語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）

編寫教學(xué)計劃可以提高教學(xué)效果，有助于教師在備課和授課過程中更加有條理和有計劃。請大家一起來看看以下教學(xué)計劃范文，相信對我們的教學(xué)工作有所幫助。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇一

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。

猜猜他們來干什么？（板書課題）。

二、自主識字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的'字，請同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。

四、指導(dǎo)書寫。（略）。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇二

教材分析：

《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事。“小畫家”們用自己獨(dú)特的畫筆，在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，還用生動的語言講述了一些科普知識：根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個雪地作畫的場面描寫的生動、有趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。

2、調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動物。

過程與方法。

創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動物的相關(guān)知識。

教法設(shè)想：

因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生活潑好動，具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個生動、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點(diǎn)，我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個性話的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。總之，我想教學(xué)時本著符合低年級學(xué)生好奇、好動的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來設(shè)計教學(xué)。

學(xué)法設(shè)想：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。課堂上，我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣一定很高，引導(dǎo)其說出“蛇、狗熊、刺猬”等動物。爭取取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）。

2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧！（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。

3、看到這個題目，你想知道什么？

（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）。

4、讓我們到課文中尋找答案吧！

二、初讀課文識記生字。

1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。

2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。

如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識字。

（2）做一個搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

……。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。

聽錄音讀文學(xué)生欣賞。

同桌一起讀。

指名讀，讀完評議。

教師范讀再次感悟。

小組賽讀。

師生合作讀。

分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

教師用問題引讀。

下雪了，下雪了，雪地里來了誰？

它們是誰？怎么畫畫？

誰沒有來參加？為什么？

四、精讀課文品詞悟情。

1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）。

提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）。

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）。

（2）“一群”是多少？（好多個；比一個多；）文章里的“一群”指多少？（4個）。

（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動的畫面。

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵學(xué)生自己練說，引導(dǎo)學(xué)生說完整話）。

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

老師相機(jī)板書：小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）。

（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問題時可能會回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時可出示四種小動物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣。

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。

（1）你們平常畫畫時要用什么？（各種筆）。

（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們在雪地上踩出的.腳印。學(xué)生只要說出是腳印即可，不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）。

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語言練說后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對即可。）。

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦！）它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動物）。

可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈Γ嗤転榱藴p少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動。

6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）。

五、遷移運(yùn)用、拓展延伸。

1、學(xué)生自己動手畫，感知“小畫家”作品。

兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會對課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會通過畫畫重溫課文內(nèi)容。

2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。

3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？（小花貓會畫梅花瓣兒，梅花鹿會畫分開的樹葉，大象會畫很多的圓形……）。

（2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊诙撸?/p>

六、識記生字指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。

可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。

2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時應(yīng)該注意什么。“馬”“牙”要注意正確的筆順寫法。“用”與“月”在書寫時應(yīng)對比來寫。“么”字要注意寫勻稱。寫“什”時要認(rèn)識“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時在寫法上有什么變化。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

七、課后作業(yè)。

1、背誦課文。

2、當(dāng)小老師給家長講一講在本課學(xué)到的知識。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課11個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。

2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。

3.熟練地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。

冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了。看，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦！）瞧，這時候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。

二、字詞學(xué)習(xí)。

1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。

呈現(xiàn)自讀要求：

2.老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識一下我們課文中的生字寶寶吧！

3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準(zhǔn)確。

{一群}。

認(rèn)識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。

4.小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀。

這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，

竹牙。

生字寶寶我們都認(rèn)識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動物們豎起了大拇指呢，。

5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因?yàn)樗麄儭?/p>

不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

不用幾步。

誰認(rèn)識這個字。

用幾步。

6.最后一句。

青蛙為什么沒參加？

為什么為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么？

看看這個為，他像我們學(xué)的哪個字。

我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒參加？

參加，男生，女生。

青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦！

同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？

三、識字方法學(xué)習(xí)。

小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？

2、小狗說，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。

3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。

4、寫字。

小馬說：大家讀的真認(rèn)真啊！猜的也全部正確。可是呢，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。

來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個字？竹。

5、總結(jié)讀書。

同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。

他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。

美好的時光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇四

1、學(xué)會11個生字，正確書寫3個生字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖。

學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。

教學(xué)流程。

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。

冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。

生1：我想知道動物是怎么畫畫的？

生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生3：我想知道它們畫的作品像什么？

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二．自主識字。

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

三、合作交流。

1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點(diǎn)。）。

2、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。

（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）。

四、品讀領(lǐng)悟。

1．課件展示雪地里走來一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

（3）在賞讀中理解課文，體會3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問。

題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）。

（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）。

3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。

（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評。

委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。

4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）。

5．做課后“讀讀連連”

五、鞏固延伸．。

1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。

2、認(rèn)寫3個生字。

（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

1、借助漢語拼音朗讀課文。

2、認(rèn)識十三個生字。

3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文。

3、理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會的。

教學(xué)設(shè)計。

一、激情引趣，直接導(dǎo)入。

小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？

我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？

板書課題。指名讀，齊讀。

二、自主識字。

1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。

三、合作交流。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。

出示：去吧、學(xué)會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰？

“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導(dǎo)書寫。

四、品讀領(lǐng)悟。

你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個小動物的故事？

生：我想先學(xué)小猴的故事。

師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。

（一）品讀第一段。

課件出示小猴和媽媽圖片。

樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。

（二）聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?

想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的.語氣讀一讀。指名朗讀。

聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。

“這樣，小猴學(xué)會了爬樹。”

板書：小猴學(xué)會了爬樹。

小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。

這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？

出示小猴學(xué)會爬樹圖片。小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）。

（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。

小鴨、小鷹也著急了，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？

自讀第二、三自然段。

指名讀小鴨和媽媽的對話。

出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

指名配音。

板書：小鴨學(xué)會了游泳。

出示小鷹圖片，看誰來了？

誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。

指名表演。

板書：小鷹學(xué)會了飛翔。

五、拓展延伸。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇五

教材分析：

本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。

學(xué)生狀況：

學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。

設(shè)計理念：

本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字，寫字，背誦課文；

難點(diǎn)：通過讀課文學(xué)到常識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2、課件。

課時安排：2課時。

【教學(xué)過程】。

一、謎語引入，揭示課題。

1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。

2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦！）評價：多激動啊！多快樂啊！多興奮啊！一起來！

3、激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。

4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）。

5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。

6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！

二、初讀。

1、呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。

2、學(xué)生自由讀。

4、雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！

5、出示帶拼音的生字。

（1）指名讀生字，學(xué)生跟讀。

（2）教師指名小老師領(lǐng)讀生字。

（3）學(xué)生齊讀生字。

6、出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）。

（1）教師指名讀字卡。

（2）開火車讀字卡。

（3）男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）。

三、學(xué)文。

1、真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？生：小雞。

師：這句話怎么說？

師：（點(diǎn)擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？

師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

師：指名讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）。

2、說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來了（）、（）、（）和（）。

換個說法：雪地里來了（）、（）、（），還有（）。

再換個說法：雪地里來了（），來了（），來了（），還來了（）。

3、我想問問小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

4、小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。

6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀。

7、齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

8、雪地上，可真熱鬧啊！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）。

9、齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）。

11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。

12、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。

四、寫字“幾、用”

1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。

（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時出示“兒”。

（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置。

“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。

2、觀察筆順，書空。

3、教師范寫。

4、自由練習(xí)。

5、展示講評再自主練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

2、想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動呢？模仿詩歌寫寫吧！

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十一個生字，會寫“幾、用”，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

（第一課時）。

一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入。

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）。

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的`小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。

二、讀文。

1、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1,了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn),體會冬天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.

2,會寫6個生字,正確認(rèn)讀12個生字.

3,借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.

教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字和理解課文。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙),。

學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn).

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小黑板,圖片,頭飾,詞語卡片。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程:。

第一課時。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

出示小黑板,師用濕的手掌印作畫,生上臺作畫.師:你們畫得真不錯,老師送你們一個詞語:小畫家(板書:小畫家)。

放山村雪景圖.

師:雪后的山村真美啊!引來了一群小畫家!他們在雪地里作畫,我們稱他們?yōu)?雪地里的小畫家.(雪地里的小畫家)。

二,初讀課文,引導(dǎo)識字.

1師:小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢!(看動畫配音朗讀.)。

2,師:這份禮物就藏在課本里,我們快快把書打開吧!(學(xué)生自由讀課文.)。

(1)遇到不認(rèn)識的字怎么辦。

(2)讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.

3,師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,一定學(xué)得很不錯,小畫家們說要考考你們.(檢查自學(xué)情況.)。

(1)認(rèn)讀詞語:自由讀,指名當(dāng)小老師讀。

(2)開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字.

(3)指讀課文。

(4)指名讀去掉拼音的課文.師生正音.

師:你們的表現(xiàn)真棒,小畫家們太高興了,他們決定出來和你們見面了!我們一起請他們出來吧!和小動物們打打招呼啊!

三,感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀.

1,你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎(下雪的時候)你喜歡下雪的時候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家.

2,師分別請幾個小朋友扮演小雞,小鴨,小狗,小馬.相機(jī)理解"一群".

3,(貼動物的腳印)動物們畫了什么呀。

4,老師有一個問題,為什么是小狗畫梅花,不是小雞,小鴨,小馬畫梅花是啊!小動物們的腳印都有不同的特點(diǎn),畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦!

5,句型練習(xí):我是(),我的腳印像().

6,現(xiàn)在我們知道了:小雞畫(),小狗畫(),小鴨畫(),小馬畫().

7,小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫.師:小動物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫,多厲害呀!指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激qing地讀好這句話.

8,指導(dǎo)讀好設(shè)問句.

這里這么漂亮,這么熱鬧,這么好玩,青蛙為什么沒有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn).介紹還有哪些動物會冬眠.

10,生上臺貼卡片,完成板書:小雞,竹葉,小鴨,梅花,小狗,楓葉,小馬,月牙.

11,有感情地朗讀表演全文,可以加上動作.

四,拓展延伸.

這些小動物的腳印像竹葉,梅花,楓葉,月牙,還像什么。

當(dāng)當(dāng)小詩人,自己編一編兒歌.

五,課外延伸。

逛超市:請把你喜歡的作業(yè)帶回家吧!

背一背:把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧!

找一找:還有哪些動物會冬眠呢。

想一想:還有哪些小動物也會來畫畫它們又會畫些什么。

編一編:仿照詩歌編一編,當(dāng)當(dāng)小詩人.

小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇八

一、教材簡析：

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊第十七課。該課是一首極富童趣的兒童詩歌，同時也是一首融入了科譜知識的兒歌。課文以下雪天的雪地為背景，用生動的擬人手法及形像的比喻，生動活潑地講述了一群小畫家在雪地里畫畫的事。巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識。

二、教學(xué)設(shè)想：

新課標(biāo)指出：“興趣是最好的老師。”本課的設(shè)計以游戲?qū)耄プ×艘荒昙壭W(xué)生活潑好動的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，第一課時，我設(shè)計了一系列的識字環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主識字，然后小組合作，讓學(xué)生互相識字，然后小組合作，自己悟出識字方法，并交流識字方法。以此來提高課堂識字效率，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。本課的設(shè)計還注重讓學(xué)生在讀中悟情，逐句分析，從讀中體會小畫家們雪地作畫的喜悅，從而達(dá)到使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，向往冬天的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識課文11個生字及“蟲、目”這兩個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字；

（2）、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；

（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

2、過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，并通過有感情的朗讀來品悟到雪地畫畫的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生對冬天的自由往來。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

五、課時安排：（2課時）。

第一課時：朗讀課文，識字?、寫字教學(xué)。

第二課時：分析、感悟、背誦課文，鞏固識字（在語境中了解字義）。

六、教具準(zhǔn)備：

幻燈片，小動物及竹葉、月牙、楓葉、梅花的圖片，生字卡片。

七、教學(xué)過程：

（一）、游戲激趣，揭示課題。

游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有熱水的盆子，叫幾個學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)熱水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。

老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個個都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯！今天我們學(xué)習(xí)的是（出示課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》）。

[設(shè)計意圖]：一年級的小學(xué)生活潑好動，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）、朗讀課文，初步感知。

小朋友們齊讀課文，然后老師范讀課文，請小朋友自己評評老師讀得怎么樣，老師也評小朋友讀得特怎么樣，共同討論究竟是老師讀得好還是小朋友讀得好。最后老師小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：通過比較朗讀，然后互相評論，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生的平等對話。

（三）、識字、寫字教學(xué)。

1、自由朗讀課文：

（1）看準(zhǔn)拼音，畫出課文中的生字和自己不認(rèn)識的生字詞。

（2）小組討論，共同解決組員所畫出來的生字詞。

（3）小組派代表匯報學(xué)習(xí)情況：匯報小組所畫出來的生字詞，及匯報解決的辦法。

（4）老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到生字詞。

[設(shè)計意圖]：通過小組合作，讓學(xué)生互相幫助，自己悟出識字的方法，并交流識字方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。

（四）、讀中悟情，背誦課文。

1、以自己喜歡的方式朗讀課文，并找出全文一共有多少句。

2、逐句學(xué)習(xí)，感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

（1）、學(xué)習(xí)第一、二句：

a、邊看多媒體課件（下雪，小動物在雪地上玩耍），邊齊讀第一、二句，提示注意第一句的感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動、喜悅、快樂的心情。

b、注意第二句中是怎樣形容那些小畫家的，用了一個什么詞？（一群）。

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文，并結(jié)合課文語境理解“一群”的意思。

（2）、學(xué)習(xí)第三句（教學(xué)重、難點(diǎn)）。

a、老師：齊讀第三句，找出雪地里來的小畫家分別都有誰？

[設(shè)計意圖]：帶問題閱讀，明確閱讀目標(biāo)。

b、老師：找到了雪地里的小畫家了嗎？它們分別是誰？它們都畫了些什么？（生分別回答各問題）。

c、老師：咦！老師現(xiàn)在就有一個疑問了，小雞畫竹葉，小雞畫的真的是竹葉嗎？有哪位小朋友能為老師解決這個疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，那些竹葉其實(shí)是小雞的腳印，以些類推，梅花、楓葉、月牙也分別是小狗、小鴨、小馬的腳印，然后用多媒體演示出小動物踩出腳印的全過程。）。

d、老師：大家都知道了那些畫是小動物的腳印，現(xiàn)在誰上來認(rèn)一認(rèn)這些腳印都是誰的，并將它貼到黑板相應(yīng)的位置上，下面的同學(xué)就做一做課后的連線題。把小動物與它們的腳印分別連起來。（老師在黑板貼出四個小動物的圖片，學(xué)生上臺貼腳印。）。

e、老師：這里還有一些漂亮的圖片，請小朋友幫老師貼到與它們相似的腳印下面。

（多媒體演示小動物腳印與四種自然物重合的過程，然后老師與學(xué)生共同小結(jié)出四種小動物的腳印的形狀特征。）。

[設(shè)計意圖]：一年級的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察，把這四種自然物與動物腳印聯(lián)系起來。

（3）、學(xué)習(xí)第四句：

在上一句學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫是用腳在雪地里踩出來的，畫得又快又好。老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要讀出小畫家們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞。

（4）、學(xué)習(xí)第五、六句（冬眠是教學(xué)重點(diǎn)）。

a、老師：小狗說，今天它一個最好的朋友沒來，它呀，從不在雪地里畫畫，小朋友們，你們想知道它是誰嗎？他為什么不來？現(xiàn)在小朋友們自由朗讀最后兩句然后回答老師的問題。（生讀后回答）。

b、老師：青蛙睡著了，是不是和我們平時睡覺那樣第二天就會醒來呢？（引出冬眠，老師向?qū)W生解釋冬眠與睡覺的不同。）。

（五）、知識拓展。

a、老師：除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）。

（六）、有感情朗讀課文并背誦。

1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。

2、背誦課文：

（1）、邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。

（2）、自己嘗試背誦課文。

（七）、課堂總結(jié)：

1、讓學(xué)生自己說一說通過這篇課文的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇九

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

（一）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

（二）知識目標(biāo)：

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（三）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)?是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

（2課時）。

第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。

第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。

（一）設(shè)置情境，揭示課題。

（抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入??課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）。

（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。

1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。

（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價）。

2、生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字。

（3）學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。

（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）。

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

（2）開火車讀。

（3）齊讀生字。

（4）男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。

5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個。

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦。

（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）。

（三）、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個過程按:讀了第句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

（注重過程、落實(shí)教學(xué)過程?，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）。

（1）第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）。

（3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):。

a、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。

b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）。

（將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。

3、讀課文（有感情的朗讀全文）。

4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）。

四、總結(jié)全課。

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）。

4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）。

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些動物沒參加？為什么？

小雞圖片雞腳圖片用濕抹布擦出竹葉印跡。

小狗圖片狗腳圖片用濕抹布擦出梅花印跡。

小鴨圖片鴨腳圖片用濕抹布擦出楓葉印跡。

小馬圖片馬蹄圖片用濕抹布擦出月牙印跡。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）談?wù)摱?激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的景色。

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字畫出來，并用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)等。

2、四人小組認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音；

（2）當(dāng)小老師教讀，識記字形；

3、檢查認(rèn)讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識記漢字。

小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！

5、交流讀文所得。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

3、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準(zhǔn)備好了，讀給大家聽。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇十一

伴隨著大屏幕上的雪景，我在音樂的伴奏下，敘述著：冬天來了，……下雪了！下雪了！……好一個白雪世界！在這美麗的雪地里，來了幾位動物朋友（動畫出示小雞、小鴨等）你們看它們在雪地里畫畫呢……它們被稱為雪地里的小畫家（板書：雪地里的小畫家）。請大家認(rèn)真看著畫面，想一想，你有什么話要說。

一只小手高高地舉起來。“老師，弄錯了。”我聽了一驚，仔細(xì)看了看大屏幕，又看了看板書，沒有錯啊！雖然我心中充滿了疑惑，但是我仍鼓勵著他：“你發(fā)現(xiàn)了什么，說說看？”王鵬說：“冬天哪來的小雞和小鴨？就是有，在雪地里了也凍死了。”

全班一片嘩然，我也在思考著，想著對策。我走過去摸著王鵬的頭，輕聲說：“說說你的理由吧。”

“我奶奶家每年都要孵小雞，好可都是春天呀！到了冬天它們都已經(jīng)長大了，這樣才能過冬。冬天怎么會有小雞呢！我看是課本上弄錯了。”

另一位女生也補(bǔ)充道：“對對對。去年我家的母雞快到夏天的時候，要孵小雞，媽媽硬是不讓它孵。我問媽媽為什么，媽媽說：“因?yàn)椋奶旆跣‰u，雞蛋容易壞，母雞也會被熱死的。即使孵出了小雞，到了冬天也會凍死的，所以，不能讓它孵。”

真沒想到，孩子們竟會發(fā)現(xiàn)連老師都沒有注意的問題！

這是一個絕好的機(jī)會，應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會不會有小雞和小鴨在雪地里”這個問題，去查資料、去尋求答案。

第二天一上課，我先讓學(xué)生合作交流，再派代表發(fā)言，在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下，最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識：課本上確實(shí)說得不恰當(dāng)，小雞和小鴨在雪地里是很難存活的，除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨，雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個建議，能不能把課本改一改。

反思。

一個意想不到的小插曲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料，不但發(fā)展了語言，而且樹立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的，一是學(xué)生較敏銳的觀察能力，一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對教材的否定面前，老師沒有輕易做出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無疑問，這對于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。

語文課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計（模板12篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

（出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）。

（一）欣賞雪景，自由表達(dá)。

1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）。

2、此時此刻，你最想干什么？

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

a、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）。

b、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）。

（2）比賽朗讀。

個別讀男女生讀。

（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練。

小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

（課件出示小動物跑出來的動畫）。

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）。

（1）自由說（2）個別說（3）同桌互說。

（1）學(xué)生自由讀指名讀。

（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)。

（一）質(zhì)疑。

教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰？

2、小畫家畫了什么？

3、小畫家怎樣作畫？

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。

2、討論交流。

可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

（三）匯報學(xué)習(xí)情況。

1、小畫家指誰？

根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的'爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練。

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

自主讀；個別讀小組讀。

4、理解想象。

（1）理解句子。

讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

（因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……）。

（2）想象說話。

a、它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）。

b、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句。

（四）表演（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）。

1、教師示范表演。

2、學(xué)生表演（戴上自備頭飾）。

a、同桌表演（自夸、互夸）。

b、上臺表演。

（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展。

1、出示句子，理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀。

師生對讀同桌對讀。

3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說一說）。

三、揭示課題。

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個什么題目好呢？為什么？

四、配樂朗讀背誦。

1、配樂做動作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。（出示課件）。

五、趣味識字。

1、在文中識字。

指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字。

出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

六、情境寫字（播放輕音樂）。

課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。

2、說說每個字在田字格中的位置。（課件隨機(jī)出示筆順）。

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫（播放輕音樂）。

教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

七、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）。

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。