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初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇一
：小學是每個人一生的第一步，心理學相關知識表明，小學時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎。小學班主任在教學活動中擁有特殊地位，他們要認識到做好小學生德育工作的重要性與必要性，認真分析小學班主任德育教學中存在的問題，通過學高為師，身正為范，重視養成教育的作用，對學生進行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強調整體意識等途徑積極進行小學班主任德育工作的探索。
學做人是做學問的前提，德育工作是一切教學活動的根本。小學是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎將為小學生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎。在小學生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學生心目中有崇高的地位，這決定了小學班主任的言行對小學生有巨大影響。小學班主任應該重視德育工作，認真對小學生進行德育教育，幫助小學生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統性的工作。在提倡素質教育的今天，小學班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發期，為了適應社會發展的新變化，為了迎合小學生的心理狀態，小學班主任必須在了解學生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內涵、創新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
(一)教書與育人工作相互脫節。
目前，部分地區的學校不重視學生的德育工作，將小學思想品德課程看作可有可無的課程。部分學校將德育工作的教學任務分給了其他任課老師。這樣，學生很難獲得專業的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉換為自己的實際行動。這樣學校的做法缺乏必要的監督，勢必將影響學生整體思想品德素質的提高，勢必將影響每位學生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑。
部分學校和老師對學生進行德育工作，沒有弄清楚每個學生在思想觀念、家庭教育、生活環境、身心發展等方面存在的不同。沒有針對不同學生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學生難以發揮他們的積極性和主動性，使得每位學生沒有學會收集與德育相關的資料的能力，也沒有積極性參與相關的活動。
全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平是學校開展德育工作的主要目的。培養學生愛國、勤勞、誠信的道德品質，促進學生在德、智、體、美方面的全面發展。由于小學生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導。但是目前，部分小學班主任還沒有認識到德育教學工作的重要性，在德育教學中采取機械講授的教學形式，這樣勢必影響了德育教學工作的效果。
(一)學高為師，身正為范。
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領導者。班主任工作對建設良好的班集體，形成良好的班風班貌，提高學生的綜合素質有著至關重要的作用。在學校中，班主任與學生之間接觸的時間最長，交往最多，對學生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學生產生重要影響。因此，班主任要全面提高學生的素質，就必須先提高自身的素質，要規范學生的行為，就必須先規范自己的行為，真正做到學高為師，身正為范。
在學校這樣的環境中，班主任是學生最直接的榜樣，是學生最值得信賴的老師。在全面加強素質教育的今天，班主任更應提高自身的素質，樹立高尚的職業道德，以自己高尚的道德風范去影響和教育學生，使自己的言行潛移默化學生。
(二)對學生進行思想政治教育。
對學生進行思想政治教育，要求班主任要培養學生的集體榮譽感和責任感。班主任通過學校的合唱比賽、運動會和日常活動來增強學生的集體榮譽感和責任感，強化學生的集體意識，使學生的榮譽感和責任感，統一到班集體的建設上來。各種類型的主題班會對提高學生的思想道德素質有巨大的推動作用。小學班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導學生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學班主任要培養學生與自然和諧相處的意識，培養學生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責任感。作為小學班主任，面臨新的形勢和新的挑戰，要不斷加強對小學生進行思想政治教育的能力。小學班主任要做好小學生的德育工作，使小學生走好人生的第一步，真正成為學生健康成長的領航人。
(三)樹立整體觀念，強調整體意識。
小學生性格的養成是多方面因素綜合作用的結果。在信息化時代的今天，僅依靠小學班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學生進行思想道德教育。小學班主任在強調學校教育的基礎上，要利用家庭教育對小學生成長的重要作用。小學班主任要保持和每位學生家長的溝通，與家長就學生的教育問題進行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學校領導和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學生完整的人格品質，培養優秀的社會主義事業的接班人。在加強道德教育的同時，學校內部要形成統一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補充。學校、家庭和社會也要協調一致、共同發展，共同進步，促進小學生的德育成長，全面提高小學生的德育素質。
作為培養孩子成長過程當中不可或缺的幾個元素，不管是學校還是父母，我認為我們都有義務去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負責，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應試教育的陰影。從現實情況來看，過去的狀況在逐漸發生轉變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負起孩子成長的重擔，在打造孩子內心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分數和學歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉變，就一定能夠讓孩子成人成才。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇二
我們知道,情感與認識有著密切的關系.一方面,情感隨著認識發展變化而變化;另一方面,在認識的過程中產生的情感又影響人的.認識活動,能夠激發和推動人的認識活動向縱深發展,豐富、充實人的認識內容.對于當代青少年來說,他們生活在一個社會急劇變化的年代,社會對他們的影響很大,他們個性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統的教育方法已不適應新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟南幼兒師范學校刊名：黑龍江教育（中學版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇三
班主任最重要就就是善于與學生架起溝通橋梁。下面就是小編整理的班主任德育論文一等獎，歡迎來參考！
我認為一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自參加工作以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，就是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的`目的。
班主任工作就是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師就是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事.如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生就是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇四
學生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質的提高。進入新世紀以來，國家對于學生道德培育越來越重視。這直接體現在新課改以來的課程設置上，特別是蘇科版的政治教材就體現了教學與德育相結合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學工作者。如何實現初中的政治教學中滲透德育，這是一個全新課題。筆者認為做好蘇科版的初中的政治教學工作，必須要結合蘇科版教學的特點來進行分析。做好德育滲透工作筆者認為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學生興趣，調動學生積極性。
我們在教學工作中必須要加強同學生的溝通，要通過與學生的溝通，來了解學生的喜好和興趣。在充分了解了學生的興趣后，然后在針對學生的興趣來設置課程教學內容。要把德育工作滲透到教學工作中，就需要我們在教學過程中，吸引學生注意，調動他們的積極性。
二、要根據課程內容來進行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點，一方面它較之于傳統的教材少了很多的說理性。另一方面又與學生實際相結合。改變了政治教科書過去一向嚴肅呆板的印象。在課程設置上，也充分考慮到了學生的認知能力。做到了課程內容與學生認知能力相符。我們說要根據課程內容來適時進行德育，一方面是要認真掌握蘇科版政治教材的內容設置，另一方面是要有靈活的教學方法。如政治教學中，我們經常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學的時候在把人物事跡講完后，可以要求學生進行發言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設時，則要教育學生必須要學法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時，則可結合當前熱點來調動學生的積極性。
三、要循序漸進，循循善誘。
道德素質的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統工程”。況且蘇科版政治教材在內容設置上關于德育是分散在各個部分之中的，我們要進行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節課的時間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進行滲透。在教學工作中要學會循循善誘，通過提問題，改變教學方式等多種手段來調動學生的`積極性。
四、要加強同學生的溝通，增強師生之間的互動性。
教學內容的傳授需要雙方共同的努力才能實現，雙方必須具有良好的人際關系，才能實現有效地溝通。政治教學工作者必須要加強同學生的溝通交流，要用真誠的心來打動他們，這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的，教學地點也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學生的溝通中，政治教學工作者也能進行德育工作。政治教學不僅僅限于課堂授課，老師應放寬視野，充分走到學生當中，傾聽學生的意見。
五、要豐富課堂內容，創新教學方式。
政治教學工作者在教學工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學生實際相結合。在完成教授內容可以適當結合學生學習生活當中的實際，來鞏固所教內容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學方式上要大力創新，沒有一層不變的教學方式。我們要把德育工作的特點和學生實際相結合，大膽進行創新。這一方面可以提高學生的成績，另一方面又加強了學生的道德素質，我們在教學方式上一定要保持創新精神。
六、要完善教學機制和建立科學地考核機制。
政治教學機制的完善是做好德育工作的重要保障。當前我們雖然意識到了德育對于學生的重要性，但是在教學機制設計上對于德育的培養還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標。建立科學地考核機制，不僅僅是針對學生，更針對的是老師。老師的業績在肯定下，才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學生綜合素質的發展，具有重要影響。我們在政治教學過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學生為主體，在教學過程要充分聽取學生的意見，增強師生之間的互動性。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇五
德育的教育工作是分不同層次的，大概可以分為基礎的也就是小學生的德育教學和中等的一般人的德育教學及高等的也就是說我們高中生時期，這一時期學生們對知識有了比較完備的基礎知識，對世界觀、人生觀也有了一定的理解，也就是說對學生在做人方面進行教育。德育的問題層次很多，是循序漸進的，我們要針對不同的學生進行因材施教，這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為高中生的班主任要做到這一點就要積極地和學生進行交流，了解學生，進而達到因材施教的目的。
二、高中日常課程中如何滲透德育教育。
1.完善班級隊伍建設樹立榜樣。
榜樣的力量是無窮的，很多學生會向著榜樣學習，很多學生會覺得榜樣就是自己學習的目標。比如說我們在平時學習的時候就會覺得優秀學生就是自己的榜樣，他們會模仿優秀學生做筆記，模仿優秀學生的學習時間和學習方法，認為只要什么都向著優秀的學生學習就一定會得到進步，雖然并不一定是正確的，但確實對學差生的學習是有一定影響的。建立得力的班干部，為學生樹立榜樣，讓學生向著榜樣學習，這也是對學生進行德育教育的好方法。得力的班干部首先對班級集體是有一定感染力的，他們優秀的品德首先會代表整個班級的形象，讓別人對班級刮目相看。其次，班干部以身作則，從身邊的小事出發對班級進行感染，使班級中的其他學生也對此產生影響，模仿他們的良好品德。班干部是班級的旗幟，同時也是班級的領路人。因此，作為教師也必須嚴格要求班干部以自己的實際行動來影響班集體，用具體的'形象來給學生樹立榜樣。這樣做，對其他學生是有感染力和影響力的。這也恰好補充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性，很好地補充了班主任在德育教育過程中的不足。
2.加強對差等生的溝通交流。
對待思想有問題的學生的德育教育，教師很好的處理好他們的逆反心理，是德育成敗的關鍵。但是也正是這些學生讓老師頭疼，認為這些學生難以管教，甚至有的時候會放棄對這些學生的教育。其實，這是很大的工作失誤，逆反心理也有好的一方面，教師要善于發現學生的心里缺乏什么，需要什么樣的關懷，這樣做往往會使學生打開心結，愿意和老師溝通。例如：有的時候老師在找一些問題學生進行談話的時候，學生明確地會表現出一些逆反心理，這時老師就要善于去發現問題，尋找問題的根源，是溝通問題還是學生家里發生了什么樣的事情，教師要善于和學生溝通，改變溝通的方法，讓學生接受自己，這樣，教師在進行教育工作的時候就會比較輕松。
3.注重課堂和生活相互融合。
在課堂上，平時教師都有課時任務，每節課達到的目標和每個學期要完成的任務，很難有專門的時間對學生進行專門的教育，甚至有的時候就不會涉及到德育的教學工作。這樣做很容易使學生產生問題，導致學生只重視專業知識的學習，忘記了做人的本源。教師在教學的過程中進行德育工作的滲透，尤其是語文老師和政治老師，只要是涉及到關于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中，幫助學生成長。例如：語文教師在教學生學習《學記》這篇古文的時候，不要只是單純地站在古代人的思維上教學生如何翻譯，如何學習，教師還可以把課文中的知識滲透到學生的學習中去，教給學生學習過程中遇到的問題應該怎么處理，教給學生不恥下問的道理，不要覺得是差等生而覺得他什么也不會，也不要小看比自己弱的人，要互相學習，術業有專攻，每個人都有自己擅長的地方。道德的學習貫穿于我們學生時代的每個時刻，但是作為高中生是進行德育高層德育的關鍵時刻，這個時期很多學生會產生逆反心理，要對學生進行很好的教育，教師在對學生進行德育的時候要善于利用身邊的各種教學資源，以便于德育教學的開展，不要單純地只是利用課堂時間進行教學，這樣才能更好地幫助學生發展。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇六
高中是人生階段一個重要時期，也是接受教育的一個特殊時期，因為高中生人生觀、世界觀、價值觀正在形成階段，他們的認知能力正在加強，他們看待事物都有自己的一些視角、觀點，但他們的內心比較脆弱，這個時候他們開始關注人們對自己的評價，但尚不能正確對待批評與自我批評，容易多愁善感。隨著新課標的改革與推行，以及高中教學改革措施的實施，對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學校教育工作開展的實施者，作為連接學校、家庭、學生的紐帶，在德育工作的開展中，要加強自身的修養，在品德言行方面要做好學生的榜樣作用，在班主任工作中完善德育滲透。那么，在高中班主任工作中究竟應該怎樣滲透德育，培養高中生正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓高中學生形成健全的人格，高尚的品德，在高中階段獲得健康的成長呢？筆者認為可以從以下幾方面努力。
知識經濟時代人們的道德水準正在下滑，拜金主義、享樂主義充斥著社會的方方面面，各種不和諧的生活問題，道德問題，犯罪問題呈現在人們的視野，一些陰暗的、不健康的、不文明的社會丑陋現象也在不斷地影響著人們的觀念，這就給德育工作者帶來了更大的挑戰。但同時知識經濟時代對個人綜合素質的要求也在全面提高，不但需要未來公民具備較高的知識水平，而且要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對個人品行的要求高于對知識的掌握。班主任在開展班級工作的同時更要加強自身的道德意識，提高道德修養，維護師德形象，提高自身的道德榜樣作用和意識，拓寬教育空間，完善教育策略，真正做到關心學生、關注學生、關愛學生，讓學生在溫馨的班級氛圍中成長。對待學生的錯誤要注意批評的方式，時刻提醒自己德育的重要性，以實際有效的行動，促使德育工作向高水平發展。
高中班主任在有條件的情況下，應盡量多地參加各種與德育有關的活動，在活動中總結經驗，完善自己的德育意識。要加強理論知識的學習，以理論知武裝自己，從而樹立正確的價值觀。班主任只有嚴格要求自己，在開展班級工作時，在面對學生出現各種狀況時，才能做出合理科學的應對，才能讓學生心服口服。
二、構建和諧的師生關系，以德立人。
在班級管理工作中班主任要樹立平等的師生觀念，在對待優中后進學生時要能做到一視同仁，不搞特殊對待，不搞兩極分化，在班級中營造和諧的.師生關系氛圍。要重視高中學生的個性發展，發揮他們的長處，凝聚他們成功的信心，增加他們學習的動力。高中班主任要有足夠的耐心來為學生排憂解難，真正做到以學生為中心，以發展的眼光來教育學生、看待學生，促使學生能在今后的學習中以發展的眼光看待問題。班主任要走下講臺，發揮主動性，向學生表示友善、平等的態度。可以以課堂上的問題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學生的關系。并順勢給學生做思想的熏陶，圍繞著學習展開話題，幫助他們認清價值觀念，養成良好的世界觀。注重營造班級中的親和力，將德育工作做得切實有效。組織學生開展各項活動，以各種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象，消除學生內心的隔閡，與學生之間形成一種互動的朋友關系，真正做學生的良師益友，使學生能夠更加擁護自己，從而配合德育工作的有效展開。
三、拓展德育途徑，在活動中進行德育滲透。
一些高中班主任在開展班級工作中德育滲透沒有取得很好的效果，其中重要的原因就是因為班主任不能以生為本，真正把學生作為教育的中心，也沒有重視德育實施的方法，在德育滲透中方法不恰當，至使學生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過程，結果不理想，既浪費了時間，又耗費人力。德育工作的中心是學生，因此，德育工作就要從學生的實際出發，站在學生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動的熏陶。要想學生之所想，做學生之所需，從學生的實際出發，以學生喜聞樂見的活動形式輔助德育工作的開展，以活動帶動講述，將兩者有機結合，不但學生樂于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動。如，組織學生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進行社會調查、開展社會志愿活動等等，對學生進行思想上的熏陶，開闊視野，貼近社會，體驗生活，隨后開展總結感悟活動，以實踐教育實現自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的，也對學生今后的學習將會起到深遠的啟發、教育作用，使他們在今后能夠更好地規范自己的品行，完善自己的世界觀。另外，筆者還組織學生參加作文比賽，進行音樂、繪畫欣賞等等，拓寬學生的涉獵面，激發他們的興趣，找到自己的特長，真正做到了以學生為中心。要帶領學生走出課本，學習課本以外更富有價值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關系產生了微妙的變化，形成了融洽的班級氛圍，有利于德育工作的長足發展。
四、擴展德育實效，強化學生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強，主要表現在他們心理比較脆弱，承受能力有限。班主任在班級工作中可以通過德育的形式加強學生的抗挫能力。挫折無疑是對高中學生的意志的考驗，德育正好可以鍛煉學生的意志，使學生能更好地對待挫折。高中時期，學生各方面的能力開始快速向成熟方向發展。挫折是學生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉。抗挫能力的提高，有助于學生在面對突發情況時有足夠的自信心，以淡然的態度客觀面對。為此，班主任可以充分利用班會時間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵志故事，講述抗挫實例，在故事中吸取教訓，受到啟發，從思想上進行升華教育，從思想上影響行動，實現自身能力的加強。班主任在實施這一活動時，要注意自己的言行，不能挫傷學生的自尊心，還能使學生冷靜地面對自己的缺點，教育學生樂觀積極，以健康的心態面對挫折，不至于走向思維誤區，避免走上違法犯罪的道路。
總之，德育工作的開展不是一蹴而就的，班主任在班級工作中進行德育滲透要學會從細節抓起，把握好各個環節，避免出現漏洞。要做好德育工作，班主任就應該切實加強自身修養，提高自身素質，提高自己的知識技能，構建和諧的師生關系，拓展德育途徑，增強德育實效，真正讓德育工作充分有效地開展，才能結出豐碩的德育果實。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇七
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的'作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理。”親其師，信其道“，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但”可敬“而且”可親“.在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
俗語說得好：”沒有規矩，不能成方圓“，”班風正，學風盛“，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，”人無完人“，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。
對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
小學的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。（班主任論文)實行班級工作”分權“，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任”小密探“都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現”消化不良“或”欠債“的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：”我精神抖擻，心情愉快。“很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如”我一定能學好英語“，”我的語文成績越來越好“，考前默念”這次考試一定能考好“等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
”萬事開頭難“，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇八
199x年8月，我離開了大學校園，進入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開始擔任班主任職務。我發自內心地喜愛這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔，一頭擔著國家、社會的期望，一頭擔著家長、學生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對自己說："我是一塊石，一塊磚，要在學生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來，我在自己的工作崗位上兢兢業業，無私奉獻，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。
從我參加教育工作的第一天起，學生的影子，學生的表現，學生的一切都牽動著我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問醫求藥;憨厚的"大老實"李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開導指點了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負擔;屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。
為了改變學困生成績不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時刻和午后放學時刻為他們義務補習功課，所補課時無法計算。同時在數學課教學過程中，我盡可能為學困生帶給展示自我的機會。當他們回答對一個問題時，就會得到我和同學們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學困生的家長十分感激我，給學校黨支部寫來了多封表揚信，其中一封信中充滿激情地寫道：“脹老師師德高尚，奉獻敬業，我們的孩子能在張老師的教育下學習成長是一種幸福，我們感到一百個放心。"。
損傷，每一天要支付幾百元藥費，當醫大二院的醫生和紀偉的父母向社會發出求救時，張哲主動和幾名同學把平時節省下來的731元錢捐給了素不相識的紀偉。他們還在信封上寫下了"只要人人都獻出一點愛，世界將變成完美的人間"，這是所有善良人的心愿。當紀偉的母親用跪拜的形式向同學們致謝時，在場的同學們都落了淚，這件事對他們的感觸實在太深了，以致連續幾天他們都在議論這個話題。他們感到自己在助人為樂活動中凈化了自己的靈魂。
班主任工作是一門科學，更是一種藝術。在班級管理工作中，我經常對班千部進行考查，然后啟用有正義感、潛質強、進步明顯、成績突出的學生擔任班級干部，并透過召開班會、聯歡會，利用早、午檢工作總結等機會來培養他們的語言表達潛質，工作潛質和組織潛質。一旦他們在工作中出現偏差，不是求全責備而是主動承擔職責，樹立他們的信心，使他們得到進一步的鍛煉和提高。有一次，在學校籃球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學埋怨班長王瑩抽了四號簽，有的同學責備體委曲波水平不高，兩位千部在同學們的起哄下，難過得流下了眼淚。我應對此情此景，站起來說：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個班主任缺少體育細胞......"我誠懇的自我批評使得同學們的起哄聲立刻安靜下來，當同學們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來指導后，大家都很感動，接下來的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰績獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護，從此他們的工作更用心、主動和有創造性。
組織培養班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設中實行學生的民主、自主管理是素質教育的要求，是依據教育目標和學生身心發展的需要所進行的創造性管理活動。199x年，我在班級中采取了"值日班長制"的教育形式。具體的做法是：把一個班級的學生按座位順序或學號順序，每一天安排幾人擔任當天的“值日班長"，負責檢查當天各小組到校學習狀況，督促做好"兩操"，檢查衛生，處理偶發事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導下，分析總結各個小組狀況，指出傾向性問題，提出班群眾發奮方向，評尋禮貌小組"，從而到達學生的自主管理，培養良好班群眾的目的。班級在短時刻內出現了比、學、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學子與教育生涯使我深切休會到豐富的育人形式是培養優才生的重要途徑。班會是其中一種很好的教育形式。班會的題目要具備必須的教育好處，還要適應學生的特點，以及學生所處的時期。我認為，初一入學時，題目可定為"請你認識我"，在班會上由每位學生進行自我說，包括學生的姓名、愛好、特長等等，使班主任了解學生，也使學生了解班主任，加強師生之間的相互了解。還能夠適時召開題目為“理想與實現理想"、“某班，我愛你"、"畢業相聚某一天"等主題班會，為學生樹立遠大的志向，培養學生群眾榮譽感。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇九
班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。
一、重視專業思想教育。
在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。
專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。
二、引導學生進行合理的目標定位。
由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的.興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
三、注重過程，強化管理。
職業中學教師所從事的是把人力轉化為智力，把智力轉化為生產力的勞動，是把職校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業。因此，我們首先應加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。
四、正確看待和理性評價學生。
學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。
一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。
二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。
消息來源/曹。
徐淑娟。
文檔為doc格式。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇十
班主任是學校完成教學工作的重要主體，同時還肩負著學生思想品德教育的重任，初中生是學生青春期的初始階段，也是學生思想養成的重要階段，學生有了強烈的自主意識，這時就需要班主任對學生思想品德的培養加以引導，充分發揮班主任工作的德育教育作用，為學生身心健康成長打好基礎。培養全面發展的、和諧的個性的過程就在于教育者關心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導的成分是道德。班主任每天與學生朝夕相處，很多時候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對學生的健康成長有很多益處。一名優秀的班主任一定會特別注重對學生品德的教育，常言道：“十年樹木，百年樹人”。班級德育工作無處不在，班主任如何把握和實施是關鍵。
1.注重班級管理中細節滲透德育。
班主任要從學生的一舉一動抓起，從學校生活的點點滴滴入手，去幫助和引導學生。班級德育要改變的是學生的思想和心靈，不可能立竿見影，班級工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學生講道理，而學生卻無動于衷，或者學生已經有了進步，可不久又重蹈覆轍，出現反復性。所以教師在教育效果不佳時，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長的果實。許多受益一輩子的東西是在學校生活中播種的，但往往來不及開花結果，學生就已經離開了，我們要把學生當成成長中的人。相信“精誠所致，金石為開。”相信“沒有教育不好的孩子，只有不善教育的老師。”在工作中不斷反思自己的得與失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對學生輕言放棄，放任自流。
2.加強班主任的自身道德修養。
在知識飛速發展的今天，學生的思想、意識都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統的教育模式。班主任老師也要學會和學生交談。可以利用談網絡游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會拉近與學生的心理距離，學生會認為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識閱歷，會給學生產生一種崇拜的心理。因此，學生會崇拜班主任老師，對班主任的話言聽計從。學生也會自然地和老師溝通，把老師當做最信賴的朋友。一個有道德修養的班主任，一定要把生活中點點滴滴的關愛獻給學生，充分把握好學生的心理動態，尊重和理解學生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。看到學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，班主任經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，班主任一聲不響地把講臺整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來扔進垃圾桶等等。
班主任是學生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動無時無刻不影響和感染著每一個學生。班主任良好的語言、優雅的行為激勵著學生，使他們健康地成長。平常班級管理中，希望學生語言文明，班主任自己首先要做到。在班級中隨時說：您好！再見！對不起等禮貌語言。言教永遠比不過身教，學生是看你的行動，不是聽你的指揮。班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠是無窮的。
4.班主任要引導學生曉之以理。
古語講得好：“讀書事小，明理事大。”一個優秀的班主任一定是w生的楷模，學生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學生成人遠比成才更重要的道理。所以既要教學生做學問，更要讓學生修身明理，培養學生良好的道德品質。教育他們自立自強、誠實守信、勤勞節儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學等。但學生往往對教師的道德要求表現漠然。教師就要讓學生明白你幫助了別人，別人會心存感激。當你遇到困難時，他也必然會傾力相助。如果你總是“事不關己，高高掛起。”在你遭遇困難時，別人也會袖手旁觀，甚至會幸災樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實際上是間接地幫助自己。這樣對學生講清道理，曉之以利害，學生不僅知其然，更知其所以然，才會心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進學生的內心世界。
班主任要走進學生的內心世界，與學生交知心朋友。要把握學生的心理實際，有的放矢，看準時機擊中要害。要避免盲目發表意見，講得過多、過頻。天下的道理很多，但學生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對學生成長有深遠意義。絕不是班主任說得越多學生受益越多。班主任還要創造性地開展德育工作，采取多種方式。因為單一的說教會讓學生疲沓厭倦，產生零效應甚至負效應。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會辯論會、有獎征文等諸多更加直觀感性、生動活潑的形式使學生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績，認為只要成績好就一好遮百丑。目前，中小學生的思想品德問題十分突出，許多學生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責任心。加強班級管理中的德育滲透是切實抓好德育工作的關鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對農村中學來說更是應該加強，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結合學生思想實際和接受能力，必然能達到德育、智育的雙重教育目的。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇十一
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的偉大意義。班主任，作為教師的優秀代表，作為教師職業集中而完美的體現者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實踐使我認識到，做一個合格的班主任，除了引導學生建立班集體外，更要激發學生形成良好的班風。
形成良好的班風，要從班主任工作的基本任務出發，班主任工作的基本任務是由教育目的引發，并在一定的教育思想指導下進行的。《中學班主任工作的暫行規定》指出:“班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律，體魄健康的公民。”由基本任務可以看出，德育在學校教育工作中占據首要地位，它涉及到把學生培養成為怎樣的接班人的問題，關系到我國社會主義建設的方向。既然德育工作如此重要，我在當班主任時，在教育教學工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應有的成效，不能靠單純地說教，而應從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達到全面育人的目的。我在教育實踐中主要從如下幾方面進行德育教育的:。
第一、自覺結合自己所任學科教學對學生進行德育教育。
中學英語教學大綱指出，中學英語教學要“遵循語言教學規律，寓思想教育于語言教學之中。”如初一英語教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語，對初學英語的學生來說，他們感到好奇和高興，每堂課同學之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發初學者學習英語的興趣，也是對學生的品德修養一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細小教學環節中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬里長城)；介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內森黑爾)，其情節簡單，語言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學時，我注意針對平時班主任工作所掌握的學生思想認識上薄弱點進行啟發引導，有意識地對學生進行愛國主義教育，把他們的愛國熱情激發出來。實踐證明，班主任結合教育，有意識地進行思想教育，把德育有機滲透在知識載體中，學生不僅能熟練地掌握所學的基礎知識，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導學生記日記。
著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬，年復一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長年堅持也能身體健康，使人心靈健康、強壯、開闊，那就是堅持記日記。我在平時實踐中要求學生記日記，日記不一定給老師看，如果同學覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對同學當中出現的問題的命題作文。如，有些同學平時懶懶散散，目標不明確，過一天算一天，針對這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認真分析自己，理智地調節自己，扭轉錯誤的思想。然后在下一周的班會課上，叫同學們暢談各自的看法。這比平時叫某個學生到辦公室，跟他講你必須要好好學習，要有偉大的抱負等等的說教來得更有效，更全面。
第三、充分發揮班級骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實行班干部競選制，只要有學生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的，在班級中能起帶頭作用，且不自私，一般來說，都能被同學選中。每一輪新班委的成立，我都數次召開班委會，慢慢培養他們腳踏實地、實事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時時處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動為同學樹榜樣，更好地行使自己的特殊權力。因此，這樣一個健全的班委組織對每個同學都在產生著巨大的教育力量，它可以將班主任個人的意圖、要求、變為同學的自覺行動；它又可以把班主任的個人力量變成同學自我教育的力量:從克服學生中不良習慣及不健康的思想傾向，逐步培養起高尚的道德品質。之所以能產生這么巨大的作用，是因為這些班委就在同學們身邊，是他們自己推選出來的，他們的一言一行，一舉一動，同學們都看在眼里，記在心里。如果班級中出現了某種不良現象，例如，抄作業，考試作弊等都能及時得到制止。
第四、緊密配合學校活動進行思想教育。
緊密配合學校活動進行思想品德教育，有利于創造良好的教育環境和教育氣氛，有利于學生取得自我教育的效果。如學校組織大掃除，我就對學生進行衛生習慣的教育，使他們養成良好的衛生習慣，不亂丟垃圾，勤勞動，熱愛勞動。再如，學校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細觀看，增強同學們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動與家長聯系，與家長一起進行教育。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，兩個教育者dd學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。”因此，我主動找家長聯系，共同對學生進行思想品德教育。每學期，我一般要召開一次家長會，根據各個學生的特點，和家長們一起商討教育的措施，深受家長的歡迎。家長的囑托和關心的事，我記在工作手冊上，隨時留心，并給予家長滿意的答復。家長對孩子是特別關心的，作為一個教師，特別是班主任，對家長提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷，事后忘記。另外，有些家長愛子心切，但不會教育孩子，或者說不會采用科學的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們去挖掘，德育教育的方法很多。但是，他們必須建筑在你對教育的強烈愛心上。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇十二
學生的全面發展要“五育并舉，德育為首”，而傳統的德育教育的內容單一，常見的方法對學生來說比較陳舊，形式呆板，觀念滯后，總之，傳統的德育教學模式已無法完全滿足新課改下學生的德育培養要求。而班主任的德育教學模式對學生的德育教育起著決定性作用。信息技術的高速發展已經改變了教育教學，將信息技術融入班主任的德育工作中，使信息技術與班主任德育工作高效融合，提高德育教學實效性是現代教育改革的趨勢。
班主任的德育教育要與時俱進，體現學生的主體地位，因而要更新德育教學觀念，創新教學形式，借助信息技術工具改善傳統的德育教學模式，構建班主任的德育教學新模式。
（一）新模式是舊模式的補充。
（二）信息技術不僅僅是演示。
“工具”，要與班主任的德育工作有效“融合”首先，信息技術與班主任的德育工作的融合不是把信息技術僅僅當作演示“工具”，要發揮信息技術的優點與德育教學進行有效的融合。其次，信息技術與班主任的德育工作的融合不是信息技術的展示；不管合適不合適，從頭到尾全部是利用信息技術超量堆砌信息，比如全部都是多媒體，視頻等，導致教學重點不明，學生德育主體意識不突出。信息技術與班主任的德育工作的融合應用是把信息技術的優勢與班主任的德育教育的特點有效的“融合”，提高德育教學質量，這就需要提高教師的信息素養和技能，精心設計，融合研究的實踐探索，追求自然無痕的融合。
在信息技術與班主任的德育工作的融合應用實踐探索中，不斷地反思，追求適合自己的教學理念和方法，充分體現學生的主體地位。今后的研究方向是通過調查研究，更深入研究班主任德育工作的新思想，以實現學生的全面發展。
初中班主任德育論文一等獎（模板17篇）篇十三
摘要：小學是學生道德觀形成的基礎階段，對學生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學生接觸最多的人，既承擔著學科教學的職責，同時又是德育工作的實施者與領導者，所以，做好德育工作，促使學生在思想、素質、知識和德行等方面得到加強，是小學班主任應該熱點關注和重點探討的話題。
關鍵詞：小學班主任；德育；榜樣；道德實踐活動。
小學階段的學生，正處于身心發展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導，便能促使學生向著正確的方向發展，而且，在這一階段若學生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產生深遠影響。所以，身為小學班主任的`我們，除了完成基本的教學任務，對學生進行良好的德育教育更是責無旁貸。下面，筆者就結合自身多年的工作經歷和實踐心得，對小學班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學生每天接觸最多的人，小學生的很多性格和品質都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學生起著潛移默化的影響，若想讓學生形成良好的道德品質，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，從而給學生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學生和睦相處、團結友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結……這樣，我們要求學生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學生樹立一種良好的榜樣形象，學生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學生良好道德品質和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學生的道德品質意識。
只是運用口頭語言對學生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學生而言，有時并不能將其真正內化為自身的道德行為，所以，身為小學班主任，我們除了向學生講授一些道德表面知識，還應積極開展一些道德實踐活動，實現知與行的統一，增強學生的道德品質意識。比如，我們可在周末，帶領孩子們到本地的養老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統美德尊老敬賢得到弘揚，使學生養成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習慣。又如，在一些節日如父親節、母親節，或者是父母親的生日，要求學生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學生產生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節，我們可以帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向學生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰的故事，讓學生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學變得多姿多彩，實現了知與行的統一，增強了學生的道德品質意識。
綜上所述，作為小學班主任，我們一定要認識到小學階段對學生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學生在獲取各種學科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
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2.1轉變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉變教學觀念，還應該轉變育德工作的理念。一方面，班主任應該與學生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學生與教師都是有獨立人格的主體，其地位應該是平等的，班主任在育德教育工作中，應該認真聆聽每個學生的想法以及真心對待學生的意見，尊重每個學生的人格，將學生培養成學習的主體，給予所有的學生表達自身情感的權利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應該從單向的師生之間的交流，向班主任與學生之間的雙向互動觀念轉變，進行開放理念的育德教育工作，例如，有的學生因為父母感情不和，父母對其的關系不足，致使學生對學習的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達成協議：以五道題為基數，多答對一道題，獎勵一個“小紅星”，通過教師耐心的輔導，幫助其重新建立學習的興趣。
2.2拓展育德教育的內容。班主任的育德教育工作，不但應該符合相關的教育綱要，還應該依據學生的實際情況，并正確的處理好兩者之間的聯系。新背景下的育德教育工作內容，應該包括下面三個方面：其一是心理健康教育，學生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學生的心理咨詢與指導，是培養學生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；其二，法制教育，一個高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現代的學生中不乏犯罪的現象，因此在育德工作中，應該進行普法宣傳與學習，例如通過分析具體典型的案例，幫助學生們提高法制意識；其三是育德教育的實踐化，例如，將教育的目光從學校的“小課堂”轉向社會的“大課堂”，廣泛的組織學生們參加各種愛心互助、社區服務、社會實踐等活動，并在實踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學生的思想、觀點與情感，并認真的與學生進行心交心的活動，強化學生大道德體驗，從而有效的培養學生健康的'價值、情操、道德觀念以及心理素質，提高學生的綜合素質。
2.3創新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進行學生的育德教育時，應該重視工作方法的創新，具體的方法包括：
2.3.1學校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學校教育的基礎，例如，有的學生很少受到父母的關心，對其學習的成績也在意，致使學生的性格相對內向，很少交朋友，但是其內心是極其渴望得到同學與老師的認可，這時候教師應該與學生的家庭入手，向學生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結合學生的行為、思想與情感等方面，從細節入手，從易到難，首先肯定學生的學習成果，不斷的激發其學習的興趣，并動員同學對其進行幫助，重新促使其建立學習的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細節中發現學生中存在的問題，關心學生的家庭與學習，讓學生充分的感受到學校的溫暖，在幫助學生解決具體問題之后，幫助學生樹立信心，激發其學習的興趣。
2.3.2強化隱性教育。通過隱性教育能夠對學生品德的形成與發展，起到規范、激勵、導向、陶冶等方面的作用，因此強化隱性教育，是提高班主任進行育德教育工作實效性的重要途徑。班主任在進行隱性教育的時候，首先應該樹立良好的自身形象，規范自身的舉止、言談等方面，并創建良好的班級環境。想要創建良好的班級環境，教師可以從下面幾個方面入手：首先，應該制定嚴格的紀律，將班級管理制度化，不能體罰學生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進行耐心的批評教育，通過自身的經驗，對學生進行言傳身教，然后通過對其實施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強指導，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強學生交流，教師通過定期或不定期的在班上進行書面調查，從早自習、上午上課、下午上課、晚上自習等各個方面了解學生的學習情況，班級紀律、清潔衛生、同學關系等生活情況，并進行跟蹤管理與引導，在日常的管理中盡可能的保持與學生之間的交流。
3結束語。
學生是育德教育的主體，班主任應該想方設法的調動學生在自我教育中的主動性與積極性，引起學生進行自我反思，強化自我認識與自我約束，將學生作為育德教育的主體，才能實現育德教育工作的實效性。
參考文獻：
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（一）教育主體分層。
人們習慣把學生分為優秀生、中等生和后進生三類。這樣的分類在大多數人心中主要的依據是學生成績的好壞。因此所說的優秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對這類學生的思想道德教育。成績優秀的學生，他們的學習態度和學習方法是值得其他學生學習的，但其中一部分學生自私行為比較嚴重，只讀圣賢書，很少關心他人、關心集體。工作中應針對他們的弱點，講究方法，加強思想品德教育，牢固樹立“德是為人之本”的觀念。讓成績好的學生成為真正意義上的優秀生。這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。對于大部分中等生，我們常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點、錯誤也心不在焉。但他們可塑性強，如果我們能夠熱情關心，積極引導，嚴格要求，為他們健康成長創造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優秀生。對于后進生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進他們的內心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標分層。在學生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動的最終目的和歸宿是教會學生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標。但德育工作目標過高，過于理想化，會造成學生基礎性的、應該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對性的高標準、高要求，會導致對大多數學生的品質培養和訓練重視不夠，造成學生只會說不會做的現象。科學合理的德育目標必須從學生發展的實際出發，分層進行。很多教育學家提出自己的觀點，我比較贊成下面這一德育目標的分層：一是必須的層次；二是基礎的層次；三是弘揚的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經過多年的實踐，我覺得談心是做好學生工作最有效的方法。與學生談心要做到四點：靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學生發生爭執，惡語傷人，險些動起手來。這一幕正巧被我撞見，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時間，我一言未發，只是平和地看著他，然后說：你現在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說說誰應該負主要責任嗎？他立即承認負主要責任的應該是他自己。我在談話的過程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過，所以一點點小事竟引發了這樣的沖突。談話中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過，并相信他今后無論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來另一名學生，兩人互相道歉，原諒了對方。
（二）尋求家長配合，探索溝通技巧。
學生良好道德的培養，學校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學生最怕的是找家長。原因很簡單―――怕告狀。找家長的效果是被公認的，但也有一定的弊端：學生的抵觸情緒會很強烈，改正缺點或錯誤完全是被動的，很難進行深刻反省。我在當班主任最初的幾年里，許多問題都要深入調查才能弄清來龍去脈。因為他們害怕承擔責任或是找家長。后來我試著改變方法，努力讓學生懂得一個人要敢于面對自己，敢于承擔責任。要做一個讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時讓他們相信，事情若不是嚴重到只有家長才能解決的地步，老師決不會輕易找家長。若必須得找，老師也有能力說服他們不會對你大發雷霆，會讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長談話時，無論學生在不在場，都要在指出問題的同時，明確表示你對他的信任，以及對他優點的欣賞。并在單獨與家長交流時，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會造成學生逆反心理更為強烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養學生高尚的'情操和健全的人格。
我國著名教育家陶行之先生曾說“：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。”我曾給學生布置過這樣的假期作業：幫父母做一件或幾件事。問一問父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養勞動意識也是德育教育非常重要的一個方面。勞動是我們幾代人在小時侯曾被耳提面命的一個話題。培養學生的勞動意識，對于培養他們的良好品質具有實際操作層面上的意義。培養集體榮譽感是德育工作必不可少的內容之一。它能使學生自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感是一個人重要的心理品質，它使人體驗一種道德上的責任。注重學生意志品格的培養也不容忽視。許多學生對于出早操心懷不滿，我告訴他們，其實我自己也很怕起早，但作為學校的統一規定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機會。葉圣陶先生說過，教育就是習慣的養成，教學就是養成學生求知的習慣，德育就是養成學生求善的習慣。我們要在一種寬容和溫馨的環境中，幫助學生培養良好的習慣，形成高尚的品格。
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當今網絡技術高速發展,在教育領域以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術已成為現代教育的重要工具.我們利用網絡技術開展職校德育工作具有傳統德育不可替代的優勢,對促進學生健康人格的形成,提高德育工作實效性具有重要的理論和現實意義.但同時網絡是一把雙刃劍,只有引導學生文明、科學利用網絡,積極規避網絡對學生可能產生的.負面影響,才能保證學生的健康成長.
作者：李方玉作者單位：吉林機電工程學校,吉林吉林,132000刊名：湖南中學物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g711關鍵詞：
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摘要：
金融院校通識教育分層次教學改革的根本目的就是讓不同學生有不同的發展。其內容包括教學目標分層、學生基礎分析、教學內容分解、教學方法方式分類、課后分層作業以及教學考核分檔共六個方面。在大眾創業、萬眾創新背景下，進行金融院校通識教育分層次教學改革研究具有十分重要的理論價值和現實意義。
關鍵詞：
金融院校；通識教育；分層次教學；教學改革。
一、分層次教學概述。
1.分層次教學含義。
分層次教學理論是美國教育家harriswt于1868年提出的。分層次教學是根據學生現有的知識、能力水平和潛質的差異，在教學中針對不同層次學生的實際，在教學目標、學生基礎、教學內容、教學方法、作業訓練及教學考核上區別對待，通過因材施教，分類指導，使老師的教學更適應學生的學習，從而使各個層次的學生都能得到較好發展的課堂教學策略。分層次教學由于注重了學生的個性化發展和個體差異性，注重了學生的基礎知識能力狀況及學生的興趣愛好，智力水平和潛質、動機、方法上的差異，就使得教師的教學更有其針對性，使不同層次學生在原有學習基礎上都能學有所得、逐步提高，從而使教學更為行之有效。
2.分層次教學的作用。
分層次教學對于金融院校通識教育具有重要的作用。首先，由于分層次教學作為一種在班級授課制條件下的個性化教學策略，它破除了統一大綱、統一教材、統一教學方法和考核方式的“標準化”的教學范式，為通識教育教學改革提供了全新的教學模式和支撐。其次，分層次教學從學生實際出發，針對不同學生的知識需求和學習愿望，在通識教育中分類施教、分類指導，可以充分調動學生學習的積極性，切實解決學習基礎好的學生“吃不飽”，學習基礎差的學生“吃不了”“消化不良”的問題，使不同層次的學生都能在原有學習基礎上得到提高，調動其學習的主動性和積極性，有效地提高通識教育的質量和水平。再次，實踐證明，在通識教育中，由于實施分層次教學改革，可以使學生接受與其知識基礎、接受能力相匹配的教學目標、教學內容、教學方法和教學考核，能使其打牢通識教育基礎，為滿足其專業發展的高層次需要，奠好基、打好底、夯實根。
3.分層次教學的現實依據。
通識教育也稱“通才教育”，從人才培養層次上看，通識教育是一種基礎能力素質的教育，是對學生知識、能力、情感、意志、興趣、行為等智力因素和非智力因素的綜合性教育。數學是金融院校學生的重要工具課和基礎課之一。數學教育既可以培養金融專業學生基礎的高等數學基礎知識，以備專業學習之用，又可以充分發揮通識教育基礎工具學科的作用，在數學教育中培養學生的計算統計能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及創新能力，從而使學生形成良好的自學能力、思維品質、意志力和科學的專業行為和能力基礎。因此，數學教育是金融院校金融專業的重要通識教育學科之一，分層次教學改革已勢在必行。這是因為，金融院校的學生學習成績參差不齊，入學基礎好的學生對數學教育要求“吃飽喝好”，而基礎差的學生則“消化不良”，造成基礎差的學生“厭學”，視數學學習為“畏途”。綜上，金融院校通識教育進行分層次教學改革已成為對學生提高能力和素質、打好專業基礎的不二選擇。
二、分層次教學改革的思路。
1.教學目標分層。
金融專業通識教育的所有課程都有其相應課程教學目標和要求。以數學為例，《大學數學課程教學要求》就對數學教育提出了“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的目標和分層標準。這為在數學教育中的教學目標分層提供了依據。教學目標分層確立是整個分層教學改革的提前和基礎。這種分層應從學生入學時就明確下來，如根據學生的數學入學成績及入學后的數學測試，可以按成績和學生學習程度，將學生群體目標分為a、b、c等多個層次，分別制定符合“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的教學目標分層。以新生入學后開設的微積分為例，我們就確立了與“一般要求”相對應上級教學目標，即掌握微積分中的微分、積分和基本概念和運算法則，掌握導數、極限和積分的物理和數學意義，學會數理分析基本方法，并能初步應用于金融專業的“邊界分析”，最后，能順利地通過數學課方式，基本達到金融數學教學計劃的要求。這三種層次的教學目標，從總體上決定著金融院校數學教育分層教學改革的走向。現階段，應用數學的教學必須把握理論傳授與解決問題相結合的方向，提倡學以致用。
2.學生基礎分析。
分層教學目標確定后，就要對學生的學習基礎、知識狀況進行基礎分析，這是確定教學內容、選擇教學方法的前提。一是入學成績分析。可以按照學生入學成績，初步對學生學習基礎狀況分為三大類：基礎差、基礎較好、基礎好，從而確定人數比例及分層次教學的分班依據。二是入學后測試分析。在新生入學后，又組織進行了一次入學后數學基礎知識和技能的測試，對學生入學成績分析分類進行局部調整，匡正入學考試評價的不足。三是每學期學習結束后的滾動式學習狀況分析。學生入學后，數學學習成績通過分層教學有很大提高。每學期都有部分學生由于學習努力，成績提高，可以相應進入上一層次班級學習。在整個學生基礎分析過程中，必須把基礎差班的學生的教學工作作為重點，以此推動層次教學滾動發展，教學質量螺旋式上升。
3.教學內容分解。
針對不同層次學生，應對現有教材進行“二次開發”和“分解”。例如，在金融院校應用數學的分層教學中，根據教學內容的難易程度把教學內容分為“精講、略講、自學、實例部分”。首先，精講的內容，主要是指金融專業學生必備的數學基本理論知識技能。對此，教師要進行透徹分析和講解，以具體的例子應用和完整的理論推導相結合，使對應專業的學生掌握應用實例所需的基本理論，可以運用計算機軟件與教學內容相整合的方式，使其能夠初步完成簡單實際應用。現階段的教學課時無法使一個老師將所有的內容都做到精講，細講。因此，教師不僅要引導學生抓住問題的本質、把握要領，而且引發學生進一步地思考和聯想，從而提高學生的創新思維能力。對于略講的內容，主要是指實際應用上用得較少，過分強調知識系統性對專業可有可無的理論、知識和技能。對此，教師可以只講粗線條，介紹思想和方法，以多媒體ppt與教學內容相整合的'方式，板書作為輔助，講授對應理論的推導，讓學生重在把握基本定理和公式，以利于實際應用。不求掌握推導過程，如微積分中的牛頓萊而尼茲公式的推導、洛必塔法則的推導等，皆可略講。自學的內容，僅說明相應知識、理論的意義和作用。如對于極限理論可以讓學生以自學為主，輔以微博、微信等自媒體與教學內容相結合的方式溝通，以簡單的方式講解。這不僅有效地增加了學生的學習興趣，拓寬了知識面，解決了由于增加實際應用帶來的學時短缺問題，而且也提高了學生的科學素養和創新能力。實例也稱案例，對于使用實例的內容，重在依專業特征和應用程度進行分解。例如，針對金融院校應用數學對于不同專業學生有不同的實際應用的要求，在分層式教學內容分解中從學生主要專業中提取針對性較強的應用實例，通過例子使學生對所學理論內容以及其對應所能解決的實際問題有所了解。而其他專業的學生只針對理論內容進行學習即可。比如專業i對矩陣理論a和理論c有特殊要求；專業2對理論b有要求；專業3對理論a、b、c都有要求；其他的部分專業（專業4）則只注重理論d的了解。專業的學生只要重點例子a、c以及例子對應的理論內容a、c，而對于理論b以及其應用的實例b，只要有大體了解即可。在之后的應用過程中，學生能做到通過何種方法解決實例b中的問題，再具體深入研究。對相對基礎的理論內容d、e，可通過ppt與自媒體相結合的方式進行傳授。在教學內容的分解過程中，在學生解決實際問題時，單純依賴本科所學習的高等數學與線性代數作為主要的數學工具，已經遠遠無法滿足解決應用中出現的問題的要求，而作為高校數學教學中應用性較高的數學理論之一，《數學建模》的知識涉及面既廣又難，所以以《數學建模》課程為突破口，對傳統的應用數學教學方式方法進行改革以適應學生的實際要求已成為亟待解決的問題。
4.教學方法方式分類。
科學的教學方法是促進分層教學目標實際的保證，在教學方法的分類設計過程中，要從學生的學習態度、認知方式和學習基礎出發，認真做到經典教學方法和創新教學方法的完美結合。要在傳統的任務驅動法、問題導向法、案例教學法、講授法、討論法的基礎上，注重探究式教學、啟發式教學和小組合作等創新教學方法的運用。對于分層后各班級的教學方法選擇也應有所區別。例如，對于基礎差的班級學生的教學，要注重激情引趣，強化他們學習數學的自信心，例如，對于現實復雜的數學建模的問題，在學生一定編程基礎的前提下，要引導學生從實際問題的大量數據中提煉出數學問題，建立相應的數學模型，用抽象化思維定性分析，定量化解決，尋求和發現規律，使其完成數學建模理論的把握。在教學方法的分類中，還要注重教學方式分類的改革。一是計算機軟件與教學內容相結合的教學方式，可以將復雜問題簡單化、直觀化，從而調動學生學習興趣和積極性。如針對《數學建模》matlab是一款數值計算機軟件，其在科研和解決實際問題中都有廣泛的應用，不同于c等初級語言，matlab有較好的交互界面和相對簡單的語法規則，非常容易上手。它將矩陣的計算、數值分析、可視化科學編程以及動態系統建模仿真等大量科學研究上實用的功能集成起來，大量的函數庫、豐富的編程及仿真模型幾乎覆蓋了應用數學化處理的所有領域，在圖形圖像顯示方面matlab有著先天的優勢，因此成了學生必須掌握的利器。所以以計算機軟件為主要媒介，實現應用數學中理論與實際問題應用的對接，不僅僅是一個非常好的選擇，還能大大提高解決問題的效率。二是多媒體課件與教學內容相整合的教學方式。計算機輔助教學以圖、文、聲、影的方式彌補甚至是代替板書成為現在大學課堂的主要工具。選擇適當的多媒體，其中微軟公司的ppt以簡單易用、功能強大著稱，成為高校老師幻燈片的首選。在制作ppt的過程中，分為適用課上的課件和適用微課的課件。課上的課件應生動、制作平面或三維動畫，內容詳細。微課的課件應淡雅清新，不應出現與內容無關的背景畫面，ppt內的文字應簡練，最好能做到一目了然。只要遵守就可以使ppt生動有效，增加學生的學習興趣。三是微課、微信等自媒體與教學內容相融整合的教學方式。自媒體伴隨著手機和網絡的發展，在近幾年有著爆發式的增長。通過微信、微博的移動教學，微課成為課堂的固定地點、有限時間的教學模式的補充。微課有多種類型，對于應用數學教學而言，講授式、問答式的微課和作業式微課是傳播知識的主要方式。微課要在保證“微小”的前提下能夠使學生覺得這些微小的學習資源有用。在《數學建模》的微課中，微課教學視頻設計和微課教案設計簡練有條理并上傳微信平臺，使得開發的微課要能對“客戶”形成一定的吸引力。在應用數學課程微信方式輔助教學上的研究上，搭建一個微信公眾平臺，面向所有學生，在該平臺上發布一些與課程有關的內容，比如相關定理證明、習題解答、重要知識點、題型解析等，同時還發布一些相關學術研討和交流的信息，學生也可以通過微信群提出問題，任課教師會將學生提出的問題做出解答，上傳到微信公眾平臺，這樣會給學生對學習該課程提供極大的便利和幫助，讓學習者可以少受時空與環境限制，隨時隨地進行碎片式學習。
5.課后分層作業。
課后作業是鞏固學生所學的重要環節，也是檢驗教師教學效果的重要手段。在分層教學改革中，教師必須正視學生的知識能力差別，絕不能“一刀切”，按一個模具去要求學生，使學生“厭學”“棄學”。為此，在分層教學中應當對課后作業進行分層布置，對不同層次的學生，對作業量、作業難度和作業方式做適當調整，使得每一個學生都在課后作業中，輕松完成作業，取得成功，提高學習信心，滿足其愉快、成功的心理體驗。分層作業，即教師根據“以人為本”的精神，為學生個性化發展而設計的課內或由課內向課外延伸的層次性練習題。具體理解為，學習基礎差的學生去做基本的題目，中等生做一般題目，優等生則做較難的題目，有時教師也可以要求學生對這些作業進行多選或全選。這樣，學生無論能力高低如何都找到了自己的立足點，分類達標，都有信心、有興趣親自動手嘗試，使每個學生都能在民主和諧的課堂氛圍中真正獲得成功的感受。
6.教學考核分檔。
教學考核是分層次教學改革成功與否的關鍵環節，是衡量教學質量和學生學習質量的重要措施。在分層次教學改革過程中，應以學生基礎不同、知識能力差異、教學內容的難易進行分檔考核。所謂分檔考核，即不同層次的學生，制定不同檔次的評價標準，努力使教學考核多元化。多元化考核就是采用多種方法，對不同層次的學生進行分檔、分類考核。如采用課堂出勤記錄、平時作業、課堂提問、專題匯報、課程論文等多種形式考核學生的平時成績并作為最終成績的一部分。在試卷考核方面，在期中、期末的考試中，對試卷也要分檔，用不同的試卷不同的標準來衡量考核不同層次的學生。對于基礎差的學生要降低試卷難度，重在考核其對知識的基本運用的能力；對于基礎較好和基礎好的學生，適當加大題量和考核難度，更側重于對他們靈活運用知識解決問題的能力的考核。在分檔考核中，要注重學生的自我評估，只要學生在某些方面取得顯著進步，都應給予肯定并記錄在檔，作為移入上一層次群體的依據。例如，在數學建模課程的考核中，調整考試內容的權重，如對基礎差的學生，卷面考試占50%，其他考核方式占50%，加大了平時學習態度，興趣才能、學習策略等方面的考核權重；對于基礎較好和基礎好的學生分別以60%、40%或80%、20%的比例把卷面考試和平時表現合理分檔結合。為了改變以分數論成敗的評價方式，把課堂調研、個人訪談、問卷調查、心理測試等形式也納入考評體系，以達到“以評促學”“以評促教”的目的。
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