教學工作計劃也是教師與學生、家長之間溝通的重要橋梁，能夠讓大家對教學目標和內容有一致的理解。以下是小編為大家整理的一些編寫教學計劃的經驗和教訓，希望能夠對大家有所啟示。
春聯課文教案（專業18篇）篇一
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。
2初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。
同學們，通過上一節課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節的時候，家家戶戶都要張貼春聯，為的是給春節增添歡樂祥和的氣氛。這節課我們就來了解一些春聯的知識。
一、自學要求：
1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。
2、用喜歡的方式讀一讀。
3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。
二、討論交流。
1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯）。
你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀。
2、“春回大地千山秀，日照神州百業興。”講清“百業興”
3、其余三幅春聯方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。
4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）。
5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節。
三、學習（2-----3）小節。
1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發現了什么？（學生討論）。
板書：字數相等哪里看出字數相等？（結合春聯講）。
2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯講）。
剛才同學們通過誦讀春聯，反復思考，揣摩體會發現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）。
3、有發現的嗎？
4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽。
理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。
5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）。
6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？
四、對對子，出示小黑板。
1、花前對（）綠樹對（）紅墻對（）春花對（）。
2、凱歌迎大地，春色滿（）人勤春光美，（）。
五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）。
六、學習第四小節。
過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。
1、理解“開卷有益”。
2、為什么說讀春聯也是一種很好的學習？
七、總結。
今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。
八、作業。
寫春聯。
春聯課文教案（專業18篇）篇二
新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報歲平安”。誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
春聯最講究對仗。就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。上下聯不僅字數相等，而且詞類相當，細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。
人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。
春聯課文教案（專業18篇）篇三
《春聯》一課讓學生了解了春聯內容豐富、最講究對仗，富有韻律的特點。隨后的《練習7》中，“處處留心”這個欄目就設計了補春聯的一個練習，重點是復習春聯的對仗特點：字數相等，詞類相當。現將教學環節記錄如下：
師：[出示“風拂千條柳，雨（）萬朵花”]請同學們找找，和所缺字對應的是哪個字。
學：一下子能就找到——“拂”。
師：“拂”字寫出了什么？給你什么感受？
師：思考一下，你覺得這幅春聯可以補充哪個字？
生：思考后發言交流。
師：[根據學生發言，把“打、落、滴、濕、潤、沐”這幾個字寫在黑板上。]評議交流結果：你們很會思考，提出的這些字都能體現雨的特點，真正掌握了對春聯要做到詞類相當。
師：這么多字，到底用哪個好呢？你們好好讀讀，想想，說說理由。
[課堂非常安靜，過了一會兒，一只只小手陸陸續續舉了起來。]。
生：雨點“打”在花朵上，力量很大，會把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。
（師評議：從字中都能感受到力量的大小，真會讀書。）。
生：“落”字讓我看到了比較大的雨點，像夏天的雨。而“風拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認為這里的雨應該是春雨，“落”字用在這里不合適。
（師評議：你能聯系聯系前半句春聯，將不同季節的雨進行比較，有自己的想法。）。
生：“滴”字雖然也寫出了雨的特點，但聯系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺得這場雨下的范圍不大，雨點比較大、比較稀疏，搭配“萬朵花”不夠恰當。
（師評議：你是一個很善于觀察的孩子，說得有道理。）。
生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭發上、臉上被雨打濕了，涼涼的，好久不干，我心里總有些不舒服。我覺得“濕”了的“萬朵花”不太美。
（師評議：聯系生活實際，結合自己的親身體會也是一種幫助讀書的好方法。）。
（師評議：你和大詩人杜甫產生了共鳴，真了不起！）。
生：我也認為用“潤”字比較好，春雨貴如油，“潤”字寫出了春雨對萬物的滋潤，讓我仿佛看到了春雨中，帶著雨滴的繁花在競相開放。
（師評議：把所讀內容變為腦海中的一幅幅圖畫，這是一種讀書的好方法！）。
生：我覺得用“沐”字更能體現春聯的講究對仗。“拂”寫出了溫暖的春風好像溫柔的手在輕輕撫摸著柳條，“沐”字寫出了春雨細密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮艷了，更顯得生機勃勃了。
（師評議：你的春聯中，春風、春雨都帶著濃濃的人情味呢！）。
最后，學生一致認為，用“潤”或者“沐”都合適。
1、練習和課文《春聯》聯系緊密，但本次練習的設計意圖不單考察學生是否掌握春聯講究對仗的特點，還要求學生在實踐中學會辨別、選擇，不但要詞類相當，還要做到最恰當。教師在鉆研教材是要準確把握要求和重點，備課中要充分預設。
2、這樣的練習設計使學生聯系生活實際、在已有經驗的基礎之上構建新的知識；在交流的過程中提高表達能力；在實踐的過程中鞏固。
3、學生的能量不可小覷。教學過程中，學生有了充分思考、交流的時間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學習方式，在思維火花碰撞的過程中，學會了思考、辨析、選擇。在我們的語文教學中，給學生創造合適的表達機會，給他們充足的空間和時間，適當地引導，學生的思維、表達能力一定會逐步提高。
春聯課文教案（專業18篇）篇四
《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。文章通過生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯對仗、聲律美的特點。通過學文，我希望學生懂得誦讀春聯既是一種學習，又是一種享受，從而達到美的熏陶。然而，精心的設計，用心的準備，還是沒有達到預想的效果，我想：教學的成敗，關鍵在于細節的處理和教育機智的運用。在教學《春聯》一課時，我深有感觸：
1、由于對教材的鉆研不夠深入，細節處理的不到位，加上課堂教育機智的'欠缺，使得教學脫離文本，讓語文味變淡了。
2、導入時，教師出示一副對聯，讓學生讀，結果學生一個字一個字地讀，此時，教師沒有及時指導朗讀，導致整堂課失去了對聯的聲律美，缺少了美的享受。
4、教師的評價語言要有導向性和激勵性，只有這樣，才能激發學生的興趣，有利于學生的發展。如：在推薦春聯環節中，有一個學生說到：老師，我想推薦勤勞門第春光好，和睦人家幸福多，祝福你家庭和睦，幸福美滿。可是，作為教師只是簡單的說：好。這不能調動學生的熱情，同時也顯得評價語單一，其實，教師應該及時感謝學生的祝福，并決定選這一副春聯，以刺激其他的學生，帶動其他的學生參與到推薦春聯這一環節中。
一節課已經結束了，雖然有點遺憾，但是我收獲很多，因為導師的指導和學員的幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的實踐，不斷總結經驗，這樣才能更快、更好地充實自己。
春聯課文教案（專業18篇）篇五
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯。
2、學會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯的意思。
3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門好學問。
教學重點：
理解文中五副對聯的意思，初步了解春聯的特點，背誦文中對聯。
教學難點：
理解對聯的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯的對仗、音律美。
教學用具：
投影儀、錄音機。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學內容：
初讀課文，整體感悟。
教學目標：
讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、情境導入。
……。
今天，我們就來了解有關春聯的知識。
二、初讀指導。
1、學生自讀課文，掃除生字障礙。
2、讀順句子，讀通課文，想想大意。
3、理解詞語，不理解地方作好記號。
二、檢查自學效果。
1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”。
2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和。
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文，想想課文大意。
三、梳理課文內容。
1、快速瀏覽課文，思考課文大意。
2、出示長句子，指名讀好停頓。
3、梳理課文大意：哪里是寫春聯內容的?哪里是寫春聯的形式?
相互討論，交流。
四、指導寫字。
1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字?
2、指名說一說。
3、師重點指導“祥”。
4、學生描紅，師巡視指導。
作業：
搜集兩三副對聯，準備在班級交流。
第二課時。
教學內容：
精讀課文。
教學目標：
背誦文中五副對聯，了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字，及時評議。
2、讀課文中你喜歡的對聯。
1、分組朗讀課文。
2、細讀“春聯內容”。
(1)默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思。
(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和的氣氛。
(3)指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。
(4)指名讀第三句，投影出示這副對聯，引導思考：這副對聯是怎樣描繪美麗風光的?
(5)學生討論、交流。
(6)反復讀這副對聯，體會意境。
(7)指名背誦這副對聯。
(8)用同樣的方法學習下面三句對聯。
學生自學，討論，交流，師引導。
(9)指名讀第七句，引導說出本段的結構段式。
(10)小結：這一部分舉例了春聯的主要內容。
3、學習“春聯的形式特點”。
(1)字讀，畫出描寫春聯特點的句子。
(2)投影出示：
綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。
學生說一說這副春聯的意思。
(3)齊讀，背誦。
(4)以此聯為例，討論春聯的特點。
講究對仗，上下聯字數相等，詞類相當。
聲律優美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
(5)復誦前面四副春聯，體會春聯特點。
(6)引導討論：為什么作者說讀春聯是一種很好的學習。
(7)齊讀。
這篇課文給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。
五、遷移練習。
1、四人一小組，交流搜集的春聯。
2、按組進行班級交流，讓學生記錄自己喜歡的春聯。
布置作業：
1、背誦文中五副對聯。
2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話。
春聯課文教案（專業18篇）篇六
春節貼春聯是中國傳統的習俗，也是中國源遠流長的文化，它更是與我們的生活密切相關，好多幼兒春節有和爸爸、媽媽貼春聯的經歷，但他們只是盲目地幫忙，覺得好玩而已，并不了解其中所蘊含的深厚的傳統文化，我們開展此活動旨在引導幼兒通過大膽交流中了解我們中國的傳統民俗文化，發展語言表達能力，培養民俗自豪感。
1.對春聯產生興趣，樂于交流自己的發現。
2.大膽探索并發現春聯的特征和種類，體驗張貼春聯的的樂趣。
3.初步了解春聯的演變。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
物質準備：春節里幼兒與家長一起貼春聯的照片。紅紙、毛筆、硯臺等。
經驗準備：幼兒有貼春聯的經驗；了解春聯的由來和傳說；聯系會寫春聯的家長助教。
1.出示春節家家戶戶貼春聯的照片，激發幼兒對春聯的興趣。
2.多媒體展示春聯演變的照片：桃梗—桃符—春聯。引導幼兒一起了解春聯的演變。
討論：為什么春節或辦喜事的時候門上要貼春聯？春聯到底是怎么來的？
請個別幼兒起來講述春聯的由來，教師小結。
3.出示各種各樣的春聯照片，探究春聯的種類。
（1）請小朋友觀察這些春聯的形狀一樣嗎？它們分別貼在什么地方？
師小結：春聯有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個座位上的小朋友都有自己的名字。
（2）介紹春聯的種類和名稱。
春聯的種類很多，根據它使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等。“門心”貼于門板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。
門心和框對就像我們班的兩對雙胞胎，他們大小、長短、字數是一樣的，分別貼在門板和門框上，且要對稱。
4.暢所欲言——我在春節貼春聯。
展示小朋友貼春聯的照片，請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯名稱及所貼的位置，鞏固對春聯名稱和使用場所的認識。
5.感知、區分上聯和下聯。
站立在門外觀看貼在門上的春聯，右手邊是上聯，左手邊是下聯。
（1）家長現場表演寫春聯，并請小朋友說出其名稱和貼的位置。
（2）幼兒體驗用毛筆畫春聯福娃。
7.組織小朋友給班級的活動室貼上春聯，鞏固對春聯的認識。
本活動來源于幼兒的生活，好多幼兒有親身體驗的經歷，通過老師精心設計，整個活動流程層層深入，環環相扣，充分調動幼兒積極性，幼兒興趣濃厚，主要表現在以下3個方面：
1.形象比喻，認識門心、框對。我讓幼兒在觀察比較中區分各種不同使用場所春聯及其名稱。再借助班級兩對雙胞胎進行巧妙的比喻，引導幼兒認識門心、框對，使幼兒形象地弄明白其對稱關系，也初步了解了上聯與下聯的關系。
2.借助幼兒的春節活動相片加深對不同場合春聯種類的認識。
3.設置情景，請家長寫春聯，幼兒貼春聯，引導了解春節貼春聯的整個過程，激發幼兒對民俗文化的興趣。此環節把活動推向**。
春聯課文教案（專業18篇）篇七
文章摘要:本文章的主要內容是關于春聯教學設計三_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課前談話：
1.你們知道我叫什么名字？來自什么地方？
2.讀讀名字。
3.謝謝大家。
一、談話導入。
1.上午我請我們的班的朱老師，把春聯這一課讀正確，讀流利，同時還要把生字詞進行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎么樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。
2.指名讀。
3.這位同學哪個詞語讀錯了，請大家糾正一下。
4.我們把所有的詞語讀一遍，聲音響亮。
5.學生齊讀。
6.從這些詞語，你們知道什么？（師生交流）。
7.學生說：從抑揚頓挫這個詞語，我們知道春聯讀起來很有味道……很有感情。
8.看來，同學們上節課的學習是很扎實的。
10.我們先來學習第一段。
1.指名讀第一自然段的一二兩句話。（學生讀）。
（2）學生說：應該是非常高興的感覺；看上去特別幸福、溫馨。
（3）現在我們一起讀讀一二兩句話，讀出你們剛才說的感受，好嗎？（學生齊讀一二兩句話。）。
（1）學生讀：春聯中有的……。
（2）同學們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯是一首歌，……春聯是一幅畫，……春聯又是……，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯中，下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯。
（3）（課件出示）。
（4）學生自讀（大聲地讀），讀完請同學們自己先說說。（學生自說）。
（5）師生交流。
學生說：讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。
學生說：“梅開春浪漫，竹報歲平安”……。
學生說：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……”感到春天的美麗，樹木綠蔭蔭的.，杏花紅艷艷的。（說得真好……）。
學生說：“我也是說這一句，我感覺……”（說得不錯）。
學說：“……百廢興”我長大了應該為祖國的建設努力。（一個比一個說得好）。
（6）下面請大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎。
學生讀。
（8）（老師讀）你們感受到了嗎？
老師和同學配合來讀，老師讀上聯，下聯學生讀。
“又是……”（真好，韻律十足，很好）。
“日照……”
“梅開……”
就這樣，同座位互相練練，就帶著這種感覺讀（學生自讀）。
男生讀上聯，女生讀下聯。
學生讀－－掉換一下讀－－學生讀。
（9）讀得很好，誦讀春聯是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮。教師板書：美的享受、其樂無窮。春聯怎么寫？課文的第二自然段告訴了我們，請大家默讀課文的第二自然段，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例好好地想想。
3.師生交流：春聯怎么寫？
學生說：“春聯上下聯應該字數相等，詞類相當”（你能不能根據例子來說呢？）。
學生說：“綠柳舒眉辭舊歲……”它們的字數是一樣的。
兩個同學的發言合在一塊兒就很好了。字數相等，詞類相當。我們一起把這一小節來讀一讀。
學生讀。
同學們在祖國悠久的文化長河里，還有很多膾炙人口的春聯，課前，楊老師搜集了幾幅，不過比較亂，楊老師想請你們整理整理。
（多媒體出示）。
先讀讀這些亂的春聯。（學生讀）。
想好了嗎？上聯“田園無限美”，對哪一句呢？（類似于聯線的練習）。
老師這里還有一些春聯大家來看看，一起讀讀，然后填寫下面的一段話。（老師出示了五對春聯，然后在下面緊接著出了一個練習，如上聯中的一個詞語，對仗的是哪一個詞語等等，春聯中還描寫了這樣的一些內容如……）。
春聯中還有一幅展現了祖國的美好景象……。
最后齊讀完成的填空。
楊老師還有一幅未完成的春聯，請大家來想想辦法……。
出示：風撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上為了尋找電源，我一直是背對課堂，所以沒有打出來，抱歉。總之，楊老師在這里進行的創作春聯的訓練）。
學生和教師進行交流和點評（楊老師一邊點評一邊指導方法）。
同學們，你們真了不起，你們已經掌握了創作春聯的方法，從詞類相當的角度大家的詞語都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語感情的角度，大家再想想哪個詞語更加合適。
學生說：雨潤萬朵花（為什么？）因為這個詞語中包含了滋潤的味道，包含了雨水對花朵的愛，讓花朵長得更加嬌艷。
我們一起把這則春聯讀一遍。
同學們，春聯是我們民族的象征，那里有春聯那里就有炎黃子孫的足跡，春聯也是感情維系的方式，春聯也是華夏的靈魂，那里有春聯那里就有中國人的智慧。
學了這篇課文，楊老師想問問大家課后大家想干些什么？
師生交流：學生，老師進行鼓勵和點評。
課后同學們想寫就寫，想讀就讀，想搜集就搜集。剛才我們在講春聯中的填詞的時候先從詞類的角度來寫，后來從詞語感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調的角度，這樣春聯讀起來才來抑揚頓挫。
這節課，我們就上到這里！謝謝大家！
點評：
好快的上課節奏，這篇課文聽了好幾次，覺得今天楊老師組織的教學最簡約、最快節奏，在讀了感受了春聯幾次之后，學生就開始為點評春聯內容、創作春聯忙碌起來了！
這群學生是瑯琊路小學分校的學生，不知道換成再普通一點的學生能不能適應好這樣的節奏。
課堂效率真的很高！
春聯課文教案（專業18篇）篇八
活動目標：
1、知道年畫和春聯是迎新年時用地吉祥物，它們預示著人們對新年地美好祝愿。
2、在了解年畫和春聯的特點上，能創編春聯，能用喜慶的色彩繪畫年畫。
3、在欣賞的過程中，萌發幼兒對傳統文化的`喜愛。
活動準備：課件。
活動過程：
一、看錄像觀察人們迎新年的場面，體會過年的喜悅之情。
師：他們在干什么？看了你有什么感覺？
二、了解春聯和年畫的特點。
師：“你知道春聯上寫的什么？人們一般喜歡在春聯上寫些什么？為什么寫這些內容？”“老師這里也有幾幅春聯，你能看懂嗎？自己試著讀一讀。”
小結：人們用好聽的詞語表達自己對生活的美好向往。春聯的學問可大了，你們能看出春聯有什么特點嗎？（介紹春聯的對仗和春聯的結構）。
師：誰也能說一幅春聯的。
三、欣賞年畫。
師：過年時，除了春聯可以表示喜慶，還可以用年畫來表示喜慶氣氛。
師：看一看，這些年畫畫了什么？它們表示什么意思？
小結：年畫和春聯都是中國人在迎新年時用的吉祥物。年畫是用畫面來表達美好祝愿，而春聯是用文字的形式表達的。
四、幼兒創作年畫。
總結：1、將幼兒創作的年畫和春聯展覽出來。
2、帶領幼兒讀一讀春聯。
春聯課文教案（專業18篇）篇九
課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。
在教學中我讓學生先談一談過春節的習俗，以激發學生的學習熱情，接著便引出古詩《元日》，再由詩中的“新桃”過渡到“春聯”。課堂上我尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。
語文注重積累，在語文教學中，我有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。另外，在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中我有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。
春聯課文教案（專業18篇）篇十
1、能讀懂《寫春聯》，感知內容，體會寫法。
2、能做到敘事清楚，重點突出。
3、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產生道德情感，形成正確的思想觀點。
4、能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。
教學重點：
能讀懂《寫春聯》，感知內容，體會寫法。
教學難點：
能做到敘事清楚，重點突出。
2、學生回憶、自由地練說。
1、今天，請同學們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。
2、學生自讀思考：這次習作有什么要求？
3、討論明確。（1）有一定的價值。（2）敘事清楚，重點突出。
4、學生進一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒？不同點在哪兒。
5、學生討論，教師小結。
(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前者側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側重于“值得寫”，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啟示。)。
1、請同學們回憶一下，在這學期中，有哪些值得寫的事？你準備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。
2、學生思考，并參加交流。
3、師生評價是否符合寫作要求。教師根據事情對學生相機地進行思想教育。若學生談了要寫同學助人為樂時，教師及時指出：“這件事選得好，反映了同學之間應該互相幫助、互相關心這一鮮明的中心思想。”為學生的選材點明思想意義，同時贊揚高尚的道德行為，在學生心靈中樹立美好的形象。若學生談到要寫和鄰居家發生的事時，教師指出：“人與人之間應該真誠相待，寬厚為懷......”并鼓勵學生：“只要認識到自己錯了，大家都會原諒你的。”這樣的點撥，深中肯綮，學生會領悟到應該怎樣做人，怎樣做事。
4、學生確定寫作的內容，編寫作提綱。
1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事--《寫春聯》，寫得具體、生動，重點突出，字里行間還透出節日的歡快！現在我們一起來讀一讀，體會她成功的秘訣。
2、學生輕讀例文，思考練習。
（1）《寫春聯》的起因是_______________，經過是____________________，結果是______________________。
（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應？有什么好處？
（3）文章重點寫了“對話”，你認為哪幾句寫得好？好在何處？
（4）你認為還有什么地方值得學習？
3、學生討論交流。
4、教師小結：應當寫清事情的前因后果，抓住重點--值得寫的原因，詳細地寫出人物的語言、動作、神態、心理活動等，注意首尾呼應，畫龍點睛。
1、運用學到的寫法，結合自己的感受，把剛才確定的內容寫下來。
2、學生寫作，教師巡回指導。
春聯課文教案（專業18篇）篇十一
一、欣賞春聯，激情導入，《春聯》教學設計。(看視頻，渲染氣氛)。
師：同學們，聽著這歡快的樂曲，欣賞著這大紅的春聯，你會想到什么?(學生各抒己見)。
師：是啊！春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添歡樂、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節課我們來誦讀、揣摩春聯，去感受春聯中蘊含的美，去領略祖國語言文字的無窮奧妙。
二、學習新課，感受春聯的美。
師：請同學們打開課本，請一位同學讀讀第一自然段的一、二兩句話。
師：剛剛那么多的春聯，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。
師：瀏覽著這些春聯，就像是--(漫游在萬紫千紅的百花園中。)。
師：欣賞著這些春聯，就像是在百花園中欣賞那萬紫千紅的(鮮花)一樣。
這"百花園"、這"萬紫千紅"就寫出了春聯的(美)，寫出了春聯的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。
師：春聯到底美在哪兒呢?請同學們接下去把第一自然段讀完。
(課件演示四幅春聯)。
師引讀：春聯的內容豐富多彩，情致優美，有的描繪了美麗的春光--有的展現了祖國欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活--更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿--誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
師：下面就請同學們誦讀這些春聯，去揣摩他們的意思，去體會那一份幸福，那一份希望。然后以"讀了--我--"的句式來匯報自己的讀書體會。
"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花，表現出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯描繪了美麗的春光，春聯所描繪的景色美。
"春回大地千山秀，日照神州百業興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿生機，在明媚春光的照耀下，祖國到處呈現出百業興旺的喜人景象。
"勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭和氣生財，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯還能使人受到啟發，獲得教益。春聯所體現的思想美。
"梅開春爛漫，竹報歲平安。"梅花開了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預祝一年平安吉祥。
師：無論是抒發對春光的喜愛之情，還是表達對美好生活的向往之情，無論是歌頌改革開放的輝煌成就，還是歌頌勞動人民的美好生活，這兒又體現了春聯的一種美，春聯所表達的情感美。
是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛！這是多么幸福美好的享受！讓我們再來誦讀，再來體會！
學生自由誦讀。指名讀。
結合學生的評價，引導學生體會到春聯所蘊涵的抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。
老師范讀，師生配合讀，進一步激發學生誦讀春聯的興趣，讀出春聯的美。
師：讀春聯確實是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮，春聯到底怎么寫呢?請同學們默讀課文的第二自然段，然后以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。"為例，來給我們講講。
(春聯的特點講究對仗，字數相等，詞類相當。)。
指名讀春聯，你覺得這副春聯中那兩個詞語用得特別好?("舒眉""開口"擬人手法的運用，生動形象地表現了人們滿心喜悅的辭別過去的一年，祝愿新年的到來。)。
師總結：春聯的文字工整、對仗、簡潔、精巧，可見春聯的語言也很美。正因為春聯在形式上追求語言美、聲律美，在內容上追求所描繪的景色美、所體現的思想美、所表達的情感美…使得春聯--我國這一特有的文學形式一直流傳至今，春聯已有一千多年的歷史，這當中出現了許多膾炙人口的名聯佳對。
春風送福喜氣臨門。
一家和睦一家福四季平安四季春。
文明經商財源茂盛禮貌服務顧客盈門。
兢兢業業育桃李勤勤懇懇做園丁。
書作良田百世耕之不盡勤為至寶一生用則有余。
學生自由誦讀，想想這些春聯貼在哪兒比較合適?
學生交流，老師總結：什么樣的春聯貼在什么地方，那也很有講究。
師：五副亂了的春聯，很快就被你們整理好了，而且幫他們找到了自己的位置。說明你們對春聯已經有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。
凱歌盈大地人勤春光美。
春色滿--家和--。
師：討論好了嗎?誰來說說?不用舉手，想說我們就一個接著一個說吧！
生：凱歌盈大地，春色滿人間。生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。
生：人勤春光美，家和萬事順。生：凱歌盈大地，春色滿世界。
生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。
生：凱歌盈大地，春色滿中華。…。
師：同學們真了不起！老師對你們佩服極了！這么難的春聯你們填得如此富有詩意。
四、總結內容，提升情感。
師：同學們，春聯是一種象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫的足跡；哪里有春聯，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯，那里就有中國人的智慧。她樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的激情！《春聯》這一課的學習到這兒就結束了，但我們對春聯的學習才剛剛開始！
聽課老師和我本人都認為這節課很好地完成了課前的預設目標：幫助學生拓寬視野，全方位地了解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯，培養學生聯系生活理解春聯的能力。讓學生充分感受到春聯的語言美，聲律美，描繪的景色美，體現的思想美，表達的情感美等，嘗試著讓學生貼春聯，補春聯，對春聯，激發學生學習春聯的興趣。
這節課的教學設計也充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作"是學習和發展的主體"，"是語文學習的主人"。我通過多媒體課件為學生創設了春節的氛圍，創設了一個自主學習的情境。學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。在讀春聯、談感受、整理春聯、填春聯等諸多環節中都充分尊重學生，學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗，學生的思維異常活躍，在這樣一個愉快、輕松的氛圍中，學生們非常樂于表達自己的見解。其次，在教學過程中，注重學用結合、課內外結合、實踐綜合。先是誦讀春聯，感悟春聯的美，在此基礎上，讓學生學習整理春聯、貼春聯，最后嘗試著讓學生寫春聯，教學步驟清晰明了。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在碰撞的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩意的語言綻放了學生心中的激情之花，誘發了學生心中對美的渴求，對美的展示，也一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，課堂上掀起了一個又一個的高潮，教師教得激情澎湃，學生學得神采飛揚！
春聯課文教案（專業18篇）篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。
2、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、進一步培養學生收集信息、處理信息的能力。
4、激發學生熱愛學習的情趣，提高學生的學習積極性。
理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。
學生搜集與春聯有關的信息，用紅紙書寫五幅春聯。
第2課時。
1、提問：這篇課文主要講了什么內容？
2、提問：通過昨天的學習和課前收集信息，你已經了解春聯的那些知識？
3、過渡：同學們對春聯的知識已經了解不少，希望同學們在精讀課文時能結合這些知識來談理解。
1、說說課文的主要內容。
2、回憶、交流自己收集到的或了解到的關于春聯的知識。
3、激發學習興趣，積極準備學習課文。
課前搜集信息在現代語文教學中顯得越來越重要，在這一環節適當給予交流共享。
3、指導學習第一幅春聯：我們先來看一看這一幅春聯，在學習這副春聯之前，老師得提出幾點要求：請你先自己讀一讀這副春聯，再想想它是反映什么內容的，然后體會體會它的意思，最后再有感情地讀一讀，讀出它的意思。
4、組織學生匯報，老師點撥，指導朗讀。
1、進入春節熱鬧的情景，并說說春節熱鬧的場面。
2、根據老師提出的學習要求，學生自讀、自學課文。
3、匯報交流自學情況。
讀一讀第一副春聯，說說它所反映的內容，然后說說它的意思，最后有感情地朗讀一遍。
(“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，描繪了美麗的春光，它的意思是，又是一個春天來到了，芳草遍地，綠茵茵的，杏花盛開，紅艷艷，多美麗呀!)。
4、齊讀這一副春聯。
5、回憶剛才學習第一副春聯的學習方法，跟著老師一起把學習春聯四步法講一遍。
學習春聯內容的四步法具體可行，學生在經過幾遍充分實踐后，能逐步掌握并內化。
學習第一部分。
6、組織指導學生自學第二幅春聯和匯報交流自學情況。
7、同學們剛才學習得非常好，非常認真，接下來的兩幅春聯讓同學們分成兩大組來學習，看誰學習得好。
8、組織指導學生自學第三、第四幅春聯和匯報交流自學情況，老師相機檢查學生對春聯中關鍵詞語的理解情況。
10、指導學生朗讀第一部分。
6、匯報交流對第二副春聯的自學情況。
7、分兩大組自學第三、第四幅春聯，理解春聯的思想內容。
8、匯報交流對第三、第四副春聯的自學情況，并在老師的指導下抓住關鍵詞語理解。
9、有感情地朗讀課文第一部分。
學習課文的第一部分，關鍵在于理解四副春聯的思想內容。通過創設情境，引導學生根據學習方法自學，體現學生學習的自主性。
1、提出學習要求。
2、組織指導學生逐步發現春聯的特點：講究對仗：字數相等、詞類相當、字不重復；有聲律美。
3、通過剛才的學習，我們對春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫的特點有了更深的認識。現在，請大家再回到課文中去找一找寫這些知識的段落，然后自由地讀讀。
4、小結：通過剛才的學習，我們對春聯的內容和特點有了進一步的認識。
1、根據老師的要求說說揣摩的意思。
2、學生自由誦讀，仔細體會春聯的特點。
3、根據自己的學習情況匯報交流自己發現的春聯的特點----講究對仗和抑揚頓挫，并結合具體例子說說。
4、快速自由地朗讀課文第二部分。
春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先觀摩黑板上的春聯，在誦讀中體會，在誦讀中發現，旨在讓學生學得主動。
1、那么課文的最后一段寫什么呢？讓我們一起來讀一讀。
2、“開卷有益”中的“卷”是指什么？這個詞語的意思是什么？
3、你是怎么理解這句話的？
4、多讀讀春聯會哪些好處呢？
5、讓學生背誦五副春聯。
1、齊讀課文的最后一段。
2、理解“開卷有益”的意思。
3、聯系上下文說說多讀春聯有什么好處。
4、背誦、積累五幅春聯。
讓學生進一步感受到多讀春聯多學習對人的發展有很大的好處。并讓他們積累祖國優秀的傳統文化。
今天，通過對《春聯》一課的學習，我們從內容和特點兩方面了解了春聯，學習了春聯，并積累了部分春聯。
整體感知這篇課文的學習。
1、組織學生拓展閱讀《通用春聯》《春聯探源》《對聯故事》《諧聯大觀》。
2、教師行間巡視指導完成春聯配對練習。
1、自由閱讀補充材料。
2、完成春聯配對練習。
拓展閱讀能進一步激發學生學習春聯興趣和熱愛祖國傳統文化，練習有助于學生進一步深刻理解春聯的特點。
春聯。
字數相等。
講究對仗：詞類相當。
字不重復。
聲侓優美：抑揚頓挫。
和諧動聽。
春聯課文教案（專業18篇）篇十三
春節，家家戶戶都有張貼春聯的習俗，紅紅火火的春聯給節日增添了喜慶的氣氛。春節過后，帶著濃濃的年味，我為大班幼兒設計了活動“親近春聯”，旨在引導幼兒親近春聯文化，對春聯上的文字、圖案等產生探究興趣。
1、對春聯產生興趣，樂于交流自己的發現。
2、大膽探索并發現春聯的特征，認識上下聯。
3、了解春聯的由來及張貼春聯的方法。
1、請家長幫助搜集各種春聯，在活動室布置一個春聯展廳。
2、設計調查表“春聯里的小秘密”（如下）。
3、音樂《春節序曲》。
4、分組操作材料：各種春聯及姥姥家的宅門樣圖，記號筆。
一、賞春聯。
1、（出示一副春聯）這是什么？
2、今天讓我們一起去看一看、找一找春聯里藏著什么小秘密，請把你的發現跟好朋友說一說。（幼兒自由結伴在《春節序曲》的音樂聲中賞春聯。）。
二、品春聯。
1、你發現春聯里有什么小秘密？請把你的發現告訴大家。
2、引導幼兒將自己發現的“春聯里的小秘密”填入調查表。
3、看了這么多春聯，你有什么問題嗎？（師幼共同解答問題。）。
4、你最喜歡哪一副春聯？為什么？
5、引導幼兒觀察有圖案的春聯上面畫了些什么。
6、引導幼兒比較橫幅與豎幅春聯有什么相同與不同。
7、引導幼兒比較上聯與下聯有什么相同與不同。
三、貼春聯。
1、老師買了幾副春聯，讓我們來幫姥姥貼春聯吧！
2、分組操作：“我為姥姥貼春聯”。
3、反饋幼兒的貼法，重點討論怎么貼“福”字春聯。
四、話春聯。
1、你們知道在什么時候貼春聯嗎？關于貼春聯還有一個傳說呢，想聽嗎？（教師簡介貼春聯這一風俗的由來。）。
2、沒有吃人的怪獸了，人們為什么還要貼春聯？
春聯課文教案（專業18篇）篇十四
教學目標：
l、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。
教學重點：春聯教案教學設計精品第一課時。
對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
教學難點：
課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
第一課時。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞。
教學過程：
一、導入。
二、精讀課文第一自然段。
1、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？
2、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。
板書：內容。
3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。
描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。
4.描繪美麗春光的是哪一副春聯？
指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
指名讀。
從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）個別、集體讀、指明背。
5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業興。
指名讀。
從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀百業興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）。
這里的“神州”指的是什么？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）。
讀、背。
6.課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀。
出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報歲車安。
7.結合春聯內容，同桌進行討論。
出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
（1）這副春聯講的是書上哪方面的內容？
（2）從哪幾個詞中可以看出？
反饋：
提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“歲”在這里指的是一年。
8.試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。
出示：描繪美麗的春光——家家致富家家樂處處迎春處處歌。
展現祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地春色滿人間。
歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽江山與日月爭輝。
表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展九州春意濃。
9.出示：“我們測覽……百花園中”指導朗讀。
10.引讀：欣賞了這些春聯你會感到……。
你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺。
春聯課文教案（專業18篇）篇十五
技能目標:會設計寫古詩和寫春聯的程序;。
情感目標:培養學生對電腦的興趣;。
教學重難點:會設計寫古詩和寫春聯的程序:。
老師準備:多媒體課件;。
1、激趣導入:。
師:課件出示幾幅春聯的圖片，然后問同學們這是什么。
師:是的這是春聯，你們想過機器人也會寫春聯嗎。
師:下面就讓我們一起學習今天的內容(板書)《我們一起寫春聯》。
2、了解圖靈測試:。
師:現在請同學們結合課文內容想一想，什么是圖靈測試。
生:結合課文積極分組討論;。
師:巡視指導;。
生:積極舉手回答;。
師:大家說的很好，說明大家剛才閱讀的很認真。
師:帶領大家認識寫春聯的積大;。
生:在老師的帶領下認真學習;。
3、用機器人寫春聯:。
師:利用“愛熊圖形化編程”中的“百度大腦”擴展軟件寫春聯;。
生:結合課文積極學習;。
生:認真學習后積極實踐:。
師:巡視指導;。
師:大家剛才實踐的很好，說明你們對今天的內容掌握的很好!
4、課后作業:用嘗試利用“愛熊圖形化編程”中的“百度大腦”擴展軟件寫古詩。
春聯課文教案（專業18篇）篇十六
新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意。
2、指名逐節讀課文。
3、讀了課文，你對春聯已有了那些了解？
看來，春聯的學問還真不少呀？讀讀春聯也是一種很好的學習呀！
1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯？
2、這些春聯該怎么讀呢？同學介紹經驗和方法，老師及時鼓勵表揚。把自己收集的春聯讀給大家聽。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創設情境讀好。
激情：看著這些春聯，我突然有一個想法，想在這5幅春聯中選一幅過年時貼在我家門上。可這么多春聯，我不知改選那一幅好，我想請你們幫我選一幅，你們愿意嗎？希望你們以充分的理由來說服我。誰說得好，說得我心動，那我就聽你的。
（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯進行準備。
（2）推薦春聯（學生分別通過講述春聯的含義，表達的感情，感情朗讀，春聯的特點等多角度向我推薦，老師始終只是點撥引導，穿插各種形式的讀，激發學生表達的愿望。）。
（3）小結引導，鼓勵表揚。
聽了你們的推薦，我感到每一幅春聯都讓我愛不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了；老師改變主意了，把春聯送給大家，你們說說，誰能獲得呢？自薦或推薦。
a：選中者上臺選自己喜歡的春聯并讀給大家聽。
b：你想把春聯送給誰？
五、作業：背誦5幅春聯。
春聯課文教案（專業18篇）篇十七
一、揭題讀題。
新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意。
2、指名逐節讀課文。
3、讀了課文，你對春聯已有了那些了解？
看來，春聯的學問還真不少呀？讀讀春聯也是一種很好的學習呀！
1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯？
2、這些春聯該怎么讀呢？同學介紹經驗和方法，老師及時鼓勵表揚。把自己收集的春聯讀給大家聽。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創設情境讀好。
：看著這些春聯，我突然有一個想法，想在這5幅春聯中選一幅過年時貼在我家門上。可這么多春聯，我不知改選那一幅好，我想請你們幫我選一幅，你們愿意嗎？希望你們以充分的理由來說服我。誰說得好，說得我心動，那我就聽你的。
（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯進行準備。
（學生分別通過講述春聯的含義，表達的感情，感情朗讀，春聯的特點等多角度向我推薦，老師始終只是點撥引導，穿插各種形式的讀，激發學生表達的愿望。）。
（3）小結引導，鼓勵表揚。
聽了你們的推薦，我感到每一幅春聯都讓我愛不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了；老師改變主意了，把春聯送給大家，你們說說，誰能獲得呢？自薦或推薦。
a：選中者上臺選自己喜歡的春聯并讀給大家聽。
b：你想把春聯送給誰？（思想教育）。
五、作業：背誦5幅春聯。
這是我校教師的一份公開課教案，其特別之處就在于向教師推薦春聯，這一環節調動了學生的積極性，也使課堂更活了！
春聯課文教案（專業18篇）篇十八
課前談話：
1.你們知道我叫什么名字？來自什么地方？
2.讀讀名字。
3.謝謝大家。
一、談話導入。
1.上午我請我們的班的朱老師，把春聯這一課讀正確，讀流利，同時還要把生字詞進行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎么樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。
2.指名讀。
3.這位同學哪個詞語讀錯了，請大家糾正一下。
4.我們把所有的詞語讀一遍，聲音響亮。
5.學生齊讀。
6.從這些詞語，你們知道什么？（師生交流）。
7.學生說：從抑揚頓挫這個詞語，我們知道春聯讀起來很有味道……很有感情。
8.看來，同學們上節課的學習是很扎實的。
10.我們先來學習第一段。
二、新授課文。
1.指名讀第一自然段的一二兩句話。（學生讀）。
（2）學生說：應該是非常高興的感覺；看上去特別幸福、溫馨。
（3）現在我們一起讀讀一二兩句話，讀出你們剛才說的感受，好嗎？（學生齊讀一二兩句話。）。
（1）學生讀：春聯中有的……。
（2）同學們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯是一首歌，……春聯是一幅畫，……春聯又是……，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯中，下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯。
（3）（課件出示）。
（4）學生自讀（大聲地讀），讀完請同學們自己先說說。（學生自說）。
（5）師生交流。
學生說：讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。
學生說：“梅開春浪漫，竹報歲平安”……。
學生說：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……”感到春天的美麗，樹木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說得真好……）。
學生說：“我也是說這一句，我感覺……”（說得不錯）。
學說：“……百廢興”我長大了應該為祖國的建設努力。（一個比一個說得好）。
（6）下面請大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎。
學生讀。
（8）（老師讀）你們感受到了嗎？
老師和同學配合來讀，老師讀上聯，下聯學生讀。
“又是……”（真好，韻律十足，很好）。
“日照……”
“梅開……”
就這樣，同座位互相練練，就帶著這種感覺讀（學生自讀）。
男生讀上聯，女生讀下聯。
學生讀－－掉換一下讀－－學生讀。
（9）讀得很好，誦讀春聯是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮。教師板書：美的享受、其樂無窮。春聯怎么寫？課文的第二自然段告訴了我們，請大家默讀課文的第二自然段，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例好好地想想。
3.師生交流：春聯怎么寫？
學生說：“春聯上下聯應該字數相等，詞類相當”（你能不能根據例子來說呢？）。
學生說：“綠柳舒眉辭舊歲……”它們的字數是一樣的。
兩個同學的發言合在一塊兒就很好了。字數相等，詞類相當。我們一起把這一小節來讀一讀。
學生讀。
同學們在祖國悠久的文化長河里，還有很多膾炙人口的春聯，課前，楊老師搜集了幾幅，不過比較亂，楊老師想請你們整理整理。
（多媒體出示）。
先讀讀這些亂的春聯。（學生讀）。
想好了嗎？上聯“田園無限美”，對哪一句呢？（類似于聯線的練習）。
老師這里還有一些春聯大家來看看，一起讀讀，然后填寫下面的一段話。（老師出示了五對春聯，然后在下面緊接著出了一個練習，如上聯中的一個詞語，對仗的是哪一個詞語等等，春聯中還描寫了這樣的一些內容如……）。
春聯中還有一幅展現了祖國的美好景象……。
最后齊讀完成的填空。
楊老師還有一幅未完成的春聯，請大家來想想辦法……。
出示：風撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上為了尋找電源，我一直是背對課堂，所以沒有打出來，抱歉。總之，楊老師在這里進行的創作春聯的訓練）。
學生和教師進行交流和點評（楊老師一邊點評一邊指導方法）。
同學們，你們真了不起，你們已經掌握了創作春聯的方法，從詞類相當的角度大家的詞語都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語感情的角度，大家再想想哪個詞語更加合適。
學生說：雨潤萬朵花（為什么？）因為這個詞語中包含了滋潤的味道，包含了雨水對花朵的愛，讓花朵長得更加嬌艷。
我們一起把這則春聯讀一遍。
同學們，春聯是我們民族的象征，那里有春聯那里就有炎黃子孫的足跡，春聯也是感情維系的方式，春聯也是華夏的靈魂，那里有春聯那里就有中國人的智慧。
學了這篇課文，楊老師想問問大家課后大家想干些什么？
師生交流：學生，老師進行鼓勵和點評。
課后同學們想寫就寫，想讀就讀，想搜集就搜集。剛才我們在講春聯中的填詞的時候先從詞類的角度來寫，后來從詞語感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調的角度，這樣春聯讀起來才來抑揚頓挫。
這節課，我們就上到這里！謝謝大家！
點評：
好快的上課節奏，這篇課文聽了好幾次，覺得今天楊老師組織的教學最簡約、最快節奏，在讀了感受了春聯幾次之后，學生就開始為點評春聯內容、創作春聯忙碌起來了！
這群學生是瑯琊路小學分校的學生，不知道換成再普通一點的學生能不能適應好這樣的節奏。
課堂效率真的很高！