優秀作文是通過對所學知識的運用和個人想法的表達，展現出作者獨特的思維方式和才華。以下是小編整理的一些優秀作文范文，希望對大家有所幫助。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇一
文字如水，一滴一滴匯聚成了海洋。
那海洋很深，深部見底；那海洋很廣，廣布著邊。在這片海洋里，怕是要用上一輩子的時間，去探索者語文的奇妙。
遨游在小說的海域里，這里有的是鮮活的人物和生動的故事，他們都清晰地展現在眼前，有血有肉，像是一幕幕滾動播放的電影。在這片海域中，我遇見了《水滸傳》中醉打鎮關西的魯智深，遇見了《駱駝祥子》里三次買車卻又三次失車的可憐的祥子，遇見了《鋼鐵是怎樣煉成的》中的無產階級英雄人物保爾·柯察金……他們都在演繹著他們所獨有的故事，精彩紛呈的故事。這里的故事，永不謝幕。我感到了那小說的奇妙，那種扣人心弦的奇妙，這種奇妙會牢牢地抓住你的心思，帶你進入神奇的小說世界，暢游其中。
行走在戲劇的海域里，我看穿了夏洛克的吝嗇，感受到了瑪利亞的自由活潑，看出了水上漂的心里善良……戲劇是生活中最真實的寫照，絲毫沒有掩飾。生活中的一點一滴，無不映照在這里。
小說、詩詞、戲劇……精彩紛呈的語文風景線。徜徉在語文的海洋里，你會發現那些你在數理化中根本看不到的精彩。
語文像是一葉扁舟，帶上語文，就如同走遍了山山水水。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇二
現在的孩子大部分都是獨生子女，由于他們從小過著舒適、安逸的日子，缺乏吃苦耐勞的品質，只知道從別人那理所當然地索取，而不會毫無吝嗇地給予他人。另外由于小學生年紀尚幼，其心理的發展尚未成熟，在情緒上往往表現出好沖動、不穩定、走極端等特征，對自己的不良情緒表現缺乏正確的認識，也不善于控制自己的情緒。通過本課努力營造一個歡樂的氛圍，幫助孩子們樹立正確的人生觀，讓他們體驗快樂的情緒，學會自我調節情緒。在愉快的活動中給予別人快樂，也分享別人給予的快樂。使學生增進相互間的了解，加深彼此間的感情。
本次活動設計的主要特點是：
1、貼近孩子們的生活實際，以他們的生活體驗為載體，以學會如何分享快樂為主題。
2、讓學生參與活動方案的設計，并參與到活動中去，真正成為活動的主人。
3、活動形式體現多元化，注重實踐性的特點。
二、活動目的。
1.通過尋找快樂、分享快樂、給別人帶來快樂等活動，讓學生學會創造快樂。
2.懂得與他人分享快樂可以加深相互間的了解，增進彼此的感情;克服自己的嫉妒心理，學會接受、分享與欣賞他人的進步和成功。
三、活動準備。
1.成長記錄袋。。
2.小制作、小發明作品、美術作品、奧賽數學題等。3.讓學生共同參與活動設計，并組織排練有關節目。
四、活動過程。
(一)、主持人致辭，宣布活動開始。
同學們，我們每一個人都是老師深愛的學生，我們每人都是一本生動而豐富的書;在老師眼里，我們生機勃勃;我們的智慧，我們的純潔，我們的進步，我們的成長，讓老師讀也讀不夠。我們有成長的快樂，也都有成長的苦惱，我們多么希望能夠快樂每一天。其實，快樂無時不在，無處不有，它就在我們的生活中，它就在我們大家的身邊。二年一班〈徜徉在快樂的海洋中〉主題班會現在開始。
(二)、找快樂。
1.春天——播種快樂。
學生1：春天到了，老師帶領我們去尋找春天，看到姹紫嫣紅、鳥語花香的景象，我們感到非常快樂。
學生2：周末，爸爸、媽媽帶我到天生林藝園游玩的時候，我們坐著碰碰車、
1駕駛游艇、釣魚，還有做各種游戲，我們感到十分幸福、十分快樂。學生3：我們愿意用最最嘹亮的歌聲給大家帶來快樂。主持人1：請聽女生小合唱《快樂的小雪撬》。2.家庭——孕育快樂。
主持人2：我們每個人都有一個美滿、幸福、溫馨的家，家里常有快樂的事。學生4：我家住進了新洋樓，我很快樂。
學生5：爸爸新買了一臺液晶電視，我很快樂。學生6：我穿上了媽媽為我買的羽絨服，我很快樂。學生7：我用上了爺爺為我買的小霸王“復讀機”，我很快樂。學生8：我家剛拉了寬帶網，我很快樂。主持人1：下面請欣賞舞蹈《快樂的節日》。3.勞動——創造快樂。
主持人2：在勞動中我們也能找到快樂。
學生9：在家里，我幫助爺爺、奶奶整理房間的時候感到很快樂。學生10：做家務時，我覺得自己特別能干，感到很快樂。學生11：幫媽媽去市場買菜時，我覺得特別快樂。學生12：我在雙休日里學會了做水果拼盤，，覺得十分快樂。主持人1：請聽獨唱《勞動最光榮》。4.學習——體驗快樂。
主持人2：我們在學習中也能找到快樂。
學生13：我看心愛的小人書，走進七彩的童話世界，從中獲得知識，我很快樂。
學生14：我的小發明、小制作在福清市得了獎，我很快樂。學生15：我愿意用我畫的科幻畫給大家帶來快樂。(展示《快樂的太空之旅》)學生16：做奧賽數學題也能給我們帶來快樂。
(三)、分享別人的快樂。
主持人1：同學們的快樂可真多。有人說，一份快樂，倆人分享，就是兩份快樂。那么，你是否也能分享別人的快樂呢?請欣賞小品〈頒獎之后〉(甲、乙、丙等五人表演)。
主持人2：同學們，看了小品，你們有什么感受呢?
學生17：小品中的丁丁有了進步，方方又獲得了“三好生”的榮譽，我覺得我們應該為他們感到高興才對，可是冬冬卻認為沒什么了不起，表示出不高興的樣子，這是很不應該的。
學生18：同學取得了好成績，我們應該祝賀他，并向他學習，爭取自己也趕上去。我們應該向明明學習。
主持人1：是啊，我們每天都在學習，每天都在進步，只是有的同學進步快，有的同學進步慢。我們應該學會為別人的進步而感到高興。
主持人2：好，讓我們唱一首歌來表達我們此時此刻快樂的心情。請聽合唱〈我們是快樂的小鳥〉。
(四)、給別人帶來快樂，我也快樂。
主持人1：雷鋒叔叔是我們的楷模。我們身邊也有這樣的“小雷鋒”，他們以給別人帶來快樂為快樂。
學生19：我幫同學輔導功課，做老師的小幫手，我快樂。
學生20：每次我把作業本及時發到同學的手中，同學高興，我快樂。學生21：同學忘記帶彩筆，我借給他，別人快樂，我也快樂。學生22：每天早上，我幫老師、同學開門，他們高興，我快樂。
學生23：在支援災區時，在學校開展的“每人捐瓶水，抗旱愛相隨”的獻愛心捐款活動中，我把自己僅有的127元零用錢全部捐了出來，能為災區小朋友做點貢獻，我覺得快樂。
學生24：同學生病時，我送他回家，感到很快樂。
主持人2：請大家記住，只要用心去發現和創造，快樂就在你身邊。下面請聽故事〈兩個兒子〉。
(五)、記錄快樂。填寫成長記錄袋。
主持人1：下面我們把快樂記錄下來。請同學們拿出知心卡、服務卡、愛心卡、特長卡。要求：知心卡上寫一件高興的事，或難過的事(一句話);服務卡上寫一件勞動服務的事;愛心卡上寫一件尊重老師、孝敬父母或幫助別人的事;特長卡上寫自己正在學習的感興趣的音體美項目。現在開始寫，寫好后，組長檢查。
(學生填卡、讀卡、交流心得)。
主持人2：當自己把快樂送給同學時，同學因你而快樂。你在幫助他人時，自己同樣也得到快樂。讓我們一起分享快樂吧!請聽詩朗誦〈分享快樂〉。(全班齊誦)。
主持人1：請班主任講話。
班主任：今天，老師看到了，笑容在我們每個人的臉上綻放。是啊，當朋友把快樂的事告訴你時，你會為他而高興;當你把自己的快樂告訴朋友時，心理就覺得更快樂。同學們，有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂，因為心是快樂的根!原我們每一位同學都擁有快樂，去開創美好的明天!
五、活動總結及反思。
根據目前農村獨生子女和留守兒童增多，孩子們大都習慣從別人那心安理得地索取，而不會給予他人這一現狀，我們圍繞“如何體驗快樂”這一主題，結合本班學生的實際情況，開展了“體驗快樂”這一主題班會活動。
3紊，取得了事半功倍的效果，受到了參加觀摩的校長、各班班主任、老師的肯定。通過開展本活動，使同學們學會汲取快樂，分享快樂，最終讓他們明白自己的種.種快樂都是別人給予的，學習如何給予別人快樂。學會調節情緒，擁有快樂。此次活動最大的特點是具有針對性，能針對本班學生的實際情況來設計活動方案。由于是學生親身經歷的事，感受比較深刻，所以達到了預期的活動效果。在整個活動的過程中，每個學生都能踴躍主動地參與，自身素質得到了錘煉，真正成為活動的主人。通過活動，大家體會多多，獲取多多，快樂多多。
生活即教育。“課程源于生活，生活是第一性的。”真正成功的教育應追求一種無痕的境界。這節課就充分體現了“教育無痕”這一理念。主題是在學生所思考的問題的驅動下，師生互動生成。實施過程也彰顯了“無痕”。在活動中看不到強制與灌輸的痕跡，也沒有圍繞主題“高談闊論”的虛假，只是引導學生就“事”論事，就事悟理，就“事”生情。學生經歷了“對照——檢查——感悟”的心路歷程。至于“如何分享快樂”的教育不是由教師“牽導說教”，而是學生在互動中感悟的。這樣的情感是發自內心的，是真實的，也是美麗。
總而言之，這種活動方式，既能夠充分挖掘同學們的潛能，使他們的才華得以展示，又能很好地發揮同學們團結協作的精神，真可謂“一石二鳥”，因而很受同學們的喜愛。但仍有個別同學參與的熱情不高，始終充當旁觀者的角色。有關各種表演方面的技能、技巧，還有待于在今后進一步加強訓練，得以提高。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇三
小時候，時常幻想著自已能有一間書房把所有自已喜愛的書都放進去。長大后，“太平洋”的夢想沒能實現，但我正在把自己的“游泳池”擴大為“小梅沙”。
書，從小就伴著我成長，我慢慢長大，書的種類也開始慢慢增加。我看書很快，但我想自己不是一目十行，而是書太妙了，我什么書都會去嘗試著看，看看自己能不能在更廣擴的領域找到自己喜愛的書。
五年級時，在爸爸那找到一部書，叫做“貨幣戰爭”，當時以為是關于金融的，就翻翻，抱著想學學操盤的心態。可當我打開時立刻就被吸引住了，只花了一周便看完了，而對于現在找不到書看的我正準備去溫習一下呢！
提起書，對于我現在面言，想到的第一本書便是《明朝那些事兒》。去年年底買的，新版本共9部在上個月終于看完了，這本書寫的真是好，剛開始我還以為是什么不入流的小說，看了之后發現，根本停不下來呀！當我看到后面對這本書的評價，沾沾自喜之風逐漸來襲。現在，我把它收藏著。
書，一直都伴著我的成長，從剛開始的《三只小貓》到三四年級的《第四十八個腳趾》到五六年級《紅巖幣戰爭》到現在的《明朝那些事》到以后規劃的外國名著，他給了我無數的知識，甚至讓我在收煩意亂時丟掉煩惱。
他幫了我很多，教會了我很多，是我一生的摯友。
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徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇四
在童年中，我們都讀過無數首詩。詩歌伴著我們一起成長。每首詞，每句詩，都有著詩人獨特的情感。每個人，品詩、讀詞，都有不一樣的感覺。一篇讓人朗朗上口的詩，好的不僅是它的音律，而更多的則是它的色彩與情感。而正是因為有了這一首首詩，我們的童年生活才會多姿多彩。
我愛詩詞。我愛詩人常建《題破山寺后禪院》中的曲徑通幽處，禪房花木深。這讓人想到了：在一條幽靜的小路上，陽光照在那里，詩人小心翼翼地踩過了小徑，生怕弄壞了這寧靜、優雅的地方。再往里走，只見眼前出現了一座禪院，向前一看，原來是幾個小和尚休息的地方。周圍繁花似錦、綠樹成陰，聽不見什么喧雜聲，只有幾只布谷鳥在輕聲叫喚著，這可真是一片與世隔絕的地方、一個與世無爭的天堂啊！
我愛詩人常建的天堂，也愛詩人馬致遠的腸斷天涯。在《天凈沙秋思》中，馬致遠為我們展現的`，是與常建截然不同的。他沒有常建的閑情逸致，沒有常建的天堂，也沒有常建的寧靜。他有的只是對家鄉的思念之情，他有的只是滿心的傷感。雖然馬致遠的這首《天凈沙秋思》讓人不禁眼前朦朧，但他也為我們描繪的確實十分淳樸。小橋流水人家這句中，他為我們所描繪的，讓我們不禁聯想起：這一個幽靜的山谷中，沒有馬蹄的聲音，有的只是幾聲清脆的鳥鳴，再向里看，遠處升起了裊裊輕煙，原來是有戶人家在做飯啊！他們家門前，有著一條小溪，溪里有著幾條小魚，幾個孩子在溪里捉魚，這可真是一副農家風景畫啊！
《題破山寺后禪院》中，雖寧靜，但《天凈沙秋思》卻讓人又悲又喜。這兩首詩，不但讓人驚喜，又讓人覺得有幾分傷感，這真可謂是各有所長啊！
正是因為我的童年有詩歌相伴，所以，我的童年生活才會如此多姿多彩。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇五
在大自然的世界里，有生命的有鳥、魚、花、蟲、草……，但是，我最喜歡的還是漂亮的、小小的、香香的——花。花，美的自然，每一種花都有它獨特的品質。這大概是我喜歡它的原因吧。
春季，我最喜歡的季節。可能是因為春天是百花齊放、花開的最多的季節。春天一到，婀娜多姿的水仙、金燦燦的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花爭先恐后的綻放。春天里，萬紫千紅的花爭奇斗艷，美的讓人應接不暇。
春天過去了，炎熱的夏天來了。嗯，夏季也不錯，花開的也不少。嬌艷欲滴的玫瑰、樸素典雅的馬蹄蓮、嬌弱鮮艷的薔薇、還有那出淤泥而不染、濯清漣而不妖的荷花。夏天被花襯托的五顏六色，生氣勃勃。五彩繽紛的花用它的熱情感染著夏季，一年中因為有夏季而更精彩。
半年過去了，果實飄香的秋天來到了。秋姑娘用衣袖拂去了夏天的炎熱，送來了習習秋風。秋風中不僅有果實的香氣，還彌漫著花的清香。在這涼風習習的`秋天里，傳聞中香飄十里的花—桂花大駕光臨了，它把沁人心脾的香氣送到人人的心田。還有那菊花，瞧!那端莊秀麗的樣子真美啊!有的宛如一個繡球，花瓣緊緊包著花蕊;有的層層疊疊，朵朵菊花繁星點點連成一片。菊花，無論單枝還是成片，都具有高潔而堅貞不屈的品質。
寒風呼嘯著推走了涼爽的秋天，大地換上了雪白的衣裳。在這冰天雪地里，不會有花了吧?我一直這么以為，也因此最討厭冬季。直到有一天，我看到了梅花，那白里透紅、迎雪吐艷的樣子讓我震憾。小小的梅花竟能不畏嚴寒，傲然綻放，這是怎樣的一種精神?愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈鮮艷!這正是我們中華民族堅貞不屈、自強不息的精神品質!
一年四季，季季有花。我經常徜徉在花的海洋，欣賞著花的千姿百態，感受著花的不同品質。我喜歡花，更喜歡花的品質。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇六
《語文課程標準》的制定引發了我們對傳統語文課堂的反思，課堂應是怎樣的課堂，說教、傳授？還是“稻花香里說詞句，聽得書聲一片”？本來課如人面，千姿百態,各有特色。可是，仔細看我們的課堂，神州九百六十萬平方公里竟然驚人的相似，仿佛一個模子里壓出來的一樣。我們試圖構建一種與“新課標”最為合拍的課堂，我們將這種理想中的課堂稱為“綠色課堂”。我們呼喚豐富多彩獨具個性的綠色課堂！
一、營造“愛意”濃濃的課空。
在課堂上，師生間充滿了“愛意”，激勵性語言猶如催人奮進的號角，鼓舞人心。童年世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，積極的情感能有效的促進學生的學習。這樣的課堂，教師才會游刃有余地教，學生才能自由地學；學生不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會將自己的觀點強塞給學生；課堂上有了“愛意”，教師才不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多的關注學生作為一個生命體的存在。如于永正在上《小稻秧脫險記》中雜草被化學除草劑灑過后有氣無力地說“完了，我們都喘不過氣來了”這句話時，學生讀得聲音很大，于老師笑著說“要么你的抗藥性強，要么化學除草劑是假冒產品！說完，朝學生做了個噴灑動作，惹得全班學生哈哈大笑，在笑聲中，學生消除了緊張的情緒，精神放松了，對如何讀好這一句有了更深的認識。我想如果沒有于老師的“愛意”，是不會有如此效果。
“賞識”“尊重”“期待”也是示愛的一種方式，希望別人賞識是人的本性，賞識能使人愉悅，使人快活，能揭發人的潛能，使人心智開啟，靈感涌動！上課時教師的口袋中不要舍不得多帶些“高帽子”，舍不得多說幾句贊美的話，表揚的詞，學生會給你意外的驚喜！課堂中教師要舍得放下架子，走進學生的心靈，“蹲下來和學生交流”，尊重學生的見解，不強求，不壓抑，不扭曲，還要充滿期待，等待后進生反復轉化，等待“千年的鐵樹開花”，“十年樹木，百年樹人”，教師要有百年的耐心，不是“一鍬挖一口井”。
二、享受課“意”未盡的歡樂。
課堂應是富有“詩情畫意”的課堂，師生的思想時而在上面棲息，時而又暢游四方；只有那種游于“山窮水盡疑無路”的困境中忽然發現了“柳暗花明又一村”的課堂才是詩意的課堂，創新的課堂；也只有那種學生在教師的引領下在字里行間“悟讀”出獨特感受的課堂才是詩意的課堂。學問，學問，應該是在學中問，問中學，學生發現問題，提出問題的過程就是探究學習的過程。兒童對自然世界、人文世界的探尋往往是以問題的形式表現出來的，比如，看到樹葉在風中翻飛，他們會問：什么是風？它是怎樣形成的？等等。然而令人遺憾的是，經過幾年學習，不少兒童去變得一臉木然，心扉緊鎖，猶如被秋雨中臺階上暗淡的青苔所包裹。因此，營造詩意的課堂，，首先要喚起一顆塵封的心，讓他們問題中產生新奇，在陌生中產生疑問，用心靈去叩問賴以生存的世界，在詩意的課堂中享受快樂。
課堂享受快樂主要有三個層次：一是搞笑層次，只是形式上說笑，沒有讓孩子真正體會到學習的快樂；二是淺嘗層次，孩子們享受到了學習的快樂，但僅停在表層；三是實質層次，孩子深入到學習內容的宏大世界中，真正體會到了學習的樂趣。
例如，在學習《月光曲《這篇課文時，學生先議論然后提出：“盲姑娘眼睛看不見，以前也沒聽過貝多芬演奏，貝多芬剛彈完曲子，盲姑娘怎么就知道他是貝多芬呢？”針對學生提出的這個問題，我在講課時講了“知音”這個詞，還介紹了我國古代俞伯牙和鐘子期的故事。經我這么一講，學生開了竅，知道是遇到“知音”了。不僅原來的疑問解決了，而且加深了對課文思想內容的理解。下課鈴響了，學生學習的興致還很高。這節課學生學得興致盎然，課堂上既展現了學生蓬勃的生命活力和智慧風采，也享受到了第三層次“語意”未盡的歡樂。
三、浸潤“寫意”的空間。
“寫意”是國畫的一種畫法，用筆不求工細，重在神態的表現與情感的抒發。以這種觀念看課堂，教師在課堂中則不必面面俱到，而應給學生的思維留有足夠空間，使其浸潤。浸潤，主要指兒童可以憑借信息技術，置身于內外信息全面溝通的世界之中。浸潤，不僅意味著學習是無邊界的，兒童可以把整個世界作為學習的課堂，也意味著每個兒童敞開開心扉與世界對話，在交互中豐富和完善自我。換句話說，讓兒童在三個世界中去學習。
（1）走進現實世界。突現兒童生活中的現實問題來學習。讓兒童投身于大自然，走進火熱的生活中去學習。當他們感到有一滴純潔的水滴落在靈魂深處的時候，當他們被沒膝的風劃過所震憾的時候，當他們被蜻蜓的薄弱而感動的時候，通過符號與語言，自然與生靈，真誠與熱情播撒的種子，就已經在一顆幼小的生命里生根，發芽。我們也可以說，教育的目的達到了。
（2）投身虛擬世界。由計算機網絡構成的虛擬世界博大而無邊界，有取之不盡，用之不竭，是信息的“源頭活水”。就完全能夠在這個虛擬的世界中去學習。
（3）敞開心靈世界。也就是要讓學生的情感、思想參與到學習中，去感悟，去碰撞，去豐富，去升華，在對話中迸發智慧的星星之火。比如，有位學生在作文中寫道，“生病真好。靜靜地躺在床上，想自己的心思，又不用做那一大堆家庭作業。爸爸，媽媽還會放下手中的活兒來照顧我。這的確是寫了真的感受，是可以表揚的。
“寫意”能讓學生以大觀小、由小窺大，進而掌握文章精髓，領略文章的美妙，有意識地將課堂教學向社會生活延伸，為學生進一步探究留下空間。
[參考文獻]：《中國小學語文教學論壇》。
《新課程中教師行為的變化》。
《學習方法》。
作者郵箱：hxhm@。
[在綠色課堂中徜徉(網友來稿)]。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇七
月兒掛上了樹梢發出一絲絲冷冽的光，正如人們悲傷地心境。古人云；但愿人長久，千里共嬋娟。可今昔卻是思親之日，杜牧所寫的《清明》—‘清明時節雨紛紛。路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。’’這一詩表達了作者的'離愁同而也表現了人們的情深義重，難舍難分之情。
夜隨著時間迎來了新日。
清風一拂，望我國大好山河。
一如無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來一似君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回它們就是我們的驕傲—長江、黃河。桂林山水之所以甲天下是因為‘行舟碧波上，人在畫中游。’如此境域怎堪不絕？‘水管瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’女子般的西湖。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇八
人生彎彎曲曲水，世間重重疊疊山。
詩書奇奇麗麗美，待我認認真真游。
林語堂曾經說過:“詩歌教會了中國人一種生活觀念，給與他們悲憫的意識，是他們對大自然給予無限熱情，并用藝術的眼光看待人生。我幾乎認為，假如沒有詩歌——生活習慣的詩和可見與文字的詩——中國人就無法幸存至今。”正是由于這樣，我們的生活才更加離不開詩書，我也漫步在詩書世界中。
《童年》是我至今愛不釋手的一本書，在19俄國第一次革命失敗后，高爾基和許多人一樣，開始冷靜下來，認真思考革命失敗的原因，俄國社會和俄國革命的性質，俄國革命和俄國民族文化心態的關系等。于是高爾基流亡國外，寓居于一個美麗的意大利小島卡普里，這里的美景激發了高爾基的創作熱情，他創作了著名的小說《童年》。在卡普里的日子成了高爾基文學道路上最重要的時期之一。本文再現了19世紀80年代俄羅斯的生活圖景，揭露剝削階級的殘暴，小市民習氣的惡劣，描寫勞動人民的苦難，刻畫了阿廖沙不屈從黑暗勢力，追求光明，刻苦自學，探索革命真理的真實形象。
漫步在詩書世界中，我悟到了什么是真正的人生!誰才是真正的英雄!我悟到了什么是真正的人生，什么是真正的樂趣!我悟了生命的短暫，悟到了時間的寶貴!世界上沒有永恒的僥幸讓我們沾沾自喜，也沒有永恒的不幸讓我們痛不欲生!我們要做真正的自己，善的自己，美的自己!
人生曲曲折折彎，世事夢夢幻幻云。
詩書真真切切情，我已完完整整游。
我和書籍有個約會。
書是人類最好的朋友，就像黑暗的路上見到一束光芒;像在你饑腸轆轆時給你一頓飽餐;像一雙帶你四處飛翔的翅膀。
一次，媽媽帶我去書店。我推著空空蕩蕩的購物車在書柜間的空隙中走來走去。我來到課外書系列的書柜前，遲遲不肯離開，那兒的書實在太吸引我了!
當我無比興奮地將購物車推向母親跟前時，我遲疑了，心想：“平時媽媽不會給我買這么多的書，這次也會一樣嗎?”我只好小心翼翼地走到母親的右手邊，問道：“可以買嗎?”因為害怕，我把要說的話越縮越短。“為什么不行?”想不到媽媽連想到沒想就回答道。
我一蹦三尺高，準備結賬時，我快速地清點了我所有拿的書，哇!竟有十三本啊!
我愛書，我愛它的魅力，愛它的所散發出的書香，愛它的一切一切。就像藏克家說的一樣：“讀過一本好書，就像交了一個益友。”
讀書伴我行。
一杯茶的好壞，主要取決于茶葉，好的茶葉自然能泡出一杯芳香四溢的茶。讀書也一樣，一本好書可以將讀者的心靈凈化與升華，排遣失落。讀書可以讓人進入書中的世界，在書的世界里漫步。
《達芬奇密碼》這本書應該很多人都略有耳聞吧!書中的情節更是扣人心弦。每當回到家寫完作業，打開那本夾著我最喜愛的一個金色海寶書簽的書，躺在床上，看上那么幾頁，一天的學習壓力似乎和主人公蘭登一起在冒險中蒸發了。在讀這本書的過程中，我不得不佩服作者丹。布朗的才華。這本書語言縝密又富有智慧，情節跌宕起伏，扣人心弦;不僅如此，書中還涉及了密碼學、宗教文化、藝術等多方面的專業知識。這些地方使所有讀者為之著迷。故事的畫面性令人身臨其境，仿佛就置身于巴黎一般，這也是我敬佩作者的原因之一。
品析一本書，就像品味一杯茶，只有慢慢去感受，才能了解這其中的滋味。全世界的讀者對這本書的趨之若鶩，也必然有其道理。作為全世界的讀者之一，圣杯是我讀下去的動力來源。故事情節會讓你欲罷不能，有想一口氣讀完的沖動。所以，每次我只能在夢中猜測剩下的故事，但每次都沒有猜準過。
面對丹。布朗的動人心弦的小說，我卻更喜歡雨果的《巴黎圣母院》。雖然，有著黑暗社會和愚昧無知的人，但就在這一悲劇中，還是有一份至死不渝的愛情。可以溫暖我們的內心。主人公艾斯米拉達和鐘樓怪人體現出了人世間的真善美，溫暖了讀者的內心。
讀書與品味，我們通過讀書，可以品味世界，品味人生，品味心靈。我們在讀書時可以找回最真實的自己，不會在迷失自我;讀書只會讓我們升華自己的靈魂，感受人世間的冷暖，不會讓我們變成冷血的機器。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇九
我愛隨心所欲的涂鴉，我愛一個人哼著自創的小調，我愛笨手笨腳的編織手工藝品……在這些愛好中，我最鐘情的就是靜靜的品味書，走進書的海洋。
古人云“活到老，學到老，一生一世學不了”。是啊，大千世界，好書云集。比如“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的《紅樓夢》；比如“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”的《三國演義》；比如“風風火火闖九州”的《水滸傳》等等。這些好書都讓我愛不釋手，每每看完這書，總會感慨萬分，他們是文字寶庫中璀璨的明星，它們將一段辛酸的故事，一曲鏗鏘的贊歌、一群豪邁的英雄，渲染的淋漓盡致。
“一本好書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限海洋。”這是凱勒的名言，就讓我們開起一本好書，徜徉書的海洋吧！
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇十
這次綜合性學習活動結束了。通過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。
我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。
我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。
在這次綜合性學習中，我知道了詩歌的特點：
1。現代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2。現代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行。
3。現代詩的段落可以整首詩為一段(節)，也可以一首詩分為若干段(節)。
4。要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優美，但不一定要句句都押。
5。現代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內容。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇十一
書，好似一滴露水，落入我美好的心靈，使心靈的小溪蕩起層層漣漪；書，好似一盞明燈，進入我奇幻雙眼中的渺小世界，點亮我人生的道路。
我不是那種從小就愛看書的“好孩子”。我生性好動，喜歡到外面玩耍。可爸爸媽媽總會有一大堆道理來教育我多看書。什么“書能提高一個女孩子的氣質”，“要從小培養愛看書的好習慣”，說得我一個頭兩個大了。后來，爸爸媽媽愣是給我買了一大堆書，并逼我在規定的時間內看完。無奈，我只好抓起一本書，隨便翻了幾頁，“啊！”我一下子癱倒在沙發上，“我看不懂啊”。這樣的情況持續了很長時間，直到我上了小學。能看懂字后，我常常一個人坐在沙發上，津津有味地瀏覽語文書中像磁石般吸引著我的故事。上了二年級后，光是課本已滿足不了我了。我又翻出了小時候爸爸媽媽買來的已堆積如山的課外書。我猛然發現，書里的世界是那么奇妙！《小蛙人游大海》帶我潛入海底，探索魚群的奧秘；《白天鵝紅珊瑚》讓我變身為天鵝，觀摩鵝群的生活……直到那一次，表姐坐在我身旁，手里捧著一本沒有配圖、全是文字的書。雖然我也認得上面的字，可字里行間表達的意思卻纏繞著我，讓我如墜云里霧里。于是，我暗下決心，一定要看懂表姐手里的書。為此，我用了十二分努力去刻苦學習，一年后，我終于理解了這本書上的道理。這本書就是——《意林》。
現在，我上五年級了。隨著所學知識的不斷增長，我對書本的興趣也越來越濃厚了，真正體會到了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話的含義。我往往是早上剛一睜開眼睛就一頭扎進了書堆里，不洗臉、不刷牙、也不扎辮子。奶奶也照例在一旁嘮叨，“一個女孩子家，也不要漂亮的，一大早蓬頭垢面的。”我不理她，徜洋在書的海洋里。等到實在捱不下去了、上學快要遲到的時候，我才小心翼翼地把書簽夾到我正在看的那一頁中，依依不舍地把書放回到書架上。
我享受投入“書海”的感覺。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇十二
“你好，我們交個朋友行嗎?”
“ofcause!”
就在那塵泥滲漉的老式圖書管理我和她相遇了。那天的天很藍，我的心情也很好，還記得從外面飄浮而進的白云和她手中的那本《如果我是云》。
她最初給我的影響是那種很純的女孩子，就像一本沒有半點字跡的書，卻擁有著別致的封套和淡雅的氣息。而我是一個很男孩子氣的小女孩，頑皮固執和只愛看推理小說，也許是負負得正使得我們走在了一起，成了一對形影不離的好朋友。
她愛看書，特別是悲情小說，充滿著淡淡的憂和淡淡的愁。在那些陰雨飄霾的日子，她總愛拖著下巴，望著窗外的綿綿細雨對我說：
“朋友就像是一本書，充滿著讓我激動和遺憾的時刻，不同的是這本書是永遠沒有最后一頁的。”
我總覺的她骨子里藏著一絲不愿透露的傷感，也許是那些“騙人眼淚”的書害的吧。為此，我總是喜歡在陽光明媚的下午，拉著她趴在學校的草地上，繪聲繪聲地給她講那些駭人聞聽的推理小說。當看見她面部表情隨著故事的情節而瞬間變化時，我很開心。
其實，我的努力并沒獲得多大的成果：她還是喜歡雨季，還是愛說：“朋友就像一本書……”
漸漸地，我就得她不愛走離我們新村的那條近路，她說那兒她臟，似乎還有些故事沒有告訴我。那時我才明白了她的話：朋友是一本書，一本難懂的書，就像是推理小說的開頭那般令人摸不著頭腦。
又是在一個雨天，這這場雨幾乎特別大。我和她撐著傘走著，只聽見雨打在傘上的“滴滴答答”聲，不知不覺她把我帶上了那條不常光顧的泥濘小路上，也許是與實在太大了，不經意發現她的臉上有些濕濕的便遞給了她一張紙巾，這是從拐彎的商店剛買的，是我喜歡的牌子;紙質很干凈，顏色也很白。她只是拿紙巾輕輕地在臉上拂過，給了我一個略帶些咸味的笑容。
來到了路口，她打破了沉寂，卻沒有抬起頭來。
“你知不知道，今天是我另一個朋友的生日?”
“是嗎，她是誰，在哪，我怎么不知道?”我連忙問到。
“連我都不知道她在哪兒?”她的聲音很迷茫，就像是從我耳邊掛進的風聲。她開始用我給她的紙巾擦起了臉。
“別逗了，你會不知道，難到她消失了不成?”我打趣的說。
她抬起頭，望了望四周。這里并沒有什么特別之處。粘乎乎的路，寥寥無幾的人，剛剛護駛而過的車。我很納悶。
“就在去年的今天，也下著雨，我的那位好朋友在這里因車禍離開了疼愛她的父母和捧著蛋糕往她家趕的我。她說要給我一個驚喜。”我發現她的臉上有點濕了，瞧我多笨，那明明是眼淚。
“的確，實在是個太大的意外。”她繼續說，只是那張紙已經不在白了，“我永遠都無法忘記那一天，她的父母呆滯的眼光，掉落在地上的生日蛋糕，撒在一旁的十一根蠟燭。”
(iwillneverfougeiit，too。紅紅的眼睛，哽咽的聲音，濕透了的紙巾。)。
她擦了擦已經落到嘴邊的淚水。“這就是為什么我喜歡雨季，因為雨季是她的生日。那些天充滿著悲情小說中的憂傷和無奈，充滿著我對她的思念。而她要給我的意外我永遠無法得知了，就像一本書，一本永遠也翻不到底的書。”
以后的日子，我也愛上了悲情小說，但我還是不喜歡雨季，虛構和真實的相差甚遠，也許有些掩耳盜鈴;但我還是不喜歡。可她對朋友的比喻和現在的我卻是不謀而合的。朋友的確就像一本說，只不過她的朋友是一本續不完的書，而我的，我卻續不透。
幾年后，我們沒能進入同一所學校，不久她就去了外地。臨走前我給了她一張天藍色的書簽，而她把那本《如果我是云》留給了我，書中的扉頁上寫著一行天藍色的字：
“我就是這本書，因為我是云，沒有了云也不會有雨，不是嗎?……”
她的那本書我始終沒看過，也許是永遠不希望翻到最后一頁吧，而我能感覺到心靈仿佛是一張薄薄的書簽，躺在書中靜靜地續著她的每一行字、每一頁。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇十三
清晨的夕露在濕透我的衣襟，但在這里，卻也能有無為的感覺。這也不就是人生中最快樂，傾聽中最美麗的事嗎？但你這樣想，你就達到了你的愿望，找回了那你久違的感情。
感謝這些，讓我里領略到了我身邊的財富不僅是我們創造的。
相信吧！這不僅是一種享受，你那隨風飄散的良知卻也有明天的抱負，努力吧，小草如果努力，那它就會開出一朵花，春蠶如果努力，那它就會成為燦爛的蝴蝶，大海如果努力，那它就會卷起萬丈波濤，河蚌如果努力，那它就會生出一顆璀璨的珍珠，相信吧！朋友，你如果努力，就總會有長風破浪之時，乘帆濟海之日的。
居住在青青映綠的房屋，享受絲竹之樂，卻也乎也就是心中的高尚，不必過失，并不都是都不與白丁卻與鴻儒交往的人是高尚的人。
感謝這種微妙的財富，我十分欣賞這種精神財富，那不僅僅是一次心靈的變革，而更是一場精神的戰斗。
感謝我們這里那些無為的思想，應為這些我們了解到，財富只是我們心中最美的東西，只是你不留心罷了。
漫漫的水，用刀能砍斷嗎？涔涔的酒，能用來消愁嗎？
船沉了……在河畔上，早已有許多人乘帆而去了，枯病的老樹，怎么能映襯著那美麗的春天。
夜深了，一輪新月掛在月空，暢飲的人啊！在這里你一定要寄心嬋娟，共同祝愿潛力之外人兒共度長久的心啊！
看見了嗎？你是看不見的，憧憬已久的山穹，還是因為自己在于最高層的無奈。
我想到了，在這里，我們該感謝的不僅僅只是古人那留下的一對對的千古絕唱，也不僅僅是古人拋下的一張張有志難酬的歷史碎片，而是一種財富，感謝這種財富，與古人面對面，與詩詞心交心的撫慰于一生的精神財富。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇十四
高中時的我更癡迷于書了，尤其是文學名著。我從中學會了如何求知、如何做人、如何生活。我能夠以一顆平常心對待名利，能夠以一顆積極的進取心對待學習與生活，我懂得如何去克服學習、生活中的各種困難，懂得如何善待同學、尊重他人。讓我自豪的是我從中學會了如何寫文章，我時常寫出一些受到老師賞識的文章。我的文章除在校刊上發表以外，還多次在市區各種征文競賽中獲獎，這不僅為學校與班集體爭了榮譽，更激發出我的自信心與學習動力。書中的知識是取之不盡，用之不竭的。我衷心地感謝書籍，讀書讓我不斷成熟起來了。
書籍伴隨著我走過了一年又一年，我因此收獲著一個又一個喜悅。書籍是人類進步的階梯，我從書中也收獲了很多對我以后的人生有很多幫助的知識和哲理。也是通過閱覽了這么多的書，讓我找到了人生的價值。我把書看做是我精神的食糧，是我體內的血液，看做是我生命中不可分割，并且占據了生命中很重要的位置。讓我們意氣風發地走進書的海洋吧。
徜徉在語文的海洋（精選15篇）篇十五
泛起漣漣的傷。
可否讓你知道。
這是淅淅瀝瀝的淚。
穿梭在沒你日子里的思念。
//。
何處。
能有一顆流星。
攜我恨恨的愿望。
帶我來到波光里的艷艷。
讓我這一生的追求滯留。
滯留有了欣喜的歸宿。
不再迷茫，不再流浪，不再嘆息。
//。
時間變了。
可我的思念。
還停留在曾經。
距離遠了。
可我的心緒。
離你越來越近。
誰言：
離腸斷的'人，愁。
誰言：
梧桐夜雨。
別愁緒的人，恨。
深深處，又是我為你。
有香破春情般的別緒。
踏上了。
永不言棄的歸途。
//。
這，你要我如何是好。
在沒有你的日子里。
錚錚漢子。
凄凄切切。
讓我總想起你的好——。
你對我柔情脈脈的話語。
你對我波心般的溫柔。
你對我傾情的笑容。
//。
老天。
你為何無視她的善良。
將她殘酷的帶走。
讓我暴曬在哀怨與無奈中。
暗恨。
令多少暗愁密意。
唯有我一個人知。