教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師對學(xué)科知識的深入了解和教育教學(xué)理論的運(yùn)用，同時(shí)也需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。以下是一些教學(xué)計(jì)劃案例的精選，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇一
1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
1、請同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識記生字）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
戴：想一想，我們還學(xué)過那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
1、媽媽（）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（）著我們到大自然里找春天。
3、我（）表班級參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯(cuò)別字。）。
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個(gè)字嗎？試著背一背。
4、你們在這么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個(gè)小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。
讓我們再來自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。
11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。
13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
（把學(xué)生對彩虹說的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實(shí)物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇二
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學(xué)過程。
一、貼近生活，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。”誰來猜猜看？（彩虹）。
板書課題：（彩色的字體）齊讀課題。
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句！
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識的字你平時(shí)是怎么解決的？
（引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。）。
（一）我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學(xué)會。
2.準(zhǔn)備好了嗎？詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲，現(xiàn)在開始（小小火車要開啦）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、快樂時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。
三、細(xì)讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？（板書：雨過天晴）。
（課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）。
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
（隨機(jī)板書： 神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）。
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會文中的深刻意境。
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。）。
其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，可以建議孩子們在旅游的時(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹！
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。】。
四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立男女接讀。
同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗(yàn)到了嗎？
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個(gè)性拓展：可以動(dòng)手畫畫美麗的彩虹。
3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇三
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識。
對學(xué)生進(jìn)行自然知識的`探索研究及自然小常識的積累。
1、能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會文中神奇、愉悅的感情。
一、貼近生活，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎?
天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。
一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。誰來猜猜看?(彩虹)。
板書課題：(彩色的字體)齊讀課題。
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句!
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識的字你平時(shí)是怎么解決的?
(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。)。
(一)我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎?如果認(rèn)識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油!
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎?兩人共同商量一下，把它學(xué)會。
2.準(zhǔn)備好了嗎?詞語關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€小火車快開起來的小游戲，現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個(gè)字卡，一會兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴(kuò)詞，還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。
5、快樂時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示)。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。
三、細(xì)讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)。
(課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?
4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢?
哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)。
哪個(gè)小組敢和他們比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
(隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)。
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會文中的深刻意境。
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?
你想讀誰說的話呢?
我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞)。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。
8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。)。
其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，可以建議孩子們在旅游的時(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹!
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。】。
四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。
同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗(yàn)到了嗎?
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹;面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。】。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)習(xí)課文,了解一些關(guān)于彩虹的知識,激發(fā)學(xué)生的想象力,感受大自然的美.
2,認(rèn)字15個(gè).進(jìn)一步鞏固識字能力.
3,有語氣的朗讀課文,感受詩歌的韻律美.
教學(xué)重難點(diǎn):。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力.在識字過程中加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練.
教具準(zhǔn)備:。
圖片,課件,生字卡片,學(xué)生查找的相關(guān)資料.
教學(xué)過程:。
一,謎語引入:。
1,今天,我給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,你想猜一猜嗎。
你見過彩虹嗎,你見過的彩虹是什么顏色什么形狀的。
2,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《美麗的彩虹》這一課.(板書課題)。
二,初步讀文,掃清文字障礙.
1,讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的字,可以用什么辦法解決。
2,學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式解決.
3,指名讀課文,其他同學(xué)注意聽清字的讀音.
4,測讀本課生字,將不認(rèn)識的生字展示在課件上.
同學(xué)們真聰明,短短幾分鐘就認(rèn)識了不少字.在后面的學(xué)習(xí)中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.
下面,我們就進(jìn)入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!
三,指導(dǎo)朗讀。
(一)第一部分及最后一個(gè)部分。
1,播放課件.誰能用書上的話讀讀剛才看到的情景.
2,師范讀,指導(dǎo)朗讀。
"雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!
3,指名讀,同桌讀.
4,同法指導(dǎo)最后一個(gè)小節(jié)。
(二)分形式讀2—5節(jié)。
1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法。
2,自由讀文,在文中找答案。
3,指名讀,課件展示。
4,你最喜歡誰的想法小組合作讀。
5,小組匯報(bào),畫彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學(xué)生以小組的形式匯報(bào),師利用對讀得好和評得好的分別畫一道彩虹的顏色)。
6,延伸:。
(1)小組內(nèi)說。
(2)指名說。
四,拓展。
1,欣賞彩虹圖片,讓學(xué)生對彩虹展開想象,用彩虹像()句子展開說話練習(xí).
2,一個(gè)關(guān)于彩虹的傳說,讓學(xué)生對彩虹展開想象,抒發(fā)心中的疑問。
五,總結(jié)交流。
美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達(dá)我們對彩虹的喜愛之情.
1.誰能把你課下收集的材料拿出來與大家共享.
2.仿照課文寫一寫。
3,除了寫一寫,你還可以怎么表達(dá)你對彩虹的喜愛以《七色光》一曲結(jié)束本課。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇五
1.有感情地朗讀課文，回答課后問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價(jià)。
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價(jià)。
2.體會詩歌的節(jié)奏美、音樂美、意境美。
教學(xué)用具：
多媒體課件、貼圖、音樂cd。
一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文。
二、發(fā)揮想象感情朗讀培養(yǎng)美感。
1、讀通課文，找出詩歌中出現(xiàn)的4個(gè)人物。
2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二、三小節(jié)。
教學(xué)第二小節(jié)。
（1）指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？
（2）抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價(jià)）。
（3）發(fā)散思維：從橋上走過還會看到什么？
（4）再讀第二小節(jié)。
教學(xué)第三小節(jié)。
（方法與第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）。
3、仿編兒歌。
用“說，彩虹是。”的句式說話。
（小組交流個(gè)別說）。
4、教學(xué)四、五小節(jié)。
（1）分角色朗讀。
（2）讀好問句（個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）。
（3）隨文教授“巨”的筆畫順序。
5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）。
6、教學(xué)最后一個(gè)小節(jié)。
7、齊讀全文（配樂、表演讀）。
三、拓展思維發(fā)揮想象表達(dá)感情（機(jī)動(dòng)）。
四人合作畫彩虹（這個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課后）。
四、總結(jié)全文激發(fā)興趣引導(dǎo)探索。
這彩虹多美啊！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時(shí)要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個(gè)知識豐富、視野開闊的孩子！
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇六
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學(xué)過程。
一、貼近生活，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。”誰來猜猜看？（彩虹）。
板書課題：（彩色的字體）齊讀課題。
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句！
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識的字你平時(shí)是怎么解決的？
（引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。）。
（一）我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學(xué)會。
2.準(zhǔn)備好了嗎？詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲，現(xiàn)在開始（小小火車要開啦）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、快樂時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。
三、細(xì)讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？（板書：雨過天晴）。
（課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）。
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
（隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）。
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會文中的深刻意境。
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。）。
其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，可以建議孩子們在旅游的時(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹！
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。】。
四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立男女接讀。
同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗(yàn)到了嗎？
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個(gè)性拓展：可以動(dòng)手畫畫美麗的彩虹。
3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。】。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)識15個(gè)生字，能正確讀、認(rèn)。
2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
1．聽兒歌《彩虹》。
2．誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡。
4．給生字找“鄰居”。
5．熟讀課文。
6．分角色讀課文。
8．他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9．學(xué)生自由想象，然后說一說。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．讀課文。
2．開火車游戲。（看生字卡片組詞）。
3．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
虹晴空神遙銀仙女。
戴定頂滑巨顏淡。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：美麗空河定七巨筆。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．課件出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學(xué)生描紅。
“美”課件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。
“麗”學(xué)生說一說寫時(shí)注意什么，再描紅。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6．講評。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！
四．作業(yè)：在田字格麗每個(gè)字寫兩遍。
教學(xué)回顧：
美麗空河定七巨筆。
第五、六課時(shí)語文天地。
教學(xué)目的：能正確抄寫雙音詞音節(jié)，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)；復(fù)習(xí)帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續(xù)寫《下雨了》。
教學(xué)過程：
學(xué)生獨(dú)立抄寫，自己檢查。
2．給音節(jié)標(biāo)調(diào)號。
shuiyouzheyangjudadebi。
誰有這樣巨大的筆。
二．復(fù)習(xí)帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。
1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。
金字旁：（）（）（）（）絞絲旁：（）（）()（）。
2．填寫偏旁表。
偏旁表示的意義例子。
钅
三。給“雨”擴(kuò)詞。
1．讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下?lián)]汗如雨。
2．自己擴(kuò)詞，看誰說的多，說得好。
例：雨霖霖雨蕭蕭雨蒙蒙牛毛細(xì)雨狂風(fēng)暴雨零星小雨……。
四．續(xù)編詩歌。
下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦。”
下雨了，蘑菇說：“不怕，我有。”
下雨了，說：“不怕，我。”
分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。
例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把。”
下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂。”
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇八
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天給你們請來了一個(gè)新朋友，它想讓同學(xué)們先猜個(gè)謎語它才出來呢，你們同意嗎？那好先讓我們來猜個(gè)謎語。（一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上）。好了，我們同學(xué)都猜是彩虹，你該出來了吧。你們可真聰明原來我們這個(gè)新朋友就是彩虹。（出示彩虹圖）邊猜彩虹邊把彩虹兩個(gè)字書寫在黑板上，讓學(xué)生跟老師一起念這兩個(gè)字，注意提醒“虹”字的讀音。
1．同學(xué)們見過彩虹嗎？它是什么樣子的呢？（欣賞彩虹的圖片）那一般什么時(shí)候能看見彩虹呢？（雨過天晴的時(shí)候）。
我們的老朋友丁丁和冬冬也特別喜歡彩虹，還把他寫成一首小詩呢，彩虹最喜歡聽小朋友讀詩了，昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字用我們學(xué)過的方法解決，彩虹朋友要聽誰讀的最認(rèn)真。
2．誰愿意把課文讀給大家和彩虹朋友聽呢?其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,他的生字讀準(zhǔn)了嗎?他哪讀的好哪還需要改進(jìn)呢。并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（反復(fù)找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀）評讀（出示課件全文）。
彩虹朋友說你們讀的真好。
那冬冬覺得彩虹像什么？誰來讀一讀呢。（2）這里面有一個(gè)字寶寶很趣，老師編個(gè)兒歌你猜猜他是誰？一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。（戴）。
4、丁丁和冬冬把彩虹描繪的這么美，你覺得彩虹像什么？（又出示彩虹圖）學(xué)生說。
（1）請小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問號所以應(yīng)該讀出問的語氣，把聲音揚(yáng)高一點(diǎn)。（學(xué)生自己試讀--指導(dǎo)讀--再讀）。
（2）書上的小朋友提出了這么多的問題，你還想向彩虹提什么問題嗎？（又出示彩虹圖）。
6、你們說的太好了！彩虹朋友有點(diǎn)不好意思了，彩虹的顏色怎么樣？漸漸的，他怎么樣？（讓學(xué)生看彩虹漸漸看不見了的圖）誰來讀一讀書中是怎么寫彩虹不見的了呢。（讀書）。
兒歌：彩虹彩虹真美麗，生字寶寶我牢記！（開火車認(rèn)讀課件出示的全部生字）。
你們學(xué)的可真棒，老師真佩服你們。
這里有三個(gè)字彩虹姐姐想看看同學(xué)們是不是都會寫了。出示三個(gè)字讓學(xué)生寫下來。
彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了他。誰來說說你是怎樣留住他的？
我們還可以用畫畫的方法留住它對嗎？貼畫在黑板上。
通過今天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的彩虹呢？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。
總結(jié)：夏日的雷雨來的那么猛烈，可雨過天晴后，卻會出現(xiàn)一道美麗的彩虹。這不能不說是大自然媽媽那雙巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，就要多閱讀科普類的課外書，成為一個(gè)知識豐富、視野開闊的孩子！
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、請同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識記生字）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
戴：想一想，我們還學(xué)過那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
1、媽媽（???）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。
3、我（???）表班級參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯(cuò)別字。）。
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個(gè)字嗎？試著背一背。
4、你們在這么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個(gè)小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。
讓我們再來自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。
13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束。
（把學(xué)生對彩虹說的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實(shí)物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇十
生：（領(lǐng)讀）美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。
生：有（合作討論交流，出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動(dòng)局面）。
生：我會記“虹”，工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。
生：我會用歌訣法記“神”：伸伸手的“伸”去單人旁，換上示字旁，就是“神”。
生：我用分一分的方法記“虹”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲”，右邊是“工”。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，還有沒有好辦法？
生：我用熟字加偏旁的方法記“筆”：“毛”字上面加竹字頭就是空。
生：我會用加一加的方法記“頂”：丁丁的“丁”右邊加上“頁”，就是頂。
生：我用換偏旁的方法記“空”：紅色“紅”去掉絞絲旁，換成穴寶蓋，就是空。
師：用換偏旁記憶，好。還有方法嗎？
生：我會記“仙”：左邊單人旁，右邊是個(gè)“山”。
生：我會記“美”：它是由倒“八、王、大”三部分組成。
師：真不簡單，能用拆一拆的方法。
生：“美”字在寫下面的大時(shí)，撇要和上面“王”字的豎連在一起。
師：你觀察得真仔細(xì)，相信大家一定會記住你的話的。
生：老師，“晴、請、清、睛”這四個(gè)字，我是這樣記的。有日天晴，有言去請，有水是清，有目是睛。
師：你真棒，能用順口溜的方法。
生：我是用組詞造句記“顏”：顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。
師：學(xué)生們你一言我一語，又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。
師：小朋友可真聰明，想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料，我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。
評析：《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級要注重“讓學(xué)生喜歡水學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能，必須有一個(gè)民主、和諧、寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我大膽相信學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，他們以學(xué)習(xí)主人的角色，消除了膽怯和依賴思想，不怕出錯(cuò)和失敗，真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析，選擇記憶字形的方法，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力，識字教學(xué)變枯燥變?yōu)橛腥ぃ儐我粸槎鄻樱瑢W(xué)生的識字成為自己的生活需要，因此，他們學(xué)得興致盎然，表現(xiàn)得積極，熱情，獨(dú)立，主動(dòng)。課堂上，他們有的用歌訣法記生字，有的用數(shù)筆畫記生字，有的用部件法記生字，有的用熟字加偏旁記生字，有的用加一加的方法記生字，有的用拆一拆的方法記生字，還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課，課堂氣氛非常活躍，這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，讓他們完全成為識字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇十一
一、教材簡介：
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生，小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡單問題。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標(biāo)。
能力發(fā)展目標(biāo)。
向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評價(jià)，學(xué)生互相評價(jià)以外，還有其特有的自我評價(jià)能力。由于開展自我評價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評判，從而及時(shí)了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)活。
動(dòng)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
信息技術(shù)手段。
備注。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
情境、問題導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男?dòng)畫，想看嗎？仔細(xì)聽，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫）。
（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。
問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評價(jià)）。
今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫。
同伴互相交流所見景象。
學(xué)生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）。
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對彩虹有一個(gè)整體的感知。
采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力。
1、聽錄音：
過渡：有四個(gè)小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！
要求：注意，聽清不認(rèn)識字的讀音。
2、自讀課文，認(rèn)識生字：
指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。
3、做闖關(guān)游戲，檢查識字情況：
我們進(jìn)行個(gè)識字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰最先闖關(guān)成功，成為今天的識字小狀元。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）。
（1）小花園：拼音和字對應(yīng)起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。
1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽課文錄音。
2、回憶過去學(xué)過的識字方法并回答。
進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識字。
3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”自主做游戲。
背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。
圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。
生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂。
4、及時(shí)總結(jié)反饋，對老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學(xué)仔細(xì)聽。
2、請學(xué)生當(dāng)小評委評價(jià)朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：
通過讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。
(板貼四個(gè)小朋友)。
你最喜歡誰的話？
（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評價(jià)。）。
丁丁把彩虹想像成什么？
（隨機(jī)出示板書：神奇的橋。）。
如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。
（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？
（隨機(jī)板書：美麗的項(xiàng)鏈。）。
如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學(xué)生互相評價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問句的語氣。
5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點(diǎn)什么呢？
6、配樂美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生互評。
3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。
6、學(xué)生自己自由配樂練讀。
指名分角色朗讀。
微機(jī)出示全篇課文。
課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！
利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學(xué)生選擇。
每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂對學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。
激發(fā)想象，拓展知識，小結(jié)。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（1）童謠：《彩虹》；
（2）兒歌：《虹》；
（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》。
唱歌拍手出教室。
1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫作品。
2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據(jù)低年級兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。
板
書
設(shè)
計(jì)
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)漢字，積累“abac”式的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關(guān)愛之情。
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
：識字寫字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。
感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。
：2課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁，正確美觀地書寫生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）。
3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！
1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。
2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
3、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識字，指導(dǎo)朗讀。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。
（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。
鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說話。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。
出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
指導(dǎo)長句子朗讀：
師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。
出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。
指導(dǎo)長句子的朗讀：
學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個(gè)詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個(gè)詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。（都是x來x去）鼓勵(lì)學(xué)生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。
4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識字。
（1）師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
（2）單獨(dú)出示本課生字，鼓勵(lì)學(xué)生交流識記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。
1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。
1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對生字的`理解。
3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長。
5、師范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了美麗的彩虹，還認(rèn)識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生仿寫課文的段落。
1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）。
3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。
（3）拓展表達(dá)：雨停了，天上有一座橋，一座（）的橋。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向?qū)W生明確，除了句號可以表示一句話的結(jié)束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束。）。
（2）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。
（4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？
（5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
（6）引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了一位什么樣的小朋友？
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。
3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會小作者是怎么想象的。
（2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。
（3）學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。
4、交流匯報(bào)，在學(xué)生交流的過程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。
（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。
（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛美。
（3）師在學(xué)生交流的過程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！
1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)得清楚完整。）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。
4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富想象，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)。
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。
彩虹。
爸爸的水壺媽媽的鏡子哥哥的秋千。
灑水照媽媽梳頭蕩秋千。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇十三
1、對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。
2、認(rèn)識太陽光的七種顏色。
3、學(xué)會一些制造彩虹的方法。
4、鍛煉堅(jiān)持不懈的毅力。
（一）學(xué)情分析。
成都是個(gè)多霧少晴的地方。本地的學(xué)生能夠從天空中看到雨后彩虹的機(jī)會十分少多數(shù)學(xué)生只在一些媒體上見過彩虹。雖然有一些學(xué)生知道一點(diǎn)簡單的光學(xué)知識，但能將理論與實(shí)際相結(jié)合的卻一個(gè)都沒有。班上的學(xué)生對鮮艷的顏色刺激反應(yīng)強(qiáng)烈，好奇心很強(qiáng)，對教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣，也很積極地去行動(dòng)。但由于缺乏知識經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在第一次尋找時(shí)都不知道該從何著手，還是在教師的提示下才逐步有了行動(dòng)方向。由于動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，學(xué)生利用三棱鏡或者用水盆做實(shí)驗(yàn)的成功率很低，需要不斷練習(xí)很多次才能有進(jìn)展。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。
學(xué)生：自己找到的能制造出彩虹的用具。
準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間為1周左右，課內(nèi)1課時(shí)。
（一）課外活動(dòng)。
1、師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。
2、找一找，看一看在什么時(shí)候、什么地方會出現(xiàn)彩虹。
3、請學(xué)生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動(dòng)手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。
（二）課內(nèi)活動(dòng)。
1、謎語導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師給大家出個(gè)謎語，大家一起來猜一猜好嗎？
雨過天晴白云飄，藍(lán)天架起一座橋。
紅橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
學(xué)生紛紛搶答：彩虹，彩虹。
師：答對了！真聰明！今天，我們就一起來跟彩虹玩一玩。
板書：彩虹。
2、實(shí)驗(yàn)。
（1）教師演示。
師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？
教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實(shí)驗(yàn)，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學(xué)生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實(shí)驗(yàn)。
師：彩虹好看嗎？我們來數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。
學(xué)生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽教師的話出現(xiàn)在教室的墻上，還能說去哪就去哪，感到很驚訝，也很高興，紛紛伸出手指開始數(shù)彩虹的顏色，然后七嘴八舌地回答有七種并報(bào)出了顏色的順序。
教師根據(jù)學(xué)生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜怼?/p>
師：你都在什么地方看到過彩虹？
生1：在游泳池里。
生2：夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)彩虹。
生3：汽油流在水洼里時(shí)有彩虹。
生4：我在家里幫爺爺澆花的時(shí)候看到了彩虹。
（2）實(shí)踐操作，尋找彩虹。
生：想。
師：那今天我們就自己動(dòng)手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和它交朋友。
教師帶領(lǐng)學(xué)生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。
方法一：吹泡泡。
方法二：拿著尺子或筆對著日光燈看。
方法三：拿著光碟晃動(dòng)。
方法四：同組的學(xué)生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。
方法五：用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。
教室里熱鬧起來，氣氛達(dá)到了白熱化，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的學(xué)生激動(dòng)得叫教師和其他同學(xué)看。有個(gè)學(xué)生一直找不到彩虹，很著急，組里的同學(xué)都放下自己的實(shí)驗(yàn)來幫助他，教師也過去鼓勵(lì)他，并幫助他一起找。終于看到了彩虹，大家都很開心。
活動(dòng)完成后，學(xué)生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔，教師對學(xué)生們的表現(xiàn)及時(shí)給予了肯定和表揚(yáng)。
（3）畫一畫。
師：彩虹美不美？把你看到的彩虹畫下來給大家看看好嗎？
學(xué)生們拿出彩色筆，認(rèn)真地繪制自己的作品。有好多學(xué)生除了畫上彩虹，還畫上了其他各種各樣的景物。有個(gè)學(xué)生沒帶彩色筆，顯得很難過。立刻有學(xué)生主動(dòng)把筆借給他，教師表揚(yáng)了主動(dòng)借筆的學(xué)生。
（4）成果展示。
師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)剛才用好辦法找到了彩虹，也把美麗的彩虹畫下來了。把你找到的彩虹介紹給同學(xué)們，讓大家也和你的彩虹做好朋友。
生1：我吹的這個(gè)泡泡上面可以看到好多彩虹，它們還會動(dòng)呢。
生2：你們看，用這個(gè)噴水壺對著太陽噴水，就看到彩虹了。
上臺展示的學(xué)生都很高興。無論展示效果如何，教師對每一位學(xué)生的展示都給予了肯定，也讓其余學(xué)生用掌聲對他們進(jìn)行鼓勵(lì)。
（5）思維拓展。
生1：我知道，那是太陽光的顏色。
生2：不對不對，太陽是白色的！
一些學(xué)生不約而同地說：不對！太陽是紅色的！
師：其實(shí)那個(gè)同學(xué)說得是對的，彩虹的顏色真的就是太陽光的顏色。很多學(xué)生覺得很困惑，在下面討論起來。教師拿出課前準(zhǔn)備好的書籍與資料（《小學(xué)生十萬個(gè)為什么》、《太陽光的秘密》等）分發(fā)到各組。
師：這些書里面就有關(guān)于彩虹的知識，我們一起去找找答案好嗎？
學(xué)生積極地翻閱書籍資料并討論起來。
生：老師，是不是我們衣服的顏色也是太陽光給的？
師：你真會動(dòng)腦筋！是啊，不僅我們的衣服，大自然里的一切色彩都跟太陽光有關(guān)系呢！
（三）歸納總結(jié)。
師：今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，請大家說一說你都知道了什么。
生1：我知道了太陽光有七種顏色。
生2：我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。
生3：我覺得彩虹的顏色很好看，我最喜歡金黃色。
師：同學(xué)們今天學(xué)到了很多關(guān)于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后同學(xué)們可以再去找找有關(guān)太陽光和彩虹的資料，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。
這是一個(gè)自然科學(xué)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)案例。學(xué)生們的年齡特征注定他們會喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)。因此無論是課前準(zhǔn)備還是課堂上的教學(xué)，都始終貫穿著以學(xué)生為主體的“快樂學(xué)習(xí)”宗旨，力求將科學(xué)知識的掌握、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，不著痕跡地完成教學(xué)任務(wù)。
從完成情況來看，該活動(dòng)完全遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，很好地體現(xiàn)了課程的理念，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在玩中成長，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)期效果。
教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予了每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會。學(xué)生們在活動(dòng)中除了享受到自己的成功，還學(xué)會了要正確看待別人的成績，給予同伴積極正確的評價(jià)。同時(shí)由于活動(dòng)中特意加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作，有助于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。
為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，教師做了大量的準(zhǔn)備工作，而且請學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧。在活動(dòng)中，對遇到困難的學(xué)生，教師和學(xué)生予以了幫助，而且學(xué)生們都能自覺地整理收拾實(shí)驗(yàn)的器具，教師真誠地表揚(yáng)了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師帶領(lǐng)學(xué)生畫彩虹、講彩虹，無疑承接了上一個(gè)活動(dòng)，用圖畫和語言描述制造彩虹的所見所感，真切生動(dòng)。教師靈活地用學(xué)生提出的問題引發(fā)學(xué)生思考和讀書，很好地促進(jìn)了學(xué)生的深層思考和探究。教師對學(xué)生的活動(dòng)予以很多肯定性評價(jià)，但需要注意的是，學(xué)生活動(dòng)的情況如何，活動(dòng)過程中產(chǎn)生了什么問題，更需要教師指出和指導(dǎo)，評價(jià)并非都是表揚(yáng)，指正問題、提出建議同樣有激勵(lì)學(xué)生探究的意義和價(jià)值。
制造彩虹的方法很多，但是有的方法比較難。教師對實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)比較薄弱，需要進(jìn)一步探討與改進(jìn)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇十四
1。初步理解故事內(nèi)容。
2。嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言在猜想中表達(dá)故事內(nèi)容。
3。體驗(yàn)故事的樂趣，學(xué)會分享。
1。物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩虹色的花》課件。
2。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對基本顏色的認(rèn)知和動(dòng)物的認(rèn)知。
1。談話導(dǎo)入：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物，我們一起來看一看；出示ppt，一朵彩虹色的花，這個(gè)禮物怎么樣，它是什么顏色的，對，因?yàn)楹筒屎绲念伾芟瘢晕覀兘兴屎缟幕ǎǔ鍪緋pt，一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實(shí)這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來漂亮的花變得枯萎了呢，一起來聽故事《彩虹色的花》。
2。故事分享，走進(jìn)彩虹色的花的世界。
（1）播放第4幅幻燈片，講述畫面內(nèi)容。
太陽升起來把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花。“早安，你是誰？”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀；我想跟每個(gè)人分享我的快樂。”
提問：“彩虹色的花有個(gè)什么樣的愿望，”
（2）播放第5幅幻燈片。
故事：過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀，”
“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢，”
“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”
提問：螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順利地過了小水洼，心里會怎樣想？
（3）播放第7幅幻燈片。
故事：又過了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀，你為什么那么難過呢？”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”
“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢？”
（4）播放第9—14幅幻燈片，看圖猜故事。
當(dāng)然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩，你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的，老鼠、小鳥、刺猬。
提問：小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。
（5）播放第16幅幻燈片。
師：小朋友你們喜歡這朵花嗎？為什么？
回到第二張彩虹色的花圖片。
師：現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎？為什么？
總結(jié)：彩虹色的花是因?yàn)閹椭鷦e人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學(xué)會分享。
3、一起表演啦。
那接下來我們一起表演吧。
小動(dòng)物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。
活動(dòng)過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時(shí)的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對小動(dòng)物們的幫助，體驗(yàn)這種助人為樂的心情；同時(shí)在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動(dòng)結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動(dòng)物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個(gè)活動(dòng)過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個(gè)故事內(nèi)容。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇十五
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色？
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情？
師：誰來說說課文講了哪幾件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？
生：不能，因?yàn)樗遣屎纾駱颍以谔炜罩小?/p>
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？
生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
11彩虹
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地
彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人
彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興
彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇十六
1、從容應(yīng)對挫折和逆境，主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。
2、養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。
【能力】
1、增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對，采取積極的措施度過“難關(guān)”。
2、能具體分析自己的實(shí)際情況，有針對性地制訂磨礪意志的計(jì)劃；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
3、提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。
【知識】
1、 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結(jié)果不同。
2、能夠較深刻地理解堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的必備條件，認(rèn)識堅(jiān)強(qiáng)意志對學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。
3、了解戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。
“在生活中磨煉自己”是重點(diǎn)。本課的目的，就是在于讓學(xué)生了解堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，初步學(xué)會磨煉意志的基本方法。學(xué)會磨煉意志是本課的落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生掌握了磨煉意志的基本方法，才能使學(xué)生學(xué)著去做，減少行動(dòng)的盲目性，增強(qiáng)磨煉自己意志的針對性，使磨煉意志的行動(dòng)切實(shí)收到實(shí)效。
“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這一項(xiàng)目中講到的堅(jiān)強(qiáng)意志的作用的三個(gè)方面，雖都以事實(shí)來說明，但也進(jìn)行了理論的分析。理論部分涉及了堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和意志品質(zhì)的特征，這部分內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的，因此理解起來會有一定的難度。
本課在教學(xué)方式上采用：（1）采用情境教學(xué)方式。（2）采用案例分析教學(xué)方式。（3）采用親身體驗(yàn)教學(xué)方式等。
在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。運(yùn)用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。
課時(shí)安排：計(jì)劃用4課時(shí)授完
１、本單元的地位、作用
能夠承受挫折，做意志堅(jiān)強(qiáng)的人是本單元的生活主題。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，勇于面對生活中的困難和挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過程中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志是本單元的基本目標(biāo)。
在當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，父母對孩子過分照顧、溺愛和嬌慣，對孩子百依百順，有求必應(yīng)。從小學(xué)到中學(xué)，家長實(shí)行承包責(zé)任制，造成不少學(xué)生缺乏責(zé)任感和忍耐力，意志薄弱，控制力較差，究其根源，是學(xué)生長期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉。因此，從某種意義上講，從小形成應(yīng)對挫折的耐力，是非常必要的、緊迫的。
這一單元的設(shè)立，與前面的第四單元相銜接，在培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于承受生活中的困難和挫折，真正成為一個(gè)自立于社會的人。
2、教材內(nèi)容安排的思路和意圖
本單元由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺”和“我在成長”五個(gè)板塊組成。
“故事引導(dǎo)”引出問題，切入本單元的主題。
“共同探討”由第九和第十兩個(gè)專題課組成。
第九課“風(fēng)雨中我在成長”由兩個(gè)項(xiàng)目組成。第一個(gè)項(xiàng)目是“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”，從學(xué)生經(jīng)歷的挫折談起，闡明了人生難免有挫折的道理，并使學(xué)生明確挫折既是壞事也是好事的觀點(diǎn)，主要解決如何認(rèn)識挫折的問題。第二個(gè)項(xiàng)目是“挫而不折，積極進(jìn)取”，主要闡述了要增強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的問題，重點(diǎn)介紹了戰(zhàn)勝挫折的方法，主要解決如何戰(zhàn)勝挫折的問題。
第十課“寶劍鋒從磨礪出”設(shè)置了兩個(gè)項(xiàng)目，分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志在事業(yè)成功中的重要作用和磨練意志的基本方法。
學(xué)生通過上一單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，因此在第一個(gè)專題課設(shè)置了“風(fēng)雨中我在成長”。讓學(xué)生明白挫折可以磨練意志，戰(zhàn)勝挫折同樣需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。第二個(gè)專題課“寶劍鋒從磨礪出”的設(shè)立就是為了讓學(xué)生認(rèn)識堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，給學(xué)生磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法指導(dǎo)。前后兩個(gè)專題課緊密聯(lián)系，相互滲透。
“走進(jìn)生活”板塊提供了兩個(gè)生活中的案例和兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過學(xué)生交流和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比較復(fù)雜的生活現(xiàn)象，進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題，加深對所學(xué)問題的理解。通過活動(dòng)，使學(xué)生增加對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，提升戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。
“創(chuàng)新實(shí)踐平臺”為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐課題，使學(xué)生制定有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的計(jì)劃，并持之以恒地按計(jì)劃行動(dòng)，提高克服困難的能力。
“我在成長”用于學(xué)生進(jìn)行自我檢測和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息進(jìn)行了解和掌握。
整個(gè)單元內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的設(shè)置活動(dòng)的設(shè)計(jì)渾然一體，共同實(shí)現(xiàn)單元主題目標(biāo)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇十七
彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料，可以運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為順利開展活動(dòng)提供有效保障。同時(shí)，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此，在活動(dòng)中，我通過創(chuàng)設(shè)“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來的驚喜。
重點(diǎn)：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象
難點(diǎn)：幼兒語言表達(dá)彩虹糖的變化
水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。
一、萌發(fā)興趣
1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。
師：老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽一聽，可能是什么？
2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師：聲音是什么樣子的？請學(xué)一學(xué)。（嘩啦嘩啦。）
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
師：到底是什么？你們想不想知道？仔細(xì)看哦！變！變！變！哇！是什么？
師：你吃過嗎？你吃的彩虹糖是什么顏色的？
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎？想不想看一看？
師：彩虹糖有哪些顏色？
2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：老師為你們準(zhǔn)備了一種材料，你們看看是什么？（水。）
3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水是透明無色的。
它們的顏色一樣嗎？
師（小結(jié)）：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎？為什么？
師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地?cái)囈粩嚕荒艹浴?/p>
5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。
師：先做什么？（拿一杯水和一顆糖。）再做什么？（觀察糖的顏色。）最后做什么？（把糖放進(jìn)水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。）
四、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)
1.幼兒操作，教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的？
師：輕輕地?cái)囈粩嚕纯此惺裁醋兓?/p>
師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？
2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？彩虹糖上的顏色到哪里去了？師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）師（小結(jié)）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
五、教師實(shí)驗(yàn)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)
1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。
師：你們都做過實(shí)驗(yàn)了，老師也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想不想看？
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。（10 顆。）
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。
師：哇！現(xiàn)在彩虹糖變成了什么？看起來像什么？
六、幼兒品嘗彩虹糖，進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象
1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）
師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？
2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師（小結(jié)）：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
游戲是小班幼兒活動(dòng)的最佳方法，而在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語言，增加幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
在今天的科學(xué)活動(dòng)《多變的彩虹糖》中，我一方面引導(dǎo)幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點(diǎn)，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動(dòng)更加具有趣味性和游戲性。在這次活動(dòng)中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)材料的精心準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個(gè)環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇十八
課件出示：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》，我們知道了爸爸每天挑水澆田，很辛苦。小姑娘拿著爸爸澆花用的水壺來到彩虹橋上，灑水澆田，讓爸爸變得更輕松，多么孝順懂事的孩子啊！她還有哪些新奇有趣的想法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文第2、3自然節(jié)。
回想讀長句子的方法：注意停頓和重音
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三自然段。
（2）說說有幾句話，你知道了什么？
（本段共有3句話。“我”拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就多了一個(gè)月亮。多么豐富而充滿童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭）出示鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片，知道小姑娘的孝順和懂事。
（3）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個(gè)月亮了嗎”語調(diào)上揚(yáng)。）
（4）學(xué)生練讀，指名讀。
2、 學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀第四自然段。
（2）想象怎樣把這段讀好？
（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。）（板書：蕩秋千讓哥哥高興）
（3）指名讀，齊讀。
（4）詞語練習(xí)：蕩來蕩去 飄啊飄仿寫 造句
你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
（“我”是一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)愛家人的人。）（板書：關(guān)心父母、關(guān)愛家人）
1、知識鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點(diǎn)和它的形成
2、采摘彩虹心（生字考查）
3、如果你走過彩虹橋，你希望做些什么？練習(xí)寫一寫。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇十九
作品分析：
孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨(dú)的原因是因?yàn)橹幌胫约海屎玺~快樂的原因是因?yàn)榕c朋友分享了自己的幸福。在最后有一個(gè)愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會死掉了呀！”“他會自己又長出來的！” 另一個(gè)孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實(shí)世界的常識上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實(shí)的，利用孩子的心理特點(diǎn)，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個(gè)辦法吧！”孩子第一個(gè)想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時(shí)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受彩虹魚帶來的美感體驗(yàn)。
2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
3.懂得友誼的珍貴，體驗(yàn)與朋友一起分享的幸福。
（究竟以什么樣的方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)落在了“用仔細(xì)喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。”重復(fù)體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解。
2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。
ppt《美麗的魚》(配以輕音樂)
幼兒方面：報(bào)紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細(xì)記號筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、出示繪本ppt，故事導(dǎo)入
在遙遠(yuǎn)的藍(lán)色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個(gè)大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍(lán)的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。
彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨(dú)的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）
章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會到什么才是幸福，如何獲得幸福。”彩虹魚把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）
你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）
二、討論鱗片的制作
做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。
（《指南》建議：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達(dá)表現(xiàn)。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或被自己的意愿強(qiáng)加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。”設(shè)計(jì)了這個(gè)討論的環(huán)節(jié)。 ）
三、欣賞《美麗的魚》ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。
大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。
（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時(shí)會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。）
四、幼兒自由創(chuàng)作
今天給大家準(zhǔn)備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙……，做出你認(rèn)為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！
幼兒自由選組進(jìn)行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂）
參考方式：
涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。
鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運(yùn)用搓、團(tuán)的方式進(jìn)行黏貼。
蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進(jìn)行撕貼。
線描鱗片：用各種線條、圖形、點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)裝飾。
玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進(jìn)行玩色。
巡回指導(dǎo)時(shí)，教師留意幼兒設(shè)計(jì)的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進(jìn)行裝飾。)
五、欣賞、交流
1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動(dòng)室的背景墻上。
2．師幼集中欣賞、交流。
關(guān)注特殊的創(chuàng)意。
教學(xué)反思：
這節(jié)繪本活動(dòng)，通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素。活動(dòng)在歡快熱烈的氣氛中進(jìn)行，每個(gè)幼兒對自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每件作品也是僅此一件。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇二十
認(rèn)識"虹、座"等生字；會寫"那、到"等7個(gè)字。
能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。
理解句子、讀好詞語的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
理解課文，感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖畫導(dǎo)入，引出課文。
出示彩虹簡筆畫。
引導(dǎo)學(xué)生用詞語、詞組或句子描述彩虹。
引讀課文。
（1）出示第一自然段。
（2）識記生字"座",詞語"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學(xué)生體會課文語言的生動(dòng)，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說清楚、說具體。
揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
（2）學(xué)生自己讀課文。
（3）分自然段展示讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)習(xí)問句。
（1）出示第一個(gè)問句。
引讀短語：
澆花用的水壺。
那把澆花用的水壺。
你那把澆花用的水壺。
讀出問的語氣。
（2）出示第二個(gè)問句。
"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？"。
想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動(dòng)作。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。）。
"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？
"不是我在下雨嗎？"讀出問的語氣。
（3）出示第三個(gè)問句。
情境朗讀，讀出問的語氣。體會"我"體貼懂事，關(guān)心家人。
（4）把三個(gè)問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫。
出示要求寫的生字"到、那",引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。
教師范寫，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練寫。
書寫的講評與展示。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標(biāo)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號（直線）批注課文。
學(xué)生批注問題設(shè)計(jì)：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時(shí)候，什么地方看過彩虹。
1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
1、打開課文，標(biāo)注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）。
4、教師檢測。
a、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀。
b、去掉拼音認(rèn)讀。
c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識“衣”字旁）。
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)讀詞語。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。
b、灑下來澆田（說成一句話）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說一座）。
e、高興高高興興（仿說詞語）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”
3、指導(dǎo)讀好這句話。
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
九、
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇二十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)漢字，積累“abac”式的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關(guān)愛之情。
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
：識字寫字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。
感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。
：2課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁，正確美觀地書寫生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
一、出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）
3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。
2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
3、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識字，指導(dǎo)朗讀。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。
（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。
鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說話。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。
出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
指導(dǎo)長句子朗讀：
師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。
出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。
指導(dǎo)長句子的朗讀：
學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個(gè)詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個(gè)詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。（都是*來*去）鼓勵(lì)學(xué)生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。
4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識字。
（1）師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
（2）單獨(dú)出示本課生字，鼓勵(lì)學(xué)生交流識記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對生字的理解。
3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長。
5、師范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了美麗的彩虹，還認(rèn)識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生仿寫課文的段落。
一、回顧課文，談話導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的'翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
二、學(xué)習(xí)課文，體會想象，認(rèn)識人物。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。
（3）拓展表達(dá)：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向?qū)W生明確，除了句號可以表示一句話的結(jié)束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束。）
（2）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。
（4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？
（5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
（6）引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了一位什么樣的小朋友？
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。
3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會小作者是怎么想象的。
（2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。
（3）學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。
4、交流匯報(bào)，在學(xué)生交流的過程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。
（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。
（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛美。
（3）師在學(xué)生交流的過程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！
三、感情朗讀，適度拓展
1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)得清楚完整。）
3、鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。
4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富想象，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)。
四、課堂小結(jié)
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。
板書設(shè)計(jì)
11 彩虹
爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千
灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）篇二十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)漢字，積累“abac”式的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關(guān)愛之情。
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。
教學(xué)難點(diǎn)：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁，正確美觀地書寫生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
一、出示謎語，激趣導(dǎo)入。
1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）。
3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。
2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
3、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識字，指導(dǎo)朗讀。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。
（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。
鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說話。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。
出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
指導(dǎo)長句子朗讀：
師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。
出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。
指導(dǎo)長句子的朗讀：
學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個(gè)詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個(gè)詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。鼓勵(lì)學(xué)生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。
4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識字。
（1）師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
（2）單獨(dú)出示本課生字，鼓勵(lì)學(xué)生交流識記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對生字的理解。
3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長。
5、師范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了美麗的彩虹，還認(rèn)識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生仿寫課文的段落。
一、回顧課文，談話導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）。
3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
二、學(xué)習(xí)課文，體會想象，認(rèn)識人物。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。
（3）拓展表達(dá)：雨停了，天上有一座橋，一座（）的橋。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向?qū)W生明確，除了句號可以表示一句話的結(jié)束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束。）。
（2）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。
（4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？
（5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
（6）引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了一位什么樣的`小朋友？
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。
3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會小作者是怎么想象的。
（2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。
（3）學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。
4、交流匯報(bào)，在學(xué)生交流的過程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。
（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。
（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛美。
（3）師在學(xué)生交流的過程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！
三、感情朗讀，適度拓展。
1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)得清楚完整。）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。
4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富想象，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)。
四、課堂小結(jié)。
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。
11彩虹。
爸爸的水壺媽媽的鏡子哥哥的秋千。
灑水照媽媽梳頭蕩秋千。