在元宵節這一天，人們會舉行舞龍舞獅、擊鼓傳花等慶祝活動。小編為大家整理了一些關于元宵節的總結文章，希望能夠給大家帶來一些思考和幫助。
元宵節教學設計（精選18篇）篇一
1、多媒體課件。
2、課前讓學生收集有關元宵節的知識、民俗與謎語。
3、課前調查湯圓的品種。
1、欣賞歌曲《賣湯圓》。
考考你：湯圓又叫什么？元宵節為什么要吃湯圓？
2、交流與分享。
同學之間互相說一說，元宵節那天的街道、公園、商場的景象。
3、主題圖：燈會上，小朋友在做什么？說說你喜歡誰？
（1）注意觀察愛動腦筋。
（2）人多的地方要注意安全。
（3）對長輩講孝心。
（4）參加有意義的活動。
1、說一說：元宵節還有哪些慶祝活動呢？
（1）看花燈。
（2）扭秧歌。
（3）舞龍舞獅。
（4）少數民族的慶祝活動。
2、說一說，自己家是怎樣過元宵節的。
3、想一想：我可以為家里人做些什么呢？你會包湯圓嗎？
1、你知道元宵節的來歷嗎？
2、你知道元宵節的習俗嗎？
3、怎樣做湯圓？
1、關于燈的傳說。
2、漢文帝時為紀念“平呂”而設。
3、東方朔與元宵姑娘。
1、分小組全作制作小燈籠，并在燈籠上貼自己收集的謎語。
2、掛燈籠，開燈展，猜謎語。
元宵節教學設計（精選18篇）篇二
教學目標：
1收集有關元宵節的來歷，了解風俗習慣。
2指導學生完成彩燈的設計制作，布展。
3猜燈謎，培養熱愛中華民族文化的情感。
教學重點難點:。
了解元宵節的來歷，風俗習慣，感受節日文化帶來的樂趣。
掌握設計制作元宵節彩燈的基本制作方法。
教具學具:。
范作廢棄材料學習資料裝飾材料剪刀膠棒等等。
教學過程:。
一、導入新課。
1、展示一盞花燈，猜一個燈謎。調動學生興趣，創設情景。
今天我們就來學習新課(板書課題)。
看到各種各樣的彩燈，元宵節習俗有哪些?學生說一說(賞燈、猜燈謎、趕廟會、舞龍燈、耍獅子、扭秧歌、踩高蹺、劃旱船、吃元宵、放煙花等)。
2、讓學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說(聽故事視頻)。
正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融，所以人們又把這一天稱作“燈節”。
故事內容：傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好，過了好久，才有個老人家想出個法子，他說在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結彩、點響爆竹、燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了。
大家聽了都點頭稱是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發覺人間一片紅光，響聲震天，連續三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。
二、欣賞花燈評析：(課件出示彩燈圖片)。
接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪里掛滿各色燈籠，家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀!
師：認真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美，
花燈美嗎?為什么美?
生：認真觀察各種各樣的彩燈，回答問題。
師：各有什么特點?
師：你還見過什么樣的花燈?
生：小兔燈、荷花燈、龍燈等。
3、探索研究。
同學們想設計一款什么造型的花燈呢?請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。對于這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。(動物、植物、圓形、菱形、多邊形、各種器物、等)學生上臺畫出自己的設計草圖，鼓勵其他同學大膽修改，提出意見。
四、欣賞這幾盞出自同學之手的花燈。
五、教師示范與學生一起討論、演示花燈的制作過程和方法。
1、師：演示制作方法、過程。
2、除了用紙質來做，還可以使用什么材料來做?
3、你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便?
出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。合作交流，相信同學們有了自己的思路和小組交流學生分組進行討論、設計。說出自己的想法。下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創意。
六、作業要求(課件)。
課堂要求：
1.在制作過程中保持環境整潔。
2.在制作過程中注意安全。
課件出示作業要求。
七、學生制作彩燈(分組)。
認真讀要求協作完成在優美的樂曲聲中，學生以小組為單位，動手制作，教師巡視指導。合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。
八、作品欣賞、展示、評議。
看著一盞盞構思巧妙，制作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享，下面請同學們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧!學生有秩序賞花燈，猜燈謎。
教學反思：
本節課教學能讓學生了解元宵節的來歷，風俗習慣，感受節日文化帶來的樂趣。掌握設計制作元宵節彩燈的基本制作方法。培養熱愛中華民族文化的情感。圍繞本組課題“小學美術課堂教學導入的實踐與探索”本課我采用“創設情景”導入這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，把學生帶入特定的情景中，為后面教學做好鋪墊，同時引出本課課題—元宵節里掛彩燈。學生喜歡這樣的導課，效果良好。在評價作品時應突出作品的優點，使學生從中獲得成功的喜悅。在這一點上我做的還欠缺一些。在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動的趣味性。此課內容可在整個五年級(甚至整個學校)搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學生一個更大的展示舞臺。總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，在愉快中學知識，在興趣中添技能。
元宵節教學設計（精選18篇）篇三
教學目的：
1、引導學生了解元宵節的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節熱烈的氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。
2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。
教學重點：
了解元宵節習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。
教學難點：
引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
教學過程：
一、組織教學。
二、激趣導入：
1、引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受。
1）花燈美嗎?為什么美?
2）各有什么特點?
3）你還見過什么樣的花燈?
2、請學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說。
正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融。
3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：
1）花燈的制作材料。
2）花燈的基本結構。
3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法。
三、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法。
1、演示制作方法、過程。
2、你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便?
四、學生分組進行討論、設計，合作。
元宵節教學設計（精選18篇）篇四
元宵節在我國已有兩千多年的歷史了。早在公元前1，漢文帝平叛勝利，那天正好是正月十五日，就將這一天定為“元宵節”。
西漢時代，就有了簡單的慶祝活動，但還沒有元宵掛燈的習慣，只是在正月十五日晚祭祀天帝。東漢時，明帝劉莊信仰宗教，命令官民在元宵節掛燈。這是元宵節掛燈的最早記載。因大街小巷、家家戶戶普遍掛燈，故元宵節又稱為“燈節”。
雖然燈籠起源于漢，但真正流行開來是在唐開元年間，為了慶祝國泰民安，人們扎結花燈，借著閃爍不定的燈光，象征“彩龍兆祥，民富國強”，花燈風氣從此廣為流行。
傳說唐太宗李世民鼓勵讀書，民間都把小孩送上學。入學的第一個節目叫“開燈”，就是把事先做好的花燈帶到學校去，請一位博學的老先生點起來，象征前途光明。從前的私塾，多半在正月十五稍后開學，因此開學的花燈，也成了“上元節”的點綴。
除了照明以外，燈籠還有其他意義。古時候，人們為了驅逐黑暗的恐懼感，于是燈籠衍生為具有驅魔降福、祈許光明之意。在閩南語中“燈”與“丁”發音相近，所以燈籠也用來求子添丁，求取功名，求得避邪平安。到了日據時代，愛國志士們在燈籠上繪制民間故事，教導子孫認識自己的文化，所以又具有薪火相傳的意義。
元宵節的民俗。
掛花燈。
此習俗源于東漢，南北朝時已蔚然成風。每逢正月十五，全國各地有不少燈會燈展，例如北京北海公園元宵燈會、四川自貢燈會、哈爾濱冰燈節等。
舞龍燈。
也稱舞龍燈或龍舞。它的起源可以追溯上古時代。傳說，早在黃帝時期，在一種《清角》的大型歌舞中，就出現過由人扮演的龍頭鳥身的形象，其后又編排了六條蛟龍互相穿插的舞蹈場面。見于文字記載的龍舞，是漢代張衡的《西京賦》，作者在百戲的鋪敘中對龍舞作了生動的描繪。
而據《隋書·音樂志》記載，隋煬帝時類似百戲中龍舞表演的《黃龍變》也非常精彩，龍舞流行于中國很多地方。中華民族崇尚龍，把龍作為吉祥的象征。
還有一傳說，唐代有一年大旱，龍王錯行云雨淹死了長安不少百姓，玉帝斬殺龍王，后龍王陰魄不散，夜夜擾鬧皇宮嚇壞了李世民，眾臣認為應超度龍王，于是，民間有元宵節耍龍燈之習。
走百病。
走百病也叫游百病、散百病、烤百病、走橋等，是一種消災祈健康的活動。元宵節夜婦女相約出游，結伴而行，見橋必過，認為這樣能祛病延年。
走百病是明清以來北方的風俗，有的在十五日，但多在十六日進行。這天婦女們穿著節日盛裝，成群結隊走出家門，走橋渡危，登城，摸釘求子，直到夜半，始歸。
元宵節的演變。
唐朝。
在國力空前強大的唐朝，元宵節賞燈十分興盛，中唐以后，已發展成為全民性的狂歡節，無論是京城或是鄉鎮，處處張掛彩燈。唐玄宗(公元685—762)時的開元盛世，長安的燈市規模很大，燃燈五萬盞，花燈花樣繁多，滿城的火樹銀花，十分繁華熱鬧。皇帝還命人做了巨型的燈樓，廣達20間，高150尺，金光璀璨，極為壯觀。
宋朝。
宋朝元宵除了“婦女出游街巷，自夜達旦，男女混淆”的狂歡外，還有官員派發利是、君王與百姓同賞元宵。元宵節在宋代發展成最熱鬧的世俗狂歡節，燈節更加豐富多彩，元宵賞燈持續5天，燈的樣式繁復多樣，逛燈市更是一件十分賞心悅目的事情。那時還興起了猜燈謎，這種娛樂益智的活動受到人們喜愛，廣為流傳。
元朝。
到了元朝，大部分假期都被取消，元朝統治者認為工作就是休息，全年假期只有16天。
明朝。
明朝的燈節持續時間更長，自正月初八到十七整整10天，以顯示歌舞升平。
清朝。
進入清朝，宮廷不再辦燈會，但民間的燈會仍然壯觀。雖然燈會只有3天，但也燈火璀璨，燈也更加精致奇幻，依然十分吸引人。
元宵節。
元宵節教學設計（精選18篇）篇五
五年級的學生對美術基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運用造型表現，設計應用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文學作品對我國傳統的節日有了一定的了解和認識。通過本課的學習使學生進一步了解元宵節的風俗習慣，利用廢舊材料制作彩燈增強學生變廢為寶的創造意識和環保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。
綜合，探索。
2課時。
1、幫助學生收集整理元宵節的相關資料，了解元宵節的風俗習慣。
2、利用廢舊材料分組設計制作有特色的彩燈。
3、通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。
1、設計制作有特色的彩燈。
2、組織猜燈謎活動感受節日的氣氛。
1、如何設計制作有特色的彩燈。
2、在整個教學活動中使學生保持濃厚的興趣。
a、有關元宵節來歷，活動的故事。
b、制作彩燈的工具材料（剪刀，刀子，廢舊掛歷紙，雙面膠，塑料瓶，易拉罐，毛線等）。
c、2———3條燈謎。
2、教師準備：
a、與元宵節相關的故事，文學作品。
b、個人制作的2——3盞彩燈（附燈謎）。
c、有關元宵節活動及彩燈的視頻，圖片等資料。
d、有特色的小獎品。
1、講臺前掛2—3盞自己制作的彩燈，同時運用多媒體播放能表現中國傳統節日歡快氣氛的音樂。
2、進行猜燈謎活動（2—3條，并用小獎品鼓勵猜對的同學，來調動學生的積極性）。
提問1：猜燈謎是什么節日的一項重要的`活動？
3、講授相關新知識：
（學生回答，教師加以肯定和補充。同時通過視頻，圖片，文學作品了解更多的活動，介紹陜西元宵是“滾”出來的特色。）。
提問3：大家都知道元宵佳節有那么多的活動，有誰知道元宵節的來歷？
（學生和老師講2——3個關于元宵節的小故事，要求講故事語言精練，條理清晰）。
講授彩燈的設計與制作：
a、過大量的視頻，圖片，實物了解彩燈的設計造型，使學生從中獲取靈感學生自己設計有特色的彩燈提供思路。
b、通過觀看相關作品的欣賞分析制作彩燈所用的材料。
（建議利用廢舊材料使其變廢為寶）。
c、展示教師的作品，運用分解，演示，講授，示意圖等方法介紹2———3種自己作品的制作方法，使學生從中獲取制作彩燈的方法（在此引用冰心的《小橘燈》作品中的制作小橘燈的文字）。建議其中一件運用中國傳統的制作彩燈的方法，使學生了解傳統的制燈方法。
d、學生分組討論彩燈制作思路，并相互交流。（教師可做適當的評價，建議。分組時應注意各組的整體實力不能懸殊過大，以免影響能力較差的學生的積極性。）。
e、組織學生按照自己的思路制作彩燈。（在制作過程當中教師應在有難度的過程中給予適當幫助以降級作業的難度，提高作業的質量。）。
要求：
1、在制作過程當中保持環境整潔。
2、在制作過程當中注意安全。
a、幫助學生懸掛彩燈（教師，學生對大家的彩燈加以評價）并用一些廢舊材料制作裝飾物布置教室，營造節日的氣氛。
b、組織學生進行猜燈謎活動（用小獎品作為獎勵，調動學生的積極性，確保猜謎活動緊張有序進行。）。
1、利用音樂芯片使自己的彩燈發出聲音，利用瓶蓋等圓形材料使彩燈動起來使自己的作品更有特色。
2、利用文學作品，影視劇，互聯網等了解古代元宵節豐富多彩的文化及活動。
1、在評價作品時應突出作品的優點，使學生從中獲得成功的喜悅。
2、在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動的趣味性。
3、此課內容可在整個五年級（甚至整個學校）搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學生一個更大的展示舞臺。
元宵節教學設計（精選18篇）篇六
元宵節在我國已有兩千多年的歷史了。早在公元前108年，漢文帝平叛勝利，那天正好是正月十五日，就將這一天定為“元宵節”。
西漢時代，就有了簡單的慶祝活動，但還沒有元宵掛燈的習慣，只是在正月十五日晚祭祀天帝。東漢時，明帝劉莊信仰佛教，命令官民在元宵節掛燈。這是元宵節掛燈的最早記載。因大街小巷、家家戶戶普遍掛燈，故元宵節又稱為“燈節”。
雖然燈籠起源于漢，但真正流行開來是在唐開元年間，為了慶祝國泰民安，人們扎結花燈，借著閃爍不定的燈光，象征“彩龍兆祥，民富國強”，花燈風氣從此廣為流行。
傳說唐太宗李世民鼓勵讀書，民間都把小孩送上學。入學的第一個節目叫“開燈”，就是把事先做好的花燈帶到學校去，請一位博學的老先生點起來，象征前途光明。從前的私塾，多半在正月十五稍后開學，因此開學的花燈，也成了“上元節”的點綴。
除了照明以外，燈籠還有其他意義。古時候，人們為了驅逐黑暗的恐懼感，于是燈籠衍生為具有驅魔降福、祈許光明之意。在閩南語中“燈”與“丁”發音相近，所以燈籠也用來求子添丁，求取功名，求得避邪平安。到了日據時代，愛國志士們在燈籠上繪制民間故事，教導子孫認識自己的文化，所以又具有薪火相傳的意義。
元宵節教學設計（精選18篇）篇七
關于元宵節掛花燈的由來，民間有幾種有趣的傳說。
第一則是傳說在很久以前，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，就下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人類通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好。過了好久好久，才有個老人家想出個法子，他說：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點爆竹、放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了”。大家聽了都點頭稱是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發覺人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。
人們就這樣保住了生命及財產。為了紀念這次的成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。
另一則傳說則和吃元宵的習俗有關：相傳漢武帝有個寵臣名叫東方朔，他的個性既善良又風趣。如果宮里有誰得罪了漢武帝，總要靠東方朔來講情。
有一天冬天，下了幾天大雪，漢武帝覺得有點無聊，東方朔就到御花園去給武帝折梅花。剛進園門，就發現有個宮女淚流滿面的準備投井。東方朔慌忙上前搭救，并問明她要自殺的原因。原來，這個宮女名叫元宵，家里還有雙親及一個妹妹。自從她進宮以后，就再沒和家人見面。每年到了臘盡春來的時節，就比平常更加的思念家人。她想，既然不能在雙親跟前盡孝，還不如一死了之，于是才來投井。東方朔聽了她的遭遇，非常的同情她，就向她保證，一定設法讓她和家人團聚。
這一天，東方朔出宮后，便在長安街上擺了一個占卜攤。不少人都爭著向他占卜求卦。不料，每個人所占所求，都是“正月十六火焚身”的簽語。一時之間，長安里起了個大恐慌。人們紛紛求問解災的辦法。東方朔就說：“正月十三日傍晚，火神君會派一位‘赤衣神女’下凡查訪。她就是奉旨燒長安的使者，你們若看到一個騎粉色銀驢的紅衣姑娘，馬上跪地哀求。
果然，到了那天傍晚，出現了一個紅衣姑娘，老百姓按東方朔的指點，跪地哀求。那姑娘便說：“我是領旨來燒長安的。玉帝還要站在南天門上觀看。既承父老求情，我把抄錄的偈語給你們，可讓當今天子想想辦法。”說完，便扔下一張紅帖，揚長而去。
老百姓拿起紅帖，趕緊送到皇宮去稟報皇上。漢武帝接過來一看，只見上面寫著：“長安在劫，火焚帝闕，十六天火，焰紅宵夜”。漢武帝一看大驚，連忙請來了足智多謀的東方朔。東方朔假意想了一想，就說：“聽說火神君最愛吃湯圓，宮中的元宵不是經常給你做湯圓嗎?十五晚上可讓元宵做湯圓。萬歲焚香上供，傳令京都家家都做湯圓，一齊敬奉火神君。再傳諭臣民一起在十六晚上掛燈，滿城點鞭炮、放煙火，好像滿城大火，這樣就可以瞞過玉帝了。此外，通知城外百姓，十六晚上進城觀燈，雜在人群中消災解難。”武帝聽后，十分高興，就傳旨照東方朔的辦法去做。
到了正月十六日長安城里張燈結彩，游人熙來攘往，熱鬧非常。元宵的父母也帶著妹妹進城觀燈。當他們看到寫有“元宵”字樣的大宮燈時，驚喜的高喊：“元宵!元宵!”元宵聽到喊聲，終于和雙親、妹妹團聚了。如此熱鬧了一夜，長安城果然平安無事。
漢武帝大喜，便下令以后每到正月十五都做湯圓供火神君，正月十六照樣全城掛燈放煙火。因為元宵做的湯圓最好，人們就把湯圓叫元宵，這天叫做元宵節。
關于元宵節的經典故事。
皮影相思。
相傳，漢武帝愛妃李夫人死后，漢武帝非常想念她，于是一位宮女就穿上這位妃子的衣服在正月十五的月光下翩翩起舞。皇帝看到這位宮女影子以解思念之情。后人做詩：“張燈作戲調翻新，顧影徘徊卻逼真。環佩姍姍蓮步穩，帳前活見李夫人。”說的就是漢武帝思念愛妃的典故，這也是皮影戲的最初來源。
破鏡重圓。
隋朝軍隊攻打南陳時，南陳昌樂公主與丈夫徐德言打破一面銅鏡，各執一半，作為以后相見的憑證，并約定在正月十五元宵節賣鏡于市，以探對方消息。隋滅南陳后，昌樂公主入楊素府做妾，次年元宵節徐德言果真在街市上看到一個老頭在叫賣半片銅鏡，價錢昂貴，無人問津。徐德言在破鏡上題詩：“鏡與人俱去，鏡歸人不歸。無復嫦娥影，空留明月輝。”楊素得知，成人之美，昌樂夫妻終于團圓。
燃燈七盞。
宋代福州有個太守名叫蔡君謨，面對千里餓殍卻要粉飾太平。他下令一道，要求治下所有百姓，每家在元宵節之夜必須燃燈七盞。有個窮人叫陳列，制了一個一丈多高的大燈，上書一首詩：“富家一盞燈，太倉一粒粟;窮家一盞燈，父子相對哭。”消息傳到太守耳中，他只好收回成命。
雙喜臨門。
王安石20歲時進京趕考，元宵節時路過一地，一大戶人家懸燈出題招親。聯曰：“走馬燈，燈走馬，燈熄馬停步。”王安石不會答，卻記在心中。到京后誰知主考官所出之聯竟是：“飛虎旗，旗飛虎，旗卷虎藏身。”王安石提筆就以招親聯作答，得中進士。衣錦還鄉時發現那聯居然仍未有人會答，王安石便又以考題聯作答，竟又得了個漂亮媳婦，實是雙喜臨門。
元宵節教學設計（精選18篇）篇八
教學設想：
《元宵節》是小學語文第二冊（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據教材及學生年齡特點，我在教學本課時，做了如下設想：
一、充分利用教材，激發學生學習興趣。
之所以把《元宵節》這一主題安排在第一單元，一是從時間上看，剛剛過完春節、元宵節時間相隔不遠，可調動學生相關的情感體驗，從而對學習內容產生親近感；二是從國情上看，元宵節具有濃郁的中國傳統文化底蘊，而且相關活動都是兒童喜聞樂見的，有朗朗上口且生動有趣的詩歌易激發學生的學習興趣，并使學生受到民族文化的熏陶，使學生初步了解中華民族的傳統節目——元宵節的習俗，同時體會親情、友情、更加熱愛生活。我在設計導入??新課這一環節時，注意激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在課的開始，我先請同學們說說在過春節時，你感到最快樂的事情，讓大家共同感受一下你的快樂。由于學生們有這樣的親身體驗，積極性很容易就被調動起來，當有學生談到元宵節或有關團圓等內容時，就請學生們延續這一話題，請大家講一講關于元宵節的知識（這是課前，同學們已收集好的資料，這時講給同學聽）。在了解了元宵節的知識后，請大家回憶今年的元宵節在公歷的幾月幾日，由此導入??新課，這節課我們就來學習一首兒歌《元宵節》。在學習這首兒歌時，學生們會帶著“元宵節”的這種情感體驗進行學習，應該具有良好的學習效果。
二、利用教材訓練學生有節奏的朗讀課文。
《元宵節》是一首兒歌，全詩4句28言，其中1、2、4句押韻，韻腳全都押在“圓”字上，詩句節奏明快，語言樸素,瑯瑯上口,孩子們讀起來倍感輕松歡快,是朗讀訓練的好教材。在朗讀時，要讀出節奏來，我采用拍手朗讀的方法，讓學生在明快的節拍中感受節日的歡樂。
三、充分發揮課堂評價的激勵作用。
在課堂教學中，教師的評價和學生的自我評價、互相評價等，都具有激勵功能。它能讓學生體驗進步和成功的愉悅，認識自我的價值，促進他們積極主動地學習。課堂評價對于低年級學生來說非常重要，他們剛剛跨入校門，對于老師、同學的肯定是非常重視的。以往的教學中，我們大多注了教師對學生在課堂上的評價，而忽視了學生間的評價。其時，學生之間的那種評價才是最真實的，有什么就會說什么，用兒童的語言去評價兒童，這樣學生間更容易交流、合作。學生在互相評價的過程中，可以互相幫助，互敬互愛。對于低年級學生來說進行同學間的互相評價，可能有些難度，那么在開始評價時，教給學生一些評價的方法。多挖掘同學身上的優點，找到自身的差距，對存在的問題，要以建議的形式提出。如：在課堂上學生可以根據同學的發言進行評價，“xx同學讀的特別有語氣，我喜歡你，我要向你學習。”“xx同學，我想幫你補充一點。”“xx同學，剛才你第三個字讀錯了，我來幫幫你。”
教學目標?：
1、識10個生字，進行滲透性識字。學習書寫8個生字。
2、復習看拼音識字，學習多音字“正”。
3、學習偏旁：方框。
4、有節奏地朗讀課文，并會背誦。
5、進行熱愛我國傳統文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。
教學準備：
1、收集有關“元宵節”的資料。
2、課件。
教學過程?。
一、激發興趣、導入??新課。
1、說說過春節時，你覺得最快樂的事。
2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節？（元宵節）。
3、你們對元宵節有什么了解？
（正月十五元宵節的得名，是因為其節俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團結。）。
二、師生共同參與探究。
（一）、朗讀課文。
1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。
2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。
3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。
（二）、學習生字。
1、元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品嘗。
我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才能品嘗到元宵的味道。（同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）。
2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課件）。
3、請同學們用自己方法記憶這些教難的生字。
4、小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法？
5、認識新偏旁：方框兒。
與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。
（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。
1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。
2、指導書寫。
3、學生獨立書寫生字。
三、游戲。
摘燈籠的游戲。
方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。
元宵節教學設計（精選18篇）篇九
知識與能力：
通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。使學生了解燦爛的民族傳統節日——元宵節的來歷、風俗習慣及節日文化，學會用用一些簡單的材料多和方法設計制作元宵節彩燈。
過程與方法：
利用手中現有的材料，創作新穎、美觀、實用的彩燈作品，體驗成功的喜悅，對同學的作業給出評價，相互交流，表達出自己的看法，并能用語言表達作彩燈一課的心得。培養學生自主探究的意識和精神，以及豐富的想象力和創造力，增強美化環境的意識。
情感態度與價值觀：
通過收集元宵節的資料，制作元宵花燈，開展猜燈謎的活動，達到培養學生熱愛中國傳統民俗文化的感情。
二、教學重難點。
教學重點：通過本科學習，感受元宵節熱烈的氣氛，欣賞彩燈并掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
教學難點：學生能巧妙地利用多種材料特點進行設計制作、組合、創作，較好的完成作品并進行裝飾、美化。
三、教學策略。
元宵節是中國的傳統節日。自古元宵節就是張燈結彩的喜慶日子，按中國民間的傳統，在這天夜晚人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。五年級的學生對美術基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運用造型表現，設計應用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文學作品對我國傳統的節日有了一定的了解和認識。通過本課的學習使學生進一步了解元宵節的風俗習慣，利用廢舊材料制作彩燈增強學生變廢為寶的創造意識和環保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。
本課首先通過讓學生聽一聽熟悉的'歌曲，欣賞元宵節的花燈，觀看慶祝元宵的視頻，教師提問，學生自主交流討論等，學生們觸類旁通，不但掌握了各種彩燈的設計創作，還在其中感受到了元宵節的民俗風情。讓學生了解元宵節的來歷，特點；接著通過觀察，了解花燈形狀，色彩等特點，設計出自己的花燈設計稿，然后個人或小組合作完成花燈的制作，最后進行全班互評。總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，在愉快中學知識，在興趣中添技能。
四、教學過程。
（一）導入新課。
師：欣賞歌曲《賣湯圓》。
師：這首歌唱出了一個喜慶熱鬧的節日，你們知道是什么節日嗎？
生：正月十五元宵節。
師：大家都知道元宵節，那誰知道這個節日和其他的節日有什么不同嗎？接下來我們來看段視頻。
生：我們要吃湯圓、打花燈、跳秧歌等。
師：元宵節是我們中國傳統的重大節日之一，節日里我們除了舞獅，扭秧歌，放煙花，還有掛彩燈，猜燈謎，今天這節課我們就一起來學習元宵節里掛彩燈一課。
設計目的和說明。
1、耳熟能詳的歌曲一下子拉近本課與學生的距離，為下面的學習，做好鋪墊。
2、教學中利用多媒體等教學手段，給學生相應的直觀效應，讓他們在欣賞中得到借鑒。
（二）講授新課。
師：春節是中華民族第一大節，有著悠久的歷史與豐富的文化內涵。隨后的正月十五，吃元宵、猜燈謎、賞花燈使節日達到了高潮。
生：傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們，有一只神鳥因為迷路而降落人間，卻意外地被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好，過了好久，才有個老人家想出個法子，他說：在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結彩、點響爆竹、燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了。
大家聽了都點頭稱是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發覺人間一片紅光，響聲震天，連續三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。
師：故事很有趣，但這個習俗卻流傳了下來，我們再來欣賞一些花燈吧！
師：讓學生了解彩燈是由三部分組成：燈身，燈穗，燈繩。
師：你還見過什么樣的花燈？
生：小兔燈、荷花燈、龍燈等。
師：同學們想設計一款什么造型的花燈呢？請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。
生：學生構思，簡單設計草圖。
師：那位同學對于這些草圖有合理化的建議可以提出來，我們幫他修改一下。
師：出示教師制作的花燈，通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。
師：除了用紙質來做，還可以使用什么材料來做？
師：你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？
設計目的和說明。
1、通過欣賞，講故事讓學生多角度的了解我國的傳統節日、民俗。
2、欣賞美麗的彩燈。使學生從中獲得靈感為學生制作彩燈提供思路。
3、學生上臺畫出自己的設計草圖，鼓勵其他同學大膽修改，提出意見。
4、根據自己的實際情況或特長來選擇不同的方法進行創作，這也是因人而異，有助于培養學生的個性。
（三）學生創作。
師：相信同學們有了自己的思路和小組交流學生分組進行討論、設計。說出自己的想法。下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創意。
師：在制作過程中，同學們要大膽想象，充分發揮你們的創作才能，小組同學可以互相幫助，合作完成或者個人獨立完成作品都可以。
設計目的和說明。
通過欣賞，討論制作方法，讓學生知道同一個事物可以用不同的材料、不同的方法來表現，在不同的場所有不同的藝術享受，從而激發學生創作的熱情。
（四）展示作品。
師：老師這里有一些燈謎，同學們可以有選擇的寫在自己做的彩燈上，一會我來賞花燈，猜燈謎好不好！
生：大家瞧一瞧，這位同學不但做好了燈籠，他還將自己喜歡的燈謎寫了下來……。
設計目的和說明。
師生的鼓勵一方面可以提高學生的創作熱情，同時也是對學生作品的肯定，讓他們在學習的過程中感受成功的樂趣和對美術學習的熱情。
（五）課后拓展。
師演示：利用音樂芯片使自己的彩燈發出聲音，利用瓶蓋等圓形材料使彩燈動起來使自己的作品更有特色。
師：彩燈的制作練習，讓我發現每個同學都是心靈手巧的孩子。因此我們在生活中應自覺養成一種創造性思維的習慣，只有敢于創造，才會善于創造。現在，元宵節也離我們越來越近了，希望今年元宵節的彩燈是同學們親手制作的，大家有沒有信心！
元宵節教學設計（精選18篇）篇十
一、談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收獲。
長見識，看到了什么？懂得了什么？適當小結：農歷正月十五是我國傳統節日——元宵節。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節還叫“燈節、上元節”。（培養學生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴；進一步激發學生的學習熱忱）。
讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認識的字是怎么學會的。
二、學習生字。
1交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。
2把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。
3小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗稅認得熟練。
4教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然后練習組詞。
5多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。
1）正月十五是元宵節。2）他正在吃早飯。
三、總結識字成就，激勵學生讀好兒歌，背誦兒歌。
師：大家這么快就認了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。
1自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀？讀的時候心情怎樣？想到了什么？（說一說元宵節全家團圓的情景）（教給學生邊讀邊體會課文的思想感情，學習讀得繪聲繪色）。
2同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進。（學習用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。）。
3試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
四、質疑：學完課文，你還想知道些什么？你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節嗎？你還知道那些節日？回家在日歷上找一找，和同學交流。
第二課時（主要任務：學寫生字）。
一、詞語接龍游戲。
如：團——團圓——圓球——皮球------。
二、說說自己了解到的節日及其含義。
三、認讀生字，主要針對學習困難的學生，加強復習。
四、指導學生寫生字。
五、作業：收集燈謎、對聯，小組合作，辦一份手抄報。
元宵節教學設計（精選18篇）篇十一
教學目標?：
1、認識10個生字，寫字8個。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養收集資料的能力。
4、了解元宵節的民俗風情，感受元宵節的快樂及過節時的融融親情。
教具、學具準備：生字卡片、教學掛圖。
活動過程?：
一、放飛想像，體驗幸福。
1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀二遍。
你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。
3、小組合作識字。（會的幫不會的）。
4、全班認讀生字。
5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓。
二、初識課文，隨文識字。
1、師范讀課文，生用手指。
2、請會讀的學生來試讀一下？你是怎么學會的（表揚預習的）。
3、小組認字比賽：（隨機指）評出最佳認字小組。
4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文。
三、學習課文。
1、出示掛圖。
圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節的？
小結：多快樂的元宵節呀，也許他們在過節時還一起朗讀《元宵節》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（表揚大膽的學生，請生點評）。
3、小組比賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）。
4、全班拍節奏讀課文。
四、拓展延伸。
我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節的知識？你還知道過元宵節有哪些風俗習慣？（寫對聯、猜燈謎、鬧花燈）。
五、作業?。
背誦課文，寫生字，收集對聯以開展“我的展區”）。
元宵節教學設計（精選18篇）篇十二
教學目標：
1、收集有關元宵節的來歷，了解風俗習慣。
2、指導學生完成彩燈的設計制作，布展。
3、猜燈謎，培養熱愛中華民族文化的情感。
教學重點難點:。
1、了解元宵節的來歷，風俗習慣，感受節日文化帶來的樂趣。
2、掌握設計制作元宵節彩燈的基本制作方法。
教具學具:。
范作廢棄材料、學習資料、裝飾材料、剪刀、膠棒等。
教學過程:。
一、導入新課。
1、展示一盞花燈，猜一個燈謎。調動學生興趣，創設情景。
今天我們就來學習新課(板書課題)。
看到各種各樣的彩燈，元宵節習俗有哪些?學生說一說(賞燈、猜燈謎、趕廟會、舞龍燈、耍獅子、扭秧歌、踩高蹺、劃旱船、吃元宵、放煙花等)。
2、讓學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說(聽故事視頻)。
正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融，所以人們又把這一天稱作“燈節”。
故事內容：傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好，過了好久，才有個老人家想出個法子，他說在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結彩、點響爆竹、燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了。
大家聽了都點頭稱是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發覺人間一片紅光，響聲震天，連續三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。
二、欣賞花燈評析：(課件出示彩燈圖片)。
接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪里掛滿各色燈籠，家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀!
師：認真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美，花燈美嗎?為什么美?
生：認真觀察各種各樣的彩燈，回答問題。
師：各有什么特點?
師：你還見過什么樣的花燈?
生：小兔燈、荷花燈、龍燈等。
3、探索研究。
同學們想設計一款什么造型的花燈呢?請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。對于這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。(動物、植物、圓形、菱形、多邊形、各種器物、等)學生上臺畫出自己的設計草圖，鼓勵其他同學大膽修改，提出意見。
三、欣賞這幾盞出自同學之手的花燈。
四、教師示范與學生一起討論、演示花燈的`制作過程和方法。
1、師：演示制作方法、過程。
2、除了用紙質來做，還可以使用什么材料來做?
3、你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便?
出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。合作交流，相信同學們有了自己的思路和小組交流學生分組進行討論、設計。說出自己的想法。下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創意。
五、作業要求(課件)。
課堂要求：
1、在制作過程中保持環境整潔。
2、在制作過程中注意安全。
課件出示作業要求。
六、學生制作彩燈(分組)。
認真讀要求協作完成在優美的樂曲聲中，學生以小組為單位，動手制作，教師巡視指導。合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。
七、作品欣賞、展示、評議。
看著一盞盞構思巧妙，制作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個美麗的'作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享，下面請同學們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧!學生有秩序賞花燈，猜燈謎。
元宵節教學設計（精選18篇）篇十三
設計意圖：
水墨畫是中國獨具特色的傳統藝術形式之一，是國畫的代表。在《幼兒園指導綱要》中指出，發展幼兒繪畫時，要培養孩子用不同的材料進行繪畫，培養孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力。
對于大班幼兒來說，他們已經掌握了水墨畫的基本繪畫方法，比如中鋒和側鋒這兩種不同的運筆方法，但是運用起來還是比較吃力，為了對這兩種運筆方法鞏固練習，讓孩子們能夠熟練掌握。因此，我設計了本次水墨畫活動。
活動目標:
1、運用濃墨、中墨、淡墨不同層次的形式表現小貓可愛的動態。
2、感受水墨畫濃墨、中墨、淡墨變化表現的美感。
3、體驗水墨畫的樂趣。
4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、貓咪圖片
2、宣紙、毛氈、毛筆、墨汁、國畫顏料、吸水紙、水桶、調色盤。
活動過程：
一、開始部分：謎語導入，引出活動主題。
1、教師：今天老師帶來一位新的動物朋友，我們先來猜一猜它是誰?
嘴邊胡子翹
說話喵喵喵
走路靜悄悄
捉鼠本領高
二、基本部分
1、教師引導幼兒通過觀察貓咪圖片，說出貓咪的特點
小結：喵咪有圓圓的腦袋，三角形的耳朵，胖胖的身體，可愛的三瓣嘴，又細又長的胡須。
2、教師做示范，并引導幼兒討論作畫步驟及運筆方法。
小結：大筆蘸淡墨，中鋒畫大大圓圓小貓的頭，側鋒畫身體和尾巴，等稍干后用小筆蘸深墨中鋒勾畫眼睛、鼻子、嘴巴、胡須和小貓身上的花斑。
3、欣賞貓咪各種不同動態的圖片，從而激發幼兒想象力，開闊他們的思維和眼界。
4、教師提出作畫要求：構圖要飽滿，主體物要突出，可自由添畫背景。
5、打開音樂，為幼兒營造一個輕松愉悅的環境氛圍，幼兒開始作畫，教師進行個別指導。
三、結束部分
幼兒展示作品并點評(幼兒自評、互評、教師評)。
活動延伸
貓咪是人類的好朋友，我們要善待它們，保護它們。
大班美術《可愛的貓咪》活動反思
國畫作為我國的國粹，其內容豐富，表現深刻，形象生動。國畫與幼兒的生活比較遙遠，與幼兒接觸不是很多，因此幼兒對國畫的了解不是很多甚至是零。所以，國畫生活化在幼兒的教學中是相當必要的。將國畫融入幼兒的生活，與幼兒的經驗、情感體驗真實的聯系起來。國畫生活化，其一是將內容生活化，將所要表現的事物是生活中的，是幼兒經常看的到，見得著，摸得到的東西，是幼兒真實感受到的.。
本次活動就是根據幼兒生活中常見的動物—貓咪作為主題。除了內容生活化以為，教師的教學方式還應生活化，讓幼兒易懂的語言，生活化的教學手段是教師應該研究和探索的。教師應將教學和生活聯系起來，讓教學更生活化，更簡單易懂，同時讓幼兒的生活經驗，情感體驗等生活中真實的東西在教學中有機的運用和發揮，更好的為教學服務。
這還需要我去不斷實踐、探索和研究。在本次水墨畫活動中，幼兒在掌握了水墨畫的基本繪畫方法的基礎上，對中鋒和側鋒這兩種不同的運筆方法加以鞏固練習，初次嘗試濃淡墨在宣紙上作畫，感受水、墨相融的變化特點，由于幼兒作畫時間較短，導致個別幼兒畫面中缺少水墨畫的韻味，和兒童水粉畫、彩筆畫沒多大區別，但相信多加練習，鞏固技法之后孩子們會有很大的進步。
元宵節教學設計（精選18篇）篇十四
1、認識10個生字，寫字8個。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養收集資料的.能力。
4、了解元宵節的民俗風情，感受元宵節的快樂和過節時的融融親情。
生字卡片、教學掛圖。
1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節要吃。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀二遍你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。
3、小組合作識字。（會的幫不會的）。
4、全班認讀生字。
5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓。
1、師范讀課文，生用手指。
2、請會讀的同學來試讀一下？你是怎么學會的（褒揚預習的）。
3、小組認字競賽：（隨機指）評出最佳認字小組。
4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文。
1、出示掛圖。
圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節的？
小結：多快樂的元宵節呀，也許他們在過節時還一起朗讀《元宵節》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（褒揚大膽的同學，請生點評）。
3、小組競賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）。
4、全班拍節奏讀課文。
我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節的知識？你還知道過元宵節有哪些風俗習慣？（寫對聯、猜燈謎、鬧花燈）。
背誦課文，寫生字，收集對聯以開展“我的展區”）。
元宵節教學設計（精選18篇）篇十五
1.抄寫6個單韻母。
2.學習填寫《偏旁表》。
3.鼓勵學生了解有關元宵節的知識和習俗。
〖教學過程〗。
一、抄一抄。
1.上學期，我們認識了許多漢語拼音朋友，這幾個單韻母你一定很熟悉，我們一起來讀一讀。
3.看書第3頁，抄一抄，認真觀察單韻母在四線格的位置。（認識中格）。
4.照樣子，抄一抄。
二、學習填寫《偏旁表》。
1.以“方框兒”為例，指導學生看明白三豎行表示哪三項。
2.師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。
3.學生獨立填寫第三行，教師給予指導。
三、學生交流自己在課外收集到的與“元宵節”相關的知識。
可以是有關元宵節的傳說，對聯的由來，相關的詩句、文章或對聯等。
〖教學過程〗。
1.學過了元宵節這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節的了解嗎？
2.元宵節還有一個有趣的活動就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測，可有趣了。看花燈時，你發現這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。
3.老師這里就有幾條謎語，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準能猜中。
小魚花燈：一群小孩排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）。
山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）。
4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀課文《猜燈謎》。
5.和小組內同學合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。
6.（課件再出示一個花燈，上面寫著課文中的謎語。）請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。
7.齊讀謎語，爭取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。
8.像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班交流。
二、仿造句子說一說。
1.元宵節的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（課件同時出示例句：元宵節的晚上，全家人一起看電視。）。
1.元宵節的晚上，______在一起______。
2.換個時間，再來說一說。______，______在一起_____。
三、口語交際。
2.你要怎樣招待他呢？（學生各抒己見）。
3.和小組內同學演一演。
4.全班匯報。其他同學做小評委評一評，請扮演小客人的同學來談談感受。
評出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。
四、作業。
元宵節是中華民族的傳統節日，關于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學們可以多收集一些資料，講給大家聽。
元宵節教學設計（精選18篇）篇十六
教學目標。
[智育目標]：引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。
[素質發展目標]：培養熱愛中華民族文化的情感。
教學重點難點。
[教學重點]：了解元宵節習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。
[教學難點]：引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
教學準備。
制作彩燈的材料、手工工具。
教學過程：
1、導入：
引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受。
（1）花燈美嗎？為什么美？
（2）各有什么特點？
（3）你還見過什么樣的花燈？
2、新授：
請學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說：
正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融......
3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：
（1）花燈的制作材料。
（2）花燈的基本結構。
（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法。
4、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法。
（1）演示制作方法、過程。
（2）你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？
五、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等。
1．在評價作品時應突出作品的`優點，使學生從中獲得成功的喜悅。
2．在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動的趣味性。
3．此課內容可在整個五年級（甚至整個學校）搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學生一個更大的展示舞臺。
元宵節教學設計（精選18篇）篇十七
1.能用自然、歡快的聲音唱歌，學習“鬧“字的下滑音唱法，表現歌曲幽默、風趣的特點。
2.嘗試用跑、跳、扭、敲等動作創造性表現鬧花燈的情景和自己愉快的心情，體驗歌曲所表達的喜慶氣氛。
3.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備
1.活動前與家長一起商量并制作“親子花燈”。
2.有關燈會的錄像資料、掛圖。
活動過程
一、師幼談話，經驗回顧
1.教師：小朋友，你們看過燈會嗎?都見過什么燈?
2.啟發幼兒大膽回答，幫助幼兒梳理經驗。
二、觀看錄像，加深印象
師播放錄像，幼兒在觀看之前，教師設計問題：
1.在錄像里你看到了什么燈?
2.人們是怎樣鬧花燈的?
3.你看了以后有什么感受?
三、學唱歌曲，理解內容
1.引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，將難點前置，唱“隆咚——咚鏘” 和“咚隆咚——咚鏘”。
2.結合掛圖，引導幼兒“數花燈”，學唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈。”
3.教師彈奏，便于幼兒清楚地感知歌詞的內容，加深對歌曲旋律的理解， 引導幼兒完整的說歌詞。
4.教師范唱，幼兒跟唱;教師重點突出“鬧”字的下滑音唱法。
5.幼兒跟隨音樂完整的唱歌曲。
6.采取男女對唱的形勢，并加上動作，激發幼兒歌唱的興趣。
四、創編動作，嘗試表演
1.幼兒拿自制的花燈唱歌配動作即興表演，體驗表演的樂趣。
2.請創編好的幼兒進行示范表演，激發其他幼兒的創編興趣。
教學反思：
本節課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的.圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。
2、幼兒園大班元宵節主題手工活動教案：做湯圓藝術
1.運用團、搓、捏、按、壓等技能將湯圓里加上自己喜歡吃的餡料。
2.能獨立制作湯圓，也能與同伴友好配合制作湯圓，體驗合作的樂趣。
3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
《賣湯圓》的音樂磁帶;事先和好面粉;盤子每組一個;大電飯鍋一只。
各種湯圓餡(黑芝麻、花生、豆沙、草莓醬、藍莓醬)
活動過程
一、激發興趣，引入主題
1.出謎語 激發興趣
(1)以湯圓為謎底，老師邊念謎面，邊做手指動作，問：小朋友猜猜它是什么?
(謎語：身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街賣，過了正月沒人提。)
鼓勵幼兒大膽猜想后回答。
(2)教師小結：元宵節是正月重要的節日，這一天里人們都會放煙花、鞭炮， 一家人還會開開心心在一起吃湯圓，吃湯圓表示團團圓圓的意思。
二、回憶經驗，實踐探索1.回想生活 討論湯圓做法
小朋友誰能說說湯圓是怎樣做的?(請個別經驗豐富的幼兒回答)
2.討論交流 如何加餡
鼓勵幼兒憑生活經驗進行講述交流。
3.嘗試制作 驗證做法
(1)全體幼兒自由分成四組，老師對幼兒提出要求(a.做到不浪費;b.注意保證湯圓衛生。)
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(3)對于只能團出湯圓的幼兒，鼓勵其獨立探究如何將餡加進去(與同伴商量也行)。
(4)鼓勵能力強的幼兒做同伴的小老師。讓每一名幼兒都體驗到夾餡成功的喜悅。
4.教師示范做湯圓的步驟：先取一小塊粉團放在手掌心捏成球狀，按壓一個小窩窩加進喜歡吃的餡，然后再把小窩窩捏上，用另一只手掌蓋在粉團上， 來回團、搓，一個小小的圓圓的湯圓就做好了。
5.幼兒再次實踐制作加餡的湯圓。(配背景音樂《賣湯圓》，提醒幼兒將做好的湯圓放在桌上的小盤子里。)
三、煮湯圓，吃湯圓
1.把做好的湯圓放進電飯鍋里煮(煮湯圓時讓孩子觀察煮的過程)
2.與同伴一起品嘗湯圓，體驗勞動的快樂與和同伴成功合作的喜悅。
3、大班元宵節主題教案手工活動：做燈籠藝術
1.了解燈籠的種類、形狀，知道元宵節的由來。
2.能用折、粘、剪等方法獨立制作燈籠，掌握燈籠的制作方法。
3.在做做玩玩中感受元宵節的快樂。
4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備
1.日常生活中引導幼兒認識龍。
2.課件(燈籠會)，人手一件燈籠制作用具(廢舊盒子、膠水、絲布、松緊帶)
3.各種自制燈籠范例
活動過程
1.播放課件，欣賞花燈，認識元宵節。
提問：燈會上都看到了什么燈?你能說出幾種燈的名稱嗎?
小結：正月農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。
正月十五也是一年中第一個月圓之夜，一元復始大地回春，人們對此加以慶祝， 燃放煙花、猜燈謎、吃元宵等。
交流：生活中你見到過什么樣的燈籠?
2.嘗試制作燈籠
(1)出示各種燈籠的范例，示范一種燈籠的做法。
(2)幼兒自由選擇喜歡的材料及燈籠形狀進行制作。
3.掛燈籠裝扮教室
幼兒自由交流相互評價制作作品。
4、幼兒園大班元宵節主題音樂游戲：卷炮仗反思
1.能隨音樂自由大膽的表現小碎片自由飛舞的動作。
2.學習與同伴邊唱歌邊卷炮仗，并用象聲詞表現炮仗爆炸的過程，體驗與同伴協作游戲的樂趣。
3.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
玩法
選一名幼兒當點炮仗的人，其余幼兒手拉手站成一排(或頭尾不相連的一個圓圈)，帶頭人帶領大家隨音樂邊唱邊走成螺旋形。當歌曲結束時所有的幼兒蹲下靜止不動。點炮仗的幼兒用手指“點燃”某個幼兒，同時發出“嘶”的聲音。“嘶”聲一停，被點的幼兒就跳起來發出第一聲爆炸聲“嘭”，緊接著其余幼兒一起跳起來發出第二聲“啪”，并隨音樂表現出“炮仗”爆炸后漫天飛舞的各種姿態。
規則
1.當歌曲結束時，所有的幼兒要蹲下靜止不動。
2.被點者在“嘶”聲一停時立即說“嘭”，其他幼兒緊接著說“啪”，并跳起來表現炮仗爆炸后漫天飛舞的樣子。
建議
1.初學時，可由教師當帶頭人，帶領幼兒玩游戲，熟練后可分成 2—3 組同時游戲。
2.鼓勵幼兒大膽用身體動作表現小碎步自由自在放松飛舞的樣子。創新玩法更換不同的舞步進行游戲。用不同的身體動作表現炮仗爆炸后漫天飛舞的樣子。
教學反思：在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
元宵節教學設計（精選18篇）篇十八
《元宵節》是小學語文第二冊（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據教材和同學年齡特點，我在教學本課時，做了如下設想：
之所以把《元宵節》這一主題布置在第一單元，一是從時間上看，剛剛過完春節、元宵節時間相隔不遠，可調動同學相關的情感體驗，從而對學習內容發生親近感；二是從國情上看，元宵節具有濃郁的中國保守文化底蘊，而且相關活動都是兒童喜聞樂見的，有朗朗上口且生動有趣的詩歌易激發同學的學習興趣，并使同學受到民族文化的熏陶，使同學初步了解中華民族的保守節目——元宵節的習俗，同時體會親情、友情、更加熱愛生活。我在設計導入新課這一環節時，注意激發同學的學習興趣，調動同學的學習積極性。在課的開始，我先請同學們說說在過春節時，你感到最快樂的事情，讓大家一起感受一下你的快樂。由于同學們有這樣的親身體驗，積極性很容易就被調動起來，當有同學談到元宵節或有關團圓等內容時，就請同學們延續這一話題，請大家講一講關于元宵節的知識（這是課前，同學們已收集好的資料，這時講給同學聽）。在了解了元宵節的知識后，請大家回憶今年的元宵節在公歷的幾月幾日，由此導入新課，這節課我們就來學習一首兒歌《元宵節》。在學習這首兒歌時，同學們會帶著“元宵節”的這種情感體驗進行學習，應該具有良好的學習效果。
《元宵節》是一首兒歌，全詩４句２８言，其中１、２、４句押韻，韻腳全都押在“圓”字上，詩句節奏明快，語言樸素,瑯瑯上口,小朋友們讀起來倍感輕松歡快,是朗讀訓練的好教材。在朗讀時，要讀出節奏來，我采用拍手朗讀的方法，讓同學在明快的節拍中感受節日的歡樂。
在課堂教學中，教師的評價和同學的自我評價、互相評價等，都具有激勵功能。它能讓同學體驗進步和勝利的愉悅，認識自我的價值，促進他們積極主動地學習。課堂評價對于低年級同學來說非常重要，他們剛剛跨入校門，對于老師、同學的.肯定是非常重視的。以往的教學中，我們大多注了教師對同學在課堂上的評價，而忽視了同學間的評價。其時，同學之間的那種評價才是最真實的，有什么就會說什么，用兒童的語言去評價兒童，這樣同學間更容易交流、合作。同學在互相評價的過程中，可以互相協助，互敬互愛。對于低年級同學來說進行同學間的互相評價，可能有些難度，那么在開始評價時，教給同學一些評價的方法。多挖掘同學身上的優點，找到自身的差異，對存在的問題，要以建議的形式提出。如：在課堂上同學可以根據同學的發言進行評價，“xx同學讀的特別有語氣，我喜歡你，我要向你學習。”“xx同學，我想幫你補充一點。”“xx同學，剛才你第三個字讀錯了，我來幫幫你。”
1、識10個生字，進行滲透性識字。學習書寫8個生字。
2、復習看拼音識字，學習多音字“正”。
3、學習偏旁：方框。
4、有節奏地朗讀課文，并會背誦。
5、進行熱愛我國保守文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓同學更加熱愛生活。
1、收集有關“元宵節”的資料。
2、課件。
1、說說過春節時，你覺得最快樂的事。
2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節？（元宵節）
3、你們對元宵節有什么了解？
（正月十五元宵節的得名，是因為其節俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜想。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團結。）
4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節？
（一）、朗讀課文
1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。
2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。
3、同桌互相協助，要求：不會的字請同桌協助。
（二）、學習生字
1、元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品嘗。
我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才干品嘗到元宵的味道。（同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）
2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課件）
3、請同學們用自身方法記憶這些教難的生字。
4、小老師教同學字，說一說記憶這些生字的好方法？
5、認識新偏旁：方框兒
與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。
（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。
1、自身觀察“團、歡”在田字格中的位置。
2、指導書寫。
3、同學獨立書寫生字。
摘燈籠的游戲。
方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。