教案模板的編寫不僅需要教師對教學內容的了解，還需要對學生的認知水平和學習方式進行合理分析。教案模板范文展示了不同學科、不同年級的教師在編寫教案時的思路和方法。
小鴨戲水教案（模板13篇）篇一
1認知目標：積累本文中的生字詞語。
2能力目標：認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
1課時。
一、課前三分鐘。
二、導入新課。
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）。
三、了解作者。
學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
四、清除閱讀障礙。
（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
五、研討賞析。
1、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）。
2、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？
請分別找出來——（明結構）。
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農家———花園里。
請聯系具體的語句來回答?！ㄖ獌热荩?。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
（4）、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）。
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析（悟主題）。
關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。
d、他到非常難為情。因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
（2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、感悟。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
………。
七、拓展引申。
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業布置。
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
a命運無軌道。
2、抄寫生字詞。
安徒生。
丑小鴨——————————————白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
4………。
小鴨戲水教案（模板13篇）篇二
本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經歷描寫得令人關注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經風險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當他已經在農家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經受了嚴冬的困苦和災難，當他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。
這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術概括力。面對丑小鴨的生活經歷，我們會產生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。
1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>
2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果?
小鴨戲水教案（模板13篇）篇三
小班幼兒合作意識不強,身體的平衡能力較差,有的幼兒在戶外活動中一不小心就會出現摔倒的情況。針對這一實際,結合幼兒喜歡做游戲的特點,我把訓練幼兒身體的平衡能力、訓練幼兒的身體協調性融入到游戲中,培養幼兒的合作意識,設計了喂小鴨這一游戲活動。
1、訓練幼兒身體的平衡能力,訓練幼兒身體的協調性。
2、培養幼兒合作意識。
1、熱身活動。
放《走路》音樂,帶領幼兒做熱身運動,引導幼兒學一學小鴨走路的樣子,學一學小鴨叫。
2、場地布置。
場地中間放兩把椅子,在椅子背上貼上小鴨的圖片,表示小鴨的'家。在椅子后面各畫兩條相距約25厘米的平行線表示小路。幼兒分成人數相等的兩隊分別站在小路的一端,并拿好小鴨要吃的魚。
(1)介紹游戲玩法及規則。
游戲玩法:排頭幼兒沿小路走到小鴨的家,將手中的小魚喂給小鴨吃(放在椅子上)然后沿原路返回,下一個幼兒再去喂小動物。所有的小朋友都喂過小動物后,游戲結束。
游戲規則:在給小鴨喂食的的路上,一定要小心不要偏離小路,不準爭搶,要一個一個的按排隊順序來,不遵守規則的幼兒就會被逐出局,最后看哪一隊獲勝。
(2)教師示范游戲,讓幼兒觀看,引起幼兒的活動興趣。
(3)小組pk活動。
幼兒戴上小鴨頭飾,站在自己隊伍后面,進行小組pk活動。前一個小朋友喂小鴨時,后面的小朋友為他鼓掌加油。
4、活動評價。
活動過程中,對遵守規則、獲勝幼兒或小組及時表揚,對有進步的幼兒及時鼓勵,增強其自信心,提高活動興趣。
5、放松活動。
播放《母鴨帶小鴨》音樂,幼兒隨著音樂旋律做自由放松運動,活動活動手臂,放松腿部肌肉。
幼兒回家和其他小朋友繼續玩喂小鴨或喂小貓的游戲。
小鴨戲水教案（模板13篇）篇四
1．通過圓形和橢圓形的不同位置組合，以及在原形的不同位置添畫的鴨子嘴巴、眼睛，表現出小鴨戲水的不同形態。
2．分別用雙手的拇指和食指捏住彩紙，并能沿目測方向不斷移動撕出原形和橢圓形。
3．能耐心地進行撕紙活動，初步形成節約意識。
4．感受作品的美感。
5．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
1．黃色、橘黃色臘光紙，雙面膠（糨糊、膠水），操作紙、記號筆。
2．水粉顏料、水粉筆，每組一個空紙簍。
3．小鴨玩具一個。
（一）出示小鴨玩具，引導幼兒觀察小鴨的形態。
2．幼兒自由回答后，教師小結。
教師：小鴨有圓圓的腦袋，橢圓的身體，扁扁的嘴巴，游來游去真可愛。
（二）教師與幼兒共同探索嘶帖小鴨子的方法。
1．探索撕紙的方法。
教師：我找到黃色、橘黃色蠟光紙，可是沒有剪刀怎么變出小鴨子的頭和身體呢？（分別用雙手的拇指和食指捏住臘光紙，眼睛要看者要撕的地方，拇指和食指一邊向前移動一邊撕）。
2．探索撕圓形和橢圓形的方法。
教師：怎么撕出圓形形呢？（可以直接撕出圓形，也可以將紙對折一部分撕出半圓形后，打開就是圓形。）怎么撕出大的橢圓形呢？（可以直接撕出橢圓形，也可以將紙對折撕出一個長的半圓形，打開后就是橢圓形。）。
3．教師可根據幼兒的`實際操作情況調整策略，對動手能力強的幼兒，可要求他直接撕；對于能力弱的幼兒，可先提供形狀模具讓他用鉛筆描出圓形或橢圓形，再沿鉛筆線撕4．探索圓形和橢圓形的不同組合方式及鴨子嘴巴、眼睛的添畫位置。
教師：小鴨子在水里玩耍時會做出什么樣子的動作？（將圓形和橢圓形隨意性組合。）現在，小鴨子在干什么呢？你怎么看出來的？它的眼睛、嘴巴應該畫在哪里呢？（可以請個別幼兒畫上。）。
（三）討論添畫內容。
教師：如果讓你在小鴨子旁邊畫一些其他的物體，你會畫什么呢？（可具體引導：水里有什么？小鴨子會遇到誰？…）。
（四）幼兒在幼兒用書上進行撕貼添畫活動，教師幫助個別幼兒。
1．教師一點一點地慢慢撕，要有耐心地進行撕紙活動。
教師：按形狀的大小進行撕紙活動，小的從邊上開始撕，養成節約用紙的好習慣。
（五）點評幼兒作品，鼓勵幼兒看自己的畫面創編故事。
教師：說一說，你的小鴨子在干什么？
小鴨戲水教案（模板13篇）篇五
2、在為小鴨寶寶收集物品的過程中,萌發關愛小動物的情感。
師：今天有位好朋友來我們小螺號幼兒園，看看是誰？
(出示小鴨寶寶，引導孩子與小鴨寶寶打招呼)。
2、讓小朋友上來講講介紹自己帶來的保暖物品。
（引導孩子將語句講完整，并幫助他們豐富詞匯）。
3、讓孩子們常使自己穿戴保暖用品。
師：我們一起教教小鴨寶寶，戴給它看，好嗎？
a、小朋友在音樂聲中嘗試自己穿戴。
（用兒歌形式進行互動，引導孩子之間，孩子與小鴨之間互動，拍一拍，抱一抱）。
b、讓孩子展示一下。
師：我們讓小鴨寶寶看看誰戴的最好看。
（請戴同樣物品的孩子上來展示）。
﹡重點講解五指分開的手套的戴法，孩子示范，老師用兒歌講解，其他孩子一起學。
c、以告訴小鴨寶寶的口吻來總結穿戴的方法。
師：原來你們的本領這么大呀，小鴨寶寶說一定要跟你們學，下次自己學著穿戴，不要媽媽幫忙了！
師：小鴨寶寶一下有了那么多的禮物，王老師給它找了幾個柜子，我們一起幫小鴨寶寶整理這些禮物吧！
1.介紹柜子上的標志，老師示范放。
2.引到孩子們依照標記來擺放（背景音樂）。
3.一起來檢驗。
師：我們一起來看看小鴨寶寶的禮物都放對了嗎？
讓孩子們體驗到整理完之后的整齊干凈。
引導小朋友講講還有那些辦法能讓我們不怕冷。
師：其實除了這幾種東西之外，還有很東西能讓我們在冬天不怕冷（請小朋友講一講，可能將話題局限在穿戴上）。
師：我在家里還找到一樣東西，它不能穿在身上，但是也可以讓我們變得暖和起來。
（出示熱水袋）提醒大家安全使用。
師：回去之后，你們也可以和爸爸媽媽在家里找一找，還有哪些東西是今天我們沒有講到的，但是也可以幫我們保暖的，下次再來告訴我們的小鴨寶寶，比一比，看誰最能干，找到的東西最多。
小鴨戲水教案（模板13篇）篇六
在一個炎熱的夏天，知了不停的在叫，池塘里的荷花粉紅粉紅的，迎面飄來了一股撲鼻的香味。池塘里開滿了碧綠碧綠的荷葉，真是美麗極了。
幾只鴨子商量著這么炎熱的天氣，我們一起到池塘里去戲水吧！話音剛落，有幾只鴨子撲通一聲，跳下河去，去戲水了。
他們有的觀賞著粉紅粉紅的荷花，碧綠碧綠的荷葉。有的在嘎嘎嘎的'叫，像是在歡快的唱歌呢！還有的小鴨在水中翩翩起舞，好像在給夏天表演節目呢！
多么可愛的小鴨子??！看看它們歡快的樣子，我也想去和它們一起游玩。
小鴨戲水教案（模板13篇）篇七
教學目標：
知識目標。
會認14個生字，會寫12個字，積累好詞佳句。
能力目標。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標。
體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，并使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學重點：
有感情地朗讀課文,感悟課文內容。
教學難點：
體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，并使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學準備：
1、多媒體課件。
第一課時。
教學目標：
知識目標。
通過認讀讀準“烘、臥、剩、裂、灰、鴨、鵝、蛋、殼”；通過書寫訓練寫好“灰、鴨、鵝、蛋、殼、翅、膀”。
能力目標。
正確、流利地朗讀課文，體會問句、感嘆句所表達的不同語氣。
情感目標。
讓學生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發學生對美的事物的向往。
教學重難點：
讓學生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發學生對美的事物的向往。
教學準備：
教學課件、丑小鴨及白天鵝的圖片。
教學過程：
一、導入課題。
二、初步感知課文。
三、寫字教學。
（一）課件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項。
（二）師指導書寫，生書寫，評議，糾正。
四、再讀課文，整體感知。
自由讀文，想一想課文講了一件什么事？
五、品讀領悟，學習課文的第1、2自然段及第七自然段。
（二）感知白天鵝的美。
六、巧設懸念。
丑小鴨在變成白天鵝的過程中可遭遇了很多不幸，同學們想知道嗎？下節課我們再接著學習。
板書設計：
又大又丑潔白美麗。
第二課時。
教學目標：
知識目標。
指導書寫“欺負”一詞，理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。
能力目標。
理解課文3--6自然段，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標。
體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，并使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點：
體會丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教具準備：
1、多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊課，導入新課。
二、講授新課。
（一）、學習第3--6自然段，體驗丑小鴨不幸的遭遇。
1、（出示課件）讓學生帶著問題聽老師范讀課文第3--6自然段。
2、匯報。
3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。
4、同桌之間交流找到的相關句子。
5、匯報。
預設。
（1）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。
（2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
……。
6、著重指導“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”
（1）師范寫“欺負”一詞。
（2）學生練寫。
（3）同桌互查書寫情況。
（4）指導學生有感情地朗讀這一段。
7、根據喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對丑小鴨說什么難聽的話。
（二）感受丑小鴨的“堅強勇敢”及“夢想”
1、匯報。
（1）課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（2）丑小鴨為什么“驚奇”？
（3）展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會想些什么呢？
（4）理解“羨慕”。
（5）再讀句子。
3、齊讀課文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、總結。
五、作業。
板書設計：
又大又丑堅強潔白美麗。
勇敢。
小鴨戲水教案（模板13篇）篇八
1.學習本課的生字新詞。
2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習抓住重點詞句品讀課文。
情感目標：1.體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養積累的好習慣。
1.引導學生品詞品句，通過閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。
2.學習積累詞語。
讓學生正確地認清自我，實現自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。
4、初讀課文，理清脈絡。
5、學習第2自然段，體會丑小鴨的丑。
1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文《丑小鴨》。
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。
5、聽錄音，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。
1、讓學生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導學生進行概括段落主要內容的訓練。
5、指名反饋，互相補充、糾正。
1、導入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學們讀一讀課文第二自然段。
2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)。
3、抓住上面提到的關鍵詞語指導學生有感情地朗讀這段話。
1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來的遭遇如何呢?請同學們回去后，仔細地讀課文，想一想。
2、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫生字詞。
1、品讀課文，抓住重點詞句，體會丑小鴨因為丑所遭遇的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語文實踐的平臺，學習積累詞語，豐富學生積累。
4、教育學生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。
這篇課文講了一件什么事?
1、課件出示：這是一只(。
學生自讀課文，把答案寫在卡片上。
2、學生上臺貼自己所寫的詞卡。
3、根據丑小鴨的成長經歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
通過學生所答詞語，引導進一步潛心會文，體驗丑小鴨的成長經歷。
預設：
1、讓我們一起去看看丑小鴨都經歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。
2、學生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸，用筆畫下來。
3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?
4、小組展示學習成果。
5、引導評價，指導朗讀。
6、給動畫片配音。
1、導入：丑小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)。
2、默讀課文第5自然段，說說體會出丑小鴨的什么?
3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。
4、你們看，丑小鴨經歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設法讓自己忘記煩惱，請聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么?(指名說說)。
5、讓學生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
1、導入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終于變成了——(白天鵝)。
2、學生自讀課文，找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。
3、指名匯報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!
4、指導感情朗讀。
5、同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛翔、發出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最后一節。
7、讀到這里，同學們一定會有許多感慨，你想對這些小動物說些什么嗎?(讓學生暢所欲言)。
學到這兒，你一定有許多感受想說，大膽說出來吧。
把故事講給你的伙伴或家人聽，并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。
小鴨戲水教案（模板13篇）篇九
1、有感情地朗讀3~7小節。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。
3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感，學會去欣賞別人的優點，感謝曾經幫助過自己的人。
板書：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的'。
不快樂。
自卑。
孤獨。
可憐。
很希望能改變現狀。
……。
并邊說邊朗讀相應的句子。
句式訓練：
文中句子訓練方法訓練目標。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會說些什么呢？詞語訓練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢？情感訓練，詞語訓練。
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長長的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
1、高興自己美夢成真。
2、感謝曾經幫助過自己的人——農夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導——曾欺負過自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對自己要有信心。
小鴨戲水教案（模板13篇）篇十
教學目標1、會認“烘”、“臥”、“剩”、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學重點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教學難點通過學習課文，能正確地認識自己，懂得要善待他人，互相尊重。
課前準備????生字卡片、有關課件。
導學過程二次備課。
第一課時。
一、故事導入，揭示課題。
1、聽老師講故事，故事講的是誰的什么事？回答后板書課題：丑小鴨。（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞。
1、你們以前認識這個“鴨”字嗎？你想怎樣把這個字記?。?/p>
2、讓學生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？
3、學生自學課文，分組交流識字。
4、檢測生字。
（1）教師點擊課件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學生看拼音，讀字組詞。引導學生分析字形，交流識記方法，注意有側重引導，不要面面俱到。
（2）去掉拼音，讓學生以“開火車”的方式認讀。
（3）讓學生利用識字卡片，相互檢測。
5、指導寫字。
（1）讓學生觀察生字表格，說一說，發現了哪些規律，在寫的時候，應該注意什么？
（2）教師重點指導寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他學生自己完成。
三、再讀課文，讀得正確。
分段，指名學生讀課文。注意及時的評價。
四、理解1、2自然段。
2、指名學生讀第1自然段。問學生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學生讀第2自然段，問學生讀出了什么？讓學生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學生反復地讀一讀。發現了什么？重點體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。
5、討論：你認為人們都叫他丑小鴨對嗎？
五、課后延伸，設置懸念。
這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢？下節課繼續學習。
第二課時。
一、復習字詞，指導寫字。
1、這節課，我們繼續學習28課《丑小鴨》。板書課題。
2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？
認讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、
僵、虧”指導寫字：出示“欺負、翅膀”。讓學生說說寫這四個字應注意什么？重點指導寫“欺”“翅”。學生寫，評比。）。
二、整體導讀，引導自學。
1、上節課，我們知道，從一個特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢？我們來學習課文的3-7自然段。請同學們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請教一下小組的同學。
2、自讀自學，教師巡視，個別指導。
三、匯報交流、品讀感悟。
（一）整體感悟。
1、通過剛才的學習，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學生用簡煉的話來概括。
2、根據學生的匯報，教師歸結：丑小鴨來到這個世上，開始孤單，經歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書“孤單、遭遇、驚喜”）。
（二）體會丑小鴨的孤單。
1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰來給大家讀一讀。（學生讀第3自然段）。
2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）。
4、讓學生帶著情感朗讀這段（學生可以采取多種形式朗讀）。評議。
（三）體會丑小鴨的遭遇。
1、引導：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？
（學生讀第4自然段）。
2、引導學生質疑？體會“譏笑”的含義。
（學生讀第5自然段）。
3、讓學生體會““悄悄地過日子”是怎么回事？
4、是啊，面對生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學們讀這句話。
（出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。）。
5、體會“驚奇”和“羨慕”，讓學生用“羨慕”說話。
（學生讀第6自然段）。
7、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學生接讀）；天越來越冷——（學生接讀）。
8、文本對話：讀到這里，你想不想對課文中出現的角色說點什么嗎？
我想對鴨媽媽說——。
我想對哥哥姐姐說——。
我想對小姑娘說——。
我想對小鳥說——。
我想對獵狗說——。
我想對農夫說——。
（四）體會丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學生讀第7自然段。
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？
5、給老師一個機會，我也來讀一讀好嗎？（讀）誰還來讀？
6、丑小鴨變成了白天鵝，這時候會想些什么？（注意拓展學生想。
象的空間）。
四、感悟人本，明辯事理。
1、你認為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？（各抒己見）。
2、聽了大家的爭論，老師也想談談看法。因為丑小鴨不能忍受孤單和欺凌，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒想到離開家庭也是很危險的，并沒有找到自己的幸福與快樂。不過，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對現實，做一個生活的強者。
五、課外延伸，推薦作品。
1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他哪些作品嗎？
2、課后，找一找他的作品讀一讀，會給你更多的人生啟迪。
3、用“有時候……有時候……”寫一句話。
板
書
設
計???????????家里???????討厭、欺負。
丑小鴨??????樹林里??????譏笑、追趕???白天鵝。
湖邊???????凍僵。
小鴨戲水教案（模板13篇）篇十一
1．理解歌詞內容，能用自然的聲音演唱歌曲。
2．在游戲“找小鴨”“秀小鴨”的情境中學習歌曲。
3．知道應該養成講衛生的好習慣。
活動準備：小鴨手偶，頭飾若干、伴奏音樂。
有一只不講衛生的小鴨，頭上、身上都是臟兮兮的，沒人愿意和它交朋友，它覺得好孤單啊，（你們說怎么辦呢？）有一天它來到了小河邊，看見自己在河水中的倒影，嚇了一跳，它就決定要在小河里洗干凈，我們來聽一聽它是怎么洗的。
1．感知歌曲，理解歌詞。
（1）教師清唱歌曲一遍。
（2）理解歌詞。
（3）傾聽歌曲第二遍。
師：是這樣嗎？我們再來聽一聽。（結合肢體動作表演唱）。
2．傾聽范唱，觀察游戲玩法。
（1）游戲：找小鴨。
師：瞧，小鴨子洗完澡多干凈呀！你們誰是講衛生的小鴨子呢？讓小鴨來找一找（出示小鴨手偶）教師邊唱歌曲邊用小鴨手偶有節奏地點幼兒，在唱至最后“真干凈”時指著幼兒問：誰是講衛生的小鴨？（幼兒回答）。
師：我是唱哪個字時找到講衛生的小鴨的？你會唱這一句嗎？(與幼兒一起唱)。
請他和小鴨一塊兒洗洗澡吧。還有講衛生的小鴨呢，我們一起再去找找（教師反復唱若干遍，與這名幼兒一起找出若干名幼兒）。
（2）教師帶領幼兒表演唱。
1．教師示范添加游戲情節。
師：小鴨洗澡洗得可干凈了，怎樣把干凈漂亮的小鴨秀給別人看呢？（教師再次示范演唱，歌曲結束擺出展示造型）。
2．師：誰還能想出新的造型呢？（請個別幼兒表演并創編造型）。
師：你們都是講衛生的小鴨，都來洗洗澡，把最干凈的小鴨秀給大家看看吧！
小鴨戲水教案（模板13篇）篇十二
1、會認烘等14個生字，會寫5個生字。
2、悟讀課文第1-4節。
3、體會丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
：識字。
：體會丑小鴨的可憐遭遇。
：畫筆、紙。
１、圖片：安徒生。
關于安徒生，你知道哪些？
２、今天我們學習他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
３、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
１、自由讀。
要求：（１）讀通課文，讀讀生字、標好自然段。
（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
２、檢查詞語認讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
（１）認讀詞語。
（２）結合講解：“笆、負”是輕聲。“。
（３）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個字。（吧。芭蕉，把）。
（４）“討厭”反義詞是“喜歡”。
（５）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
１、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因為_________，所以________。
３、指導朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來嗎？
３、口頭填空。
１、來到這世界上，他會遇到什么事情呢？讀第３、４節，
２、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
３、（根據回答，相機板書：
咬啄。
討厭。
欺負譏笑。
追趕。
４、小鳥譏笑他，會說什么話？
５、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？
７、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子，
因為（），
大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴們（），
連小姑娘也（）。
在外面，
小鳥（），
獵狗（），
小鴨小鴨真（）！
９、此時，你想對誰說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會怎么做呢？他會不會遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運將會怎樣，下節課再學習。
咬啄。
討厭。
欺負譏笑。
追趕。
小鴨戲水教案（模板13篇）篇十三
對拓展幼兒思維性，培養幼兒創造力，形成科學的態度和價值觀，樹立社會責任感，設計了此方案。
1、發展幼兒動手操作能力，培養手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環保意識。
3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
使每位幼兒都能參與到活動中，得到快樂，并能對手工制作產生興趣。
1、一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等。
2、制作流程圖。
1、談話引出課題。
師：你們見過小鴨子嗎？它是什么樣子的？
幼兒：小鴨子有兩只腳，一個頭，一個尾巴，身上還有羽毛。
師：你們想不想自己制作一只小鴨子?
2、出示材料，讓幼兒探討。
師：老師這邊準備了很多的東西，你們看看它們能做小鴨子的哪一部分？
幼兒1：泡沫盒可以做小鴨子的身體。.
幼兒2：果凍盒可以做小鴨子的頭。
幼兒3：一次性筷子可以做小鴨子的腳。
4、幼兒自己制作，教師巡回觀察指導。
5、大部分幼兒完成了作品后，教師請個別幼兒介紹自己制作的小鴨子并進行評價。
6、幼兒互相欣賞作品。
幼兒玩具“做中學”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性，培養幼兒創造力，形成科學的態度和價值觀，樹立社會責任感，具有十分重要的意義。
做中學要滿足幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質條件，創設豐富寬松的探索環境。幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。在實驗內容的選擇上，教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上，與幼兒一起去發現日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的《制作小鴨子》的活動中，因為提供的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活經常見到的，所以對此幼兒非常非常感興趣，他們先探索這些材料可以制作小鴨子的哪一部分，嘗試了很多材料，最后才找出了自己認為最合適的材料，在制作過程中幼兒雖然經歷了一次次的失敗，但他們的思維一直處于活躍的狀態，迸發出了探索的激情并獲得成功的體驗，幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發現問題、進行探索、動手操作、討論交流，親歷制作的過程，幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題，這個時候教師的評價對幼兒就非常重要，教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心，反之幼兒會對自己越來越沒有信心，覺得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永遠沒有失敗，關鍵是老師如何對待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變為成功，讓孩子敢于在失敗中繼續探究。
孩子的能力總有強差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過程中不難發現，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進行研究，從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。在假設和驗證中，孩子的思維在不斷地發展，科學的方法、科學的態度也隨之養成。
幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免，作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度，當幼兒反復失敗時，適時加以介入幫助、點撥，幫助他們縮短失誤的過程，才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒是天真好動的，他們對周圍的一切都是那么新奇，他們就象一個“小小的哥倫布”，每天都在發現著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探索著自然的奧秘、科學的神奇，建構著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究，是兒童的天性，那么，作為教師就要保護兒童的探究欲望，引發他們進行“多解”地操作與思考，給予幼兒及時的鼓勵與贊揚，使幼兒的自信越來越強。
小百科：鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統稱，有野鴨，家鴨之分。野鴨的體型相對較小，頸短，常年生活在水面上，潛水能力較強，以水中小動物（小魚，小蝦等）為食。