教學工作計劃需要根據學生的實際情況和學科的特點進行靈活調整。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。
語言的演變教案（匯總21篇）篇一
活動名稱：
活動目標：1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發學習漢字的興趣。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1、電腦動畫《漢字變身》。
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。
3、漢字和象形字配對若干。
活動過程：1、漢字的起源（認識天、山等字）。
這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）。
（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊埠苷嫉胤?，我們的`祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字。
（鼓勵孩子猜的時候說出理由）。
4、配對游戲：找朋友。
教學反思：整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又?，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。
語言的演變教案（匯總21篇）篇二
1、調動已有的知識儲備理解課文――古今漢語在語音、語匯、語法方面的差異。
2、理論聯系實踐，積極運用本文所學知識解釋相關的語言現象，促進文言文的學習。
3、了解祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，正確規范地使用祖國的語言文字。
【教學重難點】。
1、理清全文的論證思路。
2、古今漢語在語匯方面的變化。
3、古今漢語在語音方面的變化。
【教學設想】。
教學方法。
問答法、討論法、閱讀法等。
媒體設計。
教師可將語言演變各種具體情況的實例、素材提前準備在powerpoint幻燈片中，以便學生參與討論，提高課堂教學效率。
教學時數兩課時。
語言的演變教案（匯總21篇）篇三
一條小河演變正文：
本篇四年級是由論文先生網整理，謝謝瀏覽！我家門前有一條河，它的河水還會流向我們的母親河――珠江。
它已經存在很久很久了，聽媽媽說，以前這里的河水清澈見底，像一顆晶瑩通透的水晶，又像一面平靜的鏡子，把河邊那綠綠的美麗的`大榕樹都映在上面，還把人們快活的面孔映上去了；小朋友們和魚蝦在河里快活地玩水嬉戲；有些人坐在河旁邊聊天乘涼，這里成了他們的“俱樂部”；其他一家一戶的人每天都會到這里把一桶桶水晶般清澈亮麗的水挑到家里食用。
小河的演變令人傷心，令人悲憤，令人思考``````。
文檔為doc格式。
語言的演變教案（匯總21篇）篇四
活動目標：
1、了解野生動物保護自己的方法。
2、能認真傾聽同伴的談話，大膽地發表自己的想法。
3、知道野生動物是人類的朋友，我們要關心保護它們。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、幼兒用書《珍稀的.野生動物》。
2、“果子貍”等其他野生動物圖片或照片。
活動過程：
1、引出話題：
——“你們知道上面叫野生動物嗎？它生活在哪里？”
2、幼兒交流經驗：
——“你還知道有哪些野生動物？”
3、教師小結：
——“是呀，許多生活在深山老林里，靠自己獲取食物生存的動物，我們都叫它野生動物?！?/p>
4、聽看結合：幼兒閱讀幼兒用書。
5、小組討論交流：
——“這些野生動物是怎樣保護自己的？”
“還有哪些動物會保護自己？”
6、歸納總結：
——“野生動物保護自己的方法有很多種：逃跑、保護色、裝死、進攻，還有的會甩掉自己身體的一部分……”
7、集體討論，激起保護野生動物的情感：
——“現在世界上的野生動物越來越少了，為什么？”
“我們人類應該怎樣保護它們？你有什么好辦法？”
8、教師小結：
全世界的人們已經行動起來了，建立了3514個自然保護區，讓這些野生動物在保護區內，安全、舒適、自由地生活，我們應該和它們成為朋友！
活動反思：
本次活動幼兒很感興趣，參與度高。充分調動了幼兒的經驗，并積極創設最近發展區，既鍛煉了思維能力、語言表達能力，拓寬了眼界，又培養了幼兒對野生動物的熱愛。
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語言的演變教案（匯總21篇）篇五
活動背景：
勤儉節約一詞，相信還會有不少同學在疑問：什么是勤儉，而什么又是該節約的呢?節約離我們有多遠呢?要弄清這一點，還需要從浪費的根源說起。
活動目的：
通過這次主題班會，使同學們意識到身邊浪費的嚴重性，意識到中國的資源危機制約經濟的發展，并號召全體同學遵守《中學生節約公約》，互相督促，參與到建設“節約型校園”的活動中來。
活動準備：
1、取材于校園中浪費水電糧食的相片。
2、取材于校園中破壞公物的相片。
3、小品《如此浪費》。
4、高一年段“節約離我們有多遠”問卷調查。
5、地理、政治小組針對資源短缺及其對經濟的影響問題制作幻燈片。
6、每位同學通過網絡報紙準備有關生活中浪費的材料及節約的“金點子”。
活動過程：
一、持人開場白：
甲：同學們，老師們，(合)下午好!今天我們高一(2)班班會的主題是——(合)“節約離我們有多遠。”
甲：勤儉節約是中華民族的美德，是五千年文明古國的優良傳統，從厲行節約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產。
乙：老一輩無產階級革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋，中華民族正是具有這種精神，才能生生不息，不斷繁衍。
甲：勤儉節約還是我國的建國方針。建國初期，毛主席曾說：“要使我們國家富強起來，需要幾十年艱苦奮斗的時間，其中包括厲行節約、反對浪費這一勤儉建國的方針?！币遥赫沁@一方針，才使我們年輕的共和國醫治了幾十年戰爭的創傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立干世界民族之林。
甲：可是，今天，節約離我們有多遠呢?經過一周的準備，大家好象發現了很多我們生活中浪費的現象，請同學們發表一下你們的看法。
二、同學圍繞生活中的浪費現象發言。
a、圍繞辦公場所大開空調，以致樓內人員需穿長袖衣來抗寒，講述辦公場所電浪費的現象。
b、圍繞商場的霓虹燈徹夜未眠講述電浪費的情況。
c、洗車浪費大量水。
d、通過食堂、飯店大量剩菜、剩飯的事例講述糧食浪費。
e、以漫畫作品講述水浪費、包裝浪費的現象。等等。
甲：看來大家對生活中大量的浪費都深有體會，節約的道理大家都懂，但又有多少人真正在實踐呢?所以，今天我就讓我們以另一種形式來重新體會節約這個詞。請看小品“如此浪費”。
三、小品表演“如此浪費”
小品內容梗概：從一個住宿生在校期間洗衣浪費水，吃飯浪費糧食，學習浪費電、紙張，講究名牌四方面進行表演。同時主持人在旁加以適當的點評，把一個浪費學生的形象詮釋得栩栩如生，贏得同學們陣陣掌聲。
四、甲：感謝精彩表演，我剛才看到同學們都開懷地大笑。其實，這個小品表現的又何嘗不是我們的日常生活呢?只不過它是以一種夸張的藝術形式將我們生活中的浪費現象放大了而已。試問，在座的各位，當然也包括我自己，又有誰敢說自己從沒浪費過一滴水、一度電，抑或是一張紙、一粒米?如果大家都不記得了，那么，請看一看我們攝影小組的同學在校園中抓拍的相片。
五、乙用幻燈片展示校園中的浪費現象。
一、不關緊水龍頭。
二、肆意攀比高消費。
三、不隨手關燈和電扇等。
四、大量使用一次性用品。
五、浪費糧食。
六、光線明亮時仍開燈。
七、浪費紙張(紙張只使用一面)。
同學發言：
聯系自己，每年交學費時的狼狽，兄長輟學供己讀書的窘迫，全家人節衣縮食與校園中同學生活上的鋪張浪費形成鮮明對比，呼吁同學應勤儉節約。
甲：現在，聽了以上這幾位同學的發言，觀看了相片，可能同學們會意識到自己生活中不經意的壞習慣，其實是一種多么可憎可鄙的行為?？墒牵猩跽撸覀冇行┩瑢W不僅自己的東西不愛惜，對待公共資源，也存在浪費，甚至是肆意破壞的現象。請看相片。
乙：同學們，公家的東西也要錢。上周，我們問卷調查一個題目：你節約是為了省錢還是省資源，24.5%選擇省資源，75.5%選擇省錢。今天，我們先不批判這些破壞公物同學的品格有問題。我們從資源角度來對節約做一下分析。請地理科代表用幻燈片為大家進行講解。
李：由于我國人口數量大，使自然資源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的數據：淡水資源為世界人均四分之一，森林資源為世界人均九分之一，耕地資源為世界人均的五分之一，45種主要礦產資源為世界人均二分之一。依次具體比較水資源、土地資源、森林資源，得出結論：中國人均資源短缺。
乙：資源短缺對經濟有何影響呢?請聽政治科代表的解釋。
楊：觀點為“能源短缺制約中國經濟發展”。先肯定改革開放以來取得的巨大經濟成就，再提出面臨能源危機的矛盾。從電資源緊張限制生產，煤炭供應緊張導致各地煤礦不顧安全加大生產導致礦難事故一再發生進行具體解釋。接著與先進國家比較資源短缺同時又面臨資源的利用率低下，從而聯系到溫家寶提出的建設節約型社會的號召，強調從我做起，從小做起，推行節約。
同學發言：
a：生活上省電、省水的小竅門。
b：向先進國家學習，利用科技手段節能。
c：向先進人物學習，取眾所周知的節能明星陳佩斯為例。
d：節約順口溜。
總結詞：
甲：今天，通過這次班會，希望同學們在以后的生活中能比以前多節約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，也就達到了我們這次班會的目的了。今天，建設節約型社會是全新的社會發展戰略，我們要繼承和發揚傳統，培養勤儉節約的好習慣，不僅有利于節約型社會的建設，也有利于自己的發展。
乙：作為當代中學生的我們更應該以身作則，厲行節約，堅持從我做起，從現在做起，從一點一滴做起，樹立節約資源的意識，現在我們號召，遵守以下“中學生節約公約”，請大家齊聲朗讀(幻燈片)。
一.節約用水，適量使用;二.節約用電，隨手關燈;。
三.節約糧食，科學飲食;四.適度消費，精打細算;。
五.杜絕占座，充分利用;六.珍惜紙張，合理利用;。
七.愛惜圖書，循環使用;八.資源再生，隨手環保;。
九.減少垃圾，分類存放;十.互相監督，形成風氣.
合：節約離我們一定不會遠!
語言的演變教案（匯總21篇）篇六
世界上萬事萬物都永遠在那兒運動、變化、發展，語言也是這樣。語言的變化，短時間內不容易覺察，日子長了就顯出來了。比如宋朝的朱熹，他曾經給《論語》做過注解，可是假如當孔子正在跟顏回、子路他們談話的時候，朱熹闖了進去，管保他們在講什么，他是一句也聽不懂的。不光是古代的話后世的人聽不懂，同一種語言在不同的地方經歷著不同的變化，久而久之也會這個地方的人聽不懂那個地方的話，形成許許多多方言。
古代人說的話是無法聽見的了，幸而留傳下來一些古代的文字。文字雖然不是語言的如實記錄，但是它必得拿語言做基礎，其中有些是離語言不太遠的，通過這些我們可以對古代語言的演變獲得一定的認識。為了具體說明古代和現代漢語的差別，最好拿一段古代作品來看看。下面是大家都很熟悉的《戰國策》里的《鄒忌諷齊王納諫》這一篇的頭上一段：
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信……旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”
把這一段用現代話來說一遍，就會發現有很大的差別。不能光看字形。光看字形，現代不用的字只有四個：昳、曰、孰、吾?？墒锹撓底值囊饬x和用法來看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有12個字：八、我、能、城、國、不、客、從、來、坐、談、問。大多數的字，不是意義有所不同，就是用法有些兩樣。大致說來，有三種情形。
第一種情形是意義沒有改變，但是現在不能單用，只能作為復音詞或者成語的一個成分。有的構詞的能力還比較強，如：形、貌、衣、鏡、北、何、自、信、日、外;有的只在極少數詞語里出現，如：麗(美麗、壯麗)、朝(朝霞、朝氣、朝發夕至)、窺(窺探、窺測)、妻(夫妻、妻子)、甚(欺人太甚)。
第二種情形是意義沒有改變，可是使用受很大限制。例如：作為連詞的“而”“與”，只見于一定的文體;表示從屬關系的“之”只用于“百分之幾”“原因之一”等等;起指代作用的“者”只用于“作者”“讀者”等等;“美”現在不大用于人，尤其不用于男人(“美男子”口語不說，也不能拆開);“有余”現在能懂，但不大用，“八尺有余”現在說“八尺多”。
第三種情形是這里所用的意義現代已經不用，盡管別的意義還用。例如：修(長)、服(穿、戴)、謂(對……說)、其(他的;“其余”“其中”“其一”里的“其”是“那”的意思)、公(尊稱)、及(比得上)、君(尊稱)、也(助詞;現代的“啊”只部分地與“也”相當)、旦(“旦日”，“明日”，這里作“次日”講)、之(他)、若(比得上)。還有一個“尺”字，似乎應該屬于古今通用的一類，可是這里說鄒忌身長八尺有余，顯然比現在的尺小，嚴格說，“尺”的意義也已經改變了(漢朝的一尺大約合現在七寸半，這里的尺大概跟漢朝的差不多)。
在語法方面，也有不少差別。例如“我孰與城北徐公美?”就是古代特有的句法，底下“吾與徐公孰美?”才跟現代句法相同?！熬郎酢爆F在說“您漂亮得很”，當中必須用個“得”字。“忌不自信”也是古代的句法，現代的說法是“鄒忌不相信自己(比徐公美)”，不能把“自己”擱在動詞前邊，擱在前邊就是“親自”的意思(如“自己動手”)，不是動作對象的意思(“自救”“自治”“自殺”等，是古代句法結構遺留在現代語里的合成詞)?！翱蛷耐鈦怼爆F在說“有一位客人從外邊來”，“客人”前邊得加個“一位”，頭里還要來個“有”字，否則就得改變詞序，說成“從外邊來了一位客人”?！芭c坐談”也是古代語法，現在不能光說“和”，不說出和誰，也不能愣說“坐談”，得說成“坐下來說話”?！安蝗艟馈钡摹爸弊?，按照現代語法也是多余的。
這短短的一段古代的文字，大多數的字都是現在還用的，可是仔細一分析，跟現代漢語的差別就有這么大。
二
語言的變化涉及語音、語法、語匯三方面。語匯聯系人們的生活最為緊密，因而變化也最快，最顯著。有些字眼兒隨著舊事物、舊概念的消失而消失。例如《詩經·魯頌》的《駉》這一首詩里提到馬的名稱就有16種：“驈”(身子黑而胯下白的)，“皇”(黃白相間的)，“驪”(純黑色的)，“黃”(黃而雜紅的)，“騅”(青白雜的)，“駓”(黃白雜的)，“騂”(紅黃色的)，“騏”(青黑成紋像棋道的)，“驒”(青黑色而有斑像魚鱗的)，“駱”(白馬黑鬃)，“駵”(紅馬黑鬃)，“雒”(黑馬白鬃)，“駰”(灰色有雜毛的)，“騢”(紅白雜毛的)，“驔”(小腿長白毛的)，“魚”(兩眼旁邊毛色白的)。全部《詩經》里的馬的名稱還有好些，再加上別的書里的，名堂就更多了。這是因為馬在古代人的生活里占重要位置，特別是那些貴族很講究養馬。這些字絕大多數后來都不用了。別說詩經時代，清朝末年離現在才幾十年，翻開那時候的小說像《官場現形記》之類來看看，已經有很多詞語非加注不可了。
有些字眼隨著新事物、新概念的出現而出現。古代席地而坐，沒有專門供人坐的家具，后來生活方式改變了，坐具產生了，“椅子”“凳子”等字眼也就產生了。椅子有靠背，最初就用“倚”字，后來才寫做“椅”。凳子最初借用“橙”字，后來才寫做“凳”。桌子也是后來才有的，古代只有“幾”“案”，都是很矮的，適應席地而坐的習慣，后來坐高了，幾案也不得不加高，于是有了新的名稱，最初就叫“卓子”(“卓”是高而直立的意思)，后來才把“卓”寫做“桌”。
外來的事物帶來了外來語。雖然漢語對于外來語以意譯為主，音譯詞(包括部分譯音的)比重較小，但是數目也還是可觀的。比較早的有葡萄、苜蓿、茉莉、蘋果、菠菜等等，近代的像咖啡、可可、檸檬、雪茄、巧克力、冰淇淋、白蘭地、啤酒、卡片、沙發、撲克、嗶嘰、尼龍、法蘭絨、道林紙、芭蕾舞等等，都是極常見的。由現代科學和技術帶來的外來語就更多了，像化學元素的名稱就有一大半是譯音的新造字，此外像摩托車、馬達、引擎、水泵、卡車、吉普車、拖拉機、雷達、愛克斯光、淋巴、阿米巴、休克、奎寧、嗎啡、尼古丁、凡士林、來蘇水、滴滴涕、邏輯、米(米突)、克(克蘭姆)、噸、瓦(瓦特)、卡(卡路里)等等，都已經進入一般語匯了。
隨著社會的發展，生活的改變，許多字眼的意義也起了變化。比如有了桌子之后，“幾”就只用于“茶幾”，連炕上擺的跟古代的“幾”十分相似的東西也叫做“炕桌兒”，不叫做“幾”了。又如“床”，古代本是坐臥兩用的，所以最早的坐具，類似現在的馬扎的東西，叫做“胡床”，后來演變成了椅子，床就只指專供睡覺用的家具了。連“坐”字的意義，古代和現代也不完全一樣：古代席地而坐，兩膝著席，跟跪差不多，所以《戰國策》里說伍子胥“坐行蒲服，乞食于吳市”，坐行就是膝行(蒲服即匍匐);要是按現代的坐的姿勢來理解，又是坐著又是走，那是絕對不可能的。
再舉兩個名稱不變而實質已變的例子?！扮姟北臼枪糯臉菲?，后來一早一晚用鐘和鼓報時，到了西洋的時鐘傳入中國，因為它是按時敲打的，盡管形狀不同，也管它叫鐘，慢慢地時鐘不再敲打了，可是鐘的名稱不變，這就跟古代的樂器全不相干了?！胺试怼钡拿Q出于皂角樹，從前把它的莢果搗爛搓成丸子，用來洗臉洗澡洗衣服，現在用的肥皂是用油脂和堿制成的，跟皂角樹無關。肥皂在北方又叫“胰子”，胰子原來也是一種化妝用品，是用豬的胰臟制成的，現在也是名同實異了。
也有一些字眼的意義變化或者事物的名稱改變，跟人們的生活不一定有多大關系。比如“江”原來專指長江，“河”原來專指黃河，后來都由專名變成通名了。又如“菜”，原來只指蔬菜，后來連肉類也包括進去，到菜市場去買菜或者在飯店里叫菜，都是葷素全在內。這都是詞義擴大的例子。跟“菜”相反，“肉”原來指禽獸的肉，現在在大多數地區如果不加限制詞就專指豬肉，這是詞義縮小的例子(“肉”最初不用于人體，后來也用了，在這方面是詞義擴大了)?！肮取痹瓉硎枪阮惖目偯?，現在北方的“谷子”專指小米，南方的“谷子”專指稻子，這也是詞義縮小的例子。
詞義也可以轉移。比如“涕”，原來指眼淚，《莊子》里說：“哭泣無涕，中心不戚”?？墒堑綕h朝已經指鼻涕了，王褒《僮約》里說：“目淚下，鼻涕長一尺”。又如“信”，古代只指送信的人，現在的信古代叫“書”，《世說新語》：“俄而謝玄淮上信至，[謝安]看書竟，默默無言”，“信”和“書”的分別是很清楚的。后來“信”由音信的意思轉指書信，而信使的意思必得和“使”字連用，單用就沒有這個意思了。
詞義也會弱化。比如“很”，原來就是兇狠的“狠”，表示程度很高，可是現在已經一點也不狠了，例如“今天很冷”不一定比“今天冷”更冷些，除非“很”字說得特別重。又如“普遍”，本來是無例外的意思，可是現在常聽見說“很普遍”，也就是說例外不多，并不是毫無例外。
如果我們換一個角度來看事物怎樣改變了名稱，那么首先引起我們注意的是，像前邊分析《戰國策》那一段文字的時候已經講過的，很多古代的單音詞現代都多音化了。這里再舉幾個人體方面的例子：“耳”成了“耳朵”，“眉”成了“眉毛”，“鼻”成了“鼻子”，“發”成了“頭發”。有的是一個單音詞換了另外一個單音詞，例如“首”變成“頭”(原來同義)，“口”變成“嘴”(原來指鳥類的嘴)，“面”變成“臉”(原來指頰)，“足”變成“腳”(原來指小腿)。有些方言里管頭叫“腦袋”“腦殼”，管嘴叫“嘴巴”，管臉叫“面孔”，管腳叫“腳板”“腳丫子”，這又是多音化了。
動詞的例子：古代說“食”，現代說“吃”;古代說“服”或“衣”，現代說“穿”;古代說“居”，現代說“住”;古代說“行”，現代說“走”。形容詞的例子：古代的“善”，現代叫“好”;古代的“惡”，現代叫“壞”;古代的“甘”，現代叫“甜”;古代的“辛”，現代叫“辣”。
字眼的變換有時候是由于忌諱：或者因為恐懼、厭惡，或者因為覺得說出來難聽。管老虎叫“大蟲”，管蛇叫“長蟲”，管老鼠叫“老蟲”或“耗子”，是前者的例子。后者的例子如“大便”“小便”“解手”“出恭”(明朝考場里防止考生隨便進出，凡是上廁所的都要領塊小牌子，牌子上寫著“出恭入敬”)。
語言的演變教案（匯總21篇）篇七
小班語言活動：
活動目標。
1、了解漢字的`起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發學習漢字的興趣。
活動準備。
1、電腦動畫《漢字變身》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。
3、漢字和象形字配對若干。
活動過程。
1、漢字的起源（認識天、山等字）。
2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）。
（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。
可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。
世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字。
（鼓勵孩子猜的時候說出理由）。
4、配對游戲：找朋友。
語言的演變教案（匯總21篇）篇八
活動目標：
1、對漢字的來源產生興趣，知道漢字是中國人發明的文字，感受作為一個中國人的自豪與驕傲。
2、了解漢字的演變過程：事物的外形——象形字——漢字，嘗試進行圖畫、象形字、漢字的對應匹配。
3、通過觀察與分析，了解漢字產生的規律并對相似性原理進行運用和遷移。
活動準備：
1、資源包材料：教學cd《倉頡造字》。
2、漢字演變過程示意圖；象形文字、圖卡和漢字卡若干套（山、火、水、月、日）；輕快的音樂。
活動過程：
1、出示漢字寶寶（山、火、水、月、日）讓幼兒認讀，導入活動。
提問：你們認識這些漢字嗎？漢字有什么用？
小結：很多地方都有漢字，漢字是中國人發明的，中國的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。
2、欣賞教學cd《倉頡造字》，初步了解漢字的起源。
（1）教師：漢字是誰發明的，你們知道嗎？
（2）播放故事后提問：是誰發明了漢字啊？他是怎么發明的？（可視情追問：沒有發明文字時，倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作？這些辦法好嗎？他后來又想了什么辦法？）。
（3）幼兒發言后教師小結：為了方便管理自己的工作，倉頡根據事物的外形發明了象形字，后來的人們把這些象形字慢慢地進一步簡化了，就變成了我們現在用的漢字。
3、大膽想象與匹配，感知漢字的演變過程。
（1）教師出示“人”的外形，引導幼兒猜想：看到這張圖片后你們會發明什么字？（可視情追問：為什么或根據什么發明“人”字呢？還有誰愿意來說說自己的想法？）肯定幼兒的想法，演示“人”字的演變過程：你們的想法可真棒！我們來看看倉頡根據人的外形發明的象形字“人”，和后來人們把它變成的簡單的“人”。
古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫，使人們一看就知道。后來，人們為了使用方便，又把古代的字慢慢改簡單，變成現在的漢字，我們祖祖輩輩的中國人真了不起。
（2）逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問幼兒，你們猜猜會是什么字呢？
（3）引導幼兒發現漢字的演變過程并小結：事物的外形——象形字——漢字。漢字是最優秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據漢字創造的?，F在有很多的人從不同的國家來中國學習漢字。作為中國的孩子，我們要努力學習漢字，長大后讓更多的人喜歡中國的漢字，喜歡中國！
4、游戲：找個朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。
（1）游戲：找朋友。放背景音樂，幼兒每人選擇一張卡片（事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡）。
玩“找朋友”游戲（3人一組），找到的幼兒坐到座位上，教師引導幼兒相互檢查是否找對，將結果展示在白板上，展示時引導幼兒說：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。
（2）游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵幼兒和朋友一起運用肢體動作表現字形，及時發現并肯定幼兒的創意和合作行為。
5、拓展討論，遷移經驗。
活動提示：
1、本活動的重點是對漢字的來源產生興趣，了解漢字的演變過程，知道漢字是對中國人發明的文字；難點是了解漢字產生的規律并對相似性原理進行運用和遷移。
2、漢字的演變是一個比較抽象的過程，有條件的話可以制作動畫，變抽象為具體。游戲環節應給予幼兒充足的時間，讓幼兒盡情表現，充分體驗與漢字互動的樂趣；遷移經驗環節可根據幼兒的經驗和興趣進行取舍。
3、在語言區提供操作卡《象形文字》，引導幼兒觀察、猜想和對比，進一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。
4。請家長和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字的奇妙與魅力。
附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。
倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯?？陕模?、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。
倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用多種不同顏色的繩子，表示多種不同的牲口、食物，用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久，就不奏效了。
這增加的數目在繩子上打個結很便當，而減少數目時，在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。
語言的演變教案（匯總21篇）篇九
《語言的演變》選自中專語文教材、中二年級上冊、說明文單元的第二篇文章.本單元學習的重點是掌握如何運用說明文把深奧的、抽象的理論講得淺顯易懂.
中專教學以“實用為主，夠用為度”為教學原則，它不同于以掌握理論為主的高中教學和以學術研究為主的大學教學，它主要是針對學生實用技能的培養.語文學習的核心在于更好的培養學生聽、說、讀、寫的能力，提高語言表達能力與自身文化修養.
《語言的演變》是一篇介紹古今漢語變化發展規律的事理型說明文.因為本文具有較高的學術水平，所以就要考慮到學生的接受能力，要深入淺出地為學生講解文章中的重難點.講課時，教師既要考慮到課文“深”的一面，把握住文章的理論框架，讓學生懂得一點語言常識;又要考慮到課文“淺”的一面，學習作者是如何把深奧的、抽象的理論講得淺顯易懂。
二、教學法。
1,啟發式：教學時，采用任務式教學模式，以學生為中心，體現“動中學”的思想，有利于激發學生的思維和參與課堂活動的積極性，充分體現了語言教學的互動性。
2、采用講練結合的方式：調動學生學習積極性，從復習已學過的知識入手，先著眼把握整體框架，再逐層逐節消化，最后用適量練習擴展知識面.
三、教學目標。
1、知識目標：掌握如何運用說明文的說明方法與論證方式.
2、能力目標：理論聯系實際，積極運用本文所學的知識解釋相關的語言現象，促進文言文的學習.
3、德育目標：了解祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，正確規范地使用祖國的語言文字.
四、教學重點。
理清文章的說明方法與論證思路，并講解說明文的知識要點.
五、教學難點。
古今漢語在語匯、語音、語法上的變化，以及作者在論證時所采用的貼近人們生活的比方與例子。
一一作者呂叔湘。
一、教材分析。
六、導入新課。
并學會用辮證的觀點去看待事物的發展.
2)引導學生猜想一下：“我漂亮極了”，古人是怎么說的?并開始硫導學生進入本文正文學習.
七、解題。
1)作者的生平簡介.
補充：一《語言的演變》原題為《古今言殊》，包括“語言在變”、“詞匯的變化”、“語法和語音的變化”和“從文言到白話”四個部分.選入本文時，作者刪去了第四部分，一并將前三部分的小標題改為序數詞.原題也改成現在的題目.
八、教學分析。
1)先熟讀文章，梳理文章生字、詞，講解說明文的類型并分析文章的整體框架.
中心思想：本文通過介紹古今漢語的變化差異，說明語言同萬字萬物一樣，永遠在變化與發展，并生動具體的概括介紹了古今漢語言變化的一般規律.
第一部分從宏觀推理到徽觀舉例，說明語言在演變;。
第二部夯以大量事例說明在語言的演變過程中，以語匯的變化最快、最顯著;。
第三部分說明語法也在變化.
2)表分析文章之時，重點說明語言的演變基于文字的演變，為學生講解古文字到現在文字經歷的演變過程.
i補充：漢字的形體結構。
1、象形如：羊、牛、豬、日、月、祀。
2、指字如：上、下、本、末。
3、會意如：步、涉、牡、逐。
4、形聲如：江、棋、祀、裹。
5、轉譯如：胡豆、胡籮卜(為學生播放音樂，讓他們猜是什么內容，反映了什么.)。
6、假借通常稱“通假字”，轉義與假借并不是造字法，而是用字法。
3)授課時要抓住我校學生的地區特點，舉一些他們熟知的語言變化事例，開聯系課文中的知識點，以提高學習效果：如“入”聲音和重慶方言。
4)分析文章中的比較難以理解的句子與段落，有學生質疑與提出是最好的，如菜眾人提出’，那么教師就要自己及時發現學生在回答時所表現出來的情況，進而做出下一步的教學內容.
九、小結。
本課目標在于引導學生學習如何把深奧的概念講的通俗易懂，掌握說明文的說明方式與論證方法，并找出作者是如何運用了那些生動的比方來說明語言的演變過程并討論發生在我們身邊的語言變化，以此達到“溫故而知新”的目的和培養學生棍括能力.
十、作業布置：
讓學生去查資料：1,“在歷史上，我國優秀的傳統文明一共道到過幾次重大的破壞?原因又是為什么呢?”
2、讓學生猜想一下，古人是怎么說：“誰欺負了我?”
3,“熊貓”這一詞，有人說是錯誤的也有人說是正確的，你知道為什么嗎?
語言的演變教案（匯總21篇）篇十
一、活動目標：
1、引導兒童了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。
2、初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。
3、激發兒童兒童的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
二、活動準備：
1、與“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、與兒童人數相同的象形字、漢字。
三、活動過程：
一、認字游戲：
1、小朋友，今天潘老師給你們帶來了一些字寶寶，讓我們一起來認一下。
2、教師出示字卡，兒童認讀。
二、感知現代漢字的演變過程：
1、出示“水”字的象形字。
a)潘老師不僅給你們帶來了剛才我們讀的那幾個字寶寶，你們看我還帶來了誰？
b)你認識它嗎？
c)潘老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？
d)你們想的真好，這個是古代的水字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？
e)哦，真的很象，原來古代的人把河水的樣子畫了下來，用這個符號表示水字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。
2、兒童動手操作，感知象形字。
b)具體說說“山”“火”。
c)小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這個謎底就藏在你們的信封2里，信封里藏著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
d)小朋友動手操作，教師巡回指導。
3、教師小結象形字的特點。
a)現在你認識這些古代的字寶寶了嗎？
b)請個別兒童到講臺前操作。
c)這個是水、田，現在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。我們的祖先真了不起。
4、兒童動手操作，感知漢字。
a)很多年以后，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的第三個信封里就藏著現代的字，請你們打開來看一看它是由哪個古代的字變過來的，給它找到朋友，排排隊。
b)兒童動手操作，教師巡回指導。
c)請個別兒童到講臺前操作。
d)感知從圖畫到字的演變過程。
我們來看看，古代字和現代的字有什么很像的地方？
兒童發言，教師總結并出示示意圖。
三、游戲《找朋友》。
小朋友，你們看我們的教室里還有很多的字寶寶，他們找不到朋友了，我們小朋友來幫幫他們好不好？請你先拿一個字寶寶，當老師音樂聲一起就請你去找和你是同一個字的現代字寶寶或古代字寶寶。
游戲做2―3遍。（在游戲過程中可以讓兒童以交換字寶寶來完成不同的找對）。
語言的演變教案（匯總21篇）篇十一
2、增強了學生的自我保護能力和增強了學生的集體榮譽感。
活動備：
老鷹頭飾兩個，兔媽媽頭飾兩個，兔乖乖頭飾若干。
1、教師帶學生到戶外操場，指導做簡單的熱身動作。
學生一起唱兒歌，邊做動作便表演。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
2、游戲導入。
上次我們做了老鷹捉小雞的游戲，小朋友們做的很好，但我們知道，老鷹還喜歡吃小白兔，今天我們就一起做鷹抓圖的游戲好不好？(學生回答，好)，老師問，你們誰想當大老鷹??？你們誰想去保護兔乖乖啊？(學生舉手回答)學生積極的踴躍的想參加到游戲中去。
教師說明游戲的規則，并和部分學生模擬鷹抓兔的游戲過程，其他學生認真看。
讓一名學生帶上鷹的頭飾，站到指定地點，其余學生分成兩組，站在自己的家里，有兩個小朋友扮演兔媽媽，其他都是兔乖乖，游戲開始，兔媽媽帶著兔乖乖在草地上玩耍，突然老鷹出現了，兔媽媽趕緊的招呼，“鷹來了，寶寶們趕緊回家！”兔乖乖們趕緊在媽媽的保護下，躲進家里，此時如果被抓住了或找錯家的小兔都要表演節目。
3、游戲分組。
將全班學生分成兩個小組，選好了誰當老鷹，誰當兔媽媽，其他的小朋友都帶上了兔乖乖的頭飾。
4、開始游戲。
蹦蹦跳跳真可愛)。
5、學生換角色進行游戲。
語言的演變教案（匯總21篇）篇十二
1、讓孩子體驗玩球的樂趣。
2、讓孩子嘗試對球的各種玩法。
3、想象并體驗用各種器械跟球的各種玩法。
一、聽音樂做動作進教室。
二、出示皮球，嘗試各種完法。
1、今天，老師給你們帶來了好玩的東西，想知道它是什么嗎？（出示球），你們玩過嗎？怎么玩的？（學生討論）。
2、現在老師給你們每人一個，你們玩出和平時不一樣的完法好嗎？（學生自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時提醒鼓勵學生可以嘗試兩個、三個或多個小朋友一起玩。（發現創新玩法的小朋友教師要及時表揚）。
三、我們現在讓手里的小球休息一下，變成一個大球好不好？（坐在地上，讓孩子們把自己創新的玩法展示給大家看）。
四、出示輔助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。
1、教師逐個介紹，然后讓孩子們用輔助材料和球玩，看誰的玩法多，誰用的材料多。
2、老師提出要求：小朋友玩的時候要注意安全，材料用完后放會原處，能做到嗎？（能）。
五、游戲《運球》看誰用的材料多、運的快。
2、教師找幾個能力強的孩子說一說自己用的什么材料，怎么玩的等。
六、出示神秘禮物（看大屏幕播放背景音樂）認識各種球。
今天，老師還給你們帶來了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？（出示屏幕認識健身球、臺球、羽毛球等。
七、（放松活動）聽音樂，編球操結束活動。
讓孩子們回家找一找還有什么球？應該怎樣跟它做游戲等。
1、讓學生產生對輪胎的活動興趣。
2、讓學生形成良好的合作意識和創新精神。
3、讓學生探索更多的輪胎玩法。
清洗消毒后的輪胎若干。
以猜謎語的形式引出輪胎，充分引發學生對輪胎的興趣。
1、在音樂的帶動下讓學生以滾式推動的形式，自由探索將輪胎擺成一字形四組，每組輪胎數量為5個，學生分組鉆輪胎。
2、將輪胎搭成任意圖形，讓學生自由探索鉆過輪胎。
3、播放音樂讓學生自由探索鉆輪胎的多種方法。
4、教師總結，在玩的過程中，探討快速鉆輪胎的多種方法，引導學生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵學生主動與他人合作游戲，在玩的過程中提醒學生注意安全。
5、在音樂的帶動下讓學生用自己探索的方法將輪胎滾回原地，擺放整齊。
隨著音樂活動結束。
語言的演變教案（匯總21篇）篇十三
教學要求：
1、使學生初步學會看鐘表上的整時、幾時半.
2、初步認識時針與分針的作用。
3、向學生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。
教學重點：認識“整時數”和“幾時半”。
教學難點:認識幾時半。
教學過程：
一、導入新課。
你看，小明學會分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎勵他一個鐘表，小明可喜歡它了！今天，咱們就和小明一起學習認識鐘表吧！
二、新授。
1、認識鐘面。
（1）仔細觀察鐘面上都有什么？
（2）觀察這些小格的大小是否相同？數一數有多少個這樣的小格？
（3）這兩根針有什么特點？
（4）師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針；鐘面上有1～12這12個數，還有大小相等的12個小格。
2、認識整時。
（1）我們已經認識了鐘面，那鐘有什么用呢？
（2）你認識鐘面上的時刻是幾時嗎？你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著2就是2時。）。
（3）學生總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（4）認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？
（5）小結：分針長長指12，時針指幾就是幾時。
3、認識電子鐘：
（1）你在哪兒見過這樣的鐘？
（2）電子鐘是幾時，你是怎么知道的？
（3）小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
（4）找朋友：頭飾上時間相同的才是好朋友。
4、認識半時。
（1）、出示課件：你能說說是什么時刻嗎？
（2）、同桌交流、匯報。
（3）、你們發現了什么？（分針都指向6。）。
（4）、半時與整時分針指的位置有什么不同？（整時分針轉一圈，都指向12；半時分針轉半圈，指向6。）。
（5）、小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。
5、認識電子鐘：
（1）觀察半時的寫法，討論。
（2）小結：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
（3）根據時間在鐘面上畫出分針和時針。
三、練習鞏固：
根據學校的作息時間表，練習會認、會讀、會撥整時和半時。
四、本課小結：
今天我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、實踐作業：為自己設計一個快樂的星期天。
教學反思：本節課中，我從學生的生活經驗出發，利用多媒體課件直觀演示教材上的情境圖，使學生體驗到生活中處處有數學，培養學生在生活中發現數學，并運用數學知識解決生活問題的能力。在認識時刻時，讓學生先獨立學看鐘表——認讀幾時——找出認讀方法——小組內交流——教師撥時間學生認讀——觀察比較——歸納總結認讀方法——學生動手撥時刻，整個學習過程是一個豐富、生動的思維活動過程，給學生留下了較大的時間和空間，為學習提供了動手實踐、自主探究、觀察與思考、比較與發現、歸納與總結的機會，激發學習參與意識，培養了學生動手操作的能力。
語言的演變教案（匯總21篇）篇十四
小班幼兒年齡小，屬直覺行動思維階段，他們對活動的學習主要是通過操作活動和游戲來完成。讓幼兒大膽的參與活動，積極的投入實踐中去，在游戲的過程中通過表情正確理解漢字的實際意義。
1、能根據哭和笑的表情圖進行大膽想象，發展幼兒的發展思維。
2、認識漢字：哭 笑
3、能用連貫的語言表達自己的心情。
活動重點：學習漢字哭與笑。
活動難點：幼兒能正確理解哭和笑。通過游戲正確拿出哭笑的字卡。
“哭”“笑”表情圖各一副，可笑的錄音，幼兒人手兩張字卡，哭笑表情的課件。
1、首先放出哭和笑的聲音。
2、再讓幼兒觀看圖片，并且提問：
（3）你們喜歡什么表情，為什么？
1、師：今天老師的一位好朋友來到了我們的班級，他想和小朋友一起學習，你們歡不歡迎他呀？（歡迎）（出示小動物準備物）
3、出示漢字“笑”，師：“你們認識他嗎？”，字的上面上什么？下面呢？
4、出示漢字“哭”，師：“這是什么字，為什么是哭呢？它像什么，動腦筋想一想。
5、比較兩個字，找不同。
6、幼兒認讀字卡。
1、師：老師拿出什么字寶寶，請你們做相應的表情好不好。
2、師：老師拿出什么表情圖，請你們拿出相應的字寶寶哦
師：“這兩個字你們認識了嗎？”“那你們喜歡那個字寶寶？”“回家以后，把這兩個字寶寶給爸爸媽媽念一念好嗎？”
語言的演變教案（匯總21篇）篇十五
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。
知識與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發展上的地位。
過程與方法：通過漢字的演變過程及其規律的學習，培養學生探索事物發展規律的能力。培養學生觀 察和區分 事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。
情感、態度與價值觀：了解 漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養和審美情趣。
重點：
1、甲骨文。
2、小篆。
難點：
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導入新課
1、學生齊讀課文引言。
二、新課講授
（一）甲 骨文
1、學生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干，讓學生研究。
4、小結甲骨文。
（ 二）金文
1、學生閱讀教材。
2、現在已經發現最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？(西周時，有人將文字統一成“大篆”。)
（三）小篆和隸書
1、學生閱讀教材
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？
（四）草書、楷書和行書
1 、學生閱讀 書上的本目內容，找出草書、楷書、行書出現與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發現什么漢字演變的基本規律？
（五）課堂小結
學生歸納，教師補充。
（六）學習測評
完成課后學習測評題。
語言的演變教案（匯總21篇）篇十六
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發學習漢字的興趣。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
1、電腦動畫《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
1、漢字的起源(認識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4、配對游戲：找朋友。
整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又?，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。
語言的演變教案（匯總21篇）篇十七
教學內容：
活動二：小小修鐘匠。
教學目的：
1、通過教學，使學生初步了解鐘表演變的歷史，體會國家的發展迅速。
2、通過學習，使學生認識鐘表，找出影響鐘擺快慢的因素。
3、通過學習，使學生了解鐘表的新功能，感受鐘表在日常生活中的作用。
4、通過設計鐘表這一活動，培養學生的想象能力和創新能力。
教學重點及難點：
1、認識鐘表、找出影響鐘擺快慢的'因素。
2、設計新功能鐘表。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
教學目的：
1、通過教學，使學生初步了解鐘表的發展史。
2、通過組織學生介紹鍛煉了學生們的組織能力和語言表達能力。
3、培養學生的愛國主義情感。
教學重點及難點：
2、小組將圖片與實物相結合向同學們介紹鐘表的演變史。
教學過程：
一、課前交流、討論。
2、學生分析課件資料，查找更多發現。
三、介紹與交流。
語言的演變教案（匯總21篇）篇十八
1、培養幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應的配對關系，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。
3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、仿編童話中對話式的語言。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、了解物體與物體之間的配對關系。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、童話內容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大操作卡表格內。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。
一、開始部分。
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對。
1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）。
3、“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友?？炜扉_動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友?！?/p>
（二）欣賞童話，理解內容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對朋友了么？”
3、哪些小客人找對朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對好朋友？
為什么桌子和椅子是一對好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？
4、誰和誰不是一對朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅）。
教師小結幼兒的發言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它。
請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?
（三）學習童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”
（2）“現在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?！币龑в變哼\用表情有感情地講出對話部分。
3、分角色講述。
“現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。”（幼兒分組講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。
1、“我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友?！闭l說“對?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋怼?/p>
教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友?！闭l說“對。”
（幼兒操作配對，教師個別提問、指導。）。
3、幼兒輪流仿編?！罢埿∨笥颜f說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來。”
三、結束部分。
2、你有自己好朋友嗎？現在我們去做一個《找朋友》的游戲，給自己找個好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結束活動。
語言的演變教案（匯總21篇）篇十九
2、發展幼兒認識漢字的興趣。
理解漢字的演變過程
多媒體課件、漢字卡片等
一、激趣導入
前幾天，一位考古學家給我發了一份電子郵件，說他考古發掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內容略）
其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。
二、播放《漢字演變》動畫，加深理解
1、播放動畫，幼兒欣賞。
2、小結。
三、游戲——找朋友
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現代字。
四、抽獎游戲
1、介紹規則：每名幼兒抽出一張獎券，根據“獎項設置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。
2、幼兒上前抽獎，領取獎品。
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。
語言的演變教案（匯總21篇）篇二十
(1)有強烈的好奇心，因為好奇心是最好的老師。
(2)腦子夠用，起碼不歇著，手掌薄，手指頭比較細長還靈巧。
(3)干活腦袋和手不會出汗和手顫抖。
(4)極具耐心和心理控制能力，也非常細心，做事謹慎。
(5)善于總結和創造，喜歡做筆記，有制作和利用工具的想法，喜歡修表工具。
(6)眼神觀察能力好，敏銳，知道該看那里。
(7)脾氣好，起碼是在修表的時候。
(8)有許多觸類傍同的愛好或興趣，比如喜歡收藏。
(9)有兩錢，因為這東西比較燒錢，但心力交瘁的手藝人也發不了大財，所以頗有“滿身綾螺者，不是養蠶人”的感嘆。
(11)骨灰極的都極具自大、固執和保守的特點，無論搞什么，一旦太深太精~就會變成“蟲”了。
鐘表年終工作總結寫作技巧：
所以應該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什么事。
4、以后工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識。
5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所準備，即事前準備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等?？偨Y是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。
總結的基本要求。
1.總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。
2.成績和缺點。這是總結的主要內容?？偨Y的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的;缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。
3.經驗和教訓。為了便于今后工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，并形成理論知識。
總結的注意事項：
1.一定要實事求是，成績基本不夸大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2.條理要清楚。語句通順，容易理解。
3.要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題。
2、正文。
開頭：概述情況，總體評價;提綱挈領，總括全文。
主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾：分析問題，明確方向。
3、落款。
署名與日期
語言的演變教案（匯總21篇）篇二十一
1、初步了解漢字的演變，培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識。
2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3、通過合作學習，匯報展示、課堂互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，提高正確運用漢字的自覺性。
課前準備：課前搜集關于漢字演變的資料等。
1、談話導入，激發興趣
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，這節課，讓我們繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。
2、提出學習目標
(1)了解漢字從古到今大體經歷了哪些發展階段?
(2)仔細發現，從表格中你發現漢字的演變趨勢是什么?
(3)讀通讀順《甲骨文的發現》一文，講講這個故事，談談感受。
(4)課外資料搜集展示;能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
(一)關于漢字的演變
1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經歷了以下幾個發展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個階段。
2、我還發現了漢字的演變趨勢：漢字的發展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。
(二)關于《甲骨文的發現》
1、我會讀通、讀順這個故事，并能準確地讀準生字詞。
2、我了解到了甲骨文是怎么被發現的故事。
3、讀了這個故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現存的最早的文字系統。
4、我發現，在生活中只有仔細觀察和善于思考，可能就會有新的發現。
(三)資料搜集展示：
1、采用編漢字小報的方式介紹漢字的演變：
2、解說式：
……
3、談感受：
從看漢字的演變過程
，可以看到：漢字字形的總體發展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點：同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。
(四)創作性展示
2、我想說：通過活動，讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。
課外再搜集更多關于漢字的相關資料，了解漢字的歷史