最新生物學微生物論文（精選18篇）

通過閱讀范文，我們可以學習到一些常用的句型和詞匯，豐富我們的寫作表達。為了幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧，以下是小編為大家整理的一些范文范本，供大家參考。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇一

這學期我們學習了《生物學課程與教學論》，老師在第一節課的時候就給我們介紹了幾本關于生物學方面的書，作為一個生物專業的師范生，經常閱讀有關生物學科的書籍是十分必要的，除了專業書籍外，看一些雜志報刊也是十分必要的。這些報刊會有關于生物學科方面的最新成果，或是其他一些老師專家對于生物教學方面的一些新的見解，這對于我們專業知識的積累，以及以后出去的教學工作等都是很重要的。在老師介紹的書中，《中學生物學》是其中的一本。最近，我在圖書館翻閱了《中學生物學》第29卷第10期，其中介紹了許多關于生物學方面的知識，看完之后我有很大的收獲。在這一期報刊中有幾篇文章給我留下了很深刻的印象。

第一篇給我留下深刻印象的文章是《高中生物學科易混淆名詞之辨析》。文章作者陸新華辨析了高中生物學科中幾個比較容易混淆的名詞，如：蛋白質與蛋白，著絲點與著絲粒，半透膜與選擇透過性膜，逆轉錄和反轉錄等，看完這些名詞辨析，我們會發現在平時的學習中我們也經常會忽略對那些概念比較接近的名詞的辨析，有些名詞雖然我們知道兩者之間有所不同，但要我們仔細辨析我們一時之間會說不出來，甚至有時會把兩者混為一談。

在看這篇文章之前，我一直認為著絲點和著絲粒是同一個概念。在高中生物教材中講解有絲分裂和減數分裂中均用“著絲點”，而在細胞生物學教材中講解染色體結構或細胞分裂時，又常出現“著絲?！保乙恢币詾閮烧邽橥唤Y構，之前也沒有仔細去探究兩者是否不同，但看了這篇文章后才分辨清了兩者之間的區別。染色體主縊痕處的特殊分化區域由富含重復堿基序列的dna異染色質區組成，稱為著絲粒，將染色體分成二臂。在細胞分裂前期和中期，把兩個姐妹染色單體連在一起，到后期兩個染色單體的著絲粒分開。著絲粒是一種高度有序的整合結構，在結構和組成上都是非均一的，包括三種不同的結構域。著絲點就位于著絲粒的其中一個結構域—著絲點結構域中，是著絲粒兩側各有一個蛋白質構成的三層的盤狀或球狀結構。著絲點與染色體的移動有關，在細胞分裂的前、中、后期，紡錘體忽的紡錘絲（或星射線）直接附著在著絲點上而不是附著在染色體的著絲粒上，沒有著絲點，染色體不能由紡錘絲牽引移動。因此，著絲點和著絲粒并非同一結構，它們的動能也不同，但它們的位置關系是固定。由于著絲點與著絲粒聯系密切，結構成分互穿插，功能方面聯系緊密，兩者常合稱為著絲粒—動粒復合體。

生物學科是一門科學、嚴謹的學科，專有名詞很多都有其特定的涵義及范圍。但在平時我們常把相近的名詞混為一談，甚至有人完全分辨不清，曲解其意，如果教師的教學中出現這些問題將會對學生知識體系的構成會帶來相當大的阻礙。這篇文章也給我們敲了個警鐘，作為一個生物專業的師范生，不能很好的分辨這些名詞，甚至有時把兩個名詞混為一談，說明我們的專業知識學得不扎實，我們應該在平時的時候就多注意這些意思相近的名詞之間的辨析，只有我們把專業知識學扎實，注意把我們學過的知識中容易混淆的知識點分辨清，在以后的教學中才不會誤導學生，才能更好的'為學生講解，而且我們應注意在以后為學生講解到這些容易混淆的概念時我們應特別強調。對自己的學生負責這是作為一個老師必須具備的素質。

另外一篇給我留下深刻印象的文章是《讓前概念為生物教學服務—“細胞的能量‘通貨’—atp”一節教學的思考》。該文章中提到一個教師在教學中經常遇到的問題，就是有些知識明明在課堂上已經強調多次了，可是還是有部分學生記不清楚，經常弄錯。這里面的原因是多方面的，但有一個原因往往會被教師忽略的，就是學生的前概念在作祟。文章結合《細胞的能量“通貨”—atp》這節課的教學從前概念的產生，如何發現學生的前概念及如何正確處理學生的前概念等方面講述如何讓前概念為生物教學服務。

看了這篇文章有利于我們現在學習的教學設計，在做教學設計的時候除了要考慮到如何調動學生積極性讓學生更好的記住新知識外，我們也應該考慮到學生的前概念，對重點的新概念要重點的與之前學生可能接觸過的錯誤的前概念區分，這也是我們這是以后真正去給學生上課應該注意的問題之一。

這篇文章也引起了我的思考，對于學生的一些錯誤的前概念我們避免不了，學生在進入高中的時候，已經在小學的科學課、初中的生物課接觸、學習到了許多生物學科的知識，而且學生也會從互聯網，平時生活學習到相關的生物知識，這些知識數量很多，有部分學過的知識是因為當時知識水平不夠而沒有深入學習，只學習淺表，而有一些信息是錯誤的，這就使學生在進入高中學習生物的時候會有這些前概念的干擾。作為老師應利用各種方法，如課堂提問，及時了解及發現學生是否有錯誤的前概念，使學生在學習中不受到干擾、誤導，影響學習效果。

生物學科中的很多知識其實與其他的學科之間都是有聯系的，如文章作者舉例說明的細胞的能量“通貨”—atp，在其中涉及的化學鍵在化學學科中有學習到，而在政治學科中也有對“通貨”的學習，老師可以利用學科交叉，以及之前學習過的知識幫助學生辨析前概念。這就要求教師終身學習，在學習專業的知識外，也要相應的了解相關的其他學科的知識，使自身的知識面更廣，利用更多的知識來豐富課堂的教學。

雖然有時候一些錯誤的前概念會對教師的教學以及學生的學習帶來困擾，但只要正確處理，前概念也能為生物教學服務。這就需要老師在教學的整個過程中注意前后知識的內在聯系，在學習前一個概念時能為后面概念的學習作鋪墊，學習后面概念時能以先前學過的概念為例，鞏固前后概念間的聯系，從而幫助學生構建自己的知識體系。在這過程中還有一個需要我們注意的，就是作為教師，為了學生能更好的理解一些概念，通常會舉例，打比方等，這時要特別注意自己舉的例子是否合適，要避免因為教師不經意的失誤也可能成為干擾學生以后學習的前概念。

作為一個生物專業的師范生，對于專業知識的學習和教學方面的知識，我還存在很多不足之處，看這些相關的雜志報刊書籍能使我了解到更多的新的知識，與時俱進，汲取其中對自身有用的知識充實自己，為自己以后的學習工作打下基礎。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇二

高職院校電工實驗均需要學生自己動手進行操作。所以，高職院校學生的安全意識會影響到學生以及實驗室的安全。培養學生安全意識，是電工實驗教學過程中非常重要的一個環節。首先，培養內容。安全教育教學的重點內容包含了：規定學生聽教師的指令，在操作的時候和帶電體之間保持一個安全距離，防止出現學生之間相互打鬧的現象，禁止帶電修正線路等等。給學生準確的指導，讓學生規范操作，確保學生與實驗設備均是安全的。其次，培養時間階段。針對首次到實驗室進行實驗的學生，教師需要開展安全教育。并且對每一次實驗的安全教育始終貫徹在實驗課程教學的始終，使學生將安全第一的意識牢記在心。最后，培養的方式與手段。經過多媒體顯示一部分事故案例的`危害性，使學生了解不按規定操作可能會帶來哪些不好的結果，聽到電路爆炸等事故，進而在視覺以及聽覺上造成一定的沖擊。教師也可以給學生進行演示，舉例言之，把一根導線插入實驗臺三相電零線以及火線插孔。在不通電的條件下，給學生進行演示，與學生共同分析假設通電以后可能會帶來哪些后果。經過這些案例與演示，提高院校學生電工實驗安全意識。

2.2培養學生操作技能。

任課教師要想確保學生以及設備的安全，單單有安全意識是不夠的。高職院校學生對于設備的熟悉程序以及操作的熟悉程度等，對于安全來說均是非常重要的。假設高職院校學生的實驗操作技能不符合有關規范與標準，很容易導致對實驗人員本身以及實驗設備帶來傷害與損壞性。打個比方，對于相電壓和線電壓分不清楚，把380伏的線電壓連接到額定電壓220伏的用電設備中，從而導致用電設備高于額定值，進而導致設備被損壞。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇三

隨著學科奧林匹克競賽的興起，涌現出了一批競賽特長的學生，學科輔導教師也在著力研究和培養這樣的特長學生。自我國開展中學生物學奧林匹克競賽以來，學生參加國際生物學奧林匹克競賽摘金奪銀，成績輝煌。生物學奧林匹克活動吸引了許多中學生，使他們更加熱愛生物學，有志于發展生物學。特別在高考取消生物學科，生物教學步入低谷的時候，生物學奧林匹克競賽培養了一批生物學科特長生，極大地推動了生物學教育教學的發展。面對21世紀社會對教育發展的要求，生物學特長生如果僅限于參加學科奧林匹克競賽摘取獎牌的學生，特長生的意義就顯得過于狹隘，就會使生物學科的素質教育發生偏差。因此對中學生物學特長生的含義加以探討具有重要意義。

生物學特長生的概念源于生物學奧林匹克競賽。隨著一年一度的競賽活動的開展以及優異的競賽成績的取得，生物學特長生的概念也在逐步得到強化，牢牢地限定在生物學競賽這一活動上面。可是隨著社會的發展，人口、糧食、資源、環境等已成為擺在人們面前的重大生物學難題，人類為了生存，就要研究、解決這些問題。由此在資源開發、能源利用、環境保護等方面提出了“可持續發展戰略”的思想，也就是使人口、經濟、社會、環境、資源等相互協調，既能滿足當代人的需求，又不對后代人滿足需求能力構成威脅的發展?？梢娚飳W研究的范圍很大，內容十分豐富。社會發展需要多種多樣多層次的人才。21世紀是生物學領先的世紀，生物學知識將應用于21世紀的方方面面，各種生物學人才在21世紀將發揮各自的巨大作用，創造出較多的成果。如果僅把參加生物學競賽的學生作為生物學特長生來培養，這是遠遠不符合社會發展需要的。我們培養的生物學特長生，應當是能夠在將來應用各種生物學知識和技能，解決與人類生活有關的各種問題，能夠在促進人類持續發展方面做出一定貢獻的人才。

可以看到，為適應21世紀社會發展的需要，依據生物學知識涉及的范圍，中學生物學特長生的含義應當具有較為廣泛的意義，從而使生物學特長生培養適應教育改革發展的要求。在中學生的學習過程中，能夠努力學習生物學知識，對生物學具有濃厚的興趣，立志從事生命科學事業，能夠運用生物學知識，積極參加生物學科技活動，具備一定能力，并有突出表現，這應當就是中學生物學特長生。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇四

論文摘要：目的驗證氨金黃敏顆粒的微生物限度檢查方法是否適用于該供試品的檢查。方法細菌計數采用低速離心―培養基稀釋法，霉菌及酵母菌計數按常規檢查法，控制菌按常規檢查法。結果稀釋劑對照組的菌回收率大于70%，試驗組的菌回收率大于70%;陰性對照組未檢出陰性對照菌，試驗組檢出陽性試驗菌。結論可以用該微生物限度檢查法進行氨金黃敏顆粒的檢查。

主題詞：氨金黃敏顆粒檢驗。

中圖分類號：r122.1+2。

為了保證檢驗方法的科學性，現對某公司生產的氨金黃敏顆粒的微生物限度檢查方法進行方法學驗證。

一、材料與儀器。

1、試驗樣品藥品名稱：氨金黃敏顆粒，批號：090901、090902、090903。

2、驗證用儀器。

電熱恒溫干燥箱、電冰箱、電熱恒溫培養箱、恒溫水浴鍋、離心機、蒸汽滅菌鍋、集菌儀等。

玻璃器皿錐形瓶、培養皿、量筒、試管、吸管等。

3、驗證用菌種金黃色葡萄球菌;大腸埃希菌;枯草芽孢桿菌;白色念珠菌;黑曲霉。

4、驗證用培養基及稀釋劑營養瓊脂培養基;玫瑰紅鈉瓊脂培養基;膽鹽乳糖培養基;營養肉湯培養基;改良馬丁培養基;曙紅亞甲藍瓊脂培養基。

二、驗證條件。

無菌室環境潔凈度為10000級，局部潔凈度為100級，凈化消毒30min以上，供試品及滅菌的器具等經傳遞窗紫外殺菌燈照射30min置無菌室內，試驗人員手消毒后穿無菌服進入操作間。

三、方法與結果。

1、菌液制備接種金黃色葡萄球菌、大腸埃希菌、枯草芽孢桿菌的新鮮斜面培養物接種于營養肉湯培養基中，于35℃培養18～24小時，分別取各菌種培養液1ml加入0.9%無菌氯化鈉溶液9ml中，10倍依次稀釋，金黃色葡萄球菌稀釋至10-5，大腸埃希菌稀釋至10-7，枯草芽孢桿菌稀釋至10-5，約為50～100cfu/ml，備用。

接種白色念珠菌的新鮮培養物至改良馬丁培養基中，于23～28℃培養23～48小時，取培養液1ml加入0.9%無菌氯化鈉溶液9ml中，10倍依次稀釋至10-5，約為50～100cfu/ml，備用。

取黑曲霉的新鮮斜面培養物，用0.9%無菌氯化鈉溶液5ml將孢子洗下，吸取此溶液1ml置一個無菌的比色管中，加0.9%無菌氯化鈉溶液適量與標準比濁管進行比濁，取比濁后的菌懸液1ml加入0.9%無菌氯化鈉溶液9ml中，10倍依次稀釋至10-4，約為50～100cfu/ml，備用。

2、供試液制備取供試品10g，加ph7.0無菌氯化鈉-蛋白胨緩沖液至100ml，用勻漿儀分散混勻，作為1∶10的供試液。

3、細菌、霉菌及酵母菌計數驗證試驗。

試驗組細菌計數采用低速離心―培養基稀釋法，取1∶10供試液10ml，500轉/分離心5分鐘，取全部上清液，用ph7.0無菌氯化鈉-蛋白胨緩沖液補足至原量，混勻，再從中取1ml分別加入5個平皿中(每皿0.2ml)，加入各陽性細菌試驗菌1ml，立即傾注相應的瓊脂培養基，置32℃恒溫培養箱中培養48h，測定細菌數。霉菌及酵母菌計數采用常規法，取1∶10供試液1ml，加入各霉菌及酵母菌試驗菌1ml，立即傾注玫瑰紅鈉瓊脂培養基，置25℃恒溫培養箱中培養72h，測定霉菌及酵母菌數。

菌液組取稀釋好的各菌液1ml，分別加入平皿中，加入相應培養基，置規定條件培養，測定所加的試驗菌數。

供試品對照組按試驗組方法，測定供試品本底菌數。

稀釋劑對照組取稀釋劑替代供試液，方法同試驗組。

4、控制菌檢查方法的驗證。

試驗組取1∶10的供試液10ml，置無菌條件下離心(500轉/分)5分鐘，取上清液置無菌試管中，ph7.0無菌氯化鈉-蛋白胨緩沖液補足至原量，混勻，加至膽鹽乳糖培養基100ml中，再加陽性對照菌大腸埃希菌菌液1ml，搖勻，置35～37℃恒溫培養箱中培養18～24小時。大腸埃希菌濃度同細菌、霉菌及酵母菌數驗證。

陰性對照組方法同試驗組，加入1ml陰性菌(即金黃色葡萄球菌，濃度同細菌、霉菌及酵母菌數驗證)，置35～37℃恒溫培養箱中培養18～24小時。

3.5結果分析。

3.5.1細菌、霉菌及酵母菌計數驗證結論在三次試驗中，稀釋劑對照組的菌回收率均大于70%，試驗組的`菌回收率均大于70%，故可照供試液制備方法和計數法測定氨金黃敏顆粒的細菌、霉菌及酵母菌數。

3.5.2控制菌驗證結論在三次試驗中，陰性對照組未檢出陰性對照菌，試驗組檢出陽性試驗菌，故可用此供試液制備法和控制菌檢查法進行氨金黃敏顆粒的控制菌檢查。

四、討論。

1、許多藥品本身的特性(如抑菌性)會對檢驗結果帶來影響，需要對供試品進行適當的預處理，以消除其本身帶來的干擾。

2、藥品的微生物檢查是保證藥品使用安全的重要檢查項目，必須對每個品種的檢驗方法進行驗證。

3、試驗過程中，應嚴格遵守操作規范，保證結果的可靠性。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇五

水處理生物學課程是高等學校給水排水工程專業指導委員會提出的給排水科學與工程學科新課程體系中10門主干課之一，是給水排水工程專業的必修課，是一門原理性，概念性，實踐性強，操作難度大的課程。該課程的理論課程主要包括兩大部分，第一部分為微生物學的基礎知識，第二部分為微生物在給水排水工程中的應用，是水的生物處理工藝的基礎，給水排水專業的學生只有在學好該門課程后才能更好地應用生物法來設計污水和自來水水處理工藝。微生物個體極小，種類繁多，肉眼無法直接觀察，必須借助顯微鏡才能看清其形態和結構，這就使學生缺乏感性認識，感覺微生物知識雜亂，學習難度比較大，學習效果也不好，因此，如何提高水處理生物學的教學質量，取得比較好的教學效果，是從事這門課程教學的教師努力追求的目標，筆者在教學實踐過程中有如下探索。

1合理組織教學內容。

該門課程是給排水專業的主干課程《水質工程學》（包括給水和排水）的前導課程，和其他專業生物教學不同的是要緊密圍繞“水處理和水質控制”為核心實施教學。所以重點介紹水中存在的病毒、細菌、放線菌、真菌等以及在水質凈化中有重要作用的古細菌、原生動物和微型后生動物和水生植物的基本形態和生理特性。在介紹微生物生理和營養時，要密切結合在水處理工藝的好氧處理和厭氧處理，介紹呼吸類型和代謝途徑。在介紹生物對碳元素、氮元素、磷元素等的轉化原理時結合具體的污水處理工藝中的脫氮除磷工藝設計要求講解，使教學內容更具有實際意義，為后續課程教學打下堅實的基礎。

2應用實例教學，提高學生學習興趣。

水處理生物學是一門與生活實踐、工業應用有密切聯系的應用課程，在學習過程中，尤其在講授應用微生物進行污水處理原理部分內容時，應該帶領學生參觀污水生物處理工藝，觀察活性污泥或生物膜的性狀，在參觀中給學生講授污水處理工藝及微生物在其中所起的作用。在講授大型水生植物治理水環境時，引入一些工程實例，以多媒體的形式展示給學生，這樣能使學生帶著興趣深入地理解微生物在處理中的作用。除了教授教材中的基本理論，更要引進工程實踐中一些有影響的或與學生生活比較貼近的實例。南京林業大學校內有一條有防洪和排污功能的河流，由于河流里排放的工業和生活污水比重較大，水質表觀性質很差，學校為美化校園環境，引入了微孔曝氣、噴泉曝氣、添加微生物載體與菌種、種植水生植物等生物處理工藝對該河流進行污染整治，該河流中就存在各種降解污染物質的生物，在講解生物處理水原理時就可以理論聯系實際，給學生以直觀的認識，教學效果良好。

3充分利用多媒體教學。

微生物形體極微小，看不見，摸不著，為了使學生對微生物有更加感性的認識，提高他們的學習興趣和學習效果，最好采用多媒體教學。例如，講微生物大小時，病毒、細菌、酵母、霉菌等通過色彩鮮明的圖片展現給他們，收到了很好的效果。在講述微生物在水處理工程中的應用時，配以城市污水生物處理工藝中活性污泥和生物膜等的圖片，使學生對微生物的巨大威力和處理效率大為佩服，學生對所學的知識有比較強的感性認識，同時也使得他們認識到掌握微生物知識在給排水專業學習中的重要性。

4引導學生研究型學習。

《水處理生物學》教學注重學生不僅要對對水中存在的各種微生物形態與結構的觀察，更重要的是要求學生掌握獨特的研究學習的技能。學生應該在教師指導下的自主性、探索性學習活動。在教學過程中講解藻類這一章節時，正好是春末夏初，學校里的河流斷面中流速緩慢的區域有大量紅色的物質出現，學生很好奇這是什么現象形成的，這時候就引導學生取樣觀察，了解藻類生長的.環境條件，藻類的種類和形態特征，加深了學生對水體中藻類的知識的掌握。本學科也是發展中的學科，在生物學領域不斷有新技術、新手段產生，比如說新型的微生物菌種在水處理領域的應用，微生物檢測的新方法pcr―dgge，在講解到相關章節時就可以引導學生通過圖書館、網絡等途徑了解新技術，新方法。

5強化實驗教學，強化技能訓練。

改革實驗教學，提高教學質量，是高等教育應長期持的一個重要環節，要通過實驗讓學生掌握全面的理論識，還要經過足夠的能力訓練，使其具備適應特定崗位要的綜合工作能力。根據教學大綱要求，學生需要通過4個課時的實驗課掌握光學顯微鏡的結構、光學原理及操作與使用方法，掌握水體中主要微生物的檢驗技能，掌握控制水體微生物生長的方法，以確定水和廢水的生物學性質，了解主要的水處理微生物的個體形態和結構特征，掌握從水體中分離和培養微生物的方法和技能。按照這個要求，經過幾年的實踐和探索，我校制定了完整的實驗計劃，利用光學顯微鏡觀察酵母菌、霉菌、放線菌、活性污泥中的原生動物、后生動物、菌膠團等的形態，在這個過程中不僅能掌握光學顯微鏡的操作，還能完成對各種微生物形態的觀察。在完成觀察任務后，繼續對活性污泥中微生物進行純種分離，接種，培養（任選稀釋平板法或平板劃線法），培養學生操作技能。在培養36小時后觀察培養出來的菌體、菌落，進一步熟悉光學顯微鏡的操作方法。課時少，但是實驗內容比較多，所以實驗前就要做好準備工作，做好酵母菌，霉菌樣本的純培養工作，取曝氣池新鮮活性污泥樣本工作。在實驗指導過程中也要依據教學經驗，對歷屆學生實驗操作時不太注意或易出錯的環節，講解時著重提出來，并且在他們實驗操作過程中時監督檢查，如“顯微鏡的操作和使用”的實中的操作步驟、“無菌操作”實驗是否嚴格無菌操作，提高他們的效率。

以上幾點便是筆者在教學過程中的實踐與思考，當然關于水處理生物學的教學方法還有很多地方需要深入探討，也很多需要進一步改革?？偟膩碚f，希望經過不斷的教改反思，能不斷地提高教學質量，培養出適應現代社會發展的合格給水排水工程專業人才。

參考文獻。

[1]楊文博。優化微生物學教學[j]。微生物學通報。，（3）。

[2]李遠紅。多媒體課件設計與教學問題的探討[j]。中南民族大學學報（人文社會科學版），，（4）。

[3]伍新春。高等教育心理學[m]。北京：高等教育出版社。。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇六

論文摘要：思維資源是國家競爭力的基礎。通過對大腦生物功能曲線、學習能力曲線、創新能力曲線、研究能力曲線和決策能力曲線的交叉分析，探究改革教育制度，使應用能力的峰值在時間軸（橫軸）上向原點移動，延長存在的時間，在能力軸（縱軸）上向上提升，提高思維品質，增加應用能力的存儲量。按照學科性質制定人才培養方案，提高培養效率，縮短培養周期。積累、提升、維護和充分利用公民的研究能力、創新能力和決策能力，快速增加國家的思維資源。

論文關鍵詞：教育教學改革；能力曲線；思維資源。

一、國家思維資源最大化是教育教學工作的重要目標。

“思維資源”指以人力資源為載體，以不斷增加個體思維技能和提高思維品質為主導，促使社會文明持續創新和發展的群體思維能力。國家競爭力的強弱根本上取決于思維資源的存量及其衍生增量，思維資源通過不斷提高人的思維能力和思維品質維持存在和增加積累。思維資源的存儲數量與人類群體的數量相關，群體數量越大必然存儲量越大。但主要還是與人類群體的思維能力和思維品質相關，較高的思維能力和思維品質能夠維持較高的思維資源的保有量，以及能夠較快地增加思維資源的積累量。即與數量和品質都相關，但關鍵還是思維品質決定了思維資源的豐富或貧乏?，F代科學技術、經濟文化的快速發展，造成國家間思維資源存量及增速的懸殊差異。我國人口眾多，有利于思維資源的存量擴增，但要快速增加思維資源還必須注重國民思維品質的提高。如何利用我國的基礎優勢，快速增加思維資源？本文通過能力曲線交叉分析，以思維資源最大化為目標，提出了相關教育教學改革的措施建議。

二、能力曲線分析。

與提高思維能力和思維品質的過程及結果相關的實踐應用能力有個體的大腦生物功能、學習能力、創新能力、研究能力和決策能力等，這些能力的產生與發展、達到高峰及維持、直至衰退有著規律性的表現。以年齡（即生存時間）為橫坐標，相關能力為縱坐標，表達某種能力與年齡的關系，稱之為能力曲線，用以描述能力在不同年齡的水平狀態以及變化的趨勢。能力曲線是從教育教學角度對能力相關方面的狀態進行的經驗總結、分析判斷、圖像刻劃和定義描述。表達的僅僅是群體平均水平的態勢。

1.大腦生物功能曲線。

分別表現為從人出生、成長、成熟到衰老過程中與大腦生物功能相關的行為及意識的幼稚性、可塑性和成熟性三條曲線。

（1）幼稚性。是對出生后大腦及各器官逐步發育成長及衰老過程的身體狀態的表述。由出生后的幼稚性最高，骨骼、器官及大腦等脫離母體自身發育成長開始，幼稚性逐步降低，到3歲基本能夠身體自理，到18歲身體幼稚性曲線到達谷底并維持平行延伸，到老年后期，幼稚性曲線又呈現上翹態勢。

（2）可塑性。指大腦及肢體生物功能的靈活水平。出生時最高，表現為模仿能力強，易于接受新事物，易于接受并形成語言、動作、思想、文化藝術等方面的能力及習慣模式。隨著年齡增長而逐步降低，6歲和18歲分別出現降速加快的切點，30歲落入谷底并向前平行延伸。

（3）成熟性。指大腦及思維逐漸發育成長成熟，接受和掌握當代生活與思維模式并達到社會平均水平的程度。既與大腦發育相關，更多的與所獲得的思維能力相關。成熟性出生時最低，逐漸上升的同時產生穩固性，同步呈現幼稚性和可塑性的降低，成熟性曲線上升趨累積加速態勢。在18歲時與幼稚性曲線相交，形成人生成熟的第一個階段。第二階段更多的與個體掌握的思維技能和思維品質相關，曲線更加快速上升，在30歲到達高峰，與可塑性曲線合并向前平行延伸，直至老年后期曲線出現下垂態勢。

2.學習能力曲線。

學習能力指由于不同年齡段與大腦發育成長相關的有利于接受某種事物，和與前期掌握相應知識技能相關的，現階段接受某種事物（知識、技能、思想、身體技巧等）的效率水平。相關因素有大腦及肢體的生物狀態和已經累積掌握相應知識、技能和經驗等的數量、以及一些非智力因素等。由于不同學科內容、性質的差別，學習能力有著不同的過程表述：

（1）語言類。個體出生后很快就開始咿呀學語，學習能力很快上升，有著非常強的語言接受能力，6歲時達到高峰，之后緩慢下降，到30歲時曲線加速下降，難以再接受新的語言符號體系。

（2）藝術類及肢體類（體育、表演、舞蹈、雜技等）。在幼稚性較高的幼兒時期，由于大腦及各器官尚在發育之中，自控能力和專注能力較弱，難以展開教學。3歲后基本具備了身體自理的能力，且具有較強的可塑性，學習能力快速上升，呈現模仿能力強，學習接受聲音、圖像、色彩、動作等的速度快，12歲到達峰值后趨緩慢下降，18歲以后降速加快。

（3）自然科學類。自然科學學習需要有一定數量的先修知識做鋪墊，需要掌握較多的思維方法。這些條件的具備需要有一個相當長的前期學習過程，因此，自然科學類學習能力曲線在少年時期逐步上升累積加速，青年時期達到高峰，中年以后又逐步下降。

（4）社會科學類。社會科學類學習既需要大量的先修課程相繼遞推，又需要掌握較多的思維方法，還需要有大量相關的社會實踐認識，因此，其先期投入學習的時間需要更多。與自然科學類相比，學習能力曲線高峰的出現較晚，同時曲線開始下降的時間也向后推移，下降速率也較為緩慢。"。

3.創新能力曲線。

做出創新的行為和結果，需要有大量的專業知識技能做基礎，需要有大量的相關表象做儲備，需要有較多的思維技能和較高的思維品質，還需要個體大腦生物特性的活躍等。通常具備這些條件的最佳時段落在青年和中年時期。曲線呈現在少年時期緩慢上升，青年時期快速上升，達到高峰后將延續一定時間，老年開始緩慢下降，老年后期下降加速。

4.研究能力及決策能力曲線。

研究能力的獲得、提升及保持，不僅需要大量的專業知識技能，大量相關信息的儲存，較高的思維能力及思維品質，還需要大量的專業經驗、相關領域的研究方法、縝密嚴謹的思維風格等。決策能力在研究能力之上還須有大量的社會實踐經歷，大量專業工作事件過程的處理，以及在成敗曲折、跌打碰撞之中的思考總結，在挫折砥礪、困苦歷練之中的沉著老到。這些方面除了能夠遇到機會參與之外，還需要有大量的時間和事件的過程堆積，因此，曲線的上升是緩慢的。研究能力到40歲以后才漸趨成熟，50歲達到高峰，健康狀態決定其保持時間的長短。決策能力通常中年甚或老年才能達到峰值，維持時間和下降速率取決于個體身體衰老的速度。

三、教育教學改革建議。

能力曲線分析呈現出不同曲線有著不同的上升或下降的切點、拐點及速率，同一坐標下多種能力曲線交叉分析呈現出人才培養的效率起點和峰谷可有效利用的.區間。依據能力曲線交叉分析，圍繞國家思維資源最大化為目標提出相關教育教學改革措施建議如下。

1.提前兒童入學年齡。

當兒童身體強健能夠自理時（通常為3周歲）就正式進入普通小學，學習那些需要可塑性和趣味性較強的課程，例如音樂、表演、舞蹈、美術、體育、外語等，這些課程有利于人生思維品質的提高。不僅可以取得較好的教學效果，而且可以減少中學、大學對此類學科學習的時間及數量，從而增加其它專業內容的學習，提高人生總體學習效率及數量。人們受教育時間的提前，有利于在創新能力和研究能力曲線峰值前積累掌握更多的專業知識和思維方法，使個體創新能力和研究能力曲線的峰值在橫軸（年齡軸）上向原點移動，在既定壽命周期內，增加個體創新能力和研究能力維持存在的時間，有利于整體思維資源的擴增。

2.二次教育，二次提升。

二次教育是指一個人在青少年時期接受正規學校教育畢業后進入社會工作5至，在積累了一定數量的經驗和專業實踐認識基礎之上，再次進入學校接受正規和系統教育的過程，是公民終身學習與教育理念貫徹的措施和制度安排。第二次進入校園的大學生在其豐富的社會經驗和專業實踐積累之上，學習效率和分析認識問題的能力大大提高，通過系統的課程學習，將使其思維品質再上新的臺階。二次教育將大大提高人們的創新能力、研究能力和決策能力，使其峰值在縱軸（能力軸）上呈現二次提升，使國家思維資源大幅度增加。

3.不同專業領域不同教育教學模式的選擇。

針對不同專業領域設計專門的人才培養方案是培養專業優秀人才的有利選擇，也是社會人才培養工作提高效率與降低成本的措施之一。依據學習能力曲線分析，針對藝術類、語言類和肢體類學科人才的培養應3歲入學，充分利用可塑性強的年齡區段展開教育，提高人才培養的效率，增加專業精英人才出現的概率；針對自然科學類，學生提前學習數理化課程，使先修課程學習時點前移可以使創新能力和研究能力的峰值前移，增加人們創新能力和研究能力的持續時間；針對社會科學類，可以采取學校教育與直接社會實踐間隔交叉進行的方式，使學生有機會在社會實踐中加深對專業理論知識的認識與掌握，提高學習效率。不同學科選擇適應學科內容、性質的入學和學制時間，提高培養的效率，縮短培養的周期。盡可能使創新能力曲線、研究能力曲線和決策能力曲線的峰值前移，增加維持及使用這些能力的有效時間。

4.創新能力、研究能力和決策能力的積累、維護與提升。

創新能力、研究能力和決策能力有著類似的必要條件，都需要大量的專業知識技能，大量的相關信息儲存，較多的思維技能和較高的思維品質。但與過程和結果相關，其間又存在著差別。創新能力與個體大腦生物特性活躍緊密聯系，研究能力與大量的經歷經驗和專業研究方法關系密切，而決策能力與砥礪磨練和獨立思考直接相關。創新能力需要以研究能力為基礎，研究能力也需要由創新成果來體現，決策能力既要以研究能力為基礎，又要由創新的思路來體現決策的可行性和高效性。三者相互依賴，相輔相成。只是不同能力的獲得、成長、高峰及保持的充分條件、行為表現和年齡區段有所差異。要鼓勵和支持中青年人盡可能多地創新，擴增中老年人研究能力的有效使用，關注與保護中老年人的健康，延長個體思維能力被利用的時間。充分利用不同能力的產生、存在、高峰及維護保持的過程，使國家思維資源達到最大的保有和最有效的利用。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇七

姓名。

實驗一、···培養基的配制和高壓蒸汽滅菌。

一、實驗目的。

二、實驗原理。

三、實驗材料（實際用到哪些試劑、材料、玻璃器皿等都要寫出，包括數量）。

四、實驗步驟（按照實際步驟填寫,切忌抄襲）。

五、注意事項（自己總結實驗過程中的注意點）。

六、思考題。

1、簡述培養基的配制原則？

2.為什么濕熱滅菌比干熱滅菌法更有效？

3.高壓蒸汽滅菌時，為什么要先將滅菌鍋鍋內的冷空氣完全排盡？

實驗二自生固氮菌的分離純化。

（這是個綜合實驗，請大家回顧三周來的所有操作步驟，將其整理成連貫完整的一份報告，注意每次實驗的銜接，不要把其他的實驗項目寫進來，但也不要漏寫該實驗的相關步驟。）。

一、實驗目的。

二、實驗原理。

三、實驗材料（整個綜合實驗有涉及到的材料都要列出）。

四、實驗步驟（詳敘每周所做的'相關步驟）。

五、注意事項（自己總結實驗過程中的注意點）。

六、思考題。

1、劃線分離時，為什么每次都要將接種環上多余的菌體燒掉？劃線為何不能重疊？

2、如何從自然界中分離自己所需要的純培養？

實驗三平板培養測數法。

一、實驗目的。

二、實驗原理。

三、實驗材料（實際操作有涉及到的材料都要列出）。

四、實驗步驟（詳敘相關步驟）。

五、實驗結果。

六、注意事項（自己總結實驗過程中的注意點）。

七、思考題。

1、平板菌落計數法中，為什么溶化后的培養基再冷卻至45℃左右才能倒平板？

2、本次實驗是否成功？如果失敗，試分析原因。

實驗四簡單染色。

一、實驗目的。

二、實驗原理。

三、實驗材料（包括菌種、染料、玻璃器皿）。

四、實驗步驟。

五、實驗結果（黏貼染色結果圖片并描述所觀察到的細菌的顯微形態）。

六、思考題。

1、簡單染色要獲得成功，有哪些問題需要注意，為什么？

實驗五革蘭氏染色。

一、實驗目的。

二、實驗原理。

三、實驗材料（包括菌種、染料、玻璃器皿）。

四、實驗步驟。

五、實驗結果（黏貼染色結果圖片并判斷自己分離到的菌種是g還是g+-？）。

六、思考題。

1、革蘭氏染色要獲得成功，有哪些問題需要注意，為什么？

2、什么情況下會導致結果出現假陽性或假陰性？

實驗六放線菌的印片染色法。

一、實驗目的。

二、實驗原理。

三、實驗材料（包括菌種、染料、玻璃器皿）。

四、實驗步驟。

五、實驗結果（黏貼染色結果圖片并描述放線菌的顯微形態特征）。

六、注意事項。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇八

在我學習口腔微生物學的過程中，我深刻認識到口腔微生物對于口腔健康的重要性。口腔微生物是我們口腔中存在的無數微生物的總稱，它們既有益處也有害處。了解口腔微生物的種類和作用，對于維護口腔健康至關重要。

口腔微生物主要包括細菌、真菌和病毒三類。在這三類微生物中，細菌對于口腔健康的影響最為顯著。有些細菌可以分解殘留的食物，產生酸性物質，導致蛀牙的形成。然而，我們也不能否認細菌在口腔健康中的重要作用。有些益生菌可以產生抗生素，抑制其他有害菌的生長。此外，一些益生菌還能維持口腔中的酸堿平衡，并保持口腔環境的穩定。

多種因素會影響口腔微生物的組成和數量。首先，飲食習慣是決定口腔微生物多樣性的關鍵因素之一。不良的飲食習慣，如過度食用含糖食物和酸性飲料，會導致有害細菌的生長，從而引發口腔疾病。其次，口腔衛生的狀況也對口腔微生物產生重要影響。不良的口腔衛生習慣會導致口腔中細菌的過度生長，從而引發牙周病等疾病。

第四段：保持口腔健康的措施。

為了維護口腔健康，我們需要采取一系列措施來控制口腔微生物的數量和種類。首先，我們需要保持良好的口腔衛生習慣。每天刷牙兩次，使用合適的牙刷和牙膏清潔牙齒，定期使用牙線和漱口水清潔牙縫和口腔。其次，我們應該堅持健康的飲食習慣。減少含糖食物和酸性飲料的攝入，增加富含纖維和維生素的食物的攝入。此外，定期上門口腔檢查也是非常重要的，以便及早發現和處理口腔問題。

第五段：結論。

通過學習口腔微生物學，我深刻認識到了口腔微生物對于口腔健康的重要性。了解口腔微生物的種類和作用，以及影響口腔微生物的因素和保持口腔健康的措施，對于我們維護口腔健康具有重大意義。通過正確的口腔衛生習慣、健康的飲食習慣和定期的口腔檢查，我們可以有效地控制和調節口腔微生物的數量和種類，保持口腔健康，從而提高生活質量。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇九

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇十

姓名：付同學性別：女。

出生日期：1985年11月民族：漢

畢業院校：哈爾濱工業大學政治面貌：中共黨員。

人才類型：普通求職畢業日期：6月

求職意向。

求職類型：全職。

應聘職位：與污水環境處理、清潔能源菌種開發和分子生物學相關職位。

希望地點：沈陽市大連市。

希望工資：月薪[—3000]rmb。

自我評價。

本科及碩士研究生期間一直擔任班長職務職，能夠很好的協調老師和學生之間的關系，組織，理解和溝通能力強；在學生會任職，積極組織參加學校和學院組織的各種活動，任勞任怨，具有良好的團隊合作意識；科研過程中能夠獨立思考并解決實驗過程中出現的問題，熟練使用各種水質檢測和分子生物學相關儀器。

教育背景。

9月—6月承德師專人力資源管理大專助理人力資源師（三級）。

203月北大縱橫新員工入職培訓及如何做好一名銷售員。

實踐經歷。

2009年7月參加哈爾濱工業大學城市水資源與水環境國家重點實驗室的暑期社會實踐活動，分別在內蒙古的海拉爾和大清溝保護區進行實地考察和采樣工作。

所獲獎勵。

語言能力。

英語讀寫熟練級別：六級。

計算機能力。

熟練使用cad、powerpoint等軟件。

聯系方式。

聯系電話：1xxxxxxxxx。

聯系地址：廣州市天河區。

電子信箱：9xxxxxxxx@。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇十一

醫學微生物學是一門重要的醫學基礎課。其主要研究與醫學有關的病原微生物，因其研究范圍廣、發展速度快，既包括微生物的形態結構及其機能，又涉及它與人體的相互作用，并與細胞生物學、分子生物學、傳染病學和流行病學等多學科緊密聯系，內容豐富，機理復雜，許多學生反映該學科難學。因此，如何教與學好這門學科是很值得探討的問題。這需要師生共同努力，教與學相輔相承。現僅就如何學習這門課程談幾點粗淺的看法。

要學好一門課程，首先要充分認識學科的性質及其重要性，才會有學習的動力，由“要我學”變為“我要學”，這樣，你才能認真地、刻苦地去鉆研它。這就要求你要聽好第一堂即“緒論”的講解，明確學習的目的，激發學習的興趣。明確醫學微生物學僅為病理學、藥理學、預防醫學等基礎學科打基礎，且與臨床各學科緊密聯系，故有“橋梁”學科之稱。如病理學中的“炎癥”、藥理學中“抗生素的作用機制”、預防醫學中“流行病的病因病機”都與微生物密切相關;各種傳染病如霍亂、結核、白喉、菌痢、病毒性肝炎及目前正流行的“非典”等都是微生物所致，它們嚴重危害人類健康，要診斷、治療、控制與消滅傳染病，必須掌握相關的理論與技術。微生物所致疾病涉及臨床各學科，將來要當好醫生，為人類健康事業做貢獻都離不開微生物學的知識與技能。

目前，“講課”仍是高校教學中最普遍采用的教學形式，教師經過熟悉、鉆研教材，認真備課，在課堂上講清重點、難點，學生認真聽課，適當作筆記，課后加以復習、思考，往往可收到事半功倍的效果。尤其微生物“看不見，摸不著”，許多問題學生自學難以弄懂，通過教師的講解，可加深理解，便于記憶。所以聽好每堂課是學好該課程的基本要求。

有些學生很認真聽課，但學習成績卻不理想，這是為什么呢?除了個人的記憶、思維、綜合等能力不同之外，學習方法也很重要。學習方法不對頭，死記硬背，抓不住重點，往往事與愿違，事倍功半;學習得法，則事半功倍。因此，學習方法的好壞直接影響學習的效果。這里，結合醫學微生物的專業特點，談談學習的.方法：

(一)聽課三要素

要提高課堂教學效果，除了教師的教學水平與能力外，與學生聽課的注意力及學習方法也密切相關。聽課要做到以下三點：

1.精聽：就是要注意力集中，特別要注意授課教師反復強調的問題，抓住重點，聽懂難點。

2.巧記：即在聽課時適當作筆記，而不是全部抄錄講課內容?？稍诮滩闹星稍O符號標志，如：列出小標題;使用不同的字體;不同顏色的字;突出關鍵詞語;使用不同的下劃線等，由于符號標志有助于對教材的理解，使之對內容又便于課后復習。符號可根據個人喜好靈活運用。

3.釋疑：這里有兩層含意，一是課前預習教學內容，帶著問題聽課，二是聽課積極思考，發現問題，在聽課中不斷得到答案，這樣可大大提高對教學內容的課堂吸收率。

(二)學習八要點

1、基本概念要記牢：微生物學中有許多名詞概念，有些也是臨床常用的，如消毒、滅菌、菌血癥、毒血癥、膿毒血癥等等，都有必要反復復習，牢固掌握。

2、特殊特征勿忘掉：病原菌的種類多，教材中編排及講解時是分開敘述，但它們的生物學性狀既有共同點也有特殊性，要全部記住，確實很難。學習時注意記住它們各自的突出特點。如破傷風桿菌有芽胞，對理化因素抵抗力強;腦膜炎雙球菌有自溶酶，在外界低抗力弱;結核桿菌耐干燥，在干燥的痰液中存活時間長，在傳播上很重要等等。

3、共同特征條理化：因各種微生物的致病性很復雜，如一種細菌可引起多種病癥，某種病癥也可由多種病原體所致。不少學生反應很難記，老師改卷中也常碰見學生把甲菌的特點答作乙菌的“張冠李戴”現象。在學習時要注意把相似的性質，分散在各章節的內容條理歸納，即俗話說的“梳辮子”，如哪些細菌主要以外毒素致病?它們具什么特點?哪些細菌既有內毒素又可產生外毒素?哪能些細菌可引起敗血癥?哪些細菌可引腦膜炎?等等。這樣既便于掌握它們的共性，又有利于培養綜合歸納的能力。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇十二

口腔微生物學是研究口腔中微生物的種類、分布、數量和生態學特性的學科。通過學習口腔微生物學，我深刻認識到口腔健康與微生物的密切關系，同時也明白了控制口腔微生物對于預防口腔疾病的重要性。在學習過程中，我體會到了微生物對于人體的巨大影響，也深感自己學到的知識對于個人的口腔健康、甚至是整個人體健康的重要性。本文將從口腔微生物的種類、微生物與口腔疾病的關系、微生物在口腔中的作用、控制口腔微生物的方法等幾個方面探討我的學習體會。

首先，我了解到口腔中的微生物種類繁多，主要包括細菌、真菌、病毒等。其中，最多的是細菌，細菌在人體中分為有益菌和致病菌，前者可以提供營養和阻止致病菌滋生，后者則可能引發口腔疾病。常見的有益菌包括乳酸菌和鏈球菌等，它們可以通過產生有益酸性物質維持口腔的酸堿平衡，抑制有害菌的生長。而致病菌包括產酸鏈球菌等，它們會產生酸性物質破壞牙齒，引發齲齒等口腔疾病。了解這些微生物的特性，對于防治口腔疾病有著重要的意義。

其次，我了解到微生物與口腔疾病有著密切的聯系。在健康的口腔環境中，有益菌和致病菌保持著相對的平衡，口腔微生物種類和數量處于相對穩定狀態。然而，不良飲食習慣、不正確的口腔衛生習慣等會破壞這種平衡，導致有益菌減少，致病菌大量繁殖，從而引發口腔疾病。例如，不勤于刷牙會導致牙菌斑形成，進一步發展為齲齒；咀嚼食物時殘留在口腔中的碳水化合物會被細菌分解產生酸性物質，導致牙釉質脫礦，形成牙結石和牙周炎等。因此，保持口腔微生物的平衡對于預防口腔疾病至關重要。

另外，我還了解到微生物在口腔中具有重要的作用?？谇恢械奈⑸镏饕ㄟ^分解食物殘渣、產生有益酸性物質、抵御外來菌群等方式維護口腔的健康。例如，口腔中的乳酸菌可以通過發酵碳水化合物產生乳酸，降低口腔中的PH值，阻止有害菌生長，起到保護牙齒健康的作用。此外，口腔中的菌群還可以參與免疫反應、維持口腔黏膜的完整性等。通過了解這些作用，我更加理解了微生物對于人體健康的重要性，也更加重視自己口腔健康的維護。

最后，在控制口腔微生物方面，我學到了一些實用的方法。首先，正確刷牙方法是控制口腔微生物最基本的手段之一。定期、正確地刷牙、使用牙線和口腔清潔劑，可以有效清除牙齒表面的菌斑，防止齲齒和口臭等問題的發生。其次，保持良好的飲食習慣也很重要。避免高糖和粘脂類食物的攝入，選擇富含纖維、維生素的食物，有助于保持口腔微生物的平衡。此外，定期的口腔檢查和潔牙也是非常重要的，可以幫助提早發現并處理口腔問題。

通過學習口腔微生物學，我深刻體會到了口腔健康與微生物的密切關系，也明白了控制口腔微生物對于預防口腔疾病的重要性。通過了解微生物的種類、微生物與口腔疾病的關系、微生物在口腔中的作用以及控制口腔微生物的方法，我對于保持個人口腔健康有了更加清晰的認識和實用的方法。作為一個普通人，我將繼續努力掌握口腔微生物學的知識，并將其應用于實際生活中，保持良好的口腔健康。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇十三

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇十四

只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖(實驗裝置的結構示意圖)，再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。

實驗結果。

實驗現象的描述，實驗數據的處理等。原始資料應附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復制原始資料。

對于實驗結果的表述，一般有三種方法:。

1.文字敘述:根據實驗目的將原始資料系統化、條理化，用準確的專業術語客觀地描述實驗現象和結果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關系。

2.圖表:用表格或坐標圖的方式使實驗結果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應有表目和計量單位，應說明一定的中心問題。

3.曲線圖。

應用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。

在實驗報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。

討論。

根據相關的理論知識對所得到的實驗結果進行解釋和分析。如果所得到的實驗結果和預期的結果一致，那么它可以驗證什么理論?實驗結果有什么意義?說明了什么問題?這些是實驗報告應該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經驗硬套在實驗結果上;更不能由于所得到的實驗結果與預期的'結果或理論不符而隨意取舍甚至修改實驗結果，這時應該分析其異常的可能原因。如果本次實驗失敗了，應找出失敗的原因及以后實驗應注意的事項。不要簡單地復述課本上的理論而缺乏自己主動思考的內容。

另外，也可以寫一些本次實驗的心得以及提出一些問題或建議等。

結論。

結論不是具體實驗結果的再次羅列，也不是對今后研究的展望，而是針對這一實驗所能驗證的概念、原則或理論的簡明總結，是從實驗結果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡練、準確、嚴謹、客觀。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇十五

工作年限：3年婚姻狀況：未婚。

戶口：深圳市身高：--。

居住地：廣東省深圳市現任職位：總監助理。

待遇要求：5000--8000/月到崗時間：面談。

希望地區：深圳市廣州市東莞市。

希望崗位：經理助理行政助理物流管理。

自我評論。

性格開朗，善于溝通，做事認真，能堅持，性格執著，樂于主動學習。工作經驗。

某公司-03--04。

公司性質：農林牧副漁。

擔任職位：總監助理。

離職原因：--。

工作職責和業績：

最高學歷：本科。

專業名稱：生物技術。

技能專長。

技能專長：

熟練英語聽說讀寫，熟練操作office辦公軟件。熟練使用生物學常用的pcr及色譜儀等大型儀器。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇十六

出生年月：1986年5月。

工作經驗：應屆畢業生。

畢業年月：20xx年6月。

最高學歷：碩士。

畢業學院：東北林業大學。

居住地：浙江省溫州市甌海區。

籍貫：新疆維吾爾自治區阿克蘇地區庫車縣。

求職概況/求職意向。

職位類型：全職。

期望月薪：面議。

期望地點：浙江省杭州市，，

期望職位：研發。

意向概述：想在生物類外企公司里做研發。

教育經歷。

時間院校專業學歷。

20xx年9月-20xx年6月東北林業大學微生物學碩士。

工作經歷/社會實踐經歷。

時間工作單位職務。

20xx年6月-20xx年1月溫州中環環境檢測研究院有限公司科長。

聯系方式。

電子郵箱：

手機：

qq/msn：

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇十七

單片機綜合實驗報告格式（在所做過的實驗內容里挑選一個自己最有收獲，最有感想的實驗內容）。

一、實驗目的和要求。

二、實驗儀器設備。

三、實驗設計及調試：

（一）實驗內容。

（二）實驗電路：畫出與實驗內容有關的簡單實驗電路。

（三）實驗設計及調試步驟：

（1）對實驗內容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。（2）列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧sp、內部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執行過程可能會出現沖突的問題。

（3）畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。

（4）根據（2）、（3）的內容寫出實驗程序。

（5）調試程序（可以使用模擬仿真器）。

a、根據程序確定調試目的，即調試時所需觀察的內容結果。

b、根據各調試目的.分別選擇調試所需的方法，如單步、斷點等命令，分別列出各調試方法中所需要關注記錄的內容。

c、調試程序，按各種調試方法記錄相應的內容。

d、分析調試記錄的內容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然后修改程序，繼續調試、記錄、分析，直到調試成功。

（四）實驗調試過程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。

四、實驗后的經驗教訓總結。

文檔為doc格式。

最新生物學微生物論文（精選18篇）篇十八

人們對于口腔健康的關注日益增加，而口腔微生物學作為研究口腔健康的重要學科，對于人們的口腔健康有著重要的影響。通過學習口腔微生物學，我深刻認識到了口腔微生物與人體健康之間的密切聯系。以下是我的心得體會。

首先，口腔微生物是我們口腔中的“守護者”。正常情況下，我們口腔中都存在著大量的微生物，形成了一個相對穩定的微生態系統。這些微生物可以與人體協同共生，抵御外界病原微生物的侵襲。例如，我們口腔中的某些細菌可以產生抗菌物質，抑制致病菌的生長，起到保護口腔健康的作用。在了解這一點后，我更加珍惜自己的口腔微生物群落，養成良好的口腔衛生習慣，不給致病微生物提供繁殖的機會。

其次，口腔微生物與牙周疾病密切相關。牙周疾病是指由于口腔內細菌引起的牙周組織發炎與破壞的疾病。通過學習口腔微生物學，我了解到一些特定的微生物與牙周疾病有著緊密的關聯。當口腔微生物失衡時，一些致病微生物會過度繁殖，導致口腔炎癥的形成，最終引發牙周疾病。因此，對于預防和治療牙周疾病，除了良好的口腔衛生習慣外，還需要控制口腔微生物的數量和種類。這讓我認識到了牙周疾病的復雜性，堅定了我養成良好口腔衛生習慣的決心。

第三，口腔微生物與全身健康存在著密切聯系。許多慢性疾病，如心腦血管疾病和糖尿病，都與口腔微生物有關。通過學習，我了解到一些致病微生物可以通過口腔進入血液循環系統，對全身健康產生不良影響。例如，一些口腔微生物可以進入血液循環系統，引發血栓形成，增加患者心腦血管疾病的風險。另外，一些口腔微生物也可以降低人體對胰島素的敏感性，從而增加糖尿病的患病風險。因此，除了關注口腔健康外，我們應該重視口腔微生物對全身健康的影響，及早發現并治療引發慢性疾病的口腔炎癥。

第四，掌握好口腔微生物學的研究方法對于口腔健康的評估和改善至關重要。通過學習口腔微生物學，我了解到了一些常用的研究方法，如微生物培養、分子生物學技術和高通量測序等。這些方法可以幫助研究者了解口腔微生物的種類、數量和功能，從而評估口腔健康狀況，并制定針對性的治療方案。對于患有牙周疾病的患者來說，詳細了解其口腔微生物組成可以指導臨床治療，提高治療效果。此外，深入了解口腔微生物學的研究方法還可以為未來的治療策略研究提供新的思路，提高口腔健康水平。

最后，通過學習口腔微生物學，我對以下幾點有了新的認識和體會：口腔微生物是我們口腔中的“守護者”，與人體健康密切相關；口腔微生物與牙周疾病有著緊密聯系，需要控制其種類和數量；口腔微生物與全身健康相關，需要重視口腔健康對全身健康的影響；掌握口腔微生物學的研究方法對于評估和改善口腔健康至關重要。這些認識和體會讓我更加重視口腔健康，并希望能夠將口腔微生物學的研究運用到臨床實踐中，為患者的口腔健康貢獻力量。