地震通常是突然發生的，人們無法預測具體的時間和地點，因此我們需要做好應對和準備工作。以下是專家們對最近發生的地震事件進行的詳細分析和總結，供大家參考。
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇一
地震發生以后，阿曼達和他是三個伙伴被困到用石頭架成的大三角下面。
阿曼達的十三個同學被困到了那里之后，他們就一直的哭：“我要媽媽——”“我要找爸爸——”阿曼達知道哭是沒有辦法出去的，之后阿曼達振作了起來，對大家說：“大家不要哭了，我爸爸對我說過‘不論在哪里，他總會和我在一起的’”其他的同學聽到阿曼達說到的話以后，也振作了起來。過了好久好久，突然有一個年齡最小的杰克哭了起來，大家都無力的問他“你怎么了”杰克說：“我……餓了”這時大家也都哭這說：“我們也餓”這是大家看見地上有一個大面包，大家都搶了起來。一個跟阿曼達關系很好的同學搶了一小塊面包說：“阿曼達，吃點吧”之后他就把面包掰成兩半把一半給了阿曼達，阿曼達說：“留著吧，現在吃了到時候餓了就沒得吃了”就這樣阿曼達一直望著黑暗的天空，突然阿曼達聽到了搬石頭的聲音，阿曼達就大喊道“爸爸，是你嗎？”爸爸也呼應道“是爸爸”
就這樣阿曼達和他的十三個伙伴被救了出去。
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇二
在一處昏暗窄小的廢墟下，14個孩子緊緊地擁簇在一起。這里黑洞洞的，黑黝黝的土壤隨處可見，濕漉漉的地板，一塊塊猙獰的大石頭分裂著，橫七豎八地橫著躺著，許久不見的光明，遲遲不肯到來，一陣陣寒風吹過，如刀鋒一般刺在孩子們的身上。
阿曼達的嘴唇微微地動了動，微微睜開了雙眼，咽了一下口水，輕輕地說：“伙伴們，堅強點兒！”
沒人理會他。都一聲不吭，仍舊一動不動。
沉默了許久，一個女孩拍了拍身上的灰塵，慢慢地站起來，哽咽著說：“誰……誰？誰有東西吃？”阿曼達這下就機靈了，他像變戲法似地從石頭底下抽出了一個書包。
“呵呵！你們知道我當初為何要拼命地將它頂在頭上嗎？這里面，有兩塊面包和三塊口香糖！”阿曼達笑吟吟地將食物取出，將面包分為14塊，將口香糖也分成14份，其中，他給自己分得最少。
幾個伙伴們早就饑腸轆轆，他們像惡狼似地走過去，狼吞虎咽地吃著，灰色的臉上又有了光澤。
阿曼達為了更加讓他們快樂，便說道：“伙伴們，別喪氣，我爸爸如果還活著，就一定會來救我們，‘不論發生什么，我都會和你在一起’這可是他向我保證的！”說完，他自豪地拍拍胸膛。
這對了不起的父子，又團聚了……。
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇三
目標：
1.有感情地朗讀課文。
重點、難點：
課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體現出父親對兒子的愛。
過程：
一、導入??新課。
上節課我們學習了《秋天的懷念》，體驗到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛——父親的愛。
課題：
二、初讀課文。
1.讀通課文，注意讀音。
2.再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？
（這篇課文主要寫了美國洛杉磯發生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）。
三、小組自學課文。
1.理清課文脈絡。
2.課文結尾說這對父子了不起，為什么這樣說？談談你的看法。
思考課文應該分成幾大段？每一段主要寫的是什么？
四、討論交流。
1.課文結構：
第一段（1）美國洛杉磯發生大地震，人們受到了傷害。
第二段（2～23）一位父親去兒子的學校，歷盡千辛萬苦，終于把兒子及其同學救了出來。
第三段（24）父子緊緊擁抱在一起。
2.讀文章的第2～23自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點的詞。
父親了不起是因為：堅定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪。
兒子了不起是因為：不要害怕，我不怕藏?（）。
3.通讀全文，加深理解課文內容，體會課文的中心思想。
（1）這篇課文告訴了我們什么？（父愛是偉大的、無私的，它無處不在）。
（2）學生參照，逐步思考，獨立概括中心思想。
五、聯系實際談談自己的感受。
1.結合生活實例，學生學會關心別人，尤其是父母。
2.了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期。
3.做一些力所能及的回報父母恩情的事。
點評：
本課通過最終要讓學生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統美德。在基本獨立學習了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應放手讓學生自己學習。主要通過閱讀、思考、自學、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實到學生的生活實際，所以又有意識地安排了“聯系實際談談自己的感受”的環節，讓學生了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。
以“父與子”為主題，小組合作編寫小劇本，然后排練表演。
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇四
：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
：有感情的朗讀課文，積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
：從文中的具體描述中，感受父親對兒子的愛及兒子從父親身上汲取的力量。
培養學生的表達能力。
從人物的動作、語言描寫中感悟人物的情感，有感情的朗讀課文。
從人物的動作、語言描寫中感悟人物的情感，有感情的朗讀課文。
讀議法?談話法。
自主學習?合作學習。
幻燈片。
復習導入。
自主學習。
組織交流。
品讀課文。
小結。
布置作業。
1在美國洛杉磯發生的那場可怕的地震中，我們認識了一對父子，這節課我們繼續來學習這篇課文，走進他們的內心世界。
2出示詞語，指名讀：
混亂?昔日?廢墟?絕望?破爛不堪?挖掘獲救。
3能用上這些詞語，簡要說說課文講了一件什么事嗎？
1了解了這個故事，你最大的感受是什么？（這是一對了不起的父子）。
2整體交付：從課文的哪些地方可以看出這對父子是了不起的呢？請同學們細細地讀讀課文，找出有關語句劃下來，在旁邊寫寫感受，準備交流。
3生根據要求自學課文。
4小組交流，教師巡視。
重點引導學生品讀下面重點語句，并指導朗讀。
a當父親看到昔日充滿歡聲笑語的教學樓已變成一片廢墟時首先想到的會是什么？
c你是怎么理解這句話的？！
“許多人勸阻父親，但他依然挖掘的部分”
指名分角色朗讀5-11段，教師相機指導。
a38小時到底有多長？
b作者為什么不厭其煩的羅列了這么多表示時間的詞語呢？交流后朗讀。
c讀著讀著，你的眼前出現了一位怎樣的父親？指名說。教師板書外貌的詞語。
d作者為什么要這樣描寫父親的外貌呢？
在漫長的36個小時里，父親不吃不喝、不眠不休地挖著，給他力量的還是那句承諾——不論發生什么，我總會跟你在一起。你能讀出此時父親給你帶來的震撼嗎？（齊讀）。
1、
a想象一下，廢墟下的孩子在這38小時里經歷了什么呢？
為什么課文反復出現這樣的話？這樣寫有什么好處？
這對了不起的父子，用深深的愛，堅守的信任，譜寫了地震中一個奇跡。作者通過對父與子的語言動作外貌的描寫為我們刻畫了一對了不起的父與子。
讓我們再回讀感人至深的一幕，把在我們腦海里流下了深刻印象的描寫父親和兒子的某句話、某個眼神、某個動作的語句認認真真的抄寫下來。
復習上節課的內容，整體感知課文的主要內容，過渡到本課的學習。
通過情境的創設使學生走進人物內心，體會父親的感情。
以想象說話的方式走進阿曼達的內心，在提升學生表達能力的同時，也使其深悟到：是信念創造了父與子地震中的奇跡，豐富了父子了不起的形象。
摘抄的練習是扎扎實實的語文基本功的訓練，也是學生再一次觸摸語言文字和作者的心靈世界。
抄寫有關語句。
讀相關的故事。
堅定地站起身……走去……???不論……我總會……???滿臉灰塵。
布滿血絲。
破爛不堪。
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇五
有一年，美國洛杉磯發生了一場大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到不了同程度的傷害。
一位只有7歲的男孩阿曼達和另外13個孩子也被壓在了廢墟下，他們都被壓在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角，他們沒被砸著。廢墟底下一片漆黑，伸出手來也看不見五指，大家都開始恐懼起來。1位小女孩說道：“我們會不會永遠也出不去了，然后餓著離開世界呢？”一聽到這句話，所有的人都哇哇大哭起來，一邊哭還一邊大聲叫喊著：“爸爸，媽媽：”
只有阿曼達沒有哭，他堅定地對大家說：“你們不要哭，我的爸爸很快就會來救我，救你們大家的；因為我爸爸對我說過，不論發生什么，他總會和我在一起。”漸漸地，所有男孩都不哭了，一部分女孩也不哭了，但是還有一部分小女孩在哭。阿曼達說：“記得有一次，我得了一種叫急性的爛尾炎的病，這種病必須要開刀，我才能保住生命。進手術房前，我非常害怕，但爸爸對我說，只有開了刀，我才能保住自己的性命，爸爸還對我說，不論發生什么，他總會和我在一起。就這樣，我一直記住爸爸這句話，手術時，我不再害怕，手術也很成功。推出手術時，我第一眼見到了爸爸。所以你們也別哭，只要我爸爸活著，他就一定會來救我們大家出去，我相信他，你們也要相信他。”
聽了阿曼達的話，沒有人再哭了，大家都在等待著阿曼達的爸爸救他們出去，他們相信阿曼達，更相信阿曼達的爸爸。時間飛快的流失了，過了好久好久，有些人有些按耐不住了，有些人還在堅持，有些人崩潰到了極點。阿曼達顯然也有些焦急，但是他還是沉住氣，告訴他們：“不論發生什么，他總會和我在一起，你們要相信他。”
又過好久好久，從巖石縫里傳出了：“阿曼達，你在嗎？”阿曼達一聽是爸爸的聲音，興奮地回答到：“爸爸，我在，我和13個孩子都在，爸爸你快把我們救出去吧！”阿曼達爸爸轉過身來，對其他人說：“這里有13個小孩，快來幫忙。”過路人都跑了過來，又過了50分鐘，這群孩子終于獲救了。
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇六
1.有感情地朗讀課文。
難點：
課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體現出父親對兒子的愛。
一、導入??新課。
上節課我們了《秋天的懷念》，體驗到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛——父親的愛。
板書課題：
二、初讀課文。
1.讀通課文，注意讀音。
2.再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？
（這篇課文主要寫了美國洛杉磯發生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）。
三、小組自學課文。
1.理清課文脈絡。
2.課文結尾說這對父子了不起，為什么這樣說？談談你的看法。
思考課文應該分成幾大段？每一段主要寫的是什么？
四、討論交流。
1.課文結構：
第一段（1）美國洛杉磯發生大地震，人們受到了傷害。
第二段（2～23）一位父親去兒子的學校，歷盡千辛萬苦，終于把兒子及其同學救了出來。
第三段（24）父子緊緊擁抱在一起。
2.讀文章的第2～23自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點的詞。
父親了不起是因為：堅定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪。
兒子了不起是因為：不要害怕，我不怕藏?（板書）。
3.通讀全文，加深理解課文內容，體會課文的中心思想。
（1）這篇課文告訴了我們什么？（父愛是偉大的、無私的，它無處不在）。
（2）學生參照板書，逐步思考，獨立概括中心思想。
五、聯系實際談談自己的感受。
1.結合生活實例，學生學會關心別人，尤其是父母。
2.了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期。
3.做一些力所能及的回報父母恩情的事。
教案點評：
本課通過教學最終要讓學生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統美德。在基本獨立了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應放手讓學生自己。主要通過閱讀、思考、自學、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實到學生的生活實際，所以教師又有意識地安排了“聯系實際談談自己的感受”的教學環節，讓學生了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。
以“父與子”為主題，小組合作編寫小劇本，然后排練表演。
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇七
九州體育館的擁擠廣場上，白大褂們抬著擔架匆匆走過——從北川轉移來的數千名地震受害者里，又一個人不堪暈倒。墻壁上貼滿了尋人啟事，墻邊靠著蹲著躺著老人孩子男人女人，不斷有人跑進人群，和另外的人抱頭痛哭或者大叫，或悲或喜。
今天是中國國殤日，這個國家要為四川地震降下半旗，用所有的氣笛和喇叭表達悲傷和對那些逝者的紀念。很快就要到時辰了，人們相互攙扶著，遲疑、緩慢，站到了一排又一排。
警報拉起，然后陡然尖銳，像一支哽咽的曲子。
莊嚴或者悲哀開始充溢每一個人的內心，所有的人站得筆直，揚起臉。
一個被攙扶的`老人開始大哭，喊他孫子的名字——那是一個大學生，卻回家遭遇不幸。老人的哭泣很快傳染了很多人，嗚咽，壓抑不住的嗚咽在每個角落響起，越來越多，最后匯成一條悲傷的河流。
一個手背上寫著電話號碼的男人突然蹲到地上，抱頭痛哭。他的妻子、小兒子和岳父岳母都沒有找到，他們的房子被埋在泥石流里。所有的人說那里不可能再有活人，他卻堅持相信他們還活著，試圖回北川去尋找，被人拖住。
熙攘人群中，一個叫胡丹丹的女嬰也大哭起來，雙手亂舞，肉嘟嘟的小腳丫胡亂踢起，向母親的懷里鉆。
母親很沉靜，抱著孩子坐到一個木箱子上，撩起衣服，得到乳汁的孩子開始哼哼。年輕的母親說，他們家里房子垮了，但萬幸的人都還在，“人在，就好了”。
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇八
1994年，美國洛杉機發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。
在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我？”
人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。
然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”
“爸爸，真的是你嗎？”
“是我，是爸爸！我的兒子。”
“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！”
“你現在怎么樣？有幾個孩子活著？”
“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著。”
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個小孩，都活著！快來人！”
過路的人趕緊跑過來幫忙。
50分鐘后，一個安全的出口開辟出來了。
父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”
“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”
這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇九
我們聽從老師的指揮，全都或站或坐留在了操場上，不敢再回那讓我們害怕的教室。
這時，一個阿姨走來，接走了一個同學，原來，家長來了我們就可以走！我摸摸口袋，沒帶手機，忙找了一個同學借了手機撥打媽媽的電話，可是打不通；我又趕緊撥打爸爸的電話、奶奶的電話，可是怎么也打不通。不少同學也在說電話打不通，我心里更急了，但是也想不更好的辦法。
過了漫長的兩個小時，奶奶來到學校，接走了我。看到奶奶的那一瞬間，我忽然想撲到奶奶懷里大哭一場。
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇十
記住了嗎？^_^
年月日點分，發生了四川汶川大地震，那時候同學們還正在上課，突然教學樓發生了巨烈的晃動。就在這時，聽到有一名教師大聲說：“讓同學們先走，老師們留下來！”在老師們的指揮下，同學們迅速地逃往樓下。
同學安全了，但有一名同學發現譚千秋老師還沒有出來，就帶著四名同學去找譚老師，他們剛到教室，教學樓就倒塌了，那五名學生嚇得趕緊鉆到了課桌下面。教學樓還在倒塌，這時，譚千秋老師緊緊地抱著課桌，用自己的身體保護著桌子下面的學生。學生們得救了，譚老師卻犧牲了。
譚千秋的高尚品質值得我們去學習，他的英雄形象永遠活在人們的心中。
鄭州市中牟縣直第二小學。
三二班賀英碩。
記住了嗎？^_^
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇十一
眾所周知，今年的5月12日在四川汶川發生了特大地震，在此次地震中，許許多多老師在這大難來臨的一剎那間，用自己的血肉之軀頂住了壓下來的千斤水泥板，將生的希望留給了自己曾經朝夕相處的學生，把死亡留給了自己。
書中介紹：向倩是偉大的一位老師。當地震來臨的時候，本來她自己有足夠的時間跑到安全的地方，但為了救更多的學生，她義無反顧的留了下來，先將學生一個個的轉移到安全的地方，對還來不及轉移的學生，她就用自己的雙臂保護了孩子，而她卻獻出了自己年輕的生命。
書中還提到：有一個中學老師他是那么的年青，他的夢想是能夠帶領孩子自由的飛翔，在地震來臨的那一刻，他弓起了身體用他那雙有力的雙臂去保護那些稚嫩，脆弱的生命。當救護人員發現他時，雖然他早已停止了呼吸，可他的雙臂象雄鷹的翅膀一樣依然保持著飛的姿勢。
書中還提到：有些教師在危險到來的那一刻始終保持著一顆沉著冷靜的心，用聰明用智慧，保護了全班孩子的生命。
看了這本書，看了這些故事，我對這些英雄產生了深深的敬佩。他們的每個決定，不是一剎那間茫然所做出來的選擇，而是他們出于對孩子的愛才順其自然做出地本能舉動，他們用生命和熱血譜寫了一曲當代老師高度責任心的贊歌！他們是我們所有老師的楷模！
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇十二
讀完《地震中的父與子》這篇文章后，我不得不感嘆父子親情的偉大，一股熱流仿佛從我心中往上涌。在別人絕望的眼神里，在很可能即將發生大爆炸的環境中，一位父親整整38小時堅持在廢墟堆里尋找兒子，直到聽見兒子喊爸爸的聲音。讀到這兒的時候，我百感交集，流下了熱淚。
為什么這位父親執意去尋找兒子?因為這位父親說過一句話“不論發生什么事，我總會跟你在一起。”這句話是這位父親經常對兒子說的。表達了這位父親對兒子那堅定而執著的愛。正因為有這種愛，有堅定的信念，才使這位父親堅持不懈。這也是父親對兒子一種愛的承諾，永生不變的諾言，不離不棄的心愿。是黑暗中的明亮，是世間真情。
我從報紙上曾經看過這樣一篇文章。一個女孩每天早晨上班時，都要去父親的住處，并且坐下來陪父親喝一杯茶。她父親每天都要做上早點等著她，因為他不想讓女兒不吃早點就上班。一個下雨早晨，外面刮起了冷風，女孩因為鬧鐘忘了定時睡過了頭，因此來不及看望父親，于是，女孩給父親打了個電話。“你真的不來了嗎?”話筒里傳來父親關切的聲音，話音里包含著父親明顯的失望。女孩便向父親保證:“爸，我明天一定去看您，真的。”但在女孩出門的拐彎處，她看到了自己的父親，原來他為了女兒能吃上早點，他一接電話就趕來了，更讓人感動的是，父親怕女兒堅持陪自己喝茶而耽誤工作，他便一直默默的守侯在女兒的路口。這是多么偉大的父愛啊!是多么的無私啊!
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇十三
?生活中有很多感動的事。記得在4月20日上午八點，四川省雅安市發生了7級地震，有很多生命都完結了。有很多救援隊趕過去，許多人都向災區捐了一些日用品、必要的治療用品……就連我們學校也做了捐獻，老師、同學們都帶來了一些錢，獻上了自己的愛心。
?地震的那天，我在電視上關注雅安地震的進展，看見了一些感人的'事。位有好多位救援隊員從一個土堆里挖人。他們看見了一個手，都很傷心。可隊長卻讓隊員們繼續挖，并告訴他們：就算是死尸也要挖出來！結果，他們挖出來了一位快要沒有氣的人!經過醫生們的搶救，那位人民終于恢復了健康！他們救了一個人！
?在閱讀這些感人的故事時，就讓這份感動永遠存留在我們的心里！
地震中的父與子續寫（模板14篇）篇十四
2008年5月12日——讓人刻骨銘心的日子。在四川汶川縣及周邊地區，一場突如其來的特大地震奪走了數以萬計的鮮活的生命。一時間，空氣驟然寧靜，神州大地舉國哀痛，悲傷成河。
許多在抗震救災中的普通人物，他們用微薄的力量體現著生命的尊嚴與偉大，其中閃現出人性的光輝，足以穿透那幾秒的災難陰影。
在北川陳家壩鎮的一個山坡下面的店鋪里，店鋪的一面墻整個垮塌下來，將一對母女壓在最底下。當戰士們看到母女的時候，他們震驚了：一位不到40歲的婦女，懷里緊緊的抱著一個六七歲的小女孩，由于抱的太緊，戰士們無法將她們分開，最后只得合葬。
母親是面朝下倒地的，看她的姿勢，是在墻倒下的最后一刻，用身體保護著女兒，雖然，母親的努力最終落空，但在母愛中走向天堂的孩子，一定是溫暖而寧靜的。這一幕足足展現了偉大的母愛，母親是多么希望女兒活下來，想用身軀保護她，寧可自己死去，這一幕也感動了在場的每一個人，都流出悲傷的眼淚。
在龍居小學工作的向倩老師在地震中英勇獻身。
廢墟中，龍居小學女教師向倩一手樓住一個學生，緊緊地擁在自己的身下，向母親護衛自己的孩子。她的身體已經被砸成三段，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手。原來，只需兩秒鐘便可離開教室，到達安全地帶。但當她在疏散學生們離開教室的時候，看到兩個手足無措的學生，向倩老師義無反顧的大步跨進學生，一手樓住一個，朝門外沖去，可此時，整座教學樓已轟然倒塌，向倩老師和學生被埋在廢墟中……向倩老師走了，但她的靈魂永遠在活在我們心中，我們說向倩老師一路走好。
誰也未曾料到，萬眾期待的2008年竟然充滿了如此的坎坷和災難。但事實中獎再次證明，中國人民是大不敗的，壓不跨的，因為我們有著英雄的`13億人民。我們知道：一顆很小的愛心乘以13億，就會變成海洋；一次很大的災難，初以13億都會變得可以承擔。在整個救災過程中，中國人民身上展現出人性的光芒，在黨的領導下必將走向光明。2008年中國人民將被自己感動！