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音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇一
內(nèi)容摘要：
傳統(tǒng)的音樂欣賞教學已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展，不適應(yīng)學生的音樂能力、音樂素質(zhì)的提高，對學生個性的發(fā)揮起到了阻礙作用。教師滔滔不絕地講，學生無動于衷地聽；臺上激情地說，臺下茫然……這樣的欣賞課堂對學生的發(fā)展起到了反作用。伴隨著新課改的推進，欣賞課也應(yīng)當以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來支撐我們的教育教學，《音樂課程標準》中提出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。本文以全新的視角對音樂欣賞教學提出了策略教學以及在策略教學下的教學方法的選擇，以及對音樂欣賞教學起到推動作用。
教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務(wù)，而在對教學活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學策略包括教學活動的元認知過程、教學活動的調(diào)控過程和教學方法的執(zhí)行過程。教學活動的元認知過程是教師對教學過程中的因素、教學的進程的反思性認知。教學活動的調(diào)控過程是指教師根據(jù)教學的進程及其中的變化而對教學過程的反饋、調(diào)節(jié)活動。教學方法的執(zhí)行過程是指教師在教學過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學策略不同于教學設(shè)計，也不同于教學方法，它是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施。第三，教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學生的狀況和現(xiàn)有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行。第四，教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。那么在我們的日常教學中，要根據(jù)概念要求，抓住學生的心理和生理特點，運用教學策略，設(shè)計教學方案，對學生進行有效的欣賞教學。
二、策略指導下欣賞教學的具體方法。
英國教育家洛克說“教導兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”音樂新課標也明確提出“音樂欣賞教學應(yīng)采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。”
1、動一動，畫一畫。
瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)。例如：圣桑的《動物狂歡節(jié)》組曲當中有多首樂曲其力度、速度、節(jié)奏、曲調(diào)、樂句、曲式等均有鮮明的表現(xiàn)，隨音樂做身體律動是用身體動作來反應(yīng)聲音，聽音樂畫圖則是用圖像表現(xiàn)聲音，但并不是要求學生一定要畫出具體的物體，過分復雜的畫圖過程會使教學活動脫離聽覺，而是從聽引發(fā)感覺，產(chǎn)生形象，以簡單的線條、色彩、直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂。
2、看一看，想一想。
欣賞音樂的同時，配合圖片或影片可以引起學生的興趣，但不要連續(xù)實施太長。最好是在欣賞的過程中，老師適時地引發(fā)一些與內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學生在聽音樂當中思考答案：這段音樂是快的？還是慢的？你覺得這是描寫哪一種動物？為什么？這段音樂特別激烈，到底發(fā)生了什么事情？學生聆聽之后再發(fā)表他們的感受與體驗。
3、哼一哼，唱一唱。
哼唱主題演奏曲調(diào)：以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱或演奏主題，學生從回憶舊經(jīng)驗的過程中自然而然地認識了偉大的名曲。例如《小步舞曲》這首優(yōu)美曲調(diào)。巴赫運用鋼琴獨奏的形式，主題鮮明簡單，該曲受到世人特別的喜愛，學生完全有能力也有必要唱一唱。《小步舞曲》的合唱版，其優(yōu)美的歌詞再配上曲調(diào)使旋律更加動人。
4、讀一讀，拍一拍。
聽音樂，一邊隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。學生分組用不同的打擊樂器演奏不同的節(jié)奏，就可以形成合奏，完全靠聽奏而不需要視譜。老師根據(jù)樂曲節(jié)奏的特點設(shè)計節(jié)奏型，并用不同的符號畫成圖譜。每一種符號代表某一種節(jié)奏，而每一種節(jié)奏可用人聲、身體樂器或節(jié)奏樂器來表現(xiàn)。
三、運用欣賞教學策略的要求與注意點。
1、教師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵掌握欣賞重點。
熟悉教學的曲目是成功教學的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目內(nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)非常清楚，事先進行反復聆聽，分析記錄，這是絕對不可少的案頭工作。傳統(tǒng)的欣賞教學總要以為每首樂曲都得從頭至尾全部聽完。但有效的欣賞并非完全如此。應(yīng)該是完整聆聽的基礎(chǔ)上再擷取音樂當中有表現(xiàn)特色的段落，作重點的深入賞析。對部分有所理解之后，再回歸整體，以認識部分在整體中的特征以及樂曲整體的面貌。所謂“窺一斑而知全豹”也。
2、制定三維目標，把握重難點，設(shè)計教學。
掌握重點，設(shè)定目標，根據(jù)目標設(shè)計教學活動，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師應(yīng)當靈活運用各種方式，引導學生進入音樂的內(nèi)涵，深刻地感覺與理解。切勿整節(jié)課枯坐干聽。
3、把握音樂主線。
欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。老師應(yīng)該盡量少說，只作簡要的提示，引導學生自主進行探索、想像，以音樂來教音樂。強調(diào)音樂情感的審美，音樂的進行過程實際上就是情感的展示與變化過程，要強調(diào)內(nèi)心深處的體驗，而不能僅僅停留再外化的層面上；強調(diào)音樂想象的個性體驗，音樂的不確定性給予了音樂豐富的想像空間，要鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。
4、視聽器材應(yīng)多加運用且注意品質(zhì)。
豐富的軟、硬件視聽器材有助于欣賞教學的教學成效。錄音帶、vcd、錄像帶、錄音機、電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)是基本的設(shè)備，配合教學所用的樂器圖片、幻燈片、或?qū)嵨锟墒菇虒W更加生動活潑而具實效。因此，教師要努力學習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。
5、欣賞曲目廣泛性。
欣賞的曲目應(yīng)盡量涉及到各種不同形式（如童謠、兒歌、民歌、進行曲、音樂故事、標題音樂等）、時期、民族、國家、作曲家，讓學生有機會廣泛地接觸。多聽、多比較就有更寬廣的視野，能培養(yǎng)敏銳的鑒賞力。
音樂欣賞整合了個體在聽覺、視覺、動作、認知和感性等各方面的運作。音樂欣賞教學并非讓學生單純地聆聽，而在教學策略的指導下，結(jié)合音感、識譜、演唱、演奏等活動，通過創(chuàng)造性的引導帶領(lǐng)學生進入音樂的內(nèi)涵。教師的職責是選擇最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學生美感的藝術(shù)精品，通過教學策略的選擇，實施有效的教學方法激發(fā)學生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。懂得欣賞音樂的學生必定具有良好音樂素養(yǎng)，而欣賞群體的增加必定提升學校音樂教育的水準。
【參考文獻】。
5.《中小學音樂教育》浙江省音樂家協(xié)會。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇二
1、聆聽音樂，感受樂曲的情緒。
2、熟悉主題，培養(yǎng)音樂記憶能力。
3、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
4、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
1、感受樂曲，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。
2、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
在教師啟發(fā)、指引下，創(chuàng)作“新”的《森林狂想曲》。
一、導入：
播放課件：欣賞一組美麗的風景
師：一組美麗的風景把我們帶進了綠色的世界，誰能說一說你眼中的綠色是什么樣的?
生：……(森林)
師：森林?同學們你們到過原始森林嗎?
如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇，親耳傾聽大森林的聲響，那一定很美!可是我想同學們包括老師在內(nèi)，恐怕這個機會都不多。今天為了彌補這個小小的遺憾，老師特地為大家準備了一首樂曲《森林狂想曲》，希望這首樂曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林!
二、新課教學：
播放課件：《森林狂想曲》
師：誰能告訴老師剛才你聽到了哪些動物的叫聲?
生：……(青蛙.小鳥.知了.貓頭鷹.蟋蟀……)
播放課件：5種動物
師：誰能模仿一下它們的叫聲?
生：……
播放課件：樂曲與作者的簡介
師：《森林狂想曲》這是一首數(shù)碼音樂作品，采用清新明快的民歌旋律為主題，加入森林中各種鳥鳴，構(gòu)成一部有現(xiàn)代意味的森林狂想曲。鳥蟲的鳴叫，動物的聲息是在原始森林中采錄的。臺灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創(chuàng)作，使音樂獲得自然之靈性。
師：下面我們再來回憶一下，這首樂曲的主要演奏樂器有哪些?
生：……(笛子.小提琴.吉他)
播放課件：3種樂器
生：……
播放課件：樂器的分類
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇三
通過自然界豐富的音響世界，培養(yǎng)學生的認識能力與感受能力。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對音響的感受是一切音樂活動的基礎(chǔ)，通過不同形式與手段對學生進行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機器馬達的轟鳴聲、戰(zhàn)場上的槍炮聲、抑揚頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的音樂作品，來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感，如《動物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學中，有的音樂教師指導學生聆聽這些作品，讓學生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導學生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動手制作模擬大千世界音響的“樂器”進行表演。在教師的.啟發(fā)、鼓勵下，有的學生將塑料紙揉成團，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來模擬瀟瀟細雨的聲音；有的學生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡單、沒有固定音高，但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤物細無聲”的作用。
引導學生欣賞音樂，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學生語言表達能力。
音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點，人們對音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂的各種要素組合起來，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來，同時也描述出了自己對音樂的感受。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇四
《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們郊游出發(fā)的情景，為標題音樂作品。
本年段學生活潑可愛，以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，授課班級學生家庭條件較好，很多有過藝術(shù)培訓的經(jīng)歷，認識常用音符，認識字母譜，對音樂有一定的興趣，但是由于年齡小，學生的音樂素質(zhì)存在個別差異。
1．通過聆聽和表演，體驗《出發(fā)》的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)其活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2．認識圓號、小提琴、小軍鼓等樂器，并了解其音色的表現(xiàn)特點。
3．能夠創(chuàng)編與音樂相符的情景，并用動作表示自己聽到的音樂。
教學重點：體驗、感受樂曲《出發(fā)》活潑、歡快的音樂情緒。
教學難點：聽辨圓號、小軍鼓等樂器的音色。
教學用具：多媒體課件鋁片琴電子琴等
一、組織教學
學生聽音樂進教室。師生問好。
二、導入新課
師生交流，導入新課并介紹作者。
師：談?wù)劤霭l(fā)時的心情……
三、欣賞教學
1．初聽樂曲。提問：聽聽，作者出發(fā)時的心情是怎樣的？他乘坐的是什么交通工具？
2．認識小軍鼓、定音鼓。
3．復聽樂曲。提問：還有哪些樂器參與了演奏？
4．認識圓號、小提琴、單簧管等樂器。
5．了解管弦樂隊、管弦樂。
6．細聽樂曲。
（1）聆聽引子。提問：這段旋律是用什么樂器演奏的？這段由圓號奏出的號角性音調(diào)，充滿朝氣和力量，象征整裝待發(fā)的孩子們興高采烈的精神面貌。
（2）聆聽第一部分。提問：這段旋律讓你想到了什么？a、邊聽音樂邊模仿開火車。（要求合著音樂的節(jié)拍）b、師生合作用聲音模仿火車聲。
（3）聆聽第二部分。提問：這段音樂使你想到了乘坐火車時的哪些快樂情景？a、邊聽音樂邊用動作表演。b、介紹鋁片琴。c、跟著老師唱旋律。
（4）聆聽結(jié)束部分。提問：這段音樂與前面的哪段音樂相似？給你怎樣的感受？（了解力度、速度）
7．完整復聽樂曲。
讓學生跟著音樂模仿演奏樂器、用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
五、總結(jié)下課。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇五
1.學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。
2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。
3.引導學生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
1.指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣;練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，c大調(diào)，是由六個樂句構(gòu)成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用，使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導入新課。
1.教師設(shè)問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講?
2.欣賞《小紅帽》動畫，教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。
教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內(nèi)容。
二、學習歌曲。
1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)。
教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)。
教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。
3.歌詞學習。
(1)運用節(jié)奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節(jié)奏朗讀)。
例：
2/4。
__x|__|__x|__x|。
我獨自走在郊外的小路上。
(2)教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現(xiàn)的難字、生字或復雜的節(jié)奏型。
(3)指導學生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。
(4)全班學生再次齊讀歌詞。
(5)教師可讓學生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動作。
教學要求：教師可先范讀，對復雜的節(jié)奏型給予引導;誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒;可讓學生創(chuàng)編簡單動作以增強學習的趣味性。
4.學習歌曲。
(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。
(2)學生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學唱歌曲。
(3)教師用琴指導學生感受八度大跳的音響(學生靜聽—默唱—輕唱，反復多次)，教師彈琴學生跟唱。
(4)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發(fā)生多次以后才糾正，否則會事倍功半。
教學要求：教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態(tài))與狀態(tài);用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強;歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔心有大灰狼，力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉(xiāng)，力度漸弱。
5.鞏固復習。
(1)播放《小紅帽》歌曲學習，學生跟唱。
(2)分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學評價。
(3)學會歌曲以后，學唱唱名。
三、集體創(chuàng)編歌表演。
(1)以學習小組為單位指導學生創(chuàng)編歌表演(根據(jù)歌曲提示的場景變化及三個情緒轉(zhuǎn)換，進行創(chuàng)編，動作可由歌詞提示，也可參照動畫或其他想象情景)。
(2)學生小組表演創(chuàng)編成果。
教學要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導，多鼓勵。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠?qū)Ω枨M行創(chuàng)編表演，希望課后同學們可以創(chuàng)編出更好的表演。
6篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫......
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇六
1.學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。
2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。
3.引導學生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
1.指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣;練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，c大調(diào)，是由六個樂句構(gòu)成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用，使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
1.教師設(shè)問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講?
2.欣賞《小紅帽》動畫，教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。
教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內(nèi)容。
二、學習歌曲
1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)
教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)
教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。
3.歌詞學習
(1)運用節(jié)奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節(jié)奏朗讀)
例：
2/4
__x|__|__x|__x|
我獨自走在郊外的小路上
(2)教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現(xiàn)的難字、生字或復雜的節(jié)奏型。
(3)指導學生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。
(4)全班學生再次齊讀歌詞。
(5)教師可讓學生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動作。
教學要求：教師可先范讀，對復雜的節(jié)奏型給予引導;誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒;可讓學生創(chuàng)編簡單動作以增強學習的趣味性。
4.學習歌曲
(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。
(2)學生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學唱歌曲。
(3)教師用琴指導學生感受八度大跳的音響(學生靜聽—默唱—輕唱，反復多次)，教師彈琴學生跟唱。
(4)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發(fā)生多次以后才糾正，否則會事倍功半。
教學要求：教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態(tài))與狀態(tài);用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強;歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔心有大灰狼，力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉(xiāng)，力度漸弱。
5.鞏固復習
(1)播放《小紅帽》歌曲學習，學生跟唱。
(2)分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學評價。
(3)學會歌曲以后，學唱唱名。
三、集體創(chuàng)編歌表演
(1)以學習小組為單位指導學生創(chuàng)編歌表演(根據(jù)歌曲提示的場景變化及三個情緒轉(zhuǎn)換，進行創(chuàng)編，動作可由歌詞提示，也可參照動畫或其他想象情景)。
(2)學生小組表演創(chuàng)編成果。
教學要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導，多鼓勵。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠?qū)Ω枨M行創(chuàng)編表演，希望課后同學們可以創(chuàng)編出更好的表演。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇七
音樂欣賞是小學音樂教學中不可缺少的重要組成部分，它在開發(fā)學生智力、陶冶學生情操和培養(yǎng)學生氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有著不可忽視的積極作用。但是現(xiàn)在的音樂欣賞課并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，欣賞只不過是放放磁帶、聽聽歌而已，大部分教師把“音樂欣賞”上成了“聽音樂”，教學方法陳腐，模式單調(diào)，導致多數(shù)學生反映音樂欣賞課“沒興趣”、“沒意思”、“聽不懂”，課堂效率低。如何使小學音樂欣賞教學走出低谷，永葆青春活力？本文就音樂欣賞課的教學策略作了以下幾點闡述：
一、伴隨音樂做身體律動，感受音樂。
聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學應(yīng)利用人的這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：“在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡有律動，均有節(jié)奏。”
二、全員參與情景表演，表現(xiàn)音樂。
在教學中，教師要給每一位學生自我表現(xiàn)的機會，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，激活學生思維，集體參與，全員表演。
三、結(jié)合教學內(nèi)容畫一畫，展現(xiàn)音樂。
音樂和美術(shù)是兩個不同的藝術(shù)門類，但人們在欣賞藝術(shù)作品時往往能從音樂作品中聽出“弦外之音”，從美術(shù)作品中看到“畫外之景”，而且可能產(chǎn)生跨門類的跳躍聯(lián)想，從畫中“聽到”音樂，從曲中“看到”畫面。鑒于此，把音樂欣賞和美術(shù)欣賞的教學活動結(jié)合起來，一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，對調(diào)動學生在欣賞活動中的注意力、想象力和興趣，加深學生對音樂作品的感受和理解，都是非常有效的。
教無定法，貴在得法。音樂欣賞教學要講究策略，讓學生動起來、想起來，能說則說，能舞則舞……充分發(fā)揮學生專長，張揚學生個性，在欣賞過程中理解音樂內(nèi)涵、體驗音樂樂趣、領(lǐng)略音樂的獨特魅力，從而提高學生的音樂素養(yǎng)，使學生真正成為欣賞課的小主人。這樣，枯燥的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生，學生也一定會堅定不移地愛上音樂欣賞課。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇八
教學時間：一課時。
教學目標。
1.了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2.熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。
3.了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。
4.通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。
教學重點：
感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。
教學難點：
分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
導人。
階段目標：開門見山導入，激發(fā)學生的學習興趣。
二、完整聽賞全曲。
1、與森林共賞：
今天我們要隨著這首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。
播放《森林的歌聲》的音樂。
師：聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。
并思考問題：
樂曲給你什么感受?你聽到一個怎樣的森林?
生：樂曲輕快、流暢。
生:一個熱鬧的歡樂的森林。
師：從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏：
師：樂曲中你都聽到了那些聲音?(動物聲、樂器的聲音)。
師：樂曲中主要用到了三種樂器，請同學們聽一聽第一種、第二種……?
生：笛子、小提琴、吉他。
播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動作模仿演奏姿勢。
三、分析樂曲：
與森林共舞——聽樂曲結(jié)構(gòu)。
能模仿吹笛子的姿勢并跟著音樂用du聲模唱。
這就是樂曲的第一主題部分。哦對了你除了聽到樂曲中樂器的音色外還有沒有其他聲音?
學生：有還有小動物的聲音。那么你感覺小動物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂句和第二樂句的結(jié)尾部分。
那么我們來試試(分組一組唱旋律，一組配小動物的呱呱聲。或者分男女生)。
最后我們把音樂情緒加上再來一遍。
2、請同學們再來體會一下樂曲的第二段主旋律。
在聆聽的時候你又聽到了什么樂器在演奏?音樂情緒怎樣?
學生：是小提琴的聲音情緒是優(yōu)美抒情的`。
能模仿拉小提琴的姿勢并跟著音樂用li聲模唱。
這是樂曲的第二主題部分。你們也一定發(fā)現(xiàn)了除了樂器音色外還一小動物的叫聲。我們不妨加進蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學生小組合作完成。
小組展示。
師：(現(xiàn)在我們正在積極運動的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂欣賞，就是要在或歡樂或激動或憂傷的情緒中，培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)，同學們會在不知不覺中就有了鑒別音樂，感悟音樂的能力。)。
3、請同學們體會第三段旋律：3段是最熱鬧的一段，聆聽時請注意：這段旋律是很強還是很弱?是一種樂器演奏，還是多種樂器合起來演奏?合奏(因為是多種樂器的合奏，音樂色彩很豐富)那么1、2是一種樂器單獨演奏，就是?——獨奏(音樂色彩就相對單一)、1、2、3的演奏形式不一樣，所以音樂色彩也發(fā)生了變化。我們可以用la來模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨奏到合奏的轉(zhuǎn)變，聲音逐漸加強，音樂色彩也變得豐富起來。
同學們，我們剛才分析的這一段，就整首樂曲而言，只是第一部分，整首樂曲是以小動物的叫聲為引子，然后演奏121231作為樂曲的第一部分，又以動物的叫聲為間奏，然后重復演奏121231作為樂曲的第二部分，最后以動物的叫聲作為尾聲，結(jié)束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著音樂邊輕拍節(jié)拍邊模唱。
與森林共歡樂——合作表現(xiàn)。
表現(xiàn)全曲：
師：讓我們和小動物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序，盡情表現(xiàn)。
指導學生完整表現(xiàn)121231。
四、介紹樂曲：
師：同學們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹：
今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時5年的制作，深入全臺灣森林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保，愛護動物。
但是同學們，現(xiàn)實的問題卻是我們國家每年有接近50余種動植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或以后，我們再也見不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢?(學生討論)。
教師小結(jié)：
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇九
新的《音樂課程標準》提出音樂教育以審美為核心，在音樂課程中，欣賞這一教學領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。”如果學生缺乏音樂欣賞的能力，那么音樂的美感就不能為學生所感受，音樂也就黯然失色。所以在音樂教學中教師要重視音樂欣賞教學，上好音樂欣賞課。
一、激發(fā)興趣，提高鑒賞能力。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學習音樂的動機也會是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容的生動活潑的教學形式，激發(fā)的培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動、形象的特點，為學生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學習情境，調(diào)動起學生的多種感官，激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到學習中去。同時，教師本身就是最佳的被欣賞的對象，老師隨時的范唱、或形體語言的展示，能更好地引導學生進入音樂的意境，讓學生在愉快的氛圍中深入地理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力。
二、用心聆聽，感受音樂意境。
音樂藝術(shù)及欣賞教學的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學的根本方法就是傾聽。美國的艾倫?科普蘭曾說過：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。”欣賞教學過程的每一個環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽、復聽、有目的地分段聽等，都是以聽為本。因此，要多聽完整的樂曲，把學生帶進樂曲的意境，從直接上感受樂曲的情緒。
三、展開想象，激發(fā)情感共鳴。
調(diào)動學生的想象力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂欣賞教學中，應(yīng)不失時機地啟發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的想象力，鼓勵學生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，比如可以讓學生把自己體驗到的音樂情感，用語言描述出來、或用畫圖畫的方式表現(xiàn)出來。
為了更好地發(fā)揮學生的音樂想象力，在聽一首新曲時，第一遍教師可不出示樂曲名稱，讓學生聽后盡情地談感受，努力地把他們體會的音樂形象生動地描繪出來。例如，學生在聆聽嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》時，他們會聯(lián)想到自然界各種鳥的鳴叫聲，進而通過各種聯(lián)想，想象到我國北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是，由于學生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的差異，這就需要教師的精心指導和有意識引導，老師只作簡要的提示，引導學生在不脫離音樂的前提下，去感受音樂、展開想象與聯(lián)想，最終達到自主地理解音樂的目的。
四、采用多種形式，積極體驗和表現(xiàn)音樂。
德國美學家曼紐什曾說過：“欣賞者的任務(wù)不是對那些永垂不朽的'作品的贊揚和稱贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系，他們不應(yīng)當僅停留于解釋作品，而是努力去超越它。”因此，在音樂藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動接受性，滿懷熱情和自信心地參與其中，這樣對音樂的認識會更加深刻。
音樂欣賞課如果單純的依靠聽覺、過多地講述，這就使課堂沉悶、凝重。針對這一事實，我在音樂欣賞課中引導學生調(diào)動身體的各種感官，全身心地“投入”音樂，圍繞音樂并結(jié)合音樂的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段，或用樂器演奏，并熟悉背記音樂主題；或隨音樂劃拍、拍打節(jié)奏、聽音樂做即興音樂表演或舞蹈動作等。在音樂欣賞教學中采用這種綜合性的教學方法，使課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。表現(xiàn)音樂是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學生通過反復地聽、想、唱、動體會音樂的美妙，才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。
總之，教師要善于運用多種教學手段，讓學生積極、主動地去感受音樂的神奇魅力。讓學生通過音樂了解到更多地域文化知識，充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的意境所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇十
音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在小學音樂課中欣賞教學占有相當大的比重，擁有相當重要的地位。美國音樂教育家默塞爾與格連在《學校音樂教學心理學》一書中指出：“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。”它既可以培養(yǎng)學生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學生對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強學生對情感的體驗?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。正如達爾克洛茲說的：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感。”音樂欣賞課教學，是音樂課教學的一個重要組成部分，然而，就當前現(xiàn)狀看，它還存在著較多的問題，主要有以下幾個方面：
1.音樂作品本身缺乏吸引力；2.教學設(shè)備落后，影響聽覺效果；
3.教師上課形式單調(diào)，缺乏教師與學生之間的互動；4.學習任務(wù)不明確，學習沒有目的性。
一、運用多媒體。
音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。”自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物。教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象。音樂欣賞課，只有開放學生多個感知通道，才能讓學生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展學生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。因此，在教學過程中，創(chuàng)設(shè)教學意境對學生，特別是低年級的學生尤為重要。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想象和思維的空間。巧妙地運用它，教學會取得許多積極的效果。
（一）引情激趣，營造氛圍。
“興趣是最好的老師”，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
（二）突破難點，優(yōu)化教學。
心理學家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教育心理學家認為：如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。在音樂欣賞課中，如采用多媒體，把視聽結(jié)合起來，更能激發(fā)學生學習音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。采用cai動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用有利于促進學生的知識建構(gòu)。
教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。
出現(xiàn)這種樂器，如單簧管、圓號等，既讓學生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認識了不少樂器。這樣既豐富了教學內(nèi)容，又擴大了學生視野。
二、正確引導學生參與。
地完成音響感知、情感體驗、想象聯(lián)想、理解認識等一系列心理活動。這種方法不僅是對傳統(tǒng)教學方法灌輸式進行了改革，而且有利于主體作用的體現(xiàn)，有利于學生認識的發(fā)展，也有利于教學信息的及時反饋和學生個性品質(zhì)的養(yǎng)成等。音樂欣賞中學生參與形式是多種多樣的，聽、唱、想、說四個方面是引導學生參與的主要手段。
（一）“聽”的參與是欣賞作品的關(guān)鍵。
音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學的關(guān)鍵。教師如何引導學生全身心地投入到聆聽音樂中去，在聆聽中感知、認識、理解音樂作品的內(nèi)涵。采用提問法聽和對比法聽是引導學生積極參與的可行方法。提問法聽，也就是在聽前，教師有意識、有目的地給學生提一些簡單的帶啟發(fā)性的問題。對比法聽是聽的深入，也是音樂欣賞中最主要的方式之一，對學生來說，惟有對比才能真正獲得對音樂風格、特點、形式等要素的感性認識。傾聽中的對比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風格、形式等方面的對比，可以在同一作品中進行對比，也可以對不同的作品進行對比。教學中要根據(jù)實際情況靈活運用對比。
（二）“唱”的參與是欣賞作品的基礎(chǔ)。
音樂欣賞是以聽為主的，但唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)。因為音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素。唱主題可以有兩種形式：
一是聽前唱主題。引導學生聽前唱主題，有利于學生把握主題形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復和變化，使學生的音樂思維真正調(diào)動起來，更好地獲得音響體驗。如欣賞《翻身的日子》，在聽前可以先引導學生一起唱書上的四條譜例，也就是每個樂段的主題，在學唱時，首先對每個主題音樂的節(jié)奏、特點、情緒等進行分析，然后再進行學唱。教師要求學生邊唱、邊記、邊對音樂進行初步的情感體驗。待學生欣賞作品時，不光對主題的出現(xiàn)和變化非常敏感，而且對作品的分段也不感到困難。接著,給學生再放一遍錄音，很多學生能說出:曲子是由引子加上三部分再加尾聲構(gòu)成的，每一部分音樂基本上是每一段主題音樂的重復和稍加變化的重復，整首曲子的情緒都是歡快的,表現(xiàn)了翻身農(nóng)民喜氣洋洋、歡天喜地的感情。通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ)。使學生在聽賞時能進一步的人情、入境地去體驗作品,而且能使學生更好地展開聯(lián)想和想象。
二是在聽后唱主題。學生欣賞完音樂作品后，對這個音樂作品已有了一個大概的輪廓，此時，再讓學生學唱主題，可以讓學生加深這個音樂的理解。如欣賞《贊歌要比星星多》，可以先讓學生欣賞，然后講解這首合唱的內(nèi)容、風格、根據(jù)哪個民族的曲子進行改編以及這首歌的襯詞部分。學生欣賞完后，對這首合唱的襯詞“呀兒呀兒喲”已經(jīng)很熟，此時再安排學生唱這首歌的主題便是點睛之筆。
（三）“想”的參與是欣賞作品的目的。
“想”就是學生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象。由于音樂藝術(shù)不同于文學和美術(shù)，它由情而動，有感而發(fā)具有抽象性、多解性、模糊性等特點。因此，通過音樂欣賞能開闊學生思維視野，培養(yǎng)學生想象的廣闊性、獨立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學的最終目的。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇十一
（甘肅省蘭州市第六十六中學）。
音樂是一門藝術(shù)，初中音樂教學可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的音樂欣賞品味。如何上好欣賞課，不僅僅是教師教學能力的體現(xiàn)，也是教師音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)。這是關(guān)乎教學效果的大事，需要教師認真對待。怎樣上好音樂欣賞課呢？下面結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勼w會。
一、做好新課的引入。
一節(jié)課的導入非常重要，一個新穎的開頭可以將教學有效地進行下去，而且可以抓住學生的注意力，使其有意注意時間得到延長。新課導入不用太長的時間，幾分鐘就應(yīng)該全部完成并進行到新課教學中，教師要很好地把握教學內(nèi)容。在《電影音樂欣賞》的教學中，我這樣設(shè)計開頭：同學們都喜歡看電影吧？那么給你印象最深的電影是什么？電影音樂給你留下了什么印象？你最喜歡哪部電影中的音樂？學生紛紛回答，有的說最喜歡《閃閃的紅星》，有的說最喜歡《上甘嶺》，他們還即興演唱了電影主題曲，贏得了學生熱烈的掌聲，這樣的開頭方式給整個教學開了個好頭，為后續(xù)的欣賞部分打下了基礎(chǔ)。
二、教師要用富有激情的語言講解音樂知識。
教師在音樂欣賞課中的語言非常重要。教師的聲調(diào)要柔和，表情要自然，語言就會有感染力，娓娓道來的語言敘述，讓學生流連忘返。比如在《電影音樂欣賞》的教學中，等學生將他們喜歡的電影和電影音樂都說完、唱完之后，我也把自己最喜歡的電影《冰山上的來客》給學生介紹：這是一個1962年長春電影制片廠攝制的黑白電影，這是一部諜戰(zhàn)片，故事感人，音樂迷人。你們聽說過或者看過這部電影嗎？那么下面的時間請同學們欣賞這部電影中的音樂。《冰山上的雪蓮》就是這部電影的'主題音樂，大屏幕播放電影片段和音樂。學生聚精會神地聽，在傾心聆聽中，學生被音樂深深感染。然后教師進行講解，這是男女主人公產(chǎn)生愛情之后的情節(jié)。教師出示音樂的旋律高度曲線，讓學生想象這個符號，學生紛紛表達自己的想法。教師進一步講解旋律線，使學生對主題音樂有一個明顯的感受和認識。音樂對唱和對話之間有什么區(qū)別？為什么不用說而用唱？這樣一步一步地引導學生走進音樂之中。
音樂欣賞和語文的閱讀是一樣的，是一項具有個性化的活動，不同的人聽音樂后，會有不同的感受，所以音樂的欣賞要提倡個性化。在欣賞中，教師要發(fā)揮自己的講解作用，利用自己對音樂的感受影響學生，提高學生對音樂的感受能力，提升學生的音樂欣賞能力。
參考文獻：
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇十二
一課時。
1、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2、熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。
3、了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。
4、通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。
感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。
分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
一、組織教學。
導人。
階段目標：開門見山導入，激發(fā)學生的學習興趣。
二、完整聽賞全曲。
1、與森林共賞：
今天我們要隨著這首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。
播放《森林的.歌聲》的音樂。
師：聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。
并思考問題：
樂曲給你什么感受?你聽到一個怎樣的森林?
生：樂曲輕快、流暢。
生:一個熱鬧的歡樂的森林。
師：從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏：
師：樂曲中你都聽到了那些聲音?(動物聲、樂器的聲音)。
師：樂曲中主要用到了三種樂器，請同學們聽一聽第一種、第二種……?
生：笛子、小提琴、吉他。
播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動作模仿演奏姿勢。
三、分析樂曲：
與森林共舞——聽樂曲結(jié)構(gòu)。
能模仿吹笛子的姿勢并跟著音樂用du聲模唱。
這就是樂曲的第一主題部分。哦對了你除了聽到樂曲中樂器的音色外還有沒有其他聲音?
學生：有還有小動物的聲音。那么你感覺小動物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂句和第二樂句的結(jié)尾部分。
那么我們來試試(分組一組唱旋律，一組配小動物的呱呱聲。或者分男女生)。
最后我們把音樂情緒加上再來一遍。
2、請同學們再來體會一下樂曲的第二段主旋律。
在聆聽的時候你又聽到了什么樂器在演奏?音樂情緒怎樣?
學生：是小提琴的聲音情緒是優(yōu)美抒情的。
能模仿拉小提琴的姿勢并跟著音樂用li聲模唱。
這是樂曲的第二主題部分。你們也一定發(fā)現(xiàn)了除了樂器音色外還一小動物的叫聲。我們不妨加進蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學生小組合作完成。
小組展示。
師：(現(xiàn)在我們正在積極運動的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂欣賞，就是要在或歡樂或激動或憂傷的情緒中，培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)，同學們會在不知不覺中就有了鑒別音樂，感悟音樂的能力。)。
3、請同學們體會第三段旋律：3段是最熱鬧的一段，聆聽時請注意：這段旋律是很強還是很弱?是一種樂器演奏，還是多種樂器合起來演奏?合奏(因為是多種樂器的合奏，音樂色彩很豐富)那么1、2是一種樂器單獨演奏，就是?——獨奏(音樂色彩就相對單一)、1、2、3的演奏形式不一樣，所以音樂色彩也發(fā)生了變化。我們可以用la來模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨奏到合奏的轉(zhuǎn)變，聲音逐漸加強，音樂色彩也變得豐富起來。
同學們，我們剛才分析的這一段，就整首樂曲而言，只是第一部分，整首樂曲是以小動物的叫聲為引子，然后演奏121231作為樂曲的第一部分，又以動物的叫聲為間奏，然后重復演奏121231作為樂曲的第二部分，最后以動物的叫聲作為尾聲，結(jié)束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著音樂邊輕拍節(jié)拍邊模唱。
與森林共歡樂——合作表現(xiàn)。
表現(xiàn)全曲：
師：讓我們和小動物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序，盡情表現(xiàn)。
指導學生完整表現(xiàn)121231。
四、介紹樂曲：
師：同學們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹：
今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時5年的制作，深入全臺灣森林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保，愛護動物。
但是同學們，現(xiàn)實的問題卻是我們國家每年有接近50余種動植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后，我們再也見不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢?(學生討論)。
教師小結(jié)：
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇十三
內(nèi)容摘要：“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學習領(lǐng)域，本文針對這一領(lǐng)域的重要性與根據(jù)學生厭聽音樂的現(xiàn)象，對如何通過音樂欣賞去激發(fā)學生學習音樂的興趣和提高學生音樂審美的能力，進行了重開放式地提問題和重體驗式教學法兩方面的淺談與描述。
關(guān)鍵詞：音樂感受能力開放式體驗式。
“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，激勵學生對所聽音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗，盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎(chǔ)。
在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達到激發(fā)學生學習的興趣和提高學生感受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：1不適應(yīng)或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；2就算是適合某位同學的強項思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；3整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學嘗試：
因此，為學生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學法，讓學生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學生學習音樂的興趣與調(diào)動學生參與活動的積極性。反之，以大量的語言去講解音樂的特點、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學生的耳邊風、紙上談兵罷了。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇十四
摘要：音樂欣賞課是音樂教育中“美”的教育，對于幫助學生建立良好的審美觀有著積極的作用。本文就中小學音樂欣賞課教學中的若干問題提出幾點反思，和學者們共同探討此類問題。
“音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，音樂欣賞是欣賞者對音樂作品的感情內(nèi)涵的體現(xiàn)，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融發(fā)生的共鳴。”音樂欣賞課是音樂教育中“美”的教育，對于幫助學生建立良好的審美觀有著積極的作用。然而在教學實踐過程中，學生經(jīng)常反映出“聽不懂”、“沒興趣”等情況。筆者認為，提高中小學音樂欣賞課教學效果，合理解決學生遇到的各種問題，應(yīng)該首先從以下四個方面著手。
一、以激發(fā)學生的興趣愛好為前提。
心理學研究：興趣是人對某種事物或從事某種活動中所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是推動人們探求新事物，研究新問題，進而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”在音樂欣賞課堂中，興趣是一種基本動力，它使學生與音樂之間保持聯(lián)系，不斷了解音樂、聆聽音樂、學習音樂進而享受音樂并且用音樂美化人生。這就要求我們音樂教師在課堂教學的過程當中要擺脫傳統(tǒng)的、灌輸式的教學理念，時刻關(guān)注學生的興趣點在哪兒，注重如何將學生的興趣點合理地引導到課堂內(nèi)容當中。
二、以培養(yǎng)學生的綜合鑒賞能力為方向。
有了良好的學習興趣作為前提，音樂欣賞的課堂還需要培養(yǎng)學生的綜合鑒賞能力，以使得學生能夠在課堂上“聽得懂”、在課堂下“懂得聽”。在音樂鑒賞課程當中，我們教師要完成的內(nèi)容有很多。例如：欣賞內(nèi)容的所屬分類、音樂的主題思想、音樂家的平生事跡、音樂創(chuàng)作的背景故事以及獲得更多音樂素材的途徑。使學生理解一首作品是具有豐富的文化內(nèi)涵，能夠表達內(nèi)心思想的藝術(shù)。這就要求音樂教師應(yīng)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，合理地引導學生如何去鑒賞音樂。在備課的過程中，教師要準備好充分的資料輔助自己的課堂教學。
三、以多媒體設(shè)備輔助課堂教學。
科學技術(shù)的日漸發(fā)展使得音樂欣賞課的授課形式得以多樣化進行。傳統(tǒng)的板書式、掛件式的材料在現(xiàn)代課堂中所占比例已越來越小。
多媒體的運用不僅使得寫板書的時間大大節(jié)省，而且能夠清晰、高效地表述課堂內(nèi)容，快速調(diào)動學生積極參與課堂的興趣。
在音樂欣賞的課堂上，文字、音頻文件、圖片文件、動畫影像等多種形式的材料都可以充分結(jié)合到辦公軟件中。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師只要課前認真細致地準備，就可以做一個精美的課件。不僅如此，由人民音樂電子音像出版社發(fā)行、北京艾繆斯軟件技術(shù)有限公司設(shè)計開發(fā)的電子音樂配套軟件更是為中小學音樂課帶來了極大的便利。該軟件將課本中的歌曲以樂譜（簡線兼?zhèn)洌⒁纛l、視頻的形式組合起來。而且還配套了節(jié)拍器、音頻在線移調(diào)等功能，是音樂課堂教學上的一個巨大改革，為教師在音樂欣賞課的前前后后提供了極大的便利。可謂是音樂教師的福音。
四、以本土音樂素材豐富課程內(nèi)容。
“音樂教材是對學生進行音樂基本知識與技能培養(yǎng)、思想教育的基本內(nèi)容。教材的編寫、教師的教學能力與方法、學校的教學環(huán)境與設(shè)施等方面都會對學生的學習興趣產(chǎn)生重要影響。”在中小學音樂欣賞課堂中不能將課程的內(nèi)容限定于課本之中。應(yīng)結(jié)合本地、本校的資源優(yōu)勢，積極開發(fā)具有本土、本校音樂特色的課程資源，充分運用這些資源，將它們?nèi)谌氲揭魳沸蕾p的課堂之中。音樂欣賞的課程中融入本土音樂的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：資料易于搜集、整理；本土音樂大多更容易調(diào)動學生的學習興趣；學習的內(nèi)容更有助于學生將來的生活中得以體驗；等等。
近些年，全國各地學校都在積極配合國家的政策，認真開發(fā)校本課程。這就要求在開發(fā)中對本土音樂素材的充分運用。如若能夠搭配計算機技術(shù)，以人民音樂出版社發(fā)行的電子音樂軟件開發(fā)為啟發(fā)，建設(shè)具有本土音樂特色的電子課件，將對中小學音樂欣賞課的提高有更大的幫助。
五、結(jié)語。
以激發(fā)學生的興趣愛好為前提、培養(yǎng)學生的綜合鑒賞能力為方向，結(jié)合多媒體設(shè)備豐富音樂欣賞的課堂，注重對本土音樂的掌握以及運用。中小學音樂欣賞課中學生所反映的“聽不懂”、“沒興趣”等情況一定能夠得到有效的解決。
參考文獻。
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音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇十五
音樂欣賞課是教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在這兩周的音樂欣賞課內(nèi)容中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學生對音樂欣賞課不感興趣，當我一播放欣賞歌曲的時候，這幫孩子聽都沒聽就叫著：“老師，能不能不要聽啊，好難聽啊，能不能聽流行音樂啊。”等等。我發(fā)現(xiàn)這是一個非常嚴峻的問題，讓孩子懂得欣賞音樂，到學會聽音樂欣賞，這一過程，對于我來說，是一個非常大的一個值得思考，也是值得挑戰(zhàn)的任務(wù)。
我們的音樂欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首歌曲都有自己表達的'內(nèi)在涵意，但是由于傳統(tǒng)的教學模式，讓學生不知道這個道理，在這樣的情況下，一定要讓學生懂得歷史，懂得每首歌曲的故事背景和表達的意義，不能只讓學生唱會歌曲就算交任務(wù)了。
如何在欣賞教學中調(diào)動學生的積極性，提高音樂欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，培養(yǎng)和調(diào)動學生的參與意識，采用最簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。
在欣賞課中，我們還可以運用引導法，把學生引入我們創(chuàng)設(shè)的情境中，可以用講故事的方式、圖片的引導、講述音樂背景，把學生帶入音樂的海洋里，跟著旋律作畫，還可以讓學帶著問題去聽音樂，這樣也可以引起他們的主意力。
我想，這樣的話應(yīng)該就能提高學生欣賞音樂的興趣，對音樂的理解能力、想象力、審美能力，上好音樂欣賞課是提高學生的欣賞水平的起點。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇十六
感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，激勵學生對所聽音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗，盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎(chǔ)。
一、重開放式，輕關(guān)閉式。
在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。
二、重體驗式，輕講解式。
從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學法，讓學生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學生學習音樂的興趣與調(diào)動學生參與活動的積極性。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇十七
音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺。那么，怎樣在中學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？這就要*中學音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學生的耳、眼、手等感官來感受音樂（如：用懂音樂的耳朵來聆聽世界萬物之聲；用聰慧的眼睛來捕捉人類、大自然乃至宇宙的美的瞬間；用稚嫩的雙手描繪出心中充滿童真的音樂的藍圖。），從而引導出學生豐富的敏感性。那么，作為音樂教育者如何上好音樂欣賞課呢？我認為要從課內(nèi)外多方面啟迪學生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內(nèi)涵。
從課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學生的知識面。
從課內(nèi)，切忌音樂教師把音樂欣賞課上成政治理論課，應(yīng)該讓“樂、情”始終貫穿整個音樂課堂。
首先用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的'感受。教師緊接著再趁熱打鐵，讓學生隨心所欲地用各種方式來表達展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣，不拘一格。如此引導后的效果如下：學生們有用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達的；也有用樸實或華麗的文字語言————詩歌、散文的形式來表達的；還有躍躍欲試想用舞蹈形體動作來表達展現(xiàn)的……教師只需微笑地帶著欣賞肯定的目光投向您的每一位學生，并對他們的表達方式作出一定的評價，您的第一個想要激發(fā)學生的審美欲望的目的就已經(jīng)在自然而然中達到了。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇十八
教學目標：
1、聆聽音樂，感受樂曲的情緒。
2、熟悉主題，培養(yǎng)音樂記憶能力。
3、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
4、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學重點：
1、感受樂曲，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。
2、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學難點：在教師啟發(fā)、指引下，創(chuàng)作“新”的《森林狂想曲》。
教學用具：電子琴、字母圖片、打擊樂器、樂曲主題旋律譜等。
教學過程：
一、導入：
播放課件：欣賞一組美麗的風景。
師：一組美麗的風景把我們帶進了綠色的世界，誰能說一說你眼中的綠色是什么樣的?
生：……(森林)。
師：森林?同學們你們到過原始森林嗎?
如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇，親耳傾聽大森林的聲響，那一定很美!可是我想同學們包括老師在內(nèi)，恐怕這個機會都不多。今天為了彌補這個小小的遺憾，老師特地為大家準備了一首樂曲《森林狂想曲》，希望這首樂曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林!
播放課件：《森林狂想曲》。
師：誰能告訴老師剛才你聽到了哪些動物的叫聲?
生：……(青蛙.小鳥.知了.貓頭鷹.蟋蟀……)。
播放課件：5種動物。
師：誰能模仿一下它們的叫聲?
生：……。
播放課件：樂曲與作者的簡介。
師：《森林狂想曲》這是一首數(shù)碼音樂作品，采用清新明快的民歌旋律為主題，加入森林中各種鳥鳴，構(gòu)成一部有現(xiàn)代意味的森林狂想曲。鳥蟲的鳴叫，動物的聲息是在原始森林中采錄的。臺灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創(chuàng)作，使音樂獲得自然之靈性。
師：下面我們再來回憶一下，這首樂曲的主要演奏樂器有哪些?
生：……(笛子.小提琴.吉他)。
播放課件：3種樂器。
生：……。
播放課件：樂器的分類。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇十九
鑒于對新課標的一些認識，我在教學上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎(chǔ)上對劇中最著名的歌曲進行賞析.在第一課時對音樂劇的主要表現(xiàn)要素認知、了解、掌握的基礎(chǔ)上，通過學生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體，在欣賞、體驗的過程中，讓學生更深入地了解音樂劇的主要表現(xiàn)要素對作品的深化作用（例如：對劇中人物形象的塑造及表現(xiàn)）；同時初步學會綜合運用分析和表現(xiàn)。通過再為《貓》設(shè)計一個造型這一探究創(chuàng)作性活動充分發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力、團隊合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運用《貓》中的“開場歌舞”及“memory”作為教學素材，充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力，提升學生對音樂劇這一新型藝術(shù)形式的認同和熱愛。并希望通過學生對新形象的設(shè)計和思考，逐步掌握欣賞音樂劇的方法，為學生科學、正確地欣賞音樂劇打好基礎(chǔ)。
教師應(yīng)對教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上，我選用了教材中所提到的《貓》，這部家喻戶曉的作品，但又不僅僅局限于教材中選用的片段，而是根據(jù)教學目標精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動了學生的學習興趣、學習積極性，而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此，我認為，每節(jié)課中，教學資源的選用是很重要的，各類教學素材的整合，為教師的教學提供了很好的幫助以及最大的保證。
在教學過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學生主動參與教學活動的前提條件。如果學生在課堂中一直處于緊張狀態(tài)，那他主動參與的可能性不會大，參與的質(zhì)量也不會高。不輕易否定學生的不同見解、不符合標準的答案或看似笨拙的方法。對學生的新穎的觀點和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學生積極思考、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同意見。不指責學生提問的深淺、遠近，鼓勵學生說出自己的想法。例如在視聽賞析環(huán)節(jié)，我讓學生思考：魅力貓的出場，演員的肢體表演透露著怎樣的'情緒？一個學生回答時所運用的語言極其準確而簡練，分析得透徹而有深度，甚至有些關(guān)注點是我之前在備課中也未曾想到的，足見學生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時也思考著：要注重學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，了解學生對藝術(shù)的不同興趣，激發(fā)他們學習藝術(shù)的興奮點。
教材中“探究與實踐”的環(huán)節(jié)，其實是學生自主學習、創(chuàng)造學習的最好平臺。在平日的聽課中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)雖然學生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了，但是對于課堂設(shè)計來講，還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少，因此就造成了學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強，對老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學生學習《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱，其實在欣賞課中，采用哼鳴來讓學生熟悉主旋律更貼近學生，能實際。而用英文唱注重了歌曲的唯美，但忽視了欣賞課的目的性。
藝術(shù)學科教學評價是指對藝術(shù)學科教學過程及教學效果進行評估的過程。通過藝術(shù)學科教學評價，可以鑒別學生的學習能力、學業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解教師的教學質(zhì)量和教學能力，提供教學的反饋信息，對提高藝術(shù)學科教學質(zhì)量有著極大的促進作用。藝術(shù)學習評價也有利于學生了解自己在學習上的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能，建立藝術(shù)學習自信心，促進音樂劇審美能力的進一步提高，以及音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展。逐步建立完整的評價體系，要讓每一位學生充分的體驗藝術(shù)學習的成功與快樂，為此要重視學習的過程評價。在學生的回答問題中、學生的實踐中，都應(yīng)尊重學生的自我評價，同時給予及時地點評。通過多角度的評價，能激勵學生藝術(shù)學習的主動性、積極性。培養(yǎng)學生的語言表達能力，小組合作意識。使學生更深刻體會課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇二十
今天教學的內(nèi)容二年級的欣賞《快樂王子的小船》《進行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂曲。
我提出問題：“請同學們閉上眼睛仔細聽聽，這首樂曲讓我們聯(lián)想到哪些場景”，同學們很認真的各個閉上眼睛，一邊聽還有個別同學手舞足蹈，我沒有打擾他們。歌曲聽完了，我說：“請你們說說你們聽到了哪些場景。”有些同學馬上舉手說：“我聽到美麗的城堡，里面住著王子和公主，他們在開舞會”：還有同學說“我聽見王子和公主出去游玩回來了，他們的士兵在城堡門口迎接他們的到來”，還有“我聽到這是貓和老鼠動畫片里面的音樂”等等，我很開心，看到他們快速轉(zhuǎn)動的腦袋。接下來我播放視頻片段《快樂王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵，已經(jīng)情不自禁小組、同桌開始討論，這時我拋出問題，從這段視頻當中，你可以發(fā)揮你的想象，在剛才的基礎(chǔ)上，你還想到什么呢。
這次的小手更多了，城堡里有很多人，他們在開生日會；還有白雪公主和七個小矮人他們也來了；王子開著自己的小船帶著我們也去了這個城堡，好多人很開心等等。看著他們滿臉幸福的樣子，真是不想打斷他們，接下來讓我們也駕著自己的小船，去我們向往的城堡吧！視頻《快樂王子的小船》，先讓我們觀看視頻，看看一會你打算表演里面的什么角色吧！大家看的很認真，早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來讓我們小組站好吧，讓我們也來學習下。大家很有序站好位置上，這時小組內(nèi)開始討論，你做什么，我做什么，你應(yīng)該怎么做，等等。音樂開始，看著每小組都在認真的表演，歌曲里面的小小花甲蟲，一朵小花。特別是最后一個結(jié)束的造型是最難的，要求小組內(nèi)合作完成，每個人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻，在比劃來比劃去，都感覺不滿意。
這時我提點下，組里間相互幫助，大家一起想，我們以前課堂上學過的動作，都可以加進來。過一會我過去在檢查，都已經(jīng)做好了，幸福和開心寫在他們每個人的臉上，那讓我們跟著音樂再來一次吧。這次同學們更加有自信了，表演的都很好。很多同學表演完后說還想再表演一次，我也不想讓他們失望，那我們再來一次吧，看著他們我也很高興。音樂課，我們不能抹殺孩子們的天性，他們好動、好玩、喜歡模仿，那我們就把這些加到課堂中來，他們喜歡，我們老師更加喜歡。
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇二十一
作為對新教材充滿滿腔熱情的我們來說，若想要讓小學生豎起小耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁.在小學低段音樂欣賞課的教學中，我嘗試了以下一些做法：
一、說出你的話。
語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。如果在音樂中失去優(yōu)。
美、生動的語言，就會使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。教師在教學時要一往情深，交流的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣，同時按照不同的教學內(nèi)容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學生的興趣引到音樂中來，使學生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學生說出聆聽音樂作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問學生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠都是這么美麗平靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽了《海上風暴》后，學生就七嘴八舌地議論開了??這就是他們對樂曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語言來詮釋對海上風暴的理解。
學生1風很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！學生2它發(fā)脾氣了。
聽聽這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說我們怎么能發(fā)現(xiàn)呢！
二、唱起你的歌音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)。
涵，只有當音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。對音樂作品感情內(nèi)涵的體驗，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達的感情（它是快樂的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等），憑借自己的感性經(jīng)驗，自然地產(chǎn)生出一種體驗。低段音樂教材中有很多好聽的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學欣賞曲《嘀哩嘀哩》時，我想到首先要讓學生感受“春天”體驗“春天”的美，能充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學會聆聽大自然的音樂。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場景，讓學生走進春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過前面的體驗，學生很自然的進入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開了以“春”為主題的音樂會，我認為這是對欣賞歌曲最好的理解。
三、跳起你的舞。
音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達到欣賞、感知音樂的目的。動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學生創(chuàng)造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時，請學生隨著音樂的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來表現(xiàn)出時鐘均速走動的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂，結(jié)合音樂來進行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)、個性化的音樂主題，使學生能夠自覺主動地走進音樂，喜愛音樂。
四、動起你的筆。
音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，可以適當?shù)刈寣W生動起來。學科綜合是一個讓學生動起來很有效的辦法，包括音樂與美術(shù)、音樂與文學語言、音樂與藝術(shù)之外的其他學科綜合。在實施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學主線，用其他學科的內(nèi)容來加強對音樂的感受、體驗，把握好“度”讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。在我給學生欣賞過一段音樂后，學生會用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來，有時書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學生們根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學方式有其獨特的審美教育的作用，比老師講述給學生音樂的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學生對音樂本身的喜愛，也更能說明學生的內(nèi)心世界對樂曲的理解。例如：我在教學《杜鵑圓舞曲》時，學生初聽時用線條、點和圓圈來表示初次印象。復聽是我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔印⒊璧亩霹N鳥、清新的空氣??他們的好奇心一下子提了起來，他們的圖紙里多了流動的波浪，他們告訴我這是聽到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺到田野上有微風吹過；多了小房子里面畫了小鳥，天真的認為杜鵑鳥不小心地闖進小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來是樂曲在低吟??好美的畫，好豐富的想象。
五、敲起你的樂器。
每個學生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。教學中，引導學生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當?shù)拇驌魳菲鳎瑸樾蕾p的歌（樂）曲伴奏，不僅使學生動了起來，更主要的是幫助學生進一步感受到了音樂，加深他們對音樂的理解。例如：欣賞《可愛的動物》，通過描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動物的形態(tài)、聲音、動作和習性，在教學中，從分析音樂形象入手，啟發(fā)學生選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動物伴奏，同學們思維活躍，爭先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機警和靈敏等等。又如在教學《鴨子拌嘴》時，學生聽的比較模糊，我讓每位學生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏在表達不同的情節(jié)，再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時的情景，并注意提示學生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動地參與到教師組織的活動之中，既感受了音樂的情緒，又加深了對音樂形象的理解。
總之，小學低段音樂欣賞教學是一個由淺入深、逐步提高的過程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學生更快地容入體驗音樂的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說則說，能舞則舞，能奏則奏??充分發(fā)揮學生專長，張揚學生個性，培養(yǎng)學生音樂興趣，使學生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課！
音樂欣賞課教學策略（模板22篇）篇二十二
音樂欣賞課是通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。
合理選用教材豐厚教學形式改善教學評價。
音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。
一、合理選用欣賞教材。
1.必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學生的學習興趣、滿足學生學習需要，并使兒童能有生動、形象感受的作品。
2.作品應(yīng)該是貼近小學生生活經(jīng)驗的，大多數(shù)學生都可以學會的，切合實際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風趣的音樂作品，來使學生正確體驗不同的情感。
3.為配合學生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學生選擇音樂。因此，每隔一段時間，我們可以來個音樂展示活動，讓學生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學唱。
4.在教學時，適當?shù)剡x擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如低年級的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》，高年級的《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻》等。這些樂曲小學生較熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學適合兒童音樂心理的發(fā)展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達到評價式聆聽。
二、采用豐富多彩的教學形式。
1.運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式。
運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。
2.游戲形式。
音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學。如：聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請幾位學生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學生們就能更好地體會音樂所表達的內(nèi)容。
3.故事形式。
每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我編了一個動物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解。
4.表演形式。
表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是要調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《玩具兵進行曲》時可讓學生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進及表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時候，教師可引導學生用凌亂的“定格”動作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。
5.小組討論形式。
這種方法適合中、高年級。如，《瑤族舞曲》教師先組織學生學習音樂主題，再播放音樂，引導學生初步欣賞后，將學生分組，并將需要討論的問題板書。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學生在《瑤族舞曲》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對音樂問題、樂曲風格等進行解答和總結(jié)。通過小組評議課這種方式進行總結(jié)，充分發(fā)揮了學生的主動性和集體智慧。
三、改善評價機制，讓每一個學生都能有成功感。
音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學生，教師會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指。”……一旦發(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)地掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的動力。
總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。