幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）

教案不僅包括具體的教學(xué)活動(dòng)和時(shí)間安排，還包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。通過閱讀這些幼兒園教案范文，我們可以更好地了解幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和要求。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇一

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇二

１、通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

２、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。

３、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

１、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。

２、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：戶外觀察云彩。

一、導(dǎo)入課題：

1、師：“今天老師帶小朋友去一個(gè)地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動(dòng)主題：云彩和風(fēng)兒。

提問：

（1）你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的.語言回答）

（2）你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。

1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風(fēng)兒》。

提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）

2、欣賞第二遍

老師操作云彩圖片，幫助其體驗(yàn)理解。

根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：

（1）為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？

（2）散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。

（引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答）

2、集體跟著老師朗誦散文詩。《云彩和風(fēng)兒》

引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。

3、請(qǐng)幼兒說說平時(shí)還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨(dú)立思考，創(chuàng)新的能力，口語表述和靈活應(yīng)變的能力）

三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流，仿編散文詩。

1、教師操作。動(dòng)手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力

2、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行合作仿編

3、展示幼兒作品。

通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說”。在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有很多東西展示出來。果然，活動(dòng)中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動(dòng)過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇三

1、幼兒理解散文詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

2、嘗試仿編詩句“吹呀吹，云彩變成……”培養(yǎng)幼兒思維的求異性和發(fā)散性。

3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

音樂磁帶；字卡“云”、“有趣”、“能干”；背景圖一張；披風(fēng)；云朵形狀的各色卡紙。

1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時(shí)像老虎，有時(shí)像大象。

2、出示字卡“云”，幼兒認(rèn)讀“云彩的云、白云的云”

二、幼兒欣賞配樂散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文詩的內(nèi)容。

1、師談話引入：秋天到了，天空變得格外晴朗，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，陣陣秋風(fēng)吹呀吹，朵朵白云變呀變，變成了什么有趣的東西呢？請(qǐng)小朋友聽一首散文詩就知道了。

2、幼兒欣賞配樂散文一遍，并結(jié)合背景圖的演示，幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。

師：散文里說云彩變成什么？

3、師再朗誦一遍，激發(fā)幼兒的想象和思維。

師邊朗誦邊出示字卡“有趣”、“能干”。提問：為什么說云彩真有趣，風(fēng)兒真能干？

三、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？請(qǐng)你和旁邊的同伴說說。

2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成……”把你看到的和想到的說出來。

3、老師把每個(gè)幼兒說的句子寫在“一片云朵”上，并貼在背景圖上。

四、幼兒欣賞仿編的詩歌，師將幼兒編的詩句連起來朗誦一遍。

五、游戲“云彩和風(fēng)兒”，進(jìn)一步感受云的有趣，風(fēng)的能干。

1、師講解游戲玩法：請(qǐng)一名幼兒扮風(fēng)，一部分幼兒扮云朵，云朵在空中悠閑的`飄來飄去，當(dāng)一陣風(fēng)吹過之后，云朵要做一個(gè)造型，并且說“我變的是誰，在干什么。”

2、請(qǐng)部分幼兒游戲一遍

3、幼兒到戶外游戲。

這首兒歌所表現(xiàn)的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得有，不是完全脫離現(xiàn)實(shí)的想象，適合中班幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)它能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周圍的事物、探究事物的變化。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是：在優(yōu)美的音樂聲中，教師將幼兒帶到美的意境中，讓幼兒充分感受想象詩句所表達(dá)的美。在熟悉句式的基礎(chǔ)上讓幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編，不僅能規(guī)范幼兒語言的表達(dá)，而且還能帶給幼兒成功的快樂體驗(yàn)。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇四

1.在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。

2.嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

3.感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾。

一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個(gè)謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1.師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）

2.那跟老師一起去看云彩吧。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）

二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。

誰來說一說云彩變成了什么？

2.誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來夸夸它們。

4.師再次朗誦散文詩

三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。

1.吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2.吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。

3.吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起說一說。

4.請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1.師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？

2.引導(dǎo)幼兒用"吹呀吹，云彩變成??"的句式說出來。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩里的.句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成??"把你看到的和想到的說出來。

3.小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）

4.老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

活動(dòng)反思：散文詩欣賞《云彩和風(fēng)兒》這一活動(dòng)中，我改變了傳統(tǒng)單一的以圖片為主的教學(xué)手段，利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動(dòng)變化，妙趣橫生。在實(shí)施過后，我深深體會(huì)到，多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求、進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐中，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學(xué)、我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學(xué)習(xí)，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動(dòng)課成為一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)能充分發(fā)展幼兒的自主性和能動(dòng)性，為每位幼兒完整地獲取知識(shí)提供了條件，為每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

但在整個(gè)活動(dòng)中也存在著許多不足之處。比如說，語速過快，顯得整個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)趕流程。在理解散文詩的過程中，教學(xué)方式比較單一，不能很好的激起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在出示圖片的過程中。更重要的是出示散文詩的重點(diǎn)，不需要出示全部?jī)?nèi)容。顯得沒有主次之分。圖片應(yīng)該更形象生動(dòng)，這樣幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，如“躬”“張”“桅桿”“風(fēng)帆”等。在創(chuàng)編這一過程中，幼兒的想象似乎更局限于散文詩的內(nèi)容。如果讓幼兒先想象，再欣賞散文詩，效果是不是更好些，這是我思考的問題。在游戲過程中，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風(fēng)兒。這樣效果會(huì)更好。給每個(gè)幼兒都提供參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為真正活動(dòng)的主人。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇五

《指南》中說到4-5歲的幼兒在講話時(shí)可以結(jié)合情境使用豐富的語言。根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有意識(shí)的使用一些具有關(guān)系的句子。4-5歲的幼兒能基本完整講述自己所要表達(dá)的事情，并且語言比較生動(dòng)。所以我設(shè)計(jì)《云彩與風(fēng)兒》活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的理解以及表達(dá)的能力，讓幼兒能夠更加完整的表達(dá)自己所想表達(dá)的事情。如“吹呀吹，云彩變成什么？”

1.理解散文詩的內(nèi)容，知道云彩和風(fēng)兒做了什么事情。

2.能大膽地、清晰地講述云彩發(fā)生了什么變化，并能仿編散文詩。

3.感受散文詩的語言美，意境美，喜歡大自然及文學(xué)活動(dòng)。

1.重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容，能夠正確講述并仿編散文詩。

2.難點(diǎn)：對(duì)語言領(lǐng)域的文學(xué)活動(dòng)感興趣，喜歡散文詩。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、圖片、視頻、白紙、彩筆

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中對(duì)于云彩的觀察。

一、導(dǎo)入部分

猜謎導(dǎo)入。教師出示謎語：“形狀像濃煙，變化萬萬千，雨雪是他造，能擋日和天？（打一自然物）”。

二、展開部分

（一）教師提問：你們平常有仔細(xì)觀察過天空上的云嗎？會(huì)動(dòng)嗎？讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。

在提問過后，幼兒回答了之后教師可以說：觀察過的小朋友知道云是什么樣子的，那么接下來老師帶著所有的小朋友一起來欣賞一下散文詩《云彩和風(fēng)兒》吧。

（二）欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聆聽配樂朗誦散文詩《云彩和風(fēng)兒》。聽完后教師提問：聽了后有什么感覺？讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境。

（三）欣賞第二遍，在第二次欣賞的時(shí)候告知幼兒仔細(xì)觀察，老師操作云彩圖片，幫助其體驗(yàn)理解。在第二次欣賞后教師根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：

1.為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？

2.散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么？用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。如:教師示范說：吹呀吹，云彩變成了兔子。”

注意引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整回答，教師可以先行示范讓幼兒可以有所參考。

（四）遷移拓展，仿編散文詩。

2.鼓勵(lì)幼兒采用兩人合作的形式，動(dòng)手把提供的“云彩”撕成不同的形狀，發(fā)揮想象力描述云彩和風(fēng)兒發(fā)生了什么有趣的故事，并引導(dǎo)他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？”的句型來表述自己。

3.進(jìn)行“優(yōu)秀小詩人”游戲，鞏固認(rèn)知。以小組為單位，展示自己云彩，并朗誦自己仿編的`詩句，教師要及時(shí)記錄，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒選出自己最喜歡的“優(yōu)秀小詩人”，并講述喜歡的原因。教師對(duì)兒童的展示要做及時(shí)的鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

教師在活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)今日活動(dòng)，并對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。比如，有的幼兒語句完整可以進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于完成不是很好的幼兒采取鼓勵(lì)的方式，不打擊幼兒的積極性。幼兒會(huì)進(jìn)行合作，針對(duì)幼兒合作的表現(xiàn)來對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，比如你們一起合作完成云彩，互幫互助，你們做的非常好，你們的云彩也很漂亮。以表揚(yáng)來結(jié)束本次活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒把他們的作品，粘貼到墻壁上，形成《云彩和風(fēng)兒》創(chuàng)編的主題墻。

本次活動(dòng)是語言教育活動(dòng)，活動(dòng)中的難點(diǎn)部分應(yīng)該是讓幼兒進(jìn)行“優(yōu)秀小詩人”的仿編游戲，可能回出現(xiàn)有的幼兒無法完成，如果遇到這種情況的話，應(yīng)該是以鼓勵(lì)為主，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒去進(jìn)行仿編。我認(rèn)為本次活動(dòng)可行性還是比較高的，對(duì)于中班的幼兒來說用相對(duì)完整的句子來表達(dá)也是可以完成的。比較難的就是讓幼兒去感受散文詩的美。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇六

天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。天上的云彩，真有趣。天上的風(fēng)兒，真能干。活動(dòng)目標(biāo)：

（1）通過幼兒參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們感受散文詩的語言美及意境美。

（2）在活動(dòng)中增長幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛和對(duì)大自然的愛。活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

（2）教師用棉花制成表現(xiàn)各種云彩形象的教具。

（3）幼兒每人1張紙，每桌1盤天藍(lán)色的顏料。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：昨天下午老師帶小朋友到操場(chǎng)上觀察天空中的云朵，大家都看到了什么呀，有誰還記得？（小朋友舉手回答，先集體后個(gè)別）

二、引導(dǎo)幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容。

（1）師：老師今天要教你們一首跟云彩也有關(guān)的詩歌，大家想聽嗎？

（2）師：這首詩歌的名稱叫《云彩和風(fēng)兒》，小朋友來跟老師念“云彩和風(fēng)兒，云彩和風(fēng)兒”

（3）師：現(xiàn)在老師朗讀一遍這首詩歌給小朋友聽，你們要把小耳朵豎起來認(rèn)真聽，認(rèn)真聽聽這首詩歌都說到了什么東西。

（4）師朗讀完提問：這首詩歌說到了什么呢？

幼兒：說到了小白船、大獅子、胖娃娃、云彩、風(fēng)兒。

三、幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

現(xiàn)在小朋友跟著老師念一遍這首詩歌，（逐句教幼兒讀詩歌，多讀：“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。并出示教具。）

（1）師：這首詩歌說的是誰最有趣？

幼兒：云彩

師：為什么說天上的'云彩真有趣？

師：為什么說天上的風(fēng)兒真能干？

幼兒：因?yàn)樘焐系娘L(fēng)兒把云彩吹成各種各樣不同的形狀，有的像小白船、有的像胖娃娃？？

師：哇？？小朋友真聰明，因?yàn)樘焐系娘L(fēng)兒？？所以說天上的風(fēng)兒真能干！

（2）散文詩的開始和最后都說了那兩句話？

幼兒：天上的云彩真有趣，天上地的風(fēng)兒真能干。

四、教師請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng)兒將顏料潑在紙上，用嘴吹一吹，把云彩變出有趣的東西。（幼兒邊吹邊說）

（1）教師朗讀，幼兒跟著朗讀。當(dāng)老師請(qǐng)誰的時(shí)候，誰就接著說你吹的云彩變成了什么？在干什么？最后，幼兒齊聲說：“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。”

（2）教師做能干的風(fēng)兒，幼兒做有趣的云彩，吹呀吹，云彩變成了小鳥，在天空中飛來飛去，好像在做游戲。吹呀吹，云彩變成了小白兔，蹦蹦跳跳，好像在跳舞。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇七

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇八

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩文。

2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達(dá)能力。

1、課件-圖片（風(fēng)、云）

2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子

教師：我說個(gè)謎語你們猜是什么？

身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。（云彩）

教師：跟老師一起去看云彩吧。

1、看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？跟小朋友說一說像什么？

小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么？

2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的？（風(fēng)）

1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，

請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下，仔細(xì)聽一聽，詩中都是說了些什么？

2、老師邊說邊表演

提問：誰來說一說詩中都是有什么？

1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

2、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？

（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）

1、云彩變成了什么？（小白船）

從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。

2、跟錄音一起說一下這段詩文。

1、云彩變成了什么？（大師子）

學(xué)一學(xué)獅子的樣子。

2、請(qǐng)小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰見了笑嘻嘻？

2、聽錄音一起說一邊。

請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的'說一邊詩文好嗎？

請(qǐng)小朋友把圖片放回家。

2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來跟老師一起表演一邊。

小朋友說的好表演的也好。

3、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）

說一說小白兔長什么樣子？（請(qǐng)小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）

4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀？

5、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

6、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

7、來咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）

活動(dòng)自然結(jié)束。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇九

1、通過詩歌欣賞，體驗(yàn)云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2、了解風(fēng)能使云彩發(fā)生變化，感受散文詩的語言美和意境美；

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

重點(diǎn)：通過詩歌欣賞，體驗(yàn)云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、優(yōu)美背景音樂（幼兒園ppt課件制作請(qǐng)點(diǎn)擊）。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)觀察過云彩的變化，對(duì)"風(fēng)吹云變"現(xiàn)象有一定的感知和了解。

【開始部分】。

向幼兒展示云彩圖片和風(fēng)聲，引出云彩和風(fēng)兒這對(duì)好朋友的關(guān)系，導(dǎo)入主題。

【基本部分】。

1、完整欣賞散文詩。

結(jié)合課件，教師有感情配樂朗誦。

2、分段學(xué)習(xí)散文詩。

讓幼兒重點(diǎn)分段學(xué)習(xí)二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對(duì)應(yīng)詩歌內(nèi)容的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒自己說出詩歌內(nèi)容，教師再加以總結(jié)，以幫助幼兒更好地熟悉詩歌內(nèi)容，為后面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎(chǔ)。

3、朗誦散文詩。

（1）結(jié)合課件朗誦。

教師操作課件，分句帶領(lǐng)幼兒朗誦。

（2）結(jié)合背景音樂，有感情朗誦。

教師帶領(lǐng)幼兒，跟著音樂節(jié)奏有感情朗誦散文詩。

4、通過游戲"云彩和風(fēng)兒"，進(jìn)行散文詩的仿編。

（1）引導(dǎo)幼兒用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……（某種動(dòng)物），拿著……，在做……"句式仿編詩歌，教師注意引導(dǎo)幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進(jìn)行散文詩的仿編。

（2）進(jìn)行游戲"云彩和風(fēng)兒"，教師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，風(fēng)兒吹得云彩變，風(fēng)兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動(dòng)物，同時(shí)說出自己仿編的詩歌。教師帶幼兒做游戲，鞏固并進(jìn)一步豐富幼兒自己仿編的詩歌。

請(qǐng)幼兒分組上臺(tái)，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌。

在優(yōu)美的背景音樂中，告訴幼兒云彩和風(fēng)兒玩累了，需要休息一會(huì)，請(qǐng)大家和它們一起休息。

戶外活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)一步觀察云彩。

本次活動(dòng)源于幼兒對(duì)天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，因此在分段欣賞部分設(shè)計(jì)了可以手動(dòng)操作，分步驟進(jìn)行的動(dòng)畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動(dòng)我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個(gè)困惑，語言課的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的語言，教師主要起引導(dǎo)作用，可是在引導(dǎo)的"度"上我把握的不好，有時(shí)候引導(dǎo)的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時(shí)候又說的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。以后在這方面還要多加注意。

天上的云彩真頑皮，天上的風(fēng)兒真淘氣！

風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成小白船，揚(yáng)起小白帆，飄到遠(yuǎn)處看不見！

風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成大獅子，張開大嘴巴，嚇得羊群都逃散！

風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成胖娃娃，戴著小帽子，跟太陽公公做游戲！

天上的云彩真頑皮，天上的風(fēng)兒真淘氣！

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇十

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩文。

2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達(dá)能力。

錄音機(jī)磁帶籃子。

1、我說的謎語你們猜：

身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的？（風(fēng)）。

3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下，仔細(xì)聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。

誰來說一說詩中都是有什么？

7、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣？

（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（2）、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。

8、請(qǐng)小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。

9、請(qǐng)小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？

云彩變成了什么？（大師子）學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請(qǐng)小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

10、請(qǐng)小朋友再聽下一段詩文，說的'又是誰？

（2）、聽錄音一起說一邊。

11、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？

12、小朋友基本上都能說下來了，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。

拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段，與孩子一起說，請(qǐng)小朋友把圖片放回家。

13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。

14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子？（請(qǐng)小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。

16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。

17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

18、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

19、來咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。

20、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？

《云彩和風(fēng)兒》是一篇精短優(yōu)美的散文，在文意的理解上，對(duì)中班幼兒來講有些難度，首先我請(qǐng)幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對(duì)散文詩的興趣，有了表達(dá)的欲望。接著我提問：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“云會(huì)變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會(huì)自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩第二遍時(shí)，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動(dòng)變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實(shí)的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。

在詩中有多個(gè)詞語幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風(fēng)帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動(dòng)的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動(dòng)作來模仿“風(fēng)兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語。

但在活動(dòng)最后沒有和孩子們一起游戲進(jìn)行仿編，讓整個(gè)活動(dòng)缺少了幼兒自主學(xué)習(xí)，大膽想象的機(jī)會(huì)了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了……”句式。而且語速太快，顯得整個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)趕流程。

在第二研中我對(duì)導(dǎo)語進(jìn)行了修改，同時(shí)增加了“風(fēng)兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩更完整的在圖片中顯現(xiàn)了，語速也相應(yīng)地慢了一些，整個(gè)氛圍也好了許多，孩子們?cè)谟鋹偟那榫跋拢e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時(shí)，幼兒能運(yùn)用詩里面“吹呀吹，云彩變成……”的句式來講述。

在整個(gè)活動(dòng)中還是存在著許多不足之處。比如說，語速還是過快，教學(xué)語句太直白了，缺少了點(diǎn)童趣，在游戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩歌表現(xiàn)一下，如果能用表演的形式讓詩歌重現(xiàn)的話，就能讓幼兒對(duì)散文詩又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風(fēng)兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風(fēng)兒，這樣效果會(huì)更好。給每個(gè)幼兒都提供參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為真正活動(dòng)的主人。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇十一

1、通過各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力。

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。

課件畫面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。

課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng)，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動(dòng)畫畫面。

課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。

課件畫面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動(dòng)畫畫面。

4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。

5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機(jī)。

一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”參觀。

1、通過生動(dòng)的語言，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。

（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”。

設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽到誘導(dǎo)語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí)，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。

二、探索使云彩變化的秘密。

1、提出問題：為什么云彩會(huì)變？

2、組織幼兒看課件畫面1。

3、討論：是誰使云彩會(huì)變？

設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。

三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。

教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇十二

1.幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2.學(xué)習(xí)仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛。

幻燈片—云的形態(tài)。

一、激發(fā)幼兒興趣。

1.教師站在窗前饒有興趣的對(duì)幼兒說：小朋友快來，到老師這里來!

今天老師請(qǐng)你們看一些有趣的東西，你們想看嗎?

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察：

看看窗外的天上有什么?

大樹的葉子為什么會(huì)動(dòng)?

二、觀看后交流。

1.你們看到了什么?

(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答)。

你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎?

(讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。)。

2.大樹的葉子為什么會(huì)動(dòng)?

(啟發(fā)幼兒講述，大樹的葉子被風(fēng)一吹就來回的擺動(dòng)。)。

1.教師有感情的朗誦。

提問：聽了后有什么感覺?

(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)。

2.配樂詩朗誦。

老師配合朗誦用肢體動(dòng)作表演，幫助其體驗(yàn)理解。

(1)為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢?

(2)散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么?

用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述。

(引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答)。

3.集體跟著老師朗誦散文詩。

(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。

(2)請(qǐng)幼兒說說平時(shí)還見過云彩變成什么?

用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。

四、欣賞—云的形態(tài)。

通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測(cè)、多姿多彩的云。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇十三

1、欣賞散文詩，感受散文詩的美。

2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，大膽用語言描述云彩的變化。

3、鼓勵(lì)引發(fā)幼兒用完整的語言仿編散文詩。

4、能分析散文詩，培養(yǎng)想象力。

5、理解散文詩內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

1、感受散文詩的美。

2、發(fā)展幼兒言語表達(dá)能力，仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

1、教學(xué)掛圖《云彩和風(fēng)》，錄音碟散文詩《云彩和風(fēng)兒》。

2、幼兒繪畫《好玩的云彩》、膠水、棉花。

3、云彩、太陽、胖娃娃、獅子、小白船等等的圖片。

一、觀察：天上的云。

1、組織幼兒在室外自由觀察云的變化。

師：小朋友，你們想不想知道天上有什么好玩的？

師：現(xiàn)在我們?nèi)ネ饷婵纯矗?/p>

2、啟發(fā)幼兒交流討論。

師：那你們看到的云會(huì)動(dòng)嗎？是誰讓云彩變了呢？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)）。

1、出示教學(xué)掛圖，欣賞第一遍散文詩。

師：今天老師帶來了一首好聽的散文詩，我們來聽聽云彩都變成了什么？

師：風(fēng)兒讓誰變了樣？風(fēng)兒是怎樣讓云彩變樣的？（大家一起學(xué)做吹的動(dòng)作）。

2、再次分段欣賞詩歌，幫助幼兒欣賞散文詩的美，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。

師：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）它是怎樣往前行駛的呢？誰來學(xué)學(xué)小白船漂在海里的動(dòng)作？（豎起桅桿、揚(yáng)起風(fēng)帆）。

師：云彩除了變成小白船，還變成了什么呀？（獅子）（幼兒模仿獅子躬起身子、張開大嘴的樣子。）。

三、再次完整欣賞散文詩第三遍，加深對(duì)散文詩的理解，仿編詩歌。

1、師：詩歌的云彩可以變小白船、大獅子、胖娃娃，那小朋友剛剛觀察的云又可以變成什么呢？開動(dòng)小腦筋趕緊來想一想，我們一起把它編到詩歌里吧。

2、在幼兒仿編詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒邊朗誦、一邊用肢體語言來分組表演：男孩子來當(dāng)云彩，女孩子來當(dāng)風(fēng)兒進(jìn)行表演。（第二次角色互換）。

四、做一做：好玩的云彩。

1、幼兒操作幼兒繪畫《好玩的云彩》，幼兒將棉花撕成薄片，粘到淺藍(lán)色紙的白云處，制作藍(lán)天的云。

2、幼兒說說自己做的云像什么？鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)。

因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣.但我還是忽略了教學(xué)目標(biāo)中“學(xué)說散文中有童趣的詩句”這一目標(biāo)，從而使整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行的很模糊。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來，也進(jìn)行的非常倉促，在以后的日常教育活動(dòng)中，我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研究每一次教育活動(dòng)，把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)得更加合理，讓每一次活動(dòng)都進(jìn)行得更加精彩。

小百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇十四

1、知道天上的云朵是多變的，感受云彩變化的奇妙。

2、嘗試用“吹呀吹，云彩變成……”仿編散文詩。

3、欣賞散文詩的語言美和意境美，激起對(duì)大自然的熱愛之情。

與詩文相關(guān)的圖片、背景音樂。

(一)猜謎引入，初步認(rèn)識(shí)云彩和風(fēng)兒。

2、師幼一起欣賞云彩圖片。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？

（2）這天上的'云彩可有趣了，那你們知道是誰讓它們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）。

(二)幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。

（1）這首散文詩叫什么名字？說一說云彩變成了什么？

（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（3）云彩為什么會(huì)變來變?nèi)サ模渴秋L(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來夸夸它吧。

(三)分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃頭戴什么帽子？身穿什么？它在干嗎呢？

師：天上的風(fēng)兒把云彩變成了小白船，大獅子還有胖娃娃，真有趣，請(qǐng)小朋友一起跟老師完整的朗誦散文詩吧！

(四)提供圖片，引導(dǎo)幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：風(fēng)兒除了把云彩變成小白船，大獅子還有胖娃娃，還會(huì)把云彩變成什么呢？

師：聽，風(fēng)兒又吹來了，云彩還會(huì)變成什么？（出示圖片卡，請(qǐng)2-3個(gè)幼兒起來說一說）。

2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。

3、幼兒人手一張圖片，請(qǐng)小朋友們根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)編，還可以和旁邊的小朋友說一說。

師小結(jié)：我剛才聽到小朋友說得非常好，誰愿意到前面把你編的散文詩說給大家聽。

提醒幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式和大家說一說你編散文詩中的云彩變成了什么？它在干什么呢？（幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。）。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇十五

這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進(jìn)來的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。

2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。

3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。

2、課件、背景音樂活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放歌曲《云》，教師領(lǐng)幼兒一起表演。

提問：

1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云)？

2、你見過云兒?jiǎn)?你見過的云兒象什么呢?

二、觀看課件，欣賞理解詩歌。

1、觀看課件，完整欣賞詩歌。

提問：聽了這首詩歌你有什么感覺?

2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

提問：

(2)、風(fēng)兒一吹，云彩變成了什么?

3、結(jié)合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。

我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容)。

4、集體朗誦，個(gè)別幼兒表演。

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編表現(xiàn)詩歌。

1、如果你們是風(fēng)，想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動(dòng)作表現(xiàn))2、個(gè)別幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，集體猜一猜"云彩變成了什么?"重點(diǎn)：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。

3、游戲《云彩變變變》。

教師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩，風(fēng)兒一吹，云彩就飄，風(fēng)兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進(jìn)行仿編。

四、結(jié)束部分：

天上的云彩還會(huì)變成什么呢，我們?cè)偃タ纯窗?

活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩。

正面通過這次集體備課，教師找出了活動(dòng)的重難點(diǎn)是要讓幼兒了解“云彩”在“風(fēng)兒”吹動(dòng)下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學(xué)，使幼兒更加直觀形象感受“風(fēng)兒”的吹動(dòng)、“云彩”不斷變化。在教學(xué)過程中，我加入優(yōu)美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會(huì)意境。

反面自己適當(dāng)加一些。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇十六

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對(duì)云的形成有了初步的了解。

已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》。

材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

感受散文詩的語言美和意境美。

培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯辞ё內(nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒）。

二、討論。

云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會(huì)變？

三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、游戲創(chuàng)編詩歌：會(huì)變的云彩。

1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。

五、延伸活動(dòng)：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。

在這堂語言課上，優(yōu)美的伴奏音樂加上教師真情的'朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。但是由于教師對(duì)各環(huán)節(jié)間的銜接過渡的不太自然，所以導(dǎo)致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時(shí)，教師一味地讓孩子運(yùn)用散文中的句子“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說出了一句完整的話，如一個(gè)孩子在看到右圖時(shí)說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創(chuàng)新，這讓我對(duì)我今后的教學(xué)有了新的思考：如何在孩子現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上有效地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子進(jìn)行有新意的創(chuàng)編。

本文擴(kuò)展閱讀：云彩，亦稱"彩云"，屬自然現(xiàn)象，是云的通稱。該自然現(xiàn)象的形成是由于潮濕空氣上升，在上升的過程中，因外界氣壓隨高度降低，而它的體積逐漸膨脹，在膨脹過程中要消耗自己的熱量。這樣，空氣就邊上升，邊降溫形成了云彩。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇十七

1、發(fā)現(xiàn)云彩的變化，感受大自然的美。

2、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文。

3、根據(jù)云彩變化展開想象，仿照散文句式進(jìn)行仿編。

戶外觀察云彩的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；與散文相關(guān)的課件、圖片。

一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

師：當(dāng)我們?cè)谕饷娴臅r(shí)候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風(fēng)景？你們都看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話表達(dá)出來）。

播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。

提問：“看完了這么美的藍(lán)天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會(huì)在天空中變來變?nèi)ツ兀俊?因?yàn)橛酗L(fēng))。

二、理解散文內(nèi)容。

1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。

云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好朋友，風(fēng)一吹，云彩就變來變?nèi)ィ裉炖蠋熃o小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風(fēng)兒》，一起來欣賞。

2、提問:。

“為什么說天上的云彩真有趣”（它會(huì)變來變?nèi)ィ皠偛旁撇识甲兂闪耸裁葱?dòng)物”（小青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗）“小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍?/p>

3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動(dòng)物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒借助圖片的提示朗讀散文。

4、集體跟著老師朗誦散文。

三、仿照散文句式進(jìn)行仿編。

1、請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會(huì)變成什么小動(dòng)物？小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ㄏ纫龑?dǎo)幼兒想象云彩變成了其他什么小動(dòng)物，再根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物在干什么）。

2、幼兒根據(jù)散文的句式仿編“吹啊吹，云彩變成了____________”

3、進(jìn)行仿編散文朗誦。

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇十八

活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩文。

2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩文相關(guān)的課件、各種白云卡片白云頭飾。

錄音機(jī)磁帶籃子。

活動(dòng)過程：

1、我說的謎語你們猜：

身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）。

（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）。

3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下，仔細(xì)聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。

（1）、誰來說一說詩中都是有什么？

7、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（2）、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。

8、請(qǐng)小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。

9、請(qǐng)小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？

云彩變成了什么？（大師子）學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請(qǐng)小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

10、請(qǐng)小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？

（2）、聽錄音一起說一邊。

11、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？

12、小朋友基本上都能說下來了，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。

拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段、、、、、、與孩子一起說，請(qǐng)小朋友把圖片放回家。

13、剛才我看見有的'小朋友想表演了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。

14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請(qǐng)小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。

16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。

17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

18、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

19、來咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。

20、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？

幼兒園教案云彩和風(fēng)兒（模板19篇）篇十九

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。

2、能力目標(biāo)：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。