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四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇一
各位領導、老師們：
大家好！
我說課的內容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第1課《我們的社區》。我主要從教材分析、學情分析、教學方法及手段、學習過程、板書設計五個方面介紹本課的設計：
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《我們的社區》一課屬于“造型?表現”學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。
教材中以引導學生通過觀察、分析，回憶小區的環境、設施及人們在小區活動的情景。特別適合該年齡段的學生心理及生理特點。教材中選入了6幅形式各異的學生作業，有的用線描，有的用彩墨，有的用刮畫和黑白畫的形式，各不相同；既有學生個人完成的，也由學生集體合作完成的長卷。學習過程中，學生可以按要求自帶小區的圖片，豐富教學資源。
根據本課的指導思想、教材結構和內容來分析，結合三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的學習目標：
1、知識與能力：
a、通過觀察、回憶、表現社區，了解社區的特點。學習兒童畫的表現方法，培養學生的記憶能力和兒童畫創作能力。
b、體會不同的學習方法，了解學習中的問題，體驗解決問題的有效方法，提高駕馭學習的能力。
2、過程與方法：
a、在這節課的教學過程中，通過多媒體課件演示，采用“自主、合作、探究”的學習方式，注重重點突出，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
b、在欣賞中，體驗作者對生活美的感受，體驗構圖的美感；在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。
3、情感、態度、價值觀：
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識；通過觀察、記憶、表現活動，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感，關注環保的意識，以及對造型活動的興趣；增強學生團結協作的精神，促進學生的身心健康全面發展；激發學生的民族自豪感，進行愛國主義教育。
本著三年級美術新課程標準，在知識與能力，情感、態度、價值觀等教學目標基礎上，我確定了以下的學習重點和難點：
學習重點：通過觀察、回憶、表現社區，了解社區的特點，學習兒童畫的表現方法。
學習難點：人物動態及畫面的組織。
三年級學生已經了解美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《我們的社區》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
教法：直觀教學法、演示教學法、合作探究教學法等。通過創設問題情景形式引導學生合作探究生成知識；以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
學法：因為本課的課程含量較大，四十分鐘內要完成的教學任務較多，所以本課教學主要加強合作式學習方法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人。另外本課的教學內容與學生現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進行體驗、討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。并增強與人合作的意識，學會與人溝通與人合作。
教學手段：根據教材的特點，學生的實際，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這種教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
依據教學目標和三年級學生的生理、心理特點，我設計以下教學過程：
（一）、導入新課：（播放課件）。
在上課之前，播放一些小區片斷。（包括有該班學生居住的小區片斷）。
目的：讓學生在休息之余觀看大屏幕，并對屏幕中出現的小區片斷發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
提問：我們剛看到了這么多的小區。誰能談談自己家住的小區什么樣？給你印象最深的是哪兒？（學生：依次談出自己的印象。）。
好！這節課我們就一起來學習《我們的社區》一課。
出示課題《我們的社區》（播放課件）。
（二）、講授新課：（運用多媒體教學手段）。
在講授新課的過程中，我注重突出重點，破解難點，條理清晰，緊湊合理，體現“以學生為主體”的教學理念。設置了注重觀察、互動、交流的三個活動，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，有利于學生對知識的體驗、生成、內化，從而培養學生觀察能力、分析能力、創新能力、探究合作意識。
活動一：
首先，問學生：誰先做一做小區中人物的動態（角色體驗），其他同學猜一猜他們做的是什么動作？（鼓勵學生大膽參與活動，先讓基礎差的學生匯報，然再依次匯報……）。
目的'：引導學生分析不同的動態特點，學會體驗認真觀察的重要性，領會學習效果與學會觀察方法有關。培養學生觀察、分析問題的能力，給每名學生參與活動的機會。
然后引導學生看美術教材2、3頁，根據自己的觀察，理解教材中作品的含義。我設置三個問題：
1、觀察小區環境、設施以及人物活動的特點；
2、小組內互相表現不同的人物動態；
3、誰能到黑板前畫出來小區的景物和任務的活動？
目的：引導學生觀察教材第2、3頁上的學生作業，引導學生分析黑板上學生畫的社區及人物，培養學生觀察、分析問題的能力。
活動二：
問學生，那些地方抓住了社區和人物的特點？（交流經驗、資源共享）。
在活動一的基礎上，讓其他學生去體驗基礎較好同學的學習方法，學生暢所欲言，要求：學生發言不全面時，其他同學可以做補充，學生初步產生互動。
分組討論：
1、這些作品從那些角度表現了社區？
2、畫面上如何表現前后關系？
3、用了那些表現方法?
目的：把有價值的學習方法、觀察方法記下來，為以后的學習作為參考；及時發現學生在學習中存在的問題，為合作探究做準備；培養學生觀察、分析及合作的學習能力。
活動三：
教師組織小組內交流，小組間交流，小組間合作完成作業（合作探究，動手實踐）。
學生已經感到學習方法的重要性和了解了其他同學的學習方法后，為讓學生進一步了解科學的學習方法，才設置了“合作學習”這個環節。
活動過程：布置作業，教師巡視指導。采用小組合作的辦法解決以下問題：
1、在合作學習中，小組內準備以小區的那部分作為表現內容難題，有什么困惑？
2、構圖不好，對你的作品會帶來什么影響？
3、畫面空洞，存在的問題的癥結在哪里？
學生回答：匯報自己組想要畫的主要內容。存在問題的原因，一是沒有考慮整個畫面的全局；二是心中無數，隨意性太大。
學生回答上述問題的同時，老師把自己的方法展示該同學們，供同學參考，學生完成作品。
目的：體驗學習方法不當的危害，探索科學學習方法，培養學生合作式學習能力、創新能力，完成個性化作品。
六、說小結、評價、知識拓展(實物展臺展示學生作品。)。
教師總結、組織學生之間互相展示、介紹本組作品，相互評價。然后，展示幾幅學生在小區的寫生作品。提倡學生到小區中寫生，如描繪一個小區內勞動、比賽、演出的場面等等。
提問：你喜歡這些寫生作品嗎？回家試一試。
目的：針對三年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，培養學生自主學習能力。通過課堂小結，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡明扼要的課堂評價，可使學生更深刻地理解美術在實際生活中的應用；通過學生寫生作品展示，進行知識拓展，揭示了藝術來源于生活的真諦，培養學生大膽實踐的能力。
1、我們的社區。
新課程環境下的美術課堂，僅僅一塊黑板已遠遠不能滿足學生的需求，大量的圖片欣賞，感知探究，演示操作都可以通過多媒體課件為學生帶來異彩紛呈的視覺盛宴，因此本課的板書主要設計三部分：課題、板演區、獎勵區，主要的目的是組織教學、學生開展探究活動、課堂的評價。
各位領導、老師們，本節課我根據三年級學生的心理特征及其認知規律，結合教學目標和教材特點，采用多媒體課件，運用角色體驗和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，使通過觀察、回憶、表現社區，了解社區的特點，學習兒童畫的表現方法，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，增強學生團結協作的精神，促進學生的身心健康全面發展；激發學生的民族自豪感，進行愛國主義教育；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家！
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇二
1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。
2、用色彩或線條造型表現，現地現老房子的美感。
(一)課前準備。
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設計方案。
1、教學策略：感知生活、現場寫生、記憶復述、綜合創作。
2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。
第一課時，帶領學生尋訪當地有特色的老房子，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點，可讓學生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據自己對老房子的理解與同學交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。
第二課時，提示學生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯系起來，讓學生根據自己的感受來決定表現方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當地添加、想象，或利用線的重組來表現每個學生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。
觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現出強烈的好奇。
在繪畫時是否敢于嘗試新的表現手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。
3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術作品的感受。
學習使用各種工具，體驗不同的表現效果，通過看看、畫畫的方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創作愿望。教師在引導學生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發現和總結，進行探究性的學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇三
各位評委、老師：
大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現。今天我說課的內容是冀教版小學美術教材第七冊《用色彩畫心情》一課。
在美術的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我i情表我意，,’使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。
因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。
英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們人類具有極其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態。”本課通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導學生從個人主觀感受出發，了解色彩的另一種表現形式。
我擬定本節課的教學目標如下：
1．欣賞畫家名作，使學生產生對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
2．初步了解色彩這一美術語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情。基于以上的分析，我對本課的教學環節設計如下：
上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1到2位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？通過這個環節的創設使學生增強對形象的初步感受能力，激發學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。
欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導學生由淺入深的分析美術作品，給學生創造了一個主動探索的機會。在這個環節，我將分以下四步帶領同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。
首先，我通過對梵高作品《夜晚的咖啡館》的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。
接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學生根據自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術術語進行評價總結，透過這個環節的設計，使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后，觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的調動起來，使美術課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創作欲望。
請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅使下，大膽而富有創新的進入自己的創作階段。此環節緊密聯系學生的生活經驗，既培養學生的思維和探究的能力，同時激發學生的創新精神和實踐能力。
充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：
不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術課堂學習植根于寬廣的生活大背景。
新課程標準指出，美術教育不再是單純的技術訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。
以上是我對《用色彩畫心情》一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇四
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《賀卡》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：
體會賀卡的意義，形成加上的價值觀念和情感態度。
知識目標：
通過教學活動，讓學生了解賀卡，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：
培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：
賀卡的結構形式。學生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。
教學難點是：
賀卡的設計構思，材料運用的巧妙，作品有創意。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
（一）向學生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設計制作一張賀卡則更有意義。
（二）展示課題：做賀卡。
說明：結合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產生學以致用的愿望。
說明：
以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業做好準備，增加學生的創作靈感。
師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現方法，激起創作的熱情。
（四）賀卡的設計方法及制作過程。
1、根據贈卡的目的的選定賀卡的類型。
2、根據內容構思適合的圖案內容。
3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。
4、用鉛筆描繪構思好的圖案及文字等。
5、上色，應根據圖案內容確定色調。
6、修剪外形或開挖窗口等。
7、填寫賀詞、贈言。
說明：這些步驟是設計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。
（五）學生作業，巡視指導。
1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。
2、根據所定賀卡，設計圖案色彩及外形。
3、每個學生應充分發揮自己的創造才能，獨立完成賀卡的設計與制作。
4、在巡視過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發他們的創造思維，從而順利完成作業。
說明：由于是要求學生獨立設計完成作業，所以教師應該著眼于輔導學生根據方法步驟，設計并制作完成作業。
（六）完成作業，分析講評，總結本課教學情況。
1、選取3-4張好的作品，請作者從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業展示評比。
2、分小組欣賞，每組選1-3張作業展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優點，加以表揚。還可請小作者講述一下設計思想。）。
3、表揚學生的創造性勞動及成果，鼓勵學生繼續努力。
（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題賀卡基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇五
（1）大膽創作制作鐘表為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（2）展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（3）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇六
《色彩abc》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲為一體的課業形式。教材中主要是通過讓學生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學生們被自己設計的圖畫生動的情景，畫面，更能吧學習者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發學生的制作熱情。
中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學。本科以實物投影為主，可以很清晰的展現出技法、步驟、粘貼畫的制作。
教學目標：
1、認識領域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫；
3、情感領域：以敏銳的目光去發現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創造，技法學生熱愛生活的情感，養成耐心細致的好習慣，體驗美術學習帶來的快樂！
教學重點：
1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求：
（1）、粘貼畫的底圖繪畫；
（2）、粘貼畫的小物體粘貼方法；
（3）、粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構思精巧！
2、粘貼畫的創作方法、步驟。
教學難點：
如何鼓勵學生設計并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！
本課包含了天然材質，社會因素，自然環境等多個方面的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構氣自主的平臺，主要體現在一下三個方面：
1、由靜變動，新穎活潑；
2、激趣引新，變幻無窮；
3、個性發展，啟迪創新。
1、充分考慮學生的興趣，通過小魔術，吸引學生的注意力，并仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發現，在探索中創新。
2、在底圖的創作繪畫和粘貼畫的粘貼時，倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”
2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~。
3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個這樣的魔術道具來？并且讓學生觀察，“魔術道具”的特點。（學生現時體驗變臉的樂趣）。
4、讓學生先注意觀察“道具”的特點。（原來是由幾張相同的紙，畫上了相同的畫）然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來就要求同學們思考，如何用自己準備的材料制作一張好看的“道具”？（給學生時間，讓他們思考，結合自己的想法，暢談自己對“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現其個性進而暢所欲言。）用快樂的游戲開啟想象之門，學生的創作激情被喚起，在老師的引導下，學生運用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。
5、揭示，點明課題：大自然鬼斧神工的神奇色彩abc。
1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！（師生合作），思考自己組內的卡片，應該使用什么合適的材料，用來粘貼。
學生總結。
2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們了解的更清楚。
（學生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）。
教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創作精神的培養。這是學生的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了升華。
3、本課高潮：變一個大型魔術。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領導的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。
1、自評、互評。
當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環節的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。
3、總結評價拓展：快圣誕節了，這幅同學們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰啊？（學生說，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現的很美，很有藝術感，看這些作品非常夠味。
課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
學生的自主創新設計能力的培養：
1、貼近生活、服務生活、美化生活；
2、自主學習、探究發現、合作交流；
3、移情聯想、張揚個性、創新實踐。
總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。
本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發現，興趣是最好的老師，教學中，使用游戲調動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開教學游戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇七
義務教育第十冊《魚的紋樣》是在了解海洋生物的基礎之上的，利用點、線、面的設計元素在魚的外形中設計出美麗的花紋，使它具有裝飾性，成為一種實用的圖案。
本節課由武定新村小學的高麗文老師執教。該教師教態親切自然，比較放松，課堂氛圍很和諧。在導入階段，執教者利用奧運會的話題引入，讓學生觀察課件中的福娃少了誰？從而引出福娃貝貝形象的演變過程，原來是由魚演變而來的。這一情境的創設很自然的銜接出魚形在中國人眼中蘊含的深遠意義。通過簡單介紹各朝代中魚形紋樣器皿，讓學生直觀的感受了解到，魚形紋樣的裝飾性和其獨特的美感。以上是新課導入的設計，具有與時俱進的現代感，從現在中國最關心的熱門話題入手，引入的較為自然和諧。
新課教授階段，通過欣賞兩段視頻，讓學生觀察并說說淡水魚和深海魚在外形和顏色上的區別，緊接著引出關于魚的外形特征介紹。幫助學生分辨出魚的各個身體組成部分，頭、身、尾以及各部分的魚鰭。此環節的設計可以幫助學生快速地把握魚的外形設計，如果能在此環節中安排學生欣賞更多魚的外形，可能在學生創作的時候他們會嘗試更多的形狀，變化也會豐富一些。
在介紹完魚的外形之后，執教者引出了關于“紋樣”的解釋。原來它是含有某種意義的花紋。在新課標的指導思想中提及希望可以充分發揮學生的主觀能動性，能自主發現問題并嘗試用自己的方法去解決問題。筆者認為，在介紹關于“紋樣”的含義時，如果可以用一張寫實的素描魚畫和一張具有裝飾效果的魚紋樣來對比，讓學生在直觀對比中自己去發現不同，從而理解什么是“紋樣”，這樣發揮學生自己的研究探索能力，可能對于紋樣的理解會更加深入學生的心中。
紋樣的`設計方法是本節課的教學重點也是教學難點，因此執教者在這個問題的解決上也花了很多的時間，首先介紹四種紋樣設計方法：夸張、替代、添加、簡化。接著執教者自身示范了同一條金魚分別用不同的設計方法之后出現的效果，并讓學生分辨各是哪種設計方法。這樣讓學生走上講臺，與學生互動的方式是值得推崇和肯定的。教師示范中著重講解了點、線、面的設計，加重了解決教學重難點的力度。此環節中也應該順帶的提醒孩子們可以用不同的點、線、面去設計，如方點、原點、波浪線、折線、方面、三角面等等，而不是單一的線條。
執教者給了5分鐘的時間讓學生用勾線筆直接設計一條魚的紋樣。讓學生初次體驗紋樣的設計步驟，也為后面的繪畫積累了經驗。對于學生作品的評價和修改也做的很好，可以及時解決學生在創作中出現的問題和難題。
后面執教者設計了刮蠟畫的教學，讓學生在準備好的紙板上刮出魚的紋樣，這樣設計不但節省了學生涂色的時間，也有效的激發了學生的作畫興趣。通過前面的初次體驗畫魚，孩子們基本可以掌握構圖以及點、線、面三者相互結合的設計要點。作品的展示比較成功，學生的積極性也很高。作畫前讓學生小組討論有效的增強了學生在合作意識，通過討論很多學生可以從他人的構思中得到啟發了創意，符合新課標中的指導思想。
教學最后的拓展階段，用課件展示了一些生活中運用到的魚的紋樣，讓學生明白這樣的實際既有裝飾性又有實用性，很好的深化了主題。
縱觀高老師的這節課在一個很和諧的氣氛當中和學生一起研究探討并一起設計完成了本節課的教學任務，教學環節設計緊緊相扣，一步步深入，力求全面而細致的教授給學生作畫的基本技法。學生作品的展示效果也不錯。如果一定要在雞蛋里面挑骨頭的話，筆者認為，高老師的這節課在教授紋樣設計技法時還應該告訴學生，點線面不是單一的，它可以變幻出更多更豐富的紋樣，利用這些變化后的點、線、面會讓學生的作品更精彩，也能有效的激發學生多動腦，多創新的能力，對于線描設計方法的鍛煉也得到更多得練習。另外本節課執教者給學生欣賞的資料偏少，如果可以加入等多魚紋樣的圖片，用以激取的話，可以更有效的拓展學生的創意面，我發現許多孩子都是在臨摹老師的示范畫，創新能力上略顯不足。給學生更多的欣賞，讓他們在直觀的觀察中慢慢構思出自己的畫作，在美麗的視覺沖擊下，碰撞出豐富多彩的創意火花。
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇八
各位專家、各位評委：
大家好！
今天我對人美版小學四年級上冊美術教材以“三說”的形式進行解析說明：第一說課標，第二說教材，第三說建議。
“說課標”包括課程目標和課程內容。
“說教材”包括教材編寫體例、編寫特點以及內容的結構整合。
“說建議”包括教學建議、評價建議以及課程資源的開發利用建議。
首先說課程目標，其中課程的目標包括課程總目標和課程分目標。
小學美術的課程總目標是按知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀三個維度表述的。其中總目標的具體內容如下：學生以各人或集體合作方式參與各種美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。
此次新美術課程標準的頒布，我覺得其中一個重大的變化就是：舊的美術課程標準將美術課程定義為具有人文性質，而新的美術課程標準卻明確指出：“美術課程是以對視覺形象的感知、理解和創造為特征。”美術課程愈發凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點，即“物質材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。這是因為，學科本體始終是理解美術教育的基礎和立足點所在。對設計應用領域的要求比以往更詳細，更加突出了實用性和操作性。
新版美術課程標準更準確地為教師指明了工作的方向，更詳盡地為教師提出了具體的教學要求，學習后，對今后的教學工作思路更加清晰，目的更加明確，對教師的工作具有可行性的指導意義。新的美術課程標準更能體現學生主體、教師主導，讓我們教師更明確了自己在課堂上的位置。美術課程標準“以人的個性發展”的出發點，催生著一個美術教育新的理念。新美術課程標也強調美術課程本身所具有的實踐性和愉悅性，學生應該學到具體的美術操作技能。這一方面旨在發展學生的想象能力、實踐能力和創造能力，同時也為了使學生享受美術學習過程的樂趣。這是培養學生自信心、養成其健康人格的必要前提。需要說明的是，美術教育不是單純的技術教育，它孕育于豐富的人文背景之中。因此“人文性”依然是美術課程所要追求的重要特征。新課標對此也做出了著重強調。
課程分目標是主要體現在：“造型·表現”“設計與應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。
義務教育分為四個學段，第一學段是小學1到2年級，第二學段是小學3到4年級，第三學段是小學5到6年級，第四學段是中學7至9年級。今天我說的教材是小學四年級美術第七冊，屬于第二學段。
下面我來說一下第二學段的目標：
a、初步認識線條、形狀、色彩與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像喚起創造欲望。
b、嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
c、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
d、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
接下來說本冊書的內容標準，造型表現領域是運用多媒體和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。設計應用是運用一定的物質材料和手段圍繞一定的目的和用途精心設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。欣賞評述是學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。綜合探索是通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術的學習領域。
我們將新老課標的內容標準進行了比較，發現：老課標中的“內容標準”、“教學活動建議”和“評價建議”在新課標中改為現在的“目標”“學習活動建議”和“評價要點”并且對各個部分進行了調整和完善。
下面，我將從編寫特點、編寫體例、內容結構、立體整合來說教材，首先請大家和我來看教材的編寫體例。
課本開篇是剪紙欣賞《生命花束》然后是教材內容的設置，課本的最后是目錄。
每一課教學內容的設置都是由課題、教學提示、圖片與范畫的欣賞和作業提示組成，教材以單課式設計，采用各種豐富多彩的美術活動作為顯性的線條，以傳授基礎知識與基本技能作為隱性的線條。以圖片和文字體現內容。以這篇課文為例：第二課生活中的暖色，左上紅色的大字是課題，其中紅顏色代表了本課屬于造型表現領域（人美版教材課題以顏色區分領域）接下來有一些小字和色環圖案是本課的教學內容提示，教學內容提示簡明扼要的概括了學習目標。圖片有兩種：一是畫家作品圖片，是代表性很強的典型作品，來提高學生的審美能力；二是學生作品圖片，在作業創作中起提示作用，開拓學生思路。最后右下角給出作業提示對作品的創作和運用提出了明確的要求，便于學生進行實踐。
再看本冊書的教材編寫特點，本冊教材有六大特點：
1、促進學生人格發展。
2、以知識與技能為基礎。
3、貼近生活富有情趣和啟發性。
4、重視參與實踐、鼓勵探究創造。
5、對大自然和人類社會的熱愛及責任感。
6、激發學生創造美好生活的愿望與能力。
下面請大家和我來看教材的內容結構，本冊教材的內容結構還是圍繞四個學習領域來學習，下面我對各領域向大家展開，其中主要圍繞著造型表現領域來學習，造型表現領域所占課程最多。
第七冊教材2生活中的暖色。
3生活中的冷色。
4快樂的人。
5自行車局部寫生。
6猜猜我是誰。
11畫水果。
12嬌艷的花。
15我們的現在和將來。
16親親密密一家子。
17泥玩具。
21葫蘆上的故事。
23旅游中的記憶都為造型表現領域。
7有趣的屬相。
13多姿多彩的靠墊。
14生活日用品的聯想。
15剪紙中的陰刻與陽刻屬于設計應用領域。
開篇的《生命花樹》。
1四季的色彩。
10生活與藝術中的花。
22石雕藝術屬于欣賞評述領域。
8棋牌樂——棋篇。
9棋牌樂——牌篇。
18漂浮。
19電腦美術—。
神奇的畫筆屬于綜合探索領域。
本冊教材的整合體現在橫向與縱向整合聯系。橫向整合指本冊書造型表現與設計應用，欣賞與評述，綜合與探索的彼此之間整合。以造型表現學習領域為例：
對于造型表現學習領域的知識結構來說具有教學內容的延續性、學習領域的綜合性和知識主題選擇上的多樣性與趣味性。注重學科間的整合或統整。這就要求美術教師構建超越學科的生態型知識結構，學習與美術相關的其它新技術、新知識，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。
以第四課快樂的人為例，強調學生的設計，觀察，制作等能力的運用和提高。
小學的美術教材縱向比較有難度遞進的關系。第一學段到第二學段再到第三學段具有難度遞進的關系。以設計應用領域為例，第一學段的第一冊第9課《有趣的勺子》以勺子的造型做聯想并設計各種各樣的勺子，發展到第二學段的第七冊的第14課《生活日用品的聯想》以家中的日常用品的造型及功能進行有趣的聯想。難度有遞進的關系。
（一）教學建議。
課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個中要特點。為了更好的實施新課標，提出如下教學建議。
1、利用各種材料特點，采用造型游戲的方式表現出自己的想象，創作出藝術作品，并發表自己的感受。如第4課《快樂的人》，藝術表現的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這一種方式，生活中有很多種線材，有電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等等，歷數不盡。用這些線材來制作出各種新穎有趣的造型，再配以柔軟的皺紋紙纏繞，剛柔相濟，動靜相宜，不墨守陳規。
2、結合音樂、語文、英語等學科內容進行美術創作，共同設計、布置學生美術作業展覽或美化教室。例如第九課《棋牌樂——牌篇》是一節跨學科的綜合課，我將英語和美術設計合為一體，讓學生在設計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。在課堂上，指導學生制作字母牌，來拼寫英語單詞。學生很積極的剪出紙牌的外形后把英語字母寫在紙牌上，并搭配出花紋圖案，添上色彩。同學們積極的動手制作，制作完之后我讓同學們分成小組，用手中的紙牌拼出單詞來讓別的同學來回答單詞的意思。學生快樂的用本節制作的牌互相玩起來拼單詞游戲。讓學生在觀察中對比體會字母牌怎么樣制作最好看，他們會認識到認識到一副形狀、色彩、圖案及文字和諧統一的牌看起來最好看。本節課在創作時，孩子們制作起來也非常的快。從他們的作業看來色彩鮮艷、形狀各異、設計獨特，孩子們不僅體會了和諧統一的花紋的美感還能在快樂中學習更多的單詞。
3、加強技能指導，注重審美的實踐體驗。要重視美術基本技能教學，以更好地體現學生的各種創意。學生對美術基本技能的掌握，是美術教學的重要任務之一，必須加強課堂的現場示范和指導，并可運用信息技術進行多媒體演示，比如講水墨畫時，我就讓學生觀看水墨畫繪畫過程的視屏，學生對水墨畫的繪畫技法能夠清楚明白。教師教學過程中還要注重對學生課堂作業的過程指導，在學生創作畫或進行課業制作的過程中，巡回輔導，對于學生遇到的難點進行講解，要了解全班學生的學習興趣和作業效果情況，要兼顧美術特長生和有困難的學生，特別要熱情、耐心輔導有困難的學生，幫助他們客服困難，完成學習任務，同時，還要經常輔導學生學習美術的方法并糾正不良習慣。
要重視審美的實踐體驗活動，提高學生的美術素養。小學美術教學必須要設計好審美的實踐活動，通過審美體驗，使學生的美術素養得到提高。注意引導學生以實踐為渠道，以體驗為形式，以交流為載體，來認識美、感悟美、塑造美，通過動手實踐，把形象的組織，色彩的設計都通過自身的審美實踐反映出來。其次，教師要善于挖掘教學內容中的審美因素。如繪畫課，教師要善于根據教材的內容，按學生特點，有效引導學生理解線條美、色彩美、構圖美和意境美。還要注重美術教學的美育功能，聯系學生的生活實際，有機滲透自然美，家鄉美，祖國美的教育，體現“以美育人”。
4、改進教學方式，提高美術學習興趣。要重視與信息技術整合，改進美術知識技能教學的方式。教師要注意充分運用信息技術在視覺反映效果方面的特長，改進課堂教學的方法，傳統的課堂教師做范畫時范圍比較局限，不能做到人人都看得清楚，這時可采用多媒體手段做示范來提高教學效果。在指導學生進行命題創作時，也可以運用信息技術演示方法，播放圖片讓學生觀摩，啟發學生想象，開創思維，在美術教學中盡量采用直觀教學方法，充分利用現代化多媒體技術和網絡資源，用現代化手段演示講解，激發學生的興趣，提高教學效益。
優化學習方式，重視學生學習方法的改進，鼓勵學生主動自主學習。組織學生進行“看看，想想，畫畫，做做，玩玩”等學習活動，根據教學內容讓學生參與講故事、猜謎語、念兒歌、做游戲、搞競賽、辦展覽、表演等活動，來激發學生興趣，增強美術知識和技能練習的興趣性。在體驗操作練習時，要始終貫徹激發和培養學生學習美術的興趣，不斷提高和發展學生的想象力和創造力。
（二）評價建議：
美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。美術課程評價的依據是美術課程標準。與新課標相適應的評價體系應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。對評價的方式，我提出如下建議：
1、重視學生的自我評價。
幫助學生認識自我，全面發展。新標準下的評價，搭建了一個全方位的評價平臺，學生自評的方式使學生成為了評價的主體，讓學生通過講評自己的作業或講評解決問題的結果來展示自己的觀點，讓學生擁有發言權。在課堂上我會找學生走上講臺來展示自己的作品并說明創作意圖，讓學生建立自信，激發努力。
2、注重對學生美術活動表現的評價。
美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。
美術活動表現評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。活動表現評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行。評價結果以簡單的形式加以記錄，并給予學生恰當的反饋，以鼓勵多樣化的學習方式。
3、采用多種評價方式評價學生的美術作業。
對學生美術作業應采用多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。我在課堂上采用了等級與評語相結合的方式，用abc來標示等級，并配合語言來讓學生明確自己的弱點和發展方向。
（三）課程資源的開發與利用。
《標準》從課程資源的空間分布出發，將美術課程資源分為校內資源、校外資源和網絡資源三部分。在“課程資源開發與利用建議”中具體提出了以下幾條建議：
1、充分利用學校的教學設備與器材，我們每個班都配有電視機，上課時可以播放準備好的多媒體視屏及圖片。
2、充分利用美術書籍，利用好周圍的教師參考書、美術雜志、幻燈片和光盤等。學校專門為我們配備了教參，訂閱了《中國美術教育》雜志，還準備了美術掛圖及光盤，可為我們的`教學提供參考，在教學過程中，我們需要充分利用這些書籍資源，豐富自己的視野。
3、利用校外的各種課程資源，社會生活中發生的大事、要事都可以成為課程資源，如神州九號的發射，我就用神州九號發射的視屏作為太空之旅類課程的內容。而海報設計我就利用2008奧運會主題招貼導入。這類課程內容的時效性也會為學生關心社會生活了解國際時事提供渠道。
4、利用信息化課程資源，充分利用網絡資源豐富、搜索方便、傳輸快捷的特點，獲得網絡豐富的信息，運用電腦技術輔助教學，并可將網絡作為溝通渠道，進行課內外的教學互動。
5、盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學。課上利用圖片、多媒體等設備呈現，課間觀察窗外及校內的自然景色，課外利用寒暑期的家庭旅游活動進行充分的藝術感受和體驗。還可進行模仿表演，模仿自然界中各種動聽的聲音，如鳥鳴、雞叫、風語、泉聲；模仿自然界中各種優美的形態、動作，如搖曳的柳枝、翩飛的蝴蝶、上躥下跳的獼猴；描述動植物的主要特征，如挺拔的松柏、調皮的猴子、威嚴的獅子。多方配合，加深對自然美的領會。
結束語：四個學習領域在美術教材中是一個極為重要的，需要我們美術教師潛心鉆研，孜孜以求，為學生的美術學習提供一個全面發展的嶄新空間！為學生的生活開拓一個美麗而多彩的嶄新世界！
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇九
尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內在潛力與學習動力，使教育過程成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。
教學中既要啟發學生思維，又要考慮到學生年齡特點，將新型的“發現學習”與傳統的“接受學習”有機的結合起來，作為教學設計的理論依據。在設計教學時教師呈現的學習材料，采取的是間接提供方式，讓學生依據提供的事實或線索去獨立發現事物的意義，從而解決所面臨的問題。
(一)教材分析。
《我們身邊的植物》是北京市二十一世紀教材小學美術第八冊的內容，屬于造型表現領域。它與本冊《我的老師》形成一個單元，本課目的是通過對植物的寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，培養學生觀察習慣，并讓學生學會用線表現植物葉片間的遮擋關系，以及疏密、朝向、翻轉等變化，體會植物帶給人的美。為五年級《精細的描寫》跟《奇異的組合》做了鋪墊，它在教材中起到了承上啟下的作用。
(二)學情分析。
四年級的學生已學會了用簡單的線條表現物象，例如他們從學過廚房的一角，學會用線表現物體的前后關系與遮擋，但是在刻畫細節或者物體前后穿差上還存在一些問題，并且他們觀察方法也需要老師的訓練與指導。
學生在本課學習中可能出現的問題：
1．由于學生不大會用線表現復雜的物象，應通過對植物的`觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態特征。
2．學生在作業中往往把線條畫得比較死板，植物的葉子千篇1律、缺乏變化，教學中要注意引導學生觀察葉子的變化，引導學生多進行相互之間的比較，把植物畫得更生動。
3．學生不會表現葉子的翻轉變化，而且枝葉的穿插畫的不好，前后關系表現不出來。教學目標：知識目標——觀察植物生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系，并學習用線造型的方法表現植物。
能力目標——培養學生觀察、線造型和審美能力。
情感目標——觀察植物生長產生的美和美術作品中植物的美，了解植物與人類的密切關系。
教學重點：
植物的生長特點及表現。（通過學生觀察、分析，欣賞課件解決。）。
教學難點：
用線造型的方法表現植物的葉片不同姿態、翻轉變化以及葉子間的遮擋穿插。（通過學生實踐、研究及分析作品解決）。
(一)引導認知階段。
通過了解植物的作用、認識身邊的植物的小游戲，調動學生融入課堂教學，促使教與學的共鳴。利用白板輔助課堂教學環節能促使教與學的共鳴，使教師的“導”與學生的“學”得到最佳結合。
在這一環節中，利用白板的基礎功能：借助電子白板拖拽、克隆、批注等功能設計活動。選擇相應的詞語對號入座，學生興趣盎然，主動參與意識大大增加，吸引了學生跟隨著老師一步步走進植物的世界里。
(二)審美感受階段。
美術教學中關注學生審美能力的培養是不容忽視的，本節課的教學設計，結合學生的實際，我通過以下兩個環節，逐步引導學生觀察感受身邊植物的姿態美，學習運用美術語言來判斷藝術作品，以此來引導學生的審美感受。
1．學科整合——用語言描繪植物的特點。
老師有一句描寫植物的句子，你們猜猜看，我說的像哪盆植物？
“彎曲延伸的枝條，柔軟碧綠的枝葉，像一個個小精靈在跳著歡快的舞蹈。”生：——綠蘿。
生：我們這組植物可以用粗粗壯壯，像伸開的寬大手掌來形容。
作家用語言描繪出植物豐富的美感，也表達了對植物的喜愛，咱們看看畫家是如何表現的。
2．嘗試用美術語言欣賞評價藝術作品。
老師這有一些平時評價美術作品的語言，看看他們能不能表達出你對作品的感受？……。
通過這個環節的教學過程，學生們對于身邊司空見慣的植物有了更加細致的觀察，并在老師的引導下，發現植物的美感，理解藝術表現需要將自己的感情融入其中，才更具有藝術美的價值。
（三）自主探究階段。
游戲——連連看，讓學生觀察判斷哪種線條更適合表現葉子的外形特點，在利用白板直線連線的過程中，學生本著有趣、好玩的心態主動參與，積極主動的思考，尋找正確的答案。通過連線引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態特征和葉片的變化，讓學生通過比較葉片外形變化的差異，體會如何表現不同植物的方法。
借助電子白板的放大鏡功能，在預設的葉子世界里，請學生找出葉脈的變化，并作深入細致的觀察，它們的排列方式是怎樣的等等。白板發揮了它的巨大魅力，使學生體會到一種探究，一種嘗試，一種發現，一種創新的樂趣，使美術課堂充滿活力與創意。
（四）實踐解惑階段。
在課前預習中同學們尋找了自己在畫植物時的一些問題與疑惑，學生提出：
1．怎么畫出植物的立體感？
2．反面的葉子怎么畫？側面的葉子怎么畫？其實，這也是本課的難點。
依據學生的實際問題，借助錄像引導學生觀察一片葉子在變化角度時，它的外形發生了翻轉變化。學生初步體驗表現方法，再由師生共同示范的環節，重點解決根據葉片的外形變化，線描穿插轉折的表現方法。
在教師示范時，我利用白板筆直接操作進行構成方式的排列。這一切在紙上演示時則是一個相當煩瑣的示范過程，而在白板的強大功能的支持下顯得那么的迅速那么的神奇。學生躍躍欲試，紛紛舉手上來進行嘗試。這樣的教學環節由教師示范時的靜變為學生參與性的動，突破了理解構成方式的難點，既節省了時間，他們的思維立刻活躍起來，真是一舉兩得。
白板的回溯和重現操作過程功能，可以邊重現操作，用畫筆修改，添加的功能，讓學生直觀了解畫植物的方法，并解決了葉子間的遮擋與穿插。由于課件與白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調動起來，大大地提高了課堂效率。
（五）拓展評價階段。
新的教學理念要求美術課重視培養學生的美術素養，賞析、評價美術作品是重要的美術素養之一。我設計了這樣一個作業評價環節“給我一個小笑臉”，以“尊重學生的選擇權”為先，“人人參與”為主要目的。請學生將自己手中的三顆小笑臉送給自己認為畫得很好的小朋友。在活動過程中學生可以根據自己的意愿做出選擇，使學生在互動點評中尋找分享點，相互學習、相互欣賞、共同進步，體驗成功的樂趣。
同學們都畫完了，現在我組織一個“送我一張小笑臉的活動”，請你看看你的作品以及你組里同學的作品，把你認為符合以下要素的作品貼上小笑臉。
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇十
教學目標：
1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。
2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。
3、.增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。
教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。
教學活動：
第一課時。
一、談話導入。
二、了解隊角。
1.隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規范的主題)。
2.為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?
3.隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。
4.這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)。
三、探究設計方法。
1.我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?(學生表達創意)。
2.比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3.說一說教材上設計方案草圖的特點。
4.你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)。
5.反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計。
1.根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。
2.學生分工設計。
五、展示評述。
每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時。
一、任務導入。
二、學習制作方法。
1.根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。
3.隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4.應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。
三、分工制作。
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價。
1.分小組布置隊角，展示于教室角落。
2.說一說，自己組隊角的特色。評出秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時。
教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標;集體合作作業的組織。
一、欣賞導入。
怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢?
2.我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)。
3.揭示課題——課程圖標設計。
二、認知了解。
1.借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。
2.用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設計方法。
第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書：“簡潔”。
看到它你會想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課)。
2.數學課還可以用什么表示?板書：特有符號。
還有什么課具有很典型的符號?(音樂)。
3.同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢?
學生上臺繪出草稿，大家進行評選。
老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。
4.請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。
5.講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6.看看這個課程表上周二第三節課是什么課。
怎么看出來的?老師再指幾節課，讓學生判斷。
7.說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?
四、分工設計。
1.六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。
2.圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意。
3.剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述。
1.學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優秀者即可組合進入大課程表。
2.將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇十一
《生活日用品的聯想》是人美版小學美術第七冊第十四課的內容，屬于“設計.應用”學習領域。本課以生活日用品為題材，目的是引導學生關注生活日用品的外形細節，啟發學生從生活中發現美、表現美，感受“藝術源于生活，高于生活”的思想內涵。
羅丹說過：生活中不是缺乏美，而是缺乏發現的眼睛。本課旨在引導學生充分觀察日用品的外形特征，進而引發學生對其外形產生有趣的聯想，培養學生觀察、分析問題的能力，激發學生的想象力和創造熱情，讓學生充分體會創造的樂趣。
在以往的學習中，學生已經學習了一年級上冊第九課《有趣的勺子》、二年級上冊第十課《杯子的設計》以及本冊第八課《筆的世界》等“設計。應用”學習領域的課程。本課在以往學習的基礎之上，拓寬學生觀察的視野，通過學生積極地、大膽的設計裝飾表現，使生活日用品的形象變得可愛、有趣，也反映出學生對生活的熱愛。
美術課程的基本理念是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。
根據這一理念和學生實際，我們確立本節課的教學目標為：
1、知識目標：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。
2、技能目標：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動。
3、情感目標：通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于聯想、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。
4、教學重難點的確立：
教學重點為：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。
教學難點為：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。
城市里的孩子越來越習慣準備好的食物;麥當勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們越來越遠。生活物品在他們身邊也會視而不見。這一課，詣在喚起對生活的最純粹的熱愛，讓鍋碗瓢盆的節奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個小物品都展示著自己獨有的質樸魅力。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創造力正是蓬勃發展的時候。因此，聯想這一形式可以拓展他們的思維。
新的美術課程標準明確規定：學生是學習的主體，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養。結合我校確立的“學-議-展-梳-用”五環節教學模式，我們以學生自主合作、小組探究、學生展示為主要方式，整節課上，教師將課堂還給了學生，給了孩子充分的合作、展示、交流的機會，讓學生成為課堂的主人。
教學準備：
每組準備一個百寶箱。
教師準備的材料：
變魔術的箱子、鏟子及聯想的作品。
為了真正達成課時目標，體現新課程學生為主體、探究為核心的理念，突破教學的重難點，我們設計了如下的教學環節：
本堂課開始我們先是進行師生間的互動，拉近了師生間的距離，為孩子們輕松自主學習打開一扇大門。再出示一個箱子，請生上臺來摸一摸，增加了神秘感，吸引了學生的注意力。之后學生猜一猜，老師總結都是生活日用品，點出課題。
在以前的教學中，孩子們已經接觸過一些簡單的聯想的方法。這個環節中，老師先拿出一個勺子通過變魔術的形式，吸引學生的注意力，出示一個“魚”的作品，讓學生說一說變化的方法，目的在于復習剪貼的制作方法，為學生后期的自主創作起到了示范的作用。
生活日用品是學生們生活中經常見到的，對生活日用品已經很熟悉了，所以這個造型表現的環節，就有學生合作來完成，將課堂還給學生，目的在于讓學生在交流碰撞中獲得更多的知識，將自己的知識系統條理化，為第四環節聯想方法的總結打下基礎。這個環節重在引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現方法。課程標準要求我們不僅僅要關注學生美術學習的結果，更要重視學生在活動中參與和探索的過程。
在整個創作過程中，教師始終深入到每一個小組，及時了解孩子們的創作動態和遇到的困難，并加以指導，真正做到貫徹了新課標理念倡導下的教師是課堂的組織者、引導著和合作者。
在這個環節中，我們先請學生上臺展示，并進行自評、互評，首先把學生放在了主體地位，在這樣的舞臺上既張揚了學生的個性發展，又鍛煉了學生的口頭表達和與人分享的能力。在學生展示的過程中，教師發揮他的主導作用，不斷引導讓學生表達更準確，歸納更科學，在師生的共同努力下我們掌握了重點，突破了難點。
通過欣賞多幅創意作品，意在引導學生發現，聯想能使一件普通的生活日用品煥發出藝術的生命，突出了“藝術源于生活，高于生活”和“學以致用”的思想。同時啟迪學生要走進生活、熱愛生活，勤于觀察，善于思考，激發學生對生活的熱愛和對美好生活的向往。
我們的板書簡明、條理、有針對性，每個小組就作品進行展示、自評時，教師能及時、快速、準確總結出聯想的方法，把抽象思維具體化，把復雜創作淺顯化。相機板書，及時高效。
我的說課到此結束，不足之處還望指正。謝謝大家！
四年級美術活動說課稿（模板12篇）篇十二
教學目的：
1、培養學生豐富的想象力和創造力。
2、培養學生造型表現力及構圖能力。
3、培養學生動力操作能力。
教學重點：引導學生想象、構思、創作。
教學難點：取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、導入：同學們是否到游樂場玩過?你們都玩了些什么呢?
學生回答。
師導出課題：夢幻之國。
2、激發想象：同學們你們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。
3、欣賞：引導學生欣賞優秀作品。
先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最后老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。
4、歸納作畫步驟：
a、思取材b、構圖c、確定表現技法d、完成作品。
三、布置作業：用繪畫等形式表現兒童游樂園的場面。
四、課堂輔導：巡回指導，協助創作上的困難。
五、作品賞析：展示作品，并點評。
六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。
教學目的。
1、初步掌握有關的汽車知識及其構造。
2、培養學生的創造性思維能力及動手制作能力。
3、從小樹立遠大理想、認真科學。
教學重點、難點。
汽車的構思及設計。
課前準備：汽車圖片、彩色繪畫顏料。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
簡介人類交通工具的變化。
二、講授新課。
1、出示汽車圖片。
2、了解汽車的構造。
3、談談現有汽車的不足。
4、針對不足指出改進設想及理由。
三、學生練習。
1、定草圖。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業展評。
1、展示作業。
2、作業欣賞。
3、教師小結。
五、課后拓展。
用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。