預(yù)習(xí)導(dǎo)入是在教學(xué)過程中為了引起學(xué)生的興趣和注意力,激發(fā)他們的思維和聯(lián)想而開展的一系列活動(dòng)。這里是小編為大家整理的五年級(jí)教案參考資料,希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些幫助和啟示。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇一
教學(xué)目的:
1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛,提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。
教學(xué)用具:
寫有華羅庚名言的小黑板。
教學(xué)過程:
一、出示寫有名人名言的小黑板,導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、邊看邊想:這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書:整齊平正。
二、指導(dǎo)書寫:
1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫較平,豎畫要直。
〈2〉范寫:衛(wèi)。
〈3〉生試寫一個(gè)。
2、指導(dǎo)寫“不”字。
〈1〉橫較平,豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。
〈2〉范寫:不。
〈3〉生試寫。
3、生自學(xué)自悟。
〈1〉學(xué)生看書p9-10。
〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個(gè)字。
〈3〉指名談并演示:
革橫向筆畫上下對(duì)正,長(zhǎng)豎居中。
尋長(zhǎng)橫較平,上下部對(duì)正。
歪橫較平,上下兩豎對(duì)正。
〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習(xí)。
1、讀想含義。
2、討論:如何寫好名人名言?
3、學(xué)生試寫。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇二
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生,作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的,怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考:仔細(xì)讀讀課文,看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說說為什么?準(zhǔn)備好以后,說給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后,把自己的理解在書上加以批注,以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出:地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡,那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí),重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過這些內(nèi)容的介紹,地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書:地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納:從總體結(jié)構(gòu)看,地方隱蔽:街道下面、莊稼地下面;高深適宜:四尺多高,離地面三尺;構(gòu)造齊全:住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大:保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后,引導(dǎo)學(xué)生歸納:從隱蔽自己,打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看,口外:隱蔽安全,堆滿荊棘,設(shè)置陷坑;口內(nèi):活道——“孑口”,死道——地雷。“一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開。”)。
(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納:從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看,防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看:“無線電”——吆喝聲,“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結(jié):
(1)為了打擊敵人,什么辦法都想出來了,人民的智慧是無窮無盡的,此時(shí)你們最想說什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書,看過的電影、電視,談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道,介紹得條理分明,井然有序,使我們一目了然,如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的,有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面,有條理地記敘了地道戰(zhàn),今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì):學(xué)了這篇課文,你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無窮無盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇三
我的心兒怦怦跳。
課型。
習(xí)作。
授課。
時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過,有條理地?cái)⑹觥?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)。
難點(diǎn)。
1.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具。
準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
()分鐘。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料。】。
新課。
教學(xué)。
()分鐘。
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)。
1.讀題目,你都了解到了什么?(板書:我的心兒怦怦跳)。
認(rèn)真讀一讀,打開寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題,選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來,與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整,寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
(板書:心跳的過程(詳寫))。
三、組織材料。(出示課件3)。
1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因讓你這樣,是激動(dòng),還是害怕。按要求準(zhǔn)備。(出示課件4)(板書:心跳的事)。
要求:
(1)說一說是什么事。
(2)說一說你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材,積累運(yùn)用。
四、突破難點(diǎn)(出示課件5)。
2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果。
3.教師總結(jié):描寫心跳的時(shí)候,我們要抓住心跳的過程;詳細(xì)介紹過程中,你的心理活動(dòng),你的想法,動(dòng)作表現(xiàn),什么后果,獲得什么樣的感受。(板書:獲得的感受)。
五、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件6)。
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過程寫得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖:審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點(diǎn)。】。
課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘。
六、小結(jié)。
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候,要抓住心跳來寫,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
板書設(shè)計(jì)。
心跳的`事。
我的心兒怦怦跳心跳的過程(詳寫)。
獲得的感受。
教學(xué)反思。
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn):
1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字詞語,能正確書寫“囊、澀”等生字;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“囊中羞澀、脫穎而出、一嘗夙愿、潸然淚下”的意思。
3、能讀文了解少年巴赫艱難的求學(xué)生涯,感受巴赫對(duì)音樂的熱愛和渴望。能在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。
教學(xué)過程:
一.音樂導(dǎo)入,揭示課題,簡(jiǎn)介巴赫。
2.借助多媒體了解巴赫生平。
約翰·塞巴斯蒂安·巴赫(1685-1750)是十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂巨匠,現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖,奏鳴曲的奠基者,被人贊為“音樂之父”。巴赫的作品,為世界古典音樂樹立了豐碑,對(duì)歐洲的古典音樂和后世音樂的發(fā)展有十分深遠(yuǎn)的影響。巴赫一生作品浩如煙海,雖然大部分已經(jīng)散失,但僅留下的也有五百余部。
輕聲讀讀這段文字,說說你了解到什么?
3.師小結(jié):的確,這是一位在音樂上極有成就的著名音樂家。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講述了巴赫小時(shí)候的故事。
4.齊讀課題。
屋頂上的月光。
二.由“月光”入手,引出課文最后一小節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑。
師:古往今來,無數(shù)文人墨客、藝術(shù)家都將月光作為自己的的創(chuàng)作對(duì)象,因?yàn)椋鹿饨o人一種清朗澄靜的感覺,那么美,引人遐想。而今天我們課文中所寫到的屋頂上的月光對(duì)少年巴赫又有什么特別的意義呢?昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,了解了課文的內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文,找找屋頂上的月光對(duì)少年巴赫意味著什么。
1.快速瀏覽課文,找到相關(guān)的內(nèi)容。
2.生交流后媒體出示句子。
“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛,而且充滿感人至深的力量。
(巴赫曾經(jīng)飽受挫折、巴赫對(duì)音樂十分熱愛)。
師板書:屋頂上的月光。
充滿感人至深的力量。
飽受挫折熱愛音樂。
1.讀課文1—3節(jié),少年巴赫遇到了哪些挫折?
2)反饋:說說遇到了哪些挫折。
生交流,師出示相關(guān)詞語,
(相依為命、家境貧寒、囊中羞澀、嘲笑譏諷)。
齊讀,結(jié)合學(xué)習(xí)“囊”的寫法,理解“囊中羞澀”
再讀這四個(gè)詞語。
2.師歸納少年巴赫所受到的挫折主要是這兩方面:生活艱難、求學(xué)艱辛。
3.請(qǐng)你再讀讀課文一至三小節(jié),用上這些詞,來簡(jiǎn)要介紹一下巴赫生活的艱難和求學(xué)的艱辛。
生自由交流。
4.引讀文感受巴赫對(duì)音樂的熱愛。
師:生活是這樣的艱難、求學(xué)之路又是如此的艱辛。可是對(duì)音樂的熱愛和渴望,使巴赫面對(duì)這些挫折沒有退縮,請(qǐng)你讀讀課文,用上這些詞語說說巴赫是怎樣忍受這些挫折的。
出示:(千辛萬苦、忍饑挨餓、苦苦哀求)。
5.師引讀課文一至三小節(jié)(配樂)。
少年時(shí)期的巴赫,生活十分艱難(童年時(shí)期就失去了雙親……生活很是艱苦),但是這一切都阻擋不了他對(duì)音樂的熱愛和渴望,他(準(zhǔn)備去距家400公里的漢堡拜師學(xué)藝)在歷經(jīng)千辛萬苦來到漢堡求學(xué)時(shí),他又一次陷入了窘境(音樂教師的收費(fèi)很昂貴……)盡管囊中羞澀,他還是(不愿意就此放棄……做了他的學(xué)生。)為了接受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練,他接受了音樂老師的建議,決定去撒勒求學(xué)。于是(他再次踏上征途……以加倍的熱情投入學(xué)習(xí))天賦與勤奮使他快速成長(zhǎng)很快(脫穎而出)。
四.學(xué)習(xí)課文四五六節(jié),感受巴赫對(duì)音樂的熱愛,進(jìn)一步理解“屋頂上的月光”的深刻含義。
1.師生配合讀課文第四小節(jié)(音樂繼續(xù))。
少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲,他知道哥哥保存著很多著名作家的曲譜,回鄉(xiāng)后,便……為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂功底并不了解,他語重心長(zhǎng)地說:“……”他板著臉離開了,面對(duì)哥哥的不理解少年……。
生交流。
師:生活是這樣艱難,一家人的生活來源離不開這些曲譜,而且這些都是著名音樂家的曲譜,難怪哥哥說這是“珍貴”的曲譜。
2.品讀課文第五小節(jié)。
請(qǐng)大家讀讀課文的第五小節(jié),找找這位少年面對(duì)哥哥的不理解和拒絕是怎么做的。
板書:
借著屋頂上的月光抄譜。
設(shè)疑:光亮。
充滿感人至深的力量。
師:為了幫助大家理解,老師這里給你一點(diǎn)提示,請(qǐng)大家再讀讀第五小節(jié),借助老師的提示想一想,說一說。
哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用,這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜,用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來。因?yàn)榧依锖芨F,點(diǎn)燈都是奢侈的事情,月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上,在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中,他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀,在月光下任意翱翔。
(師:聯(lián)系他所受到的種種折磨,想想此時(shí)此刻他會(huì)忘記什么)。
生交流說。
師:是啊,在屋頂上,在月光下,在樂譜中,他忘記了生活中的種種不如意,此時(shí)此刻,他的心靈得到了寧?kù)o,他的靈魂仿佛插上了翅膀,自由自在地飛翔了起來他仿佛……;仿佛……;仿佛……。
出示配樂美景圖片,請(qǐng)你展開想象,讓你的心靈與巴赫一起飛翔。
生交流時(shí)出示。
哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用,這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜,用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來。因?yàn)榧依锖芨F,點(diǎn)燈都是奢侈的事情,月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上,在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中,他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀,在月光下任意翱翔。他仿佛____________________;仿佛_________________;仿佛_____________________。
師:對(duì)啊,此時(shí)此刻的巴赫完全沉浸在美妙的樂譜中,心靈得到了安慰,屋頂上的月光不僅給了巴赫光亮,更讓忘記了生活的窘困,求學(xué)的艱辛,讓他的心靈沉浸在了樂譜之中自由飛翔,所以“屋頂上的月光”——讀——不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛,而且充滿感人至深的力量。
(此時(shí)擦去“?充滿感人至深的力量”中的“?”改為“!”)。
師:讓我們一起再來讀讀這段話,注意飽含感情。
出示句子,齊讀。
“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛,而且充滿感人至深的力量。
3.串讀課文第六小節(jié)。
師:一個(gè)夜晚,哥哥疲倦地歸來了。臨近家門,他聽到了一段優(yōu)美而哀婉的旋律。(音樂起)。
出示:音樂如泣如訴,有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷悲,更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無限渴望。(感情朗讀,熟讀成誦。學(xué)生讀——男女生分讀,齊讀)。
原來這段優(yōu)美而哀婉的旋律,正是——讀(弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏)。優(yōu)美而哀婉的旋律在夜色中飄蕩回旋,哥哥——讀(不知不覺也被感染了,深為其悲。)個(gè)個(gè)站在月光下傾聽著這——再讀(如泣如訴,有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷悲,更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無限渴望。)不禁——讀(潸然淚下)。他終于相信——讀(弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。)。于是,他走進(jìn)屋,含著淚水輕輕摟住了弟弟,決定從此——讀(全力支持弟弟繼續(xù)深造)。
五.總結(jié)全文。
1、師:在哥哥的全力支持下,少年巴赫終于——。
出示:一償宿愿美夢(mèng)成真。
2、理解“一償夙愿”
出示——宿:一向有的。
少年巴赫的宿愿是什么呢?
逐行出示,師生配合讀(奏鳴曲的奠基者。
十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂巨匠。
現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖。
被人贊為“音樂之父”。)。
3.多么了不起啊,現(xiàn)在誰能說說課文為什么要用“屋頂上的月光”為題?
生交流時(shí)隨機(jī)板書:光明。
4、師小結(jié):
的確,對(duì)音樂的熱愛與渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折,從他稚嫩的小手在月光下抄寫樂譜開始,這種精神就注定他會(huì)成為一個(gè)偉人。
5.媒體出示句子,師生配樂感情讀:
有時(shí)候,照亮我們的理想并照亮我們的心靈,真的只需要那微弱的屋頂上的月光,就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想,使他漠視所有的困苦和勞累,而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇五
練到后來,大得竟然像車輪一樣。
這句話把虱子比喻成車輪,形象地寫出紀(jì)昌眼力練習(xí)的效果。
2、神態(tài)描寫的句子。
官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒。
這句話是神態(tài)描寫,寫出了官紳們看到西門豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子,十分生動(dòng)。
3、一語雙關(guān)的句子。
下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘。
這句話一語雙關(guān),他是想去懲辦巫婆和官紳,而且計(jì)劃成竹在胸。
考試熱點(diǎn)。
1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查課文原文,,會(huì)考查重點(diǎn)字詞的解釋,還會(huì)考查這篇課文給我們的啟示。
2、《西門豹治鄴》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查西門豹是怎樣懲治巫婆與官紳的,以及西門豹的方法好在哪里。也會(huì)考查本課的語言描寫。
3、《故事二則》會(huì)以填空的形式考查課文內(nèi)容。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇六
課時(shí)安排:2授課日期:
設(shè)計(jì)者:鄔鑫炎。
學(xué)情分析:
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法,并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論識(shí)字方法。
2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣,可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語,閱讀動(dòng)物小故事。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語的意思,并能夠合理運(yùn)用。
5.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語的意思,并能夠合理運(yùn)用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、生字詞卡片(教師)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識(shí)字加油站。
1.課件出示動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言,說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運(yùn)用。
1.猜測(cè)詞語讀音,再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語的讀音,小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)――擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況,再選詞填空,指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞,還知道哪些擬聲詞,并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示。
1.出示4個(gè)生字,要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
3.師范寫,生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語的意思,并能夠合理運(yùn)用。
2.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程:
一、日積月累。
1.出示詞語,讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2.老師帶讀,讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動(dòng)物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn),再讓學(xué)生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀。
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》,引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文,小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義,結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。
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部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“一償夙愿、囊中羞澀、脫穎而出”等詞義。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住四個(gè)“終于”,感受巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。
4、實(shí)現(xiàn)與巴赫的心靈對(duì)話,感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn):
能體會(huì)出巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。
教學(xué)難點(diǎn):
實(shí)現(xiàn)與巴赫的心靈對(duì)話,感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)過程:
一、談話引入,預(yù)習(xí)交流。
1、播放音樂,出示文章和巴赫的圖片,簡(jiǎn)介巴赫。
2、引出少年巴赫。
二、學(xué)習(xí)課文1--3節(jié),體會(huì)巴赫熱愛音樂的奮斗精神。
1、揭示課題:《屋頂上的月光》。
(1)提問:通過預(yù)習(xí)你們知道少年巴赫是一個(gè)怎樣的人?
(2)學(xué)生交流。
2、體會(huì)文章是如何寫巴赫人熱愛音樂的?輕聲讀1—3節(jié)。
(1)思考:哪些詞句寫出了巴赫熱愛音樂?
(2)學(xué)生品讀體會(huì)。
(3)交流:師隨機(jī)板書熱愛音樂、歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文4--7節(jié),體會(huì)巴赫?qǐng)?zhí)著追求的精神。
1、過渡:并提出問題-----巴赫又做了什么?
2、學(xué)生交流:抓住句子:哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用,這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜,用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來。理解“偷”的含義。
板書:執(zhí)著追求。
3、引讀體會(huì)句子:音樂如泣如訴,有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷悲,更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無限渴望。
4、出示填空:哥哥站在月光下傾聽著,他很內(nèi)疚----------,更有些自豪----------,于是潸然淚下。
5、齊讀,再次感受。
6、出示文中帶有三個(gè)“終于”的句子,并體會(huì)反復(fù)出現(xiàn)“終于”的好處。
7、出示句子:少年終于一償夙愿,美夢(mèng)成真-----他就是現(xiàn)代奏鳴曲的奠基者巴赫。
(1)體會(huì)最后一個(gè)“終于”,理解艱辛后總會(huì)獲得成功的道理。
(2)理解詞語“一償夙愿”。
(3)齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文8--9節(jié),聯(lián)系上下文感悟“屋頂上的月光”的深刻含義。
1、出示問題:如果此時(shí)有人問你,是什么支持巴赫走過那么艱苦的歲月,你會(huì)怎么說?
3、課文把月光比作明燈照亮了巴赫的理想。
板書:照亮理想。
4、同學(xué)們,你們一定都有自己的理想,說一說自己的理想。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇八
1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì),規(guī)范書寫的`習(xí)慣。
3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。
寫有字的小黑板。
一、出示字例,導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板:天口
2、齊讀。想:這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
3、仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?
4、指名說,老師板書:字形較大字形較小
二、指導(dǎo)書寫。
1、較大字形:
〈1〉要點(diǎn):撇、捺或長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎要舒展。
〈2〉老師寫:發(fā)
〈3〉生試寫:天年
2、較小字形:
〈1〉要點(diǎn):要寫在格的中心位置,字中的筆畫較短。
〈2〉師邊將邊示范:白
〈3〉學(xué)生試寫:口日
3、偏斜字形:
〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。
〈2〉范寫:夕勿
〈3〉學(xué)生試寫。
〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。
〈5〉范寫:戈飛
〈6〉生試寫。
三、名人名言行款練習(xí)。
1、生讀名人名言。
2、討論:寫這一段話應(yīng)該注意什么?
3、小結(jié):格式、字:
4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。
四、老師針對(duì)在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇九
教學(xué)目的:
1、掌握長(zhǎng)、短、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫名人名言的格式,以及如何珍惜時(shí)間。
教學(xué)用具:
小黑板、卡片。
教學(xué)過程:
一、出示例字,揭示課題。
1、出示小黑板:身之正會(huì)。
2、齊讀,這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?
根據(jù)學(xué)生的回答歸納:
第一個(gè)字屬于長(zhǎng)形字。
第二個(gè)字屬于短形字。
第三個(gè)字屬于方形字。
第四個(gè)字屬于圓形字。
今天我們來學(xué)習(xí)“字形特點(diǎn)(一)”。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示卡片:身。
〈1〉仔細(xì)觀察,這個(gè)字怎樣寫才好看?
〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫。
〈3〉指名學(xué)生發(fā)言,談?wù)勛约涸噷懙母惺堋?即:怎樣寫好“身”字)。
〈4〉指一名學(xué)生上臺(tái)邊說邊寫。
〈5〉師生評(píng)議。
〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個(gè)。
2、出示小黑板:(貼有寫字的圖片)。
想一想:這些字個(gè)有什么特點(diǎn)?如何寫好它們?
字形較短:血之。
字形較方:正畫。
字形較圓:會(huì)香。
3、名人名言行款練習(xí)。
〈1〉學(xué)生讀一讀,講講這句話的意思。
〈2〉分析名人名言的書寫格式。
〈3〉學(xué)生試寫,要求注意語句中的長(zhǎng)、短、方、圓不同字形的寫法。
4、師小結(jié)。
三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。p4。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇十
1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字,會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字,會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇十一
拓展學(xué)習(xí)詠物詩,激發(fā)學(xué)生對(duì)詠物詩的興趣,從而多誦讀積累,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
語文園地
借物抒情
運(yùn)用對(duì)比
一詞多義
托物言志
本次語文園地教學(xué),我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),我首先讓學(xué)生回顧本單元課文在寫法上的特點(diǎn),放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn),同時(shí)再說一說課文是怎樣借助事物來表達(dá)作者的情感的,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)借物抒情的表達(dá)方法。
接著重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比的方法,領(lǐng)悟一詞多義,誦讀、積累詠物詩。教學(xué)時(shí),我除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與鞏固,設(shè)計(jì)了大量的詞句與閱讀訓(xùn)練,在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí),我注重了語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)中,我相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路,大膽去說、去練,既能達(dá)到訓(xùn)練的目的,也能創(chuàng)造性地解讀教材,而不只是學(xué)教材。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇十二
在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。
從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
有一天,海力布到深山去打獵,忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看,一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓,對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷,丟下小白蛇逃了。
海力布對(duì)小白蛇說:“可憐的小東西,快回家去吧!”小白蛇說:“敬愛的獵人,您是我的救命恩人,我要報(bào)答您。我是龍王的女兒,您跟我回去,我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話。”海力布想,珍寶我倒不在乎,能聽懂動(dòng)物的話,對(duì)一個(gè)獵人來說,實(shí)在是太好了。他問小白蛇:“真有這樣一-顆寶石嗎?”小白蛇說:“真的。但是動(dòng)物說什么話,您只能自己知道。如果對(duì)別人說了,您就會(huì)變成一塊石頭。”
海力布點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激,要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù),讓他自已挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要,他對(duì)龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一-會(huì)兒,就把嘴里含的寶石吐出來,送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候,小白蛇跟了出來,再三叮囑他說:“敬愛的獵人,您要記住,無論動(dòng)物說了什么話,都不要對(duì)別人說。如果說了,您馬上就會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布謝過小白蛇,就回家了。
海力布有了這顆寶石,打獵方便極了。他把寶石含在嘴里,能聽懂飛禽走獸的語言,能知道哪座山上有哪些動(dòng)物。從此以后,他每次打獵回來,分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有一天,他正在深山里打獵,忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽,那只帶頭的鳥說:“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上,這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒,不知道要淹死多少人呢!”
海力布聽到這個(gè)消息,大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說:“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪,住得好好的,為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家,可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚,說:“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”有個(gè)老人對(duì)海力布說:“海力布,你是我們的好鄰居,我們知道你從來不說謊話。可是今天你讓我們搬家,你總得說清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦,老老小小這么多人,搬家可不容易呀!”
海力布知道著急也沒有用,不把為什么要搬家說清楚,大家是不會(huì)相信的。再遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。他想到這里,就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說:“今天晚上,這里的大山要崩塌,洪水要淹沒大地。你們看,鳥都飛走了。”接著,他就把怎么得到寶石,怎么聽見一群鳥議論避難,以及為什么不能把聽來的消息告訴別人,都原原本本照實(shí)說了。海力布剛說完,就變成了一塊石頭。
大家看見海力布變成了石頭,都非常后悔,非常悲痛。他們含著眼淚,念著海力布的名字,扶著老人,領(lǐng)著孩子,趕著牛羊,往很遠(yuǎn)的地方走去。他們走在路上,忽然烏云密布,狂風(fēng)怒號(hào),接著就是傾盆大雨。半夜里,聽見一聲震天動(dòng)地的巨響,大山崩塌了,地下涌出洪水,把他們住的村子淹沒了。
人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。
部編版五年級(jí)語文第八單元語文園地八教案(優(yōu)秀13篇)篇十三
1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣,了解故事內(nèi)容和人物形象。
2.能感受閱讀的快樂,和同學(xué)交流閱讀的收獲。
一、談話導(dǎo)入。
諸葛亮足智多謀,運(yùn)籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,是個(gè)大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感……這節(jié)課,就讓我們漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊,走近這些人物,品讀精彩故事。
二、憶經(jīng)典,說感受。
1.猜一猜。
事事齊全說漢高。(打《三國(guó)演義》一人名)謎底:劉備。
借問酒家何處有。(打《紅樓夢(mèng)》一人名)謎底:探春。
我有心得。(打《西游記》一人名)謎底:悟能。
綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青。
2.讀課題。
同學(xué)們,文學(xué)的經(jīng)典王國(guó)里有那么多個(gè)性鮮明的人物,讓我們一起讀古典名著,品百味人生。
三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。
(一)讀《西游記》節(jié)選。
1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。
2.全班交流,總結(jié)概括。
(1)不肯借扇子的原因。
鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。
(3)人物形象總結(jié)示例。
孫悟空:機(jī)智、聰明、變化無窮、有法力。
提示:引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。
(二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。
思考:唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?
小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時(shí)空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離、神奇無比的世界。
(三)了解《西游記》。
1.看封面,了解作者。
全班交流反饋。
2.讀目錄,了解內(nèi)容。
3.學(xué)生交流。
(《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)的故事。)。
師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終“徑回東土,五圣成真”。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個(gè)字來概括一下?(奇、妙等)。
總結(jié):西天路上的種種艱難險(xiǎn)阻,大都是由動(dòng)物變化的妖怪帶來的。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭(zhēng),最終取得了真經(jīng)。這部小說通過大膽、豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個(gè)神奇的神話世界。
四、用方法,愛閱讀。
1.閱讀《紅樓夢(mèng)》節(jié)選。
2.寫讀后感。
當(dāng)我們讀到精彩的內(nèi)容,感想比較深刻的時(shí)候,我們可以用讀后感來把讀書的情況記錄下來。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。
五、愛閱讀,伴成長(zhǎng)。
1.推薦古典名著。(《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》)。
學(xué)生交流反饋。
2.說說自己的讀書計(jì)劃。
通過學(xué)習(xí)閱讀技巧,學(xué)生能更順暢地閱讀名著,更深入地了解其語言表達(dá)特點(diǎn),能真正融入其中,感受閱讀的樂趣。