優(yōu)秀作文是邏輯清晰且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作，能夠使讀者易于理解和接受。接下來(lái)是一些我精心挑選的優(yōu)秀作文，它們具有鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇一
自信是寫(xiě)好作文的先決條件，相信自己就不會(huì)怯場(chǎng)，不怯場(chǎng)才能使自己的思維處于最佳狀態(tài)，潛在的能力得以充分地調(diào)動(dòng)。
三、細(xì)心審題目。
命題作文，審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開(kāi)合理的聯(lián)想，才能真正把握題目的實(shí)質(zhì)。材料和話題作文，要弄清楚在材料作文與話題作文中，命題者所提供材料的不同作用。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)。考生一定要讀懂題干，做點(diǎn)分析，明確主旨，再去下筆，確保萬(wàn)無(wú)一失。
四、精心選文體。
高考作文一般不限文體，這給了考生很大的選擇文體的自由，考生應(yīng)該掌握文體選擇的基本原則：一是采用該話題更適宜的文體寫(xiě)作;二是采用考生本人更擅長(zhǎng)的文體作文。自己擅長(zhǎng)，行文才會(huì)得心應(yīng)手、游刃有余。
五、心中有模式。
考生心中要有文章的基本結(jié)構(gòu)式：議論文，破題開(kāi)篇+分析論證+結(jié)題收篇;供料議論文的基本結(jié)構(gòu)式：引材開(kāi)篇+析材明理+聯(lián)材寫(xiě)事+點(diǎn)材收篇;寫(xiě)事記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：事件發(fā)生(清楚明白)+事件發(fā)展(生動(dòng)曲折)+事件結(jié)局(含蓄啟迪);寫(xiě)人記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：契入(用外貌、語(yǔ)言、環(huán)境、細(xì)節(jié)入題)+鋪墊(簡(jiǎn)述幾個(gè)事件)+高潮(詳敘典型事件)+點(diǎn)化(用點(diǎn)睛的議論或抒情句收束)等等，上述結(jié)構(gòu)式不是一成不變的，可以演繹出許多的變式來(lái)。
六、首尾亮起來(lái)。
開(kāi)篇立論的好彩頭，在第一時(shí)間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關(guān)鍵。而結(jié)尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點(diǎn)。
開(kāi)頭結(jié)尾都要精彩，開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作大有講究。
一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭力求做到一簡(jiǎn)二美三有哲理。簡(jiǎn)，就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直奔主題，使閱卷老師一目了然;美，就是開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，那么，必會(huì)打動(dòng)閱卷教師的心;哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯(cuò)不了。
高考作文由于受時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制，開(kāi)頭最好采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法：或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由;或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，快速開(kāi)講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。也可以采用“形象化”的寫(xiě)法：或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物;或抒發(fā)感情，以渲染氣氛;或先敘故事，以引出深刻道理;或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。
結(jié)尾的方法也很多：總結(jié)全文，以揭示主旨;展示未來(lái)，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力;造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。
七、行文如流水。
在語(yǔ)言運(yùn)用上，除平時(shí)要求外，還應(yīng)特別注意要善于調(diào)動(dòng)各種修辭手段，如比喻形象、對(duì)偶華美、排比蓄勢(shì)、對(duì)照鮮明、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、設(shè)問(wèn)抑揚(yáng)、反語(yǔ)諷刺、暗示等等。此外，長(zhǎng)句短句錯(cuò)綜搭配，雅句俗語(yǔ)相得益彰，也可使文章生色。
八、字跡要清楚。
高考語(yǔ)文試卷是網(wǎng)上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來(lái)的不愉悅所產(chǎn)生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。
作文是決勝高考語(yǔ)文的關(guān)鍵所在，把握作文拿分的技巧，是考生關(guān)心的問(wèn)題。我們將考場(chǎng)作文經(jīng)驗(yàn)歸納為：“心中有自信，筆下出好字;手頭有材料，胸中有成式;不變應(yīng)萬(wàn)變，妙手著文章”，同學(xué)們只要扎扎實(shí)實(shí)地按照這幾步來(lái)做，作文得高分并不是一件難事。
九、巧思出新意。
為體現(xiàn)可寫(xiě)性的命題原則，高考的作文不管是命題作文，還是話題作文大多都是寬泛的。例如《責(zé)任》這樣的題目，范圍太寬，無(wú)從下筆，這樣的題目就要去窄作。所謂窄作，就是對(duì)題目所涉及的內(nèi)容進(jìn)行修飾、限制，然后再針對(duì)被限制后的某個(gè)側(cè)面擴(kuò)大其內(nèi)涵。若從“我們當(dāng)代青年的責(zé)任”這個(gè)角度去寫(xiě)，可能就容易多了。
十、素材書(shū)中找。
要寫(xiě)好一篇考場(chǎng)作文，除了掌握寫(xiě)作模式，還要有寫(xiě)作素材。當(dāng)你在考場(chǎng)上因缺少素材而抱筆時(shí)，可別忘了你學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本!那里有你取之不盡，用之不竭的素材。
十一、主旨要明確。
高考作文主旨不要過(guò)于含蓄。由于時(shí)間的限制，閱卷老師不會(huì)慢慢地斟字酌句，所以如果寫(xiě)記敘文，不管敘事多么生動(dòng)，也要在行文中適當(dāng)?shù)赜靡粌删涫闱榛蜃h論語(yǔ)句點(diǎn)明文章主旨，讓閱卷老師一目了然;議論文力求事例簡(jiǎn)潔新鮮，說(shuō)理充分，緊扣主旨。文章要實(shí)實(shí)在在，不要過(guò)于另類(lèi)，在明示主旨的基礎(chǔ)上，張揚(yáng)個(gè)性。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇二
1.時(shí)序變換法：植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚,就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片,讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物,首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察,并記下觀察日記,這樣,寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍,寫(xiě)出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。
2.生長(zhǎng)變化法：植物總是要生長(zhǎng)的,一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽生枝長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)果等階段。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái),就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi),通過(guò)閱讀,了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物,首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫(xiě)下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因前后情況和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。
3.展開(kāi)聯(lián)想法：我們看到一棵植物,往往聯(lián)想到其它事物,這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃,聯(lián)想到潔白的雪花,這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜,聯(lián)想到籃球,這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù),想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打,決不屈膝的英雄,那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物,要注意抓住植物的主要特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力,首先要認(rèn)真讀書(shū),了解生活,使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。其次是勤思勤想,經(jīng)常訓(xùn)練,使自己有豐富的想象能力。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇三
作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一。
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八、九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八、九行。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。
色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)。
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫(huà)不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文。這樣的作文寫(xiě)出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，在視覺(jué)上有眼前一亮的感覺(jué)，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。寫(xiě)作文的時(shí)候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
1.審題一定要清晰。有些題目很多人都會(huì)把意思理解錯(cuò)，那題目審錯(cuò)了作文就不可能有好的分?jǐn)?shù)。甚至有些人還把題目給看錯(cuò)。記得以前看到過(guò)一個(gè)人把早看成了旱字。這樣的錯(cuò)誤肯定是0分了。
2.作文的題目要寫(xiě)的好。一個(gè)好的標(biāo)題也會(huì)給你帶來(lái)分?jǐn)?shù)的，不過(guò)還是和上面一樣。不要審偏題目了，要圍繞要求來(lái)做。一般命名標(biāo)題的方法可以借用一些名句，歌詞等，一定要看上去短小精悍的樣子。千萬(wàn)不要偏題!
3.寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾，記得以前讀書(shū)的時(shí)候老師說(shuō)過(guò)、閱卷老師那么多試卷要看。有的時(shí)候不會(huì)把整片做問(wèn)看完。高考的時(shí)候會(huì)嚴(yán)格一些，但是往往事情的開(kāi)頭做的好、良好的開(kāi)頭是成功的一半。
4.要保持卷面整潔，有的學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W錯(cuò)字了就圈圈叉叉的，弄的卷面像打了補(bǔ)丁一樣。這樣閱卷老師看到了第一感覺(jué)就不好。就更加別說(shuō)高分了。這也是高考容易丟分的一點(diǎn)。所以在寫(xiě)的時(shí)候一定要保持卷面整潔。
用好課本。
包括現(xiàn)代文、古文、作文都有可能會(huì)直接或間接地考到已學(xué)過(guò)課本上的知識(shí)點(diǎn)：考題與課本中某篇文章在語(yǔ)言、寫(xiě)法、立意，以及人物性格、主題觀點(diǎn)等方面的異同的分析，寫(xiě)作中對(duì)課本事例、名言名句的引用等，這都需要考生重視。可以按照散文、科技文、說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、詩(shī)歌、古文等不同文體，分別有重點(diǎn)地選取有代表性的名家名作的內(nèi)容加以領(lǐng)會(huì)，一篇文章花上五到十分鐘左右的時(shí)間，溫故知新、熟能生巧就可以了。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫(xiě)法。考生在一開(kāi)頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題;既可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，所以是考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。
制造沖突。
作文體裁一般以記敘文為主。寫(xiě)作時(shí)，考生在文章開(kāi)頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。寫(xiě)作時(shí)，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評(píng)卷老師讀下去。另外，在文章開(kāi)頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn)，利于增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。
環(huán)境描寫(xiě)既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開(kāi)頭先寫(xiě)一段場(chǎng)景、情節(jié)描寫(xiě)，能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇四
其實(shí)，中考英語(yǔ)寫(xiě)作是很容易提高的，因此，同學(xué)們大可不必慌張。下面是語(yǔ)文迷為大家提供的中考英語(yǔ)作文寫(xiě)作指導(dǎo)，大家一起來(lái)閱讀吧。
第一，詞匯量要充足。
詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫(xiě)得下去，很多時(shí)候想到一個(gè)很好的句子或文字，但一下子詞匯不記得了，沒(méi)法寫(xiě)。詞匯量不足的學(xué)生，建議使用“奇跡英語(yǔ)背單詞8.0”軟件，這套軟件可以從下載，能夠在較短時(shí)間內(nèi)迅速提高詞匯量。
第二，審題要充分。
有出這道題的'獨(dú)特的道理。所以仔細(xì)審題和構(gòu)思就成了寫(xiě)作的第一步。審題的重點(diǎn)放在寫(xiě)作體裁、格式、字?jǐn)?shù)方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時(shí)還要文體和時(shí)態(tài)，因?yàn)椴煌奈捏w要求的寫(xiě)作格式也是不同的，時(shí)態(tài)的要求也非常重要。
第三，提綱要詳細(xì)。
審?fù)觐}后一定要列提綱。很多學(xué)生認(rèn)為，中考英語(yǔ)作文譯成中文，最多是小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文作文水平，所以根本沒(méi)有必要列提綱。其實(shí)，這種想法是非常錯(cuò)誤的，因?yàn)樘峋V不僅能使文章的結(jié)構(gòu)清晰，還有很重要的一點(diǎn)：防止漏掉作文內(nèi)容。因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)作文有一個(gè)很重要的要求：要點(diǎn)要全。如果你漏掉了需要寫(xiě)的內(nèi)容，即使文章寫(xiě)得再優(yōu)美，用詞再準(zhǔn)確，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。這樣可以保證錯(cuò)誤降低至最少或者沒(méi)有錯(cuò)誤，同時(shí)也能保持卷面整潔。
第四，文化差異要注意。
我們要時(shí)刻牢記一點(diǎn)，中英文表達(dá)方式有很大的差異，所以體現(xiàn)在作文表達(dá)上也常常會(huì)出現(xiàn)生硬的中國(guó)式作文表達(dá)，降低了我們的作文質(zhì)量。所以注重中英語(yǔ)言差異，并努力找到兩者之間的表達(dá)方式上的共通點(diǎn)，并且有意識(shí)的運(yùn)用就能避免類(lèi)似的問(wèn)題。
最后，細(xì)節(jié)錯(cuò)誤要摒棄。
很多孩子在寫(xiě)作文時(shí)常常感覺(jué)寫(xiě)得非常好，用上了幾個(gè)高級(jí)句型或者不錯(cuò)的詞匯短語(yǔ)，以為可以得高分，但最終結(jié)果出來(lái)后卻與預(yù)想差距很大。主要的原因是很多細(xì)節(jié)沒(méi)有注意。比如第三人稱(chēng)單數(shù)，名詞的單復(fù)數(shù)，大小寫(xiě)，甚至標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)、段落安排等，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題也很重要。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇五
在文章第一段(開(kāi)頭)用一長(zhǎng)一短，且先長(zhǎng)后短;在文章主體部分，要先用一個(gè)短句解釋主要意思，然后在闡述幾個(gè)要點(diǎn)的時(shí)候采用先短后長(zhǎng)的句群形式，定會(huì)讓主體部分妙筆生輝!文章結(jié)尾一般用一長(zhǎng)一短就可以了。
二、一二三原則。
領(lǐng)導(dǎo)講話總是第一部分、第一點(diǎn)、第二點(diǎn)、第三點(diǎn)、第二部分、第一點(diǎn)…如此羅嗦。可畢竟還是條理清楚。考官們看文章也必然要通過(guò)這些關(guān)鍵性的“標(biāo)簽”來(lái)判定你的文章是否結(jié)構(gòu)清楚，條理自然。破解方法很簡(jiǎn)單，只要把下面任何一組的詞匯加入到你的幾個(gè)要點(diǎn)前就清楚了。
三、短語(yǔ)優(yōu)先原則。
寫(xiě)作時(shí)，尤其是在考試時(shí)，如果使用短語(yǔ)，有兩個(gè)好處：其一、用短語(yǔ)會(huì)使文章增加亮點(diǎn)，如果老師們看到你的文章太簡(jiǎn)單，看不到一個(gè)自己不認(rèn)識(shí)的短語(yǔ)，必然會(huì)看你低一等。相反，如果發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)-精彩的短語(yǔ)，那么你的文章定會(huì)得高分了。其二、關(guān)鍵時(shí)刻思維短路，只有湊字?jǐn)?shù)，怎么辦?用短語(yǔ)是一個(gè)辦法!
四、多實(shí)少虛原則。
原因很簡(jiǎn)單，寫(xiě)文章還是應(yīng)該寫(xiě)一些實(shí)際的東西，不要空話連篇。這就要求一定要多用實(shí)詞，少用虛詞。我這里所說(shuō)的虛詞就是指那些比較大的詞。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇六
1.現(xiàn)在一般采用電腦閱卷和人工閱卷，但是不管哪種辦法，字跡都是第一位的，因?yàn)橐话阍u(píng)分就十秒鐘左右，所以如何獲得高分，字跡當(dāng)然是第一位哦。
2.學(xué)會(huì)構(gòu)思，在寫(xiě)之前，不要急于下筆，一定要考慮你整篇文章的結(jié)構(gòu)、順序，記敘文要注意敘事、和敘事方法，議論文要注意自己的論點(diǎn)，論據(jù)，和結(jié)論。所以下筆請(qǐng)三思。文章中，學(xué)會(huì)距離、借典故，用這些來(lái)增加你文章的可讀性，和論據(jù)，這樣你的文章就會(huì)顯得豐富多彩而有內(nèi)涵。
3.題目亮眼，自己的作文如何在萬(wàn)千考生中脫穎而出，那么首先你的作文題目一定要亮，要學(xué)會(huì)吸引讀者。(當(dāng)然，如果考試是命題作文那你就不用考慮這一項(xiàng)了吧)小編告訴大家方法，比如可以選用一些典故、名句進(jìn)行一定的修改，從而轉(zhuǎn)換成你文章標(biāo)題，這樣也會(huì)增加你作文的深度哦。
4.開(kāi)頭的和結(jié)尾，一定要首尾呼應(yīng)，還可以運(yùn)用排比手法，或者借用名句，典故之類(lèi)的東西，讓你的文章行云流水，老師讀起來(lái)，自然也是一篇佳作哦。
1、立意緊貼材料。
材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托。
考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開(kāi)拓審題的新鮮視野。
2、題目緊貼材料。
俗話說(shuō)：“題好一半文，文好題先行。”
作文擬題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。
擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫(xiě)道德類(lèi)材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī)。
3、適當(dāng)運(yùn)用題記。
題記不能濫用;要與作文材料關(guān)系要密切;概括或者深化主旨;語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般控制在一行字以內(nèi)為佳，寫(xiě)出幾十字題記往往弄巧成拙;要防止題記的內(nèi)容與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。
有一篇題為“呼喚誠(chéng)實(shí)”的考場(chǎng)作文，題記這樣寫(xiě)道：“輕輕地一聲問(wèn)候，不想驚擾你，只想知道你是否安好?”這個(gè)題記距離作文材料甚遠(yuǎn)，讓人覺(jué)得非常突兀。比如，一篇題為“年輕無(wú)極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進(jìn)一步明晰題旨。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇七
所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍肌?/p>
如《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。
二、引用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)。
開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。
如下例幾種常用的：
1。詩(shī)詞開(kāi)頭。
2。俗語(yǔ)開(kāi)頭。
3。名人名言開(kāi)頭。
這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。如一學(xué)生寫(xiě)《自信》：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的`第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。
4。故事導(dǎo)入。
引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學(xué)生寫(xiě)《寬容》時(shí)，這樣開(kāi)頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說(shuō)：‘這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容。”
5。聲音開(kāi)頭。
對(duì)話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。如：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。
三、精辟修辭，韻味悠長(zhǎng)。
用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。
1。比喻。
開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”
2。對(duì)比。
用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤則成事，惰則敗業(yè)。
3。排比。
4。設(shè)問(wèn)。
設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝？為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格？一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。
四、借物聯(lián)想，引發(fā)情趣。
文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，借以烘托要寫(xiě)的事物。
如一學(xué)生這樣寫(xiě)《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應(yīng)該擇路而行。
五、巧設(shè)懸念，曲徑通幽。
開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如一學(xué)生寫(xiě)《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。
六、名人作答，啟人深思。
采用名人作答的方式展開(kāi)文章，有利增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。如一學(xué)生如此寫(xiě)《幸福》的開(kāi)篇：有人問(wèn)：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。”而思多葛派卻認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。”
七、場(chǎng)景描寫(xiě)，渲染氣氛。
描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。
請(qǐng)看《考試》一文的開(kāi)端：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
八、交代要素，引人入勝。
交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
如《捉魚(yú)》一文的開(kāi)頭：“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)。”這樣開(kāi)頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開(kāi)故事情節(jié)作準(zhǔn)備。
九、介紹背景，蓄勢(shì)待發(fā)。
以介紹情況、交代背景的方式開(kāi)篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。
如《火燒赤壁》一文的開(kāi)頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個(gè)開(kāi)頭，使讀者看了以后，對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇八
一個(gè)靚麗的題目。題目是文章的眼睛，一個(gè)精煉而又吸引人的題目，是一篇文章的精華及內(nèi)容的集中體現(xiàn)，要立意新，寓意深。因此，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單處理自己的作文題目，在擬題時(shí)要特別關(guān)注這一點(diǎn)。
一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭。文章的'開(kāi)篇要顯示出自己駕馭語(yǔ)言的能力。真所謂：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”。新穎別致的開(kāi)篇往往是吸引人的最主要的亮點(diǎn)。
一句點(diǎn)名主旨的話。在具體的寫(xiě)作行文中，時(shí)刻要明確作文的主題，解決言之有理的問(wèn)題。因此，要想明確主題，一句點(diǎn)名主旨的話是必不可缺少的。這是一篇文章的主干、精髓。
一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。結(jié)尾像是樂(lè)曲結(jié)束時(shí)的音符，越是回味無(wú)窮，越是讓人覺(jué)得妙趣橫生。正所謂：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”。
一個(gè)整潔的卷面。試想誰(shuí)愿意讀一篇龍飛鳳舞、字跡潦草的作文呢？因此，己所不欲勿施于人。更何況是考場(chǎng)作文，必須保持整潔的卷面。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇九
第一步素質(zhì)訓(xùn)練是基礎(chǔ)，第二步思維訓(xùn)練是關(guān)鍵，這第三步的速度訓(xùn)練則是目的。整個(gè)快速作文訓(xùn)練的最終目的就是要求學(xué)生能夠快速寫(xiě)作。如果第一、二步訓(xùn)練都抓得扎實(shí)，速度訓(xùn)練就會(huì)見(jiàn)效。基本做法是嚴(yán)格要求，限時(shí)作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫(xiě)作，快速修改。總之，一切都要立足于一個(gè)“快“字。40分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫(xiě)作提綱)不超過(guò)5分鐘，寫(xiě)作30分鐘，修改5分鐘。通過(guò)訓(xùn)練，這個(gè)要求一般學(xué)生都能做到。另外，在班內(nèi)開(kāi)展快速作文競(jìng)賽也是個(gè)提高寫(xiě)作速度的好辦法，一搞競(jìng)賽，學(xué)生的興趣就來(lái)了。剛開(kāi)始進(jìn)行速度訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生是跟不上的，40分鐘怎么也寫(xiě)不完。怎么辦呢?二是多加鼓勵(lì)，切忌指責(zé);二是暫時(shí)遷就，但絕不放松要求。時(shí)間一到，一律收卷，沒(méi)寫(xiě)完也要收卷。這樣，學(xué)生下次寫(xiě)作文就有一種緊迫感和時(shí)間觀念。有些學(xué)生，一講快速作文，字就亂涂亂畫(huà)。碰到這樣的學(xué)生怎么辦呢?不能操之過(guò)急，分兩步走，先要求寫(xiě)完800字，再要求字跡清楚。作文不是書(shū)法競(jìng)賽，不要求鐵畫(huà)銀鉤，只要字體工整，文字規(guī)范就行。個(gè)別字跡潦草的學(xué)生，要加強(qiáng)教育和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇十
文面如人面，它是敲開(kāi)閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時(shí)間緊，天氣又熱，評(píng)卷老師每天面對(duì)電腦屏幕，心態(tài)很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無(wú)明顯涂痕的試卷，能立即獲得評(píng)卷老師的好感，這樣一來(lái)印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現(xiàn)在工作強(qiáng)度極大又十分疲累甚至有點(diǎn)焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類(lèi)作文偏下的分?jǐn)?shù)就出來(lái)了。當(dāng)然，我們所寫(xiě)之字不一定是練過(guò)書(shū)法的(練過(guò)當(dāng)然更好)，而只是要求所寫(xiě)之字大小一樣，一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不潦草，不涂改(實(shí)在需要修改時(shí)也應(yīng)用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫(xiě)，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫(xiě)的字是什么字，以求一個(gè)整體效果。
這里所談的高考作文七“要”，多少有一些“急功近利”、“離經(jīng)叛道”的味道，但它確實(shí)是獲取應(yīng)試作文高分的有效策略。希望高三學(xué)子予以重視，針對(duì)自己的實(shí)際狀況，采取相應(yīng)的措施，使作文復(fù)習(xí)備考更具針對(duì)性，也更富有成效。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇十一
考場(chǎng)作文想得高分，就要精心雕刻“鳳頭”，讓你的作文開(kāi)頭美麗精巧、新穎貼切，有創(chuàng)造力、震撼力和吸引力，使讀者(閱卷者)一見(jiàn)鐘情，必欲讀之而后快。
怎樣雕刻出“鳳頭”呢？下面的成功范例可供參考：
1、裝點(diǎn)形象，爽目清神。
《紀(jì)念遠(yuǎn)逝的曼妙紅顏》的開(kāi)頭：
我以新的緯度仰視李清照清麗瘦削的背影，傾聽(tīng)她漸行漸遠(yuǎn)的蛩音，俯身捧起歷史長(zhǎng)河中積淀的瑰寶，以此紀(jì)念我心中的李清照，紀(jì)念那遠(yuǎn)逝的曼妙紅顏。
【點(diǎn)評(píng)】作者開(kāi)篇點(diǎn)明寫(xiě)作的形象――李清照，接著用“清麗瘦削”、“曼妙紅顏”進(jìn)行裝扮，一個(gè)輕盈哀婉的女性便煥然而出，讀者一看便覺(jué)清新亮麗，意蘊(yùn)非凡，不覺(jué)中又為其詩(shī)意的文采叫好。
2、渲染氣氛，以情感人。
《紅鄉(xiāng)鞋白布里》的開(kāi)頭：
梅子黃時(shí)的一川煙雨籠罩著如詩(shī)如畫(huà)的江南時(shí)，我卻常常夢(mèng)到冬日有著暖暖陽(yáng)光的午后。老屋的后院，背倚著門(mén)的曾祖母手里拿著針線微微笑著。所有的懷念都是源于一雙繡花鞋，所有的青春，所有的淚水和歡笑。
【點(diǎn)評(píng)】用工筆細(xì)描的手法，將讀者引入詩(shī)情畫(huà)意的境界，接著順承一筆，導(dǎo)入對(duì)曾祖母以及珍藏在內(nèi)心深處的淚水和歡笑的回憶，讀者也情牽心動(dòng)。古人云：“文章?tīng)?zhēng)一起”，有如此熔鑄匠心的起筆，自然“爭(zhēng)”得精彩，能贏得讀者的青睞。
3、典型事例，一事一議。
《永遠(yuǎn)的蘇武》的開(kāi)頭：
揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對(duì)大漢最深切的.眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心，給人性涂上了濃重的一筆。
【點(diǎn)評(píng)】敘蘇武事，在百余字中，刻畫(huà)對(duì)比，勾勒形象。敘事件概要，揭精神實(shí)質(zhì)。將蘇武所以能“永遠(yuǎn)”作了“具體而微”的展示，同時(shí)又點(diǎn)明了話題“忘記和銘記”，此種開(kāi)頭，怎能不成功！
4、引用入題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
《在忘記與銘記的兩岸》的開(kāi)頭：
席慕容說(shuō)：生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道――忘記該忘記的，銘記該銘記的。
【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)頭引用席慕容的名言、詩(shī)句，起到開(kāi)啟、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。既切題又增強(qiáng)了文章的文化味和哲理性，發(fā)人深思。
5、說(shuō)文解句，釋義破題。
《今年花勝去年紅》的開(kāi)頭：
歐陽(yáng)修的《浪淘沙?把酒祝東風(fēng)》中的“今年花勝去年紅”，是說(shuō)今年的花開(kāi)得比去年更鮮艷、更繁盛，用意卻在“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”，表現(xiàn)傷感的情緒。此刻，細(xì)細(xì)咀嚼此句，我感悟到的并不是“一代更比一代強(qiáng)”、“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”之類(lèi)，而是得到了“欲使今年花勝去年，必須自信努力不放棄”的啟示。
【點(diǎn)評(píng)】一開(kāi)頭便在歐陽(yáng)修的詞中徜徉，在詩(shī)的境界里解釋題意，確實(shí)高明。興致酣暢之時(shí)，又陡轉(zhuǎn)筆鋒，快速亮出觀點(diǎn)，雖在尺寸間，卻能興波，真是妙絕！
6、起筆破的，精警攝神。
《攜手同行――雙贏的智慧》的開(kāi)頭：
時(shí)代讓競(jìng)爭(zhēng)成為一個(gè)沉重的話題，但我們可以用雙贏的智慧削去競(jìng)爭(zhēng)的鋒芒，微笑著競(jìng)爭(zhēng)，攜手同行。
【點(diǎn)評(píng)】此開(kāi)頭雖只有兩句，卻有振聾發(fā)聵之效，讀后神氣久遠(yuǎn)。足見(jiàn)作者諳熟“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”之法，從而收到了“以‘不枝不蔓’之簡(jiǎn)練別開(kāi)‘生面’”之功，以快語(yǔ)快意收“引人入勝”之效。
7、工整句式，掀波起勢(shì)。
《勇敢奔跑勇敢超越》的開(kāi)頭：
人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。
【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)頭是詩(shī)句，是聯(lián)句，詩(shī)情畫(huà)意，起筆掀一波，氣勢(shì)已不凡；加之又接續(xù)一句“拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容”又生一勢(shì)。如此以詩(shī)化的語(yǔ)言巧飾“鳳頭”，自然顯示了作者不菲的才情和文化底蘊(yùn)，令人“一見(jiàn)鐘情”。
8、比喻類(lèi)比，暗寓主旨。
《找準(zhǔn)位置創(chuàng)造價(jià)值》的開(kāi)頭：
沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的寬廣，可以有小溪的娟秀；沒(méi)有蒼松的挺拔，可以有小草的嫵媚。
【點(diǎn)評(píng)】開(kāi)篇小巧、別致，對(duì)標(biāo)題作了詩(shī)意的詮釋?zhuān)骸皟r(jià)值”因何而得？在于“創(chuàng)造”，“價(jià)值”何處得來(lái)？需要“找準(zhǔn)位置”，而“白云”、“小溪”“小草”所以能“飄逸”、“娟秀”、“嫵媚”，全在于它們找準(zhǔn)了各自的位置。此等開(kāi)頭，清新！美妙！
9、對(duì)比設(shè)疑，激發(fā)興趣。
《巔峰上的蝸牛》的開(kāi)頭：
【點(diǎn)評(píng)】?jī)煞N動(dòng)物：雄鷹，素質(zhì)得天獨(dú)厚；蝸牛，條件無(wú)法提及。兩相對(duì)比，立顯蝸牛之笨拙。接著提問(wèn)設(shè)疑，設(shè)置懸念，暗扣話題“出人意料和情理之中”，大大激發(fā)了讀者的閱讀興趣，獲得閱卷者青睞自在情理之中。
10、言彼意此，曲徑通幽。
《美麗人生》的開(kāi)頭：
有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人喜歡把人生比作一團(tuán)麻，我卻喜歡把人生比作花。
【點(diǎn)評(píng)】在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花。”由此進(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇十二
擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)是小學(xué)階段作文中常見(jiàn)的幾種練習(xí)形式，它對(duì)拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立作文的能力具有積極的意義。這幾種練習(xí)形式是分別要在“擴(kuò)”、“縮”、“續(xù)”和“改”字上下功夫。盡管在寫(xiě)作上各有特點(diǎn)，各有側(cè)重，但它們的性質(zhì)和作文步驟幾乎是相同的。
首先，它們都是根據(jù)一定的已知材料來(lái)寫(xiě)，不是完全獨(dú)立性的作文。
其次，它們都須閱讀已知材料，掌握它的基本內(nèi)容，提練出中心。
第三，它們都要以已知材料為基礎(chǔ)，圍繞中心進(jìn)行種種聯(lián)想和想象，豐富文中的人物形象，編織生動(dòng)有趣的故事。
最后一點(diǎn)，它們都要求寫(xiě)出中心意思明確的文章。
1擴(kuò)寫(xiě)。
擴(kuò)寫(xiě)是將原文擴(kuò)展，將原文擴(kuò)展成較長(zhǎng)的一段話或文章。擴(kuò)寫(xiě)不改變體裁，也不改變?cè)牡幕緝?nèi)容、中心意思和基本情節(jié)，只在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，就像照樣放大一樣，也好比大樹(shù)的添枝加葉。
擴(kuò)寫(xiě)的方法主要是：
(1)擴(kuò)寫(xiě)的原文一般不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。文章越短，每句話都要特別注意，以便掌握它的基本內(nèi)容等。
(2)確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，進(jìn)行豐富合理的想象。
要確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，還要對(duì)原文做進(jìn)一步的分析。如果故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;人物方面都有誰(shuí)，誰(shuí)是主要人物，有什么特點(diǎn)等。在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要豐富和補(bǔ)充。這些不足之處就是擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。
想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人與人之間的正常關(guān)系，特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的合乎情理的交往。合理是指事情的發(fā)展過(guò)程要合理。合情合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否真實(shí)地反映生活。因此，要從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)去想象，也可以借助書(shū)本中的知識(shí)，不能想當(dāng)當(dāng)然地胡編濫造。
(3)構(gòu)思提綱，按提綱擴(kuò)寫(xiě)。
擴(kuò)寫(xiě)提綱由原文提鋼，加上擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)的內(nèi)容組成，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)提綱進(jìn)行寫(xiě)作。
2縮寫(xiě)。
縮寫(xiě)就是把篇幅較長(zhǎng)的文章，在不改變?cè)牡膶?xiě)作對(duì)象、中心意思、寫(xiě)作重點(diǎn)的情況下，壓縮成篇幅較短的文章，就像壓縮餅干一樣。
縮寫(xiě)的一般步驟和方法是：
(1)認(rèn)真閱讀原文，深入理解主要內(nèi)容和中心意思。
(2)圍繞原中心擬出“保留”與“刪除”的提綱。
(3)對(duì)照原文，按照提綱進(jìn)行壓縮，抓住枝干去枝葉，抓住關(guān)鍵去鋪陳;把具體的敘述改為概括性的敘述，把細(xì)致的描寫(xiě)變?yōu)楹?jiǎn)單的敘述。
(4)全文縮寫(xiě)后要連起來(lái)讀一讀，看看句與句、段與段之間是否連貫一氣。行文時(shí)，要盡可能保留原文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3續(xù)寫(xiě)。
續(xù)寫(xiě)就是給文章的一部分(開(kāi)頭、結(jié)尾或中心部分)按要求寫(xiě)成一篇完整的文章。有時(shí)，給一篇文章，讓我們按要求寫(xiě)成有連續(xù)性的另一篇文章，有點(diǎn)像連續(xù)故事和電視連續(xù)劇，這也是續(xù)寫(xiě)。
練習(xí)續(xù)寫(xiě)，要注意以下幾點(diǎn)。
(1)認(rèn)識(shí)閱讀文章的已知部分(包括已知的文章)，掌握精髓。
這是續(xù)寫(xiě)前的準(zhǔn)備。所謂精髓，是指中心意思、基本情節(jié)、主要人物和特點(diǎn)，以及人物之間的關(guān)系等等。有的是開(kāi)頭、結(jié)尾，那就要像寫(xiě)命題作文前的審題一樣，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，掌握續(xù)寫(xiě)的要求方向。
(2)依據(jù)已知部分的內(nèi)容和要求，調(diào)動(dòng)生活積累，展開(kāi)豐富的想象和思考。
想象思考由于內(nèi)容和要求不同，重點(diǎn)也有所不同。
給中心部分加開(kāi)頭、結(jié)尾，這不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考慮如何加個(gè)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭、結(jié)尾，使文章更具吸引力，在這方面可多考慮幾個(gè)方案，再?gòu)闹羞x定一個(gè)。
給開(kāi)頭、結(jié)尾加中心部分。這就要根據(jù)開(kāi)頭、結(jié)尾的有關(guān)詞語(yǔ)的限制，在所規(guī)定的范圍內(nèi)，從選材、組材、確定中心來(lái)思考，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，確定具體的材料和中心，并進(jìn)行組織材料的工作。從這個(gè)意義上講，續(xù)寫(xiě)與命題作文基本一樣，但是比命題作文受到的限制還要多一些。
給一篇文章寫(xiě)續(xù)集，則比續(xù)寫(xiě)中心部分更難一些。一是必須掌握原文的精髓，不僅僅是幾個(gè)要求。二是在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上編織新情節(jié)，構(gòu)思新故事，而這個(gè)新故事，必須是原文中人物和人物關(guān)系的新組合，新發(fā)展。這就需既要掌握住人物的特點(diǎn)，還要想象出新的情節(jié)，要做到合乎邏輯的發(fā)展。當(dāng)然，這樣的要求是比較高的，從另一個(gè)角度來(lái)講，這樣的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力都會(huì)有極大的幫助。
(3)制定寫(xiě)作提綱，但要考慮好再落筆。
加開(kāi)頭、結(jié)尾可不要提綱，但要考慮好再落筆。
寫(xiě)中心部分和寫(xiě)續(xù)集要和命題作文一樣，必須制定寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講，還有一個(gè)作用，因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)限制比較多，如果沒(méi)有提綱的制約，信筆寫(xiě)去，很容易離題。因此，制定寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講，是一個(gè)必不可少的重要步驟和方法。
此外，還應(yīng)注意的是，續(xù)寫(xiě)的文章不僅不能和原文脫節(jié)、矛盾，還要努力在語(yǔ)言上近似，就像一個(gè)人寫(xiě)的一樣，不要搞成兩張皮。
4改寫(xiě)。
改寫(xiě)是依據(jù)原文必變體裁、人稱(chēng)、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法的一種作文練習(xí)形式。改寫(xiě)就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把長(zhǎng)大衣改成短大衣。改寫(xiě)大體有以下幾種。
(1)文體的改寫(xiě)：常見(jiàn)的是把詩(shī)歌改成散文，把故事改成課本劇。
(2)人稱(chēng)的改寫(xiě)：把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)，或是反過(guò)來(lái)。
(3)寫(xiě)法的改寫(xiě)：把順敘改成倒敘，把倒敘改為順敘、插敘;把間接敘述改為直接敘述，一般敘述改為對(duì)話等等。
改寫(xiě)的最大特點(diǎn)是“改”。一般說(shuō)，對(duì)原文的中心、主要內(nèi)容不做變動(dòng)，但其他方面的變化，要比擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)大，因此要認(rèn)真把握改寫(xiě)的提示和要求。
改寫(xiě)的方法如下。
(1)認(rèn)真閱讀原文和改寫(xiě)要求，把握住中心意思、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如：把故事改寫(xiě)成課本劇，這就是文體的改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1了解劇本的一般格式，先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2把握故事的主要內(nèi)容及線索，把它分成幾幕展現(xiàn)，才能更好地突出人物的沖突，事態(tài)的發(fā)展。
3根據(jù)人物個(gè)性特點(diǎn)寫(xiě)好對(duì)話，使人物形象生動(dòng)、豐滿，有感染力。
4構(gòu)思、想象要合理，注意背景，道具等細(xì)節(jié)。
(2)改寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，要理解重點(diǎn)詞、句、段，想象意境，把握住改寫(xiě)的依據(jù)。
(3)確定改寫(xiě)點(diǎn)，構(gòu)思改寫(xiě)提綱。
(4)成文后要認(rèn)真閱讀，檢查是否合乎改寫(xiě)要求。
二、佳作欣賞。
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高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇十三
快速作文的關(guān)鍵是快速思維訓(xùn)練。思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。快速思維則要求學(xué)生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個(gè)思維過(guò)程中，思維活動(dòng)應(yīng)具有廣泛性、獨(dú)立性、敏捷性和創(chuàng)造性。一見(jiàn)到作文題能立即做出反應(yīng)，要求審題、立意、謀篇、布局的全過(guò)程不超過(guò)五分鐘。抓好快速作文思維訓(xùn)練主要從三個(gè)方面入手：
1、樹(shù)立正確的世界觀。
思維是人腦對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。要正確反映客觀世界，首先必須具有正確的世界觀。因此，要和政治課相配合，組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當(dāng)前黨的各項(xiàng)方針政策。正確的政治觀點(diǎn)、思維觀點(diǎn)是快速思維的定向器和指示燈。因此，必須教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)政治修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。
2.加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練。
議論文的構(gòu)思過(guò)程，實(shí)際上就是抽象思維的過(guò)程，因此，必須教給學(xué)生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓(xùn)練抽象思維的方法是多種多樣的，我認(rèn)為最有效的方法是組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。課堂討論應(yīng)允許學(xué)生和老師唱“對(duì)臺(tái)戲”，要鼓勵(lì)學(xué)生在課外爭(zhēng)論問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時(shí)候。
3.進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。
寫(xiě)記敘文離不開(kāi)想象、聯(lián)想、幻想等形象思維活動(dòng)。要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)好一篇記敘文，沒(méi)有扎實(shí)的形象思維訓(xùn)練是不行的。訓(xùn)練形象思維的方法之一是有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的基本形象，牢記心頭，并組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)。要重視寫(xiě)回憶錄，回憶錄的寫(xiě)作過(guò)程實(shí)際就是訓(xùn)練形象思維的過(guò)程。
總之，通過(guò)這一步訓(xùn)練，要達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維的目的，使學(xué)生變得思維敏捷，對(duì)作文題反應(yīng)迅速，想象力豐富，要改變學(xué)生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習(xí)慣。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇十四
這一點(diǎn)非常重要，正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，但往往會(huì)被同學(xué)們所忽視。
這里的細(xì)節(jié)，是指文面清潔，不亂涂亂畫(huà)，以致黑墨團(tuán)處處可見(jiàn);書(shū)寫(xiě)工整，字體不要有大有小：或是超出格子，或是躲在格子的一角，看起來(lái)刺眼或別扭、費(fèi)眼神;盡可能地避免錯(cuò)別字，因?yàn)椋齻€(gè)錯(cuò)別字就要扣除1分，寫(xiě)作時(shí)，如果遇到?jīng)]有把握寫(xiě)對(duì)的字、詞，就要換用近義詞、同義詞，不要硬寫(xiě)、硬用;語(yǔ)句應(yīng)通暢，語(yǔ)意連貫寫(xiě)完后，時(shí)間允許的話，最好能通讀一遍，借助語(yǔ)感，對(duì)疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動(dòng)，以不影響意思表達(dá)，閱卷教師能夠看懂為原則;款式上符合要求，尤其是寫(xiě)成書(shū)信體等文體的，要關(guān)注這一問(wèn)題。
因?yàn)椋此撇黄鹧鄣募?xì)節(jié)，對(duì)作文的得分卻起到無(wú)形的決定作用。畢竟，賞心悅目的文面，猶如一個(gè)眉清目秀的美人一樣，誰(shuí)又能夠忍心破壞她的神采、韻致呢?作文自然也是這樣了。
顯豁。
包括文章的主旨、結(jié)構(gòu)、形式等方面，力求顯豁，目的是讓閱卷教師一眼就能夠把你的文章看得清清爽爽、明明白白，具體來(lái)說(shuō)：
1、主旨可以通過(guò)首括句，將文章所要傳遞的主要觀點(diǎn)、見(jiàn)解、主張等呈現(xiàn)給閱卷教師，以便閱卷人不用通覽全文就能夠窺斑見(jiàn)豹，也就是說(shuō)，不會(huì)占用、浪費(fèi)閱卷人更多的寶貴時(shí)間，就能夠?qū)δ愕淖魑拇笠饬巳挥谛亍?/p>
請(qǐng)看北京一篇高分作文的開(kāi)頭就是采用了這樣的寫(xiě)法：仰望星空，那里有我們追求的夢(mèng)想。腳踏實(shí)地，默默奮斗是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的.唯一選擇。這就是文章的中心所在，開(kāi)篇就緊扣題目，亮出了主題、中心。
2、結(jié)構(gòu)可以采用層進(jìn)式、并列式、對(duì)比式等，給閱卷人以鮮明、深刻的認(rèn)知;還可以運(yùn)用排比句(段)、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭，使閱卷人對(duì)你的文章結(jié)構(gòu)一目了然。如1988年全國(guó)高考作文題《習(xí)慣》有篇高分作文的開(kāi)頭：就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習(xí)慣于沉思，習(xí)慣于遐想，習(xí)慣于把自己的感情流露在日記簿上。
3、形式可以借助題記、后記、書(shū)信體、日記體、寓言等形式;或是把每段的主旨句用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括出來(lái)，放在段首;或是把哲理句、體現(xiàn)文章中心意思的得意句獨(dú)立成段，這是文章的采分點(diǎn)，能夠使閱卷人眼前一亮。
如上海20一篇高分作文就是運(yùn)用了這樣的題記：一個(gè)國(guó)家如果不懂得可持續(xù)發(fā)展的道理，那么它在21世紀(jì)的發(fā)展中是不會(huì)有所作為的。
完整。
由于考生時(shí)間分配失當(dāng)，致使文章有頭無(wú)尾，或是虎頭蛇尾，這樣，不僅字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求會(huì)扣分，更重要的是文章意思不完整，很難給閱卷人以整體感，這樣的文章當(dāng)然會(huì)影響分?jǐn)?shù)的。
正如近代史上的文章高手林紓所說(shuō)的那樣：為人看晚節(jié)，行文重結(jié)穴。閱卷人的心理，對(duì)文章最后部分，總比較重視，并往往會(huì)在腦海里留下總體印象，從而定下文章的檔次。考場(chǎng)作文要獲高分，結(jié)尾一定要和開(kāi)頭呼應(yīng)，做到首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整。
如一篇廣東省年《與你為鄰》作文的開(kāi)頭與結(jié)尾：與你為鄰，讓我感到十分快樂(lè)。與你為鄰，真的讓我感到幸福。
洗練。
高考作文，不管寫(xiě)成議論文還是記敘文或是散文等，都一定要做到洗練、簡(jiǎn)潔的要求，不要冗長(zhǎng)、啰嗦，而應(yīng)以一當(dāng)十：如果是材料作文，對(duì)材料應(yīng)該簡(jiǎn)約地引用、提煉，而不是大段地照抄不誤;如果是命題、半命題或話題作文，事件、故事的敘述，也要依據(jù)文體區(qū)別對(duì)待，盡可能寫(xiě)得簡(jiǎn)略、概括些，特別是議論文更要這樣。文字洗練簡(jiǎn)潔、詞約意豐，閱卷人肯定喜歡。
如上海的一篇高考滿分作文《面對(duì)大海》中有這樣精彩的一段：
海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的清靜微妙，守玄抱一;而大海變化萬(wàn)千，如莊周的洞達(dá)而放逸。海水的磅礴之勢(shì)，海水的傲視天下，海水的寧?kù)o微瀾面對(duì)這樣的海，我聽(tīng)到的是孟德的烈士暮年，壯心不已;我看到的是太白的孤帆一片日邊來(lái);我想到的是子壽的海上生明月，天涯共此時(shí)。
變通。
所謂變通，就是在生活真實(shí)與合情合理的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，可以將人物、事件寫(xiě)得完美些、巧合些，因?yàn)椋忌纳瞽h(huán)境、領(lǐng)域與視界的局限，就決定了考生可以也應(yīng)該這樣來(lái)寫(xiě)作，這與胡編亂造有本質(zhì)不同，這與魯迅先生所倡導(dǎo)的雜取種種人，合成一個(gè)的要求是不謀而合的。為了典型性，一個(gè)人的衣服可以是山東人的，帽子可以是北京人的，臉龐可以是浙江人的目的就是寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)與問(wèn)題的本質(zhì)屬性來(lái)。
如選入課文里的文章，特別是小說(shuō)、記敘文、議論性散文等就是這樣的名文佳作，傳誦至今，常讀常新。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇十五
記敘文的劃分按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分，小編整理了高考記敘文的寫(xiě)作方法，歡迎閱讀。
所謂多角度描摹法，即對(duì)記敘對(duì)象綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法進(jìn)行多方面觀照、多角度描摹，從而使景物人物形象化、立體化。例如：
例1黑將軍站在廚臺(tái)上，威風(fēng)地看著我，腿上繩子早已掙開(kāi)。它發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢(shì)。……我逼近它。它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。
(20xx年江蘇考生《拒絕平庸》)。
點(diǎn)評(píng)：既有神態(tài)描寫(xiě)：“威風(fēng)地看著”“挑釁地看”;又有聲音描寫(xiě)：“發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆”;還有動(dòng)作描寫(xiě)：“縱身一躍，跳了下去”。盡管短短幾十字，但通過(guò)多角度描摹法，一只勇敢無(wú)畏、不屈服于命運(yùn)的公雞形象躍然紙上，其拒絕平庸的精神不禁讓人肅然起敬。
例2我轉(zhuǎn)身離去，而父親仍舊默默地站在門(mén)口，踮著腳尖張望著兒子那越走越遠(yuǎn)的身影，“別忘了，多給家里打電話，記住，注意身體……”
(20xx山東考生《這世界需要你》)。
點(diǎn)評(píng)：父親的神情是“默默”的，“踮著腳尖”的動(dòng)作則透露出對(duì)孩子的不舍，而語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)孩子的關(guān)心則表露無(wú)遺。三個(gè)角度的描寫(xiě)層層遞進(jìn)，形象地寫(xiě)出了父親的情感變化。描寫(xiě)真實(shí)、自然，感人。
例3深紅的趟櫳門(mén)前是三級(jí)淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來(lái)前溫和的陽(yáng)光。偶有微風(fēng)拂過(guò)，老貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發(fā)出“喵”的一聲后，打了個(gè)滾又沉沉睡去。
例1窗透初曉，日照西橋.追尋著一絲光亮，他疲困地睜開(kāi)了雙眼。“孩子他爸!你可醒了!”病床邊的妻子激動(dòng)的說(shuō)。環(huán)顧四周都站滿了人，但卻仿佛沒(méi)有他所要尋覓的東西，他著急的追問(wèn)：“孩子，孩……”
(20xx上海考生《心雨》)。
點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇即用倒敘手法，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。很好地避免了敘述的平板單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。
例2它是一只不普通的雞。……它開(kāi)始掙扎，盡管雙腿被綁。…它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。……它好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離開(kāi)。
(20xx江蘇考生《拒絕平庸》)。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)事件的敘述可謂波瀾起伏，原因就在于這只雞逃生的過(guò)程一波三折。而作者也很好地對(duì)此進(jìn)行了生動(dòng)詳盡的描寫(xiě)。另外，這只雞最終逃生成功，可以說(shuō)是既出乎意料，又在意料之中。因?yàn)椤安黄胀ā薄疤翎叀币呀?jīng)給結(jié)局做下鋪墊。
例3當(dāng)大胡子再次出現(xiàn)的時(shí)候，引來(lái)了許多人。“女士們，先生們，這就是我的作品。”說(shuō)著拉下我身上的布。“啊……石——猴!”大胡子張大了嘴巴。
(20xx江蘇考生《拒絕平庸》)。
點(diǎn)評(píng)：出乎意料的結(jié)果，讓故事的發(fā)展改變了既定的發(fā)展軌跡，不僅讓故事中的人驚訝不已，也讓讀者享受到了記敘文波瀾起伏帶來(lái)的心理感受上的驚喜。
一篇記敘文，如果只有記敘和描寫(xiě)，沒(méi)有精當(dāng)?shù)淖h論，文章就會(huì)平淡無(wú)力。所謂敘議結(jié)合法就是在敘事和描寫(xiě)的文字后面，設(shè)置精當(dāng)?shù)囊粌删渥h論，以收點(diǎn)題、扣題、深化主題、升華感情之功效。
例1后記：壯闊的臂膀擔(dān)不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過(guò)去，然后在某個(gè)人生時(shí)刻，它們會(huì)突然醒來(lái)。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長(zhǎng)。
(20xx上海考生《心雨》)。
點(diǎn)評(píng)：正文后的后記，閃爍哲理的點(diǎn)睛之筆，話語(yǔ)警策,富有感染力,。不僅扣題，還起到深化主題、升華感情之功效。
例2它以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。它屬于自然。它本該離去。對(duì)于它，我只有敬意。
(20xx江蘇考生《拒絕平庸》)。
法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家狄德羅說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心”、“凡是有感情的地方就有美”。記敘文寫(xiě)作尤其如此。所謂“飽蘸感情”法，就是在記敘文寫(xiě)作中，要飽含感情，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于事，以達(dá)到感染讀者，打動(dòng)讀者，引起共鳴之功效。
例1我小心翼翼地把兩只螢火蟲(chóng)放在一片寬闊的綠葉上。當(dāng)它們呼吸到自然的氣息時(shí)，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿著生命力。
(20xx廣東考生《回到原點(diǎn)》)。
點(diǎn)評(píng)：“小心翼翼”形象地體現(xiàn)了“我”怕傷害到螢火蟲(chóng)的細(xì)微心情，而“那么純粹，又那么充滿著生命力”則體現(xiàn)了“我”的激動(dòng)、欣喜之情。對(duì)螢火蟲(chóng)飽含愛(ài)護(hù)之情，含而不直露，是本句的抒情特點(diǎn)。
列夫托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微。”“至微”就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是藝術(shù)的生命。所謂“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”法，就是在記敘文寫(xiě)作中，通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使記敘從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動(dòng)，從平淡走向感人。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。
例1突然有一天，荒山里來(lái)了一位采石人，圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭!你是想平庸一生，還是愿隨我去人間?”
(20xx江蘇考生《拒絕平庸》)。
點(diǎn)評(píng)：用“像驢子拉磨”來(lái)比喻采石人轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的動(dòng)作，傳神地寫(xiě)出了采石人對(duì)“我”(石頭)極為欣賞的心理，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，讓人讀來(lái)不禁莞爾。而關(guān)于采石人的語(yǔ)言描寫(xiě)不僅點(diǎn)出話題“平庸”二字，還進(jìn)一步豐富了對(duì)人物的塑造。生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物栩栩如生，躍然紙上。
如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將珍珠串起來(lái)的一條線。所謂“線串珍珠”法，就是通過(guò)設(shè)置貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。文章線索的安排通常有以下幾種形式：1.以主題為線索。2.以人物為線索。3.以事物為線索。4.以中心事件為線索。5.以“感情”為線索。
所要注意的是，無(wú)論采取何種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。
例1一、五只粽子……可憐的屈原啊，您大概不會(huì)想到原本為了紀(jì)念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧?請(qǐng)?jiān)徫野桑抑皇且幻接沟目忌乙ㄟ^(guò)高考拒絕我的平庸呢。二、一只鴿子……可憐的“天然之子”鴿子啊，請(qǐng)?jiān)徫野桑抑皇且幻接沟目忌疫€要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢。三、一棵樹(shù)……親愛(ài)的樹(shù)啊，請(qǐng)?jiān)徫野桑抑皇且幻接沟目忌乙ㄟ^(guò)高考來(lái)拒絕我的平庸呢。
(20xx江蘇考生《拒絕平庸》)。
點(diǎn)評(píng)：文章設(shè)置了三個(gè)小標(biāo)題，自然形成三個(gè)部分，在每個(gè)部分的后面用一句議論來(lái)點(diǎn)題。這三處議論中都包含的主題詞(拒絕平庸)就是全文的線索。以主題為線索，不僅使文章條理清楚、層次清晰，還直接扣題。這種方法值得學(xué)習(xí)并應(yīng)用。
古人云：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。“文”就是“文采”。相對(duì)于議論文，記敘文更講究“有文采”。所謂“靚化語(yǔ)言”法就是要讓記敘文在語(yǔ)言上文采飛揚(yáng)，吸引讀者眼球，讓讀者有一種賞心悅目之感。要“靚化語(yǔ)言”就必須做到：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，巧用修辭，文句有意蘊(yùn)。
例1一個(gè)熟悉的身影應(yīng)聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米桿呻吟吱呀，卻將一個(gè)孩子的心震碎成沙。
(20xx上海考生《心雨》)。
點(diǎn)評(píng)：把父親的倒下，比喻成一座大山的坍塌，形象的寫(xiě)出了父親在孩子心中的崇高地位，還寫(xiě)出了自己內(nèi)心因?yàn)檎`傷父親而產(chǎn)生的深深的自責(zé)和巨大的悲傷之情。而“玉米桿呻吟吱呀”和“將一個(gè)孩子的心震碎成沙”的強(qiáng)烈對(duì)比，更是把孩子內(nèi)心的自責(zé)和悲傷之情寫(xiě)到了極致。“玉米桿呻吟吱呀”一句尤為形象，是摹擬玉米桿倒下的聲音，也是寫(xiě)父親倒下時(shí)的痛苦，還有烘托孩子內(nèi)心的悲傷的作用。文字簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
高考的高分寫(xiě)作方法（模板16篇）篇十六
悶熱的夏日午后，弄堂里的人家敞著大門(mén)，或端一張小板凳，或坐在門(mén)口石階上，任穿堂風(fēng)從皮膚上呼嘯而過(guò)，帶來(lái)飛翔般的快感。青石板的縫隙，墻角的陰涼處長(zhǎng)有羊齒植物及小朵野花。有力的穿堂風(fēng)呼嘯，貫穿到底，有孩子的笑聲在風(fēng)中悠揚(yáng)。
這是兒時(shí)的記憶，歷經(jīng)江南梅雨的年年沖刷，在泛黃潮潤(rùn)的底片上彌漫出日漸清冽的氣味——可是，穿堂風(fēng)不再!我只能用回憶去回憶它。
是現(xiàn)代洪流的席卷，低矮的白墻黑瓦不再，三層，四層的樓房堆疊著鄉(xiāng)村日漸逼仄的藍(lán)天。擴(kuò)張，重復(fù)。統(tǒng)一的新式樓房排擠了弄堂，吹不出穿堂風(fēng)的韻味。
“啪啪”的奔跑聲在弄堂里蕩漾，躲貓貓時(shí)壓低的呼吸瘙癢著耳輪。信手拂過(guò)生長(zhǎng)斑駁青苔的圍墻，窺見(jiàn)院內(nèi)一樹(shù)白鴿般的梔子。鄰里之間和睦無(wú)邪，徑直走入人家談天。鋪一張涼席在弄堂，從別家的飯碗里看到幸福。可是，隨穿堂風(fēng)而去的不止這些。日漸荒蕪的農(nóng)田，土地龜裂，如一條條傷口，散發(fā)著落寞的氣息。絕跡的烏桕樹(shù)，少了鳥(niǎo)雀啾啾。曠野無(wú)際，有零星的黑枝伸向青天，像一雙雙呼號(hào)的手，哭訴著“農(nóng)村不再!穿堂風(fēng)不再!”
穿堂風(fēng)不再……新挖的魚(yú)塘里映不出它的面影，緊閉的大門(mén)擠不進(jìn)它的身形。偶爾臺(tái)風(fēng)影響，任大風(fēng)肆意在衣襟，算是對(duì)穿堂風(fēng)的無(wú)聲緬懷，與低沉安慰。
書(shū)桌上的陽(yáng)光不再充裕，要看太陽(yáng)與樓房的配合，才有光束在書(shū)頁(yè)間跳舞——于是，我開(kāi)始瘋狂的思念舊日的時(shí)光，耳邊有穿堂風(fēng)的脈搏聲。
一直覺(jué)得的我們是幸運(yùn)又不幸的一代——農(nóng)村的我們或許見(jiàn)證了鄉(xiāng)村最后的質(zhì)樸。然后，匆匆的一眼被瞬間摧毀，像一張白紙，了無(wú)痕跡。我們?cè)诖禾斓奶锕∩霞赳R蘭頭，綠油油的欣喜捏在指尖;我們?cè)谙奶斓南锩~(yú)蝦蟹，水靈靈的收獲捧在手心;我們?cè)谇锾斓纳桨峡炯t薯，香噴噴的食欲燙在舌尖;我們?cè)诙斓脑袄锎蜓┱蹋恋榈榈募で樗υ诩珙^。隨風(fēng)而逝的童年，隨風(fēng)而逝的記憶，穿堂風(fēng)不再!
穿堂風(fēng)不再，電扇，空調(diào)，輕易的取代了它。人情，在機(jī)器的運(yùn)作聲中淡薄。倘若鄉(xiāng)村的大門(mén)都不愿敞開(kāi)，城市，社會(huì)的溫度是否降至寒冷——一如化雪時(shí)的刺骨。穿堂風(fēng)，穿堂風(fēng)!
悠長(zhǎng)又悠長(zhǎng)的弄堂，陰涼，幽暗。有細(xì)小的雨滴降落在一家的屋檐濺在鄰家的黑瓦上，雨水從檐下的竹片集水槽中流下，滋養(yǎng)著墻角和青石板縫隙中的羊齒植物及小朵野花。午后悶熱，無(wú)妨。有呼嘯的穿堂風(fēng)貫穿到底，飛揚(yáng)起塵土和苔蘚的氣味，帶來(lái)皮膚上的飛翔之感!
穿堂風(fēng)不再——懷念!