熟悉的人教學設計大全（12篇）

教學計劃的執行需要靈活適應教學現場和學生的反饋情況。在以下范文中，你可以找到一些有關教學計劃的好方法和實施方案。

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇一

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇二

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。二、教材簡析：這部分內容是熟悉鐘表上的整時和大約幾時。教材在例題中先讓學生熟悉鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以熟悉7時為例，認識鐘表面上的整時數，使學生感悟到分針指著12，時針指著幾就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題教學認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出這些都是“接近7時”，從而理解“大約幾時”的含義。三、教學目標：知識技能目標：1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。過程性目標：1、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，進步學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。2、通過操縱、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。3、能用所學知識，公道安排自己的時間，做時間的主人。情感目標：讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。四、教具、學具：多媒體課件、鐘表、五、教學過程：一、創設情景，激趣導進在一個美麗鄉村的早晨，誰打破了黎明的寧靜?(播放公雞的啼聲)“公雞打叫是叫人們干什么?”“天天早晨是誰叫你們起床?”那鐘表可是你們的好朋友哦。小朋友慢慢在長大了，為了不給爸爸媽媽增添麻煩，我們可以自己學會看鐘表，早上按時起床，上學才不會遲到。(出示課題)咱們仔細看看鐘長什么樣吧！(運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的形象，從兒童熟知的畫面引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習愛好，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。)二、動手操縱、交流、探究新知。1.初步認識鐘面請學生拿出學具鐘，仔細觀察并與老師的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。把觀察的結果說給同桌聽。學生反饋交流結果。(2根針，12個數)短針是時針，長針是分針(板書，讀，生指自己的鐘說)12個數，這兩根針就按照1、2、3…順序走過往(邊演示)。你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎?你能照這樣的順序撥一撥鐘嗎?體驗時針、分針是怎么走的。(這里讓學生親身動手撥鐘，捉住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。)2.初步認識整時(1)(放鈴聲)聽，哪兒的鐘表響了?哦，原來是晶晶的鐘表響了。還不起床，上學要遲到啦！快告訴她現在幾時了?(出示放大的鐘表)你怎么知道是7時的?(2)小結：分針指著12，時針指7就是7時。板書：7時(學生隨著說)(3)鞏固。a.搶答：分針指著12，時針指著9是幾時?指著4呢?b.真不錯，下面再來考考大家，請看著鐘面說說各是幾時。(做試一試，板書幾時)這三個鐘面有什么共同的地方?(互相交流)教師小結：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。c.能很快說出鐘面上的整時嗎?這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！(想想做做第二題)這個時刻他們正在干什么?d.合作撥、說：同桌一個撥時間，另一個說是幾時；教師撥時間，學生說時間，并說明理由。(多練習)(4)電子表示法：7時還有一種書寫方法7：00，你在哪兒看見過這種時刻?(手機、電腦、電視機，電話機…)9時還可以怎么寫?它們各表示幾時?(想想做做7)(讓學生主動往學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在愛好的激發下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕3.初步認識大約幾時(1)繼續撥時間，讓學生說是幾時接“想想做做7”，動腦筋：再過1時是幾時?(師撥7時)這樣撥對不對?那這樣撥是不是7時?(7時不到一點點)，這樣呢?(7時過一點點)(2)大約7時指名交流：7時不到一點點，7時過一點點。(3)小結：7時差一點，剛過7時，都是接近7時，都可以說成：大約7時。(學生隨著說)(4)做“想想做做3”這三只表大約是幾時呢?先同桌交流，再指名回答。(認識大約幾時是本節課的難點，利用直觀教具的演示，讓學生在操縱中感知，在觀察中比較，在交流中發現，總結認讀方法，引導學生由淺入深、由易到難地認識大約幾時，較好地突破難點。)三、實踐應用、質疑反饋這節課你學會了什么?這下你會看時間了，不用去麻煩爸爸媽媽了1.撥一撥：那你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(想想做做第一題)想一想，你早上幾時起床?撥一撥。晚上幾時睡覺?撥一撥。比一比誰的時間安排的公道。小結：形成按時起床按時睡覺的好習慣，既能使身體健康，又能使自己有充沛的精力來學習。現在小朋友就很有精神，坐得很端正，相信你們的觀察力也很棒，看看這三個鐘面，你發現了什么?2.修一修(想想做做5)你能修一修這三只掉了針的鐘嗎?(看書做)小組合作交流，匯報交流。(說清楚缺少什么，添在哪里)。3.議一議(想想做做6)先后出示兩張圖片，讓學生思考什么時候、誰、在干什么，然后問發現了什么。為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?想一想，一天中有幾個9時?幾個12時?四、考一考生活中還出現了一些很時尚的.鐘表，是裝飾表，鐘表上面沒有刻度，你能認出是幾時嗎?老師簡單的以線條畫出，你仔細看看是幾時?(3時、9時、6時、12時)五、作業(機動)時間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。合理地安排時間顯得非常的重要。我們要做時間的主人！請小朋友做個小小設計師，設計、安排出你雙休日的作息時間表。上午()時起床上午()時吃早飯上午()時造作業上午()時吃飯下午()時看書下午()時運動下午()時看電視下午()時睡覺結束語：一節課就這樣過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，正確把握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎?《認識鐘表》說課材料一、說教材：1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。2、教材簡析：這部分內容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在例題中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，認識鐘表面上的整時數，使學生感悟到分針指著12，時針指著幾就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題教學認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出這些都是“接近7時”，從而理解“大約幾時”的含義。3、教學目標：知識技能目標：(1)、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。(2)、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。過程性目標：(1)、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，進步學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。(2)、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。(3)、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感目標：讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。二、說教法《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設*的學習氛圍，拉近學生與數學的間隔，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。三、說教學程序1.創設情景，激趣導入運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的形象，從兒童熟知的畫面引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習愛好，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。2.認識鐘面讓學生親身動手撥鐘，捉住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。3.認識整時讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。4.認識大約幾時是本節課的難點，利用直觀教具的演示，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發現，總結認讀方法，引導學生由淺入深、由易到難地認識大約幾時，較好地突破難點。5.最后讓學生體會數學來源于生活，與生活密切聯系。比如：幾時起床，幾時造作業睡覺等，還有日常生活中出現的一些裝飾表等，讓學生珍惜時間，合理運用時間，做時間的主人。

歷史上的今天：

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇三

寫自己作文是小學作文的教學重點，在習作過程中讓學生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。分享了寫自己作文的教案設計，歡迎借鑒！

教學目標：

1、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點：激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學準備：課件，稿紙。

教學過程：

一：談話引入。

1師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（生答：喜歡）那么現在就讓我們一起來共度快樂時光吧（cai出示：快樂時光）在做游戲之前，咱們先做做準備活動。

同學們，我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？（指名答）。

（生說完老師請每個學生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上）師評價：哇，你們看，一個人有這么多的地方都和別人不一樣。（如果有沒說完整的，老師繼續問：）還有什么不一樣的嗎，再想一想？（繼續指名答）那老師幫你補充上去（師將補充答案板書到黑板上）來，我們一起讀一讀！（生讀黑板上的詞語）。

大家說的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）。

二、細觀察，說不同。

1過渡：剛剛我們了解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進入游戲，男同學一組，女同學一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表，選誰呢？（生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學上臺）那么現在我們全體的男同學就和某某某一組，全體的女同學和某某某一組。

2注意：仔細觀察，看一看他們兩個有什么不同的地方？說對了，加一分，說錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個說？來，女士優先，你先說。（指名一女生說）咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學先加上一分。下面，男同學，該你們了。

3指名生說，師隨機評價。如果有孩子說重復或者說錯的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。

評價：（好極了！請你大聲的說出來）（你覺得他觀察得怎樣？很仔細！）（看樣子你對他們倆非常了解）（來！繼續！）（雖然語言表述不一樣，但內容差不多。）（真棒，看來男同學不甘落后）（挺好的，從衣著上發現了不同的地方。）（真好，觀察非常細致）（好，再往下，觀察得不錯！）（男同學現在舉手比女同學積極，女同學注意不要落后啊！）（看來呀，這一條還觀察得不夠仔細）。

4師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較了解的……）。

5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。

（1）女生說……。

（2）男孩子想說嗎？

師；剛才有人觀察到這一點嗎，（生答：沒有）通過他這樣一說，我們就更了解他了。

那么，通過剛才的游戲，哪組獲得了優勝？（學生答）。

三：小結并揭題。

從剛才的游戲和這兩位同學自己的發言中，你發現了什么嗎？（指名答）師總結：第一，每個人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發現了誰最了解自己呀！（生齊說：自己）最了解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！

四：向別人介紹自己。

1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個比較傻的問題，誰來介紹啊？（我）請大聲地告訴大家，誰來介紹啊？（生大聲回答）自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？那么現在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢？概括地說一說（指名答）師及時根據黑板上的板書，來總結學生說的是哪一方面。

大家說的非常精彩，可是，老師有一點擔心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊？生答（不會）能說說為什么嗎？（指名答）同學們說出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意（cai出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學生跟讀）什么方面的特點呢？（指名答，挑出說每個人經歷的事情不一樣的學生進行評價）他說的這點特別重要，每個人經歷的事情都和別人的怎么樣？（生答：不一樣）一定要抓住自己與眾不同的經歷來寫。

那么，現在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經歷呢？這樣吧！老師來幫助你們打開記憶的閘門……（課件配樂并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。

2小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你的影子的請舉手！那趙老師更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少很少的一點點。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！那么請大家先和身邊的同學交流交流吧，交流時要注意：（1）、每個小朋友都必須說說。（2）只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以說幾個方面。（生交流，師巡視參與并隨機評價）。

3生在全班交流，師、生隨機評價。

（2）、指名答，師、生評價。

設想：a、（學生說得很好。）師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）老師知道了你是一個喜歡……的孩子。

b、(學生說得好。)師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！

c、學生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？(指名說)師總結：我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。

d、學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優點緊張，沒關系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

e、學生說得好。——好極了！掌聲在哪里？

4小結并板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的.時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。

五：聽例文。

1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？

2:課件出示讀例文：

a：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。

b：大家都說我是“小說迷”，因為我特別愛看小說。我回到家中，不論是白天，還是晚上，總捧著小說看。當醫生的媽媽，每天都為這事說個沒完，最后媽媽還是給我訂了幾種閱讀課外書。記得有一次，是一個寒假的晚上，媽媽看了看鐘，對我說：“小明，該睡覺了。”在媽媽的再三催促下，我無可奈何地躺進被窩里。可是我心里仍想著：趙云到底性命如何？我實在忍不住了，悄悄把書拿進被窩里，打著電筒，看了個通宵達旦。（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡看書的特點，讀起來讓人感到非常有趣！）。

六：動筆寫作文。

師：好了，孩子們，到現在為止，對怎么來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？那么，拿起筆來，在紙上好好地把你想介紹的特點寫清楚。老師還得提醒你們：別忘了，最后給你的文章加上一個非常精彩的題目。(cai出示習作要求：1、抓住自己與眾不同的特點來寫2、將說明特點的事例寫清楚，寫明白。3、遇到不認識的字可以查字典或者用拼音代替)。

生寫習作，師巡視指導。

七、布置作業。

課后，請同學們繼續完成這篇習作，寫完后可以讀給身邊熟悉你的人聽一聽，再根據他們的建議好好修改自己的作文，下課！

板書設計：

介紹我自己。

愛好，性格，長相。

抓特點年齡，事情，身高……。

寫清楚。

教學反思：

三年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，從而激發學生的習作欲望。本次習作和口語交際的訓練緊密結合，由于在習作前的口語交際課上，學生已對如何“介紹自己”有了一定的認識，因此，本節課把引導學生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸，課堂先通過師生互動激發學生興趣，通過教師的“導”幫助學生明確寫作思路，引導學生抓住自己特點進行寫作練習。導“析”、導“評”環節則以例文的形式，讓學生在品析中掌握把特點寫清楚、寫明白的方法。使學生下筆時有章可循。對初學寫作的三年級學生來說，寫作通常是“無話可說”，甚至“無材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學生的寫作水平的。通過多媒體的輔助，學生在這節課上概念清楚，方向明確，筆下的文章語句優美，事例真實，但這堂課我覺得安排內容太多，解決的問題多反而達不到預期效果。再有就是學生寫作結構上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學生在習作時能“心中有法，表達多樣”在寫作結構千篇一律的基礎上百花齊放是下一個要解決的問題。至于信息技術在作文教學中的作用我在上面已經談了認識，在這節課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認為語文課姓“語”，信息技術能為作文課插上騰飛的翅膀，但啟航時卻必須有方向，否則會喧賓奪主，浪費學生寶貴的時間。

總之，作文教學沒有止境，我會在教學實踐中踏踏實實努力，覓得科學有效的方法，提高自身素質，讓學生快樂幸福地生活，輕松愉快地習作。

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇四

綜合實踐課是一門綜合性學習的課程。《中小學綜合實踐活動實施指導綱要》中對綜合性學習是這樣進行描述的。“綜合性學習是一個學生自主學習的過程。設置綜合性學習的目的，在于改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現‘‘人的發展‘‘這個根本性的要求。”“綜合性學習是一種新型方式的語文學習，是一種語文實踐活動。開展綜合性學習要學習由淺入深，由簡單到復雜，起點不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學生獲得成功并注意保護學生的成功感。”

二、活動主題分析。

主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據在平時生活、學習的時候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時候影響了周圍人們的生活、學習，有的時候又有礙環境的美化和保護，有的時候甚至還會給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少廢舊物品給人們的生活學習帶來不必要的麻煩，減少環境的污染等。本節課通過學習讓學生重新認識廢舊物品的價值，發揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學習的有用物品。

設計意圖說明：通過本節課的學習，不光要讓學生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學習的有用物品，還要能通過本節課學習培養學生的環保意識，清楚的認識到保護環境人人有責，以及保護環境能給我們的生活、學習帶來許多好處，更重要的是通過本節課的學習，讓學生明白與別人合作的快樂，懂得與人協作的生活意義，從而明白在集體生活中學習的快樂。學會賞識自己，讓學生樹立只要肯動腦自己就能制作出精美的物品的自信心。

針對本節課教學內容及教學意圖，從培養能力、技能，實踐意識，情感態度三方面確定本節課教學目標、教學重點、難點如下：

教學目標；

1．知識與技能目標：能在參與活動的過程中感受到參與活動的樂趣，體驗到參與的價值，培養自己分析、動腦和綜合實踐的能力和意識。

2．過程與方法目標：調動學生的積極性，發揮自己的創新意識和探究能力把廢舊物品制作成各種有價值的生活和學習用品。

3．情感、態度與價值觀目標：培養學生的環境保護意識、協作精神，體會活動的真正價值。

教學重點：合理利用廢舊物，制作有創意、有價值的學習或生活用品，以及其它具有創新的物品。

教學難點：培養學生環保意識和創新、探究能力，以及動手實踐能力。

（一）教學準備。

1.教師準備。

教師找好一些廢舊物品，提前進行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學習用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學生進行講授時就可以根據具體情況講解清楚。同時還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。

2.學生準備。

能按老師提前布置的搜集任務，準備好需要的一些廢舊物品。同時能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學校與同學進行交流。在展示時能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。

1.教法：《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”所以本節課我緊扣現實生活，以學生為主體，采用“激發興趣法”、“談話法”、“自主探究學習法”、“任務驅動法”，帶領學生進入一個創新實踐的情境中，在老師鼓勵、引導下愉快學習、體驗學習的快樂，使教學內容既富有趣味性，學生又有參與的積極性和主動性，變學生被動學習為主動學習，使課堂能在生動、有趣、創新、高效中進行。以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征展開教學。

2.學法：本課主要采用的學法是“分析體驗——接受任務——創新體驗——協作探究——展示交流”。本課教學過程中，讓學生帶著創新、任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式自主實踐，使學生在探究、創新的過程中體驗參與的價值，從而實現知識的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓練、環保意識的培養和廢舊物品利用的創新能力的培養。

廢舊物品利用。

——創作才能的展示。

依據本課特點，確定本課教學需要兩課時。

第一課時。

給學生布置任務，收集各種廢舊物品，并發揮自己的聰明才智，可以自己單獨進行制作，制作過程中大膽創新與實踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設置為一小組進行制作，學會在合作中進行實踐。制作出的物品要有實用價值，如果實用價值不高但必須有一定的創意。教師進行檢查，對于做的不好的作品進行指導，對于做的好的作品鼓勵學生要進行進一步的加工和整理，在教學第2課時進行全班交流。

第二課時。

（一）檢查準備工具。

各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇五

知識目標：讓學生說清自己身邊熟悉的小動物。

能力目標：激發學生情感，培養學生探究發現的能力。

情感目標：教育學生要熱愛小動物。

內容分析。

教學重點：說清自己熟悉小動物的特征。

教學難點：讓學生說清自己身邊熟悉的小動物。

教學準備：多媒體課件。

教學流程。

一、揭示話題，導入。

同學們，你們喜歡小動物嗎？能告訴大家你喜歡的`小動物是什么嗎？你為什么喜歡它？

二、說話訓練。

1.出示教材中的圖片。

2.仔細觀察圖片上的小動物。

3.互相說一說小動物的樣子。

1.同桌說。

2.小組說。

3.指名說。

4.評價。

四、總結。

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇六

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

3、學會懂得關心別人，懂得用愛對待生活。

【教學重點】。

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。

【教學難點】。

通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

【教學過程】。

(一)設境導入。

同學們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書鉆石)。

漂亮不漂亮?你想說什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書：七顆鉆石)齊讀課題。

(三)讀與悟第2段。

教師過渡：小姑娘睡醒后發生了什么事情?

1、請同學們讀一讀第二段。

2、指名提問。(小姑娘醒后發生了什么事情?)。

3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預設：此刻，小女孩心情如何?引導學生找文中“喜出望外”一詞。

5、指名提問。(“喜出望外”是什么意思?結合表情理解)。

6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。

7、指名提問。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。

(她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。

(四)請同學們與同桌一起把故事讀完，并拿出預習表格相互交流。

設計理念。

隨著網絡技術越來越廣泛地應用于教育教學領域，自然也給語文教學改革帶來機遇，為信息時代的學生培養自主性學習、協作性學習、探索性學習提供了廣闊時空。基于網絡容量大、信息豐富、激發學習興趣等優勢。將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。讓學生適時參與互動，進行自主學習。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”在教學中我始終以發展學生語言為主線，通過讀讀、畫畫、查查、說說等環節地訓練進行有效性語文學習。使學生在寬松民主的課堂氛圍中樂學、想學。

根據新課標理念及學生的認知水平，我將制定以下幾點教學目標：

1通過自主探究學習，了解太陽的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法。

2結合網上交流，培養學生自主學習的能力和團結協作、收集處理信息的能力。

3初步認識太陽和人類的關系，激發對自然科學的興趣，體驗網上學習與交流的樂趣。

太陽的東升西落是我們日常生活的一種現象，但是太陽可見而又無法觸摸到，無法用肉眼觀察。針對這一特點及學生對太陽的興趣，我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學重點，也是難點。

教學流程。

一、情景導入。

師用寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書：太陽。)。

師：你最想知道太陽的哪些方面?通過學生課前自學課文，課外知識的積累，你能說說有關太陽嗎?(交流已有知識)。

師：同學們對太陽的了解還真不少，關于太陽還有許多有趣的知識，更科學的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進神秘的宇宙去探索太陽吧。(點擊太陽的主頁封面和文本)。

【通過語言和壯觀的圖片導入對課文的學習，激發學生的探究與學習的欲望】。

二、整體感知課文。

師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么?

1.學生自由讀課文。

2.師：誰想來說一說你讀懂了什么?

師相機板書：太陽的特點與人類關系。

三、學習太陽的特點。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——。

(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)。

“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎?(隨機板書：遠大熱)。

2.師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。不清楚的地方可以在網上查找有太陽的知識。(引導學生在老師提供的網頁里點擊瀏覽，學生可以重點查詢自己喜歡的部分)。

3.交流匯報信息。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學習結果轉換到大屏幕上來供全體共享。隨機出示相關段落進行朗讀。

學習“遠”的學生匯報時，引導學生將課文中的內容讀了出來。

師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。(學生不知該怎么說。)。

師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠?

師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

【培養學生自學課文、發現問題的能力。感受課文說明方法的準性確及作用。】。

教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

學習“熱”的學生匯報時，啟發問：那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。點擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結構圖。

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇七

1．初步學會通過寫人的語言和行動表現人的某―方面特點(思想品質)的方法。

2．懂得人的語言和行動跟人的思想品質的關系，初步學會根據人的思想品質選擇人的語言和行動。

課時安排2課時。

教學重點學會根據人的思想品質選擇人的語言和行動。

教學難點同教學重點。

第一課時。

教學要點。

學習“習作例文”，明確習作要求和習作內容，懂得人的語言、行動跟人的思想品質的關系，完成“習作內容”第一項，填寫人的語言和行動。討論確定寫作對象，選擇相應材料。

教學過程。

一、啟發談話，揭示題目。

1．在我們平時的日常生活中，每天都要接觸到好多人和事，你覺得哪些郝是你熟悉的人?

出示題目：《我熟悉的人》(學生自由發揮)。

2．今天的習作就要求我們把自己熟悉的人介紹給大家，想一想，為什么要寫熟悉的人？

(因為熟悉就比較了解，因為了解就能寫出他們的`語言、行動)。

二、明確習作要求，學習“習作提示”。

1．要想把一個人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來說明，怎樣把一件事寫具體來反映一個人某一方面的特點呢?請大家看習作要求。

出示習作要求，齊讀、圈出重點詞。

語言行動特點。

2．人物的語言、行動和人物的特點有什么關系呢?

請大家看“習作提示”。

(通過“習作提示”的學習，使學生進一步懂得所寫的人物的語言、行動必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點，否則就會毫無意義。)。

三、完成習作內容1。

討論習作內容：

1．你準備寫誰?他(她)有什么特點?

2．他(她)的特點你從哪里看出?(引導學生從語言、行動兩方面來說。)。

五、學生動筆寫作、教師巡回指導。

第二課時。

教學要點。

學生完成習作草稿、教師讀上、中、下學生各一名的習作，全班評議：人物的語言、行動是否反映人物的特點。

教學過程(略)。

板書：

口我熟悉的人。

語言行動特點。

鐵人：“掉頭，回去!”睜喊舉、摟坦率、直爽嚴格。

要求、勇于改過。

“書是……它能……”

趙書杰：包擦輕輕愛護書。

“你怎么能……”

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇八

綜合實踐課是一門綜合性學習的課程。《中小學綜合實踐活動實施指導綱要》中對綜合性學習是這樣進行描述的。“綜合性學習是一個學生自主學習的過程。設置綜合性學習的目的，在于改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現‘‘人的發展‘‘這個根本性的要求。”“綜合性學習是一種新型方式的語文學習，是一種語文實踐活動。開展綜合性學習要學習由淺入深，由簡單到復雜，起點不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學生獲得成功并注意保護學生的成功感。”

二、活動主題分析。

主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據在平時生活、學習的時候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時候影響了周圍人們的生活、學習，有的時候又有礙環境的美化和保護，有的時候甚至還會給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少廢舊物品給人們的生活學習帶來不必要的麻煩，減少環境的污染等。本節課通過學習讓學生重新認識廢舊物品的價值，發揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學習的有用物品。

設計意圖說明：通過本節課的學習，不光要讓學生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學習的有用物品，還要能通過本節課學習培養學生的環保意識，清楚的認識到保護環境人人有責，以及保護環境能給我們的生活、學習帶來許多好處，更重要的是通過本節課的學習，讓學生明白與別人合作的快樂，懂得與人協作的生活意義，從而明白在集體生活中學習的快樂。學會賞識自己，讓學生樹立只要肯動腦自己就能制作出精美的物品的自信心。

針對本節課教學內容及教學意圖，從培養能力、技能，實踐意識，情感態度三方面確定本節課教學目標、教學重點、難點如下：

教學目標；

1．知識與技能目標：能在參與活動的過程中感受到參與活動的樂趣，體驗到參與的價值，培養自己分析、動腦和綜合實踐的能力和意識。

2．過程與方法目標：調動學生的積極性，發揮自己的創新意識和探究能力把廢舊物品制作成各種有價值的生活和學習用品。

3．情感、態度與價值觀目標：培養學生的環境保護意識、協作精神，體會活動的真正價值。

教學重點：合理利用廢舊物，制作有創意、有價值的學習或生活用品，以及其它具有創新的物品。

教學難點：培養學生環保意識和創新、探究能力，以及動手實踐能力。

（一）教學準備。

1.教師準備。

教師找好一些廢舊物品，提前進行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學習用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學生進行講授時就可以根據具體情況講解清楚。同時還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。

2.學生準備。

能按老師提前布置的搜集任務，準備好需要的一些廢舊物品。同時能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學校與同學進行交流。在展示時能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。

1.教法：《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”所以本節課我緊扣現實生活，以學生為主體，采用“激發興趣法”、“談話法”、“自主探究學習法”、“任務驅動法”，帶領學生進入一個創新實踐的情境中，在老師鼓勵、引導下愉快學習、體驗學習的快樂，使教學內容既富有趣味性，學生又有參與的積極性和主動性，變學生被動學習為主動學習，使課堂能在生動、有趣、創新、高效中進行。以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征展開教學。

2.學法：本課主要采用的學法是“分析體驗——接受任務——創新體驗——協作探究——展示交流”。本課教學過程中，讓學生帶著創新、任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式自主實踐，使學生在探究、創新的過程中體驗參與的價值，從而實現知識的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓練、環保意識的培養和廢舊物品利用的創新能力的培養。

廢舊物品利用。

——創作才能的展示。

依據本課特點，確定本課教學需要兩課時。

第一課時。

給學生布置任務，收集各種廢舊物品，并發揮自己的聰明才智，可以自己單獨進行制作，制作過程中大膽創新與實踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設置為一小組進行制作，學會在合作中進行實踐。制作出的物品要有實用價值，如果實用價值不高但必須有一定的創意。教師進行檢查，對于做的不好的作品進行指導，對于做的好的作品鼓勵學生要進行進一步的加工和整理，在教學第2課時進行全班交流。

第二課時。

（一）檢查準備工具。

各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。

【設計目的】檢查學生用具準備情況，為學習新課教師安排任務做到心中有數，也為后面安排學生進行制作做好充分準備。

（二）激趣引課，調動積極性，明確學習任務。

1.引課：

同學們，在你們的學習生活中，一定有過許多美好的回憶和夢想。有的同學可能利用廢舊物品制作過生活用具、學習用具；有同學可能利用廢舊物品制作過小發明、小創作；有的同學在教師節的時候利用它們制作成禮物送給過老師；在母親節的時候做成禮物送給過母親；制作過生日禮物送給過同學、爺爺、奶奶等；還有的同學曾利用它們做過筆筒、盛瓜子、水果的盒子等；還有的同學曾做過小汽車、小輪船等，還有的小制作連自己也起不上名字，但都有創意還對周圍環境保護做出了貢獻。今天這節課我們或自己制作，或與同學合作、或與老師合作，充分發揮自己的創造才能，制作出我們喜歡的用品。

【設計目的】巧妙引課，意在調動學生學習的積極性，告訴學生，我們利用廢舊物品制作既可以利于環保又可以發揮自己的聰明才智，制作出自己需要的有用物品。

2.板題：廢舊物品利用。

——創作才能的展示。

從課題入手，抓住“利用”、“創作”、“才能”。

利用：利于使用。

創作：創造、制作。

才能：聰明和才智。

【設計目的】通過板書三個重點詞的講述告訴學生明白制作的要領，同時告訴學生只有能發揮自己的聰明和才智才能制作出能發揮很大作用的物品。

（三）進行活動。

1.提出要求：

（1）在使用剪子、小刀的時要注意自己的安全，同時也要注意他人的安全。

要商量好分工，心平氣和后的成功更有價值。

學。

起說：我能行、我最棒。

【設計目的】提醒學生注意正確使用小刀、剪子等用具，注意個人和他人的安全是對學生進行安全常識教育，鼓勵學生大膽想象、創新和探究是對學生創新才能的考驗和鍛煉，教育學生懂得環保、合作、學會自信是對學生保護環境意識的培養，還利于培養學生合作、樹立自信的意識。

2.開始制作，教師巡視指導并參與到活動中。

3.作品展示：

（1）選出優秀佳作全班展示，重點談自己獨特的想法和制作過程以及所用的材料。

（2）請制作人說自己的作品名稱，并簡單的談作品的使用價值。

【設計目的】讓學生展示自己的作品是對學生制作的肯定，讓學生介紹作品名稱、制作過程，目的在于加深同學的記憶，還利于同學進行語言組織和表述。

【設計目的】通過一個啟發式問題的設計，意在調動學生對保護環境和美化環境的認識。

（四）活動小結。

學的制作贏得了老師和同學們的聲聲贊揚，的確你們都很棒，在你們的內心世界、頭腦世界有許多美好的'夢想，希望在以后的學習道路上，你們要堅信自己的能力和實力，發揮好你們的創造才能，努力把我們身邊的廢舊物品變成我們生活和學習的寶藏。

【設計目的】此環節教師意在肯定學生的聰明和能力，鼓勵學生只要肯動腦筋一定能制作出有價值的用具，進一步肯定學生的創新精神和探究能力。

（五）課后實踐。

把做好的作品選一個最成功的送給自己想送的人，讓他們使用。并記錄下在他們使用過程中對自己作品優缺點的評價，然后自己再想辦法進行改進，讓自己制作的物品能更有效的發揮它最大的作用。

【設計目的】此環節意在鼓勵學生對已經制作出的作品進行改進，進一步調動學生的創新精神和探究能力。

五、教學效果預測及反思。

（一）預測教學過程的成功之處及原因。

1.提前安排學生，自己利用廢舊物品進行制作，或者按小組分工合作進行制作，告訴學生要大膽想象和創新，主要目的是讓學生親自動手去撿或者去找自己能利用的廢舊物品，通過發揮自己的聰明才智進行創新制作。小學生本身就對發明創造或者動手操作有一定興趣，教師利用好這一點在學習時就會起到良好的學習效果。

2.這一課學習，可以極大的調動起學生的參與興趣，并且學生可以利用廢舊物品制作出自己需要的用具，學生興趣能被調動起來，而且老師也布置了學生提前進行制作，這樣學生在老師講解后再進行制作效果就會更好。

3.學生預習充分，就能在課堂上展示交流，還可以用另一種方法進行制作，具有一定的挑戰性。

（二）預測教學過程中出現的不足。

1.部分同學沒有準備材料或者根本就沒有嘗試著自己進行制作，這樣教師在講的時候這些同學就會有聽天書的感覺，那么在課堂進行交流這一環節時，就會毫無價值、學習的積極性是無法調動起來。

2.教師提前布置學生進行制作，制作過的同學他們就會不認真聽老師講，上課也可能影響到其他同學。

3.教師在課堂上激勵評價語方面，有可能不能及時評價或者評價不到位，都會影響到學生學習的積極性。

4.對于課堂上隨機出現的突發事情，教師有可能不能及時進行處理。

5.對于事先安排好的優秀作品展示，有可能有同學展示不出來，或者是忘帶了。

（三）預設改進的設想。

1.教師應及時對于學生在課堂上的表現進行及時到位的評價。

2.應能靈活對課堂上的突發事件進行處理。

3.對于在上課過程中學生獨特的制作要能給以肯定，并能鼓勵、調動起學生的參與興趣和熱情；而對于做的不好的作品也不能打擊，應該鼓勵改進，或是參與到制作過程中。

4.對于課堂沒有充分準備材料的同學把他們分配到材料齊全的小組參與活動，對于課堂上已經掌握制作方法的同學，發揮他們“小老師”的作用，把他們具體安排到小組中，給同學們進行講解，并鼓勵他們能再進行創新更好，盡量鼓勵他們敢于挑戰。

總之，在這一節課的教學中，我要力圖體現新課程理念，堅持以學生的發展為本，鼓勵學生充分利用廢舊物品，發揮創新能力和探究意識，把廢舊物品制作成有創意、有特色的生活和學習物品。廢舊物品利用是一種勞動技能，同時又是一種生活技能和審美技能，當中還包含著一種創新技能和探究技能。在設計本課時，我力圖體現“從生活中消除廢舊物品，用創新來改造廢舊物品”這一理念。培養學生的創新能力、探究能力和實踐能力。在生活、學習中注意隨時收集廢舊物品，改造成為我們生活和學習的有用物品。

廢舊物品的利用。

——創作才能的展示。

利用：利于使用。

創作：創造、制作。

才能：聰明和才智。

學會合作、敢于創新、大膽探究。

【設計目的】板書設計的目的在于總結所學內容，對于指導學生的發展能起到拋磚引玉的作用，同時又對所學內容重點進行小結。

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇九

教學目標：

1.運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學寫一篇說明文。

2.能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3.按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學重點：

能運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學寫說明文。

教學難點：

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。

教具學具準備：

老師準備棒棒糖、多媒體課件。

學生準備各種熟悉、喜歡的物品，并在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，了解所帶物品。

教學過程：

一、談話導入，直奔主題。

1、這一單元為我們介紹了鯨、松鼠、新型玻璃、灰塵這幾種事物，從中你有什么收獲呢？

2、本單元課文是什么題材的文章，用了哪些說明方法？

（通過這些說明方法，能讓我們對事物了解得更加具體，使說明的事物形象、生動，給人留下深刻的印象）。

3、你想用這些說明方法介紹自己喜歡的物品嗎？那就快快看看第三單元要求我們寫什么吧！

二、理清內容，明確要求。

1、學生自由讀習作要求（課本p54）。

2、明確本次習作內容（投影出示）。

介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。

3、明確具體習作要求（投影出示）。

1、確定介紹的物品。

2、準備介紹物品的哪些方面。

3、按照怎么樣的順序來介紹（先整體后局部）。

4、運用恰當的說明方法。

三、示范引領，創設情境。

周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？老師帶了一件物品--棒棒糖，介紹給大家（先整體介紹包裝、外形，再介紹氣味、味道及感受，引起學生的興趣和共鳴，降低習作難度）。

四、討論內容，交流總結。

1、說說你介紹什么物品，應該從哪些方面介紹？

2、總結：介紹一種蔬菜、水果，重點可以介紹外形、顏色、滋味、種類和養營養價值。家用電器，文具和電器重點應從外形、特點、結構、功能等方面入手，也可以介紹家用電器的.來歷、用法，順便介紹一下電器、文具、玩具給自己的生活帶來的方便或者使用過程中注意的問題等。（板書：按順序抓特點）課件出示：

2、你覺得這些同學的介紹中那點讓你印象深刻？

3、把你帶的物品從不同的幾個方面介紹給大家，比比看誰介紹的最清楚？

學生上臺介紹蘋果、西紅柿、柿子椒、文具盒、掃地機、手動榨汁機等，教師相機補充介紹。

4、相機進行寫法指導，總結說明方法：列數字，打比方，舉例子，作比較，運用說明方法使說明的事物更具體、生動、形象。

（板書：加方法）課件出示：

五、指導習作提綱。

師生共同討論如何寫習作提綱？總結并課件出示相關內容。

a、（蔬菜、水果）。

開頭：介紹名稱。

中間：具體描述形狀、顏色、味道、種類和營養價值。

b、（玩具）。

開頭：介紹名稱和來歷。

中間：具體描述玩具的特點。如，形狀、結構、玩法等等。

結尾：寫玩具帶來的樂趣。

c、（文具、電器）。

開頭：簡單介紹物品名稱或來歷。

中間：具體描寫特點（外形、結構）和功能（具體事例）。

結尾：抒發感情來贊美。

六、學生練寫，自寫自改。

1、指導寫作，突出個性。

2、學生獨立寫作，注意內容要具體，說明物品要有一定條理。教師巡視，對習作有困難的學生及時進行個別輔導。

七、布置作業，完成習作。

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇十

生：想!

師：自從盤古開天辟地以后，大地上有了山川草木，鳥獸蟲魚，世界上才有了些生氣。女媧想，應該再添一點兒什么，才會讓這個世界更加生氣勃勃呢?(師停頓，看著大家意猶未盡的樣子，將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個神話故事吧!

二、初讀課文，自學生字。

2、檢查識字情況(出示生字卡片)。

盤古(指名讀，齊讀)開天辟地(指名讀)誰能開天辟地?鳥獸蟲魚(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類嗎?生氣勃勃(指名讀，齊讀)生氣勃勃是什么意思?摻和(指名讀)你見過這種摻和的情景嗎?生舉例。捏成(指名讀，分男女讀)生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話中，讀一讀，想想生靈是什么意思?”泥漿濺起死亡(指名讀，齊讀)延續(指名讀)誰能用“延續”造個句子?(幫助理解)生兒育女(開火車讀)繁衍(指名讀，找到這個詞所在的句子讀一讀。)。

3、師小結：同學們今天的表現真不錯，這么多的生字都記住了，敢不敢再接受老師的再次挑戰?(生勇氣大增，躍躍欲試。)。

三、精讀課文，品味語言。

1、指名讀課文，生思考：這個神話講了一件什么事?(女媧如何造人的一件事。)。

2、根據學生回答，師提問：“人是怎么來的呢?”(小組內交流)。

【抓住文章的'主要內容，讓學生展開具體的探討和研究，目標明確，目的一致。】。

3、出示帶有第二自然段的投影片，生讀。根據學生的回答師適時適當地板書：挖摻和捏成找來蘸上揮舞(把女媧造人時這些重點的動詞提煉出來板書在黑板上。)。

4、……是什么意思?說明了什么?從哪里還能看出女媧造了不少人呢?(捏呀，捏呀……許多累一個個許許多多等詞語均能表現女媧造人之多。)。

“高興地叫著，歡喜地跳著。”說明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛”表達了女媧怎樣的感情?(這也是文章要重點理解的地方)。

5、理解文章最后一個自然段。(齊讀)。

7、復述課文內容。

學生一邊復述，師一邊補充板書，使前面看似雜亂擺放的板書形成一個人型，使學生對課文的理解透過板書能更加清晰透徹。

【注意培養學生復述課文的能力和語言表達能力，突破難點。】。

四、課外作業。

1、在課外閱讀你喜歡的神話故事，召開“奇妙的神話世界”為主題的故事會。

2、把《女媧和人》的故事講給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶聽。

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇十一

本次“能說會寫”的說話部分是讓學生說說自己身邊熟悉的小動物，教育學生要熱愛小動物。

教學可以這樣安排：

1.揭示話題，導入。

2.出示教材中的圖片，仔細觀察圖片上的小動物，互相說一說小動物的樣子。

3.讓學生回想自己熟悉的`小動物，盡量說得具體些。

4.可以先分組說，然后小組選代表說，同學們評一評誰說得好。

建議本課教學1課時。

《小貓怎么了》主要是培養學生觀察和想象能力，能把自己觀察、想象到的情節說明白、寫清楚，在具體的情境中提高學生的語言表達能力和寫話能力。

教學可以這樣安排：

教學目標。

(一)創設情境，激發興趣。

1.今天老師給大家帶來一位朋友，讓我們一起來認識一下吧。

2.出示課件：

3.出示五幅圖。

同學們，你們知道我做什么了嗎?快猜一猜吧!

(二)學生自由練說，講故事。

(三)寫話補充故事情節。

1.學生自由書寫。

2.小組展示。

3.評議。

熟悉的人教學設計大全（12篇）篇十二

單位：

內容:。

教學目標。

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，

2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學習作重點。

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。

課前準備。

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產品說。

明書也可以帶來。

教學過程。

一、創設情景，激發興趣。

師：我們這單元學習的是什么體裁的課文啊？

生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強的'文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎么寫說明文。

二、習作指導。

1、回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同？（記敘文是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要類容的一種文體。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。）。

2、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學過的方法，有哪些？（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）。

4、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）。

5、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

6、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什么？（學生回答：洗衣機、冰箱??）首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它??”

7、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）。

三、師生合作，探索表達方法。

1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。例文：a、我有一個悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風”兩個字，還畫了幾條旋風呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發光；球體是用高質量的鋁合金做的，像一面鏡子，更像一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。

b、我最喜歡吃的蔬菜是西紅柿。

2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）。

3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路。

四、確定習作內容。

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、確定習作內容擬提綱。

五、相互修改，完善習作。

六、總結：

俗話說：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反復改出來的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？下節課我們繼續寫作。

七、板書。

（a、出事寫有習作要求的小黑板）。

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，

2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

b、寫一物品。

1、按一定順序寫，并用上相應的說明方法。

2、表達喜愛之情。