生命的意義六年級大全（16篇）

優(yōu)秀的作文需要充分準備，包括思路清晰、材料充足以及結(jié)構(gòu)合理。在下面的范文中，我們可以看到一些寫作中的常見問題以及優(yōu)秀的解決方式。

生命的意義六年級大全（16篇）篇一

教學目標：

1、掌握本課重點字詞，背誦重點段。

2、學習本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。

教學重點：

1、學習本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。

2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命……”。

教學難點：環(huán)境描寫的作用。

教學安排：

一課時。

課前準備：

1、朗讀課文，掌握重點字詞。

踱著步子()碌碌無為()岔路口()高聳()如茵()柵欄()。

2、收集作者資料，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。

教學過程：

一、導入新課。

提問學生熟知的身殘志堅，與命運抗爭的英雄人物。

學生回答后，引出保爾。

“人，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?這樣告訴我們：每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭。”今天我們就來學習《生命的意義》這一課，看看我們應該如何度過自己的一生。

二、介紹作者及作品。

學生先介紹自己所了解的關于作品和作者的有關情況，然后教師補充。

奧斯特洛夫斯基(1904—1936)，前蘇聯(lián)作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，右眼失明。25歲時全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強斗爭，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

三、整體感知。

1、學生自由朗讀課文。教師提出朗讀要求，讀準字音，注意節(jié)奏，讀出感情。

2、教師找學生讀課文，檢查課文的朗讀情況，其他學生仔細聽，然后評價指正。

3、再次自由朗讀課文，畫出文中表示人物行蹤的句子，畫出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的詞句。

4、讓學生說說畫出的表示人物行蹤的詞句，然后教師引導著學生明確本文的結(jié)構(gòu)布局。

四、把握主旨。

讓學生說說，讀了全文，你感受到主人公保爾怎樣的內(nèi)心世界，怎樣的人生態(tài)度?

(學生可以小組討論，交流后給出答案，教師引導明確：文章通過對保爾瞻仰烈士公墓的所見所思，一方面表達出他對犧牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通過對烈士們崇高革命理想的沉思，表達出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身的堅定信念和人生態(tài)度。)。

五、探究賞析。

(學生自己找出來之后，先獨立思考，然后小組進行交流，教師提問后，引導學生明確：

(1)肅殺：“冷冷清清的”街道監(jiān)獄“陰森森的”“空寂”的廣場小鎮(zhèn)的盡頭“陰郁而冷清”

作用：這種氣氛渲染，主要突出遭白匪破壞后的蕭條冷落，也寄托對烈士的哀思。

(2)欣欣向榮，充滿生機：“陡坡外高聳著挺拔的青松”“谷地里滿鋪著如茵的嫩草”“四野里復蘇的大地散發(fā)出新春的氣息”“松林輕聲地沙沙作響”“墓地周圍”是“一圈蒼翠的小樹”

作用：展示的是勝利后充滿生機的景象，也暗示了烈士們用鮮血和生命換來了蘇維埃的新春。)。

2、請同學們有感情地來朗讀第七自然段，細細品味保爾的這段_名言的深刻含義。

教師給出示例，如“人，最寶貴的是生命。”在“生命”之前用了副詞“最”，可見革命是多么的珍愛。

請同學們再從課文中保爾充滿哲理性的抒情中找出相關語句進行品讀。

(學生自己找，然后回答。

“生命對每個人只有一次”顯而易見，失去了的生命就再也沒有了，它提醒人們要珍惜生命，珍惜它的價值。

“我的整個生命和全部精力，這兩個修飾語，表現(xiàn)出一種毫不含糊，不折不扣的信念。)。

3、課文內(nèi)容比較簡短，主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動的句子，體會保爾的心理變化。

(學生找出，并回答，教師引導學生明確。

如：第七自然段，保爾站在烈士墓前的心理描寫，寫出了保爾對生命意義的思考。)。

4、讓學生再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對課文的理解。

六、拓展延伸。

(學生思考，然后教師提問，沒有固定答案，言之成理即可。)。

七、課堂小結(jié)。

課下讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，再次感受一下永遠的保爾精神，理解生命的意義。

九、板書設計。

人應該怎樣活著生活方式。

生命的意義六年級大全（16篇）篇二

人，動物和植物都是有生命的，那就是存在的意義！巴金說過這樣一句話：“生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。”

下面請看一只小蜜蜂迫不及待渴望自由的故事吧。

有一次，我們班在調(diào)換組位，調(diào)換好了組位。接下來，就是上數(shù)學課了。我在數(shù)學課的時候，被一只蜜蜂吸引住了。我看到了，那一只小蜜蜂想拼盡全力尋找自由的精神。它明明知道那一塊玻璃是根本沖不破的，但是小蜜蜂還是要拼盡全力嘗試……這一種精神，很值得人類學習。

下課鈴響了，我和朋友拿了一塊小木板想送它去尋找自由，小蜜蜂被放了出去，它極速地飛走了，不一會兒消失在我們視野中。

所以，我們一定要珍惜生命，絕不能讓它白白地流失，要讓自己活得更加光彩有力，這才是生命的意義。

生命的意義六年級大全（16篇）篇三

生命的意義六年級大全（16篇）篇四

一、教學目標：

知識與能力目標：

1.綜合運用已學過的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出主人公對烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。

2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫和進入墓地時的環(huán)境描寫，這兩處描寫既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動設置了場景。

3、要求學生理解并背誦保爾的*名言，努力學習保爾的革命精神。

過程與方法：

認真朗讀，通過查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過提問討論學習課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過學習這篇課文，激發(fā)學生閱讀課文學書籍的興趣。

2、努力學習保爾的革命精神。

二、教學重點：

1.環(huán)境描寫和抒情言志的關系。

2.名言的賞析和背誦。

三、教學難點：

環(huán)境描寫和抒情言志的關系。

四、教學過程：

同學們,首先讓我們做一道非常簡單的數(shù)學應用題,請大家注意聽:自從我們降生,就開始擁有了生命,假設我們的平均壽命是72歲,那么請同學們回答一下,你大約已經(jīng)度過了幾分之幾的人生?好,在座的每位同學已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒有認真地思考生命的意義呢？今天，我們共同學習《生命的意義》，學習完這篇文章后，我相信一定會對你有所幫助。

作者簡介：

奧斯特洛夫斯基：（1904—1936）無產(chǎn)階級革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，25歲時全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強斗爭，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

作品簡介：

本文節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來。剛恢復，他就急切地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過的階級兄弟們身邊，與他們繼續(xù)并肩去建設蘇維埃。離開故鄉(xiāng)之際，他來到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。

1.整體感知：

1)在正式學習課文之前，我們先回憶一下小說的三要素：

人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。

生命的意義六年級大全（16篇）篇五

生命是初生的無知，少年的純真，青年的朝氣，成年的穩(wěn)健，老年的不熄。

生命是母親的慈愛，父親的保護，朋友的關懷，愛人的憐惜及一切感情的交織。

生命是初升的太陽，峭壁上的青松，行將熄滅的蠟燭，一閃即逝的流星。生命是用關愛和拼搏鋪就的一段精彩歷程。

生命就是這樣，多姿多彩。

春意盎然，一切事物經(jīng)過春雨的洗禮，重新萌發(fā)了新的生命，這是生命的復蘇。

在炎炎的夏日里，知了在烈火中鳴叫，這是生命的歌唱。

秋風蕭瑟中，累累碩果掛滿枝頭，這是生命的收獲。

皚皚白雪中，站在天地間回首，過去了的，這是生命的記憶。

生命就是這樣，多姿多彩。

假如生命是花，花開的時候，是美麗的，花落的時候，也是美麗的，我要把生命的花瓣一瓣瓣撒在人生的旅途上。

假如生命是草，我要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝嗇地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。

假如生命是樹，我要一心一意把根扎進大地深處，哪怕腳下是一層堅硬的石頭，也要鍥而不舍地使根須鉆進石縫，汲取生命的源泉。

假如生命是船，不要停泊，也不隨波逐流，我將把帆高高掛起，駛向沒有人到達過的海域。

生命就是這樣，多姿多彩。

駱駝不會向駿馬那樣奔馳，鴿子不能像海燕那樣漂洋，但鴿子和駱駝卻更具有耐力，那是生命中一種不顯山不露水的執(zhí)著，一種不懼風不畏雨的堅韌。

雖然沒有鳥的羽翼，我們可以飛上藍天。

雖然沒有魚的鰓鰭，我們可以遨游大海。

雖然生活在今天，我們可以了解遙遠的過去。

雖然生活在現(xiàn)在，我們可以憧憬無限的未來。

多彩的生命給了我們多姿多彩的生活，多彩的生活又給了我們多姿多彩的人生。生命就是這樣，多姿多彩。

生命的意義六年級大全（16篇）篇六

“啪！”一滴晶瑩從天穹落下，敲在粉的花瓣上。我迅速從地上把那令人驚喜的美麗拾起，放在手心，轉(zhuǎn)身跑回了屋檐下。

大概是別人的園子吧，各類花草打理得井共有條，土瓦罐里也長著纖細的木芙蓉。院里的黑貓在瓦罐后向前伸著尾巴在雨中搖晃著。手心里的小花粉呈白色，有初生嬰孩一般的柔軟細膩，嫩得掐得出水來，那一場深秋的雨就停在花瓣上。

天幕灰灰的像刷了濃厚油彩一般的云，一浪一浪地撲在遠處的山尖上。在云的深處，那粒金燦燦的太陽啊，就躲在那兒，似乎這一場深秋的雨是她的一場小鬧劇。萬物都萌生出了一層濕漉漉的小絨毛，水塘里水紋織出的畫，在雨絲密密麻麻的針腳里編織出了整個生動的秋。手中的雨滴靜靜躺著，看它的萬千同伴從空中高呼著疾速下落，或尖叫著，或喜悅著，在空中沖破云霧，旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，不停歇的，往前奔跑著，最后撲進了黑色的土壤里，就像懵懂的小孩探尋新世界，也像奮不顧身的青年追求愛情，懷揣著對這個世界的滿腔熱情和對生命的滿心歡喜，從一個起點，往前走，不會回頭。

是深秋了，明明在四季輪回中變更了色彩，卻在一場雨中有了別樣的生機，花簇著不多的花瓣，樹枝上懸掛著寥寥無幾的葉片。似乎也并不害怕此時的一場雨帶走他們的生命，他們都努力張開嘴吸收著雨露。在這個生命凋零的深秋，一場雨卻讓我轉(zhuǎn)眸發(fā)現(xiàn)了生命殷切的美麗。生命啊，無論是從天而下的雨露還是不停生長的植被，又或著是前途一片黑暗，絕境奮力求生的人，在這場雨里就有了新的生命的滋味。

雨也好，花也好，人也好，那都是一種生命的態(tài)度，是雨奮不顧身的勇敢，是花的不失希望努力向上，是人的驚喜與領悟。為何不把四季都活成自己，活出一種天畏的勇敢？雨停了，無數(shù)雨滴潛入泥土，流進江海，花被輕輕地放在院中木架上。那題晶瑩的水珠此時正攜著陽光四處流竄，不經(jīng)意間，閃亮亮了。

吶，你看見了吧，晶瑩之后，是生命的美麗啊。

生命的意義六年級大全（16篇）篇七

一、教學目標：

知識與能力目標：

1.綜合運用已學過的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出主人公對烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。

2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫和進入墓地時的環(huán)境描寫，這兩處描寫既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動設置了場景。

3、要求學生理解并背誦保爾的_名言，努力學習保爾的革命精神。

過程與方法：

認真朗讀，通過查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過提問討論學習課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過學習這篇課文，激發(fā)學生閱讀課文學書籍的興趣。

2、努力學習保爾的革命精神。

二、教學重點：

1.環(huán)境描寫和抒情言志的關系。

2.名言的賞析和背誦。

三、教學難點：

環(huán)境描寫和抒情言志的關系。

四、教學過程：

同學們,首先讓我們做一道非常簡單的數(shù)學應用題,請大家注意聽:自從我們降生,就開始擁有了生命,假設我們的平均壽命是72歲,那么請同學們回答一下,你大約已經(jīng)度過了幾分之幾的人生?好,在座的每位同學已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒有認真地思考生命的意義呢?今天，我們共同學習《生命的意義》，學習完這篇文章后，我相信一定會對你有所幫助。

作者簡介：

奧斯特洛夫斯基：(1904—1936)無產(chǎn)階級革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，25歲時全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強斗爭，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

作品簡介：

本文節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來。剛恢復，他就急切地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過的階級兄弟們身邊，與他們繼續(xù)并肩去建設蘇維埃。離開故鄉(xiāng)之際，他來到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。

1.整體感知：

1)在正式學習課文之前，我們先回憶一下小說的三要素：

人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。

生命的意義六年級大全（16篇）篇八

生命是寶貴的，生命給予我們只有一次，我們要珍惜生命，絕不能讓它白白流失。

生命也是美好的，不管是人類或是花草，都有自己的生命，都有生活的權(quán)利，我們不可以隨意去破壞它。

生命的意義在于付出，在于給予，父母給了我們生命，我們要好好利用，讓有限的生命放出無限的光彩！

樹，砍斷枝條可以再生；草，燒了還會再長；懸崖上的一棵松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來澆灌。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強的向上生長……而我們的生命卻只有一次，有時它顯得那么的脆弱，如果失去是不能重來第二次的，所以我們要更加的珍惜生命。

同學們，任何生命都是寶貴的、美好的，我們要珍惜生命，不可以糟蹋它，這個世界也正是因為有了生命的存在而多姿多彩。

生命的意義六年級大全（16篇）篇九

我們是野草，扎根在大地上。

我們是野草，也許我們在人們眼里十分得不起眼，我們的貢獻，人們視如沙子，視如細菌。我們站在這土地上，我們是多么想到山上，那里空氣十分清新，大樹為我們遮擋一切，雨露解了我們的干渴，它們可以向大樹撒嬌，也可以向大樹學習那只幫助，而不求回報的精神，學習把二氧化碳轉(zhuǎn)化成新鮮空氣。我們呢？我們是不起眼的裝飾，正如你所見，垃圾全推在我們身上。我們也有人來管，他們會給我們澆水，把垃圾從我們身上拿走。但是人們也會傷害我們，他們把我們割得我們一干二凈，雖然我們有很大的生命力，冬天死去，春天復活，我們?yōu)榱四銈兌鵂奚约骸Ｒ埠翢o所有，因為人們視我們的貢獻如沙，沒有一點珍貴。但是我們也堅持為人們做貢獻，那怕是一點點，也是值得。這有可能是命運的安排，我們的存在只是一種點綴，點綴著那個人們所說的文明，我們只是文明的掩飾。正因為神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。

有時，有個小伙在上體育課累了時，躺在這里，我們用尖尖的草尖給他們撓癢癢，讓他們能快樂舒適。這是我們最自豪的時刻，因為人們感覺到我們的存在，我們是有生命的，我們不是點綴，不是文明的掩飾，我們是多么希望他們能知道我們的存在和意義。雖然我們的貢獻是十分的少，不如大樹，也許他們已習慣污濁的空氣中。但是我沒有人要為他們做貢獻，慢慢地凈化地球，讓地球更加美麗空氣更加清新。

站在大地上，我們所快樂的野草。

文檔為doc格式。

生命的意義六年級大全（16篇）篇十

理解比例的意義和基本性質(zhì)。

能夠根據(jù)比的意義或者比的基本性質(zhì)來判定兩個比是否能組成比例。

比例的意義和基本性質(zhì)。

應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個數(shù)能否成比例。并能正確地組成比例。

課件。

一.導入。

（課件中有《比的意義和基本性質(zhì)》這一課題）看到這一題目時，有的同學可能會想比例是什么？比例和比有關系嗎？如果有關系，會是什么關系呢？有什么區(qū)別嗎？等等。這節(jié)課，我們就展開研究！

二.探究新知。

（2）出示數(shù)據(jù)：看到這兩個數(shù)據(jù).你能提出什么數(shù)學問題？（周長，面積，長寬的比）根據(jù)學生的回答板書：5:10/3（板書：比）。

（3）你還記得哪些關于“比”的知識。（求出比值）。

（4）同學請看，這是其它不同場合用到的國旗，請分別算出它們長和寬的比值。（匯報.師板書）。

（5）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎：（比值相同）這些國旗的大小相同嗎?但比值相等，兩個比也就相等，我可以用等式來表示：板書：5：10/3=2.4:1.6像這樣兩個比相等的式子，你還能寫出幾個嗎？（匯報：板書）。

（6）像這樣的式子就叫做比例：（板書：比例）哪位同學能說說什么叫做比例。（板書：表示兩個比相等的式子叫做比例）這就是比例的意義，（板書：意義）。

（7）說起比例，它必須是各兩個條件，一個是……另一個是……。

2.教學比例的判定。

（1）課件出示：下面就請同學們根據(jù)比例的意義來判斷一下下面這四組，哪兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。

（3）師小結(jié)：通過上面的學習，我們知道比例是由兩個相等的比組成的……。

板書：1:2=（）：（）。

師小結(jié)：像這樣的比例能寫完嗎？只要比值是1/2就可以了。

（4）“比”和“比例”的區(qū)別。

現(xiàn)在請同學們想一想，比例和比有什么區(qū)別。

3.教學比例的基本性質(zhì)。

（1）剛才，我們知道了，比例有4個項，我們把外邊的兩個叫做外項，把里面的兩個叫做內(nèi)項。

（2）誰來說一說（1：2=6:12）這個比例的外項和內(nèi)項。

（3）現(xiàn)在把內(nèi)項和外項分別相乘，看看會有什么發(fā)現(xiàn)？（匯報，板書：外項的積=內(nèi)項的積）。

（4）檢驗。

（5）師總結(jié)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。（板書：基本性質(zhì)。

（7）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，判斷是否成比例。

（8）師：判斷兩個比是否成比例，我們既可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質(zhì)。

（9）練習（用自己喜歡的方法來判斷）。

12:6和10:51/2:1/3和6:4。

1.5:3和15:0.32/5和12/30。

匯報：

（10）師：五分之二和三十分之十二相等嗎：（板書:2/5=12/30）它是一個比例嗎?說出你的理由？（指出這個比例的內(nèi)項和外項）。

三.鞏固練習。

在（）里填上合適的數(shù).（想一想，你填數(shù)的根據(jù)是什么？）。

1.5:3=（）：4（）/40=9/60。

（）：4=9：（）。

四.課堂小結(jié)。

生命的意義六年級大全（16篇）篇十一

評課人：孫。

主題：重點導學、凝點導練、精講點撥成就有效課堂。

今天上午有幸聽了武老師的講課，講了一節(jié)六年級數(shù)學上冊關于“比的意義”的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點：

一、課堂引入從生活實例讓學生認識兩個量之間的倍數(shù)關系，認識到同種量和不同種量之間的關系比較，讓學生明白了比的前提條件和注意對應關系的重點內(nèi)容，不過后面兩個是計算速度和單價的式子，與開始年齡的關系不一致，可以從兩個量的倍數(shù)上讓學生說一說。

二、給出倍數(shù)關系后，教師提出三個問題讓學自主探究，小組交流討論，學習比的形式、比各部分名稱以及比值和怎樣求比值，根據(jù)學生的反饋教師加以總結(jié)和補充，強調(diào)易錯點和漏洞，這種自學方式很容易讓學生掌握概念學習，掌握新概念，強調(diào)的細微之處比較全面，關于比的符合，書寫，比值和商，計算的方法等都體現(xiàn)在課堂上。

三、練習題中，設計了不同的練習題型，讓學生根據(jù)題補充新知識，在題中學習知識，涉及到了本節(jié)課的重難點內(nèi)容，將比和除法以及分數(shù)進行對比分析，練習題層層遞進，逐步增加難度，而且在練習中也重點強調(diào)簡單計算方法，培養(yǎng)學生多思考的習慣，形成良好的學習方式。

四、引導和精講上面，武老師做到了細致入微，在學生做題中遇到模糊不清的內(nèi)容教師及時作出引導，加強學生對知識點引導，對于易錯點，反復強調(diào)，每道題都做到了讓學生意識到應該注意的內(nèi)容，加強學生的注意力，課堂效果達到了很好的的效果。

對本節(jié)課意見和建議：

1、課堂開始引入有點累贅，東西太多，可以去掉一些與本節(jié)課無關的內(nèi)容，為后面的練習留下較多的時間。

2、在求比值的時候讓學生說一說有哪些結(jié)果，不僅可以用分數(shù)表示還可以用小數(shù)表示，結(jié)果應該注意什么讓學自己觀察發(fā)現(xiàn)，應該化成最簡，每個知識內(nèi)容都是學生自己提出發(fā)現(xiàn)。

生命的意義六年級大全（16篇）篇十二

生命在這個世界里，到處都有，連小草這樣矮小的家伙，都被稱贊是堅強的生命。

聽說在草一抬頭就可以看到的天空上飄著的是云彩姐姐，每當朝晨日出或是夕陽落下，似乎都有她們的身影！她們可是一群旅游者呢！

每當她們來到天的邊際時，就能看到月亮姐姐和太陽哥哥，他們各自占著天的一邊。太陽的光芒為她增添色彩，月亮也不落后，一眨一眨的星星變成了她衣服上的紐扣。誰說他們沒有生命？他們也在互相攀比呢！

太陽從山的一邊來，經(jīng)常能聽到大山的問候，大山的肚子是個藏寶庫，許多金銀珠寶都藏在肚子里。誰都不讓碰，那可是他的命根子！

可為什么小小的老鼠就能到他的肚子里去呢？小老鼠偷金銀干什么呀？他們又不吃那些東西！只有貪婪的人類才會想方設法地偷東西呢！

瞧！誰說大山?jīng)]有生命？他也是個守財奴呢！

大山告訴我說，深山里頭有一戶人家，那戶人家是個獵人，獵殺了許多許多的小動物。

路過的一頭小鹿停了下來，他說，那邊又來了一戶人家，是個伐木工！可憐那些樹木，都被做成了屋子！那天空上面都聚滿了怨氣！

大山一下呲牙咧嘴的，人類隨時都會將他的藏寶庫一搶而光！

小鹿說，他們動物準備搬家，大山你也搬家吧！

守財奴終究還是不肯離開。

你問我為什么樹木沒搬走？因為他們看大山太孤獨了，決定要陪伴大山。

最后是誰會使人類消失呢？

我問大山。

當然是大名鼎鼎的人類！

生命的意義六年級大全（16篇）篇十三

古人說：“開卷有益”，打開書本，各式各樣豐富的知識便出現(xiàn)在我們眼前，豐盈我們的智慧，滋潤我們的心靈。但書中密密麻麻的文字常讓我一知半解，因此，透過另一種方式也可以寓教于樂，讓我們增廣見聞、領悟到周遭更深一層的意義，那就是————旅行。

講到旅行，我的爸爸媽媽常常趁著周休二日帶我四處走走，有時到山上踏青，享受自然天成的芬多精；有時騎著鐵馬，自由自在的穿梭在鄉(xiāng)村田野，微風輕拂過我的臉龐，一切的煩惱也拋到九霄云外了，讓我體會到什么叫做“無事一身輕”、“自然就是美”，幸福的感覺霎時洋溢出來。

在我五年級下學期的戶外教學，去了動物園，造訪可愛的動物；雖然是舊地重游，但藉著學習單按圖索驥，不但重新了解一些動物的生活點滴，也學習到關于野生動物的知識，懂得善待并尊重所有動物，一起保護它們，遵守“愛護動物公約”，和大自然的各種生物做朋友，使我這短短的一日之旅大有斬獲。

你是否覺得生活變得枯燥乏味，失去動力？只要一趟旅行，就能讓你生活多了一份，注入源源不絕的活力，身心也像重獲新生一樣快活。旅行不但開闊我的視界和心胸，更讓我將書本中的文字，化為一幅幅生動活潑的美麗圖案，不管自然風光，或是人文景致，都為我的生命增添許多亮麗色彩。

童年的時光轉(zhuǎn)瞬就溜走，我要趁著這短暫的歡樂時光，盡情的游山玩水，享受天倫之樂，珍惜寶貴的童年時光，到處欣賞各地的奇風異俗，留下甜美的回憶，和璀璨的一頁頁旅行札記，在小學階段畫下最完美的句點。

生命的意義六年級大全（16篇）篇十四

生命是短暫的，生命是寶貴的，生命是貢獻，是奉獻，生命是給予，是奮斗，生命是頑強不息。

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我的夢想是做一名可親可敬的“白衣天使”。因為她們一位位美麗的，善良的女青年，她們把自己的青春奉獻于醫(yī)院，貢獻給病人。一次，我陪爸爸去探望媽媽和不知名的小妹妹。我因為受不了媽媽不理我只是伺候妹妹，跑了出去，由于跑得太快摔了一跤，就嚎啕大哭起來。一位護士姐姐急匆匆的跑過來，把我扶起來，還給我包扎。然后就像來的時候一樣跑了過去，我聞到了一種醫(yī)藥還有一些淡淡的`清香包含在內(nèi)，那么與眾不同；獨一無二。從此，每當我見到護士時我都會笑一笑，我見到護士時都會有一些親切感。

忠于守職的軍人。我的舅舅是一位軍人，是一個孩子，是一個忠于守職的軍人。要說是一個忠于守職的軍人，舅舅當之無愧。請聽一聽他的故事：他十七歲參軍，一年他與戰(zhàn)友商量把冬衣放在戰(zhàn)友的箱子里，單衣放在自己的箱子里。然而在這一年他的戰(zhàn)友不幸去世戰(zhàn)友的親人來索要衣服，被子他們把舅舅的冬衣全部拿走單衣拿走一半。他在寒冷的冬天里瑟瑟發(fā)抖，他常說：“對于我來說生命的意義是憂他人之憂，樂他人之樂。”在大雪紛飛的冬天里永遠有一塊不熄滅的火種在閃閃發(fā)光，就是我的舅舅。

生命在于付出、在于不虛度年華，還在于用心去感受美的存在，用靈性、手語、智慧去表達，用自己死后的身軀助人為樂，請珍惜生命。

生命的意義六年級大全（16篇）篇十五

教材采用了從生活實際引入，讓學生對百分數(shù)的具體含義產(chǎn)生初步的體驗和感悟，再以合作交流的方式用各自的語言進行描述，最后在教師的引導下進行概括總結(jié)的方法。而對百分數(shù)的寫法（主要是百分號的寫法）則采用了講解的方法。

1、使學生理解百分數(shù)的意義,能正確地讀、寫百分數(shù)。

2、會運用百分數(shù)表述生活中的一些數(shù)學現(xiàn)象。

3、通過對百分數(shù)概念的學習,培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力。

1、體會生活中常見的百分數(shù)，明確其具體含義；

2、抽象概括百分數(shù)的意義。

明確百分數(shù)的意義。

概率統(tǒng)計思想。

一、創(chuàng)設情境，引出問題。

教師活動學生活動及達成目標。

1、揭示課題。

今天我們學習什么？但是課題很特別，誰發(fā)現(xiàn)了？的確，正常的數(shù)它不會說話，但是，當一個數(shù)回到具體的問題，回到具體的情境當中去的時候，它呀，就會說話了。

2、提出4個問題，感受數(shù)會說話。

（1）看到100分的考卷，什么感覺？

（2）100米的跑道長嗎？

（3）100米高的杉樹，感覺怎么樣？

（4）在伊拉克的一次爆炸行動中，有100個兒童受傷或者死亡了，感覺又怎么樣？

有沒有發(fā)現(xiàn)，本來不會說話的100，現(xiàn)在怎么了？會說話了。今天我們要研究的是會說話的百分數(shù)，其實一個道理，當百分數(shù)回到具體的情境當中，只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能聽懂百分數(shù)的話。不過同學們，要想聽懂百分數(shù)的話，首先我們要干什么？思考并回答教師提問。

達成目標：新穎的課題，對100在不同的情境中不同的感受，激發(fā)學生的參與興趣，為后續(xù)學習和深入研究打下伏筆。

二、精心點撥，分析問題。

教師活動學生活動及達成目標。

1、首先得認識百分數(shù)，研究百分數(shù)。

根據(jù)我們前面五年的經(jīng)驗，從4個方面著手，板書，讀法，寫法，意義，用處。

2、讀法、寫法小組合作解決。

合作之前，提示學生可以結(jié)合自己收集的百分數(shù)和老師提供的百分數(shù)。

交流時，師結(jié)合學生的回答板書讀法。

寫法，師強調(diào)百分號的寫法“小圓圈”。

在練習本上快速的寫上3個百分數(shù)，比比誰寫的百分數(shù)又快，又有點特別。

交流。強調(diào)出百分數(shù)的4種：百分號前面的數(shù)是整數(shù)的，小數(shù)的，比100大的，等于100的。

交流。

及時鼓勵表揚。

師小結(jié)：同樣的一個98％，不同的同學從不同的角度進行思考，老師總結(jié)了大家的想法，就是“這里的98％表示棉占衣服的98/100”，（區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的讀法的不同）。

下面那兩個百分數(shù)，你能不能用這樣的方式說說它又表示什么意思嗎？同桌一人說一個，開始。全班交流。

帶領同學看屏幕的三句話，誰占誰，邊說邊勾。

原來，百分數(shù)都是用來表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。其實，孩子們，這就是百分數(shù)的意義。（板書百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）。

5、用處，過程中感受。

都說百分數(shù)會說話，下面的時間，請大家仔細的看看屏幕上的三個百分數(shù)，你從哪一個百分數(shù)當中感受到了什么？讀出了什么？它可不是三個抽象的數(shù)哦，如果你帶著真正數(shù)學的眼光，你是能獨處一點東西的，把你的感受在死人小組里面好好的交流一下，有不同的想法，及時的進行補充，開始。

全班交流。

師提醒是哪一個數(shù)告訴我們這些的？

我發(fā)現(xiàn)，好像蛋白質(zhì)的含量好像都是選擇用百分數(shù)來表示的。我找了幾種動物的蛋白質(zhì)，我們來看一下，（屏幕出示表格），比較得出鴿肉蛋白質(zhì)含量最高，難怪有人把鴿肉稱為動物當中的蛋白質(zhì)之王。

那也就是說，這里的百分數(shù)并不能明確的表示一個具體的數(shù)量，它只能反應蛋白質(zhì)和整個肉的一個關系。正因為百分數(shù)它不是表示一個具體的數(shù)量，它表示的是量和量之間的一種百分之幾的關系。（板：關系）。

簡單介紹百分率，百分比，百分點。

沒有名稱說明它們能不能作為具體的量？它只能表示量和量之間的關系。

第三個問題，藍色星球，進一步感受。

7、每一個百分數(shù)，當我們回到具體的情境當中，能說話嗎？組內(nèi)合作探討交流。兩名學生讀自己收集的百分數(shù)。

學生寫百分數(shù)。

兩名學生匯報。

達成目標：認識百分數(shù)及其類型。組內(nèi)合作，交流補充自己的理解。

全班交流，四五個同學發(fā)言表達自己不同的想法。

1、一件衣服總共分成100份，然后棉占98份；

２、這里面不含棉的占2％；

３、百格圖來表示；

4、線段圖來表示；

5、一件衣服的棉布占衣服的一百分之九十八。

達成目標：區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的讀法的不同。

2、它們表示的是一樣東西是另一樣東西的百分之幾。

組內(nèi)交流感受。

兩三個同學說說對98％的感受。百分數(shù)，方便，簡潔，便于比較。

達成目標：在對比中構(gòu)建新知，加深對百分數(shù)意義的認識。

學生回答自己的觀點。

沒有。

三、運用方法，解決問題。

教師活動學生活動及達成目標。

每一個百分數(shù)，當我們回到具體的情境當中，能說話嗎？繼續(xù)考驗大家。（出示７個百分數(shù)，三句話）從這七個百分數(shù)里邊，選擇合適的百分數(shù)填到下面的括號里。

（1）啤酒在西方是一種飲料，酒精含量約占xx。

（2）成年人的人體當中，水分大約占總體重的xx。

（3）地球上的水資源，海水占了xx，淡水占了xx。

四人小組里面，說你的想法，更要說你的理由。

先組內(nèi)交流。

幾名學生回答并說明自己的理由。達成目標：深入感受百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，進一步加深對新知的理解和記憶。

四、反饋鞏固，分層練習。

教師活動學生活動及達成目標。

83頁做一做1－2題。

自主完成練習。

達成目標：鞏固新知。

五、課堂總結(jié)，提升認識。

教師活動學生活動及達成目標。

１、談談這節(jié)課你的收獲。

２、愛迪生格言。小結(jié)本課所學知識及收獲。

達成目標：學會總結(jié)概況所學知識，通過運用百分數(shù)的知識深入理解格言，立志努力。

生命的意義六年級大全（16篇）篇十六

我從睜開眼睛的那一刻起，母親就送了一把遠行的雨傘。我當時真想不懂母親為什么那么絕情。天有不測風云，正當我遠行的時候，天下起了大雨，刮起了大風，令我被迫降落。長途的疲憊令我又昏睡起來，當我再次睜開雙眼的時候，周圍是一片漆黑。

我是那么想念以前那個世界啊！于是，我便往上爬。可是，我弱小的身體怎么突得出這么堅硬的泥土呢？可我從不放棄，于是，我又往上爬，爬啊爬。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。我一想著這句話，就有了動力，這句話成為了我的希望，成為了我的明天。可是老天是無情的，正當我離外面的世界還有一點距離的時候，希望與我擦肩而過——我實在沒有力氣了。我以為老天為我關閉了所有的大門，讓我永遠埋在地里的時候，一個奇跡發(fā)生了，我一下子從地里鉆了出來。是怎么回事？原來，一場大雨來臨，把地面弄得有濕又軟，我輕輕一用力，就可以鉆出來。

真是“天無絕人”之路呀！我暗暗慶喜到。不過一場災難令我的喜慶全無，我一鉆出地面就被這場大雨琳的濕漉漉的，就是一個”落湯花”。不過，不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹。我一定要堅強，不放棄。雨停了，空氣多清鮮，太陽多明亮。一群小孩走來，其中一個小孩的腳正好踩在我頭上，呀！這一踩可不得了，把我踩了個半死，不過我還是不放棄，我從不相信老天會那么絕情。一年過去了，兩年過去了，三年過去了。我也長成了一棵大蒲公英，我的孩子要走了。孩子們問我，臨走前給他們什么禮物。我給了他一把遠行的小傘和一個永不放棄的信念。