大班教案是教師對教學內容和教學方法的有序安排，能夠提高教學效果和教育質量。下面是一些精選的大班教案范文，供大家參考和借鑒，希望能夠幫助到您。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇一
1、體驗自由表達和創造的快樂，增強幼兒合作意識。
2、在了解煮面條的基礎上發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
3、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
1、課前組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和勺子)、代表調味品的各色皺紙。
3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個圓形代表鍋。
4、黑板和粉筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條)。
一、回憶煮面條的過程，交流感受。
(慢慢變軟、變彎)。
水開了，面條又發生了什么變化?
(打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)。
2、欣賞樂曲，理解音樂性質。
(1)傾聽第一遍音樂，說出曲子有幾段。
(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂的不同性質。第一段聽了有什么感覺?
(有力、節奏性強)。
第二段聽了和第一段有什么不一樣?
(慢、柔、舒緩)第三段聽了有什么感覺?
(越來越快，很興奮，很激動)。
(4)感受滑音。
教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作。
師小結：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去。
(5)出示三幅圖片，請幼兒根據音樂帖相應的圖片，并想像創造動作。
(6)完整表現樂曲。
3、音樂游戲。
老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。
12。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇二
1、在了解煮面的基礎上，發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的恢。
場地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。
一、熱身準備活動。
1、音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
2、游戲：
我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越(教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現)得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。
二、基本部分。
(一)通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。
小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越，水開了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現一下?)煮熟了以后還要注意關火，聰明。
(二)樂曲的想象和表現。
1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現的是直直的硬硬的面條，哪一段表現的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏，幼兒欣賞)。
2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現)音樂結束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的面條,第二段表現的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。
3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)。
4、我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈)6、好，現在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍!
(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調關火，提醒幼兒關火后面條就不能動了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里來，我要撒調料了，邊撒邊說"各種味道的調料灑在面條上面條會有什么感覺呢?引導幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。教師說，讓我來品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準備好了我再來下一碗，(音樂伴奏)游戲一邊。
7、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。
8、根據時間，再請個小廚師。音樂伴奏游戲開始。
三、結束部分。
我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室，跟老師說再見。
活動思：
陳鶴琴先生說過：“凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇三
1、以游戲化的情境表現生活中拉面、煮面的基本過程，掌握揉、拉、甩的基本動作。
2、大膽創編動作，趣味性的表現多種面條以及煮面時面條四處游走的姿態。
1、有關拉面、煮面經驗錄象;音樂圖譜、分段音樂。
2、蛋糕盤3個、水筆1支。
一、回憶已有相關經驗。
教師：你們吃過拉面嗎?拉面是怎么做出來的?
二、模仿拉面制作過程。
1、觀看錄像。
第一次觀看錄像：
教師：我們來看看大廚師是怎么做面條的。
第二次觀看錄像：
教師：大廚師真能干，我們也來學小廚師做拉面。
2、模仿動作。
(1)教師隨幼兒回答出示相應圖譜。
(2)幼兒模仿拉面動作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。
3、隨樂表現拉面的制作過程。
1、自主表現三種不同的面條。
教師：你們做出的面條是什么樣的?請你上來把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個好聽的名字。誰可以用身體動作來表現?聽著音樂做一碗××面。你還會做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復表現。)。
2、隨樂表現煮面條、裝盤動作。
(1)看錄像：煮面條。
教師：面條做好了，接下來該干嘛了?面條在鍋里煮的時候是什么樣的?怎么裝盤?
(2)傾聽，感知并表現煮面條和裝盤情節與相關音樂的匹配。
四、結束部分。
教師：今天我們學會了做面條，大廚師還會做什么?我們下次慢慢學。
五、活動延伸。
1、鼓勵幼兒繼續創編更多不同面條姿態的動作，并以領舞者的身份，大膽表現。
2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進音樂游戲中，提升幼兒藝術表現的能力。
本次活動我是從幼兒身邊熟悉的'事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發現的眼睛，美是無處不在的。
活動開始，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關煮面條的經驗。面條在鍋中翻滾的形態，激發了幼兒表現的欲望。
接著的提問環節，我通過一些提示語，引導幼兒用肢體語言來表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂表演活動的快樂。在這個表演中，我配上和活動相適應的音樂，歡快的音樂表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂表現面條變軟，被挑起的情景，我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣，事實在活動中，這一個音樂起到了非常重要的作用。
最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時，我故意“撈起”面條說：“太硬了，好像還沒熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發了幼兒表演的積極性。
整個活動下來，覺得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過我的想象，最后我都對他們進行了表揚和鼓勵。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇四
1、在觀察了解煮面條過程的基礎上，引導幼兒用夸張的肢體動作進行表演。
2、幼兒能聽音樂合拍地做動作。
3、發揮想象，體驗用動作表現內心感受的樂趣。
1、幼兒觀察煮面條的過程。
2、錄音機、磁帶。
1、隨音樂進入教室。
2、出示：“神秘的寶物”，引起幼兒興趣并導入課題。
3、回憶下面條的整個過程，引導幼兒想出面條的動作并表現出來。
(1)剛剛下到鍋里的小面條是什么樣?
(2)面條是突然變軟的?還是……?)。
(3)小面條變軟了，沉到鍋底，水沸騰了，面條怎么樣了?
(4)關火后，小面條是怎么樣的?
4、把幼兒想出來的動作串起來，與幼兒一起表演。
5、教師引出舞蹈名稱，請幼兒聽音樂的變化。
(1)放錄音，請幼兒欣賞后回答問題。
(2)分段欣賞，幼兒進一步感受樂曲變化并表現下面條的過程。
6、聽音樂完整表現。
7、教師帶幼兒出活動室。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇五
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。《綱要》中明確提出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。"音樂活動《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。活動中的樂曲選自小提琴協奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優美、結構清晰，又有一定的聯想想象和自由發揮的空間。活動抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質，體驗用夸張的肢體動作進行創造性的表現所帶來的快樂，體現了快樂學習的綱要精神。
2、教學目標。
活動的目標是教育活動的出發點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標：
(1)體驗自由表達和創造的快樂，增強幼兒合作意識。
(2)在了解煮面條的基礎上發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
(3)能理解樂曲的性質，根據音樂內容進行表現。
3、說重點、難點。
根據目標、幼兒的發展水平，我把重點定位為：引導幼兒通過反復感受音樂，感知、理解音樂的性質，體會和享受表現的快樂、創造的快樂。能根據樂曲的變化，用夸張的肢體動作進行創造性的表現既是活動重點也是本活動的難點是。因為這就要求幼兒聯系生活經驗，即對煮面條過程的記憶表象進行重新加工、組合，最后完成遷移創造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解，使音樂作品的性質、速度、力度具體化起來。
新《綱要》中明確強調："幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。"因此，結合本節活動內容，我主要采用了以下三種教法：
1、情景教學法:把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于"玩"的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。
我為幼兒選擇學習方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機會，在這些參與方式中，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據大班幼兒好表現、好創造的心理特征，在本活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，我主要采取了以下學法：
1、體驗學習法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運用動作表現等手段，讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣。
2、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
3、創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。幼兒應用已有煮面條的知識經驗，通過動作進行大膽、夸張地表現，培養想象力、創造性。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，引發幼兒對參與活動產生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。
1、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調味品的各色皺紙。
3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。
4、白板和廣告筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條)。
1、回憶煮面條的過程，交流感受。
面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細)。
面條下鍋后會發生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)。
水開了，面條又發生了什么變化?(打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)。
(這一環節，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現煮面條的過程，把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為后面的動作創造做好鋪墊。)。
2、欣賞樂曲，理解音樂性質。
(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。
(這一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)。
(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂的不同性質。
第一段聽了有什么感覺呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段聽了有什么樣的感覺?
(以上兩個環節，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進一步感受這首曲子的三段體結構以及每一段曲子的音樂性質如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)。
(4)感受滑音。
(這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。
小結：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去。(老師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯系起來。)。
(5)出示三幅圖片，請幼兒根據音樂貼相應的圖片，并想象創編動作。
(幼兒有了畫面條的經驗之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發誘導下創編出形象夸張的體態動作來表現對音樂的理解。)。
(6)完整表現樂曲。(啟發幼兒做出不同的動作。)。
3、音樂游戲。
老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩"煮面條"的游戲。
(游戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過游戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感受和體驗。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強幼兒合作協調能力，使幼兒體驗到音樂活動的樂趣。)。
陳鶴琴先生說過：因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
本次活動的優點是：
1、目標設計以幼兒為主體，活動重難點突出，重點是能根據音樂的性質，嘗試用夸張的肢體動作進行模仿和創造性地表現下鍋前后及下鍋時的面條。難點是聽辨音樂中的滑音，并能隨音樂做出面條下鍋時的動作。同樣，在活動實施過程中也是以幼兒為主體的，教師提供引導，體現新課改的精神。
2、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。借助圖譜，方便幼兒了解音樂的三段結構，同時方便幼兒創編動作。
3、活動設計結構合理，環節流暢。每一環節過渡語恰當，銜接得當，使得整節課幼兒的常規也較好。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯系，動作表現音樂的程度評價。課堂上有一些幼兒三段音樂所創編的動作差別不大，教師應當及時引導和評價。
2、應當讓幼兒進行圖譜與音樂段落的匹配，剛開始教師直接把每一段音樂所代表的意思告訴孩子了，不利于幼兒的主動探索。
3、在導入環節的提問時，應當針對視頻中的面條進行提問，面條在沒煮之前是什么樣子的，提問應當再精確一些，避免幼兒回答不到點上。
4、多關注一下那些不善于表現自我的孩子，教師可以嘗試多加引導他去模仿，讓樂于表現和動作創編較好的孩子給大家做示范，其他幼兒進行模仿。讓這些不善于表達的孩子在模仿的基礎上進行創編。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇六
通過“三八婦女節”我為媽媽做件事主題活動延伸到活動區制作面條，并且學著媽媽煮面條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態進行了討論，在這個音樂欣賞活動中，將三首名曲讓幼兒進行分辨和感受，與煮面條的過程融合在一起，感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗。
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
1、生活中煮面條的經驗;
2、音樂盤、錄音機、圖片(沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)
一、回憶表現的對象
1、集體交流
師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?
面條沒煮之前是什么樣兒?(引導幼兒說出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，變彎)
水開了，面條又變成什么樣子了?(繞來繞去，面條粘在一起)
面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育)
今天老師給小朋友帶來了一些好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這些曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，我們一起來聽聽看。
二、傾聽與想象
1、第一遍：傾聽與感受
提問：這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)
小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。
第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)
第三段有什么樣的感覺?(越來越快，讓人聽了很興奮、很激動)
師小結：阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。
我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。教師在三張白紙上進行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進行描繪。
2、第二遍：傾聽與匹配
阮老師今天帶來了三幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動作來表現。
(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧!
強調幼兒可以合作
4、感受音樂隨音樂表現各段動作
5、難點：幼兒感受音樂做身勢(面條下鍋的音樂)
這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢(集體表現，教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲(啟發幼兒做出不同的動作)
三、音樂游戲
第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇七
1、在了解煮面條過程的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和表現。
2、發揮想像，體驗用動作表現內心的感受的樂趣。
1、幼兒在家觀察過煮面條的過程，吃過拌面。
2、幼兒具有一定的肢體表現能力。
3、煮面條的錄像帶，錄有進行曲的音帶，代表調味品的各色皺紙。
4、鋪有地毯的活動室，旁邊畫有若干圓圈。
5、音樂《喜洋洋》。
一、進行熱身運游戲。
師：今天我們來做個游戲。讓我們來摸摸口袋……呀!我這兒有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)。
幼：沒有，是假的，是想出來的。
師：那珠子在哪兒?
幼：在腦子里。
幼：動作很像，表情也很像。
師：首先自己要相信，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信。記住這兩點，接下來我們的游戲會更有趣!
二、觀察表現對象。
師：接下來我們模仿的是：在煮面條。你們看過爸爸媽媽煮面條嗎?
幼：看見過。
幼：我自己也煮過面條。
師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的?你們看，燒面條前先往鍋里加些什么?(水)什么水?(冷水)面條怎樣了?(開始翻滾)這是什么動作?(關火)面條熟了嗎?你是怎么看出來的?(變軟了)。
幼：一點一點變軟的。
師：一開始面條沉在鍋底，水開了，面條怎樣了?
幼：浮在水面上。
幼：像蛇一樣纏在一起。
幼：好像在發抖。
幼：扭萊扭去轉圓圈。
三、想像與表現。
幼：忘了放調料了!
幼：家點調料!
師：好，那我們就在來煮一鍋面條吧!
四、討論并豐富表現內容。
師：我們怎樣才能表現得更像，讓別人更相信呢?面條下鍋前是什么樣的!
幼：一把一把的。
幼：一束一束的。
師：我們怎樣來表現一束面條呢?(幼兒迅速攏抱在一起，但因為擁擠，有點拉扯推擠)看來有的面和別的面條粘住了，那可就不好吃了!(在教師的提示下，幼兒陸陸續續送開手，同時調整自己的空間位置，與其他人保持一定的間距。與同伴如此近距離的對視，令孩子們感到新奇有趣)。
師：想一像你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能均勻地撒到鍋子里。怎樣才能均勻地撒到鍋子里。準備!我撒下去嘍!(幼兒用眼神和身體與同伴進行溝通，他們不斷調整自己的站位，慢慢后退散開，最后軟軟地沉到鍋底)水開了……加點冷水了……火關了!(幼兒表現)我要把這些面條撈起來放到盤子力。(教師以不通的方式將“面條“盛成四盤)我來拌一拌。請你用柔軟的部位和其他面條纏在一起。(幼兒嘗試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒非常開心，所形成的身體造型也非常有趣。教師不斷地做攪拌動作，引導幼兒進一步相互纏繞)。
師：現在我來撒調料嘍!各種味道的調料撒在面條上，面條會有什么感覺呢?(教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒紛、花生醬、蔥花……幼兒做相應的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作)。
師：讓我來品嘗一下，真香!太棒了!
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇八
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現；
2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
1、生活中有見過煮面條的經驗；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
（一）回憶表現的對象。
1、集體交流。
師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）。
面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）。
面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）。
水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）。
面條煮好了，還要做什么呢？（加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育）。
（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
（二）傾聽與想象。
1、第一遍：傾聽與感受。
提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？（三段）。
小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節奏）。
第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）。
第三段有什么樣的感覺？（越來越快，讓人聽了很興奮、很激動―――）。
教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。
（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配。
3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。
（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。
（出示圖片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現呢？（幼兒隨音樂自由表現，教師融入）。
（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現呢？（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
（過渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現各段動作。
5、難點：尋找滑音（面條下鍋的音樂）。
剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）。
這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢（集體表現，教師融入）。
（過渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲（啟發幼兒做出不同的動作）。
（三）音樂游戲。
第一遍游戲：
（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
1、評價。
2、總結。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇九
1、通過傾聽感受音樂中abc段的音樂節奏，愿意用身體合拍的動作。
在煮面條的情境下，跟隨著音樂用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
3、初步嘗試合作律動，體驗自由表達和創造的快樂。
生活中有見過煮面條的經驗、mp3音樂、大鍋（板凳圍合）教學拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。）。
感受音樂中abc段的音樂節奏，愿意用身體合拍的動作。
跟隨著音樂用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
一、觀看煮面條的視頻。
1、出示面條圖片。
2、觀看視頻。
了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。
聽。
二、傾聽與創造。
1、傾聽與感受。
（1）提問：你覺得這首音樂有幾段？（三段）。
（2）為樂段匹配圖譜。
奏。
2、分段進行動作創編。
（1）a段音樂動作創編。
（2）b段音樂動作創編。
（3）c段音樂動作創編。
3、完整律動。
三、游戲“領頭人”：搶椅子后，坐在藍顏色。
椅子上的孩子為領頭人。
四、活動結束。
看看我們現在的領頭人是誰啊？好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎？面條出出鍋后加調料會讓面條更好吃，還要記住關火，時刻注意安全哦！
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇十
大班幼兒非常喜愛音樂游戲，并喜歡模仿和表現自我，純真的心靈最容易被音樂游戲喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。《指南》中指出應充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受發現美，用自己的方式去表現和創造美。音樂游戲《舞動的面條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經驗相關的面條為活動內容，形象具體而且生活化。在音樂的選擇中，教師注重以音樂節奏感強，段落分明、旋律優美、富有感染力的音樂，一下子就能激發幼兒的表現欲望，活動中教師引導幼兒，體驗用夸張的肢體動作進行創編，幫助幼兒在創編和游戲中獲得快樂！
1．積極參與游戲，體驗創編游戲帶來的快樂。
2．能根據音樂的節奏變化，與同伴進行游戲。
3．了解面條在煮的過程中不同的形態變化，嘗試用夸張有趣的肢體動作來表現不同形態的面條。
知識準備：幼兒在家觀察過父母煮面條的過程。
教具準備：煮面條的視頻和音樂。
道具準備：廚師帽、圍裙、筷子。
場地準備：活動場地用彩繩膠帶布置成一個大圓為大鍋，四個小圓為碗。
師：1.你們在家里見過煮面條嗎？2.面條是怎樣煮熟的？
（通過談話活動，幫助幼兒回顧和整理已有經驗，自熱而然地進入主題。）
1.觀看視頻，引導提問，幫助幼兒了解面條的各種形態。
師：（1）面條下鍋前是什么樣子的？
幼：“面條沒煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長長的”、“細細的”
師：（2）.面條下鍋后發生了什么變化？
幼：“面條下鍋時慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發卷卷的、彎彎的”）
師：（3）.水開了，面條又發生了什么變化？
幼：“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”
（幼兒通過觀看煮面條的視頻，直觀形象感受面條在煮的過程中不同的變化，把熟悉的生活場景呈現在幼兒面前，幼兒觀看的很認真，回答問題也很積極。）
2.啟發幼兒模仿各種形態的面條
師：現在我們把自己想象成快樂的面條，來模仿面條下鍋前、下鍋后、水沸騰的不同變化。
幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”，還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來表現直直的面條。
幼：有的用“慢慢扭動的身體”，有的用“旋轉的手臂”來表現彎彎的面條，有的用“彎腰”表現彎彎的面條。
幼：有的用“旋轉”、有點用“轉圈”，有的用“跳躍”來表現
水開了面條上下翻滾、跳上跳下。
（通過觀看視頻，幫助幼兒直觀形象地感受面條在煮的過程中，不同的形態變化，而教師有針對的提問，極大地激發了幼兒表達的愿望。從而進一步引導幼兒模仿面條的不同形態，大多數幼兒都樂于參與。）
1．完整欣賞音樂，初步了解音樂不同性質。
師：音樂有三段，聽了第一段音樂有什么感覺？
幼：“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”
師：聽到第二段音樂和第一段音樂有什么不一樣？
幼：“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”
師：聽到第三段音樂有什么感受？
幼：“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”
2．分段欣賞音樂，引導幼兒根據音樂創編相應的動作。
師：聽第一段音樂，把自己想象成面條，用動作你想怎么做？
幼：幼兒紛紛展開想象，用跺腳、直立雙臂、雙手行走，身體僵直跳入鍋中
幼：聽到第二段音樂，幼兒用身體、手臂表現面條慢慢變軟，彎曲、雙臂相抱表現面條纏繞。
3.提煉動作，全班幼兒跟著音樂完整表演一次。
（幼兒聽到音樂異常興奮，有的跟著音樂跺腳、揮手、手舞足蹈，躍躍欲試，教師通過引導、啟發、提煉幼兒用肢體動作表現面條沒下鍋前、下鍋后、水開時的變化：直直的——變軟——纏繞——翻滾，在優美的音樂中，他們想象自己就是面條，在鍋里不停地變換動作：第一段音樂雄壯有力，用直立的雙臂和雙腳表現“直直的面條”、第二段音樂很慢很柔和，用柔軟的身體和手表現“柔軟的面條”、第三段音樂節奏越來越快，用旋轉、轉圈、跳躍、奔跑表現上下翻滾，用相互抱在一起表現纏繞等。）
1.第一組幼兒參與游戲。（教師扮演廚師，幼兒扮面條一起游戲，提醒幼兒根據音樂變換動作。）
2.第二組幼兒參與游戲。（幼兒扮演廚師，老師扮演面條媽媽帶面條寶寶游戲。
3.全班幼兒參與游戲。
（音樂響起，“面條”雄壯有力行進在鍋的外圈，教師以廚師的身份參與游戲，廚師說：水開了，“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來了，變彎了、變軟了，水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關火了，“面條”一動不動，開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”，“面條”——抖動——舒展。）
（教師用幼兒的生活經驗串聯起游戲的情境，配以節奏鮮明的音樂，極大地激發了幼兒，促使幼兒對音樂游戲始終保持濃厚的興趣，至始至終都十分投入，熱情不減。）
師幼一起品嘗香噴噴的五香麻辣面。
（活動雖然接近尾聲，幼兒意猶未盡，他們仍然沉浸在游戲的情境中，興奮、愉悅溢于言表。）
1.在角色區，鼓勵幼兒扮演廚師，做各種味道的面條。
2.在表演區，兩人以上合作表演面條互相纏繞，相互連在一起又快速分開的游戲。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇十一
1、在了解煮面的基礎上，發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的恢。
場地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。
一、熱身準備活動。
1、音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
2、游戲：
我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越(教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現)得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。
二、基本部分。
(一)通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。
小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越，水開了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現一下?)煮熟了以后還要注意關火，聰明。
(二)樂曲的想象和表現。
1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現的是直直的硬硬的面條，哪一段表現的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏，幼兒欣賞)。
2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現)音樂結束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的面條,第二段表現的.是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。
3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)。
4、我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈)。
6、好，現在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍!
(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調關火，提醒幼兒關火后面條就不能動了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里來，我要撒調料了，邊撒邊說"各種味道的調料灑在面條上面條會有什么感覺呢?引導幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。教師說，讓我來品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準備好了我再來下一碗，(音樂伴奏)游戲一邊。
7、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。
8、根據時間，再請個小廚師。音樂伴奏游戲開始。
三、結束部分。
我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室，跟老師說再見。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇十二
陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現;。
2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
1、生活中有見過煮面條的經驗;。
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋(帖在地板上)教學拼圖(沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
(一)回憶表現的對象。
1、集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，慢慢變彎)水開了，面條又變成什么樣子了?(繞來繞去，面條粘在一起)面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育)(過渡語)今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
(二)傾聽與想象。
1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺?(越來越快，讓人聽了很興奮、很激動―――)。
教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。
(過渡語)我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
3、第三遍：傾聽與匹配——請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動作來表現(集體表現，教師融入適時鼓勵表揚)。
(出示圖片1：沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動作來表現呢?(幼兒隨音樂自由表現，教師融入)(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?(集體表現，教師融入適時鼓勵表揚)。面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
(過渡語)小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧!
5、難點：尋找滑音(面條下鍋的音樂)剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂和第二段的開頭)這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢(集體表現，教師融入)。
(過渡語)小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲(啟發幼兒做出不同的動作)(三)音樂游戲第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
1、評價。
2、總結評委點評：
優點：
1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動設計結構合理，環節流暢。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯系，動作表現音樂的'程度評價。
2、活動目標與活動過程缺乏聯系，沒有準確地把握欣賞活動的特點。
3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇十三
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
二、活動目標。
1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現；
2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
三、活動準備。
1、生活中有見過煮面條的經驗；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動過程。
（一）回憶表現的對象。
集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）面條煮好了，還要做什么呢？（加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育）（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
（二）傾聽與想象。
1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？（三段）小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節奏）第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什么樣的感覺？（越來越快，讓人聽了很興奮、很激動）。
教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。
（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
3、第三遍：傾聽與匹配——————請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。
（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。
（出示圖片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現呢？（幼兒隨音樂自由表現，教師融入）（出示圖片3：水沸后的.面條）最后一張圖片，應該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現呢？（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
（過渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧！
5、難點：尋找滑音（面條下鍋的音樂）剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢（集體表現，教師融入）。
（過渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲（啟發幼兒做出不同的動作）。
（三）音樂游戲第一遍游戲：
（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動結束。
1、評價。
2、總結。
評委點評：
優點：
1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動設計結構合理，環節流暢。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯系，動作表現音樂的程度評價。
2、活動目標與活動過程缺乏聯系，沒有準確地把握欣賞活動的特點。
3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇十四
1、在了解煮面的基礎上，發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的歡樂。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
場地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。
一、熱身準備活動。
1、音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
2、游戲：
我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越大(教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現)大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。
二、基本部分。
(一)通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。
小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現一下?)煮熟了以后還要注意關火，聰明。
(二)樂曲的想象和表現。
1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現的是直直的硬硬的面條，哪一段表現的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏，幼兒欣賞)2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現)音樂結束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的'是直直的硬硬的面條,第二段表現的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。
3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)4、我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈)6、好，現在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍!
(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調關火，提醒幼兒關火后面條就不能動了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里來，我要撒調料了，邊撒邊說"各種味道的調料灑在面條上面條會有什么感覺呢?引導幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。教師說，讓我來品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準備好了我再來下一碗，(音樂伴奏)游戲一邊。
7、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。
8、根據時間，再請個小廚師。音樂伴奏游戲開始。
三、結束部分。
我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室，跟老師說再見。
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇十五
1、通過繪畫、身體動作感受音樂的三種不同風格。
2、能大膽的創編身體動作。
活動準備：沒下鍋的面、燒好的面、廚師帽、勺子、紙、筆。
1、面條比一比。
師：小朋友你們瞧這是什么呀?(面條)。
師：那這個呢?(燒好的面條)。
師：讓我們來比一比它們有什么不一樣呢?(一個硬硬直直的，一個軟軟彎彎的)。
師：這個硬硬直直的面條怎么會變成軟軟、彎彎的呢?
2、聽音樂，感受音樂用線條表示。
師：老師帶來了一段好聽的音樂。你們聽一聽這個音樂分幾段?
(老師在紙上示范)。
師：你們覺得這個音樂分幾段呢?(三段)。
師：你們覺得第一段像什么?(沒下鍋的面條)。
你還能用什么線條表示?
師：你們覺得第二段像什么?(面條下鍋了)。
你還能用什么線條表示?
師：你們覺得第三段像什么?(面條煮熟了)。
你還能用什么線條表示?
師：下面請小朋友聽音樂拿起紙和筆，邊聽音樂邊用線條表示。
3、聽音樂，感受音樂用動作表示。
(放音樂，聽第一段音樂讓小朋友聽音樂跳一跳，選幾個動作做的不一樣的小朋友到前面表演)。
師：那面條下鍋以后呢?(聽音樂表演)。
師：面條煮熟了呢?(聽音樂表演)。
讓我們聽一遍完整的音樂，跟著音樂一起表演。
4、游戲《下面條》。
(聽音樂和孩子們游戲)。
師：這個游戲好玩嗎?你們還想玩一次嗎?(想)下面老師請一個小朋友來當廚師，其他小朋友來當面條，不聽的是這次請我們的客人老師和我們一起玩好嗎?趕緊找一個客人老師和他們一起來玩吧!
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇十六
1、通過繪畫、身體動作感受音樂的三種不同風格。
2、能大膽的創編身體動作。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
沒下鍋的面、燒好的面、廚師帽、勺子、紙、筆。
1、面條比一比。
師：小朋友你們瞧這是什么呀?(面條)。
師：那這個呢?(燒好的面條)。
師：讓我們來比一比它們有什么不一樣呢?(一個硬硬直直的，一個軟軟彎彎的.)。
師：這個硬硬直直的面條怎么會變成軟軟、彎彎的呢?
2、聽音樂，感受音樂用線條表示。
師：老師帶來了一段好聽的音樂。你們聽一聽這個音樂分幾段?
(老師在紙上示范)。
師：你們覺得這個音樂分幾段呢?(三段)。
師：你們覺得第一段像什么?(沒下鍋的面條)。
你還能用什么線條表示?
師：你們覺得第二段像什么?(面條下鍋了)。
你還能用什么線條表示?
師：你們覺得第三段像什么?(面條煮熟了)。
你還能用什么線條表示?
師：下面請小朋友聽音樂拿起紙和筆，邊聽音樂邊用線條表示。
3、聽音樂，感受音樂用動作表示。
(放音樂，聽第一段音樂讓小朋友聽音樂跳一跳，選幾個動作做的不一樣的小朋友到前面表演)。
師：那面條下鍋以后呢?(聽音樂表演)。
師：面條煮熟了呢?(聽音樂表演)。
讓我們聽一遍完整的音樂，跟著音樂一起表演。
師：這個游戲好玩嗎?你們還想玩一次嗎?(想)下面老師請一個小朋友來當廚師，其他小朋友來當面條，不聽的是這次請我們的客人老師和我們一起玩好嗎?趕緊找一個客人老師和他們一起來玩吧!
活動反思：
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇十七
活動目標：
1、以游戲化的情境表現生活中拉面、煮面的基本過程，掌握揉、拉、甩的基本動作。
2、大膽創編動作，趣味性的表現多種面條以及煮面時面條四處游走的姿態。
3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、有關拉面、煮面經驗錄象;音樂圖譜、分段音樂。
2、蛋糕盤3個、水筆1支。
活動過程：
一、回憶已有相關經驗。
教師：你們吃過拉面嗎?拉面是怎么做出來的?
二、模仿拉面制作過程。
1、觀看錄像。
第一次觀看錄像：
教師：我們來看看大廚師是怎么做面條的。
第二次觀看錄像：
教師：大廚師真能干，我們也來學小廚師做拉面。
2、模仿動作。
(1)教師隨幼兒回答出示相應圖譜。
(2)幼兒模仿拉面動作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。
3、隨樂表現拉面的制作過程。
三、自主表現舞動的面條。
1、自主表現三種不同的面條。
教師：你們做出的面條是什么樣的?請你上來把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個好聽的名字。誰可以用身體動作來表現?聽著音樂做一碗××面。你還會做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復表現。)。
2、隨樂表現煮面條、裝盤動作。
(1)看錄像：煮面條。
教師：面條做好了，接下來該干嘛了?面條在鍋里煮的時候是什么樣的?怎么裝盤?
(2)傾聽，感知并表現煮面條和裝盤情節與相關音樂的匹配。
3、完整表演音樂游戲：舞動的面條。
四、結束部分。
教師：今天我們學會了做面條，大廚師還會做什么?我們下次慢慢學。
五、活動延伸。
1、鼓勵幼兒繼續創編更多不同面條姿態的動作，并以領舞者的身份，大膽表現。
2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進音樂游戲中，提升幼兒藝術表現的能力。
教學反思：
本次活動我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發現的眼睛，美是無處不在的。
活動開始，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關煮面條的經驗。面條在鍋中翻滾的'形態，激發了幼兒表現的欲望。
接著的提問環節，我通過一些提示語，引導幼兒用肢體語言來表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂表演活動的快樂。在這個表演中，我配上和活動相適應的音樂，歡快的音樂表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂表現面條變軟，被挑起的情景，我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣，事實在活動中，這一個音樂起到了非常重要的作用。
最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時，我故意“撈起”面條說：“太硬了，好像還沒熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發了幼兒表演的積極性。
整個活動下來，覺得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過我的想象，最后我都對他們進行了表揚和鼓勵。
大班音樂教案舞動的面條范文（18篇）篇十八
一、設計意圖陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
二、活動目標1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現;2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。4.能根據音樂的速度，變換動作速度。
三、活動準備1、生活中有見過煮面條的經驗;2、音樂磁帶、錄音機、大鍋(帖在地板上)教學拼圖(沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動過程(一)回憶表現的對象1、集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，慢慢變彎)水開了，面條又變成什么樣子了?(繞來繞去，面條粘在一起)面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育)(過渡語)今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
(二)傾聽與想象1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺?(越來越快，讓人聽了很興奮、很激動―――)教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。
(過渡語)我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動作來表現(集體表現，教師融入適時鼓勵表揚)。
(出示圖片1：沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動作來表現呢?(幼兒隨音樂自由表現，教師融入)(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?(集體表現，教師融入適時鼓勵表揚)。面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
(過渡語)小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧!
5、難點：尋找滑音(面條下鍋的音樂)剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂和第二段的開頭)這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢(集體表現，教師融入)。
(過渡語)小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲(啟發幼兒做出不同的動作)(三)音樂游戲第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動結束1、評價2、總結評委點評：
優點：
1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動設計結構合理，環節流暢。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯系，動作表現音樂的程度評價。
2、活動目標與活動過程缺乏聯系，沒有準確地把握欣賞活動的特點。
3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。