讀后感可以幫助讀者更好地理解書中的故事情節(jié)、人物形象以及作者的思想和意圖。小編為大家收集了一些精選的讀后感范文,希望能夠幫助到正在寫讀后感的同學(xué)。
幸福讀后感(精選19篇)篇一
一個(gè)人的一生,只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,那一份苦難,也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而,人們通過(guò)閱讀,卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。
這樣,具有閱讀能力的人,無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性;閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲魚之名,而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái),飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。
——節(jié)選自謝冕《讀書人是幸福人》。
看到謝冕寫的《讀書人是幸福人》,我很慶幸現(xiàn)在的自己終于能夠體悟到他所說(shuō)的這一份幸福。但是之前我其實(shí)并不明白也不理解這種感受,因?yàn)槲业拈喿x習(xí)慣養(yǎng)成才是不久前的事。
很早之前我只知道人應(yīng)該去閱讀,但是很多時(shí)候其實(shí)都是強(qiáng)迫自己去閱讀,要知道在那樣的狀態(tài)下,根本體會(huì)不到閱讀帶給自己的那一份快感。
我第一次切實(shí)體驗(yàn)到閱讀帶給自己的快樂(lè)應(yīng)該是在大學(xué)的時(shí)候,那一天我心情不是很好,又無(wú)人可以傾訴,于是我來(lái)到了圖書館,翻開了一本書,書的名字現(xiàn)在已經(jīng)記不得了,但我清晰的記得我在那看了一晚上,離開圖書館的時(shí)候,我意外地發(fā)現(xiàn)自己的心情竟然奇跡般地變好了。不但之前的煩惱和困惑都不復(fù)存在了,而且內(nèi)心也明亮了許多,我想這便是我初嘗閱讀的快樂(lè)。
后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們的很多問(wèn)題都可以從書中找到答案,因?yàn)殚喿x時(shí)我們就好像在與一位智者在交談,他們能夠以他們獨(dú)有的智慧幫我們指點(diǎn)迷津、排憂解難。
而我真正開始喜歡閱讀應(yīng)該是從林清玄的《在這堅(jiān)硬的世界里修得一顆柔軟心》開始的`,第一次看到這個(gè)名字就被它吸引了,我只記得當(dāng)時(shí)看這本書時(shí)看得非常認(rèn)真、專注,可能是因?yàn)樗逍碌奈淖郑嗷蚴菚械暮芏嘤^點(diǎn)和自己不謀而合。
比如特別喜歡他所說(shuō)的用歡喜心過(guò)生活——“有歡喜心,則春天時(shí)能享受花紅柳綠,冬天時(shí)能欣賞冰雪風(fēng)霜,晴天時(shí)愛(ài)晴,雨天時(shí)愛(ài)雨。”
因?yàn)楫?dāng)時(shí)看的是電子書,所以我一邊閱讀一邊將自己的想法記錄了下來(lái),沒(méi)想到后來(lái)有很多想法竟都受到了書友們的點(diǎn)贊認(rèn)可,那是閱讀讓我第一次感覺(jué)到自己并不孤單,原來(lái)在這世上有很多和自己想法相同、志同道合的小伙伴。
通過(guò)閱讀,我明白了人生就好像一場(chǎng)修行,無(wú)論是親人、愛(ài)人還是朋友,生命中出現(xiàn)的每個(gè)人都是來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)自我,完善自我的。而自己才是真正的力量源泉,解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵,迷失了自我,一切仿佛都是無(wú)源之水、無(wú)本之木。
生命本身就是一個(gè)向內(nèi)不斷探索的過(guò)程,人的快樂(lè)也絕不是靠抓取外物就可以實(shí)現(xiàn)的,內(nèi)在的愛(ài)、喜悅、和平才是人的一生應(yīng)該追尋的終極目標(biāo)。
幸福讀后感(精選19篇)篇二
前不久剛剛讀完這本很貼近生活的哲學(xué)著作,因?yàn)橹皬膭e的書里對(duì)羅素有過(guò)一些模糊的認(rèn)識(shí),所以,讀起來(lái)并不陌生。另外,我也沒(méi)有對(duì)每一本讀過(guò)的書都寫一篇心得的習(xí)慣,因此,也只是想借著《幸福之路》來(lái)整理整理最近混亂的思路和波瀾的情緒,而且也不用浪費(fèi)精力來(lái)取名字了。
每次在臨近假期和年關(guān)的時(shí)候,在火車站,汽車站,和一些縣城的車站里,到處都能看見那些背上背著,手里提著,胸前掛著大大小小的行李包的工人們,有的還要牽著孩子,他們睡在地上,吃著泡面咸菜,有的一連幾天都買不到票,他們彎著腰,排著隊(duì),盡管可以從他們的眼睛里看到一些回家的喜悅,但是更多的還是在那一張張麻木的臉上,被風(fēng)雨留下的苦難的痕跡,苦難是什么,是讓一個(gè)失去感情的生活程序,是一種讓人放棄希望的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),還是一種讓人一味服從的社會(huì)地位?是誰(shuí)給了誰(shuí)的權(quán)利,在他們的臉上寫下了苦難,是自己,還是現(xiàn)實(shí)。但是我的所見所想就不會(huì)偏頗嗎?也許關(guān)于他們,可能沒(méi)什么文化,可能沒(méi)什么地位,可能沒(méi)什么未來(lái),但是他們真真實(shí)實(shí)存在著,生命的重量切切實(shí)實(shí),雖然看起來(lái)滄桑渺小,但是誰(shuí)知道他們的心里面躲藏著多少個(gè)小幸福,也許對(duì)于他們的苦難,僅僅是我片面的主觀臆斷而已啊,所以,我寧愿相信世界是美好的,我寧愿去相信他們的幸福,去尊重他們的經(jīng)歷,去感受他們的真實(shí)。
其實(shí),幸福說(shuō)大可以大到天上,遠(yuǎn)到看不見的地方,但是,幸福說(shuō)小卻可以小到身邊,近到看不見的心里。它是一種角度,站在我們?nèi)怏w之外的某個(gè)點(diǎn)上來(lái)注視著一切,也是一種態(tài)度,是發(fā)自我們心底的一種色彩來(lái)美化著一切。如果把幸福抽象了,也就沒(méi)有那么多的棱棱角角和世俗功利了。
可是世界總歸不是抽象的,那么世界上最真實(shí)的幸福也不可能是完全抽象的,所以,還是要回歸于具體。具體到衣食住行,具體到所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真實(shí)的物質(zhì)和感情。所以,不好好工作哪行,不愛(ài)護(hù)家人哪行,不努力奮斗哪行,不對(duì)得起自己哪行。
幸福讀后感(精選19篇)篇三
他們認(rèn)為別人為自己做的一切都是應(yīng)該的,不需要感恩,也不需要回報(bào)。有的孩子在逆境中成長(zhǎng),他們知道親人把自己養(yǎng)大很不容易,會(huì)盡自己的力量去回報(bào)養(yǎng)育之恩。北京的呂鑫就是這樣的例子。呂鑫是個(gè)棄兒,被一個(gè)叫呂書泉的清潔工抱了回來(lái),當(dāng)時(shí)的呂鑫患有佝僂病,呂叔叔家十分困難,親朋好友都勸他不要收養(yǎng)這個(gè)孩子,可善良的呂叔叔執(zhí)意收養(yǎng)了她。
呂鑫從小就知道,爸爸把全部的愛(ài)都給了自己:為自己看好了病,為自己省吃儉用,拼命干活,卻因勞累過(guò)度得了重病……呂鑫的事在班里傳開了,大伙兒都在悄悄地湊錢,同學(xué)們捐的錢她一分沒(méi)花,她要攢錢幫爸爸治病。呂鑫用自己微薄的力量千方百計(jì)地去回報(bào)父親的養(yǎng)育之恩,這份深情打動(dòng)了所有的人。那天,當(dāng)我讀到這個(gè)故事時(shí),為之震撼,多么懂事的孩子呀!與呂鑫相比,我是多么的幸福,又是那么的不懂事啊!兒時(shí),父母為我付出的一切,我理所當(dāng)然地享受著,有時(shí)稍有不滿,還發(fā)脾氣。上了初中,一周回家一次,很少與父母交流,還喜歡把在學(xué)校未消的怒氣帶回家,沖父母發(fā)無(wú)名之火,父母的溺愛(ài)使我失去了一顆感恩的心,成了一個(gè)任性的孩子。
還記得剛上初中時(shí),我哭著打電話回家說(shuō)想家,爸爸一下班就趕來(lái)看我,我知道,他是怕我因?yàn)橄爰叶⒄`學(xué)習(xí);打電話回家說(shuō)頭疼得厲害,媽媽立刻大聲吼起來(lái),我知道,她是責(zé)怪我不會(huì)照顧自己。好幾次晚自習(xí),外面寒風(fēng)呼嘯,班主任提醒我們多穿些衣服,注意保暖,而她自己卻發(fā)燒了,第二天仍拖著虛弱的身子給我們上課。那幾節(jié)課,我們聽得格外認(rèn)真。面對(duì)父母、老師的愛(ài),我只有好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)他們的期望。
發(fā)燒時(shí),同桌關(guān)心的話語(yǔ)讓我難以忘記,同學(xué)關(guān)掉電風(fēng)扇的動(dòng)作被我銘記在心。考砸時(shí),朋友的安慰和鼓勵(lì)令我找回自信。面對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài),我只有幫助他人,與同學(xué)和諧相處,做一輩子的好朋友。“感恩”這兩個(gè)字,是因感知而感激,但我情愿再拆解出一個(gè)報(bào)恩的意思來(lái),當(dāng)我們?cè)诟屑ぶ螅€能因此生出愛(ài),去愛(ài)別人,去關(guān)懷別人,從而贏得別人的感恩。
如果那樣的話,環(huán)環(huán)相扣的感恩所聯(lián)結(jié)的就是生生不息的愛(ài);而被愛(ài)所縈繞的世界,將會(huì)是一個(gè)多么溫暖、多么美妙的世界!讓我們拋去理所當(dāng)然,拋去任性,重新?lián)旎馗卸鞯男摹U?qǐng)記住,中國(guó)人的感恩節(jié)是每一天!
幸福讀后感(精選19篇)篇四
古訓(xùn)云:“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。”可是畢淑敏卻突發(fā)奇想,要我們記得提醒幸福。提醒幸福,并不是要我們及時(shí)行樂(lè),而是提醒我們要記得捕捉生活中的快樂(lè)感覺(jué)。
幸福,是一種樂(lè)觀豁達(dá)的胸懷,一種積極開朗的心態(tài)!
擁有了這種胸懷,心靈便猶如有了源頭的活水,時(shí)時(shí)滋潤(rùn)閃亮而靈動(dòng)的雙眼,去發(fā)現(xiàn)幸福,發(fā)現(xiàn)美,并且欣賞美,把這種幸福和美永遠(yuǎn)銘記于心,蘊(yùn)藏在心底的海洋中。
城市里,有霓裳倩影車水馬龍高樓大廈的.繁華與熱鬧;鄉(xiāng)村中,有小橋流水麥浪滾滾蛙鳴一片的寧?kù)o與淳樸。
這,就是樂(lè)觀;這,就是幸福;這,就是淡然;這就是溫暖的回憶,甜蜜的幸福。
擁有了這種幸福,則心靈空明澄澈,超然于名利紛爭(zhēng)之外,感到平和、寧?kù)o和滿足。
“芙蓉如面柳如眉”,這先天的驕傲,是一種幸福;“腹有詩(shī)書氣自華”,這后一是后天的浸潤(rùn),使你出類拔萃卓而不群,也是一種幸福。即使“行到水窮處”也要瀟灑地迎難而上,瀟灑地“坐看云起風(fēng)涌”,這便是樂(lè)觀的幸福。
書香,淡淡的。
我徜徉在茉莉花般的書海,淡然的幽香讓我陶醉,使我癡迷,我沉醉于成長(zhǎng)的幸福中。
書香,伴我走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬,也讓我得到了幸福。
淡淡的,竟是幸福啊!
幸福讀后感(精選19篇)篇五
什么樣的人最幸福呢?是有權(quán)有勢(shì),或是平平安安過(guò)一輩子,還是像陶淵明一般不與世俗同流合污,堅(jiān)守節(jié)操。
相比之下,我覺(jué)得還是王維是最幸福的。他可以“興來(lái)每獨(dú)往,勝事空自知。”,因?yàn)樗厥獾纳矸荩挥檬芄γ摰木惺?/p>
他是一位不太出名的主持人,但收入也媲美小康家庭。他不愿意和眾多年輕人一樣,在生活的逼迫下掙錢,買房……他可以一年只錄一檔節(jié)目,然后游遍天涯。他喜愛(ài)音樂(lè),于是只帶一把吉他,一張到麗江的飛機(jī)票,就和幾位流浪歌手游完了青藏,云南。追尋他的腳步,我不斷發(fā)現(xiàn)那些放棄了優(yōu)越生活而來(lái)麗江僅僅開個(gè)小酒吧或燒烤店過(guò)著安逸的生活。其中甚至可見一些前途還一片光明的研究生,教授。
人生本無(wú)定數(shù),回首已是天涯,五味雜陳的劣酒,總好過(guò)溫吞水一杯吧。也許正是他們心中的向往,他們不愿人生如此普通,也可能是厭倦了名利,去體驗(yàn)體驗(yàn),享受享受心目中的生活,不用顧及他人的嘲諷或社會(huì)的輿論,追尋心中的夢(mèng)想。
其實(shí)這些最幸福的人都有幾個(gè)共同點(diǎn),樂(lè)觀,積極面對(duì)生活,在多大的挫折打擊下不僅不會(huì)放棄,還會(huì)自我安慰,而后釋然。這也許是成為一個(gè)幸福的人的基本條件吧。
“浪跡天涯的孩子,忽晴忽雨的江湖,祝你有夢(mèng)為馬,永遠(yuǎn)隨處可棲”。
幸福讀后感(精選19篇)篇六
閱讀了《自定義的幸福》都想幸運(yùn)擁有福氣的那個(gè)人,幸福的判定標(biāo)準(zhǔn)又是參差不齊,可能我會(huì)覺(jué)得幸福是一種簡(jiǎn)單的生活,和諧有家的感覺(jué),住有遮瓦,樂(lè)有相伴,閑有愛(ài)好!當(dāng)然,在這個(gè)飛速的經(jīng)濟(jì)社會(huì),又有幾人去關(guān)注那驚鴻一瞥的一剎那,都熱衷于快餐式,甚至感情,家庭都快餐了!
紛紛妖嬈的世界,美侖美奐的呈現(xiàn)在我們的眼前,這一切就象火星撞地球沖擊著我們的瞳孔。蹉跎的歲月,我們意亂情迷,什么真,什么是假,現(xiàn)實(shí)中的我們仿佛批了一層薄紗,若隱若現(xiàn),有時(shí)如那剛剛沫浴更衣后的少女那般美妙動(dòng)人;有時(shí)又象陷入泥濘中的車輪無(wú)法自拔!
經(jīng)常我們耳邊耳熟能詳?shù)穆牭健凹m結(jié)”,這樣形容這個(gè)段落的我們恰到好處,我們糾結(jié)自己還沒(méi)上位,糾結(jié)自己還沒(méi)遇到讓你心花怒放的那個(gè)人。事實(shí)上常常會(huì)為了一段塵封已久的往事而追悔莫急,躁動(dòng)的心致使我們舉棋不定。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,我們透支了生命去追求經(jīng)濟(jì)的最大化,復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境消耗著我們生命的質(zhì)感,日漸物欲橫飛的社會(huì)污染著我們的神經(jīng),有限的生命里,我們有了憂心沖沖,甚至擔(dān)心太多未知不可知的變數(shù)。
五十歲來(lái)噠一半的我們,可以腦海一片空白,也可任思緒天馬行空,一心追求屬于我們幸福,腳步緩一緩,縱然感受不到幸福的給力,也不必去傷懷它的遲到,哪怕在片刻間稍縱其逝,或者不幸就在下一刻悄然而至,最終還是去坦然面對(duì),人的生死輪回,喜怒哀樂(lè),都有其自然規(guī)律。
活在當(dāng)下,追逐真我的風(fēng)采!走自己的路,讓別人說(shuō)去吧。
幸福讀后感(精選19篇)篇七
主人公哈玲卡,是一個(gè)不愿意向別人敞開心扉的女孩。所以,她,在孤兒院里,并沒(méi)有朋友。
她的室友蕾娜是一個(gè)善良又非常脆弱的女孩,她常在大家都睡著以后無(wú)助的哭泣。終于有一天,在她哭泣時(shí),哈玲卡把她帶到自己的心靈角落并安慰她,在安慰別人的同時(shí),哈玲卡也第一次感到了分享的快樂(lè)。
但是,她顯然還是不習(xí)慣向別人敞開心扉,她還是不接受蕾娜的關(guān)心,也不再對(duì)蕾娜付出自己的愛(ài)。但是,從上次以后,哈玲卡愛(ài)的心火已經(jīng)被點(diǎn)燃了,終于,在弱小的蕾娜被伊麗莎白嘲笑的時(shí)候,她為了蕾娜挺身而出,和伊麗莎白打了起來(lái),這次打架雖然讓哈玲卡受到了身體上的痛苦,可是她卻被喚醒了愛(ài)的渴望,讓她漸漸地敞開了心扉,接受了蕾娜的友情。
她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,她這次為別人付出的`努力其實(shí)是救了自己。
她有了一個(gè)朋友,她再也不孤獨(dú)了。
原來(lái),她以為生活要想快樂(lè),就是和愛(ài)著她的婁姨媽生活在一起。但是,在這個(gè)愿望還很隱約的時(shí)候,她卻已經(jīng)嘗到了幸福的滋味。
真的,糖那么甜,還要蜂蜜干什么?
幸福讀后感(精選19篇)篇八
今年寒假,拜讀了上海市特級(jí)教師封莉榮的《愛(ài)讓我們?nèi)绱诵腋!分螅忻┤D開之感,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中面臨的好多問(wèn)題,似乎在書里都有所論述,掩卷沉思,有所頓悟。
反思自己的語(yǔ)文教育,確實(shí)感到?jīng)]有“溫度”,即缺乏師愛(ài),缺乏詩(shī)意成長(zhǎng)的引導(dǎo)、少了人文關(guān)懷的設(shè)計(jì),缺失了高雅情趣的體驗(yàn)。因此,要做一個(gè)有幸福的語(yǔ)文老師,要反思自己的教學(xué),讓急功近利的語(yǔ)文教學(xué),回到語(yǔ)文的本真,追求有愛(ài)心的教育。
讀到“一個(gè)被愛(ài)浸潤(rùn)的孩子在心中都會(huì)有溫暖的一角,讓他們?cè)陧樉持胁煌兴迹谀婢持姓湎ё约骸N易钕矚g參觀我們學(xué)校的老師對(duì)我們的一句評(píng)價(jià):你們的孩子眼睛都是亮亮的,一看就知道是一直被愛(ài)著的孩子。我覺(jué)得這是對(duì)我們的教育的最高評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子被愛(ài)著的時(shí)候,他們眼中的世界都是充滿善意的,他們的狀態(tài)是放松的,對(duì)于世界是充滿好奇和探索的渴望的,所以眼都是發(fā)光的。”
在這個(gè)疫情期間,有一位家長(zhǎng)有一天給我打了個(gè)電話,她說(shuō)自己孩子在家,脾氣不好,并且每天老師布置的作業(yè)也不做。拿他實(shí)在沒(méi)有辦法,不知怎么教育他。當(dāng)時(shí)我就說(shuō):“孩子?jì)寢專惆央娫掃f給孩子。”孩子在接到電話之后,我就說(shuō):“孩子你要相信,媽媽是愛(ài)你的,老師也是愛(ài)你的。我們逼著你去學(xué)習(xí),不是害你,而是讓你自己有本領(lǐng),去把最基本的知識(shí)學(xué)好,然后你們就有能力戰(zhàn)勝我們所面對(duì)困難。老師希望你從每個(gè)字認(rèn)真書寫,每天認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果哪天你不會(huì),你可以和老師獨(dú)自交流,打電話,微信都可以。老師,希望每天都能聽聽你的聲音。你也希望老師每天都要關(guān)注你。”電話沉默了一下,聽到電話那邊說(shuō)道:“老師我想同學(xué),想學(xué)校。”聽到此,我的心一顫,孩子們老師何曾不想看到你們,看你們的笑臉,聽你們嘰嘰喳喳的天籟之音。
我和孩子約定每天在微信中見,在我們的約定下,這個(gè)孩子每天都要通過(guò)微信把他的作業(yè)展示給我。又過(guò)了幾天媽媽又一次打了電話,她說(shuō)在我的教導(dǎo)下,在老師的關(guān)心下。這孩子這幾天非常聽話,在家也搶著做家務(wù)。并且每天都給自己定了很多的學(xué)習(xí)任務(wù),還給自己的定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。我就感受到,只要我們有愛(ài),我們每個(gè)孩子都可以成為天使。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,所以我們每個(gè)人無(wú)論什么地方,在什么時(shí)候,都應(yīng)該有一顆愛(ài)心去關(guān)注每一個(gè)需要關(guān)注的孩子,因?yàn)槲覀兪澜缬袗?ài),每個(gè)孩子的心里只有陽(yáng)光。我愿做那一點(diǎn)點(diǎn)星光,去照亮每一個(gè)孩子。
幸福讀后感(精選19篇)篇九
在這個(gè)暑假里,我讀了一本書名叫中國(guó)好孩子任小小的幸福這本書,這本書共計(jì)13個(gè)故事,故事中最令我感動(dòng)和感興趣的是小當(dāng)家。
任小小在學(xué)校為什么被同學(xué)們起了一個(gè)叫“小當(dāng)家”的綽號(hào)呢,那是因?yàn)樾⌒〉母改鸽x婚了,因?yàn)樾⌒〉母赣H是一位沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng),每天無(wú)所事事,不務(wù)正業(yè),只知道坐在家里看電視,不去外面找工作的爸爸,于是母親便與爸爸離婚,之后小小每天都負(fù)責(zé)買菜做飯并且照顧爸爸的生活。
讀完這本書后我覺(jué)得小小是一名有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍⌒〉哪赣H因?yàn)樾⌒〉母赣H對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任,沒(méi)能做到一位父親應(yīng)盡的責(zé)任,每天的不務(wù)正業(yè),無(wú)所事事,媽媽不想和爸爸一樣頹廢下去,所以在小小很小的時(shí)候便離婚了,所以小小不喜歡媽媽,離婚之后,父親更是每天都窩在家里從早睡到晚,半夜起來(lái)打電腦玩游戲看電視,在這段期間小小每天因?yàn)樨?fù)責(zé)照顧買菜做飯照顧爸爸,附近的小賣部,菜市場(chǎng),小小都很熟悉,所有的商品在哪里可以買到都一清二楚,還有外婆也會(huì)送來(lái)蔬菜,小小每天不光負(fù)責(zé)做飯和家務(wù),而且在學(xué)習(xí)上他也是做得很好,每天上課都能認(rèn)真地去學(xué)習(xí),小小的外婆是學(xué)校的校長(zhǎng),外婆總是對(duì)小小的老師交代要把小小和別的同學(xué)一樣對(duì)待,外婆對(duì)小小的管教也是非常嚴(yán)厲的,小小在班級(jí)就更加地認(rèn)真學(xué)習(xí)。
在我的.生活里也有這樣的一個(gè)人,在一次意外事故中,他的母親去世了,父親失去了雙腿再也不能走路,而他就像書中的小小一樣,早上去樓下給父親買早餐,放學(xué)后到市場(chǎng)上去買菜回來(lái)做飯照顧爸爸的生活起居,在學(xué)校也是一名好學(xué)生,每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
讀完這本書后,我想我要向小小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的吃苦耐勞,認(rèn)真學(xué)習(xí),要做一個(gè)有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng)?shù)男∧凶訚h。
幸福讀后感(精選19篇)篇十
在每人的心中都有一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)想,并為之去奮斗、努力,而這個(gè)奮斗努力的過(guò)程就是成長(zhǎng)。
有人說(shuō),“一年一年長(zhǎng)大,這不也是成長(zhǎng)嗎?”對(duì),這也是成長(zhǎng),但是年齡的成長(zhǎng),為夢(mèng)想去努力是心理上的成長(zhǎng),前者與后者皆為成長(zhǎng),但有著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,后者對(duì)我們也至關(guān)重要。
我的夢(mèng)想就是希望我可以幸福。幸福是一種心的富足,不以物質(zhì)的多寡來(lái)衡量,它是付出、分享和愛(ài)的感受,恰到好處,是一種哲學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶體。它代表的豁達(dá)與淡然,是幸福門前的走廊,輕輕走過(guò)它,你就可以拍打幸福的門環(huán)。
許多人的期望很高,但期望并不是越高越好,而是要恰到好處。期望太高了,達(dá)不到,就會(huì)心生怨恨和沮喪,長(zhǎng)久以往,就會(huì)喪失信心。期望太低了,沒(méi)有動(dòng)力和目標(biāo),得過(guò)且過(guò),也會(huì)讓人萎靡不振。所以,期望和夢(mèng)想都要合理,在愿望和實(shí)際之間,找到最佳的平衡點(diǎn)。
有些人的夢(mèng)想是長(zhǎng)命百歲,我認(rèn)為生死并不是勝敗與否的決斗,只是無(wú)盡長(zhǎng)河中的一環(huán),泰然相向,生命之高下并不決定于綿長(zhǎng)或短暫,更在于豐美和深邃。幸福是思想的花朵,和身體器官是否無(wú)懈可擊并不相關(guān)。
太多的人習(xí)慣珍藏苦難,甚至以此為傲和自虐,這種對(duì)苦難的持久迷戀和品嘗,會(huì)毒化你的器官,會(huì)損傷你對(duì)于美好生活的仔細(xì)體察,還會(huì)讓你歧視沒(méi)有經(jīng)受過(guò)苦難的人。
幸福還要建立在人與人之間的真誠(chéng)上。我以為,真誠(chéng)是一門藝術(shù),真誠(chéng)是一種勇敢坦誠(chéng)的生活態(tài)度,他是我們思想和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它似乎因清澈透明而軟弱無(wú)力,但實(shí)際上,他其實(shí)是強(qiáng)韌而富有彈性的,是我們干爽清正而簡(jiǎn)潔明快。
感動(dòng)也是一種幸福,在物欲橫流的生活中,頑強(qiáng)閃現(xiàn)著鉆石般的瑰彩。
對(duì)于“每人都有一個(gè)夢(mèng),當(dāng)夢(mèng)碎的時(shí)候,就是認(rèn)命的開始”這句話我不是特別認(rèn)同,因?yàn)槲也幌胝J(rèn)命,命運(yùn)是靠自己爭(zhēng)取來(lái)的。
我們會(huì)有偶然的“迷路”,也必然會(huì)有許多灰暗的時(shí)刻,但是人生不會(huì)因?yàn)槲覀兊摹懊月贰被蚧野担V沽鬓D(zhuǎn),世間的一切也不會(huì)由于我們情境的失落而駐足不前。
幸福只要你肯認(rèn)真尋找,那就比比皆是。幸福不是一種顏色,也不是七種顏色,甚至也不是一千種顏色……幸福比所有這些相加還要多,幸福是無(wú)限的。
恰到好處的幸福就是我的夢(mèng)想,我會(huì)堅(jiān)持這條路走到最后。我不怕“迷路”,因?yàn)槲业膲?mèng)想就像一盞燈,照亮我前方的道路,然后一步一腳印走到終點(diǎn)。
我可以告訴大家,我們的夢(mèng)想引領(lǐng)成長(zhǎng)。
幸福讀后感(精選19篇)篇十一
《做一個(gè)幸福的教師》看到這本書,我就被它的主題深深吸引,“幸福”使我們一直都追求的,現(xiàn)在我國(guó)許多城市都希望市民的幸福指數(shù)增強(qiáng),可見幸福感對(duì)一個(gè)人,乃至一個(gè)城市,一個(gè)國(guó)家是多么的重要。
通過(guò)讀《做一個(gè)幸福的教師》我感覺(jué)到,教師的幸福感應(yīng)該是享受自己的工作狀態(tài),具體是:要懂得享受課堂,懂得研究教學(xué),懂得享受學(xué)生,懂得享受生活。說(shuō)到底,教師的職業(yè)幸福就是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是學(xué)生精神世界的引航者,我們必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和學(xué)生。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。有了一份好的心態(tài),就會(huì)少一些煩惱多一些快樂(lè),少一些狹隘多一些豁達(dá),就會(huì)把教育視為一種藝術(shù),在忙碌與創(chuàng)造中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們的付出被家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊地“包裹”著。
現(xiàn)實(shí)中,我們?cè)撛鯓幼屪约旱男腋8懈鼜?qiáng)呢:
教育是什么?教育是以人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為旨?xì)w,教育是培養(yǎng)人感受幸福、創(chuàng)造幸福的能力,教育的本真意義就是使人幸福。教育為了什么?教育的終極目的是讓人生變得更美好、更幸福,是喚醒探索真理和追求幸福的生命力量。反思我們的教育,被功利迷惑了視線,忘卻了人的生命及其價(jià)值的實(shí)現(xiàn),迷失了自我,遮蔽了靈魂,失去了真諦。使得本該充滿生命活力的學(xué)校和課堂,卻處處散發(fā)出忽視生命、扭曲生命、窒息生命的氣息。因此,教育要回歸自我,就必須從過(guò)去異化的狀態(tài)中走出來(lái),關(guān)注生命、認(rèn)識(shí)生命、理解生命并提升生命作為其基本追求,從而最大限度地發(fā)揮生命的潛能、顯示生命的真諦并澄明生命的意義。
教師職業(yè)使命的真諦乃是精神成長(zhǎng),即引導(dǎo)未成年個(gè)體精神世界的生長(zhǎng)生成,啟迪他們對(duì)于人生和世界的美好情懷,給他們的幸福人生奠定良好的精神基礎(chǔ)。然而,教師是學(xué)生幸福的教育生活創(chuàng)造者,學(xué)生的幸福人生只能在幸福的教育場(chǎng)景中展開。只有教師“幸福地教”,才有學(xué)生“幸福地學(xué)”。因此,基礎(chǔ)教育課程改革在關(guān)注學(xué)生幸福生活的同時(shí),也要求廣大教師啟動(dòng)職業(yè)幸福的按鈕,建構(gòu)屬于自己的幸福。
無(wú)意義的工作只會(huì)孵化出無(wú)意義的人。同樣,今天教師生活的無(wú)意義,很大程度上源自教育教學(xué)工作的無(wú)意義。教師幸福離不開教師自身的專業(yè)發(fā)展,離不開教師對(duì)職業(yè)和生命的熱愛(ài),離不開校內(nèi)外生活的充實(shí)和對(duì)生命意義的感悟。教師的專業(yè)生活是教師感受和創(chuàng)造職業(yè)幸福的基礎(chǔ)和源泉。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。我們無(wú)法回避教師這一職業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)的特點(diǎn),作為教師不要只像“春蠶”“蠟炬”一樣來(lái)毀滅自己,獲取畸形的心理滿足;也不能只靠升學(xué)率等教育的gdp來(lái)顯耀自己的職業(yè)成就,而應(yīng)在成就學(xué)生的同時(shí)成功自我。
追求幸福是一個(gè)人的主體性不斷增強(qiáng)。人的心性境域不斷拓展的過(guò)程。一個(gè)幸福的人,必然是能夠用心去感受幸福與快樂(lè)、心性素養(yǎng)比較高的人。
由于教師職業(yè)的特殊性,需要教師在教育活動(dòng)中扮演多重角色。于是,“扮演”成了教師職業(yè)生活的慣常方式。在“扮演”中,教師的角色不斷自我膨脹,而個(gè)性則日漸萎縮,教師生活的內(nèi)在價(jià)值基礎(chǔ)日漸動(dòng)搖和脆弱。在“扮演”中,一定社會(huì)的角色規(guī)范影響著教師幸福標(biāo)準(zhǔn)的定位,教師依據(jù)一種被教化和灌輸?shù)男腋?biāo)準(zhǔn)來(lái)體驗(yàn)自己的幸福。實(shí)質(zhì)上。這是沒(méi)有自我內(nèi)核和內(nèi)心根基的幸福。“教育不是教師的一種角色表演,而是他的一種個(gè)性存在。”因此,教師幸福的實(shí)現(xiàn)更要擺脫有心無(wú)力的“神往”心態(tài),力戒對(duì)外部力量驅(qū)使的聽任。深入到個(gè)體心靈層面,形成屬“我”的幸福尺度和自主的創(chuàng)造、感受、享用幸福的心理圖式。
自我實(shí)現(xiàn)是人的最高需要。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò),教師職業(yè)是充滿職業(yè)魅力的,是能充分體現(xiàn)和提升從業(yè)者生命價(jià)值的職業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)理直氣壯地追求自己的幸福,教師從事其職業(yè)活動(dòng)不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是對(duì)別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是對(duì)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。雖然現(xiàn)實(shí)中部分教師生活拮據(jù)、清苦,甚至仍有捉襟見肘的寒酸,但這并不排斥某些教師超越純粹物質(zhì)欲望的追求,從職業(yè)中獲得了精神的自由,實(shí)現(xiàn)自我,充實(shí)人生,感受到幸福和美的存在,彰顯了生命的價(jià)值。
信仰是人的精神、生命、行為的終極依據(jù),它從終極關(guān)懷上指導(dǎo)人類精神世界,它在終極價(jià)值目標(biāo)上給人提供一種內(nèi)在的動(dòng)力,它是對(duì)人生最高價(jià)值和社會(huì)最高理想的反映、評(píng)價(jià)和把握。因此。具有信仰的人一定是個(gè)內(nèi)心自由、心靈幸福、生命豐富的人。
然而,當(dāng)前教育正在經(jīng)歷著一場(chǎng)嚴(yán)重的“信仰危機(jī)”,由此給廣大教師帶來(lái)的是一種精神的痛苦、意義的失落、價(jià)值的迷茫。它使人生活在一種無(wú)根感、疏離感、漂泊感之中。教育需要有教育信仰的教師。教育信仰把教育理念轉(zhuǎn)化到自己的教育行為中并貫徹始終,它能使教師堅(jiān)定地認(rèn)同教師職業(yè)及與這一職業(yè)相關(guān)的生活方式。更為重要的是,教育信仰能為教師提供強(qiáng)大的力量支持,引導(dǎo)教師在萬(wàn)花筒般的世界中拒絕各種誘惑,把自己所有的力量集中在教育理想的追求之中,并能從中體驗(yàn)到生命的意義和價(jià)值,體驗(yàn)到人生的幸福。
幸福讀后感(精選19篇)篇十二
今天,我讀了《奔跑的幸福》這本書,內(nèi)心有了很大的震撼。書上的20位“美德少年”讓我感動(dòng)了。其實(shí),在我的身邊也有這樣的一些人。
《奔跑的幸福》中有一篇文章,叫《拼命三郎》,其實(shí)我身邊也有這么一位拼命三郎——張宇。
學(xué)校開展的第六屆體育節(jié),張宇報(bào)名參加了800米長(zhǎng)跑。在比賽時(shí),張宇半小時(shí)前吃下的退燒藥發(fā)揮了作用:背上滲出的汗浸濕了運(yùn)動(dòng)服,可他不敢放松,一刻不停地跑了下去,最后以第二名的成績(jī)站在終點(diǎn)線上。張宇的例子告訴我們:不管做什么事情,都應(yīng)該堅(jiān)持不懈、奮戰(zhàn)到底!
《奔跑的幸福》這本書中《拼命三郎》讓我感動(dòng),可《奔跑的幸福》這篇文章更讓我感動(dòng)。文中的汪明慈家庭經(jīng)濟(jì)困難、當(dāng)時(shí)天氣也很冷,可他沒(méi)有停止奔跑,而是以比以往更加執(zhí)著的態(tài)度來(lái)往于鄉(xiāng)間小路上,班主任認(rèn)為他的這種精神非常值得學(xué)習(xí)——有了強(qiáng)健的體魄才能有更大的精力投入到學(xué)習(xí)中去。但汪明慈因?yàn)樯砩弦路┑锰俣〉沽恕2『煤蟮膸讉€(gè)星期中,依然有同學(xué)看他奔跑的身影。特別是星期三和星期五,他幾乎是雷打不動(dòng)。又過(guò)了一段時(shí)間,班主任來(lái)到汪明慈的家,才知道汪明慈其實(shí)是在用奔跑的方式承擔(dān)一種責(zé)任。其實(shí),在我身邊也有這樣一位堅(jiān)持不懈的人——王凱。王凱的父母雖然都有一份既穩(wěn)定,有高收入的工作,但是工作地點(diǎn)都在外地,一年難得回一次家,于是十五歲的王凱就承擔(dān)起了家里大大小小全部的家務(wù),可王凱不叫累,一直,一直,承擔(dān)著。
讀了這本書,我愿大家都能像書上的20位美德少年一樣,讓自己的人生閃爍光芒。
幸福讀后感(精選19篇)篇十三
幾個(gè)城市的周轉(zhuǎn),忙碌的生活,日子還是那么的平白無(wú)味,工作吃飯睡覺(jué)工作。曾經(jīng)有一段時(shí)間我非常的抑郁,人說(shuō)相由心生,那期間我覺(jué)得自己奇丑無(wú)比,慘不忍睹。在整整泣不成聲的哭了三個(gè)小時(shí)后,我覺(jué)得自己有大病初愈的感覺(jué),我決心做些改變,畢竟日子還長(zhǎng),畢竟我活著不是為了感受憂傷,我所做的一切都是為了能讓自己感覺(jué)到幸福,我努力地做了很多事情,但是我幸福了嗎?如果不幸福,那我努力的價(jià)值在哪里?白巖松在書中寫到:“曾國(guó)藩坐到皇帝身邊,吃了一頓至高無(wú)上的飯,似乎一生,都為了這獎(jiǎng)勵(lì)一般的一頓飯。看到這,我過(guò)了一個(gè)坎兒。如果這意味著人生的巔峰,不要也罷。”看到這,我自己也過(guò)了一個(gè)坎,如果我努力工作努力生活只是為了銀行帳號(hào)里積攢越來(lái)越多的錢,只是為了得到別人的認(rèn)可,卻不管自己當(dāng)下的每時(shí)每刻是否過(guò)得幸福,卻沒(méi)有用金錢改善我的生活質(zhì)量,全心工作卻忽視自己的身體狀況,這樣的追求不要也罷。
一路的暢聊,自然也就聊到了我身上。大叔說(shuō)我擁有我這個(gè)年紀(jì)不該有的心理,很是難得,但也希望我能停下追尋的腳步停下來(lái)關(guān)心一下自己的內(nèi)心,跑得太快了,這樣下去會(huì)有問(wèn)題的。大叔說(shuō)的時(shí)候我表現(xiàn)的很不以為然,其實(shí)我心里已經(jīng)是巨震了,他對(duì)我的分析都讓我很折服,也讓我想通了很多問(wèn)題,卻倔強(qiáng)的拒絕面對(duì)。我明白自己應(yīng)該從忙亂中,從急促的走向未來(lái)的路上停下來(lái)。書中寫到,如果你自信于一生都有掙錢的能力,為什么那么急于一時(shí)?人,是自己欲望的主人還是奴隸?該掙的錢堅(jiān)決要掙,不該掙的錢堅(jiān)決不掙;該花的錢一定要花,不該花的錢一定不花。是否還打算只買棺材不買藥。其實(shí)我們每一個(gè)人都可能在盡心竭力的維持著一切,讓生命避免危機(jī)四伏,卻與快樂(lè)背道而馳。人生的終點(diǎn)都是一樣的,誰(shuí)都躲不開,慢,都覺(jué)得快,可中國(guó)人怎么顯得那么著急地往終點(diǎn)跑。在街上,紅綠燈前,時(shí)常見到紅燈太多的人搶著穿過(guò)去,可到了對(duì)面,又停下來(lái),等同伴,原來(lái)他也沒(méi)什么急事,就是一定要搶,這已成為我們太多人的一種習(xí)慣。生活中,讓我們精疲力盡的有時(shí)候不是忙,而是亂。有些人事情很多,卻做的井然有序,在有條不紊中既鍛煉了自己,又收獲了自信。有些人事情不多,卻把自己弄的心力交瘁,做著今天的事情,卻一邊憂慮著明天的事,一邊又放不下昨天的事。學(xué)會(huì)平靜,凡事急不來(lái),只能慢慢來(lái)。忙而不亂,像大自然,它從來(lái)不忙卻四季分明,日出日落井然有序!學(xué)會(huì)凡事交給祂!
書中寫到,所謂混得好的,一定有不為人知的痛苦與要付出的代價(jià);所謂混得不好的,也有屬于自己的幸福和平靜。就看你怎么看待它,怎么善待擁有的好。我很少羨慕別人的生活,因?yàn)檫@種東西只能是冷暖自知的。就像有些人羨慕我的生活一樣,可誰(shuí)又看到我曬幸福生活背后的心酸。但我也不嫌棄我自己的生活,因?yàn)檫@是我的生活,已經(jīng)是在我能力范圍內(nèi),或心理狀態(tài)下我所能追求的最好的生活了。有苦有酸也是有甜的,我要做的是改變自己的內(nèi)心。白巖松說(shuō),在人生發(fā)展的過(guò)程中,先要解決人和物之間的問(wèn)題,接下來(lái)要解決人和人之間的問(wèn)題,最后一定要解決人和自己內(nèi)心之間的問(wèn)題。不安,焦慮,懷疑,悲觀……接踵而來(lái)。人該如何面對(duì)自己的內(nèi)心?而這種面對(duì),在今天,變得更難,卻也急迫。
當(dāng)我們還無(wú)法改變整個(gè)世界的時(shí)候,至少可以先改變自己的環(huán)境。所以我在做些一切我能做的改變,只為感受快樂(lè),只為能停下腳本更多的去享受當(dāng)下。未來(lái)的事情未來(lái)會(huì)有安排的。
一半海水一半火焰,一邊是墜落一邊在升騰,誰(shuí),不在掙扎。我在努力通往幸福的路上……。
幸福讀后感(精選19篇)篇十四
讀了《教師的幸福資本》一書后,我深深的感悟到:用心營(yíng)造每一天,每一天都會(huì)獲得幸福。而腹有詩(shī)書、真心關(guān)愛(ài)是獲得幸福的源泉,是成為幸福教師的前提條件。
一、幸福的教師要寬容。
有人說(shuō),寬容是深藏愛(ài)心的體諒,是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人,寬容我們的同事,寬容傷害過(guò)我們的人。我們做教師的,每天面對(duì)的是尚未成年的學(xué)生,對(duì)學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤,我們也要做到寬容。有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。所以一個(gè)教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中,要能保持鼓勵(lì)性的傾向,使孩子時(shí)刻感到自信,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),能給孩子一個(gè)臺(tái)階下;當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí),別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,在真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。
二、幸福的教師要真誠(chéng)無(wú)私。
只要一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”,無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧?kù)o平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,要在微薄的收入中,要在繁忙的工作,巨大的壓力下做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里,真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們,尤其是生活學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。使每個(gè)學(xué)生都能受到尊重,增強(qiáng)他們的自信。
幸福讀后感(精選19篇)篇十五
選擇這一本書有兩個(gè)原因,一是因?yàn)閕bmt回來(lái)感覺(jué)自己的表達(dá)能力真是弱,必須得補(bǔ)補(bǔ),要找一本書讓自己提升。但還沒(méi)想好要哪一本書。二是我一直以來(lái)喜歡一個(gè)主持人——撒貝林,有一天天百度視頻顯示撒貝林被各名嘴陶侃他。所以帶著好奇去看了金鷹頒獎(jiǎng)典禮,看到主持人的妙語(yǔ)連珠,機(jī)智幽默我很是羨慕。而白巖松是主持人,他的很多fans手中都拿著他寫的《痛并快樂(lè)著》。我怕這本書就像我以前看的哪些書,表面有趣實(shí)則無(wú)趣。于是在網(wǎng)上搜白巖松的書,看到了《幸福了嗎?》,坦白說(shuō)我喜歡這個(gè)題目,有關(guān)于幸福。于是就買了。
這本書是我繼《因?yàn)橥矗越星啻骸分罂吹模m沒(méi)有那本書那么多強(qiáng)烈的感受。但是對(duì)我的影響還是有的,就想寫寫些讀后感。
這本書是白巖松一生的回憶錄,從小到大、到中年、到現(xiàn)在(20xx年)。其中有他對(duì)一些事件的看法與見解。有兩點(diǎn)讓我印象深刻。一是他對(duì)高考制度的看法。中國(guó)13億人口,要選出人才,必然要通過(guò)考試制度,這種制度雖然殘酷,但不得不施行。而他確實(shí)這個(gè)制度的受益者,因?yàn)楦呖疾攀沟盟x開他那偏遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)去到大城市。于是乎,我在想,那么考研也是,所以這也或多或少堅(jiān)定了我考研的選擇。二是他回憶道他去央視主持,首要任務(wù)有兩個(gè):一是不用形容詞;二是不要叫別人老師。正如他所說(shuō)“新聞人講實(shí)話,不需形容詞。”而不說(shuō)老師確實(shí)成長(zhǎng)的一大步,現(xiàn)在就如我們到外面見到大的都不知道叫什么,于是都叫成老師。“老師”一次已經(jīng)被我們叫了將近20年了,改掉其實(shí)也簡(jiǎn)單。換一個(gè)名稱看著沒(méi)什么影響,其實(shí)那代表著從學(xué)校進(jìn)入了社會(huì),從青年成為一個(gè)真正的成年人。一直在想,那些公司里的人交流起來(lái)感覺(jué)怎么都和我們不一樣呢,他們那職場(chǎng)用語(yǔ)有什么不一樣呢?一些細(xì)節(jié)的差別注定了職場(chǎng)與學(xué)校的區(qū)別,從呆了將近20年的校園離開,去一個(gè)陌生的環(huán)境,起初是不適應(yīng)的。就像我僅有的兩次面試,我是有一種面試官是老師的感覺(jué),這樣就將我和面試官放在了不平等的位置上,繼而就有緊張與不安。面試不是考試,沒(méi)有成績(jī),但卻比成績(jī)重要多了,那是對(duì)一個(gè)人的肯定。
其實(shí)這本書中提到幸福的次數(shù)并不多,但從字里行間可以看出白巖松的幸福,家庭和睦的幸福,跟蹤新聞的幸福,與朋友的幸福等等。當(dāng)朋友們看到我在看這本書的時(shí)候,問(wèn)我:你幸福嗎?我毫不猶豫回答:我不幸福。是的,我并不幸福,兩年的時(shí)間沒(méi)有將我與夢(mèng)想的距離拉近,反而扯遠(yuǎn)了。我不幸福,因?yàn)槭湃サ牟辉诨貋?lái)。
所以,我整裝待發(fā),我要拉近我與幸福的距離!
幸福讀后感(精選19篇)篇十六
拿到這本書,首先吸引我的,是封底的一段話:“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類:第一類既懂教育又有責(zé)任心,他們的孩子最容易成為人才;第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心,他們的孩子也比較容易成為人才;最可悲的是第二類家長(zhǎng),不懂教育但有責(zé)任心,他們占絕大多數(shù),失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造。”
觸目驚心的一段文字,就這樣肆無(wú)忌憚地印在封底。我不知道多少家長(zhǎng)會(huì)讀到它,讀到的人中,又有多少會(huì)把自己對(duì)號(hào)入座,然后捫心自問(wèn):“我懂教育嗎?我是不是也在制造失敗的孩子?”
作為一個(gè)新手家長(zhǎng),我曾被五花八門的早教理念迷了眼。馮德全、王財(cái)貴、杜曼……似乎所有的人,都在為孩子尋找最優(yōu)的教育方案。可是,這些早教法,真的對(duì)兒童有益嗎?他們尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律嗎?每次看到那些“神童”、“小天才”的故事,我的心里總是有一些不安。我常常想,那些孩子,他們真的會(huì)擁有成功的人生嗎?他們幸福嗎?我無(wú)從得知。我所看到的是,現(xiàn)在我們那些普普通通的孩子,也都很不幸福。他們的幸福,似乎被人拿走了。
我不想把我的兒子培養(yǎng)成所謂的“天才”,只要他快樂(lè)幸福的長(zhǎng)大。可是,我也深知,在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代,如果不用心“培養(yǎng)”孩子,也許他將來(lái)真的不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。就像龍應(yīng)臺(tái)在《親愛(ài)的安德烈》里所說(shuō)的:“我也要求你讀書用功,不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就,而是因?yàn)椋蚁M銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利,選擇有意義、有時(shí)間的工作,而不是被迫謀生。”
作為一個(gè)家長(zhǎng),不懂教育,制造的還只是一個(gè)“失敗者”;作為老師,如果我不懂教育,制造的就是一批又一批的“失敗者”,想到這兒,我不寒而栗。我真怕自己在不知不覺(jué)中,成了“兢兢業(yè)業(yè)誤人子弟”的那一類教師,就像李躍兒所說(shuō)的當(dāng)初的自己。
在現(xiàn)在的教育體制下,作為教師,我們?cè)摵稳ズ螐哪兀?/p>
幸福讀后感(精選19篇)篇十七
讀了《建設(shè)幸福中國(guó)》之后,我感受到隨著我們的祖國(guó)日益發(fā)展,老百姓的生活像芝麻開花節(jié)節(jié)高,幸福就像一支歌,像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,滋潤(rùn)著老百姓的心田。作為新時(shí)代的青少年,在幸福生活的擁抱下,我想為班級(jí)打掃衛(wèi)生,美化教室環(huán)境,給同學(xué)們帶來(lái)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,同學(xué)們很高興,我感到很幸福;我愿意在馬路上檢果皮、紙屑,美化了社會(huì)環(huán)境,人們很開心,我也很幸福。但我更愿風(fēng)兒載著這些幸福在藍(lán)天白云間翱翔。
我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。
風(fēng)兒把幸福飄到醫(yī)院里。產(chǎn)房里,隨著一聲嬰兒的啼哭,一位小生命降臨人間了。他的小手、小腳在揮舞著,睜著眼睛張望著這個(gè)新奇的世界。那位婦女臉色蒼白,卻不斷親吻著自己的孩子。此刻,婦女是幸福的,因?yàn)樗暮⒆幽馨踩貋?lái)到這個(gè)世界;孩子是幸福的,他能一出生就得到媽媽的愛(ài)。幸福在醫(yī)院里,如春風(fēng)一樣溫暖。
風(fēng)兒把幸福飄到了學(xué)校里。同學(xué)們?cè)诖懊鲙變舻慕淌依镒x書寫字,老師帶著我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游。課間,大家都在一起玩耍、聊天。放學(xué)后,操場(chǎng)上總有同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的身影。秋天來(lái)了,同學(xué)們還會(huì)尋找一些美麗的落葉來(lái)制造書簽。我們多么幸福啊!幸福在校園里,如陽(yáng)光一樣和煦。
風(fēng)兒把幸福飄到家庭里。每天,吃著媽媽親手做的可口飯菜,享受著媽媽啰嗦的嘮叨,這就是幸福;飯后,當(dāng)我為正在看報(bào)紙的父親端上一杯水時(shí),父親會(huì)微笑,我知道,這就是幸福;晚上,當(dāng)我在臺(tái)燈下奮筆疾書時(shí),媽媽為我端來(lái)一杯熱氣騰騰的牛奶時(shí),我的心暖融融的,我知道,這就是幸福。幸福在家庭里,如甘泉一樣滋潤(rùn)。
原來(lái),幸福,就在我們身邊。幸福,是需要愛(ài)的付出。
作為新時(shí)代的青少年,我是幸福的。我愿像風(fēng)兒一樣傳遞著幸福,撒下愛(ài)的種子,讓每個(gè)人都能過(guò)上幸福的生活而努力學(xué)習(xí)!
幸福讀后感(精選19篇)篇十八
《幸福的七種顏色》作者畢淑敏。這本書的名字挺吸引我的,初看到此書的介紹是通過(guò)鄭校的博客上的一篇文章,透過(guò)她寫的讀后感,使我很想拜讀此書,后得到鄭校的贈(zèng)閱。我欣賞完優(yōu)雅清幽的封面后,便翻開書本 “細(xì)琢慢咽”地品讀起來(lái)。
原以為幸福的七種顏色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。但當(dāng)我看到書中的序,才明白,幸福有七種顏色中的七,其實(shí)是泛指。因?yàn)槭澜缟希咦终娴氖呛芏啵恢芷咛欤松衅叻N元素,有太多的東西與神秘的七有關(guān),只要你認(rèn)真尋找,幸福比比皆是。幸福不是一種顏色,也不是七種顏色,甚至也不是一百種顏色……幸福比所有這些的相加還要多,幸福是無(wú)限的。是呀,幸福可以很簡(jiǎn)單。只要細(xì)留心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在我們身邊!
“好的家庭要有絲網(wǎng)般的過(guò)濾功能。快樂(lè)的幸福的消息,如高屋建筑,肥水快流,多拉快跑,讓佳音火速進(jìn)入所有成員的耳鼓。憂郁的不幸的消息,只要不關(guān)急務(wù),便遮掩它,延容它,讓時(shí)間沖涮它的苦澀,讓風(fēng)霜漂白它觸目驚心的嚴(yán)酷。”
“放大歡樂(lè),縮小痛苦,這就是幸福家庭的奇妙鏡片功能。”
其實(shí),放大歡樂(lè),縮小痛苦,不但是幸福家庭的奇妙鏡片功能,也是一種積極的生活態(tài)度。不是嗎?在人生中總會(huì)嘗到“百味”,那就看你如何取舍。有一本書,其中關(guān)于人出生時(shí)有這樣的比喻。每個(gè)人降臨人間,上帝都賦予他一只光之碗。隨著人慢慢地成長(zhǎng),有的人善于積攢歡笑,那光之碗就越發(fā)璀璨,而有的人總是放大痛苦,到后來(lái)光之碗就變得黯淡無(wú)色了。生活就是這樣,他會(huì)在你沮喪難過(guò)時(shí),突然給你一點(diǎn)驚喜,也會(huì)在你春風(fēng)得意時(shí)給你一些挫折。所以,放大歡樂(lè),縮小痛苦,生活就會(huì)幸福。
“看看我們周圍,每一棵樹,每一葉草,每一朵花,都不化妝。面對(duì)驕陽(yáng),面對(duì)暴風(fēng),面對(duì)風(fēng)雪,它們都本色而自然。它們會(huì)衰老和凋零,但衰老和凋零也是一種真實(shí)。作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類,為何要將自己隱藏在脂粉和油彩的后面?”
“磨礪內(nèi)心比油飾外表要難得多,猶如水晶與玻璃的區(qū)別。”
“不擁有美麗的女人,并非也不擁有自信。美麗是一種天賦,自信卻像樹苗一樣,可以播種可以培植可以蔚然成林可以直到地老天荒。”
“我相信不化妝的微笑更純潔而美好,我相信不化妝的目光更坦率而真誠(chéng),我相信不化妝的女人更有勇氣直面人生。”
以前我曾學(xué)過(guò)化妝,但是我平時(shí)沒(méi)有化妝,一是沒(méi)有時(shí)間,二是懶,因?yàn)橐獙⒆约夯煤椭C需花很多時(shí)間,所以,我只能選擇素面朝天,年輕時(shí)覺(jué)得自然才是美的,只要經(jīng)常面帶微笑,是最好的!后來(lái)年紀(jì)大了,又覺(jué)得化妝太妖嬈了,所以還是選擇素面朝天。但是一次偶然,使我的觀點(diǎn)有所改觀。那天,天氣寒冷,穿了大衣后戴了一頂帽子,照鏡后發(fā)現(xiàn)膚色和帽子并不是很和諧,于是打了點(diǎn)底粉,涂了淡淡的口紅去上班。上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們今天的目光特別專注。下課后,一名學(xué)生對(duì)我說(shuō):“老師,你今天很漂亮呀!”我一看,原來(lái)是我班的胖墩兒,心想這個(gè)從來(lái)不愛(ài)說(shuō)話的男孩也欣賞,也會(huì)贊美別人。于是我禮貌的說(shuō)了聲謝謝。他聽后很高興地跑開了。看來(lái)偶然不素面朝天,會(huì)帶來(lái)新意思。
“如果你憤怒,卻佯作寬容,那不但是分裂,而且是混淆原則。如果你哀傷,卻佯作歡顏,那不但是分裂,而且是對(duì)自己的污損。如果你熱愛(ài),卻反倒逃避,那不但是分裂,而且是喪失勇氣。如果你喜歡,卻裝出厭煩,那不但是分裂,而且是懦弱和愚蠢……”
炸看這段文字時(shí),不禁暗笑,心里幸喜自己是一個(gè)性子爽直的人而不是一個(gè)精神分裂的人。隨后又想如果真的像描寫的那樣——“……如果你喜歡,卻裝出厭煩,那不但是分裂,而且是懦弱和愚蠢……”,那么這個(gè)社會(huì)豈不是有許多人“精神病”的人。其實(shí),人人都有弱點(diǎn),人最大的毛病就是總是左顧右盼、思前想后,沒(méi)有把握機(jī)會(huì),所以看到事情的成功可能性到來(lái)時(shí),敢于做出重大決斷,才會(huì)把握先機(jī)。
“快樂(lè)是一種無(wú)拘無(wú)束的展翅翱翔,快樂(lè)是一種淋漓盡致的揮灑潑墨,快樂(lè)是一種兩情相悅,快樂(lè)是一種生死無(wú)言,對(duì)于快樂(lè),如同對(duì)待一片豐美的草地,不要忍受,要享受。忍受快樂(lè),是一種怯懦。享受快樂(lè),是一種學(xué)習(xí)。”
享受快樂(lè),是人生的共同追求,人生的基本目標(biāo)。許多人生在快樂(lè)之中卻常常感到享受不到快樂(lè)而苦惱,抱怨自己的不幸。其實(shí)快樂(lè)就在自己的身邊,伸手可摘。只要你每天具備快樂(lè)的心情,舒暢地生活,快樂(lè)便在生活之中;只要你淡泊名利,節(jié)制欲望,適時(shí)地調(diào)整好自己的心態(tài),就能享受到快樂(lè)。中國(guó)有名古訓(xùn): “知足常樂(lè)。”只要你摒棄那些不必要的煩惱,你將會(huì)變成快樂(lè)的人。快樂(lè)存在于日常平凡工作之中,如學(xué)生的一句問(wèn)候,同事的一句關(guān)心,都能令人快樂(lè)。有老師說(shuō),一看到調(diào)皮的學(xué)生就頭疼,其實(shí)有時(shí)調(diào)皮學(xué)生的一句笑語(yǔ),會(huì)使你擁有快樂(lè)心境。總之,擁有快樂(lè)心境,快樂(lè)才會(huì)向你微笑,才會(huì)讓你永遠(yuǎn)享受快樂(lè)。
幸福讀后感(精選19篇)篇十九
幸福在哪里,朋友哇告訴你,它不在月光下,也不在溫室里,它在你的理想中,它在你的汗水里,它在你辛勤工作里。這首20世紀(jì)80年代老歌激勵(lì)了很多人,是很多人追求幸福的動(dòng)力。讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》。我豐富了對(duì)幸福理解的內(nèi)涵。
書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師:讀書與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當(dāng)我用了我最快的時(shí)間看完這一部分以后,我的感受很大,我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí),特別是讀書走向,取法乎上。陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長(zhǎng)”,然后在第一講開門見山的點(diǎn)出“讀書:教師生命成長(zhǎng)的必需”。
教育教學(xué)占據(jù)了我們事業(yè)的核心部分,如果在這個(gè)過(guò)程中尋找不到人生的幸福,那么學(xué)生的幸福又在何處?做個(gè)幸福的教師,幸福地做教師,既是教師個(gè)體生命的必需,也是教育事業(yè)的必需。那么,作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生?做一名幸福的教師,必定是擁有愛(ài)心的教師,師愛(ài)是師德的核心,師愛(ài)也是師魂!讀懂了這種愛(ài),我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心,做一名幸福的教師,必定肩負(fù)著無(wú)限責(zé)任,充滿著堅(jiān)定的信念。
文人們歌頌:教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí),教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師,有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。但是同樣,教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位高低,是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。
責(zé)任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。唯有這樣的堅(jiān)定信念,才能為我們的內(nèi)心帶來(lái)滿足與幸福。尼采曾說(shuō)過(guò)一句話:“假如上帝不給我歡樂(lè),我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生,他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者,他的行為不是人人能夠效仿得了的,但是,他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的,相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。
做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感,碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人,是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬,帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情,才能感受教育的快樂(lè)。我高中時(shí)的一位政治老師,有著出色的教學(xué)成績(jī),他也有著獨(dú)特的師德信條,在長(zhǎng)達(dá)幾十年的教育生涯中,懷抱著自己的人生哲學(xué),他始終以“爭(zhēng)做教育家,不當(dāng)教書匠”為自己矢志不渝的追求,在教育教學(xué)之余,他抓緊分分秒秒的時(shí)間來(lái)研究書法,欣賞音樂(lè),用琴棋書畫打造生命的亮色,用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂。
三尺講臺(tái),他和學(xué)生們共同演繹著精彩,收獲著快樂(lè);溫馨家庭,他與家人共享天倫之樂(lè),作為事業(yè)家庭兼顧型的優(yōu)秀教師,他享受著教育事業(yè)帶來(lái)的有滋有味的幸福。任何一項(xiàng)的創(chuàng)造都需要代價(jià)的,教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)我們疲憊的身影與蒼老的額頭,當(dāng)一切成為往事的時(shí)候,倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!有老師說(shuō),現(xiàn)今的老師,不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力,各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收,還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,鉆研教材,備課、上課,改作業(yè),補(bǔ)差,光是這些就弄得你頭暈眼花,腳踉蹌,回到家又忙著照顧家庭,哪有什么快樂(lè)和幸福可言!可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的,幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良.美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。