在優秀作文中，語言得體、流暢準確，富有感染力，讓人讀后久久難以忘懷。接下來，請大家欣賞一些優秀作文的范例，相信會對大家的寫作有所啟發。
預習與復習（優秀20篇）篇一
首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
其次，要克服學習中實用主義的傾向?！靶枰笔峭瑢W們學習的直接和重要的動力?，F實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。
最后，要消除現實生活中人們對政治課的誤解。現實生活中，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。
1.預習：就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。搞好預習要求做到：
(1)列預習提要。
(2)做好筆記。
(3)勤思善想(發現問題)。
(4)持之以恒。
2.專心上課，積極思考：即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學們發言)，積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點?？础⒙牎⑴c等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。
3.課后及時復習之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規律也要求及時復習;及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發展。
二.政治的抽象概念如何去記憶。
(1)運用記憶技巧:。
例如，將關鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補充完整形成完整記憶。如價值規律的三個作用的關鍵詞是：調節……分配，刺激……提高，促使……分化。
又如聯想記憶,做好知識的遷移,知識是有連帶性的，很多時候，我們學習的新知識是對以往所學知識的新視角、新層面的認識，這時我們不必重新記憶，只需在原有知識的基礎上加以補充加工即可。如市場、市場經濟的作用。
再如協同記憶,多種感官聯動,耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。
記憶的方法很多，大家在學習過程中要善于發現和總結適合自己的記憶方式方法。
(2)要做到及時復習和定時復習。遺忘是一種正常的生理現象，時間與遺忘的數量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是及時復習，趁熱打鐵;定時復習，鞏固記憶;經過多次復習后，知識即可成為長久記憶。
(3)多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時隨地運用我們所學知識說明日常生活的人和事。如用價值規律說明鋼材價格的升降。改變學習形式可以使學習更有效率，而且語言要規范、運用政治術語要準確。
把這些知識點放在特定的環境中去體會.如在日常生活中用的都是價格,只有研究價格的背后時我們才用價值?？傊容^異同，整理異同。
預習與復習（優秀20篇）篇二
這個寒假，面臨中考的初三生難免要為學業忙碌。初中的新課程已基本學完，下學期將面臨全面復習。在寒假這個過渡階段，初三生該如何做好復習？本報記者采訪了語、數、外等5科相關教師，為同學們的寒假復習指點迷津。
崇文區教研中心化學老師楊燕認為，寒假期間，學生在復習上學期所學知識的基礎上，還要做好新知識的預習。學生可以按照中考所要求的物質構成與變化、化學物質、化學與社會發展、化學實驗與科學探究和化學計算這5大單元分類進行歸納，將知識網絡化、系統化，在頭腦中融會貫通。
在復習舊知識的基礎上，還要做好新知識的預習。學生將在下學期學習酸、堿、鹽等新內容，這些都是初中化學的'重點和難點。學生可按照教材內容，提前熟悉基本原理、現象等，有利于對新知識的理解和掌握，如果遇到看不懂、難理解的地方要及時標出來，以便開學后可以有的放矢地著重學習。
目前，實驗探究題在中考化學試題中比重增大。學生在復習時，要注重知識與實踐相結合，并要重視實驗環節，在實驗中理解、記憶、應用知識點。
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預習與復習（優秀20篇）篇三
一直認為：課堂如果需要高效，學生課前就需要充分的預習?？扇绾芜M行預習的指導，使學生不再是被動地接受知識呢？這個問題一直縈繞在我心間。一次偶然的機會，我在圖書館瀏覽翻閱圖書時，無意中看到了《課前預習與課后復習》這本書。閱讀之后，深受啟發。
這本書主要告訴我們，預習的過程是自學、摸索的過程，該過程需要自己動腦，自己理解。課前預習只是一種提前發現問題的手段，它能使我們第二天的課堂學習更有目的性，才能更好地提高課堂學習的效率。
讀完此章節，我深深地體會到：預習方法真多呀！我們教師可以將這些方法靈活運用于平常的教學中，可以通過閱讀讓學生了解并體驗這些預習方法，并且根據自己的實際情況制定適合自己的預習方法。比如，一篇篇幅較長的課文，如果不讓學生提前預習，那么，他們對于新課內容就一無所知。如果讓學生僅僅依賴課堂上的時間來解決讀課文的問題，這就浪費了一部分課堂時間甚至延誤該堂課的教學。我們在教學中都有這樣的認知：長課文如果在第一課時進行指導讀的話，那么40分鐘根本不能完成教學任務。而學生們如果在課前利用書中的方法把課文讀通讀順，學習生字詞、理解詞義、了解段落內容，那么在課堂上，教師授課就能夠輕車熟路，一氣呵成;對于學生自身學習能力的培養與提升也有很大的促進作用。
這本書還有一大亮點就是：它著重強調預習新課不等于自學全文。
有些學生會有這樣的認知：老師讓提前預習就是讓我們提前把知識學會。事實并非如此。書中舉了一個例子，一個小學畢業生為了提前適應初中的學習環境，爭取在初中取得好成績，他特意利用假期將初一的新知識提前預習一遍。開學之后，他發現老師在課堂上講的內容他已經全部知道。他認為自己完全不需要聽講了。于是在以后的學習中，他越來越不重視課堂所講的知識，上課也不全神貫注地聽講了，結果期中考試成績一塌糊涂。究其原因，他把預習當成了提前自學，在真正的.課堂中掉以輕心了。課前預習并不是要求把新內容都學會，它的主要目的是通過預習提前發現遇到的問題，使學生在課堂上聽講更有目的性。而在預習中能夠發現問題也是我們預習的關鍵所在。因此我們教師在給學生布置預習任務時可以給學生制定好相應的預習任務，讓他們知道該如何去做，而不是茫然無知。
此外，書中的一些觀點也讓我受益匪淺。如“預習的目的不是把自己所接觸的知識點學會了上課就不用聽，而是預先知道上課要學習什么內容，使聽課更有針對性，從而提高學習效率?！边@句話告訴我們：學生通過預習提前有了體驗，上課時就會用自己的理解與老師所“講”的相印證，這會使他們加深對課文內容的理解，有效地提高學習成績。再如“心理學研究發現，學習過程就像體育比賽過程，一個人需要一種精神優勢才能取得好成績?！贝擞^點是針對后進生而言。成績差的學生，往往在課堂上因為聽不懂老師新授的內容而慢慢失去精神的自信。如果他們能課前加強預習，就會做到心中有數，從而產生心理上的優勢。這對于學習的提高很有益處。
總之，讀完《課前預習與課后復習》這本書，收獲很多。我認為，作為一名新型教師，我們可以從中吸收一些更好的學習方法，并且聯系我們的課堂實際創造性地加以運用。相信過不了多久，我們學生的預習能力會越來越強，課堂也會越來越高效。
預習與復習（優秀20篇）篇四
距離開學還有兩周多，為更好地適應初三學習生活，準初三生可提前預習一下初三課程。首都師范大學附屬中學高級教師王梅表示，假期，準初三生可以提前預習文言文篇目。
王梅表示，中考語文學科的許多重要篇目是考生在初三學習的知識，其中大部分涉及文言文篇目。因此，抓住這個假期，提前預習初三一年將要學習的文言文，試著翻譯、理解常用詞語并背誦，會對今后的學習有很大幫助。
在假期，學生可以按平時老師授課時用的四行對譯法，提前學習文言文。所謂“四行對譯法”，就是在對譯時分四個步驟并采用分四行書寫的格式。拿到一篇文言文課文，第一行先抄錄原文、注音；第二行在原文每個詞的下面進行注解；第三行以詞為單位對準第二行的解釋作出補充注釋；第四行根據第三行的注釋，翻譯成通順的現代文。四行對譯的.方法，能幫助學生準確理解文言文詞句的意思，并能流利地對譯。如果碰到一些復雜的句式，初三生可以先標注，等開學后聽老師講解。這樣有針對性的學習可以提高初三的學習效率。
預習與復習（優秀20篇）篇五
把所預習的內容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯系的綱要結構，使之層次分明，脈絡清晰，觀點突出，文字精煉，便于掌握章節大意和中心思想。列出文章的重點、要點，經過這樣的預習，課文的內容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路。而且也便于課后復習。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。
第二，符號圈點預習法。
閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號代表字、詞、句、段圈點勾畫。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環節有機地結合起來，標上記號為聽課、復習做好了充分地準備，有利于注意力的集中，激發思維，增強記憶。
1，初讀標記?？捎勉U筆進行標注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎。
2，重讀整理?；獾谝徊降闹攸c、難點和疑點。對初讀標記加以整理。具體的說，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。
第三，快速閱讀預習法。
1，通讀前言;。
2，瀏覽目錄;。
3，翻閱有關知識的書頁，重點是標題、插圖、圖表等引人注意的地方。
4，對重點內容做好摘錄。
5，依據閱讀材料給自己提問題。
預習課文，我們要明確這篇課文何時、何地、何人發生了什么事，為何發生的，最后如何解決，有何重大影響等問題。
第四，溫故知新預習法。
在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題;另一方面，復習、鞏固、補習與新知識相聯系的舊知識，聯系就知識，學習新知識，使知識系統化。
第五，掃除障礙預習法。
在預習過程中通過查閱工具書、相關資料以及請教他人等方式掃除學習障礙的方法。這種課前預習方法的特點是具有學習的自覺性，學生能自覺的克服學習中所遇到的困難而繼續前進，進而養成良好的習慣。
在進行課前預習時，應該認真閱讀課本，找到問題后不僅要標上記號，而且要努力分區解決，尤其對于一般地知識，在預習中能自己動手解決的則應自行解決。因此，務必開動腦筋去想問題，或者通過查閱工具書、資料及請教他人去解決。
預習與復習（優秀20篇）篇六
強化訓練鞏固知識化學被稱為“理科中的文科”，在考察雙基的同時，考察學生的學習過程和綜合能力，注重考察基礎知識和基本技能的實用性。所以通過做題進行強化訓練，是對學生的應試能力的培養，人們常說“見多識廣”，多做題，從解題中鞏固知識、應用知識、熟練掌握知識;從解題中學會從眾多的信息中提取有效信息，找到題目中的關鍵詞語。不要為做題而做題，要從一類題中學會歸納、總結所用到的知識點、解題方法，在不斷的做題中提高自己的審題能力、應試能力，培養自信心。所以學生在平時的訓練中，一要限時，提高速度;二要準確，提高質量;三要注意解題格式的規范性;四要堅持做題后小結，歸納出同一類習題的解題方法。分析生活案例鞏固化學知識學生復習化學時，要充分利用教材，把握每一單元中的知識點，課堂上一定要緊跟老師，落實每一個知識點，并在老師的帶領下把知識點連成線，讓知識系統化;通過讀課本、隨堂練習理解化學的基本概念、理論和規律、以及表示的方法。初中化學是起始學科，但要記得知識點很多，需要下一定功夫，才能做到把知識點記得“如數家珍”一樣。以生活為案例熟練應用知識近幾年化學占成績的比例不大，往往使部分學生和家長走入誤區，認為化學不重要。但恰恰相反，人們生活的每時每刻都與化學緊密相關，我們的衣、食、住、行都離不開化學。例如，我們的家家戶戶的燃氣灶，燃燒的是天然氣、煤氣、還是液化氣?它們的主要成分是什么?如果發生了煤氣泄漏，應該怎樣保護自己和家人;如果學生遇到毒氣的泄漏事件，應該采取什么應急措施保護自己和家人的生命安全。社會的發展，人們的健康、生活質量，是人秘注的主題，也是中考的主題。所以在復習時要記住燃燒的條件，滅火的方法，防爆的知識，懂得怎樣防火、滅火，遇到緊急情況后怎樣救助自己，在學習中學會保護自己。
預習與復習（優秀20篇）篇七
3、解題過程中老師教的方法，我都掌握了嗎?如果這些我都做到了，怕啥?高分通過!
但是，現在說這個問題似乎是有點遲了!還剩幾天期終考試啦!我該怎!么!辦!平時不太重視政治學科的孩子們，現在只想來點干貨啊……好吧，下面的做法，悄悄告訴你：應付考試沒問題，不過不是長久發展之計哦!
一、復習內容上注意兩方面。
一方面，背熟復習提綱，可以說大問題都在這里了，只要你足夠熟，材料題不會出大問題。另一方面，書上還有些小問題，比如：創造的源泉是什么?愛情既意味著欣賞和尊重，更需要什么?推動集體發展的內驅力是什么?全面推進依法治國的總目標是什么?法律最主要的特征是什么?像這里的“源泉”“更需要”“內驅力”“總目標”“最主要”等等，不一一列舉了，就是我們要學會抓住的關鍵詞語，由關鍵詞語去抓住內容。
二、復習方法上要注意三點。
1、容易混淆的問題比較去背，如：情緒的作用(影響)、情感的作用;負面情緒、負面情感的積極作用;法律的作用、法治的意義;法律的本質、特征、作用等等。
2、注意復習錯題，特別是錯得多的老是掌握不住的問答題的答題方法。如：上述案例對我們有怎樣的啟示?屬于“啟示”類，是答怎么辦，即答“我們要……”。如：對上述現象加以評析。屬于“評析”類，有對的地方，答“某某表述是對的，原因是……”，有錯的地方，答“某某表述是錯的，原因是……”，最后表態：“我們要……”。
如：結合民法總則的上述規定說明法律的作用。屬于材料體現類，既要答法律的作用，也要到材料“上述規定”中找到這方面作用在哪句中。答法為：法律的作用是怎樣的，規定中某法案體現了這一點等等。
3、學會運用多種方法、運用不同的學習方式復習。比如：合理安排時間，學會交叉進行，數學題做好了，安排二十分鐘背書;同桌互相抽背合作學習等等，都是不錯的學習方法。
預習與復習（優秀20篇）篇八
中考是初中生進一步提升的一次大的“關卡”，因此做好中考備戰就成了很多初三學子要必須面對的。對于初三學子而言，中考時間臨近，寒假恰恰是一個備考的關鍵階段。
語文。
立足基礎適當拓展。
立足書本鞏固基礎。
復習三年的課程對于任何人來說都是一個龐大的工程，很多學子會無從下手，其實這三年是為高中提升打基礎。
以課本為主、系統復習基礎知識是很多老師所提出的觀念。之所以立足課本，是因為很多東西都是來自課本內，如，我們常說課內文言文難過課外文言文，也就是說對于課內的文章掌握了，一些基本的知識點就會給你很大的幫助，使得你在了解一些課外文言文時就會得心應手。寒假階段學子有了一定的時間，因此抓住這個機會進行系統而全面的基礎知識學習很關鍵，如，字、詞、句子等考試基本元素的學習。
另外，在這個階段立足基礎知識復習的情況下，可以適當地多看一些書籍，如，《讀者》、《青年文摘》等，適當的擴充積累，會為作文和閱讀題提供有益的幫助。
閱讀和作文是提分的關鍵。
閱讀和作文分數比例大，也是很多同學的丟分大項。業內老師表示要想在中考中取得好成績，閱讀和作文必須過硬。
目前很多閱讀的文章都是抒情類的散文，很多學生無法抓住切入點，表達能力差，在表述上缺乏規范性。20、30分的閱讀題，有的同學只能得2、3分。閱讀題需要將信息有效轉化。有的學生很依賴于在復習中老師據題給出答案，其實不合適。學生自己還要適當地多讀一些文章。
在作文方面，由于目前命題作文、材料作文等比較多，相對于自由性的作文來說，還是比較容易的，因為整體的模式和概念是相同的.，那么就需要學子學會提煉主題、分析觀點，然后進行全面論證或闡述，對于這方面的復習可以有針對性地做一些練習，同時多看一些范文，打開思路、積累素材。
數學。
理清頭緒，針對性復習。
理清脈絡抓基礎。
北京重點中學的老師表示：學生在這一階段的復習重點，應該注重自己理清初中數學內容的脈絡，開展基礎知識的系統復習?？砂凑諗蹬c式運算、函數與方程、幾何證明方程式、圖形的變化與證明等模塊進行復習。
近幾年的中考，基礎題型占了較大比例，許多試題源于課本。為此，復習中要緊扣教材，夯實基礎，以基礎題型的復習和基本數學思想、數學方法等的訓練為主，穿插少量的綜合復習，同時關注新學的知識，對課本知識進行系統梳理，形成知識網絡，對典型問題進行變式訓練，達到舉一反三觸類旁通的目的，做到以不變應萬變，提高應試能力。
棘手問題抓方法。
一些學生復習過程中會有這樣困惑：面臨著系統復習與重點復習，復習基礎與提高能力的矛盾，學生往往復習了前面忘了后面，復習后面又忘了前面。一位教授數學多年的老師建議，學生在復習中不妨采用“短、平、快、全”的方法，短，題型短小，知識點單一，轉彎少。平，難度不大，簡單易解?？?，解題速度快，一般學生耗時約20至25分鐘，信息反饋快。全，知識點覆蓋整個初中數學體系，考查全面。這樣可以有效彌補學生對知識的遺忘，有助于降低學生的心理疲勞。
分別對待各有側重。
復習中，學生要針對自己掌握知識的情況進行有針對性的復習。如果是學習一般的學生，要對自己嚴格要求，解題嚴密、細心；學習拔尖的學生，在復習中不妨加強習題訓練，在解題過程中注重邏輯關系。另外還要針對知識點的難易程度，在中考中所占的比例，有區別、側重的重點復習。同時，有目的地進行糾錯訓練，分析易錯問題。
英語。
側重回歸課本。
切忌盲目拓展。
很多孩子在英語學習中喜歡不斷向外擴展，認為這樣對于提升成績有很大的幫助，但不少老師卻指出，隨著新教材方式的變化，回歸課本才是關鍵。
從這兩年的考試情況來看，隨著新教改變化，考試的方向也發生了變化。年中考，有一道很多分的題都是來自課本原文內容，都是緊靠這個方向，可以說利用課本原文原題來出題是當前考試的一個主旨。學子可以利用寒假階段系統鞏固詞匯、語法等基礎內容。
熟悉題型系統地打好基礎。
“貪多嚼不爛”，這是我們常說的一句話，寒假有了時間，但對于備考的學子來說，并不意味著可以隨性學習，而是要了解題型，系統地打好基礎知識。
初中三年的課程現階段已經基本完成，但都是一個個模塊知識點，在這個階段，學子首先要做的就是將一個個模塊點能系統地串在一起，總體進行復習鞏固，打好基礎知識。
當然根據這幾年的中考情況了解重點和考題類型也是非常有必要的。比如以往有完型填空、首字母填空，而現在又出現了自由填空類型的題，這對于學子掌握句子的能力提出了要求，因此強化自身語法、表述、分析的綜合能力非常有必要。
而在作文方面，目前主要是命題作文較多。學生們要學會中文轉換英文的模式，拓展自己的英語思維，這就需要在鞏固基礎知識的層面上做一定的積累。業內老師給出學子一個模板，比如按照總（概括）――分（詳盡敘述說明）――總（總結）的概念來寫作文，一般都會抓住重點，取得不錯的成績。
理化。
記憶基礎上深入理解。
先過基礎關。
學生在寒假期間應該把基礎知識復習鞏固一遍，基礎不是太好的學生更應該借助這段時間做強化學習。
物理：夯實基礎知識，是這個假期學生應該努力的基本方向。有些學生把基礎復習看得過于簡單，認為復習基礎知識就是死記硬背一些概念、公式，多做一些簡單題目。實際上基礎復習，不僅包括概念公式的記憶，還應該深化對基礎知識的理解，重視知識的發生、發展過程，注意基礎知識之間的內存聯系并使之系統化。比如初中物理初步介紹了一些重要的概念，如力、速度、密度、壓強、溫度、比熱、電流、電壓、電阻、電功、電功率等。復習時要明確這些概念之間的內在聯系和相互關系是怎樣通過物理規律來體現的。再就是基礎知識得到鞏固的基礎上，做習題訓練過程中注意除了量的積累，還要熟悉基本的解題技巧，掌握解基礎題的思路。
制定計劃找不足。
學生在寒假期間不妨根據自身情況自己制定一個復習計劃，然后對照老師的復習計劃，找出自己復習中遺漏的重點和難點，及時對欠缺部分進行補救。同時，學生在復習中切記要把握住中考化學內容及要求層次。毫無疑問，化學復習必須緊扣課本，但高效的復習必須在老師的指導下理性地進行。再者化學復習是對已學過化學知識的再次學習，是學習過程中的重要環節，是把化學知識條理化、系統化，加深理解、熟練運用的過程。
預習與復習（優秀20篇）篇九
主動預習。在瀏覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起同學們的學習熱情和高度集中的注意力。正確聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑。為提高課堂效率，聽課時應保持精力旺盛，頭腦清醒，這是學好知識的前提條件。課堂上，集中注意力十分關鍵，不要思想開小差。在老師講解時，應做到認真觀察、積極思考。有的同學聽課時，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的。開頭，往往寥寥數語，但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時，聽課中還要注意老師反復強調的部分。聽課時，應做好課堂筆記。俗語說，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，必須記筆記。做筆記時，充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作，可幫助學習、記憶。有效復習。高中復習在于平時，考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。復習可這樣進行：課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍;精讀教材，對教材理解得越透，掌握得越牢，學習效率也就自然提高了;整理筆記;看參考書，這是補充課外知識的好方法;補缺補漏，系統掌握知識結構;循環復習，將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，這種循環復習利于記憶。掌握科學的方法，使自己以良好的心態邁開高中學習的第一步，為成功高考邁出重要的一大步。
預習與復習（優秀20篇）篇十
凡事預則立，不預則廢。預習是聽課的基礎。新教材的編寫者們匠心獨運地在課文中配以豐富的數字、圖表、圖片和漫畫，直觀明了地反映我國各地經濟建設的景象，展示了現實的社會生活情境，這給學生的預習帶來了極大的空間。新課預習要做到“四出來”，即把簡單觀點背出來、主要觀點標出來、重要論點劃出來、不懂的問題提出來，以便在上課時注意留神，把握重點，解決難點。
二、課上認真聽課。
聽課是學習的中心環節，獲得知識的最主要途徑。第一，聽：這是保證聽課質量的主要條件，只有集中精力專心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點、解決難點，才能從老師講課中受到啟發，發現問題，提高聽課質量。第二，記：好腦子不如勤筆頭。記好聽課筆記可以幫助思考，加強記憶，有利于課后復習，鞏固和提高學習效果。第三，思：只有思才能受到啟發，發現問題解決問題，才能得到更多收獲。
三、及時鞏固復習。
“學而時習之”、“溫故而知新”。及時鞏固復習是非常重要的必不可少的環節。根據德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時忘56%，兩天忘16%，六天忘3%，就是說第一次重復最重要，當天學過的內容一定要進行及時復習，只有這樣，才能收到及時鞏固增強記憶的效果。否則，日積月累，不會的越來越多，從而導致基礎差，以后很難再補，所以當天講過的內容一定要及時鞏固。對于章節性內容要善于總結復習，形成自己的知識系統。
四、增強閱讀視野。
課后偶爾看看報紙、新聞，或從其它方面了解一些社會上最近發生的事情，有助于開放性題的解答。也可以是與政治無關，隨便什么有關社會、科學的都行，甚至某些小說、野史亦可，答題時雖然用不到這些東西，但有時會帶來很多靈感。
高考復習三大誤區。
1、貪多求快，結果事倍功半。有的同學購買了很多復習資料，花大量的時間做題，但效果卻并不如意。高中階段所學的知識都有一定的范圍，許多教輔書中的試題都是這一范圍內知識的重復和變形。因此，不加選擇、盲目地大量做題會使人身陷題海，不能自拔。真正聰明的考生往往只專心研究一兩套具有代表性的復習資料。
2、不善于思考和總結。有些學生對于所學東西只是被接受而不會選擇，只知記憶而不會總結，也就不能找到問題的關鍵，不會舉一反三，學習上難以取得質的飛躍。
3、忽視基礎知識。不論多么高深的理論，都是由基礎理論總結出來的;再艱深的試題，也都是基礎知識的綜合與延伸。一些同學只要聽到是基礎知識和試題，就以為已經懂了，不需要再聽。他們忽視了老師所強調的“來自基礎，回歸基礎”的道理。
一、課后及時回憶。
如果等到把課堂內容遺忘得差不多時才復習，就幾乎等于重新學習，所以課堂學習的新知識必須及時復習。
可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復習方法。
二、定期重復鞏固。
即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長?？梢援斕祆柟绦轮R，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。
三、科學合理安排。
復習一般可以分為集中復習和分散復習。實驗證明，分散復習的效果優于集中復習，特殊情況除外。分散復習，可以把需要識記的材料適當分類，并且與其他的學習或娛樂或休息交替進行，不至于單調使用某種思維方式，形成疲勞。分散復習也應結合各自認知水平，以及識記素材的特點，把握重復次數與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復習規律。
四、重點難點突破。
對所學的素材要進行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。在復習過程中，特別要關注難點及容易造成誤解的問題，應分析其關鍵點和易錯點，找出原因，必要時還可以把這類問題進行梳理，記錄在一個專題本上，也可以在電腦上做一個重難點“超市”，可隨時點擊，進行復習。
五、復習效果檢測。
隨著時間的推移，復習的效果會產生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準確，到底各環節的內容掌握得如何，需進行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關練習、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學習效果。檢測時必須獨立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，如果存在問題，應該找到錯誤的根源，并適時采取補救措施進行校正。目前市場上練習冊多如牛毛，請在老師的指導下選用。
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預習與復習（優秀20篇）篇十一
寒假終于快到了！和普通的中學生不同，高三學生即使到了寒假的時候，也要為高考進行各種準備。高三正是孩子們身體發育的時候，平常繁忙的學習生活讓他們的身心不能得到放松，寒假是學生最好的調整身心期，高三的寒假最重要的任務就是既要兼顧學習，又要讓身心得到放松。
預習與復習（優秀20篇）篇十二
孔子說過“溫故而知新，可以為師矣?！笔前?，這是一個多么簡單而深奧的道理，溫習舊的知識……升華主旨。
倘若在學習新課之前不先預習，自然，學起新課來比較吃力;倘若在學完課程后不復習，自然，過一段時間便忘了。所以說，預習和復習是非常重要的好習慣!
預習，可以在學習新課時更容易理解，如若不然，學起來自然比較費勁;復習，可以再一次掌握那所講的知識，考試時，記憶也更深。當然了，不預習不復習，那么，就只靠課堂上的知識，是遠遠不夠的，因為他自己沒有理解過。縱使他會了，他學的也沒有預習復習過的人輕松。
預習可是門功課啊!若預習不透徹，等于白預習。預習語文時，首先，課文要讀的透徹。其次，生字詞要會，無論是三會生字還是四會生字。順便，要把讀音記住。如果課文要背，也可以背背。接著，可以分分段，寫寫段落大意，這可以讓我們對課文有更深的了解。最后，聯系課文看看有關的課外知識：譬如。
詩詞。
名言。
諺語。
之類的。數學相對而言比較簡單，先對學的知識做個表面理解，也就是知道講的是什么。然后可以做做試題，當然了，數學最重要的還是聽課。英語嘛，通過教輔書，翻譯一下課文就可以了。
預習是學習第一步，聽課是學習第二步，復習，自然是學習第三步。
復習，即是再學一遍。復習時，三門課程都可做些練習，做完了，自己對著答案改改，錯的題目不要看答案上是如何寫的，自己先看看，看看哪兒錯了，為什么會錯，現在能做對嗎。如若再不會，就應當請教身邊的人。復習語文，要先把預習的內容、課上講的知識和課文再看一遍，以便考試時過目不忘。數學，預習時少做一些，課堂上多聽一點，復習就簡單了，做做相關的練習就行，但切要記住，如若有不會的，千萬不要“跳過去”，而要停在那兒，反復斟酌，不會的，請教老師、同學、家長。英語的課文，詞匯，句子都是要會背會默的，復習時要看看會不會背和默，緊接著，再掌握些語法，學起英語來也就簡單了。
孔子說過“溫故而知新，可以為師矣?！笔前。@是一個多么簡單而深奧的道理，溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了!
當然，態度也要放端正。態度決定品質，品質決定一切。因而，找到正確的學習方法，是很重要的。預習與復習，兩個簡單的詞匯對于我們小學生而言，是不可缺少的，我們要將這兩個好習慣融入生活，無論是現在還是未來，都是有用的。
預習與復習（優秀20篇）篇十三
預習復習是學習的重要環節之一，通過預習和復習，可以幫助鞏固知識，提高記憶和理解能力。在長期的學習中，我積累了一些心得和體會，下面將就此主題展開講述。
預習是學習的基礎。在開始新的學習內容之前，進行一定的預習是必不可少的。預習可以幫助我對新知識有個初步的了解，提前打開大腦的思路，為后續的學習做好準備。在預習過程中，我通常會先瀏覽課本或相關資料，了解基本內容和主題，然后進行初步的思考和總結。這樣，當我聽課時，就能更加關注老師的講解和重點，有一個更清晰的學習目標。
復習是學習的鞏固環節。在學習某個知識點后，及時進行復習是十分重要的。復習可以幫助我回顧和總結所學的知識，加深對知識的理解和記憶。為了有效地進行復習，我通常會按照學習進度制定一個復習計劃，并合理安排時間。在復習過程中，我會選擇各種適合自己的學習方法，比如做題、講解、歸納總結等。通過反復練習和思考，我能更好地掌握知識，提高學習效果。
預習復習需要有良好的時間管理。在學習中，時間管理是至關重要的。預習復習的時間需要合理安排，不能過于急躁或懈怠。我通常會根據自己的實際情況和學習進度，制定一個詳細的學習計劃，并將其分解成具體的任務和目標，然后按部就班地進行。在制定計劃時，我會考慮周邊的課程安排和個人事務，合理分配時間。同時，在實際執行過程中，我也會及時調整和優化計劃，保證學習進程的順利進行。
預習復習需要強調主動性和積極性。預習復習是學習的主動過程，需要我本人的積極參與和投入。在預習時，要多問問題，多思考，將自己的知識與預期目標聯系起來，提高預習的針對性和深度。在復習時，要采取積極主動的態度，主動尋找難點和薄弱環節，并通過查找資料、向同學請教等方式加強學習。只有在積極主動的學習狀態下，才能真正提高學習效果。
預習復習需要及時反饋和總結。在預習復習過程中，及時反饋和總結是非常重要的。我通常會利用各種機會，向老師請教問題，聽取意見和建議。同時，我還會借助自測、自評、小結等方式對自己的學習情況進行定期檢查和總結。通過及時反饋和總結，我能深入了解自己的學習狀況和問題所在，然后有針對性地進行調整和提高。
總而言之，預習復習是學習過程中不可或缺的環節，它可以幫助我提高學習效果和記憶力，加深對知識的理解和掌握。在預習復習中，良好的時間管理、積極主動的態度和及時的反饋總結是至關重要的。只有通過不斷的預習復習，我才能更好地應對學習中的挑戰，不斷進步，取得優異的學習成績。
預習與復習（優秀20篇）篇十四
為了迎接我校六月份畢業班畢業水平測試，使我校今年的教學質量再創新高，做為畢業班的教師深感壓力之大，就如何扎實地抓好教學管理，切實加強畢業班的備考工作，努力提高教學質量，爭取達到校領導下達的教學任務和目標。下面我談一談個人的幾點看法和措施：
二、學情分析。
本學期我擔任六(2)班和六實班的語文教學和思品教學工作。六(2)班現有學生54人，老生46人，新生8人。六實班現有學生21人，無新生。上學期我就擔任這兩個班的語文及思品教學工作，其中六(2)班是我一手從四年級開始帶起的，可以說對班上每一個學生的學習情況了如指掌。對于他們的學習習慣，知識掌握情況我分析如下：
1、學習基礎太薄弱。主要是六(2)班，四年級我接這個班時，語文基礎就很差，是三個普通班中最差的，雖然經過兩年多的培優補差，班上平均語文水平有所提升，但由于民辦學校的特殊性，學生流動性強，使得班上學生的語文能力一直是參差不起，很難從整體上提高。再加上班上尖子生才三四個，大部份處中等水平，學習帶動能力較弱，幫輔學習的方法很難實施。
2、部份學生學習態度不端正。主要表現在上課注意力不夠集中，開小差，做小動作，睡覺，作業不按時完成且偷工減料等。這些現象2班，實驗班都有。小部份人的學習風氣不端正會極大的影響全班的學習氛圍。
三、具體辦法和措施。
針對以上的學情，下面我談一談自已的具體做法：
1、狠抓教學常規，把握教學進度。
新授課階段，認真鉆研教材，抓好課堂教學，在教學過程中對學生基本知識和基本技能訓練到位，強化學生牢固掌握基礎知識。并采取靈活多樣的課堂教學方法和教學手段，注重學法的指導。我班學生基礎普遍較差，特別是學困生面大，因此在課堂教學、課后輔導、作業布置等方面要注重幫扶差生，進行分類指導，跟蹤輔導，并擬定好培優輔差的計劃和措施，并認真落到實處，努力培養尖子生，轉化學困生，提高中等生成績，整體提高平均分。另外把握教學進度，力爭在15周結束新課，進入總復習階段。
2、營造良好的班風。
營造一個良好的班風對抓好畢業班是至關重要的，優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學生的思想和行動，對提高教學成績起重要作用。尤其是六年級學生，心理正處于一個叛逆的時期，加強班級管理尤為重要。在開學初，我就有意識地結合本班學生的具體情況，向學生講清樹立良好班風的重要性，提高認識，增強自覺性。并制定目標，抓好班級常規工作。通過校規校紀，班規班約，使班風形成有規可循，有章可依，實行學生自管化，充分發揮班干部的作用，通過以上做法，來樹立良好的班風，從而激發了學生的學習興趣，提高了教育教學成績。
預習與復習（優秀20篇）篇十五
一、談話引入。
1、教師：新學期，新的一輪學習又將開始。古人常說：“溫故而知新”。老師想請大家回憶一下，過去的時間里你養成了哪些良好的學習習慣？（學生紛紛舉手回答，教師適時點撥鼓勵）。
2、師：大家說得真好。這些好習慣就像一塊塊基石，基石越多越穩，你人生的大廈就會建得越高越牢。今天，我們又將為這大廈再增添一塊新的基石，那就是——自主預習復習。
二、說說預習要求。
1、師：對于我們三年級學生來說，應該怎樣去預習呢？請大家把書打開，看第一幅圖。（指名讀圖內教師板書）。
2、師：老師也想讀一讀，請大家聽一聽與這位同學的有什么不同？（強調“自讀”、“自學”兩詞，故意讀得重一點。學生馬上能回答：自讀、自學讀得很突出。）。
3、師問：知道老師為什么要這樣讀嗎？開動你們的小腦瓜想一想。（生思索討論后回答：老師是想告訴我們：預習要自己去讀，自己去學）。
三、夸夸圖上的同學。
1、師：（出示1、2、3頁掛圖）圖上的同學在老師的指導下已學會了預習。瞧，他們預習得多認真啊！讓我們仔細觀察一下圖，夸夸這些圖上的同學。
2、（生仔細觀察圖畫，討論后舉手發言）。
生1：我來夸第一頁第二幅圖上的小朋友，他們全班正在認真地自讀課文。每一個小朋友都是那么地投入。
生2：我夸這幅（指著交流圖），這些同學還分組交流自己的預習呢。我想他們一定談得很熱烈。
生3：我要夸夸這位女小朋友（二頁小圖），她一邊讀書，一邊還在課文上做記號。她讓我明白了，預習也要動動筆。
……。
四、比比誰已會預習。
1、師：剛才大家都夸了圖上的同學，也更清楚地知道了該怎樣去預習。現在，老師就想展開一項預習比賽，看看誰已學會。請大家翻到第一課《長城和運河》。
2、再次學習預習要求，開展小組間預習比賽。師巡回指導。
3、以小組間優勝者比讀形式檢查預習效果。師相機指出：遇到不懂可問字典、問同學、問老師。
五、總結延伸。
1師：通過預習比賽，老師看到同學們在課堂上已學會了預習。但課堂的時間畢竟有限，預習作業大多數時間還應在課外完成。請同學們再看看三頁下面的大圖和小圖，說說你在課外怎樣進行預習。（生觀察感悟后回答）。
2、小結：自覺預習復習是一種很好的習慣。不管是課內還是課外，當你養成自讀、自學的習慣，你就會發現學習十分輕松，充滿了樂趣。所以，趕快把這塊習慣基石加入你大廈地基中吧！別忘了，它叫——（師指課題，生齊讀：自主預習復習）。
［評析］。
著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。養成良好的學習習慣，學生將會終身受益。課標也向我們提出，要使學生“具有獨立閱讀的能力”。而學會預習課文就是提高閱讀能力的重要途徑。如果學生能充分地自覺地去預習課文，學習課文時就會由被動變為主動、由接受變為發現，從而激發起學生學習語文的積極性，培養學生的學習興趣。
該案例中，教師注重調動學生已有習慣經驗，由已知走向未知。既遵循了習慣要“抓反復、反復抓”的規律，又把孩子領進新的習慣殿堂，給學生注入了學習的動力。我們知道，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本課教者通過“說說預習的要求”、“夸夸圖上的同學”等實踐活動，促使學生去主動發現、主動觀察、主動交流，幫助學生儲存和建構一定數量的“相似塊”，又以“比比誰已會預習”這一創造性活動，幫助學生實現“內化”?！翱偨Y延伸”更體現著教者關注全程的良好意識，不僅關注課內，而且關注課外；不僅關注現在，更關注將來。因為，習慣養成乃個人之事，讓學生多實踐、多體驗、多歷練應是重中之重。
預習與復習（優秀20篇）篇十六
就是把所預習的內容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯系的綱要結構，使之層次分明，脈絡清晰，觀點突出，文字精煉，便于掌握章節大意和中心思想。列出文章的重點、要點，經過這樣的預習，課文的內容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路。而且也便于課后復習。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。
二、符號圈點預習法。
閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號代表字、詞、句、段圈點勾畫。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環節有機地結合起來，標上記號為聽課、復習做好了充分地準備，有利于注意力的集中，激發思維，增強記憶。
1、初讀標記。可用鉛筆進行標注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎。
2、重讀整理?；獾谝徊降闹攸c、難點和疑點。對初讀標記加以整理。具體的說，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。
三、快速閱讀預習法。
第一步、通讀前言;。
第二步、瀏覽目錄;。
第三步、翻閱有關知識的書頁，重點是標題、插圖、圖表等引人注意的地方。
第四步、對重點內容做好摘錄。
第五步、依據閱讀材料給自己提問題。
預習課文，我們要明確這篇課文何時、何地、何人發生了什么事，為何發生的，最后如何解決，有何重大影響等問題。
四、溫故知新預習法。
在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題;另一方面，復習、鞏固、補習與新知識相聯系的舊知識，聯系就知識，學習新知識，使知識系統化。
五、掃除障礙預習法。
在預習過程中通過查閱工具書、相關資料以及請教他人等方式掃除學習障礙的方法。這種課前預習方法的特點是具有學習的自覺性，學生能自覺的克服學習中所遇到的困難而繼續前進，進而養成良好的習慣。
在進行課前預習時，應該認真閱讀課本，找到問題后不僅要標上記號，而且要努力分區解決，尤其對于一般地知識，在預習中能自己動手解決的則應自行解決。因此，務必開動腦筋去想問題，或者通過查閱工具書、資料及請教他人去解決。
六、循序漸進預習法。
循序漸進預習法適用于難度較大，而又較重要的章節內容。
第一步、同讀課文?？葱抡n題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標注出理解之處。
第二步、掌握并理解文中的生字新詞，把課文讀通。對于查不出答案的地方，用問號標出。
第三步、結合課后練習和自己的問題進行思考，查找和閱讀有關參考資料，自己解決一些問題，發現一些新的有價值的問題。
第四步、再讀一遍課文，寫出自己的想法、感受和體會。
第五步、將課文讀熟，用簡練的語言寫出全文的主要內容。
七、表格預習法。
繪制表格，列出文章的重要組成部分、主要條目、關鍵問題的解決方法等方面內容的一種預習方法。通過預習，找出新課內容的重點、難點和疑難問題。表格預習法可用于單元預習，單節預習，某課預習。
八、質疑預習法。
在預習過程中，對文章所闡述的觀點、結論以及文中的某些說法進行質疑的方法。提出不理解的問題，通過思考、查資料、請教老師等方法，找出正確答案。
九、習題試解預習法。
預習如果只看書，很多問題并不能被發現，這樣的預習達不到理想的效果。預習不僅僅包括看書，還應包括做習題。
預習與復習（優秀20篇）篇十七
預習與復習是學習過程中不可或缺的環節。通過預習能夠對課堂內容有更全面的了解，為課堂學習打下基礎；通過復習能夠鞏固知識，提高學習效果。在我多年的學習經歷中，我逐漸總結出了一些預習復習的心得體會。以下將從目標明確、學習資料選擇、時間合理安排、方法靈活運用和效果評估等五個方面分享我的經驗。
首先，在進行預習和復習之前，我們需要明確學習的目標。目標的明確有助于我們有計劃、有方向地進行學習。比如，在預習時，我們可以先瀏覽教材，了解本次學習的主要內容，并結合自己的學習需求和目標，確定自己要重點關注和掌握的知識點。而在復習階段，我們可以回顧學習過程中的筆記和作業，明確自己學習的薄弱環節和重點難點。這樣，我們在學習過程中就能更加有針對性地進行預習和復習，提高學習效果。
其次，正確選擇學習資料也是預習和復習的關鍵。不同學科、不同內容需要有相應的學習資料來進行學習。在選擇學習資料時，我們可以參考教材、參考書和網絡資源等，選擇適合自己的資料。同時，也可以向老師和同學請教，了解他們的學習方法和資料選擇，以便更好地進行預習和復習。
第三，在時間上合理安排預習和復習也是非常重要的。預習和復習需要時間，需要我們合理安排學習計劃。我們可以根據自己的學習習慣和時間安排，制定學習計劃，將每天一部分時間用于預習和復習。在進行預習和復習時，也要注意保持適當的休息，避免長時間疲勞而無法高效學習。
第四，預習和復習的方法要靈活運用。不同的學科、不同的內容需要采用不同的學習方法。在預習階段，我們可以通過閱讀教材、查找相關資料、做預習題等方式來提前了解課堂內容。在復習階段，我們可以結合教材內容和自己的筆記，進行系統的梳理和總結，并進行習題的鞏固。同時，我們也可以利用多媒體技術和互聯網資源，如教學視頻、在線課程等，拓寬學習渠道，提高學習效果。
最后，我們應該對預習和復習的效果進行及時的評估。我們可以在課堂上積極參與討論、提問，通過與老師和同學的互動來檢驗自己的預習效果。同時，我們也可以通過模擬考試、自測題等方式來評估自己的復習效果。評估的結果能夠指導我們后續的學習，幫助我們更好地改進學習方法和提高學習效果。
綜上所述，預習和復習對于學生來說是至關重要的。通過明確學習目標、選擇合適的學習資料、合理安排學習時間、靈活運用學習方法以及進行效果評估，我們能夠更好地進行預習和復習，為提高學習效果打下堅實基礎。只有不斷總結反思、不斷調整改進，我們才能在預習和復習中不斷進步，取得更好的學習成績。
預習與復習（優秀20篇）篇十八
在學習的道路上，預習和復習是兩個至關重要的環節。預習能夠為我們打下知識的基礎，復習則是鞏固和加深對知識的理解。通過不斷的預習和復習，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。下面就讓我來分享一下我的預習復習心得體會。
首先，預習是學習的第一步，也是最重要的一步。沒有預習，我們就會面對一頭霧水的知識，無從下手。通過預習，我們可以事先了解到即將學習的內容，為課堂上的學習做好準備。我通常會先翻閱一遍教材，留意章節的標題和重點內容。然后，我會查找相關的資料，盡量了解更多與該課程相關的知識。這樣，在上課時我就能更好地理解老師的講解，提出更有深度和廣度的問題，有效地提升了學習效果。
其次，復習是鞏固知識的關鍵步驟。當我接近期末考試時，我通常會把所有的課程按照時間順序整理起來，形成一個復習計劃表。然后，根據每門課的難易程度和重要程度，合理安排每天的復習時間。在復習時，我通常會先回顧課堂筆記和教材，再通過做題解題的方式鞏固知識。針對自己容易忘記的知識點，我會時不時通過做相關題目來復習。此外，我還會找一些同學或老師進行答疑，幫助我更好地理解和掌握知識。
另外，我發現盡量將預習和復習分散在平時的學習過程中是更為有效的學習方法。預習不僅僅是要提前閱讀教材，還可以利用課外時間進行探索和學習。比如，我會參與一些與課程相關的討論活動，閱讀一些與課程相關的書籍和文章，或者觀看一些與課程相關的視頻資料。這樣，我就能更好地理解和掌握知識。同時，在正式上課后，我也會將上課內容和之前預習的內容進行對照，及時進行補充和調整，避免產生漏洞和誤解。
最后，我認為在預習和復習的過程中，要保持積極的心態和良好的學習習慣。預習和復習是需要時間和耐心的過程，不能急于求成。在遇到難題時，我們應該耐心思考和鉆研，遇到問題就要解決問題，不要簡單地逃避或放棄。而且，我們還要保持良好的學習習慣，如定時定量地預習和復習，保證充足的睡眠和飲食，避免熬夜和壓力過大。只有這樣，我們才能在學習中保持高效和穩定的狀態。
總之，預習和復習是學習過程中不可或缺的環節。通過預習，我們能夠為課堂學習做好充分準備；通過復習，我們能夠鞏固和加深對知識的理解。通過我的實踐和體會，我認識到預習和復習對于學習的重要性，學會了如何進行有效的預習和復習。我相信，只要我們堅持預習和復習，積極調整學習方法和習慣，就一定能夠取得更好的學習成績。
預習與復習（優秀20篇）篇十九
在做數學題時可以通過觀察題目中數字的變化規律及位置特點，條件與結論間的關系，題目的結構特點及圖形的特征，來發現題目中的數量關系，從而把題目有階段性的解答出來。
02假設法。
假設法是一種靈活的解題策略。當遇到一些條件少、無法下手的題目時，我們可以假設一些簡單好算的數量，或將運動變化的問題假設或靜止特殊的問題;對條件多、無法理清頭緒的題目，將其中幾個不同的條件假設相同等等。
03代數法。
在解題時，用字母代替未知數，根據等量關系列出方程，從而求出結果，這種方法稱為代數法，學會用代數法解題，好比掌握了解題的金鑰匙。
復習技巧。
01多記。
記住已經學過的數學概念、口訣、法則、規律、性質、公式等。對于重要的基礎知識必須理解透徹，記憶清楚，掌握牢固。當然，不是死記硬背，囫圇吞棗，要在理解的基礎上記，要抓住要點記。
02多聯想。
將所學的相關數學基礎知識串聯溝通。平時學習的知識很多，猶如一顆一顆的珍珠，如果將這些珍珠串成一條項鏈，珍珠就不會散失了。
03多練。
多做練習題。熟能生巧，題海戰術不可取，但是適當的刷題是必須的，也是提高成績非常有效的方式。
總結。
1、加強對小學知識點的掌握和理解，特別是四、五、六年級的基本知識的理解。
2、要通過復習，把各個知識點連成網，提升運用多個知識點解決問題的綜合能力。
3、加強對數學思想方法的學習和應用，適當拓展數學課外知識。
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預習與復習（優秀20篇）篇二十
從第一天上學起，就聽到媽媽說的最多的兩句話是：“路上注意安全”，“上課注意聽講?！?/p>
聽課是學生在老師授課的時候的接受過程，它是學生學習活動的一個重要的環節。所有的父母都知道聽課質量的好與壞，會對學習成績產生很大的影響。
決定聽課質量的因素是學生個人和教師個人兩方面。
我們通常無法干涉和改變來源于教師的影響，很簡單，就是說我們既無法改變教師的個人魅力和教學能力，也無權改變教師的教學設計。除非你會由于無法忍受的原因而給孩子換個學校去學習。余下的，你只能和老師做更可能的溝通，來試圖希望老師多注意和關懷你的孩子，在課堂上多給一些提問的機會。但不管怎么說，也許是最差的老師也會有很出色的學生，而最好的老師也經常會有極差的學生。所以盲目地批評和指責老師的教學只會讓孩子表現更差，因為孩子從你的評價中，不僅可以為自己的不良表現找到說法，而且可以用這樣的說法來解釋自己在學習上所有的表現都是因為老師而引起的。
想解決提高聽課的質量的問題就要對自己的因素做個分析。
影響聽課質量的三方面。
學生個人因素對聽課質量會產生的影響有以下幾方面：
1身體狀況。
如果學生本人身體狀況不佳，有疼痛和不適等現象，聽課的過程自然是無法正常進行，這個問題一般家長都很明白。但會有一種特殊的情況，就是有的孩子尤其是小學生由于生理發育的原因，無法集中精力去聽課，有的屬于正常情況，有的則屬于發育不良而造成的。對于后者家長則應該找醫學專家來幫助解決，而不要簡單以為孩子只是不專心聽課。
2個人原因。
學生對課程的興趣、學習程度、對老師的喜好等都可能影響聽課的質量。由于心理的厭惡、排斥，學生不想也不愿意聽課的現象非常多，不過隨著學習認識的提高，由于個性原因對聽課的負面影響會逐步得到改善。
3習慣不良。
在小學階段的開始時候，為使所有的學生都能學明白，老師講課的內容多有重復，有的學生的資質很高，理解和接受能力很強，很容易對老師講授的內容感到乏味，第一遍的講解聽懂后，就懶得再聽老師的講解了，在初期，問題還不嚴重，但久而久之，由于聽課的習慣已經很不好了，隨著教學內容和難度的增加，課堂上有效聽課時間還和以前一樣，這種情況可以說是不會聽課了，所以聽課的質量可想而知了。
4聽課方式。
做筆記是盡量避免注意力分散的一個辦法，通過對老師的講解重點進行登錄，使自己的思維一直跟隨著老師。而且課后通過對筆記進行整理、參考，不僅可以加深印象，還有助于學習內容的掌握。俗話講：“好記憶不如爛筆頭”。但缺點是不是所有的課程所有時候都適合做筆記。
帶著問題去聽課可以提高注意力效率。這樣的做法是通過聽課來解決疑問，所以可以在聽課的時候有所選擇，大腦就不容易感到疲勞，不僅聽課效率高而且會更輕松。由于更好地掌握聽課的主動性，就把一個通常被動的接受教學的過程轉化成了一個主動的求知過程，而這其實就是聽課的核心和意義所在。而對于那些沒有進行課前準備，大腦里沒有帶著疑問就去聽課的學生來說，聽課的過程就會變得很盲目被動，也會令人疲憊不堪，聽課的質量也就可想而知。會聽課的學生應該是有準備的，有疑問的，有目的的，是注意力“很會”集中的那種人。
課前準備——預習。
什么是預習呢？就是在老師講授新的課程內容之前，學生根據需用自主展開的學習過程。實際就是學生的一種自學行為。它的主要目的是在接受老師的授課前，對將要講授的內容有一個初步的學習和理解，不僅可以了解下一階段知識點的重點和難點，也可以了解到自己在什么地方有疑難和問題，在聽課的時候就會更有針對性，為更好地掌握該階段的學習內容有積極的幫助。當然在時間允許的情況下，嘗試提前把預習了的內容后的練習做了，這樣的預習質量會更好。
預習的典型問題。
1、預習方式過于簡約。
預習方式通常表現為兩種方式：一是瀏覽式預習；二是自學式預習。一般學生采取第一種預習方式的居多。這種預習只是對未來的課堂內容作了浮光掠影式的了解，但對于未來概念出現的盲點和難點不能做較好的估計和確定。這種方式對文科類科目比較適合，或者由于時間比較短促，所以只能采取簡單的瀏覽式預習的方式作為應對。第二種自學式預習，不僅要細致地閱讀和研究，并且能根據課后練習或找相關的練習冊的練習題來驗證自己掌握的水平和程度，這是一種比較高級的預習方式，實際上也就是自學。不過這種方式對中等程度以上的學生更合適。
2、缺乏恒心，不能堅持。
做作業的效果和效率怎么樣，取決于聽課的效果；而聽課的效果怎么樣，取決于課前的準備——預習做的如何！有的學生對此缺乏認識，每天疲于應付作業，所以會說：“作業太多，沒有時間預習！”缺乏自信的學生認為：“老師沒有講過，所以看不懂！”還有怕麻煩善找借口的學生會說：“都預習了，還上老師的課有什么用？”由于對預習的偏見、忽視，以及方法上的不當，也就直接影響預習的效果。據統計，認為預習是好習慣的學生占95%以上，但不能堅持預習的學生也有95%，所以感覺預習是好但沒有用，是負擔的學生卻有很多。
如果沒有從一件事情中深刻體驗到好處的話，這種事情就會得不到強化和鞏固，桑代克的效果律就強調了這一點。所以如果對預習的方法、意義有更進一步的了解，并且能更規范地開展預習，使預習成為學習的習慣，對學生學習產生很大的促進后，預習的行為也就容易得到鞏固和繼續。
3、預習應該有所選擇。
預習是重要的，非常有意義的，但不是必要的！預習是為聽課服務的。預習應該是在有條件的情況下來進行！對于學習狀況較差的學生來說，比預習更重要的是如何在作業以外的時間里把以前的薄弱和空白點及時彌補上來。每個學生的個體情況不一樣，所以在這個問題上不能盲從。
強調的一點是，成功的預習，聽課質量會更高，學習的效率也會更高。但不符合自己實際情況的預習，不僅浪費時間，而且容易對預習產生反感，在當你具備預習條件的時候，對預習可能就沒有興趣了。