思想是指人腦內部發生活動時產生的意識狀態和思維過程，它包括對外部世界的感知和對事物的理解、思考和判斷等。思想對人的行為和情感起著重要的調控和指導作用，它是人類文明發展的源泉和動力之一。在現代社會中，人們面臨著各種思想的沖擊和碰撞，我們需要思考自己的價值觀和人生觀，以及如何正確處理思想上的問題。以下是小編為大家整理的思想導圖，以圖文并茂的形式展現了各個思想流派和思維模式。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇一
隨著科技的飛速發展和信息時代的到來，課堂教學日趨活躍，教學形式日益豐富。新時期的教師要加大課堂教學的投入，適當采用多媒體教學，為學生創設愉快的學習氛圍，從而提高教學效率。
教師在教學中可將電視機、錄音機、投影儀、多媒體電腦等現代化的教學手段和方法融入課堂教學之中。思想政治課程教學中采用多媒體輔助教學是提高教學效益的有效方式之一，多媒體輔助教學最大的特點就是采用視頻、動畫、圖片、聲音等展示教學內容，化解教學中的難點疑點，增強課程的趣味性。隨著多媒體的運用，突破了時間和空間、宏觀和微觀、歷史與現實的限制，使課堂節奏加快，內容豐富，密度增加，縮短了學生的認知過程，一定程度上幫助教師教學，表現為能優化的環節已被優化，需書寫的材料已被其所代替，如板書設計、歸納小結和練習題等。這樣，既可減輕師生負擔，又可提高效率，教師有足夠的精力放在備學生、備教法上面，隨時改變引導方式，從而達到優化教學過程的目的。
二、合理使用分層教學方法，注重因材施教。
每個學生都是獨特的、多樣性的、獨一無二的，他們有自己的特點愛好，因此不能用標準化的辦法去培養學生，而應該采用多樣化的教育方法教育學生，根據孩子的個性變換教育方法，這才是真正意義上的因材施教。
對于初中思想政治課堂教學，要格外重視方法的引入。初中階段的學生在學習知識的過程中，一些學生的理解能力、接受能力較強，而另一些學生則一般，因此教師就應根據學生的差異，制定科學合理的分層次教學計劃，從而使學生在自己能力范圍內得到充分發展。在分層教學中，教師應深入了解學生，了解學生的差異性，并根據其差異性設置階梯式的課堂提問，以此來照顧和教育不同層次的學生。在教學評價環節，仍應采用分層評價方式，對不同層次的學生給予不同的評價方式。同時教師還應注重學生學習效果的變化，及時調整層次，以便學生實現全面發展。
三、追求和諧的課堂活動，在師生交流中發揮學生的主體性。
新課改的目標明確指出，要為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，即我們的課堂教學始終應以學生的發展為本。因此，在探究式教學中除發揮教師的主導作用外，還必須強調學生主體作用的發揮，調動學生的能動參與意識。要看到學生既是受教育者，更是探究活動的主體。在教師的“主導”下，通過學習、探究，來獲取知識，發展智能。在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。因此，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創造平等和諧的師生關系，充分調動教與學兩方面的積極性。
四、在形式多樣的活動中，體現學生的主體作用。
學生主體性的發揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現。這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當的時機引入課堂，這種方法既為學生創設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發表自己的獨立見解。
五、理論聯系實際，培養實踐能力。
思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。
因此，恰當的聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事;在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”;組織國內外重大事件的時事報告會，專題討論會;平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策;就地取材，組織學生到附近的企業、機關參觀，進行社會調查，請企業家、人大代表、道德模范講課等，學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。當然，聯系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且聯系實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇二
在素質教育轟轟烈烈，應試教育余音未絕的情景下，提高學生的成績依然是高中政治教學的重中之重。而高考則是高中政治教學工作的試金石，我們的政治教學工作成效怎樣樣，較終要理解高考的檢驗，所以要想使高中政治教學有成效，教師首先必須對當年高考考試大綱進行一番深入的研究，因為《考試大綱》明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識點，對知識點的掌握程度也有具體要求，同時對本事測試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準確把握高考考什么?怎樣考?才能把握好高中政治教學的重點，才能在高中政治教學中少走彎路、錯路，做到有的放矢、對癥下藥;其次，教師不僅僅要研究當年的高考大綱，還要研究歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化，這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢，從而在教學過程中也進取的做出調整以適應高考考綱的變化。再次，教師要研究考試大綱與現行高中政治教材一致之處、不合之處，要進取思考如何彌補現行教材中的空白之處。研究學生與考綱的要求還有哪些距離?怎樣彌補?研究教學與考綱的要求還有哪些不足之處?怎樣補救等。僅有這樣才能使高中政治教學工作到達事半功倍的效果。
二、精鉆教材。
作為一名教師要教給學生一碗水，自我必須要有一桶水甚至是幾桶水。高中政治教師要想上好政治課，自我必須擁有扎實的學科知識，必須能熟練掌握教材。一方面，作為高中政治教師要掌握每節中考試的重點、難點，要熟悉所教授的每一課的資料;另一方面還要熟悉教材的整體構架，即這冊教材是怎樣樣編寫的，它是以怎樣樣的脈絡為主線的，主要資料有哪些，分為幾大版塊，每個版塊有又具體的哪些資料構成。了解了這些以后，還要更深地拷問一下，編者為什么要這樣編寫，他是為了體現什么樣的教育理念，到達什么樣的教育結果，需要采用什么樣的教育教學方法等等。為了更好地理解教材，上好教材，在熟悉教材的基礎上，我們還要熟悉新的課程標準。如果說新教材是我們的兵馬糧草的話，那么，新課程標準就是這三軍的統帥，是指揮官。僅有了解熟悉了指揮官，熟悉他的指揮思想，熟悉他的作戰方法，我們才能有效地理解他是如何調動三軍作戰的。才能理解勝仗是如何取得的。所以，認真學習理解、熟悉新課程標準，對于我們教授好政治課也具有重要的意義。
三、培養興趣。
教學是教師教的過程同時也是學生學的過程，教學效果怎樣不僅僅與教師的教有關也與學生學有關，所以我們要想提高高中政治教學的效果，強調教師教好的同時還要關注到學生的學。對于許多同學來說，政治學科的理論性強，知識資料集中且枯燥乏味。許多同學是在高考的壓力下，教師的驅使下被迫學習，缺乏學習的進取性和主動性，這樣使高中政治教學的效果大打折扣。所以要想提高高中政治教學效果就要培養學生學習政治的興趣，激發學生學習的進取性和主動性。
1.聯系實際學習理論知識。我們講政治不能只講理論知識，不能只給學生灌輸條條框框。如果只講這些東西，政治課就失去了趣味性，就會變得枯燥乏味，這樣的政治課同學們是不喜歡的，甚至課后也不愿意多翻政治課本，導致政治教學效果不夢想。我們應當在講理論的同時結合實際，把理論知識與同學們身邊的實際情景和社會熱點問題結合起來，進取地引導同學們用所學的理論知識去分析、解決同學們身邊的實際問題和社會熱點問題，使政治課變得生動活潑，使政治理論變成同學們分析、解決問題的一把鑰匙，使同學們深切的感受到學政治不僅僅趣味并且有用，僅有這樣同學們學政治才能由被動變主動。
2.發揮學生的主體作用。從認識論角度來看，教學過程是學生主動認識過程，在這個認識過程中，知識和技能是認識的客體，學生是認識的主體，要提高教學質量，就必須發揮學生的主體作用，這已成為教育界的共識。在我國目前的教學理論研究中，存在重“教”輕“學”的研究傾向;教學實踐中又缺乏有效的教學策略，致使學生的主體性仍然發揮不夠。不重視學生的教學，必然效果不佳，所以發揮學生的主體作用應引起我們的重視。這就要求教師要引導學生用自我的智慧進取探索問題，總結知識，使課堂成為師生共同的舞臺，使學生成為學習的主人。
3.運用多媒體增加趣味性。多媒體技術的普遍運用，影響了傳統的教學方法和手段，使教學富趣味味性、啟發性、交流性，激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。愛因斯坦說過“興趣是較好的教師”，多媒體技術的運用，把文字、聲音、圖像、動畫融合為一體，聲情并茂地全方位地表達教學信息，這比傳統的教學方法更直接，更有效，更能吸引學生進入主角，把學生在課堂上的主體地位充分的'體現了出來，變被為主動，提高課堂效率，增加政治教學的趣味性，從而大大提高了教學效果。
四、梳知識，建體系。
許多人認為高中政治就是一門死記硬背的學科，其實不然。任何一門學科要想學好它，首先必須要記憶它的較基本的理論知識，記憶是必不可少的，高中政治也是一樣。但光靠對知識點的死記硬背是學不好政治課的。高中政治的知識點既繁又雜，要把這么多知識點經過死記硬背放在頭腦中幾乎是不可能完成的任務，即使背下來了，在應運相關知識解答問題時也很難及時從頭腦中又翻又雜的知識庫中提取出相應的知識點。那么如何讓學生在理解的基礎上記下政治課的知識點，并做到在解答問題時運用自如呢這就需要教師在教學過程中幫忙學生梳知識，建體系。教師既要求學生能夠準確、全面、細致地掌握考點知識，又要求學生構建和領悟學科知識體系，同時教師也要恰當地確定核心概念，做好概念分級工作，研究概念之間的內在聯系，揭示規律，把握原理，梳理觀點，構建學科知識體系。每一課、每一單元、每冊教材教師都要按照政治知識的內在聯系構建出相應的知識框架，把看似散亂的知識點用知識間的邏輯線串起來構成政治知識的框架體系。這樣不管是學生對政治知識的理解、識記還是對知識的提取應運都帶來了很大的方便。
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初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇三
初中政治教師應重視的學習方法指導，我們做下面的講解。
首先，明確學生是學習的主體，只有幫助學生掌握正確的學習方法，才能充分的發揮學生的主體作用。
發揮學生的主體性是現代教育的要求，也是我校“三主和諧”中“以學生為主體”的要求與表現。教學是一個特殊的認識活動與過程，學生是這一活動與過程的主體，因此能不能發揮學生的主體性是教學活動能否取得成效的關鍵。如果學生沒有學會學習方法，只被動地聽老師的講授，其主體作用就不能得到充分的發揮，教學的效果就不會理想。
其次，教師應明確教學方法本身就包括教法與學法兩個方面。
曾經說：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”教學也一樣，教師不僅要向學生傳授知識，使學生從無知的此岸到有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，更要指導學生其學習的方法。當然，我們強調學習方法的重要，并不是忽視或忽略教法，實際上好的教法也是對學生學習方法的一種示范，好的教法有助于學生掌握好的學習方法。實際上教法與學法是有機統一的，二者相輔相成。在教學實踐中教法與學法應同步進行，這才符合現代教育規律。
再次，應明確教師教給學生最寶貴的東西是學習的方法。
世上的知識浩如煙海，沒有窮盡，特別在這個知識與信息爆炸的時代更是如此。在有限的時間內教師是永遠教不完的，學生也學不完。教師最好的辦法和最重要的責任是激發學生的求知欲望，教會學生學習的方法。我國教育家陶行知指出，教師應將“開發文化寶庫的鑰匙教給學生”，而不是滿足于把知識傳授給學生。英國教育家洛克指出，導師應該記住：他的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法去求知，去改進自己。“授人以魚”不如“教人以漁”。教師的任務之一就是對學生學習方法予以指導，教師應把學習方法的指導當作自己光榮的義務和責任。
通過上面老師對學習方法的指導學習，希望同學們很好進行學習，把學習政治當成自己的興趣，相信一定會學好的。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇四
上學期把九年級全一冊上完，用一個月的時間再把整本書復習一遍。
下學期進行中考復習，具體安排如下：
第一輪：二月底到四月初之前，基礎知識復習階段。反復落實基礎知識，先概念后原理，學會整理知識，查漏補缺，認真鉆研教材，在練中發現問題，不留知識疑點，達到“準、全、牢、熟”，把知識梳理一遍。
第二輪：四月初到四月底，知識整理階段。以知識的聯系運用為主，進行整理。復習要注意：
(1)著重各課的重點、難點及重難點之間的關系。
(2)適當地打亂章節順序，將相關知識合并，做到融會貫通。
第三輪：四月底到五月初，社會熱點專題復習階段。充分利用《中學生中考時政》提供的知識內容，結合學年度發生的國內外重大時政，劃分專題。練習以選擇和資料分析為主，加強靈活運用，理論聯系實際，多選典型的題練習及往年的較好中考試題。
社會熱點專題復習用三周。
第四輪：五月初到五月底，知識彌補及模擬階段。要重新復習所學的知識，把練習冊、試卷中曾錯過的題完全弄明白，羅列一年來的國內外大事。克服懶惰思想和松勁情緒，要培養綜合能力，因為在中考試卷中，常有綜合性題目，涉及多個學科的知識在復習過程中要提高學生的知識面，提高學生的綜合分析能力。
最后：六月初，做2往年中考試題，進行兩次模擬。
總之，中考前的復習方法，有它的特殊性和復雜性，究竟如何是最佳的復習方法，是對我們原有的課堂教學方法提出的新的挑戰，有待于我們在實踐中不斷探索、不斷總結、不斷提高。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇五
一：組織學生召開學習經驗交流會，總結出一些有效的、可行的學習方法。
“自我教育”。正如著名教育家蘇霍林斯基所說：“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”而通過學習經驗交流會的形式，可以讓學生自己總結出一些有效的、可行的學習方法。
二：引導學生把好的學習方法與勤奮刻苦結合起來。
有了好的學習方法，如果不與勤奮刻苦結合起來也不會取得優異的成績。馬克思曾經說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有機會達到光輝的頂點。”古今中外，任何取得巨大成就的人都是勤奮刻苦的典范。他們頭上的那些光彩奪目的光環，都是他們辛勤汗水的結晶。
三：引導學生靈活運用馬列主義觀點、立場和方法分析和說明實際問題。
學習馬列主義、毛澤東思想、___的基本常識的目的在于應用。所以，思想政治課老師在幫助學生理解和掌握馬列主義、毛澤東思想、___基本觀點和常識的基礎上，應著力于引導學生用馬列主義、毛澤東思想、___的觀點、立場和方法分析和說明實際問題。培育和鍛煉學生分析和說明問題的實際能力。
四：注意學生的個體性，對不同的學生應給予不同的學習方法指導。
學習方法有共性，更有個性。不同的學生應有不同的學習方法。這是由學生不同的個性和心理特點決定的，即學生不同的性格、氣質、能力、習慣、愛好、興趣及學習基礎等因素決定的。性格內向與性格外向的、理解力強與理解力弱的、記憶力好與記憶力弱的、興趣廣泛與興趣狹窄的學生應有不同的學習方法，教師應在深入了解和仔細觀察學生的個性特點的基礎上給予相應的學習方法的指導。此外，學生的基礎不同，接受能力不同，男女生在生理、心理上的差異性，年齡階段的不同，這些在指導學生時都應予以考慮，不搞“一刀切”。一句話，要因人而異，因材施教。我們應明確，學習方法只有符合學生的個性特點，才能使學生獲得最佳的學習方法，取得最佳的學習效果。衡量教師指導學習方法是否恰當，主要是看其指導的學習方法是否合乎學生的個性特點，是否能使學生取得實際的效果。
五：引導學生學習前人或別人好的、行之有效的學習方法。
正確的學習方法，一方面要靠自己在學習過程中去探索和積累，另一方面可以通過學習和借鑒他人好的學習方法去獲得。特別是同學的一些好的行之有效的方法，學生應可以予以借鑒。
五：根據學生學習思想政治課的特點和一般規律，介紹和推廣好的學習方法。
思想政治課學習方法的指導，只有符合中學生的學習特點和一般規律才能產生良好的效果。這就要求教師了解和研究學生的學習特點和一般規律，明確思想政治課的教學目的和任務。小學和初中的思想政治課通過對學生系統進行公民的品德教育和初步的馬克思主義常識教育，幫助學生確立正確的政治方向，培養良好道德品質，養成文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀;到了高中學生學習思想政治課，主要是學習馬列主義、毛澤東思想、___的基本常識，并能運用這些常識及馬列主義觀點和方法去分析和說明實際問題;將知識、能力、覺悟轉化為行為。思想政治課的這些特殊任務要求學生在學習思想政治課時采用的學習方法與其他課程的學習方法有所不同，要求加強討論、練習和運用。
因此，教師在幫助學生掌握正確方法的同時，一定要引導學生刻苦努力，勤奮好學。只有把好的學習方法與勤奮刻苦結合起來，才會取得真的成功。
六、善于歸納和總結。
歸納和總結，這是使知識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環。我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結構上把握所學知識。可從兩方面進行總結：___一___、內容上，分科、按體系、分章節。比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎知識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復句、語言的實際運用、修辭和標點符號、文學常識;現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀。可列表比較各項知識要點。___二___、時間上，每節課后、每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。
七、滿懷信心，提高素質。
有些同學往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩的情緒直接影響了學習狀態，從而也影響了學習的效果。所以，作為教師可提醒同學們保持頭腦的清醒：初中階段的目標是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。
為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，讓我們都來探索“漁”授予學生，讓學生去捕獲更多的“魚”。
八、合理利用和安排時間。
“凡事預則立，不預則廢。”剛上初三，最好能訂一個學習計劃，長遠計劃和近期計劃相結合，最好能細致些、具體到早、午、晚做什么，學什么，復什么.
九、加強思維能力的培養，多思多問。
當今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應時代的要求。而要培養這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進行獨立思考。
課堂上，老師講解的內容都相當豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學實踐的經驗所得，是課本上根本找不到的，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以，課堂上同學們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認知規律，并認真做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展知識面。
正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強思維能力。
培養思維能力的另一途徑，就是經常自己運用邏輯思維進行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應先認真進行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習時，注意逆向思維的訓練，力圖尋找出最簡捷的解題方法。做文科練習時，多做發散思維的訓練，注意知識點由此及彼的聯系。
如果你多思多問，經常注意加強思維訓練，肯定會有驚喜的發現，你的思維能力一定會增強。
十、仔細分析錯誤，避免重犯。
幾乎每位教師都會向學生強調“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環節，因而要及時地查漏補缺。可建議同學們設一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇六
初中階段，學生正處于身心發育的重要時期。學生的價值觀、世界觀以及人生觀正逐步形成，如何的培養學生良好的三觀價值對于學生的綜合發展有著重要的作用。初中生只有具備了正確的三觀，才會擁有一個積極向上的樂觀生活態度、正確的學習目標以及日后的積極工作狀態。因此，強化初中政治教學質量，全面改革中學政治教學方法和模式，促進學生的政治素養的培養，培養政治合格以及充滿正能量的未來接班人。
1.1初中政治教師忽視了初中生在政治學習中的主體地位：
初中政治教師在日常的政治課上大多以自我為中心，忽視了初中生的主體地位，大多教師一味按照政治教材內容及大綱按部就班地進行知識的講授，初中生被動地接受知識，大多學生都沒有興趣去聽政治課，絕大多數學生為了考試任務而學習政治課，對政治課的內容毫無興趣[1]。
隨著經濟社會的發展，電腦與互聯網的普及，大多學生已經采用了多媒體教學等多個形式。然而當前，絕大多數初中學校在政治教學這塊依然采用的是傳統的黑板教學方法。大多初中政治教師的計算機水平不高以及多媒體教學的意識不強等造成了當前的初中政治教學方法相對其他學科比較落后。
1.3初中生對政治學習的認識存在片面性：
當前由于大多數初中學校在政治教育上不太重視以及教學方法的老套，導致了學生對于初中政治的學習有片面的認識。大多數學生認為政治無外乎就是背誦一下就行了，都是千篇一律的和老生常談的大道理，毫無新意，考試之前只要花點時間進行大量的背誦就可以考過去了。因此，初中生在平常的政治課教學上參與度不高，學習的.積極性不強，在學習態度上抱著無所謂的心態[2]。
大多初中生對初中政治教師的印象基本上是嚴肅、刻板以及無趣等。大多數初中學校對政治的教學重視程度不夠，因此，政治課的一周安排次數不高且都安排在放學前兩節。這就導致了政治教學的時間相對緊張，初中政治教師一般為了趕上教學進度，基本上都是照著書本來講課，師生互動被認為是浪費課堂教學時間，因此很少出現在課堂上。這就導致大多學生在初中政治課堂上毫無生氣，聽政治課就像在聽天書一樣。教師上課的效果完全沒有體現出來，初中生在政治課堂上打瞌睡或者復習其他文化課的現象比比皆是。
1.5初中政治師資力量薄弱導致教學質量處于落后水平：
初中政治師資力量薄弱成為當前初中政治教學發展的重要阻礙，其主要源于以下幾個方面：
(1)初中政治教師的學歷不高，專業能力水平有限。學校也沒有相關的政策鼓勵教師參加繼續教育等。
(2)初中政治教師的外出交流機會幾乎沒有，導致了初中政治教師無法開拓自身的眼界和提升專業水平。
(3)政治屬于冷門專業，近年來政治專業的人才比較少，走進教師隊伍的人才更是少之又少。
2.1尊重初中生的主體地位，引導學生探究性學習初中政治：
初中政治教師在日常的政治教學過程中，不能因為政治術語冷門專業就忽視了初中生的主體地位，一味的以自我為中心，抑制了初中生的個性化需求。只有尊重初中生的主體地位，以促進學生發展為主要目標，才能夠最大化的增加學生學習初中政治的動力，循序漸進的引導初中生進行探究性學習政治，讓他們在探究性學習初中政治的過程中，找到樂趣，不再抱著為了考試而學習的心態[3]。
2.2樹立正確的政治學習心態：
如果初中生對一門學科存在偏見，那么無論教師的講課方法有多么的好，學生依然無法用心學習，成績依然無法得到提高。因此，初中政治教師在日常的交流中要嘗試著逐漸改變中學生對于政治教學的片面認識，讓他們認識到初中政治教育在培養學生人生觀、價值觀以及世界觀等方面的重要作用。讓他們樹立正確的政治學習心態，用心的去學習心態，而不是敷衍了事，真正的體會政治教材內容中的精華和內涵，而不是感覺政治都是大道理和廢話。
2.3創設問題情境：
創設問題情境是創新初中政治教學方法的有效措施，在學生積極參與課堂教學的過程中，要有針對性的創設問題情境，讓學生帶著問題去學習初中政治知識，在分析問題和解決問題的過程中培養了初中生獨立思考及創新創造的能力。讓他們對政治知識的印象更加的深刻。此外，政治教師提出的問題要符合初中生的能力及智力等水平，不能過高，也不能過低。只有恰到好處才能調動學生的積極性。
2.4強化師生互動：
初中政治雖然課比較少，但初中政治教師一定要合理的安排講課時間，不能一味的趕進度而忽略了師生互動。初中政治教師一定要充分認識到師生互動的重要性，師生互動不但不會拖課堂教學進度，反而會提升課堂的教學質量以及加快教學進度，讓政治知識更加快速的被學生所吸收。因此，在日常的政治教學過程中，初中政治教師要強化師生互動，通過師生互動調動學生的積極性，營造一個濃郁的學習氛圍，調動學生的政治學習主動性。
當前，各個中學要高度重視初中政治教師的教學水平及能力，作為培養祖國花朵的園丁，其能力及水平對于學生的綜合素質發展有著至關重要的作用。因此，學校要積極組織教師外出培訓，鼓勵他們參加在職研究生以及博士研究生的考試，積極組織學校的骨干教師去政治教學方法改革成功的兄弟學校參觀學習，借鑒他們成功的經驗。此外，大力制定相關的好政策來吸引優秀的專家和人才來學校教學。因此，只有從多個角度來提高初中政治教師的教學水平，才能扭轉當前各個初中學校政治教學師資隊伍力量薄弱的局面。
結語：
綜上所述，政治教育在初中生人格品質培養以及其他綜合素質的發展重起著至關重要的作用。創新當前的初中政治教學方法成為當下最熱的話題，只有不斷的提高初中政治教學方法，才能確保初中政治教學質量和初中生的學習效率等的提高。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇七
人類社會的發展一般要依次經歷原始社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會幾個階段。這是社會發展的一般過程。人類社會的發展，必然由低級階段向高級階段過渡，資本主義社會必然被共產主義社會所代替，這是社會發展的歷史大趨勢，這是生產關系一定要適應生產力發展的客觀規律所決定的，不以任何人的主觀意志為轉移。這就是我們在復習總結時應抓的綱。抓住這個綱，依次提出復習內容，就能對各種不同的社會形態下的生產力、生產關系、社會制度等問題有較清楚的理解。
其次，復習總結時應找出教材內容的主線。我們認為，認識人類社會的發展史，必須以生產力同生產關系的矛盾運動為主線，使學生認識生產關系一定要適應生產力發展是支配人類社會發展的客觀規律。在生產力同生產關系的矛盾運動中，生產力是起決定作用的。有什么樣的生產力，就需要有什么樣的生產關系；生產力繼續向前發展以后，當舊的生產關系不能適應生產力發展要求時，它必然要被新的生產關系所代替。
這樣，就可以使學生清楚地理解到，新的生產關系的萌芽，舊的社會形態的瓦解，新的社會形態出現的根本原因，都是生產力發展的客觀要求。在強調了生產力的決定作用的時候，我們也不能忽視生產關系的反作用，不能忽視上層建筑對經濟基礎的反作用。這樣，復習總結課以此為主線，然后依次補充說明其所屬的內容，才能節省時間，提高學習效率。
我們認為運用對照的辦法效果較好。這是因為各種社會形態下的生產力和生產關系雖然不同，然而各種社會形態下的生產發展規律卻有相似之處。一般是，各種社會形態下的生產關系的特點，新的`生產關系為什么比舊的生產關系進步，新的生產關系怎樣萌芽、舊的社會形態如何瓦解等，這些內容都有相似的規律性，把這些內容列表對照總結，可以加深同學們的直觀印象和記憶，收到良好的復習效果。
復習總結課，不僅可以復習、深化所學知識，而且可以培養學生審題、解題、分析問題等技能，因此決不能采取滿堂灌的方法，而應靈活多樣，采取不同的教學方法，才能收到良好的效果。
我們在復習總結時，首先提出復習內容的綱和線，并讓學生討論，這樣，復習總結時就有了一個總綱，其他的內容就好解決了。在利用對照表進行復習總結時，我們讓學生自己動手制作原始社會、奴隸社會、封建社會這三種不同社會形態下的生產力和生產關系的特點的對照表、新的生產關系的萌芽和產生過程的對照表、社會主要矛盾的對照表、奴隸起義和農民戰爭的對照表等，學生很快地掌握了所學內容。對一些難點、重點，應以講解指導的方法為主。如：怎樣理解從某種意義上說勞動創造了人和人類社會？為什么說國家的建立是奴隸社會形成的標志？西歐封建社會是怎樣形成的？等等。
這樣，通過以上幾個方面的指導，在復習總結時就可以避免忙亂，從而收到了較好的效果。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇八
針對當前初中思想政治課在教學方面存在的問題，我們應在新課程改革的意見指導下，立足思想政治教育課的培養目標，依據社會思想教育需求和學生發展特點來制定課堂教學策略。
1.樹立新的教學理念。
初中思想品德課教學出現的問題，與教學理念的偏誤有直接關系。教學理念偏誤既是初中思想品德課教學存在的突出問題，在一定意義上也與其他因素有必然的聯系。因此，解決初中思想品德課教學存在的問題，加強和改進思想品德課教學，就必須樹立新的教學理念。
一是以“學生為本，以育人為本”。國家在新課程改革中提出了“為了每一位學生的發展”的教育思想，在這個思想的指導下，思想品德教學要樹立好“以學生為本”的理念。要確立學生在思想品德課教學中的主體地位，注意充分發揮初中生的主體能動性;要針對初中生的身心特點，緊密聯系初中生的生活和思想實際開展思想品德課教學，一切教學活動都要有助于促進初中生的發展;要滿足初中生精神世界發展的需求，思想品德課教學的一切方面、一切環節都要有利于初中生的健康成長和全面發展。
二是教學內容要與時俱進，充分體現時代精神。社會在發展，思想品德課教學內容也要與時俱進，反映社會發展的新要求，體現時代精神。例如，當前要注意在初中思想品德課教學中加強“中國夢”和社會主義核心價值觀教育，幫助初中生樹立實現中華民族偉大復興的理想。只有這樣，思想品德課教學才能與時俱進，充分發揮其育人作用。初中思想品德課教材當然具有一定的穩定性，但這并不是教學可以不體現時代精神的借口，相反思想品德課教學更應該注意緊密聯系社會發展實際，不斷創新教育內容，以增強時代感和吸引力。
2.總結可行有效的方法。
“授人以魚，不如授人以漁”。授人以魚只是供其一飯之需，授人以漁則是終身受用無窮。在政治教學上不可能讓學生做遍天下一切試題，只要讓學生把握解題的“金鑰匙”才可以以不變來應萬變。在課堂教學中，老師要有針對性的對通識知識進行歸類，引導學生掌握思想認識的解題辦法，強化實踐訓練。
3.增加合作性學習方式的運用。
思想政治學習不是單純的知識傳授，而是要幫助學生形成正確的思想認知，因此，作為意識形態方面的學習就需要打破傳統教學模式的束縛，通過采用合作性學習的方式來給予學生更多的學習主動性。合作性學習的主要參與者應是學生，讓學生在課堂活動中增加對社會和人家關系的認知。
4.建立科學的考核評價機制。
教師對學生的道德品質的評價和考核要堅持學習成績和平時表現相結合的方式。學習成績固然很重要，但僅以學習成績作為衡量學生好壞的標準是片面的，也是不符合實際的。教師更應該注重學生平常的表現，將平常成績和表現作為衡量學生的重要標準，思想品德課的考核更應該如此，學生的行為，思想的動態，價值觀的樹立都是考核的重要方面。思想品德課不同于其他科目，要求老師在評估教學效果時要實事求是地對學生的思想水平、行為方式和德育知識等方面進行綜合評價，可以采用高校中的學分制，將對學生的品德評價落實到日常行為中。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇九
初中政治優秀學習方法政治課主要特點在于以學生逐步擴展的社會生活為背景，特別注重把抽象的知識具體化，枯燥的知識生活化，乏味的知識興趣化，它不僅僅要傳授知識，更重要的是進行情感、思想和精神的培育與塑造。這些內容不是單靠老師的講能完成的，它需要教師創設一切有利因素與學生產生強烈的共鳴，從而完成思想上的升華。
初中政治課的學習，和其他學科一樣，有其自身的特點、學習方法和技巧。從本人從教經驗來總結，學好初中政治，需注意以下幾點。
一、研讀教材。
研讀教材，需要三個步驟：
(一)課前預習。
課前預習，可以對新課程有個粗略的了解，聽課時可以做到有的放矢，加深印象，提高學習效率。
(二)課時聽講。
在老師授課時，學生要緊跟著老師的思路，聽老師如何講解新課程中的每個知識點的，并做好課堂筆記。教師所作的板書，是經過老師精心準備和提煉的，對研讀教材大有裨益，對學生的幫助很大的。
(三)課后復習。
課后的復習，一定要及時。做到“堂堂清日日清周周清”。因為，知識是連貫的，這一節不打好基礎，就影響下一段落的學習，此外，復習一定要及時，才可以加深理解,提高學習效果。
(四)學會做題。
做題，就是運用所學的知識解決問題。通過做題，不僅加深對課程的理解程度，還提高了學生的解題方法，增強駕馭和運用知識的能力。
二、掌握規律。
任何一門學科，都有其編寫規律，初中政治課程也不例外。如果掌握了該門學科的編寫規律，也就能悟出其學習規律。初中政治課的編寫的規律大致是主題的介紹，意義的講解，然后提出要求這三大部分。當教師引導學生把握了教材的編排結構與規律后，學生就能從整體上把握教材的結構與規律，而不至于只知道一節課的內容，卻不知道這節課在整個教材中的“地位”，從根本上解決學生不會學習的問題。
三、抓住內涵。
學習政治課，首先要讓學生明白，學政治重在學習觀點，樹立起正確學習政治的意識后，就會有意識地思考，當前這堂課學到的觀點是什么?而對于每一個觀點，不能光了解觀點的表面，還要理解其內涵。挖掘內涵，往往要經過三個步驟：
(一)是什么。
“是什么”，就是所講的主題是什么，即先介紹主題，提出觀點。
(二)為什么。
“為什么”，就是闡述這個觀點的意義。政治課程的編寫者，往往通過“正反論證”、“對比論證”來表達觀點。
(三)怎么樣。
“怎么樣”，就是對學生提出要求。
教師在教學過程中，不僅要引導學生學習政治課所要闡述的觀點，還要學習好觀點和。
觀點之間的關聯，建立正確的思維程序，更加深入地把握知識內涵。
四、學會變通。
初中學生在學生過程中，往往存在一個通病，就是不會變通，有些學生認為，教材好學，題目難做，所以，學生在學習政治課的同時，一定要學會變通。
老師在出卷時，不可能將課本上的內容照搬到考試卷中，所以，學生一定要學會變通。學生學會了變通，才說明學生通過學習，具備了對教材的深刻理解能力，并能夠做到靈活運用。
教師在課程講授課過程中，要引導學生學會變通。首先要求學生做到思路清晰。在思路清晰的前提下，回憶老師在授課時是如何分析問題的，回憶一下老師是什么角度來思考的，予以借鑒，才能加深答案的深刻性，并保證答案的全面性。教師在平時的授課過程中，也要引導學生掌握正確的思維方法，即分析的思路和思考的角度，提高學生的思維能力，切實提高學生解決問題的水平。
五、觀察思考。
集思廣益，是“借力使力不費力”的良好學習方法，老師引導學生在平時的學習中，要做個有心人，多觀察同學的做法，仔細傾聽老師的說法，善于琢磨，善于觀察思考，總結政治學習的方法，掌握審題答題的技巧，把握政治學習材料的分類，并明確各類材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高運用知識的能力。
此外，不得不提的是，由于政治課程在中考中所占的分數比較少，所以在初中教學階段教學過程中，往往不被重視學生所重視，甚至在有的學生心目中，思想政治課是一門副科，從思想上輕視，認為初中思想政治可學可不學，影響了學生的學習積極性和學習效率。因此，作為教師要向學生說明，政治課程的學習是連貫性的，高中政治是學生的一門必修課，如果，在初中政治學習中不打好堅實基礎，務必影響高中政治課程的繼續深入學習，所以，教師在教授初中政治課程過程中，要引導學生樹立正確的思想觀念。
在正確的思想觀念指導下，端正了學習態度，促使初中學生在政治學習中投入精力和時間，促進政治學習的提高。
學好初中政治，必須做到：
1、研讀教材;。
2、掌握規律;。
3、抓住內涵;。
4、學會變通;。
5、觀察思考。
上述觀點，只是本人的一些粗淺的看法，其實，學習初中政治，應該還有許多途徑和辦法，筆者以上所述，只是掛一漏萬，只要學生在學習過程中充分發揮主動能動性，一定能找到適合于自己本身特點的學習方法和學習途徑。對于政治課來說，筆者認為，切忌花費太多的時間，要學會巧妙學習，一定要積極思考，抓住政治課程的特點，掌握政治課程特有的學習方法，做到上述幾點，是學好政治課程的關鍵。
課堂教學的創新，必須從以教育者為中心轉向以學習者為中心。因此，教學過程需要學生積極主動，富有創造性的參與，充分發揮學生的主體性。為此，我把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生發問質疑，鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生動手操作，鼓勵學生戰勝挫折，鼓勵學生認識自我。
我們相信，只要不斷地實踐下去，學生一定會樂于上政治課，并在政治課上進行自我教育，作為教師也會在此過程中提高自身素質的。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇十
一、引言。
現代文學課程的教學目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學生分析鑒賞現代文學作品的能力。而隨著現代文學作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現，對于現代文學作品的教學又提出了新的課題。如何在多元化環境中運用現代化教學手段、教學方法幫助學生形成積極向上的文學作品鑒賞能力則成為當前現代文學教師普遍關注的問題。
1.興趣入手。在信息化環境下，學生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲為主的符合青年學生愛好的網絡資源吸引了眾多青年，因此，十幾年前學生們業余時間在圖書館讀書的場景越來越少見。以往學生們都會在圖書館排隊借閱文學讀物、在自習室搶占座位認真苦讀，而當前圖書館的館藏越來越豐富，自習室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見。當然一部分學生在寢室內通過互聯網也在閱讀文學作品，而大多數學生則因為互聯網上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此，現代文學教學已經不僅僅是在課上讓學生學會幾篇名家名篇那么簡單了，這門課程擔當著重拾學生閱讀興趣的重任。因此，教學改革的出發點就應該放在興趣培養這里，要通過合適的教學方法，調動同學們對現代文學主動閱讀的興趣，并使這種興趣驅動其自愿自覺的進行閱讀，從而提高文學作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習慣伴隨終生。2.開拓視野。就文學作品而講文學作品有時會顯得枯燥，因此在教學中，教師一定要整合各種各類資源，讓文學課上的知識含量豐富，讓學生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學生期待每一節文學課。3.融入價值觀教育。文學作品鑒賞不僅僅是知識的融入，更應該是人生觀、價值觀、社會觀的潛移默化的融入過程。因此，教師在教學改革的過程中，一定不能忽略了價值觀的教育，要讓現代文學課程承擔起引導學生健康思維的重任。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責，而當代青年當中，價值觀混亂的越來越多，教師通過文學作品的講解、作家的分析，要讓學生們樹立起積極向上的生活熱情、激發起青年人對祖國、對社會、對家庭的責任意識。4.注重綜合素質訓練。如果說價值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質的提升則一種需要訓練才能提高的能力。大學生畢業后要面對就業、組成家庭等，因此，在教學中將學生的語言表達、邏輯分析能力、合作能力、組織能力、創新思維等融入教學中進行訓練，可以使學生在學習的過程中全面提高綜合素質。
1.小組合作。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變為“組內合作”、“組際競爭”的關系，將傳統教學與師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發展和社會技能的進步。我國一些地方學校改革課堂教學，也對小組合作學習進行了應用與研究。對于現代文學課程，教師可以將學生組織成不同小組，然后在小組內實施任務驅動、討論法等具體教學手段，讓學生們在合作中學習、在討論中進步。2.研究型教學法。中國現代文學是一門很復雜的課程，很多問題是作家自己的思考，已經提升到哲學的高度，然而，由于現代文學本身就具有的.啟蒙性，使其創作和接受都很艱難。因此，運用研究型教學法給學生思考研究作品的過程，是教學的重要方法之一。研究型教學法是通過研究學習知識的具體過程，發揮學生的主觀能動性，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識、開拓思維，并提高語言表達、邏輯思維等能力。在現代文學課程中運用研究型學習可以逐步開展，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務，讓學生針對一個個任務去研究。逐漸演變為教師給定主題和框架，不給定具體任務。最終演變為教師只給定文章，各小組自己確立研究主題。這樣，逐步開展、層層深入，最終達到全面提高綜合素質的能力。3.展示匯報。現代文學知識的學習是一個自愿主動自覺的過程，如果培養起學生的這種自主動意識，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段，使學生形成學習的主動意識。教師可以安排每節課前10-15分鐘做文學欣賞展示。這種展示不是由教師進行，而是由學生進行。每個人都有機會為全班同學展示一部自己喜愛的文學作品，無論是讀后感，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術形式。實踐中每個同學對于這樣的展示機會十分重視、充分準備，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步。四、小結當前現代文學課程對于提高青年人對于文學作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學能力的同時，要注意多種教學方法的綜合運用，同時也要積極融入信息化教學手段來豐富課堂教學。如積極的運用音樂、視頻、動畫、圖片以及微課等資源。
參考文獻：
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作者:王書英單位:吉林廣播電視大學遼源分校。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇十一
互動性的缺乏也是目前中等職業院校數學課堂教學主要問題之一，教師與學生之間缺乏必要的交流，這就難免會使得教與學的過程相對脫節，教師在教學過程中很難發現學生在學習過程中的重點和難點，這種缺乏針對性的教學必然會導致整個課堂氛圍的沉悶，也會影響課堂教學效率的提高。另外很多教師將課堂內容安排的過于緊湊，學生完全沒有時間和空間參與課堂，再加上課堂氛圍的缺乏，學生在整個課堂教學過程中完全處于被動的地位，久而久之學生在思維上形成了對于教師的強烈的依賴感，思維的惰性也就逐漸的養成，在獨立面對實際問題時學生在思維能動性上的缺陷就暴露無遺。
1.教學觀念上的改變。
任何學科的教學改革都要以教學觀念上的改革為先驅，數學這門學科也是如此，在中職院校的數學課堂教學中，教師要一改以往以教師為主體的教學模式，真正的將課堂主體地位歸還給學生，讓學生認識到自身對于整個課堂教學的重要意義，從而喚起學生的主體意識，讓學生的主觀能動性能夠得到發揮。另外在教師的思想上也要進一步的解放，要與學生真正的成為良師益友，這樣整個教學過程才能夠真正的“活”起來，教師的教學也能夠更加具有針對性。
在中職院校的數學教學中，教師一定要注意教學方法的層次性，這主要是因為中職院校中的學生數學基礎參差不齊，如果在方法上缺乏層次性則必然會傷害到很大一部分學生，因此教師首先要深入的了解自己的學生，對于學生的數學基礎做一個初步的了解，有針對性的制定教學計劃，保持教學內容的層次性和遞進性原則，既保持學生對于數學的學習興趣，同時又不斷的激勵學生提高數學學習成績。
3.開展探究式學習，培養學生數學學習能力。
數學是一門對于學生思維能力有著很高要求的學科，如邏輯思維、抽象思維等，同時又對學生思維的嚴謹性也有著很高的要求，而這些思維上的能力對于學生其他學科以及專業課程的學習都有著十分重要的幫助，所以教師在數學的教學過程中應該注重對于學生這些數學基本能力的培養，從而帶動學生數學學習成績的提高。在教學過程中實施探究式教學能夠非常有效的.培養學生各方面的思維能力，同時還能夠非常有效的鍛煉學生們的思維獨立性以及自主學習的能力，讓學生自行的利用所學到的數學知識進行問題的探究和解決。這個過程能夠充分的調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自發的進行學習，從而在學習的過程之中不斷的鞏固既有知識，獲取新知識。
4.利用多媒體進行教學。
多媒體是一項全新的教學手段，其具有傳統教學方法所不具備的形象性和豐富性，不僅能夠有效的調動學生的學習興趣，同時還能夠將原本抽象難懂的數學概念和數學知識形象的展示在學生面前，便于學生的理解和記憶。另外多媒體這種教學方法在內容上也具有傳統教學方法所不具備的豐富性，能夠非常有效的拓展學生的知識面，豐富學生的知識儲備，同時在多媒體視頻內容的編排上教師還可以突出數學這門學科與學生專業課程的聯系，通過實踐案例以及內容模擬等方式將抽象的數學知識幻化成實際生活和工作之中經常會用到的問題，這樣不僅能夠非常有效的加深學生對于課內知識的理解和記憶，同時能夠非常有效的培養學生的實踐性，讓學生懂得如何有效的運用數學知識。
5.培養學生良好的學習習慣。
對于學生學習習慣的培養是很多教師都沒有給予正確認識的部分，諸多教學實踐表明，學生在良好的學習習慣作用下，其學習效率會非常高，這主要因為學生由于習慣的驅使作用使得自身的自主學習能力不斷的提高，進而能夠保證學生在離開課堂之后的學習效率，這樣會使學生的整體學習效率大大的提高。另外良好的學習習慣還能夠非常有效的促進學生課堂學習過程，使得學生對于課堂知識的掌握能夠非常的牢固，在這個基礎之上學生通過課后的復習以及課前的預習能夠將課內知識良好的掌握。6.加強與學生的交流，提高針對性教與學生是一個互動的過程，這一切都要建立在教師與學生之間良好的交流的基礎之上，通過良好的交流教師能夠了解學生的實際需求，教師能夠更加有針對性的開展教學活動，保證教學內容的針對性，這樣學生會在最為合適的狀態之下完成課堂的學習，從而非常有效的保證其課堂學習效率，教師的課堂教學成果也就得到了保證。
三、結語。
在中等職業院校的數學教學中，教學方法的改革勢在必行，這不僅是時代發展對于中等職業教育所提出的要求，同時也是每一位在校學生對于自身未來所提出的要求。因此教師應該提高教學方法的針對性，以學生能力的提高為最高教學目標，在教學過程中加強與學生之間的交流，不斷的提高自身教學方法的針對性和有效性。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇十二
隨著新課標實施的不斷深入，初中的政治課程的教學也有了全新的要求，傳統教學模式已經無法滿足當前教學需求。因此,如何從學生角度進行教學模式的建構業已成為重要的研究課題，是推動政治課堂教學改革的重中之重。
一、當前初中的政治教學現狀分析。
1.教學思想落后。
新課標要求教師的教育思想必須要發生根本性轉變，應由應試教育向德智體美勞全面發展理念進行裂變，要特別重視學生創新能力的培養。可是當前依賴課本機械講授的現象依然普遍，滿堂灌式枯燥無味的說教根本無法激發學生學習興趣。部分老師將政治課上成背誦課，羅列知識點讓學生機械識記，無視學生的認知規律，學生的學習能力無法得到高效發展，綜合素質自然也就無法提升。
2.教學手段落后。
政治課程理論性較強，教師們大多采用講授法，人為剝奪學生的發言機會和思考權利，久而久之，學生思維惰性增強變得不愿思考。而教育現代化步伐加快，多媒體系統進入課堂必將催生教學方式的變革。但是教學中那種過于依賴多媒體手段讓整堂課都圍繞著音頻和視頻信息來組織進行的做法也不可取，它會無意間忽略了教師的引導作用，造成信息技術主宰課堂的錯誤現象。
3.教學內容脫離實際。
生活是一切知識的來源，同時也是學生學習興趣的來源，脫離學生生活實際去開展教學活動無疑會產生事倍功半的后果。很多教師依然只就課本中的案例進行簡單的探討，無法將生活感悟靈活地融合到課堂中讓學生自主探究。僅從課本中了解到的政治知識畢竟是有限的，離開生活的政治課堂必將源水枯竭和一潭死水。空洞的內容導致學生難以理解，從而使得學生對政治課的興趣逐漸喪失，最終影響到教學效果。
1.將課堂還給學生。
從當前世界發展情況來看，未來發展將集中在人才資源方面，通過教學培養創新型人才將是教育的根本目標。教師應當首先加強知識傳授，在知識傳授過程中有機對學生的情感、價值觀念等方面進行培養。此外教師還要將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，積極主動地培養學生的問題意識，讓學生自主發現問題、解決問題，進而促進學生綜合素質的全面提升。例如在教學七年級第三單元《保護自我》時，首先應當讓學生自己談談，小組內交流日常生活中所遇到的侵害事件，或者是自己所知道的侵害事件，然后通過合理的引導，讓學生仔細思考侵害事件產生的原因，最后進行總結如何才能防止侵害事件發生。在整個教學過程中，教師應當起到引導者的作用，盡可能讓所有學生都積極參與，保證教學任務在學生討論交流過程中逐步完成。
2.讓信息多元融合。
教學手段落后是導致學生學習興趣低的一大因素。首先教師應當要改變教學方法和手段，通過情景教學、生活教學等多種情境的導入，讓課堂變得更加豐富多彩。教學中運用信息化技術和多媒體手段，將學生所要學習的知識轉換成圖像文件和聲音文件顯然更容易為學生所接受，而教師在這一過程中只要發揮相應的引導作用即可。例如在進行《做情緒的主人》內容講授之前，教師首先應當利用多媒體軟件進行相關資料的收集。為了提升學生的興趣，可以通過圖像文件展示學生不同情緒下臉部的神情，隨后在學生的細致觀察下，理解“不好情緒”下人臉部的“丑”，進而引出人應當具備積極樂觀的心態。
3.使課堂融入生活。
教材中很多的理論知識具有很強的抽象性，因此學生理解起來難度很大。在實際教學過程中，教師應當注重對時事政治的引入利用，并將理論知識點融入時事政治事件中，讓學生在案例分析中掌握一個個知識要點。例如教師在講解市場經濟觀點時，可以適當引入地產經濟泡沫泛濫的案例，同時也可以加入我國“一路一帶”、上海自貿協定等基本概念等等，讓學生對于資金運營有一些基本認識，從而深化對市場價格波動的理解。另外還可以引入銀行利率調配對國家經濟的影響，這一做法可以有效激發學生的興趣，即使學生對于有些地方無法理解，不過正是由于問題存在，才會激發學生的學習興趣，促進課堂教學效果的提升。
總而言之，給予學生更多的表現機會、構建更加活潑的高效課堂是政治課程實施教學改革的重要內容。教師應當積極轉變教育觀念，要積極將社會生活融入課堂，發揮學生的主體性，通過多元的教學手段，有效提高課堂的教學效率，不斷促進學生學習興趣的提升，將初中的政治課堂帶入一個精彩紛呈的嶄新境界。
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初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇十三
廣東省佛山市南海區桂城中學晏牧。
【內容提要】本文主要從經濟全球化的涵義、實質和表現入手，重點闡述在經濟全球化的浪潮面前，我們的政治課教學要在培養目標、教學內容、德育功能和教育民族化四個方面進行改革，迎接挑戰。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇十四
隨著我國加入世界貿易組織和改革開放的進一步發展，中國與世界經濟的聯系越來越密切，中國經濟已經成為世界經濟重要組成部分，經濟全球化對我國社會各方面的影響愈來愈大。經濟全球化是指世界各國經濟在生產、分配、交換和消費環節的全球趨同化趨勢。其實質是發達國家由于生產力的發展所引起的生產要素在全球范圍流動，以尋找更有利的投資場所的過程。當今經濟全球化主要表現為：生產的全球化，跨國公司越來越成為世界經濟的主導力量；市場的全球化，國際貿易成為世界經濟的火車頭；資金的國際化，巨額資金在各國之間自由流動；科技開發和應用的全球化；信息傳播的全球化；國際直接投資迅速增長，并呈現多元化格局。經濟全球化是一把雙刃劍，一方面，它為發展中國家提供了難得的發展機遇。另一方面，它也給發展中國家帶來不利和風險，使國家主權和經濟安全受到持久戰。因此，任何一個國家要適應全球化，進入全球化，必須培養出具有世界眼光、能在國際舞臺上大顯身手的人才，這是經濟全球化對教育提出的最主要的要求。思想政治課教學作為學校教育的重要組成部分，面臨著同樣的要求。下面，就思想政治課教學應對經濟全球化的挑戰，談談自己的粗淺看法。
第一、政治課教學要樹立國際化的培養目標。教育國際化的一個重要目標就是要努力培養適應經濟全球化、信息全球化的有國際競爭能力的人才。許多國家都從本國的實際出發，制訂了教育國際化的培養目標。美國在90年代初制訂的《美國2000年教育目標法》中，強調了教育的國際化，提出了明確的培養目標，即采用“面貌新，與眾不同的方法，使每個學校的每個學生都能達到知識的世界級的標準，通過國際交流，努力提高學生的‘全球意識’、‘國際化觀念’”。韓國為適應教育國際化的發展，專門成立了“21世紀委員會”，提出的教育國際化的培養目標是：努力提高學生國際化的意識，包括提高外國語言能力，增強“自主的世界公民意識，加深學生對世界各國政治、經濟、社會、歷史、宗教等問題的研究，強化國際交流與合作，加強國際間的相互理解”。日本在80年代就提出“要培養世界通用日本人”，其具體的培養目標是：要求學生“懂技術、通外語、會經營管理，具有較強的國際意識，通曉國際貿易、金融、法律知識，能夠適應國外工作和生活環境”。鄧小平同志早在1983年就提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的口號，其中就包含著教育要樹立國際化的培養目標。教育國際化已經成為當今世界教育發展的必然趨勢。所以，我們的政治課教學應增加國際化的培養目標，我們的政治教材要增添更多的.國際化知識，我們的學生應該懂得更多的國際慣例。
第二、政治課的教學內容要與國際接軌。政治課的教學內容與國際教育接軌，就是要增加課程的國際內容，推進全球化課程建設。隨著“全球化課程”(worldcurriculum)新理念的崛起，我們更應注重在經濟全球化的國際大背景下來構建自己的課程體系和課程目標。在經濟自由主義思潮席卷全球的條件下，人的個性、主動性和生命力顯得格外重要。教育的真諦不是把人培養成整齊劃一、缺乏主見、缺乏競爭的工具人，而是要開發人的潛力、激發人的活力，包括人的思維活力、交往活力和創新活力，培養人的偉大理想、創新精神。“全球化課程”強調分析綜合、批判性思考、創造性解決問題的能力，強調培養學生面對快速變革的世界和多元的價值觀所應具備的包容能力和理解能力等。全球化教育的主題和精髓就是崇尚人類的和諧相處、互補發展、共享宇宙。思想政治課應容納這些被各國所公認的課程目標和新標準，以此來指導我們的全球化課程建設。借鑒國外的經驗，政治課的教學內容，應該強化以下方面：（1）培養學生的國際觀念、國際意識，克服狹隘的民族主義，樹立為全球服務、向全球開放的觀點；（2）培養學生具有國際交往能力，能與外國人和諧相處，尊重外國的風俗和宗教信仰，維護我國的民族尊嚴和法律權威；（3）培養學生具有一定的國際知識，了解外國的歷史、政治、地理、民族和風土人情等。
第三、政治課的德育功能要重新定位。德育的根本目的在于構筑精神支柱，發掘創造潛能。在以創新為標志的21世紀，德育在繼續加強理想信念教育的同時，應著力于意志力、親和力、判斷力、創造力及獨立人格的培養。作為全球化時代的公民，要能夠理解并尊重世界不同民族文化的多元性、差異性和豐富性，能夠容忍并鼓勵不同文明和行為模式的存在。這種國際化的背景就要求我們的教育內容和評估標準能夠幫助學生建立獨立的思想和人格體系，幫助學生培養在科學思維基礎上的懷疑意識和批判精神。但是，由于長期以來形式主義和教條主義思想的影響，造成了我們道德教育的“假大空”后果，這與全球化的市場經濟價值觀格格不入。因此，思想政治課必須審時度勢，把握好因時代變遷和社會轉型而產生的道德觀內涵的更新，在教學過程中，不僅要培養個人對他人、對民族和國家的責任感，更要發展個人對人類大家庭的責任感。同時，還應該注意信息傳播的網絡化所帶來的道德教育的新問題，一方面，互聯網的全球性特征拓寬了青少年的求知領域，但由于他們的是非判斷能力、自我控制能力和選擇能力不強，故網上良莠混雜、源源不絕的信息也容易對其造成一定程度的“信息污染”；另一方面，網絡上人的存在都是以虛擬、數字化和符號形式出現的，人的交往表現為符號之間的互動，這種行為主體的相對隱蔽性導致網上道德作用的弱化現象，進而對青少年的道德觀念和現實行為產生負面的影響。伴隨著中國完全融入全球化的歷史進程，不同民族的價值觀念和不同文化之間的對峙與抗衡將會加劇，因此，在新的時代條件下如何發揮政治課的德育功能，如何教育青少年堅守民族自信、長葆民族文化的精華，當是一項亟待解決的問題。
第四、政治課教學要捍衛國家主權和民族化。必須看到，一些西方國家乘全球化之機，在同我國進行經濟、文化、教育合作的同時，也在極力兜售本國的文化、政治、價值觀，大肆推行西方的所謂“民主自由”，我國的教育環境必然受到這種思潮的影響。政治課教學擔負著培養社會主義現代化事業的建設者和接班人的重任，體現培養人才的方向與性質。這就要求教育的“主權”無論什么時候都不能受到侵犯，不能因為融入全球化，就丟掉了社會主義教育的性質，喪失了自己的教育主權。同時，經濟全球化是一把雙刃劍，一味強調全球化、國際化也會帶來負面影響。教育的國際化要與本土化相結合，不能忘掉我們的教育是中國的教育，我們培養的是能遵守國際準則、熟悉國際慣例、有國際意識與能力的、能與外國人競爭的中國人。“國際化”不是“同化”，而是要保留本土化特色和民族化特色。因此，我們在改革開放的同時，在經濟全球化、教育國際化的過程中，政治課教學必須加強馬列主義世界觀、人生觀和價值觀的教育，抵制資本主義腐朽思想和生活方式的侵蝕，既要防止資本主義國家對我國的“分化”圖謀，也要防止“西化”圖謀。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇十五
21世紀正以倒計時向我們走來。和平和發展，將是它的主旋律；而競爭，將是它的另一個不可回避的事實。不管是政治上或軍事上的競爭，還是經濟上或科技上的競爭，歸根到底，都是人才的競爭，人才素質高低的競爭。
關于素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），柳斌同志指出：它是“以提高全體國民素質為目標，以促進每一個人的全面發展為宗旨”的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）是實施教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革的核心問題，是我們普通中小學落實和貫徹《中國教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革和發展綱要》的根本所在。
普通中學的'素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），包括思想道德素質、文化科學素質、身體素質、勞動素質等方面的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。其中，思想道德素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）是貫穿始終的核心部分，滲透在各門學科之中，它影響和決定著學生素質的性質和發展方向。思想政治課，作為中學的一門學科，它在素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）尤其是思想道德素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中占有極其重要的位置，是其他任何學科不能代替的。雖然世界上其他國家在中學里沒有開設我們這樣的思想政治課，但類似的功課則是必須開設的，這是一個不爭的事實。
怎樣在思想政治課教學中實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），是當前政治課教學上需要探索和研究的課程，下面談談自己在這方面的思考。
第一：思想政治課教學應首先確立素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）觀念，克服單純的智育型和片面追求升學（即分數第一）的舊觀念。
中學思想政治課教學的目的，在于加強對學生的思想政治教育（－雪風網絡xfhttp教育網），培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新型人才。要實現這一目的，關鍵在教師，特別是教師自身教育（－雪風網絡xfhttp教育網）思想教學觀念的變革。
過去，思想政治課在片面追求升學率的影響下，許多教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作者基本上是圍繞升學指揮棒轉動，教學工作不是為“育人”服務，而是為片面升學服務，“升學”教育（－雪風網絡xfhttp教育網）壓倒了“育人”的素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），結果往往是思想政治課的“教書”做得比較扎實突出，“育人”卻未放到應當重視的位置。教師教條條，學生背條條，考試考條條的現象，年復一年，屢見不鮮。還有許多人把政治課看成是升學考試的“拿分課”，甚至以此作為評定職稱和發獎金的依據。這種錯誤的導向，造成政治教師把思想政治課教學的重點，放在應付考試和拿高分上，而不是放在培養四有新人這一根本任務上。在現實生活中，我們往往看到這種情況，有的學生政治課的理論條文雖然背得很熟，考試成績也很好，但他的思想素質、道德修養并不高。這樣的情況從反面說明，我們的思想政治課在育人方面存在著不足。
思想政治課實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），要按照中央有關通知精神改革教學思想，根據其指導思想及基本任務的要求，著眼于全面提高學生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質。這就要求我們教師在教學過程中，應當首先確立素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的觀念、克服單純的智育觀念，片面追求升學的觀念，把教學的重點放在全面提高學生的思想道德素質上。
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初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇十六
創新思想政治教學方法的意義，一方面有利于激發學生學習政治的主動性。創新教學方法是課堂教學充滿活力的源泉，創新更加切合學生的學習需求，更能夠激發學生學習政治的主動性與積極性。中職的學生學習積極性較差，自主學習能力較弱，很少主動進行學習與思考。教師根據學生的具體學習情況以及興趣點，更改教學方法，能夠促使學生愿意與教師共同交流思想政治理論知識。另一方面是有利于提高思想政治課的教學質量。相比較而言，中職的學生更愿意聽專業學科，而忽略了文化課的學習。教師創新思想政治課的教學方法，能夠促進學生主動參與課堂活動與交流，也能夠幫助學生盡快掌握基本的知識點，提高課堂的教學效率，自然而然能夠增加教師教學的自信心與成就感。
1.教師應該提高自身的教學能力。
思想政治內容相對而言確實比較枯燥乏味，但教師可以在教學中將課程內容生活化，使之與學生的實際生活聯系起來。首先，教師應該尊重每個學生個體，用發展的眼光對待學生，建立輕松愉快的學習氛圍。其次，教師應該從學生身邊的生活例子出發，引導學生樹立正確的價值觀。
課堂的內容應該是豐富多彩的，形式應該是多種多樣的。教師應該根據學生的特點，組織學生參與各種教學活動，鼓勵學生充分發揮自己的能動性與創造性。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇十七
摘要：淳安這個山清水秀的小城鎮，文化豐富多樣,人類發展歷史悠久,留給后人諸多物質文化遺產的同時,也遺存了許多豐富可考的非物質文化遺產資源。非物質文化遺產是指各族人民、與群眾生活密切相關的各種傳統文化表現形式和文化空間。從文化旅游的角度講,非物質文化遺產是一種豐富的、具有多樣性的旅游資源,符合現代人對旅游的新追求,非物質文化遺產旅游正在崛起和發展壯大，而現實也證明它確實有利于淳安經濟的可持續發展。但是，隨著世界交流范圍的擴大與世界各地交流的頻繁,淳安的非物質文化遺產的周遭環境遭到了相當大的破壞,文化多樣性也受到了破壞,先輩們創造的口頭與非物質文化種類逐漸減少,有的甚至已經消亡。
關鍵詞：非物質文化遺產;現狀;保護措施;旅游資源開發。
一、調查背景。
淳安是個文化古縣，素有“錦山秀水、文獻名邦”之稱。淳安從_年開始，開展了民族民間藝術普查，_、_年又被列為杭州市和浙江省非物質文化遺產普查試點縣。共普查出各類民間藝術項目387項，并對72個重點項目進行整合上報省市。至今全縣已被列入浙江省非物質文化遺產名錄的有6項，列入杭州市名錄的有12項，由縣政府公布名錄的有20項。先后推出了《淳安竹馬》、《里商仁燈》、《汾口草龍》、《瑤山秋千》、《八都麻繡》、《三吹三打》、《淳安石磬》、《嬉媒婆》、《手鼓》、《響獅》、《左口竹龍》、《河村板龍》、《文昌彩龍》、《父女趕集》、《文昌魁星》、《鳩坑鋼叉》、《迎百子燈》、《朱熹講學》、《更夫舞》、《屏門花燈》、《唐村青獅》等一大批獨具淳安特色的民間藝術品牌，成為_中國杭州千島湖秀水節大型文化踩街活動精彩藝術節目，受到國內外游客和市民的熱烈歡迎。
然而在這份榮譽的背后，卻有著不為人知的一面，隨著社會的進步、經濟的發展，當地居民以及來千島湖旅游的游人對當地的非物質文化化遺產的周遭環境形成了嚴重的破壞，造成了不可彌補的損失。對此，對這些文化遺產的保護就顯得迫不及待了。而眼下，_年第二屆休博會淳安主園區暨杭州千島湖第四屆秀水節即將在9月17日濃重開幕。秀水節，是展示千島湖魅力的金名片，也是我們凝心聚力、加快發展的總動員。同時，積極響應非物質文化遺產保護的時代呼聲，幾年前更是舉辦了第四屆長三角公共文化節，期間服務體系建設帶來很多啟示和借鑒，對淳安縣實施文化名縣戰略具有重要意義。而這些對于千島湖非物質文化遺產的傳承、保護都有著非凡的意義，通過秀水街這一舞臺定能將我們燦爛的非物質文化發揚光大，也能積極響應政府建設中國特色社會主義的口號，為淳安縣的經濟發展開辟一條全新的道路，引領千島湖走向更加輝煌的明天。因此，對千島湖的非物質文化遺產開展調研就顯得十分必要了。
二、調查目的非物質文化遺產是人類的無形文化遺產，代表著人類文化遺產的精神高度。非物質文化遺產是最古老也是最鮮活的文化歷史傳統，是國家、民族文化軟實力的重要資源和武庫，是民族精神、民族情感、民族歷史、民族個性、民族氣質、民族凝聚力和向心力的有機組成和重要表征。對非物質文化遺產性質的認識，保護和弘揚優秀的非物質文化遺產，對建設社會主義核心價值體系具有重要的作用。因此，對千島湖非物質文化遺產的調查于當地的社會主義現代化建設有著重要的現實意義，由此也可見對當地的非物質文化化遺產的保護就顯得至關重要了。
三、調查對象對于土生土長的千島湖百姓而言，之于所有的千島湖非物質文化遺產就再熟悉不過了，尤其是那些在這片土地上生活了較長時間的老一輩們。因此通過對他們的走訪問卷調查，必將對千島湖的非物質文化遺產有一個較為詳細、全面的了解。所以，之后我便沿著這一條線索，在千島湖鎮上、汾口鎮、芹川、龍門古鎮、遂安古城等歷史相對悠久的城鎮展開了長達兩周的問卷調查即訪談。調查對象多為50歲及以上者，另外也向作為政府人員的姑姑進行了請教，到縣圖文資料儲藏室做了研究。
四、調查方法主要通過走訪對千島湖歷史熟悉的前輩們，當然也會向當地的一些中年人以及年輕人尋訪，額外派發問卷進行調查，發放問卷共80份，收回有效問卷63份。
五、調查結果8月27日，長達將近兩周的思想政治社會實踐之千島湖非物質文化遺產調研之行便宣告結束了。而之后則是調查分析，從調查結果中，我發現在千島湖，大部分的年輕人，尤其是25歲以下的這一部分人群對于千島湖非物質文化遺產這一方面的了解十分的缺乏，甚至是不知其為何物，由此可看出在這方面，無論是家庭還學校都沒有考慮周到，需要全面展開教育與宣傳，以便這方面知識的普及。不過值得慶幸的是，仍有5%的這些人多少有些知道是怎么回事，可見他們對于自己的家鄉的文化建設還是比較關注的，而這其中的原因大致來源于家長的口頭傳播，還有就是初中的那對淳安文化的課堂傳授。而至于2650這一年齡段的成年人而言，他們中大約有五分之二的人對針對他們所展開的問卷調查較感興趣，積極配合并對當地的非物質文化遺產較有所了解。鑒于這群人對下一代的影響較深，他們對千島湖非物質文化遺產的了解也間接地影響著前面一群人的觀念，因而對于他們也應加強宣傳和教育，從而擴大影射力，為今后非物質文化的傳承培養一批潛力軍。
而50歲以上的老人們，他們不僅將他們知道的非物質文化遺產名目詳細告知，還在得知調查人員這么做有利于千島湖的社會發展后，尤其是那些從政府或者學校退休的老人們，還加以自己的觀點就自己對非物質文化這一方面的看法加建議熱心地講給我，讓我記錄在冊，說是以便讓我將這些寶貴的建議提供給政府有關，為家鄉的建設奉獻自己的微薄之力，而這些無不讓人感動，也許這樣的活動不失為反映民生的一條較好的途徑。總之，由上資料可知，在淳安還是有那么一群不服老、仍想為建設家鄉貢獻力量的老人們在默默地關注著社會的發展的。
六、調查結果分析正所謂物質決定意識，經濟基礎決定上層建筑，不同年齡段的人群對于千島湖非物質文化遺產的認知理所當然是不盡相同的，他們所經歷的人生、所受的教育、所處的社會環境都是不一樣的等等，而這些也必將決定他們對同一事物的認識是不同的。無論如何這種情況都是不可避免的，而作為調研人員，我們要做的不是讓他們人人都對千島湖非物質文化遺產產生同一種認知觀，而是通過分析這一種現象，找出藏在其背后的原因并找出相應的解決方案，然后再將有利于社會發展的一些調查結果應用到具體的社會實踐中去，畢竟社會實踐是檢驗真理的唯一正確的方法。而此次調研的主旨也是通過對千島湖非物質文化遺產的調查來為淳安的文化建設乃至整個縣的全面科學發展提供些有益的建議。因而，由分析也可看出，對非物質文化采取必要的保護措施顯得亟不可待了，政府及民眾都應相應地采取行動傳承并合理科學地加以保護這些淳安先民們留下來的珍貴的無形之寶。
七、結論與建議經過以上的分析，調查的結論也就顯而易見了：對于千島湖的非物質文化遺產，不論是政府部門還是普通市民都應當早日采取進一步的行動來保護它們。年輕一代要像老一輩學習，要主動學習繼承非物質文化遺產，并加以保護：政府部門則應起表率作用，在原來的基礎上，通過發揮其本身已有的政治權利，呼應全社會一起行動，那必將有益于社會的可持續發展。
至于建議，我認為，保護、繼承和發展三者的關系是辯證統一的，它表現在：(1)保護是前提，是繼承和發展的對象，為繼承和發展提供了根據。(2)發展是繼承的目的，只有以發展為目的的繼承才是科學的、批判的繼承。(3)繼承是發展的基礎，只有在繼承基礎上的發展，才是成功的，有價值的。在這里，我們要提到一個關鍵的詞傳統。這也許就是以上所說的對保護、繼承和發展持不同觀點和看法的焦點。有人認為，傳統是先人創造的沉積與結晶，是完美無缺的，是神圣不可侵犯的、動不得的，這樣錯誤的觀點勢必招致故步自封、裹足不前，只滿足于抱殘守缺、陳陳相因、老是落入前人的窠臼，這樣是不能符合廣大人民群眾和偉大時代的需要的，對社會主義的新文化建設事業也起不到積極作用。與此相反的另一種情況，是不重視繼承傳統，對它采取一概否定的態度，那么發展就是一句空談了。時代發展到今天，我們在對非物質文化遺產的保護、繼承和發展的問題上，必須以歷史的眼光和科學的觀點來研究和分析中華民族民間文化所產生和依賴的時代背景，怎樣來適應當今時代的發展，我們不能再回到過去，那么就要適應現代，所以我們所說的傳統無論借助怎么樣的形式或載體，主要看它是否表現了當地文化現象的本質特點，是否反映了本土文化特性，即是否表現了民族精神、是否用民族精神去觀察事物。此外。還應注意的就是要文化創新，這是發展先進文化的必然要求，也是文化發展的重要出路和趨勢，關鍵在于與時俱進，不斷推進文化創新。原因如下：文化創新是文化的靈魂和生命，是發展先進文化的不竭動力和因素;文化創新是始終保持文化先進性的必然要求;文化創新是全面建設小康社會的有力保證;文化創新是豐富人民群眾精神文化生活的重要手段;文化創新是應對全球文化競爭，營造文化發展優勢的戰略選擇。
初中思想政治課教學方法（匯總18篇）篇十八
21世紀正以倒計時向我們走來。和平和發展，將是它的主旋律；而競爭，將是它的另一個不可回避的事實。不管是政治上或軍事上的競爭，還是經濟上或科技上的競爭，歸根到底，都是人才的競爭，人才素質高低的競爭。
關于素質教育，柳斌同志指出：它是“以提高全體國民素質為目標，以促進每一個人的全面發展為宗旨”的教育。素質教育是實施教育改革的核心問題，是我們普通中小學落實和貫徹《中國教育改革和發展綱要》的根本所在。
普通中學的素質教育，包括思想道德素質、文化科學素質、身體素質、勞動素質等方面的教育。其中，思想道德素質教育是貫穿始終的核心部分，滲透在各門學科之中，它影響和決定著學生素質的性質和發展方向。思想政治課，作為中學的一門學科，它在素質教育尤其是思想道德素質教育中占有極其重要的位置，是其他任何學科不能代替的。雖然世界上其他國家在中學里沒有開設我們這樣的思想政治課，但類似的功課則是必須開設的，這是一個不爭的事實。
怎樣在思想政治課教學中實施素質教育，是當前政治課教學上需要探索和研究的課程，下面談談自己在這方面的思考。
第一：思想政治課教學應首先確立素質教育觀念，克服單純的智育型和片面追求升學（即分數第一）的舊觀念。
中學思想政治課教學的目的，在于加強對學生的思想政治教育，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新型人才。要實現這一目的，關鍵在教師，特別是教師自身教育思想教學觀念的變革。
過去，思想政治課在片面追求升學率的影響下，許多教育工作者基本上是圍繞升學指揮棒轉動，教學工作不是為“育人”服務，而是為片面升學服務，“升學”教育壓倒了“育人”的素質教育，結果往往是思想政治課的“教書”做得比較扎實突出，“育人”卻未放到應當重視的位置。教師教條條，學生背條條，考試考條條的現象，年復一年，屢見不鮮。還有許多人把政治課看成是升學考試的“拿分課”，甚至以此作為評定職稱和發獎金的依據。這種錯誤的導向，造成政治教師把思想政治課教學的重點，放在應付考試和拿高分上，而不是放在培養四有新人這一根本任務上。在現實生活中，我們往往看到這種情況，有的學生政治課的理論條文雖然背得很熟，考試成績也很好，但他的思想素質、道德修養并不高。這樣的情況從反面說明，我們的思想政治課在育人方面存在著不足。
思想政治課實施素質教育，要按照中央有關通知精神改革教學思想，根據其指導思想及基本任務的要求，著眼于全面提高學生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質。這就要求我們教師在教學過程中，應當首先確立素質教育的觀念、克服單純的智育觀念，片面追求升學的觀念，把教學的重點放在全面提高學生的思想道德素質上。
只有克服了片面的升學教育觀，確立了全面育人的素質教育觀，我們才能真正地進行教學內容、形式、方法以及考試等方面的改革，即在選擇教學內容時考慮到育人，在運用教學方法時注意到育人，在擬定試題時也想著育人，從而把思想政治課的教育功能落到實處。也只有這樣，才能使教師和學生從升學指揮棒的高壓下解放出來，完成中學階段思想政治課的素質教育任務。
第二：認真鉆研教材，把握教材，在實施素質教育過程中做到理論與實踐的統一。
現在所用的思想政治課教材，是在過去的教材以及各種改革實驗教材基礎上修改而成的，是比較成熟的教材。它的組織體系、內容結構都比較科學，這是廣大政治課教師及編寫人員多年辛勤勞動的成果。
認真地鉆研教材，把握教材，是我們每位教師在上課前必須下功夫做好的工作。比如：初中一年級的思想政治課，則是此前的《公民》課脫胎而來的。兩冊書共十課，主要內容都是圍繞培養學生具有“五愛”道德，做“四有”新人來編寫的。其素質教育的中心內容就是教育學生懂得做人之道，培養學生的良好行為習慣。為此，在教學實踐中我努力做到：堅持從學生實際出發，從社會實踐出發，做到理論聯系實際；堅持在教學中以學生為中心，做到教師的主導作用與學生的主體地位相一致；堅持把思想政治課教學與學校對學生的日常行為規范教育結合起來，發揮思想政治課在學校教育中的先行作用；堅持科學性與趣味性相結合，寓教于樂，寓教于豐富多采的校園活動之中。以上“熱愛祖國”一課為例，我著重引導學生對祖國和社會主義以及特區的基本歷史和現狀的了解，增強學生的民族自尊心、自信心、責任感的教育，并建議班級組織同學進行社會調查，了解祖國的建設成就，尤其是深圳特區建立前后的巨大變化。這項活動的開展，使學生受到了生動的教育。此外，開展壁報比賽、歌詠比賽、組織“我愛祖國”、“祖國和我”、“我愛特區”為主題的演講會等。這些實踐活動，既把書本上的知識具體化，情感化，又把教學中熱愛祖國的內容與學校對學生進行愛國主義教育統一起來，效果是十分明顯的。
在教法上，針對初一學生形象思維豐富的特點，多采用直觀性的教學法（如放映教學錄像、幻燈，組織調查采訪、參觀城鎮農村等）；針對初一學生求知欲旺盛的特點，向學生推薦好的書籍，搜集名人名言編輯成冊等；針對初一學生好奇心強的特點，開展幻想暢談主題班（隊）會，組織小辯論會，讓他們展開思維的翅膀；針對他們自尊心強的特點，采用表揚為主，幫助他們分清是非，改正缺點，等等。
此外，依靠班主任、年級教師，依靠家長及其他社會力量共同組織好對學生的素質教育，形成全方位的素質教育網，發揮集體教育的力量，也是不可或缺的。
第三，抓好素質訓練，把學生培養成為“三個面向”的新世紀的建設人才。
今天的中學生，是下個世紀祖國的建設者和保衛者。他們素質的高低，決定著實現我國下世紀發展戰略目標的快慢。
對中學生而言，抓好素質訓練，讓他們具備良好的科學文化素質、思想道德素質、身體與心理素質、勞動素質等，確實是擺在教育工作者面前的一項緊迫而光榮的任務。
思想政治課怎樣抓好素質訓練呢？我認為應從以下幾方面入手：
1.明確教學目標，逐步地全面地提高學生思想道德素質，讓學生成為有科學人生觀世界觀的時代新人。
思想政治課，有它的總體教學目標：即加強學生的思想政治教育，提高學生的思想道德素質，促進學生德智體美勞全面發展。總目標之下，具體到每一冊每一課，又有其子目標。比如高中一年級的思想政治課，原來的課名就叫科學人生觀。它的教學目標是：上冊要求學生從認識個人和社會的關系入手，幫助他們正確理解人生的理想與價值，逐步樹立科學人生觀；下冊要求從培養學生的思想方法入手，以辯證唯物主義的基本觀點（物質第一觀點、全面的觀點、發展的觀點、實踐的觀點）為理論基礎，樹立科學的世界觀。上冊的內容偏重感性知識的教育，下冊突出的是理性的教育。明確了兩冊書的教學目標的不同點，我們便好因材施教，抓好培養學生人生觀世界觀的素質教育了。
2.注重能力培養，訓練學生多才多能，做既懂理論又能實干若干的新型人才。
每門學科都有能力培養的問題。思想政治課怎樣注重能力培養呢？我認為，主要是要培養學生觀察問題、分析問題的能力，隨之而來的`是口頭表達與書面表達的能力，即能說會寫。
比如帶領學生參觀城市建設，細心的學生看到道路清潔，綠樹成蔭，花草繁盛，沒有紙屑果皮；粗心的學生則一路說笑，城市的房屋道路、花草果木，一概未進入眼里。二者的觀察力就有高下之分，如果再就此問幾個為什么：“城市的環境好說明了什么？”“我們從中能得出什么理性的認識？”有的學生能說出許多道理，有的學生則說不出什么來，這里，分析能力就有強弱之分。老師就此再引申一下，舉一些環保的典型事例啟發教育一番，那么學生就會在參觀城市活動中受到一次生動的環保意識的教育，增強愛護、保護環境的自覺性，同時又培養了他們觀察問題分析問題的能力。
在前面所述的調查、訪問、墻報比賽、歌詠比賽、主題班（隊）會、小辯論會以及其他活動中，都能達到訓練學生各種能力的目的。搞與不搞，情況與結果大不一樣。這些能力訓練的活動，需要學生動腦、動手、動口，既有書本知識（理論）的指導，又有具體的出力流汗的行動（實踐），通過反復的鍛煉，就能達到培養他們成為多才多能，既懂理論又能實干苦干的新型人才的目的。
我們的感覺是，在這方面還做得很不夠，行動滯后于認識較遠。
3.重視社會實踐，訓練學生順應潮流發展，做21世紀的有用之人。
理論是灰色的，生活之樹常青。祖國的面貌日新月異，特區的變化天翻地覆，豐富的社會實踐生活，是我們思想政治課取之不盡用之不竭的教材。教育學生重視社會實踐，就是貫徹辯證唯物主義物質第一的觀點，實踐的觀點，發展的觀點。
須不斷地向實踐學習，順應社會時代的發展潮流，才能不被時代拋棄，成為21世紀的有用之才。
思想政治課，許多老師認為難教，許多學生也不重視。這的確是事實。我在教學實踐中體會到：只要我們端正教育思想，采用較好的教學方法，認真吃透課本的體系結構難點重點，實施全面培養學生的素質教育，就能常教常新，學生也會越學越喜歡學，思想道德素質教育的任務就會圓滿地完成。
通過全體教師的努力以及家長與社會的配合支持，只要認真地長期堅持實施素質教育，我們相信：一代熱愛祖國、誠實、勤奮、敬業、樂群并勇于開拓進取、具有較高科學文化與良好文明習慣，對社會環境及未來的種種挑戰有較強適應與應變能力的新人便會出現在祖國的大地上！
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