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課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇一
2、讀過一本好書，像交了一個益友。——藏克家。
3、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭。
4、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根。
5、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶。
6、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
7、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——富蘭克林。
8、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹。
9、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹。
10、讀萬卷書，行萬里路。——劉彝。
12、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾。
13、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修。
14、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元。
15、敏而好學，不恥下問，
——孔子。
16、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪。
17、人的`影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金。
18、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。——科洛廖夫。
19、任何時間皆可讀書，不需桌椅器具，不需約定時間地點。——j.艾肯。
20、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫。
21、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。———史美爾斯。
24、書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者。——欽寧格。
25、書籍是任何一種知識的基礎(chǔ)，是任何一門學科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。——茨威格。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇二
3.成熟不是人的心變老，而是淚在眼眶里打轉(zhuǎn)還能微笑。
4.成功就是當洋溢的生命力突然沖決堤壩而匯入一條合適的渠道。——何懷宏。
6.執(zhí)著追求和不斷的分析，這是走向成功的雙翼。不執(zhí)著，便容易半途而廢;不分析，便容易一條道走到天黑。
7.征服畏懼建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
8.人生最大的光榮，不在于永不失敗，而在于能屢仆屢起。——拿破侖。
9.要銘記在心：每天都是一年中最美好的日子。
10.成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
11.目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
12.人生最精彩的不是實現(xiàn)夢想的一瞬間，而是堅持夢想的過程。
14.沒有比人更高的山，沒有比心更寬的海，人是世界的主宰。
15.人若軟弱就是自己最大的敵人;人若勇敢就是自己最好的朋友。
16.走的最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的徘徊的人走得快。
17.如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。
18.成大事者，不恤小恥;立大功者，不拘小諒。——馮夢龍。
19.最困難之時，就是我們離成功不遠之日。——凱撒。
20.在一條不適合自己的路上奔波，就如同穿上一雙不合腳的鞋，會令你十分痛苦。
21.人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。——列夫·托爾斯泰。
23.人生的一切變化，一切魅力。一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。——托爾斯泰。
24.經(jīng)驗是由痛苦中粹取出來的。
25.你的選擇是做或不做，做不一定會成功，但不做就永遠不會有機會。
26.有益者不為，無益者為之，所以苦其勞而不見成功。——薛瑄。
27.所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道;所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。
28.時間順流而下，生活逆水行舟。
29.人生之要事在于確立偉大的目標與實現(xiàn)這目標的決心。——歌德。
30.理想的路總是為有信心的人預備著。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇三
3.拼命去爭取成功，但不要期望一定成功。——邁克爾·法拉第。
4.只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭。
9.人不應該像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——佚名。
11.因為我對權(quán)威的輕蔑，所以命運懲罰我，使我自己竟也成了權(quán)威。——愛因斯坦。
14.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不如勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。——顏真卿。
15.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅。
17.莫等閑，白了少年頭，空悲切!——岳飛。
19.少壯不努力，老大徒傷悲。
20.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
21.早晨不起誤一天的事，幼時不學誤一生的事。
22.逝水不會有重歸，時間不會有重返。
23.時間是沒有聲音的銼刀。
24.庸人費心將是消磨時光，能人費盡心計利用時間。
25.不浪費時間，每時每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為。
26.時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。
27.零碎的時間實在可以成就大事業(yè)。
28.光陰易逝，豈容我待。
29.時間是一筆貸款，即使再守信用的借貸者也還不起。
30.一個人越知道時間的價值，越倍覺失時的痛苦。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇四
2、讀過一本好書，像交了一個益友。——藏克家。
3、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭。
4、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根。
5、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶。
6、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
7、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——富蘭克林。
8、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹。
9、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹。
10、讀萬卷書，行萬里路。——劉彝。
12、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾。
13、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修。
14、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元。
15、敏而好學，不恥下問。——孔子。
16、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪。
17、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金。
18、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。——科洛廖夫。
19、任何時間皆可讀書，不需桌椅器具，不需約定時間地點。——艾肯。
20、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫。
21、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯。
24、書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者。——欽寧格。
25、書籍是任何一種知識的基礎(chǔ)，是任何一門學科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。——茨威格。
29、書籍通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜。
30、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜。
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課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇五
1.心量要大，自我要小。
2.人生并非游戲，因此我們沒有權(quán)利隨意放棄它。——列夫·托爾斯泰。
3.人生不得行胸懷，雖壽百年，猶為天也。——何良俊。
4.人生的價值，并不是用時間，而是用深度量去衡量的。——列夫·托爾斯泰。
5.人生的價值，即以其人對于當時代所做的工作作為尺度。——徐瑋。
6.人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。——愛因斯坦。
7.人生的價值不能與商品的價值混為一談。——佚名。
8.人生的價值是由自己決定的。——盧梭。
9.人生的價值在于創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造的生活，只能叫活著。——佚名。
10.人生的價值在于創(chuàng)造一個有價的人生。——佚名。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇六
--無知并不一定是致命的，但它給你自己帶來了不少的煩惱。
--生活是一張巨大的畫布，你應該竭力盡全力將你所有的顏料都涂在上面。
--你出生的時候，你哭著，周圍的人笑著；你逝去的時候，你笑著，而周圍的人在哭！
--男人在結(jié)婚前覺得適合自己的女人很少，結(jié)婚后覺得適合自己的女人很多。
--于千萬人之中，遇見你所遇見的人；于千萬年之中，時間的無涯荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，于千萬人之中，遇見你所遇見的人；于千萬年之中，時間的無涯荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步。
--每個人都有潛在的能量，只是很容易:被習慣所掩蓋，被時間所迷離,被惰性所消磨。
--人生短短幾十年，不要給自己留下了什么遺憾，想笑就笑，想哭就哭，該愛的.時候就去愛，無謂壓抑自己。
--《和平年代》里的話：當幻想和現(xiàn)實面對時，總是很痛苦的。要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下。
--真正的愛情是不講究熱鬧不講究排場不講究繁華更不講究嚎頭的。
--我們確實活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對自己內(nèi)心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的一瞥，就足以使我感奮不已。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇七
1.當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣;從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。
2.自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。
3.如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧!
4.行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
5.這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批評忍不斷往前走的人手中。
6.擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。
7.外在壓力增加時，就應增強內(nèi)在的動力。
8.偉大的事業(yè)不是靠力氣速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格意志和知識的力量完成的。
9.征服畏懼建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
11.不安于小成，然后足以成大器;不誘于小利，然后可以立遠功。——方孝孺。
13.未遭拒絕的成功決不會長久。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇八
1.最好的節(jié)約是珍惜時間，最大的浪費是虛度年華。
2.一個人失敗的原因，在于本身性格的缺點，與環(huán)境無關(guān)。
3.成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。
4.障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。
5.立志在堅不欲銳，成功在久不在速。——張孝祥。
6.努力是成功之母。——塞萬提斯。
7.凡是自強不息者，最終都會成功。——歌德。
8.人生偉業(yè)的建行，不在能知，而在能行。
9.死腦筋的人相信命運，活腦筋的人相信機會。
10.做對的事情比把事情做對重要。
11.競爭頗似打網(wǎng)球，與球藝勝過你的對手比賽，可以提高你的水平。
12.只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
13.高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
14.智者一切求自己，愚者一切求他人。
15.苦想沒盼頭，苦干有奔頭。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇九
戰(zhàn)國時，趙國、燕國都不是實力很強的國家，然而趙惠文王無視對趙、燕兩國虎視眈眈的強大的秦國，打算出兵攻打燕國。
為了避免一場國破家亡的戰(zhàn)亂，燕國的蘇代跑到趙國去求見趙惠文王，以游說趙與燕兩相和好、共同抗秦。蘇代對惠文王說：
“大王您先別談打仗的事，我且講個故事給您聽：一只河蚌好久沒上岸了。有一天出了太陽，河岸上十分暖和，于是河蚌爬到岸上，張開蚌殼曬太陽。河蚌只覺得渾身舒服極了，它懶洋洋地打起瞌睡來。這時，一只鷸鳥飛過來，悄悄落在河蚌的身邊，很快地用長長的尖嘴伸過去啄河蚌的肉。河蚌猛一驚醒，迅速用力把蚌殼一合，將鷸的尖嘴緊緊地夾住了。
鷸鳥對河蚌說：
“我看你能在岸上呆多久!如果今天不下雨明天不下雨，你就會被干死、曬死，到時候，這岸上就會有一只死蚌了。”
河蚌也十分強硬地說：
“我看你能餓多長時間!我今天不松開你的嘴，明天也不松開你的嘴，你就會在這里被餓死，到時候這岸上就會有一只死鷸了。”
兩個小東西就這樣對抗著，誰也不肯相讓，真有要拼個同歸于盡的架式。
這時，一位漁人走過來，十分輕易地就撿了個便宜，把蚌和鷸都捉住，滿心高興地趕回家去。
蘇代的故事剛一講完，趙惠文王幡然醒悟。他拍著自己的腦袋說：
“多謝先生的啟發(fā)，如果我們小國間自相殘殺，讓秦國從中得利，那我們跟這故事里剛愎自用的鷸和蚌又有什么區(qū)別呢?”
于是，趙王取消了攻打燕國的念頭。
從這則寓言我們應該認識到，有頭腦的人不論干什么事情，都要全面、周密地思考一下，權(quán)衡利弊得失后再行動。否則，為了一點點恩怨、矛盾而互相爭斗，必定會做出鷸蚌相爭的蠢事來。
1.有啟發(fā)的寓言故事。
2.給人啟發(fā)的寓言故事。
3.經(jīng)典寓言故事及啟發(fā)。
4.給人啟發(fā)的寓言故事。
5.啟發(fā)教育哲理寓言故事。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇十
2.沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。
4.誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨。
5.我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運用它，一次足矣。——英國諺語。
6.明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。——文嘉《明日歌》。
7.人生天地間，忽如遠行客。——《古詩十九首》。
8.一生復能幾，倏如流電驚。——陶淵明。
9.天地無終極，人命若朝霞。——曹植。
10.三萬六千日，夜夜當秉燭。白日何短短，百年若易海。——李白。
11.少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。——朱熹。
12.為了解人生有多么短暫，一個人必須走過漫長的生活道路。——叔本華。
13.附和真理，生命便會得到永生。——泰戈爾。
15.生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實。——伯克。
16.成功的秘訣，在永不改變既定的目的。——盧梭。
17.一朵成功的花都是由許多雨血泥和強烈的暴風雨的環(huán)境培養(yǎng)成的。——冼星海。
19.大多數(shù)人是保守的，不輕易相信新事物，但能容忍對現(xiàn)實中的眾多失敗。——卡萊爾。
20.要成功不需要什么特別的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。——維龍。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇十一
課堂小結(jié)是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結(jié)能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點。可在講課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。
二、課堂小結(jié)能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當?shù)剡M行小結(jié)，把本節(jié)課所學內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊。總之，利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質(zhì)，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學任務。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇十二
本學期學校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標示范課活動，涉及到了所有的學科。活動期間，授課教師精心準備，同組教師積極聽課、評課，相互取長補短，得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長，現(xiàn)將本學科的活動情況總結(jié)如下：
本次活動旨在促進課堂教學改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學模式，整體提高教育教學質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。從活動的過程和結(jié)果來看，這一目的基本達到。
活動中，學校嚴格按照既定流程嚴謹安排，即：立標示范教師的確立（采取大組內(nèi)推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評課。這樣的流程安排，既能凸顯立標教師的授課水平，又凝聚了組內(nèi)教師的集體智慧，能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學校要求參與活動，立標教師從備課、講課、說課、到課后反思都進行了認真充分了準備，可以這樣說，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫的教學設(shè)計、說課材料、課后反思都能體現(xiàn)學校提倡的“三先三后”的課堂教學模式，既科學嚴謹，又有較高的可操作性。總起來說，兩位教師的授課特點鮮明，符合學校提倡的教學模式：
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學生），把知識點轉(zhuǎn)化為能力點，使學生能深入淺出地掌握各項知識點，培育了學生們的各項能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學校“三先三后”的教學理念，注重導學目標的設(shè)計，合作探究的延伸，熱點知識的穿插，思維方式的引導，培育了學生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
第四、課堂語言簡練，嚴密的邏輯性，有條理的系統(tǒng)性，親切的教風，使這兩節(jié)課各具特色，盡顯風采。
在本次活動中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽課活動，而且在集體備課、說課和課后的交流研討當中，能夠做到知無不言，言無不盡，大膽為授課教師獻言獻策，貢獻自己的課堂教學智慧，使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧，通過交流使同組教師的業(yè)務理論水平都有一定程度的提高。
當然，活動中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來看，我們的課堂還存在以下缺陷：
1、對“三先三后”的和諧課堂教學模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強。
2、時間有前松后緊現(xiàn)象，學生的思考訓練時間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應該是最出彩的地方，實際的效果并不理想，還有待改進。
4、對時政熱點的探究還有待深入。
以上幾點都值得我們在以后的課堂教學中認真思考總結(jié)。
總之，本次活動反響良好，引發(fā)了教師們教學研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學習，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項教研活動和備課組活動，相信在不久后展示交流階段會取得更大的成功。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇十三
無論走進哪一個班級，幾乎都能看到優(yōu)秀學生良好的學習狀態(tài)，聽到精彩的發(fā)言，感受到縝密的思維。但是，這樣的學生往往只是極少數(shù)，有時甚至會出現(xiàn)一節(jié)課僅僅依靠一兩個學生撐場面的現(xiàn)象。大多數(shù)學生在課堂學習中處于一種“兩不”狀態(tài)——不動腦、不動口。對這些學生來說，課堂不是他們的，他們的身份是陪讀，教師讓讀就讀，讓寫就寫，至于說為什么這么讀，到底該怎么寫，才能寫出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他們在教師的心里也往往是一個被忽略的集體，尤其是在課堂交流的時候，教師尋求回答問題者的目光常常無意識追尋著優(yōu)秀的學生，對于沉默的大多數(shù)往往很少關(guān)照。于是，課堂上就形成了這樣一個被忽略的群體，他們也許從來不知道什么是學習的成就感，而這一點，恰恰是影響學生課堂學習質(zhì)量的最重要的原因之一。
成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內(nèi)在推動力，是一種積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可的心理需求，是得到滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。一個人對一件事的興趣，或者說對一個工作的興趣，就是由許多次成功的感覺累積起來的。學習也是如此。學生在學習中的成就感就來源于自己的一次次正確的回答，一次次被表揚，一次次被欣賞。對于小學生來說，學習成就感更容易滿足，解出了一道題，會唱了一首歌，學會了一個動作，讀好了一篇課文，都會讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生莫名其妙的沖動，這沖動是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是感覺天高海闊、云淡風輕的“飄飄然”。這種喜悅帶給他的是對下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來的。
那么，如何喚醒學生心中的成就感？我想，還是要從教師身上找答案。無論承認與否，教師依然是課堂上最有話語權(quán)的人，教師決定著教學的內(nèi)容、教學的流程、學習的進度和方法。所以，改變教師的課堂行為習慣應該是提升學生學習成就感的重要因素。具體可以從以下幾個方面關(guān)注：
其一，教師教學中提出的問題要清晰明了，指向性要強，讓學生從問題中能夠很快把握思考的方向，學生即使思維不深刻，即使語言表達不通順，但會回答問題也能讓學生有成就感。
其二，學習中不要為難學生。每一個班級都會有這樣三種學生：第一種是會說，且能說好；第二種是會說，但漫無邊際；第三種是不會說，也不說。課堂上，經(jīng)常聽到教師說“我看看誰不舉手，就叫誰”，話一出口，會有不少學生猶猶豫豫地舉起手。我知道，他們不是為了回答問題，而是為了不回答問題。這就要求教師們認真觀察學生的表現(xiàn)，請那些會卻不愿意舉手的學生回答問題，這樣既能讓這些學生收獲信心，又能警示其他學生。如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了精力不集中的學生，教師可以悄悄地提醒，一般不要突然拋出問題讓他們回答，當他們回答不出來的時候，我們感覺是警醒了他，但是學生坐下以后，心態(tài)是很久都難以平復的。
其三，提問要分層次。一個優(yōu)秀的教師對班級學生的層次應該了然于胸，所以把每一個問題送給適合的學生回答，對于培養(yǎng)學生學習的成就感十分重要。
第四，教師的表揚要真誠。聽課的時候，常常聽到教師這樣表揚學生：“×××同學平時從不舉手，這次舉手了，我們讓他回答。”“×××同學平時課文都讀不通，今天雖然也沒有讀好，但是已經(jīng)進步很大了”……類似的話語明里是表揚，實則是強調(diào)學生差，這樣的表揚，不能對學生有任何激勵。所以，教師的表揚要切合學生的發(fā)言質(zhì)量，抓住發(fā)言中相對突出的方面——比如發(fā)言時的聲音、語言的條理和準確、觀點的新穎或突出、層次的清晰等進行肯定。
如此，不同層次的學生都能在課堂學習中得到學習的滿足。這種滿足又促使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而增強自信心，為學生以后學習新知識、解決新問題提供內(nèi)在的動力。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇十四
我與xxx一起度過幾個課的數(shù)學，就我個人看來，xxx同學是一個非常聰明的孩子。只要他有認真聽了的知識點，相應的習題就能夠很好的解答出來，而且反應很快。但是他最大的問題就是很難集中注意力聽課，離不開手機。強迫他聽個知識點后，手就癢癢的要拿手機。我已經(jīng)幫他復習了函數(shù)、解方程相關(guān)的知識點，如果他認真做題的話，這部分內(nèi)容沒什么問題了。在后面的補習課，我個人建議幫他復習下幾何方面的知識點，這方面的題他還不怎么會解。
最后祝愿王紀源在新的老師帶領(lǐng)下，一路斬荊披棘，在中考中取得優(yōu)異的成績。
學生姓名：xxx性別：女年紀：八年級科目：數(shù)學基本情況：
楊潔穎是個勤勞刻苦、認真學習的好孩子，布置的作業(yè)都會很好完成。上課認真聽講，不懂的話會自己提出來，有良好的學習習慣。但是她比較粗心，化簡代數(shù)式甚至很簡單的數(shù)字計算都會經(jīng)常算錯。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外，八年級下冊的內(nèi)容基本講完了，上次課我給她講的是數(shù)字分析，還沒講完。后面的老師可以繼續(xù)給她講這部分的內(nèi)容。
年紀：七年級科目：數(shù)學基本情況：
xxx是個活潑開朗、特別愛笑的好孩子。她上課能認真聽講，講課的時候能夠跟老師很好的配合，作業(yè)也完成的非常出色。現(xiàn)在她數(shù)學成績基本接近滿分，第一次月考100分、這次期中考98分。另外，七年級下冊的內(nèi)容已經(jīng)給她全部講完，并且有復習了一次，做過兩份復習題了。個人建議新老師給她做下強化題，以便達到鞏固。
學生姓名：xxx性別：女年紀：三年級科目：數(shù)學基本情況：
xxx是個活潑開朗的小孩，數(shù)學成績95分以上。他很聽話，讓他做的作業(yè)他都會按時按量完成。他喜歡跟老師聊他在學校遇到的開心事，給他上課可以給你帶來歡樂，他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學校老師布置的作業(yè)有沒有做完做正確，然后再給他復習學校學過的內(nèi)容以及做些練習。后面老師可以借鑒下。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇十五
我與一起度過幾個課的數(shù)學，就我個人看來，x同學是一個非常聰明的孩子。只要他有認真聽了的知識點，相應的習題就能夠很好的解答出來，而且反應很快。但是他最大的問題就是很難集中注意力聽課，離不開手機。強迫他聽個知識點后，手就癢癢的要拿手機。我已經(jīng)幫他復習了函數(shù)、解方程相關(guān)的知識點，如果他認真做題的話，這部分內(nèi)容沒什么問題了。在后面的補習課，我個人建議幫他復習下幾何方面的知識點，這方面的題他還不怎么會解。
最后祝愿王紀源在新的老師帶領(lǐng)下，一路斬荊披棘，在中考中取得優(yōu)異的成績。
學生姓名：性別：女年紀：八年級科目：數(shù)學基本情況：
楊潔穎是個勤勞刻苦、認真學習的好孩子，布置的作業(yè)都會很好完成。上課認真聽講，不懂的話會自己提出來，有良好的學習習慣。但是她比較粗心，化簡代數(shù)式甚至很簡單的數(shù)字計算都會經(jīng)常算錯。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外，八年級下冊的內(nèi)容基本講完了，上次課我給她講的是數(shù)字分析，還沒講完。后面的老師可以繼續(xù)給她講這部分的內(nèi)容。
年紀：七年級科目：數(shù)學基本情況：
是個活潑開朗、特別愛笑的好孩子。她上課能認真聽講，講課的時候能夠跟老師很好的配合，作業(yè)也完成的非常出色。現(xiàn)在她數(shù)學成績基本接近滿分，第一次月考100分、這次期中考98分。另外，七年級下冊的內(nèi)容已經(jīng)給她全部講完，并且有復習了一次，做過兩份復習題了。個人建議新老師給她做下強化題，以便達到鞏固。
學生姓名：性別：女年紀：三年級科目：數(shù)學基本情況：
是個活潑開朗的小孩，數(shù)學成績95分以上。他很聽話，讓他做的作業(yè)他都會按時按量完成。他喜歡跟老師聊他在學校遇到的開心事，給他上課可以給你帶來歡樂，他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學校老師布置的作業(yè)有沒有做完做正確，然后再給他復習學校學過的內(nèi)容以及做些練習。后面老師可以借鑒下。
課堂總結(jié)的啟發(fā)性（通用16篇）篇十六
素質(zhì)教育的推行是一種迎合于時代特征的拓展，而研究型的學習與自主學習也正是為了更好提高學生素質(zhì)的需要。無論是從理論上講還是從實踐來說，人的素質(zhì)提高應該說是在反復學習的過程中完成的，這種學習包含著終身學習，從體育教學的角度講，就是終身體育。我們通過自主學習教育，使學生掌握自我學習與鍛煉的方法，也就是說自主學習是終身學習、終身體育的基礎(chǔ)所在，也是人的素質(zhì)基礎(chǔ)所在。
黨的教育方針要求學生“德、智、體”全面發(fā)展，并且有良好的身心素質(zhì)，體育教學的目標之一也是讓學生成為終身體育者。我們通過自主學習，讓學生掌握科學自我鍛煉的方法與習慣，培養(yǎng)終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的基礎(chǔ)，所以學生應該而且必須掌握自我鍛煉與自主學習。現(xiàn)行的體育教育比較注重于課堂中的學習，注重于跟著老師學習，只重視學生在校時間的身體素質(zhì)提高，同時也由于課堂教學過分的強調(diào)規(guī)定性、規(guī)范化以及過多的強調(diào)統(tǒng)一標準，也有些教師過多考慮應試問題，忽視了體育方法和體育能力的培養(yǎng)。我們所進行的自主學習研究是為了很好的解決學生體育方法與體育能力的提高，此法在實踐中也得到了證實。體育課的主戰(zhàn)場是在室外，期間要進行大量的運動技能的練習，學生大部分時間都處在不同強度的運動練習當中，稍不注意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現(xiàn)象發(fā)生，所以課堂意外事故是常有的，也是不可避免的。不論老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、做游戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長，甚至對學校、社會都沒有好處，誰都不希望看到和發(fā)生。怎樣避免意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故?這是每個人必須要考慮的事，不管你是老師還是學校領(lǐng)導，都要抱著對學生負責，對家長負責，對學校負責，對老師負責的態(tài)度。
避免意外事故的發(fā)生，必須在意外事故發(fā)生前，做好思想上的準備，精心設(shè)計、組織、安排活動。比如安全教育、充分的準備活動等等，但就是這樣，事故也不可避免，所以在體育課上應該經(jīng)常提醒學生注意，避免意外事故的發(fā)生。當然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補過失的最好辦法。及時、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地辦法，與家長溝通，與同事、領(lǐng)導溝通也是必要的。
對如何更好的進行課堂教學，取得課堂教學的時效性。我主要有以下幾點認識：
首先、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中，一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
其次、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師與不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。日積月累，持之以恒，能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
再次、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標，因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，在教學中通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
臨近考試，很多學生上體育課變成了一種形式，人在心不在，經(jīng)常有學生在做完準備活動后自己在一旁看書，看上去學習很用功，然而對學習并沒有較大幫助。首先其他同學在活動，就沒有辦法保證操場的安靜環(huán)境，看書也很難保證注意力集中;其次，一個好的身體狀態(tài)對學習是有益而無害的，每天缺少正常的鍛煉時間會讓身體機能不能很好地得到調(diào)節(jié)，以至于心有余而力不足。針對這一情況，作為我們體育教師應該讓學生知道一個良好的身體狀態(tài)是學習的必要條件，同時也要讓學生清楚在繁忙的學習中如何讓自己得以放松，對于一些健康的飲食情況也可以在學生中進行宣傳。