生命的意義六年級（熱門16篇）

作文的優秀并不僅僅由詞語和句子的美麗與妙曼所決定，更需要內容和觀點的合理性和精準度。小編為大家準備了一些優秀作文的片段，通過閱讀和分析，可以了解作文的結構和表達技巧。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇一

生命是初生的無知，少年的純真，青年的朝氣，成年的穩健，老年的不熄。

生命是母親的慈愛，父親的保護，朋友的關懷，愛人的憐惜及一切感情的交織。

生命是初升的太陽，峭壁上的青松，行將熄滅的蠟燭，一閃即逝的流星。生命是用關愛和拼搏鋪就的一段精彩歷程。

生命就是這樣，多姿多彩。

春意盎然，一切事物經過春雨的洗禮，重新萌發了新的生命，這是生命的復蘇。

在炎炎的夏日里，知了在烈火中鳴叫，這是生命的歌唱。

秋風蕭瑟中，累累碩果掛滿枝頭，這是生命的收獲。

皚皚白雪中，站在天地間回首，過去了的，這是生命的記憶。

生命就是這樣，多姿多彩。

假如生命是花，花開的時候，是美麗的，花落的時候，也是美麗的，我要把生命的花瓣一瓣瓣撒在人生的旅途上。

假如生命是草，我要聯合起所有的同類，毫不吝嗇地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。

假如生命是樹，我要一心一意把根扎進大地深處，哪怕腳下是一層堅硬的石頭，也要鍥而不舍地使根須鉆進石縫，汲取生命的源泉。

假如生命是船，不要停泊，也不隨波逐流，我將把帆高高掛起，駛向沒有人到達過的海域。

生命就是這樣，多姿多彩。

駱駝不會向駿馬那樣奔馳，鴿子不能像海燕那樣漂洋，但鴿子和駱駝卻更具有耐力，那是生命中一種不顯山不露水的執著，一種不懼風不畏雨的堅韌。

雖然沒有鳥的羽翼，我們可以飛上藍天。

雖然沒有魚的鰓鰭，我們可以遨游大海。

雖然生活在今天，我們可以了解遙遠的過去。

雖然生活在現在，我們可以憧憬無限的未來。

多彩的生命給了我們多姿多彩的生活，多彩的生活又給了我們多姿多彩的人生。生命就是這樣，多姿多彩。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇二

人，動物和植物都是有生命的，那就是存在的意義！巴金說過這樣一句話：“生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。”

下面請看一只小蜜蜂迫不及待渴望自由的故事吧。

有一次，我們班在調換組位，調換好了組位。接下來，就是上數學課了。我在數學課的時候，被一只蜜蜂吸引住了。我看到了，那一只小蜜蜂想拼盡全力尋找自由的精神。它明明知道那一塊玻璃是根本沖不破的，但是小蜜蜂還是要拼盡全力嘗試……這一種精神，很值得人類學習。

下課鈴響了，我和朋友拿了一塊小木板想送它去尋找自由，小蜜蜂被放了出去，它極速地飛走了，不一會兒消失在我們視野中。

所以，我們一定要珍惜生命，絕不能讓它白白地流失，要讓自己活得更加光彩有力，這才是生命的意義。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇三

教學目標：

1、掌握本課重點字詞，背誦重點段。

2、學習本文環境描寫和抒情言志的手法，體會環境描寫對揭示主題、表現人物情感的作用。

教學重點：

1、學習本文環境描寫和抒情言志的手法，體會環境描寫對揭示主題、表現人物情感的作用。

2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命……”。

教學難點：環境描寫的作用。

教學安排：

一課時。

課前準備：

1、朗讀課文，掌握重點字詞。

踱著步子()碌碌無為()岔路口()高聳()如茵()柵欄()。

2、收集作者資料，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。

教學過程：

一、導入新課。

提問學生熟知的身殘志堅，與命運抗爭的英雄人物。

學生回答后，引出保爾。

“人，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?這樣告訴我們：每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭。”今天我們就來學習《生命的意義》這一課，看看我們應該如何度過自己的一生。

二、介紹作者及作品。

學生先介紹自己所了解的關于作品和作者的有關情況，然后教師補充。

奧斯特洛夫斯基(1904—1936)，前蘇聯作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時，積極投身于保衛蘇維埃政權的斗爭，右眼失明。25歲時全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強斗爭，創作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

三、整體感知。

1、學生自由朗讀課文。教師提出朗讀要求，讀準字音，注意節奏，讀出感情。

2、教師找學生讀課文，檢查課文的朗讀情況，其他學生仔細聽，然后評價指正。

3、再次自由朗讀課文，畫出文中表示人物行蹤的句子，畫出環境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的詞句。

4、讓學生說說畫出的表示人物行蹤的詞句，然后教師引導著學生明確本文的結構布局。

四、把握主旨。

讓學生說說，讀了全文，你感受到主人公保爾怎樣的內心世界，怎樣的人生態度?

(學生可以小組討論，交流后給出答案，教師引導明確：文章通過對保爾瞻仰烈士公墓的所見所思，一方面表達出他對犧牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通過對烈士們崇高革命理想的沉思，表達出自己為共產主義事業獻身的堅定信念和人生態度。)。

五、探究賞析。

(學生自己找出來之后，先獨立思考，然后小組進行交流，教師提問后，引導學生明確：

(1)肅殺：“冷冷清清的”街道監獄“陰森森的”“空寂”的廣場小鎮的盡頭“陰郁而冷清”

作用：這種氣氛渲染，主要突出遭白匪破壞后的蕭條冷落，也寄托對烈士的哀思。

(2)欣欣向榮，充滿生機：“陡坡外高聳著挺拔的青松”“谷地里滿鋪著如茵的嫩草”“四野里復蘇的大地散發出新春的氣息”“松林輕聲地沙沙作響”“墓地周圍”是“一圈蒼翠的小樹”

作用：展示的是勝利后充滿生機的景象，也暗示了烈士們用鮮血和生命換來了蘇維埃的新春。)。

2、請同學們有感情地來朗讀第七自然段，細細品味保爾的這段_名言的深刻含義。

教師給出示例，如“人，最寶貴的是生命。”在“生命”之前用了副詞“最”，可見革命是多么的珍愛。

請同學們再從課文中保爾充滿哲理性的抒情中找出相關語句進行品讀。

(學生自己找，然后回答。

“生命對每個人只有一次”顯而易見，失去了的生命就再也沒有了，它提醒人們要珍惜生命，珍惜它的價值。

“我的整個生命和全部精力，這兩個修飾語，表現出一種毫不含糊，不折不扣的信念。)。

3、課文內容比較簡短，主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內心發生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現保爾內心活動的句子，體會保爾的心理變化。

(學生找出，并回答，教師引導學生明確。

如：第七自然段，保爾站在烈士墓前的心理描寫，寫出了保爾對生命意義的思考。)。

4、讓學生再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對課文的理解。

六、拓展延伸。

(學生思考，然后教師提問，沒有固定答案，言之成理即可。)。

七、課堂小結。

課下讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，再次感受一下永遠的保爾精神，理解生命的意義。

九、板書設計。

人應該怎樣活著生活方式。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇四

生命的意義六年級（熱門16篇）篇五

“啪！”一滴晶瑩從天穹落下，敲在粉的花瓣上。我迅速從地上把那令人驚喜的美麗拾起，放在手心，轉身跑回了屋檐下。

大概是別人的園子吧，各類花草打理得井共有條，土瓦罐里也長著纖細的木芙蓉。院里的黑貓在瓦罐后向前伸著尾巴在雨中搖晃著。手心里的小花粉呈白色，有初生嬰孩一般的柔軟細膩，嫩得掐得出水來，那一場深秋的雨就停在花瓣上。

天幕灰灰的像刷了濃厚油彩一般的云，一浪一浪地撲在遠處的山尖上。在云的深處，那粒金燦燦的太陽啊，就躲在那兒，似乎這一場深秋的雨是她的一場小鬧劇。萬物都萌生出了一層濕漉漉的小絨毛，水塘里水紋織出的畫，在雨絲密密麻麻的針腳里編織出了整個生動的秋。手中的雨滴靜靜躺著，看它的萬千同伴從空中高呼著疾速下落，或尖叫著，或喜悅著，在空中沖破云霧，旋轉著，飛舞著，不停歇的，往前奔跑著，最后撲進了黑色的土壤里，就像懵懂的小孩探尋新世界，也像奮不顧身的青年追求愛情，懷揣著對這個世界的滿腔熱情和對生命的滿心歡喜，從一個起點，往前走，不會回頭。

是深秋了，明明在四季輪回中變更了色彩，卻在一場雨中有了別樣的生機，花簇著不多的花瓣，樹枝上懸掛著寥寥無幾的葉片。似乎也并不害怕此時的一場雨帶走他們的生命，他們都努力張開嘴吸收著雨露。在這個生命凋零的深秋，一場雨卻讓我轉眸發現了生命殷切的美麗。生命啊，無論是從天而下的雨露還是不停生長的植被，又或著是前途一片黑暗，絕境奮力求生的人，在這場雨里就有了新的生命的滋味。

雨也好，花也好，人也好，那都是一種生命的態度，是雨奮不顧身的勇敢，是花的不失希望努力向上，是人的驚喜與領悟。為何不把四季都活成自己，活出一種天畏的勇敢？雨停了，無數雨滴潛入泥土，流進江海，花被輕輕地放在院中木架上。那題晶瑩的水珠此時正攜著陽光四處流竄，不經意間，閃亮亮了。

吶，你看見了吧，晶瑩之后，是生命的美麗啊。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇六

生命這是一個完美的事物，有了生命就有了一切。生命對我們來說是極為重要的。

在殘疾人中，杏林子，海倫·凱勒等英雄人物戰勝了病痛的折磨，從而創造了著名的作品，他們的生命活出了不一樣的精彩，活出了生命的價值。沒有讓生命白白流失，沒有讓生命“哭泣”。魯迅說過：“有些人死了還活在我們心中。有些人活著就等于死了。”如果他們去世了，我們必須還會深深的記得他們，就是因為他們有一種不向命運低頭的品質，一種勇于挑戰生命極限的精神。這值得我們大家尊重并學習。

讓我們真正體會生命的意義，讓我們的生命充滿活力，充滿不屈不饒的精神吧！

生命的意義六年級（熱門16篇）篇七

教學目標：

1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。

2、體會文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。

3.教育學生關注健康，珍愛生命。

教學過程。

(一)導入板題。

生命奏鳴曲。

(二)初讀感知。

1、檢查預習情況，解決生字新詞。

2、看課題質疑。3、學生默讀課文，交流：你讀懂了什么?你。

解決了哪些問題?4、引導交流，指導明確以下內容。

本文介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。

5、本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰：

第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內臟器官都要發出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。

響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。

三、探究交流。

1、學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。

2、引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：

枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。3、討論：這樣寫有。

什么好處?4、知識拓展。

斷一個人疲勞或困倦的程度等。

5、作者寫這篇文章的目的是什么?你收集了哪些有關健康的知識或警句?

生命的意義六年級（熱門16篇）篇八

生命是寶貴的，生命給予我們只有一次，我們要珍惜生命，絕不能讓它白白流失。

生命也是美好的，不管是人類或是花草，都有自己的生命，都有生活的權利，我們不可以隨意去破壞它。

生命的意義在于付出，在于給予，父母給了我們生命，我們要好好利用，讓有限的生命放出無限的光彩！

樹，砍斷枝條可以再生；草，燒了還會再長；懸崖上的一棵松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來澆灌。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強的向上生長……而我們的生命卻只有一次，有時它顯得那么的脆弱，如果失去是不能重來第二次的，所以我們要更加的珍惜生命。

同學們，任何生命都是寶貴的、美好的，我們要珍惜生命，不可以糟蹋它，這個世界也正是因為有了生命的存在而多姿多彩。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇九

教學重點。

1、體味文中哲理性的語言，領悟生命的意義。

2、以誦讀的方式理解全文，重點領悟第七段。

3、向學生滲透正確的人生觀，認識到生命的真正意義。

教學過程及步驟設計意圖。

一、導入：

老師小時侯國家曾大力宣傳學習張海迪。人們都說張海迪身殘志堅，是新一代的保爾。上大學后，閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金這位鋼鐵漢子的形象，再次走進了我的心里。前不久，這部小說被搬上了熒屏，使這位在蘇聯和我國都產生過巨大影響的英雄再一次走進了千家萬戶。的確，一本好書可以影響人的一生，《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅是一部小說，也將是指導我們生活的教科書。

二、初次朗讀，熟悉課文。

1學生自由朗讀，注意讀準字音。

2學生思考并回答：保爾在什么環境中思考了什么？

3這個環境的特點怎樣？為什么保爾會在這樣的環境中思考人生的意義？（學生回答言之成理即可）。

三、理解性朗讀。

1介紹相關情節：在此之前，保爾已經單目失明，退伍后，參加筑路，得了場重病，幾乎喪生。病愈后的保爾來公墓看已經逝去的童年伙伴，思考生命的意義。有關原文：（幻燈顯示）。

青春終于勝利了。保爾沒有死于傷寒。這是他死里逃生的第四次。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的保爾已能夠勉強用兩條搖搖晃晃的腿站起來，摸著墻壁，在房間里走動了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上望了許久。雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽光下閃亮。外面已經是初次解凍的溫暖天氣。

一只灰胸脯的麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹的枝丫上，時時用狡猾的小眼睛偷看保爾。

“怎么樣，咱們倆就這樣度過了冬天嗎？”保爾用手指頭敲著玻璃窗，低聲說。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇十

這個周末沒有作業，我開心極了！我想：媽媽平時工作那么辛苦，這個周末正好有事外出了，我可以趁機幫媽媽做一做家務，給媽媽一個大大的驚喜。

我先把客廳和臥室的桌子、窗臺拿布擦了兩遍，又把桌子上的東西排列整齊。我走到廚房看見還有幾個碗沒洗，我便打開水龍頭，把碗一個個沖洗干凈，放到廚子里。因為水龍頭開的有點大，不小心把我的衣服濺濕了。

我又來到洗手間，看到媽媽的布鞋泡在盆里沒有刷。我找到了刷子，先把鞋里面刷干凈，再刷外面，然后又接了幾次干凈的水沖洗幾遍，洗完后我把媽媽的布鞋涼到了陽臺，希望鞋子快點晾干，不要耽誤媽媽上班穿。最后我拿起拖把，把臥室和客廳仔細的拖了兩遍。熱的我滿頭大汗，這時媽媽回來了，問我衣服怎么濕了，我說是洗碗不小心濺濕的。媽媽看到干干凈凈的房間說：“兒子長大了，能幫媽媽做家務了”。媽媽獎勵了我一個大大的擁抱，我心里溫暖極了！以后我有時間還要幫媽媽做家務，做個好孩子，讓媽媽可以輕松一點。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇十一

理解比例的意義和基本性質。

能夠根據比的意義或者比的基本性質來判定兩個比是否能組成比例。

比例的意義和基本性質。

應用比例的意義和基本性質判斷兩個數能否成比例。并能正確地組成比例。

課件。

一.導入。

（課件中有《比的意義和基本性質》這一課題）看到這一題目時，有的同學可能會想比例是什么？比例和比有關系嗎？如果有關系，會是什么關系呢？有什么區別嗎？等等。這節課，我們就展開研究！

二.探究新知。

（2）出示數據：看到這兩個數據.你能提出什么數學問題？（周長，面積，長寬的比）根據學生的回答板書：5:10/3（板書：比）。

（3）你還記得哪些關于“比”的知識。（求出比值）。

（4）同學請看，這是其它不同場合用到的國旗，請分別算出它們長和寬的比值。（匯報.師板書）。

（5）你有什么發現嗎：（比值相同）這些國旗的大小相同嗎?但比值相等，兩個比也就相等，我可以用等式來表示：板書：5：10/3=2.4:1.6像這樣兩個比相等的式子，你還能寫出幾個嗎？（匯報：板書）。

（6）像這樣的式子就叫做比例：（板書：比例）哪位同學能說說什么叫做比例。（板書：表示兩個比相等的式子叫做比例）這就是比例的意義，（板書：意義）。

（7）說起比例，它必須是各兩個條件，一個是……另一個是……。

2.教學比例的判定。

（1）課件出示：下面就請同學們根據比例的意義來判斷一下下面這四組，哪兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。

（3）師小結：通過上面的學習，我們知道比例是由兩個相等的比組成的……。

板書：1:2=（）：（）。

師小結：像這樣的比例能寫完嗎？只要比值是1/2就可以了。

（4）“比”和“比例”的區別。

現在請同學們想一想，比例和比有什么區別。

3.教學比例的基本性質。

（1）剛才，我們知道了，比例有4個項，我們把外邊的兩個叫做外項，把里面的兩個叫做內項。

（2）誰來說一說（1：2=6:12）這個比例的外項和內項。

（3）現在把內項和外項分別相乘，看看會有什么發現？（匯報，板書：外項的積=內項的積）。

（4）檢驗。

（5）師總結：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。（板書：基本性質。

（7）根據比例的基本性質，判斷是否成比例。

（8）師：判斷兩個比是否成比例，我們既可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質。

（9）練習（用自己喜歡的方法來判斷）。

12:6和10:51/2:1/3和6:4。

1.5:3和15:0.32/5和12/30。

匯報：

（10）師：五分之二和三十分之十二相等嗎：（板書:2/5=12/30）它是一個比例嗎?說出你的理由？（指出這個比例的內項和外項）。

三.鞏固練習。

在（）里填上合適的數.（想一想，你填數的根據是什么？）。

1.5:3=（）：4（）/40=9/60。

（）：4=9：（）。

四.課堂小結。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇十二

在生命的長河里我們每個人都是擺渡者。駕一葉扁舟，攜一把小槳，擺動出不同的生命節奏，只為在那日落前到達生命的彼岸。

一

當河水孕育出一個金色的太陽時他就開始擺渡了。空氣里那濕濕的花香讓他覺得這將會是個不錯的開始。這是一天的開始，也是一生的起航。

他還是個孩子，是個剛剛脫離母親懷抱的孩子。不遠處的小船正靠著岸邊等著他的到來，見了那船他就跳了進去，宛如一個剛剛會飛的小麻雀。他手中的長篙一深一淺地插入水中，于是船動了起來。時而幾只白鳥停在他的船頭上，他就丟下長篙欲將白鳥捉住，可撲通一下落了空，還險些掉進水里，那鳥不飛遠，只在他的頭上盤旋，似有—種挑逗的意味。

二

正午的太陽那么強烈。現在，他的心中仿佛氤氳著一股熱血，也不知道哪來的力量，踩著木板，緊握木槳一前一后地擺動著。生命塑造了一個健康的小伙子，一個充滿力量充滿希望的人兒。

河岸的景致又是一番韻味。那綠的草，那柔媚的花，那誘人的果樹在他眼里卻如白紙般干干凈凈全無美麗之樣。

三

現在太陽變得溫和了許多，他也筋疲力盡了。一番搏斗后他累了，累得甚至已經不省人事。開始他不優哉游哉地晃著他的木槳，最后索性就不再擺渡了。他側躺在船里用手拖著自己疲憊的腦袋，他要看最后一抹夕陽滑過天際，他要聽最后一聲鳥鳴消失在林間。

他生起了爐火，爐上蒸騰的沸水里溫著一壺陳年老酒。他端起酒杯，那環繞于鼻間的酒香讓他忍不住一飲而盡，醉了就昏昏沉沉地睡去。

四

無情的夜擄走了最后一點余光，進來的是一段凄黑而又漫長的夜。銀月光輕輕地落在他那只搖搖晃晃的小船里。他累極了，眼睛一張一合，嘴角也微微地努動著，接著就是一片寂靜。終于到岸了。那岸邊停駐著大大小小的船只，有一看上去就是飽經風霜的，也有是瀟灑一生的。而他的那只也隨著水波的.蕩漾漸漸靠近。歲月用一層又一層的沙將它們掩蓋，終而成了—個個凸起的沙丘。

那些空虛的船只往往會在一陣風來臨后倒下，然而那些溢滿奮斗汗水的船只卻站成一個個豐碑，成為歷代擺渡者追尋的目標。

生命的長河有多長，而我們又有多久才能抵達那一方？我想問題的答案都僅掌握在渡者自己的劃槳上。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇十三

教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數及除法的關系。比的意義教材是從富有教育意義的神五飛天的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質聯系，是一種以“倍比”為基礎的比較關系。教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分數、除法的關系是本節課的又一教學要點，理解它們之間的關系，對后繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎。

學生在已學過和掌握分數、除法的意義，及分數與除法的關系的基礎上，進一步學習“比的意義”。雖然學生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數學的比和生活中的“比”的內在聯系和區別。

一、知識與技能：

1、理解比的意義，掌握比的讀寫法，認識比的各部分名稱。

2、理解比值的含義，知道求比值的方法，并能正確地求比值。

3、理解并掌握比與分數、除法的關系。

4、培養學生分析、比較、抽象概括、分析解決問題的能力和應用意識。

二、過程與方法：

1、通過自主學習，合作交流，使學生掌握一定的學習方法。

2、利用多媒體課件溝通數學與生活的聯系，培養學生的應用意識。

3、引導學生加強知識間的聯系，提高學生分析解決問題的能力。

三、情感態度價值觀：

1、有機滲透愛國主義教育。

2、引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生學習興趣。

3、通過課件演示，使學生感悟到數學知識內在聯系的邏輯之美，增強審美意識。

1、教學重點：比與除法、分數的關系。

2、教學難點：理解比的意義。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇十四

它們成群成片，結隊生長，它們不畏困難，頑強的生存，它們的生存要求并不高，只要泥土和水，便能一下子長高許多。它們雖然不像仙人掌一樣只需泥土就可在風沙中頑強的生存。但它也不像各種稍縱即逝的奇花一樣，擁有美麗但生命時間卻只有短短的十幾天光陰。它就是——平平凡凡普普通通的草。

它是那么普通，普通到讓人看都不愿意多看一眼。人們在它身上踩著走過，似乎沒有發現它的存在，但是人們對那些艷麗的花朵卻贊口不絕自然的天工巧奪，但一看野草怎么都忘了自然的神奇。

白居易說得好：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”它寫了野草的生命力是多么的頑強。野草無論在何處，它都能生長，在馬路邊，在花盆里，在沙灘上，在高原上，甚至是在懸崖峭壁上，都會有它那綠色的身姿，長在巖縫里，它們緊緊用根貼住巖石，一個勁的往上挺伸出了腦袋它們不斷吸收雨水陽光的滋潤把自己養得“胖胖”的。只要有泥土和水能足夠養活野草的土地，它就能頑強的生存下來。人們走過踩在一株剛剛伸出芽兒的'野草上，第二天，野草像什么也沒有發生過的，照樣長得挺直，不但沒有枯萎反而長得更高了。它們以頑強的生命力生存著，與生存環境抗爭著。它們頑強的生命力深深感染著我們，也激勵著我們。

由此，我想到了人類自身，我們和野草一樣，都是大地中的一粟，我們的力量只能為大地做出一點兒貢獻，但是我們只要團結，像野草一樣不斷進取向上，我們就能為大地做出自己更大的貢獻。

野草滿山遍野長著，它們憑借自己的力量綻放著生命的綠色。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇十五

古人說：“開卷有益”，打開書本，各式各樣豐富的知識便出現在我們眼前，豐盈我們的智慧，滋潤我們的心靈。但書中密密麻麻的文字常讓我一知半解，因此，透過另一種方式也可以寓教于樂，讓我們增廣見聞、領悟到周遭更深一層的意義，那就是————旅行。

講到旅行，我的爸爸媽媽常常趁著周休二日帶我四處走走，有時到山上踏青，享受自然天成的芬多精；有時騎著鐵馬，自由自在的穿梭在鄉村田野，微風輕拂過我的臉龐，一切的煩惱也拋到九霄云外了，讓我體會到什么叫做“無事一身輕”、“自然就是美”，幸福的感覺霎時洋溢出來。

在我五年級下學期的戶外教學，去了動物園，造訪可愛的動物；雖然是舊地重游，但藉著學習單按圖索驥，不但重新了解一些動物的生活點滴，也學習到關于野生動物的知識，懂得善待并尊重所有動物，一起保護它們，遵守“愛護動物公約”，和大自然的各種生物做朋友，使我這短短的一日之旅大有斬獲。

你是否覺得生活變得枯燥乏味，失去動力？只要一趟旅行，就能讓你生活多了一份，注入源源不絕的活力，身心也像重獲新生一樣快活。旅行不但開闊我的視界和心胸，更讓我將書本中的文字，化為一幅幅生動活潑的美麗圖案，不管自然風光，或是人文景致，都為我的生命增添許多亮麗色彩。

童年的時光轉瞬就溜走，我要趁著這短暫的歡樂時光，盡情的游山玩水，享受天倫之樂，珍惜寶貴的童年時光，到處欣賞各地的奇風異俗，留下甜美的回憶，和璀璨的一頁頁旅行札記，在小學階段畫下最完美的句點。

生命的意義六年級（熱門16篇）篇十六

評課人：孫。

主題：重點導學、凝點導練、精講點撥成就有效課堂。

今天上午有幸聽了武老師的講課，講了一節六年級數學上冊關于“比的意義”的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：

一、課堂引入從生活實例讓學生認識兩個量之間的倍數關系，認識到同種量和不同種量之間的關系比較，讓學生明白了比的前提條件和注意對應關系的重點內容，不過后面兩個是計算速度和單價的式子，與開始年齡的關系不一致，可以從兩個量的倍數上讓學生說一說。

二、給出倍數關系后，教師提出三個問題讓學自主探究，小組交流討論，學習比的形式、比各部分名稱以及比值和怎樣求比值，根據學生的反饋教師加以總結和補充，強調易錯點和漏洞，這種自學方式很容易讓學生掌握概念學習，掌握新概念，強調的細微之處比較全面，關于比的符合，書寫，比值和商，計算的方法等都體現在課堂上。

三、練習題中，設計了不同的練習題型，讓學生根據題補充新知識，在題中學習知識，涉及到了本節課的重難點內容，將比和除法以及分數進行對比分析，練習題層層遞進，逐步增加難度，而且在練習中也重點強調簡單計算方法，培養學生多思考的習慣，形成良好的學習方式。

四、引導和精講上面，武老師做到了細致入微，在學生做題中遇到模糊不清的內容教師及時作出引導，加強學生對知識點引導，對于易錯點，反復強調，每道題都做到了讓學生意識到應該注意的內容，加強學生的注意力，課堂效果達到了很好的的效果。

對本節課意見和建議：

1、課堂開始引入有點累贅，東西太多，可以去掉一些與本節課無關的內容，為后面的練習留下較多的時間。

2、在求比值的時候讓學生說一說有哪些結果，不僅可以用分數表示還可以用小數表示，結果應該注意什么讓學自己觀察發現，應該化成最簡，每個知識內容都是學生自己提出發現。