優秀作文的特點之一是語言得體、條理清晰，給讀者帶來舒適的閱讀體驗。現在為大家展示的是一批經過精選的優秀作文，其中有很多不錯的觀點和表達方式。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇一
挫折是指一種情緒狀態，既通常所說的挫折感。但成功人士很少有一路坦途的，戰勝一個個困難才能登上勝利的頂峰。
在貝多芬準備大展宏圖時，厄運捉弄了他——他的耳朵失聰了。對于一位音樂家而言，這是一件天大的事。音樂是他的生命，但是他以后，不能完整的清晰的聽到它了。可是他那堅毅的性格讓他沒有放棄。
苦難是人生的老師，不幸是一所最好的大學。挫折能使人們變得愈加強大。
后來，貝多芬成為了世界著名的音樂家。孔子從小就失去了父親，家境貧困，沒有受到應有的教育，但他自己通過自學，發奮讀書，如果碰到難題，他就會去請教他人。后來，也成為了著名的思想家。
人們遇到挫折時，會采取各種各樣的態度。一種是對挫折采取積極進取的態度。這種態度能激勵人追求成功，另一種是采取消極的態度。這是非理智。這時的挫折使人放棄目標。
當我們經歷挫折時，我們應該繼續努力，去克服它，戰勝它；調整目標或降低要求。
挫折中富含著諸多滋味，每個人的“吃法”不同就會有不同的滋味。面對困難和挫折，只要勇敢地奮進，就會有輝煌的未來。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇二
童年有成功的快樂，有失敗的憂傷，而我更多的是成功的快樂。
我還記得我幼兒園學前班的那一天，是一年一度的國際“六一”兒童節。同學們都在各個游樂區玩耍，而我卻在中心操場上參加了跳繩比賽，裁判一發令，我就開心得跳了起來。我那又粗又壯的腿輕了起來，一會兒工夫，我一秒鐘就能跳兩圈。五分鐘過去了，比賽已經結束了，現在裁判要公布成比賽成績：“一號97個，2號114個，三號115個……44號487個。”我看了看自己的學號，哇!我是44號，我是第一名!我三步并作兩步走到老師面前拿了一張領獎卡，然后又飛速的跑到領獎臺，用老師給的領獎卡換了一只小倉鼠和倉鼠籠子，頓時我的心里甜蜜蜜的，比喝了剛剛從蜂窩里掏出來的新鮮蜂蜜還甜，然后一股暖流流遍全身，讓我開心不已。
童年總是帶給我快樂和喜悅，任何時候想起，我總會露出會心的微笑。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇三
2、培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。”與前面的“生活中的快樂”、“擁有好心情”形成了一個完整的序列。
下面我將從教材、教法、學法、教學過程等方面來說一說。
一、說教材。
1．教材解讀。
學生升入高年級后，隨著自我意識的增強，對他人和外在的事物都有著較強的敏感性。但是面對自己與外界在互動中所發生的困惑與沖突，不少學生不知道怎樣面對，容易被動地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動的生活態度，必將會進一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。
為此，針對出現在學生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。
“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。
本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，對課時進行整合，對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他們以啟迪。
2．教學目標。
備課之前，我曾經做過調查，結果發現，51%的學生在學習上遇到過困難；37%的學生在生活中受過挫折；12%的學生沒有目標，整天迷迷糊糊，得過且過。而65%的學生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；30%的學生選擇面對逆境懦弱地躲避；5%的學生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發向上。可見學生對平時生活和學習中的一點小小的風浪都難以承受，更別談將來走出學校，走向社會這個大家庭以后，面對失敗會是怎樣的心境。于是根據課程標準規定的情感、態度、價值觀、能力、知識目標，針對教材內容和我校五年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：
（1）能力培養：通過調查，采訪、交流、討論等多種方式，了解感受挫折和逆境是一筆精神財富。
（2）人格塑造：培養意志品質，增強頑強毅力的意識。
（3）情感熏陶：激發學生學習名人面對人生巨大變故而自強不息的景仰之情。
3．教學安排。
本課的教學分課外實踐和課內交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時進行課內交流。
課前由于我重組教學資源，準備多媒體；學生經過調查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠一帆風順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。
二、說教法、學法。
根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，以兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐采訪和課內交流感悟。
根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的`參與中，通過多媒體的沖擊，感覺古令中外名人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前，自強不息地創造了一番驚人的成就。而對比地運用近兩年來觸目驚心的自殺事件來沖激學生的大腦。從而激發學生對他們的敬佩之情，激勵學生以后將把生活中的苦難當成人生一筆精神財富，去鞭笞他們，只要擁有了堅強的毅力，任何困難都不足為懼。
三、說教學程序。
課堂教學結構決定著一嘗課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：
課前：課外實踐體驗。
課時：課內交流感悟交流互動激發共鳴。
教學過程：
課前課外實踐體驗。
體會每個人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學生的領悟難以達到預期的效果，于是我引導學生對家長及周圍的親朋好友進行實地調查，采訪，并從中受到啟發。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對這些逆境，從而獲得成功的過程。
這一部分的設計理念：引導學生以自己的角度去體驗生活和學習中的種種挫折，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到樂觀從容地面對，化解生活給予他們的苦難。
課時課內交流感悟。
接下來，我想比較詳細地說說我在設計本課時的理念與思路。
課堂分為六大板塊：
第一板塊：揭示主題，引入“苦”。
首先我從食物的展示引導學生從視覺和味覺上體會“苦”：請兩名學生上臺閉上眼睛嘗試西瓜和苦瓜的滋味，其它學生觀察他們的表情。然后開始導入新課：根據剛才同學們的表情看來，大家都偏愛甜美的食物，不太愿意嘗試微苦的食物。但是我們的生活是豐富多彩的，酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，必須經受生活中的各種考驗，有時還要嘗嘗苦滋味。今天我們一起來學習《嘗嘗苦滋味》。
要把一節品德課上得生動，就得在導入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學生的注意力，并提高了他們學習這堂課的興趣。這樣既為教學環節的展開創設情境，又為學生的情感升華作好了準備。
第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）。
學生以多種形式在課堂上匯報自己課前的采訪內容：介紹相片背后的故事，再現被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學生交流的基礎上，適當地請聽的學生談感受。
我認為課堂是生成的。在學生與學生的交流、老師與學生的互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。
讓學生對大人的成長經歷有一定的理解以后，再讓學生通過動畫片《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，懂得：人在跌倒的時候，只有不斷地品嘗失敗的痛苦，才能從失敗中總結經驗，充滿斗志！
這一部分的設計理念是：教師以學習者的身體參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的多媒體信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。
第三板塊：認識生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財富）。
引導學生回憶在自己平時的學習和生活中遇到過哪些挫折和困難，當時的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學生感受霍金面對全身癱瘓，只有手指還能活動，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅強的笑對生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學生領會目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發學生的斗志，鼓勵學生在困難面前要堅強。
這樣通過霍金的簡介與霍金笑對生活的一組圖片就輕松地將學生從上一板塊的基礎上，加深對“苦”的認識和了解。
第四板塊：面對生活中的“苦”：（不同的態度，不同的結果）。
有了上一板塊對“苦”的認識，接著出示書中的一組漫畫，讓學生討論比較，書中的三組畫面各是什么意思？初步理解意思后，通過多媒體聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政，進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。
對于生活在21世紀的小學生來說，他們的人生觀和價值觀還比較模糊和抽象，這樣通過媒體資料和現實生活中的具體事例，就可以從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的從小樹立堅定的信念，回答他們對現實生活的種種困惑和挑戰，為學生展現一個真實的世界，以達到提升學生堅強不屈品格的目的。
第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅強的毅力）。
在這一板塊里，我用一個從所周知的“海迪事例”視頻向學生展示，高位截癱的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這種“苦難”。讓學生談感受，在此基礎上展示自己課前搜集的格言作為自己的座佑銘，時刻激勵學生擁有堅韌頑強的心去面對所有困難！
通過張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻，對學生的心靈產生了又一抨擊，這樣強而有力地證明了：在苦難面前，只有擁有了頑強的毅力才能創造出屬于自己最燦爛的人生，描繪屬于自己生命的新篇章！
第六板塊：總結升華情感。
有了上面五個板塊的設計，這時，課堂已經進入高潮，于是我適時抓住學生堅定地信心，再進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。繼而播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結束！
教學的最終目的是通過多媒體的沖擊讓學生如何面對和化解挫折，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是以傳統的教學模式下課，而是給學生一片回味無窮，余音繚繞的歌聲，為學生創建種種環境和條件，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”功能，促進學生的社會化。
我的說課完畢，真誠地希望得到各位評委老師的指點。謝謝大家！
苦的滋味半命題（優質18篇）篇四
教學目標：
1、感受生活中的酸甜苦辣，正確認識生活不可能一帆風順，在遇到挫折和失敗時能積極樂觀地面對。
3、通過調查訪問、講故事、表演等活動，讓學生學會正確面對生活和學習中的挫折與失敗，磨練自己的毅力。
教學重難點：
1、培養學生正確面對困難、挫折的態度，讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用。
2、有意識地培養學生自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入：
同學們，我們的生活豐富多彩，我們的生活幸福愉快，但是，生活中我們也會遇到困難、挫折和失敗。今天我們一起學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：生活中的酸甜苦辣。（師板書，生齊讀課題）。
二、匯報調查訪問結果。
1、課前，老師布置了同學們采訪身邊的大人，看看他們在成長過程中遇到過什么困苦和挫折以及對他們成長的影響，現在請同學們舉手匯報。
（學生拿出記錄本，對采訪時間、對象、遇到的困苦和挫折、對成長的影響進行匯報）。
2、小結：看來，同學們采訪非常認真。每個人的生活并不是事事如意，一帆風順，而是充滿著酸甜苦辣，會遭遇到許多困難、挫折、和失敗，會身處逆境……這就是我們生活中的“苦滋味”。
3、請同學們完成第14頁的“采訪記錄”。
三、讀故事，談感受。
2、學生交流匯報。
3、小結：只有正確面對困難與挫折才能對人的一生起著積極的有益的影響。
4、想想自己采訪過的人，從他們的成長故事中你受到了什么啟發？
四、總結：
我們的生活就像一道美麗的彩虹，幸福美麗，但肯定也會遭遇困難和挫折，只有正確去面對，從逆境中站起來，我們就一定會感受到生活中的甜美與快樂。
五、講故事，深入主題。
1、看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？
2、交流匯報。（小結：美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功。這個故事告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到挫折與失敗。失敗是我們成長所需要的。）。
3、你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？
4、愛迪生發明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來一起讀讀課本上的這句話。
5、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。
6、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。
8、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？“早當家”是什么意思？
9、小結：不論窮人、富人，只要你能正確對待每一件事，也就是要有上進心、自信心、恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。
第二課時。
一、談話導入：
通過上節課學習，我們知道了挫折和逆境也是一筆財富，是我們不可缺少的經歷，失敗和成功一樣有價值，失敗是成功之母。失敗不可怕，挫折更不可怕，關鍵是要正確面對，以堅強的毅力去戰勝挫折和失敗。今天我們繼續學習第二課——《嘗嘗苦滋味》：不同的態度，不同的結果。
二、聽故事，談體會。
1、聽故事：
三人去登山，一人走到山腳，望著山頂說：“我還是知難而退。”一人爬到山腰，望著山頂說：“我還是適可而止。”另一人勇往直前，登上了峰頂，看到了美麗的風景。
2、談體會：你聽了這個故事，有什么啟發？
3、小結：不同的人對到挫折和失敗的態度不同，其結果也不相同，有的人把它當作前進中的階梯，他取得了成功；有的人卻灰心喪氣，失去信心，他遭遇了真正的失敗。
三、看故事，談體會。
1、看書第20頁的“故事與思考”，弄清寓意。
2、小組交流：這個故事給我們什么啟發？面對逆境，我們應該選擇哪種態度呢？
3、學生舉手匯報，教師點評。
四、講故事。
1、聽老師講鄧亞萍、貝多芬的故事。
2、談談自己收集到的相關的正確對待挫折與失敗取得成功的名人軼事。
3、小結：我們要學會以平和的心態去面對挫折和失敗，要敢于去戰勝它，磨練自己的毅力，要把生活中的失敗變成財富。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇五
1．教材解讀。
學生升入高年級后，隨著自我意識的增強，對他人和外在的事物都有著較強的敏感性。但是面對自己與外界在互動中所發生的困惑與沖突，不少學生不知道怎樣面對，容易被動地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動的生活態度，必將會進一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。
為此，針對出現在學生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。
“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。
本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，對課時進行整合，對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他們以啟迪。
2．教學目標。
備課之前，我曾經做過調查，結果發現，51%的學生在學習上遇到過困難；37%的學生在生活中受過挫折；12%的學生沒有目標，整天迷迷糊糊，得過且過。而65%的學生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；30%的學生選擇面對逆境懦弱地躲避；5%的學生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發向上。可見學生對平時生活和學習中的一點小小的風浪都難以承受，更別談將來走出學校，走向社會這個大家庭以后，面對失敗會是怎樣的心境。于是根據課程標準規定的情感、態度、價值觀、能力、知識目標，針對教材內容和我校五年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：
（1）能力培養：通過調查，采訪、交流、討論等多種方式，了解感受挫折和逆境是一筆精神財富。
（2）人格塑造：培養意志品質，增強頑強毅力的意識。
（3）情感熏陶：激發學生學習名人面對人生巨大變故而自強不息的景仰之情。
3．教學安排。
本課的教學分課外實踐和課內交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時進行課內交流。
課前由于我重組教學資源，準備多媒體；學生經過調查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠一帆風順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。
二、說教法、學法。
根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，以兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐采訪和課內交流感悟。
根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中，通過多媒體的沖擊，感覺古令中外名人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前，自強不息地創造了一番驚人的成就。而對比地運用近兩年來觸目驚心的自殺事件來沖激學生的大腦。從而激發學生對他們的敬佩之情，激勵學生以后將把生活中的苦難當成人生一筆精神財富，去鞭笞他們，只要擁有了堅強的毅力，任何困難都不足為懼。
三、說教學程序。
課堂教學結構決定著一嘗課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：
課前：課外實踐體驗。
課時：課內交流感悟交流互動激發共鳴。
教學過程：
課前課外實踐體驗。
體會每個人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學生的領悟難以達到預期的效果，于是我引導學生對家長及周圍的親朋好友進行實地調查，采訪，并從中受到啟發。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對這些逆境，從而獲得成功的過程。
這一部分的設計理念：引導學生以自己的角度去體驗生活和學習中的種種挫折，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到樂觀從容地面對，化解生活給予他們的苦難。
課時課內交流感悟。
接下來，我想比較詳細地說說我在設計本課時的理念與思路。
課堂分為六大板塊：
第一板塊：揭示主題，引入“苦”。
首先我從食物的展示引導學生從視覺和味覺上體會“苦”：請兩名學生上臺閉上眼睛嘗試西瓜和苦瓜的滋味，其它學生觀察他們的表情。然后開始導入新課：根據剛才同學們的表情看來，大家都偏愛甜美的食物，不太愿意嘗試微苦的食物。但是我們的生活是豐富多彩的，酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，必須經受生活中的各種考驗，有時還要嘗嘗苦滋味。今天我們一起來學習《嘗嘗苦滋味》。
要把一節品德課上得生動，就得在導入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學生的注意力，并提高了他們學習這堂課的興趣。這樣既為教學環節的展開創設情境，又為學生的情感升華作好了準備。
第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）。
學生以多種形式在課堂上匯報自己課前的采訪內容：介紹相片背后的故事，再現被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學生交流的基礎上，適當地請聽的學生談感受。
我認為課堂是生成的`。在學生與學生的交流、老師與學生的互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。
讓學生對大人的成長經歷有一定的理解以后，再讓學生通過動畫片《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，懂得：人在跌倒的時候，只有不斷地品嘗失敗的痛苦，才能從失敗中總結經驗，充滿斗志！
這一部分的設計理念是：教師以學習者的身體參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的多媒體信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。
第三板塊：認識生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財富）。
引導學生回憶在自己平時的學習和生活中遇到過哪些挫折和困難，當時的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學生感受霍金面對全身癱瘓，只有手指還能活動，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅強的笑對生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學生領會目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發學生的斗志，鼓勵學生在困難面前要堅強。
這樣通過霍金的簡介與霍金笑對生活的一組圖片就輕松地將學生從上一板塊的基礎上，加深對“苦”的認識和了解。
第四板塊：面對生活中的“苦”：（不同的態度，不同的結果）。
有了上一板塊對“苦”的認識，接著出示書中的一組漫畫，讓學生討論比較，書中的三組畫面各是什么意思？初步理解意思后，通過多媒體聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政，進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。
對于生活在21世紀的小學生來說，他們的人生觀和價值觀還比較模糊和抽象，這樣通過媒體資料和現實生活中的具體事例，就可以從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的從小樹立堅定的信念，回答他們對現實生活的種種困惑和挑戰，為學生展現一個真實的世界，以達到提升學生堅強不屈品格的目的。
第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅強的毅力）。
在這一板塊里，我用一個從所周知的“海迪事例”視頻向學生展示，高位截癱的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這種“苦難”。讓學生談感受，在此基礎上展示自己課前搜集的格言作為自己的座佑銘，時刻激勵學生擁有堅韌頑強的心去面對所有困難！
通過張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻，對學生的心靈產生了又一抨擊，這樣強而有力地證明了：在苦難面前，只有擁有了頑強的毅力才能創造出屬于自己最燦爛的人生，描繪屬于自己生命的新篇章！
第六板塊：總結升華情感。
有了上面五個板塊的設計，這時，課堂已經進入高潮，于是我適時抓住學生堅定地信心，再進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。繼而播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結束！
教學的最終目的是通過多媒體的沖擊讓學生如何面對和化解挫折，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是以傳統的教學模式下課，而是給學生一片回味無窮，余音繚繞的歌聲，為學生創建種種環境和條件，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”功能，促進學生的社會化。
我的說課完畢，真誠地希望得到各位評委老師的指點。謝謝大家！
苦的滋味半命題（優質18篇）篇六
語文第五、六單元考試前一天，我進入了緊張的復習狀態，老師們卻給我留了小山那么多的作業，我埋頭苦干終于“消滅”了它們。做完作業后，我又開始狂翻那些復習資料，復習到了22：30，仍然格外有精神，我心里也踏實了許多。
第二天下午，嚴肅的語文考試開始了。試卷發下來，我看了看，上面布滿了密密麻麻的題目。但因為昨天我的睡眠不夠充足，我疲乏萬分，臉上布著黑眼圈，腦子里是一團漿糊！我張開沉甸甸的眼皮，無精打采地望著題目，抬起千斤重的筆，不緊不慢地在幾乎為空白的卷子上蠕動著，像個喝醉了酒的.醉漢。寫到試卷中間時，不爭氣的眼皮又開始打架了，我忍住“困神”的折磨，繼續慢吞吞地書寫著。
第二次上課鈴“丁零零”打響，這可是收卷時間快到的警鐘，這時我才緩過神來，恢復了正常的書寫速度。做到閱讀訓練那一大題時，困倦的感覺又傳遍了我的全身，疲憊到達了最頂峰！我手中的鋼筆也快躺倒下來，可我不能眼睜睜地看著沒做好的試卷從手中被收走！我全身頓時充滿了電力，“沖刺”地奔向試卷的終點，我手中的筆又挺了起來，瘋狂地亂舞著。啊！快做完了！我心中洋溢著一絲喜悅。
但就在這時，我的“死期”到了，張老師用洪亮的聲音向同學們鄭重地喊了聲“收”，一名名組長以迅雷不及掩耳的速度收起同學們的考卷來。此時，組長張倬浩正閃電般地向我逼近，快做啊！我心中發出一聲聲地呼喚。就在我驚呆的片刻，張倬浩強勁有力地拽住了我的卷子。最后，我只好絕望地看著題目所剩無幾的試卷被活生生地收走了！收卷后，我心中忐忑不安，像有一塊大石頭高高地懸在我的喉嚨里。
我終于嘗到了“苦”的滋味，當倒霉“特網生”的感覺可真不好受！
苦的滋味半命題（優質18篇）篇七
生活是一個萬花筒，給予我們各種各樣的滋味。甜蜜的、痛苦的'、辛酸的……但在我的記憶中，其中令我難以忘懷。
有一次，我的喉嚨發炎了，就去診所里打針。結果要打兩瓶吊針，啊，我哪受得了呀！可非要打，沒辦法，就打吧。打完針后，我以為沒事了。沒想到，醫生說：“你喉嚨發炎了，油炸、辣的、膨化食品都不能吃。”我聽了，想：這怎么行呢？我家還有一大堆零食正等著被我“解決”呀。
中午，回到家中，我的肚子咕咕叫了，正想吃點東西，便聽到耳邊傳來：“慧，那不能吃，你就吃些米飯和蔬菜吧。”
下午，我和媽媽出去玩。路過油炸旁時，我停住了，嘴不禁饞了起來。這時，便聽到耳邊又傳來：“慧，那不能吃，等下我跟你買個面包吃。”嗯，面包沒有油炸的好吃，可命令不能違抗呀。
傍晚，我一進家門，雙眼直瞪那一大包零食，口水地點都直流“三千尺”了。可我的耳邊又傳來：“慧，那不能吃，還是趕緊吃飯去吧。”啊，我的日子可沒法過了。
……。
我這要什么時候才是個頭啊！
苦的滋味半命題（優質18篇）篇八
“酸`甜`苦`辣`咸這是直擊我們味蕾的滋味；而卻直擊我們的心靈。
驀然回首，那是我的童年，是我悲喜交加過的“天堂”是我最不舍的六年光景。沒錯這是一所不起眼的小學，座落在我們村的中心，但是俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全”。我們的學校雖然很小，但卻在教學設備上不輸任何一所小學。在這里，我付出過努力和汗水，取得過驕傲成績，留下過歡聲笑語。可這一切已成為過去式，是的我們畢業了，我不知是該開心還是該感到不適，這種心情在我心中互相加雜成了痛苦，心中的感覺溢于言表。
雖然現在我已經畢業將近兩年了，但是我至今還清楚的記得畢業那天的情景，當攝影時按下快門的那一剎那間，我感到這周圍的一切都在同我道別，時間在那一刻對我來說異常緩慢，仿佛“度秒如天”，因為在那一刻我的腦海里浮現出了太多畫面，它們張張都猶如電影片段一樣在我腦海中快速閃過。是呀這六年就像一場電影，說長不長，說短也不短，最后放映結束，畢業會是終場，但僅僅是小學而不是人生。在那一天痛苦縈繞著整個我，不應該是到現在。
今天的我認為這種痛苦是另一種……而并不是理論上的那種，同時我也感謝這種痛苦，直至現在它一直在某種程度上鼓勵著我。
就這樣在我的回憶中敲擊著我的心靈。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇九
在上學階段，我滋味最不好受的就是考試時成績考砸。
就比如說上大周的月考，把我愁死了，考試的時候，我心里就想：這么簡單的題，小菜一碟。”可是試卷發下以后，數學考砸了，語文也考砸了，語文那么簡單的題，那么多的90分，里面往往沒有我。我的心里就非常的痛苦，最讓我不能忍受的是兩門綜合成績沒想到我是倒數第三。我心里就想：哎，這次是真的沒考好呀，這回去可怎么交代呀，我心里怎么也過不去，如果別人的家長問我考多少分，如果我說出考的真實成績，豈不是被人嘲笑。”我心里越想越慌。
過了幾天后，該回家了，剛回到了家，電話呼”呼”的響了起來，我想：千萬不要是媽媽打來的電話呀，因為她肯定會問我的成績的，到時候我就完蛋了。”沒想到還真的是媽媽打來的，媽媽說我這次考了多少分，我就只說了語文真是成績，數學我就只說還是有點不行。如果我說數學考了七十五分，媽媽就肯定生氣了，我還是最好別說。”和媽媽說著說著，我就差一點點就說出來上紅榜的事兒，我最好是別說。到了晚上，該睡覺了，我怎么也睡不著，心里總有著解不開的事兒。尤其是考試的成績考砸。我看我還是假裝不記得散了，好讓我的心能安寧點，先忘掉吧。”
這就是我最不好受的滋味，我以后會全力以赴的考個好成績，讓我心里舒服一些。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇十
開學那天，我的心情灰暗無比，看誰都不順眼，因為寒假里的手工作業我還沒完成。
上學路上，我腦補了很多被老師批評的畫面，起了一身雞皮疙瘩，到了學校我更是戰戰兢兢，一問同學，他們都說：＂帶了，帶了！＂邊說邊舉著他們的作品，好像故意炫耀一樣，更氣人的是，臧懌同問：瞧，謝翔宇，我這個作品拉風吧，這可是純手工的！我無精打采地瞅了他一眼，沒吱聲。
幸好今天老師只是提了一下，明天老師讓班長親自檢查，我就是班長，怎么交差，哎，自認倒霉吧，誰讓我偷懶來著，現在內心一片涼涼。想到明天，只能自己動手豐衣足食了。
一放學回家，我日夜趕工做了一個小人推車。這個小人推車做法很簡單，就是把易拉罐的兩邊弄出兩根皮筋，再把皮筋和小車連在一起，最后裝上電池就大功告成了，看看自己的作品，心里沾沾自喜，準備明天到學校顯擺一下。
第二天我邁著勝利的步伐，大搖大擺走去學校。剛到教室，我又一次傻眼了，只見他們做的都是火箭、大炮、自制散彈槍做工精致，技術含量高，真令人眼花繚亂。我的和們的一比，簡直是無地自容。
一下課我耳邊全是，呵呵，班長的作品真是一絕呀！那也叫手工，簡直就是垃圾我的心瞬間跌到谷底，更痛苦的是我的作品小人推車還發動不起來，只是個拙劣的擺設。
今天，我終于嘗到了什么叫了！
苦的滋味半命題（優質18篇）篇十一
記得有一次，我和妹妹一起打棒球，妹妹不小心打破了家里的窗戶，媽媽走了出來看見窗戶破了像一只老虎似的說：“誰做的？”我急忙說：“不是我做的。”妹妹聽后非常慌張，吱吱唔唔的說：“不是我做的是哥哥做的。”我聽后非常生氣，妹妹居然說謊話。“都說不是我做的，是妹妹做的。”媽媽沒有聽我的話拿起衣架不分青紅皂白的打了我一頓。我回到房間大哭了起來。后來媽媽知道原來是妹妹說謊話，吳打了我，急忙跟我道歉。雖然媽媽跟我道歉了，但我的心靈受到創傷，這個創傷是無法救治的。你知不知道我當時的滋味有多麼痛苦。
經過這件事，我終于明白了什么是痛苦的滋味呢？
苦的滋味半命題（優質18篇）篇十二
“痛苦是一種財富；痛苦可以折磨孩子，但絕不會折斷孩子，相反，它會使孩子更加成熟更加堅強。”
我還記得，那是我第一次上學，覺的很好玩，就馬馬虎虎的。第一次考試，我看著同學們都在做題，我也馬馬虎虎的做起來。考試卷一發下來時，我傻了眼。耳朵里，隱隱約約的聽到我難以接受的分數，67分。那時，我腦袋里一片空白，就像萬箭穿心一樣。放學后我拖著沉重的步伐，走在回家的路上。看著同學們，開開心心的回家，臉上部滿笑容；可我只有悲傷的面容。
會家后，媽媽就走上前來問我說：“孩子，考好多分啊？”我哭著說：“我考了67分！”坐在一旁的爸爸，上來給我了兩巴掌。此時此刻我心里不知有多么的苦，但就是說不出來，真是“啞巴吃黃蓮——有苦說不出”啊！“你說，你錯在那里了？”媽媽說。“我盡力了！”我難受的說。爸爸又一次生氣的給了我兩巴掌。“錯了就錯了，盡力了，才考那么低的分著是盡力了啊？”爸爸說：“沒想清除錯在哪，就別想吃飯了。”
到了吃飯的時間，爸爸的心終于心軟了。讓我吃了飯，上床睡覺。我汗淚睡了覺，但我一直在想：爸爸媽媽也是為我好才打我的，要是不對我好的話，就不會打我……我嘆了口氣睡了。
這次，讓我永生難望。那次，我下定絕心，把痛苦化作動力；努力向上，讓著次痛苦做為新的起點。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇十三
童年像一條小溪，里面有許多小石子兒，每一顆石子兒都是快樂的回憶，但其中有一顆石子兒，讓我難忘。
小時候，在日本的舅舅回來了，要在我家住幾天，還帶了一個柚子，哥哥看見了，連忙把柚子洗干凈，然后切成兩半。那時候我們都不知道怎么吃柚子。
哥哥正準備吃的時候，媽媽說：“哥哥應該讓弟弟先吃。”哥哥聽了，只好不情愿地退下了。我拿起柚子，連皮一起吃了起來。“哇！太苦了！”我把吃進去的柚子全部都吐了出來。舅舅說：“柚子的皮很苦，不能吃。”說著便幫我把皮剝了。哥哥在一旁哈哈大笑，我走上前去推了他一下，他居然向媽媽告狀，說我打了他。媽媽走了過來，罵了我一頓，我那時真是啞巴吃黃連——有苦說不出呀！
我永遠忘不了這件事，因為這件事讓我知道了一個道理：不能心急。
點評：鮮活的事例，有趣的童年，柚子雖苦，但童真無限。
上一篇：童年的滋味。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇十四
它是一只小狗，可愛極了，兩只耳朵掛在兩邊，天真的小眼珠子好奇地打量著身邊的一切，它很肥，胖胖的，身上的毛暗灰色，細膩柔軟，取名叫小灰灰。
小灰灰很是招人喜歡，大眼睛，小嘴巴，走起路來尾巴搖的像朵菊花。我一從外面回來，它就早已在門口等著了，趴在玻璃上呦呦叫喚，似乎在說：“嘿！你今天怎么來這么晚？讓我等急死了。”一開門，它就迫不及待地沖進來，抱在我腿上，每次都能將我逗樂。
有時候它在客廳中隨意大小便，臭氣沖天。我怒了，想給它教訓，這不，平時胖乎乎的它倒是機靈了，丟下在啃的骨頭，“嗖”一下鉆到沙發下，我緊隨而至，看看，又跑出去了，嘿，好不容易就要抓著狗尾巴了，誰知又一轉彎，我沒反應過來，一頭栽上墻去，整的我沒了個人兒樣。小灰灰呢？則打了個鼻響，似乎剛玩了一場游戲一樣。
厄運卻降臨了……。
它不肯鉆出窩來，我只好鉆進去，將他揪出來，它慘叫著，很痛苦的樣子，它出來了，但我嚇傻了，它一直在排泄水一樣的液體，還長了一大塊腫瘤，“嗚呦，嗚呦。”一只可憐的叫著，我不知如何是好，就一直撫摸著它，它的小眼里充滿了無奈。
第二天一大早，我就匆匆跑到狗窩來看它，穿過玻璃，我看到了它趴在窩門口，它不動了。
瞬間，摸摸它，身體冷卻了，小眼中沒了生機……“哇！”我毫不猶豫的哭了起來，撕心裂肺，鬼哭狼嚎，我真的不相信它就這么離開了我！我滿腦盡是它可愛的樣子，我真的對不起它。
再見了，小狗，我心中念叨著，你讓我懂得珍愛生命，我永遠忘不了你。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇十五
那天，我從他身上細細品味出了苦的滋味。雨下的好大好大，黑云似乎要吞噬了太陽的最后一縷光輝，就在這即將被吞噬之際，一個男人闖進了我的視野，他滿臉愁苦，額頭上有幾道深深的皺紋，皮膚很黑，身上挑了根長長的扁擔，籃子里裝著幾個西瓜，西瓜上還沾著泥，看來是這個男人自己種的。男人抽出一只手，抹了下頭上的水，不知是汗還是雨。那雙手滿是開裂的口子，現在雖是夏天，但他的手卻讓人有一種到了冬天的干冷。若仔細看，有些深的口子里似乎還滲有泥土。男人也來避雨，他看了我后，笑了笑，溫和的用熟悉的家鄉話說：“小姑娘買瓜了，很甜的。”“瓜不要，不過你家鄉話說的好聽哦！”我笑道。男人看我并不想買瓜，便沒了興致。默默的點起了一根煙吸了大大的一口，又長長地呼了出來。眉頭緊緊的鎖住。不知是不是從煙里品出了苦的味道。茫茫細雨中裊裊煙波里是不是品出了愁的味道。在這偌大的城市，有幾個人肯為他駐足，買下一個瓜，讓他早點回家。突然覺得男人有些傻，有那么多燈火輝煌的水果店，有那么多被包裝的光鮮亮麗的水果，甚至你買好水果了，老板都會幫你切好，包裝好，有幾個人愿意買男人那帶泥的西瓜。裝西瓜的也還是塞在男人口袋里滿是皺的塑料袋。我似乎也品出了男人的苦和無奈來。
今年的收成好嗎？”我先打破了尷尬，“嗯，不太好吧，現在的城里人也都不吃那些土產的東西了！”像咖啡般濃郁的苦味從男人的話語里溢了出來，家里有幾畝田，不大，所以不好種些什么，家里還有倆個剛上小學的孩子，他們很懂事，都會幫我種地了。”講到這兒，男人似乎想起了自己的倆個兒子。笑了一下，有些甜，好像在自己咖啡般苦的生活中加了又2匙糖，又很快被愁苦所替代。”但總是給不了他們太好的生活啊！＂男人重重的嘆了一口氣，有些難過有些自責。其他孩子都在課余時間學習藝術，而自己的孩子在幫忙種地，男人心頭不禁溢出了些酸澀。或許男人的家鄉也是一個美麗的地方吧。或許男人也想去接兒子放學而不是在這里守著這些賣不出去的西瓜吧。嘆出了那口氣中有男人沉淀在心里的壓抑，有來自生活的壓力，有苦。往生活的咖啡中倒2匙水，讓它淡一點，再甜一點吧！
雨停了，男人收拾好東西準備走了，他撇了一下嘴角又要去品賞苦的滋味了，被拒絕的苦，回不了家的苦，西瓜賣不出去的苦，苦中也有甜。想起兒子的甜，與生活斗爭的甜。苦中有甜，甜中也有浸滿了苦。
那天的場景讓我記憶猶新，那個男人真的讓我細細品出了苦的滋味。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇十六
“笑”，這是一個多么熟悉的字眼，每當看到這個字，你一定會想到快樂、激動、興奮、高興、愉快......但是在那一次，我的笑是痛苦的。
曉詩是我們班的一個同學，她長得很清秀，但成績卻不是名列前茅。這使她覺得很矛盾，無論她怎么積極地學習，還是趕不上她的同桌劉婉華。
一天，我和她正在圖書館看書，曉詩突然暈倒了。我很害怕，在把曉詩送去醫院的途中，我在左眼皮跳得很厲害，我緊緊握住躺在病床上的曉詩的手，默默地祈禱她不要出事。但是在醫院檢查出的結果是——白血病！這是一種多么可怕的病呀，這對于一個正在青春的道路上前進的女孩子來說是一個多么大的刺激，這種病能治好的只有百分之三十九的機率。
這個突如其來的消息一下子在我們班炸開了，同學們都在紛紛議論。這時，劉婉華坐在座位上，雙手緊合上，好像在祈禱著什么。我慢慢地向她走去：“婉華，你......”我還沒有說完，她的眼淚就從眼眶里涌出：“你說，曉詩她一定不會有事的，對吧？她對人那么好，心地這么善良，這樣的厄運一定不會發生在她身上的。”我忍住眼中的淚，安慰道：“是的，她一定不會有事的，她永遠都會陪伴在我們身邊，她不會有事的。”
傍晚，我和婉華拿著曉詩最喜歡吃的蘋果去探望她。映入我們眼簾的這一幕，真的不敢讓人相信：曉詩正在跳繩呢。我連忙走過去說：“你身體還沒恢復，怎么能做這樣激烈的運動呢？”她笑著對我們說：“你們放心吧！我健康得很呢！別老把我當病人看，我是個堅強的人，我不會那么容易就倒下的，我還答應婉華這次期末考試分個高低呢。記住了，只要笑一笑，沒有什么事情過不了的。”看到這一切，我笑了。我從來沒有見過這樣堅強的人，我對曉詩越來越有信心了，我相信她一定能夠戰勝病魔的。
往后的幾天，我們都來探望曉詩，她一天比一天樂觀，但是病情卻一天比一天加重了。我很少見到曉詩哭，就在星期六在早上，我又去探望她。她看見了我，哭了，哭得很傷心，她對我說：“馨文，明天我要去廣州進行化療，這次去可能是兇多吉少了。我和你都是一個堅強的人，還有婉華，她也是。如果我出了什么事，你們都不要哭，知道嗎？”“嗯，我不哭，我不會哭的......”雖然是這樣說，但我的眼淚還是不爭氣的流了下來。
從那以后，我再也沒見過曉詩了。在她走了差不多兩個月之后，我通過她的父母，知道她去世了。回到家后，我的眼淚涌上了眼眶，但是我沒有讓它流出來，而是微微一笑。因為我答應過曉詩，我不會哭，我和她都是一個堅強的人，我永遠都不會忘記那一句話：只要笑一笑，沒有什么事情過不了。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇十七
當一縷陽光穿過薄霧，小鳥躍上樹枝，空氣中飄來淡淡的茉莉花香，煮上朋友送我的咖啡，看著裊裊的熱氣從壺中升騰，一股獨特的香味便在空氣中彌漫開來。還未等咖啡煮好，我的嘴巴已是迫不急待地想品嘗一下這可人的美味了。喝咖啡，最好是自己一個人，獨坐在桌子邊，來一杯，這樣自己的心靈才能與咖啡進行一場全心全意的約會。
輕輕地啜一口，極苦極澀，再喝一口，苦中帶香。一口接一口，滾熱的咖啡進入肚腑，滋潤了心田，豐盈了日子。灰暗的時光，一下子變得鮮亮起來。曾經的失意，曾經的跌倒，曾經的傷痛，在縷縷熱氣中，不斷地回旋，盤升，最終化為無形，隨空氣的流動而消失飄散。
但凡苦的東西，總是讓人難以釋懷。《甄執》里，安陵容被關進冷宮，在生命最后的時刻，居然是想吃苦杏仁，一顆顆的杏仁吃下去，童年的不堪經歷，以及入了宮的不得已行為，都在她咀嚼的過程中，慢慢道來。那一刻，安小主如一朵盛開的木棉花，比任何時候都美。一個人只有在坦然面對自己時，身上所呈現的光芒才是最奪目的。這一幕比起她昔日冰上翩若游龍、驚如飛鴻的舞蹈，更多了幾分驚艷與蒼涼。
那日在茶店偶遇一味墨綠色、外形如一根根長長大頭針的茶葉。在眾多秀美的花茶中，它顯得是那么不起眼，甚至有些丑陋。它沒有玫瑰的.嬌艷芳香，沒有百合花的清香宜人，也沒有白菊的潔白淡雅，卻讓人不愿意離它而去。店主說，這味茶葉美其名曰：苦丁。
拿木夾取幾枚苦丁茶入杯，熱水沏入，不一會兒，還原墨綠的色澤，葉子由針形擴散成橢圓形，厚實肥大。嘗一口，苦中有一絲清香。店主看我皺眉的樣子，莞爾一笑。她給我介紹了苦丁茶的作用：味甘、苦，性寒；歸肝、肺、胃經；疏風清熱，明目生津，主風熱頭痛、齒痛……至此知道，苦丁茶可以冶病。每每上火之時，沏上一杯苦丁茶，讓我重新找到內心的清醒與安寧。
苦，讓我們學會了珍惜；苦，讓我們懂得了感恩。苦是一種境界，也是一種修行。學會苦中作樂，更是一種人生的態度。
苦的滋味半命題（優質18篇）篇十八
放暑假了！我可以玩了！下午，我到樓下和小朋友們盡情地玩耍，一直到晚上才到家。
一進家門，就看到媽媽在廚房做飯，我就跑到媽媽面前說：“媽媽，我餓了！”過了一會兒，我看見媽媽灑了一點，我便問媽媽：“媽媽，那是什么啊？”媽媽回答：“這是堿，灑上去會有松軟作用。”“哦！”我恍然大悟。過了一會媽媽對我說：“丫丫，我去買一包糖，你在這兒看著。”“砰”媽媽關上門，走了。這時，我靈機一動，呵！如果把堿放多一點，那就會更松更軟一點嗎！說干就干，我把堿灑了一大半，然后，我跑回房間看書去了，過了一會，媽媽回來了，我想：媽媽一定會表揚我的。媽媽把饅頭放進鍋里開始蒸。蒸完后媽媽便：“呀，怎么這么難聞？”我又自作聰明說：“媽媽，不是說臭豆腐聞起來臭，吃起來香嗎！這個我只是多放了堿，一定很好吃的，這個饅頭歸我了哦！”媽媽笑了笑，說：“那你吃吃看吧。”我大口地吃了一口，“哇！好難吃！我不吃了。”
“哈哈哈！”媽媽開懷大笑，我這可經受了一次。