生活中的立體圖形教案范文（17篇）

教學(xué)工作計劃是教師在開展教學(xué)工作過程中的重要工具，它能夠幫助教師精確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。接下來，小編將分享一些關(guān)于教學(xué)工作計劃的實用經(jīng)驗和案例，希望對大家有所幫助。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇一

在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過自己的主動思考，體會點、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素，進一步認識常見幾何體的某些特征。

體會點、線、面是構(gòu)成圖形的'基本元素。

體會點、線、面之間的關(guān)系，知道“點動成線、線動成面、面動成體”的事實。

觀察法、總結(jié)歸納法。

扇子、筆、常見的立方體。

1、通過創(chuàng)設(shè)情景引出面和曲面(學(xué)生常見的高速公路和海浪)，并由此讓學(xué)生舉出生活中的一些具體的圖形例子。

2、拿出具體的模型讓學(xué)生觀察立體圖形除了面以外，還有那些組成部分，從而引出線和點，由此讓學(xué)生得到這樣一種認識，圖形是由點、線、面構(gòu)成的。

3、先讓學(xué)生想象面面相交，線線相交會得到什么？再板書畫出，面面相交得到線，線線相交得到點。

4、思考：平面與平面相交得到什么線？曲面與曲面呢？

5、讓學(xué)生找找具體模型的面和線，頂點，(例如長方體，正方體等)讓學(xué)生得到面與面相交得到線，線線相交得到點的初步認識，通過筆來演示加深這個認識。

6、通過動畫演示，舉例下雨，水籠頭，以及扇子的展開，幾何畫板的演示讓學(xué)生得到點動成線，線動成面，面動成體的初步認識。并通過舉例進一步加深這種認識，做課本上相應(yīng)的習(xí)題。

7、練習(xí)：課本p7第2題。

小結(jié)：圖形是由點、線、面構(gòu)成的。點動成線，線動成面，面動成體。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇二

2、揭示課題；今天，我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。（板書課題）。

二、觀察比較，探究特征。

1、師：在這些圖形中有一對小兄弟，你能找出來嗎？說說為什么說它們像兄弟。

2、引導(dǎo)觀察長方形、正方形紙片的邊，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、師：你能想辦法證明自己的猜想是正確的嗎？（學(xué)生自由選擇方法如：折、量等，證明長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。）。

4、請不同方法的學(xué)生上臺演示，師歸納并板書長方形和正方形邊的特征。

接下來我們就用這些圖形來拼一拼，玩一玩吧！

三、實踐操作，感知關(guān)系。

1、用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

2、用四個大小一樣的正方形拼一拼，你又能拼成什么圖形？

3、四人小組合作，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮？（展示、評價小組作品）。

4、師：小朋友們通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個個都是很棒的圖案設(shè)計師。現(xiàn)在就請你們幫小強家一個忙，他們家買了許多地板磚，一般4塊地板磚就能拼成一個圖案。現(xiàn)在老師這兒有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為小強家設(shè)計地板圖案吧！（展示設(shè)計成果）。

5、聽音樂，做風(fēng)車，吹一吹，玩一玩，說說在做、玩風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

文檔為doc格式。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇三

在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。

(二)過程與方法。

在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

二、目標分析。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。

三、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：使學(xué)生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。

教學(xué)難點：正確區(qū)分長方體和正方體。

四、教學(xué)準備。

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。

五、教學(xué)過程。

(一)激趣引入。

【設(shè)計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準備。

(二)初步認識圖形的本質(zhì)特征。

1.認識球。

(1)找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認為它最淘氣?

(2)摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。

(3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。

2.認識圓柱。

(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。

(2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。

(3)貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。

(4)出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。

在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側(cè)面是彎的。

3.認識長方體和正方體。

(1)找長方體、正方體的相同點。

讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的面。

(2)找長方體、正方體的不同點。

引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。

(3)辨別扁的長方體。

教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。

小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。

【設(shè)計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎(chǔ)。

(三)再次分類認識圖形特征。

1.為圖形分類。

讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時，學(xué)生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。

2.找朋友游戲：

教師介紹游戲玩法。

3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。

小結(jié)：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。

【設(shè)計意圖】通過分類活動，學(xué)生對物體的特征會更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實物建立聯(lián)系。

(四)課堂練習(xí)。

1.摸一摸圖形。

教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。

(1)老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。

(2)每兩個學(xué)生之間摸圖形。

2.連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。

3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。

【設(shè)計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。

(五)總結(jié)。

今天你認識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?

文檔為doc格式。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇四

教學(xué)目標：在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過自己的主動思考，體會點、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素，進一步認識常見幾何體的某些特征。

教學(xué)重點：體會點、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素。

教學(xué)難點：體會點、線、面之間的關(guān)系，知道“點動成線、線動成面、面動成體”的事實。

教學(xué)方法：觀察法、總結(jié)歸納法。

教學(xué)工具：扇子、筆、常見的立方體。

教學(xué)過程：

1.通過創(chuàng)設(shè)情景引出面和曲面(學(xué)生常見的高速公路和海浪)，并由此讓學(xué)生舉出生活中的一些具體的圖形例子。

2.拿出具體的模型讓學(xué)生觀察立體圖形除了面以外，還有那些組成部分，從而引出線和點，由此讓學(xué)生得到這樣一種認識，圖形是由點、線、面構(gòu)成的。

3.先讓學(xué)生想象面面相交，線線相交會得到什么？再板書畫出，面面相交得到線，線線相交得到點。

4.思考：平面與平面相交得到什么線？曲面與曲面呢？

5.讓學(xué)生找找具體模型的面和線，頂點，(例如長方體，正方體等)讓學(xué)生得到面與面相交得到線，線線相交得到點的初步認識，通過筆來演示加深這個認識。(做相應(yīng)的課本上的練習(xí)議一議)。

6.通過動畫演示，舉例下雨，水籠頭，以及扇子的展開，幾何畫板的演示讓學(xué)生得到點動成線，線動成面，面動成體的初步認識。并通過舉例進一步加深這種認識，做課本上相應(yīng)的習(xí)題。

7.練習(xí)：課本p7第2題。

小???結(jié)：圖形是由點、線、面構(gòu)成的。點動成線，線動成面，面動成體。

作???業(yè)：1??p7：1。

2?為明天上課準備做課本上的幾個平面圖形。

教學(xué)后記：先讓學(xué)生想你線線相交，面面相交會有什么結(jié)果？再通過示范，線線相交即得到點，面面相交則得到線，舉點動成線的例子。再讓學(xué)生舉例：點動成線，線動成面，面動成體的例子，學(xué)生能積極思考，充分挖掘現(xiàn)實生活中的實例說出點動成線，線動成面，面動成體，能初步想像出某一個平面動會得到什么幾何體。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇五

一、對號入座。

1.一個正方體的棱長縮小到原來的1/2，它的體積就縮小到原來的。

2.一個圓柱的側(cè)面展開得到一個長方形，長方形的長是9.42厘米，寬是3厘米，這個圓柱體的側(cè)面積是()平方厘米，表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米，將它削成一個最大的圓錐體，應(yīng)削去()立方厘米。

3.把下邊的長方形以15厘米長的邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，會得到一個()，它的表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米。

4.圓柱內(nèi)的沙子占圓柱的，倒入()內(nèi)正好倒?jié)M。

5.把一個正方體木塊削成一個最大的圓柱，圓柱的體積是正方體體積的()%。

6.一個圓柱和一個圓錐等底等高，圓錐的體積比圓柱的體積少0.8立方分米，那么，圓錐的體積是()立方分米，圓柱的體積是()立方分米。

7.一個圓錐形砂堆，底面積是12.56平方米，高是6米，用這堆砂在10米寬的公路上鋪20厘米厚的路面，能鋪()米。

8.將一根長5米的圓柱形木料鋸成4段，表面積增加60平方分米。這根木料的體積是()立方分米。

9.一個圓柱體和一個圓錐體的體積相等，它們底面積的比是3：5，圓柱的高8厘米，圓錐的高是()厘米。

二、解決問題。

1.砌一個圓柱形的沼氣池，底面直徑是3米，深2米。在池的周圍與底面抹上水泥。

(1)沼氣池的占地面積是多少平方米?

(2)抹水泥部分的面積是多少平方米?

(3)這個沼氣池可以容納多少立方米的沼氣?

4.有一只底面半徑為3分米的圓柱形水桶，桶內(nèi)盛滿水，并浸有一塊底面邊長為2分米的長方體鐵塊。當(dāng)鐵塊從水中取出時，桶內(nèi)的水面下降了5厘米，求這塊長方體鐵塊的高。(得數(shù)保留一位小數(shù))。

6.巧求膠水的體積。

以上就是蘇教版六年級數(shù)學(xué)：《立體圖形的體積》試題全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇六

（一）知識與技能在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。

（二）過程與方法在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。

（三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。

教學(xué)重點：使學(xué)生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。教學(xué)難點：正確區(qū)分長方體和正方體。

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。

（一）激趣引入。

設(shè)計意圖：通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準備。

（1）找一找：哪種圖形最淘氣？為什么認為它最淘氣？

（2）摸一摸：找出學(xué)具中的'球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。

（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。

（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。

（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。

（3）貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。

（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。

（1）找長方體、正方體的相同點讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的面。

（2）找長方體、正方體的不同點引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。

（3）辨別扁的長方體教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。

小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇七

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

圖形卡片，計算機軟件、投影片

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒

有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，通過自己動手操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對物體特征的理解，建立起學(xué)生初步的空間觀念。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇八

活動目標：

1、掌握三角形、圓形、梯形、正方形等圖形的特征。

2、提高觀察力，集中注意力。

3、發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。

活動準備：

三角形、圓形、梯形、正方形、長方形、橢圓形、半圓形的圖片；幼兒用書。

活動過程：

1、游戲“圖形配對”。

1）教師出示三角形、圓形、梯形、正方形、長方形、橢圓形、半圓形的圖形卡片，請幼兒說一說他們的名稱與特征。

教師：小朋友們，你們還認識這些圖形寶寶嗎？它們叫什么名字？它們長得各有什么特點？

2）教師在黑板上畫出各種圖形，請幼兒將黑板上的圖形與圖形卡片進行配對練習(xí)，讓幼兒熟練掌握各種圖形的特征。

2、教師出示組合圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師出示三角形、圓形、梯形、正方形、長方形等圖形組合圖形，幼兒觀察，并找出其組成部分。

教師：卡看圖中是什么？它是由哪些圖形組成的？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查數(shù)套疊圖形的方法，要由里向外逐步查數(shù)。

3、翻開幼兒用書，加強查數(shù)組合圖形的練習(xí)。引導(dǎo)幼兒仔細地觀察畫面，說說畫面中都出現(xiàn)了哪些圖形，并把對應(yīng)圖形的數(shù)量寫在幼兒用書的相應(yīng)位置。

小結(jié)：幫助幼兒集中注意力，養(yǎng)成仔細觀察畫面的好習(xí)慣。活動延伸：教師可以啟發(fā)幼兒畫幾何圖形，利用小圖形卡片拼組各種物品，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，對表現(xiàn)好的幼兒給予鼓勵。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇九

學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀念。

1、知識與能力：

（1）通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

（2）在實際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。

2、過程與方法：

通過設(shè)計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。

3、情感與態(tài)度：

從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識與習(xí)慣。

直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形。

1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。

為實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學(xué)生能夠自主地認識事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程。

以學(xué)生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動中建構(gòu)知識并應(yīng)用到生活的實際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電腦課件、各種形狀的物體。

學(xué)具準備：8籃子學(xué)生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、 實物引入，感性認知

a、 師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）

師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學(xué)說說。

b、 匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！

二、操作感知，揭示概念

1、 分一分，揭示概念

a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態(tài)的智慧爺爺）

學(xué)生活動……

b、 說一說。

師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？

生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。

把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。

師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）

（首先向?qū)W生出示熟悉的實物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗，發(fā)揚民主可以讓學(xué)生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。

c、 揭題。

師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

（板書題目：立體圖形）

而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本p32，認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）

d、 師：認識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰啊？（記得）現(xiàn)在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀？”

e、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)生問，并請其它學(xué)生答。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。

2、 摸一摸，感知特點

a、感知長方體

師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說說示范摸）

學(xué)生活動。

師：誰能以最大的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)？

如果有學(xué)生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗體驗。

b、同樣方法感知其它圖形的特征。

師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來摸一摸 ，看一看有什么新鮮的感覺？（動態(tài)課件）

學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。

c、質(zhì)疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？

（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。

d、數(shù)一數(shù)

師：認住它們的樣子后，我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？

（教科書 p36練習(xí)五第2題）

e 、猜一猜游戲

讓一個學(xué)生摸箱子里的.禮物，然后描述禮物的特點，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

三 、聯(lián)系實際

a、 想一想，玩一玩。

師：請大家往后看，誰能幫老師想個辦法，把車輪子推到前面來。

b、說一說。

生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的……

師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭，

師：你看人類這么聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇十

教案目的：

將相同形狀的物品配對，初步感知立體圖形，讓小朋友喜歡堆砌，發(fā)展創(chuàng)造力。

教案準備：

積木，布袋。

教案過程：

1、出示不同立體圖形的積木，引導(dǎo)小朋友通過摸一摸，看一看方式，數(shù)一數(shù)有幾個面并且常吃推出不同的組合。

2、老師讓小朋友自由組成三人一組的小組，一起玩配對對游戲：老師先在布袋中放入三至四個積木，其次給每組小朋友分發(fā)布袋，讓小朋友收到布袋后先取出積木細心觀察，然后再到活動室辨認相同形狀的物品，放進布袋中，再讓各組小朋友拿出收集回來的物品，與積木比較，看看形狀對不對，最后運用那些物品進行創(chuàng)作堆砌。讓小朋友初步認識將相同形狀的物品進行配對。

教案總結(jié)：

老師要讓小朋友尋找階段要說出在哪里找到的哪些物品，鍛煉小朋友的的語言表述能力。

教案評價：

能給相同形狀的物品配對，能運用不同物品進行堆砌創(chuàng)作。

教案建議：

本次教案需要老師根據(jù)自己班級小朋友的實際發(fā)展水平，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下活動的難易度，比如：布袋內(nèi)的`積木要特征比較明顯，便于小朋友配對。當(dāng)小朋友對配對游戲相當(dāng)熟悉后，再逐漸增加難度，也可以讓小朋友尋找顏色、大小不一樣，而形狀相同的多件物品；而對于立體圖形這個概念，對于年齡低的小朋友來說，理解是有一定難度的，所以老師可以通過正方體和對正方體的比較，來讓小朋友了解；在日常生活中也可以引導(dǎo)小朋友玩各種配對游戲，例如用連線的方式找一找掛圖中相同的圖案等等，這樣時間長了，小朋友對于配對也就熟練了！

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇十一

1．使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2．使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。

3．使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球與圖形，初步建立空間觀念。

（上課前，教師將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組由4名學(xué)生組成。教師在每個小組的桌子上放上各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。）。

1.創(chuàng)設(shè)情景。

師：今天，小兔子想跟來考考大家，他說把你認為形狀相同或相似的物品放在一起嗎？比一比，哪個小組分得最快，四人小組合作得最好！現(xiàn)在請四人小組一起來試試看！

2.教學(xué)互動活動設(shè)計。

活動一。

師：你們是怎樣分的？

生：我們把這些物品分成四組，一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

師：跟他一樣分的同學(xué)舉手。

師：那么摸摸看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師：你最喜歡哪一種圖形呢？

生：乒乓球。

生：球的形狀是圓圓的。

師：放在桌面上輕輕推一推，它能滾動嗎？

生：能。

師：球畫在紙上是怎么樣的呢？大家看一看。把球放回盒子里。

師：現(xiàn)在把球放回盒子里。除了球你還喜歡哪一種圖形呢？

生：長方形。

生1：長長方方的。

生2：這里又是尖尖的。

師：大家摸摸看，它的表面是怎么樣的？

生：平平的。

師：我們知道了長方體是長長的，方方的，這里尖尖的，表面平平的。長方體畫在紙上是怎么樣的呢？大家看一看。

師：長方體放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢？自己試試看。

生：不能。

師：現(xiàn)在請大家把長方體放回盒子里。這個是什么圖形呢？

生：長方體。

師：你還喜歡哪些圖形呢？

生：圓柱。

師：大家把圓柱拿出來，摸摸看，它的形狀又是怎樣的呢？

生1：圓柱直直的。

生2：圓柱上下一樣粗。

生3：兩頭圓圓的，平平的。

師：圓柱是直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓的，平平的。圓柱畫在紙上是怎樣的，同學(xué)們來看看。

師：圓柱放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢？

生：如果圓柱躺在桌面上就能滾動，立在桌面上就不能了。

師：同學(xué)們真會開動腦筋！請大家把圓柱放回盒子里。

（拿出兩個粗細不同的圓柱）。

師：這兩個是不是都是圓柱？大家看看它符不符合圓柱的條件？

（各生回答不一）。

師：像這樣的物體不管是粗還是細，都是圓柱。

師：你還喜歡哪一個圖形呢？

生：正方體。

師：請同學(xué)們把盒子里的正方體拿出來，摸摸看它的形狀又是怎樣的？

生1：正方體是四四方方的。

生2：表面都是正方形。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇十二

活動目標：

1、學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割組合關(guān)系。

2、能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，并能創(chuàng)造性的運用各種圖形組合物體形象。

3、喜歡玩圖形變變的游戲，喜歡和小朋友分享合作。

活動準備：

1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成的一幅畫(機器人或組合畫面)。

2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙放在信封中，記錄單、剪刀、課件。

活動過程：

一、出示教師用各種圖形拼貼而成的畫,引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：這是什么畫？這幅畫是用什么做的？

仔細觀察這幅畫是由哪些圖形組成的？

二、請幼兒操作自己手中的學(xué)具,探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。

1、自由探索圖形的變化,用折一折的方法,看分別能變出什么圖形。

幼兒交流自己是怎么折的，把原來的什么圖形怎樣變成了現(xiàn)在的圖形？

2、幼兒根據(jù)教師指令,只剪一下使圖形變化,并說出是怎樣變化出來的。(如三角形變?nèi)切?圓形變半圓,正方形變?nèi)切巍㈤L方形,長方形變長方形、正方形。)。

3、將剪開的圖形繼續(xù)變化,看每種圖形還能變化出什么圖形,數(shù)一數(shù)變出多少個。

4、幼兒利用剪出的不同大小的圖形進行拼擺，并嘗試記錄每種圖形的數(shù)量。

三、用拼一拼、比一比的方法,引導(dǎo)幼兒探索圖形之間的分割、組合關(guān)系。

一個圖形對折后剪開,可以變成兩個相同大小的圖形,這兩個圖形合起來和原來的圖形一樣大。

如:一個正方形對角折后可以分成兩個同樣大小的三角形,對邊折變成兩個同樣大小的長方形。這兩個部分圖形合起來還是原來的正方形。

四、觀看課件,一起按順序數(shù)出圖中用到的圖形及數(shù)量,發(fā)展細致的觀察和空間知覺能力。

活動延伸:。

請幼兒自由創(chuàng)作圖形拼貼畫,看誰的畫更有創(chuàng)意。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇十三

教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。

1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

1課時

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

1. 分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2. 摸一摸，感知特點。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

1. 由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2. 記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進行辯認。

3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

1. 做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2. 游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3. 數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。

你今天有什么收獲？

先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇十四

一、自學(xué)導(dǎo)航。

活動一：回顧學(xué)過的幾何圖形。

1、我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類。（參考書90頁1題）。

2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系。

活動二：體會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。

1、看書90頁2題。

（1）從“視角”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：正方體從正面看是一個（）形。

請你再舉一例：

（2）從立體圖形“展開圖”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：圓柱體圓柱沿著高展開，側(cè)面展開圖是一個（）。

請你再舉一例：

（3）從“截面”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：圓錐體圓錐的截面是一個（）。

請你再舉一例：

活動三：回顧“線與角”的知識。

1、直線、線段和射線。

（1）畫出下面的圖形。、

直線：

射線：

線段：

（2）比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。（用自己喜歡的方式表達。）。

（3）你能從圖中看出這兩個變化的量有什么關(guān)系嗎？（在組內(nèi)說出你的方法。）。

答：

2、垂直與平行。

（1）按要求畫出圖形。

兩條直線相互垂直：兩條直線相互平行：

畫圖時，提醒同學(xué)注意：

（2）在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關(guān)系？

答：

（3）在什么情況下兩條直線互相垂直？

在什么情況下兩條直線互相平行？

答：

3、比較角的大小。

（1）角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰有關(guān)？與誰無關(guān)？

（2）我們學(xué)過哪些角？畫出來。

（3）比較這幾種角的大小。

判斷：鈍角大于90度。（）。

理由：

4、測量角。

（1）完成書91頁3、4題。

（2）在組內(nèi)說一說測量角的方法。

5、請你用三角板畫出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫出其他角度的角嗎？試一試。

二、檢測與反饋。

1、書91頁1題。

學(xué)生點名提問。

2、書92頁2題。（寫在書上。）。

3、按要求作圖。

（1）畫一條長3.5厘米的線段。‘。

（2）分別畫出40度，90度，130度的角。

（3）寫在書上。

4、填一填。

（1）經(jīng)過兩點可以畫出（）條直線。

（2）兩條直線相交有（）個交點。

（3）三角形中最小的一個角是50度，按角分類這是一個（）三角形。

（4）把一個30度的角，用放大鏡擴大5倍，這個角是（）度。

（5）三角形的內(nèi)角和是（）度，四邊形的內(nèi)角和是（）度，五邊形的內(nèi)角和是（）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？（）。

5、判斷。

（1）畫一條4米長的射線。（）。

理由：

（2）兩條不相交的直線叫做平行線。（）。

理由：

（3）同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交，就是垂直。()。

易錯點：

（4）角的兩邊越長這個角就越大。（）。

易錯點：

新課標第一網(wǎng)教學(xué)目標：

1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。

2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會兩點之間線段最短。

3理解平行、相交關(guān)系，能夠在生活中找到相關(guān)的應(yīng)用，并能做出合理的解釋。

4、結(jié)合具體情境認識角，能辨認直角、銳角和鈍角，會用量角器畫指定的角。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報，其他同學(xué)聽、評，老師相機補充。

教學(xué)注意。

兩條直線不是相交就是平行？強調(diào)在同一平面內(nèi)。

示范動筆畫垂線和平行線。

角的大小與兩條邊畫出的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

明確各種角度數(shù)范圍。

三檢測與反饋。

教學(xué)反思。

一、自學(xué)導(dǎo)航。

活動一：回顧與整理平面圖形。

一由線段圍成的，從“邊”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。

由曲線圍成的：

1、從“角”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。

2、從“軸對稱”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。

提醒同學(xué)注意：

3、舉例說明平面圖形的特點在生活中的應(yīng)用。

活動二：三角形三邊的關(guān)系。

1、完成書94頁2題。

（1）請說出這組線段能圍成三角形的理由。

答：

（2）請說出另外兩組線段不能圍成三角形的理由。

答：

（3）請你畫出能圍成三角形的一組線段。

活動三：圓的周長與直徑、半徑的關(guān)系。

1、判斷。

（1）圓的周長是直徑的3.14倍。（）。

理由：

（2）圓的直徑都相等。()。

（3）半圓的周長是圓周長的一半。（）。

易錯點：

（4）圓周率隨著圓的變化而改變。（）。

（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（）。

2、圓的周長公式：c=或c=。

圓的直徑與半徑的關(guān)系：d=。

已知周長，求直徑：d=。

已知周長，求半徑：r=。

二、檢測與反饋。

1、書93頁鞏固與應(yīng)用1題。（獨立完成寫在書上）。

該題用到的知識點：

2、完成書94頁3題。

該題用到的知識點：

3、畫出書94頁4題圖。

（1）先分析幾個圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。（在小組內(nèi)說一說）。

（2）畫圖：

（3）你認為，畫出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么？

4、完成書94頁5題。

（1）利用畫平行線的方法畫出一個平行四邊形。

（2）你能找出一個圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來。）。

教學(xué)目標：

1、認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓。

2、用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

31、通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。

4知道三角形的各種分類。

5會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報，其他同學(xué)聽、評，老師相機補充。

教學(xué)注意。

對平面圖形進行整理和歸納，復(fù)習(xí)的角度主要從邊、角、折紙角度來進行的。

從軸對稱的角度來梳理。

（1）沒有對稱軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型）。

（2）只有1條對稱軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標第一網(wǎng)。

（3）只有兩條對稱軸：長方形、菱形。

（4）只有3條對稱軸：等邊三角形。

（5）只有4條對稱軸：正方形。

（6）有無數(shù)條對稱軸：圓。

知識點三角形內(nèi)角和為180度。

二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。

三、同一圓中（相等的圓中）d=2rr=d。

三檢測與反饋。

教學(xué)反思。

一、自學(xué)導(dǎo)航。

活動一：回顧立體圖形的特征。、

1、長方體的特點。（提示：從點、面、棱等角度刻畫。）。

易錯點：

2、正方體的特點。

3、圓柱的特點。（提示：從面和展開圖的角度刻畫。）。

4、圓錐的特點。

5、怎樣驗證上面幾個立體圖形的特點。（在組內(nèi)說一說）。

活動二：能辨認從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

1、完成書95頁2題。

（1）在書上連一連。、

（2）在組內(nèi)說一說你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。

2、看書97頁6題。

（1）在書上畫出。

（2）說出你的方法：

活動三：體會長方體、正方體的展開圖。

1、書96頁2題。

（1）哪幾幅圖是正方體的展開圖？（在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

（2）哪幾幅圖不是正方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

答

2（1）哪幾幅圖是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

答

（2）哪幾幅圖不是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

答：

二檢測與反饋。

1書95頁鞏固與應(yīng)用1題獨立完成，寫在書上。

2完成書96頁3題、

在組內(nèi)說說你的方法。

3書96頁4題。

（1）獨立完成，寫在書上。

（2）在組內(nèi)說說你的方法。

4書97頁5題。

（1）獨立完成，寫在書上。

（2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報。

5書97頁7題。

（1）獨立完成，寫在書上。

（2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生進一步認識學(xué)過的一些立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2．認識長方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開圖。

3能從不同方向看到物體的形狀和相對位置。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報，其他同學(xué)聽、評，老師相機補充。

教學(xué)注意。

頂點棱面。

長方體8相對棱長相等有12條棱6個面都是長方形相對面面積相等。

正方體812條棱棱長都相等6個面都是正方形6個面完全一樣。

復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征。

對于特征的驗證可以結(jié)合知識的梳理過程進行，鼓勵學(xué)生從多角度進行整理復(fù)習(xí)。

三檢測與反饋。

新課標第一網(wǎng)。

教學(xué)反思。

一自學(xué)導(dǎo)航。

活動一回顧長度、面積、體積的意義。

1書98頁1題。

（1）圖中工人們正在工作。你能說一說他們在各項工作之前，需要知道哪些數(shù)據(jù)？

2舉例說一說生活中，哪些地方用到了長度、面積、體積和容積。

活動二回顧長度、面積、體積單位。

1書98頁2題。

（1）測量時，我們用到了哪些單位?

（2）為什么要用統(tǒng)一的單位呢？

2學(xué)過的度量單位。

（1）長度單位及其進率。

（2）面積單位及其進率。

（3）體積（容積）單位及其進率。

4完成數(shù)99頁3題。寫在書上。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

答

5借助實例說一說1米，1分米，1厘米分別有多長。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說一說。

活動三理解周長。

1書99頁5題。

求出圖中的周長。

答

說一說什么是周長。

答

2長方形的周長公式是：

正方形的周長公式是：

圓的周長公式是：

活動四復(fù)習(xí)多邊形面積計算公式。

1寫出我們學(xué)過的圖形面積計算公式。

2在組內(nèi)說一說這些圖形面積計算公式是怎么推導(dǎo)出來的？

3利用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把這些公式進行整理。參考書99頁6題。

4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖，在組內(nèi)說一說公式之間的聯(lián)系。

5用圖表示圓的面積公式推導(dǎo)過程。

圓的面積計算公式是：

活動五立體圖形的表面積。

1舉例說一說什么是立體圖形的表面積。

答

2長方體的表面積的計算方法：

正方體的表面積的計算方法：

圓柱的表面積的計算方法：

1寫出我們學(xué)過的立體圖形的體積計算公式。

2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書100頁。

二檢測與反饋。

1書100頁鞏固與應(yīng)用1題獨立完成在書上。

2完成書100頁鞏固與應(yīng)用題在組內(nèi)說說你的方法。

3書100頁3題。

獨立完成，寫在書上。

在組內(nèi)說一說你的方法。

4書101頁4題。

寫出計算過程。

5書101頁5題。

（1）列式。

（2）在組內(nèi)說一說你的解題思路。

6書102頁6題。

（1）列式解答：

易錯點：

（2）列式解答：

易錯點：

7書102頁7題。

列式解答：

易錯點：

8書102頁8題。

列式解答：

易錯點：

9書102頁96題在組內(nèi)說一說你的解題思路。

列式解答：

易錯點：

10實踐活動小組合作，答案寫在書上。

教學(xué)目標：

1通過列表、畫圖等，對圖形測量的有關(guān)知識進行系統(tǒng)整理，進一步理解周長、面積、體積等以及對應(yīng)的單位。

2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3能正確計算常見的平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，解決一些簡單的實際問題。

4、會進行單位之間的換算，并能對一些數(shù)據(jù)作出分析評價。

5、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力和反思意識，發(fā)展空間觀念。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報，其他同學(xué)聽、評，老師相機補充。

教學(xué)注意。

體會研究長度、周長意義的必要性，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

三檢測與反饋。

第三課時的重點內(nèi)容是檢測與反饋。時間來不及，可以吧個別題留家庭作業(yè)。

課堂上重點反饋出現(xiàn)問題較多的題。

教學(xué)反思。

一自學(xué)導(dǎo)航。

活動一回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱。

1看書103頁1題。

（1）圖a是軸對稱圖形嗎？

答：

（2）圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2？

答：

（3）圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢？

2說一說平移是要注意哪幾個因素？旋轉(zhuǎn)呢？

3在學(xué)過的圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形？它們分別有多少條對稱軸？

活動二鞏固與應(yīng)用。

1書103頁鞏固與應(yīng)用1題。

畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2書104頁鞏固與應(yīng)用2題。

寫在書上，在小組內(nèi)交流你的看法。

3書104頁鞏固與應(yīng)用3題。

答

4書105頁4題。

答

知識點：

5書105頁5題。

答：對折一次，得到（）個田字，對折兩次，得到（）個田字，對折三次，得到（）個田字，對折n次，得到（）個田字。

二檢測與反饋。

完成書105頁6題。

教學(xué)目標：

1、進一步認識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。

2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱性。

3、整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認識。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報，其他同學(xué)聽、評，老師相機補充。

教學(xué)注意。

三種變換描述方式要點。

折紙與軸對稱有密切的聯(lián)系，把一張白紙對折，然后在上面用針扎出字，展開后，折痕就是一條對稱軸。對折一次，可以得到2個“田”字，對折兩次，可以得到4個“田”字。一般地，對折幾次會有2n個“田”字。可以讓學(xué)生做一做，找一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學(xué)生掌握。

（逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。）。

1、平移的方向和距離。

2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。

3、軸對稱-對稱軸。

一自學(xué)導(dǎo)航。

活動一確定位置。

畫出你的方法：（先獨立完成，不會的再參考書106頁）。

（提示：要找準參照點，確定方向和距離）。

活動二：鞏固與應(yīng)用。

1看書107頁鞏固與應(yīng)用1題。

（2）排球場在圓形花壇的什么方向？羽毛球場、教學(xué)樓呢？

2書107頁鞏固與應(yīng)用2題。

寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法。

3書108頁3題。

答：

4書108頁4題。

答：

二檢測與反饋。

書109頁5條。

寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法。

如圖，點m表示小明的座位，點n表示小樂的座位，點f表示小芳的座位。

（1）小明的座位是第5組第3個，表示為m（5，3）。

（2）點c表示班上年齡最小的同學(xué)的座位，表示為c(,).

（3）小樂的座位在第組第格，表示為n（，）。

（4）小芳東面相鄰的座位表示為（，）；小芳南面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）。

幫一幫笑笑。

教學(xué)目標：

1、在解決問題的過程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識。

2、能夠在實踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重點和難點：

培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

教學(xué)注意：

如可以將大鳴山作為原點，水平、豎直方向組成直角坐標系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營的位置表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，在向北300米。

可以將大鳴山作為參照點，正東方向和正北方向組成坐標系，這樣可以東偏北37度，離大鳴山500米表示大本營的位置。

（學(xué)生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導(dǎo)）。

鞏固用數(shù)對表示位置的方法。用數(shù)對表示物體的位置，要注意分清這兩個數(shù)分別表示的意義。

三檢測與反饋。

教學(xué)反思。

文檔為doc格式。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇十五

1、認識簡單的立體圖形（長方體，正方體，圓柱等）知道它們的名稱。

課件，不同形狀的積木若干。

一。通過觀察，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同。

1、出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒說一說：用到了哪些圖形？

2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

1、認識圓柱體。

（2）教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。

2、認識長方體和正方體。

（1)分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的？它們叫什么？找一找它們都有幾個面？(6個平平的面）。

（2）請幼兒找出它們的不同點。（長方體：長長方方的，大小不一；正方體：四四方方的大小一樣）。

三。幫助幼兒鞏固對圖形的認識。

1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。

2、教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。

四。幼兒操作。

2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，并進行點數(shù)，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里。

3、再請幼兒看第15頁的畫面，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇十六

一、教學(xué)目標：

1、認識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征。

2、知道正方體是特殊的長方體。

3、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。

4、通過觀察和動手操作，經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，培養(yǎng)實驗操作能力。

二、教學(xué)重點：

認識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。

三、教學(xué)難點：

能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。

四、教學(xué)準備：

每小組準備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。

長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

五、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課：

師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請欣賞!

(點擊出示課件。)。

師：從畫面上，你看到的是什么呢?

(學(xué)生回答：是建筑物。)。

師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。)。

師：對，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進一步認識它們的特征。

(板書課題：立體圖形的認識。)。

(二)、新授。

(點擊，出示例3的四幅圖。)。

師：首先請同學(xué)們思考一個問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分?說說理由。

(學(xué)學(xué)生討論后匯報，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。)。

師：能說一說為什么這樣分嗎?

(學(xué)生回答：因為長方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)。

(三)、探究一：復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。

1、摸一摸，體驗立體圖形的特征，并歸納填表。

師：好!我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。

生活中的立體圖形教案范文（17篇）篇十七

：教科書第137一138頁，練習(xí)三十一的第l一9題。

1．使學(xué)生知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2．使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形的表面積和體積的含義，會計算它們的表面積和體積。

教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。

教師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學(xué)生先想一想這些圖形是什么形狀的，然后出示準備好的小黑板。指名說出每個圖形的名稱。

各圖形中的每個字母表示什么?

如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?，(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類，它們都有一個面是曲面。)。

教師：下面我們就分別進行復(fù)習(xí)。

1．長方體和正方體。

教師：長方體是什么樣的圖形?它有幾個面：幾條棱?幾個頂點?(長方體有6個面，12條棱，8個頂點。)。

長方體的'6個面是什么形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)。

長方體的面有什么特點?(相對的面完全相同。)。

長方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點?(可以分成3組，相對的棱長度相等。)。

教師：正方體是什么樣的圖形?它有幾個面?幾條棱?幾個頂點?

正方體的6個面都是什么形?(都是正方形。)。

正方體的12條棱有什么特點?(長度全部相等。)。

教師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。

教師：長方體和正方體之間有什么關(guān)系?(正方體是特殊的長方體。)。

2．圓柱和圓錐。

教師：圓柱是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個平面叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做例面。)。

圓錐是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓錐是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側(cè)面是一個曲面。)。

教師簡單板書：

圓柱：3個面，2個大小相等的圓和1個曲面。

圓錐：2個面，1個圓和1個曲面。

3．課堂練習(xí)。

(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學(xué)生獨立思考，然后進行討。

論。特別是第2題，要讓學(xué)生想是怎么展開的，可能有不同的情況。

(2)做練習(xí)二十一的第1題。讓學(xué)生獨立思考，集體討論。也可以課前準備類似的教具，讓學(xué)生實際拼一拼，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)做練習(xí)三十一的第2題：學(xué)生獨立判斷，集體訂正。

(4)做練習(xí)三十一的第3題：先讓學(xué)生獨立思考，然后集體討論。可以讓學(xué)生充分發(fā)表意見，對說的比較好的學(xué)生要給予表揚。使學(xué)生明確：這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長是；厘米．所以不管怎樣擺，這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。

1．立體圖形的表面積和體積的概念。

教師：請舉例說明什么是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周圍的實物舉例說明。計量立體圖形的表面積用什么計量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)。

什么是立體圖形的體積?(一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)。

計量立體圖形的體積用什么計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)。

教師：長方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計算?先讓學(xué)生思考一下，然后，讓學(xué)生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計算公式板書在黑板上。

做練習(xí)三十一的第5題：先指名說題意，然后讓學(xué)生獨立解答。集體訂正。

做練習(xí)三十一的第1題。

教師：長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計算?讓學(xué)生看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計算公式。集體訂正時，讓學(xué)生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學(xué)生的回答．把計算公式板書在黑板上。

做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨立解答，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，可以有意識地讓做錯的學(xué)生說一說，以使他們更明確是怎么錯的。必要時，教師可適當(dāng)演示。

做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨立解答，集體訂正。讓學(xué)生想一想：計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什么不同。

五、小結(jié)(略)。

六、作業(yè)。

練習(xí)三十一的第7、8題。

對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)三十一的第17題。