大班教案總結是教師自我提升的重要環節，可以提高教學質量和教學效果。教學總結：通過大班教案的編寫和實施，教師發現學生對藝術的熱情和興趣得到了更好的培養和發展。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇一
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《學習口編10以內加法》大班數學課教案，歡迎閱讀與收藏。
2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。
3、訓練幼兒的傾聽、分析、理解、判斷等思維能力。
2、10以內加法算式若干，場景布置成超市。
3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。
一、游戲“開火車”引出課題。
師：我的火車就要開，幼：幾點開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：1+6=7你的火車7點開。
游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。
今天，小朋友們的火車開的真好，下面老師獎勵你們10元錢，請你們去超市購物。要求一個區只能買一樣你喜歡的東西，總數加起來不能超過10元錢。
二、游戲“逛超市”。
幼兒排隊有序的去超市按要求購物。
1、教師示范：今天老師也去超市購物了，我買了一只鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今天老師一共花了幾元錢？小朋友來幫我一起算一算吧！你是用什么方法計算的？（我們先來想想我說了一件什么事情？先怎么樣？后怎么樣？出現過幾次數字？最后問題是什么？）。
2、引出應用題的3個條件：（邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7）。
4、請幼兒按照所買物品編應用題。（分組討論后由組長回答）。
5、請幼兒把剛才所編的`應用題用算式列出。展示幼兒的算式。
四、結合身邊的事編應用題。
1、教師示范：第一組有3個女孩子，5個男孩子，請問第一組一共有多少人？
2、引導幼兒結合身邊的事口編10以內的應用題。（可與家長商量討論）并做好記錄。
3、展示幼兒口編的應用題。
今天我們學習了口編10以內的加法應用題。我們身邊還有很多東西可以編成應用題，只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇二
本內容為學前班第一學期教學內容，是在幼兒掌握5的組成的基礎上進行教學的。根據幼兒年齡特征，為了讓幼兒能在輕松愉快的環境中掌握知識，設計了本活動。
1、通過觀察和操作等活動，使幼兒理解加法的意義，并能正確計算得數是5的加法。
2、在幼兒生動活潑的情景和游戲中激發幼兒的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。
3、培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、發展觀察、辨別、歸案的能力。
1、重點：得數是5的加法。
2、難點：根據數的組成學習加法。
活動準備：孫悟空圖片、實物(1朵白色的花，4朵粉紅色的花，一棵貼有數字4的樹，一棵貼有數字5的樹);背景圖(蘋果樹上2個黃色的蘋果，3個紅色的蘋果，河里3條大魚，2條小魚);寫有得數是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾;貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票;1—5數字卡，“+”卡、“=”卡。
每個幼兒5個桃子圖片。
一、準備
1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座
2、復習：(小游戲)
師：我們已經學習了5的組成，現在我們做個“湊數”小游戲好嗎?
幼兒：好。
師：舉起你的小小手，我出“1”。(打一的手勢)，你出幾?
幼兒：你出“1”，我出“4”。(打四的手勢)
合：1和4合起來就是5。
……
二、創設情景，探求新知
1、活動一：孫悟空送仙桃，小朋友操作活動。
師：《西游記》小朋友都喜歡看，對嗎?那你們最喜歡誰呀?
幼兒：孫悟空、豬八戒……
師：瞧，誰來了?(出示孫悟空圖片)
幼兒：孫悟空
(幼兒操作，師巡視)
師：老師請一個小朋友來告訴孫悟空，他是怎樣分的?
幼兒：5個桃子可以分成1個桃子和4個桃子……
師：(小結)5可以分成1和4，1和4和起來就是5 ……
2、活動二：孫悟空變戲法
師：孫悟空說小朋友真聰明!他要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領大?我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花(一朵白色的花，四朵粉紅色的花)請小朋友看一看，老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請說出算式。
( 幼兒回答，教師將算式貼到黑板上)
師 ：我們知道加法有一個交換律，請小朋友回憶一下，交換加號前后兩個加數的位置，和不變。(教師用手勢交換1朵花和4朵花的位置)請一個幼兒說出算式，再貼出算式。
孫悟空說小朋友太棒了，能列出兩個不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分:2個黃蘋果，3個紅蘋果)，教法同上。
孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚(揭開背景圖河部分:3條大魚，2條小魚)讓幼兒觀察，自己編題、列算式，然后叫兩名幼兒說結果：一個提問題，一個說算式，老師和其余幼兒進行評價。
3、活動三：幫樹葉寶寶找樹媽媽
師：花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數就能幫葉寶寶找到媽媽了。
(幼兒操作，將樹葉掛在相應號數的樹上)然后請兩名幼兒檢查結果是否正確。
三、游戲：開火車
師 ：是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，然后上與得數相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面。(算錯的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。
根據幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇三
活動目標：
學習運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。
學習在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。
能積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。
活動準備：
教具：三幅實物圖，貼絨數字若干。
活動過程：
集體活動。
出示三幅圖。
a：黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請個別、集體講述三句話。
學習書寫算式。
a：“誰會用一道算式記下這件事?幼兒說教師記錄。
b：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。
c：請小朋友仔細地看一看這道算式的數字寫在什么格子里?符號呢?
小組活動看三幅圖記加法算式(數學畫冊)教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。
活動反思：
今天我上了《5以內的加法》，5以內加法計算的基礎就是5以內各數的分與合，所以學生基本上都會計算。課后和聽課老師交換意見，不足之處反思如下：本課的教學重點是初步認識和理解加法的含義。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇四
學習運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。
學習在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。
教具：三幅實物圖，貼絨數字若干。
集體活動。
出示三幅圖。
a：黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請個別、集體講述三句話。
學習書寫算式。
a：“誰會用一道算式記下這件事?幼兒說教師記錄。
b：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。
c：請小朋友仔細地看一看這道算式的.數字寫在什么格子里?符號呢?
小組活動看三幅圖記加法算式(數學畫冊)教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。
今天我上了《5以內的加法》，5以內加法計算的基礎就是5以內各數的分與合，所以學生基本上都會計算。課后和聽課老師交換意見，不足之處反思如下：本課的教學重點是初步認識和理解加法的含義。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇五
1、引導幼兒按物體特征分解畫面，并能根據物體的不同特征編加法應用題，列加法算式。
2、學習5的加法算式，能正確算出5的4道加法算式。
學習5的加法算式，能正確算出5的4道加法算式
引導幼兒按物體特征分解畫面，并能根據物體的不同特征編加法應用題，列加法算式。
教具：圖例(一顆大樹，有5個蘋果，1個紅蘋果，4個蘋果，3個大的，2個小的);磁性數字1、2、3、4、5及運算符號若干。
學具：鉛筆、練習本
一、復習5的組成
1、拍手游戲：師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾?幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4.
2、碰球游戲：總數為5。師：嗨嗨，我的2球碰幾球?幼：嗨嗨，你的2球碰3球。
3、我們剛才復習了5的分合，現在我們一起把5的分合式寫在黑板上吧!(書寫5的分合式)
二、學習5的加法
1、引導幼兒看圖分解畫面
小朋友看看，圖上有什么?(蘋果樹上有蘋果)有幾個蘋果?它們一樣嗎?什么地方不一樣?(引導幼兒說出顏色、大小不一樣)
它們合起來總數是多少呢?
2、引導幼兒根據物體的不同特征編加法應用題
小朋友都看到了樹上有1個紅蘋果，4個青蘋果;有2個大蘋果、3個小蘋果，那你們能根據這些特征編出加法應用題嗎?(鼓勵幼兒開動腦筋，并互相說一說)
3、集中交流，請幼兒說一說所編出的應用題。
一)學習5的第一組加法
1、請個別幼兒說一說他所編出的應用題。(教師幫助幼兒，并引導幼兒說出“樹上有1個紅蘋果、4個青蘋果，樹上一共有幾個蘋果?”)
2、提問：為什么要用“一共”來提問呢?
(引導幼兒說出因為是要編加法應用題，加法就是要兩個部分合起來，數量增加了，所以要問“一共是多少”)
3、這道應用題我們應該怎樣列算式呢?(幼兒集體說，教師書寫算式1+4=5)
4、理解加法算式的含義：這里的1、+、4、5表示什么意思?
5、為什么1+4=5?(因為1和4合起來是5)
二)學習5的第二組加法
1、除了上一種編法，還可以編出哪些不一樣的應用題?(請幼兒說出第二種加法應用題“樹上有2個大蘋果，3個小蘋果，樹上一共有幾個蘋果?”)
(利用與上述一樣的方式幫助幼兒學習并理解5的第二組加法)
三)學習5的第三、四組加法
利用與上述一樣的方式進行學習5的第二組加法，并可嘗試讓個別幼兒獨立完成。
三、幼兒操作
1、介紹操作要求及材料：老師為每個小朋友準備了一支鉛筆和一本練習本。小朋友書寫的時候要注意書寫姿勢。聽老師報應用題的時候要聽清楚，要思考清楚。再書寫。
2、教師口報應用題，幼兒列出相應的算式。
3、評價幼兒活動情況。
4、組織幼兒收拾用具，結束此次活動。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇六
幼兒在學習5的加法上，已經知道數字5的分成，但幼兒的靈活反應能力和書寫太差了。因此，在接下來組織幼兒學習5的加法時，我把重點放在幼兒觀察與動手能力上面，并進一步學習5的加法。使其更深入的了解的組成。同時，我又考慮到學習數字組成的枯燥性，采用了游戲的形式開展本次活動，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。
1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。
2、復習5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。
3、進一步認識理解“+ ”、 “=”號的含義。
4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
重點：如何5的加法。
難點：書寫5的加法算式。
教具：數量不等的物體、樹葉圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。
學具：數量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
（一）復習5的組成
幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。
（二）學習5的'加法
1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。
教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）
2、師生一起共同游戲
師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。老師昨天買回4個蘋果，小蘭又帶來1個蘋果，那么班里一共就有5個蘋果了?！庇變阂贿吢犂蠋熤v述，一邊擺卡片。
3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。
（1）4 +1=5 4表示什么？（4表示老師買回的4個蘋果）
1表示什么？（1表示爸爸帶來的1個蘋果）
5 表示什么？（老師和小蘭的蘋果合起來）
（2）啟發幼兒再用一道算是表示這個游戲。
1 +4=5 （集體說一說算式表示的意思）
（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點
4+ 1=5和1+ 4=5，位置換過來了，但是得數是一樣的。
（三）幼兒操作，教師指導。
教師在黑板上畫出四棵數，小朋友上黑板按老師的要求給小樹貼上樹葉，下面小朋友思考，并列出算式。（圖片略）
1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5
（四） 請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數一數，黑板上一共記錄了幾道算式。
整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進，每個環節發散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設計有點抽象，難度大點，沒有針對這里的幼兒的認知水平來設這課。下次我再上，我改用讓小朋友動手擺物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學會了、動手、眼、腦，也達到了就這結課的目的。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇七
活動目標：
1、啟發幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。
3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展目測力、判斷力。
活動準備：
9的不完整分合式四種。
活動過程：
一、集體活動。
復習9的`組成。（碰球）。
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、看分合式列算式，學習9的加法。
1、出示缺少總數的分合式一。
教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀？1和8合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式并寫出得數）。
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）。
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+1=9）。
教師小結：加號前面和后面的數可以互相交換位置，所得結果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀？2和7合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導幼兒列出算式并寫出得數）。
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？分合式中少了哪個數？（教師將分合式填寫完整。）。
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。（引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即7+2=9）。
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式。
2、看分合式變算式。
3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。
4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規范、整潔，不亂涂亂畫。
五、結束活動。
教師展示書寫規范的作業，指出需要注意的地方。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇八
活動目標：
1.學習5的分解與，掌握5的加法。
2.通過觀察發現一圖兩式的一般規律，并會列式計算。
3.在數學活動中，體會數學的樂趣。
活動準備：數字卡、蘋果卡片。
活動過程：
1.手指游戲導入：五只猴子蕩秋千。
2.復習5的組成。
（2）如果把這5個蘋果分在兩個籃子里我們可以怎么分？請小朋友分一分，并用數字表示出來。
（1）如果你有2只蘋果，我再給你3只，你有幾只蘋果呢？我們用算式怎么表示呢？啟發幼兒用一道算式來表示，并說出算式及符號所表示的含義。
（2）請小朋友先抽一張卡片，看看卡片上有幾個蘋果，用數字什么表示，再抽一張卡片，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果。反復進行游戲。
4.幼兒觀察老師出示的圖片情節，用卡片擺出算式，并進行運算。
活動延伸。
鼓勵幼兒發現生活中的數學，利用生活中的場景列出“5”以內的加法算式。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇九
活動目標：
1、學習10以內的連加，感知減法算式表達的數量守恒關系。
2、嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。
3、體驗成功的樂趣，增強自信心。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
活動準備：
知識經驗：幼兒已掌握10的組成。
物質材料：ppt，鑰匙題卡，門。
活動過程：
一、玩一玩游戲，復習10的組成。
二、看一看ppt，學習10的加法。
師：經過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發吧！
（1）師：你們看前面山有蝴蝶，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？（圖，先2有只蝴蝶在草地上，在來了3只、后面有來了5只蝴蝶，一共有10只蝴蝶）。
（2）師：誰能列一道連加算式題？（2+3+5=10）。
（3）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的`意思？（有2只藍色的鴨子河里，有6只黃色的鴨子草地，后面有來了2只大鴨子，圖上一共有10只鴨子）。
（4）師：誰能列出一道加法算式？（2+6+2=10）。
（5）師：走的好累呀，我們到樹底休息一會吧！看，蘋果呀！有三棵蘋果樹、左邊有蘋果樹有3個、中間4個右邊有3個。
（6）師：誰能列一道算式來表示這幅圖的意思？（3+4+3=10）。
（7）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？
（沙灘有8只大烏龜、草地有1只烏龜、后面有來了一只烏龜）8+1+1=10。
三、游戲活動：送數字寶寶回家。
（1）師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！
（2）師：你們愿意接受灰太狼的挑戰嗎？
四、玩一玩游戲，復習10連加。
教學反思：
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇十
活動目標：
1、引導幼兒學會9的加法應用題，培養幼兒的細心觀察能力。
2、通過游戲幫助幼兒鞏固9的加法應用題。
活動準備：
課件、卡片(動物和算式)每人各一套。
活動過程：
一、課前提問。
師：小朋友，我問你?5+3=?
幼：x老師，我告訴你，5+3=8!
師：小朋友，我問你?4+4=?
幼：x老師，我告訴你，4+4=8!
師：小朋友，我問你?6+2=?
幼：x老師，我告訴你，6+2=8!
2、游戲的方式(整體回答后可以詢問個別幼兒)。
1、池塘里原來有8只鴨子，又來了1只鴨子，一共有幾只鴨子?(8+1=9)。
師：小朋友，請聽音樂!我們的伙伴來了。
播放小鴨子音樂，并且同時播放課件。
故事引入。講解小鴨子原來有8只，又來了1只，現在池塘里一共有幾只?
幼：9只。
師：你們是怎么算出來的?
幼：8+1=9。
2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶?(5+4=9)。
師：小朋友，春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀?
幼：5只蝴蝶。
師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀?
幼：4只蝴蝶。
師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶?
幼：9只。
師：怎么算出來的呀?
幼：5+4=9。
同上(老師啟發幼兒創編應用題)7+2=9。
同上(老師問，小朋友答)6+3=9。
三、操作練習。
送小朋友每人一個禮物(拿出一個大禮物盒子，請小朋友自己抽出自己的禮物)，條件是：小朋友必須回答禮物上面的問題(問題是用算式創編應用題)。
四、結束部分。
請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應用題(隨音樂)。
反思：
認識數是計算的前提，反過來，計算又可加深對數概念的認識和理解，兩者是密切聯系的本節活動通過數的組成把10以內數的認數和計算有機地聯系在一起。10以內的每個數，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數的概念，掌握數的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經學過10以內數的加減，但幼兒并不十分了解每個數的含義，本節活動出現了8個添上1個是幾個?使他們了解每個自然數是怎么形成的及它與前面各數的關系，最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內組成、分解和運算。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇十一
活動目標：
2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。
3、訓練幼兒的傾聽、分析、理解、判斷等思維能力。
活動準備：
1、課前學會10以內加法、獎勵貼紙。
2、10以內加法算式若干，場景布置成超市。
3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。
活動過程：
一、游戲“開火車”引出課題。
教師：我的火車就要開，幼：幾點開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：1+6=7你的火車7點開。
游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。
今天，小朋友們的火車開的真好，下面老師獎勵你們10元錢，請你們去超市購物。要求一個區只能買一樣你喜歡的東西，總數加起來不能超過10元錢。
二、游戲“逛超市”
幼兒排隊有序的去超市按要求購物。
1、教師示范：今天老師也去超市購物了，我買了一只鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今天老師一共花了幾元錢？小朋友來幫我一起算一算吧！你是用什么方法計算的？（我們先來想想我說了一件什么事情？先怎么樣？后怎么樣？出現過幾次數字？最后問題是什么？）。
2、引出應用題的3個條件：（邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7）。
3、教師和幼兒歸納總結什么叫加法應用題？師：合起來或一共有多少的題目是加法應用題。
4、請幼兒按照所買物品編應用題。（分組討論后由組長回答）。
2、引導幼兒結合身邊的事口編10以內的應用題。（可與家長商量討論）并做好記錄。
3、展示幼兒口編的應用題。
五、小結。
今天我們學習了口編10以內的加法應用題。我們身邊還有很多東西可以編成應用題，只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇十二
學習目標：
1.結合具體情景，體會10以內數加減混合運算的意義，做到能正確口算10以內數加減法混合運算。
2.經歷自主探索及與他人合作的學習過程，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。引導提出問題，初步學會有條理思考問題，培養應用意識。
3.在交流算法過程中，養成初步的合作意識。通過解決問題去感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。學習重點：
教學過程：
圖上都有什么?他們都在干什么?
給學生充分的時間和空間，讓學生根據情境圖編一個數學故事，并提出數學問題。(說清楚數量的變化)。
學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，設計意圖:鍛煉孩子們的讀圖能力語言表達能力和問題的概括能力3.揭示并板書課題。
二、合作探究，解決問題。
1.獨立完成:原來有4只天鵝，過了一會飛來了(。
)只，又飛走了(。
)只，現在有幾只天鵝?
先讓學生結合圖中的說明，理清思路，再獨立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝?讓學生在充分發揮個人的見解，每組出一名同學匯報本組的意見。2.教師根據學生的匯報情況分別列出各種算式。
算法：------------------------------(只)。
讓學生看算式，每個算式應先算什么?再算什么?
教師總結：加減混合運算也是先算前面的(也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法)。
課件出示圖片二：(天鵝的變化)原來有4只天鵝，過了一會飛來了(。
)只，又飛走了(。
)只，現在有幾只天鵝?學生能說出天鵝只數的變化，列出算式。算法：----------------------------(只)。
設計意圖：在這一過程中一定要讓學生說說為什么這么列，培養學生良好的思維習慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達自己的觀點。
4、還有其他的問題嗎?讓學生把自己的問題全都說出來。
小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。
三、訓練與總結。
1.
67頁做一做仔細觀察圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。
2.練習十五。
1、
大班計算教案學習以內的加法教學設計（精選13篇）篇十三
活動目標：
根據實物圖講述算式表達的.數量關系，并正確使用“一共”和“還?！?。
活動準備：
教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。
活動過程：
集體活動復習5的組成。
我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學習5的第二組減法。
小組活動。
看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事?這個問號到底是幾呢?
在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當的地方打勾。
教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
教學反思。
1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。