總結(jié)范文可以幫助我們明確自己在某個(gè)階段的成果和不足,為今后的發(fā)展指明方向。總結(jié)讓我認(rèn)識到,每個(gè)人身上都有值得借鑒的地方,通過總結(jié)與其他人的交流和學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和做法,對自己的進(jìn)步有了很大的啟發(fā)。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇一
本節(jié)是人教20xx課標(biāo)版版七年級下冊第四單元第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》的第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》。這一節(jié)在本章中占據(jù)了重要地位,起著承上啟下的功能。但是這一節(jié)的內(nèi)容如反射的概念、反射弧完成的過程等內(nèi)容都比較抽象并很難理解,如處理不好則枯燥無味,學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)興趣也不易做到真正的理解和掌握。教師的教學(xué)目的在于如何將抽象的內(nèi)容通過學(xué)生的親身體驗(yàn),使得其對于科學(xué)的概念變得易學(xué)易懂。針對教材中涉及的內(nèi)容較多,知識相對較系統(tǒng)的背景,本節(jié)課是以“生物聯(lián)系生活”、“生活應(yīng)用理論”、 “理論實(shí)踐生活”為設(shè)計(jì)主線,注重知識線與方法線同時(shí)進(jìn)行,為學(xué)生創(chuàng)造動腦分析、交流表達(dá)的機(jī)會,充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的教學(xué)理念。知識與方法并重的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),使其建立健康的生活態(tài)度,關(guān)注社會熱點(diǎn),也是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容。
在本課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已掌握人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成,并且已具有活動調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn);但就我校學(xué)生情況看來,不能有效的將實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)與知識概念識記、系統(tǒng)性處理后再應(yīng)用,需要教師進(jìn)行從旁引導(dǎo)。學(xué)生比較活躍,興趣易激發(fā)但缺乏協(xié)作與耐性。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生情況本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
2、通過生活的自己的表現(xiàn)分辨反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
3、通過實(shí)驗(yàn)、探究、游戲等活動,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。
學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的重點(diǎn)難點(diǎn)為:
1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
3、舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
1、轉(zhuǎn)向競技:每小組一名選手參賽完成4次正口令和4次反口令轉(zhuǎn)向比賽,全班對反應(yīng)速度快、動作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)給予掌聲。
2、舉手競技:全班學(xué)生和教師圍圈站立,雙手自然下垂。參與轉(zhuǎn)向競技的學(xué)生分別下達(dá)正口令、反口令、手指數(shù)量示意(一根代表舉左手、二根代表舉右手)和反向示意。通過游戲?qū)W生充分體會到耳、眼覺對刺激的感受、中樞神經(jīng)對信息的處理和下達(dá)指令信號,肢體對指令信號的做出的效應(yīng)。在以此的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生理性的認(rèn)識“反射弧”這一內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了拓展實(shí)驗(yàn):測定反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)完成每名學(xué)生的有、無干擾條件下對照左右手反應(yīng)速度的測定,實(shí)驗(yàn)4次記錄數(shù)據(jù),取平均值。這一實(shí)驗(yàn)過程充分的體出現(xiàn)小組探究合作意識,并以設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的方式體會和實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程,提升了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。
本節(jié)課,以“五步三查”自主互助教學(xué)模式完成,通過導(dǎo)學(xué)案、通過小游戲和實(shí)驗(yàn)極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還搭建了學(xué)生合作探究和展示的平臺,學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),教師的主導(dǎo)地位得以發(fā)揮,提升了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。如能適當(dāng)使用多媒體設(shè)備拓展學(xué)習(xí)資源和空間相應(yīng)的效果會更加的好。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇二
本節(jié)課教授過程生動形象,課堂里學(xué)生興趣濃厚,多媒體課件的運(yùn)用、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和討論等方式的實(shí)施都給學(xué)生思維充分的發(fā)揮空間,主要都是為使學(xué)生成為課堂的主體。具體突出以下幾點(diǎn):
1、本節(jié)課用大量生動的食物圖片吸引學(xué)生的求知興趣,讓學(xué)生從生活中的食物入手,產(chǎn)生直觀認(rèn)識,并逐步了解人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)及性質(zhì)特點(diǎn)。教學(xué)過程中圖片的運(yùn)用也及時(shí)吸引學(xué)生的注意力,從而把生物學(xué)科和生活知識緊密聯(lián)系起來。
2、通過探究食物中含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和協(xié)作精神,使學(xué)生親自體驗(yàn)到探究的過程和體會到成功的喜悅,激起了濃厚的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望,這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)積極主動的探索過程,激發(fā)學(xué)生能進(jìn)一步探索未知的新問題,發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識,甚至去創(chuàng)造前所未有的新事物。
3、教學(xué)過程中注意學(xué)生習(xí)慣的教育。比如在學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪后,要及時(shí)讓學(xué)生思考營養(yǎng)成分的含量差別,幫助他們樹立正確的飲食觀,不偏食、不挑食。
4、在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)、糖類、脂肪來源和作用時(shí),讓學(xué)生自學(xué),然后討論再加以總結(jié),充分發(fā)揮主體地位。又通過較多問題的提出,增強(qiáng)了教學(xué)活動的連貫性,也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,通過多媒體的演示,力求使較抽象的知識點(diǎn)直觀化,希望能夠引導(dǎo)學(xué)生充滿情趣而積極主動地獲取有關(guān)生物學(xué)的知識。
5、在教學(xué)過程中進(jìn)行了有效的情感教育,使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了關(guān)注健康、合理營養(yǎng)的意識,養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇三
本學(xué)期以來,我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),充分發(fā)揮學(xué)生對問題的探討、質(zhì)疑意識,讓學(xué)生成為課堂主人,使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高,下面我就對本學(xué)期的教學(xué)情況作一個(gè)總結(jié)。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對七年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
4、還要做好課后輔導(dǎo)工作,我著重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的.學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。這樣,學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。
5、積極參與聽課、評課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,以提高教學(xué)水平。
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
通過一學(xué)期以來師生共同的努力,我所上的班級在這次期末統(tǒng)考中生物成績有了較大提高,各班均分為:七(2)53分,七(4)48分,七(5)55分,七(6)56分。超出同年級人均分23分左右。成績只能代表過去,明天任重而道遠(yuǎn)。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,一如既往的努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇四
我看完了七年級的期末考試分?jǐn)?shù)冊,心中十分的不爽,我所帶班的生物成績位全年級之末,這出乎我的意料。按照我的設(shè)想,我班的生物成績應(yīng)該是比較好的,針對這樣的情況,這幾天我一直在反思我這學(xué)期的生物教學(xué)。
在農(nóng)村初中,由于教學(xué)觀念及教育現(xiàn)實(shí)等原因。我把生物當(dāng)成副科,同時(shí)生物又不是中考的科目,所以能上就算實(shí)在高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施素質(zhì)教育,這樣的主導(dǎo)思想,在生我教學(xué)中抱著上一節(jié)課就少一節(jié)的心態(tài),有時(shí)上課還帶有糊的跡象。
初中的生物雖然是介紹了一些自然常識,但是對于剛開始進(jìn)行生物教學(xué)的我來說,教材不熟是我的一大不足。
這樣的現(xiàn)狀,根本就談不上如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,我在進(jìn)行《種子的形成》教學(xué)中,自己都沒有弄明白是怎么一回事,在教學(xué)中,只能照本宣科,把教材讀一遍完事,也就談不上引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),也就沒有知識講解,學(xué)生聽課時(shí),也就是一臉的茫然。
由于個(gè)人在社會中還有一些事務(wù),而且又把教學(xué)的重點(diǎn)放在七年的數(shù)學(xué)上了,所以在生我教學(xué)中常常出現(xiàn),在上課前,還沒有來得及看教材,只能在上課中邊度邊看邊想邊講,就連我自己有事都過意不去,更不用說進(jìn)行備課了。
七年級上冊生物課本很厚,內(nèi)容多而雜,教學(xué)任務(wù)十分的繁重,在開始進(jìn)行教學(xué)時(shí),我就詢問了學(xué)校的老生物教師,他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊的教學(xué)一點(diǎn)也不能耽擱,不僅不能耽擱,而且還有快馬加鞭,否則,稍不留神,這一學(xué)期的生物教學(xué)任務(wù)就完成不了。
我在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí),就是時(shí)時(shí)刻刻注意到了這一點(diǎn),在課時(shí)上一點(diǎn)也沒有耽誤。
我的計(jì)劃是,趕快把全書給學(xué)生們通講一遍,然后留下大量的時(shí)間,有學(xué)生自己去復(fù)習(xí),其實(shí)這點(diǎn)和我的主導(dǎo)思想是相通的,天真的認(rèn)為,初中生我背一背、記一記就能學(xué)好。
但是,從期末考試的結(jié)果來看,這種想法是錯(cuò)誤的。
對于七年級學(xué)生來說,鞏固生物教學(xué)成果的有效手段就是就是有效的檢查,我在進(jìn)行生物教學(xué)中,這一學(xué)期總共檢查只有三四次,這樣根本就不能督促學(xué)生及時(shí)有效的鞏固所學(xué)知識。
針對上一學(xué)期,生物教學(xué)出現(xiàn)得問題,我準(zhǔn)備采取以下措施:
1、熟悉教材:要保證自己首先將教材的全部知識弄明白,然后才能上課。
2、備好沒一節(jié)課。只有備好沒一節(jié)課,才可能上好課。將每一節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n,雖不要求有規(guī)范的詳案,但是要有知識點(diǎn)脈絡(luò),體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到最起碼的教學(xué)要求------心中有數(shù)。
3、講好課。生物教學(xué)不是教師的想當(dāng)然,而是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來上課,每一節(jié)課、每一個(gè)知識點(diǎn)、重難點(diǎn),應(yīng)該有輕重、有區(qū)別,使學(xué)生弄明白為什么,至少要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。
4、持之以恒、行之有效的教學(xué)檢查。對于像初中生物這樣的課程,應(yīng)該每節(jié)新課開始之前,都要有將近10分鐘的時(shí)間來提問,查看學(xué)生的掌握情況,像這樣最簡單的教學(xué)檢查應(yīng)該持之以恒,保證每節(jié)課都要有,這樣才能達(dá)到“積跬步,而致千里”的目的。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇五
七年級生物下冊《激素調(diào)節(jié)》教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)習(xí)人的生命活動的另一調(diào)節(jié)方式:
激素調(diào)節(jié)。圍繞常見的激素病開展學(xué)生自主學(xué)習(xí),分組討論,探究式學(xué)習(xí),讓學(xué)生做“醫(yī)生”,分析激素失衡引起的各種疾病。這是我們本章、本節(jié)最大的亮點(diǎn),該次討論非常順暢、透徹和熱烈,通過探討這些病例引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的亮點(diǎn)一:我們本節(jié)課的最大亮點(diǎn),較好的突破了重難點(diǎn),在老師的指引下展開本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)二:教師對教材的巧妙處理顯得尤其重要。在教學(xué)中,我們通過巨人癥,侏儒癥,大脖子病,糖尿病等常見疾病,引入話題,以分析疾病為貫穿課堂的線索,學(xué)習(xí)了人體的內(nèi)分泌與外分泌腺的主要區(qū)別,三種激素(生長激素、甲狀腺激素、胰島素)的調(diào)節(jié)作用。
亮點(diǎn)三:在教學(xué)過程中,教師可讓學(xué)生扮演“醫(yī)生”的角色對幾種激素調(diào)節(jié)失常引起的疾病進(jìn)行診斷、分析、治療。我們在課堂上讓學(xué)生鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發(fā)病原因,相關(guān)激素的產(chǎn)生部位,指出其治療辦法。這些問題都是要求學(xué)生自己在課前通過查找資料來獲得解答的。這個(gè)過程是一個(gè)探究式的學(xué)習(xí)過程,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。另外,這種新穎的方式一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠輕松、牢固地掌握激素調(diào)節(jié)的知識點(diǎn),另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些醫(yī)學(xué)的知識,包括疾病的機(jī)理和治療方法、感受了做“醫(yī)生”的樂趣,使學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)學(xué)與生物聯(lián)系緊密,生物是一門非常有意義的基礎(chǔ)學(xué)科。我們發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系實(shí)際生活場景的教學(xué)方式很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生記憶深刻。學(xué)生很樂意聽到老師講一些生活中的故事,我想在以后的講學(xué)中應(yīng)注意多給學(xué)生講一些生活實(shí)例,教育學(xué)生在生活中注意觀察,從生活中學(xué)習(xí)生物知識,并應(yīng)用到生活中去。同時(shí)也讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。我們在本節(jié)課也注重了對學(xué)生的情感教育。通過該堂課的學(xué)習(xí),我們對疾病的產(chǎn)生根源有了更加深刻的認(rèn)識,了解到病人的痛苦和無助,體會到他們的不幸,可以激發(fā)學(xué)生們的愛心,激勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,以解除病人的痛苦,使人們的生活更加美好。同時(shí),這堂課也使得學(xué)生們認(rèn)識到健康的重要性,提高他們保護(hù)身體,鍛煉身體的意識。在最初上課時(shí),內(nèi)容處理得不夠好,老是感覺到時(shí)間不夠,知識點(diǎn)未能完成,經(jīng)過我的努力,最終取得了突破。課堂時(shí)間安排得到了改善,取得較好的教學(xué)效果。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇六
課堂教學(xué)活動,是教師和學(xué)生共同的生命經(jīng)歷,每次活動的目標(biāo)雖是既定的,但實(shí)現(xiàn)它的過程卻是千變?nèi)f化的,而且充滿了各種變數(shù),正是這不可預(yù)測的變數(shù),使課堂教學(xué)活動充滿了迷人的魅力。“每次課堂教學(xué)活動都是向未知的方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景,而不是一切都必需遵守固定的路線而沒有激情的行程。”
案例:“巴斯德實(shí)驗(yàn)”教學(xué)片段。
課前教師預(yù)設(shè),先讓學(xué)生學(xué)習(xí)巴斯德實(shí)驗(yàn),由此實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)探究的六環(huán)節(jié)。可沒想到,課一開始出示目標(biāo),就有同學(xué)站起來說,“科學(xué)探究的六環(huán)節(jié),我早知道,不就是……”
還有的同學(xué)迫不及待的說了出來,有的同學(xué)甚至把巴斯德實(shí)驗(yàn)對應(yīng)的“提出的問題,作出的假設(shè),得出的結(jié)論”也說了出來……看來,提前預(yù)習(xí)已起了作用,于是我拋棄了原來精心準(zhǔn)備的教案,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),重整教學(xué)流程。
于是,我說:“好,你們已有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——提前預(yù)習(xí),剛才說的幾個(gè)環(huán)節(jié)都很正確,不錯(cuò),不錯(cuò),那還有不懂的環(huán)節(jié)嗎?”
這下課堂沸騰了,翻資料的,看圖的,討論的,教同桌的……。
后來,課堂檢測的結(jié)果,比以前安預(yù)設(shè)案教授時(shí)高出十多分。
體會與反思:
紙,而是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,豐富而有活力。作為教師,要充分認(rèn)識和尊重學(xué)生的生命狀態(tài),不因?qū)擂味乇埽粸樽非缶识晃队希鴳?yīng)立足現(xiàn)實(shí),放眼全體,以心靈來感應(yīng)心靈,以智慧來啟迪智慧。
是按部就班,視而不見,還是就此“放手”,敞開接納,重新組合教程……。
經(jīng)過了短暫的思想斗爭,我決定放手一搏:從學(xué)生的高基礎(chǔ)出發(fā),尊重他們的生命狀態(tài),干脆放開,讓他們說,走出困境,并根據(jù)他們知其然而不知其所以然的特點(diǎn),重組教程,把原來的“探索規(guī)律,尋求結(jié)論”變?yōu)椤巴诰蚪Y(jié)論,解讀規(guī)律”,這種靈動的轉(zhuǎn)變,雖是教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履浮冰,但學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲卻成了最精彩的一筆,而最終成績的提高更在預(yù)設(shè)的精彩之外。這種靈動的轉(zhuǎn)變,不僅符合學(xué)生知識的形成,還生動的體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,使學(xué)生真正成為課堂的主人,成為課堂的中心,真正、真實(shí)的參與到學(xué)習(xí)中去,體味學(xué)習(xí)的快樂和艱辛,創(chuàng)造出教師“適時(shí)放手”的美麗。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇七
1、“植株的生長”是原教材中的兩節(jié)內(nèi)容,在新教材中把知識點(diǎn)簡化,增加了探究試驗(yàn)。探究根是靠根尖向前生長的,探究根的什么部位生長最快,教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量,做好記錄。開展兩個(gè)探究活動,目的是想讓學(xué)生從宏觀上知道根是怎么長長的,產(chǎn)生求知的欲望,并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,學(xué)會科學(xué)探究的方法,但由于是異地上課,沒有給學(xué)生提供課前探究的過程。
2、在宏觀上學(xué)生知道了根的生長過程,同時(shí)學(xué)生很想知道在根的內(nèi)部發(fā)生了什么變化,我讓學(xué)生在了解根內(nèi)部各部分細(xì)胞的特點(diǎn)之后,觀察根在生長過程中各部分的變化的cai課件,通過動畫的演示,學(xué)生很容易理解根的生長過程是根內(nèi)部細(xì)胞連續(xù)發(fā)展變化的過程,包括分生區(qū)細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目的增多和伸長區(qū)細(xì)胞的伸長使細(xì)胞體積的增大。如此設(shè)計(jì)教學(xué)過程,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
3、根的生長由宏觀至微觀的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生獲得了枝條是由芽發(fā)育成的知識,通過動畫的演示,學(xué)生很容易理解芽中的分生組織會不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化,最終一棵小小的芽就會伸展成一個(gè)枝條。這種前后連貫的教學(xué)方法,既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn),使學(xué)生很容易能描述出根的生長過程和芽發(fā)育成枝條的過程。
3、整堂課主要運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用多媒體,優(yōu)化了課堂教學(xué),使學(xué)生更加清晰和牢固地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,課件中的綠葉和插圖極大地調(diào)動了學(xué)生的感官,使學(xué)生賞心悅目,并產(chǎn)生熱愛植物的情感。本課中用植物幼苗栽培、為植物澆水施肥這些教學(xué)手段,都是為了喚起學(xué)生熱愛植物的情感。
不足之處。
1、課堂時(shí)間緊,不能做到每個(gè)組都能展示,學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會少了一些。
2、沒能培養(yǎng)學(xué)生的探究動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇八
本組圍繞只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法這樣的主題編排了一課識字和四篇課文、還有一個(gè)語文園地。
1、認(rèn)識團(tuán)、量、相、遇、及等字,學(xué)會誰、怕、跟、涼等字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。
5、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
6、學(xué)會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。
7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、課文內(nèi)容,知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
識字52課時(shí)。
四個(gè)太陽2課時(shí)。
烏鴉喝水3課時(shí)。
司馬光2課時(shí)。
稱象3課時(shí)。
語文園地53課時(shí)。
共計(jì)15課時(shí)。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇九
20xx-20xx學(xué)年度,我擔(dān)任初一(5、6、7、8)班的生物教學(xué)工作,上學(xué)期過后我有下面一些思考:
是面向初一學(xué)生,教學(xué)的目的是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說,初一生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀點(diǎn)出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
教材是必須要了解掌握的,但是,教材對于老師來說只是一個(gè)承載知識的工具,而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,首先要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中,通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué),我在課堂中會一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,相反,對于生物學(xué)科來說,有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中,學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,因此,我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反,我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境,讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程,引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑,鼓勵他們通過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識。
對于學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺,結(jié)合生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,我鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能,肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新,我相信,在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇十
本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈” “生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動,有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識,真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園,進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切最直觀的關(guān)系,就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量,使學(xué)生更加熱愛大自然。
(二)學(xué)生分析:
學(xué)生剛步入初中,面對繁多復(fù)雜的學(xué)科,在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng),甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇,作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,以達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。
以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù),面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手,逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,提出問題分析和解決問題的能力,以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然關(guān)注生命關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感。
1.備課標(biāo)備教材
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材,明確教學(xué)要求,把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位,弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素,寓思想教育于教學(xué)過程之中。
2.備學(xué)生
在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵學(xué)生自己觀察思考提問;注意課內(nèi)外活動相結(jié)合,加強(qiáng)對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。
(1)深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識能力水平,充分估計(jì)學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。
(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。
3.備教法備學(xué)法根據(jù)新課標(biāo),教材內(nèi)容學(xué)生實(shí)際突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)突破難點(diǎn),解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4.備習(xí)題要寫作素材習(xí)題,以消化鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生能力開發(fā)學(xué)生智力。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇十一
吳xx:本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,讓學(xué)生談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認(rèn)識。多數(shù)學(xué)生感悟較深:原來生物學(xué)有這么大的用處,認(rèn)識到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式。
鄧x:課堂上學(xué)生氣氛還算活躍,對很多新的生物學(xué)知識都很好奇,要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性,因?yàn)樯镎n大多安排在下午,下午的時(shí)間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好,可多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣。
蔡xx:個(gè)別班學(xué)生氣氛很沉悶,因?yàn)閷φn本和老師介紹的話題不感興趣,他們沒有接觸過,要注意調(diào)動不同班級的積極性,對不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。
鄧x:課本的標(biāo)題下面的第一個(gè)問題,就是有關(guān)“觀察”的,過去我對這些內(nèi)容沒有單獨(dú)處理過,而是感覺這些方法可以滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,比如在辨認(rèn)各種生物時(shí),所用到的就是“觀察”,但學(xué)生在觀察的過程中還要再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。仔細(xì)研究教材、反思自己的教學(xué),感覺有必要首先讓學(xué)生對“科學(xué)探究”有個(gè)正確的認(rèn)識,這對于以后進(jìn)行“觀察”,以及最后總結(jié)科學(xué)探究的幾種方法也是很有必要的,所以單獨(dú)作為一個(gè)問題來解決。
蔡xx:首先設(shè)計(jì)的問題是讓學(xué)生自由的說出自己認(rèn)識的生物和非生物,這是個(gè)很簡單的問題,每個(gè)人都能羅列出很多,在看似游戲中,實(shí)際上是給學(xué)生傳達(dá)一種信息——用我的標(biāo)準(zhǔn)來判斷哪些是生物,那些是非生物,而我的標(biāo)準(zhǔn)是什么,當(dāng)時(shí)并沒有說,等每個(gè)人都說了自己認(rèn)識的生物或者非生物之后,再綜合起來分析眾多的生物的特征,更有利于學(xué)生從感性到理性認(rèn)識的提升。
吳xx:受課后練習(xí)的啟發(fā)的,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“考考你”環(huán)節(jié),既是對“生物的特征”的鞏固,也是一個(gè)拓展練習(xí)。盡管學(xué)生對生物的特征基本掌握,但實(shí)際應(yīng)用還是有一定差距,特別是對于能夠生長的如鐘乳石,能夠運(yùn)動的如海浪,有時(shí)把握不準(zhǔn),所以,課本后面給出了兩道練習(xí)題,一個(gè)是判斷“機(jī)器人在彈鋼琴”、“鐘乳石在漫漫長大”是不是生物,說明理由;一個(gè)是一段關(guān)于“珊瑚”的文字介紹和由此引發(fā)的問題。
蔡、吳、鄧:有的班沒有說明細(xì)節(jié),學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的。戶外活動時(shí)紀(jì)律不好管,男同學(xué)一堆,女同學(xué)一堆,調(diào)查到生物種類雖然多,但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的,是聯(lián)想到和想到的,缺乏科學(xué)精神。因此在戶外活動前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度,考慮問題要面面俱到,不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。
鄧x:蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動情感的腦力勞動帶來疲勞。”上課伊始,教師應(yīng)該有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動有趣的教學(xué)情境,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)入角色。
這節(jié)課利用多媒體出示課件,并用激情豪邁的語言引起學(xué)生注意,容易激活學(xué)生的興奮點(diǎn),以飽滿的熱情走進(jìn)情境。
吳xx:這節(jié)課上下來讓我興奮不已,因?yàn)閷W(xué)生的積極參與總讓我驚喜不已,每談到一個(gè)問題。學(xué)生就爭先恐后的要回答,要表達(dá)自己的觀點(diǎn),我想,這是緣于教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生感到,知識就在自己身邊。由于鼠婦不好找,建議將鼠婦換成蚯蚓,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
蔡xx:這節(jié)課的內(nèi)容從知識點(diǎn)來看,就是搞清楚影響生物的非生物因素和生物因素就可以了,全文不過400字;從能力培養(yǎng)來說,這節(jié)課有探究實(shí)驗(yàn)“光對鼠婦生活的影響”。但要進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),必須先搞清楚什么探究實(shí)驗(yàn)的目的基本要求,漫無目的的到了實(shí)驗(yàn)室肯定不行。所以,最好單獨(dú)拿出一節(jié)課交給學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
鄧x:課本中這么少的內(nèi)容本身就是一種可以向外延伸的地方,可以通過對這些知識的分析來提升學(xué)生對知識的分析應(yīng)用能力,可以在分析這些關(guān)系中慢慢領(lǐng)悟生物界的和諧以平衡,為后面將要學(xué)習(xí)的生態(tài)平衡、食物鏈、食物網(wǎng)等打下基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到簡單的生活現(xiàn)象背后是多么豐富、有趣的知識。這樣想來,視野就變得開闊,思路打開了通道。但另一方面,緊緊依靠老師距離講解,學(xué)生則是被動的參與,學(xué)生被老師牽著鼻子走,短暫的興趣和印象都會有,但不宜留下深刻的印象,而調(diào)動學(xué)生主動參與、培養(yǎng)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情和求知欲才是目的,因此,整個(gè)課堂還是以學(xué)生的活動為主,讓學(xué)生盡情展示、充分舉例進(jìn)行分析,學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的參與中。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇十二
認(rèn)真貫徹區(qū)教育局的指導(dǎo)思想,務(wù)實(shí)自律,要堅(jiān)持不斷提高教學(xué)質(zhì)量,而且需要重視師德建設(shè),促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展,通過不同途徑提高人體思想道德素質(zhì),與大家共同學(xué)習(xí)好生物這門學(xué)科。
今年所帶的七年級兩個(gè)班,根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績看,知識掌握還不是很好。從期末答卷情況不難看出:兩個(gè)班的學(xué)生知識記憶不牢,易混淆而答錯(cuò)題。尤其表現(xiàn)在缺乏一種對知識的綜合運(yùn)用能力,不能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到生活中去。這也是導(dǎo)致成績不高的主要原因。但是,學(xué)生回答問題積極主動,積極好問。上課時(shí)課堂氣氛活躍。不管怎樣,通過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)們已學(xué)到了一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識,動手能力有所提高,特別是顯微鏡的使用。本期仍要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,竭盡所能開設(shè)實(shí)驗(yàn)課、開展調(diào)查活動,進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、動手操作能力、分析問題的能力及表達(dá)能力。使所有學(xué)生在知識運(yùn)用能力方面邁上一個(gè)新臺階。
本期的教學(xué)內(nèi)容基本分析:七年級《生物學(xué)》下冊共兩個(gè)單元—《環(huán)境中生物的統(tǒng)一性》和《環(huán)境中生物的多樣性》。第一單元的共兩章:生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)和生物體有相似的結(jié)夠?qū)哟巍5谝粏卧滩耐ㄟ^觀察與思考、資料分析、技能訓(xùn)練和探究活動,引導(dǎo)學(xué)生了解生物體結(jié)構(gòu)、組成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生知識和能力的學(xué)習(xí)與提高,過程和方法的獲取及情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。第二單元共五章內(nèi)容:地面上的生物、水中生活的生物、空中的生物、土壤里的生物。具體講述各類植物、動物生活習(xí)性和基本特征。以及它們對人類的貢獻(xiàn)。通過了解它們的多樣性及其重要的作用,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然,樹起人與自然環(huán)境和諧相處環(huán)保意識。
1、知識目標(biāo):
讓學(xué)生知道生物體的基本結(jié)構(gòu);知道生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次;了解地面上的生物的種類與人類的關(guān)系,積極參與保護(hù)地面上生物多樣性的活動。知道人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。
2、能力目標(biāo):
通過觀察與思考、探究、實(shí)驗(yàn)和資料分析等活動,加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,作出假設(shè),制定并實(shí)施探究計(jì)劃,記錄和分析探究結(jié)果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)據(jù);整理分析數(shù)據(jù)的技能;收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力、閱讀理解能力、主動學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語言表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重大意義;認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的;使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì);形成保護(hù)環(huán)境的意識,形成人與自然和諧發(fā)展的觀念。積極參加環(huán)境保護(hù)活動;理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系,提高生物科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。
1、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及關(guān)心生物,關(guān)心社會的情感。
3、深入鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。
4、在傳授知識的同時(shí)要注意科學(xué)方法的培養(yǎng),注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開展教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、探究和資料分析活動。
5、借助人人通平臺,積極參加學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,提升自己工作能力。
6、努力做好月考命題及講評工作,做好章節(jié)及期末復(fù)習(xí)工作,及時(shí)總結(jié)平時(shí)教學(xué)的得失。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇十三
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科課程的綜合化,其目的是讓特定的課程內(nèi)容與其他課程內(nèi)容聯(lián)系起來,讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識貫穿起來,以獲得綜合知識、綜合經(jīng)驗(yàn),提高解決問題的綜合能力。因此防止學(xué)生的知識體系僵化和脫離生活實(shí)際,讓學(xué)生獲得完整的經(jīng)驗(yàn),而非零散破碎的事實(shí),才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展。如何將歷史這門看似枯燥的學(xué)科教得生動活潑,富有情趣作為努力目標(biāo),是每個(gè)歷史教師的夢想。
歷史語言是一種特殊語言,需要準(zhǔn)確無誤,并且邏輯性強(qiáng),所以歷史教師必須根據(jù)教材有計(jì)劃地并嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說歷史語言,要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,也有利于學(xué)生理解能力提高。
重視聽覺視覺的沖擊,注入活力,重現(xiàn)歷史感受,讓歷史學(xué)習(xí)更加愉悅。音樂、畫面與歷史的聯(lián)系實(shí)在史很巧妙和奇妙。例如:當(dāng)我們講到夏商西周歷史的時(shí)候,導(dǎo)入框給出了這一歷史時(shí)期的歷史人物嫦娥,我們可以將美麗的嫦娥圖片展示給學(xué)生,播放《明月幾時(shí)有》。在講授江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的時(shí)候,我們可以展示美麗的江南和繁華的江南照片,播放《煙雨傾城》的江南歌曲。這些畫面和歌曲給學(xué)生以美的享受,使學(xué)生身臨其境,引起了他們探究歷史的興趣,同時(shí)對歷史充滿了無限的遐想。一些視頻資料則會給學(xué)生以直接的視覺沖擊,讓他們回溯到歷史的發(fā)展環(huán)境中,從而較為準(zhǔn)確的理解當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境,找尋歷史事件的解決方法。
在豐富的“歷史課堂”中學(xué)習(xí)歷史,并用歷史知識為現(xiàn)實(shí)做參考,做到“以史為鑒”已經(jīng)成為歷史教學(xué)的主流。信息社會把能否分析和利用信息做出決策作為衡量一個(gè)人信息素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生帶著個(gè)人的角色在參與解讀生活中的各種信息時(shí),運(yùn)用歷史知識對社會實(shí)踐做出自己的決策,歷史的教學(xué)目的也就達(dá)到了,學(xué)生也能切身感受到歷史的實(shí)踐性魅力所在。
歷史教學(xué)需要靈活多樣,采用多種形式使得學(xué)生被歷史課堂所吸引的良好作用毋庸置疑,但是不能為了吸引學(xué)生興趣,為了追求形式—課堂的熱鬧,忽視了內(nèi)容;不能為了課堂的多樣性,丟了歷史的本。這也是我在今后教學(xué)過程中必須重視的問題。
七年級生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全(14篇)篇十四
教學(xué)。
總結(jié)。
由本站會員“清酒茉莉”投稿精心推薦,小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
本學(xué)期,我擔(dān)作七年級兩個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了具體的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚化,條理化,正確化,條理化,正確化,情感化,生動化,做到線索清楚,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得輕易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;留意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、
認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性,同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。
七年級生物教學(xué)總結(jié)如果還不能滿足你的要求,請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌吣昙壣锝虒W(xué)總結(jié)范文。