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    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:琴心月

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇一

    前言:

    我的未來(lái)不是夢(mèng),因?yàn)槲疫x擇了我喜歡的園林專業(yè),我的夢(mèng)想就可以實(shí)現(xiàn),每一位大學(xué)生今天規(guī)劃好自己的明天,我們必須告誡自己:我不能被別人淘汰。而有一份長(zhǎng)期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個(gè)體對(duì)抗變幻莫測(cè)的世界的一種不變的工具。中國(guó)人講究以“不變應(yīng)萬(wàn)變”,因此需要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。那么對(duì)于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?對(duì)于在校大學(xué)生,首先要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),知曉自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等。另外在對(duì)自己有一個(gè)比較完備的認(rèn)識(shí)的時(shí)候要明確自己的興趣,明確自己的目標(biāo),通過(guò)目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會(huì)地位定位,履行好自己的社會(huì)角色。我會(huì)一步一個(gè)腳印改變我自己。

    1、自我剖析。

    有這樣一句話說(shuō)是人有兩個(gè)口袋,胸前一個(gè),后背一個(gè),胸前裝的是別人的缺點(diǎn),后背裝的是自己的缺點(diǎn),換言之,當(dāng)局者迷,旁觀者清。所以說(shuō),若能夠全面的審視自己,對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展有者不可估量的助力。

    1.1我的性格。

    后我會(huì)努力改正。總的來(lái)說(shuō):樂(lè)觀積極,對(duì)生活充滿激-情,對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用。

    1.2我的興趣。

    我的興趣比較廣泛,對(duì)事物的接受能力強(qiáng)。喜歡各種實(shí)踐活動(dòng),參加了學(xué)校各組織的活動(dòng),還參加了各種社會(huì)實(shí)踐。對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品很感興趣,其中包括電腦、相機(jī)、手機(jī)、mp3/4等等。對(duì)園林設(shè)計(jì)有著很大的興趣。

    1.3我的人生價(jià)值觀。

    我崇尚自由自在的生活,不喜歡被拘束,堅(jiān)信努力了,經(jīng)歷了就是一種幸福。我不渴望成為別人所說(shuō)的那種“我的存在就是為國(guó)家和社會(huì)奉獻(xiàn)一切的人”,也無(wú)法像偉人那樣對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。但我會(huì)盡最大的努力做好自己,以堅(jiān)持積極向上的態(tài)度面對(duì)生活,勝不驕,敗不餒。在自己溫衣足食,不拖累社會(huì)且力所能及的前提下出一份綿薄的力量回饋社會(huì)。

    1.4我的能力。

    我的工作能力很強(qiáng),現(xiàn)任校級(jí)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)宣傳部副部長(zhǎng)和院級(jí)影軒信息中心新聞部副部長(zhǎng),人緣好,能和不同背景、各種性格的人都相處愉快,得到他們的欣賞和支持。交友廣泛,即使復(fù)雜的人際關(guān)系,我也游刃有余;能通過(guò)打理人脈解決一些實(shí)際的問(wèn)題。并具有較熟練運(yùn)用office辦公軟件、photoshop、illustrator等常用軟件。

    2、環(huán)境分析。

    不同的環(huán)境塑造著不同的性格,正確的審視利用自身周圍的環(huán)境更利于我們的生存與發(fā)展。

    2.1家庭背景。

    1991年的一個(gè)冬天我出生在的一個(gè)普通家庭里,我的父母均是很普通的職工。我們家境不甚寬裕,對(duì)于我以后的生存發(fā)展或許幫不了多少忙,但是父母的吃苦耐勞以及勤勞、善良、質(zhì)樸的精神會(huì)永遠(yuǎn)的影響著我。

    2.2學(xué)校環(huán)境。

    我現(xiàn)在就讀的是一所獨(dú)立院校——北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院,是一所環(huán)境優(yōu)美,師資力量雄厚,有著先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐技能訓(xùn)練基地以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理方式,特別是生活衛(wèi)生方面要求甚嚴(yán)。

    2.3社會(huì)環(huán)境。

    當(dāng)社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,就業(yè)形勢(shì)可謂相當(dāng)嚴(yán)峻,尤其是當(dāng)前大學(xué)生日益增多,又缺乏實(shí)際操作能力的前提下,就業(yè)難早已印證在每個(gè)大學(xué)生的心中,甚至可以說(shuō)大學(xué)畢業(yè)即是失業(yè)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的范圍空前擴(kuò)張,其廣度,深度和激烈程度前所未有,但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛,城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)發(fā)展,人們追求精神文明日益高漲,園林專業(yè)的發(fā)展環(huán)境還是不錯(cuò)的。

    3、專業(yè)分析及就業(yè)前景和就業(yè)方向。

    隨著生態(tài)環(huán)境發(fā)展的趨勢(shì)惡化,園林這一產(chǎn)業(yè)可謂有著蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。

    3.1專業(yè)分析。

    我目前所讀的專業(yè)是園林,園林算不上新興產(chǎn)業(yè),因?yàn)閳@林的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境相輔相成的。現(xiàn)代社會(huì)重視生態(tài)的程度愈益提高,綠色成為時(shí)代的主旋律,世界環(huán)境衛(wèi)生組織推出的《21世紀(jì)議程》就有力的說(shuō)明了生態(tài)潮流的發(fā)展。

    3.2就業(yè)前景。

    說(shuō)起就業(yè)前景,很多人馬上聯(lián)想到專業(yè)的冷熱門(mén)直接影響著就業(yè)前景,其實(shí)不然,專業(yè)無(wú)所謂冷熱門(mén),就業(yè)前景是由自身對(duì)專業(yè)掌握的多少所決定的。對(duì)于園林專業(yè)的就業(yè)前景,有的說(shuō)根本找不到工作,有的說(shuō)前景不甚明朗,也有人說(shuō)前景一片光明,可謂眾說(shuō)紛紜。園林植物生產(chǎn)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,城市生態(tài)、園林景觀、城鄉(xiāng)環(huán)境的綠化美化更是國(guó)家建設(shè)的重中之重。因此,園林專業(yè)是造福人類、前景無(wú)限的專業(yè)。我國(guó)正處于發(fā)展中國(guó)家行列,生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)型急需人才去實(shí)施。國(guó)家對(duì)園林越來(lái)越重視,所以,園林方面的人才需求量很大。

    3.3就業(yè)方向。

    園林專業(yè)的就業(yè)方向其實(shí)挺廣闊的,一般的畢業(yè)生只要具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能和吃苦耐勞的精神可以進(jìn)入園林設(shè)計(jì)公司、園林綠化公司、室內(nèi)外裝飾公司、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、拆遷公司、工程公司等私有公司;有條件的也可以進(jìn)入國(guó)有單位:設(shè)計(jì)院、省建筑公司、園林局、城建局、城鄉(xiāng)規(guī)劃局、環(huán)保局、土地規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、建筑、測(cè)量等相關(guān)單位。但相對(duì)女生來(lái)說(shuō),與園林相關(guān)的很多。

    工作都比較辛苦。所以學(xué)園林的女生選擇設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)比較好些。

    4、職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合。

    4.1確立職業(yè)目標(biāo)。

    我以后準(zhǔn)備先用一段時(shí)間在園林公司工作,積累經(jīng)驗(yàn),打好人脈關(guān)系,積累資金。工作幾年后,待時(shí)機(jī)成熟,自己與在園林方面有技術(shù)、有成就并且志同道合的人一起合作,開(kāi)始創(chuàng)業(yè),一起創(chuàng)辦自己的園林公司。一開(kāi)始我們必須仔細(xì)經(jīng)營(yíng),樹(shù)立品牌,,獲得信任,讓人們相信我們公司的實(shí)力,市場(chǎng)打開(kāi)后,我們?cè)匍_(kāi)始進(jìn)一步的拓展業(yè)務(wù),擴(kuò)大規(guī)模,慢慢做大企業(yè)。總之,一切過(guò)程中必須穩(wěn)打穩(wěn)扎,業(yè)務(wù)質(zhì)量為我們追求的第一要素。

    4.2職業(yè)目標(biāo)的分解與組合。

    在學(xué)校期間,學(xué)好各門(mén)功課,爭(zhēng)取英語(yǔ)過(guò)四級(jí)、計(jì)算機(jī)過(guò)二級(jí),具備cad、photoshop、3dsmax基本操作能力積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)以及學(xué)校的一些社團(tuán),加強(qiáng)體育鍛煉,保持健康的心理素質(zhì),積極向上,做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生;廣泛與人交往,學(xué)會(huì)交際;積極參加黨課培訓(xùn),爭(zhēng)取入黨;還有經(jīng)常到圖書(shū)館看書(shū),學(xué)到更多的知識(shí),逐漸從事有關(guān)園林方面的兼職工作,取得豐富的經(jīng)驗(yàn)。

    畢業(yè)后1~10年,在園林公司工作,積累經(jīng)驗(yàn),打好人脈關(guān)系,積累資金,為創(chuàng)辦公司做準(zhǔn)備。

    畢業(yè)后10年后,開(kāi)始與在園林方面有知識(shí)有成就的人士合作,創(chuàng)辦自己的公司,從業(yè)務(wù)質(zhì)量做起,做出信譽(yù),做出品牌。

    最后,一步一步扎實(shí)前進(jìn),吸收各種技術(shù)、知識(shí)不斷完善公司各個(gè)方面,逐步擴(kuò)大公司規(guī)模。

    5、評(píng)估調(diào)整。

    世間變化是無(wú)處不在,所以以后行動(dòng)過(guò)程有些變化是絕對(duì)的,但是作為一個(gè)有規(guī)劃的人,我會(huì)努力向自己的規(guī)劃書(shū)去做。

    5.1評(píng)估內(nèi)容。

    (1)實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中出現(xiàn)的一些與計(jì)劃沖突或不協(xié)調(diào)情況及原因。

    (2)計(jì)劃實(shí)施的順利程度及存在問(wèn)題。

    (3)自己實(shí)施計(jì)劃中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。

    (4)計(jì)劃工作與實(shí)際的吻合度。

    5.2評(píng)估的時(shí)間。

    每個(gè)階段末必須有一次對(duì)本階段計(jì)劃實(shí)施情況的總結(jié)以及對(duì)之前所實(shí)施的幾個(gè)階段的大總結(jié)。每個(gè)階段中也需間斷性的對(duì)小階段進(jìn)行總結(jié),并分別對(duì)各個(gè)階段所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析并加以修正。

    結(jié)語(yǔ):

    世上的事你很難得到“最好的”理性的人懂得如何選擇,“較好的”。計(jì)劃固然好,但更重要的,在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo),只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而,現(xiàn)實(shí)是未知多變的,定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題,要求有清醒的頭腦。事業(yè)的選擇與發(fā)展正是在這種一次次變得“更好”的軌跡上得到自我實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)溝通分析綜合評(píng)估執(zhí)行以形成一種理性的思維,這樣明確了方向,便向成功更邁進(jìn)了一步。即使今后的工作和目標(biāo)相比有所偏差,也不會(huì)差距太遠(yuǎn)。還有一點(diǎn)就是,不能隨更改自己的規(guī)劃,要堅(jiān)持自己的目標(biāo),勇于面對(duì)挫折。每個(gè)人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù);每個(gè)人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功不相信幻影未來(lái),要靠自己去打拼!

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇二

    學(xué)院:

    專業(yè):

    姓名:

    學(xué)號(hào):

    職業(yè)對(duì)于幾乎每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不可或缺的,而找到真正合適自己的職業(yè),對(duì)于個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)以及未來(lái)的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)熊工程,首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念,知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系,職業(yè)規(guī)劃與未來(lái)生活的關(guān)系,大學(xué)生說(shuō)對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯的影響。

    一、如何理解職業(yè)。

    以我目前的個(gè)人閱歷和學(xué)歷來(lái)說(shuō),是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的,所以在此借用書(shū)中的一句話:職業(yè)是指具備勞動(dòng)能力的個(gè)體,運(yùn)用自身的知識(shí)、技能與態(tài)度從事社會(huì)生產(chǎn)或服務(wù),為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富,并獲取合理的個(gè)人報(bào)酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動(dòng)。

    社會(huì)中有著各式各樣的職業(yè),職業(yè)又是人們謀生的手段,所以人的一生離不開(kāi)職業(yè),也就是說(shuō),人的一生中,將有大部分時(shí)間在職場(chǎng)中度過(guò),除了少部分自由職業(yè)者,大多數(shù)人會(huì)在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響,產(chǎn)生了迥然不同的個(gè)性發(fā)展,每種職業(yè)都有獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)構(gòu),對(duì)從事著的個(gè)性與心理有著潛移默化的影響,人們參與職業(yè)活動(dòng),完善者屬于自己的個(gè)性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè),這就表明了人不可能能一個(gè)人照顧到生活的全部勞動(dòng)成果,人們將自己專屬的職業(yè)勞動(dòng)成果與他人交換,達(dá)到填充個(gè)人物質(zhì)以及精神的目的。

    規(guī)劃之前必須了解生涯的含義,它是指?jìng)€(gè)人通過(guò)從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的、延續(xù)一定時(shí)間的生涯模式。既然這個(gè)職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的,所以我們就按部就班的來(lái)分析如何完善的建立這個(gè)規(guī)劃。

    首先說(shuō)這個(gè)延續(xù)一定時(shí)間的概念,這里的時(shí)間沒(méi)有局限于具體明確的幾年幾月,而是考慮到職業(yè)對(duì)于個(gè)人一生的內(nèi)外在影響力,這個(gè)時(shí)間也包含了對(duì)個(gè)人工作的某個(gè)特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時(shí)必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會(huì)發(fā)生的過(guò)程。從職業(yè)前期的學(xué)會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境,學(xué)會(huì)如何工作,以及第一次獲得在現(xiàn)實(shí)中成功或失敗的真是體驗(yàn),成為一名可以獨(dú)立工作的合格員工的歷程;期間對(duì)職業(yè)的選擇,對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對(duì)初入職場(chǎng)的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是,容易形成職業(yè)中期危機(jī),這時(shí)的年齡段,基本已經(jīng)在職場(chǎng)形成了一定的成績(jī),而面對(duì)更深一層次的挑戰(zhàn)時(shí),就可能翻一下抉擇上的錯(cuò)誤,這錯(cuò)誤很可能會(huì)付出巨大的代價(jià)。所以中年職場(chǎng)要抗住壓力,肩負(fù)責(zé)任,作出最優(yōu)的判斷;到了職業(yè)后期,基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了,這時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了大風(fēng)大浪,總體來(lái)說(shuō)在職場(chǎng)是元老級(jí)別的人物,多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也使處事變得穩(wěn)重得體,有掌握全局的判斷力,所以只要不出現(xiàn)大的變故,穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來(lái)的事了。

    三、自我素質(zhì)評(píng)價(jià)。

    認(rèn)識(shí)自己的性格是認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)重要因素。性格是一個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中形成的較為穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征。

    有一句話在哪都適用,就是態(tài)度決定一切。而態(tài)度又是由性格決定的,雖然性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物,但只要合理分析自己的內(nèi)心,認(rèn)識(shí)自己的性格,把握性的的基本特征,就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。

    首先我對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)大致的性格評(píng)定,經(jīng)過(guò)多份性格測(cè)試報(bào)告的結(jié)論得出,我是一種活潑型的人,活潑型的人喜歡說(shuō),喜歡與人交往,害怕孤獨(dú),熱情助人,不會(huì)算計(jì)別人,一般比較單純,別人喜歡與之交往,情感外露,情緒化,有孩子氣。熱愛(ài)與人打交道的崗位或者是富于變化的工作,入銷售、公關(guān)、記者、教師等。測(cè)試結(jié)果還說(shuō)這類人著眼于工作的面而不是工作的點(diǎn),如果要讓他們?cè)谀骋粋€(gè)點(diǎn)持久停留,入座研究分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐心或毅力。

    這個(gè)測(cè)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)€人認(rèn)為大致是符合我個(gè)人性格的,我對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)是,在某些道德方面比較注重他們的評(píng)價(jià),所以道德約束感很好,會(huì)經(jīng)常反思個(gè)人的行為對(duì)他人造成的影響,所以人緣關(guān)系不錯(cuò)。喜歡新鮮的事物,對(duì)新鮮的環(huán)境和周圍的人沒(méi)有很強(qiáng)的排斥感,但也沒(méi)有很好的融合感。個(gè)人為人處事相對(duì)被動(dòng),因?yàn)槲覀€(gè)人比較獨(dú)立,所以很少會(huì)要求別人幫助我什么,能自己解決的事盡量自己克服,所以面對(duì)新同學(xué)或是新同事時(shí),不會(huì)主動(dòng)搭訕,但要是他們能主動(dòng)開(kāi)口向我表示友好,我定會(huì)熱情無(wú)比。個(gè)人有個(gè)人的朋友交際準(zhǔn)則,對(duì)不適合自己性格的人還是會(huì)慢慢淡出,對(duì)相符自己性格的人又會(huì)時(shí)時(shí)相處,即便分離,也不會(huì)減淡那份友誼。個(gè)人有競(jìng)爭(zhēng)好勝心,但僅局限于自己有能力特長(zhǎng)的范圍內(nèi),如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物,都抱著可有可無(wú)的態(tài)度面對(duì),因?yàn)榧幢阍谧约旱玫綍r(shí),都會(huì)回頭考慮考慮自己失去時(shí)該如何面對(duì),所以沒(méi)有很強(qiáng)的控制欲。

    將性格與自己個(gè)人目前的專業(yè)相結(jié)合分析,自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員,需要的是自學(xué)能力,以及面對(duì)困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事,面對(duì)重重代碼的壓力,并不能很好的調(diào)整心態(tài),利用各種途徑查找資料去解決問(wèn)題,往往面對(duì)困難要是沒(méi)有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫助,就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結(jié)果,是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時(shí)刻告誡自己,付出的過(guò)程是艱辛的,很有可能是少有回報(bào)的,但也只有付出過(guò),才有一天會(huì)得到輝煌的成果。

    四、職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際計(jì)劃。

    從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的symbian系統(tǒng)后,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來(lái)越向移動(dòng)客戶端靠近,所以it行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進(jìn)手機(jī)端移動(dòng)通信。

    結(jié)合自己的專業(yè)來(lái)看,就業(yè)前景相對(duì)其他專業(yè)來(lái)看,還是比較樂(lè)觀,而且在收入方面有較大的優(yōu)勢(shì)。到大二目前為止,基本對(duì)將來(lái)的職業(yè)定位是從程序員做起,所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開(kāi)發(fā)的知識(shí)。堅(jiān)信只要自己能有一手程序開(kāi)發(fā)穩(wěn)定的能力,便能給自己一個(gè)步入職場(chǎng)的金鑰匙。雖說(shuō)在真正的職場(chǎng)里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟,與之對(duì)應(yīng)的是人際關(guān)系處理,企業(yè)管理方面的知識(shí),這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么,必須等進(jìn)入職場(chǎng)后,有過(guò)磕磕絆絆,自己實(shí)打?qū)嵉脑鲩L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,我也參與其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。

    自己開(kāi)發(fā)程序能力的訓(xùn)練,還是有機(jī)會(huì)入職軟件公司,找到自己就業(yè)的一片天地的。

    這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問(wèn)題,大學(xué)開(kāi)設(shè)的學(xué)科,有幾門(mén)是與自己將來(lái)的就業(yè)沒(méi)什么聯(lián)系的,如何處理好學(xué)習(xí)時(shí)間的分配,也是個(gè)人目前要做出的計(jì)劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過(guò),不細(xì)鉆研。與個(gè)人未來(lái)發(fā)展方向有幫助的科目,將細(xì)心研究。這個(gè)決定必會(huì)影響自己在大學(xué)的成績(jī),會(huì)錯(cuò)失各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定和淡化個(gè)人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著心中目標(biāo)計(jì)劃的前進(jìn)。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇三

    康德以往說(shuō)過(guò)“沒(méi)有目標(biāo)而生活,恰如沒(méi)有羅盤(pán)而航行。”人生是碌碌無(wú)為,虛度韶華?還是踏踏實(shí)實(shí),拼搏奮斗?這取決于自我,更取決于自我的人生規(guī)劃。所以,要使自我的人生精彩些,首先應(yīng)給自我一個(gè)明確的目標(biāo)和方向,在這快節(jié)奏的時(shí)代中,認(rèn)清自我的發(fā)展方向,結(jié)合自我的特長(zhǎng),這樣未來(lái)的路才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

    所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有一份長(zhǎng)期的規(guī)劃是很有必要的。第一,職業(yè)規(guī)劃書(shū)能夠幫忙我們對(duì)自我有清晰的認(rèn)識(shí)和定位,是對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃的有利工具。第二,確立自我的職業(yè)生涯目標(biāo),職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是制定自我的職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)發(fā)展路徑。人的一生如果沒(méi)有目標(biāo)就會(huì)隨波逐流,經(jīng)過(guò)對(duì)自我的總體分析和對(duì)社會(huì)的分析,對(duì)自我的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有了清晰的確定,對(duì)外部環(huán)境和各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才素質(zhì)要求有了客觀的了解,這樣我們才能根據(jù)實(shí)際,做出相應(yīng)的職業(yè)選擇。

    作為當(dāng)代大學(xué)生,我們要對(duì)自我有清醒的認(rèn)識(shí),清楚自我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),明確自我的興趣,進(jìn)而找準(zhǔn)目標(biāo),經(jīng)過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí),可是提高和完善自我,并且對(duì)自我的專業(yè)以及自我專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景做一個(gè)全面的分析。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō),找準(zhǔn)自我的位置,結(jié)合實(shí)際做出合理的職業(yè)規(guī)劃很有必要。

    1.職業(yè)興趣——喜歡干什么。

    我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告中,職業(yè)興趣前三項(xiàng)是藝術(shù)型、社會(huì)型、實(shí)用型、。我的具體情景是:

    具有藝術(shù)創(chuàng)造力,喜歡以各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自我的才能,樂(lè)于創(chuàng)造新穎,與眾不一樣的成果。擅長(zhǎng)做策劃工作,并能將其運(yùn)用到生活中去。喜歡做藝術(shù)設(shè)計(jì)師、廣告制作人、建筑師,主持人。

    喜歡與人交往,結(jié)識(shí)朋友,坦率熱情,關(guān)心社會(huì)問(wèn)題,同情弱者,喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作,渴望發(fā)揮自我的社會(huì)作用。喜歡從事供給培訓(xùn),啟迪,幫忙等工作。適合成為一名教育工作者(教師、教育行政人員)和社會(huì)工作者(咨詢?nèi)藛T、公務(wù)員)。

    具有領(lǐng)導(dǎo)才能,具備經(jīng)營(yíng),管理,監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)本事,善于全局性,系統(tǒng)性分析和解決問(wèn)題。遇到問(wèn)題會(huì)事先研究周到,然后實(shí)施。適合做一名項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、政府官員。

    具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,能夠很好地融入到團(tuán)體中去,樂(lè)于助人,虛心好學(xué),能夠?yàn)閳F(tuán)體增加一份活力。

    2、職業(yè)本事——能夠干什么。

    我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示我的工作優(yōu)勢(shì)是:

    善于表達(dá)自我的觀點(diǎn),能夠抓住中心資料,分析問(wèn)題。

    能夠冷靜果斷的處理突然發(fā)生的事情。

    學(xué)習(xí)新事物的本事比較強(qiáng)。

    善于與人友好交往并協(xié)作工作。

    善于幫忙他人,組織團(tuán)體活動(dòng)。

    邏輯推理本事和音樂(lè)本事比較強(qiáng)。

    熱情進(jìn)取,有毅力,有決心,不輕言放棄。

    有領(lǐng)導(dǎo)本事,能夠在更高的職位上發(fā)揮自我的特長(zhǎng)。

    個(gè)人特質(zhì)——適合干什么;

    我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示我的氣質(zhì)類型是一般多血質(zhì)。

    一般表現(xiàn)為靈活性高,情感和情緒發(fā)生迅速,表露于外,情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失,動(dòng)作活潑好動(dòng),但往往不求甚解。工作適應(yīng)力強(qiáng),交際廣泛,容易理解新事物,容易外露,體驗(yàn)不深刻。愿意從事合乎實(shí)際的事業(yè)。興趣廣泛,但情感易變,如果事情上不順利,熱情可能消失,從事多樣化的工作往往成績(jī)卓越。

    適宜的職業(yè):導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員、市場(chǎng)調(diào)查員、監(jiān)督員等。

    在mbti測(cè)試中職業(yè)傾向于enfp型,外向直覺(jué)情感直覺(jué)。其特點(diǎn)表現(xiàn)為:

    極為熱心、極富朝氣、機(jī)敏、富于想像力,幾乎能夠做他們感興趣的任何事情。

    對(duì)任何困難都能迅速給出解決辦法并隨時(shí)準(zhǔn)備去幫忙任何一個(gè)遇到難題的人。

    常常依據(jù)自我的本事去即席成事,而不是事先準(zhǔn)備。

    經(jīng)常能對(duì)他們想做的任何事情找到令人信服的理由。

    適合的工作有:廣告客戶管理、雜志修改、電視制片人、社會(huì)工作者。

    我的工作崗位特質(zhì):

    能夠在完善的條件下很好地與他人合作,創(chuàng)造良好的工作氛圍。

    能夠提高并展示個(gè)人本事,有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣有本事的人。

    能夠鍛煉個(gè)人的寫(xiě)作,策劃本事,也能為他人供給幫忙。

    職業(yè)價(jià)值觀——最看重什么;

    我的職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示前三項(xiàng)是人際關(guān)系、安全穩(wěn)定和利他主義。

    人際關(guān)系主要表此刻期望一齊工作的大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)人品好,相處在一齊能感到愉快、自然,認(rèn)為這是很有價(jià)值的事。在這個(gè)方面細(xì)化分析,能夠看出:

    期望在工作中能夠和同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處,具有和諧的關(guān)系。

    期望自我的工作是具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作性質(zhì)的,能夠以團(tuán)體的形式工作。

    期望自我的工作是服務(wù)他人的,能夠幫忙社會(huì)弱勢(shì)群體。

    期望自我的工作比較自由,簡(jiǎn)便,能夠在比較的休閑的環(huán)境下進(jìn)行。

    下頭幾個(gè)價(jià)值觀相對(duì)而言不是最大的工作動(dòng)力來(lái)源,可是很有幫忙。

    利他主義:工作的目的和價(jià)值,在于直接為大眾的利益和幸福盡一份力。

    安全穩(wěn)定:工作能夠供給安定的生活的保障,即使經(jīng)濟(jì)報(bào)酬不高也沒(méi)關(guān)系。

    成就感:期望獲得的工作,能夠有及時(shí)的成果展示,并且能夠體驗(yàn)成就感帶來(lái)的幸福。即工作是一種自我實(shí)現(xiàn),并且并非外在的利益的滿足。

    5、勝任本事——優(yōu)劣勢(shì)是什么。

    我的優(yōu)勢(shì)。

    我的劣勢(shì)。

    1.善于與人交流,樂(lè)于助人;

    2.親切,寬容,講究實(shí)際,樂(lè)天派;

    3.有組織和領(lǐng)導(dǎo)本事;

    4.注重人際關(guān)系,有團(tuán)隊(duì)合作精神。

    5.做事勤勞,腳踏實(shí)地。

    1.做事不講條理,不分順序,不重細(xì)節(jié);

    2.易厭倦,不喜歡重復(fù);

    3.學(xué)習(xí)和工作沒(méi)有太大的耐心;

    4.對(duì)于不感興趣的事不愿花費(fèi)時(shí)間審查,粗心大意。

    5.很難集中注意力干一件事,獨(dú)自工作時(shí)效率低。

    自我分析小結(jié):

    此刻我對(duì)自我有了一個(gè)比較清楚的了解,但這還不夠。經(jīng)過(guò)分析,我覺(jué)得我成功的秘訣在于:

    做事要有耐心,要注重細(xì)節(jié),做事要分順序。

    學(xué)會(huì)欣賞他人,尊重他人的勞動(dòng)成果,體諒他人的需要。

    做事不能沖動(dòng),不能過(guò)分感情用事。

    學(xué)習(xí)說(shuō)話方式,多與人交流,溝通,接觸。

    培養(yǎng)自我的動(dòng)手本事,針對(duì)不一樣的情景做出不一樣的分析。

    家庭環(huán)境分析。

    父母都是個(gè)體商人,家庭條件較好,父母思想比較開(kāi)放,家庭和睦。家鄉(xiāng)在內(nèi)蒙古呼和浩特,城市現(xiàn)今發(fā)展迅速,開(kāi)發(fā)旅游城市,建設(shè)也都緊隨國(guó)家步伐。臨近省市有河北,山西,擁有廣闊的市場(chǎng),發(fā)展前景十分優(yōu)越。

    學(xué)校環(huán)境分析。

    我的學(xué)校內(nèi)蒙古科技大學(xué),位于內(nèi)蒙古包頭市。包頭市是新型工業(yè)城市,是二線城市,構(gòu)成了冶金、裝備制造、電力等產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)體系。以稀土新材料,冶金和鋼鐵為主要生產(chǎn)力。并且還擁有很多礦產(chǎn)資源。針對(duì)實(shí)際情景我校設(shè)立特色專業(yè),我所在的藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院,就業(yè)前景也十分關(guān)闊。包頭市再建設(shè)需要相關(guān)人才,有利于我們畢業(yè)后從事相關(guān)行業(yè)。

    社會(huì)環(huán)境分析。

    近倆年畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,對(duì)于我們這樣大學(xué)畢業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要是一些重點(diǎn)、一流大學(xué)或?qū)W歷更高的研究生。但我有自信心,因?yàn)橹袊?guó)的建筑及道路建設(shè)都已有必須年限,需要重新修整,所以我們環(huán)境設(shè)計(jì)方向人才是必不可缺的,就業(yè)前景還是樂(lè)觀的。

    行業(yè)分析。

    如今中國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)成為世界上最大的藝術(shù)市場(chǎng),改革開(kāi)放以后的中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,帶活了人們的生活水評(píng),也提高的人們對(duì)美的要求。如今中國(guó)的藝術(shù)市場(chǎng),又迎來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

    職業(yè)分析。

    藝術(shù)創(chuàng)作,藝術(shù)設(shè)計(jì),平面設(shè)計(jì),廣告,多媒體設(shè)計(jì)。

    職業(yè)分析小結(jié):

    不論是從家庭、學(xué)校、社會(huì)還是職業(yè)環(huán)境分析,我所學(xué)習(xí)從事的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)可能性十分大,而這個(gè)職業(yè)擁有十分光明的就業(yè)前景。

    綜合第一部分(自我分析)及第二部分(外部環(huán)境分析)的主要資料得出本人職業(yè)定位的swot分析:

    內(nèi)部環(huán)境因素。

    優(yōu)勢(shì)因素(s)。

    弱勢(shì)因素(w)。

    缺乏經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有耐心,很難專注于一件事。

    外部環(huán)境因素。

    機(jī)會(huì)因素(o)。

    威脅因素(t)。

    隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)家需要新型人才,創(chuàng)造性人才。

    一流院校畢業(yè)生,研究生對(duì)本科生來(lái)說(shuō)是最大的競(jìng)爭(zhēng)者。

    結(jié)論:

    將來(lái)從事平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)總監(jiān)職業(yè)。

    職業(yè)發(fā)展策略。

    進(jìn)入北京或上海的視覺(jué)設(shè)計(jì)公司。

    職業(yè)發(fā)展路徑。

    走獨(dú)立有思想的設(shè)計(jì)師路線。

    具體路徑。

    助手——平面設(shè)計(jì)師——設(shè)計(jì)總監(jiān)——獨(dú)立個(gè)體工商戶。

    計(jì)劃實(shí)施一覽表。

    計(jì)劃名稱。

    時(shí)間跨度。

    總目標(biāo)。

    分目標(biāo)。

    計(jì)劃資料。

    策略和實(shí)施。

    備注。

    短期計(jì)劃(大學(xué)計(jì)劃)。

    2018——2020年。

    學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),英語(yǔ),課余時(shí)間新媒體運(yùn)營(yíng)和英語(yǔ)及第二外語(yǔ)方面知識(shí),看與專業(yè)有關(guān)書(shū)籍,拓寬知識(shí)面。

    余下兩年學(xué)好專業(yè)知識(shí),不掛科,以足夠的專業(yè)知識(shí)參加研究生考試。

    學(xué)好本專業(yè)知識(shí)。

    中期計(jì)劃(畢業(yè)后五年計(jì)劃)。

    2020——2025年。

    拿到碩士畢業(yè)證,和導(dǎo)師交流,拓寬自我的交際圈,找到自我喜歡的工作。

    利用專業(yè)知識(shí)和導(dǎo)師一齊做研究,踏實(shí)處理本職工作;

    熟練掌握專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)和導(dǎo)師之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,處于突出地位。

    建立良好的人際圈。

    長(zhǎng)期計(jì)劃。

    (畢業(yè)后十年或以上計(jì)劃)。

    2025——2035年。

    打造屬于自我的品牌。

    教育自我的子女。

    關(guān)心國(guó)家發(fā)展以及變化。

    建立公司形象。

    詳細(xì)執(zhí)行計(jì)劃如下:

    本人此刻就讀于大學(xué)二年級(jí),我的大學(xué)計(jì)劃是:在大二,大三學(xué)好專業(yè)課知識(shí),并取得英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū),大三下學(xué)期開(kāi)始復(fù)習(xí)考研,大四取得學(xué)士學(xué)位證,并考中研究生。

    職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情景以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。

    評(píng)估的資料:

    職業(yè)目標(biāo)評(píng)估(是否需要重新選擇職業(yè)?)假如一向得到相應(yīng)發(fā)展,那么我將嘗試新的職業(yè)。

    職業(yè)路徑評(píng)估(是否需要調(diào)整發(fā)展方向?)當(dāng)出現(xiàn)職業(yè)不景氣的時(shí)候,我就會(huì)選擇其他就業(yè)前景廣闊的方向。

    實(shí)施策略評(píng)估(是否需要改變行動(dòng)策略?)如果在實(shí)際中遇到困難,我會(huì)采取進(jìn)取態(tài)度應(yīng)對(duì),或?qū)嵤┢渌胧?/p>

    2.評(píng)估的時(shí)間:

    一般情景下,我定期(半年或一年)評(píng)估規(guī)劃;

    當(dāng)出現(xiàn)特殊情景時(shí),我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

    規(guī)劃調(diào)整的原則。

    以上只是我職業(yè)生涯的大體規(guī)劃,計(jì)劃趕不上變化,沒(méi)有一層不變的計(jì)劃,我會(huì)根據(jù)實(shí)際情景,做出相應(yīng)的調(diào)整,但我不會(huì)放棄自我的目標(biāo),我會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。

    如果我遇到了困難,我不會(huì)選擇退后,我會(huì)勇往直前,一一解決。

    對(duì)于我的評(píng)估時(shí)間,我會(huì)因時(shí)需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,把握好大方向,隨時(shí)掌握所學(xué)專業(yè)的動(dòng)態(tài)。

    從古至今,每一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者都是一個(gè)夢(mèng)想家,我們要想成功就要有明確的目標(biāo),并且要有想要擁有它的熾烈欲望。或許此刻我們迷失了方向,或者找不到自我人生的目標(biāo),或眼前一片茫茫白霧不明白該往哪里走,可是我們也要重新點(diǎn)燃期望。因?yàn)閷ふ易晕业娜松繕?biāo),追求夢(mèng)想與成功,并不比理解不幸和平庸艱難,當(dāng)你不斷追尋自我的人生目標(biāo)時(shí),期望或許就在前方。

    在漫漫人生旅途中,許多人因自我沒(méi)有高尚的追求而迷失方向,最終落得一敗涂地。然而也有許多人,選好了自我的人生目標(biāo),朝著自我的目標(biāo),去努力,走好人生旅程。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇四

    1、自我探索過(guò)于簡(jiǎn)單,不夠全面、深入、客觀。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格、職業(yè)價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)等內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中,100%的學(xué)生用到了心理測(cè)評(píng)的量化分析,但使用并不科學(xué)合理。其中有53%的學(xué)生并不懂心理測(cè)評(píng),只是在模仿,也不會(huì)質(zhì)疑測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。76%的學(xué)生缺乏自我的質(zhì)化分析,不會(huì)用生活事件與經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明自己的特質(zhì),從總體感覺(jué)自我探索很簡(jiǎn)單。另外,個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù),那么,個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間應(yīng)該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中,有些同學(xué)不知道如何處理個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果,無(wú)法把個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過(guò)程融合在一起。

    2、外界探索針對(duì)性不強(qiáng),職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會(huì)環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析,并進(jìn)行外界探索小結(jié)。外界探索,不是沒(méi)有目標(biāo)地探索分析自己的家庭、學(xué)校、社會(huì)、職業(yè)環(huán)境,而是基于自我了解的定向,進(jìn)行有針對(duì)性的探索分析。如根據(jù)自己的興趣,先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域,然后著重對(duì)這些環(huán)境的信息進(jìn)行搜集并分析,最后再反過(guò)來(lái)思考環(huán)境對(duì)自己的新要求是什么。但生涯規(guī)劃書(shū)中,30%的學(xué)生純客觀地分析自己的家庭、學(xué)校,沒(méi)有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會(huì)環(huán)境時(shí),39%的學(xué)生只是對(duì)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)及大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)泛泛而談,而對(duì)自己的目標(biāo)職業(yè)及所處行業(yè)的特點(diǎn)、要求及面臨的形勢(shì)分析不夠或不到位。對(duì)于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進(jìn)性,從行業(yè)、職業(yè),到單位、崗位等。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景,而對(duì)于職業(yè)的探索,只有具體到較微觀的部分(如某個(gè)崗位、某個(gè)專業(yè)方向),才是比較有效的、有導(dǎo)向性的。但目前學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。

    3、職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標(biāo)制定不夠客觀、明確,職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)。目標(biāo)選擇不夠客觀、明確,問(wèn)題主要表現(xiàn)為:有的學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)模糊不清,在職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中一會(huì)希望成為公務(wù)員,一會(huì)希望自己成為人民教師等;有的學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)定得太大,目前,比較多的學(xué)生屬于后者,要做總經(jīng)理、總設(shè)計(jì)師、科學(xué)家等。現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)職業(yè)生涯目標(biāo)選擇不統(tǒng)一,邏輯性不強(qiáng),職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實(shí),主要表現(xiàn)在沒(méi)有把自己過(guò)去做過(guò)的和現(xiàn)在正在做的而且與未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有密切關(guān)系的“亮點(diǎn)”展示出來(lái),特別是不少同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)前后不連貫,缺乏邏輯性。

    4、計(jì)劃實(shí)施過(guò)于繁雜,不利于執(zhí)行。計(jì)劃實(shí)施,也就是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制訂一個(gè)詳細(xì)而又切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃和策略方案,包括計(jì)劃名稱、時(shí)間跨度、總目標(biāo)、分目標(biāo)、計(jì)劃內(nèi)容、策略和措施等。行動(dòng)策略與行動(dòng)計(jì)劃要清晰、明了、準(zhǔn)確,但37%的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)不能讓人比較輕松地看明白其行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃,行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間沒(méi)有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃畢竟不是工作日程安排,因此必須注意繁簡(jiǎn)合理、詳略得當(dāng)。

    5、對(duì)評(píng)估調(diào)整部分重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與調(diào)整,主要包括評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估時(shí)間、調(diào)整原則、備選方案。職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中的“評(píng)估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而,有些同學(xué)在撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)時(shí),對(duì)論證過(guò)程非常重視,卻忽視了結(jié)尾的“評(píng)估與調(diào)整”。另外,調(diào)整不是360°大轉(zhuǎn)折,而是應(yīng)該在利用原有優(yōu)勢(shì)和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合,在調(diào)整中達(dá)到提升。備選方案應(yīng)該是積極的,備選方案的制訂也應(yīng)該是一個(gè)深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過(guò)程。比如在前面自我了解部分,學(xué)生得到了許多推薦的職業(yè),從中選擇自己的最佳方向,那么,在制訂備選方案時(shí),也需要再選出第二個(gè)方向。

    1、高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前,很多高校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,有些還采用輔導(dǎo)與咨詢、講座、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來(lái)解決當(dāng)前的學(xué)生問(wèn)題,可以說(shuō),職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來(lái)越被高校重視。但是,與高校的教學(xué)和科研相比,職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當(dāng)排后的。從資金投入、人員配備來(lái)看,高校并沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。很多工作只是停留在表面,如有的高校購(gòu)買(mǎi)了科學(xué)的心理測(cè)評(píng)工具,這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我很有幫助,但學(xué)生并不知情,不知道通過(guò)何種途徑去作測(cè)評(píng),也沒(méi)有相關(guān)的人員負(fù)責(zé)。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,只是一部分人參與,并沒(méi)有達(dá)到全程化、全員化的目標(biāo)。

    2、缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊(duì)伍。首先,教師能力有限。目前,我國(guó)還沒(méi)有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè),在高校,大多數(shù)教師的專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低,這就導(dǎo)致教師們?cè)趶氖逻@一工作時(shí)感到力不從心或不自信,如專業(yè)化的職業(yè)測(cè)評(píng)工具不會(huì)用,或者會(huì)用但不會(huì)解釋,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只能停留在泛泛而談的層面,把握不住重點(diǎn)。其次,指導(dǎo)教師人員不足,雖然高校已經(jīng)普遍設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),但人少并分散工作,沒(méi)有交流、分享,更談不上一個(gè)團(tuán)隊(duì)。最后,教師精力有限,大多數(shù)教師都是在業(yè)余時(shí)間從事這一工作,在完成自己的職工作后,剩余的時(shí)間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍,大學(xué)生得不到專業(yè)的指導(dǎo)和個(gè)別咨詢,職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響。

    高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯意識(shí)、,幫助學(xué)生了解自己并提升自我認(rèn)識(shí)的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng),提升自身素質(zhì)和能力。因此,高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后,應(yīng)著手向更精細(xì)化方向發(fā)展,讓每項(xiàng)工作的價(jià)值落到實(shí)處。將觀念的普及方式更為精細(xì)化、目的更明確化時(shí),帶來(lái)的教育效果也更明顯。目前的工作重點(diǎn)主要在以下三個(gè)方面:

    1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我探索的認(rèn)識(shí)。“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)確及時(shí)的回答能讓學(xué)生知道內(nèi)心的需要,清晰自己的能力,從而能夠依據(jù)自身和實(shí)際作出選擇,而不再是跟著感覺(jué)走或人云亦云,由此,有助于學(xué)生形成獨(dú)立的人格。當(dāng)學(xué)生了解了自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等,再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索,那么就可能比較容易準(zhǔn)確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個(gè)方面,其中涉及較多也較難把握的是心理自我,這就需要學(xué)生自己去思考,外人很難介入。若要清晰地認(rèn)識(shí)自己就必須投入其中。當(dāng)然對(duì)心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”,很多時(shí)候還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),對(duì)照問(wèn)題,勤于思考,積累每次探索后所獲心靈之感動(dòng),進(jìn)而洞見(jiàn)更遠(yuǎn)的自己。自我探索不是理論,更不是哲理,自我探索本身不只是弄懂事實(shí)、學(xué)點(diǎn)知識(shí),更多要參與其中,提升能力,獲得體驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生而言,自我探索重在自己的信念和理念,至于方法則是條條大路通羅馬,沒(méi)有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的制式標(biāo)準(zhǔn),在探索的過(guò)程中可以將自省、他人評(píng)價(jià)、職業(yè)實(shí)踐、心理測(cè)量等多種途徑相結(jié)合。當(dāng)然,自我探索不是一勞永逸的,它是一個(gè)不斷精進(jìn)的過(guò)程,需要不斷跟進(jìn)和總結(jié)。

    2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境探索的意識(shí)。在職業(yè)生涯規(guī)劃中,自我探索是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù),其結(jié)果對(duì)自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著重要作用。盡管學(xué)生通過(guò)自省、測(cè)驗(yàn)等方法對(duì)自己的興趣、能力、性格以及價(jià)值觀有了較清晰的了解,但如果缺少在實(shí)踐中的直觀感受和真實(shí)體驗(yàn),其結(jié)果還是可能出現(xiàn)偏差。而職業(yè)環(huán)境探索為學(xué)生提供了驗(yàn)證自我探索的結(jié)果和調(diào)整自我定位的機(jī)會(huì),從這個(gè)意義上說(shuō),自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的,在時(shí)間上也不分先后。自我探索能幫助學(xué)生知曉“我是誰(shuí)”,職業(yè)環(huán)境探索能幫助學(xué)生明白“我在哪里,我將去何方”。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎(chǔ)信息來(lái)源,缺一不可。學(xué)生只有對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分探索,掌握更加具體可靠的信息,職業(yè)規(guī)劃才會(huì)更加合乎現(xiàn)實(shí),更加理性。很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行自我探索,但卻忽視了對(duì)職業(yè)環(huán)境的探索。另外,有學(xué)生意識(shí)到職業(yè)環(huán)境探索的重要性,但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法,導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)法真正與現(xiàn)實(shí)掛鉤。因此,高校生涯規(guī)劃教育要注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境探索的意識(shí),同時(shí),要教授學(xué)生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道。

    3、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。要解決以上問(wèn)題,必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)教師很少,大多是班主任、輔導(dǎo)員在工作之余給學(xué)生上上就業(yè)指導(dǎo)課或進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)咨詢工作。其實(shí),職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)性很強(qiáng),目前的教師隊(duì)伍顯然是不能適應(yīng)當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作需要的,因此,學(xué)校當(dāng)務(wù)之急是要組建專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍,提升專業(yè)人員水平。首先,要引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的人才如心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專職工作,不論是測(cè)評(píng)還是咨詢,都需要專業(yè)教師;其次,加大對(duì)現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)相關(guān)人員特別是就業(yè)指導(dǎo)中心的人員再學(xué)習(xí)深造。在保證本校教師資源充足的前提下,還可以通過(guò)外聘、兼職等形式邀請(qǐng)校外的人力資源管理的專門(mén)人員或職業(yè)生涯規(guī)劃專家開(kāi)展講座,提供輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇五

    伴隨我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程,大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面,高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育,以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性,提高畢業(yè)生的就業(yè)率。由于各種原因,許多大學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識(shí),缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧,以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用。對(duì)此,建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要。

    (1)對(duì)學(xué)生而言。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時(shí)期,其主要任務(wù)是通過(guò)職業(yè)生涯探索,明確職業(yè)發(fā)展方向,并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。

    (2)對(duì)學(xué)校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹(shù)立自己的品牌,提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力。

    (3)對(duì)社會(huì)而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系,有利于滿足社會(huì)對(duì)高等人才的需求,減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi);有利于控制人才在市場(chǎng)上的高流動(dòng)性及流動(dòng)的無(wú)序性。

    (一)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合。職業(yè)生涯教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地開(kāi)展。職業(yè)生涯教育不能僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生,而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程,分階段、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個(gè)階段。

    (二)理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識(shí)和思想觀念,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識(shí)規(guī)劃與實(shí)踐自己的職業(yè)生涯。

    職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行,并在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中得到檢驗(yàn)與修正。

    (三)群體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識(shí)的作用,具體到每個(gè)學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時(shí),則更需要有針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)。由于職業(yè)生涯教育的對(duì)象是大學(xué)生群體,群體教育既有共性的問(wèn)題,又有個(gè)體的差異。

    (四)全員化與專業(yè)化相結(jié)合。職業(yè)生涯教育全員化,是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過(guò)程中,形成以學(xué)生為中心的,學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、用人單位及家庭共同參與的,多層次、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科,又是一項(xiàng)專業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,這就要求有專業(yè)化的專家隊(duì)伍來(lái)建設(shè)與實(shí)施。

    在堅(jiān)持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上,大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個(gè)方面。

    (一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè)。高校職業(yè)生涯理論課程的開(kāi)展,應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)分階段地進(jìn)行。

    1.對(duì)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力,為將來(lái)制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

    2.對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、心理健康教育和勵(lì)志教育,鍛煉和提高個(gè)人素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

    3.第三階段。對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng),有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種專項(xiàng)指導(dǎo),引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會(huì)。

    (二)搭建開(kāi)展職業(yè)生涯教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生滿足社會(huì)需要的實(shí)際操作能力、社交能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下,有意識(shí)地參加各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)(包括社會(huì)實(shí)踐、單位實(shí)習(xí)等形式)理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會(huì)的能力,為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化、個(gè)性化教育的原則,根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn),為學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)搭建平臺(tái)。

    (三)積極開(kāi)展大學(xué)生體驗(yàn)式生涯教育。體驗(yàn)式生涯教育是指教育對(duì)象親身介入實(shí)踐活動(dòng),并在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實(shí)踐割裂開(kāi)來(lái),學(xué)生往往只是被動(dòng)的接受,未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。開(kāi)展體驗(yàn)式生涯教育,為學(xué)生提供一個(gè)注重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會(huì)。

    (四)積極開(kāi)展針對(duì)性職業(yè)生涯教育。積極開(kāi)展針對(duì)性職業(yè)生涯教育,可以主要從三個(gè)方面進(jìn)行:

    1、積極開(kāi)展職業(yè)咨詢活動(dòng)。具體到每個(gè)大學(xué)生時(shí)需要有個(gè)性化的咨詢輔導(dǎo)。

    2、積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會(huì)實(shí)踐、訪問(wèn)校友等形式進(jìn)行。

    3、積極實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度。在新生進(jìn)校時(shí)就開(kāi)始實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度,導(dǎo)師及時(shí)幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的問(wèn)題。

    (五)建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系。要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系,首先,必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃,明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程,并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合的原則,建立起一個(gè)目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)、針對(duì)性強(qiáng)的完整的職業(yè)生涯教育課程體系。其次,必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處,積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室,具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作,其中包括制訂課程計(jì)劃和教學(xué)大綱、編寫(xiě)教材、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫(kù)建設(shè)等。同時(shí),要按照專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的要求加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),積極推進(jìn)職業(yè)咨詢師認(rèn)證工作,不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇六

    ??(1)設(shè)置三、四、五題的目的在于,調(diào)查答題者對(duì)自身的性格,優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),能力是否清楚。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)自我的個(gè)性特征是對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征的總和。職業(yè)心理學(xué)的研究表明,不同的職業(yè)有不同的性格要求。可以依據(jù)自己的性格來(lái)看出一個(gè)職業(yè)是否適合自己,這與自身的才能在日后職業(yè)生涯的發(fā)揮程度,發(fā)展的順利程度密切相關(guān)。三四五題的結(jié)果如下:

    ??第3題您對(duì)自己的性格。

    ??第4題您對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

    ??第5題您對(duì)自己的能力。

    ??上述三題中選擇“比較了解”的答題者均占大多數(shù),而“非常了解”的也有不少,“完全不了解”者幾乎沒(méi)有。這說(shuō)明目前大學(xué)生對(duì)自身的了解程度比較好。結(jié)果較樂(lè)觀,大部分人有為自己做好規(guī)劃的基礎(chǔ)。

    ??(2)第七題調(diào)查同學(xué)們是通過(guò)什么渠道來(lái)了解自己的,了解自己的渠道的多樣性與正確性有助于對(duì)自己做出客觀公正的評(píng)價(jià)。本題中大多數(shù)人選擇了“自己體會(huì)”(66.2%),而“他人評(píng)價(jià)”僅有23.1%,沒(méi)有人通過(guò)“測(cè)試”手段了解自己。這說(shuō)明目前學(xué)生了解自己的手段太單一,也間接說(shuō)明了自身與他人在這方面溝通太少,大多數(shù)人不愿去做測(cè)試或咨詢。只通過(guò)“自己體會(huì)”難免太主觀,不易發(fā)現(xiàn)自己的隱藏的優(yōu)缺點(diǎn),很難做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

    ??(3)六、八、九題主要通過(guò)學(xué)生對(duì)自己本專業(yè),以及對(duì)打算從事的職業(yè),行業(yè)的確定程度調(diào)查學(xué)生職業(yè)興趣及職業(yè)定位(九題)是否明確。興趣是人們積極地接觸、認(rèn)識(shí)和研究某種事物的心理傾向。求職者是否具有與所求職位相匹配的興趣,是持續(xù)完成工作的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

    ??正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上,初步確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo),明確自己的職業(yè)定位。職業(yè)生涯目標(biāo)在職業(yè)生涯規(guī)劃中有很重要的地位。如果目標(biāo)不確定,則必然導(dǎo)致職業(yè)生涯之路不規(guī)則。典型的表現(xiàn)就是頻繁跳槽,頻繁更換工作,使職業(yè)生涯始終在低層次徘徊。調(diào)查結(jié)果如下:

    ??第6題您知道自己喜歡哪些職業(yè)嗎?第8題您是否喜歡現(xiàn)在的專業(yè)?

    ??第9題您對(duì)自己的將來(lái)的發(fā)展方向是否明確?

    ??以上結(jié)果顯示,大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的愛(ài)好,職業(yè)定位的確定性處于中游水準(zhǔn)(不能說(shuō)完全不知道)。

    ??(4)第十題“您對(duì)自己的打算進(jìn)入行業(yè)的趨勢(shì)、背景是否了解?”本題限定為第六題選擇“比較了解與非常了解”同學(xué)回答。對(duì)于確定了自己方向的同學(xué),深入的了解做選擇的行業(yè)與職業(yè)非常必要,這是真正的實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步。本體調(diào)查結(jié)果:

    ??從上表可以看出對(duì)此“非常了解”的相當(dāng)少,“比較了解”和“不帶了解”的占大多數(shù),并基本持平,這說(shuō)明同學(xué)們?cè)谶@方面有大大加強(qiáng)。要落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想這是非常重要的一步。

    ??(5)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn),確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮,使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體,對(duì)人的影響也更直接,也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。第十二題“您在大學(xué)中的學(xué)習(xí)生活中有明確的目標(biāo)嗎?”本題數(shù)據(jù):

    ??從以上數(shù)據(jù)可以看出:大部分大學(xué)生都有清晰的目標(biāo),但是很多的都是短期目標(biāo)。明確的目標(biāo)和興趣一樣,是努力和追求成功的動(dòng)力。有明確的目標(biāo)才能夠不渾渾噩噩的度日,才能合理的安排自己的時(shí)間,才能清楚自己每個(gè)階段的任務(wù)。

    ??(6)第十三、十四題“您知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃嗎?”“您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生重要嗎?”這兩題主要調(diào)查“職業(yè)生涯規(guī)劃”在大學(xué)生心中的分量以及了解程度。本題數(shù)據(jù)如下:

    ??十三題十四題。

    ??從以上數(shù)據(jù)可以看出:目前大學(xué)生普遍認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常重要,認(rèn)為其“不重要”

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇七

    對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行了探討,分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向的引導(dǎo)作用,以及大學(xué)生就業(yè)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí),甚至整個(gè)職業(yè)生涯的影響,進(jìn)而結(jié)合中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身問(wèn)題,提出了切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。

    一個(gè)人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能,一定要有一個(gè)良好的自我成長(zhǎng)規(guī)劃;而企業(yè)要最大限度地開(kāi)發(fā)和利用員工的潛能,為每位員工提供不斷成長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,因此,研究職業(yè)生涯至關(guān)重要。就業(yè)是一個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn),隨后職業(yè)生涯將伴隨終身,但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)并不是就業(yè),而是始于一個(gè)人心智成熟之時(shí)。一份成功的職業(yè)生涯計(jì)劃中就業(yè)前的準(zhǔn)備工作一定是重點(diǎn)之一。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,大學(xué)生如何合理地進(jìn)行自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點(diǎn),在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用。

    調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響;環(huán)境因素、個(gè)體客觀因素和個(gè)體心理因素,而且研究發(fā)現(xiàn),改善環(huán)境因素對(duì)于有效地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用。其中,地域是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。希望到西部大開(kāi)發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生分別僅占總被訪大學(xué)生的4。98%和3。48%,其余有50%以上的學(xué)生愿意選擇到沿海城市工作。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學(xué)生擇業(yè)的重要考慮因素,81%的上海大學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學(xué)生都表示,工資收入高低,也是他們考慮進(jìn)入什么行業(yè)的一個(gè)重要因素。大多數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)首先選擇父母作為主要參考意見(jiàn)的來(lái)源。職業(yè)指導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生擇業(yè)所能起的作用微乎其微。[1]在大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置(或物理位置)、進(jìn)入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分,有怎樣的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向。

    1。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向的影響因素

    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向的影響因素很多,概括起來(lái)主要有三個(gè)方面:一是大學(xué)生生涯發(fā)展信念的樹(shù)立。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒(méi)有積極向上的信念,事業(yè)的成功也就無(wú)從談起,俗話說(shuō)“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點(diǎn),反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀,影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以,在制定生涯規(guī)劃時(shí),首先要確立的便是人生志向,期望人生取得更大發(fā)展,這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。二是大學(xué)生自我評(píng)估。自我評(píng)估的目的是認(rèn)識(shí)自己,了解自己。只有認(rèn)識(shí)了自己,才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以,自我評(píng)估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。一般來(lái)說(shuō),自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。三是生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估主要是評(píng)估各種環(huán)境對(duì)自己生涯發(fā)展的影響。每一個(gè)人都處在一定的外界環(huán)境之中。所以,在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要分析環(huán)境條件的特點(diǎn),環(huán)境的發(fā)展變化情況,自己與環(huán)境的關(guān)系,自己在這個(gè)環(huán)境中的地位,環(huán)境對(duì)自己提出的要求,以及環(huán)境對(duì)自己有利條件與不利條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使自己的生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。如組織環(huán)境因素評(píng)估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等等。

    2。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向影響的原因分析

    現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè),再擇業(yè)”[2]。但是根據(jù)職場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,這種說(shuō)法有失偏頗。相信現(xiàn)在很多在職場(chǎng)上發(fā)展不順的朋友,多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說(shuō),“男怕入錯(cuò)行,女怕嫁錯(cuò)郎”。第一步錯(cuò)了,以后就會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。為什么第一分工作這么重要呢?原因有三:

    一是先入為主的觀念影響。具體是指,先聽(tīng)進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位,以后再遇到不同的意見(jiàn)時(shí),就不容易接受。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子:通用電氣公司(ge)是世界上最大的多元化服務(wù)性公司,同時(shí)也是高質(zhì)量、高科技工業(yè)和消費(fèi)產(chǎn)品的提供者。從飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù),從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料;通用汽車公司(gm)是全球最大的制造公司,它在全球50多個(gè)國(guó)家都擁有汽車制造、銷售、倉(cāng)儲(chǔ)管理及技術(shù)服務(wù)中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車,我們是否會(huì)有些不適應(yīng)呢?這也就是所謂的先入為主。對(duì)于求職的大學(xué)生來(lái)說(shuō),這一觀念同樣會(huì)影響以后的發(fā)展。第一份工作會(huì)對(duì)以后的工作產(chǎn)生影響,跳槽時(shí),新雇主也會(huì)通過(guò)第一份工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷求職者是否能夠勝任這份工作。

    二是職業(yè)生涯不允許從頭再來(lái)。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老員工,一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”,這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)檫@樣的員工一般不需要培訓(xùn),可以直接上崗,會(huì)很快為公司帶來(lái)最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員,一般不會(huì)受到重視,一是不會(huì)給公司直接帶來(lái)效益,二是培訓(xùn)起來(lái)也比較困難,思維已經(jīng)固化。與其這樣,倒不如招一名應(yīng)屆生,可塑性強(qiáng),發(fā)展起來(lái)潛力更大。所以,一旦有了工作經(jīng)驗(yàn)之后,再想轉(zhuǎn)行從頭再來(lái),難度相當(dāng)大。

    大學(xué)生初次就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠(chéng)度,顯而易見(jiàn)企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。

    職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)傾向有以上幾個(gè)重要的影響,同時(shí)也直接影響了大學(xué)應(yīng)屆生的整個(gè)職業(yè)生涯。良好的職業(yè)生涯,建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。

    1。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)建議

    想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃,首先就要改變觀念,正確引導(dǎo)就業(yè)觀念。

    一是樹(shù)立正確的職業(yè)理想。學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、人才觀、就業(yè)觀,正視現(xiàn)實(shí),正視自身,確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo),重點(diǎn)是制定切實(shí)的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作:一是了解職業(yè),二是了解自我。

    二是明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。專業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)而言的,職業(yè)是對(duì)工作而言的。專業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)的基礎(chǔ),是為職業(yè)服務(wù)的,任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能,因此,要熟悉與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群,認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生知道只有學(xué)好專業(yè),完成學(xué)業(yè),才能找到職業(yè),沒(méi)有一技之長(zhǎng),就是最普通的職業(yè)也難以勝任。

    三是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念,樹(shù)立職業(yè)平等和勞動(dòng)光榮的觀念,摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹(shù)立只要依法從事有一定報(bào)酬的勞動(dòng),對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),就是就業(yè)的思想;打破陳舊的身份觀念,改變就業(yè)當(dāng)干部的傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì),從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陳舊觀念。鼓勵(lì)到中小企業(yè),私營(yíng)個(gè)體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí),要正確把握自己的職業(yè)期望值,不能眼高手低,好高騖遠(yuǎn),選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對(duì)口的限制,寬范圍選擇自己的職業(yè),適合自己的工作就是最好的工作。

    2。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)對(duì)策思考

    合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長(zhǎng)短,做到,“上應(yīng)天時(shí),中占地利,下有人和”。一是“上應(yīng)天時(shí)”――結(jié)合社會(huì)背景,立足現(xiàn)在、著眼未來(lái)。人才的成熟,同果實(shí)的成熟一樣,也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個(gè)階段。顯而易見(jiàn),搶在前成熟期就開(kāi)始摘取果實(shí),果實(shí)的利用率最高,損耗率也最低。每個(gè)人,都有他一生中的最佳時(shí)期。在這最佳時(shí)期中,又有一個(gè)對(duì)其健康成長(zhǎng)最為有利的“起用”時(shí)機(jī)。大學(xué)生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進(jìn)度,充分利用最佳時(shí)期,以最大限度地開(kāi)發(fā)資源,盡力避免和防止自身“時(shí)”的浪費(fèi)。二是“中占地利”――合理分析招聘企業(yè),實(shí)現(xiàn)利益雙贏。職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng),都要由組織與員工雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事,應(yīng)當(dāng)有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通,就可能造成雙方的不理解、不配合以致造成風(fēng)險(xiǎn),因此必須在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)管理戰(zhàn)略開(kāi)始前和進(jìn)行中,建立相互信任的上下級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。[5]三是“下有人和”――合理評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢(shì)與略勢(shì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,就是在明確自己興趣、愛(ài)好的前提下,在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)將來(lái)從事工作所作的方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前,將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合,給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位,是求職就業(yè)乃至將來(lái)職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。為此,必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù),做到有的放矢。

    [1] 楊金梅,胡冬梅,張楠。影響大學(xué)生就業(yè)因素的研究[a]。中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[c]。2006,(7)。

    [2] 曲艷。企業(yè)人才需求與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[d]。天津大學(xué),2005。

    [3] guo yan。should csr be ignored due to the economic crisis [j]。china's foreign trade,2009,(6):11—12。

    [4] 王雙正。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、通貨膨脹與就業(yè)關(guān)系研究――兼論西方菲利普斯曲線在中國(guó)的適用性[j]。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(10):17—18。

    [5] 凌巧。基于戰(zhàn)略人力資源管理的招聘應(yīng)用研究[d]。河海大學(xué),2006。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇八

    摘要職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題,對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了一些思路。

    合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己,客觀分析環(huán)境,正確選擇職業(yè),采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。然而,在當(dāng)代大學(xué)生中,有一半以上的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,他們不知道自己將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)或者對(duì)自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。

    大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中,從自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境評(píng)估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行以及評(píng)估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問(wèn)題,其中比較突出的是認(rèn)識(shí)不夠客觀、規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

    1.1職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高,職業(yè)路徑計(jì)不合理。

    不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位,很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū)。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書(shū)作為發(fā)展主路徑,以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo),還有些大學(xué)生“為保險(xiǎn)起見(jiàn)”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑,但這些路徑的結(jié)果懸殊較大,路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢(shì)必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決,不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

    1.2社會(huì)實(shí)踐的方向不夠清晰。

    為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”,不少大學(xué)生選擇了兼職,做家教、促銷員和業(yè)務(wù)員等;為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,不少大學(xué)生選擇考證來(lái)增加“籌碼”,整天忙著各種各樣的考試;還有的大學(xué)生花了大量時(shí)間參加各種文體活動(dòng),只是為了向用人單位證明其興趣廣泛。總之,社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性,遍地開(kāi)花,注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求,不僅使大學(xué)生疲于奔命,而且盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性都增大。

    1.3過(guò)于追求所謂的“最佳規(guī)劃”

    有些大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂(lè)道,花費(fèi)大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上,希望“一次規(guī)劃,終身受益”,在做規(guī)劃時(shí)面面俱到,不愿舍棄,在行動(dòng)中也不愿從小事做起,碰到困難就不知所措,不會(huì)靈活采取調(diào)整措施。實(shí)際上,由于諸多因素的限制,一個(gè)人幾乎是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的,況且,由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí)、能力的提高,職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)的。

    一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定、實(shí)施策略與措施和反饋調(diào)整五個(gè)環(huán)節(jié)。

    2.1自我評(píng)估。

    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進(jìn)行正確的評(píng)估。自我評(píng)估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。一個(gè)人只有通過(guò)自我評(píng)估,正確深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己,才能對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評(píng)估,所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折。

    自我評(píng)估的主要內(nèi)容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素,包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。簡(jiǎn)言之,要弄清楚我是誰(shuí)?我想做什么?我能做什么?當(dāng)然,一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是片面的,所以在自我評(píng)估中還應(yīng)善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

    2.2職業(yè)環(huán)境分析。

    職業(yè)環(huán)境分析包括對(duì)社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析。要評(píng)估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn);發(fā)展與需求變化的趨勢(shì);自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對(duì)自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下,究竟能干成什么?這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)切實(shí)可行,而不致流于空泛。

    制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo),進(jìn)而獲得自己理想的生活,所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一般我們可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)大環(huán)境條件,確立人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),然后通過(guò)目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)和組織需要的中期、短期目標(biāo)。

    2.4實(shí)施策略與措施。

    所謂職業(yè)生涯策略與措施,是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動(dòng)計(jì)劃。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后,就要制訂相應(yīng)的行動(dòng)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。實(shí)施策略措施要具體可行,容易評(píng)估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排,時(shí)間計(jì)劃等方面的措施。

    2.5反饋調(diào)整。

    現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在,會(huì)使我們與原來(lái)制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差,這就要求我們不斷地反省并對(duì)規(guī)劃的目標(biāo)和行動(dòng)方案,作出修正或調(diào)整,從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想。從這個(gè)意義上說(shuō),反饋調(diào)整就是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

    要解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題,必須從多方面入手。從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō),首先要采取積極主動(dòng)的態(tài)度,社會(huì)和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手,而作為學(xué)校則負(fù)有不可推卸的責(zé)任,應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路,積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的新路子。

    職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我,參照社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。因此,職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一,列入教育計(jì)劃之中。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容,將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生,同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法,這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。

    3.2引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系,幫助大學(xué)生客觀了解自我。

    職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷、探測(cè)和評(píng)估等功能,不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性,還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平,并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō),職業(yè)測(cè)評(píng)對(duì)幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實(shí)意義。目前我國(guó)有些專業(yè)測(cè)評(píng)研發(fā)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)出來(lái)的測(cè)評(píng)產(chǎn)品信度、效度都比較高,也積累了足夠多的常模,從使用反饋情況看還是相當(dāng)不錯(cuò)的,受到廣大學(xué)生和就業(yè)指導(dǎo)老師的認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)評(píng)在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用,挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具,盡快讓所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)班學(xué)生接受職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)。

    3.3開(kāi)展職業(yè)咨詢輔導(dǎo),協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位。

    職業(yè)測(cè)評(píng)可以提供相對(duì)客觀的評(píng)定和發(fā)展建議,對(duì)一般大學(xué)生來(lái)說(shuō)可以起到參考作用,并不能完全反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況。這就需要開(kāi)展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)。在職業(yè)咨詢輔導(dǎo)過(guò)程中,職業(yè)測(cè)評(píng)是基本依據(jù),但不是惟一依據(jù),還需要憑借咨詢教師豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),兩者相結(jié)合才能取得較好的評(píng)估效果。從目前我國(guó)高校的實(shí)際情況來(lái)看,大部分高校還不具備開(kāi)展職業(yè)咨詢的條件,因此,學(xué)校當(dāng)務(wù)之急就是加快對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢實(shí)操培訓(xùn),以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃咨詢需要。

    3.4加強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性。

    大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),要增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性,在了解社會(huì)的同時(shí),對(duì)其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來(lái)可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個(gè)比較清晰的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐,使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作,也進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。因此,學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和就業(yè)基地,組織和安排相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉,這應(yīng)成為學(xué)校今后加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)努力方向。

    社會(huì)的需求在不斷變化發(fā)展,只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化,學(xué)會(huì)收集、分析社會(huì)需求信息,使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng),并根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。

    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè),又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,它充分體現(xiàn)高校的教育功能,需要具備一支具有較強(qiáng)專門(mén)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。這就需要通過(guò)集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí),建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍,經(jīng)常開(kāi)展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作,成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求,才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇九

    前不久,在網(wǎng)上看到這樣一則故事:有一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生,重慶人,是河南省某高校工商管理專業(yè)20xx年本科畢業(yè)生,英語(yǔ)過(guò)六級(jí)。因?yàn)榭佳校e(cuò)過(guò)了找工作的好機(jī)會(huì),去年8月,回到重慶找工作。經(jīng)熟人推薦,進(jìn)人江北一度假中心做銷售代表,底薪600元。僅僅干了17天,就被“炒魷魚(yú)”,原因是專業(yè)不對(duì)口,也沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),整天呆在辦公室里無(wú)所事事。不久,找到第二份工作,在一家生產(chǎn)眼科儀器的公司做打字文員。可每分鐘打三、四十個(gè)字的速度還沒(méi)來(lái)得及提高,又被“炒”了。去年11月12日,進(jìn)人一家畜產(chǎn)公司做外銷員,月薪800元。不過(guò),可能是與另位外銷員人際關(guān)系處理不當(dāng),沒(méi)干多久,被公司無(wú)故就解聘了。來(lái)不及傷心和難過(guò),有了第四份工作,在花卉園一家中介公司做中介,月薪800元。不久,主動(dòng)“炒”了第四個(gè)老板。現(xiàn)在,我拼命學(xué)習(xí)各種知識(shí),還在考導(dǎo)游證。我只有一個(gè)希望:下一個(gè)工作能干得長(zhǎng)久一些。

    據(jù)調(diào)查,有這樣經(jīng)歷的大學(xué)生,在我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中不是個(gè)別現(xiàn)象。今年畢業(yè)的大學(xué)生中,不到半年已經(jīng)有大約20%的人更換過(guò)工作。跳槽不是壞事,但盲目而頻繁的更換工作,會(huì)使得剛畢業(yè)的大學(xué)生無(wú)法給自己準(zhǔn)確定位,從而在頻繁更換工作中迷失自我,失去自信,給相當(dāng)一部分人造成了重大的人生損失!這種現(xiàn)象從一方面反映出我國(guó)職業(yè)教育的欠缺,學(xué)生對(duì)于社會(huì)缺乏必要的認(rèn)識(shí),對(duì)于外界的情況掌握的較少,對(duì)自身又缺乏足夠的分析了解,這就造成學(xué)生們進(jìn)人社會(huì)后,極其的盲目和不適應(yīng)。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真反思一下我們的教育,我們現(xiàn)在要做的,就是要改進(jìn)我們教育中存在的不足,幫助我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己,強(qiáng)化自己的職業(yè)選擇,從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

    職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和擔(dān)負(fù)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過(guò)程。職業(yè)生涯不僅僅是職業(yè)活動(dòng),而且包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容。是以自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和增值為目的。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基本上可以分為確立目標(biāo)、自我與環(huán)境的評(píng)估、職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯策略、評(píng)估與反饋等五個(gè)階段。

    下面介紹幾個(gè)生涯規(guī)劃的重要理論。霍蘭德職業(yè)性向理論:職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)科有一個(gè)著名的霍蘭德職業(yè)性向理論。霍蘭德認(rèn)為,職業(yè)性向包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、需要等,是決定一個(gè)人選擇職業(yè)或崗位的重要參數(shù)。他基于對(duì)職業(yè)性向測(cè)試的研究,一共發(fā)現(xiàn)六種職業(yè)性向,然后根據(jù)業(yè)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向劃分為六種基本類型:(1)實(shí)用型。傾向于從事包含著體力勞動(dòng)并且需要一定技巧、力量和協(xié)調(diào)性才能承擔(dān)的職業(yè);這類人通常遵守規(guī)則,實(shí)際、安定,喜歡需要基本技能的基本活動(dòng),如操作工具,各種修理工作等。(2)研究型。傾向于從事包含較多認(rèn)知活動(dòng)的職業(yè),這類人通常內(nèi)省,理性,創(chuàng)造,喜歡獨(dú)立分析與解決抽象問(wèn)題,如研究數(shù)學(xué)、物理等工作。(3)藝術(shù)型。宜從事包含大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè);這類人通常想象豐富,做事憑直覺(jué),沖動(dòng)、無(wú)序,喜歡用藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自己的思想,如繪畫(huà)、音樂(lè)、表演等。(4)社會(huì)型。宜從事包含大量人際交往內(nèi)容的職業(yè);這類人通常樂(lè)于助人,喜歡與人合作,富有同情心,如教師、醫(yī)生、咨詢等社會(huì)服務(wù)工作。(5)企業(yè)型。宜從事人量以影響他人為目的的語(yǔ)言活動(dòng)的職業(yè);這類人通常喜歡支配、勸導(dǎo)別人,自信,喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)或獲取經(jīng)濟(jì)利益的活動(dòng)。(6)常規(guī)型。宜從事包含大量結(jié)構(gòu)性的且規(guī)則較為固定的活動(dòng)的職業(yè)。這類人通常有條理,順從、有序,喜歡有固定規(guī)則的工作,如秘書(shū),會(huì)計(jì),出納等。

    霍蘭德認(rèn)為,失業(yè)者職業(yè)性向類型與職業(yè)及崗位相關(guān)系數(shù)越大,兩者適應(yīng)程度越高,反之,則越低。他還認(rèn)為人格類型與環(huán)境類型適配性越高,對(duì)所做的選擇就越滿意,對(duì)職業(yè)認(rèn)同度也就越高。通過(guò)這個(gè)理論,我們可以了解自己的人格類型,分析自己的人格類型與所處的環(huán)境類型之間的匹配度,從而可以幫助我們減少選擇職業(yè)的盲目性。

    美國(guó)的一位職業(yè)指導(dǎo)專家舒伯認(rèn)為職業(yè)選擇是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。他把人的職業(yè)發(fā)展過(guò)程分為五個(gè)階段:(i)成長(zhǎng)階段(出生一14歲),是以幻想、興趣為中心,對(duì)自己所理解的職業(yè)進(jìn)行選擇與評(píng)價(jià);(2)探索階段(15--24歲),逐步對(duì)自身的興趣、能力以及對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行考慮,開(kāi)始進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)或開(kāi)始從事某種職業(yè);(3)確立階段(25一44歲),對(duì)選定的職業(yè)進(jìn)行嘗試,變換工作,到逐步穩(wěn)定;(4)維持階段(45-64歲),勞動(dòng)者在工作中已經(jīng)取得了一定的成績(jī),維持現(xiàn)狀,提升自己的社會(huì)地位;(5)衰退階段(60歲以后),職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領(lǐng)域。在上述舒伯的生涯展階段中,每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成,每一階段需達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水堆,而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。他還認(rèn)為,生涯發(fā)展可能是循環(huán)的而不是直線的,并用生涯彩虹圖描述生命全程和生活空間。一個(gè)人一生中,在不同的生活空間扮演多種不同的角色,并且每一階段都有其重要的角色。

    透過(guò)生涯彩虹圖,可以幫助我們具體而清晰地f解不同生命階段中不同的角色是如何構(gòu)建其特有的生涯類型,小同的角色如何在不同的發(fā)展階段扮演其特有的內(nèi)容,角色的組合如何合理安排才一能達(dá)到址佳的自我實(shí)現(xiàn)。

    gottfredson的職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論被歸屬于生涯發(fā)展理論的一種,主要關(guān)注發(fā)展理論的發(fā)展問(wèn)題。將心理學(xué)觀點(diǎn)與社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)相結(jié)合,以性別類型、社會(huì)聲望和職業(yè)領(lǐng)域作為研究職業(yè)抱負(fù)發(fā)展的3個(gè)重要緯度。gottfredson指出,職業(yè)抱負(fù)發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不斷縮小范圍的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,人們逐漸淘汰和放棄那些不能接受的選擇,建立一個(gè)自己認(rèn)可可以接受的社會(huì)空間。個(gè)體有時(shí)會(huì)為了那些雖不太喜歡但更可能得到的機(jī)會(huì),以妥協(xié)方法調(diào)整抱負(fù)以適應(yīng)外部世界。妥協(xié)有兩種,一種是預(yù)期性妥協(xié),即個(gè)人根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的知覺(jué),意識(shí)到自己喜歡的選擇不可能實(shí)現(xiàn),于是調(diào)整自己的希望。另一種是經(jīng)驗(yàn)性妥協(xié),即個(gè)體在實(shí)施自己最喜歡的選擇時(shí)遇到障礙,不得不放棄先前的選擇。因此,在職業(yè)選擇過(guò)程中,決策者要回答“如果我有幾種理想的工作可供選擇,我應(yīng)該選擇干什么?”和“如果我不能干我想干的工作,我應(yīng)該干什么?”我們通過(guò)此理論,可以確定自己可以接受的職業(yè)選擇的范圍,在選擇和妥協(xié)中不斷的達(dá)到內(nèi)外平衡,尋找合適自己的職業(yè)方向。

    當(dāng)然,職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還有很多。我們可以利用這些理論和專業(yè)測(cè)評(píng)工具充分分析自我,了解自我。職業(yè)生涯規(guī)劃的理論,可以幫助我們了解整合自己的價(jià)值觀、分析自己的人格類型、發(fā)現(xiàn)自己的興趣、能力,挖掘自己的潛力,為我們今后的生涯決策奠定基礎(chǔ),提高對(duì)自己未來(lái)職業(yè)定位的承諾。否則,即使勉強(qiáng)就業(yè),其獲得的成績(jī)和樂(lè)趣也遠(yuǎn)低于付出的辛苦。

    準(zhǔn)確定位,是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。大學(xué)生畢業(yè)求職的時(shí)候都會(huì)遇到定位問(wèn)題,但是很多學(xué)生不會(huì)定位,經(jīng)常出現(xiàn)以下的誤區(qū):跟風(fēng)攀比,盲目追求;被動(dòng)地把親人父母的期待,當(dāng)作職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn);只了解職業(yè)的一小部分,而忽視職業(yè)的全貌,草率地作結(jié)論;只了解職業(yè)可以帶來(lái)什么,而忽視職業(yè)要求自己做些什么,等等。因此,我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話:“我花了很大的力氣終于成功應(yīng)聘了,可做了幾個(gè)月后發(fā)現(xiàn),每天做的工作我實(shí)在沒(méi)有興趣。”“上了四年大學(xué),感覺(jué)發(fā)展方向很多,但又沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)。真不知道該往哪個(gè)方向發(fā)展!”如此種種,其實(shí)都是典型的缺乏職業(yè)規(guī)劃的表現(xiàn)。從描述中我們也很容易看出他們的困惑對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響,所以個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要地。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹(shù)立明確的目標(biāo)與規(guī)劃,運(yùn)用科學(xué)的方法,切實(shí)可行的措施,發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng),開(kāi)發(fā)自己的潛能,克服生涯發(fā)展困阻,避免人生陷阱,在“衡外情、量己力”的情形下,設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,最后獲得事業(yè)的成功。

    個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)人都需要的,確定了職業(yè)發(fā)展的方向,會(huì)幫助我們少走許多彎路,實(shí)現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)發(fā)展,還能幫助我們善用資源。有人將職業(yè)生涯比做一次旅行,而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具—地圖,也就是前進(jìn)的指南,旅途的航標(biāo)。因此可以說(shuō),職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇十

    近年來(lái),隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)實(shí)用型人才的需求,民辦高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得非常必要。職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段具有非常重要的指導(dǎo)意義,它指導(dǎo)著大學(xué)生在大學(xué)期間的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)和愛(ài)情等各個(gè)方面,大學(xué)階段是職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備期,它幫助大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向、目標(biāo)并制定相應(yīng)的計(jì)劃,避免就業(yè)的盲目性,為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效率的途徑。

    著名管理學(xué)家諾斯威爾(rothwell)將職業(yè)生涯規(guī)劃界定為一個(gè)人結(jié)合自身情況及眼前制約因素,為實(shí)現(xiàn)一生的職業(yè)理想目標(biāo)而確定行動(dòng)的方向,時(shí)間和方案,并進(jìn)行相關(guān)努力的過(guò)程。我國(guó)學(xué)界普遍認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行制定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,根據(jù)自己的職業(yè)傾向確定最佳的奮斗目標(biāo),并為突破這一目標(biāo)作出行之有效的安排。由此看來(lái),國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的定義雖不盡相同,但無(wú)論哪種,都明確了職業(yè)定位是決定職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵一步,亦是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。那么對(duì)于大學(xué)生而言,大學(xué)期間就是他們的職業(yè)探索期,也是他們職業(yè)定位的關(guān)鍵期,應(yīng)予以重視。

    目前,多數(shù)民辦高校都已經(jīng)有了關(guān)于展開(kāi)就業(yè)工作的部門(mén),并有專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)人員,盡管從業(yè)人員的素質(zhì)參差不齊,但是民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還是得以順利開(kāi)展。但伴隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性,它對(duì)于民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)工作部門(mén)也就提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此,更要加大高校的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的師資力量建設(shè),培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

    對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)來(lái)說(shuō),各級(jí)部門(mén)和教師應(yīng)該引起足夠的重視,在優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)和提高自己的素質(zhì)的時(shí)候,較好的完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的任務(wù),引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,完成好自身的職業(yè)規(guī)劃,另外,還應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)和企業(yè)之間的合作,讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐中得到鍛煉,教師也應(yīng)該將企業(yè)的需求和目前就業(yè)形勢(shì)信息及時(shí)的傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)企業(yè)動(dòng)態(tài),為自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提供引導(dǎo)方向。

    現(xiàn)如今的大學(xué)生是生長(zhǎng)在20世紀(jì)最后10年的一批年輕人,是有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)的“一代新人”,他們出生和成長(zhǎng)在中國(guó)社會(huì)重要發(fā)展的10年。在這期間,國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治局勢(shì)復(fù)雜多變,這一代人很難建立一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的核心價(jià)值體系,這也使得他們對(duì)理想和信仰的認(rèn)同變得多慮、多疑和多元,職業(yè)價(jià)值取向也日益多元化。

    隨著我國(guó)高等教育的大眾化,大學(xué)生已不再是以往的天之驕子,同樣面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。解決就業(yè)問(wèn)題的一大途徑就是做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,而有的大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的看法模糊不清,乃至存在誤區(qū):部分大學(xué)生認(rèn)為國(guó)內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化太快,沒(méi)有條件和辦法做職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)本身的職業(yè)生涯規(guī)劃抱有一種“變化比計(jì)劃快”的悲觀情緒;這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)影響了職業(yè)規(guī)劃教育在大學(xué)生中的順利實(shí)施。案例顯示,當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生在得到自己的第一份工作后,有一半的人選擇在不到一年內(nèi)更換工作;兩年內(nèi)流失率接近一大半。引起這種現(xiàn)象的主要原因,就是很多大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不科學(xué)、不正確、不與實(shí)踐結(jié)合。因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)的職業(yè)規(guī)劃,很多大學(xué)生畢業(yè)后頻繁換崗“跳槽”,有的則為了就業(yè)放棄自己的本專業(yè)。這些現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生個(gè)人成才及社會(huì)的發(fā)展都是一種“優(yōu)質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的資源”的極大浪費(fèi)。因此做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就有很重要的意義:

    (1)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的成長(zhǎng)與發(fā)展,挖掘自己的潛能。大學(xué)階段是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的一個(gè)過(guò)渡期。職業(yè)規(guī)劃教育就是以幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我為目的,將學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)展自身素質(zhì)、提高本身能力和職業(yè)價(jià)值觀有效地結(jié)合起來(lái)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的介入,可以幫助大學(xué)生自覺(jué)、自主地做好職業(yè)預(yù)備。

    (2)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在新的就業(yè)制度下,職業(yè)生涯規(guī)劃教育無(wú)疑會(huì)幫助大學(xué)生用正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀參與求職擇業(yè)活動(dòng),增強(qiáng)就業(yè)的能力,提供準(zhǔn)確的求職的技巧,從而為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)架起橋梁、鋪平道路。

    (3)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生人生價(jià)值觀的自我實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人的一生中絕大部分精力都奉獻(xiàn)在工作上,如果所自己的職業(yè)與興趣相關(guān),與能力相符,就會(huì)很開(kāi)心的完成,并且孜孜不倦的努力,在職業(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值并且實(shí)現(xiàn)它。但是面臨就業(yè)的選擇,怎樣找到令人滿意的工作,已經(jīng)變成部分畢業(yè)生思考的重點(diǎn)。而職業(yè)生涯規(guī)劃正是幫助大學(xué)生解決這一問(wèn)題的途徑和方法,從而為大學(xué)畢業(yè)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

    2.對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的意義。

    目前,雖然經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,但是隨著社會(huì)環(huán)境的艱難導(dǎo)致失業(yè)率居高不下。目前中小企業(yè)難以生存,而大公司以及著名的外企而又難以進(jìn)入,高門(mén)檻限制了絕大多數(shù)的大學(xué)生,使得大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景普遍持著悲觀的態(tài)度,所以職業(yè)規(guī)劃教育越來(lái)越成為大學(xué)生個(gè)人、家庭及社會(huì)各界廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

    就業(yè)不僅僅是經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題,同時(shí)也是社會(huì)和政治方面的問(wèn)題。就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系著民生更關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑之一就是做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。因此大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育不僅對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有重要的意義,同時(shí)對(duì)我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)、堅(jiān)定廣大人民群眾走社會(huì)主義道路的信心也具有普遍意義。

    (1)能夠緩解社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生是一個(gè)龐大的就業(yè)群體,若能夠緩解就業(yè)形勢(shì),則對(duì)整個(gè)社會(huì)的就業(yè)會(huì)有很大的影響,同時(shí)也能提供一定的參考。

    (2)引領(lǐng)社會(huì)就業(yè)風(fēng)氣的改善。良好的職業(yè)觀不僅有利于大學(xué)生自身的發(fā)展,也會(huì)對(duì)大學(xué)生周邊的人產(chǎn)生良好積極的影響。每個(gè)人都追求家庭幸福美滿,事業(yè)成功。追求事業(yè)的成功,最終就是要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展的目標(biāo)。而這種欲望會(huì)激勵(lì)人們?nèi)W(xué)習(xí),并受周邊優(yōu)秀人士的影響,追求自我超越,自然而然就會(huì)營(yíng)造出一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,從而改善整個(gè)社會(huì)的就業(yè)觀以及就業(yè)風(fēng)氣。

    做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀念的重要一步,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性;規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯,可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略了然于心,能讓學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路,也能少遇到些挫折;同時(shí),職業(yè)規(guī)劃也能對(duì)大學(xué)生起到一定的鼓勵(lì)作用,讓大學(xué)生不斷為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而進(jìn)取。大學(xué)生首先要清楚的了解到到生涯規(guī)劃的重要,職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐將伴隨我們大部分時(shí)間,擁有成功的職業(yè)才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值以及完美的人生。所以,職業(yè)生涯規(guī)劃的意義很重大。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇十一

    作為一名當(dāng)代的大學(xué)生,就業(yè)情況越來(lái)越嚴(yán)峻,做一份自己的職業(yè)規(guī)劃書(shū)則顯得更為重要了。不僅僅是解決自己的就業(yè)壓力問(wèn)題,也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的一份保證。

    一,自我評(píng)估。

    通過(guò)mbti的性格測(cè)評(píng),說(shuō)明我是一個(gè)多血質(zhì)個(gè)性的人。屬于活潑,好動(dòng),敏感的氣質(zhì)類型。感受性低而耐受性高,舉止敏捷姿態(tài)活潑;情緒色彩鮮明,具有較大的可塑性和外向性;語(yǔ)言表達(dá)能力和感染能力強(qiáng),善于交際。缺點(diǎn)是,感情外露但有顯得粗心浮躁;辦事大都興趣,雖富于幻想但缺乏耐力和毅力。

    多血質(zhì)人工作能力較強(qiáng),容易適應(yīng)新環(huán)境適應(yīng)面較廣泛,都是種充滿自信的人。重大局,不貪小利,不感情用事等等,這都是多血質(zhì)人在氣質(zhì)方面的長(zhǎng)處。

    父母對(duì)我的期望是,有一份穩(wěn)定的工作,但更希望的是我所成就,將來(lái)不用依靠他人。盡管他們是普普通通的農(nóng)民,沒(méi)有什么高深的理論知識(shí)吧,但他們明白一個(gè)道理,長(zhǎng)在溫室里的花朵是經(jīng)不起陽(yáng)光的洗禮的,只有經(jīng)歷一番風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹。對(duì)于我的追求他們也會(huì)支持和鼓勵(lì)。

    自我優(yōu)勢(shì):

    我性格活潑外向,工作能力和適應(yīng)能力較強(qiáng),對(duì)人坦率,已得到大家的認(rèn)可。

    對(duì)于事情充滿熱情易感染周圍的人朋友多社會(huì)資源豐富并且在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代一且皆有可能只要努力了就不會(huì)后悔。我所學(xué)習(xí)的人資源管理專業(yè)與現(xiàn)在日益迅速發(fā)的經(jīng)濟(jì)狀況相匹配因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)想要發(fā)展的更好更快更健康人力資源管理以及人力戰(zhàn)略分析會(huì)越來(lái)越重要會(huì)得到更好的重視更容易實(shí)現(xiàn)自我的工作價(jià)值滿足感。

    自我劣勢(shì):

    尺有所短,寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有別人無(wú)法比擬的長(zhǎng)處,也有自我難以克服的缺點(diǎn)。多血質(zhì)型的人對(duì)于簡(jiǎn)單,細(xì)致和瑣碎的工作,對(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)和刺激,只要求細(xì)致的工作是產(chǎn)生不了興趣和熱望的,也做不出引人注目的成績(jī)。不安現(xiàn)狀,粗心是最大的弱勢(shì)。所以要改正,必須從身邊的每一件事做起,事無(wú)大小,都要用心做,撫平燥性,培養(yǎng)耐性和細(xì)心。另外我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷由于受目前的限制都是非常欠缺的,但我相信:給我時(shí)間,我可以做得更好。

    我會(huì)認(rèn)真對(duì)待我的`優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),善于發(fā)現(xiàn)不足,并努力克服缺點(diǎn),提高自身素質(zhì)。

    二,自我分析。

    尼采說(shuō)過(guò):“聰明的人只要能認(rèn)識(shí)自己,便什么也不會(huì)失去。”

    我是誰(shuí)?我從哪里來(lái)?我要到哪里去?三個(gè)步驟來(lái)邁出成功的職業(yè)生涯的第一步。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自我認(rèn)知了解自己的內(nèi)在需求,個(gè)人的潛能才會(huì)得以充分的發(fā)揮。

    作為一名大學(xué)生一定要明確:我喜歡做什么,我可以做什么,我能夠做什么,我應(yīng)該做什么,我做什么。次那個(gè)人來(lái)分析自己的興趣愛(ài)好,個(gè)性,特長(zhǎng),氣質(zhì),職業(yè)價(jià)值觀等,也明確外在的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢(shì)能夠給你提供什么樣的就業(yè)機(jī)會(huì),而自己所掌握的專業(yè)知識(shí),專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人的綜合素質(zhì)和潛能。明白自己應(yīng)該做什么。

    我是一名大一的學(xué)生,學(xué)習(xí)的是人力資源管理專業(yè),喜歡與人交流,朋友們都喜歡與我相處,感染能力強(qiáng)。對(duì)于自己的缺點(diǎn)我會(huì)努力加強(qiáng)自己的素質(zhì)鍛煉和修養(yǎng),提高自己的細(xì)心能力,積極參與實(shí)踐鍛煉。

    我在暑假期間曾經(jīng)辦過(guò)補(bǔ)習(xí)班,參加過(guò)暑期打工時(shí)間雖然不久,但增添了我的人生檢驗(yàn)和閱歷。為以后的職業(yè)生涯亞打下了一定的基礎(chǔ)。此外我也會(huì)積極參加校內(nèi)的活動(dòng)比賽,比如演講,寫(xiě)作大賽等等,從校內(nèi)鍛煉自己實(shí)踐能力。課余時(shí)間也得積極參加體育鍛煉,良好的身體素質(zhì)是革命的本錢(qián),如果可以的話,就花一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)一門(mén)自己感興趣的東西。

    近期的,也就是在上學(xué)期間的短期目標(biāo)。1大二把英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)。另外普通話證書(shū)也要考取【二級(jí)甲等】;由于我學(xué)習(xí)的是人力資源管理專業(yè),所以在本專業(yè)上在大三上半學(xué)期要取得人力資源管理三級(jí)證書(shū);由于我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)vf,所以決定在大二下半學(xué)期的時(shí)候盡量考過(guò)進(jìn)算計(jì)vf二級(jí)證;因?yàn)槲冶救艘脖容^喜歡教師這個(gè)行業(yè),所以會(huì)在大三下半學(xué)期在不耽誤找工作的前提下,復(fù)習(xí)功課努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),和教育心理學(xué),取得一個(gè)英語(yǔ)初中或者是高中的教師資格證。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇十二

    本研究將基于對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵,利用德國(guó)首創(chuàng)的目標(biāo)導(dǎo)向項(xiàng)目管理理論(zopp)的問(wèn)題—優(yōu)勢(shì)—目標(biāo)分析方法,對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納,并結(jié)合政策層面、高校層面、師資層面現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì),圍繞提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果進(jìn)行項(xiàng)目識(shí)別。

    職業(yè)生涯教育最早發(fā)源于歐美國(guó)家,我國(guó)古代基本上沒(méi)有出現(xiàn)真正意義上的職業(yè)生涯教育理念,中華民國(guó)建立后,這一理念才逐漸從歐美國(guó)家深入到內(nèi)地。關(guān)于職業(yè)生涯的概念,目前,學(xué)界的觀點(diǎn)各有不同。大多數(shù)職業(yè)心理學(xué)家較為認(rèn)同美國(guó)生涯理論專家super的觀點(diǎn):職業(yè)生涯是生活里各種事件的方向;它統(tǒng)合了個(gè)人一生中各種職業(yè)和生涯的角色,由此表現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài);它也是人生自青春期至退休所有有報(bào)酬或無(wú)報(bào)酬職位的綜合,除了職業(yè)之外還包括與工作有關(guān)的各種角色。

    職業(yè)生涯規(guī)劃則是一個(gè)連續(xù)不斷做準(zhǔn)備、做決定、做評(píng)估的過(guò)程,通過(guò)對(duì)自我、機(jī)會(huì)、限制、選擇與結(jié)果的了解,確立與職業(yè)生活有關(guān)的目標(biāo)。并根據(jù)個(gè)人在工作、教育與發(fā)展方面具備的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃出具體的履行步驟。

    國(guó)家教育部早在2007年12月就頒布了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)要求》),為各高校進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè),把握職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求,明確職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)作了詳細(xì)的要求,是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。

    2-1zopp及其問(wèn)題—優(yōu)勢(shì)—目標(biāo)分析簡(jiǎn)介。

    zopp是德語(yǔ)zielorientiertepro—jektplanung的縮寫(xiě),即目標(biāo)導(dǎo)向項(xiàng)目規(guī)劃。zopp始創(chuàng)于德國(guó),是德國(guó)項(xiàng)目管理理論體系之核心。它是針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目(以及其他項(xiàng)目),在其調(diào)查、分析、診斷、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目監(jiān)測(cè)與評(píng)估和項(xiàng)目管理,提出的一套理論體系、一套操作工具和一套工作技術(shù)。其應(yīng)用程序?yàn)椋簡(jiǎn)栴}分析—優(yōu)勢(shì)分析—目標(biāo)分析—項(xiàng)目規(guī)劃—項(xiàng)目選優(yōu)排序—項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃—項(xiàng)目實(shí)施。其中,問(wèn)題—優(yōu)勢(shì)—目標(biāo)分析正是整套方法最為重要的三個(gè)步驟。

    問(wèn)題是現(xiàn)存條件與人們的欲望之間的差異,要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)遇到的一個(gè)障礙就構(gòu)成了一個(gè)問(wèn)題。“樹(shù)”的關(guān)系是描述問(wèn)題間因果關(guān)系的最佳模式。運(yùn)用“樹(shù)”的關(guān)系以核心問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),尋找造成核心問(wèn)題的直接原因和核心問(wèn)題產(chǎn)生的結(jié)果,建立問(wèn)題“樹(shù)”。

    優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)就如同硬幣的兩個(gè)面,是相對(duì)的,又是每個(gè)問(wèn)題都存在的。充分開(kāi)展調(diào)查、分析,利用問(wèn)題的固有優(yōu)勢(shì),規(guī)避其劣勢(shì),將在有效利用資源的前提下保證問(wèn)題的快速解決。

    目標(biāo)是對(duì)未來(lái)的描述,是未來(lái)打算實(shí)現(xiàn)的、解決問(wèn)題后將達(dá)到的未來(lái)狀態(tài),是未來(lái)的方向。目標(biāo)的確定離不開(kāi)問(wèn)題的存在,問(wèn)題為目標(biāo)的確定打下基礎(chǔ)。在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上,將問(wèn)題翻改為相應(yīng)的目標(biāo),就產(chǎn)生了“目標(biāo)樹(shù)”。

    2-2-1問(wèn)題樹(shù)構(gòu)建。

    如前所述,近年來(lái),在工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上和教育部統(tǒng)一部署下,鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特色和內(nèi)容需要,各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要采取課堂教學(xué)的手段開(kāi)展。筆者基于校基金課題——“a校me學(xué)院本科生全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)研究”,利用問(wèn)題矩陣分析法,分析得出在國(guó)內(nèi)大部分高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)過(guò)程普遍存在的34個(gè)問(wèn)題中,最主要問(wèn)題是:職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果不理想。

    2-2-2優(yōu)勢(shì)分析。

    目前,各高校在組織開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,提高課堂教學(xué)效果方面有諸多優(yōu)勢(shì):職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐的發(fā)展正處于繁榮與發(fā)展期;國(guó)家教育部《教學(xué)要求》的頒布;各高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中積累的大量經(jīng)驗(yàn)及可供借鑒的教學(xué)模式;由相對(duì)穩(wěn)定的高校輔導(dǎo)員和相關(guān)學(xué)科專職教師構(gòu)成的師資優(yōu)勢(shì);社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、測(cè)評(píng)系統(tǒng)等;以及大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)等。

    2-2-3目標(biāo)樹(shù)構(gòu)建。

    結(jié)合問(wèn)題樹(shù)進(jìn)行問(wèn)題和目標(biāo)的轉(zhuǎn)換,將問(wèn)題“樹(shù)”翻改成目標(biāo)“樹(shù)”。課題組研究表明,如要解決在教學(xué)過(guò)程中存在的34個(gè)問(wèn)題,達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的目的,實(shí)現(xiàn)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標(biāo),就必須開(kāi)展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)。

    開(kāi)展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué),重點(diǎn)在于突出其全程性和全面性。全程性指職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程,這既是由職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)所決定,也是課程改革的一個(gè)重點(diǎn);全面性旨在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等全方位的教育。設(shè)計(jì)全程、全面的生涯規(guī)劃教育課堂教學(xué)實(shí)施方案的意義在于:它是高校就業(yè)指導(dǎo)工作高效開(kāi)展的需要;通過(guò)全程、全面的生涯教育可以幫助大學(xué)生避免盲目就業(yè);通過(guò)全程、全面的生涯教育可以降低畢業(yè)生求職過(guò)程中的成本,增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力;通過(guò)全程、全面的生涯教育有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展;通過(guò)全程、全面的生涯教育有助于大學(xué)生對(duì)生活需求和工作需求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

    在完成目標(biāo)“樹(shù)”邏輯關(guān)系分析后,將目標(biāo)“樹(shù)”中相似或相近的目標(biāo)歸類,就可建立目標(biāo)“群”,一個(gè)目標(biāo)“群”也就是一個(gè)項(xiàng)目:

    項(xiàng)目群b:明確課程定位項(xiàng)目。

    項(xiàng)目群c:課程內(nèi)容模塊化及教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

    項(xiàng)目群d:本科生全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)項(xiàng)目。

    分析表明:要達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的目的,實(shí)現(xiàn)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標(biāo),就必須從樹(shù)立正確的生涯規(guī)劃教育理念、明確課程定位、課程內(nèi)容模塊化及教學(xué)方案設(shè)計(jì)、指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)等四個(gè)項(xiàng)目入手,開(kāi)展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)。鑒于此,筆者將在后續(xù)研究中將秉承這一思路,也建議志在提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的各地高校結(jié)合自身特色,沿著上述四個(gè)項(xiàng)目的方向不斷實(shí)踐下去,幫助大學(xué)生通過(guò)科學(xué)的生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè),并在職場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)人職和諧。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇十三

    (4)個(gè)人品質(zhì)在個(gè)人品質(zhì)方面,我的道德還是可以的,擁有強(qiáng)烈的同情心,自己也沒(méi)有不好的個(gè)人習(xí)慣。同時(shí),會(huì)比較考慮他人感受。

    (5)人生格言知識(shí)成就命運(yùn),夢(mèng)想鑄造未來(lái)!

    總的來(lái)說(shuō),我認(rèn)為我的潛能還是比較大的,因?yàn)槲蚁嘈抛约嚎梢缘模乙恢睂?duì)自己有很強(qiáng)的自信心,相信自己在以后會(huì)有比較大的發(fā)展空間,當(dāng)然這是建立在自身努力的基礎(chǔ)上的。

    (五)自己的職業(yè)性向。

    前面我也說(shuō)過(guò),按照美國(guó)霍蘭德的職業(yè)興趣理論,我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)性向。因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的自我認(rèn)識(shí),我認(rèn)為自己在組織領(lǐng)導(dǎo)能力上、交際能力上還是可以的,同時(shí)我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù),這與企業(yè)型的職業(yè)性向是比較接近的,最主要的是自己有著方面的理想,我的理想是有一天擁有自己的公司!

    “金無(wú)足赤,人無(wú)完人”沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,我們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),我當(dāng)然也不例外,所以我對(duì)必須自己的優(yōu)缺點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)。

    我的優(yōu)點(diǎn):

    (1)我的興趣比較廣泛,對(duì)事物的接受能力強(qiáng);

    (2)社會(huì)實(shí)踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng);

    (3)對(duì)人誠(chéng)懇,大方,喜歡與人交流社會(huì)交際能力強(qiáng);

    (7)憂患意識(shí)較強(qiáng),做事情計(jì)劃性較強(qiáng);

    (8)我自問(wèn)不是什么聰明的人,但相信我的智商是中等偏上的;在道德上雖然不是高尚的人,但起碼我認(rèn)為自己不會(huì)破壞社會(huì)道德,我的同情心是很大的。

    我的缺點(diǎn):

    (2)由于性格比較直,所以有的時(shí)候或許會(huì)得罪一些人;

    (3)我的字寫(xiě)的不好,這也是一個(gè)缺點(diǎn);

    (4)我的另一個(gè)大缺點(diǎn)是脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng),認(rèn)定的事情就一定要做到而且要做好。

    (5)雖然是山東人,但我卻并不高大,但這并不是一個(gè)很重要的缺點(diǎn)。

    (6)社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)還不豐富,對(duì)許多方面的知識(shí)了解不夠,且沒(méi)有積極的去學(xué)習(xí)。

    所謂江山易改,本性難移,雖然目標(biāo)堅(jiān)難,但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,久而久之,就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái),充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì),真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教,及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。經(jīng)常鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),以彌補(bǔ)海拔不夠帶來(lái)的負(fù)面影響。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇十四

    在學(xué)習(xí)、工作中,許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧,借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求,以任務(wù)為引領(lǐng),活動(dòng)為導(dǎo)向,構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)課文引導(dǎo)法、張貼板法、討論法、情景教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性,了解制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程,同時(shí)采用檔案袋評(píng)價(jià)法記錄學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng).

    20xx年,教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求))(高教司[20xx年17號(hào)),明確提出從20xx年起倡導(dǎo)所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程,并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)中職學(xué)校在人學(xué)新生中開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課,筆者根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索。

    首先,職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)要教育學(xué)生立足人生,做好全面設(shè)計(jì),分步實(shí)施。大要訂出十年、五年、三年、一年計(jì)劃,小要訂出一月、一周、一日的計(jì)劃。計(jì)劃訂好后,再?gòu)囊蝗铡⒁恢堋⒁辉掠?jì)劃實(shí)行下去,直至實(shí)現(xiàn)一年目標(biāo)、三年目標(biāo)、五年目標(biāo)、十年目標(biāo)。

    其次,通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)價(jià)自己。幫助學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)與本人能力之間尋求最佳匹配,以技能最佳化、性格最優(yōu)化、興趣最大化、環(huán)境最有利化等信息為依據(jù),尋求性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配,使學(xué)生做到心中有數(shù)。職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的目的絕不僅僅是幫助學(xué)生按照自己的能力條件找到一份適合的工作,更要幫助學(xué)生真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

    以往中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課的開(kāi)設(shè)多是模仿本科院校,教材也大多是本科院校使用的原本或縮減本,教學(xué)大綱沿用專業(yè)教育模式,以知識(shí)傳授和考核為主,教學(xué)效果不明顯。20xx年,學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的現(xiàn)狀,邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析,將專家提出的職業(yè)素質(zhì)要求匯總成表,根據(jù)’f職業(yè)素質(zhì)分析表“中的能力、態(tài)度、素養(yǎng)要求,打破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主的編寫(xiě)方式,以任務(wù)為引領(lǐng)、活動(dòng)為導(dǎo)向,重新構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容體系。在內(nèi)容安排上,共設(shè)置”自我認(rèn)知:自己了解自己?jiǎn)?”、”職業(yè)探秘:什么職業(yè)適合我?”、”社會(huì)巡禮:環(huán)境允許我做什么?”、”職場(chǎng)分析:我的職業(yè)規(guī)劃是什么?”和’。如何調(diào)整我的職業(yè)生涯規(guī)劃?”個(gè)任務(wù)。每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng),列出具體的活動(dòng)要求,提供完成活動(dòng)必需及可選的理論知識(shí)、心理測(cè)試、實(shí)踐練習(xí)等內(nèi)容,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、溝通、協(xié)作等能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容編排上,充分考慮中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),配有大量的插圖,并設(shè)置”實(shí)話實(shí)說(shuō)”、”每日感言”和“教師寄語(yǔ)”等互動(dòng)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

    通過(guò)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)、師生座談會(huì)等進(jìn)行教學(xué)分析,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和該課程的性質(zhì)選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合,教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課文引導(dǎo)法、張貼板法、討論法、情景教學(xué)法等靈活多樣的方式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,了解職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程。通過(guò)教師的講解和引導(dǎo),學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排,積極開(kāi)展自我分析與評(píng)價(jià)、職業(yè)探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng),提高對(duì)自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)知,制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

    1、課文引導(dǎo)法。

    課文引導(dǎo)法就是教師利用精心組織的(不是傳統(tǒng)的課文)課文引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生通過(guò)閱讀這種課文可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確了解應(yīng)該完成什么任務(wù),學(xué)會(huì)什么知識(shí),掌握和使用什么技能,以及怎樣去完成。在課文引導(dǎo)下,學(xué)生需要主動(dòng)去查閱相關(guān)資料,收集相關(guān)信息,解答引導(dǎo)課文中的相關(guān)問(wèn)題。

    2、張貼卡片法。

    張貼卡片法是在張貼板面上展示學(xué)生或教師填寫(xiě)的有關(guān)討論和教學(xué)內(nèi)容的.卡片,通過(guò)添加、移動(dòng)、拿掉或更換卡片進(jìn)行討論,得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中可以分小組進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題討論,將討論結(jié)果和想法用關(guān)鍵詞寫(xiě)在卡片上,并由教師、學(xué)生代表或?qū)W生自己粘貼在張貼板上,師生對(duì)卡片進(jìn)行添加、移動(dòng)、分組和歸類,進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)而得出必要的結(jié)論。

    3、集體討論法。

    集體討論法是一種群體式交流過(guò)程,也是一種內(nèi)涵豐富、挖掘潛能、智慧互補(bǔ)、集思廣益的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)某一任務(wù)的討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),相互評(píng)價(jià)、啟發(fā)、補(bǔ)充,發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題,如此循環(huán),使學(xué)生得到比較完整、深刻的認(rèn)識(shí)。

    4、情景教學(xué)法。

    情景教學(xué)法是教師根據(jù)教材內(nèi)容所描寫(xiě)的情景,創(chuàng)造出形象鮮明的ppt畫(huà)片,輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的情景,使學(xué)生如聞其聲,如見(jiàn)其人,如臨其境,師生就此進(jìn)行一種情景交融互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)展示課件和對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,使信息的獲取最大化,從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象,把課文內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、情境聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生形成正確的、深刻和長(zhǎng)期的理念。

    在評(píng)價(jià)方面,建立檔案袋評(píng)價(jià)法,主要從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度以及實(shí)際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。主要是加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià),記錄學(xué)生的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)決策過(guò)程。對(duì)于知識(shí)掌握,可以使用是否完成等量化的評(píng)價(jià)方式,而對(duì)于實(shí)際操作能力可以通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及教師和學(xué)生的互動(dòng)訪談等方式進(jìn)行。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇十五

    摘要:新時(shí)代,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速,迎來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,社會(huì)已經(jīng)由工業(yè)化時(shí)代向人工智能時(shí)代更迭,信息技術(shù)高速發(fā)展,社會(huì)日新月異,對(duì)人才的需求也提出了新的要求,因此,大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯必須要有嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的規(guī)劃。文章主要針對(duì)現(xiàn)狀,闡述大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性和在校四年的具體計(jì)劃,為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

    職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)也叫“職業(yè)規(guī)劃”。職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程。職業(yè)規(guī)劃在學(xué)術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”,“人生規(guī)劃”,職業(yè)生涯設(shè)計(jì),其實(shí)不管是哪一種稱呼,表達(dá)的內(nèi)容都是一樣的,都是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合,對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié),對(duì)個(gè)人的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)發(fā)展?jié)摿Α⑿愿裥睦怼I(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)偏好等職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行完整梳理、深度認(rèn)知和綜合分析,并且結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、相關(guān)職業(yè)前景等條件因素進(jìn)行有關(guān)研判、科學(xué)評(píng)估、在總體把握的基礎(chǔ)上,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),將個(gè)人定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置,選擇最適合自己能力的事業(yè),并根據(jù)個(gè)人的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。一個(gè)符合自身實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃能夠讓自己在職場(chǎng)有條不紊,具有明確的前進(jìn)方向,快速打造自己的職業(yè)品牌,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

    大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生在學(xué)校期間,對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和前瞻性安排。大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,有利于在人生岔路口作出正確的選擇,使事業(yè)取得成功。當(dāng)今社會(huì)由工業(yè)化時(shí)代向人工智能時(shí)代更迭的過(guò)程中,信息技術(shù)高速發(fā)展,社會(huì)日新月異,對(duì)人才的需求也在不斷變化,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,因此,大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯必須要有嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的規(guī)劃。

    大學(xué)生畢業(yè)后有有四種情況:就業(yè)或創(chuàng)業(yè),待業(yè)或在家啃老。待業(yè)或在家啃老的這次不作討論。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)我們應(yīng)充分分析自己的家庭情況和社會(huì)背景,家境一般而且無(wú)背景的不建議負(fù)債創(chuàng)業(yè),因?yàn)橐坏┦。愫湍愕募彝⒊袚?dān)巨額債務(wù)。

    在進(jìn)入大學(xué)或者大學(xué)畢業(yè)前務(wù)必做好這個(gè)選擇,做好選擇之后才有明確的發(fā)展和努力的方向,不至于渾渾噩噩的度過(guò)大學(xué)四年時(shí)光,畢業(yè)后專業(yè)的工作找不到,非專業(yè)的工作做不了,賣苦力沒(méi)力氣,做普工沒(méi)身體,想創(chuàng)業(yè)沒(méi)資金、沒(méi)人脈、沒(méi)知識(shí)技術(shù)的,那就凄凄慘慘戚戚了。

    畢業(yè)后打算選擇創(chuàng)業(yè)的話,在大學(xué)期間就應(yīng)多利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的知識(shí),挖掘有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

    (一)形成積極向上的人生觀。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后,就會(huì)變得迷茫,尤其是當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式不容樂(lè)觀,再加上進(jìn)入新的環(huán)境和人生階段,更顯得不知所措。因此很多學(xué)生并不知到自己今后的發(fā)展方向是什么,不清楚自己的人生目標(biāo),也不知道自己的人生需要肩負(fù)的責(zé)任是什么。為了能夠促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展,學(xué)校和老師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的方式方法,培養(yǎng)大學(xué)生正確全面的自我認(rèn)知的能力,在教師以及社會(huì)各方面的幫助了解下,更加全面的認(rèn)知社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì),了解社會(huì)對(duì)人才的需要,并且能夠通過(guò)一定的方式找出自己的不足之處,努力彌補(bǔ)自己的缺陷,提高自己的知識(shí)能力水平。

    (二)為未來(lái)發(fā)展明確奮斗目標(biāo),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。職業(yè)規(guī)劃的核心是確立目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃作為大學(xué)生今后發(fā)展的目標(biāo)計(jì)劃,對(duì)大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起到鞭策的作用。人生有了目標(biāo),行動(dòng)就會(huì)有方向,學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力,生命就會(huì)有活力。有了目標(biāo)不一定都能實(shí)現(xiàn),但沒(méi)有目標(biāo),肯定渾渾噩噩,注定碌碌無(wú)為。現(xiàn)實(shí)中,大學(xué)生狀況總體是好的,但也有一些大學(xué)生,存在“六不”現(xiàn)象:不知道自己喜歡什么,也不知道不喜歡什么;不知道想做什么,也不知道不想做什么;不知道能做什么,也不知道不能做什么。如此,談何自我認(rèn)知,談何發(fā)展目標(biāo),談何成才成功、人生出彩,更談何成為合格建設(shè)者和可靠接班人。幫助學(xué)生認(rèn)知自我,明確目標(biāo),是制定職業(yè)規(guī)劃的核心價(jià)值所在。職業(yè)規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

    (三)是大學(xué)生奠定未來(lái)職業(yè)成功的基礎(chǔ)。職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生今后就業(yè)工作的導(dǎo)向,一份有效的職業(yè)規(guī)劃,能夠使大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,明確自身的價(jià)值所在,并且開(kāi)發(fā)自己的潛在資源,幫助自己重新定位價(jià)值。在一定程度上,職業(yè)規(guī)劃能夠引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)個(gè)人能力和目標(biāo)之間的差距進(jìn)行評(píng)估,得出一定的差異后,會(huì)采取相應(yīng)的方法進(jìn)行提升,而且能夠避免大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)路徑依賴,降低就業(yè)機(jī)會(huì)成本。

    (四)提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。大學(xué)生就業(yè)難,是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的嚴(yán)重問(wèn)題,除了客觀的因素之外,大學(xué)生的主管因素也占有重要的作用,大學(xué)生的就業(yè)理念落后,缺乏一定能力水平,擇業(yè)方面的技巧不足等,都是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率下降的原因。良好的職業(yè)規(guī)劃,能夠幫助大學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自我的能力水平,引導(dǎo)學(xué)生完成態(tài)度和意識(shí)的轉(zhuǎn)變,正確的評(píng)價(jià)自己的核心價(jià)值觀念。對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好有一個(gè)正確的認(rèn)知,為解決“能干什么”提供基礎(chǔ)。基于此,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,可以有效的消除就業(yè)的盲目性,提供就業(yè)率。

    絕不單單是幫助學(xué)生按照自己的資歷找到一份適合的工作,從而達(dá)到個(gè)人目標(biāo),它更重要的價(jià)值在于幫助學(xué)生去了解自己,籌劃自己的未來(lái),為自己的事業(yè)定下大計(jì),擬定自己人生的發(fā)展方向,根據(jù)主客觀條件規(guī)劃出適合他們自己發(fā)展前途的職業(yè)生涯方向。

    你目前的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是為自己的職業(yè)生涯做出最好的選擇和決策。需要你為自己的職業(yè)生涯以及其它相關(guān)人生規(guī)劃做出一系列選擇。

    第一年:認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自己,尋找自身職業(yè)發(fā)展的心理趨向。

    當(dāng)你剛剛開(kāi)始你的大學(xué)生活時(shí),你對(duì)自己以后要做什么不清楚是很正常的。抓緊你的時(shí)間去學(xué)習(xí)關(guān)于你的專業(yè)能力,人格形成,生活方式以及價(jià)值觀的一切事物。這些信息將幫助你重新衡量你所選擇的專業(yè)并且為你打開(kāi)一個(gè)充滿了無(wú)限機(jī)遇和可能的職業(yè)旅途!通過(guò)各種學(xué)生組織、體育比賽等等課外活動(dòng)來(lái)發(fā)展和完善自己的興趣與愛(ài)好。涉足了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等相似機(jī)構(gòu)所能提供的關(guān)于職業(yè)的信息,對(duì)不同的職業(yè)有一定認(rèn)識(shí)。和你的家人、朋友、導(dǎo)師等討論你的職業(yè)興趣,當(dāng)然也可以是其它能夠給你建議的其它人,尤其是那些已經(jīng)在工作的人。接受專業(yè)的個(gè)人定位測(cè)試,從而加深對(duì)自己的了解,明確你自己想要加強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),努力學(xué)習(xí),努力得到盡可能高的分?jǐn)?shù)。

    第二年:設(shè)立目標(biāo)職業(yè)。

    認(rèn)識(shí)自我之后,就應(yīng)該設(shè)立目標(biāo)職業(yè),確定自己想進(jìn)入哪個(gè)行業(yè),進(jìn)入這個(gè)行業(yè)想從事那些方面的具體工作,定一個(gè)具體的目標(biāo);這個(gè)過(guò)程會(huì)長(zhǎng)一些,很有可能在對(duì)某一職業(yè)有些了解后會(huì)改變初衷,這都是很正常的,對(duì)感興趣的職業(yè)可以進(jìn)行對(duì)比刷選,多了解。

    繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和收集關(guān)于職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的信息。最好的資源就是那些已經(jīng)工作的并且對(duì)你的職業(yè)規(guī)劃有興趣的人。暑期兼職、實(shí)習(xí)以及一些志愿者活動(dòng)都會(huì)使你得到最直觀的信息。繼續(xù)拓展你在職業(yè)選擇方面的知識(shí),將所有你感興趣的職位和行業(yè)做一個(gè)列表。通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)更多職場(chǎng)的信息。有機(jī)會(huì)的話和那些對(duì)你的職業(yè)發(fā)展有興趣并且在相關(guān)行業(yè)工作的人進(jìn)行交流,或者在這個(gè)職位上與一個(gè)專業(yè)人員共事。積極尋找實(shí)習(xí)、兼職、暑期工以及志愿者活動(dòng)來(lái)增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)。參加其它與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)從而盡可能多地了解行業(yè)以及整個(gè)職場(chǎng)。

    第三年:了解目標(biāo)職業(yè)的現(xiàn)狀。

    細(xì)分你可能的選擇。在清楚自己想從事什么樣的職業(yè)后,需要收集關(guān)于這個(gè)職業(yè)的各種信息,比如職業(yè)的薪酬,晉升速度,發(fā)展前景,都要做個(gè)細(xì)致的調(diào)查;除了網(wǎng)絡(luò),可以請(qǐng)教學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)方面的老師或者是比較成功的職場(chǎng)人士;你也可以找份相關(guān)的實(shí)習(xí)自己去親身經(jīng)歷一下,這樣更直接一些實(shí)習(xí)和暑期兼職將幫助你獲得新的技術(shù),了解更多的職業(yè)咨詢,并且構(gòu)建你自己的人脈網(wǎng)絡(luò)。以自己更好的學(xué)術(shù)表現(xiàn),尤其是你的專業(yè)方面。細(xì)化你的職業(yè)選擇并且與一個(gè)專業(yè)人員討論你的職業(yè)規(guī)劃。研究你心儀的公司以及它的工作環(huán)境和企業(yè)文化,確定自己最適合的職位。繼續(xù)尋找并且從事那些能使你獲得有用經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)以及兼職工作。

    第四年:思考實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)所需的能力和要素。

    為了更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo),大學(xué)四年,應(yīng)該使自己具備良好的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、就業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造能力等。沖刺之時(shí),決戰(zhàn)之際,為你自己提前計(jì)劃并且設(shè)置切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo),現(xiàn)在起你將面對(duì)從大學(xué)校園到社會(huì)或者更高一級(jí)學(xué)位學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。了解求職的每一點(diǎn)信息,有可能的話可以參加一下專業(yè)的求職培訓(xùn),向?qū)I(yè)職業(yè)咨詢師進(jìn)行咨詢。為你得第一份工作進(jìn)行準(zhǔn)備,就工作的第一年以及你所能預(yù)想到的一切向你的師兄師姐請(qǐng)教。充分利用你的人脈關(guān)系為你的求職歷程創(chuàng)造機(jī)會(huì)。利用一切可以利用的機(jī)會(huì)拓展你求職的渠道,網(wǎng)絡(luò),招聘會(huì),宣講會(huì)等等。確認(rèn)自己有關(guān)畢業(yè)以及簽約的一切事宜,以免到最后給自己措手不及的麻煩。

    總之,職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨著我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯,才能實(shí)現(xiàn)自己完美的人生。因此,為了能讓你的人生變得更精彩,一定要及早做一份適合于自己的職業(yè)規(guī)劃!

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇十六

    本文根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的認(rèn)識(shí)片面、精細(xì)化管理要求不夠具體的現(xiàn)狀,從大一新生剛一入學(xué)亟需解決的職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題和解決辦法入手,利用實(shí)證分析與理論分析相結(jié)合以及調(diào)查研究的方法,探討解決問(wèn)題的辦法和途徑。

    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)階段客觀認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立正確世界觀的途徑,是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。

    (二)精細(xì)化管理模式對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要求不高。

    精細(xì)化管理模式下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,為學(xué)生能夠成功就業(yè)提供了保障,為其今后職業(yè)生涯的發(fā)展提供了方向。以本校軟件學(xué)院2008屆畢業(yè)生為例,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),其初次就業(yè)率為90%以上,專升本的比例為15%,兩年后一人考上中科院碩士研究生,近80%的學(xué)生通過(guò)規(guī)劃成功轉(zhuǎn)到非軟件行業(yè)。

    精細(xì)化管理模式下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,要將職業(yè)生涯規(guī)劃的諸多方面做精,做準(zhǔn),做細(xì),做實(shí);要將通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合,實(shí)施全方位指導(dǎo);要將面向全體與面向個(gè)別相結(jié)合,進(jìn)行因材施教的指導(dǎo)。

    (一)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查的指導(dǎo),特別是在調(diào)查報(bào)告的選題,撰寫(xiě)方面要與專業(yè)相結(jié)合,請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。要注重質(zhì)量,講求實(shí)際效果。

    “沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。學(xué)生只有親自動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)與專業(yè)相關(guān)的素材,接觸與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)、行業(yè)背景,才能更好地了解職業(yè)背后的諸多秘密,由表及里地看待問(wèn)題,為進(jìn)一步的規(guī)劃做出準(zhǔn)確判斷。

    (五)不斷提高自己職業(yè)生涯規(guī)劃課的講課水平,用更好的表達(dá)感染學(xué)生。職業(yè)生涯規(guī)劃理論是做好職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ),因此,要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),讓自己更具職業(yè)眼光,對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo),最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

    [2]張瑞紅.高校輔導(dǎo)員工作精細(xì)化管理的探索與實(shí)踐[j].東方文化研究,2013(6).

    [4]劉華利.構(gòu)建“四位一體”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式的探索[j].社會(huì)科學(xué)家,2009(5).

    [5]余信豐.基于輔導(dǎo)員工作視角的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[j].出國(guó)與就業(yè),2010(10).

    [6]毛劍.精細(xì)化管理應(yīng)用于輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考[j].科學(xué)管理,2012(29).

    [7]余玉湖.轉(zhuǎn)型期地方性高校輔導(dǎo)員精細(xì)化工作路徑[j].武夷學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3).

    [8]陳國(guó)華.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式探索[j].中外企業(yè)家,2010(4).

    [10]康勝.論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合[j].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào),2008(10).

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇十七

    大學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體,豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有利于促進(jìn)校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量發(fā)展。近年來(lái),高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展十分迅速,一系列切合社會(huì)熱點(diǎn)、迎合學(xué)生興趣的新社團(tuán)蓬勃發(fā)展,這其中就包括職業(yè)規(guī)劃類社團(tuán)。隨著大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),以提高就業(yè)能力、合理規(guī)劃職業(yè)、服務(wù)學(xué)生就業(yè)的高校學(xué)生社團(tuán)迅速成長(zhǎng)。此類社團(tuán)采取自我提升,服務(wù)同學(xué)的方式在高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著不可忽視的作用。同時(shí)由于此類社團(tuán)還處于起步階段,在發(fā)展目標(biāo)、活動(dòng)形式、制度建設(shè)等方面都需要進(jìn)一步探索、完善。本文圍繞職業(yè)規(guī)劃類社團(tuán)的特點(diǎn),針對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀及存在的不足進(jìn)行分析,提出相關(guān)解決思路,以期探討此類社團(tuán)的發(fā)展模式,為社團(tuán)的發(fā)展提供相關(guān)建議。

    如今高校對(duì)學(xué)生就業(yè)工作都非常重視,并鼓勵(lì)員工考取職業(yè)咨詢師、心理咨詢師等資格證書(shū),學(xué)校及學(xué)院也都擁有此類師資資源。職業(yè)規(guī)劃類社團(tuán)應(yīng)該把握這個(gè)機(jī)會(huì),充分利用專業(yè)資源,聘請(qǐng)專業(yè)的老師做為社團(tuán)的指導(dǎo)老師,指導(dǎo)社團(tuán)機(jī)制的建設(shè)及日常活動(dòng)的開(kāi)展,從而探索社團(tuán)健康有序發(fā)展模式。同時(shí)也要注重與指導(dǎo)老師的聯(lián)系,可以采用定期召開(kāi)社團(tuán)大會(huì)邀請(qǐng)指導(dǎo)老師到場(chǎng)等形式強(qiáng)化社團(tuán)的專業(yè)性。

    社會(huì)資源是社團(tuán)發(fā)展不可或缺的,充分利用社會(huì)資源可以給社團(tuán)解決經(jīng)費(fèi)來(lái)源問(wèn)題、拓展活動(dòng)形式,增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,從而更好的實(shí)現(xiàn)社團(tuán)服務(wù)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)提高的目標(biāo)此外,一些咨詢公司為了自身的發(fā)展往往設(shè)立專門(mén)的機(jī)構(gòu)扶持學(xué)生職業(yè)類社團(tuán)如上海的浦萊科人力資源有限公司、鴻仁學(xué)堂等,都采用這種模式加強(qiáng)也高校的聯(lián)系。此類公司擁有專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)講師,并與各大公司、成功人士有緊密聯(lián)系,因此職業(yè)規(guī)劃類社團(tuán)可以充分利用這種資源,與公司達(dá)成協(xié)議實(shí)現(xiàn)雙贏。此外,社團(tuán)還可以嘗試與企業(yè)的交流聯(lián)系,采取走訪、尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、邀請(qǐng)高端講座等方式強(qiáng)化與社會(huì)的聯(lián)系。但同時(shí)也要注意加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部機(jī)制的建設(shè),合理利用避免過(guò)度社會(huì)化。

    學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)重要特點(diǎn)是自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù),這種自主性如果缺乏有效的引導(dǎo),容易導(dǎo)致發(fā)展的盲目性。社團(tuán)成員在自身職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足的情況下難以為其他學(xué)生提供專業(yè)的服務(wù),因此要有意識(shí)地對(duì)其成員進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、職場(chǎng)禮儀、求職面試技巧、就業(yè)政策等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo),使其朝著專業(yè)化方向發(fā)展;其次,要適當(dāng)組織社團(tuán)成員參與就業(yè)和職業(yè)方面的調(diào)研,提高社團(tuán)成員職業(yè)規(guī)劃方面的分析和思考能力。

    高校新興起的職業(yè)規(guī)劃類社團(tuán),在社團(tuán)的建設(shè)及發(fā)展方面都存在著共性,因此要加強(qiáng)與同類社團(tuán)的聯(lián)系,避免閉門(mén)造車的現(xiàn)象,要開(kāi)拓思路,取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過(guò)直接走訪、互發(fā)簡(jiǎn)報(bào)或建立qq群、公共郵箱、在線論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式加強(qiáng)交流,促進(jìn)社團(tuán)的共同發(fā)展。

    職業(yè)規(guī)劃類社團(tuán)成長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),提升職業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著重要作用,因此高校要重視此類社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展,作為新興社團(tuán),職業(yè)規(guī)劃類社團(tuán)有著強(qiáng)大生命力,但在成長(zhǎng)的同時(shí)也要加強(qiáng)自身機(jī)制建設(shè),整合資源,以真正實(shí)現(xiàn)為在校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的目標(biāo)。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇十八

    高校大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展做出科學(xué)的規(guī)劃,以及合理的自我管理,是新時(shí)期大學(xué)生的必然選擇。本文通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義以及大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的重要性進(jìn)行闡述,深入探索了大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理的具體方法,以期為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展提供理論參考。

    職業(yè)生涯是指一個(gè)人生活中的一切和工作職業(yè)相關(guān)系的行為和活動(dòng),以及個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、個(gè)人愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的所有階段及過(guò)程。而高校大學(xué)生的職業(yè)生涯是一個(gè)相對(duì)而言比較特殊的階段,具有鮮明的特點(diǎn)。從職業(yè)生涯發(fā)展理論來(lái)說(shuō),高校大學(xué)生屬于職業(yè)生涯的培訓(xùn)階段,主要是學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行認(rèn)識(shí)、規(guī)劃和探索,個(gè)人通過(guò)學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)及各種工作實(shí)踐,形成科學(xué)的、合理的自我觀念及職業(yè)角色,對(duì)選定的未來(lái)職業(yè)進(jìn)一步的修正和能力提升。

    高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期客觀的、理性的認(rèn)識(shí)自己的能力、人生觀、價(jià)值觀及個(gè)人的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等,深入的了解社會(huì)上各個(gè)行業(yè)、各種職業(yè)、社會(huì)環(huán)境的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),以及成功的關(guān)鍵因素,經(jīng)過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我反省,進(jìn)行自我修正,從而有效地提升在未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展中所需要的決策和應(yīng)變能力,發(fā)展規(guī)范的、科學(xué)的、合理的個(gè)人職業(yè)生涯理論,并且制定有效的、可行的實(shí)施方案。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是探索適合自己的職業(yè),制定適合自身發(fā)展的職業(yè)理論規(guī)劃,有效地培養(yǎng)職業(yè)知識(shí)和職業(yè)觀念,豐富未來(lái)職業(yè)發(fā)展的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而提高在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的心理素質(zhì)和工作能力,在未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展中,提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

    根據(jù)調(diào)查,目前在校大學(xué)生在了解社會(huì)、了解自我、對(duì)自我職業(yè)期望的理解等方面,在方法技巧上表現(xiàn)欠佳,因此,在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。主要包括以下幾點(diǎn):

    1.對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生中最美好、最珍貴的時(shí)光,學(xué)生正值青春年華,短短幾年,顯得尤其寶貴,經(jīng)不起折騰和浪費(fèi)。因此,大學(xué)生要在大學(xué)期間結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際需求,進(jìn)行職業(yè)生涯的自我規(guī)劃,使大學(xué)過(guò)得充實(shí)而有意義。在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中,首先要認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,明確自身的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及如何進(jìn)行自我發(fā)展,確立適合自己的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。經(jīng)過(guò)對(duì)自身的條件、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)的優(yōu)劣勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)需求進(jìn)行全面、細(xì)致、深入地分析與研究,確立一個(gè)合理的職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo),然后根據(jù)這一目標(biāo),提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),以提升在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展具有導(dǎo)向作用,能夠引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)生活過(guò)程中有目標(biāo)、有計(jì)劃地發(fā)展,避免和消除了學(xué)生在大學(xué)時(shí)期漫無(wú)目標(biāo)、得過(guò)且過(guò)的生活,有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力。

    2.對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有激勵(lì)作用。現(xiàn)在在校園網(wǎng)站上流行一句話:有時(shí)候人不逼自己一把,就不知道自己有多優(yōu)秀。高校大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯的自我規(guī)劃,設(shè)計(jì)出一個(gè)明確的職業(yè)方向和奮斗目標(biāo),然后就要朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地前進(jìn),所以說(shuō),職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對(duì)大學(xué)生具有激勵(lì)的作用。大學(xué)生在自我規(guī)劃的過(guò)程中,分階段分步驟不斷地向規(guī)劃出的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)提升自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)生涯發(fā)展的需求,使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而有效地提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)力。

    3.對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有鞭策作用。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了高校以生為本的原則,是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的最好體現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性及主觀能動(dòng)性的原則,提升學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中找到合適的發(fā)展目標(biāo)并且為之不斷地奮斗。在這一過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)到成功的滋味,樹(shù)立了學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的自信心和樂(lè)觀心態(tài),對(duì)學(xué)生走入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、發(fā)展職業(yè)生涯具有鞭策作用。

    由于大部分學(xué)生都是首次制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃,而且在校大學(xué)生還沒(méi)有真正地步入社會(huì),所以在制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃過(guò)程中,存在著以下問(wèn)題:

    1.大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的目標(biāo)不明確。有許多高校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡所學(xué)習(xí)的專業(yè),因此找不到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向,對(duì)自己“喜歡做什么”、“適合做什么”感到迷茫,其主要原因是因?yàn)榇髮W(xué)生在入學(xué)前自我認(rèn)識(shí)不足,選專業(yè)時(shí)缺乏對(duì)職業(yè)興趣和能力傾向的考慮。因此,在大學(xué)時(shí)期對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)的目的不夠明確,甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,沉迷于與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的事情中,這就直接導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃時(shí)出現(xiàn)了目標(biāo)不明確的現(xiàn)象,不利于以后的職業(yè)生涯的發(fā)展。

    2.大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃對(duì)職業(yè)的抉擇能力不足。一些高校大學(xué)生因升學(xué)壓力等因素,在大學(xué)所選擇的專業(yè)與自己的興趣愛(ài)好出現(xiàn)偏差甚至大相徑庭,因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇出現(xiàn)了迷茫和猶豫,既想堅(jiān)持自己喜歡的職業(yè)又想做專業(yè)對(duì)口的職業(yè),缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇能力,嚴(yán)重地影響了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的合理性。

    3.大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中執(zhí)行能力差。目前,高校大學(xué)生主要是90后,這一代人普遍具有依賴性強(qiáng)、過(guò)分追求自我、做事目標(biāo)不明確等特點(diǎn)。90后大學(xué)生多為獨(dú)生子女,在嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大,做事情的獨(dú)立自主的能力差,因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中的執(zhí)行力差,做事不分主次順序,沒(méi)有時(shí)間概念,控制力差,是阻礙職業(yè)生涯自我規(guī)劃實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的重要因素。

    4.大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯自我規(guī)劃中價(jià)值觀不合理。大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中,對(duì)自身及職業(yè)的認(rèn)識(shí)不足,對(duì)職業(yè)的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。在大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及擇業(yè)態(tài)度中,大部分學(xué)生的職業(yè)選擇基礎(chǔ)是發(fā)揮個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,因此對(duì)職業(yè)的期望值較高。對(duì)職業(yè)的期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)較大的偏差,不利于大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

    基于當(dāng)前的時(shí)代特征,針對(duì)在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃中存在的問(wèn)題和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),在校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃中需注意以下幾點(diǎn):

    1.認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立嶄新的思維理念。認(rèn)識(shí)自我是高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃的基本前提。首先要對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好有所認(rèn)識(shí),性格和愛(ài)好也是職業(yè)選擇時(shí)要考慮的重要因素;還有對(duì)自身的知識(shí)和技能有明確的認(rèn)識(shí),專業(yè)水平的高低是未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的決定性因素;還要明確自己的人生觀和價(jià)值觀,也就是指大學(xué)生的生存方式問(wèn)題,人生價(jià)值和意義要有正確的認(rèn)識(shí),要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,價(jià)值觀能夠影響職業(yè)發(fā)展的好壞。因此,正確地認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立嶄新的思維理念,確立規(guī)劃對(duì)職業(yè)生涯的重要意義,在規(guī)劃中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,以提高職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性和可行性。

    2.樹(shù)立目標(biāo),把握具體的規(guī)劃要素。大學(xué)生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃主要是由職業(yè)理想、發(fā)展過(guò)程和執(zhí)行策略等要素組成,其中職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的核心,它是由學(xué)生根據(jù)自身性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及知識(shí)技能為主要依據(jù)得出的比較科學(xué)的、合理的結(jié)論,也是大學(xué)生在大學(xué)期間的生活方式、學(xué)習(xí)動(dòng)力的決定性因素。它有效地彌補(bǔ)了大學(xué)教育的缺失,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有極大的積極性和主觀能動(dòng)性,從而有效地提高了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的質(zhì)量,是職業(yè)生涯規(guī)劃具體實(shí)踐的行動(dòng)指南針。

    3.循序漸進(jìn),遵循科學(xué)的規(guī)劃原則。大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中,不僅要正確地了解自身的性格特點(diǎn)和知識(shí)技能,樹(shù)立適合自己的職業(yè)理想,也要全方位、多角度地考慮社會(huì)因素。在當(dāng)今社會(huì),大學(xué)生數(shù)量與日俱增,大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增大,大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此,大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中,要客觀地認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)環(huán)境,以及環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)自身的有利條件和不利因素,對(duì)規(guī)劃方案進(jìn)行及時(shí)地、合理地修改和完善,遵循科學(xué)規(guī)劃的原則,循序漸進(jìn),才能更好地實(shí)現(xiàn)的職業(yè)生涯自我規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)。

    4.具體實(shí)施,實(shí)行有效的生涯管理。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃不是紙上談兵,只有理論而不付諸實(shí)踐。而是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn),提高工作能力。在社會(huì)上,用人單位往往對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者格外青睞,而一些大學(xué)生就是因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而被淘汰,所學(xué)的知識(shí)和技能得不到充分的發(fā)揮,擁有高學(xué)歷卻被工作經(jīng)驗(yàn)豐富的低學(xué)歷者打敗。這就要求大學(xué)生要勇于實(shí)踐,可以利用寒暑假或周末參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn),將職業(yè)生涯規(guī)劃付出行動(dòng),實(shí)行有效的職業(yè)生涯管理,以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干,豐富自己的視野,更加了解社會(huì)企業(yè)的需求,增強(qiáng)在未來(lái)求職中的競(jìng)爭(zhēng)力。

    綜上所述,職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對(duì)大學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要意義,是大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃,是為以后的職業(yè)生涯而建立的職業(yè)方向、發(fā)展階段、行動(dòng)實(shí)踐的具體方案。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)今,高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理,制定適合自身和社會(huì)發(fā)展需求的科學(xué)的規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃,是學(xué)生提高就業(yè)力、競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)際需求,對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義,為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打開(kāi)一扇成功之門(mén)。

    大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃論文(通用19篇)篇十九

    摘要:生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法,本文從生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性、操作要點(diǎn)和影響三個(gè)方面,闡述了生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應(yīng)用的重要意義。

    隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題,逐漸演化成社會(huì)問(wèn)題,引起社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生高度關(guān)注。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難,20xx年,教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知,明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項(xiàng)重要的日常性工作來(lái)抓,要求從20xx年起所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程,并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃,以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)大學(xué)生成才的有效途徑,對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)探索和推動(dòng)高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪談是近年來(lái)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來(lái)越常用的一種創(chuàng)新型方法,它主要使大學(xué)生通過(guò)與一定數(shù)量的職場(chǎng)人士(通常是自己感興趣的目標(biāo)職業(yè)從業(yè)者)面談而獲取關(guān)于一個(gè)行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動(dòng)。

    一、生涯人物訪談的可行性。

    (一)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

    生涯人物訪談這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)中填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,從傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式,展開(kāi)以“提出問(wèn)題”“尋找答案”“反思問(wèn)題”為核心的教學(xué)模式,從而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對(duì)性、實(shí)踐性和社會(huì)性。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié),人物訪談作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐環(huán)節(jié),讓大學(xué)生在親身體驗(yàn)和直面交流中對(duì)職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受,在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐性,加深學(xué)生對(duì)訪談職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

    (二)搜集職業(yè)信息的有效渠道。

    目前,老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學(xué)生了解職業(yè)的主要渠道,學(xué)生沒(méi)有輸出信息,大多的是被動(dòng)接受,所以導(dǎo)致流通信息不足。職業(yè)生涯訪談是學(xué)生自己通過(guò)與職場(chǎng)專業(yè)人士面對(duì)面的訪談,有效幫助他們檢驗(yàn)和修正以前獲得的信息,并了解與未來(lái)工作有關(guān)的特殊問(wèn)題或需要,而這些寶貴的信息是通過(guò)其它渠道難以獲得的。

    (三)鍛煉學(xué)生各方面的能力。

    生涯人物訪談法可以對(duì)學(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉,基于此種方法的過(guò)稱較為復(fù)雜,需要學(xué)生自己想辦法,通過(guò)利用各種社會(huì)資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物,并需要學(xué)生通過(guò)各種途徑、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱,這些是準(zhǔn)備階段,做好所有準(zhǔn)備后,更重要的是需要學(xué)生在訪談溝通中做好詳細(xì)記錄,并在訪談結(jié)束后對(duì)訪談結(jié)果的信息進(jìn)行提煉加工和總結(jié)。這整體的過(guò)程可以說(shuō)對(duì)對(duì)學(xué)生獲取信息的能力、社交能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉。而且,由于訪談資源有限,學(xué)生多以小組為單位進(jìn)行訪談,可以讓學(xué)生在訪談過(guò)程中在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,并且互相分享心得、承擔(dān)結(jié)果,充分體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍和特點(diǎn)。

    二、生涯人物訪談法操作要點(diǎn)。

    (一)訪談之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索。

    職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”,提高學(xué)生“知己知彼”的能力是課程的一個(gè)重要目的,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位。

    生涯人物訪談是“知彼”的方法之一,要想真正實(shí)現(xiàn)人職匹配,知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上,所以學(xué)生進(jìn)行必要的自我探索是訪談成功進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有通過(guò)深層次的自我探索和自我剖析,對(duì)自我有了較深刻全面的認(rèn)識(shí)時(shí),大學(xué)生在進(jìn)行生涯人物訪談的過(guò)程中才能收放自如,交流時(shí)對(duì)癥下藥,把握和收集自身所需的職業(yè)信息,使得該方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)作用。

    (二)合理選擇生涯人物。

    生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理,不僅要考慮個(gè)人興趣和專業(yè)相關(guān)度,而且要思索年齡和職位的比例性,既要有剛?cè)肴肼殘?chǎng)的菜鳥(niǎo),也要有一定工作年限并取得了一定成績(jī)的資深人士,并且后者更重要。由于學(xué)生社會(huì)資源有限,容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對(duì)象,這種訪談對(duì)象雖然有助于學(xué)生了解作為新人可能會(huì)遇到的困惑和某個(gè)職業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻等,但由于這些人在職場(chǎng)中都還處于適應(yīng)和摸索階段,對(duì)職業(yè)的認(rèn)知可能不夠成熟,因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以,選擇訪談人物時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深人士,他們工作時(shí)間長(zhǎng),心智更成熟,有較全面的職業(yè)認(rèn)知,給出的建議和意見(jiàn)也會(huì)更為理性和客觀。

    決定了訪談對(duì)象,進(jìn)行正式訪談之前,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪談對(duì)象,有助于訪談過(guò)程中的互動(dòng),使生涯人物在接受訪談時(shí)愿意積極主動(dòng)地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時(shí),還可以請(qǐng)?jiān)L談對(duì)象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物,這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域,并積攢不同的社會(huì)資源。

    (三)要善于掌控訪談過(guò)程。

    作為一個(gè)采訪者,對(duì)訪談過(guò)程的掌控是非常重要的,這樣才能獲得自己想要的信息。在實(shí)際操作時(shí),部分學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題:訪談對(duì)象非常健談,喜歡按照自己的思路接受采訪,并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣,此時(shí)學(xué)生要么是聽(tīng)得忘了自己的目的,要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時(shí)機(jī)。訪談過(guò)程中,最關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)非常明確生涯人物訪談的目的,并且在訪談過(guò)程中要牢記這個(gè)目的。事先認(rèn)真列出訪談提綱,一旦發(fā)現(xiàn)訪談對(duì)象將話題扯遠(yuǎn)了,應(yīng)對(duì)照提綱適時(shí)地將訪談拉回原有軌道。在訪談中,由于信息量較大,要善于抓住要點(diǎn),做好記錄,以便過(guò)后整理。

    三、生涯人物訪談對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響。

    (一)重新審視自我,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

    進(jìn)行訪談前,學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)自我,了解自己的興趣愛(ài)好、性格和價(jià)值觀等,由于人物訪談的對(duì)象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士,所以對(duì)于模仿欲較強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使得學(xué)生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣,他們的社會(huì)閱歷、創(chuàng)業(yè)歷程、人生體驗(yàn)以及為人處事之道,對(duì)于在校大學(xué)生而言具有很強(qiáng)的針對(duì)性和說(shuō)服力。正所謂:內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因,決定著事物發(fā)展的方向、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺(jué)的情況下將會(huì)成為大學(xué)生可借鑒的人生和職場(chǎng)資源。

    通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由過(guò)去的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索,從而更好地接受知識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的社會(huì)環(huán)境,評(píng)估社會(huì)環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響,分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況,把握其優(yōu)勢(shì)與限制,了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

    (二)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知,提高就業(yè)能力。

    職業(yè)生涯人物訪談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí),有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的大學(xué)生來(lái)說(shuō),是了解職業(yè)的一個(gè)比較好的方法。職業(yè)的認(rèn)知,可以對(duì)從事崗位的信息更加了解,更應(yīng)該包括對(duì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的理解和發(fā)自內(nèi)心的對(duì)眾多普通勞動(dòng)者的尊重,使初入職場(chǎng)的大學(xué)生擁有積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本、社會(huì)資本和心理資本,他們共同決定了個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)生涯人物訪談,大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、所需證書(shū)、技能等方面,增加了獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的可能性;大學(xué)生還可以拓展社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),有助于獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì);更可以通過(guò)選取人物的自信、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力和感染力,激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展,并努力在今后的學(xué)校過(guò)程中不斷自覺(jué)提高就業(yè)能力。生涯訪談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑,是提高大學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的一種方法。

    (三)優(yōu)化學(xué)生求職狀態(tài),調(diào)適求職心理。

    就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個(gè)人前途和社會(huì)穩(wěn)定的大事,是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。雙向選擇制度的確立,讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)與保守兩種極端心理。人物訪談?dòng)兄诮档痛髮W(xué)生上述的兩種不健康心態(tài),有助于學(xué)生對(duì)“三百六十行,行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。

    當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導(dǎo)致了畢業(yè)生一系列的心理問(wèn)題,大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期,求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場(chǎng)經(jīng)歷,并現(xiàn)身說(shuō)法的對(duì)職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀點(diǎn),甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗(yàn),在培養(yǎng)了大學(xué)生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上,更加深了大學(xué)生對(duì)抵抗挫折的信心,避免了求職過(guò)程中異常的心理。

    大學(xué)生群體比一般群體對(duì)自我有更高的要求,對(duì)于環(huán)境和自身的要求有時(shí)候難免過(guò)于理想化。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想生活出現(xiàn)差距時(shí),相當(dāng)一部分大學(xué)生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài),容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象也給我們帶來(lái)警醒。人物訪談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵(lì),激勵(lì)自我?jiàn)^斗,在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極、自信的心態(tài)笑對(duì)人生。學(xué)校應(yīng)該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系,特別是聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)上做出一定成績(jī)的校友來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法,以各種手段調(diào)動(dòng)在校學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識(shí),發(fā)掘存在學(xué)生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué),使他們對(duì)未來(lái)可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信。

    綜上所述,采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的充分結(jié)合,將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐中,創(chuàng)新了教學(xué)方式,提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在關(guān)注就業(yè)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,更引導(dǎo)大學(xué)生健康、樂(lè)觀、積極的求職就業(yè)心態(tài),督促大學(xué)生及早進(jìn)行自我審視和自我探索,提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí),促使學(xué)生從內(nèi)由外的完善自身,依照社會(huì)和職場(chǎng)需要儲(chǔ)備自身能力,促進(jìn)就業(yè)能力的提升。

    參考文獻(xiàn):

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    述職報(bào)告是對(duì)自己職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃的一次自我檢驗(yàn)和反思。以下是一些成功員工撰寫(xiě)的優(yōu)秀述職報(bào)告,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作熱情。引導(dǎo)語(yǔ):述職報(bào)告是促進(jìn)和監(jiān)督干部忠于職守
    一年的努力與付出,不僅讓我們成長(zhǎng)了許多,也給了我們機(jī)會(huì)反思和總結(jié)。年終總結(jié)就是這個(gè)過(guò)程中的一道關(guān)鍵步驟。以下是一些精選的年終總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)年終總結(jié)有所幫
    讀后感是對(duì)所讀書(shū)籍的作者觀點(diǎn)和想法進(jìn)行反思和回應(yīng)的一種方式,它能夠展示讀者對(duì)書(shū)籍的深入思考。小編為大家推薦了一些熱門(mén)圖書(shū)的讀后感,希望能夠給大家?guī)?lái)一些閱讀的樂(lè)
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以更好地了解自己在工作中的不足之處,并制定下一個(gè)月更好的計(jì)劃。這些范文中展示了不同行業(yè)和領(lǐng)域的工作總結(jié),可以幫助你了解和學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的工作
    通過(guò)實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě),我們可以更深入地思考實(shí)踐中的目標(biāo)和意義,提高自己的學(xué)習(xí)效果。以下是一些優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些啟發(fā)和指導(dǎo)。報(bào)告使用范圍很
    教師的師德師風(fēng)涉及到教書(shū)育人、待人接物、工作態(tài)度等方方面面。在下面的師德師風(fēng)總結(jié)范文中,我們可以看到教師們對(duì)自身師德師風(fēng)的深入思考和總結(jié)。各位同仁:大家好!世上
    期末評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。下面是一些來(lái)自知名教育專家的期末評(píng)語(yǔ)范例,供大家參考。2、你能歌善舞,勤勞能干
    培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果的評(píng)估和反饋,能夠幫助我們檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考。我從小就喜歡教師這一職業(yè),現(xiàn)在
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    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處,并尋找改進(jìn)的方法。下面是一些大家常用的心得體會(huì)模板和范文,供大家參考和借鑒。按照“以案明紀(jì)”警示教育活
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    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)某一次活動(dòng)所做的全面歸納和總結(jié),可以幫助我們更好地評(píng)估和改進(jìn)未來(lái)的活動(dòng)。以下是小編為大家收集的精彩活動(dòng)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。“來(lái)吧!振作起來(lái)。
    開(kāi)學(xué)典禮不僅是對(duì)新生的歡迎,也是對(duì)老生的激勵(lì)和鞭策。以下是小編為大家收集的開(kāi)學(xué)典禮總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作方面的靈感和參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)
    辭職報(bào)告是對(duì)自己職業(yè)發(fā)展道路上的重要節(jié)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和思考,它能夠幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)生涯。請(qǐng)大家參考以下的辭職報(bào)告范文,看看如何巧妙地表達(dá)自己的意愿和決心
    心得體會(huì)并不是簡(jiǎn)單的羅列經(jīng)歷,而是要有深度和思考,給讀者以啟發(fā)和思考的余地。想要寫(xiě)一篇深度思考的心得體會(huì)嗎?以下是一些優(yōu)秀的范文,希望能夠給你一些寫(xiě)作的幫助。
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    開(kāi)學(xué)典禮還為新生們提供了交流和結(jié)識(shí)新朋友的機(jī)會(huì),為他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。以下是一些優(yōu)秀的開(kāi)學(xué)典禮總結(jié),通過(guò)閱讀它們,我們可以更好地理解開(kāi)學(xué)典禮的重要性
    在培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多實(shí)用的技能和方法,對(duì)提高工作效率起到了很大的推動(dòng)作用。這里為大家整理了一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會(huì)的范文,希望對(duì)大家在寫(xiě)作時(shí)提供靈感和思路。
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    更多申請(qǐng)書(shū)可以幫助我們提高溝通和表達(dá)能力,讓他人更好地理解并支持我們的請(qǐng)求。了解了一些更多申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作要點(diǎn)后,以下是一些實(shí)例供大家參考。尊敬的局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo):您
    幼兒園教案的編寫(xiě)需要考慮個(gè)體差異和多元化的教學(xué)需求,為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看這份優(yōu)秀的幼兒園教案范文,相信能給我們帶來(lái)一些啟示。
    在年終總結(jié)中,我們可以客觀地評(píng)價(jià)自己的工作表現(xiàn),找出不足之處,并尋找提升的機(jī)會(huì)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些佳作,這些年終總結(jié)范文將為你提供寫(xiě)作上的指導(dǎo)和參考。
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    10.是否有什么創(chuàng)新的想法或建議,可以改變某個(gè)領(lǐng)域或行業(yè)?以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些意見(jiàn)建議案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。同學(xué)們:你們都知道,我們現(xiàn)在的自然環(huán)境越來(lái)越
    在租賃合同中,雙方應(yīng)當(dāng)明確約定退還租金和押金的事項(xiàng),以防止糾紛的發(fā)生。接下來(lái)是小編為大家收集的一些租賃合同樣例,供大家參考學(xué)習(xí)。1、在下述任何一種情況發(fā)生時(shí),出
    黨員思想?yún)R報(bào)是黨組織了解黨員的思想動(dòng)態(tài)和工作情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)幫助解決的重要途徑。在這些黨員思想?yún)R報(bào)范文中,我們可以看到黨員同志的奮斗歷程和精神風(fēng)貌。
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    在除夕這一天,人們還會(huì)包餃子,象征著團(tuán)團(tuán)圓圓和財(cái)源滾滾。除夕夜是一個(gè)家庭團(tuán)聚的時(shí)刻,為了更好地度過(guò)這一夜,不妨參考以下小編整理的一些活動(dòng)建議。“過(guò)了臘八就是年”
    中班教案是中班教師為教授課程所準(zhǔn)備的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)學(xué)期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和安排。這里有一些中班教案的實(shí)施案例,希望能對(duì)大家有所幫助。1、在《小蝌蚪找媽媽》故
    競(jìng)聘是一個(gè)全方位的評(píng)估過(guò)程,需要我們準(zhǔn)備充分并做好各方面的準(zhǔn)備工作。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些成功的競(jìng)聘案例,以供參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位優(yōu)秀的事業(yè)同仁:大家
    心得體會(huì)是一種自我思考和總結(jié)的方式,它能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,并找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在學(xué)校參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中,我收獲了不僅僅是獎(jiǎng)牌,更多的是運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的健康與快樂(lè)
    優(yōu)秀作文是對(duì)生活的熱愛(ài)和感悟,它可以激發(fā)人們對(duì)美好的追求和向往。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范文,值得大家參考和借鑒。2020新年伊始,凝重的氣氛就彌漫在周圍的
    工作匯報(bào)是組織內(nèi)部對(duì)員工工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的一種重要形式,有助于了解工作進(jìn)展和問(wèn)題,提高工作效率。小編搜集了一些行業(yè)內(nèi)一流公司的工作匯報(bào)寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的能力。接下來(lái),我們將分享一些精彩的心得體會(huì),讓大家共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為一名冬奧會(huì)護(hù)理志愿者,我有幸參與了這
    培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)參加培訓(xùn)課程后所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種形式。在下面的培訓(xùn)心得體會(huì)范文中,你將看到不同學(xué)員對(duì)同一培訓(xùn)內(nèi)容的各自理解和感悟。
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