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堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇一
黨的十六大提出，要“構建終身教育體系”，形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。為適應全球經濟一體化的嚴峻挑戰和市場經濟的發展對職工素質提出的更高要求，工會組織要站在一個單位長遠發展的戰略高度，以維護職工學習權、發展權，充分發揮自身特點和優勢，積極推動“創建學習型組織，爭當學習型職工”活動的開展，通過教育培訓，幫助職工樹立正確的理想信念，推進職工知識化進程，全面提高職工素質，建設“四有”職工隊伍，是工會教育職能的重要體現，也是工會組織與時俱進，實現可持續發展的必然要求和創新之路。
一、全面提高職工素質，工會組織要加大職工教育培訓的參與管理力度。單位要在激烈的市場競爭中求得生存和發展，實現持續、健康、快速發展，必須通過教育培訓提高職工素質，最大限度地開發人的潛能，使人力資本增值。建立與單位發展相匹配的高素質職工隊伍，這是一項長期的系統工程。工會要積極配合企業把職工素質培訓納入企業發展規劃，并在參與培訓計劃的擬定、實施過程中，組織職工積極參加各類文化和專業技能培訓，對培訓內容、培訓重點和培訓方式等提出積極的意見和建議，使培訓方案更加切合單位發展實際，更加科學和規范。美國的彼得?圣吉有一句名言：未來真正出色的組織機構，將是能夠設法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學習的組織。21世紀是以學習為中心的時代，學習是這個時代對每一個人的要求，不管哪一級干部，不管哪一個崗位的職工，面對日新月異的世界，千變萬化的市場，都有一個知識充實和更新的任務，都有一個面對新領域、新事物、新情況不斷加強學習的任務。
二、全面提高職工素質，工會組織要緊緊圍繞發展這個“第一要務”，維護好職工的學習權、發展權。市場競爭的實質是人才競爭，人的最大追求是自我價值的實現。在人才已經上升為第一生產力的知識經濟時代，知識的更新更加迅速，職工的職業變更和崗位調整更加頻繁，終身教育已成為必然趨勢，學習和教育必將伴隨職工的職業生涯。職工素質不僅關系到管理水平和管理質量的提高，也制約和最終決定一個單位機構的發展前景。職工為單位貢獻力量，單位要為職工提供發展和施展才華的'舞臺。
三、全面提高職工素質，工會組織要不斷創新教育培訓活動載體，促進和幫助職工成才。教育培訓要取得好的效果，就要為職工構筑學習的平臺，吸引職工廣泛參與。工會要鼓勵職工在搞好崗位培訓的基礎上，通過多種途徑，如讀書自學、技能培訓、豐富多彩的文娛活動等多種形式獲取知識，增長才干，在實踐中完善充實自己。
原陽縣黃河河務局工會多年來長期堅持面向基層、立足班組。特別是今年開展的一線班組建設年活動，把職工的素質教育和單位的專業化、規范化、科學化管理結合起來，按照崗位“精一門、會兩門、學三門”的要求開展多面手操作賽平臺，搞好師徒金搭檔等各項勞動競賽，職工通過崗位練兵、技能比賽和創先爭優活動的深入開展，激發、調動了獲取知識、提高技能的積極性、主動性，單位上下形成了崇尚知識、重視人才、愛崗敬業的良好風氣。不僅弘揚了單位精神，陶冶了職工情操，同時也充分展示了廣大職工奉獻崗位，勇于進取的精神風貌和人文精神，激發了廣大職工知難不畏難，知苦不怕苦，同心協力迎接挑戰的頑強斗志，促進了該局兩個文明建設。可見，職工思想文化素質和崗位職業技能的提高，無形中將有力地促進各項目標任務的完成，使單位的發展不斷邁上了新的臺階。中華總工會倡議工會提高職工隊伍素質建設符合第十四次代表大會提出推行“職工素質工程”的要求，也是對“三個代表”重要思想的具體實踐。提高職工隊伍建設是在有計劃、有目標、有措施的基礎上實施的，它是一個漸進過程，必須加強協調管理。并與單位總體發展目標緊密相聯。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇二
素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）與教師素質之我見。
實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）就是要培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、求知、勞動、創造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。
二十一世紀，將是科學技術飛速發展的世紀，未來社會對人才的要求更加強調整體素質。搞好素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴峻的課題，而且對于克服片面追求升學率，培養合格人才也是一個有力的推動，這是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學如何搞好素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）呢？關鍵是要提高教師自身的素質。科教興國，重在教師。小學教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學生直到他們畢業，不僅要對他們進行啟蒙教育（－雪風網絡xfhttp教育網），傳授知識，更重要的是使學生受到真善美的教育（－雪風網絡xfhttp教育網），包括愛國主義，革命英雄主義的教育（－雪風網絡xfhttp教育網），良好的道德品質和行為規范的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）等等。所有這些，教師自身的素質是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態度。教師的態度對學生學習效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學生時期的學習狀況時都說：“我之所以成績好，是因為任課老師對我好我很愿意學。”“我最討厭學xx科目，因為我討厭那個老師”等等。
教師的工作態度主要包括三大方面：一是對教育（－雪風網絡xfhttp教育網）事業的態度；二是對所教學科的態度；三是對學生的態度。如果一個教師對于教育（－雪風網絡xfhttp教育網）事業持積極態度，且興趣濃厚，責任心強，對所教學科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態度就會對學生產生積極影響。在很大程度上，學生“好學”是因為老師“樂教。教師對學生的態度直接影響到學生的學習興趣與效果。當一個學生為老師所認可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態度便成為學生學習的動力。因此，教師的事業心，責任心，愛心是決定教師素質的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育（－雪風網絡xfhttp教育網）事業，以教書育人為己任的`敬業愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學生著想，千方百計地培養學生全面發展。這就要求班主任教師建立家校聯系卡，與家長合力培養孩子的綜合能力。其次，搞好素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），還要求教師不斷提高自身的業務素質。教師應學好教學大綱，關心教學動態，深挖教材內涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創造相互學習，取長補短的機會。各課教師都可以有計劃地開展興趣小組活動，激發學生們的學習興趣，培養有特長的學生，培養他們動腦動手的能力。在提高業務素質的基礎上，教師可以借鑒一些成功的教學方法，例如情景教學法和愉快教學法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的關鍵在于教師本身素質的提高，如果教師沒有良好的素質，不僅不能搞好素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），甚至有可能會誤人子弟。
[1][2]。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇三
教師個人素質提高總結。
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。
首先，刻苦學習政治理論，不斷提高思想政治素質。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和社會主義榮辱觀；認真學習貫徹科學發展觀，站穩政治立場，嚴守政治紀律，自覺增強公仆意識，緊密聯系治國理政的實踐。通過這些學習不斷提高了自身的政治理論水平，豐富了政治頭腦。
在業務學習方面，我虛心向身邊的同事請教，通過多看多聽多想多問多做，努力使自己在盡短的'時間內提高自身的教學水平。同時，我還自覺學習與工作相關各項目教育法律法規，積累自己的業務知識，增強了依法治教的意識。
二、踏實肯干，努力完成好各項業務工作。
在**區實驗小學工作的一年多，通過領導和同事們的耐心指導，我在熟悉的基礎上已經能順利完成各項工作。
我在學習和工作中逐步成長、成熟，但我清楚自身還有很多不足，比如工作能力和創新意識不足、政治理論水平有待提高等。今后我將努力做到以下幾點，希望領導和同志們對我進行監督指導：
1、自覺加強學習，向理論學習，向專業知識學習，向身邊的同事學習，逐步提高自己的理論水平和業務能力。
2、克服年輕氣躁，做到腳踏實地，提高工作主動性，不怕多做事，不怕做小事，在點滴實踐中完善提高自己。
3、繼續提高自身政治修養，強化為人民服務的宗旨意識，努力使自己成為一名優秀的人民教師。
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堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇四
論文摘要:通過對安全的人本屬性和化學實驗室的安全重要性的探討，明確加強安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質放在首位。要通過安全教育提升人的安全素質。進行安全教育，要以學生為中心，教師引導學生構建安全科學的思想理念。讓學生自己動手掌握安全技能，從而提高安全素質。
一、安全的人本屬性。
1.安全的人本屬性。
安全工作要以人為本，安全首先是人的生理和心理需要;心理學家馬斯洛提出“需要層次理論”;認為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實現。生理需要即吃、穿、住、用，是人的基本生存需要，其次就要求沒有傷害，沒有疾病，沒有外界侵擾和威脅。可見，安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理與心理需要，或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護意識，這是天生的，是安全存在的主動因素。每個人在日常生活中都有趨利避害的本能，都會自覺地選擇安全的行為方式。但人在日常學習工作和生活中難免會有疏忽安全的時候。人所接觸的物和環境也會有人不可預料的意外的情況發生，對人的安全造成威脅。
在安全科學領域，安全是指在外界不利因素的作用下，使人的軀體(以下簡稱“身”)及其機制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡稱“心”)不感到驚慌、危機或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進行生產和其他各種活動。另一方面，安全是指實現人的身心處于健康、舒適和高效能活動狀態的客觀保障條件。
2.安全工作要以人為本。
化學是以實驗為基礎的科學。由于化學的特殊性，實驗的藥品避免不了有害的物質，實驗用的儀器、電氣設備，機械設備使用不當都會對人產生傷害，造成遺憾。實驗室的環境如空氣質量、噪聲、振動、照明、溫度、濕度等以及實驗室的建筑裝修水平，都會影響到人的身體反應或心理的波動。如環境使人有不安全的感覺，那就不能很好的進行科學實驗.因此實驗安全是實驗教學和科研首先要解決的重要問題。要高度重視高校實驗室的安全工作，安全有了保障，才能保證教學和科研的可持續發展。
二、實驗室安全，存在的問題。
當前大學生安全意識薄弱。在中學時做的實驗較少，自己動手能力差。進入大學以后，要求有較強的獨立學習能力，做實驗要求自己獨立完成，安全素質就顯得尤為重要。沒有良好的安全素質，就會對大學的學習有影響。甚至會影響到人身的安全和健康。做化學實驗室過程中，人的不安全行為，會導致實驗過程的不安全狀態。實驗室常出現的問題是，使用玻璃儀器不熟練，打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯混合而引起火災;也有因電機連續運轉時間長，發生短路引起火災及加熱過度引起油浴著火等事故時有發生。事故的原因分析是:。
1.麻痹思想，思想重視程度不夠。有部分同學課前不認真預習。覺得實驗簡單不會有什么問題，但實際操作時就容易出錯，而引起安全事故。
2.部分教師上課時對安全問題重視不夠，覺得實驗不很難，沒有很大的危險。對學生穿實驗服、戴防護眼鏡、戴手套要求不嚴，這也容易讓學生有麻痹思想。
3.電器、機械設備老化，而引起短路，接觸不良等引發事故。
三、提高安全素質的重要性。
安全素質絕不是簡單的會使用滅火器和逃跑。安全素質就是人對安全的思想認識和遇到緊急情況有運用安全防范的知識和迅速正確應對事故的能力。
1.安全素質的內容。
(1)了解國家和學校有關安全的法律法規，要對實驗室的規章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科學的基本理論，如火災和毒害的形成條件及控制事故，消滅事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時可以及時自救和可以幫助他人。
2.安全素質必須通過安全教育來提升。
安全素質要通過安全教育來不斷提升。通過對學生進行安全規章制度的教育、安全科學理論的教育、安全技能技術的教育，引導學生在思想上重視安全，并能把安全觀念應用到日常的學習和實驗中，在進行實驗教學課時和搞科研時，首先會想到把安全放在第一位，這樣就能自覺認真遵守操作規章制度，消滅安全隱患。從而做到安全第一，預防為主。有了較高的安全素質，一旦發生意外情況，就會沉著應對，迅速處理事故，而不會慌張忙亂，造成更大的損失。
3.提高安全素質的同時提高了綜合素質。
安全素質要通過系統的安全教育讓學生不斷提高。通過事故案例和同學們的自我構建分析討論，充分認識到人的生命是最寶貴的，遇到危險要互相幫助、互相鼓勵，迅速集體脫離險境，用集體的力量在第一時間消滅事故苗頭，減少危害。安全教育不僅提高學生的安全防范意識，也培養了學生良好的心理素質，提高了學生的承受挫折的能力。通過安全教育，提高同學團結互助的精神，加強了人際溝通的能力。
四、安全教育的內容和方式方法。
貫徹以人為本，預防第一的理念，就要加強安全教育。
1.安全教育的內容。
(1)安全規章制度的教育，讓學生懂法、遵法，明白規章制度是保障人安全的強制性規定，是安全管理的保證。國家有消防法，國務院和教育部對學校安全工作有明確的條例文件。這說明，國家對安全工作是很重視的。學校及化學學院和實驗中心都有安全管理制度。學校和化學學院具體的安全規章制度是和國家的法律法規同樣重要的，是國家的法律法規的具體執行的細節體現，更要嚴格遵守。讓學生學習實驗室安全操作規則，是以人為本，預防第一思想的體現，是安全工作的重要步驟。
(3)安全技術、技能的教育。安全技術教育包括怎樣防范實驗中各種原料、產品的危險害性;發生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現的危險設備和場所。怎樣使用安全防護的基本設施;事故發生時的緊急救護和自救措施。異常情況下的緊急處理預案等，提高學生遇到突發事件時的應變能力。
訓練學生學會滅火器材的使用，掌握幾種滅火，防毒的方法。每個學生都要在演習中親手使用滅火器。每個學生都要知道在實驗室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動手的經驗體會，以后遇到突發情況，就不會驚慌失措而造成更大的損失。
2.安全教育的方式方法。
(1)集中上課。我校化學學院從新生進校就開設實驗安全與管理課程，為必修課，18學時，考試合格后，取得1學分。這樣從學生一進校就打下良好的安全思想基礎。
在新的歷史時期，社會在前進，學生的思維方式也有很大的變化，安全教育如采取簡單課堂說教的教學，就很難引起學生的興趣。所以，安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學手段。我們采取理論與實際相結合的方法，用建構主義教育理論指導安全教育。以學生為中心，讓學生主動的思考，教師給與學生積極的引導。用大量案例說明安全制度的重要性，用多媒體演示安全事例的圖片、光盤。針對重要的案例，引導學生進行討論，讓學生把自己放在事件的情境中考慮問題。學生進行討論就是自己教育自己，把安全管理制度，安全理論教育，安全技術設施聯系在一起，讓學生建構起自己的科學的安全理念，從而提高了安全素質。例如的某高校發生火災事故，4名學生跳樓而亡，我們組織學生進行討論，怎樣用科學的方法進行滅火和逃生。這樣通過具體的事例，大大地提高學生對安全教育的關注度，從而提高安全意識，提高了安全素質。
安全課組織學生進行模擬實戰訓練，學生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要貫穿于實驗教學的全過程;教師在每次實驗課上也要對學生進行安全教育和環保教育。要求學生實驗前預習，明白實驗使用的藥品的性能和危險性及實驗操作需注意的地方。教師每次講實驗課時，要對本次實驗的安全問題給學生講明，提醒學生注意。進行實驗時就可以做到預防在先，教師把本次實驗的安全注意要點要講給學生，使學生進行實驗時安全操作，并且注意回收用過的藥品，不隨意亂丟，保持安全、健康、環保的實驗室，讓學生養成了良好的科學習慣。
(3)廣泛宣傳。把實驗室規章制度張貼在樓道、實驗室內，時刻提醒學生注意。
五、結束語。
安全教育把人本能對安全的需要提升到人自主具有的安全素質。就能使學生自覺地遵守安全規章制度。把安全第一的思想潛移默化地應用在學習、實驗、工作中。在日常生活中會自覺地建立安全的生活方式，對人一生的工作和生活都會有巨大的良好影響。
我校化學實驗教學中心，是北京市高校化學教學示范中心和國家級化學實驗教學示范中心建設單位，為保證我校師生更好地搞好教學和科研，保障師生的安全和健康。校領導和化學學院領導在實驗中心建設和管理中，貫徹以人為本，安全第一的理念，樹立預防為主，防范在先的思想，把建設實驗室的健康、安全、環保體系放在首位，并在實驗教學和科研中重視安全教育，加強安全管理，提高學生的安全素質等方面。取得了良好的效果。
參考文獻。
[1]冬青.揭開行為的奧秘[m].北京:中國經濟出版社，1987。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇五
教師職業勞動的主要日的是教書育人，教書育人的主要途徑是用正確的世界觀和方法論傳授文化知識。教師要履行自己的職責，完成“傳道、授業、解惑”的重任，必須有扎實的基本功和豐富的教育教學經驗。這樣的教師才能準確理解大綱一熟練駕馭教材，靈活地運用教學方法，向學生傳授科學文化知識。因此作為一個立志獻身教育事業的教師，不要只滿足一個“教書匠”，而要努力成為教育工程師和教育藝術家。
一、要有不斷學習的責任感。
在過去的觀念中，學習主要是學生時代的事，學習一時受用終生,這種觀念在現在是錯誤的。過去我們提倡“要學生一謫水，教師要有一桶水”等，這些僅從“多多益善”的意義上講的。有位小學特級教師說過：“知識和能力是教師在講臺上賴以立足的兩根支柱，缺一不可的”的確，如今知識量、信息量在急劇增加，知識更新的.周期在日益縮短。如果不及時更新知識，用超常的眼光去看問題，那么用不著多長時間就要失去做教師的資格，所以，作為教師要勤奮學習，勇于探索，苦練教學基本功，多去鉆研課堂教學藝術，學習鵂人睫瓣方法，提高自身的業務素質，做一個跟上時代前進的合格的人民教師，這樣就會立于不敗之地。
二、要有強烈的開拓創新意識。
當前，人類已進入信息時代，社會對人才的要求主要不在于……學會哪些確定的知識，而在于掌握和運用知識的信息能力，在于具備開拓創新的素質。可是有人卻說當一名教師，特別是當一名小學教師，從事最基礎的小學教育，用不著多少知識，更用不著多少新的知識，這種認識是不對的。教師知識老化，知識面過于狹窄，很難適應九年義務教育的需要，很難實現“教育面向現代化，面向世界，面向未來”的要求，更難適應現在的教學方法，這樣就會制約整個一代人的素質的提高和智力的開發。要勤奮學習科學教育理論，深鉆教材，多去摘一些課題的研究，進行教學改革實驗，并具有扎實的教學基本功和創新意識，這樣才能適應時代發展的需要。
前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們會全站在你的一邊。……相反地，不論你是多么親切，你話說得多么動聽和藹，不論你日常生活中和休息的時候是多么可愛，但假如你的工作總是一事無成，總是失敗,總是那么除了蔑視之外，你永遠得不到什么。勤奮好學，刻苦鉆研，博學多才，勇于探索，這正是魯迅先生贏得眾多學生欽佩和傾心的崇高品格”。做一名優秀的教師，要永遠記住馬卡連柯說的話，以魯迅為榜樣勤奮不輟，探索不止，這樣才能提高自身的素質。
總之，作為一名教師，必須適應教育改革的新要求和新特點。教師的思想，教學觀念必須更新，教師的知識結構和教學方法也要更新。這就要求教師勤奮學習，勇于探索，積極進取，練好基本功，進一步提高教學業務水平和能力。只有這樣，教育才能面向現代化，面向世界，面向未來。
參考文獻：
[1]《中國教育》。
[2]《繼續教育概論》。
[3]《中國教育改革與發展綱要》。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇六
摘要：小學語文教學是為學生的閱讀和寫作作準備的，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養學生閱讀能力是至關重要的。文章從四方面表述了我在教學中對于培養孩子們閱讀能力的體會。
關鍵詞小學生語文閱讀提高。
小學語文閱讀教學的最終目的是培養學生良好的閱讀與理解能力，豐富學生的語言積累，讓學生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學生人生的發展奠定良好的基礎。那么如何培養小學生的閱讀能力呢？我認為可以從以下幾個方面去探討：
一、教師要樹立正確的語文閱讀觀。
在閱讀教學中，教師一定要自始至終貫徹課文的整體觀念。在接觸任何一篇文章時，我們首先要了解這篇課文的重點訓練項目是什么。在教學過程中，就要將其訓練重點貫穿始終。深入鉆研教材也是貫徹整體觀念的前提，鉆研教材時不但應該把握每節課所教內容的訓練重點，而且還應掌握所教內容與前后知識的關系，做到心中有數，就不會把課文“分解”得支離破碎，就能促進學生語文能力的整體發展。
二、用肯定的方法培養學生的閱讀興趣。
由于家庭因素，學生很少買書。再加上學校圖書室設備不齊全，僅有班級圖書角，沒有培養學生閱讀能力的時間和空間，導致學生的課內外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂，所以達不到預期效果。
沒有條件，我們要人為創造條件讓學生對閱讀感興趣。興趣是最好的老師，小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高，而最終影響的是寫作能力。如果學生有了閱讀興趣，才能從內心深處產生閱讀的主動性。因此，教師想方設法誘發、培養孩子的閱讀興趣，是訓練小學生閱讀能力的關鍵。人總是喜歡聽好話，小學生也是如此。要多鼓勵小學生閱讀，及時肯定小學生在閱讀中的點滴進步，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
三、正確指導學生閱讀，提高學生閱讀能力。
學生閱讀興趣有了，接下來我們要做的就是教學生掌握科學合理的閱讀方法和技巧。
現在的圖書五花八門，要求學生要選擇一些健康類的書籍進行閱讀，最好根據學生學習或寫作上的需要，有選擇性地閱讀相關篇章或相關部分，以便學以致用。同時，對文章里的某些重點段落集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀。對語言雋永，情節生動的文章，教師可以這些文章為依據指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。當然，有些文章沒必要進行精讀，這就要求學生在快速地瀏覽中，集中注意力，作出快速地信息處理和消化，用最少的時間獲取較多的信息。另外，在閱讀過程中根據自己的需要將最優美的詞、句、段摘錄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。還可以在報刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。
教師要鼓勵學生閱讀課外書籍后，經常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的'見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。使學生的讀、寫、聽、說緊密結合，閱讀能力得到提高。
四、盡量為學生提供閱讀條件。
為了提高學生的閱讀能力，教師要多做一些服務性工作，努力為學生創設課外閱讀的條件，讓學生在幽雅的環境中舒舒服服地進行課外閱讀。
首先，圖書室是學生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學生上課外閱讀指導課，讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。
其次，為了彌補學生書源的不足，教師可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要、作者簡介、時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。
再次，給學生充足的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。
小學生閱讀能力的培養不是一朝一夕的事，是一個長期不懈的過程，只有天天抓，日日抓才能真正提高小學生的閱讀水平，從而提高孩子們的寫作能力。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇七
實施素質教育就是要培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、求知、勞動、創造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。
二十一世紀，將是科學技術飛速發展的世紀，未來社會對人才的要求更加強調整體素質。搞好素質教育，這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴峻的課題，而且對于克服片面追求升學率，培養合格人才也是一個有力的推動，這是教育通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學如何搞好素質教育呢？關鍵是要提高教師自身的素質。科教興國，重在教師。小學教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學生直到他們畢業，不僅要對他們進行啟蒙教育，傳授知識，更重要的是使學生受到真善美的教育，包括愛國主義，革命英雄主義的教育，良好的道德品質和行為規范的教育等等。所有這些，教師自身的素質是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態度。教師的態度對學生學習效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學生時期的學習狀況時都說：“我之所以成績好，是因為任課老師對我好我很愿意學。”“我最討厭學xx科目，因為我討厭那個老師”等等。
教師的工作態度主要包括三大方面：一是對教育事業的態度；二是對所教學科的態度；三是對學生的態度。如果一個教師對于教育事業持積極態度，且興趣濃厚，責任心強，對所教學科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態度就會對學生產生積極影響。在很大程度上，學生“好學”是因為老師“樂教。教師對學生的態度直接影響到學生的學習興趣與效果。當一個學生為老師所認可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態度便成為學生學習的動力。因此，教師的事業心，責任心，愛心是決定教師素質的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育事業，以教書育人為己任的敬業愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學生著想，千方百計地培養學生全面發展。這就要求班主任教師建立家校聯系卡，與家長合力培養孩子的綜合能力。其次，搞好素質教育，還要求教師不斷提高自身的業務素質。教師應學好教學大綱，關心教學動態，深挖教材內涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創造相互學習，取長補短的機會。各課教師都可以有計劃地開展興趣小組活動，激發學生們的學習興趣，培養有特長的.學生，培養他們動腦動手的能力。在提高業務素質的基礎上，教師可以借鑒一些成功的教學方法，例如情景教學法和愉快教學法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質教育的關鍵在于教師本身素質的提高，如果教師沒有良好的素質，不僅不能搞好素質教育，甚至有可能會誤人子弟。
變應試教育為素質教育，不僅沒有降低對教師的要求，相反，對教師本身的素質提出了更高的要求。我們的面前，任重而道遠，只有加強學習，不斷充實和完善自己，才能擔負起實施素質教育的重任。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇八
職業學校是專門培養社會需求的.各種技能型人才基地.職校語文教師肩負著傳播文化知識,陶冶學生情操、塑造學生高尚品德和人格的重任,教師注重提高自身素質,才能勝任新時代語文教學的要求.文章主要從道德、文化、基本功,教學方法等幾個方面討論如何提高語文教師自身素質.
作者：秦云芳作者單位：北海市中等職業技術學校,廣西,北海,536000刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：“”(11)分類號：h3關鍵詞：道德素質文化素質基本功教學方法
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇九
近幾年來，針對教師年齡層偏高的現狀，我校教師培訓的內容以更新觀念、開闊視野、加強教育科研研究、提高課堂教學效率為主，同時加強了信息技術培訓。我們的目標是：通過以上內容的培訓，讓中老年教師觀念得到更新，由“經驗型”向“科研型”轉變；讓青年教師課堂教學水平有進一步的提高，并能掌握現代教育技術，從而適應新課程改革的需要，進一步提高教育教學質量。下面是我校在教師培訓工作上的一些做法：
一、立足課堂，積極開展教學展示活動。
課堂教學是整個教學活動中最基本也是最重要的環節，課堂教學質量的高低，直接影響著學校的教學質量。我們要求教師要從“經驗型”向“科研型”轉軌，倡導教師的課堂教學是“效益型”的而不是“時間型”的，通過培訓徹底改變那種“高耗時、低效益、重負擔、低質量”的現象。
學校規定，學科領導首先執講示范課，然后學科組長執講立標課，并認真評課，教師聽課觀摩，在很大程度上發揮了骨干教師的榜樣示范作用，達到了“聽一課，促多人，帶一方”的.目的。另外，教師的課堂授課面向全校所有教師公開，即每位教師都可以隨時推門去聽其他教師的課，以加強教師間的學習與交流。同時，青年教師也得到了邊學邊教、隨時都能提高自身授課水平的機會。
1.重點開展“過關課”活動。學校對新上崗教師制定了三年培養目標，即“一年熟悉教學業務，二年教學出成績，三年教學成骨干”。為使新分配的教師盡快適應課堂教學，學校重點開展了“過關課”活動。活動過程中，新教師認真準備，全教研組人員分頭聽課，然后學校組織評委對新教師的課堂教學情況進行量化評估。課堂教學過關的，度過“試用期”，課堂教學不過關的，限期進行整改，進行二次過關，直至課堂教學過關為止。
2.積極開展“匯報課”活動。
為充分發掘老教師的教學經驗，促進青年教師的迅速成長，學校開展了“一幫一、結對子”活動，為每位青年教師指定一位老教師為“導師”，規定老教師要定期聽青年教師的課，審查青年教師的備課。一個學期后，青年教師舉辦“匯報課”，學校組織評委評出不同的獎次。青年教師受獎的，幫扶教師同樣受到學校的表彰和獎勵。
3.適時開展“優質課”評比。為迎接市優質課的評比，學校每年舉辦優質課評比活動，從全校各個學科組中層層推舉出課堂教學突出的教師參加，并將優質課教案裝訂成冊，供其他教師參閱。
4.努力開展“研究課”活動。學校定期舉行研究課，通過學習教育教學理論，觀摩全國課堂教學改革的錄象帶、光盤等，結合自己的教學經驗，研究出新的教學方法或模式。公開執教后，對于成功的案例在全校范圍內推廣，對于先進的教學模式，邀請市教研室人員進行論證，并在全市推廣。
二、創造條件，全面打造教育科研人才。
教育科研是學校教育的龍頭，它是學校可持續發展和提高核心競爭力的關鍵所在，是提升學校整體辦學水平的必然選擇。為深化我校“科研興校，科研強師”的辦學理念，積極引導廣大教師由“經驗型”向“科研型”轉化，促使學校的各項工作步入良性發展的快車道，學校積極創造各種條件，全面打造教育科研人才。
1.全員參與：為教科研配備“精兵強將”。
搞教科研不僅僅是學校領導的事，也不僅僅是教科室幾個人的事，廣大教師必須全員參與、全程參與。
學校要求以個人名義或所在教研組、備課組名義申報一個校級應用型研究課題，要人中擇優申報縣級以上課題。我們把選擇研究課題的空間與權利充分還給教師，力求讓教師將教學實踐中的疑難問題課題化，主動去研究自己實踐中遇到的真實問題，研究、改進、提升自己的教學實踐。
2.搭建平臺：為展示研究備好“打谷場”。
（1）開辟業余“碰撞臺”。根據實際情況，學校全力為教師搭建形式各樣的教育科研平臺：學科教研組長牽頭；組織各種教研活動，輪流講課，全員評課；交流案例，百家爭鳴；采集信息，共享收獲；熱點研討，思維交融；讀書匯報，升華理論……這種師師互動、橫向溝通的方式，極大地調動了教師參與教科研的積極性，人人受益匪淺。
（2）創辦校報《校園風》。為及時報道教師開展教科研的情況，我們創辦了《校園風》，欄目有“理論研討”、“經驗交流”、“聚集課改”、“評價視角”等，及時刊登科研中的好做法、新點子，讓廣大教師相互學習、相互借鑒，把“科研強師”落到實處。
（3）舉辦教研年會。學校每年舉辦一次教科研年會，教師帶著各自的研究成果參與活動，進行匯報課的評價，反思教育教學的研討，或是師生健康心理的研究，教師各顯其能，學校在評比的基礎上，將優秀論文、教科研成果推薦參與國家、省、市、縣評比。
3.健全機制：為參與研究“改良土壤”。
學校不斷加大教科研工作在教師業務考核中的力度，在“考核細則”中明確規定了課題研究、論文發表、執教優質課等項目所應得的獎分。
幾年來，通過校本培訓，我校教師的業務水平有了很大提高。盡管校本培訓有著許多難以解決的困難，如資金短缺、教師水平參差不齊、教科研工作缺乏有力有序的指導等，但我們已經清楚地看到了校本培訓是提高教師素質的綠色平臺，它將以無可比擬的優勢為學校打造一批批素質高、能力強的優秀教師，始終與新課改同行。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇十
12月22日，來自匯聚國際教育集團的吳飛虎老師聲情并茂地給我們博盛公司全體員工上了一堂精彩紛呈的《真正執行力》的課程，此次課程對我受益匪淺，感慨良多，明白很多道理，特別是企業的執行力是否可以暢通無阻與企業的發展息息相關，一個企業的良性發展一方面在于企業高層的戰略眼光，另一方面還在于企業員工如何有效地執行以及執行的力度和心態。
下面就吳老師所講的幾個問題并結合目前工作實際進行闡述。
一、良好執行力的思維之一：責任思維。
人生2/3的時間都是在工作，不在這家企業工作就在那家企業工作，人非圣賢孰能無過？工作中難免會出現差錯，出現錯誤怎么辦？是相互推卸還是勇于承擔，這是執行力推進的第一個思維。吳老師倡導“我是一切的根源”，只要時刻記得自己是一切的根源，工作中就能勇敢承擔責任而不是推卸，因為責任的承擔是解決問題的開始，責任的承擔是成長的開始，責任的承擔是提升團隊執行力的開始。在哪個企業就職就為哪個企業謀事，這是職場人應具備的最起碼的職業道德素質。
二、良好執行力的思維之二：成果思維。
吳老師講到企業的執行要的是成果，不是任務。“執行就是負起百分之百的責任，不折不扣的拿到成果。”期間談到一個例子對于我們來講很實用，如果公司領導派你去書店買書，你也費盡周折地去了，但是最后沒有買到書，請問老總會夸獎你很辛苦嗎？他只會為你沒有買到書而憤怒。這就是成果思維的具體體現。本月我們博盛公司羽絨服銷售也進入了旺季，各店面員工都進入緊張的工作中，特別是周末忙得不亦樂乎，后勤部門亦是如此，備貨調貨、銷售支持等等，可以說為了搶占歲末最關鍵的銷售市場，每個人都在為企業奔波、為企業分憂、為企業奮斗，但是大家想過了嗎？當你做這些事情的時候，你付出的辛苦老板是看在眼里，但是老板看得最多的還是店面的銷售是不是真正提高了，年初下達的任務是不是真正的完成了，完成了多少，這才是老板想要的。因此我們所出現的任何不快的結果都不要為自己尋找借口，因為我們要的是做事的成果而不是做事的過程，也不是做事的結果。
三、良好執行力的思維之三：狼性思維。
關于狼性思維，很多企業都在關注這一點，有的企業為打造狼性團隊也付出過一定的努力。吳老師在課堂上著重講了一個“適者生存”的故事。動物世界的弱肉強食是動物的本能所在，而在今天的市場大潮中，企業的激烈競爭何嘗不是出于企業的本能所在呢？一個企業的上層要時時刻刻考慮企業如何立足如何發展，一個企業的老總他要時刻刻考慮如何帶領團隊生存下去，一切有利于企業發展的制度和標準就應該被全體員工接受和執行，正如我們博盛公司，可能某些一線員工對于日常的檢查抽查非常反感，但是這正是企業在考慮如何更好地運營淘汰和監督機制，使那些有德有才的人能夠被企業所重要，雖然我們的檢查監督機制還不是很健全，在實際操作中可能會出現應付差事以及人緣好壞的干擾，但是起碼這種監督和檢查會迫使員工有一種緊張的心理狀態，有一種競爭的心理狀態，誠如競技場上，一個人跑步也許跑不出好成績，如果給他找一個競爭對手，他就會不由自主地加快速度。
吳老師還講到人才的培育機制在企業運營中的重要性。用了一個很恰當的比喻把企業的員工分成四類：有德有才的人被稱為企業的精品，應該得到重用；有德無才的人被稱為半成品，半成品可以被開發以后得到重要；無德無才的人被稱為廢品，在企業是堅決不用；有才無德的人被稱為毒品，必須雙開。可見企業需要重視人才的培育，需要開發有德有才的員工的潛能為企業效力。
四、高標準嚴要求的管理理念滲透。
高標準嚴要求簡單理解就是要么不做，要做就做第一名。海爾集團之所以走到今天，能夠在世界市場上站穩腳跟，跟他的高標準嚴要求的管理理念是分不開的。大家都知道海爾集團廣場砸冰箱事件，還被拍成電影做宣傳，對相關企業的震撼力的確很大，很多企業紛紛效仿海爾的路子，走上正規行列。結合目前我的工作實際，我是做企業培訓工作，絕大數培訓面對的是一線員工，我們也知道一線員工整體文化水平不高，為此我們的培訓目標就該定得低嗎？我們的培訓起點就要以大多數員工為基準嗎？回答當然不可以，要想使員工各方面的素質達到較高的水平，必須首先從培訓的源頭做起，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”
五、感恩心態在企業執行力暢通方面的關鍵作用。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇十一
乘著素質教育的春風，沐浴著新課改的陽光。我有幸成為了第二期“xx園丁工程”第二批xx骨干教師培訓的對象，在將近一個月的時間里，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過“專家引領、小組討論、同伴互助”等學習形式以及與導師們平等對話和互動中逐漸提高認識，深化了我對新課改理念的理解，進一步拓寬了我對教育教學領域以及相關學科知識的認識，及時指引著我們朝著一條探索之路不斷前進。我想，這就是我們每一位學員從一個教書匠向一個知識型、教研型的教學骨干成長的開始吧!
培訓即將結束，我感嘆時間過得真快，自己原有的知識原來是如此淺陋和貧乏，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關教育教學理論和實踐經驗實在太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實。聆聽智者的教誨，參與同伴們的探究，收獲頗豐!自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上，專家們的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
記得xx老師的《新課程背景下教師專業化發展的道路》至今記憶猶新，讓我明確了教師專業發展的方向，時刻激勵著我要邁好走向成功的第一步。xx老師的《關于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義，xx老師的《讓思維去旅行—課題研究，促進教師專業發展》使我深刻感覺到課題研究對促進骨干教師成長的重要性，xx老師《中學教師與校本教研》讓我明白了中學教師開展校本教研的必要性和緊迫性，xx老師的《語文課程資源開發與綜合實踐活動》為我解開如何開發語文課程資源與開展綜合實踐活動的疑惑??在專家們的指導和幫助下，我的許多教學實踐中的種種疑問如撥云見日般豁然開朗，使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實踐的希望，也是成就教育教學實踐的希望，更是師生可持續發展的希望。
每一次的專題講座都是那么可貴，導師們上課還為我們提供了可貴的教學案例和資源，每一場講座都讓我有如沐浴春風般的感覺，導師的精彩講座、小組的積極討論，學員的踴躍發言，同伴的熱情互助，令人意猶未盡，回味無窮。有時，課堂上出現了一個有趣的現象，就是大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見血，有的獨樹一幟，有的質疑問難，引起大家無限的思考，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導師精辟入里的分析總結中結束，留給大家深刻的記憂和回味!
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇十二
中學生物教學的目的是要學生學會學習，獲取生物學知識與技能，提高科學文化素質，為他們進一步學習深造和參加現代化建設、適應現代化生活打好堅實的生物學基矗從這點意義上說，目前取消生物高考恰恰是為我們大膽進行生物教學改革，實施素質教育提供了良好的契機。幾年來，我縣中學生物教學適應形勢要求，以素質教育為出發點，在如何調動學生學習的主動性、自覺性方面進行了有益的探索，取得了令人滿意的結果。4月中旬，我縣高中生物中心教研組在盧龍中學觀摩了一節教改公開課，執教者為黃炳娟老師，教學內容為高中《生物》“減數分裂與精子的形成過程”一節。基本教學特色是利用角色異位方式，培養學生的自學能力、思維能力和語言表達能力，課堂氣氛活躍，師生雙向交流順暢，主導與主體作用體現充分，訓練貫穿始終，師生相互促進，學生素質明顯提高。現將這節課的教學程序詳述如下：
教師認真設計導語，通過引人入勝的導入語，使學生興趣盎然，從外部表征到心理活動都迅速集中到課堂上來，對所學知識產生有意注意，從而形成有意義學習的心向，為學習過程中的概念形成和同化作好心理準備。
2．感知和理解教材。
教師首先出示自學提綱，讓學生順著提綱的線索認真閱讀課文，觀察插圖和掛圖，感知和理解教材的實質內容。這稱之為學習定向，以提高自學的有效性，使機械學習轉化為有意義學習。在此過程中，通過學生積極主動地自學探索，使具有潛在意義的新知識與學生認知結構中有關的舊知識發生相互作用，從而使教材的知識結構轉化為學生的認知結構。
3．角色異位，教學相長。
學生通過自學基本上感知了教材，但對教材理解到何種程度，對重點掌握如何，需要在此階段得到檢驗和升華。讓學生上講臺把自學的收獲講出來，目的是強化學生學習主體的地位，給學生創造更多的參與學習活動的機會，以強化學生的參與意識，樹立自信自強的心理，同時培養學生的思維能力和語言表達能力。學生的講解是自學效果的反饋，有利于教師及時有效地調控教學活動，導在關鍵處，也促進了教師課堂語言表達能力的提高。通過師生的雙向交流，使教學活動互相補充，互相促進，教學相長，以達到提高課堂教學效果之目的。例如，本節課在進行“精子的形成過程”教學時，在學生自學的基礎上，挑選一名主動舉手的學生上講臺進行講解。該學生對初級精母細胞的形成、聯會、四分體、同源染色體分離情況、減數第二次分裂的情形及精子細胞變形為精子等過程講得都比較好，尤其是講解過程中能夠利用掛圖將精原細胞與初級精母細胞、次級精母細胞、精子細胞中染色體的變化情況分析得很清楚，并強調指出了染色體減數是發生在減數第一次分裂的后期。隨后，教師發動學生找出該同學講解有誤或不妥之處，如“在四分體中兩個著絲點連結4個染色體”這句話是錯誤的。學生能糾正的問題盡量讓學生糾正，學生解答不了或不準確的，再由教師引導點撥。需要說明的是，學生講解時教師要特別注意，以便在講評時更具針對性。由于學生已經對精子形成的過程有了初步的認識，教師主要精講了下列4個問題：（1）辨析同源染色體和四分體的概念；（2）四分體中染色體數、染色單體數與著絲點數的關系；（3）有絲分裂中期與減數第一次和第二次分裂中期染色體排列及組合情況異同點；（4）運用抽拉投影片很直觀地演示了減數第一次分裂后期同源染色體隨機分離、非同源染色體自由組合的情形。這樣既有利于學生對減數分裂過程的理解，又為將來學習遺傳規律埋下了伏筆，效果十分理想。
4．及時反饋，激勵評價。
為了檢驗學生概念形成和同化的正確性，需要及時反潰而教師的良好夙愿“為遷移而教”也主要在此階段實現，從而塑造學生良好的認知結構。為了防止學生思維僵化，有效地促進遷移，從形式到內容應注意練習的多樣化。即在教學中不僅讓學生學到知識，而且通過多角度的變式訓練，啟迪學生思維，改進思考問題的'方法，從而有效地提高學生的思維能力。本節課中在教學減數分裂和同源染色體的概念及精子的形成過程之后，都以事先精心設計的練習題進行了充分的訓練，使學生對基本概念和原理的遷移能力明顯增強。在進行反饋和評價時，教師要滿腔熱情，以鼓勵為主，使各層次的學生都保持愉悅的心境，全身心投入學習活動，尤其是對學習稍差的學生的每一點進步，都要作出及時有效的評價，使之形成向上的心態。最終使全體學生在原有基礎上實現最迅速、最充分的發展與提高。
經過一個時期的教改實驗，學生參與教學活動的主動性、自覺性明顯增強，課堂教學效果顯著，學生的自學能力、思維能力和語言表達能力大大提高。民意測驗，實驗班有98％的學生對此教法產生了濃厚興趣。該教法為廣大學生提供了充分展示自己聰明才智的良機，對學生素質的全面提高將起到不可低估的作用。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇十三
素質教育對人才培養提出了更高的目標和要求,英語素質教育也要體現這些目標和要求,而要實施這一切,就必須要有一支高素質的英語教師隊伍.隨著素質教育的'全面推行和深入發展.對中學英語教師的素質要求也越來越高.時代在進步.社會在發展,學生在期盼,每位中學英語教師都應嚴格要求自己.提升素質,完善自我,為祖國的教育事業多貢獻力量.
作者：閻芳作者單位：邵陽城步一中,湖南,邵陽,422500刊名：商情?科學教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關鍵詞：教師英語素質修養教學水平
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇十四
我們xx市位于xx省南部，總人口670萬，是一個發展中的城市。進入新世紀特別是黨的十六大以來，市委、市政府提出了“三步走，確保翻兩番半，力爭翻三番”，到提前三年全面建成小康社會的宏偉目標。市委、市政府認為，實現這一宏偉目標，需要多方面條件的支撐，而人是生產力中最活躍的因素，人才資源是第一資源，只有讓人的因素活起來，邢臺的各項事業才能充滿生機和活力；只有把第一資源充分挖掘出來，才有可能緩解其他條件欠缺和資源短缺對發展的制約，實現后來居上和更快更好發展。為此，我們提出并大力實施人才強市戰略，努力為更快更好發展和全面建設小康社會提供重要智力支撐和人才保證。
一、xx市人才資源現狀。
從我市人才隊伍的現狀看，無論是人才的總量、結構，還是整體素質都存在許多差距，遠遠不適應更快更好發展和全面建設小康社會的要求。主要表現在以下四個方面：
一是總量小。我市總人口670萬，占全省的十分之一；勞動力487.23萬人，占全省的9.2；而去年我市共有各類人才19.5萬人，僅占全省的4.2；人才密度為2.95，比全省平均水平低3.95個百分點，比全省最高的石家莊市低6.72個百分點。總的概念是，邢臺是人口大市，但不是人才強市；勞動力資源豐富，但人才資源相對短缺。
二是層次低。全市人才隊伍中“三多三少”的現象比較突出，即一般性人才多，高層次人才少；傳統人才多，高精尖人才少；專門人才多，復合型人才少。全市共有高級專業技術人才5600人，僅占專業技術人才總量的3.5，比全省4.5的平均水平低1個百分點，比全國5.7的平均水平低2.2個百分點；中級專業技術人員4.94萬人，占專業技術人員總量的31.4，比全省34.43的平均水平低3.03個百分點。整個人才隊伍的文化素質也比較低，中專以下學歷占62.3。全市黨政機關事業單位干部總數為10.2萬人，本科以上的僅占14.2，而國民教育本科學歷的僅為6030人，僅占總數的5.91；國民教育研究生為104人，僅占總數的0.07。
三是結構不合理。全市高、中、初級專業技術人才比例為1:8.8:18.3，而國內外專家普遍認為這一比例為1:3:6才是比較合理的；從學歷結構上看，全市專業技術人才中，研究生以上學歷占0.08，大學學歷占5.46，大專學歷占24.33，中專及高中以下學歷占70.14，高、中級專業人才大大低于全省先進市，而中專及高中以下的初級人才的比重過高；另外，人才的行業分布也不合理，與經濟社會發展密切相關的工程技術、科學研究、新材料、新能源等方面人才嚴重不足，民營企業、鄉鎮企業、個體企業人才更是匱乏。
四是后備人才不足。去年共有初中畢業生16萬人，升入高中、中專的僅有8.4萬人，僅占52，高中升學率為66.6，分別比全省低7.7和3.4個百分點。去年我市萬人本科升學率為8.25，而衡水、石家莊分別為17.23、11.7。
二、xx市人才資源戰略的目標任務。
緊緊圍繞全面建設小康社會的奮斗目標，把人才隊伍建設納入全市經濟社會發展整體布局，進一步明確了實施人才強市戰略的目標任務。
——人才總量不斷增加。盤活人才存量，擴大人才增量，不斷壯大以黨政人才、企業經營管理人才和專業技術人才為主體的人才隊伍，造就數以百萬計的高素質勞動者、數以十萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，使全市人才總量與經濟社會發展水平相協調，與綜合實力的增強相適應，努力把人口壓力轉變為人才優勢，逐步建成人才資源強市。
——人才素質不斷提高。進一步完善現代國民教育體系和終身教育體系，逐步健全多層次、廣覆蓋、開放型的教育培訓網絡，全民學習、終身學習的學習型社會逐漸形成，各類人才不斷吸納新知識的學習能力、改造自然與社會的實踐能力、在發展中實現超越的`創新能力顯著增強。
——人才結構不斷優化。調整優化全市人才隊伍的區域、產業分布和專業、年齡、層次結構，促進人才在地區之間、城鄉之間、產業和行業之間合理分布，高層次、高技能及各類急需人才不足的狀況明顯改善，形成門類齊全、梯次合理、新老銜接、充分滿足經濟社會發展需要的宏大人才隊伍。
1、多措并舉加強培訓，提高現有人才素質。首先，以提高執政能力為核心，加強黨政人才隊伍建設。通過學校、行政學院及輪崗交流等途徑，切實加強干部培訓工作，不僅提高其理論素養和政治素質，還要根據崗位要求和工作特點進行相關專業知識的培訓，切實增強各級干部科學判斷形勢、駕馭市場經濟、應對復雜局面、依法執政和總攬全局的能力。第二，以提高經營管理水平和市場開拓能力為核心，加強企業經營管理人員的培訓教育。遵循企業家成長規律，有計劃有步驟地對企業經營管理人員實行脫產進修、崗位輪換、跨企業交流，使他們在學習和實踐的過程中豐富知識、經受鍛煉、增長才干，逐步成長為優秀的企業家。第三，以提高創業創新能力為核心，加強高級專業技術人員的培訓教育。以重大科研項目、重點學科、重點科研基地為載體，抓好高級專家和學科帶頭人的培養教育。特別是對國家“新世紀百千萬人才工程”入選者，給予重點支持，力爭培養一批在全省乃至全國有一定影響，在本學科領域占有一席之地的中青年專家。
2、大力發展教育事業，增強人才隊伍后續能力。堅持“重基教、強職教、促高教”的教育發展總體思路，建立完善的教育體系。基礎教育，把辦好義務教育特別是農村義務教育作為重點，進一步健全保障機制，整合辦學資源，推進以農村為重點的中小學布局調整。加快普及高中階段的教育，新建一批普通高中，扶植一批優質高中，使更多的學生能夠接受高中階段教育。高等教育，圍繞我市重大發展戰略的實施和產業結構的調整，進一步優化高校布局和學科專業結構，大力培養經濟和社會發展急需的人才。繼續突出抓好邢臺學院、邢臺職業技術學院、邢臺醫專和河北機電學院建設，努力構建“兩本三專”高等教育新格局。突出抓好職業教育，繼續按照面向市場、面向就業的要求，進一步轉變辦學模式，有重點地建設一批富有特色的示范性中高等職業學校和技工學校。積極推動職業院校與行業、企業和科技推廣單位的合作，把職業教育與勞動就業緊密結合起來，實行產學銜接、訂單培養，努力為經濟建設第一線提供大批高素質的勞動者。
3、優化人才成長環境，暢通渠道吸引人才。一方面，做好大中專畢業生和畢業研究生的接受和引進工作，構建人才綠色通道。大力實施511計劃。即5年內，每年接受和吸引1000名本科生和研究生到我市工作，選聘1000名大中專畢業生回農村擔任“大學生村官”。另一方面，以優厚的待遇吸引高層次人才。重點是引進在高新技術產業方面有影響、有造詣的專家學者，尤其是對促進我市經濟發展能發揮較大作用的高層次技術人員，包括兩院院士、省管優秀專家、享受國務院特殊津貼專家、省有突出貢獻的中青年專家以及博士、碩士研究生和其他急需專家。對這些高層次人才，實行特殊的優惠政策。比如，因工作需要、符合條件的高層次人才可直接聘任各級政府及其部門的領導職務和企事業單位的領導職務；高層次人才到我市行政事業單位工作，不受單位編制、用人計劃和工資總額的限制；博士生、碩士生來我市工作，政府給予一次性安家費，博士8萬元、碩士5萬元，專業技術職務可隨即聘任，不受指標和崗位結構比例的限制，等等。
1、進一步解放思想，更新觀念。努力破除唯學歷、唯職稱、唯資歷、唯身份的觀念，破除只有具備較高知識水平和創新能力的人是人才，而具有豐富實踐經驗與一技之長的人不是人才的觀念，破除黨政機關、事業單位和國有企業的人才是人才，而非公有制經濟組織和農村的人才不是人才的觀念，樹立科學的人才觀，即“人才資源是第一資源、人人都可以成才、以人為本”的人才觀。
2、大力推進機制創新。重點抓好三項機制建設：一是人才評價機制。樹立和落實科學的人才觀，對人才的評價要堅持“不拘一格”，注重在推進改革和建設的實踐中考察人才、發現人才，做到不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，以能力論人才、以業績論人才。二是人才激勵機制。把人才是“第一資源”的觀念切實落實到收入分配中，落實到勞動報酬上，使人才的價值得到充分體現。同時，加大對優秀人才的表彰和獎勵力度，逐步形成以政府獎勵為導向、用人單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系。設立“邢臺杰出人才獎”，對取得杰出成就、為我市經濟和社會發展做出重大貢獻的優秀人才實行重獎。三是人才流動機制。抓好人才市場建設，打破人才流動的體制性障礙，疏通黨政人才、企業經營管理人才和專業技術人才三支隊伍之間、公有制組織和非公有制組織之間的人才流動渠道，促進人才合理有序流動，優化配置。
3、強化宣傳，營造氛圍。充分發揮新聞宣傳部門的職能作用，大力宣傳黨和國家的人才政策，宣傳優秀人才的先進事跡，弘揚尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會風尚，營造良好的輿論環境，促進人人關心人才、人人競相成才良好社會風尚的形成。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇十五
20xx年11月17日―23日，我有幸參加了山東省第三期農村小學校長素質提高工程專題培訓班，作為濱城區本期參加培訓的三個學員之一，我感到由衷的激動和喜悅，因此，我倍加珍惜這個難得的學習機會。七天的學習時間，認真聆聽了11位專家教授的精彩講座，其中不乏一線且卓有成就的小學校長。同時，我們還參觀了山師附小的學校管理和教學，參訓學員還就當前突出的學校管理問題進行了討論與交流。可以說，11位領導專家的報告精彩動人，既有理論層面的分析研究，又有活生生的案例故事；既有教育界領導的諄諄教導，又有教育專家的科學建議。這次培訓學習，的確感受頗深，收獲頗多，更加清晰地認識到自身的不足，同時，也對做好一名成功校長有了嶄新的認識和感悟，特別是對如何促進教師專業成長有了一些不夠完善的做法和不甚成熟的認識。現提交如下，敬請各位領導和專家多提寶貴意見和建議。
一、時代和學生呼喚素質高、能力強的新型教師。
在目前的信息時代、競爭時期，的確是適者生存。教師想要在現有的職業上自由泛舟、生存發展；想要讓自己的事業輝煌燦爛，十分重要的一點便是努力提高自己的素質和能力。
1、素質高、能力強的新型教師是時代的需要。
改革開放30年，中國發生著翻天地覆的變化，經濟突飛猛進、蒸蒸日上，老百姓告別了土屋子住上小樓房，放棄了自行車駕駛者小轎車……這一切，多虧黨的經濟政策好，同時經濟也推動了教育的大發展。“知識改變命運，讀書成就未來”的觀念，深入人心，人們皆把目光聚焦在教育上，把精力、財力投放到教育上，也就是說，把成功的“寶”壓在了教育上，希望自己的后代通過求學改變命運，有一個好的幸福的人生。另一個就是，當前在校小學生的家長，大都是80前后出生的人，他們代表了一個新的時代―――告別文盲的時代，與改革開放時代同行，深深懂得教育的重要性，對子女的受教育問題也便格外關注，與此同時，也便非常在意教師的形象、德行、素質和專業能力。每逢教師大會上，我經常把我的'這種認識坦誠布公地向老師說出來，以增進這方面的理解。
2、素質高、能力強的新型教師是學生的渴望。
過去的學生，是“兩耳不聞窗外事，一心攻讀圣賢書”，獲取知識的渠道主要就是學校教師的傳授，打心眼里認為老師咋就知道這么多，于是尊敬之、敬仰之、羨慕之抑或模仿之。而現在，電視媒體、網絡信息、交通往來等都為人們獲取知識開辟了更加寬敞的途徑。可以說，學生再也不是所謂的那種“四體不勤、五谷不分”、沒有見世面的人了，他們需要的是知識豐富、教學方法靈活、態度可親可近的老師；需要的是做事平等待人，講話趣味性強的老師；需要的是授課簡潔明了，效率高的老師。但當下農村的教師隊伍，因為自90年代末至今間幾乎未安排新畢業的教師，現在在職教師中，三十二三歲的就是最年輕的教師，絕大部分教師進入或超過不惑之年，其在師范或大學所學的知識以及教學法已經不能適應新世紀的學生了，因此，努力推動自身的專業成長成為必須。
3、提高個人的專業水平即是提高自身的生命質量。
作為一名教師，一名普通的教師，從事著教書育人的神圣職業，其人生的價值如何體現？教會了學生一種特長、教會了學生寫一手好字、教會了學生認真的學習辦事的態度、教會了學生如何誠實做人、教會了學生如何學習、教會了學生如何探索……可以說，這一切，都是作為一名教師值得自豪的、值得驕傲的，應該說，當自己要退休的時候，想一想自己的那段光輝的歷程、驕人的業績，不僅是無悔無怨，還應當是喜上眉梢。因為自己的價值就在于此。一個人的生命是短暫的，但他在自己的崗位上所做出的業績確是讓后人永遠稱頌的。請記住文天祥的一句詩：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
二、多管齊下，多措并舉提高教師的專業能力。
1、狠抓教育理論的學習，積淀豐厚的知識基礎。
觀念的轉變來自于讀書和學習，我校把課程標準、教學常規、管理基本規范以及教育局推薦給老師們的十本教育理論專著當作學習的重點，并且每周至少寫兩篇讀書札記。今年6月份，鄉教委組織各學科課程標準考試，我校38名教師無一人不及格。同時，教師閱覽室全天開放，以便于老師們讀書接受新鮮的理論和知識。10月份，我們組織了“教師快樂讀書演講比賽”活動，深受歡迎。，我們教師人人至少訂閱一份報刊閱讀。
2、“三網聯通”，為農村教師搭建發展平臺。
為充分發揮我校校園網、城域網、遠程教育網三網連通和班班多媒體、教師人手一機辦公的較強優勢，切實增強課堂教學的直觀、動感、形象、有趣等特點，我們精心組織了課件制作、博客創建、校園網發帖等一系列的培訓，同時舉行了課件制作大賽。校園網上建有《農村中小學現代遠程教育資源庫》、《教師自制課件庫》；開辟實小論壇――“每月話題”欄目，并制定相應的評價體制；廣大教師的教學設計和反思感悟，在校園網上就實現了順暢交流和資源共享；同時教師“博客群”的建立，足不出戶就讓老師們與全國的名師、大家進行教學切磋。
3、實施遠程研修，引領教師發展。
制定了詳細的遠程研修計劃，對研修內容、參加人員、觀看地點、研修時間等做了具體的規定，每周至少兩個小時的研修時間；暑假，集中10天時間進行綜合實踐活動研修。配合全鄉聯校教研，采用集中與分散、觀看與思考、感悟與交流、研究與實踐相結合的立體交叉方式進行研修，對于轉變教師觀念、吸納先進思想，提升素質能力確實起到了強大的助推作用。
4、實施“走出去”戰略，努力學習外地經驗。
積極組織教師到濱城區區實驗小學、小營中心小學、小營實驗學校、授田學園、鄒平、博興等先進學校觀摩學習。抓住市“教學開放日”的大好時機，組織全校教師都到了一小、五小進行了學習。一年下來每位教師都能參加學習、培訓、研討至少5次。同時外出學習人員返校后，及時在本組內進行信息反饋，并于一周內上一節匯報課。
5、精心組織“四課”活動，架設教師才藝展示的舞臺。
一是實施“名師帶動”戰略，精心組織“聽名師課、評名師課、學名師藝”活動，安排本校市、區級教學能手、學科帶頭人上觀摩課，充分發揮他們的引領、帶動、導航作用。二是組織區鄉級優秀教師、優質課獲得者上示范課，通過典型引路，榜樣示范，有力推動一般課向優秀課的跨越。三是年輕教師上達標課，通過骨干教師和名師的引領，加強年輕教師教學基本功訓練和課標、教材的鉆研，使其盡快由達標課上升為優秀課。四是認真組織“同課異構”活動，上學期，與鄉中心小學在綜合實踐等7個學科進行了課堂教學的交流和研討，效果非常好。
6、持之以恒地抓好教師基本功訓練。全體教師每天來到學校第一件事就是在教學樓大廳內的習字板上認真、工整的書寫粉筆字；每周訓練鋼筆字、毛筆字，苦練基本功，每學期都要組織“三字一話”基本功大賽，促進書寫、普通話能力的規范性。
三、科學評價，激發教師的內在積極性。
評價對于一個教師的成長至關重要，科學的評價有利于激發教師的工作熱情，點燃教師的職業青春。
我們學校在廣泛征求廣大教師意見的基礎上不斷對教師綜合考核辦法進行修訂，以進一步適應新課程改革和素質教育的要求。目前學校將教師的考核分為師德、考勤、工作量、教學工作、教科研、教學質量六個部分，其中教學工作分為計劃總結、備課、課堂教學、作業布置與批改、業務學習、基本功訓練、課外活動七個方面；教科研分為網上教研、教研活動、教研成果三個方面。在教師考核評價方面突出了過程與終結、常規與特色、教學與教研等的管理，多把尺子多個標準，教師成長記錄袋讓教師更加理性地分析自己和評價自己。
雖然我們學校是一所由初中改為小學僅兩年的農村小學，現有13個教學班，540名學生，兩年來，通過狠抓教師的專業成長，再加上全體師生眾志成城，以前所未有的精神狀態和超乎尋常工作勁頭拼干、實干、快干、巧干，學校被評為濱州市教學示范校、濱州市規范化學校、濱州市實驗教學和實驗室管理優秀學校、濱州市教育信息化示范校、濱城區教學示范校、濱城區普通話示范校、濱城區模范管理學校，語文教研組被評為濱城區先進教研組，春代表全鄉參加全區首屆陽光體育運動會獲得一個單項第一、一個單項第三、總分第四的成績。每學期鄉教委的教學視導皆列全鄉十所學校第一名、音、體、美、科學實驗等學科的技能考核列第一名。
仰望星空，使人眼界高遠；腳踏實地，更知使命重大。我一定要以這次農村小學校長素質提高工程專題培訓班作為一個新的起點，按照“發展是主題，教學是主線，師資是根本、實干是關鍵、管理是保障”的工作方針，進一步增強憂患意識和危機意識，切實做到抓發展堅定不移，抓教學鍥而不舍、抓隊伍優化素質、抓實干嚴精細實、抓管理保障有力。凝聚智慧、傾盡全力，提升學生素質，提高教學質量，把實驗小學打造成尚集鄉乃至全區、全市和省內的亮點學校、品牌學校和旗艦型學校。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇十六
1.1結合各個版本的教科書進行互補。
現在有很多版本的教科書，每一個版本的教科書都是編輯者對改革內容和要求的改進和創新。教科書是學習知識最好的資源，同時為學生的活動提供最基本的東西。教科書的內容更有利于教育者傳授和實現教育的最真目標。教科書對于教師的教學和學生的學習都有很重要的意義，每一個編寫者在編寫教科書時的切入方向都不同，所以表達方式應有所差異。雖然存在或多或少的差異，但是這些都是他們智慧的結晶和教學經驗的總結。在物理教學過程中，教師應充分吸收不同版本教科書的優點，結合起來，把最適合的知識傳授給學生。
1.2創造性的教學方案原則。
新課改要求物理教學促進學生全面發展的同時促進教師職業進步。創新才是不斷進步的最直接動力，教師的創新性不但表現為教學觀念的變化，還表現為教學方式的調整。所以，教師應遵循創造性教學方案原則。
1.3以學生為主體性原則。
學習是學生主動探索知識并改造自身的過程，也是推動學生自身綜合能力發展變化的過程。所以必須強調學生的主體性地位，讓學生真正成為學習的主體，讓學生主動參與教學活動過程，讓他們自主學習，相互交流討論，自己歸納總結學過的知識，并且提出相關問題進行論證。教學中以學生為主體是很不可忽視的一個原則。
2.教學創新策略。
2.1科學設計教學線索和教學活動。
教師要根據教材知識點進行備課及教學設計，科學設計教學線索和教學活動是教師教學設計的核心。
2.2創建優越的教學環境。
現在的學校中一般的教學設施都有，如實驗儀器和多媒體平臺等，這些設施是激發學生興趣的資源，影響他們創造力和動手能力的培養。現代校園中，還可以通過廣播與網絡這樣的平臺交流信息。如今是一個信息化時代，學生的學習資料來源各種各樣，學習效果有明顯增強，但是每個學生對這些信息的理解程度和處理程度不同，所以老師要給予一定的指導。在班級里，對待不同學生要根據他們自身不同性格特點及學習狀況給予不同的學習關注度，在課堂中要盡量通過眼神和表情傳達這樣的關注信息，幫助他們更好地上課，提高課堂效率。
2.3把物理和實際生活聯系起來。
物理原本就來源于生活，把物理和實際生活聯系起來可以激發學生的內在動力和學生對物理的.興趣。如傳授離心運動這一知識點時，可以把它與騎車拐彎減速相結合，還可以把共振知識和洗衣機的震動聯系起來。
2.4尋找激發學生物理學習興趣的策略。
教學過程中可以利用物理的一些獨特特點培養學生的學科興趣，使學生產生濃厚的學習興趣和學習感情。如講解物理發展的歷史故事和偉大的物理學家為科學獻身的精神，以激勵學生。教師充分挖掘這些可以利用的因素并創設相關情境，多開展相關活動，使他們產生更大的興趣，增強對物理的學習熱情。
3.結語。
教學是一門值得努力的藝術，需要教育者不斷創新，教師是這門藝術的終極創新者。我們必須不斷進行教學創新，有效促進學生發展和教師職業發展。用發展的眼光看問題，從多個角度創新學科教育，讓學生感覺到物理其實就在身邊，自覺培養起科學精神和素養，為社會獻出自己的一份力量。
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堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇十七
摘要：本文就如何實施體驗式學習提高學生的創新素質和創新能力進行探討。
關鍵詞：體驗式學習、創新素質、創新能力。
體驗式學習是學生通過親身活動來加深對知識的感受與體驗，從而更牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理、提高自身相應素質的學習。
在包裝設計教學中，學生掌握運用好這一學習方法的途徑是：
(一)采取親身行動參加實踐。
1用全部感官進行體驗。
體驗只有在自己的親身行動中才能獲得。動手寫、動手摸、動口說、用口嘗、用手畫、用手做、用心品等都是獲得體驗的工具。在教學過程中，最好是多種感官并用。不如在容器造型的模型制作中，石膏模型的成型方法，如果沒有親手實踐，只是按照理論，把石膏粉按照1；1.2的比例倒入水中并不斷勻速攪拌成糊狀，攪拌時間以2分鐘為宜，石膏漿凝固起來就慢；水過少，又會出現結塊不均勻。攪拌時間長短效果不同等一系列問題。所有這些只有通過親自動手做，用眼觀察，用心體會，在實踐中才能找到經驗。
2體驗中用心感悟。
在包裝裝潢平面課業訓練中，教師先給學生呈現不同的范例，幫助學生學習新知識。然后用與范例有關的內容為主題，再讓學生自己重新創作，學生經歷了前面教師的引導范例欣賞后，掌握了創作方法。完成后同桌互換作品，進行欣賞評價。再到前面把對對方作品的分析講給大家，從中交流印證各自所學的知識。全方位地提高學生的審美能力、鑒賞力，并逐步轉化為更有廣度、深度的審美創造。
(二)創設體驗的情景和過程，提高學習興趣和學習效果。
1在情境體驗中提高學習興趣。
在包裝設計是通過設計師的創意服務于廣大消費者，于設計中體現包裝的意義、美感和價值。在當今的市場經濟環境中，商品的包裝活動和企業所進行的一切生產經營活動，，都要圍繞消費者這一中心來進行。商品包裝應滿足消費者對商品包裝的要求。換言之，就是解決生產廠家的產品與消費者之間的傳遞問題。包裝設計為了掌握顧客購買商品的心理過程以及同類商品的相關信息，在包裝教學中必須讓學生獲得真實的體驗。讓學生以設計者與消費者的雙重身份去自選商場，進行消費者調查和商品分析。通過設計前的調查，為構思提供充分的背景材料。設計完成后，在征求消費者對設計方案的意見，由此才能得出包裝成功的結論。創設體驗的情境，從而提高了學生的學習興趣。
2在體驗過程中實現有效學習。
包裝設計的`最終效果，要通過印刷在包裝材料上的文字、圖形、色彩來反映。作為未來的包裝設計人員，應了解設計與印刷之間的關系，各種印刷的特點，印刷于各種工藝的表現力，印刷制作的流程以及印刷成本核算等基本知識。這樣才能有效地結合制作，將設計意圖準確地反映出來，甚至為設計效果增添彩。否則，如果設計與印刷、工藝相脫節，就會增加生產成本，而直接影響到包裝成品的效果，并造成不必要的損失。但在包裝設計教學中包裝印刷方面的知識比較抽象，特別是半色調成像，分色于套印原理等教師不容易講清，學生也難以理解。如果到印刷廠親自考察，通過切身的體驗，再加上多媒體計算機輔助教學，由外及內全方位刺激學生的感官，就能加深知識的掌握與理解。學生也就容易掌握半色調圖象構成與分色套印原理并對色彩屬性加深理解，也就能真正了解了什么是凸版印刷，什么是凹版印刷、膠版印刷、空版印刷及印刷工藝整個流程，在體驗過程中，實現了有效學習。
(三)在體驗中要忠實于自己，忠實于感覺。
在體驗中要忠實于自己，忠實于感覺，獨自驗證規律，感悟道理。在進行體驗時，學生一定要忠實于自己，跟著自己的感覺走，跟著自己的思路走，感覺到了什么就說什么，就寫什么，就認可和接受什么，絕不盲目從眾隨大流。也不要故意附和書本的結論，一定要通過自己的親身真實感覺來驗證規律或接受認可道理。
(四)注重反思和小結。
反思與總結在研究體驗式學習方式已提及到，都要從兩當面進行，一方面是對知識本身的小結，這種小姐不僅能加深對知識的記憶和理解；一方面要對學習的方法進行反思與小結，做到一節課一反思一小節，不斷提高自己體驗式學習的能力。
包裝設計教學中，教師要引導學生對每一節課進行反思與小結。一定要讓學生養成習慣，無論是課上的學習，還是到超市、工廠考察實訓課的學習，都要進行小結和反思。
(五)選留體驗性作業。
選留體驗性作業是體驗式學習在課堂教學上的延伸，也是體驗式學習的重要組成部分和重要的表現形式。體驗星座也就是必須通過親身體驗才能完成的作業，他比課堂上的體驗性學習更加強調情境的真實性和體驗的深刻性。由于包裝設計是建立在位企業商品銷售服務的基礎上，因而所做的設計必須符合市場要求。應此在上該課程時，除了講解理論、實例分析、圖片賞析之外，更需要讓學生掌握一定的市場情況。生活在現代社會，不能對時代潮流、流行趨勢一無所知，對這些有了一定的把握，才能符合現代人審美觀念的設計，否則跟不上時代的設計會是很失敗的。如在包裝設計教學中，為了對所學包裝裝潢設計有個全面整體的認識，并體會包裝設計實踐的重要性，要求學生親自去進行市場調查，并寫出詳實的調查報告。調查內容如下：
(1)按照多元化分類方法將你考察的內容列出明細。
(2)選擇有代表性的大商場、超市(包括食雜店)等定時去考察。
(3)了解不同商品或同一商品在不同商店的陳列方式、色彩、氛圍特點。
(4)同一類型商品定位、圖形、文字、色彩、產品生產單位的名稱和基本情況，產品的品質(有無標準字體)，產品所用原材料及其特性，產品外觀造型，產品生產工藝機加工精度、產品用途及使用方法，產品的商標、產品競爭對手的情況和競爭措施分析，同時分析價格、系列化分析風格與檔次、生產者信譽、生產情況及購買者對包裝的反映情況。
(5)調查銷售情況。
要求考察的市場要有具體的時間、地址，考察后根據你選擇的某種包裝產品進行全面的改良設計，體現包裝的全面性。容器、結構、裝潢、材料制作以及標簽盒、袋的制作等最好都有完整的體現。容器造型可自制，也可供用現成。
像這樣的體驗性作業，學生完成后，學生對包裝設計的全部知識就有了更加深刻的認識。
(六)尊重鼓勵學習過程和學習結果中的個性與創造性。
1在體驗中張揚個性，展現包裝設計的豐富多彩。
處于人的經驗與觀察問題的角度不同，在同樣的情境與經歷中，每個人的體驗常常是不同的，表達的方式也是不一樣。所以，在體驗式學習中一定要允許并鼓勵學生忠實于自己的感受，以自己喜歡的方式去體驗和表達。鼓勵學生發表自己的創造性。這就要求教師在包裝設計的體驗式學習教學中，更應注重個性化，既注重學生個性發展，因材施教。因為其個體獨立有的創造性是人類豐富多樣的藝術作品產生的直接原因，是創造思維產生的基礎，是創造力的核心。沒有個性就沒有創造性，缺乏個性，就缺乏創造性。發展個性是現代教育的一個重要標志。
2營造環境，在體驗中培養創新意識。
在包裝教學中，需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍，教師和藹可親的態度，品等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真是感情。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，將非常有利于創新意識的培養。
研究式體驗式學習強調的重點不一樣，研究是學習強調用腦去研究，體驗式學習強調用身心去體驗，在實際教學中兩者常常是統一在一起的。學生既要用心研究又要用身心體驗，這樣的學習我們稱之為研究體驗式學習。這樣學習正是研究體驗式創新教學法所追求的和倡導的。在包裝設計教學中，要把兩種學習方法有機地結合起來，幫助學生在研究中體驗，在體驗中研究，在記憶理解、掌握和運用知識與技能的基礎上，在研究中引發創新，在體驗中提高素質。
堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇十八
摘要：職業教育文化既有一般教育文化的功能，又有自身的特點。以需求為導向辦學決定了職業教育文化建設旨在構建文化育人特色，進而能動地作用于學生的職業發展和教師的專業化。遵循組織文化對接的機理，學校采取系列舉措以“雙師”教師素質文化建設為先導，打造職業教育文化育人特色。學校應該通過多種方式構建“雙師型”師資隊伍。學校要培養教師的創造性人格，使之具備參與校企合作的能力，以在與企業的積極互動中形成文化自覺和自信，增強自我認同，增強職業教育的社會認同。以教師文化為先導構建職業教育文化育人特色，讓文化“軟實力”硬起來。
關鍵詞：教師文化；職業教育文化育人特色；自我認同；社會認同。
文化是軟實力，在職業教育發展過程中，文化以其特有的約束力，以一種潛在的方式能動地作用于職業教育。發揮教育文化對促進就業的能動作用，職業學校在校園文化建設中引入社會其他亞文化，如行業文化、企業文化和職業文化等。各種文化進入校園后，學校通過選擇、傳播和創新的方式與上述文化對接，構建職業教育文化育人特色。校園文化建設中不可避免要面對文化整合和沖突問題，積極探索促進校企文化融合的有效途徑、方法，解決文化建設中的困惑顯得尤為重要和迫切。
一、職業教育文化育人特色及其能動作用。
（一）職業教育文化育人特色。
與其他教育類型不同，以就業為導向辦學決定了職業教育文化建設要服務于社會經濟發展和個體的職業發展，職業教育文化建設的使命決定了學校要以文化建設為橋梁，促進校企深度合作，進而了解社會需求，以需求為導向辦學，促進學生就業。可以說，職業教育文化建設是促進職業院校與企業合作的手段。職業教育文化建設宗旨是要打造文化育人特色。所謂“特色”，就是個體所獨有的特質，職業教育文化育人特色是職業教育文化建設的靈魂。職業教育文化處于一定的社會文化背景之中，它與一般教育文化和企業文化既有聯系，也有區別。職業院校文化與一般學校文化、企業文化都是亞文化，區別于企業文化，職業教育文化具有育人功能，區別于教育的一般文化育人功能，這種文化育人功能是在校企合作、生產與教學的配合中形成的。職業教育文化育人特色在于職業性、育人性、先進性。
（二）職業院校文化育人的能動作用。
文化具有能動性，職業院校文化育人能夠促進個體的職業發展，促進教師自主專業化。打造文化育人特色，是增強師生自我認同，增進學校辦學實力，促進職業教育社會認同的過程。職業教育的文化育人的能動性具體來看，主要表現為兩個方面：一方面，構建文化育人特色，能夠促進個體充分就業。打造職業學校文化育人特色的前提是校企合作、工學結合，學生在參與工學結合過程中，行業企業文化陶冶了他們的職業情感和職業志趣，促進其職業認同。由于職業認同感的發展和在此之上建立的職業承諾與職業能力的發展是緊密相連的，職業認同感的發展不但是職業教育的重要目標，也是形成以企業經營流程為導向的現代企業文化的前提[1]。文化認同促進學生的職業承諾，自主發展職業能力。一旦學生對口就業后，就會勝任職業崗位并依托職業崗位創造自己的幸福人生，學校文化建設有利于提高學生就業滿意度。另一方面，構建職業教育文化育人特色，能夠增強教師的自我認同，促進其自主專業化。職業教育教師日常最基本的生活或行為方式是教書育人，讓每一個學生就業是職業教育教師的使命。以教師為橋梁促進學校文化與行業企業文化的融合，打造職業教育文化育人特色。教師深入行業企業，主動與企業積極互動，在校企深度合作中認識、接受和認同行業企業文化，進而能夠傳遞、傳播并創新行業企業文化。以教師為橋梁促進文化融合的過程是教師增強文化自覺、自信，促進自我認同，自覺增強能力和素養，自主專業化的過程。
二、以“雙師”素質教師文化為先導構建職業教育特色育人文化的可行性。
（一）構建職業院校文化育人特色需要遵循校企文化對接的機理。
學校文化和企業文化都屬于組織文化，從組織性質上看，企業是營利性機構，企業文化建設旨在增強利潤。學校是公益社會組織，是一種培養人、教育人的組織機構，所提供的服務不具有排他性，它追求人本性、服務性。利潤是企業的生命線，企業和學校在組織性質上最大的差別是企業具有明顯的功利性，兩種文化在對接中不可避免有文化沖突。如果光從企業的倫理性和社會性角度要求企業與學校合作，該合作不會持久、深入。“職業教育應以生利為主義”[2]，堅持以人為本、互利互贏的原則，找尋兩種文化共同的目標價值取向，職業院校把育人與為企業生利有機融合起來，在為企業服務過程中促進校企深入合作，兩種組織文化就有了對接的可能性。
（二）先進的“雙師”素質教師文化能夠避免組織文化對接中的文化沖突。
以校企雙方的利益獲得為基點建設職業教育文化育人特色，關鍵要避免文化整合中的文化沖突。企業文化進入校園后，學校文化隨著企業文化的輸入而發生不同程度的變化，為避免消極文化沖突，使之相互吸收形成新文化，構建學校文化育人特色，而不是文化的融化或替代對方。為避免后一現象的發生，喪失學校文化的教育性，學校文化建設必須發揮教師的主體作用，以建設先進的“雙師”素質文化為先導引領學校文化建設的方向。學校文化包括教師文化和學生文化，教師文化代表著學校文化，是學校文化的中心，對學生的影響力是潛在而深刻的。在學校文化建設中，教師和學生同為主體，其中，教師是核心，教師是職業學校文化建設的'主要傳承者和創新者。構建先進的教師文化，就會形成正確的導向，引導學生文化發展。如果缺乏正確的導向，學生自主性的文化活動可能偏離方向，或者無法保持文化建設的先進性，學校文化與企業文化對接困難，制約教育文化對校企合作能動作用的發揮。從事職業教育教師具有生利的經驗、生利的學識以及生利的教授法[2]，職業教育教師的鮮明特點是“雙師”素質，這種素質結構決定了教師具有一定的育人能力和服務企業的能力。具有先進的“雙師”素質教師文化，教師不會盲目陷入“文化自大”或悲觀的“文化失落”中，教師的文化自覺所產生的使命感、責任感驅動他們自覺自主地穿梭于學校和企業之間，為校企深度合作搭建橋梁，不斷傳遞社會主流文化。同時，教師的文化涵養和人格魅力也激發、感染企業員工、學生模仿學習，積極作用于企業的發展。
三、構建先進“雙師”素質教師文化的方略。
（一）通過多種方式構建“雙師型”師資隊伍。
以先進的“雙師”素質教師文化為先導打造職業教育文化育人特色，增強了文化建設的可操作性和文化的教育性。建設先進的“雙師”素質教師文化，前提是學校應具有一支“雙師型”師資隊伍。“雙師型”師資隊伍建設是學校提高辦學實力的關鍵。自20世紀90年代末期以來，職業學校就開始著力建設“雙師型”師資隊伍，目前遇到的困惑問題是“雙師”素質教師數量不足和質量不高。學校通過多種方式提高教師的數量和質量，概括地說有兩種做法：一種做法是通過選拔、引進或柔性引進等形式充實師資隊伍建設，其優點是能夠快速提高“雙師”素質教師的數量和質量。缺點是外部尋人難，高級人才引進需要投入成本。同時，如何通過管理促進新教師提升“雙師”素質，促進新教師、新引進人員盡早融入教師群體，增強教師群體凝聚力是個難題。另一種做法是通過培訓方式提高教師的“雙師”素質。針對學校教師類型的多樣性和教師來源的多渠道性，學校采用“內容―――針對”模式對教師進行分類培訓，使之成為承載“雙師”特質，具有“雙師”功能的教師個體。對于具有企業工作經驗的教師，應著力對他們進行職業理論知識和職業教育教學技能方面的培訓；對于缺乏企業工作經驗的教師，應引導教師到企業實踐鍛煉，了解企業的生產情況及其對職業教育的需求，與需求相適應不斷改進教育教學。分類培訓能夠減少教育資源的浪費，提高教師培訓的效果。
（二）以制度文化建設約束激勵教師由被動參與到主動促進校企合作。
制度是學校文化建設的脊梁，是調節人與人、人與組織、組織與組織之間活動的規范。制度的外延包括調節人與人之間活動的制度、調節人與組織之間活動的制度、調節組織與組織之間活動的制度[3]。建立健全教師到企業實踐制度，能夠約束和激勵教師由被動的、消極的企業實踐，轉變為積極主動的、有效的企業實踐。制度建設并不等于制度文化的形成，只有當制度內化為組織成員行為及其背后的內隱規矩和內隱概念，并且，這種“內隱規矩”和“內隱概念”具有先進性、體現群體的認同性和組織意志時，才能成為師生的觀念文化，進而深入地影響行為文化。制度文化能動地作用于教師積極參與企業實踐。教師到企業實踐不僅要了解企業對職業教育的需求，了解新產品、新工藝和新技術革新情況。同時，要作為主體為企業服務，并參與企業建設和發展。為制約和激勵教師通過多種形式積極與企業互動，并在互動中發揮育人作用，學校要完善教師到企業兼職、教師發明專利、技術研發等企業服務制度。教師獲得積極的直接體驗，教師效能感就會增強，而這能夠提升教師的文化自覺和自信，校企文化自然融合便會生成職業教育文化特色。
（三）培養教師創造性人格以便教師形成文化自覺和文化自信。
具備“雙師”素質的教師，如果不具有創造性人格，就難以參與高級形式的企業服務之中，也難以發揮育人的示范引領作用。學校只有培養教師不斷生長創造性人格，才能使之具有創造的勇氣和力量，為企業和學校“生利”，才能促進教師形成文化自覺和文化自信。為保持教師文化的先進性、教育性，引領學校文化建設的方向，學校應關注優秀教師群體，發揮優秀教師的表率作用，引導帶動其他教師參與創造性活動，養成創造性人格。學校幫助教師制定終身職業發展規劃，明確每個職業發展階段的任務和目標，制定優秀教師評價標準，以“標準”引導教師自覺生長創造性人格，讓每一位教師都有明確的努力方向，教師文化建設也就有了活力。文化建設需要一個過程。以先進的“雙師素質”文化為先導打造職業院校文化育人特色，以特色文化建設促進校企深度合作，以此促進學生成長為全面發展的職業人。
參考文獻：
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堅持勤學苦練提高教師素質論文（精選19篇）篇十九
論文摘要：實施素質教育i離不開教師沒有創新型教師不可能培養出創新型人才。因此教師是素質教育的主體。提高教師的教學素質是推進素質教育的關鍵。文中從5個方而探討了提高教師教學素質的途徑。
當前改節傳統教育、實施素質教育已經成為廣大教育工作者的共識。而對我國加入wto的挑戰我國教育在思想上要樹立正確觀念以縮短我國同發達國家教育的差距。要達到這一目標提高人才素質是關鍵。
素質教育是提升國民素質的戰略教育其目的是實現中華民族的偉大復興培養德、智、體、美全而發展的人才。素質教育價值主要體現在遵循教育規律全而提高學生的基木素質開發學生的潛能發展創新性思維和創造性個性。而對新世紀科學技術信息化、知識經濟網絡化、全球經濟一體化的時代各種新興學科、交叉學科、邊緣學科以及不斷變化的新形勢全而培養和提高學生的素質已經成為教育工作者的戰略重點。要全而培養和提高學生的素質必須盡快全而提高教師素質。目前教師的教學素質若要適應素質教育的要求與時代同步需要著重提高以下幾方而的素質和能力。
1樹立現代創新性教育觀念。
傳統教育主要以教師為中心整個教學過程都是圍繞著教師“如何教”學生參與教學活動的機會很少這種傳統的填鴨式、灌輸式的教學方法使學生學習的主動性、積極性很難發揮不利于學生創新思維和創造力的發展。現代教育理念強調以學生為中心學生是認知主體是知識體系的主要構建者而教師山知識傳遞者變為學生學習的引路人。教師教學的主要目的是培養學生如何掌握知識和發揮其創造能力指濘學生學習幫助學生獲得信息、選擇信息、處理信息協助學生解決學習過程中出現的各種問題。整個教學過程—從確定教學目標、制定教學策略、選擇少并利用教學資源而最終進行教學評價都是以學生為中心教師將史加直接地接觸學生了解學生的身心發展特點制定個性化的培養方案促進學生能力和!人格的健全發展這就是所謂的創新型教師。創新型教師能率先完成教育觀念的史新著眼于全球化時代的戰略競爭去挖掘學生的創新潛質、潛能和潛智能在教學中及時發現學生的“特能，特長”重學生的個性特征充分發揮每一個學生身上所蘊藏的潛能創設寬松和諧的教育氛圍引導學生打破各種傳統觀念的束縛培養創新思維觀念。每一個教師都應持有這種觀點我的學生一定富有創造性。這種創新性教育觀念有其獨特而豐富的內涵一是能轉變阻礙學生創造力發展的傳統教育觀念一是能充分發揮學生的主觀能動性二是能充分發揮學生的個性和差異性四是倡,,_學生積極參加實踐活動。因此樹立創新教育的觀念轉變傳統的教育認識對一個新時代的教師來說是十分必要的。
2不斷更新自身的知識結構。
當今社會賦子了教師史多的責仟和權利也提出了史高的要求和期望。教師要適應這種要求和!希望就需要不斷史新自身的知識結構提高專業素質。
一個適應時代的教師首先必須具備扎實系統的專業理論知識掌握所教學科的基木理論和基木知識及時了解木學科最前沿的學術成就、最新水平及未來的發展趨勢這是構成教師向學生“授業”的基木內容。所謂專業理論知識就是從事木專業工作所需要的相互聯系的各類別、各層次知識的整體構成。如果教師在專業知識方而不夠精深就必然影響講授內容的深度、廣度、可理解度史會影響學生學習的興趣影響學生對新學課程或新學專業的愛好和信念。現代科學技術發展非常迅猛新知識不斷涌現學生的求知欲也不斷增強在這種情況卜教師只憑原來在學校學到的知識是遠遠不夠用的。所以必須根據專業知識的不斷史新和發展加強在職學習積極參加進修與培訓以加深專業理論知識提高專業的職業能力。
其次必須具備較高的文化素質即教師在專業教學中所具有的科學文化知識結構。它不單指數理化、文史地等知識也包括人生觀、價值觀等觀念形態文化課堂情境知識和教育心理學知識。這是因為各門學科知識之間有著一定的聯系每門課程都不是孤立的都融進了很多方而的知識如果缺少某一方而將使學生的學習基礎性及自學能力、研究學習能力下降。
第二信息技術的應用對教師提出了史高的要求這種要求不僅表現在學習掌握教育內容木身的活動中而日‘表現在如何利用網絡資源指濘學生學習李舌動中。
3強化教師的信息理念。
我國的教育已從傳播知識為主轉向全而提高學生的綜合素質的軌道注重培養學生主動獲取和應用知識的能力獨立分析與思考問題的能力以及創造能力。因此處于信息社會的教師必須強化信息理念具有獲取信息、存儲信息、分析信息、處理信息、轉化和傳輸信息的能力即獲取知識、擴充知識、史新知識的能力。我國加入wto之后教育領域已經出現了大量的信息大幅度提高教師自身的信息能力已經到了時不我待的地步同時信息的獲得也需要一定的機遇信息有時如閃電一樣轉瞬即逝有些信息只有在特定的場合和環境下才能獲取。因此教師隨時都要有獲取信息的心理準備養成隨時收集信息的良好習慣。要想提高信息能力最好是帶著問題來學習用了什么學什么學就是為了用越用就越有興趣。把掌握的基木理論用于教學實踐這既有利于提高教師的信息能力又有利于教師養成理論聯系實際的優良作風。
4提高教師運用現代教育技術的能力。
現代教育技術的基木內涵包括運用現代教育教學思想和現代教育媒體優化教學資源和教學過程探索如何為教學建構史有效的教學信息資源環境或學習環境探索出能真正體現現代教育教學思想融現代教育技術媒體于其中的教學方法、教學結構或教學模式即對教學資源和教學過程進行設計、開發、利用、管理和評價。山此可見現代教育技術是教育現代化的重要組成部分。
隨著時代的發展教師對自身職業角色有了一個新的認識教師角色開始不斷轉變和變化以計算機為核心的多媒體網絡技術在教育中的廣泛應用使得教師的教學活動將不再像以前那樣中一而是綜合應用多媒體技術包括計算機、網絡、錄像、錄音、幻燈、課件等因此教師職業和技術含量將會大大提高。而且‘這種教學會掃一破傳統的知識傳授的教學模式。要運用多媒體技術精心設計學習環境引發和促進學生的建構性的學習活動教師的作用將史切入教學活動的.內核。現代教育技術的充分開發、組合和利用有益于教學或學習空間使教學擺脫學校中心、課木中心和教師中心的束縛能突破學習信息表現中一化的局限使學習信息呈現出多樣化圖文并茂的局而使學習史有趣、史有效史簡潔運用多媒體教學于段可化靜為動、化抽象為形象、化深奧為淺顯提高教學質量充分開發學生的智力潛能拓展學生認識事物的途徑和方法擴展了學生學習的空間和時間使我們隨時隨地獲取自己所需要的信息培養各方而的技能。所以現代化教育技術是實施素質教育的重要于段和途徑教師作為教學的設計者和組織者必須掌握現代教育技術的基木理論熟悉各種教學于段充分發揮現代教育技術的優勢應用于教學實踐中提高教學質量。
5優化教學過程和方法。
我們已經到了網絡和多媒體教學的時代特別是加入wto之后我國的教育直而世界性的挑戰。作為新時期的教師要善于吸收最新教育教學成果創造性地將其運用到教育教學中少并能充分體現自己的個性特征有獨到的見解能在教學中發現并使用最優化的教學方法。變傳統方法為啟發式、討論式、參與式、交流式的教學方法史加注重培養學生的動于能力和實踐能力提高學生的創新能力讓學生通過實踐學會學習、學會創造這是素質教育所追求的最高境界也是加入wto之后社會現實的要求。教師不僅需要具有傳統的教學基木功還要通過教學目標分析以確定當前所學知識的“主題”少并圍繞“主題”選擇相應的教學策略。在設計教學方案時要特別注意宏觀設計、微觀設計和情境設計遵守教學管理規范熟悉教學原則掌握教學環節正確地對學生實施創新教育少并接近真實的教學或學習情境幫助學生形成學習的動機采用情境式、個別化、協作討論式、項目制作式等新型的教學模式利用現代教育技術于段恰當運用各種教學媒體和學習資源少并使學生了解各種媒體資源在學習主題內容中的作用最終幫助學生理解所學知識的意義。只有這樣才能把學生培養成具有創新性人格及創新能力的合格的社會主義事業的建設者和接班人這些都是教師很好地駕御教學過程的重要素質。
依據創新教育的觀念我們應明確加入wto對創新教育的挑戰和對教師教學素質的要求認識新時期教師必須具有“終身學習”的理念。未來教育的對象不是不識字的人而是不會學習的人學會學習成為人未來生存的必要條件。教師只有不斷地史新自身的教學素質才能把教育要而向現代化而向世界而向未來的時代特征融入現實教育的過程中研究解決教育中出現的新情況、新問題才能有所突破有所創造。