激發體育學習興趣的論文（模板18篇）

學習可以培養我們的思維能力、創造力和解決問題的能力。以下是小編為大家收集的學習總結范文，供大家參考和借鑒。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇一

體育游戲具備較強的趣味性、娛樂性與競技性，較普及且易于開展。開展體育游戲無明顯的條件限制。如人們在生活中經常開展的拔河、接力跳繩、400米接力等。體育游戲在開展中不斷展示著人們自身的美，是人們體力與智力完美集合的結晶。小學生正處于身體發育的關鍵時期，將小學體育與日常教學相結合，能為學生的健康成長提供保障。

在日常教學過程中，如何將游戲導入是教師首要注重的問題，好的導入能成功吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。特別是小學生，因其年齡因素擁有非常強烈的好奇心，且容易受人誘導，教師可以充分利用此特性，以體育游戲的方式激發學生參與的熱情。對此，教師在導入游戲時要注意導入方式，體育游戲應與教學內容相關聯，不僅具備足夠的吸引力，還能讓學生完成課前熱身，為后續教學打下基礎。例如：在教學“立定跳遠”過程中，教師可以在課前這樣引導學生：“小青蛙是同學們經常見到的小動物，它是如何移動的呢？”這時，學生努力回想并在操場上進行模仿。接著，教師說：“我們今天開展一個小游戲便是學習蛙跳，現在以小組的方式，10個學生為一組排成一排，聽到開始哨聲后邊以蛙跳的`方式調到指定地點，比比哪位學生學得最像、跳得最快?！苯處熢谥v解完游戲規則后并自身示范，學生的興趣被充分激發出來并主動積極地參與，個個遵照教師的指揮，玩得不亦樂乎。學生做完游戲后，教師問學生：“同學們，蛙跳和我們即將學習的立定跳遠非常相似呢！”就這樣，通過學習蛙跳的小游戲，教師很自然地將立定跳遠的學習目標導入了課堂，并完成了課前熱身，激發了學生的學習熱情。

二、結合教材內容，合理選擇體育游戲。

小學體育課的教學步驟通常是由開始、熱身、準備、結束四部分組成，為了能讓教學任務順利地完成，可以從以上四個部分入手，將體育游戲與教學內容合理結合，要服務于該節課的教學內容與目標。學生在完成教學所要求的基本教學目標時，可以通過體育游戲的方式加以鞏固。例如：在教學快跑過程中，學生在掌握了快跑技術與起跑姿勢的情況下，可以通過接力賽跑或追逐賽的方式開展體育游戲，學生在游戲過程中能對課堂所學知識進行練習，在培養學生競爭意識的同時還有利于學生快速跑能力的發展。在此過程中，教師要重視學生的人身安全問題，將學生的人身安全放在首位，與此同時，還要注意教材內容的銜接，在安排游戲時要注意調節，保證體育游戲的順利開展。

三、善用體育游戲，培養創新思維。

在進行體育游戲時，教師要引導學生學會利用形象的語言提出問題，開發學生大腦，使學生能積極思考，有利于學生的智力發展。例如：在開展游戲“割麥子”時，學生需遵守游戲規則，并合理利用體力、技能、發揮團隊精神，從而獲得最后的勝利。教師要引導失敗的學生進行總結，分析原因，縮小與勝利隊伍之間的差距。因此，體育游戲不僅要學生參與游戲，更要讓學生學會如何開動大腦，積極思考，善于總結，培養學生的智力以及團隊合作中互相幫助的精神。此外，學生還能充分發揮自身想象力，結合課堂所學知識與技能，改進或補充游戲規則，使游戲更具趣味性，借此培養學生的創新思維，提高教學效果。

四、采用靈活游戲方法，調動學生參與積極性。

教師開展體育游戲時要注意科學地組織活動，游戲組織運用的好壞將直接影響到活動的效果。在教學小學體育過程中，采用講解示范法是比較好的教學方法之一，將體育游戲與體育教學相結合，教師要加以示范與講解，重點講解游戲的開展方式和規則。此外，教師還要充分考慮到小學生的心理特征，語言簡單易懂，形象生動。如將“障礙接力”的活動名稱改為“險地求生”，將故事化的情節加入游戲內容中，將游戲中設置的障礙物視為“高山”“懸崖峭壁”等，增添游戲的趣味性，激發學生的參與熱情，在學習教學動作之余培養了學生勇于面對困難、克服困難的精神。教師應以引導者的身份參與到活動中，發揮自身的主導作用，充分調動學生的參與積極性，順利完成教學目標。

綜上所述，在小學體育教學過程中引入體育游戲，不僅能讓教學活動充滿趣味，還能充分調動學生的參與熱情，激發學生的學習積極性。在開展體育游戲過程中，教師要加強與學生之間的交流并加以積極引導，才能順利完成教學目標。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇二

學校開展體育游戲活動是實施素質教育的重要途徑和內容之一，通過本課題的研究，進一步從理論上闡述學生開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。并通過活動方案的制訂和實施，有計劃地在具體的實踐活動中使學生喜愛游戲，會編游戲（在傳統游戲基礎上改編或結合生活實際創編），會玩游戲。通過這些方面的研究，來豐富體育游戲活動的內容，并盡可能地有意識地培養學生的創新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協調發展，綜合素質的提高。

研究學生如何具體地開展體育游戲活動：

1、研究學校在推進素質教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。尤其是如何發揮體育游戲的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全體學生，有效地促進學生的身心健康的發展和創新精神、實踐能力培養。

2、研究學生開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創編游戲，并在室內外、課內外、校內外，都能主動開展，參與體育游戲活動。

3、研究學生進行體育游戲的創新；游戲器材的制作和利用的意義和方法。

課題研究過程及方法：

2.實施階段（1）采用“互動式”的體育游戲教學方法?！吧鐣煌顒优c社會性的發展有著極為密切的關系，離開了交往，社會性就無從談起。對初中生來說，尤其是七年級學生，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的最初起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，學生一方面要表達自己的意愿、主張、態度，另一方面要結合他人的意愿、主張和態度，并作出回應，這類溝通就出現在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中，他們可能結成了兩種類型的交往關系，一種是現實的伙伴關系，一種是游戲中的角色關系，無論哪種可能的交往關系，都為學生的社會性發展創造了有利條件。

（二）采用”音樂式“的體育游戲教學方法。

在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節奏鮮明，輕快的特點，使學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂，使學生心情愉快，從而更好地發揮游戲在體育課堂中的'作用。

（三）采用”趣味性“的體育游戲教學方法。

結合學生心理特點和生理機能活動能力變化的規律，根據教材的內容和需要,有助于體育游戲內容的完成和進行。采用”趣味性“的體育游戲教學方法使學生在生理、心理上都逐步產生興奮，起到熱身的作用，從而順利地過渡到基本部分的教學。要依據學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質的提高。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇三

要順利完成體育教學任務，上好每一節體育課，不但要認真備課，同時還要加強上課過程中各個環節的教學。而改進教法，激發學生的學習興趣，加強能力的培養則直接影響到學生學習是學習情緒，甚至關系到課的成敗。下面就如何激發學生學習體育的興趣談一談做法和體會。

一、新穎生動的體育活動去激發興趣。

新穎生動的體育教學方法，能引發學生對體育課產生好奇心，增強體育課的凝聚力，可使學生精神專注，興致勃勃地投入到體育課的學習和課外體育活動中來。例如，在跳躍練習時，把“兔子舞”引進體育課，它動作簡單，易學且大多數學生都會，在那歡快的節奏下，舒展瀟灑的動作，學生覺得既熟悉又新奇，會產生濃厚的興趣，進而在輕松、愉快、歡樂活潑之中達到了鍛煉下肢力量，提高協調性，發展跳躍能力的目的，使學生由被動變主動，以便使教師順利完成教學任務。但是要不斷變化形式，使其具有新鮮感，生動感，保持體育課堂的魅力，以激發學生對體育課產生更加濃厚的興趣。

二、用學生的親身感受去激發興趣。

經常使學生參加體育鍛煉，會使學生在諸多方面感到精力充沛，心情舒暢?？梢栽诓煌昙墸鶕挲g的特點，成立不同項目的體育隊，利用早晚和節假日，進行訓練和舉行各種比賽，以激發學生的積極性，主動性。例如，成立田徑隊，舉行半場三對三籃球賽。通過體育課外活動，不但使學生進一步增長了知識，提高了成績，陶冶了情操，尤其是發展了學生愛好體育的興趣，為體育教學工作的順利完成打下了堅實的基礎。通過對參加體育鍛煉的同學的親身變化的歸納和比較，來感染和帶動每一名同學認識到上好體育課的重要性，投身于體育活動的必要性，通過學生的親身感受來進行說教，使學生易于接受，會自覺地加入愛好體育的行列，這就更加調動了學生學習體育的興趣。

三、用實際性和成功感來激發興趣。

學生學習體育的興趣不但在于自身的愛好而且還在于教師的誘導，學生通過努力，獲得成功或取得成績時，學習體育的興趣會更加濃厚。但至始至終教師都要及時地給予相應的鼓勵、誘導、指點。例如，在武術課上，有一名同學的動作做的就比較好，我讓他在全體同學面前做表演，并及時給予鼓勵和表揚，并建議他課后依照教材后面的分解簡圖，把整套少年拳都學會，第二節課他真的做到了，再加以指點和糾正，他就能比較準確的獨立完成動作了。而且還能幫助其他同學，從而也引發了其他同學的學習興趣，使得這個班的教學效果特別的好。同時還要抓住每次運動會學生所取得的優秀成績和每年中考考入體育師范學校時機以實際性來激發學生學習的興趣，以成功感來培養自信心，激發興趣。

四、用明確的目的去激發興趣。

要想使學生對體育課產生濃厚的學習興趣，就必須加強目標教學，更好地教育學生熱愛生活，要保證良好的生活，健康的身體是堅實的基礎，而體育課正是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，真正關注學生的健康意識，鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生的健康貫穿于課程實施的全過程。使學生從思想上形成良好的學習體育的態度形成濃厚的學習體育的興趣。

以上是我在多年不成熟的體育教學工作中探索出的經驗，為了搞好體育教學，把親身實踐所得到的激發學生學習體育興趣的體會，歸納成四點供同行參考，望批評指正，共同促進，共同提高。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇四

興趣是獲得知識，開闊眼界與豐富心理活動的重要動力。有實驗證明，當學生對體育活動有興趣的時候，運動會促使血糖上升，肌力增加，精神飽滿；如強迫他們從事體育鍛煉，血糖會下降，導致肌力減退，并很快會出現精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現象。由此可見，學生對體育課的興趣與否將直接影響到體育教學的效果。為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性。把“被動的要我學”，變為“主動的我要學”，并且“喜歡學”。在教學實踐中采用設置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。

一、有效設置疑問。

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。

二、教師教法與組織形式。

學生對體育課的興趣和上課教師息息相關。教師是體育課的組織者，教法、教態、組織形式等等都會直接影響學生對體育課的興趣。就上課形式來說，對準備部分要堅持多樣化，靈活性的原則。把枯燥無味的跑步變成生動有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操。高質量的體育課，準備活動的內容都是豐富多樣的'。有隊形新穎的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、s形跑等；有適合學生特點的各種輕松愉快的游戲，如“找伙伴”、“貼膏藥”等。這樣既達到了慢跑活動的目的，又起到了集中學生注意力和提高學生興趣的作用。在教學過程中要注意照顧到學生的個性和不同的需要，讓各個運動水平的學生都能充分地參與到鍛煉中來，并從中獲得學習的滿足，從而最大限度地調動他們的積極性和提高對體育課的興趣。另外，體育教師應該注意和學生進行學習和交流，學習新的體育知識和教學方法，讓學生對教師的教法和內容有新鮮感。在教法上要求教師言傳與身教并重，上課的時候一定要參與到活動中去，給學生做好榜樣；恰到好處的鼓勵學生，尤其是對那些運動水平較低身體素質較差的學生，教師的鼓勵和有效的協助將大大增強他們參與鍛煉的自信心。這些都是激發學生興趣的有效途徑。從目前的形勢來看，我們的教師總體來說做得不錯，但少數教師過于傳統，固步自封，墨守成規，沒有新的花樣和先進的教學手段，學生就有可能逐步地喪失對體育課的興趣，教師在無形之中失去了引導的作用和地位。總之，教師一定要發揮自己的主導作用，通過各種途徑來提高學生的興趣，引導學生自主地進行體育鍛煉。這也是上好體育課的難點所在。

三、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化。

低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1-2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

四、體育活動課的選擇性活動激發學生的主體參與。

在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點。使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇于拼搏的精神。

總之，我們在教學中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇五

興趣是學生在學習中最活躍的因素，是激發和保持學生行為的內部動力。所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某種事物、參與某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向，它是探求知識、獲得能力、豐富內心生活的強大內驅力。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素，學生的學習興趣一經激發，他們就會產生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅強的意志品質，因而對學生主動、自覺學習起著重要作用，并對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學活動中，我們必須重視學生的體育興趣，努力滿足學生的學習需要，以不斷培養和保持學生的體育興趣。

一、加強教育、誘導，轉變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識。

“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切。”教師可通過各種形式的講解、教育，如采用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄像、黑板報等形式，教育學生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養成自覺鍛煉身體的習慣。

二、教學內容的選擇與教學方法、教學手段的合理運用。

一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學體育教材數十年不變的教學內容，其陳舊性可見一斑；競技運動的'教學觀念和方法，在學校體育教學中占有重要的位置；一成不變的課堂教學程序，日復一日，年復一年，難怪乎，學生無興趣而言。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該選擇符合學生身心發展的兒童化、趣味強的教學內容，以新穎的、多樣化的教學方法和手段吸引學生。如在發展學生快速跑能力的教學中，我利用一張舊報紙，讓學生分別站在30米的跑道上，前后間隔3米，進行追逐跑。將舊報紙對折，再疊成圓柱狀，夾在學生褲腰上當“尾巴”，教師發令后學生迅速起跑，要求后面的學生力爭趕上前面的學生，抓住并取下其身后的尾巴?；蛘邠Q一種練習方法，將舊報紙置于胸前，教師發信號后，學生迅速起跑，要求學生快速跑進，動作正確，用力協調，“看誰本領大”，盡量不讓報紙落地。利用報紙還可以做出“迎風飛舞”、“艱難前進”、“擠車”等多樣的練習，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學生興趣濃厚，學習情緒高漲，收到了良好的學習效果和教學效果。

三、通過增加游戲教學內容及安排與教學內容有關的競賽來對學生的興趣進行激發和培養。

在體育教學中，要利用游戲娛樂性、趣味性的手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學，創設一種寬松、活潑、和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。

例如，在山羊分腿騰躍的教學中，我們有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領會了學習要領，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作；又如在短跑的教學中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。

四、按照學生的個性特點，因材施教，區別對待。

由于學生的運動基礎、素質水平、心理品質、接受能力等各不相同，為照顧學生這些個性特點和差異，在培養興趣的過程中，就要求我們要因材施教、因人而宜，對不同的學生提出不同的要求，即分層教學。如對多數學生提出學會某一動作，而對基礎較好的學生可提出改進與提高動作要求，但要特別關注一些基礎差的學生。他們一方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責；另一方面他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。例如：在我教的學生中曾有一位女生，立定跳遠的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據她的情況，我選擇了軟式排球，作為她的突破口，對她進行有目標、有重點、有措施的練習。最終，排球成了她不可缺少的鍛煉內容，經過一段時間的鍛煉，出現了想動、要動、愛動的顯著效果——對體育活動的興趣增加了。

五、不斷豐富課堂組織形式和內容。

體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準備活動每次都是慢跑后徒手操，學生就會產生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結合課的內容，運用一些集中注意力練習、興趣報數、花樣跑、活動性游戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果就大不一樣，教學組織嚴密緊湊，一環扣一環，使學生做完上一個練習，就盼下一個練習。在教學中，還可以嘗試讓學生自主學習、合作學習、創新學習，以提高學生的學習興趣。另外，要不斷豐富課堂內容，使學生意識到自己知識的不足，激發學習的欲望，增加學生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時聯想“飛人”劉易斯的起跑特點，教足球時介紹世界杯足球賽及我國的足球超級聯賽等，來引起學生的注意與好奇，從而激發他們的學習興趣。

六、教師的身教及講解示范。

教學活動中學生的情緒不僅受內容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態度及情緒的影響。教師的一言一行、一舉一動對學生都會產生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生、影響學生，要關心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可使之產生躍躍欲試之感。

七、適時準確的評價。

教學中教師要注意發現學生的優點、長處、進步，并不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發現學生有精彩表演和良好表現，特別是運動基礎較差的學生，更應及時表揚、鼓勵，這樣，有利于促進他們更努力地學習、更好地發展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇六

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入興奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而這種態度就會帶來疲倦?！比绱丝磥恚ぐl學生自主學習的興趣，關鍵在于教師有沒有給學生一定的學習氛圍。因此在教學中我努力創設一種生動、有趣、多樣的教學情境，來調動學生的學習興趣，收到了良好的效果。

一、以“生活”展現情境。

在小學課本中，有一些課文內容非常貼近現實生活。這時教師不妨結合課文內容，根據主題選取這一生活具體場景進行教學。只要做到感知目標鮮明，帶入情境有序，觀察情境有所悟，就會收到意想不到的課堂效果，也大大調動了學生學習語文的興趣。

例如在教古詩《小荷》時，正值盛夏荷花盛開的季節，我就有目的、有計劃、有順序地指導學生進行觀察。未到荷塘邊，先讓學生聽“潺潺”的流水聲，聞空氣中散發的荷花“清香”；來到荷塘邊，指導學生欣賞塘中美景，觀察“初放、盛開”的荷花，重點指導學生觀察“含苞未放”的荷花，體驗“小荷才露尖尖角”的優美；然后讓學生在觀察的基礎上背誦詩句，并且把自己的感受寫下來，這樣既發展了學生的形象思維，又鍛煉了學生的語言表達能力。

二、以“圖畫”再現情境。

圖畫是展開形象的主要手段，用圖畫再現課文情境，可以把課文內容形象化，使學生樂于接受，易于理解。利用畫面創設情境，可以采取以下幾種形式：

1.展示課文中的插圖。在教學中，教師可以把教材中內容豐富，形象鮮明的插圖放大展示出來，有助于學生感知、理解課文內容。例如《觀潮》一課，作者通過自己的耳聞目睹將錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫得淋漓盡致，有聲有色。教學時，放大書中錢塘江大潮的插圖，讓學生細心觀察不同時段潮的變化，真正體驗錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓他們在這樣的情景中受到熏陶，使他們如聞其聲，如見其形，如臨其境。

2.為課文畫簡筆畫。簡單的線條，寥寥幾筆便勾畫出了課文所表達的意境，直觀形象，不僅使課堂充滿趣味，也讓聽課老師眼前一亮。在教《登鸛雀樓》這首詩時，二年級小學生不容易理解詩意，我就把詩句的前兩句畫成一幅簡筆畫，作為板書。只見連綿起伏的群山中間，夕陽下，山下的黃河滔滔東流，進入大海。學生很快就用自己的語言說出了詩句大意，效果甚佳。

3.利用多媒體課件展示畫面。隨著電腦技術的不斷發展，多媒體畫面更能帶給學生一種新奇、真切的感覺。它可以真實地再現課文內容，展現自然景觀，以動畫形式播放故事，展示搜集的資料，讓我們的課堂更充實、更豐富，創設出最佳的教學情境。

教《南海上的明珠》一課時，我是這樣設計的：同學們，今天老師帶領你們去富饒美麗的海南島逛一逛。我用課件展示這里水果掛滿枝頭，名貴水產品不計其數，天然氣蘊藏量豐富，讓學生充分了解這里豐富的物產。接著又展示了海南島迷人的景色，加上優美的音樂，使學生入情入境，同時也誘發了學生自主學習課文的興趣。

三、以“音樂”渲染情境。

音樂通過旋律的起伏變化，節奏的抑揚頓挫，使人的心情得以陶冶。在情境教學中，把音樂與文學兩者結合起來，會起到相互滲透、相互補充、相互強化的.作用。

在教四年級《賣報的小姑娘的歌》這篇課文時，先引導學生體會在當時的社會現狀下，賣報小姑娘的悲慘生活，然后用多媒體播放圖片和《賣報歌》。聆聽著美妙的音樂，同學們仿佛看到賣報小姑娘在街頭賣報的艱辛和不易，對她十分同情，同時還聯想到自己生活的幸福，應珍惜現在的美好生活，加深了對課文內容的理解。然后再教唱此歌，學生很快就學會了，并且邊唱邊進入了課文描述的意境中，一些孩子聲音都哽咽了，收到了良好的教學效果。

四、以“表演”體會情境。

愛表演，愛模仿是孩子的天性，這不僅能活躍課堂氣氛，還能很好地激發學生的學習興趣。尤其對課文中一些難以理解或掌握的內容，通過表演的形式往往會得到解決，且讓學生印象深不易忘掉。例如教《陶罐和鐵罐》一文，引導學生領悟一些做人的道理是學習本文的關鍵，學生只有了解課文內容之后才能深入體會寓言所蘊涵的深刻道理。因此在熟讀課文了解了陶罐和鐵罐的性格之后，我便讓學生自己表演陶罐和鐵罐兩個不同的角色。頓時，學生興趣盎然，紛紛舉手示演。在表演過程中，我指導他們突出角色的語言、動作和神態，把陶罐的謙虛友好和鐵罐的傲慢無禮表演得惟妙惟肖，加深了學生對寓言道理的領悟。這樣通過分角色表演，不僅激發了學生的自主學習興趣，還在潛移默化中領悟了寓言蘊涵的深刻道理，教會學生懂得了做人要看到別人的長處，正視自己的短處。

五、以“語言”創設情境。

語言創設情境，要求教師的語言要具有相當強的示范性、主導性、形象性、啟發性，使學生聽后產生身臨其境的感覺，從而使學生積極參與文本，進行思考。

如在教《瑞恩的夢想》一文時，可利用多媒體播放非洲人窘迫生活的畫面，教師結合畫面用語言詳盡描述：非洲這里水資源缺乏，人們常常用馬尿洗頭。這是一個非洲小男孩的手臂，幾乎沒有肉，看上去像一個干枯的樹枝……老師沉重的解說讓學生的心靈受到震憾。這時加以引導，學生會認識到非洲那里急需水，人們的生活貧困，那么，瑞恩的夢想能實現嗎？學生帶著疑問，會仔細讀書，認真思考，學習興趣十分濃厚。經過獨立學習和思考后，交流各自的學習成果。

小學語文課堂教學真正誘人的魅力在于教師為學生創設的那種如癡如醉的情境，因此，教師應因文制宜、因時而設、積極創設出美妙的教學情境，誘發學生產生情感共鳴，調動他們的學習興趣，讓學生的思維始終處于積極活躍的狀態，這才能使學生真正成為語文學習的主人。

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激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇七

導向，同時要求教師激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的課堂教學。語文課要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上多種渠道激發學生學會學習。

一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《灰椋鳥》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我。

教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中?！比缭诮虒W《水》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。

在語文教學中，教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的'自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《海倫.凱勒》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、勤奮、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是海倫.凱勒如果心態不好，就沒有的后來成就。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的名人故事。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、以朗讀為平臺，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《灰椋鳥》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和壯觀場面。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。

教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，多種渠道激發學生學會學習。讓他們的個性在課堂上飛揚。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇八

摘要：興趣是最好的老師。體育教學過程中，無論是教學內容的選擇還是教學方法的運用，都應注重培養學生的運動興趣，使學生樂學活學,體驗到運動帶來的樂趣,以促進學生的個性和身體素質的發展,達到培養其終身體育意識的目的。

關鍵詞：認識情境體驗趣味性興趣。

一、加強思想教育，提高認識。提高學生興趣、讓學生喜歡體育的主要方法首先是讓學生了解學習體育的重要性。讓他們真正認識到體育的價值、體育的功效。教學中讓學生明白：體育是人類文明的結晶，是一種文化，是一個民族精神的重要體現。體育鍛煉作為一項基本技能,有利于自我身心的發展,強健體魄。青少年體質健康狀況的好壞是直接關系到一個國家民族素質的大事,是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一。學生只有擁有一個強健的體魄，才能完成艱苦的學習任務。教學中，讓學生認識到學習和掌握體育知識技能既是體育課程學習的主要內容，也是其體育課程學習的重要目標之一，同時也是實現體育課程學習其他目標的重要載體，只有德智體全面發展才能成為一個合格的人才。學生只有明確學習目標，對體育的功能，體育的價值真正了解了、認識了，才會調動其學習體育課的欲望，促進其學習和掌握更多的體育健身知識，他就會自覺的參加體育活動，自己主動培養自己參加體育活動的興趣，形成參加運動的習慣。

二創設情境，激發興趣。創設好情境的關鍵就是教師根據新教材進行科學的加工、再創造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內容生動化。游戲對于小學生來說是一種喜聞樂見的活動，在體育課堂教學中，合理的應用游戲教學，把體育教學內容用游戲的形式表現出來，能使學生輕松的參與、消除疲勞，有利于調動學生的積極性、主動性，有利于學生的智力和體力的全面發展。雖然小學生對體育課的激情比較飽滿,但其理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。教學中設計游戲，不僅使他們在輕松中獲得知識，體驗喜悅，而且對這種知識會產生深刻印象。如30米快跑可設計成“捉尾巴”、“追逐跑”，立定跳遠可設計成“兔子跳跳跳”等，既增強了學生的學習興趣，又鍛煉了身體，進一步形成了學生對體育課的渴望。

因此，在課堂教學中盡量多安排與教學內容相關的游戲，讓學生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。

三、體驗成功，激發興趣。教學中，教師必須徹底轉變“以教師為中心”的傳統教學觀念，切實把學生放在主角的位置，充分發揮他們的主體作用，最大限度地調動他們的積極性，并努力培養、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。教學中，教師要充分發揮、挖掘學生的自身能力。例如，每次上體育課時有意識地培養一個個“小教師”,由教師講轉變為學生講。在體育課整隊時，適當培養學生自行整隊，告訴學生規則與要求，讓每個學生都體會當“小小體育老師”，在他們整隊過程中體會到要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的`體育素質又鍛煉了自己的組織指揮能力，學生也學會了比較自己在實踐中的優缺點，學習別人的長處，改正自己的缺點。

同時增加了學生上體育課的興趣，這樣學生通過自己的努力與觀察，無需教師過多的講解，很自然的陶醉在成功的喜悅之中。教師在課堂教學中要面向全體學生，使他們各方面能力都得到充分的發展，特別是對于那些學習成績較為優秀而不愛運動的同學，老師更要特別注意，這樣才能達到共同學習、共同提高的目標。由于學生的先天稟賦和身體素質的不同，形成了基礎、感悟、志趣、愛好等方面的差異，因而，在面向全體的同時，還要注意因人而異，遵循教學中區別對待的原則，根據不同體質、不同能力的學生提出不同的要求，根據不同進步程度評出運動技能的甲乙丙，這樣學生不僅可觸摸、感受到而且可以從中體會到成功的樂趣，逐漸地提高對體育課的興趣，從而喜歡上體育課。活動中，教師在采取相同起點，不同重點，分層施教的同時，多給學生成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。使學生都在原有基礎上得以提高，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的愉悅。

四、增強課堂趣味性，激發學習興趣。教學有法無定法，只要能調動學生學習積極性，提高學生對體育的興趣，都是好方法。教學中教法靈活、手段多樣、形式活潑不僅可以直接引起學生的興趣，而且還會使學生更快的學會動作，調動其積極性。小學生好動，愛新鮮，因此教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的學習興趣。例如走步練習比較枯燥，教學中可采用拍手走、前腳掌著地走、聽音樂走等形式進行。投擲壘球課，在學習動作之前，先讓學生折紙飛機，體會飛機飛得最遠時的動作，讓學生把紙飛機想象成為壘球，相互間進行拋接性的練習。在持球練習時，讓學生體會在不同的練習階段每一個重點動作，反復強化練習，最后形成動作動力定型。不僅提高了學生的學習興趣，培養學生應變能力和敏捷的視力，還激發學生勇于創新，不斷進取的探索精神。

總之，在教學中，教師要認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，不斷采用一些新的教學方法和手段。只有這樣，才能更好地激發學生學習體育的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂教學任務。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇九

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇十

課堂活動是師生共同參與的，學生是教學活動的主要參與者。同時，數學學科具有高度抽象性與概括性，所以要激發學生的學習數學的興趣，教師僅僅提高教學語言表達能力是遠遠不夠的。因此，在教學活動中，教師要把數學知識形象化，利用直觀形象的教學手段培養學生的興趣，給學生留下深刻的印象，使學生在教學活動中收獲知識與樂趣。數學知識形象化的教學，有利于教學活動的有效進行。根據小學生的認知特點，適當采取形象化的教學方式來激發學生的學習興趣。例如，在教學生“認識數字”時，采用形象化的教學則能有效激發學生的學習興趣。為了讓學生認識和熟記1到9這些數字，我便采取形象直觀的教學手段，把這些數字跟生活中形象、具體的事物相結合，1像粉筆細又長、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學生熟知的事物，用這些來幫助學生學習。通過這樣的教學活動，賦予數學內容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數學知識進行形象化，將數學的知識滲透到生動、形象的事物中去，從而激發了學生對數學的`學習興趣。因此，在數學教學中重視形象直觀的教學手段，有助于激發學生的學習動機與興趣。

在課堂教學中要激發學生的興趣，就必須把數字知識生活化，要激活學生原有的知識儲備，在此基礎上來學習新知識。數學來源于生活，并且運用于生活中。因此，在數學課堂上，要進行生活化的課堂教學，把教材的內容與學生的生活實際相結合，來激發學生學習興趣。例如，在講授“圖形”這一知識點時，我讓學生進行思考與聯想，看是否能想起我們日常生活中的圖形，其中有哪些是圓形、哪些是長方形、哪些是正方形等等，學生經過思考，都會正確地指出物體是什么圖形。與此同時，這種生活化的教學是學生經過一番思考之后，對每個圖形的特征有了正確的認識和了解，對所學的知識加深了理解，這種數學知識生活化的教學，一方面激發了學生學習的興趣和動機，另一方面對所學的知識進行了消化與掌握。

動手實踐操作活動是一種有效的自我主動學習的活動，它是具體的、有可操作性，易于激發和調動學生的學習興趣。因此，在小學數學課堂活動中，有效開展數學知識實踐化能培養學生學習的興趣。因此，在教學中，教師要盡可能地提供更多的機會讓學生動手實踐，使學生在動手操作的活動中，獲得感知，發展學習興趣。數學知識實踐化，就要倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手，讓學生在實踐學習中真正學到知識，并對所學知識進行深加工和理解。同時有助于體現學生的主體性，激發學生開展探究性學習的興趣。比如，講授“三角形內角和”這一內容時，我讓學生進行小組活動，每人畫一個三角形，然后測量所畫三角形三個內角和，把測量的結果記錄下來再互相做比較。結果，大家發現測量的結果都是180度。然后，我又引導學生實踐，讓其把三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，結果大家發現三個角都組成了一個平角，也是180度。這時，學生都對三角形內角和是180度確信無疑。這種實踐化的教學，可以讓學生親自動手，使學生在活動中體會到實踐操作的意義，學會既動腦，又動手，從而調動學生學習的興趣。課堂教學采用數學知識實踐化的教學手段，是激發和培養學生學習興趣的有效手段之一，這種教學形式不僅能對其學習興趣的培養，而且還能使學生主動參與學習活動。學生通過自己親身實踐，促使其在以后的數學學習中，能保持積極進取的態度，主動參與到數學學習活動中來，實現寓教于樂的教學目標。綜上所述，興趣的激發與培養是教學活動的重點，因此，在教學活動中要注重對其興趣進行培養。課堂教學要采取有效的手段激發學生參與學習和探究活動的興趣，進而促進其智力的發展。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇十一

小學生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學中的直觀性，特別是對低年級學生，就有其特殊的意義。

在課堂教學中，要注意創設情境，多采用看圖、聽錄音等方法，讓學生在一定的語言環境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設法在學生面前描繪出一幅幅畫面，讓學生邊聽邊理解。這樣，將學生置身于情境之中，使學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用英語的目的。運用情境教學法，使學生積極參與教學活動，在樂中學，注重培養學生的語言交際能力。

1．創設生活情境。

[1][2][3]。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇十二

摘要：針對衛校學生特點，討論如何選用科學的方法和手段激發學生的學習興趣與動力，使學生由被動學習轉變為主動學習，輕松學好生物化學，提高教學效果。

生物化學是研究生物體內化學分子與化學反應的基礎生命科學，從分子水平探討生命現象的本質。因為生物化學的理論和技術已滲透到醫藥衛生的各個領域，所以醫學相關專業的學生都應該掌握生物化學的一些基本知識。然而，生物化學的自身特點影響了學生對這門學科的學習興趣，例如基本概念多、大分子結構復雜、理論深奧、代謝復雜、內容抽象，學生難以直接感知，覺得枯燥乏味，甚至產生抵觸心理。如何針對衛校學生特點采取有效教學方法，培養學生學習興趣，提高生物化學學習效率，筆者做了一些嘗試，取得了良好效果，現介紹如下。

1了解衛校學生特點，培養學生自信心。

近年來，隨著普通高中和大學的不斷擴招，大多數學生在初中畢業之后選擇上普通高中，而選擇衛校的學生大部分是因為沒考上高中或受家長之命被迫來的，他們往往有著一定的自卑感和壓抑感。所以，教學中，要想調動學生學習生物化學的主動性，首先要建立平等民主、相互尊重的師生關系。衛校學生僅在初中學過無機化學課程，而生物化學這門課程，許多內容是與醫學知識相聯系的，學習起來有一定難度。因此，教師在教學過程中一定要充分調動學生的積極性，讓學生敢想、敢問、敢質疑、敢發表自己的意見和見解，幫助學生逐漸建立學好生物化學的信心。此外，教師應站在和學生平等的位置上，面對回答錯誤、回答不上來甚至站起來一言不發的學生循循善誘，多方面引導，千萬不可斥責挖苦；要從學生的回答中找出哪怕一絲一毫的閃光點，肯定他、鼓勵他。

2加強生物化學知識與生活常識的聯系，增加教學內容的普及性與趣味性。

生物化學是一門與生活聯系緊密的學科，生活中的很多事例都與生物化學有關，充分利用這些事例，不僅可以激發學生的學習興趣，而且有益于學生運用所學知識去解釋生活現象[1]。例如，在講到蛋白質互補作用時，若按教材直接講述，內容空洞乏味，學生只能死記硬背。此時可聯系學生生活實際提問“有的同學小的時候偏食，為什么家長會說，不能偏食，要食物多樣化，葷素搭配”，學生回答“要營養均衡”。接著，教師再問“蛋白質營養價值的高低取決于什么”，讓學生思考。然后教師進行提示“同學們，回顧一下以前學習的內容，組成蛋白質的基本單位是什么”，學生回答“氨基酸”。教師再問“必需氨基酸有幾種”，學生進行回答，此時教師就可以給學生講解“蛋白質營養價值的高低取決于必需氨基酸的種類、數量和比例”，最后給學生舉個漢堡和豆漿搭配食用的例子，說明蛋白質互補作用的原理。將學生熟悉的生活常識與所學生物化學知識相結合，把復雜的知識點簡單化，通過啟發式教學，在復習以前學過的`知識的同時，極大提高了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。

3多媒體教學與傳統教學方式有機結合，提高學生學習興趣。

如今，多媒體教學已是一種較普遍的教學手段。然而，在中職生物化學教學中，多媒體的運用要恰到好處，不是用得越多越好，否則會分散學生注意力。傳統教學可以促進學生知識與技能的掌握，教師可以靈活運用多種教學方法，比如講述法、討論法、活動法，等等。因此，在生物化學教學中，多媒體教學與傳統教學應取長補短、完美結合[2]。首先，在形式上恰當運用多媒體教學手段，在內容上適當運用傳統教學手段，避免了因形式上的完美掩蓋內容貧乏的問題。例如：在講解影響酶促反應速度的因素時，需要教師先用傳統教學法講解，然后配合多媒體手段加深學生對知識點的掌握和記憶。其次，教師應根據教材內容的需要及學生實際來決定使用何種教學手段。筆者認為，對于一些需要用感官去認識的內容，最好采用多媒體教學手段。例如：dna的復制、轉錄、翻譯這部分內容，過程非常復雜，參與反應的生物因子也比較多，學生單憑想象來理解，會非常困難，用flash動畫來演示整個過程，會吸引學生注意力，給學生留下直觀生動的印象，從而大大降低學習難度。

4課堂穿插討論、答辯及演講，注重課堂效果，活躍課堂氣氛。

課堂教學氣氛實質上就是課堂上師生群體的心理氣氛，是洋溢于課堂這個特定環境中的情調和氛圍，而良好的師生關系、和諧的教學氛圍對提高課堂效率、減輕學生負擔（包括心理負擔）起著非常重要的作用。例如：可根據課程內容設計一些討論，每次提前確定3～5個主講人，針對主要知識點，在教師引導下，讓學生先積極思考，給出答案，而后引導全體學生對其答案進行討論、研究，最后教師補充、糾正、強化與完善，形成師生之間相互對話、相互討論、相互交流和相互促進的一種氛圍[3]。這樣不但可以極大地調動學生的學習積極性和主動性，而且可以激發學生潛能，培養學生自我獲取知識的能力。此外，也可以讓學生在課前準備一些材料，以演講的形式，將信息傳遞給其他同學，這樣可以極大地調動學生的積極性，激發他們的學習興趣?？傊?，根據衛校學生特點，在生物化學教學中選用科學的教學方法至關重要。合理的授課方式，不僅可以提高學生的生物化學學習興趣，還可以取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[2]歐陽翌國.多媒體與傳統教學方式在《生物化學》中的應用[j].中醫藥導報，（4）：56.

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇十三

摘要：以建構主義理論為依據通過引導學生對數學信息的處理再現知識的產生形成和發展從而激發學生學習數學的興趣激活學生的思維培養和鍛煉學生的創新能力與創新思維。

關鍵詞：建構主義創新思維課堂教學。

建構主義認知學習理論是指導中學課堂創新教育、培養學生創新能力的理論依據。特別是建構主義的學習觀。對于指導課堂教學改革。培養學生創新能力。有著}一分重要的意義。學習小是山教師把知識簡單的傳遞給學生。而是山學生自己建構的過程。學習小是被動接收信息。而是主動地提取、貯存、轉換、運用的過程。這種建構是無法山他人代替的。這一現代認知學習理論是我們當前鼎力倡導的創新教育的基石。

如們在課堂教學中充分體現“學生是主體。教師是主導”的教育思想。讓學生親身體驗、感悟知識的產生、形成、發展、遷移的過程呢以“曲線與力一程”教學設計為例。依據建構主義的學習觀。通過創設認識沖突、問題探究與問題討論、概念創新、創新練習教學“八環”模式。使學生主動吸收信息。從而達到培養學生創新能力和創造性思維的目的。

1創設認知沖突，激發學生學習欲望。

教師在教學中能恰當設置認知沖突，運用認知矛后。力一能有效地提高學生的認知水平和激發學生的學習欲望。筆者在“曲線與力一程”這堂課的j隋境引入過程中提出了一個與我們的生活密切相關問題：“地球繞太陽作周期性的運動。它的運行軌跡是什么應如何描述這一軌跡”懸念設置。

同學們對此立即產生了濃厚的興趣和強烈的求知欲。接著用“幾們u板”演示了地球繞太陽運行的軌跡。同學們從演示中目睹了地球繞太陽運動形成的軌跡這一曲線（橢圓）。即動點按一定的規律運行就形成了曲線。產生了第一次認知沖突。感悟了知識形成的背景。接著應用多媒體的技術。提示平而上的點按一定規律運動形成曲線。點在平而上對應唯一坐標及其變化的內在本質。是兩坐標的約束關系。即力一程。在此再次創設認知沖突：“點的變化形成曲線。與坐標的變化形成的方程有們關系呢”這就是所要研究的課題—曲線與方程。這樣既創設了認知沖突。激發了學生的學習情感。又使學生明確了學習目的。為后續的學習作好了充分的準備。

2設置問題研究，強化學生自主學習。

為使學生史為有效的建構知識，教師要提出適當的問題以誘導學生思考和討論。給子學生解決問題的自主權。刺激學生的思維。提升解決問題的主動性。引導學生發現規律。為使學生探究規律。教學第一階段可以設置二個并列問題供學生進行研究其相與_關系：

1）h。角坐標系中：一，一01''內解與曲線上第一、二象限角平分線上的點；2）過點八（2，0）平行于，軸的h_線乙上的點與力一程一：一2的解；（3）到兩坐標軸的距離相等的點的軌跡與力一程，一：的解。

以上二個問題經學生研究后。提出各自的見解“鍛后形成一致的結論。明確曲線與力一程的關系中可能出現的二種情形。這樣設置可以達到二個目的：}1）學生通過研究、觀察。初步領悟曲線與力—程問題的幾種可能的情形；（2）培養學生主動建構知識的能力；（3）培養學生運用山特殊到一般的思維方法去發現問題的能力。

3設置問題討論，促進師生相互交流。

在教學過程中。師生、生生之問需要針對某些具體問題進行探索與交流，交換各自對問題的認識。這樣既有利知識的形成。又能培養學生團結合作的團隊精神。當教學進行到第二階段時又提出問題：曲線c上的點的坐標與力一程：一，一（nf}解為坐標的點之問的關系有幾種可能情形在前—階段獨立研究的基礎上。讓學生自山討論一段。相與_交流。鍛后在學生的發言和教師誘導下。問題歸于理性化和條理化。將問題的結論逐步旱現在學生而前。山學生將力一程與曲線的關系歸納成下列四種情況：

}1）曲線上}，lu點}，lu坐標}tn婦都滿足力一程f}x，y一。。同時滿足力一程f}xny一。的.點都在曲線上；（2）曲線上的點的坐標（：。，）都滿足力一程廠：。婦一。。但滿足廠：。，）一（n點小全在曲線上；（3）曲線上的點的坐標（：。，）小全滿足力一程fcx}y一。·但滿足力一程fcx，y）一（0f}j點都在曲線上；（們曲線上的點的坐標}x，y）小全滿足力一程fcx}y一。。滿足力一程fcx}y一（0f}j點小都在曲線上。

通過以上分析歸納。這樣學生對曲線與力一程的各種可能的情形已經有清楚的了解。而日_這種了解是建立在學生主動對信息的吸收和處理的基礎上。這種對知識的自主建構。與老師灌項力一式相比史真實史深刻。教學效果史佳。

4創設知識背景，促使學生進成概念。

對概念的傳授。舊的教學模式和和是先將概念h_接和盤托出。然后一次又一次練習鞏固反復說明要點。這種舊的教學力一法雖然也會使學生較好地掌握概念。但這是“少、慢、差、費”。后果是掩蓋概念的合理性。扼殺了學生的創造思維。合理的做法應是向學生提出問題：“以上四種情形中。你認為哪一種最有研究價值”囚為有了前文所述的一系列鋪墊。學生已經具備了對信息的批判能力。一致認為：c1}最具有研究價值。讓學生給c1}情形的曲線與力一程給出確切的定義。已是水到渠成了。這樣處理使學生完成了對外界信息的吸收、研究、整理、歸納、理解。即對知識的自主建構的過程。學生小僅理解了新的知識。而}i_對新知識進行了分析、檢驗和批判。其創造力又一次得到提升。也獲得了一次成功的體驗。

5設置理性練習，促使學生知識遷移。

設計的練習分為二個層次：一是對概念的簡單應用。判斷某力一程是否為曲線的力一程。曲線是否為力一程的曲線；二是提高層次的應用。運用概念解決證明曲線的問題。對概念史深層次的理解；二是對概念的遷移。促使學生拓展想象空問。自山地去建構曲線力一程滿足命題的要求。充分發揮想象力。使小同層次的學生獲得小同的答案。有利學生實現其自我發展。

最后由學生整理、歸納、總結形成知識網絡。并從理性角度對本節課的知識進行評價。這堂課以建構主義思想為指導。突出體現了課堂教學中學生的主體地位與老師的主導作用。以培養學生創新能力為目的。學生創新思維為主線。強調學生的自我探索。對信息的吸收、加工、處理、批判、評價。以此有效地培養學生的創新精神。同時又體現課堂教學的創新。強化現代教育理論的一種實踐與認識。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇十四

作為一名教師，真正的教育教學能力，主要不在于傳授知識，而在于想方設法激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課程改革很重要的一個方面就是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的樂趣，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和創新性。例如：在教學“時分的認識”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快?！鞍。俊保ㄐ∨笥褌兌济婷嫦嘤U）這個判定可令他們費解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結果卻是不分勝負呢？就當學生們疑惑之際，教師適時引入教學：“這是怎么回事呢？通過今天的.學習，小朋友一定能解開這個謎?！边@下，學生們個個瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時分的認識之中。把“要我學”變成了“我要學”。新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。

學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如在教學“1000以內數的認識”中我設計了讓學生數小方塊的情境，引導學生自主數數，先一個一個地數，10個一是一十；再十個十個數，10個十是一百；最后當屏幕上出現雜亂無章的很多小方塊時，學生在不由自主地一陣驚嘆后，馬上想到可以進行整理，然后一百一百地數，10個百是一千。悄悄然經歷了從復習到新知的引入。然后花了一定的時間讓學生數數，借助計數器解決數數難點，經歷了數1000以內數的全部過程，學生對1000以內數的有關概念掌握得比較好。教學中，我時時關注學生數感的培養。所以利用各種素材發展學生的數感，在數小棒之前，我先讓學生估計有多少根小棒，學生估計了很多不同的數，很多同學很自然地想到1000。而當得到準確答案900時，在學生一陣嘆息后，馬上引導學生思考：你有什么辦法把它變成1000？學生意識到900與1000已經很接近了，只要再添上100就是1000。接下來1000張紙、500粒綠豆、1000粒綠豆、1000粒黃豆……不但培養了學生的估數意識、幫助學生建立數感，而且進一步鞏固新知識。

總之，在教學中，經常這樣有目的地訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇十五

摘要：歷史教學，作為基礎教育的重要內容之一，在培養學生愛國情感、提升思辨能力、健全人格等方面，具有不可替代的作用，因此，通過多種途徑培養和激發學生學習歷史的興趣，是廣大教育工作者的重要課題之一。

關鍵詞：音樂；檢測；微課；接龍；猜猜看。

一、加入音樂旋律，烘托教學氛圍。

每一個歷史事件，都是在特定的環境下發生的，而這樣的歷史事件，只是通過教師枯燥的講解很難使學生有身臨其境的感覺，更難體會到當時人們的所想和所需，從而使得教學的效果大打折扣。但是，在教學中，如果能通過媒體加入一定的音樂元素，如進行“楚漢戰爭”的教學時，播放《十面埋伏》表現楚霸王已經身陷絕境，那種孤立無援的情境，此時再通過歌曲《霸王別姬》：“我站在烈烈風中……劍在手，問天下誰是英雄……人世間有百媚千種，我獨愛愛你那一種……”表現出英雄氣短，兒女情長，愛江山更愛美人的霸王情懷，便可給學生留下較為深刻的印象。又如，在抗日戰爭的相關內容教學中，可以引用《抗敵歌》《救國軍歌》《松花江上》《長城謠》……這些抗戰時期的歌曲，一首首承載了深重苦難的中華民族發出了抗爭的怒吼，一首首不朽的戰歌在血火中誕生，鏗鏘戰歌，鮮血譜就，這些響徹神州的歌曲是沖鋒的號角，是奮戰的鼓聲，激勵著中華兒女與日寇血戰到底，將這些歌曲引入到課堂，每每聽來，依然使得學生熱血沸騰，情之所至，教學效果自然不言而喻！

二、引入學習檢測，增強學習的信心。

作為初中生，對于所學的知識已經有了一定的自學能力，尤其是在具體的教學過程中，如具體的歷史事件的時間、地點、主要人物及些許歷史事件的意義和影響，能夠通過自己閱讀，或者和同學之間的討論交流，初步得到解決。在此基礎上，教師通過一定的題型，如填空題、單項選擇題和簡單的材料分析題等，幫助學生夯實這些基礎知識，增強他們對這些歷史基礎知識的記憶，一方面給教學的重難點的突出和突破節省了更多的時間，另一方面在這些歷史基礎知識的教學過程中，也讓學生嘗到了成功的樂趣，增強了他們對于歷史知識學習的信心，在一定程度上把師生從繁重的學習中解放出來，為進一步的知識探究奠定了基礎。

三、微課再現歷史，感染學生情感。

現代教育媒體，為歷史教學提供了多種多樣的資源，微課就是其中重要的內容之一。微課就是基于教學設計思想，使用多媒體技術，在五分鐘左右時間，就一個知識點進行有針對性講解的一段音頻或者視頻。由于微課講解的內容呈點狀，碎片化，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示，是課堂教學的有效補充，不僅適合移動學習時代的知識傳播，也適合學習者個性化、深度化學習的需求，深受廣大師生的青睞。在現代教育教學中，尤其是在歷史教學中，由于許多歷史事件已經不可再現，只有通過微課的形式，在模擬的基礎上，讓學生感受歷史事件發生的背景和實際情況，諸如愛奇藝、搜狐和爆米花等網站，如果在聯網的情況下，教師可以直接播放，達到教學的目的，否則，需要教師在課外篩選下載，然后在課堂教學中通過媒體播放，如匡衡鑿壁偷光、商鞅立木為信、蘇武執節牧羊等一些歷史小知識，無需教師在課堂上贅述，只需播放相關資源，學生自然一目了然，其中所講述的內容、反映的問題、得出的結論，隨著故事的進展，就會在學生的腦海中展現和生成，從而結束了學生在課堂上無話可說的尷尬局面，討論和交流自然就能做到有爭辯、有交流，更有新的知識的生成！

四、巧用知識接龍，提升學習效果。

“學而時習之，不亦樂乎”這是學習中的重要方法之一。雖然通過了音樂感染和微課學習，學生掌握了相關的知識，但這只是在一定的環境中進行的，如果不復習鞏固，很難將暫時記憶變成長期記憶，但如果復習的時候，不能調動學生的多種感官，只是簡單、機械地予以問答，學生勢必會對學習感覺味同爵蠟，久而久之，自然失去了對歷史這門科目的學習興趣。這個時候，如果引入學生喜聞樂見的游戲進行復習，其中知識接龍就是其中的一例：時間――地點――人物――事件――結果――意義或者影響，可以以個體，也可以以組為單位：（1）開始前，給學生3-5分鐘的準備時間，這是活動的前提；（2）推選出記錄員和監督員，便于賞罰，活動順利進行的保障；（3）以時間、速度和爭取率作為評價的標準，判斷勝負的依據。游戲開始，學生緊張而有序的.參與，不僅可以調動學習積極性，還可以起到查漏補缺的作用。學生的某個知識點或者說某些內容掌握不夠扎實，就會輸掉比賽，這對于愛面子的中學生來說，無疑是一種激勵和挑戰，不用說，他們一定會不遺余力地參與，不用問，這種活動肯定會使他們將歷史知識的學習延伸到課外，這樣，歷史教學的效果也是顯而易見的。

五、適時用猜猜看，加深知識記憶學習。

并不是進入有圍墻的學校才進行的，學生可以通過上網、課外閱讀、聽廣播、看電視等多種形式獲得，因此，教師可以在課前或者教學過程中，出示提前準備好的紙片，上面有歷史人物、事件、意義等內容，同時將學生分組，利用背對背的方法，一個學生用語言描述自己在卡片上所看到的內容，但在描述中不能出現卡片上的字眼，另一位（組）學生針對描述學生的表達，猜出所描述的相關內容。比如王羲之，學生描述的時候、可以用他的字、代表作及生活的時代，王羲之的喜好等，但描述中不能出現王羲之，這樣不僅可以鍛煉學生的語言表達能力和知識的綜合應用能力，還能夠培養學生的團隊合作精神，使得學生在歷史知識的學習方面，無論是能力還是興趣都得到了很大的提高。歷史在發展，歷史知識在積累，歷史文化在積淀，相信，在不斷的探索中，廣大教師一定找到適合的教學方法，為歷史教學開拓一片新的天地！

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇十六

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇十七

數學教學是中學教師的主要科目，它對每個人在以后的生產和生活中都有很大的影響。這是因為數學源于生活，要應用于生活。而數學是枯燥無味的，學生易產生厭學情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢？我認為必須激發學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的巨大動力，是發明創造的精神源泉。學習興趣的培養不僅能激發學生飽滿的熱情，還能吸引學生對學習科目的高度注意力，有利于激發學生的積極性和創造性，從而達到提高教學質量的目的。

第一、明確學習數學的重要性。

教師在教學中，首先要使學生明確為什么要學習數學？明確數學與生活息息相關。我們可以通過一些科學家，數學家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻，激發學生的學習興趣，要讓同學們從理論上，思想上，生活中認知數學。從而接受數學，進一步激發學習數學的興趣。

創設教學情景，就是在教學過程中，教師出于教學目的的需要，依據一定的教學內容，創設出師生情感欲望，求知探索精神的高度統一，融洽和步調一致的情緒氛圍，它對課堂教學有很重要的影響和作用。學生在一種情緒高漲的氣氛里學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學習興趣就會成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學中，教師一善于創設問題情景，喚起學生的求知欲望。教師精心創設的情景可以把生活與數學融為一體，使學生的數學學習過程變得生動有趣。

第三、利用生活中的數學，培養學生的學習興趣。

眾所周知，數學是源于生活，用于生活的。在數學教學中，要著重培養學生在數學實踐活動中解決實際問題的能力。在教學中要努力為學生創造數學實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料，上好數學實踐活動課，在活動中與社會時政相結合，一方面給學生滲透數學概念，另一方面增強學生的愛國熱情。這種社會化，活動化，綜合化的數學課充滿對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，激發了學生學習數學的積極性。

第四、營造良好的課堂氛圍，培養學生回答課堂提問的興趣。

課堂教學是師生溝通，交流，共同體驗，創造的雙邊活動，建立民主，平等，和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，是提高學生學習興趣的基礎。在教學中教師要破除“師道尊嚴”的思想，樹立“學生協助教師共同完成教育，教學任務的伙伴”的.新型的師生關系的觀念。在課堂提問中，要有機地，巧妙地設計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學生思考，掌握學習的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟學生。

第五、因材施教，使學生充分享受到成功感。

“最好的動力是對所學知識有內在興趣?！彼?，只有學生對所學數學產生濃厚的興趣，才能形成學習數學的內動力。實施素質教育，教師要因材施教，運用分層教學，分類指導，并步教學，分層指導，引導學生積極思維。對于較簡單的問題，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂喚起后進生的希望，對于稍復雜的問題，采取啟發，引導優秀學生去發現，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個學生都能完成任務，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點，使不少學生變“苦”學為“樂”學，對學習數學產生強烈的求知興趣，數學教學效果就會得到提高。

總之，教師在教學中，要想提高數學教學質量，就必須培養學生學習的興趣，才能使課堂教學充滿生機，活力，才能使學生學得主動，生動。在新的形勢下，我們仍然要不斷總結和研究，提高業務水平和教學能力，為學生素質的全面提高付出畢生精力。

激發體育學習興趣的論文（模板18篇）篇十八

興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉，難怪愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會主動地學習，認真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態，形成獲取知識，探究未知的最佳心態。在這種心態下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動。大多數學生都認為物理太難學不好懂，究其原因，不過是學生學習物理的興趣沒有被調動起來罷了。我認為，培養學生對物理的興趣是提高教學效果的根本途徑。一個好的例子，一個好的實驗，一個發人深省的提問，或者是一句恰當的鼓勵話都能引起興趣。學生在學習中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學習。那么，怎樣培養和激發學生學習物理的興趣呢？我作了如下的探討。