畢業論文是對學生在特定領域內做出的創新性成果的呈現。以下是小編為大家收集的畢業論文范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發和幫助。
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇一
“引用”——“腳注”——右下角的箭頭——設置尾注為文檔結尾，編號1，2，3，...——插入。
說明：此時，光標會自動跳到文件尾部，在此處輸入參考文獻。此時該處的編號是上標格式，把它直接改為普通格式就行(只能改，不能刪掉);雙擊該編號，光標自動回到文本中引用處。在下一個要插入參考文獻的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現一個“2”(word已經自動為你排序了)，繼續輸入所要插入的參考文獻。
2.交叉引用(同文獻多次引用)。
“引用”——“交叉引用”，引用類型為“尾注”，引用內容為“尾注編號”，選中需要的文獻。
說明：若你后來又在前面的文檔中插入新的尾注，這時后繼的尾注會自動更新編號，但“交叉引用”不會自動更新(只是個鏈接而已)。為此可以按“ctrl+a”選擇所有內容后，按“f9”鍵就可以完成手動更新。
3.“1，2，3。。。”改為“[1]、[2]、[3]。。。。”
注：此步最好在完全引用完之后操作，否則會出現一層層方括號)。
下面修改“交叉引用”文獻的格式：
左上角“office按鈕”——word選項，高級——顯示域代碼而非域值，打上勾。
“查找和替換”對話框，查找里輸入“^dnoteref”，替換為輸入“[^&]”并將光標置于該文本框中，然后點擊“更多”按鈕，“格式”——“樣式”，接著會打開“查找樣式”
4.“[1][2][3][4]”改為[1-4]。
尾注插入四個參考文獻后，手動選中不要的中間部分并將字體格式選為隱藏文字，然后輸入“-”即可。(逗號或其它符號分隔的類似)。
5.刪除橫線。
切換到“普通視圖”，“引用”——“顯示備注”，這時最下方出現了尾注的編輯欄，選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現了，選中它，刪除。
再選擇“尾注延續分隔符”，這是那條長橫線出現了，選中它，刪除。
切換回到頁面視圖，參考文獻插入已經完成了。無論文章如何改動，參考文獻都會自動地排好序了。如果刪除了，后面的參考文獻也會自動消失，絕不出錯。參考文獻越多，這種方法的優勢就越強大。
6.尾注后插入新頁(如果參考文獻后如果還有其他內容)。
在尾注前分節，“頁面布局”——“分隔符”——“下一頁”，然后“引用”——“腳注下箭頭”，“尾注”選擇“節的結尾”
7.從某一頁開始編頁碼。
在該頁前插入“分隔符”——“連續”，然后“插入”--“頁碼”。
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇二
參考文獻是論文的重要構成部分,也是學術研究過程之中對于所涉及到的所有文獻資料的總結與概括,以下是小編精心整理的論文參考文獻自動生成方法，希望對大家有所幫助。
1.1在“格式”菜單中選擇“樣式和格式”，設定文章的主要大綱級別(一般為三級，即有標題1、標題2、標題3)。
1.2幾級大綱對應幾級目錄，如果將大綱級別設定為1級，那么就是1級目錄。
1.3在要插入目錄的地方，點擊“插入”--“引用”--“索引和目錄”設置目錄字體及大小，單擊“確定”即可。
2.1光標移到要插入參考文獻的地方，菜單中“插入”——“腳注和尾注”。
2.2對話框中選擇“尾注”，編號方式選“自動編號”，所在位置建議選“節的結尾”。
2.3如“自動編號”后不是阿拉伯數字，選右下角的“選項”，在編號格式中選中阿拉伯數字。
2.4確定后在該處就插入了一個上標“1”，而光標自動跳到文章最后，前面就是一個上標“1”，這就是輸入第一個參考文獻的地方。
2.5將文章最后的上標“1”的格式改成正常(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻(格式按雜志要求來慢慢輸，好像沒有什么辦法簡化)。
2.6對著參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了文章內容中插入參考文獻的地方，可以繼續寫文章了。
2.7在下一個要插入參考文獻的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現一個“2”(word已經自動為你排序了)，繼續輸入所要插入的參考文獻。
2.8所有文獻都引用完后，你會發現在第一篇參考文獻前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到)，如果參考文獻跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。
2.9切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時最下方出現了尾注的編輯欄。
2.10在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現了，選中它，刪除。
2.11再在下拉菜單中選擇“尾注延續分隔符”，這是那條長橫線出現了，選中它，刪除。
2.12切換回到頁面視圖，參考文獻插入已經完成了。這時，無論文章如何改動，參考文獻都會自動地排好序了。如果刪除了，后面的參考文獻也會自動消失，絕不出錯。
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇三
設定好文章的目錄結構后，突然發現中間要添加或者刪除一個章節，添加刪除容易，可是其后遺癥就是后面的編號都要跟著變動。比如要刪除第二章，那么原理的第三章就要改為第二章，后面的要跟著動，添加也一樣，很麻煩。
第二個情況就是參考文獻的上標問題。碩士論文參考文獻都有好幾十個，一般論文會要求按照論文的引用順序列出參考文獻。如果需要添加新的參考文獻，那么這些參考文獻的上標號又會跟著變動。
目錄自動生成簡單說下，將文檔切換到大綱視圖，然后設置你要設定成目錄的文字的大綱級別。如果將大綱級別設定為1級，那么就是1級目錄，一般我們會設置到3級，這樣會生成1、2、3級目錄。設定好后，在要插入目錄的地方，點擊“插入”--“引用”--“索引和目錄”就可以了。格式在另外設置下就行了。
現在來說說這兩個的簡單解決辦法。
首先都要設置成段落編號。將你要設定的一級目錄設定成一級編號，二級目錄設定成二級編號等等。參考文獻一樣，設置成段落編號。設定成段落編號有一個非常大的好處，就是插入或者刪除其中的某個項目時，其后面的變好會跟著變動，所以這就解決了因添加刪除中間的項目，而要同時修改后面的編號問題了。
目錄的更新，只需要在“大綱視圖”下點擊更新目錄，或者在頁面視圖的目錄上，點擊右鍵，選擇“更新域”即可。
將參考文獻設置成段落編號后，在需要插入參考文獻引用的地方，點擊“插入”--“引用”--“交叉引用”，找到相應參考文獻的編號就可以了。然后再自己設置一下格式。
采用書簽、交叉引用方法：參考文獻的編號和引用步驟如下：
（1）在word文檔末尾添加幾個文獻，如：
[1]楊秀章。word2000中文版使用速成。北京:清華大學出版社，2000。
注意，輸入時應采用word的自動編號。如果word沒有自動編號，可自己插入（這個就不用細說了。.。）。
（2）給每個文獻制作成書簽。如，選擇“楊秀章。word2000中文版使用速成”，插入——書簽，輸入書簽名（楊秀章_word2000中文版使用速成），然后添加。注意書簽名必須以字母開頭，可包含數字但不能有空格，可以用下劃線字符來分隔文字，否則可能無法插入。書簽名最好與文獻名一致，這樣在它位置變化后，你仍能識別它。
（3）在需要引用文獻的位置，執行插入——引用——交叉引用，類型選擇書簽，選擇需要引用的項目，內容選擇“段落編號”。至此，引用完成！
在全篇文檔編完后，全選，右鍵選擇“更新域”，編號就會改變成文獻的最新位置。
還有一個通過插入腳注的方式引用參考文獻。
1、光標移到要插入參考文獻的地方，菜單中“插入”——“腳注和尾注”。（已搜索，無重復）。
2、對話框中選擇“尾注”，編號方式選“自動編號”，所在位置建議選“節的。結尾”（對論文而言）。
3、如“自動編號”后不是阿拉伯數字，選右下角的“選項”，在編號格式中選中阿拉伯數字。
4、確定后在該處就插入了一個上標“1”，而光標自動跳到文章最后，前面就是一個上標“1”，這就是輸入第一個參考文獻的地方。
5、將文章最后的上標“1”的格式改成正常（記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移動的位置，這個序號也不會變），再在它后面輸入所插入的參考文獻（格式按雜志要求來慢慢輸，好像沒有什么辦法簡化）。
6、對著參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了文章內容中插入參考文獻的地方，可以繼續寫文章了。
7、在下一個要插入參考文獻的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現一個“2”（word已經自動為你排序了），繼續輸入所要插入的參考文獻。
8、所有文獻都引用完后，你會發現在第一篇參考文獻前面一條短橫線（頁面視圖里才能看到），如果參考文獻跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。
9、切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時最下方出現了尾注的編輯欄。
10、在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現了，選中它，刪除。
11、再在下拉菜單中選擇“尾注延續分隔符”，這是那條長橫線出現了，選中它，刪除。
12、切換回到頁面視圖，參考文獻插入已經完成了。這時，無論文章如何改動，參考文獻都會自動地排好序了。如果刪除了，后面的參考文獻也會自動消失，絕不出錯。
13、參考文獻越多，這種方法的優勢就體現的越大。在寫畢業論文的時候，我就是用這個方法分節插入參考文獻的，具爽！存在一個小問題：
如果同一個參考文獻兩處被引用，只能在前一個引用的地方插入尾注，不能同時都插入。這樣改動文章后，后插入的參考文獻的編號不會自動改動。
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇四
畢業論文不同于一般的小論文，特別是碩士畢業論文或者博士畢業論文。
一般的小論文就四五頁，而碩士論文動所以有些東西如果要人工的去修改，將是一件非常痛苦的事情。
痛苦的事情至少有兩個：目錄自動生成和編號、這兩個方面說說小技巧，自動生成，非常方便。
先說兩種痛苦情況。
設定好文章的目錄結構后，突然發現中間要添加或者刪除一個章節，添加刪除容易，可是其后遺癥就是后面的編二章，那么原理的第三章就要改為第二章，后面的要跟著動，添加也一樣，很麻煩。
第二個情況就是參考文獻的上標問題。
碩士論文參考文獻都有好幾十個，一般論文會要求按照論文的引用順序列參考文獻，那么這些參考文獻的上標號又會跟著變動。
目錄自動生成簡單說下，將文檔切換到大綱視圖，然后設置你要設定成目錄的文字的大綱級別。
如果將大綱級別一般我們會設置到3級，這樣會生成1、2、3級目錄。
設定好后，在要插入目錄的地方，點擊“插入”--“可以了。
格式在另外設置下就行了。
現在來說說這兩個的簡單解決辦法。
首先都要設置成段落編號。
將你要設定的一級目錄設定成一級編號，二級目錄設定成二級編號等等。
參考文獻一落編號有一個非常大的好處，就是插入或者刪除其中的某個項目時，其后面的變好會跟著變動，所以這就解決了時修改后面的編號問題了。
目錄的更新，只需要在“大綱視圖”下點擊更新目錄，或者在頁面視圖的目錄上，點擊右鍵，選擇“更新域”即將參考文獻設置成段落編號后，在需要插入參考文獻引用的地方，點擊“插入”--“引用”--“交叉引就可以了。
然后再自己設置一下格式。
還有幾種方法，從網上摘錄下來的。
(一)采用書簽、交叉引用方法：參考文獻的編號和引用步驟如下：
(1)在word文檔末尾添加幾個文獻，如：
[1]中文版使用速成.北京:清華大學出版社，2000。
[2]peterweverka.dianeporemsky.中文word專家.北京:機械工業出版社，2002注意，輸入時應采用word的自動編號。
如果word沒有自動編號，可自己插入(這個就不用細說了...)。
(2)給每個文獻制作成書簽。
如，選擇“2000中文版使用速成”，插入——書簽，輸入書簽名(成)，然后添加。
注意書簽名必須以字母開頭，可包含數字但不能有空格，可以用下劃線字符來分隔文字，否則獻名一致，這樣在它位置變化后，你仍能識別它。
(圖1)。
(3)在需要引用文獻的位置，執行插入——引用——交叉引用，類型選擇書簽，選擇需要引用的項目，內容選成!(圖2)。
在全篇文檔編完后，全選，右鍵選擇“更新域”，編號就會改變成文獻的最新位置。
還有一個通過插入腳注的方式引用參考文獻。
1.光標移到要插入參考文獻的地方，菜單中“插入”——“腳注和尾注”。
(已搜索，無重復)。
2.對話框中選擇“尾注”，編號方式選“自動編號”，所在位置建議選“節的結尾”(對論文而言)。
3.如“自動編號”后不是阿拉伯數字，選右下角的“選項”，在編號格式中選中阿拉伯數字。
5.將文章最后的上標“1”的格式改成正常(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移再在它后面輸入所插入的參考文獻(格式按雜志要求來慢慢輸，好像沒有什么辦法簡化)。
6.對著參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了文章內容中插入參考文獻的地方，可以繼續寫文章了。
7.在下一個要插入參考文獻的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現一個“2”(word已經自動為你排序了)。
8.所有文獻都引用完后，你會發現在第一篇參考文獻前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到)，如果參考文獻長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。
這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定。
9.切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時最下方出現了尾注的編輯欄。
10.在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現了，選中它，刪除。
11.再在下拉菜單中選擇“尾注延續分隔符”，這是那條長橫線出現了，選中它，刪除。
12.切換回到頁面視圖，參考文獻插入已經完成了。
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇五
對于很多財務人員來說，每天與表格打交道是最平常不過的事了情，各種報表，各種數據，各種計算，復雜而且繁瑣，孫小姐算得上“表格一族”老成員，對于表格操作不敢說百事通，也算得上是達人，今天她要向財務的同胞介紹一個平時常會用到的wps表格功能——自動生成人民幣大寫。
開支票、寫工資單通常要把數值轉換為人民幣大寫格式，
若excel通過設置公式的方法會十分麻煩。用wps表格來轉換只需選擇要修改的文本，工具欄上找到格式按鈕，并選擇單元格格式。
圖1辦公軟件教程。
在出現彈窗中數字選項卡中選擇“特殊”分類中的“人民幣大寫”，點擊“確定”就ok啦!
圖2。
圖3。
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇六
勞動力的合理配置是影響施工進度的關鍵因素，施工中所有的技術操作，組織配合都需要人的參與，而工程管理中人員的不合理配置會對施工進度產生直接的影響。以下是“建筑畢業論文范例”希望能夠幫助的到您！
一、建筑工程施工現場管理的重要性。
（一）確保工程施工質量。
在建筑工程施工的過程中，工程施工質量是最為重要的因素，其直接影響著工程的整體發展，只有確保工程的施工質量才能夠為工程的后期發展實施有力的保障，避免工程在實際的使用中出現質量上以及安全上的問題。在實際的工程施工中，施工現場的管理直接影響著工程的施工質量，因此加強對工程施工現場的管理能夠有效的提升工程整體的施工質量，避免工程質量問題的發展。通過工程施工現場的管理，能夠有效的對工程施工的關鍵環節進行技術上以及質量上的管理與控制，最大程度上確保工程整體的施工質量。
（二）確保施工安全性。
在工程施工的過程中，除了確保工程的施工質量以外還要確保工程施工的安全，避免施工人員的傷亡。而要想有效的確保工程施工的安全，必須要重視對工程施工現場的管理。在工程施工的過程中，應當針對一些容易發生安全事故的施工環節以及施工區域進行重點管控，工程現場的管理人員應當重點對這些區域環節進行管理，在施工之前要求施工人員做好相應的防范措施，并且嚴格的按照工程施工技術規范進行施工，最大程度上確保工程的整體施工安全，避免安全事故的發展。此外，在工程施工的過程中，加強對工程施工的現場管理還能夠實現有效的安全控制，將一些安全隱患消滅掉，最大程度上避免安全事故的發生概率。
（三）提高建筑工程施工利潤。
對于工程施工企業而言，建筑工程施工最主要的目的還是為了創造一定的經濟價值，而要想確保工程的經濟效益，必須要做好對工程施工成本的有效控制。在工程施工的過程中，加強對工程施工環節的管理與控制能夠有效的降低工程的施工成本，通過對工程施工人員、設備、材料以及工序等各方面的細節管理與控制，實現工程施工中資源的最大化利用，避免一些不必要的資源損耗與浪費。在建筑工程施工的過程中，做好施工現場的管理顯得極為重要，通過工程的現場管理能夠有效的實現對整個工程項目的全過程管理，對于各項施工成本進行有效的管理與控制，有效的降低工程的施工成本，提升建筑工程施工項目的經濟效益。
二、建筑施工工程的現場管理存在的問題。
（一）不注重安全的問題。
建筑的安全問題是施工現場中最重要的部分，它可以影響工程施工的速度和企業的發展，還可以影響人們的生命安全問題。在很多建筑工程施工中，現場管理人員有的認識不到安全在工作中的重要作用，從而對現場施工工作的安全管理意識沒有得到重視，影響了現場施工人員對安全工作的認識也不了解，很容易造成安全事故的發生，從而造成嚴重的損失。因此，管理好建筑施工現場對建筑工程的質量和安全有很大的聯系，對建筑施工現場的管理力度要不斷的加強，使現場管理人員更加有素質和有能力。
（二）施工準備不充分。
施工單位接到中標通知之后，一方面需要和業主簽訂施工合同，另一方面著手開始展開施工現場準備工作，首先，應對施工現場進行了解與復查，了解施工現場地質、氣象及交通運輸等情況；其次，確定工地范圍，清除施工現場障礙：第三，將占地、移民等相關手續辦好：最后，做好施工現場規劃。以上施工現場準備工作中的任何一個環節，對于建筑施工管理來說都是不可缺少的，但是目前我國很多施工單位在施工過程中，并不能將以上施工準備工作進行得細致、全面，如果其中任何一個環節在施工管理過程中受到了忽略，都會帶來嚴重的.質量問題，進而對整個建筑工程帶來嚴重的不利影響。
（三）施工人員素質有待提高。
有的施工人員沒有經過專業的培訓，沒有豐富的施工經驗，對工程施工很多細節都不熟悉，施工生產效率低下，會使施工過程中出現問題和事故的發生，從而會導致建筑行業缺乏創新，新的技術難以得到推廣。
三、建筑工程施工現場管理有效措施分析。
（一）對于施工單位，要提高現場管理意識。
建筑工程施工現場，很多的施工安全問題及質量問題都是施工單位缺乏施工現場管理意識造成的，所以應通過提高施工單位建筑工程施工現場管理意識，來實現建筑工程施工現場管理的加強，具體措施如下：加強對整體施工單位的施工質量認知和管理知識技能的培訓；增強施工單位建筑工程施工安全及質量標準認知；通過對小型建筑工程施工現場的管理，積累施工現場管理經驗。例如，管理經驗的吸取，應進行大量的施工安全問題及解決措施、施工工程質量問題及解決措施等經驗積累。
（二）做好建筑工程施工前的準備工作。
每項建筑工程施工前都會進行相應的施工規劃、施工管理控制規劃、施工質量檢測規劃等，所以為實了現建筑工程施工現場的有效管理，建箭施工單位要在建筑工程施工前做好施工準備工作：根據建筑工程施工現場實際，結合相關施工標準，制定具有針對性的建筑工程施工現場管理方案，并由監理單位進行審核，待審核通過后方能執行管理方案；建筑工程施工前，要與建筑工程項目設計人員及重要的施工人員、管理人員進行有效溝通與交流，以此深入了解建筑工程施工具體要求，為以后施工現場管理打下良好基礎：選取最佳施工方案，然后根據方案組織相關施工工程參與人員，擬定相應的施工現場管理計劃，并進行討論和論證，規劃出施工及施工管理中應注意事項，以此保證建筑工程的順利施工與建筑工程施工現場的有效管理。
（三）對于建筑工程質量現場管理體系和控制體系要進行完善。
施工單位要根據建筑工程施工現場常出現的問題，結合相關施工人員管理標準、施工材料管理標準及施工設備管理標準，制定針對性較高、系統性較高和專業性較高的建筑工程施工現場管理體系和控制體系，以此規范建筑工程施工人員的行為、施工材料的質檢流程及施工設備的維護流程等。
四、結束語。
綜上所述，建筑工程施工現場管理是一項系統工程，其中各項具體工作十分復雜而且繁瑣，作為建筑工程施工企業，本身必須加強施工管理，利用合理的、科學的施工管理將工程質量問題抓好，也只有將施工現場管理工作做好，才能使工程質量得到保證，進而使企業的效益最大化，最終使企業得以在現在如此激烈的市場競爭中長久立于不敗之地。
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇七
對于很多財務人員來說，每天與表格打交道是最平常不過的事了情，各種報表，各種數據，各種計算，復雜而且繁瑣，孫小姐算得上“表格一族”老成員，對于表格操作不敢說百事通，也算得上是達人，今天她要向財務的同胞介紹一個平時常會用到的wps表格功能――自動生成人民幣大寫。
開支票、寫工資單通常要把數值轉換為人民幣大寫格式，
若excel通過設置公式的方法會十分麻煩。用wps表格來轉換只需選擇要修改的文本，工具欄上找到格式按鈕，并選擇單元格格式。
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畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇八
隨著信息化技術的飛速發展，對高職教學提出新的、更高的要求。國外教育中，德國“雙元制”“三元制”、新加坡的cdio模式、英國的ict、美國的netp、澳大利亞的“國家資格認證體系”等模式均取得了顯著成績。我國高職教育起步較晚，目前仍處于封閉的、以知識為中心的教學模式，絕大多數課程仍以教師為中心，采用傳統灌輸式的教學方法[1-3]。在信息化高速發展的今天，落后的教育模式將帶來多代人的落后，為跟上時代的步伐，適應信息化發展的要求，本文以《水利工程經濟》課程為基礎，對傳統教學方式進行改良。
1《水利工程經濟》課程的定位及性質水利工程經濟。
是水利工程學科體系中起重要支撐作用的專業必修課，在設計、建設、生產、管理等過程中均涉及經濟問題。該課程應用經濟學中的經濟效果理論及其指標體系等方法對工程進行評價、論證，從而確定技術、政策的方向、措施的優劣，以及解決工程建設、生產、管理中的有關經濟問題。該課程不但具有理論指導意義，更重要的是用理論解決水利工程投資決策、生產、管理中的實際經濟問題。
2當前教學過程中存在的問題。
2.1課程內容。
本課程融合經濟的相關知識，許多概念對水工類專業學生較為陌生，且含大量計算，學生普遍反映該課程理論性太強，抽象難懂，實際應用困難，學了不會用，特別是面對一些具體的問題時，抽象不出數學模型，找不到解決問題的方法，更無法判斷工程的可行與否，學習興趣明顯下降。
2.2教學模式。
目前，高職院校在教學過程中往往采用傳統以教師為中心的教學模式，雖然隨著信息化的發展，引入ppt、音視頻的多媒體教學，但其模式仍以教師講解為主，學生跟著教師的思路學習，依然是知識的消極接受者。本課程涉及大量概念、算法，其理論性強且抽象，在學習過程中若不加思考的消極接受，一旦存在不理解的地方，將使學習進程中斷。
2.3實踐能力。
水利專業的學生初次接觸經濟類相關概念，因此，首先要對概念進行多角度的、與實際相結合的闡述，進一步對資金時間價值等公式進行高強度講解，并多次以復習、提問、默寫等方式重復，而綜合應用于工程實例分析時要從思路上引導，最終使學生掌握經濟評價方式，但學生最終成績中綜合運用能力考核并不理想。兩個班共70人的分項考試成績，其中選擇題、判斷題、簡答題的得分率都在75%以上，表明學生對基本概念的理解較為到位，而計算題中，基礎計算得分率為74.1%，表明在直接套用、簡單運用公式方面學生基本掌握，而綜合利用方面，即對一個工程自主選用經濟評價方案、以及多方案比較等綜合性問題時，學生得分率僅19.4%，綜合利用能力較差，多數學生并未真正掌握相關知識，隨著時間的推移，遺忘率將會非常高。
3以學生為中心的教學模式。
傳統教學是教師在講臺上演示，學生大部分時間都在聽與看的，以教師為中心的灌輸式教學，學生接受、掌握知識情況并不理想，特別是隨著高職院校生源質量的下降，灌輸式教學效果更為堪憂。國外，以學生為中心的教學模式早在20世紀60年代已經提出，目前發展了多種模式，取得卓越成就[5]。這種新的教學模式就是要讓學生積極地接受知識，能夠真正掌握并靈活運用知識解決實際的工程問題。
3.1導入階段。
導入階段以教師為主，教師將介紹本節課的任務、以及知識點的概況。就水利工程經濟課程而言，數學的掌握水平直接影響教學效果，在課程前，讓學生復習前導課程：水工建筑物、工程造價等，這對學好這門課起到重要作用。水利工程經濟課程學習的主體為水利水電建筑工程、水利水電建筑工程(國際工程方向)、水電站動力設備與管理、水利水電工程技術(工程造價方向)、工程監理等專業的學生，多數學生對經濟中諸如影子價格、期指、現值等概念認識不清，因此，在課程內容的組織中需從學生的實際情況出發，使每個知識點與具體應用聯系起來，促進理解，提高實踐應用能力。主要有幾個與實際相關的引例：
2)以三峽工程穿插南水北調工程闡述各類工程效益的概念;。
3)以銀行存款利息的計算、購房還貸等闡述資金時間價值的相關概念;。
4)以節水灌溉為核心，闡述工程經濟中方案比選的基本概念及評價指標的含義等。這些實例與學生息息相關，有利于激發學生的學習興趣，幫助學生對學習內容的理解。
3.2實踐階段。
實踐階段是最重要的環節，以學生為中心，積極而有序地開展一系列活動，在實踐中掌握知識。以“項目驅動”為主要形式的項目化學習是實踐階段的一個代表方法，將實踐項目貫穿于整個教學過程，讓學生在實踐中主動學習，并鞏固所學的理論知識，做到理論與實踐結合，通過項目的成功制作，使學生獲得成功的體驗，促進學生主動學會思考，發現問題、解決問題。在水利工程經濟學習中，設計教學模式如下：
4)各小組領隊匯報，其余小組進行評價，從而形成競爭機制。實踐階段中，項目的設定，即教學模式內容的設定，需要教師掌握更為全面的知識，對教師的要求進一步提高。
3.3總結階段。
最后階段可以教師為主也可以學生為主，主要是總結本堂課的學習重點加深學生對重點的。在項目總結時，各小組以ppt演講進行匯報，其余小組進行評分，教師做最終陳述，并指出主要問題，評分最終計入考試成績，以此作為激發學生興趣、動力的手段。
3.4教師和學生的角色。
隨著信息化的飛速發展，網絡資源、mooc、翻轉課堂、微課等大量教育資源的引入，學生學習渠道的日漸豐富，隨著網絡資源質量的提升，教師不再是知識的傳授者，其角色定位發生深刻變化。新的教學模式要求，教師在多節甚至在同一節課上充當不同的角色，以保證課堂能夠活躍有序進行，在新的模式中，教師既要擔任導入階段的組織者、傳授者，也要擔任實踐階段的紀律維護者，以及最后階段的評委等角色。以學生為中心，以項目化為方式的教學模式，需要教師對學生進行學習策略的引導，教師的工作除了進行正常的教學、引導之外還要對學生進行大量輔導，這種教學模式給教師的工作提出了多方面的挑戰。
4結論。
本文采用以學生為中心的項目化教學模式設計《水利工程經濟》課程，該模式不僅能夠提高學生學習的主動性，而且使學生真正掌握相關知識，為學習《水利工程經濟》這門課提供可靠保障，也能夠鍛煉學生組織、協調的團隊能力，建立正確的學習態度等。水利工程經濟課程是水利工程相關專業的重要理論基礎課程，該課程為學生提供了堅實的理論基礎，本課程的特殊地位以及它自身的特點，決定了在教學活動中廣大教師要不斷思索、創新。如何真正體現以學生為中心，實現教、學、做一體化是我們努力探索的方向。
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇九
根據《普通高等學校本科畢業設計(論文)指導》的內容，特對外文文獻翻譯提出以下要求：
二、翻譯的外文文獻應主要選自學術期刊、學術會議的文章、有關著作及其他相關材料，應與畢業論文(設計)主題相關，并作為外文參考文獻列入畢業論文(設計)的參考文獻。并在每篇中文譯文首頁用“腳注”形式注明原文作者及出處，中文譯文后應附外文原文。
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畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇十二
所謂行為經濟學(behavioraleconomics)，顧名思義，就是指以人類行為作為基本研究對象的經濟理論，它通過觀察和實驗等方法對個體和群體的經濟行為特征進行規律性的研究。
二、行為經濟學的興起。
80年代以后，以理查德·泰勒(richardthaler)為首的經濟學家，從進化心理學獲得啟示。認為大多數人既非完全理性，也不是凡事皆從自私自利的角度出發。以此為理論基礎，專門研究人類非理性行為的行為經濟學便應運而生。行為經濟學形成于1994年，哈佛大學經濟學家戴維·萊布森(davidlaibson)，從心理學和行為角度探討了人類的意志和金錢，把經濟運作規律和心理分析有機組合，研究市場上人性行為的復雜性，認為人也有生性活潑的另一面，即人性中也有情感的、非理性的、觀念引導的成分。美國經濟學聯合會將該學會的最高獎兩年一度的“克拉克獎(clarkmedal)”頒給了加利福尼亞大學伯克利分校的經濟學家馬修·拉賓(rabinmatthew,)，以表彰他為行為經濟學的基礎理論所做出的開創性貢獻。拉賓的研究主要是以實際調查為根據，對在不同環境中觀察到的人的行為進行比較，然后加以概括并得出結論〔諾貝爾經濟學獎授予了美國普林斯頓大學的丹尼爾·坎內曼(danielkahneman)，瑞典皇家科學院在宣布他的主要貢獻時指出，丹尼爾·坎內曼是“因為將心理學研究結合到經濟學中，特別是關于不確定條件下的人類判斷和決策行為”。這說明行為經濟學作為經濟學重要分支的地位得到確認和加強。除此之外，阿莫斯·特維爾斯基(amostversky,1992)、愛德華(edwards,1954)等則提出將行為決定作為心理學研究的主題，并確定了研究的程序。西蒙(simon,,)則提出了基于有限理性的信息處理和決策方法。
1．人類行為的“三個有限性”觀點。
傳統經濟學中，人類行為的標準經濟模型有三個不現實的特征：無限理性、無限控制力和無限自私自利。這是由行為經濟學的代表人物芝加哥大學的理查第一文庫網德·泰勒(richardthaler)和麻省理工大學的森德希爾·穆拉伊特丹(sendhilmullainathan)提出。
2、儲蓄行為中的“夸張貼現”
戴維·萊布森(davidlaihson)的名望主要建立在他描述的有關人和金錢的一種“反常現象”的基礎之上。他認為在人們的.時間偏好中，短期貼現率往往大于長期貼現率。夸張貼現抓住了這一特征，認為人們并不是理性的在一生中對開支和儲蓄統籌安排，而是從年輕到老年都負債。
3.行為金融學理論。
行為經濟學對現代金融理論的發展作出了突出貢獻，以行為經濟學為基礎的行為金融學從廣泛的社會學視角研究金融市場上的活動，認為人性行為中潛藏著復雜性。迪勃特(debondl)和理查德·泰勒的研究表明，股票市場上，投資者并非是完全理性的。
4．風險厭惡和期望效用理論。
伯克利加州大學的馬修·拉賓(malthewrabin)認為，人們的偏好具有“風險厭惡”的基本特性。在期望效用的理論框架中，對風險厭惡的唯一解釋就是財富的效用函數曲線是凹型的：對于額外財富的需求，人們在富裕時比貧窮時有較低的邊際效用。風險厭惡和收人的邊際效用遞減理論在效用上是一樣的，這是人們心理上的一種直覺：這有助于解釋在大規模的風險下，人們傾向于降低消費風險和不確定性的話動。
該理論也包含了賭金很小時，人們所表現的“風險中性”，即他們只根據期望貨幣價值來來選擇做賭注。在不確定的世界中，期望效用函數刻畫了個體對待風險的不同偏好。然而拉賓通過實證分析發現，期望效用函數理論并不能對賭金很小情況下，人們的風險厭惡行為作出合理解釋。在期望效用理論中，對于任何的凹型效用函數陸線，很小賭金情況下的風險厭惡，同樣暗示著對大賭金的風險厭惡。而實際上在期望效用理論中，在賭金很小情況下根本不存在風險中性意味著，在大規模的賭金下存在著不切實際的風險厭惡。
四、行為經濟學的發展趨勢。
突破經濟人的假設是經濟學學科發展的必然趨勢，但是要把人的每一種選擇分析清楚，似乎是在研究一張比例與原圖一樣的地圖，根本不可能也沒有必要。經濟理論應該研究人類行為的共性而非個性。行為經濟學主要是為了分析人的實際經濟行為及其結果一經濟現象另辟蹊徑，為建立一個邏輯嚴密的理淪經濟學體系提供支撐點。其研究目的，既不是表明它們與傳統經濟學如何對立，也不是想證明傳統經濟學某理論如何錯誤。迄今為止，經濟學各學派理論觀點都有其合理性，但也存在各自的局限性，行為經濟學能對一定時期內存在的經濟現象作出其獨立的解釋，并能很好地解釋傳統經濟理論所不能解釋的問題。
行為經濟學在金融市場和儲蓄方面的應用，但行為經濟學本身并不局限于這兩個領域，在其它方面的應用領域，行為經濟學同樣發揮了神奇的效應。
研究仍在繼續，萊布森正在努力了解作為一種經濟學現象的“暗示”。暗示”有助于解釋廣告為什么會產生作用，它是指引起潛在需求的刺激或是“使得已解除毒癮的癮君子重操舊業的刺激物。
在萊布森描述具體現象的同時，穆拉伊特丹則尋求人類行為中所形成的格局，側如投資者如何作出決策。根據其研究成果，他斷定，就像人們把人歸類一樣，他們也把股票分類，武斷地把通用電氣公司的股票歸類為技術股，而把思科系統公司的股票歸類為熱門股票。人們根據這種分類進行股票交易，直到事情發生變化，然后重新將其分類。有朝一日，這種廣泛的理解可能會帶來更加有效的貨幣政策。
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樓，密林一般崛起的群樓，魁偉如南方的榕樹，挺拔似北方的白楊，雪杉一般潔白，修竹一般鮮綠，金黃的如同深秋的銀杏，曙紅的，又如同暮春時節繁花滿樹的木棉……二十層、二十層、四十層、五十層……甚至有以三天一層的高速扶搖直上的，仿佛無數個巨大的驚嘆號，豪雨一般濺落我的四周。我上升、下降、旋轉、俯瞰、仰望、平視，贊賞之余，不免又伴隨有一種暈眩感、失重感。
談建筑工程中的混凝土施工技術1。
摘要:混凝土作為建筑行業運用的一個關鍵材料，混凝土施工技術在建筑工程中擁有重要的地位，混凝土施工技術優良與否，會顯著影響到建筑工程的質量。
混凝土工程程序繁瑣，不論哪一道程序未處理正確，均會影響到建筑工程的質量。
關鍵詞:建筑工程;混凝土;施工;技術。
在人們生活水平不斷提升下，建筑工程的建設準則獲得了顯著的提升，令建筑施工技術有了全面的創新。
在建筑施工當中，混凝土施工技術是使用較為普遍的技術，并且，在持續發展當中產生了諸多新型技術及材料，提高了混凝土施工技術的發展以及應用空間，所以，也較好地加快了建筑行業的發展速度。
混凝土具有良好的可塑性，可以與鋼筋良好地融合，由于具有極好的整體性能，強度極大，最關鍵的是施工成本較低，所以，獲得了建筑施工單位的重視。
建筑行業在發展當中，新技術持續產生，混凝土材料也產生了較大的變化，所以，為了可以有效提高工程質量，施工技術極為關鍵。
1建筑工程中混凝土施工技術。
1.1依照規定比例正確配置混凝土。
(1)掌控原材料質量。
如果想要合理配置混凝土的質量，應當在配置混凝土前掌握好原材料的質量。
施工方應當了解到原材料質量的價值，在原材料的選擇上，應當嚴格依照相應標準選擇原材料，還需注重商家的信譽，對長時間接觸混凝土施工工程的施工方而言，最好與銷售原材料質量好、信譽佳的商家進行長期合作，從本質上掌控混凝土的質量;(2)嚴格依照設計標準配置混凝土。
混凝土配合比是否正確影響到施工后是否產生裂縫、蜂窩孔、麻面等狀況，從而對建筑工程的外觀與質量具有影響，在配置中應符合設計與施工標準的比例，掌控好混凝土攪拌的時間，令混凝土攪拌具備保水性以及流動性，并且還需具備粘聚性。
假如混凝土欠缺和易性，則較易形成離析或振搗不實等狀況，從而令建筑工程的質量具有不足之處。
可以在混凝土內融入高效減水劑，以此令混凝土具備良好的可塑性，并且令其具備流動性，有利于混凝土澆筑振實[1]。
1.2溫控技術。
在混凝土施工當中，溫度不同則會顯著影響到混凝土的抗壓強度、耐久性能以及抗震性能。
因此，則需嚴格掌控混凝土在施工當中的溫度值。
若想更為精準地控制溫度，可以透過有效調整混凝土配合比例的方式。
比如，減少混凝土當中的水泥含量，或加大混凝土內的粉煤灰以及礦粉的比率，從而令混凝土在固化時降溫，以此保障混凝土的實際耐久性以及抗滲透性。
并且，可以有效運用混凝土結構中的自然散熱的特征，選定在環境溫度較高時進行混凝土澆筑。
如果在氣溫較低時進行施工，則需嚴格掌控混凝土的散熱量，透過保溫方式，預防混凝土內外溫差較大的狀況。
在拆除模板時，也需嚴格按照順序執行，謹防由于溫差變化較大而導致混凝土開裂[2]。
1.3澆筑技術。
(1)基礎筏板澆筑技術。
因為基礎筏板的厚度較厚，因此，對于混凝土澆筑而言，需要極為注重混凝土散熱，謹防因為混凝土內外溫差較大，而發生表層開裂現象。
并且，也需保障結構具備相應的承載性能。
因此，在混凝土澆筑時，應當選擇適當的水灰比，而且保障澆筑的混凝土存在持續性;(2)墻體混凝土澆筑技術。
若想較好地保障墻體具備良好的強度和穩定性，謹防墻體出現爛根現象，需要在混凝土施工前，在模板底端預先澆筑一層與墻體材質相同的砂漿。
并且，在澆筑墻體時，需要盡量保障分層澆筑的高度處在40cm上下。
不同混凝土層澆筑時，需要盡量預留一部分散熱時間。
可是需控制不同混凝土層的澆筑間隔在2h內;(3)頂板澆筑技術。
混凝土頂板結構在澆筑時，混凝土的虛鋪厚度需超過板面的厚度。
并且，運用平板類振動器，依照不同垂直角度，對板面執行往返振搗。
如果是混凝土板面的厚度過大，則需要運用插入式的振動器，對板面采取振搗處理。
在表面結構完成澆筑后，需要依照混凝土的凝結時間，及時給予處理。
1.4混凝土結構的養護技術。
只有及時、正確地養護混凝土，才可以有效提高混凝土本身的質量。
在混凝土澆筑完的12h內，需要運用塑料薄膜覆蓋混凝土，并進行澆水。
在混凝土拆除模板以后，需對混凝土的結構不斷澆水養護最少一周。
澆水養護時，需要按照混凝土的干濕狀況，隨時調整澆水的時間及次數，保障混凝土結構表層的濕潤。
當前時期，使用較為普遍的混凝土養護方式包含了浸水法、澆水法、塑料薄膜覆蓋法等。
而如果處在冬季施工周期中，則需要透過加入防凍劑并融合蓄熱法，通過養護混凝土，預防混凝土出現凍害現象，對混凝土的強度與耐久性造成影響[3]。
1.5混凝土裂縫控制技術。
(1)在混凝土工程施工時，應當依照混凝土結構的具體標準，挑選適宜的材料種類。
比如，如果在混凝土強度級別高時，超過c50，則應當挑選強度級別在52.5mpa的`水泥，從而能夠降低水泥的用量，以免因為膠凝材料較多而令混凝土干縮量較大，謹防混凝土發生裂縫現象[4];(2)混凝土工程模板安裝時，應當保障不同模板相互間的接觸嚴謹性，謹防在混凝土澆筑時發生漏漿現象。
需嚴格掌控好混凝土的入模坍落度，保障混凝土的坍落度符合設計和標準所需，堅決不可以在施工當中發生隨意添水的情況，從而令混凝土的干縮現象獲得良好的掌控，以免發生裂縫問題;(4)拆除混凝土模板時，需要確保混凝土的強度值增長到一定程度才可以拆除，不可為了壓縮工期而提早拆除。
在拆除以后，需要依照標準和設計所需及時養護混凝土，謹防混凝土發生裂縫現象[5]。
2提高混凝土施工技術的方法。
2.1加強混凝土施工技術的革新。
在建筑工程當中，混凝土的施工技術發展較為落后，對施工技術的自主創新能力較為不足，大多均為借鑒，所以，無法達到實際施工技術的標準。
由此可見，建筑行業的管理部門、政府部門以及建筑技術機構等部門，應當加強提高并革新施工技術，積極組建專業建筑從業人員分析并改革混凝土的施工技術。
把混凝土的施工技術給予總結。
在實踐中不斷積攢經驗，令混凝土的施工技術可以持續提升[7]。
2.2強化管理混凝土的施工技術。
提升使用混凝土的施工技術，強化管理所有環節。
管理人員應當嚴格執行所有施工技術環節，對其中的節點，應當給予良好的技術指導或溝通。
并且，混凝土的施工技術人員，應當嚴格做好技術乃至工程的質量鑒定，有效把控建筑工程的施工標準。
依照施工現場的原材料、技術能力乃至機械設備、人員配置科學規劃施工，建立較為有效的混凝土施工方案乃至技術方案，保障工程能夠有效執行[8]。
3結束語。
總而言之，在經濟的發展下，城市建筑展現出增長的形勢，為了在本質上確保工程的品質，則需極為注重混凝土的施工技術，將其當成一切施工環節的關鍵技術。
只有將意識提高上去，才可以確保工程建筑行業能夠良好發展，從而提供良好的技術支持。
通過利益主體的有效配合，持續提升建筑工程混凝土的施工技術以及管理能力，令其符合現代化發展的標準，為現代化建設提供更為良好的服務。
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建筑工程中建筑照明電氣節能設計分析2。
摘要:本文在研究中以電氣節能設計為核心，明確建筑工程照明電氣節能設計原則，分析設計思路，提出建筑工程中建筑照明電氣節能設計的應用，優化照明節能體系，進而為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。
關鍵詞:建筑工程;建筑照明;電氣技能設計;應用。
隨著社會經濟和科學技術的發展，促進建筑工程的進一步完善和優化，并對建筑照明節能系統的設計和建設提出更好的要求。
據相關數據表明，人們生活水平提高后，其能源需求逐漸提高，并存在能源供需矛盾，使得建筑照明能耗大幅度提高，占全國總能耗20%，使得供電不足、照明用電浪費的情況普遍存在。
對此，在這樣的環境背景下，本文探究建筑工程中建筑照明電氣節能設計的應用具有非常重要的現實意義。
1建筑照明電氣節能設計原則。
1.1使用原則。
在進行建筑照明電氣節能設計中，照明系統要根據建筑建設需求和使用標準進行節能設計，不僅要保證建筑運輸通道的暢通性，并滿足建筑工程各個子建筑項目中特殊工藝要求，如娛樂場、展廳等地，滿足用戶對建筑的使用需求，強化建筑物的使用性能，進而提高建筑照明電氣節能設計的綜合質量水平。
1.2經濟原則。
在進行建筑照明電氣節能設計中，在滿足建筑物照明使用性能的基礎之上，將建筑成本降到最低，結合國情重視對經濟效益的考慮，避免為了節能消耗過高的建筑投資，增加照明電氣節能系統的運行費用。
這就意味著在設計工作中，設計人員要遵循經濟原則，讓增加投資這一部分投入可以在短時間內通過節約運行費用的方式進行回收，真正實現建筑照明電氣的節約設計。
1.3低耗原則。
在進行建筑照明電氣節能設計中，設計人員要遵循低耗原則，在保證建筑物照明系統使用功能的基礎上，盡可能降低能耗，并采取有效的節約能耗措施，提高建設技術，通過先進的科學技術將所有能耗轉化為無用能耗，進而落實建筑照明電氣節能設計的低耗策略。
2建筑照明電氣節能設計的主要思路。
2.1合理規劃照明設計方案。
在進行建筑照明電氣節能設計的過程中，設計人員要重視設計方案的合理性，根據國家《建筑照明設計標準》相關條文進行照明設計，結合建筑使用需求，合理調節光照強度與功率密度。
在實際設計中，設計人員要充分考慮到整個建筑物的空間布局和實際面積等因素，分析人眼對照明光線所形成的第一觸感，以此為設計依據，使得照明光線強度適中，避免對人眼造成傷害。
除此之外，設計人員不僅考慮照明用具的照明效果，還要考慮到自然光線和照明用具的光照疊加效果，實現建筑照明系統的節能性和高效性。
2.2合理配置高效光源與節能燈。
在進行建筑照明電氣節能設計的過程中，為了達到節能效果，設計人員要合理配置高效光源和節能燈，將節能設施融入到照明方案設計中，有效防止電能過多損耗，達到建筑照明電氣節能設計的最終目的。
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇十五
采用內容分析法建立相應的類目表，對參考文獻的數量、類型、時效、質量、著錄規范等情況進行統計處理，分析參考文獻引用現狀，發現存在問題，提出改善措施，提高學生規范引用參考文獻能力，從而提高畢業論文的學術水平和質量。
三、研究結果。
參考文獻的數量既反映學生在進行畢業論文研究時信息檢索能力，也反映學術動向和理論來源的基本線索。
從圖1可以看出，教育技術專業畢業論文文后參考文獻引用數量，雖然各屆數據略有變化，但變化幅度不大，40%多的論文的參考文獻為5~8篇，約40%的論文參考文獻為9~12篇，12篇以上的僅為12%，篇均參考文獻引用數量為9篇。
在本次統計中，根據我國發布gb7714?87《文后參考文獻著錄規則》[3]中參考文獻的類型，分為著作、期刊、論文集、報紙、標準、電子文獻、學術論文、報告和未定義類型文件進行統計，其分布見表1。
從表1的比例，可以發現期刊占58%，成為教育技術專業學生完成畢業論文的主要參考文獻的來源;著作占32%，為第二大研究資料來源。
值得一提的是隨著網絡越來越普及，信息獲取變得更加容易，電子文獻成為第三種主要參考文獻。
另外，對學術論文、論文集、報紙、報告、標準等不同類型的文獻資料都有引用，但引用量較小，合計僅占5.1%。
一般來說，參考文獻的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度，從而可以看出他是否了解本學科本領域最新的研究動向，據此可從一個側面來判斷該論文學術水平的高低。
[4]從圖2可以看出，學生畢業論文文后參考文獻3年內文獻的引用數量從2007屆的53%下降到2009屆的41%，學生完成論文對近期文獻的引用數量不升反降，值得關注。
引用參考文獻提倡著錄權威的、高水平的、前沿性的文獻，這不僅說明作者的眼界、水平和科學態度，也反映出論文的起點和深度，增加文中論點、論據的可靠性。
圖3顯示學生引用參考文獻中核心期刊從2007屆的16%到2009屆的18%，比例雖然略有上升，但都不足20%，總體比例還是不高。
5.參考文獻著錄的規范程度。
正確著錄參考文獻表明對他人勞動的尊重，避免抄襲、剽竊的嫌疑，體現作者科學的作風和嚴謹的治學態度。
從圖4可以看出，屆的論文參考文獻著錄的規范程度最高達到70%，這與當年學院進行的本科教學合格評估，加強畢業論文監管不無關系，2009屆的參考文獻著錄的規范程度較低，只有57%，高達43%的參考文獻著錄不規范。
四、存在的主要問題。
畢業論文反映學生對專業知識的應用能力和學生對學科發展方向的把握，是學生綜合能力和科研能力的體現。
統計結果顯示，學生畢業論文的參考文獻數量總體偏低，46%的論文的參考文獻僅為5~8篇，篇均參考文獻數為9篇，數量偏少的參考文獻說明學生信息檢索能力低，令人懷疑其對所選的研究課題的認識是否全面而深入，必定影響論文的學術水平。
研究結果顯示，畢業論文的參考文獻類型主要集中在期刊和著作，當然期刊的知識更新速度快、一次發表數量多、知識覆蓋面廣、影響廣泛，并能反映專業科研新動向，而著作的知識穩定、內容深、研究的問題成熟、知識結構體系系統，成為主要參考資料未可厚非。
但是畢業論文的寫作具有明確的專業性和目的性，參考文獻類型越是多樣化，越是廣泛而全面，越能說明作者研究視野的開闊性和對特定課題進行深入研究，越能反映出該文的研究水平所處的位置。
學生畢業論文的引用參考文獻的時效性較長，有53%以上的文獻資料是3年前出版的。
教育技術專業是發展中學科，新技術、新理論、新觀點、新設計、新工藝、新方法層出不窮，處在不斷的發展變化之中，如果一篇論文的參考文獻全部來自多年以前，很難讓人信服它反映了最新的科研成果。
高水平、高質量的參考文獻能反映該學科領域最新的、最前沿的科學技術水平和發展動向，越具有新的觀點、新的分析材料和新的數據或結論，越有利于顯示論文的研究起點、深度和廣度。
但數據顯示，畢業論文中高達83%的參考文獻來自一般的刊物，權威的、有影響的文獻只占17%。
5.參考文獻著錄不規范。
參考文獻著錄格式的規范、嚴謹，可以提升畢業論文的科學性和可信度[5]。
統計顯示，有34%參考文獻著錄格式不統一、不規范、不準確，這從一個側面反映學生對待科研的嚴謹態度。
五、產生問題的成因。
1.學生的重視度不夠。
學生對參考文獻引用的重視程度不夠，不理解其重要意義，馬虎應付。
加上近年來就業壓力越來越重，一些學生對撰寫畢業論文不以為然，認為找到工作、考上公務員或者研究生更重要，論文能過關就行。
還有一些學生有錯誤認識，認為畢業論文寫作只不過是走個過場，不經過周密的資料查閱和分析，隨意找幾篇相關的文獻拼湊就成。
2.缺少規范引用參考文獻知識。
由于本科期間沒有開設論文撰寫規范方面的課程或缺少相關講座，多數學生沒有學習過學術論文寫作規范，相關知識往往由指導教師口耳相傳或是學生自己模仿報刊文章，缺乏系統化、規范化的知識體系。
[6]學生本身專業知識欠缺或理解水平有限，不能正確領悟參考文獻所表達的意思，斷章取義，取其所需，加上有些指導教師自己對國家規定的文獻撰寫標準和要求不熟悉、不了解，缺乏監管能力和意識，表現出對文獻引用的不負責任和敷衍態度。
3.參考文獻著錄的格式要求多難以把握。
我院本科生的畢業論文是嚴格按照《國家標準gb/t7714?》的要求來進行，其中對文后參考文獻的著錄格式要求確實很多，每一種類型的參考文獻及其具體要求也不盡相同，學生由于平時學習中接觸較少，加上寫作態度不嚴謹，在格式把握方面難免存在問題。
六、建議及措施。
1.對學生進行相關培訓。
在畢業論文寫作過程中，無論是學生還是指導教師都應充分認識到參考文獻的數量、類型、時效和質量直接關系到論文的品質。
應端正科研態度，意識到參考文獻的重要性，使參考文獻引用達到規范化。
[7]在美國，早在20世紀40年代，學術論文寫作就被列為高等院校的應用寫作教學內容，日本也把學術性論文寫作作為應用文體來教授[8]。
根據國外經驗，開設學術性文章規范課程，有利于學生養成良好的遵守相關規范的素養，培養學生形成嚴謹的學術態度和習慣，規范引用參考文獻，減少抄襲和侵權現象。
如開課條件不成熟，可邀請校內外一些論文寫作水平高的教師或專家，開展學術論文寫作規范講座或咨詢活動，有針對性地指出論文寫作中常出現的問題和提供解決問題的方法，讓學生掌握論文寫作的規范和技巧。
[9]此外，學校的學報編輯部網站或校園宣傳欄，也可定期開設學術性論文寫作規范專欄，通過電子留言板、電子郵箱來回答學生提出的寫作規范問題或遇到的種種疑問，幫助學生提高論文寫作水平，順利完成畢業論文的撰寫。
2.發揮指導教師的把關作用。
在畢業論文的寫作過程中，指導教師直接面對學生的種種疑問和問題，指導教師的專業素質直接影響學生論文的完善和質量的提升，因此，指導教師也要不斷學習，形成嚴格按標準指導論文的主動性和善于識別錯誤的敏銳性。
對參考文獻的獲得、取舍、引用，給予專業的指導;對于規范的引用，應多一份耐心和細致，不厭其煩、認真把關，指導學生不斷修改，一步步規范完善論文，為提高學生論文質量奠定良好的基礎，讓他們在不斷修改論文過程中，增強論文寫作的規范意識以及提高規范引用參考文獻的能力。
將參考文獻引用納入學生畢業論文質量評估體系，對參考文獻著錄的有關事項進行認真審核，建立參考文獻審查模式，成立審核小組。
從總體上把握畢業論文參考文獻的基本情況，對參考文獻的數量、類型、時效性、質量等進行考察，時效性不強的應予以刪除，并建議作者補充較新的文獻，對于數量過少或質量較低者，可建議作者適當增加一些高質量有影響的文獻資料。
審核參考文獻著錄格式、著錄順序及其在文中的標注情況，消除轉引過程中可能出現的錯誤。
最后，通過數字化資源檢查所引用的文獻是否正式出版物，是否完全或部分剽竊他人作品等做出判斷并正確著錄參考文獻。
[1]總之，參考文獻作為學位論文的`一個組成部分，其規范化引用是論文質量高低的一個重要的量化標準，也是嚴肅的科學態度體現，不可掉以輕心，需要通過作者、指導教師和審核者共同努力，使參考文獻的合理引用和規范著錄走上正確的軌道。
解決辦法：
1).光標移到要插入參考文獻的地方，菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。
2).對話框中選擇“尾注”，所在位置建議選“文檔結尾”。
編號格式中選阿拉伯數字。
3).確定后在該處就插入了一個上標“1”，而光標自動跳到文章最后，前面就是一個上標“1”，這就是輸入第一個參考文獻的地方。
4).將文章最后的上標“1”的格式改成需要的格式(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻。
5).對著參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了文章內容中插入參考文獻的地方，可以繼續寫文章了。
6).在下一個要插入參考文獻的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現一個“2”(word已經自動為你排序了)，繼續輸入所要插入的參考文獻。
7).所有文獻都引用完后，你會發現在第一篇參考文獻前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到)，如果參考文獻跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。
這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。
8).切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時最下方出現了尾注的編輯欄。
9).在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現了，選中它，刪除。
10).再在下拉菜單中選擇“尾注延續分隔符”，這是那條長橫線出現了，選中它，刪除。
11).切換回到頁面視圖，參考文獻插入已經完成了。
如果刪除了，后面的參考文獻也會自動消失，絕不出錯。
[2]熊克祥，徐世俊.淺談環境因素對房地產估價的影響[j].城市探索，(9).
[3]白紅艷，白子璞，蔡敬俠.淺析環境生態因素對房地產價值的影響[j].房地產估價師，(2).
[4]朱曉玲.環境對房地產價值的影響[j].法制博覽，(2).
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇十六
在寫文獻綜述的時候，要系統的查閱和自己畢業設計選題，直接相關的國內外文獻，搜集文獻盡量的全，盡量選擇自己學術期刊或者是學術會議，掌握全面，大量的文獻資料，是寫好綜述的前提。文獻綜述的`題目不宜過大，范圍不宜過寬，在引用文獻的時候，要注意選用代表性，可靠性和科學性較好的文獻。在文獻綜述的時候，要說明畢業設計選題方向的發展，歷史，他人的主要研究成果，存在的問題以及發展趨勢等等。文獻綜述在邏輯上要合理，要做到由遠及近，先用引用關系較遠的文獻，最后才是關聯最密切的文獻。要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式的向有關的理論和學派觀點簡要地進行匯總陳述一遍。
評述，要引用原作者的原文，防止對原作者論點的誤解。文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練，采用的文獻中的觀點和內容要注明來源，模型，圖標，數據要注明出處。文獻綜述中要有自己的觀點和見解，要鼓勵學生多發現問題，多提出問題，并且指出分析解決問題的可能途徑。畢業論文的文獻綜述主要是為自己進行設計的，提供文獻方面的幫助和指導。所以只要自己所做題目的相關文獻找準找全，然后對這些文獻中的觀點，方法，原理，材料進行歸納和總結，形成文字就可以了。
一篇好的文獻綜述要有完整的文獻資料，有評論分析，并且能夠準確地反映出主體內容。部分主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要地說明有關主題的現狀或者是爭論焦點。使讀者對于全文技術的問題有一個初步的輪廓。游戲部分是綜述的主體內容，其寫法多樣，沒有固定的格式，可以按照您的順序來進行綜述，也可以按不同的問題進行綜述，還可以按照不同的觀點進行比較。綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將搜集到的文獻資料歸納整理以及比較分析。
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇十七
[1]林雪.關于轉化思想方法在高中數學解題中的應用探討[j].中國校外教育,2016,23(13)
[2]韓云霞,馬旭.淺談函數思想在高中數學解題中的應用[j].寧夏師范學院學報,2016,22(3)
[3]常海波.關于數學思想方法在高中數學解題中應用的探討[j].數理化學習(高三版),2014,17(12)
[5]李焱.燈謎趣事[m].北京:中國文史出版社,2015:128137.
[6]李廣全,李尚志.數學[m].第二版.北京:高等教育出版社,2013:1115,146147.
畢業論文參考文獻自動生成大全（18篇）篇十八
參考文獻是畢業論文的一個重要組成部分，參考文獻的規范性是反映作者的寫作態度是否嚴謹的重要標準，本文以湖南第一師范學院教育科學學院20xx屆碩士畢業論文為研究對象，以論文中所引用的參考文獻為研究內容，在對參考文獻的數量、類型和語種以及年份方面進行統計的同時重點研究了文獻格式的規范性和準確性，并從這個側面進一步研究了參考文獻與論文成績兩者之間的聯系。
本文筆者以國家標準（gb-t7714-20xx）《文后參考文獻著錄規則》中的文獻著錄要求為此次課題研究的出發點，對湖南一師20xx屆教科院碩士畢業論文參考文獻的規范性展開研究，以提高畢業論文參考文獻的準確性，增強論文的可信度。
畢業論文中所引用的參考文獻的數量說明了學生在撰寫畢業論文時所采集的信息量大小，反映了作者的文獻環境及吸收文獻信息的能力，信息量越大，行文和判斷時的參考依據就越充分。經研究統計湖南一師教科院20xx屆共有691篇碩士畢業論文，所涉及的`參考文獻數量約6000條，平均每人約8.7條，從中可看出該屆畢業生在撰寫論文的過程中做了充分準備，查閱了各種資料，使得論文有了一定的理論支持。
然而，從另一方面來看，在眾多論文之下，不難發現很多畢業論文參考文獻從側面反映了幾個問題：1.參考文獻類型集中偏向于期刊和碩博論文，但主要以期刊數量最多，文獻類型單一；2.所引用的參考文獻所處年代跨越有10-12年甚至更久遠，這反映了畢業生在論文寫作中所引用的部分觀點陳舊，并不能準確地表述當前的社會情況；3.參考文獻中文文獻數量達5600篇之多，外文文獻數量不到400篇，從中可看出，畢業生在撰寫文章的同時缺乏查閱外文資料的意識，造成該現象的原因大都是學生缺乏對外文的學習興趣，因而外文能力不高，在查閱文獻時對于外文文獻理解不深，研究起來費時費力，因此大部分學生選擇放棄偏向在外文文獻資料方面的研究。
除去以上現象，筆者還發現，畢業論文中所引用的參考文獻呈現出來的格式不規范現象：1.參考文獻的格式類型未標注或標注為小寫字母；2.同一文獻不同作者之間未用逗號隔開；3.參考文獻序號重復，正文中的一個標記卻在文后參考文獻中出現兩個不同的文獻；序號錯誤或缺失與正文標記匹配混亂反映出論文嚴謹性不高；4.許多文獻發表時間、期號和頁碼缺失；5.文獻作者名字有誤或文獻名稱有誤以至于搜索不到，降低了問候參考文獻的準確性和可信性；造成這些現象最主要的原因是由于論文撰寫者在撰寫過程中缺乏嚴謹的寫作思維和態度，忽略了對論文的檢查，其次還說明了論文撰寫者不熟悉論文參考文獻的基本格式，以至于對錯誤的文獻格式仍無從察覺這些現象的出現加大了讀者對文獻的質疑。
在20xx屆碩士畢業論文中指導老師嚴守把關，堅守評價標準，不偏不倚從691篇論文中挑選出了24篇優秀畢業論文，為探究參考文獻與論文成績是否存在正相關的聯系，筆者將研究視角切入到這24篇優秀論文中后發現：
3.然而在這些優秀論文中的文獻類型多樣但仍以期刊為主，并且出現很多文獻（包括中文文獻和外文文獻）未標明文獻類型的情況，這說明論文撰寫者在寫作過程中缺乏一絲不茍的反嚼探究精神，忽略了對文后參考文獻的格式檢查，也反映出了作者對論文參考文獻這方面的不重視。
綜上可看出，論文成績與所引用的參考文獻質量未形成正相關的聯系，論文參考文獻在指導老師的嚴守把關下，學生的參考文獻仍存在一定的問題，學生應該時刻引起注意。不論論文成績是否優異，均在參考文獻的引用等方面存在問題，由此可見，論文成績與參考文獻的時間數量類型以及格式是否合理規范等方面不存在必然的聯系。成績評定者在評定論文內容是否具有說服力的同時結合參考文獻的合理規范性，最后再評出成績，這樣有利于提高學生對文后參考文獻的重視程度。
從以上種種現象，筆者不僅看到了論文撰寫者存在的問題，更凸顯了論文監管工作中存在的問題，為解決目前存在的問題而進一步規范畢業論文參考文獻的格式筆者建議可從以下幾點入手：
1.學校應增設文獻檢索課程，資料的搜集與整理是畢業論文寫作的一個基礎工作和非常重要的環節，從對參考文獻的分析來看，大學生的文獻檢索能力還有待提高，文獻檢索能力的欠缺直接影響學生獲得知識的能力和科研水平，因此，增設這一課程很大程度上會大大提高學生的論文質量。
2.學校應多加強對規范論文參考文獻的宣傳力度，多多組織學生開展有關的講座，座談會或辯論賽等形式，讓高校學生在剛剛步入學校的時期就有端正學術研究的態度，提高學生對學術研究和論文寫作的了解，慢慢培養和熏陶高校學生對學術研究的認識和理解，逐漸減少論文中不規范現象的存在。
3.加強對學生在撰寫論文過程中的指導和監督。論文指導老師在論文完成的過程中承擔著指導和監督的作用，結合學校監管部門對畢業論文的監管力度，增強規范學生對畢業論文參考文獻的認識，可將監管細化到論文指導小組當中，論文指導老師在給每個論文小組提供規范的畢業論文參考文獻格式的基礎上，定期組織對畢業生的文后參考文獻進行組內互檢或者指導老師抽檢，檢查一旦發現有錯的，可對該學生進行相應的組內懲罰。這種方式意在提醒各位畢業生在做研究的時候務必謹慎細致的同時，培養自身的規范意識，利于提高論文質量，降低監管部門的工作難度。
4.學生應增強自身的外文能力，提高在論文寫作過程中引用外文文獻的意識。學校雖然開設了兩年的英語課程為學生的四六級考試做準備，然而兩年之后，英語課程取消，學生的課程減少后空閑時間增多，這勢必會讓學生在外語學習方面放松懈怠，久而久之，外文能力也會慢慢降低，因而筆者建議學校在大三大四兩年也適當增設英語課程，為與英語專業區分，非英語專業的課程可改為一周兩節或四節以保持并提高學生的外文能力，并在教學的過程中，教師慢慢引導學生閱讀外文文獻的，提高學生的外文意識。
綜上所述，參考文獻是論文的重要一環，它的格式質量對于一篇文章來說舉足輕重，它不僅反映出了作者的寫作態度更體現了該篇文章的創作價值，它的格式是否規范對論文成績有一定的影響，為此，高校碩士教務管理部門應當制定行之有效的監管制度，指導教師要認真履行畢業論文指導工作，學生在撰寫過程中應端正寫作態度，在指導教師的幫助下集中精力獨立完成論文寫作，在論文文章的形成過程中需要撰寫者、指導者和審核者三方共同共同努力加大對參考文獻格式的注重，使參考文獻的合理引用和規范著錄走上正軌，以便更好地提高論文質量。