口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）

在教學(xué)計(jì)劃中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)計(jì)劃案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇一

能說清自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀

教育學(xué)生正確面對(duì)困難，勇于克服困難。

能說清自己的觀點(diǎn)

從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)中受到教育

課件收集名人克服困難的故事

引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合

一、情境導(dǎo)入，引出話題

1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境

2.生自由發(fā)言，談?dòng)^后感

3.引出話題：怎樣面對(duì)困難?

二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對(duì)困難

1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。

2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。

3.小組討論交流。

4.全班匯報(bào)，每組選派一名代表發(fā)言。

三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對(duì)困難的?

1.小組內(nèi)討論交流。

2.在全班匯報(bào)。

3.組織評(píng)點(diǎn)。

四、布置課后作業(yè)

收集有關(guān)克服困難的名言警句。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力

2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。

二、討論勸說的藝術(shù)

1. 小組討論。

課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。

老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。

2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。

（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。

（2）小明的勸說：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說。

出示課件：1.注意說話的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。

2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。

3.角色扮演，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。

三、小組合作練勸說

1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：

課件出示：

情景一

有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說……

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

情景三

2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。

3.全班展示

其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。

四、總結(jié)下課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

板書設(shè)計(jì)：

勸說

注意說話語(yǔ)氣

學(xué)會(huì)換位思考

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇三

能說清自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

過程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

教育學(xué)生正確面對(duì)困難，勇于克服困難。

能說清自己的觀點(diǎn)。

課件收集名人克服困難的故事。

引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合。

一、情境導(dǎo)入，引出話題。

1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境。

2.生自由發(fā)言，談?dòng)^后感。

3.引出話題：怎樣面對(duì)困難?

二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對(duì)困難。

1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。

2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。

3.小組討論交流。

4.全班匯報(bào)，每組選派一名代表發(fā)言。

三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對(duì)困難的`?

1.小組內(nèi)討論交流。

2.在全班匯報(bào)。

3.組織評(píng)點(diǎn)。

四、布置課后作業(yè)。

收集有關(guān)克服困難的名言警句。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇四

【教材簡(jiǎn)析】 《勸說》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而更好地和別人溝通。

【設(shè)計(jì)理念】

口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．鼓勵(lì)學(xué)生用得體的語(yǔ)言與別人溝通交流。

2．在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮勸說對(duì)象、場(chǎng)合的不同，有針對(duì)性地勸說。

3．了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠(chéng)懇地勸說他人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件（包括勸說時(shí)出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的提示，音樂）

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

1．教師談話：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧，你們?cè)敢饨杞o我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請(qǐng)你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。

3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。

2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對(duì)象……）

3．實(shí)戰(zhàn)演練：說到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來(lái)勸勸小強(qiáng)。（請(qǐng)生扮演小強(qiáng)）

1．其實(shí)在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠(chéng)地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要?jiǎng)裾f？生自由說，拓寬勸說的范圍。

2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場(chǎng)所……更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)。例如這次西南大旱，牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象，這個(gè)問題就很值得一勸。

3．小組合作情境演練。

4．脫口秀：用一句話來(lái)表達(dá)你最想勸對(duì)方的話。

5．師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。

6．評(píng)選最佳勸說家。

幻燈出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，生踴躍評(píng)選，師贈(zèng)送成語(yǔ)以示鼓勵(lì)。

一句真誠(chéng)的勸說能平息一場(chǎng)風(fēng)波，一句真誠(chéng)的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠(chéng)的勸說能收獲無(wú)數(shù)愛心。真誠(chéng)的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。

【板書設(shè)計(jì)】

勸說

態(tài)度誠(chéng)懇語(yǔ)氣委婉

曉之以理動(dòng)之以情

說危害舉例子

換位思考投其所好

鼓勵(lì)肯定……

【教學(xué)反思】

1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動(dòng)中習(xí)得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。

2．注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機(jī)會(huì)，多些表?yè)P(yáng)，多給他們自信心，鼓勵(lì)他們積極參與。（3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。

3．為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗(yàn)，拓展勸說這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇五

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)交際能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

2、多媒體課件。

一．激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)藍(lán)貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”！

出示課件：藍(lán)貓走出來(lái)說：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂園，希望你們玩得開心哦。

2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實(shí)物觀察）

3、小結(jié)，揭示課題。

二．現(xiàn)場(chǎng)觀察圖畫、交流。

1、課件出示圖畫。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。

3、課件出示四幅圖畫。

4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進(jìn)行小組交流。

5、小組匯報(bào)。

6、小結(jié)過渡。

三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。

1、出示學(xué)習(xí)伙伴動(dòng)畫：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星”。“hi，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會(huì)閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的。”）

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來(lái)。

總結(jié)：

同學(xué)們，其實(shí)從天到地，從動(dòng)物到植物和微生物，都隱藏著無(wú)窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。

四、板書設(shè)計(jì)：

觀察中的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)奧秘

仔細(xì)觀察

善于思考

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇六

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇七

1、播放歌曲《感恩的心》。

2、聽了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3、教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達(dá)氛圍。

1、談話，撥動(dòng)“琴弦”

同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動(dòng)過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說出來(lái)，定能感動(dòng)聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動(dòng)。

觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

3、學(xué)生整理自己的材料。

4、小組交流：

（1）交流自己感動(dòng)的事。

（2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)。

學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇八

1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探索意識(shí)以及口語(yǔ)交際的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)過程。

設(shè)計(jì)說明。

*引入：

（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請(qǐng)你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。

結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強(qiáng)調(diào)聽的重要。

*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。

1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達(dá)）。

2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強(qiáng)調(diào)注意傾聽）。

3、哪個(gè)小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。

4、對(duì)于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸解決。）。

讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時(shí)肯定學(xué)生的熱情。

目的是培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)探索意識(shí)和口語(yǔ)交際的能力。

*小結(jié)：

孩子們，在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來(lái)，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會(huì)告訴你答案的。

教師用充滿激情地總結(jié)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇九

1、知識(shí)目標(biāo)：通過交際，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得與別人交談時(shí)態(tài)度要自然大方，有禮貌。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信心，積極參加討論。同時(shí)養(yǎng)成能認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：通過交際，了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生愛護(hù)有益動(dòng)物。

了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)是教學(xué)的重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得與人交談時(shí)態(tài)度要自然大方，有禮貌是難點(diǎn)。

教學(xué)手段：多媒體、頭飾、動(dòng)物卡片、課件。

教學(xué)方法：講述法、調(diào)查法、討論法。

課的設(shè)計(jì)思路：本課主要要讓學(xué)生了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物，因此，教學(xué)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情境引入，然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動(dòng)物，互相說一說中了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，最后讓學(xué)生在看一看，演一演中學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)有益動(dòng)物。

課的引入：圖像引入、情景引入。

一、談話導(dǎo)入：

2、出示動(dòng)物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。

問：你們看它是誰(shuí)啊？（逐一貼上圖片）。

3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們?cè)谔镆吧峡擅β盗耍∷鼈冊(cè)诿π┦裁茨?？我們一起去看看吧?/p>

看課件。

問：它們?cè)诿χ鍪裁矗?/p>

他們捕捉害蟲對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>

師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗?lái)好處的動(dòng)物稱作——有益動(dòng)物（出示課題后部分：有益動(dòng)物）。

二、創(chuàng)設(shè)情景，說一說：

師：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動(dòng)物呢？孩子們?cè)谡n前一定找到了不少有益動(dòng)物吧！

（一）分四人小組交流：

要求：說清楚，什么動(dòng)物有什么本領(lǐng)，對(duì)人類有什么好處？

（二）游戲“找朋友”：

師：小朋友找到的有益動(dòng)物可真不少??！今天，老師也邀請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班做客了，你們看，它們來(lái)了?。ā靶?dòng)物”上臺(tái)，師扮啄木鳥）。

1、啄木鳥：小伙伴們，我們給小朋友作個(gè)自我介紹吧。（小動(dòng)物逐一作自我介紹，學(xué)生和“動(dòng)物”問好）。

2、“啄木鳥”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥，今天我和我的伙伴來(lái)這里是和大家交朋友的，你們?cè)敢鈫幔靠墒悄銈冎绬幔课覀兘慌笥芽墒怯袟l件的哦！

第一，你要很了解我們有益動(dòng)物，知道我們有什么本領(lǐng)，對(duì)人類有什么好處！

第二，和我們說話的時(shí)候要自然，大方，而且聲音要洪亮。

第三，你還得是個(gè)有禮貌的孩子。

a、師扮啄木鳥和一學(xué)生示范交際。

生：啄木鳥，你好！“啄木鳥”：你好，有什么事嗎？

生：我想和你做個(gè)朋友?！白哪绝B“：可以啊，你叫什么名字呢？

生：我叫——“啄木鳥”：哦，真好聽的名字！那你有什么本領(lǐng)嗎？

生：我會(huì)——“啄木鳥”：哦，你真能干??！那你知道我有什么本領(lǐng)嗎？

生：知道啊，你可以——“啄木鳥”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。（送上動(dòng)物圖片）。

生：謝謝?！白哪绝B”：不用謝，歡迎你到我家玩。

生：好的，再見！“啄木鳥”：再見！

b、評(píng)價(jià)：

“啄木鳥”：你們知道我為什么要和這個(gè)小朋友交朋友嗎？

學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。給評(píng)價(jià)得好的學(xué)生送一張啄木鳥的“照片”。

4、找自己喜歡的動(dòng)物做朋友，學(xué)生交際表演展示：

教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：

第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？

第二組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜歡這個(gè)小朋友的什么表現(xiàn)？

第三組（兩生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你會(huì)和誰(shuí)做朋友？

5、集體交際活動(dòng)：音樂伴奏《找朋友》。

一半學(xué)生扮有益動(dòng)物，戴上動(dòng)物頭飾，一半學(xué)生下位找自己喜歡動(dòng)物做朋友。

三、結(jié)合實(shí)際，演一演：

1、看錄象：（師描述）這是美麗的大森林，它是動(dòng)物們的天堂，它們自由自在地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類越來(lái)越不愛護(hù)環(huán)境了，許多人濫砍伐樹木，使動(dòng)物們失去了家園，還有許多人為了牟取暴利，把槍口對(duì)準(zhǔn)了我們的動(dòng)物朋友，許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。

2、看到這些，你心情怎樣？對(duì)于有益動(dòng)物應(yīng)該怎樣？（出示課題“保護(hù)”）。

3、怎樣保護(hù)這些有益動(dòng)物呢？

抽生回答。

4、在我們身邊也有許多不愛護(hù)動(dòng)物的現(xiàn)象，看到這些現(xiàn)象你會(huì)怎樣做呢？

看錄象。

5、分四人小組表演：各組選擇一個(gè)現(xiàn)象表演，把自己看到這種現(xiàn)象會(huì)怎么做也演進(jìn)去。

a、分組準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

b、分組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)，表演得好的組和評(píng)價(jià)得好的學(xué)生發(fā)給“愛心大獎(jiǎng)”

四、總結(jié)：

今天，我們小朋友不僅和有益動(dòng)物交上了朋友，還用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們，使它們擁有自己美好的家園，也不再受到人類的傷害，讓我們祝福他們能快活地，幸福地生活在大自然，為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I(xiàn)！

課的評(píng)價(jià)：

教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的有趣的情境，此情境一直貫穿整個(gè)教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用扮一扮，說一說，看一看，演一演等多種方式，讓學(xué)生自主地進(jìn)行相互地口語(yǔ)交際，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過交際活動(dòng)也使學(xué)生了解了有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，受到了保護(hù)有益動(dòng)物的教育。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十

說話要講究方式。

（二）教學(xué)布置。

學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班中的一員，和學(xué)生坐在一起，每?jī)蓚€(gè)人為一小組。

教學(xué)過程。

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，人們?cè)谌粘Ｉ?、人際交往、社會(huì)活動(dòng)等方面都離不開語(yǔ)言。而語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低會(huì)直接影響到交際效果。

座位的安排，有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，同時(shí)也真正體現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

下面請(qǐng)同學(xué)們看兩則故事。

［鏡頭1］。

從前有一個(gè)富翁邀請(qǐng)所有的朋友來(lái)家做客，到了午飯的時(shí)候，大部分的朋友都來(lái)了，他見還有一部分朋友沒來(lái)，著急地說了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)呢？”已經(jīng)在場(chǎng)的朋友很不是滋味，心想：“該來(lái)的？那我們都是不該來(lái)的？”于是其中的幾個(gè)氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個(gè)走了，便又著急地說了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個(gè)朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開了。

［鏡頭2］。

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，適合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生興趣。

50年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國(guó)記者的采訪。美國(guó)記者看見桌上放的是美國(guó)派克鋼筆，就問：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來(lái)話長(zhǎng)了。這不是一支普通的筆，是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場(chǎng)上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆?！泵绹?guó)記者佩服得五體投地。

同學(xué)們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請(qǐng)朋友吃飯，為何會(huì)搞得客人不歡而散？就是因?yàn)椴粫?huì)說話?！霸搧?lái)的不來(lái)”，“不該走的走了”說這樣的話，聽者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？美國(guó)記者話中有話，堂堂的中國(guó)，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對(duì)中國(guó)的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國(guó)不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國(guó)記者，又維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。由此可見，提高說話能力很重要，也很必要。說話能力的強(qiáng)弱，直接影響了思想表達(dá)、社會(huì)交流的效果。會(huì)說話的人做事效果好，目的容易達(dá)到，不會(huì)說話的人做事容易出漏子，目的達(dá)不到。因此，為了工作、學(xué)習(xí)、生活，我們要想方設(shè)法提高自己的說話能力。

如何提高自己的說話能力呢？選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>

口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，都是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，有助于學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈欲望。

活動(dòng)人人參與，符合課堂以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)過程：（1）人人參與活動(dòng)，以小組為單位，圍繞話題互相交談；（2）互相交談后小組匯報(bào)，全班交流，對(duì)于精彩的說話報(bào)以熱烈的掌聲；（3）學(xué)生評(píng)價(jià)；（4）評(píng)出能說會(huì)道獎(jiǎng)，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。

［鏡頭3］。

請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委，不是老師包辦、代替，對(duì)精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出教學(xué)理念上的更新。

［鏡頭4］。

［鏡頭5］。

多媒體逐條打出，適度刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。

［鏡頭6］。

［鏡頭7］。

［鏡頭8］。

假如你的好朋友小華在一次考試中超過了你，不甘落后的你準(zhǔn)備跟他說些什么呢？

［鏡頭9］。

［鏡頭10］??。

［鏡頭11］。

訓(xùn)練方式標(biāo)新立異，課堂借用錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣。

［鏡頭12］。

［鏡頭13］。

教師在組織活動(dòng)過程中有兩點(diǎn)值得注意：

（1）訓(xùn)練方式要靈活多樣，或隨情引申，或相機(jī)轉(zhuǎn)化，或教師示范，或?qū)W生模擬，要想盡辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。

（2）要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生說話的積極性，增加他們說話的勇氣，扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢(shì)，從而推動(dòng)口語(yǔ)訓(xùn)練的有效進(jìn)行。

活動(dòng)結(jié)束，最后由老師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀點(diǎn)也好，都恰當(dāng)?shù)剡x擇了說話的方式，在家庭里，對(duì)媽媽說話或?qū)τH朋好友說話，當(dāng)然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場(chǎng)合，批評(píng)別人或不同意別人的意見，就盡量采用委婉含蓄的語(yǔ)言形式。因?yàn)橹毖圆恢M有刺激性，容易傷害對(duì)方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀點(diǎn)，又顯得有禮貌，對(duì)方也樂意接受。在交際中說到自己，有同學(xué)還采用了謙虛的說法，把自己的突出成績(jī)說成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)”等等，這些都值得發(fā)揚(yáng)。老師想告訴你們的是：說話的方式很多，同學(xué)們要根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。當(dāng)然，說話講究方式，不是用花言巧語(yǔ)偽裝自己和善。一味追求說話的方式，也是不足取的。

最后來(lái)“有話大家說”，你認(rèn)為今天這堂課好不好？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說，暢所欲言。

讓學(xué)生對(duì)課作評(píng)價(jià)，又一次體現(xiàn)了教學(xué)理念的更新。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在高速發(fā)展的信息社會(huì)中，在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要彼此用最恰當(dāng)、最得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流。因此培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)對(duì)人才的需要。愿我們每個(gè)人都擁有較強(qiáng)的說話能力。當(dāng)然，說話能力的培養(yǎng)，光靠課內(nèi)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該很好地利用生活中的眾多機(jī)會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)自己的說話能力。

設(shè)計(jì)說明。

本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實(shí)效，通過聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)提高說話能力的重要性，展示話題情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望，達(dá)到提高口頭說話能力的目的。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面。口語(yǔ)課的成功與否，很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語(yǔ)課上的作用。現(xiàn)代教學(xué)法專家們認(rèn)為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參與者。

教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，明確訓(xùn)練任務(wù)，選擇訓(xùn)練內(nèi)容，講明訓(xùn)練要領(lǐng)，確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。

要上好一堂口語(yǔ)課，課堂氣氛與訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺(tái)上面向全班學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對(duì)教師回答問題，這樣上課會(huì)給人以正式而嚴(yán)肅的感覺。說話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班級(jí)中的一員，和學(xué)生坐在一起，有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，多是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強(qiáng)烈欲望。

請(qǐng)同學(xué)做評(píng)委，讓學(xué)生說出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這堂課作出評(píng)價(jià)，對(duì)精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)給學(xué)生賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)理念上的變革。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十一

1、準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

2、清楚、連貫地講述。

能準(zhǔn)確、清楚地傳達(dá)信息。

地講述新聞。

課件

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代這個(gè)信息社會(huì)里，生活產(chǎn)生新聞，新聞充實(shí)生活。時(shí)時(shí)處處我們都能感受到新聞的存在。課件出示2。

如：

9674；c919國(guó)產(chǎn)大型客機(jī)預(yù)計(jì)于20xx、年交付使用

o北京獲得了20xx年冬奧會(huì)的舉辦權(quán)

o我國(guó)預(yù)計(jì)在20xx年發(fā)射火星探測(cè)衛(wèi)星

o本市新增一座兒童游樂園

你們平時(shí)都是通過什么方式來(lái)了解新聞的？（讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)）

一次新聞發(fā)布會(huì)吧！課件出示3。

（板書：說新聞）。談話引出“說新聞”話題，把學(xué)生帶入新聞發(fā)布會(huì)的情境，為新授知識(shí)做鋪墊。

二、明確要求，有的放矢。

1、本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是什么？課件出示4。

（1）在你最近了解的'新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流。

（2）要說明新聞的來(lái)源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說說自己對(duì)這則新聞的看法。

2、本次口語(yǔ)交際的要求是什么？謀件出示5。

（1）準(zhǔn)確表達(dá)信息。

（2）清楚、連貫地講述。（板書：準(zhǔn)確表達(dá)信息；清楚、連貫地講述）

三、師生參與，合作探究。

1、（師）要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)大家分小組討論討論。課件出示6。

2、（生）

a、要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。

b、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

c、發(fā)布的新聞要有意義。

d、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

e、作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的新聞?dòng)斜容^全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

3、教師小結(jié)：

剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開好一次新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的“小小新聞發(fā)布會(huì)”就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”；同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

4、學(xué)生按照“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。

四、全面互動(dòng)，召開會(huì)議。

召開小小新聞發(fā)布會(huì)

1、大家推選新聞發(fā)布會(huì)主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個(gè)板塊選二個(gè)代表上臺(tái)發(fā)布新聞。

2、新聞發(fā)布會(huì)主持人上臺(tái)宣布：小小新聞發(fā)布會(huì)正式開始。提出相關(guān)要求：課件出示7。

每個(gè)版塊的二個(gè)代表分別發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時(shí)間。

3、按照"時(shí)事一經(jīng)濟(jì)——文化一教育——體育——日常生活一其他”的順序，各板塊代表依次上臺(tái)發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問。

五、求異創(chuàng)新，教學(xué)評(píng)價(jià)。

1、評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

2、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。

3、新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。

4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。

5、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

六、師生總結(jié)，交流收獲。

1、通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有哪些收獲？課件出示8。

預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)和別人交流新聞信息。

預(yù)設(shè)：能夠準(zhǔn)確地交流自己的看法。

加這樣的活動(dòng)鍛煉自己，提高白己。課件出示9。

說新聞，課件出示10。

準(zhǔn)確表達(dá)信息，渭楚、連貫地講述。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十二

1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

2、學(xué)會(huì)聽別人說，邊聽邊思考。

3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

1、想一想。

2、讀一讀。

讀本次口語(yǔ)交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、說一說。

小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無(wú)更好的方法。

5、評(píng)一評(píng)。

哪一組問題提得好，問題解決得好。

習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事。

1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。

4、動(dòng)筆寫故事。

5、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見。

6、修改自己的作文。

7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。

我的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象，并積累詞語(yǔ)。

1、讀一讀：自由讀詞語(yǔ)。

2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答。

感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語(yǔ)。

1、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)，并能理解其意思。

2、通過生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。

一、“讀讀背背”

1、自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？

2、小組交流成語(yǔ)意思，可解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽為虛，眼見為實(shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的'人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。5、5、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。

二、“連連認(rèn)認(rèn)”

1、借助拼音自讀，試著連一連。

2、匯報(bào)并說理由：

“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)。

成語(yǔ)故事。

1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

或方法。

3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。

教學(xué)過程：

一-“成語(yǔ)故事”

1、自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。

2、結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

二、“成語(yǔ)故事擂臺(tái)”

1、自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事。

2、然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十三

1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。

2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。

3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。

1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。

2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。

明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。真正做到語(yǔ)氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。

1課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。

二、讀一讀。

2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補(bǔ)全對(duì)話。

學(xué)生自由表述。

三、練一練。

1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。

范例：

我：小麗，我想跟你商量一件事情。

小麗：什么事情??？

我：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，我想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？

小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。

我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！

提醒同學(xué)注意禮貌。

學(xué)生自由表述。

2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：

注意使用商量的語(yǔ)氣。

語(yǔ)言要文明，不命令。

把自己的想法說清楚。

成功與否都要表達(dá)謝意。

四、選一選。

1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。

（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。

準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演。

1、出示背景：有事好商量。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。

3、評(píng)委自我推薦，邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。

4、各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

六、評(píng)一評(píng)。

1、我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請(qǐng)?jiān)u委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。

學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，說一說評(píng)選理由。

2、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

七、課堂總結(jié)。

商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槎Y貌地跟別人商量而獲得朋友。請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸喽嗌塘俊?/p>

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十四

1.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。

2.學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。

教學(xué)過程：

一、交流經(jīng)驗(yàn)，提供借鑒。

預(yù)設(shè)：

生：期末評(píng)比“三好學(xué)生”落選了。

生：有一次，爸爸冤枉我拿了他的錢。

2.當(dāng)遇到這些事的時(shí)候，有誰(shuí)接受過別人的安慰?說一說別人是怎樣安慰你的?

預(yù)設(shè)：

生：接力賽跑我摔跤了，致使班級(jí)名次受到影響。班主任安慰我：“你已經(jīng)盡力了，雖然摔跤了，但不要怪自己。你為集體吃了苦頭，我還要代表全班感謝你?！?/p>

生：我丟了訂雜志的20元錢，王老師說：“你不用著急。我已經(jīng)幫你先墊付了訂雜志的錢。我還打電話給了你的爸爸，他不會(huì)責(zé)罵你的?！?/p>

生：有一次在操場(chǎng)上踢足球，我踢到了一個(gè)人的肚子。他疼得捂起了肚子，我嚇得半死，他卻說：“你又不是故意的，我過一會(huì)兒就好了。”我聽了很感動(dòng)。

3.你覺得受到安慰的人有什么變化?

預(yù)設(shè)：

生：人心情開始變得好起來(lái)。

生：不再那么擔(dān)心了。

生：人振作起來(lái)了。

4.師：為什么安慰能使人心情變得好起來(lái)?

預(yù)設(shè)：

生：別人的安慰使自己不再擔(dān)心了。

生：使自己感到了溫暖。

生：使自己感到被人理解了。

因此，安慰能給人溫暖和力量。

二、師生總結(jié)，明了方法。

(1)要了解對(duì)方煩心的是什么，然后再想出不要煩心的理由。以此來(lái)勸對(duì)方。

(2)開頭可用上“不要難過、不要傷心”等語(yǔ)言。

(3)安慰時(shí)要真心實(shí)意。

(點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”老師讓學(xué)生充分交流已有經(jīng)驗(yàn)，自主得出安慰方法。突出了學(xué)生的主體地位。)。

三、組織語(yǔ)言，學(xué)生練說。

下面就讓我們先練習(xí)一下如何安慰別人吧!

1.師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了，難過得哭了。

2.師：解小惠難過得哭了。換作你，你煩心的是什么?

預(yù)設(shè)：

生：爸爸、媽媽為自己付出的很多，知道了會(huì)很失望。

生：老師辛辛苦苦地教我們，感覺對(duì)不起老師。

生：覺得這道題不該錯(cuò)，自己太粗心了。

3.再想出不要煩心的理由，由此來(lái)安慰對(duì)方。

預(yù)設(shè)：

生：別傷心了，這道題比較難，好多同學(xué)都做錯(cuò)了。同學(xué)們不會(huì)笑話你的。

生：老師說過，人無(wú)完人。做錯(cuò)一道題是很正常的一件事，不要太自責(zé)。

生：考試就是發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進(jìn)。使自己不斷提高。你發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也是一件好事呀!

4.師扮演解小惠，指名進(jìn)行安慰，之后重點(diǎn)從語(yǔ)言、語(yǔ)氣進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、組內(nèi)交際，人人參與。

1.出示交際情形：

(1)因?yàn)榍皫滋焐?，孟繁林今天上?shù)學(xué)課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。

(2)陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來(lái)常常悶悶不樂，暗自落淚。

2.同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對(duì)方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。

3.師巡視指導(dǎo)。

情形一。

煩心的原因：

(1)聽不懂，很著急。

(2)生怕成績(jī)會(huì)變差。

(3)不知道該怎樣弄懂。

不要煩心的理由：

(1)今天數(shù)學(xué)課涉及了前面的一些內(nèi)容，你聽不懂也很正常。

(2)你不要著急，老師會(huì)給你補(bǔ)課的。他還和我們幾個(gè)班干部講過，要我們利用課余時(shí)間來(lái)多幫幫你呢!

(3)你不要發(fā)愣了，我們一起出去走走，散散心，順便我來(lái)講講我對(duì)前幾天所學(xué)數(shù)學(xué)的一些心得和體會(huì)，這對(duì)你或許會(huì)有幫助。

(4)小明以前生病缺了一個(gè)月的課，后來(lái)在老師和同學(xué)的幫助下，學(xué)習(xí)成績(jī)很快趕了上來(lái)，你和他比，困難小多了。相信只要努力，你很快就會(huì)全聽懂的。

情形二。

煩心的原因：

(1)覺得自己家很倒霉。

(2)今后生活會(huì)不如別人幸福了。

(3)家里人也是悶悶不樂，影響了她的情緒。

(4)陳小敏不是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的同學(xué)。

不要煩心的理由：

(1)俗話說：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福?！痹S多人都曾遭遇過不幸，你也要想開點(diǎn)。

(2)你不要難過了!今后遇到什么困難，有我們同學(xué)、老師和社會(huì)上的好心人，沒有邁不過去的坎。你今后的生活還是會(huì)很幸福的。

(3)家里已經(jīng)發(fā)生了不幸，你老是悶悶不樂，家人會(huì)更難過的。你應(yīng)該用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)給家人帶來(lái)安慰、笑聲，這才是懂事的你應(yīng)該有的表現(xiàn)啊!

(4)體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭發(fā)生了那么大的不幸，她卻沒有落淚，而是用微笑承受了一切。你也應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)呀!看，這是我送給你的“不倒翁”。希望你能像它一樣戰(zhàn)勝困難。

4.組內(nèi)練說。從語(yǔ)言、聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師多肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足及時(shí)中肯地指出。

5.教師模仿被安慰的人，每組推薦一名學(xué)生來(lái)進(jìn)行安慰。之后師生評(píng)出最佳安慰獎(jiǎng)。

6.現(xiàn)場(chǎng)對(duì)未獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行安慰。

師：安慰的語(yǔ)言不同，可同學(xué)們送來(lái)的都是——生答：(愛心)(友誼)(快樂)(溫暖)(力量)……請(qǐng)被安慰的同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心情。之后請(qǐng)被安慰的同學(xué)說說是哪些語(yǔ)言帶給了他溫暖和力量。

五、教師總結(jié)，提出期望。

一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風(fēng)，除去人們的煩躁；是冬天里的紅紅爐火，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)上、生活中，用自己及時(shí)、由衷的安慰讓別人得到溫暖。從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活也會(huì)變得更加快樂。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十五

（一）教學(xué)目標(biāo)說話要講究方式。

（二）教學(xué)布置。

學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班中的一員，和學(xué)生坐在一起，每?jī)蓚€(gè)人為一小組。教學(xué)過程。

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，人們?cè)谌粘Ｉ?、人際交往、社會(huì)活動(dòng)等方面都離不開語(yǔ)言。而語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低會(huì)直接影響到交際效果。

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，適合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生興趣。

５０年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國(guó)記者的采訪。美國(guó)記者看見桌上放的是美國(guó)派克鋼筆，就問：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來(lái)話長(zhǎng)了。這不是一支普通的筆，是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場(chǎng)上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆?！泵绹?guó)記者佩服得五體投地。

同學(xué)們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請(qǐng)朋友吃飯，為何會(huì)搞得客人不歡而散？就是因?yàn)椴粫?huì)說話?！霸搧?lái)的不來(lái)”，“不該走的走了”說這樣的話，聽者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？美國(guó)記者話中有話，堂堂的中國(guó)，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對(duì)中國(guó)的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國(guó)不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國(guó)記者，又維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。由此可見，提高說話能力很重要，也很必要。說話能力的強(qiáng)弱，直接影響了思想表達(dá)、社會(huì)交流的效果。會(huì)說話的人做事效果好，目的容易達(dá)到，不會(huì)說話的人做事容易出漏子，目的達(dá)不到。因此，為了工作、學(xué)習(xí)、生活，我們要想方設(shè)法提高自己的說話能力。

如何提高自己的說話能力呢？選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>

口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，都是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，有助于學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈欲望。

下面就進(jìn)入我們的“我會(huì)這么說”欄目，屏幕上出現(xiàn)的這些話題都與我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、思想緊密相關(guān)，要是遇到這樣的情況，你會(huì)怎么說？活動(dòng)人人參與，符合課堂以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)過程：

（１）人人參與活動(dòng)，以小組為單位，圍繞話題互相交談；

（２）互相交談后小組匯報(bào)，全班交流，對(duì)于精彩的說話報(bào)以熱烈的掌聲；

（３）學(xué)生評(píng)價(jià)；

（４）評(píng)出能說會(huì)道獎(jiǎng)，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。［鏡頭３］。

你從小受父母的寵愛，向來(lái)是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。有一天，你忽然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，也該為父母做些家務(wù)，分擔(dān)些憂愁了。但是，當(dāng)你拿起臟衣服時(shí)，媽媽趕緊說：“放下吧，你怎么洗得好呢？”當(dāng)你動(dòng)手切菜時(shí)，媽媽又說：“算了吧，你切著手怎么辦？”當(dāng)你準(zhǔn)備和爸爸一起搬煤氣時(shí)，他也說：“別累著，還是我自己來(lái)！”你該怎么辦呢？教師在組織活動(dòng)過程中有兩點(diǎn)值得注意：

（１）訓(xùn)練方式要靈活多樣，或隨情引申，或相機(jī)轉(zhuǎn)化，或教師示范，或?qū)W生模擬，要想盡辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。

（２）要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生說話的積極性，增加他們說話的勇氣，扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢(shì)，從而推動(dòng)口語(yǔ)訓(xùn)練的有效進(jìn)行。

活動(dòng)結(jié)束，最后由老師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀點(diǎn)也好，都恰當(dāng)?shù)剡x擇了說話的方式，在家庭里，對(duì)媽媽說話或?qū)τH朋好友說話，當(dāng)然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場(chǎng)合，批評(píng)別人或不同意別人的意見，就盡量采用委婉含蓄的語(yǔ)言形式。因?yàn)橹毖圆恢M有刺激性，容易傷害對(duì)方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀點(diǎn)，又顯得有禮貌，對(duì)方也樂意接受。在交際中說到自己，有同學(xué)還采用了謙虛的說法，把自己的突出成績(jī)說成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)”等等，這些都值得發(fā)揚(yáng)。老師想告訴你們的是：說話的方式很多，同學(xué)們要根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。當(dāng)然，說話講究方式，不是用花言巧語(yǔ)偽裝自己和善。一味追求說話的方式，也是不足取的。

最后來(lái)“有話大家說”，你認(rèn)為今天這堂課好不好？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說，暢所欲言。

讓學(xué)生對(duì)課作評(píng)價(jià)，又一次體現(xiàn)了教學(xué)理念的更新。

本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實(shí)效，通過聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)提高說話能力的重要性，展示話題情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望，達(dá)到提高口頭說話能力的目的。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面?？谡Z(yǔ)課的成功與否，很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語(yǔ)課上的作用?，F(xiàn)代教學(xué)法專家們認(rèn)為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參與者。

教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，明確訓(xùn)練任務(wù)，選擇訓(xùn)練內(nèi)容，講明訓(xùn)練要領(lǐng)，確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。

要上好一堂口語(yǔ)課，課堂氣氛與訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺(tái)上面向全班學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對(duì)教師回答問題，這樣上課會(huì)給人以正式而嚴(yán)肅的感覺。說話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班級(jí)中的一員，和學(xué)生坐在一起，有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，多是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強(qiáng)烈欲望。

請(qǐng)同學(xué)做評(píng)委，讓學(xué)生說出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這堂課作出評(píng)價(jià)，對(duì)精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)給學(xué)生賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)理念上的變革。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十六

1.學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要意思。

重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)：訂一個(gè)愛心計(jì)劃。

準(zhǔn)備愛習(xí)卡。

教學(xué)安排：一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)。

1.小朋友，你們最愛誰(shuí)呢？為什么愛他（她）呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出感受如：我愛我的爸爸，因?yàn)樗o導(dǎo)我做作業(yè)；我最愛我的媽媽，因?yàn)樗黾覄?wù)很辛苦；我最愛老師，因?yàn)樗涛覍W(xué)了很多知識(shí)。

2.大家說得很好，你準(zhǔn)備怎樣向你愛的人表達(dá)你的愛心呢？

1.教師出示教學(xué)掛圖。（板書課題：愛心卡）。

2.圖上的小朋友在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生想象，如：我能為他佬什么呢？

3.這個(gè)小朋友做到了哪些？

引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。

4.你還能想得出這外小朋友會(huì)干什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學(xué)做作業(yè)。

5.你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)自己的愛心呢？請(qǐng)找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下，訂一個(gè)愛心計(jì)劃。

教師隨機(jī)參與學(xué)生的討論，學(xué)生在組內(nèi)交流。

6.讓學(xué)生自愿到講臺(tái)前讀自己的愛心計(jì)劃。

三、口語(yǔ)交際例文。

我的愛心計(jì)劃。

今天，我和我的好朋友商量，制定了一個(gè)愛心計(jì)劃，我準(zhǔn)備這樣做：

做完作業(yè)后，幫奶奶捶背。

每天給爸爸泡一杯茶。

每天幫媽媽收碗。

每天幫老師擦黑板。

把文具借給同學(xué)。

以上是我的愛心計(jì)劃，我一定努力做。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十七

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。

針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì)，多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的.口語(yǔ)交際課，那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會(huì)父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。

2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

1．請(qǐng)你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫具體，把心里的感受寫下來(lái)，把你相對(duì)他們的說的話也可以寫下來(lái)。

2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

1．師讀例文。

2．小小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請(qǐng)讀給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。

口語(yǔ)交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀18篇）篇十八

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。

3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。

過程與方法目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤(rùn)澤的.土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。

（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）。

二、全班互動(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)。

第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評(píng)選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。

第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請(qǐng)各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢(shì)，教師順勢(shì)指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對(duì)交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。

三、評(píng)價(jià)總結(jié)。

學(xué)生參與評(píng)價(jià)，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。