教育的重視。對到來的學生，我們統一組織在教室里進行初次的交流。我負責了當天上午的第一堂課。課上，我首先感謝了同學們的積極參與，然后我作了自我介紹，并表達了所有志愿者的來意，希望通過這樣一個活動能對同學們的學習、生活、成長有所幫助。接著，我和全體同學進行了交流和認識，了解了他們的學習狀況，傾聽了他們的學習、生活問題并針對性地予以了解答。第一堂課，主要是認識和交流，讓大家彼此熟悉而不陌生，在認識和交流的過程中，孩子們的天真、純樸和求知的眼神深深地打動了我。
支教的第二天，前來報名的學生越來越多，有小學生，初中生，還有高中生。小小的幼兒園教室已無法滿足不同年級的太多的學生一起上課，但令我們感動的是，街上的一位阿姨知道情況后主動提出將她的一間空屋借給我們上課，雖然屋子顯得有些臟亂又有些潮濕，但解決了我們的燃眉之急。經過我和幾名志愿者的打掃、布置，最終成了我們給初中年級同學上課的地方，而我就主要負責給初中年級的同學輔導功課。
接下來的幾天，我開始了正式地給初中年級的同學輔導功課，輔導的內容主要是同學們普遍要求的也是我比較擅長的英語和數學。整個過程主要采取學習方法講授和疑難問題解答的方式進行，每天上午8：00—8：45為英語輔導課，9：00—9：45為數學輔導課。英語課上，從教學生們朗讀單詞，學認音標到語法知識講解我都非常細心，力爭準確，不誤導每位學生。數學課上，教導他們平時上課要認真聽老師的講解，熟悉甚至熟記課本重要公式、定理并輔以典型例題強化練習。
在15天的教學過程中，志愿者們不僅對學生們的功課進行了細致的輔導，對同學們的各種學習問題進行了答疑，還教授了書法、音樂、美術、健美操、武術等能啟迪他們思維、激發他們興趣的藝術類課程。針對高中年級同學強大的高考壓力，志愿者們不僅與高中同學進行了學習交流還對他們進行了心理輔導等工作，增強了他們應考的信心。
整個支教過程輕松而愉悅，學生們不但學到了知識，還受到了藝術上的熏陶。尤其是小學生們個個興致勃勃，所有的人都認真、積極地跟著志愿者模仿、學習。書法課上，志愿者從握筆、坐姿、筆畫、筆順、運筆等方面一一對學生進行了教導和糾正，通過練習，很多學生的字都有明顯的進步。音樂課上，志愿者們拿起吉它教學生們唱歌、識譜等拓寬了他們的審美觀，豐富了他們的學習生活。美術課上，志愿者們分發給每位同學精美的彩筆和紙，教他們手繪pop。拿著筆，孩子們興致高昂，跟著志愿者認真地學習，最終完成了不少不錯的作品。健美操和武術課上，志愿者們從最簡單的動作開始一遍遍地耐心地進行教導，學生們也一遍遍地跟著老師模仿，他們覺得很新奇，而且也適合他們好動的天性，學起來相當賣勁，進步也神速，幾天下來他們基本上就能完整地完成一套動作。看著孩子們的進步，志愿者們心里都十分高興。
本次暑期社會實踐還有另外一個非常重的工作：社會實踐調查。志愿者們分成三個小組，圍繞羅泉鎮有名的歷史古跡、民俗文化、獨特的地質地貌、農村教育問題等展開了深入而細致的實地走訪、參觀調查。
我所在的小組首先參觀了羅泉的歷史古跡，如鹽神廟、羅泉井會議遺址、古鎮房屋建筑、繡樓等。在參觀的過程中通過訪問、咨詢等獲得了大量的關于羅泉古鎮的相關資料。
接著我們參觀了羅泉有名的天然溶洞“羅泉洞天”。走進溶洞就能感到一陣寒意，據說它就像一個天然的空調，里面冬暖夏涼。這個溶洞很大，溶洞里有各式各樣的天然的石鐘乳，他們形態各異，有的像猴子，有的像女神，有的像一根根定海神針，美麗極了。神奇的溶洞地貌，引發了志愿者們對當地地質地貌環境的好奇。
然后，我們還對羅泉豆腐進行了調查。羅泉的豆腐十分有名，但究竟它有什么樣的獨特魅力而這樣出名呢?志愿者這通過對羅泉豆腐的品嘗、對當地制作豆腐的人進行咨詢、以及對當地水質等的實地調查后發現，羅泉豆腐之所以出名是因為羅泉豆腐的制做工藝有很好的傳統，主要是將黃豆浸泡、磨漿、過濾、煮漿、加鹽(點水)，待其凝固后以專用的模板成型.，并且制作豆腐的水為天然的溶洞水。羅泉豆腐具有細、白、嫩、綿四大特點，加以輔料可烹調出麻、辣、燙的豆腐佳肴，如箱箱豆腐、口袋豆腐、鯰魚豆腐、豆腐包子等。羅泉人還將豆腐制成風味獨特、便于攜帶的豆腐干、豆腐乳等，備受美食旅游者的喜愛。早在明清時期羅泉豆腐就已成為巴蜀一絕。當年，古鎮因為鹽業，商賈云集，五里長街晝夜為市，羅泉豆腐不僅繁榮了地方經濟，而且豐富了古鎮文化，羅泉豆腐與震驚中外的羅泉會議同時彪炳史冊，光耀古今。
另外，志愿者們還對羅泉農村教育現狀進行了深入的調查。通過走訪農村家庭，訪問學生和家長以及對當地的教育教學條件的實地考察，我們發現農村教育還是存在很多突出性的問題，如教學設備、教學資源落后，教育方法、學生的學習方法和教師的技能培訓等方面還很欠缺。這對我們當代大學生面對我國農村教育問題、社會問題有很大的啟發和思考。
最后，志愿者們還找到了羅泉鎮文化站站長肖映貴先生，通過與他兩個多小時的交流，我們獲得了更多、更詳細的關于羅泉的信息，從而促進了我們實踐調查任務的順利完成。
在支教的過程中，我還有一項工作，那就是新聞報道，每天的支教動態要及時上傳到學校團委。這項工作看似簡單，其實不然，要把有價值的支教新聞寫好不但要有敏銳的眼光和洞察力，還要有心靈的感悟。通過半個月的支教實踐以及新聞報道，不僅提高了我的文字功底、觀察能力，還增強了我的感悟能力，使我對這次暑期義務支教實踐活動有了更深的認識和理解：
一、良好的團隊以及隊員團結合作的團隊精神是完成一項工作必不可少的前提條件。酷暑七月，因為有了熱情，我們不覺天氣的炎熱。我們在整個團隊的配合下組成小隊，每天分到不同的地方。在這中間我們遇到過很多困難，比如路線問題、與當地群眾溝通問題等，但因為我們是團結的整體，我們在面對困難時總是可以勇敢向前。這讓我們深切地了解到團隊精神的重要性。
二、對于任何工作的態度都應該是積極向上的。在一個接一個的調查工作中，面對疲憊，面對煩瑣的問卷統計，我們應保有積極向上的態度，而不是一味逃避和頹廢。無論是對待何種工作，我相信這都十分重要。
三、在與人交流中，學會了很多技巧和方法。在此次的活動中，我們與羅泉鎮文化站負責人有直接的接觸，與小朋友也有很多交流，這些都給了我在人際交流技巧上的鍛煉和經驗。
四、在共同生活中培養自身對于團隊的歸屬感十分重要。我想在這相對較長的半個多月中支持我一路走過來的就是對于我們這個團隊的歸屬感，這點對于我而言十分重要。
五、在支教的過程中讓我了解自身的許多不足，要加強自身的知識儲備。在活動開展中，我發現了自身存在的很多不足，這也給了我很好的啟示，讓我對于自身更加了解，要求我要更加嚴格要求自己，加強自身的知識儲備。
暑期社會實踐是短暫的，與孩子們分別十分地不舍，孩子們是可愛的，他們的堅強的求學精神是可敬的，我們可能沒有經歷過他們那樣的苦日子，沒有在那樣艱苦的環境中學習過，這次我們看到了，我們聽到了，我們也感受到了。
雖然我們的力量是微弱的，但我相信，國家的號召不是一句空話，我們有著去支教的熱情，有著去傳遞知識的渴望。如今，我們又回到了校園，我們還是平凡的大學生，我們還在為完成我們的學業而努力著，但，我們的心靈受了一次洗禮，我們的目標有了新的升華，我們更懂得去感恩去珍惜，當然，更要去回報!
支教工作是愛心的傳遞，是知識的傳遞，其中的樂趣是妙不可言的。我已經深深地熱愛上了這個事業，就如泰戈爾所說：“果實的事業是受人尊敬的，花的事業是甜美的，但還是讓我做葉的事業吧，葉總是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”
去支教的心得體會（通用23篇）篇五
這次支教生活，整個隊伍，我相信我是感受最深的一個。我從小到大，生活條件就很好。但是，從小的我，因為父母工作原因，一直很少人有人真正關懷我。所以，我真的很高興能參加這次活動，認識了50個可愛的朋友們。最起碼大家都是用真心對待彼此，對待我們的學生們。
雖然我不太嬌生慣養，但是去到什么地方都需要適應。當我到達團隊報道的第一天，看到沒有空調。說實話我有點傻眼，我感覺我不知道今后我的20天生活會怎么繼續。很感謝大家一到了就對我非常好，我完全感覺不到那是我第一次見到大家。可能當時大家對我的形象嚇到了，不管是頭發，衣著還是氣質。感覺就不象個老師，哈哈。但是我心是個大家一起的。
通過兩三天的培訓和準備，終于出發了。一路上，我看到很多新奇的東西，比如說有床的客車還有能過河的大卡車。一直非常興奮，但是當我到達尖山，鋪天蓋地的困難就出來了。我作為隊長，其實我一直很心虛，團隊里面有無數高手，我何德何能可以成為一個隊伍的領袖。尖山小組的情況相信很多人不太了解，我們是三個小組中最艱苦的。無論是條件還是一些客觀因素，每天都是給我新的挑戰。第一天，我們上山之后，住的地方只有一張桌子，床我們果然讓給女生們。東西放下后，我們開始整理廚具，那些東西，我真的看到就有作嘔的感覺。不知道上面有多少灰和臟東西。學校里面只有一個插頭有電，而且還沒有水，我們支援者只好到村民那里借水，每次我們都只敢提小盆。因為傻傻的我們，以為鄉親們賺錢不容易，不敢用他們太多水。后來得知，他們是不用交水費的。下午，一個學校的后勤老師來了，給我交代了一些事情，然后把學校的房間鑰匙給了我。然后幫我弄水弄電。就是這樣，我們才煮出來一頓勉強能說是飯，其實就是粥加火腿腸還有一些榨菜。吃完飯后，我們簡單開了個會，準備好第二天的工作。
第二天，我早早起來洗漱，然后學生們7點多就到了。讓我出呼意料的是，來的學生中，有小學，初中，還有高中的。我們之前準備了3個月的東西全部作廢，我當時有點不知道怎么辦。馬上開緊急會議，我決定當天讓大家先了解學生情況，然后再從新準備。然后決定第三天下山和臨江負責人商量。第三天，在睡夢中的，被吵醒了。樓下，來了另外一個團隊，居然跟我們沖突了。我馬上起來去調節，發現成果不好。跟校方聯絡，我從他們的語氣中能聽出，其實他們早知道我們2個隊伍都要來。卻沒有處理，只有靠自己了。他們對我們團隊的態度跟剛開始我們來不一樣。下午，我從臨江回家時候，我記得負責人說，洋洋，任何事情都能妥協，但是不能讓我們團隊丟掉尊嚴。我明白，我是唯一能撐起大家的。經過協調，我們決定2個團隊合作。之后2天效果還不錯，我以為我們就能這樣繼續了。誰知道呢，困難又來了，這次是生死。山洪，200年一遇吹毀不單單是生命財產，更是我們9個人尖山人的支教希望。當時，我是看者4米多高的洪水沖下來，哄水中還有活人，車輛。當時我們2個團隊馬上轉移，只帶了一些簡單的財務，衣服，被子和干糧。哪天，我真的嚇壞了，第一次這么近距離面隊生死。但是我不能表現出來，我需要鎮定，9個人團隊的心都在我這里。所以，我一晚上都沒睡，在一旁給大家蓋蓋被子。我真的生怕再有什么突發情況。
被困了三天，我們下山了。來到了臨江。又是一個新的開始，我們2個隊伍需要融合。怎么以最快的速度融合到一起呢?我只能無情指出大家的問題，這個時候我不能給任何人面子。面子是不能當飯吃的，社會就是這么無情。我告訴大家，不要問我為什么覺得你不行，你應該問問自己為什么你自己讓我覺得你自己不行。大家反應很大，我早預料到了。我心痛大家，但是這個時候不會用機會讓環境去適應你，只有你盡快適應環境。團隊為我們開了一個班，初二一，是一個不則不扣的問題班級。開班第一天就有同學打架鬧事，經過調解，我其實放了很多個人感情進去。因為這些孩子真的就是從前的我，這是我支教第一次流淚。問題學生，什么叫問題學生?我從來不覺得問題學生會比所謂的好學生真正差到那里去!為什么有這個情況出現?有很多因素，家庭?學校?社會?他們缺少的是關懷。
我記得一句話讓我非常刻骨銘心，我問我一個同學，讓你好好學習很難嗎?他回答我，老師，如果我好好學習，就不能遇見你這么好的老師了，你才是真正懂我，關心我的人。我很辛酸，孩子的天真感動我。之后的時間，我投入了100%的心去幫助這些學生。每天真的很辛苦，我從來沒有睡這么少覺，吃這么差的飯菜。雖然休息時間少之又少，但是我的心一直在喊，說，劉洋洋，你要堅持，這里的孩子需要你。需要你的經歷去了解他們并且提供幫助。我就是靠者這份心走出來的。
支教20天，非常快的過去了。中間有無數的感動，我除了教導學生，同時他們也教導了。讓我明白了，困難有什么了不起，戰勝自己就什么都不怕。他們讓我學習到，如果你真正敞開心扉去跟一個人相處，受益的真的是你自己。孩子們是我一輩子的財富。這次支教成果很好，我想要的效果達到了，孩子們已經被我激勵到，愿意好好讀書，走出大山，才有希望。
明年，估計是我真正意義的最后一年參加活動了。我會好好準備。
去支教的心得體會（通用23篇）篇六
20_年的暑假，我校學生riley參加了南山區義工聯蒲公英團隊的支教活動。在支教過程中，她學會了如何做老師，如何與可愛的孩子相處，也收獲了團隊的友誼，度過了一個意義非凡的假期。
第一次參加蒲公英愛心交流團我就擔任了總副團長的職務，一開始感覺還沒準備好。但經過一次次的培訓，一次次的會議，一次次的溝通，都在不知不覺中拉近了整個團隊的距離，支教時每個下午的歡笑更是在不斷地加深著彼此的友誼。每一次的成果，都讓我感嘆團隊的力量并感到自豪。
我還記得，經過長途跋涉后來到雙尚小學的第一天，藍色與白色在頭頂交織，陽光照射在樹叢上，契合得巧妙。而汗流浹背的我們還沒來得及期待以后7天的生活，只是吃力地收拾著行李，然后帶著疲憊沉沉睡去。
在班上與學生的初次見面是陌生又尷尬的。第一次在課堂上，底下的沉默讓我不知所措，腦子里更是一片空白，不知該如何跟他們相處。唯有學習著改變課件，調整內容，聽取建議，在心里一遍又一遍地反省。
愛哭又鬧，卻會塞給你一封信、一幅畫表達對你的喜歡的一年級學生;有著調皮的男生和害羞的女生的四年級;從開始沉默到上課積極回答問題的六年級……在教他們的這些日子里，不僅傳播給了他們知識，也教會了我如何與這個年齡段的孩子相處。在每一次被他們用力地抱緊，每一次大聲地對我說“你真可愛”，每一次黑板上出現歪歪扭扭的“桔子老師”，每一次學生回答問題，每一張笑臉中，我都收獲了滿滿的、快要溢出來的幸福。
支教期間，你能清楚的看到學生在幾天之內的明顯變化。六年級的學生只需要老師的一些引導，上課就開始變得認真并且愿意回答問題。還有一位四年級的女生，當我們告訴她“嘗試就是的”，她便愿意開始嘗試。同時，鼓勵也是十分重要的。在老師的鼓勵下，他們越來越自信，從而對待事情的時候更加認真，做的也更好。
去支教的心得體會（通用23篇）篇七
2021年6月。臨近大二下學期期末考試，我正在自習室緊張地復習。輔導員突然通知全班同學到教師集合，安排一下支教事宜。在那短短的一小時內，我懵懵懂懂的選擇了新疆策勒，心里對那一片遼闊的南疆土地充滿了好奇。
20xx年10月末。幾經波折，我們省外第二批赴疆支教的隊伍到達了目的地。我繁忙而有趣的支教生活開始了。
從辦公室到教室。初為人師，我就像一個在黑暗中摸索前行的旅人，有前進的心，但是前路迷茫，沒有方向。我主動提出給學生批作業，以此來了解學生的知識基礎。批改完畢，只有乏味和勞累。目之所及，都是冷冰冰的作業本和練習冊，整頁的紅色批改字跡……總之，我沒有和學生說過一句話。指導老師看出我的難處，她說：“今天下午課后輔導時間我帶你去教室，其實大家對實習老師還挺感興趣的，想接近你，但是又有些膽怯。”我一口就答應下來。教室里擺滿了綠植，那一叢叢的綠，蓬勃生長，像少年的野心，肆意張揚。我自我介紹之后就開始給他們指導作文。我看著口罩上一雙雙探究的眼睛，心里燃起了熊熊火焰，那是好奇的眼睛，是求知的眼睛，是希望的眼睛。一個小時的課后服務轉眼間就結束了。初一學生的活力和求知欲還有各種各樣新奇的想法讓我大腦忙得不可開交，頗有舌戰群儒的架勢。我走出教室，輕嘆一口氣，沒點知識積累還真搞不定這群猴子猴孫。夕陽把橘紅色的光打在我的臉上，也許我這種又勞累又欣慰又喜悅的心情就是奉獻吧。
從教師到學生。這次經歷一定要過得有意義，燃燒自己，發光發熱。這是我坐在飛往和田的飛機上給自己定的目標。作為中文系的學生，我發揮優勢，主動跟老師說自己可以幫她們輔導作文。老師雖然猶豫，但還是點頭了。第二天，我精心準備了一節作文課，并布置了課后作業，寫一篇題目為“心中有你”的作文。站在那三尺講臺，我感受到了責任二字的沉重。面對著一雙雙求知的眼睛，我不能有絲毫懈怠。課后批改作文發現了種種問題：詞匯匱乏，語法錯亂……我一次次告訴自己要有耐心，不斷給自己做心理建設，終于幫助他們完成了寫人敘事類作文的學習。我也懂得了一個道理：真正的好作文不需要華麗的辭藻，古奧艱深的詞匯和精心設計的結構，只需要有真情投入就好。“字里行間流露著真情實感”是我寫得最多的作文評語。
從我到你們。偶然的一天，七年一班的學生過來找她們的語文老師看她們跳舞，我按捺不住自己好奇的心，經過老師同意之后一起跟了過去。看她們跳了一段之后，我激動地走了過去，毛遂自薦指導她們跳舞。她們痛快地接受了我的請求。只有一個星期的準備時間，在這一周的時間要選擇舞蹈，學習舞蹈，練習舞蹈。我們投入了緊張地排練當中。不愧是能歌善舞的民族，我們僅僅利用午飯之后的一個小時時間就呈現出了比較好的效果。練舞蹈的時候，我們全心全意去投入。休息的時候，我們互相分享了名字。她們記住我的名字很容易，我可是用出了洪荒之力才記住這十三個女生的名字。就這樣，歡歡笑笑，打打鬧鬧到了比賽的日子。舞臺上，她們旋轉，跳躍，下腰。舞臺下，我鼓掌，大笑，錄像。說實話，看她們在比賽，我比自己比賽都緊張節目完畢后，全校師生載歌載舞。我也參與其中，只不過我跟能歌善舞的維吾爾族同胞相比，動作還是略顯僵硬。雖然最后我們只拿了三等獎，但是我們這段珍貴的回憶比這個比賽更有意義。“來日方長，我們繼續努力吧。”努爾比亞和麥迪娜說。
轉眼間，這次支教的尾聲悄然來臨。突然多了許多留戀與不舍。和藹年輕的指導老師，天真活潑的學生，親切友善的同事，都可以瞬間使我淚濕眼眶。很多有趣的事情不必在這里贅述，默默記在心里就好。飛機的一起一落，帶來了一個活潑幼稚的女大學生。飛機再次一起一落，帶走了一個破繭成蝶的教師。來日方長，我們頂峰相見。
去支教的心得體會（通用23篇）篇八
時間好像有著某種神奇的魔法，總是在不經意的流逝中給我們留下最珍貴的的回憶。還記得小時候經常寫關于夢想的作文時，我總是寫“我的夢想是成為一名老師”。時光飛速流轉，我沒想到兒時的夢想如今竟然成為了現實。大三的實習支教是我的夢想變為現實的開端，雖然只有短短的幾個月，但是這段經歷足夠讓我刻骨銘心。
依然記得最初登上支教的大巴車時，我的內心有興奮有期待也有不安。在微格教室里模擬上課的我，渴望站在講臺上，書寫著板書，與同學們一起學習，期待成為同學們心中最優秀的支教老師。但與此同時，我也害怕教不好我的學生。帶著這樣的心情，我踏上了我的支教道路。大學生活已過大半，我似乎已經記不起上小學時，自己認真學習的模樣。而現在我即將成為一名準小學教師，去教育曾經和我一樣的學生們，復雜的情緒讓我們更加期待支教生活，也默默為支教生活做著充分的準備。
支教的大巴車飛速行駛，很快我便到了支教的小學。首先入眼簾的便是教室和教室中上課的老師和學生，當時的我心底涌起了從未有過的感覺，這種感覺很微妙。下課鈴響，學生們一窩蜂地擁擠在我們的宿舍的窗戶外面，他們小聲的的討論著我們，時不時地對我們投來純真的微笑。看著他們的微笑，我的心里洋溢著從未有過的幸福感——老師是一個幸福的職業。但孩子們的熱情并未止步于此。當我們晚上回到宿舍時，孩子們手上拿著做好的一大堆禮物送給我們。這應該是我收到禮物最多的一次，這些小小的禮物在我的心底蕩起了一層漣漪，我忽然明白教育應是一個漫長的過程，是用生命彼此溫暖的過程。
整頓好的我們很快就接到了不同的教學任務，看著那安排的滿滿的課程表，這時的我內心有些激動，也有些惴惴不安。晚上，我一遍又一遍地重復修改著自己的教案，一遍又一遍地在腦中想象明天上課時的場景和會發生的情況和細節。我使盡渾身解數，只為孩子們上一堂好課。即使這樣，準備充分的我在進入教室前依然十分緊張。但是，當我站在講臺的那一刻，我看著那一雙雙清澈明亮的像珍珠一樣的眼睛時，我竟然一點也不緊張了，內心反而是充滿自信與驕傲。第一堂課在歡聲笑語中結束了，我體會到了前所未有的快樂與幸福。看著孩子們在我的指導下設計的班徽，我心中有著滿滿的成就感和滿足感。
隨著時間的流逝，我和孩子們漸漸地熟悉起來。在孩子們的心中，我不僅是他們的老師，也是他們的親密的朋友。當開心的事時，他們會第一時間想要和我分享；當他們有好吃的東西時，他們會第一時間想到我；當想要傾述心事時，他們竟然會敞開心扉對我傾訴所有的煩惱與憂愁……。太多太多的“第一時間”，這讓我體會到了作為一個老師的責任與重要性，也更加深刻地明白了“教書育人”的真諦。作為老師的我們不僅要教給學生知識，教會學生學習，更要做學生的知己，幫他們分憂解愁，教會他們做人的道理。在教授他們學習的過程中，我也在不斷成長。孩子們總是無條件的信任我。在他們的認知中，“教師”好像就是“萬能”的代名詞。為了成為孩子們心中“萬能”老師，我只能不斷地學習、不斷地豐富自己，只有這樣才能與孩子們的信任相匹配。他們教會了我成長，而我教會了他們知識與道理。這或許就是陶行知先生所說的“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”
許多時候，我們以為遠方才有風景。但其實，最美的風景就在我們身邊。哪怕一個不經意的笑容，也會成為我們最懷念的故事。在這段支教的歲月中，我看到了許多從未見過的風景，也學到了很多東西。在剩余的支教時間里，我會用心去經營，用心去書寫屬于我自己的支教篇章。
去支教的心得體會（通用23篇）篇九
第一段：介紹支教背景和目的（200字）。
支教是指有教育背景的志愿者走進農村或貧困地區的學校，用自己的知識和技能去幫助當地的學生和教師。支教的目的是改善農村教育資源，提高學生的學習水平，促進教師的專業發展，縮小城鄉教育差距。作為一名大學生志愿者，我參加了支教活動，親身體驗了這一過程，對此有了一些心得和體會。
第二段：支教帶來的挑戰（200字）。
支教活動是一項艱巨且具有挑戰性的任務。首先，農村學生的基礎教育水平普遍較低，授課內容的設計和教學方法需要根據學生的實際情況進行調整。其次，農村學校的教學資源相對匱乏，教學設備簡陋，課外讀物和參考資料不足。再者，農村學生面臨著課余時間和家庭作業的壓力，學習的動力和效果相對較低。面對這些挑戰，作為支教志愿者，我們需要有強烈的責任心和適應能力，提供針對性的教學幫助和支持。
第三段：支教中的收獲（200字）。
雖然支教存在挑戰，但我也獲得了豐富的經驗和收獲。首先，我學會了更好地傾聽和理解學生的需求，針對他們的特點制定教學計劃，并采用多種教學方法，以更好地提高他們的學習興趣和效果。其次，我意識到教育是一項持久的事業，不能只看到當下的成果，而是要持之以恒，用耐心和汗水培養每一個學生的成長和進步。此外，我也領悟到了真正教育的意義所在，不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的品格和價值觀，助力他們走向未來。
第四段：支教對自我成長的影響（300字）。
支教不僅讓我感受到了教育的力量，也對我個人的成長產生了深遠的影響。首先，支教讓我更加堅定了自己的人生目標，我意識到自己想要從事的就是教育事業，為農村孩子提供優質的教育資源。其次，支教鍛煉了我的溝通和組織能力，教室里我需要和學生進行有效的互動，并與其他志愿者合作，共同完成教學任務。這讓我在團隊合作和協調能力方面得到了很大的提升。最重要的是，支教讓我更加懂得感恩和奉獻，明白自己應該為社會做出貢獻。
第五段：展望未來與感悟（300字）。
支教是一次讓我學會了很多、貢獻了自己的經歷，也是一次對農村教育問題的深入思考。我深信，未來的教育發展需要我們這一代年輕人的努力和奉獻。在我看來，改善農村教育資源和提高學生的學習水平是一個長期而持久的過程，需要教育部門的支持和重視，同時也需要全社會的共同努力。每個人都應該為農村教育事業盡一份力量，無論是通過支教、捐贈教育資源，還是關注和宣傳農村教育問題。只有我們共同努力，農村教育才能得到根本性的改善，每一個孩子都能有平等享有優質教育的權利。
總結：通過支教活動，我體會到了教育的力量和責任，同時也鍛煉了自己的能力和素養。支教是一次積極的個人成長和社會貢獻的經歷，也是改善農村教育的一種有力方式。只有我們每個人都能為農村教育事業貢獻一份力量，才能讓農村孩子們的未來更加美好。
去支教的心得體會（通用23篇）篇十
有人說教師講課是一門技術，有人說教師講課是一門藝術，但是照我說，講課更像是技術與藝術的結合。首先，要講好一節課得有豐富的知識，這是硬要求，是技術；其次，要想讓學生愛聽想聽，講課又需要藝術，教師的肢體、語言等都要適合課堂。所以說講課既需要技術，也需要藝術。
11月2日，星期四那天，梁海燕老師來到了洛溪新城中學看望我們支教生，同時也來聽我們上課，給我們提出了很多寶貴的意見。那天因為學校要開會，所以我的課調到了下午2點上課，梁老師希望趕得上我的課，于是中午都沒有休息，上完課就從廣大過來洛溪新城中學了，真的是好辛苦。看到老師疲倦的臉容，深切體會到老師對我們的責任感。
因為老師的到來，小伙伴們有時間的也都來聽課了，一下子沒適應在這么多老師面前講課，剛開始有點緊張。那節課講的是“動物體的結構層次”，這節課的知識并不是很難，主要是概念的理解以及總結。學生本身對于自己身體有一定的感性認識，也知道自己身體的各部位的名稱，老師只是要幫學生梳理其感性認識與概念理性知識之間的關系，幫助學生建立部分——整體的認識，就能很好地完成本節課的內容了。
我用的是舊知識導入新課，從細胞的分裂概念，細胞的變化以及分裂的結果來引導學生意識到細胞在分裂后還需要經過其他的變化，才能夠形成我們復雜的人體結構，于是引出分化的概念，讓學生根據黑板圖片，自身手腳大腦的各個部分的功能不同，直觀地認識到分化能形成形態、結構、功能不一致的細胞，從而達成共識，生物體在生長過程中要經過細胞的分化，并且在書本把分化的概念畫出做好筆記。接著順著分化的結果引導學生，分化后形成的各種細胞雜亂無章的分布能不能形成有序的生命體，要想讓身體井然有序，分化后的細胞應該進行歸類排列，即由形態相似、結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群叫做組織，認識到組織的概念。接著通過圖片以及實例介紹人體的4種基本組織（上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織），并且詳細講解各種組織的分布情況以及功能，學生根據自己親身體會容易掌握各種組織的分布以及功能。接著用人的皮膚為例，舉例：人的皮膚被劃破，會覺得痛，會流血，說明皮膚中有什么組織？學生既可以及時地鞏固組織的知識，也比較巧妙地引出將要講的器官的知識。學生根據例子能夠說明皮膚有上皮組織、神經組織、結締組織，順著學生的回答，提問學生，像這樣有多種組織形成的結構又叫什么呢？請學生閱讀書本，找出答案。進而舉出更多的例子，如大腦、胃等，讓學生可以更加詳細了解器官的定義。在學完器官的基礎上，介紹人體的系統，以最容易理解的消化系統和運動系統為例講解系統中是由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起而構成的。
最后進行小結，做練習鞏固知識。
課后，梁老師就我的課提出了幾點意見，一個是課堂節奏的把握，這節課前面內容太緊，后面又有點松，節奏把握還需要練習；第二就是練習題的選擇，書本練習是與課本知識聯系最緊密的部分，應該完成；妙瑩也說了幾點，一個是導入的時候可以慢一點，詳細一點，再一個就是運動系統的講解，不嚴謹，范了些知識性錯誤。他們都說的非常對，所謂當局者迷，有些事自己在講課的時候是注意不到或者把握不到的，下面聽課的老師都能馬上聽出來了。很感謝老師過來聽課并且給我們提出了很多課堂上，生活上的建議。我也希望小伙伴們以后可以多多來聽課，讓我更好地改進。
只有用心去講，用心去聽，才能成為更好地自己！
在自我的課余時間做點有意義的事。這是我上大學前對自我的期盼。正好所里有蒲公英中學支教活動，我就報名參加了。我們四人一組去往蒲公英中學。
經過2個小時的顛簸，午時一點鐘我們最終到達了蒲公英中學。蒲公英中學是北京市第一所專門為農民工子女創辦的中學，致力于解決農民工子女上中學難、上好中學更難的問題。來到學校首先個人的第一感覺就是學校的環境很好，無論是學校周圍和學校內的自然環境還是學校的文化氛圍都讓人耳目一新，教師帶領這幾個同學到門口迎之后我們，教師的熱情，學生們真摯的眼神，都印在我們腦海中久久不能忘卻。那是一份質樸，那是一份純真，那是一種讓我們感動的真心。
我們這次擔任的是九年級的做題答疑，四個學生一個輔導教師。先了解了他們目前的學習情景，以及主要糾結的問題。對他們進行了一一解答。數學物理化學，每門課上他們都有一下自我的理解，把他們帶入正確的解題思路上。然后又根據自我多年的做題經驗，幫他們理清思路，學會歸納總結，學以致用。跟他們在一齊很開心，感覺時間很快，一轉眼就要離開他們了。臨別他們寫了自我的愿望，夢想。回來路上，陷入沉思，想起我的初中，那時剛剛離開家，作為一名住宿生，半月回一次家，那時候的愿望就是好好學習，找個好工作，把父母接到城里來。那時候的自我充滿了活力，有著無限的奮斗動力。記得第一次期中考試，在班級中屬于中游偏下，自卑，苦惱，不想上學，各種思想糾結著，最終還是決定努力一把，闖一下，努力學習，進取回答教師的問題，上課多與教師互動。一步步的努力下，畢業的時候被提前錄取了。
期間除了學習問題，他們還很詳細的問了高中，大學的生活，他們對未來充滿了期望。經過努力，相信他們必須能實現自我的夢想。有了夢想，才有為夢想奮斗的動力。看著他們一雙雙渴求的眼睛，我一一解答他們的問題，告訴他們未來掌握在自我手里。必須要利用好此刻的資源，用成績在證明自我。雖然都是農民子弟，可是相信他們經過努力必須能夠實現自我的愿望，也必須會讓家人過上好日子。
去支教的心得體會（通用23篇）篇十一
時光匆匆，10年湘西義務支教的情形還歷歷在目，09年二十天的支教竟也結束了。記得去年出發前的懵懵懂懂和對湘西的無限向往，到臘乙村后的激情無限；今年看著身旁的隊友對支教充滿著無限的憧憬、充滿著大干一場的豪情，自己則少了分沖動，多了分理性與冷靜。冷靜地看待著每一天、出現的每一種狀況、遇到的每一個問題，認真分析、認真解決。解決了，不敢懈怠地迎之后下一個困難；解決不了，趕緊尋找隊員們的幫忙。就這樣，20天里，一向繃緊著神經，不敢有半點松懈。支教結束后，疲勞的神經最后松下來了，開始靜靜地回顧支教所有的點滴了：
早在寒假時，我就開始準備支教的事情了。但當時我對于支教竟有一種發自內心的否定。從去年支教回來的半年里，我一向在想：我們那么多的人、那么多的時間、那么多的精力、那么大的經費開支所做的義務支教好處何在？那邊的孩子真的在我們這學到了多少東西嗎？當地會因為我們的到來而有多大改變嗎？我們真的在其中獲得了多少嗎？而且我們去年在臘乙村的表現相對來說應是很不錯的，無論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當地構成的良好口碑，這樣的隊伍的支教效果都無法令人滿意。另外一些沒有經驗的支教隊伍呢？他們做的怎樣？他們會讓社會給支教冠上一個什么修飾詞？一系列的問題困惑著我，甚至一度使我想放下支教。
但我作為心星家教志愿者協會的負責人，有職責、有義務完成協會最大的一項工作，我務必組織這次義務支教，并保證它的順利進行。所以在籌備支教時，我想盡一切辦法使它更具有好處。決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學習型志愿者團隊”，把原先兩個星期的支教時間延長到二十天，并帶給孩子們一個快樂而充實的暑假，在這二十天里給當地人留下一批完美的大學生形象，必須努力幫忙貧困家庭的孩子聯系資助。而此刻以上種種設想均已實現或是正在實現，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次支教的實際好處。如果真正圓滿完成了以上幾項設想，相信無論是哪只隊伍的哪次支教都是成功的，都是有好處的。這些設想能夠使得否定支教的人重新審視支教。
剛到補抽鄉，支教還沒進行時就連續遇到了兩個巨大的困難。首先是原定的支教小學過小，如不能換到更大的學校，所有的支教計劃務必跟著調整，很多的設想將成為泡影。經過艱難地努力換到中心小學后，校長卻不允許我們召集學生到中心小學上課，如不能解決，無法想象今年的支教會是怎樣一個情景。不僅僅如此，在校準備階段、支教期間還不斷地出現各種各樣的艱難困苦，我們面臨著一次又一次的考驗。但這些問題最終都得以順利解決，應對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們應對困難時的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。
拿著隊員們的總結、日記，看到隊員發自內心的感慨、不斷成長的印跡。我明白我們的支教是有好處的，我們的隊員在成長，在支教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。
當地的孩子們雖是可愛，但畢竟年紀小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方。見到我們也不打招呼，看完圖書后不放回原位，借東西不說謝謝，上課不敢發言。
孩子們點點滴滴的改變，我們都記在心頭，因為這些都是我們努力付出的回報。看著孩子們的進步，我們欣慰自己的付出實現了價值，忘記了困難帶來的傷痛，明白我們來這一趟是值得的。
這些問題中的大部分都不是我們能改變的，但這是我們透過親身的支教了解到的，此刻還有很多人不了解。而我們能透過宣傳讓更多的人了解這些狀況，使更多的人關注湘西，關注貧困地區的教育問題。我們相信關注也是一種力量，一種不可忽視的強大力量。
用二十天時間結交了十余位值得銘記終生的朋友。在那里的每一位隊員都是有愛心的人，都是為了他人能夠犧牲很多的人，都是有著很強的潛力的人，都是選取了崇高的人，都是我至親的隊友。
二十天里，我們一齊生活、一齊工作、一齊學習，相互幫忙、相互提攜；我們一齊朝著同一個目標努力，一齊為同一個理想奮斗。我們之間深厚的感情是其他人無法代替的，即使是每一天生活在一齊的舍友，也可能各忙各的事情，各走各的方向，分開后各奔天涯。而我們則是一批志同道合的戰友，我們的感情絕不會因為支教的結束而中斷，這份特殊的感情將一向延續下去，直至永遠。
此次起筆之前我翻出去年支教的總結和日記仔仔細細地看了一遍，又比較了一下今年的日記。發現去年的日記雖然字數沒今年的多、文筆沒此刻的成熟，但卻更耐讀，更有思想，更有精神。今年的日記仿佛流水賬一般，事情一件一件的記下來，卻沒有感動、沒有思想在里面。花了好長時間最后想明白了其中的奧秘：
去支教的心得體會（通用23篇）篇十二
支教是一項充滿挑戰和意義的事業，它要求志愿者們放棄舒適的生活，來到貧困地區為孩子們提供教育支持。我曾有幸參與一次支教活動，這使我深刻領悟到教育的重要性和鄉村學生的努力。下面將分享我的支教心得體會。
第二段：感受和觸動。
在鄉村的學校里，我第一次親身感受到了教育的差異。學校的教學設施簡陋，師資力量薄弱，學生們的學習條件十分艱苦。然而，我卻被學生們強烈的學習欲望和對知識的渴求所震撼。每天早晨，無論天氣如何，他們都會迫不及待地來到教室，認真聽講，積極參與討論。這些孩子沒有機會接觸到好的教育資源，但他們卻拼盡全力，只為能夠改變自己的命運。他們的堅持和執著讓我深刻明白，教育能夠改變生活，改變命運。
第三段：自我反思。
作為支教志愿者，我也不可避免地面臨著挑戰和困惑。我發現自己所學的知識在鄉村學校的教學環境中并不總是適用的。我曾試圖按照傳統的教學方式進行教學，然而，效果并不如人意。面對這樣的困惑，我不得不反思自己的教學方法和思維模式，尋找適合鄉村學生的教學方式。最終，我選擇了以學生為中心的教學方式，鼓勵學生們踏實學習，培養他們的自學能力和問題解決能力。在這個過程中，我明白了教育需要因地制宜，尊重學生的個體差異。
第四段：收獲和成長。
支教不僅僅是給學生們帶去了知識，更是讓我得到了成長。在支教的日子里，我學會了傾聽，學會了探索，學會了與人溝通。我和學生們建立起了深厚的情感聯系，他們的進步和笑容是我最大的收獲。每一次看到學生們在學習上的進步，我都倍感欣慰，同時也更加堅定了我追求教育事業的信念。
第五段：展望。
支教的經歷讓我明白到，改變教育需要我們不斷努力和行動。我的支教之旅只是一個開始，我將繼續投身于改善教育的事業，并將自己的所學所思付諸實際行動中。我希望能夠將所學知識和經驗運用到教育領域，為更多的學生提供更好的教育資源，幫助他們實現夢想。同時，我也會積極呼吁社會關注教育問題，促進公平教育的發展，為每個孩子提供平等的教育機會。
總結：
通過支教活動，我不僅了解到了教育的重要性和發展的不平等，還在實踐中鍛煉了自己的能力和思維方式。這次支教經歷讓我更加堅定了改善教育環境的決心，并使我在教育事業中找到了屬于自己的價值和意義。我相信，只要每個人都肩負起責任，為教育事業作出貢獻，我們一定可以建立一個充滿公平和機會的教育社會，讓每個孩子都能享受到優質的教育。
去支教的心得體會（通用23篇）篇十三
時間如白駒過隙，短短十二天的時間稍縱即逝，不想道別離，卻無奈要別離。第一次站上講臺的激動，那一聲親切的“魏老師”，那一張張執著的面容帶著渴求知識的眼神，而今回首內心的那份悸動和感動仍記憶猶新。一直認為就算我們不能改變世界，哪怕能給世界帶來一絲新鮮的空氣我們也是快樂的!所以我對這次支教活動充滿了期待。7月15號，我們懷著急切地心情出發了，經過公路耐心的引導，中午1點左右終于到來康樂縣多樂村小學--我們要住十多天的地方。三尺講臺講述夢想，一支粉筆書寫希望!
在支教過程中，我負責全校的廣播體操，很感謝我那些可愛的孩子們每節課都很配合和支持我，他們的熱情讓我也很感動，他們的認可也讓我很有成就感，讓我很快樂。
了，就算我們不能改變什么，但至少孩子們眼界得到了開闊。還有很多情景讓我感動不已!有一天下午，天下起了淅淅瀝瀝的雨，我們就早早給孩子們放學了，然后就有一個三年級的哥哥小心翼翼地帶著他幼兒園的妹妹回家，那一瞬間，真的很令人感動！在支教過程中還有很多場景讓我難以忘懷。當我看到四年級的楊瑞在寫給我的信上說我是對他刺激最大的一個人，我們讓他的這個暑假成為他的最快樂的一個暑假時，我同樣也感到那么的喜悅，或許他說的只是一句普通的話，但從這么純真的孩子筆下我讀到了自己的`一點價值，至少證明我是對他有影響的人，至少我對他是有用的人，至少我對他給予了他一絲的幫助。說不清我是有成就感呢還是感到自己實現著自己的價值，但他清晰的告訴我我的行動是有用的，我們的行動是有價值的，支教之旅是有意義的??支教的美麗瞬間實在是太多太多了，而無此經歷的人大概難以揣摩一二吧！
次支教經歷變成我的精神財富，不斷地從中汲取營養，爭取更大的進步。在工作中充實自己，鍛煉自己，使自己更加出色。支教的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力，而這段希望之旅也將是我生命中揮之不去的回憶。
盡管農村義務教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關注的問題。它沒有好的硬件設施，卻有著全市最好的學風;它沒有較好的生源，卻有著艱苦奮斗、堅持不懈的精神，這些更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。我們不是去游山玩水，我們不是去極地探險，我們不僅僅是在教育別人，同樣也是對自己的磨練，這次大學生支教活動給了我們一個奉獻愛心的機會，天地之大，有多少人需要我們去關愛，大學生支教活動將我們的愛心傳遞給了康樂的孩子們。
暑期實踐結束了！辛勤的汗水、歡樂的笑容凝聚成了難忘的回憶，那些回憶終將成為我最寶貴的財富！
去支教的心得體會（通用23篇）篇十四
在鄭州市教育局的精心組織安排下，我榮幸地參加了鄭州市百名優秀教師送課下鄉活動中，我連同我們學校的兩名教師被派往鞏義市芝田鎮的鞏義三中專，在這已有一個月的時間了，在這一個月的支教日子里，讓我對鞏義了一個進一步的了解，也學習到了許多。
首先，這次使我了解了鞏義市教育的現狀，認識到了鞏義市芝田鎮教育教學工作的困難與艱辛，體味到了那里教師工作的酸甜苦辣，更促使我今后要更加努力地工作學習，提高自己的教育教學理論水平。支教工作緊張、忙碌，但同時也有許多感觸、許多收獲。
8月23日我們一行六人乘車前往鞏義市最西的鄉鎮——芝田鎮，一路顛簸，一路美景，大家都沒有感到一絲疲憊，校長等早已等候在門前，走進校園內，迎接我們的是兩只在樓梯上盤旋的和平鴿，讓人感動的是鄉村學校人與動物的和諧。
初到學校，誰也不認識，還是教務處趙主任引見，認識計算機專業崔主任，在崔主任的帶領下，先后又認識了同一專業的老師們，陳老師，李笑顏老師，李靜亞老師……每個老師都是那么的熱情，那么的親切，就好像自己的父輩，自己的大哥大姐，讓我在工作前，先有了種家的感覺。更令我驚訝的是，這兒的老師，大部分都住校，有的是兩口，有的是三口，還有的老人也在這兒。老師真正的把學校當成了自己的家，真是“學校是我家，大家都愛它”。
大部分老師都在辦公樓三樓或操場邊那棟樓住，學校把我安排到了辦公樓二樓最東邊最里邊校長對面的屋，單間，我一個人住。別人都說：“哎呀!你這可是校長級待遇呀!”真的很榮幸。學校里有專門的教職工食堂，飯菜也都挺實惠的，也都挺適合我的味口的。
每天早上，5：30學校的廣播都開始響起悠揚的起床曲，所以自己一般都是不用定鬧鐘的，起床、洗刷、整理內務、扭扭腰鍛煉下身體，挺好。
教務處給我安排了兩門課，都是高一的，計算機應用基礎和漢字錄入與編輯技術。在第二周星期三上午第三節課，教務處的趙主任帶領其他老師，來到了一一班教室聽我的課。起先有些緊張，慢慢也就放開講了。課后，趙主任給我提出了許多寶貴意見，讓我受益頗多。比如我的粉筆字需要加強，必要時拿一些實物給學生看等。
短短的一個月支教工作過去了，我要進行如下反思：1、加強學習。在支教活動中鍛煉了自己，提高了認識。身邊的教壇名師、更多的教學方法需要我去學習、了解、領會、實踐、反思。我想，只有學習，才能讓我在新課程改革中多往前走幾步;只有學習，才能讓我無愧于支教教師的稱號。在課程改革中、在教師發展中、在學生成長中貢獻出我的一份微薄的力量。2、加強教研。通過支教活動，更使我真切地感受到：細研教材，才會研出教材的內涵;以生為本，才能實現心靈的成長。從改進課堂教學入手，立足課堂、抓住課題研究扎扎實實地工作。
這次支教，給了我學習的機會、鍛煉的機會、成長的機會。我將把這次支教經歷變成我的精神財富，不斷地從中汲取營養，爭取更大的進步。過了十一，我將更加全身心的投入到我的支教工作中，在工作中充實自己，鍛煉自己，使自己更加出色。確保支教工作的順利完成。
去支教的心得體會（通用23篇）篇十五
支教的我如同一根火柴，偶爾在那片土地上亮了一下，雖然馬上就熄滅了，但畢竟留下了光和熱，這對于我來說已經足夠了。當初選擇支教，雖然不知道會面對怎樣的工作和生活，但仍然欣喜而自信，格外地珍惜這來之不易的機會。在杏山鄉中心學校支教的幾個月里，雖然很短，但對教師身份有了一個更深的理解，更讓我懂得了什么是作為一名教師的幸福，它是來自于沒有功利天真的孩子們，也是來自于平凡工作的每一滴感動。或許我并沒有留下些什么，但是卻帶走了一個值得珍藏一生的記憶。人生沒有對錯只有選擇！只想說在大三下學期選擇下鄉支教，是我一生中最平實而精彩的一筆！
新奇期~適應期：簡單、相信、照著做！
記得20xx年3月6日天空飄著零碎的雪花，天很灰，空氣被壓得很低。心情卻格外欣喜，新奇地來到杏山鄉中心學校報到。第一天，我的師傅—負責、幽默的盧嘉春老師就讓我擁有人生第一張像樣的辦公桌、第一把辦公椅。第二天老師就讓我講習題課，因為沒做什么準備，和班級的學生還不熟，就推脫了。但是，老師對我的充分信任，讓我十分的感激。從老師的手里接過教科書、習題冊，就開始虛心向老師學習請教，吸取授課的經驗，辯證地運用到自己的教學中，從而逐漸形成自己的教學風格。第二周就走上了注目已久的三尺講臺，頓時意識到了支教生活的真正開始，履行神圣職責的開始。為了不辜負這種信任，盡心盡力去備課，力爭不錯過一個知識點。頓時體會到了“要給別人一杯水，自己得有一桶水”的含義。下課時，及時和學生互相交流，查漏補缺，力求給學生講得更好、更完善。
不到一周的時間，完全記住并認識了班級53名學生。彼此剛接觸的時候，孩子們就像跟我很熟了一樣，給我好吃的。我每次都說：老師不吃，你們吃吧!孩子們會很調皮地說：老師你真不夠意思！這樣的話讓我覺得和他們很近，就像他們的姐姐一樣，所以沒有理由不接受他們的心意。就這樣，幾個月下來，收到了他們好多好吃的。雖然不是什么山珍海味，但卻真正品嘗到了每個孩子的純真、真心，令我回味無窮。
支教的每一天，堅持早起按時上班下班，嚴格要求自己。支教的每一天，早晚坐著通勤車在學校、家兩點一線地來回跑。支教的生活也不是一帆風順的，有過思想斗爭，有過情緒波動，但因為這里的孩子們、這里的老師們、這里的每一個人都是那么誠樸、那么親切，讓我覺得自己就是七年一班的一份子、七年組教師的一份子、杏山中心學校的一份子。只想說，是“愛”讓我迅速適應、是“愛”讓我全情投入、更是“愛”讓我堅持到底！
瓶頸期~忙碌期：責任高于一切，成就源于付出！
盧老師非常信任我，放手讓我去大膽嘗試，經過幾次鍛煉，發現存在很多不足：語速過快，課堂氣氛以及教學的連貫性掌握得不好。經過老師的細心指導，慢慢掌握了講課的技巧。在五月份時，鄭體華老師出差，十分信任我，讓我代四班和五班一周的數學課。之后劉月新老師有事，也十分信任我，讓我代一班和二班一周的英語課。課上，盡最大努力活躍氣氛，調動學生的積極性，不讓任何一個學生掉隊，努力處理好不同程度學生的關系，上下互動時避免自己的口頭語和小動作。課下，認真批改每一個學生的作業，并在每個人的作業上寫激勵他們上進的評語！自習課上，幫助基礎較差的學生補習當天沒學懂的功課。經過兩周的代課，過程中嗓子雖然疼得厲害，但堅持到了最后。通過兩周的鍛煉，發現自己可以輕松地駕馭課堂了。頓時體會到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的含義。
支教生活的每一天我都告訴自己：努力照顧到每一個，努力幫助到每一個，一個一個都不能少。針對那些基礎差的學生進行單獨輔導，針對那些壞習慣的學生進行溝通引導，針對班上一個出了名聰明，又出了名懶惰的苑佳旭同學進行加強教育。經過了一段時間，發現許多學生知道專心學習了，許多學生知道勤奮用功了，苑佳旭同學也知道上課動手寫字了。看到他們的進步，想象當初的決心，真的做到了！通過兩次月考后，要求學生們寫一些自己學習上的困難和目標以及對我的一些意見和建議。看到學生們建設性的意見，體會到了善于聽取學生們的心聲，對自己教學的成長是那么有必要。根據學生每個人寫的情況，又通過幾周的觀察了解，給每個人相應地打印了一些相關學科的學習方法和勵志小故事。同時給學生發了一些有關大學生活、英語學習方法的書籍以及成語字典、英語字典、練字帖。并用自己攢下來的生活費買了些微薄的獎品，為進步的學生進行獎勵，鼓勵他們再接再厲！
在與孩子們相處的日子里，每一天都是幸福快樂的。初春掃雪、裝煤灰算是一項艱巨的任務了，可孩子們干得熱火朝天，不畏嚴寒，看見孩子們那種吃苦耐勞、不怕臟、不怕累的勁頭，作為教師的那種責任感就更強了。和孩子們一起擦玻璃、一起大掃除、一起種花、一起排練、一起觀看五四匯演、一起慶六一運動會?一起開心、快樂著！記得20xx年6月1日是我過得最快樂最感動的兒童節，那天代表七年級的教師組參加比賽，看著孩子們為我加油打氣特別欣喜，跑完孩子們給我送水、按摩，那種幸福感無與倫比。時常陪伴著孩子們在大課間一起玩袋鼠跳、拔河、跳兔子舞、玩貼人游戲，我的生活因為和孩子們在一起而變得特別快樂！時常陪伴著他們一同上課，在這里，數學是我的“必修”課，那英語應算是“輔修”課了！語文、生物、地理、歷史、政治、音樂、美術、體育、專業、寫字?其他每一個“選修”課有時間也和孩子們一起上！看著他們的積極踴躍、全情投入，自己從心底里感到欣慰。
這里的孩子是勤奮、刻苦的，每天都很早起床上早自習。這里的孩子是憨厚、淳樸的，走到哪里都有孩子們甜甜的問候：老師好！每一聲都讓我體會到一種從未有過的幸福感和成就感。每次走進他們的教室迎來的都是無比的興奮、渴望的眼神。看著他們好奇的眼神和純真的笑臉，真想把我所學到的全部都倒給他們。他們求知的眼神我永遠記得。為了讓他們有一個美好的向往，有努力學習的動力。我用一節課的時間給他們講述大學生活是什么樣的，并告訴他們決不要輟學、要努力學習、要考上大學！回想孩子們那期盼、渴望的眼神，在這默默地為他們祈禱，祝他們生活的天空永遠湛藍，生活的微笑永遠燦爛，愿他們的人生旅途永遠平安幸福！
后來的日子過得很快，而我和孩子們的感情也越來越深厚。同時我也越來越害怕，怕的是分離的日子越來越近了。通過溝通了解到班級有幾個孩子家庭情況很特殊，針對他們每個人的情況我進行鼓勵，用愛去感化每一個失去親人的孩子，讓他們感受到愛的溫暖，消除他們心中的怨恨。用激勵的語言去教育他們，讓他們學會戰勝苦難，相信自己，相信他人，讓他們以后有勇氣去面對社會帶來的各種壓力與挫折。通過鼓勵和教育，很多孩子變得開朗了一些，勇于和其他同學交往了。在離開那里的第三天，其中的一個孩子發信息說：小羅老師謝謝您！您讓我知道要成功就必須戰勝挫折、戰勝苦難！我會戰勝的！老師我特別想您，您什么時候還回來？我特別希望你回來做我們的老師。看完信息后，我沉默了許久。當親身經歷的時候才真切地領悟到了那份篤厚的師生情誼！
升華期~燃燒期：帶著愛而不是期待！
孩子們知道我要離開的消息后，教室的氣氛變得很異樣。最后的一天，中午淘氣的苑佳旭去食堂給我打飯，幾個孩子跑來辦公室送好吃的。下午孩子們送給我他們最純真的禮物。最后一節課的時候，孩子們異常的安靜，誰也不想打破那份寂靜。因為不想讓孩子們傷感，帶著他們做了幾個小游戲。之后給孩子們送上我最后最真摯的祝愿，他們那么用心地聽著，是我從來都不曾感受到的專注，就像是在做著一件特別神圣的事情。班長劉佳明代表全班同學流著眼淚給我送上了他們最真摯的祝福和全班54人寫的信。全班學生低著頭、流著淚、哽咽著??無數次地告訴自己，一定要微笑著離開。但是此情此景，眼淚毫無控制，那么洶涌地流下，但眼角確實是微笑著的。當走出班級的一剎那，心情異常的沉重，真的很舍不得他們。班長白嘉華沖出來抱著我，全班的孩子們陸續出來送我，當孩子們送我到車上，在車窗外向我祝福、揮手說再見時，我再次哽咽了、流淚了。那種氣氛實在沒有辦法使自己鎮靜下來。令我最動容、最難忘的瞬間。再回首，感動依舊、溫暖依舊！
幾個月的支教生活中，充分地融進了七年一班這個小家庭中，也充分地融進了杏山中心學校這個大家庭中。讓我像一株向日葵一樣，在這個充滿陽光、愛的土地上扎根地成長！幾個月的支教鍛煉中，也認識許多老師，學到了很多為人處事的方法。在我的師傅—盧嘉春老師身上，我看到的不僅是敬業精神，更是無悔的執著和愛心，還有辦事嚴謹的劉忠喜老師、快樂開朗的于月蘭老師、認真負責的李龍俊老師、嚴格認真的劉月英老師、做事果斷的喬志武老師、熱情善良的張楠楠老師等等。從他們身上看到了今后努力的方向：要做一個有原則、對工作學習認真謹慎、對待他人熱情真誠、同時對生活充滿自信和憧憬的人。
人的一生中，難得有機會去證明自己、考驗自己、磨煉自己。在這次支教中，我做到了。帶著我的愛、熱情、與信念在杏山中心學校的校園去證明了自己、考驗了自己、磨煉了自己！雖然支教結束了，但還有一年的時間才離開大學校園，我會在有限的時間里，把支教帶給我的財富化為無限的學習動力，不斷充實自己、認識自己、反思自己，提高自身各方面的能力。感謝杏山中心學校的師生們，是他們給了我鍛煉自己的機會，是他們的熱情與信任支持我戰勝困難與脆弱，在支教的道路上堅強地走下去。我教給孩子們的并不多，而在他們身上卻獲得了終身受益無窮的寶貴財富！同時感謝母校提供給我這樣一個機遇與挑戰并存的舞臺，讓我開辟了人生的新天地，迸發了年輕的激情與力量，展示了一個當代大學生的樣子！生命中最美的回憶，始終有那樣一方天地，記載著青春時代的驕傲與自豪！
去支教的心得體會（通用23篇）篇十六
在這一年九月伊始，我懷揣著緊張和期待的心情開啟了我實習支教的大門，這一段珍重的回憶深深地刻在我的腦海里，支教的經歷和經驗千金難換。
在學校里我主要是帶一、二年級的體育、美術，以及帶領全校學生學習新的廣播體操等。總的來說，每天都跟孩子們圍在一起，感覺每一天都非常短暫，同時也都非常快樂。
剛接手一、二年級體育的時候毫無經驗，我不知道應該怎么上體育課，低年齡段上課時候該做些什么。記得上第一節體育的前一天晚上，我在手機上不斷搜索觀看一、二年級體育課優秀教學案例，學習教學方法和上課流程，積累體育方面的知識。依稀記得上第一節體育課時我磕磕絆絆地給孩子們講體育課的含義以及意義、養成正確的身體姿勢、明白人體形態，出乎意料的是孩子們都很積極、很聰明，孩子們的反應對我這個初出上講臺的老師來說是莫大的鼓勵和支持。在后來的上課中，我發現低年級學生室外課不適合自由活動，他們沒有安全意識，上課的時候注意力很難集中等問題，逐漸積累了經驗，摸索出管理一二年級學生的辦法，應用在課堂中發現成效比較顯著。體育課上孩子們最喜歡玩丟手絹了，圍著一圈唱著、跑著、笑著。記得有一次他們把手絹丟在了我后面，說想讓體育老師跟我們一起做游戲，下課圍著我一圈兒爭先恐后地說：“體育老師，下次玩丟手絹我要丟在你后面！”一個個仰著頭用他們稚嫩的聲音叫著我，那一刻發現被孩子們喜歡真的是很幸福的一件事，像喝下一口甘泉，心里美滋滋的。
一年級美術課由于沒有教材，我教他們簡筆畫、做一些手工。學生們想象力很豐富，天馬行空，他們總會有許多奇奇怪怪的想法和畫法驚艷到我。班上剛開學有幾個學生畫畫有些吃力，畫本上的作品總是亂糟糟的，甚至畫不成樣子。我每次都在課上特別指導這幾個學生，讓他們慢慢來，給他們多一些時間完成作品。翻開他們的美術本可以明顯看到他們都有了很大進步，尤其是從班上孩子們的手工作品中，可以看出來雖然是一年級，但是想象力很豐富、動手能力很強。
學校里全體學生一直做的廣播體操還是幾年前來支教的老師教的，一直沒有變過廣播體操。所以在剛開學的時候，校長交代給我一項任務，就是挑選編排一套新的、適合小學生的廣播體操。在不斷篩選改編后，用時四個課間操終于教完了所有動作，學生基本上都能跟上音樂節奏了。教完看著學生們跟著音樂做操的那一刻，有一種說不出來的成就感，這可能就是當老師的真正樂趣吧。
學校也很重視我們實習生，不定期會組織我們進行培訓，為我們“傳道授業解惑”，邀請一些聯校的優秀教師和領導們傳授經驗、分享教學方法；學校會為我們實習生播放優秀教師的教學實錄、讓我們聽公開課并參加評課、以及為我們分配指導教師；在我們業務方面，對我們的要求也很嚴格，會針對我們每個人進行業務檢查和指導。讓我備受感觸的是在聽課過程中，老師們教態大方自然、對課堂掌控得靈活自如；在聽評課中老師們各抒己見、取長補短，這種敬業、上進好學的氛圍讓我不禁肅然起敬。逐漸我也明白了教師這份職業并不是簡單粗暴的灌輸給學生知識，而是處處以學生為中心，用適合學生的方法教會學生知識、用愛關心愛護學生、用時間和真心去溫暖學生，“教師是太陽底下最光輝的職業”！不知不覺中，實習支教生活就要告一段落了，在這里的生活很充實也很快樂。這段時間里我向著更好地自己不斷邁進，逐漸適應講臺，學會了怎樣上課、怎樣管理班級。這些天真爛漫的孩子們雖然有時候很任性，但是他們總會有一些奇奇怪怪、可可愛愛的想法。我被這群單純、樂觀的孩子們感染，漸漸地那個受挫后總是悲觀不已的自己慢慢退出了我的世界，取而代之的是樂觀、豁達的自己，這是孩子們教會我的。我很慶幸能有這么一個機會，讓我以老師的身份重回小學校園，以及遇見這里可愛的一切。
去支教的心得體會（通用23篇）篇十七
為了一個共同的愿望，我作為第三批下鄉支教的一員于20xx年9月來到上秦鎮中心小學擔任支教活動。在為期一年支教活動中，我認真履行支教職責，與上秦鎮中心學校的領導共同帶領教師開展教研教改活動，通過上公開課，示范課，舉辦新課程，新理念下的課堂教學等專題講作，促進了該鎮教育教學水平、諸多不便，積極開展各項工作，圓滿完成支教任務，獲得了領導，老師，學生，家長的贊譽，下面將一年支教工作做以下幾方面工作。
(一)承擔教學情況
支教期間，我主要承擔課改二年級數學教學并兼任二年音樂、體育、美術、四年級科學等活動類課程教學。在教學中，針對學生實際情況，我創造開放而又有活動力的課堂環境，營造平等，民主和諧的師生關系，提高課堂效率，我主要采取以下措施和方法。
(1)創設生動有趣教學情況，把學生引入熟悉的生活環境中，把數學知識生活化，在生活環境中提煉數學知識。在數學課堂教學中，按照學生的年齡特點，認知規律，創設學生熟悉的教學情況，設計富有情趣的教學活動，讓學生動手，動腦，動口，動腦，積極參與數學的學習過程。在課堂教學過程中，根據教材和學生已有的生活經驗，以學生活動為主線，注意為學生提供“做數學”的情景，讓學生去體驗數學和經歷數學。在課堂盡量給與學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生親自體驗成功和失敗。創設生動有趣的教學情景，學生興趣濃度，學生樂于學習數學。
(2)注重課堂教學藝術，采取“活動式”教學方式，激活課堂教學，使課堂活起來，學生動起來。師生互動，生生互動的場面充滿課堂。每節課我都認真備課，選準教學內容的切入點，采用“活動式”教學方法，以開發學生思維為主導，設計有利于開發學生思維的活動，讓學生在動手操作，動手活動中，培養學生創造思維。在課堂上，學生與老師，學生與學生，人人參與討論，人人參與學習，并要求引導學生大膽地發表自己的見解，在活動中培養學生獨立思考，解決問題的能力。
(3)把競爭機制引入課堂，努力創造效率高而充滿活力的課堂秩序。低年級的學生好勝心強，樂于爭先，我就在課堂上采取“比一比爭取升旗手”等活動，使學生對學習產生濃厚的興趣，并采取貼小紅花，和“比一比看準進步多”的方法，使孩子們在競爭中，高效地學習數學。
(4)改進作業方式，全面提高學生素質。在支教所教班級中，我發現同學們對知識的學習只是大量地重復機械性地抄作業，對一道題幾遍，十幾遍地抄作，而不是在原有掌握知識的基礎上，進行擴展思維練習，針對這一情況，我積極實施多樣化的數學作業形式，不間斷地開展了講數學家的故事，寫一些數學小調查，小統計，還創造性地設計了一個數學美術作業本，這些作業的有效開展，不僅極大地調動學生的學習興趣，培養和發展學習的和體意識，給學習提供自我表現的機會，而且有效地加大了課內知識向課外知識的擴展，激發學生的創新意識，變要我做為我要做。讓學習成為作業的主人，學習的主人，使用權學習的素質也在一種輕松活潑的氛圍中，不知不覺得到了提高，進而逐步改善學生的數學學習方式。
(5)運用多媒體教學，提高課堂教學效率。農村小學有一套很好的教學設備——李嘉誠遠程教育系統，他為農村教學提供了有效的教學資源，我就充分利用這一資源，利用一切機會，不管上數學課，還是美術、體育、科學課，盡量運用多媒體教學，讓孩子們開擴眼界，增強了知識而讓步孩子們帶入了一個新的世界。
通過一年的努力。所帶班級無論在全鄉抽考，還是期中期末考試中，成績名列前茅，優良率95%，及格率達成100%。
(二)所上示范課，公開課情況
作為支教教師，為所在學校上公開課，示范課是自己應盡的職責。在支教期間，分別在上秦小學，八里堡小學，付家寨小學，李家灣小學，下秦小學上了不同年級的課，如《倍的認識》《除法的初步認識》《分數的基本性質》《解決問題》〈〈平移〉〉〈〈角的初步認識〉〉等示范課。上公開課時，我充分展示自己嶄新的教學理念及過硬的教學基本功。靈活多樣的教學方法，精湛的教學技藝，受到聽課老師的一致好評。并且使聽課老師對新課程改革有了新的認識，對新理念有了進一步的提高，對如何做一名研究型老師有了新的定位，對運用現代教育技術有了深刻而直觀的感受。
(三)開展教學研究情況
以新的教學理念為指導，以提高農村教師教育能力教學水平為重點，以轉變觀念，培養學生創新精神，實踐能力為突破口，積極參與到教學研究的行列。與中心學校的領導教研員將教研工作延伸到基層學校，把新理念帶到基層學校。同他們一道冒嚴寒，戰酷暑，奔赴七所學校和5個教學點深入聽課，課后評課，調查研究，分析當前的教育現狀，努力探索提高農村小學教育教學質量的策略與方法，與老師交談研討，還根據實際情況寫出了調研報告，并交鎮中心學校。在報告中分析了全鎮教育教學的現狀，提出了存在的問題和改進措施。同時還參與了學校組織的教師達標課，優質課評選活動，并在平時對每一位老師的課堂教學給于及時的反饋和指導，老師們隨時有問題隨時問，從來不退辭，通過評課活動和點滴交談對老師進行培訓，努力幫助老師教育教學水平的提高。
新課程改革已在全國展開，作為省課改實驗區的西街小學的第一批實驗老師，我在三年多的實踐中創出了適合自己教學特色的一條路子。我在未支教之前，就系統地學習了新課程標準，參加通識培訓等各項新課程培訓。支教來到上秦后，我將西街小學在課改中取得的經驗和自己的收獲毫無保留地帶進了上秦。
1協助學校制定了新課程實施的計劃方案，實施階段目標，綜合實踐活動，老師評價，學生評價等方案，努力推進鎮中心校新課改的進程。
2協助學校改革學生評價體系，健立健全了記錄學生成長足跡的成記錄袋，并充實了其中的內容。使學生家長老師不再把考試成績看的非常重要，從而進一步認識了新課程改革的目標。
3為了進一步落實新課程改革在農村學校的全面實施，我在下校聽課，與老師交談過程中，將新理念帶入各個學校。在聽課評課過程中，都滲透全新的理念，對新理念在老師思想上的建立提出了建設性意見，對老師們所的問題都給于了誠懇的回答。
4積極參加教研課題研究，協助老師制定了《充分利用遠程教育系統，開展新課程改革》的課題研究，自制了許多教學軟件，為課題研究提供了十分有效的資料，并指導老師寫出了幾篇有價值的論文與案例分析。
作為骨干教師，培訓老師是我們義不容辭的責任，雖然我們的教學任務也很重，但每次中心學校組織的培訓活動，我都毫不推辭地參加，并積極進行發言準備。
1、以研討課為主，立足樹立全新的教學理念，以分析點評教師所上的研討課為契機，通過課例分析，課后反思，幫助和指導老師樹立全新的理念。本學期在李家灣小學舉辦的城鄉新課程交流課上參與了選拔上課教師;指導老師上課等活動，并為老師制作了大量教學教具，指導的兩節數學課、一節英語課以理念新、觀點新、教法新，獲得了聽課領導、老師的一致好評，并且在研討課上作了專題發言。通過研討課，使參與聽課的老師進一步更新了觀念，樹立了全新的課改理念。
2、以專題講座為主，對全體教師進行培訓。根據新課程推行過程中，老師們遇到的問題和面臨的困惑，除了上好示范課外，我還進行了專題講座，和面對面解疑問題培訓活動。在講座中。我做了《如何充分利用教學資源開展新課程改革》、《在新課程理念下要注意情景教學》、《個案分析》等專題講座，并寫了幾篇教學論文。通過上示范課、講座結合，老師們在新的教育理念的學習與實踐中不斷成長。
3、培訓教學骨干，立足于以點帶面，發揮輻射作用。在各項教研教改活動中，及時發現身邊自身素質較高，潛力較大的青年教師，作為重點培養對象，努力提高他們業務水平。下秦小學的張立榮老師，張翠花老師教學基本的扎實，通過幾次指導，進步較快。金家灣的何小鈴老師、付家寨的付惠萍老師經過教學指導后，觀念更新快，在全鎮老師所上的《兩位數學加減法》《角的分類》以觀念新，教學方法，受到了同行的一致好評。
4、通過走訪調查、普遍聽課、同授課老師面對面交談等方式，了解農村小學數學教學現狀及農村小學教學水平，現已對20多位老師進行了面對面交談和聽課指導，同他們就如何開展科學的課堂教學模式進行了共同探討研究。
支教期間，積極參加學校開展的各項活動。帶領學生開展“勤工講學”活動，入隊調查“兩免一補”情況。在“六一”期間，協助班主任排練節目，制作道具等活動。
去支教的心得體會（通用23篇）篇十八
我童年的天空原本是藍的，但后來飄來了好大的烏云，那烏云讓我的童年充滿陰霾，是他們——社會中各種愛心的力量幫我把烏云趕走，讓我重新見到藍天、白云。都說“滴水之恩，當涌泉相報”，但這恩情實在太重，讓我無法報答，或許這就是“涌泉之恩，滴水相報”吧。但我也不會遺憾，我會堅持，即使我是滴水，我相信，只要我堅持，早晚有一天我會匯成一天小溪，涓涓流淌。父親告訴過我“人家幫助過咱們，咱們要記得別人的好，將來你有能力了，要記得報答人家”。父親的話我一直記在心里，但他們都是誰，我跟本不知道。“那你就去回報社會吧，他們都有一個共同的名字——好心人，他們或許不需要你的回報，他們希望的是待你長大成人，要將他們的愛心的火炬傳遞下去，加油吧年輕人，好人會一生平安的。”
愛心支教是我一直夢想想去做的一件事，但現實是僅憑我自己跟本做不起這件事來。幸運的是這時候我得到了這么一次機會，同時也結交了這么一群志同道合的人。我們一起開啟了愛心支教之旅。
汽車行駛在這山路上，兩旁的山上郁郁蔥蔥，空氣是如此的清新。初到小口頭村，感覺鄉親們是如此的親切，孩子們沒有我們原來以為的靦腆，相反他們都非常的活潑、愛動。我們剛到村委會，他們都在那里等待著我們，我們剛放下行李，他們就拉著我們跑著跑那，反倒是我們顯得如此拘束。
慢慢的，我們開始熟悉了這里，熟悉了這里的山、這里的水，還有這里可愛的人。在這里我們享受家一樣的溫暖，輕松自在，沒有了都市生活的壓力與煩悶。在這里，一切都返璞歸真，天空沒有城市的陰霾，夜晚沒有城市的燈紅酒綠，有的只有夜間那獨有的寧靜。晚上，從教室趕回宿舍的路上，抬頭仰望星空，繁星滿天，記不得已經多久沒見過這種夜空了，頓時感到說不出的高興，遠處傳來幾句狗叫聲。這種場景是多么的熟悉，是我記憶深處童年家鄉的場景。安靜的夜，安靜的人。
俗話說的好“窮人家的孩子早當家”，山里的孩子對于生活相比之下的確懂得多一點，而對于學習，他們也更努力。
早上我們隊員都在忙著做早飯時，他們就早早的來到了教室，然后去到閱覽室去，找出自己昨天未讀完的那本書，津津有味的讀著。他們知道外面的世界，而現在的他們還并沒有能力出去闖蕩，這些電氣愛心社募集來的書本就成為他們了解外面世界的唯一途徑。雖然有些書已經很老了，但仍然阻擋不住孩子們渴望知識的心。
看到孩子們那一雙雙渴望知識的眼睛，支教隊員更加努力的去備課，認真的講課，有的孩子課上學不好，隊員們就讓他們吃完晚飯后來教室進行補習。看到孩子們那在燈光下認真學習的身影，像當初努力奮斗的自己。當然我們也會犯一些小錯誤，孩子們認真學習就是我們不斷改進自己的動力。
在這里，老鄉們把我們當做自己的親人。家里新蒸了饅頭，自己家種的蔬菜熟了都給我們送來許多，而對于老鄉們來說，或許接受就是對他們最大的感謝，他們把我們當成自己的孩子。而我們能做的就是認真負責的完成我們的使命，給學生們一個滿意的成果，給老鄉們一個滿意的成果，同時也給自己一個滿意的成果。
水餃，一直被認為是中國人家團圓的標志，一家團聚，總會一起吃一頓餃子。還記得那一次我們隊員們一起包餃子，從餃子餡的采購到最后的出鍋，每一步都是我們自己完成。中間還有老鄉來幫忙，也有孩子們參與進來整個小院里充滿了笑聲。忘記了那天我們一直忙活到幾點，只記得那天晚上我們都很高興，因為這里充滿家的味道。一個小小的餃子，承載著我們滿滿的幸福。
還應該值得我們的高興和自豪地就是我們的老師們，他們不怕路途遙遠來看我們，關心我們的飲食起居，了解孩子們的學習情況。張老師更是聯系了淄博市中心醫院的省級“青年文明號”來為村子里六十歲以上的老人進行身體檢查，并免費配發藥品。那天下著小雨，淅淅瀝瀝的小雨下個不停，當我們都在怨老天這雨下的是那么的不是時候，院子外面傳來了張老師的聲音：“快來幫忙搬東西。”老師和醫生們竟然冒雨如期而至。隊員們也忘記了外面還下著雨，都在忙著幫助維持秩序。看到老人們有的沒帶傘來，隊員們就過去為他們撐起傘；老人們走路不方便的，隊員們就過去攙扶著老人一步步前進。雨水淋濕衣服，山里的雨總是格外的涼，可這些已經不再重要，此時此刻，沒有什么比爺爺、奶奶的健康更重要。
巍巍馬鞍山，悠悠歷史情。清晨，我們迎著朝陽沖向山頂，看那新日在等待我們的到來。在這革命圣地，我們看到了革命先輩們那“天人合一”的創造力。手觸在這堅固的堡壘之上，能清楚地感受到他們的呼吸與心跳，這里灑滿革命先烈鮮紅的血液，那是五星紅旗的顏色，是我們中華民族不斷崛起的動力源泉。俯身，傾聽歷史的回聲，聽那槍炮的轟擊聲，敵人被擊中時的慘叫聲都縈繞耳旁，淚水開始濕潤眼眶。先輩們在戰斗，他們不怕犧牲，只為了后代能有一個安定的生活。他們一直守候在這里，因為他們要保衛自己的子孫后代。聽，那鐘聲響起，是我們對先烈的緬懷。
當生命走到盡頭，才感到些許留戀；當我們即將分離，才感到有點不舍！
幸福的時光總是過得那么快，當我們還沉浸在快樂之中時，分別卻已近在眼前。兩個周我們得到了什么，是快樂，是感動，是滿滿的幸福。還記得老鄉對我們說的：“把孩子們交給你們，我們放心。”這句話代表的含義是那么的重，我們倏忽感到自己身上的擔子是如此的重。
要問我怕什么，我會說我怕最后離開時看到孩子們的眼淚，但要問我在離開之前怕什么，我會說我怕孩子們和我談離別的事情。晚上我坐在院子里回想自己這些日子來的快樂與幸福。孩子們湊過來蹲在我身旁問我：“老師，下年你還來嗎？”我躲開孩子們的目光，沒有說話，孩子們，我真的不知道下年的我是否還能再來，是否還能與你們再次相聚，一年發生的事太多太多，我們都無法預料，但有一點我能肯定，我一定會回去看你們的，因為我還要聽你們親口告訴我，你們進步了，你們離自己的理想越來越近了。孩子們，等著老師回來！
出發了，汽車開動了。我沒有回頭，因為我說過我害怕看見孩子們的眼淚，害怕聽到他們的哭聲。汽車在公路上疾馳，打開窗戶，讓眼淚風干，我們笑著來，也要笑著離開。歌聲的響起才慢慢沖淡我的思緒。風還在吹著，清新甘甜，就讓風替我把孩子們的眼淚拭去，他們是花朵，笑容才是他們的標志。
雖然我們離開了，但我們之間的感情還在，孩子們在學習上遇到困難了，就在網上問我們。不止是學習方面，其他方面的事，只要在我們的能力之內的，隊員們都會盡全力去幫。說我們是師生，其實不然，我們是朋友。
人生又能有幾個5天，能一起歡笑，一起煩惱，一起披荊斬棘，一起吃我們的“美味”。我的隊員們，我的親人們：責任心與愛心并重的小朱姐——朱麗軍，缺少異域風情的甘肅小伙程哥——楊程，向上的阿寶哥——田洪寶，小智大愚的珊姐——郅珊珊，歌聲與舞蹈的女王雯姐——郭雯，喜歡熬粥的筆仙瑤姐——季玉瑤，霸氣側漏的美女學美姐——張學美，心好臉壞嚴厲負責的教務主管——董學鵬，逗逼但負責的后勤主管——王曉飛，愛心滿滿的財務主管——胡爽琪，計算機大神——胡友豪，博山食神葉大廚——劉葉葉，可愛的孩子王——許菲，心靈手巧的自動化女漢子——王珊珊，高個男神——趙洪達。
小口頭，你是那么的美；小口頭，你帶給我們太多的快樂與幸福；小口頭，你保存著我們美好的回憶，你要好好替我們保存，等待我們回來。
去支教的心得體會（通用23篇）篇十九
一直都想可以關注更多濱海學校的學生，了解他們的學習生活狀況，以求可以給更多的孩子帶去快樂和知識，讓自己有更多可以努力的地方，今天終于如愿以償了。
今天下午的課，我的教學陣地從六一班轉移到了六三班，十一屆別開生面的地理課。其實，這節地理課我是給六一班準備的，中途有變，我也只好隨著變化改變我的計劃，三班的同學期待吧。
像第一次來執教一樣，在同學面前介紹自己，再認識新同學，不過不同的是，我少了一份緊張，多了一份從容，少了一些羞怯，多了一些經驗，在面對他們出人意料的種種狀況下不再盲目無措，而是應對自如如，這點事自己所進步的。
三班的同學較一班而言，安靜多了，吵鬧分子很少，上起課來也比較有秩序，容易掌握。
這節地理課，他們興趣很大，似乎是因為我給他們帶去了拼圖玩具，他們喜歡就一定可以記得住，記得住我的這節課就算成功了。
發現三班內向的同學比較多，這也許是他們班叫安靜的原因吧，我們要盡可能喚起他們的興趣，讓他們也積極參與到課堂活動中來，鍛煉自己。
總之，這節課又讓我認識了更多的學生，我們的志愿活動也更進一步發展，相信以后我們和更多的學生會越來越好。
去支教的心得體會（通用23篇）篇二十
家，還把她的學費交上。現在這小女孩已經畢業了，但她每年過年后多會來學校看望我們老師。
山區的天氣比較冷，看到孩子們凍得發紫的嘴唇，通紅的小手，又加上他們大部分學生的家長沒在身邊，跟他們的爺爺奶奶的，想著想著我心里真是一陣酸楚，熱淚盈眶，甚是讓人感動，第二個星期我就行動起來，發動全校師生捐贈活動，讓大家把家穿不起或不穿的衣服，拿到學校來，我把這些衣服放在宿舍里，給那些衣服不夠或是被子太薄的學生，拿些衣服壓在上面。這活動最來，讓房地產的老板謝先生得知后(是望仙鄉的人，在外縣做房地產生意)，他跟我們中小學校校長說，我是你們培育出的，你們老師都這樣進你們所能幫助貧困學生，所以我每年出10萬元給中小作為謝仕扶貧基金和獎學金(合同期10年)。他們處境成為我們心中永不滅的一把火!他們是我們生命中永恒上的瞬間，是我們人生中的一筆巨額財富，也是我奮勇拼搏戰勝一切困難的不竭動力! 平日生活中，特別是周末雙休的時光，為了能跟同學們多呆一會兒，我是經常是雙休日不回家或是星期天我就趕到學校來，我充分運用這一時間，以朋友的身份給他們做學習思想上做工作和學習方法上給予指導幫助，讓他們在人生的道路上認清自己的奮斗目標!學生的第一手資料已經被我掌握!班級的基本資料一旦摸清，師生之間的關系隨之和諧化，有了這樣子的保護傘，師生之間的進一步交流也就水到渠成!師生之間的關系和諧后，緊接著我就開始在提高學生們的學習成績上下功夫。
要甜!課堂上我給學生們充分的空間讓譚們自由的發揮，課下我通過和學生們交流，給他們留下許多奇聞異事，將數學上的知識和他們的小小好奇心緊密連接在一塊，經常幫學生們解釋一些生活中的迷惑，讓學生喜歡跟我交流。課后徹底地吹響了他們向知識海洋大舉進攻的號角!并且不論在口頭上，還是在行動上，我從未歧視過任何一個學生，對那些基礎沒打好的學生，存在學習困難，我決心幫助這些有上進心而基礎又較差的學生們，并且從第一冊開始，為學生補基礎，其間每天輔導兩次(午休時間和傍晚)。于是乎，小家伙們通過各種途徑探求最終的真理，在這一過程中，我體會到了寓教于樂，同學們體會到了學習的真諦。這幾年在校方的支持和幫助之下，我本人在業務方面進步很大，在教學上也取得很好的在成績，這幾年教學成績在里鄉排名是名列前茅，在全縣排名也取得也很好的成績。! 從任以來給了我巨大的心靈震撼!農村教學環境還是不值得我去樂觀，很多現實條件的制約下，農村教學還是有很多需要提高的地方。希望這樣的艱苦條件會在較短的時間內解決。作為一名教師，我也沒有那么好的經濟條件幫助這些貧困學生，只希望他們好好學習，將來為自己的家鄉發展做出最大的貢獻! 8月11日至16日我參加了xx市繼教中心組織的暑期小學語文第二期培訓學習。培訓中，聽了xx市xx小學xx老師《拼音與識字教學探究》;xx小學xx老師《語法修辭》;xx市實驗小學xx校長《新課程口語交際教學思想與實踐》;xx小學xx老師《閱讀與寫作教學專題》;xx市教研室xx主任《小學語文作業設計與試卷命題例談》實驗小學xx老師《語文簡筆畫技能與訓練》xx市電教館xx館長《小學語文課件理論與實踐》雖然只有短短的6天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。 當然，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學習中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。
去支教的心得體會（通用23篇）篇二十一
20xx年的金秋時節，懷著忐忑不安的心情，與我們班的同學一起，踏上了支教之旅。在校門口看著班里其他同學一批批踏上他們的旅程，來接我們的車也終于到了。
我的支教點在忻州市忻府區的北方中學，距離很近，學校開車過來接上我們，只用十幾分鐘就讓我的身份從一個忻師學子轉變成了北中的實習教師。再次踏入中學的校門，與自己中學時期每次上學幾近崩潰的心情早已大不相同。進入校園，鮮紅的教學樓，隨處可見的校訓標語，穿著校服的一張張稚嫩的臉龐都勾起無數自己的初中時代的回憶。我在心里默念幾遍我是老師，來緩解緊張的心情。
在接待我們的老師的帶領下，我來到了宿舍門口，因為北方中學支教點只有我一個男生，于是安排我和一位男老師一起住，是在學生宿舍的二樓，也是宿管部的辦公室。推開門的那一刻有一些震驚，被設備的齊全所震驚，辦公桌，電腦、打印機甚至還有電視和飲水機，完全沒有想象中的艱苦，麻雀雖小五臟俱全。簡單的見面會后，我被分配到政教處和初二語文組進行工作學習，工作內容相對于其他在年級組具體負責的同學會更加全面和雜亂一些，寫文件、組織各項活動、政治學習內容、學校信息管理、甚至出外勤等都是家常便飯，同時在初二語文組聽課學習、參與教研活動、看自習、批改作業等，真正感受如何作為一名一線教師。
令我記憶深刻的是跟隨隊伍前往靜樂縣扶貧。真正走進大山深處，才真正理解了國家扶貧攻堅工作的緊迫性與必要性，共同富裕永遠不只是一句口號。兩個多小時的顛簸，我們終于到了靜樂縣蘭家山村，一個被大山包圍的小山村，只有稀疏的幾十戶人家。一眼望去村里基本都是老年人，幾乎沒有年輕人的身影，看著到處破舊的木屋與旁邊政府修繕的磚瓦房形成的明顯的對比，看著村里老人破舊的衣衫，看著村里老人們迷茫無助的眼神，我們都沉默了。聽村干部介紹，我們去的這位老人是抗戰老兵的家屬，他們的大兒子也是一名烈士，現在老人自己生活在村子里，條件也有些拮據，我們帶去了一些生活用品和月餅，和老人聊了很多，她給我們講述了很多很多，講到情深處，眼眶也不自覺的泛起了淚花。
在經歷了很多聽課和教研之后，我終于迎來了第一次登臺上課的機會，是初一地理課。在指導老師的帶領下，我做了很長時間的課前準備，但內心仍然十分忐忑，雖然有之前在學校微格教室進行模擬的經驗，但和真的站在講臺上相比還是感覺有很大不同。當同學們起立喊出“老師好”時候，心情倒是釋然了。通過一個有趣的視頻導入后，開始了我的第一節課，我問同學們為什么要學地理？同學們有各種各樣的回答。積極的互動也讓我們更加進入了狀態，整個課堂的氛圍越來越熱烈，同學們積極回答問題，小組內的熱烈的討論，同學們聽課時求知若渴的眼神，都更讓我明白了“教師”二字的重要意義，這是學習多少教育教學理論都感受不到的。通過這節課我更明白了“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要高效完美的的課堂，只能在備課上下苦功夫，爭取將更多的知識與同學們分享。之后的課堂上，我越來越放松，越來越放下拘束，和同學們也熟絡了起來，互動也越來越多，課堂也在一點點變得更加高效完整，也越來越發現他們真是一群可愛的同學。
通過支教我更明白了，作為一名老師，絕對不是只需要上課就可以，在課后批改作業、在考試后批改試卷、分析成績等等都是老師需要做的，一節課的效果如何很大程度上體現在作業完成情況上，如果班級出現大規模的作業情況差，那么作為老師的我們就應該從自身找找原因了。學生永遠是學習的主體，教師的引導必不可少，教會學生知識只是高樓大廈的地基，授人以魚不如授人以漁，更重要的是像同學們傳遞學生一種思維方式，教會學生們如何做人，厚學啟智，修德樹人！
那些或美好或生氣或驚訝的情景雖一閃而過，卻早已經深深的刻在我的腦海中。請相信，我們將用我們的青春，我們的活力，我們的信念，為支教這份事業，灑下奮斗的汗水，播下理想的種子放飛人生的夢想。在北方中學的這片熱土上，20xx年的冬天不會寒冷。
去支教的心得體會（通用23篇）篇二十二
一切仿佛都還在昨天，卻早已無處尋覓。呆坐在電腦前，一遍遍地回憶照片定格瞬間的畫面，一遍遍回放著學生們上課或玩耍的視頻，看著那熟悉的面容，聽著那熟悉的聲音，思緒萬千，只恨時光匆匆，歲月無痕，縱有千言萬語，也道不出此刻的心情，唯有閉上雙眼，重溫那一段情。
7月7日，返回學校為三下鄉做準備，到出發前，一直忙著做電子雜志，看著去年三下鄉的照片，那份感動使我不禁偷偷勾勒今年三下鄉的情形。
7月10日，那是我初遇xx小學的日子，我們一行三十多人踏上了這片三下鄉的土地，大包小包，攜帶的不僅僅是行囊，更多的是對此次活動的美好遐想與憧憬。
7月 11日，下鄉活動正式開始的第一天。由于工作分配原因，我只有一節二年級的文字拓展課，自然對二年級的一切都較為上心。帶上工作證，第一次走進二年級的教室，站在前面顯得有些不自在，畢竟是第一次以一名老師的身份站在他們面前，只是短短的眼光交接后馬上移開，不敢正視那群學生，但還是小心翼翼的打量著他們，看著他們在班主任的領導下到禮堂開會并觀看電子雜志的過程，心里默念著，這就是我的第一班學生。在觀看到惜別xx時教室一片安靜，竟有學生在偷偷在抹眼淚，覺得既出乎意料，又在意料之中，他們還只是二年級的小朋友，可能對一些事情還處在懵懂的狀態，不應如此感性，但又忽然覺得，連我這個大學生在制作電子雜志時都默默落淚，我只是以一名旁觀者的身份借助圖片拼湊去年三下鄉的情形，更何況是他們這群親身經歷的人兒呢，他們心中究竟藏了多少不舍和難忘。想到這里，不禁偷偷想象，七天之后，是怎樣的一番情景。
之后的每天，我都早早地就來到教室，恨不得快點與他們熟悉起來，習慣性地在他們說“老師好”后第一句話都是“你叫什么名字”，有學生問我說：“老師你為什么總是問我們的名字呢？”有點驚訝他們會有這樣的疑問，不過還是跟她解釋道：“因為老師想記住你們每個人的名字，你們總不想老師叫不出你們的名字，而只是這位同學,那位同學‘地叫吧。”那位學生笑了。這幾天下來，班里同學也差不多認齊了，影響最深刻的，是他們。
某節音樂課上，萬發沒心思聽講，老師讓他學唱一小段，同學們嘲笑他跑調，下課后他竟跑到走廊偷偷抹眼淚，和師姐一起安慰他，慢慢和他講道理，他也就聽進去了。其實這個學生不是本地人，班上有一些同學有時會排擠他，可能他覺得大家都不喜歡他，所以他老是喜歡做一些小動作來吸引我們的注意，這一周來我們都在他身上花了不少心思，真正地關心他，真誠地教導他，讓他感覺得到我們是喜歡他的，自然而然他就很乖的聽話，甚至他的一些言語也感動了我們，他拿著手工課上老師送的戒指，對著我說“我要拿回家給我媽媽戴”。在我們看來微不足道的戒指，對他而言卻是滿滿的欣喜和愛。看著我們忙得汗流浹背的，他拿起一把扇，站在我們身旁默默的扇風。他喜歡出現在我們身邊，默默地圍著看著，可能是他感覺到了我們對它的關懷，這也讓我們覺得很欣慰，一個調皮的小男孩居然在我們的引導下變乖了。倒數第二天，他又皮得厲害，各種方法都管教不下他，被他那么一鬧，覺得很失望，也很沮喪，不清楚他為什么又變回這個樣子，也懷疑自己是不是做得不夠好，現在想想其實也沒什么，他很清楚我們快走了，再不搗蛋吸引我們去教導他，恐怕再沒機會享受我們的關懷了。最后一天，他出奇地乖，平時不喜歡的課都認真聽講了，或許是為了給我們留下一個好印象，讓我們明白其實我們已經影響了他。他老是會說，老師你們明天就要走了，我也是無奈地點點頭，只是后面的話誰也沒說出口。
江xx也是個惹人疼愛的小孩，同時也是個乖巧懂事的姐姐，他有時會帶著弟弟一起來上學，因為有時候要幫忙照顧她弟弟，所以和她相處的時間也比較長。她喜歡看著我的工作證，一遍遍地念著我的名字，仰著頭看著我很開心地笑，還經常在黑板上寫我的名字，我也不清楚此舉的含義，估計是我沒有反對她叫我或寫我的名字，讓她覺得其實我是以一名姐姐的身份待她，讓她覺得親切吧。她知道我是教猜謎語的，所以常常會在黑板上寫謎語給我猜，我有時也會教她猜一些字謎。她畫的畫很有想象力，手工更是做的一級棒，常常折各式各樣的東西送給我們，最棒的就是那束花了。她走模特步很是厲害，也很用心，放學了還和小雨，呂琳在練習，而且她還是充當一個小隊長的角色，教其他兩人如何走步，如何擺造型。我本來是路過那里想回宿舍，但立即被他們吸引停下了腳步，在一旁靜靜的看著。“老師你幫我們看看這樣走得好不好”，她走得很棒，動作很到位，我也幫不上什么忙，能做的只是讓她再教教其它兩個小伙伴，看著他們一遍又一遍的練習和調整，滿是欣慰，在一旁幫他們錄像，讓他們欣賞自己的勞動成果，幾個頭擠在一起看錄像的模樣現在想起來還是覺得好笑。想起她遠遠地看見我，都會飛奔過來高興地喊一聲老師，只有一次是連蹦帶跳地喊著婷婷姐，婷婷姐，那瞬間覺得再美的語言也沒有這三個字窩心。 大半班的學生，人一多，有些也就忘了是怎么認識的，就像燁熙，很好聽的名字。三下鄉正式開始的第二天她就能認出我，因為那天下午要去老人院打掃，要求統一穿化青隊服，所以我中午換掉了早上穿的系服，下午她對著我說：“老師你早上不是穿著一件白衣服嗎，怎么變成紅衣服了？”聽到她的話我也煞是驚訝，如此細微的變化也被她看出來了。應該是從那時開始留意她的吧。因為有時手工課我會在教室里幫忙，她會讓我教她折紙，也會把她學會的手語比給我看，喜歡我陪她聊天散步，喜歡很緊很緊地拉著我的手。第四天，xx頭暈在休息，我和xx還有另外一名學生在照看她，燁熙湊到另一位同學的耳邊說：“我最喜歡這個老師，明天她就要給我們上課了”。雖然在她看來是悄悄話，卻一字不漏的收進我的耳朵。因為之前她就問過我說：“老師你教我們什么啊，怎么還沒給我們上課？”話語間流露出的期待卻讓我擔心，不知道自己能否上好那一節課。
7月 15日，三下鄉正式開始的第五天，卻是我正式上課的唯一一天，早早的就在教室里侯著，只為盡可能好地上那一節課，因為臨時換了他們喜歡的動物字謎，所以他們一個個猜得很是起勁，也因為挑的是一些較為簡單的謎語，基本上他們一看完謎面，就能喊出謎底了，而且是不斷地喊著，那聲音恐怕走過走廊的人都能被吸引過來，只有等到我說“對了，真聰明”之類的，他們都才安靜下來，其實他們都只是為了那一聲肯定和贊揚罷了。第二部分是教他們猜字謎，這部分的課堂氣氛就不如之前的活躍了，他們算是有在安靜地動腦思考，可能是因為他們沒接觸過這類字謎，解釋的過程很是費力，有時要重復上兩三遍，但還是有小部分學生很聰明，能在我的引導下慢慢猜出謎底，這個過程中我盡量用最大的聲音講課，但感覺還只是差強人意，雖然我的嗓子已開始接近沙啞。最后的謎語游戲他們也樂在其中，人生中的第一節課順利地結束了。
時間就這么一天天的流逝，少了的，是相處的時間，多了的，是相處的畫面。總覺得每天陪陪伴他們是理所應當，習以為常的事，甚至覺得利用午休時間工作、晚上熬得比較晚來工作也無所謂，只為工作順利完成的同時能多和他們相處，即使白天有時會犯困，但想想，一切都是值得的。
很快地，就到了義教的最后一天，這一天，大家都格外珍惜。下午，學生們都到處跑著找老師簽名并留下聯系方式，生怕我們這一走，就再也聯系不到我們了。學生們開始送我們禮物，開始說一些煽情的話語。江蘭送了我一只小小的玩具小狗，說是因為我畫了一幅畫給她當留念，她也要送給我東西做紀念，她問我說：“老師你感動嗎？”我摸摸她的頭答道：“感動啊”。“那你為什么不哭？”真是天真的小孩，以為只有感動得痛哭流涕才算是感動，“因為老師喜歡看你們笑。”也不知是誰開的頭，學生竟相繼地哭了起來，見不得人流淚的我，急忙地去安慰他們。“老師你不要走好不好，我好舍不得你們。”看著他們留著眼淚說著這句話，我不爭氣地淚濕眼眶了。“老師，我去年讀一年級，什么都不懂，都沒哭，今年我才懂了。”xx抽噎著說。是啊，僅僅一年，他們就長大了。“老師你明年還來嗎？”來與不來有太多的主觀和客觀因素，連我自己都說不清楚，又怎能輕易承諾，我只能說：“老師會盡量爭取明年回來看你們。”緊緊地抱著他們，心里裝著太多太多的回憶，難舍難割。這就是成長，成長是一種美麗的痛，共處七天的美好過后，必將迎來別離的疼痛。
最后一天，閉幕式的文藝匯演，忙于記錄信息和發微博的我，幾乎不能欣賞他們的表演，之后忙于打掃禮堂，也沒能與他們共度最后的時光，略感遺憾，一切忙完后回到班里，幾乎已經沒人了，只剩下滿滿一黑板的“老師再見，路上平安，祝你們身體健康，好舍不得你們，好想再看到你們笑容，明年一定要回來”。
本來下午他們是不用過來的，但依舊早早的就來了好多人，說是來幫我們打掃和搬行李，忙完之后的最后一點時光又是在禮堂中度過。各種各樣的聊天，各種各樣的祝福，各種各樣的心心相惜，誰都不想錯過這僅剩的時間。江xx說：“老師，最后一次，再抱抱我好嗎？”我把她攬在懷中，那溫度證明著一切的確真正存在過，就像是怕獨自面對冷冰冰的回憶般。透過窗戶，看見車已來了，他們那小臉瞬間又慌了，此時此刻，我們都知道那意味著什么，他們又一個個開始哭成小花貓了，我強忍著眼淚，一直努力地安慰他們，最后再看他們一眼，狠心地轉身上車了，到車上眼淚才終于流了下來。一路上，我都不敢閉上眼睛，死死盯著窗外的風景，怕這一切會變得不真實，會被淡忘。 也就那么40分鐘的車程，也就那么一節課的時間，我們便載著記憶回到了學校，相繼接到xx和呂xx的電話，同樣是問我到學校了嗎，表達他們對我的祝福并希望我能在回去看他們。
這個三下鄉活動中，難忘的除了那一群小孩子外，還有我們并肩作戰的伙伴，還有悉心教導我們并為我們做可口飯菜的柯老師。此次三下鄉給了我們一個相聚的理由，我們成為一個團體，齊心協力，為同一個目標而奮斗，大家一起工作，一起吃飯，一起休息，一天從早到晚聚在一起好多次，彼此都迅速地熟識起來，互相幫助，互開玩笑，互打互鬧，這七天的相處遠遠勝過之前認識的一年。
此時此刻的我，已在家中平平淡淡地過了好幾天，下鄉期間的畫面與場景時不時地浮現在我腦海里。時間和空間真是一種可怕的東西，想想不久前，我還在憧憬著三下鄉，不久前，我還在給南僑的小學生們上課，不久前，身旁睡的還是同甘共苦的伙伴，不久前，還抽簽吃著柯老師做的飯菜，不久前……到現在，看到街上嬉鬧的小孩子，都會忍不住望一眼，還以為是我認識的誰。
如今才驚覺，原來“xx”也就是“難舍”，南社注定是一個讓人傾盡情感，難割難舍的地方。唯有期待，夢回南僑。
去支教的心得體會（通用23篇）篇二十三
時光如白駒過隙，轉眼我的支教生活已經過了半年了，一直想把支教生活的點點滴滴記錄下來，總是疏懶的以種種借口沒有時間而停滯。今天得以有時間靜坐在這里，做個盤點，來個梳理。
支教的意義是什么，在我坐上去往盂縣的客車上時，仍然在思考這個問題。叛逆地想，我憑什么要支教，累不累，苦不苦；樂觀地想，不用在學校一周六天早八，辛甚至哉。
我偏向于樂觀心態，在我還沒開始正式支教之前。然而，一切美好的希望和期待，都在李校長讓我帶初一歷史的時候，直接被擊碎，那我還可以繼續樂觀啊，讓一個學漢語言的教歷史怎么了？難道教不了嗎？而且就帶一個班的歷史……哦，還有五個班的綜合。
綜上所述，我的支教生活已經可以約等于打工了，還一個月四百，端盤子都不止這個價。
有人會對我說，教歷史也是一份經驗，是一次鍛煉的機會，你不要每天那么提不起興趣。是啊！我個教語文的被派去教歷史，我要感恩戴德！既然我不是教歷史的，這份責任落在我的肩上，我要付出更多的精力來教好他們……個屁。
然而，在我還是那個充滿希望與動力的新支教老師時，我接受了這種思想。被李校長和歷史組長聽課，十幾分鐘的指點，回到宿舍崩潰地大哭，還要無言獨上宿舍四樓，第一次崩潰毫無預兆。之后，我開始改變教學方法，鍛煉自己抓重點的能力，將上課重心放到背誦和落實上面，根據初一學生的接受能力來講課。
現在的我已經是一個完美的被pua過后的我了，每天簽到簽退，有課就從宿舍四樓趕到教學樓，沒有辦公室很多事情做起來限制很大，沒事，我們班的班主任給了我很大的幫助，非常感激她。一周午飯吃三頓面，兩頓米飯，勉強能吃，畢竟便宜。但是校長建議我們不要點外賣？那不好意思，做不到呢。晚上洗漱，在下一層接水；上廁所，下一層；我們宿舍這一層有什么？有教師宿舍樓的天花板。
最近學生進行了一次考試，歷史批卷，每人一道題，公平公正，均分一出來，吼，沒有墊底！目測是個中不溜的成績，有很大的進步空間，也不用煩惱自責，更不要對學生生氣，支教生，要快樂呢。
支教生活里最刺激的莫過于我和我的支教舍友，我們爭吵，我們厭煩，我們忍耐，最終忍無可忍。我終于被逼出了這個宿舍，沒事，我就是辦公室常駐嘉賓（哦，支教快兩個月，我終于被安排了辦公室），每天盡量避免與她們共處一室，你討厭我，我也討厭你，每天都在表演撕日歷，總要撕點什么吧，沒有人際關系就沒有煩惱，眼不見心不煩是我能想到的最好方式。
寫這份感想的時候，離支教結束大概還有不到兩個月的時間，新的一天撕新的日歷，想要逃離這里的欲望已經快要凌駕于我的一切其他愿望了。
希望我活著離開盂縣。
后記：
我沒想到我的支教生活會在短短三個月里發生如此尖銳的變化，卻磨煉了我的心。
這是一個讓我重新認識我的過程。我很突然地發現，原來我在生活中是這樣容易地冒犯到他人，我總是突然地發現，那么在我徹底意識到我的錯誤以后，已經無可挽回了，而我的性格讓我不想道歉，錯的又不止是我。
通常大于或等于六人的宿舍集體生活，讓我的一些煩人習慣被掩蓋，一旦人少起來，我就會發現我無法適應，可能在別人眼里我可太適應了，我是如何如何不考慮他人的感受，仿佛我在獨居一樣，是，我把三人的宿舍生活幾乎當做獨居，尤其是另外兩個人更合得來后。
我每天焦慮，我抑郁，我跟校長說我能不能換個宿舍，我想一個人住，當然沒成，不過我也慢慢地改變了我的心，就像是碰碰拉緊兩次繩子一樣，我的注意力碰碰地轉折了兩次，我鼓勵我自己擁有被討厭的勇氣，我開始經常不在宿舍待著，眼不見心不煩，第二次轉折，我將自己的注意力放在不討厭我的人身上，比如我可愛的代課班級的班主任，比如我的指導老師，比如一直被她們吐槽我卻欽佩的霍校長。
我相信這是我在這次支教生活中的最寶貴的收獲。