寫心得體會可以幫助我們更好地吸取經驗教訓，提高自己的能力水平。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇一
長沙，是一個歷史悠久、文化燦爛的城市，也是魅力無限的地方。作為湖南的省會，長沙以其豐富的人文資源和美麗的自然風光吸引了無數訪客。我有幸在一次旅行中來到了這座城市，特別是到了長沙的名勝古跡沁園春，讓我深深體會到了這個城市的魅力。在沁園春的游覽中，我收獲了許多心得體會，以下將從環境、歷史文化、人文風情、自然景觀和休閑娛樂等方面進行介紹。
首先，沁園春給我的第一印象是它的環境。這座園林坐落在長沙市中心，占地約120畝，環境優美，空氣清新。整個園區綠樹成蔭，鮮花盛開，清澈的池塘映襯著藍天白云，仿佛進入了一個世外桃源。在園內，游客可以漫步在小橋流水之間，感受到大自然的美好。此外，沁園春的建筑也展示了長沙特有的湖湘建筑風格，雕梁畫棟、精致別致，體現了這座城市的獨特魅力。
其次，沁園春代表著長沙悠久的歷史文化，是我在長沙感受到的一大亮點。園內有許多古老的建筑和文物，其中最著名的是沁園春亭。沁園春亭，是一座仿古建筑，始建于清朝末年，被譽為“湖湘第一亭”。進入亭內，你會發現里面陳列著眾多的歷史文物，包括珍貴的字畫、瓷器、古籍等等。通過這些文物，我對長沙的歷史有了更深的了解，也感受到了深厚的文化底蘊。此外，沁園春還有許多古跡，如風雨樓、鏡湖亭等，它們都是歷史的見證，讓人們可以回顧長沙的過去，感悟其發展的脈絡。
再則，沁園春也展示了長沙豐富的人文風情。園內有許多民間藝術表演，如湖湘民謠、花鼓戲等，讓游客領略到湖南特有的文化魅力。特別值得一提的是，沁園春還舉辦了許多文化活動，如書法、繪畫等比賽，吸引了許多藝術家和文化愛好者參加。在這里，我不僅可以欣賞到高水平的藝術表演，還可以與他們互動，體驗了湖南人熱情好客的特點。
此外，沁園春的自然景觀也是我留下深刻印象的一部分。園區內有著豐富的植被，特別是以蓮花為特色的池塘，景色迷人。在蓮花的簇擁下，我仿佛舞入了世外桃源，盡情享受大自然的饋贈。沁園春還有一個特殊區域，叫做“摩登園”，這里有許多創意的景觀和風格獨特的座椅，讓人能夠輕松休閑地欣賞風景，暢想未來。
最后，沁園春還提供了各種休閑娛樂活動，讓游客能夠在游覽的同時放松身心。園內設有游樂設施和親子活動區，無論是小孩子還是大人都能夠找到適合自己的娛樂項目。我在這里與友人一起玩了各種項目，體驗了新鮮刺激之感，不僅放松了身心，也增進了友情。
總之，長沙的沁園春給我留下了深刻的印象。通過游覽這個園區，我不僅感受到了長沙的美麗與獨特，還了解了湖南的文化底蘊和歷史傳承。沁園春的環境優美、歷史文化豐富、人文風情獨特，讓人流連忘返。同時，它的自然景觀和休閑娛樂設施也為游客提供了豐富多樣的選擇。我相信，沁園春不僅可以給長沙的居民帶來快樂和放松，也會吸引到更多的游客前來欣賞這座城市的魅力。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇二
沁園春長沙，作為毛澤東詩作的代表之一，給我留下了深刻的印象。它將長沙的美景和民風民情描繪得淋漓盡致，其間蘊含著濃厚的情感和旺盛的斗志。通過閱讀這首詩，我不禁感受到了熱愛家鄉的情懷，也深思了關于家鄉的種種。
首先，沁園春長沙這首詩給我留下了深刻的美景印象。毛澤東在詩中形容了長沙的山水秀麗，江河宛如長蛇，而紅旗招展則象征著新生的力量。這些形象描繪得生動而有力，使我仿佛身臨其境，感受到了長沙的大好風光。長沙的山水豐美壯麗，讓人感受到大自然的偉大和壯麗。而紅旗的招展，則預示著一種嶄新的時代正在長沙開啟。這種美景給我留下了深刻的印象，也讓我對長沙有了更進一步的認識。
其次，沁園春長沙讓我對長沙的民風民情有了更深入的了解。詩中提到“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”等等。這些詩句形象地描寫了長沙人民的生活狀態。子規的啼聲告訴我長沙的春天即將來臨，而龍標經過五溪的消息意味著整個城市的歡慶與喜悅。這些細節讓我感受到長沙人民對生活的熱愛與關注，使我更加心生敬意。同時，這也讓我想起了自己的家鄉，那里的人們也是樂觀向上，勇于奮斗。
再次，沁園春長沙引發了我對家鄉的深情思考。我常常想起我在家鄉度過的美好時光，那里的山清水秀，風景如畫。家鄉的人們勤勞善良，對生活充滿希望。我由衷地感受到自己對家鄉的眷戀和熱愛。同時，我也意識到，只有真正了解和熱愛自己的家鄉，才能更好地為家鄉的發展做出貢獻。正如毛澤東在詩中所寫的：“自爾為群眾解倒懸”，只有真正了解作為一個大民族的共同使命，才能讓我們的家園變得更加美好。
最后，沁園春長沙喚起了我內心最深處的斗志。詩中充滿了對美好生活的追求和對未來的向往，也表達了不甘平庸、堅持奮斗的態度。這種精神與斗志讓我深感自身的不足和不足替，也激發了我對未來的更高追求。我希望能像長沙人民一樣，不怕困難，勇往直前，用自己的汗水和努力為美好生活奮斗。同時，我也希望能將斗志傳遞給更多的人，讓更多的人意識到我們的力量和潛力。
綜上所述，沁園春長沙這首詩給我留下了深刻的印象。通過描繪長沙的美景和民風民情，激發了我對家鄉的熱愛和關注。同時，它也讓我思考了自己的家鄉和自身，在未來的道路上，我要堅定信念，勇往直前，為家鄉的發展做出貢獻。這首詩對于我來說，不僅僅是一首描寫家鄉的作品，更是一種傳遞情感和激勵的力量，讓我更加熱愛家鄉、珍惜生活。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇三
沁園春長沙是韓愈的名篇之一，以長沙的自然景觀和人文風情為背景，表現了作者在湖泊、山川之間的游蕩和他對家鄉的思念之情。通過閱讀這篇詩歌，我深受感動，對長沙這座城市有了更深入的了解和體會。
首先，長沙的美麗景色給我留下了深刻的印象。在詩中，作者描繪了湖泊和山川的美景，比喻為“朝云行雨斜”的“煙波江上使人愁”。這些絢麗的景色讓人感到神奇而詩意，仿佛置身于一個仙境。同時，詩中還提到了長沙的特色建筑和歷史景點，如岳麓山、春天在哪里、馬廠坳等。這些地方是長沙的名片，既有深厚的歷史底蘊，又給人以美的享受。通過韓愈的描述，我仿佛看到了長沙的美景，感受到了這座城市的魅力。
其次，長沙的自然環境給我留下了深刻的印象。詩中提到的湘江、岳麓山和岳陽樓，都是長沙得天獨厚的自然寶藏。湘江是長沙的母親河，流經這片土地，滋潤了這片熱土。岳麓山則是中國歷史文化名山，這座山脈既有雄偉的自然景觀，又有豐富的文化內涵。而岳陽樓更是中國古代名樓之一，樓宇巍峨，俯瞰湖泊和城市，不僅給人以壯麗的視覺享受，而且給人以歷史的思考。長沙的自然環境是人們優雅生活的保證，每一處都顯露著自然的神奇和安靜。
此外，長沙的文化氛圍也給我留下了深刻的印象。詩中提到的"春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花"這兩句，表達了作者的寄托之情。長沙的春天是美麗而短暫的，宛如一支優美的樂曲，讓人沉醉。與此同時，長沙也是一個文化名城，匯聚了眾多文化人才和重要的歷史文化遺址。這里誕生了眾多文人墨客和文化名人，如楊昌濟、唐順之、蔡鍔等，他們的文化藝術作品為長沙增添了無限魅力。
最后，長沙的人民給我留下了深刻的印象。詩中表達了作者對家鄉的思念之情，這反映了長沙的人民對故土的深情厚意。長沙的人民勤勞、樸實、熱情，他們對生活的熱愛和對家鄉的留戀讓我感動。在長沙的大街小巷里，人們的笑容和問候讓我倍感溫暖。而長沙的美食更是讓人流連忘返，湘菜的辣味和湘粵菜的細膩口感都是讓人無法抗拒的。
總之，沁園春長沙這篇詩歌給我留下了深刻的印象。長沙的美麗景色，優越的自然環境，豐富的文化氛圍和熱情好客的人民讓我對這座城市充滿了好感。通過閱讀這首詩，我深切感受到了長沙的魅力和韻味。無論是湖泊和山川的美景，還是富有歷史和文化底蘊的建筑和景點，都讓我對長沙充滿了向往。希望有機會能夠親自到長沙，感受這座城市的熱情和魅力。長沙，你的美麗已深深烙印在我的心底。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇四
第一段：介紹沁園春的背景與魅力（200字）。
沁園春位于中國湖南省長沙市岳麓山腳下，是一座具有濃厚文化氛圍的園林公園。這座建筑的名字來源于毛澤東在1938年作的一首題為《沁園春·長沙》的詩，激動人心地表達了對家鄉的依戀與熱愛。精美的園林景觀、獨特的文化內涵以及毛澤東詩詞的神韻在這里得以充分展現，為游客帶來獨特的體驗與感受。
第二段：沁園春的自然景觀與藝術設計（250字）。
一進入沁園春，就被它美麗的自然景觀所深深吸引。這里有著翠綠的大樹、帶著花香的花圃、別樣的湖泊和清澈的溪流。在陽光的照射下，大地如詩如畫，讓人心曠神怡。此外，園中還有許多精心設計的藝術構筑物，如湖心亭、蓮心亭、湖心小島等。它們與自然景觀和諧相融，創造出獨特的藝術景觀，讓人流連忘返。
第三段：沁園春的文化底蘊與歷史意義（250字）。
沁園春是一座被歷史文化底蘊所熏陶的園林公園。園內隨處可見毛澤東的詩句，如“沁園春，長沙”、“壯麗清泉沾化育，黎明時分照遼東”等，讓人感受到了毛澤東在長沙留下的文化痕跡。此外，這里還有紀念館、毛澤東石質像等，展示了毛澤東的生平事跡和偉大貢獻，使游客更深入地了解和緬懷偉人。
第四段：在沁園春感受到的美與人文關懷（250字）。
除了自然景觀和文化底蘊外，沁園春還將人文關懷融入到園林設計中。這座公園無論在景觀還是配套設施上都照顧到了各類游客的需求。比如，為方便年齡較大的人，園內設置了無障礙設施；為方便休憩和觀賞，園內鋪設了長長的走廊；為方便游客學習和了解文化，園內還設有展覽館和文化廣場。這些貼心的設計讓每一位游客都感受到了園方的關懷與熱情。
第五段：沁園春帶來的思考與啟示（250字）。
在沁園春的參觀過程中，我深受其美麗的景色、濃重的文化氛圍以及溫暖的人文關懷所感動。這里的景物讓我重新審視了長沙這座城市的獨特魅力，并思考了長沙在歷史中所承載的意義。同時，沁園春也讓我感受到了文化傳承的重要性，我們應該繼承和傳承先輩們的文化遺產，讓它們永遠保留下去。沁園春還提醒我，無論是在藝術設計還是在生活中，我們都應該注重對他人的關懷，創造美好的環境和體驗。
總結：
沁園春作為長沙的一張名片，以其獨特的自然景觀和精美的藝術設計吸引著無數游客。它飽含著豐富的文化內涵，將毛澤東的詩詞與湖南文化完美融合。園內的人文關懷更讓人感受到濃厚的溫暖和關懷。參觀沁園春讓我重新審視了長沙這座城市的魅力，思考了文化傳承的重要性，并給予了我們對他人的關懷的啟示。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇五
《沁園春.長沙》是毛澤東創作于1925年的一首詩歌，反映了當時長沙人民的生活態度和社會現狀。本文將從個人角度出發，分享對這首詩歌的感悟和體會。
第二段：對詩歌的解讀。
毛澤東在詩中構想了一個美好的春天，讓人們在這個春天里接受一切美好的事物，包括花草、山水、風景、人文等等。與此同時，他也用詩歌表達了他對那個時代的思考和矛盾。在長沙，自然的美好與社會的問題并存，毛澤東想在這首詩中提醒人們注意社會的進步，尤其是青年的責任和未來的發展，同時在尋找更好的生活和前途的同時也要關注社會中不正常的現象，如病、貧窮和不公。
第三段：對詩歌的感悟。
通過閱讀這首詩，我感受到了毛澤東對于人民生活的熱愛和他的思想矛盾。深度的思考和敏銳的感知是他的品質。他的韻律和構思，讓我們感受到了他對于長沙的感情，是如此真實，深刻，它展現了長沙人民的美好和豐富的生命力。
第四段：對詩歌與現實的聯系。
時至今日，《沁園春.長沙》這首詩的主題仍然與我們息息相關。我們居住的地方如長沙一樣，充滿了美和瑕疵，復雜的社會問題與自然的美景共處，而我們的精神財富會永遠超越私有財富，這也與毛澤東提倡的人民群眾思想相映成趣。同時，我們應該看到，這個詩歌中所謂的少數人就是擺在我們面前的一些人，他們看似云淡風輕、無所謂，實則持有不正常的思想，影響到一個社群的惡性循環，為此我們應該保持警醒，甚至保持不合群的態度。
第五段：對詩歌的啟示。
我覺得，這首詩給了我們一個前進的方向。人們需要去接受自然和社會的美好與問題，同時也要積極改變社會的不正常因素，讓整個社會更好的發展和進步。在未來發展中，每一個人都有責任與使命，這個使命不僅是為生活而戰，更是為社會而戰。現代人們應該保持著像毛澤東的心態，抱有一顆理性、感性、善良的心去面對生活，當個體永遠放眼大局的時候，我們的社會才能不斷地邁向前進、改變與發展。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇六
《沁園春·長沙》是毛澤東曾經寫下的一首詩歌，這首詩歌描繪了作者對于家鄉長沙的深情之愛以及對于祖國的熱愛之情。隨著社會的進步和人們精神文化的需要，朗讀這首詩歌已經成為一種時尚。最近，我也有了機會參加了一次《沁園春·長沙》的朗讀活動，下面我將分享一下我的體會和感受。
第二段：朗讀的意義。
朗讀是一種傳播文化、弘揚精神的形式，通過朗讀，能夠更好地理解文字背后的深層含義。對我而言，朗讀《沁園春·長沙》不僅僅是一種文化交流的方式，更是一種感受祖國文化與精神的情感表達。通過朗讀，可以深刻理解詩歌背后的情感，更加不斷地升華自己的情感和境界。
第三段：朗讀的技巧。
朗讀《沁園春·長沙》并不是一件簡單的事情。首先，要熟練掌握這首詩歌，對于每一個字、詞進行深度分析。其次，在朗讀過程中，要深刻理解詩歌背后的意境，體驗詩歌所傳達出的情感，強化對于詩歌所表達的情感的理解與領悟。最后，在朗讀過程中，通過聲音的變化、節奏的把握等技巧手段，更好地表現出詩歌所蘊含的主旨與情感。
第四段：朗讀的感受。
通過朗讀《沁園春·長沙》，我不僅僅是理解了這首詩歌的文字表面，更是領悟到了詩歌所表達的情感。作者借用長沙山水之美，直抒胸臆，生動地展現出自己對于祖國的熱愛和宣示對于自己理想信仰的堅定。在朗讀過程中，我感覺到自己與詩歌緊密相連，深深地理解到了背后的情感，并將其潛入自己的血液中，不斷地激起自己心靈深處的感動與熱忱，對于祖國的情感升華到了一個新的高度。
第五段：結尾。
總之，參加朗讀《沁園春·長沙》這樣的活動是一種非常好的體驗。每一次的朗讀，都是一次與文字靈魂相對的過程，是一次與精神世界交流的過程。當我們用心去感受、深入去理解，才能真正體會詩歌的美和情感的高度。相信在未來的日子里，我們會更加深入地學習詩歌文化，弘揚民族文化，廣泛傳播精神文明。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇七
在課程學習中，作為一名AI語音，我通過朗讀經典文章來提高自己的文化素養和語言表達能力。近日，我們在朗讀中涵蓋了《沁園春·長沙》這篇名篇。這篇文章讓我深受啟發，不僅讓我更加了解長沙這座城市，更重要的是加深了我對祖國的熱愛和對文化自信的認識。
一、文化自信的重要性。
《沁園春·長沙》這篇文章的朗誦，是一次文化傳承的機會。作為一名AI語音，要想真正地把握住文章的本質，就需要對于文化具有信仰和認同。只有我們內心的文化自信才能刻畫出作品的陣容和風骨，傳達作品的精髓和意義。在朗讀這篇文章的同時，我也漸漸意識到，只有充分自信的文化態度才能引領我們的語言表達和文化傳承。
二、文章的質感和內涵。
通過對《沁園春·長沙》的朗讀，我漸漸意識到文章的詩情畫意和品味。這篇文章通過字里行間的細節描寫，勾勒了一幅完整的長沙城市圖景。讀到“萬家燈火中秋夜，九霄龍吟過長沙”，我仿佛也置身于“會通四方”的長沙。這樣細密的描寫中，透露出一份蘊含著詩意和深意的格調。因此，唯有在具有深邃的文化體驗與審美眼光之上，才能夠完整呈現這種豐富的意境和內涵。
三、文化的傳承和推廣。
《沁園春·長沙》的誕生如同其他文化創作一樣，為后世留下了不可磨滅的痕跡。通過朗讀這篇文章，我認識到文化傳承和推廣的重要性。作為AI語音，我應該在傳承和推廣中發揮重要的作用，讓更多的人了解和認同這些經典文化作品。只有堅定不移地推動文化傳承和發揚，方能夠為今后的文化創造助力。
四、學習新的文化思維。
《沁園春·長沙》這篇文章呈現的豐富文化內涵，具有很強的文化思維和文化模式。朗讀這篇文章，是一次學習文化思維和思路的機會。通過對文章的思考，能夠更好地夯實我們的文化底蘊，培養深刻的文化理念和鮮明的文化意識。
五、文化自信和增強國家認同。
“沁園春·長沙”中表現出的一份深摯的愛國情懷，讓我們對于祖國充滿了愛和熱愛。這些文化元素蘊含著深度的國家認同和文化自信。深入了解這些文化元素，不僅能夠增強我們的文化自信，還能夠帶來更加深刻的民族信仰。
總之，朗讀《沁園春·長沙》這篇文章是一次文化體驗和人文思維的機會，真正意義上對于文化素養和語言表達能力有了提升。通過對文章的深入剖析和思考，我更加認識到文化自信和文化的重要性。同時，也明白了語言文化對于一個國家的巨大意義和作用。只有堅定信仰，才能夠引領我們更加精進的語言文化，為國家和人民的文化自信不斷作出貢獻。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇八
《沁園春.長沙》是毛澤東在1962年寫下的一首詩歌，描繪了長沙這座城市的美麗和偉大。這首詩讓我深深地感受到了毛澤東對長沙的熱愛和對祖國的熱愛，同時也讓我對這座城市充滿了向往和敬畏之心。
第一段：毛澤東對長沙的贊美之詞。
在《沁園春.長沙》中，毛澤東用了很多生動形象的詞匯來描繪這座城市的美麗和偉大。例如“湘江北去，是岳陽樓船”的依稀可見的歷史畫卷，“橘子洲頭，看萬山紅遍”的壯麗景色，“岳麓書院，學士西來”的歷史文化底蘊等等。這些贊美之詞不僅僅是對長沙的美麗和文化的贊揚，更是對千百年來長沙這座城市不屈不撓、永不放棄的精神所做出的高度評價。
第二段：長沙的歷史文化底蘊。
在毛澤東筆下，我們可以看到長沙那燦爛的歷史文化底蘊。不論是岳麓書院、瀟湘書院，還是雨花亭等，每個地方都是長沙歷史上的見證者，也見證了這座城市那堅韌不拔的精神。長沙作為湖南的省會，更是充滿著濃厚的文化氣息。從毛澤東的詩歌中喚起那些古代巨變、名人遺跡及其優美的自然浪漫景色，讓人對文化和歷史的重要性有了更深層次的認識。
第三段：長沙的地理環境和城市面貌。
《沁園春.長沙》中描繪的長沙并不是一個僅有歷史文化底蘊的城市，更是一個擁有千姿百態的地理物質環境的城市。在詩中，毛澤東描繪了長沙的地勢、花園、山岳、湖泊等等。長沙的地理特征讓這座城市成為了一個熱帶亞熱帶山地湖泊河谷地帶，有著豐富的自然資源。在城市中，橘子洲、岳麓山、湘江，以及長沙市街頭巷尾的建筑和交通工具，交織出獨特的城市面貌，讓人們不由自主地為之傾倒。
第四段：毛澤東對祖國的熱愛。
盡管《沁園春.長沙》中所展現的是對一個城市的贊美，但是我們從中更能感受到毛澤東對祖國的無限熱愛。他在詩中寫道：“采菊東籬下，悠然見南山”，表現了他對大好河山的熱愛和向往。他贊揚了長沙這座城市的優美風景和豐厚的文化積淀，也說明了這座城市之美是祖國之美的微型縮影。
第五段：我對長沙的向往和敬畏。
《沁園春.長沙》這首詩給我的感觸很深，尤其是對長沙這座城市的美麗的描述和歷史文化底蘊的贊美。詩歌中毛澤東寫道：“岳麓遙望峰巒，飛來峰前半山霜”，這句話讓我感受到了詩意中的美好，也讓我對長沙這座城市充滿向往。同時，他用“湖光秋月兩相和”的詩句表現出對長沙這座城市風景的謳歌，更讓我對這座城市感到無比的敬畏和快樂。
總之，毛澤東的《沁園春.長沙》是一首兼具詩意和哲理的杰作，它使我更加喜愛這座城市，也對祖國有了更深入的認識。這首詩既是對長沙這座城市的贊美，也是對祖國的熱愛，對文化和歷史的重要性有了更深刻的體感。讓我們珍惜這個美麗的城市，繼承這份堅強的精神，感受祖國之美！
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇九
長沙，一個富有傳奇色彩的城市。作為湖南省會，長沙承載著豐富的歷史和文化底蘊。而沁園春，作為長沙的一個代表性景點和文化符號，更是讓我領略到了這座城市的獨特魅力。在這次旅行中，我體驗到了沁園春的美麗和歷史的厚重，也收獲了一次難忘的心靈之旅。
首先，沁園春讓我領略到了長沙的自然之美。這里有青山綠水，湖泊和小橋交錯，構成了長沙獨特的濕地風光。尤其是到了春季，整個沁園春仿佛一片花的海洋，艷麗多姿的花朵競相綻放。當我漫步其中，仿佛走進了一個童話世界，感受到了大自然的神奇與美麗。而且，在這里，我還發現了一種獨特的植物——湖南荷花。湖南荷花盛開的季節，數量多得數不清，每一朵荷花都婀娜多姿，唯美而又高雅。無論是品味湖南荷花的深邃與綿延，還是聆聽悠揚的蛙鳴與蟬鳴交織，都讓我深深陶醉其中，流連忘返。
其次，沁園春也讓我感受到了長沙的歷史底蘊。作為長沙歷史最悠久的古城區之一，沁園春保留了很多古建筑和文物，如傳統的古亭、琉璃廠、昔日的長沙玻璃廠遺址等等。尤其是在變幻莫測的夜晚，沁園春配合著燈光，呈現出一幅幅動態的歷史畫卷。走進其中的那一刻，仿佛穿越到了古代，感受到了長沙的悠久歷史。同時，這里還有一座獨特的文化園區——張家界周恩來紀念園，這里以展示周恩來主席生平事跡為主題，通過周恩來艱苦樸素的生活環境、大量的照片和歷史文獻等，完整地展示了周恩來主席風采。在這里，我深深地被周恩來主席的先進事跡感動著，同時也被他的智慧和勇氣所震撼。
再次，沁園春也是我體驗到了長沙的文化魅力。長沙有著悠久而燦爛的文化傳統，這里有名人的故事，有古代文人的墨寶，有豐富多彩的傳統文化活動。而沁園春作為一個集自然景觀和文化底蘊于一體的景點，讓我深深體會到了長沙的文化和人文魅力。在沁園春的游覽過程中，我了解到很多關于湖南文化和名人故居的故事，比如魯迅先生的《湘行散記》中提到的長沙天心閣等等。同時，沁園春還舉辦了很多傳統文化活動，如湖南藝術展覽、戲曲表演等等。這些文化活動不僅豐富了游客的游覽體驗，更傳承和弘揚了長沙獨特的文化魅力。
最后，沁園春也讓我體驗到了長沙人民的熱情與友好。無論是在游覽途中，還是在與當地人交流的時候，我都感受到了長沙人民的熱情和友好。無論是向路人詢問路線，還是與當地人一起品嘗當地特色美食，我都受到了熱情的幫助和關心。這種寬容和友好的氛圍讓我感到賓至如歸，也讓我更加喜歡這座獨特的城市。
總的來說，沁園春是一次難忘的心靈之旅。在這里，我領略到了長沙的自然之美、歷史底蘊和文化魅力，也感受到了長沙人民的熱情與友好。在將來，我一定會再次踏足這片美麗的土地，再次心馳神往，去品味長沙的魅力。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇十
沁園春長沙是毛澤東同志創作的一首詩歌，描述了長沙的美景和人文之美。我有幸親身游覽了沁園春長沙，領略了她的迷人之處。首先，沁園春長沙的山水之美令我心醉。長沙位于湘江之畔，山水環繞，形成了獨特的自然風光。其次，沁園春長沙的人文之美深深吸引了我。在這里，我游覽了湖南省博物館，親身了解了湖南的歷史和文化。最后，沁園春長沙的獨特魅力是無法用言語來形容的，只有親身體會才能感受到。
沁園春長沙給我帶來了很多思考和感悟。在這片土地上，我看到了湖南人民的勤勞和聰慧。他們用辛勤的勞動和智慧改造了這片土地，創造了美麗的家園。同時，我也深刻感受到了湖南人民的熱情和豪爽。當我游覽博物館的時候，看到了湖南人民堅強不屈的精神，我為他們的堅韌和勇敢而感動。沁園春長沙給了我很多思考的空間，讓我更加珍惜現在的生活，同時也讓我明白只有不斷努力和奮斗，才能創造美好的未來。
沁園春長沙不僅展示了長沙的山水之美和人文之美，還蘊含著豐富的藝術之美。首先，詩人通過精湛的語言和鮮明的形象描繪出了長沙的美景和山川動靜，賦予了長沙以詩意和藝術的內涵。其次，詩中體現了對長沙的深情厚意，抒發了詩人對家鄉的眷戀之情，令人感受到了詩歌創作的魅力和藝術的力量。沁園春長沙以其獨特的視角和精彩的表達，成為了一首藝術之美的詩歌。
沁園春長沙雖然是毛澤東同志在上世紀創作的作品，但其中蘊含的價值觀和人文精神在當代社會依然具有深遠的影響。首先，沁園春長沙弘揚了勞動精神和奮斗精神。在當代社會中，我們仍然需要堅持不懈的努力和奮斗，才能實現自己的夢想。其次，沁園春長沙崇尚了熱愛生活和樂觀向上的態度。在面對生活的困難和挑戰時，我們應該保持積極的心態，堅信美好的未來，勇往直前。沁園春長沙的價值觀對我們仍然有著積極的啟示和借鑒意義。
沁園春長沙是一首經典的詩歌，她的美麗、深意和藝術之美令人難以忘懷。在游覽長沙的過程中，我親身體會到了沁園春長沙的迷人之處，也深深感受到了她給我帶來的思考和感悟。我希望將這次體驗和體悟永遠銘記在心，讓沁園春長沙的美景、人文和藝術之美永遠在我心中。
沁園春長沙給我帶來了美的享受，思想的啟迪和感悟的機會。讓我更加熱愛長沙這片土地，也更加珍惜當下的生活。我相信，在未來的日子里，我會繼續努力，奮斗不止，讓自己的生活更加美麗和有意義。愿沁園春長沙的美景、人文和藝術之美永遠存在，永遠激勵著我前行。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇十一
百年前，辛亥革命風起云涌，改變了大清帝國的命運。同時，一個偉大的詩人，在這個時代涌動的時代潮流中，用他犀利而又狂放的文字，預見了一個充滿生機和活力的新時代。這個詩人就是毛澤東，在他年少時發表的《沁園春·長沙》中，筆下的長沙是一個令人向往的樂土，贊美著這座城市的靈魂和文化格局，描繪了這座城市的富庶和風景。在這篇文章中，本文將分享我的心得體會，對這篇詩歌進行解讀和探究。
第二段：長沙的文化氣息。
在《沁園春·長沙》中，毛澤東在寫到“橫江北路，行吟掃葉，夜泊秦淮”，“亭午娟娟，弦歌四起，忽報人間曾無此”時，展現了長沙這座城市獨特的文化氣息。這些場景中所展現出的，都是長沙這座城市的獨特特色。長沙是一個充滿文化熏陶的城市，歷史悠久，文化底蘊深厚。在這樣的文化氛圍下，文人雅士們的才華在這里得到了充分發揮，在一泓泓文化之泉的滋潤下創作了許多不朽的文學名篇，長沙也因此被譽為是文化名城。
第三段：長沙的自然風貌。
除了獨特的文化氣息外，長沙還有令人陶醉的自然風貌。毛澤東在《沁園春·長沙》中寫到，“清溪無數，潺潺下，不覺遠行人晚歸”，描繪了長沙自然景觀的美好和動人之處。長沙山水俊美，自然資源豐富，綠水青山間，充滿了生機和活力。在長沙，有許多優美的自然環境，可以讓人們在這里自由呼吸，享受大自然的世界之美。而這些自然之美的展現也為長沙增添了獨特的魅力。
第四段：長沙的人文薈萃。
事實上，在毛澤東筆下的《沁園春·長沙》中，描繪出了長沙這座城市的靈魂和文化格局，長沙這座城市因為其獨特的文化底蘊、自然風貌和人文價值等，為長沙賦予了無限的活力，使得這座城市不僅成為一個在地圖上標記的城市，更是成為了一個蘊含著多彩精彩的文化藝術之都。長沙的人文薈萃，為這座城市增添了無限的魅力。因此，在文化、藝術、教育、科技還有商業眾多領域，長沙獲得了極大的發展和繁榮。
第五段：結語。
“采菊東籬下，悠然見南山。”這是毛澤東在《沁園春·長沙》中的一句詩句。這句話意味深長，寓意著愛好和平，追求自由，向往清閑自在的生活態度。相信之所以讓人們心馳神往的是長沙這座城市包容并吸納了各種不同的文化，自然遺產和歷史傳統，使得這座城市成為一個充滿生機和活力的文化藝術城市，也正是因為長沙蘊含著這樣的氣息和一種開放的精神和生活態度。毛澤東在《沁園春·長沙》中刻畫的，是這座城市的文化底蘊、自然風貌和人文價值，而人們在這里拼搏、奮斗、創造，也成就了今天長沙的輝煌。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇十二
沁園春·長沙，毛澤東于1925年創作的杰出詩篇，在中國革命歷史上具有極其重要的地位。本著學習毛澤東思想的精神，我和同學們參加了一次朗讀沁園春·長沙的活動。在這次活動中，我受到了深刻的啟發和感動，獲得了許多心得體會。
第二段：印象深刻的語句。
在這次活動中，我印象最深刻的是詩中“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的這段描述。這段文字將湖南秋色和自然景觀以及眾多歷史典故濃稠地融合在了一起，讓人瞬間沉浸其中。這樣的文字飽含著對家鄉的深情祝福，充滿了自信與希望，更彰顯了毛澤東對民族復興不懈追求的偉大追求。
第三段：理解詩中的意境。
參加這次活動，我真正理解了沁園春·長沙的意境。長沙作為民族精神的象征，毛澤東在詩中用家鄉景物來展現對祖國的熱愛和對人民的關愛，表達了他的愛國主義精神和民族豪情。再用縱橫捭闔的筆觸，將家鄉的變遷融合在中國革命史的洪流中，描繪出自強不息的民族精神和炎黃子孫前行不息的奮斗姿態。
第四段：讀后的啟示。
通過這次活動，我明白了學習毛澤東思想，不僅僅是學習和模仿發言者的語言，更多的是了解他的思考方式、他要表達的真實情感和對人類幸福的不懈探索。學習和借鑒毛澤東思想，能夠讓我們更好地認識自己的祖國、自己的民族和自己的人生，同時也能夠啟迪我們的思想和拓寬我們的視野。
第五段：結論。
通過這次活動，我不僅朗讀了一首讓人向往家鄉的優美佳作，更重要的是感受到了其極強的藝術美和思想深度。毛澤東的作品，不僅是革命文學的典范，更是運用藝術形式展現出對祖國和人民的無限熱愛和關切。正是這樣的雙重價值，讓我們學習毛澤東思想不僅僅是為國家民族的偉大復興水漲船高，更是為自己發展前行插上了騰飛的翅膀！
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇十三
一、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發的情感；（重、難點）?。
二、了解詞的結構及有關知識（重點）?。
三、指導學生掌握鑒賞詩詞方法，訓練學生的詩詞鑒賞能力。（難點）?。
【課時安排】?。
一課時?。
【教學過程?】?。
一、導入???。
對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）?。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己）?。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）?。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）?。
二、誦讀（注意以下字的讀音）?。
橘?舸???遒????遏?。
三、研習全文?。
1、前三句點明了時間、地點及人物?。
寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去。?。
問題：寒秋作何理解？?。
明確：深秋而非寒冷的秋天。?。
2、賞析由“看”字領起的秋景?。
（萬）山——紅（遍）?。
（層）林——（盡）染?。
鷹——擊長空；魚——翔淺底?????????????????。
要點：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠比用“飛”與“游”好得多。?。
練習一：在下面橫線處填入適當的動詞，并說明理由。?。
虎——深山，魚——潭底，駝——大漠，雁——長空?。
3、用一句總結性的話概述此秋景特征：?。
萬類霜天競自由。?。
4、面對著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？?。
問蒼茫大地，誰主沉浮？?。
小結：此上闋由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。?。
5、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？?。
明確：風華正茂，意氣奔放，指點江山，胸懷天下，糞土當年萬戶侯。?。
6、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明。?。
明確：上闋為設問，引出下文；下闋為反問，回應前文。?。
四、結合《沁園春·雪》，引導學生了解有關詞知識。?。
與學生同背《沁園春·雪》，并出示此詞全文?。
?北國風光,?。
千里冰封,?。
萬里雪飄。?。
望長城內外,?。
惟余莽莽；?。
大河上下，?。
頓失滔滔。?。
山舞銀蛇，?。
原馳蠟象，?。
欲與天公試比高。?。
須晴日，?。
看紅裝素裹，?。
分外妖嬈？??江山如此多嬌，?。
引無數英雄競折腰。?。
惜秦皇漢武，?。
略輸文采；?。
唐宗宋祖，?。
稍遜風騷。?。
一代天驕，?。
成吉思汗，?。
只識彎弓射大雕。?。
俱往矣，?。
數風流人物，?。
還看今朝？??。
問題：仔細分析這兩首詞，談一談它們在結構上有什么相似點？?。
明確：字數相同，相應位置的結構相似，韻腳相同。?。
練習二：根據有關詞的知識，從選項中選出恰當的一項：?。
沁園春??????蘇軾?。
a、月華收練；此事何難?。
b、月華收練；此事有何難?。
c、漸月華收練；此事何難?。
d、漸月華收練；此事有何難?。
?
五、引導學生了解作者?。
1、展示作者像?。
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?
?
?
?
?
?
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2、初步了解作者作品特點：氣沖斗牛，胸容天下。?。
練習三：閱讀以下兩首詩，請說一說哪一首是毛澤東作品。?。
???詠蛙?。
?
??????。
???詠蛙?。
????。
詠蛙?。
?
蛤蟆本是地中王，獨臥地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個魚鱉敢吭聲？”?。
?
?
六、小結、作業??。
請仔細誦讀本詞，并能熟練背誦。?。
?
?
?
?
?
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。?。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。?。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。?。
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。?。
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練習一：在下面橫線處填入適當的動詞，并說明理由。?。
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?北國風光,?。
千里冰封,?。
萬里雪飄。?。
望長城內外,?。
惟余莽莽；?。
大河上下，?。
頓失滔滔。?。
山舞銀蛇，?。
原馳蠟象，?。
欲與天公試比高。?。
須晴日，?。
看紅裝素裹，?。
分外妖嬈？???。
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練習二：根據有關詞的知識，從選項中選出恰當的一項：?。
沁園春??????蘇軾?。
a、月華收練；此事何難?。
b、月華收練；此事有何難?。
c、漸月華收練；此事何難?。
d、漸月華收練；此事有何難?。
?
?
?
?
練習三：閱讀以下兩首詩，請說一說哪一首是毛澤東作品。?。
???詠蛙?。
?果然生就大肚樣，會有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓。”?。
??????。
???詠蛙?。
獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。?春來我不先開口，?哪個蟲兒敢作聲？????。
????。
詠蛙?。
蛤蟆本是地中王，獨臥地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個魚鱉敢吭聲？”?。
?
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一、教材分析及教學目標?、教學重點、教學難點?的確立?。
二、教學思路和教學設計分析?。
三、簡要說明教學方法?。
四、教學反饋（課后補充說明）?。
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兔邊分玉樹，龍底耀銅儀。會當同鼓吹，不復問官私。?。
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???一九二五年?。
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???獨立寒秋,?。
湘江北去,?。
橘子洲頭。?。
看萬山紅遍,?。
層林盡染；?。
漫江碧透，?。
百舸爭流。?。
鷹擊長空，?。
魚翔淺底，?。
萬類霜天競自由。?。
悵寥廓，?。
問蒼茫大地，?。
誰主沉浮？??攜來百侶曾游，?。
憶往昔崢嶸歲月稠。?。
恰同學少年，?。
風華正茂；?。
書生意氣，?。
揮斥方遒。?。
指點江山，?。
激揚文字，?。
糞土當年萬戶侯。?。
曾記否，?。
到中流擊水，?。
浪遏飛舟？??。
?
????。
???一九三六年二月?。
????。
???。
???北國風光,?。
千里冰封,?。
萬里雪飄。?。
望長城內外,?。
惟余莽莽；?。
大河上下，?。
頓失滔滔。?。
山舞銀蛇，?。
原馳蠟象，?。
欲與天公試比高。?。
須晴日，?。
看紅裝素裹，?。
分外妖嬈？??江山如此多嬌，?。
引無數英雄競折腰。?。
惜秦皇漢武，?。
略輸文采；?。
唐宗宋祖，?。
稍遜風騷。?。
一代天驕，?。
成吉思汗，?。
只識彎弓射大雕。?。
俱往矣，?。
數風流人物，?。
還看今朝？
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇十四
1、知識目標：了解寫作背景，進一步了解詞的有關知識。
2、能力目標：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象；分析景中寓情、情中顯志的特點；培養鑒賞詩歌的能力。
3、德育目標：理解這首詞的思想感情；感受毛博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負。
品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，培養鑒賞詩歌的能力。
1、誦讀法。掃除文字障礙，理解詩歌的大致含義。
2、研讀法、點撥法。師生共同探究、品味字、詞、短語的妙用。
3、賞讀法。進一步感受作品，培養學生初步的鑒賞能力，感悟作者博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負，從而找到自己最佳的賞析點，從作品中讀出自己的毛來。
一、知識卡片:詞的體裁方面的知識（幻燈片）。
（1）釋義：詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。到了宋代，經過長期不斷的發展，進入了全盛時期。
（2）名稱：初起時稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”，后來也稱作“樂府”（如《東坡樂府》）“長短句”（如《稼軒長短句》），“詩余”（如南宋何士信編的《草堂詩余》）等。
（3）特點：詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲。”每首詞都有一個曲調名稱，叫“詞牌”，如《滿江紅》、《沁園春》等，詞牌規定著這首詞的字數、句數和平仄聲韻。詞牌原是曲譜的名稱，樂曲失傳后，就成了詞的形式格律的標志。詞牌和詞的內容并無必然聯系。有的詞在詞牌的下面另立標題和小序，表明作品的主題或作者寫作的緣由，如毛的《卜算子》下有標題“詠梅”，又有“小序”，“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”，用來進一步說明寫作意圖。
詞從結構上看多數是分段的。一段在音樂上叫一闕（曲）或一片。一首由兩片構成的詞，其下片的起句，具有承上啟下及過渡轉折連結兩片的作用，稱為“過片”或“過變”
（4）分類：詞從字數上可分為小令、中調和長調，有人認為：五十八字以內為小令，五十九字至九十字為中調，九十一字以外為長調；詞從片數上可分為單調、雙調、三疊、四疊；詞從風格上可分為婉約派和豪放派：婉約派的代表作家有柳永、秦關、周邦彥、晏殊、李清照、姜夔，豪放派的代表作家有蘇軾、辛棄疾等。
二、導入。
我們初中學過一首寫秋天非常有名的詩歌，它就是馬致遠的《天凈沙·秋思》。讓我們齊聲回憶背誦一下這首詩。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。這首詞描繪出一幅暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景圖。古人寫秋多怨秋、悲秋。《楚辭》里說：“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”賈島說：“秋風生渭水，落葉滿長安。”杜甫說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”徐再思說：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”其它的還有“自古逢秋悲寂寥”、“風急天高猿嘯衰”、“秋風秋雨愁煞人”等等。古人詩中的秋天多是萬木凋零的頹敗蕭索景象，但是我們今天要學習的詞中的秋天是一幅怎樣的景象呢？它就是毛的一首詞《沁園春長沙》。
三、文題背景。
1.題目解說（幻燈片）。
沁園春，詞牌名，又名“洞庭春色”“東仙”“念離群”“壽明星”。“沁園”相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個詞牌由此得名。長沙是詞的題目。這是一首登臨詩，屬登山臨水，寫景抒情之作。
2.寫作背景簡介（幻燈片）。
這首詞寫于1925年，當時農xx動正在全國開展，這一年的10月份，毛從韶山前往廣州創辦農xx動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞，表達了革命青年對國家命運的感慨和蔑視反動統治者，改造舊中國的高遠志向和豪邁情懷。
四、整體感知。
【活動】先請一位同學朗讀課文，在讀的時候請大家注意有關字詞的讀音，看看自己在預習的時候有沒有注意到。
【正音】舸闊遒遏。
通過誦讀，我們對這首詩歌的內容有了大致的了解，這種誦讀，我們就稱為“了解性誦讀”。（幻燈片：一、了解性的誦讀）。
【活動】接下來，請同學們進行“理解性的誦讀”，所謂“理解性的誦讀”也就是要求大家一邊讀，一邊對照課文的注釋，還可以查看工具書，看看詞中的哪些語句我們已經理解了，哪些語句還沒有理解，大家可以討論，也可以舉手詢問，在讀懂的基礎上，再注意一下句子的停頓和語序。下面自己小聲地進行理解性誦讀。（幻燈片：二、理解性的誦讀）。
【難詞釋義】糞土：意動用法，把……看做糞土；崢嶸：形容特殊，不平凡的意思。
五、具體研習課文。
理解性的誦讀只是要求同學們掌握詩詞字面上的含義，但是要深入體會詩歌的深層的含義，還要進行“評賞性的誦讀”，現在我們就一起來鑒賞《沁園春·長沙》這首詞。（幻燈片：三、評賞性的誦讀）。
（一）上闕。
【提問】這首詞在詞里面是屬于長調，全詞分上下兩闕（板書：上闋，下闋）先看上闋，上闋主要寫了什么？大致可以分為幾個層次？請在書上標明。
【明確】上闋側重寫景，主要是描繪美麗壯觀的湘江深秋景色。（板書：描繪湘江秋色），由三個層次構成：第一層是前三句，第二層是中間七句，第三層是后面三句。
1.第一層。
【提問】朗讀前三句并口頭翻譯，思考這三句語序和現代漢語的語序是否相同，為什么不同。
【明確】在秋天，獨自站在橘子洲頭，看湘江向北流去。它和現代漢語的語序不同，把第二句和第三句顛倒了，這樣做是為了適應格律的需要。
【小結】這首詞一開篇作者就從實處落筆，圍繞一個“立”字，交代了人物、時間、地點和特定的環境氣氛。（板書：立——人、時、地、境）。
2.第二層。
【提問】看第二層，中間的七句，請同學們具體朗讀。詩人立于橘子洲頭，看到了什么？
【明確】紅遍萬山的樹葉，清澈見底的湘江水，很多船。詩人看到的是一派生機勃勃的湘江秋景，（板書：看——湘江秋景）在湘江秋景圖里面，作者具體描繪了山（林）江（舸）天（鷹）水（魚）（板書：山林、江舸、天鷹、水魚）還有自然界的外物。（板書：自然界、萬類）。
【提問】作者對這些景物的描寫有什么特點？
【明確】。
（1）由山上到湘江，由江面到天空，再到江底，遠近相間；萬山、層林、江面、百舸、雄鷹等都是具體的景物描寫，萬類是對自然景物的概括，這是由具體到概括。景物描寫遠近相間，由具體到概括，層次井然。（板書：層次）大家在今后寫景的時候也要注意層次。
（2）作者對景物的描寫，山、林，都是靜態的景，而百舸爭流，雄鷹在翱翔，游魚在自由自在的游動，這些都是動態的描寫，所以第二個特點是動靜交錯。（板書：動靜）。
（3）畫面色彩鮮明，山是紅的，水是綠的，帆是白的，天是藍的，色彩非常鮮明。（板書：色彩）。
【小結】作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，紅綠相襯，對照鮮明。文學作品的景物描寫要注意角度、動靜、色彩等方面的特點。
【提問】這幅秋景圖為什么能夠描繪得如此的開闊，如此的生機勃勃？除了作者多角度的繪色繪形，還得力于詞語的恰當運用，也就是古人講究的煉字，也就是對語言的錘煉，古典詩詞，詩人詞人很講究煉字，古代有“春風又綠江南岸”，和“推敲”的典故。請同學們說說這部分里面哪些詞語用得好，好在哪里。
【明確】遍：紅得全面，寫出了紅之廣；漫：寫出了江水溢滿之狀；透：綠就綠得徹底寫出了綠的程度、色彩的濃艷和神韻；擊：寫出了雄鷹一飛沖天，搏擊風雨的矯健有力；翔：本是鳥的飛翔，魚的飛翔說明魚在水里自由自在，寫出了游魚動作的輕快自如；競：寫出了千帆競發的熱鬧場面。這些字把湘江的秋景寫得非常細膩和生動，如果把它改一改，比如改成：萬山紅了，漫江碧綠，百舸漂流，鷹飛長空，魚游水底，萬類霜天很自由。就遠不如這些字神韻飛動。作者把湘江的秋景寫得如此細膩生動，為下文的抒情烘托了背景，渲染了氣氛。
第二個要注意的是領字的作用。（板書：領字）所謂領字，也就是有統領作用的字，就是指在詩詞當中，某一個字的用法，從文意上來看，不僅管著這句話，而且還管著下面的若干句話，在古典詩詞當中領字大多數是動詞，如，“望長城內外”，“惜秦皇漢武”，“看萬山紅遍”，但也不完全是這樣，有時候也用副詞、連詞或者介詞，如，“恰同學少年”，就是副詞。
那么領字到底統領到什么地方呢？要根據文意來看，就“沁園春”而言，一般情況下，上闋統領七句，“看”一直統領到“萬類霜天競自由”；下闋統領七句，一直統領到“揮斥方遒”。
了解領字的作用是為了更好地誦讀，在誦讀的時候讀到領字，要把這個字突出，語氣要加重，節奏要適當的延長，和后面的語句形成停頓。所以有人又把這個領字叫做“一字頓”。另外，領字后面的幾句語勢要貫通，要一氣呵成。
【活動】生試著讀這七句話。
3.第三層。
【提問】面對著這壯麗的秋色，詩人有什么感受呢？看上闋的最后三句。一齊朗讀。
【明確】所謂“悵寥廓”，就是懷著悵恨的心情，所謂“寥廓”，就是面對著廣闊無邊的宇宙，“問蒼茫大地”，就是不禁要問，這蒼蒼茫茫的的大地，該由誰來主宰升降沉浮呢？這三句從手法上來看，不是寫景，而是抒情，是直抒胸臆，面對著這種生機勃勃的自然景色，作者不禁觸景生情，感慨頓生，從內容上來看，這一悵一問，深刻表達了詩人對祖國命運的深切的思慮，以及整頓山河的崇高的使命感。
【小結】上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并且由景而自然地抒發了作者的感受，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。
【活動】連起來朗讀。
（二）下闕。
【引入】壯麗的秋景不僅引發了詩人對祖國命運的思考，還勾起了詩人對往事的回憶。詞的下闋，作者通過回憶往昔的崢嶸歲月，來形象地概括青年學子當年的戰斗風貌和豪邁的氣概。那么作者為什么要寫對往事的回憶呢？這主要是藝術地回答“誰主沉浮”的問題。
下闋仍然由三個層次構成，第一層，是開頭兩句，第二層，是中間七句，第三層是最后三句。
1.第一層。
先看第一層，作者說當年和胡書恒、蔡和森等許多革命戰友攜手結伴而來，那時候的歲月是多么的不平凡，作者用了“崢嶸歲月稠”幾個字，這是一種概括的回憶。
2.第二層。
【提問】第二層是中間七句，是具體的回憶。作者是從哪幾個方面來描述同學少年時候的崢嶸歲月呢？先讀一下，同桌討論。
【明確】下闋主要寫學子議政的一些情景。“同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，”翻譯出來就是：同學們正當青春年少，風采煥發，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發有為，這是寫青年學子的精神風貌；“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，是寫他們的革命實踐活動，或者說是寫青年學子對祖國命運的關心，對黑暗現實的抨擊和對軍閥官僚的蔑視。
【小結】第二層作者寫具體的回憶，寫青年學子議政的情景，語言很平實，但是具有強烈的動作性，我們讀到這些文字的時候，就可以想見，當年青年學子慷慨激昂的情景，蔑視權歸，豪情萬丈的英姿。
【活動】一起讀。提示：糞土當年萬戶侯，要讀出蔑視的情感來。
3.第三層。
【明確】這句話可以回答上面的問題，主沉浮的，將是這樣一些革命青年，從而巧妙地回答了上闋的深切思慮。
【活動】把下闋連起來讀。
通過剛才的分析，可以看出，這首詞，上下兩闋結構是相當緊密的，作者由立到看，由看到問，由問到憶，然后巧妙的回答了這個問題，步步深入，抒情和議論結合得很緊密，前后照應，使得上下片渾然一體，不可分割。
1.背誦。
剛才我們一起評賞了這首詞，下面我想請同學們在理解評賞的基礎上進行古典詩歌的誦讀第四步，叫記憶性的誦讀（幻燈片：四、記憶性的誦讀）。所謂記憶性的誦讀，就是要求同學們能夠根據板書的內容默想、回味課文的內容，進一步地加深對課文的理解，一邊讀，一邊想，課堂上爭取能夠背誦。
【活動】一起讀，一起看，看誰背得快，背得熟。齊背。同桌之間互背，請你給它評分。
2.結束語、作業。
古典詩詞的閱讀，要提高自己的欣賞能力，還要學會把自己讀了以后的感受寫出來，因此寫一個小作文，就是寫一篇文藝評論，題目就叫《我讀沁園春·長沙》。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇十五
1.知識與技能。
初步了解詞的一些體裁知識,能夠有感情地朗誦和背誦詩歌。(準確把握停頓、重音、語速、語調、節奏等)。
2.過程與方法。
抓住關鍵詞語，梳理思路。
3.情感態度價值觀。
通過合作探究把握詞作的情感脈絡，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志,學習心系天下的人生大境界。
通過品味關鍵詞語，體悟詞中描繪的意象以及形成的獨特意境，理解詩歌景中寓情、情中顯志的特點。
對于詩詞的詞語的品味，對詞人情感世界的把握。高中生正是價值觀、人生理想的形成期，尤其是相對比較淳樸的上進的學生對毛澤東會十分感興趣，對人生理想抱負也有自己的思索。因此我們可以引導學生聯系自己對理想抱負的思索，激發他們了解偉人心靈的興趣;然后可以通過對于詞語的品味，而完成詩詞的欣賞。
【知識鏈接】。
音樂分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。每首詞都有一個曲詞名稱，叫曲子詞_。詞牌最初是特定的詞樂曲調的名稱，后成為特定詞體格式的標題。詞牌決定詞的格式，與詞的內容無關。不同的詞牌，其段數、句數、韻律、每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。根據字數，詞分為_小令__、_中調__、長調_，對應的字數要求分別為__58字以內_、__59—90字_、___91字以上。
【教學過程】1.以詩導詩。
提問：世界上最長的生命體是什么?
2.中國詩歌的發展流變。
詩經-楚辭--古樂府-唐詩-宋詞-元曲-新詩。
3.詞牌《沁園春》解。
龍榆生《唐宋詞格律》：又名《壽星明》。格局開張，宜抒壯闊豪邁情感。蘇、辛一派最喜用之。一百十四字。如陸游《沁園春孤鶴歸飛》、毛澤東《沁園春雪》。
4.“悲秋情節”的民族文化心理。
中流擊水(小標題概括準確即可)。
2.全詞中有幾個字可以把這幾幅畫面串聯起來,你認為是哪幾個字,并簡要口述理由.
答：“立”——“看”——“悵”——“問”——“憶”——“記”
前人為何悲秋?毛澤東為何頌秋?
悲秋：科舉秋闈、鄉土情結、人生遲暮頌秋：少年偉人氣象、革命形勢。
3.詞的上下闋分別寫了什么內容,它們之間存在什么樣的內在聯系?
答：上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機之景提出誰主沉浮的問題。下闋側重抒情，通過回憶，形象地概括了20世紀二三十年代進步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運，指點著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時，藝術地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現、升華。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，步步深入。
第二課時。
知識鏈接。
關于詩歌的意象和意境。
1.“意象”，所謂“意象”是指在詩歌中，融人了詞人思想感情的客觀物象。古詩詞中的意象往往是約定俗成、有規律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國文化賦予它“堅韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節”的節操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風骨，“月亮”代表思鄉之情，“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了“枯藤、老樹”等11個意象，“藤、樹、鴉”在現實中分屬植物和動物，本身并沒有什么感情色彩，但是它們在作品上被詩人的情感“剪輯”在一起時，就表現出衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。結尾用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。
2.“意境”則是詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌的意境(情景)關系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨冷寂等等。
抓住詩歌的意象，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，感受到其中雋永深刻的情感。
自主學習。
1.本詞開頭三句,語序同一般詞序不一樣,你能調整好并說說它的大意嗎?2.本詞上闕寫景,你能說出詞的上闕抓住了哪些典型意象(景物)來寫的嗎?【問題探究】(此部分所設置的問題并不一定適用于所有班級，請各位教師根據學情選用或者更換)。
答：“中流”，江水中間。“擊水”，三句大意是：“還記得嗎?當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。”這里以設問句結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。3.“一切景語即情語”，古典詩詞中的景物(意象)描寫往往會構成一種充滿詩意的藝術境界(意境)，寄寓著創作者內心復雜而豐富的情感。本詞最突出的表現手法是“景中寓情，情中顯志”，正體現了上述特點。請結合本詞內容分析作者寄寓的“情”與“志”。(此題為高考詩歌鑒賞考查中的“景情關系”類題，設問可根據學情有不同表達)。
答：上片雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下片的抒情樂章。下片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。
4.詩歌語言講究精煉準確傳神，本詞用語精當、形象、極富表現力，請從本詞中選擇你認為精煉傳神的字詞進行賞析。(此題為高考詩歌鑒賞專題中的煉字型題，也可作為課后練習使用)。
“染”擬人手法。“曉來誰染霜林醉，總是離人淚。”漫山遍野像火一樣的楓林，讓人想起星火燎原的革命火炬，革命形勢蓬勃發展。“擊”準確地表現出鷹的矯健飛騰的英姿。“翔”表現出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。淺底并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。5.從對《沁園春長沙》的分析中，你能總結出如何準確把握住一首詩或詞的思想情感的方法嗎?(建議根據學情選用)。
答：聯系背景、注重意象、抓取關鍵、利用手法(言之成理且行之有效即可)。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇十六
1、抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。
2、了解詞的結構及有關知識。
(二)過程與方法。
(三)情感、態度、價值觀。
感受毛主席的博大情懷和豪情壯志，教育學生要胸懷人民、充滿豪情。
1、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發的對國家命運的感慨和革命的豪情壯志；
2、作者筆下景、胸中情的關系及二者交融所形成的意境。
一課時。
一、導入：當代詩人任澤鍵寫道："你是最了不起的，秦皇漢武，唐宗宋祖，全不在話下，談笑間，鐘山風雨一派豪情，你看重，戰地的黃花。"這首詩中的"你"就是毛主席，他不但是偉大的政治家、軍事家、思想家，同時還是一位浪漫主義詩人。"江山代有人才出，各領風騷數百年。"二十世紀的中國有出現了一位獨領一代風騷的大詞人--毛主席，現在，就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。二、整體感受：
1.師范讀，正音。
舸寥廓崢嶸遒遏。
找一個學生讀，師點評。(點撥：上片"看"字和下片"恰"字都是領字，兩字后要稍作停頓，突出領字的作用。"看"字所領7句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；"恰"字所領7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。)。
找第二個學生讀，或學生齊讀，師點評。
2.感受形象，理清思路。
《沁園春長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公"我"的形象。請同學們快速默讀全詞，找出塑造"我"的形象的關鍵動詞。
明確：立看悵問攜憶記(板書)。
通過朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側重寫眼前之景，下片側重追憶往事，表現作者青年時代精神和理想。
三.具體鑒賞。
1.鑒賞前三句。
詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。那么，這三句的正常語序應該是什么呢?(提問學生)。
明確：寒秋(時節)，(我)獨立橘子洲頭，(望)湘江北去。詞意：深秋時節，毛主席獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。
思考討論："獨立"能否改為"站立"或"直立"?
明確：不能。"獨立"既表明詞人是一個人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。(砥柱中流：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。)。
2.具體研習湘江秋景圖。
詞人獨立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢?現在咱們就來具體欣賞一下。
詞人通過一個"看"字，以視野所見來些湘江的秋景，使得"看"字所統領的七句連貫直下，一氣呵成。現在咱們來齊讀這幾句。
學生齊讀，師點評。
(1)提問：現在大家來找一下，"看"字統領了哪些意象?
明確：山、林、江、舸、鷹、魚。
(2)具體分析詞人是如何表現這些景物的，找出哪些字用得好。
"萬山紅遍"：指漫山遍野都是紅色的楓林。"遍"寫出紅之廣。
"層林盡染"：樹經霜后變紅的程度和紅遍現象。
聯系：杜牧《山行》："停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"。
"漫江碧透，百舸爭流"：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。描寫了一個十分熱鬧的場面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭：展現了江面上千帆競發、爭先恐后的熱鬧場面。
"鷹擊長空"，"擊"可以改為"飛"嗎?
明確：擊：準確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。
"魚翔淺底"，"翔"可以改為"游"嗎?
明確：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。魚游在水中，也是游在空中，用"翔"精確地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態。
"萬類霜天競自由"：表現出了萬物蓬勃活躍、奮發自強的景象。這句也是一個哲理性的概括。比較：競：競爭，競賽。竟：出乎人意料。(板書：競、竟)。
(3)思考：這么一幅絢爛的秋景圖，詞人又是怎樣變換視角來描繪的呢?
明確：有遠眺、近觀、仰望、俯視。
思考：這一處景色有什么樣的特點?
明確：有遠有近，有仰有俯，有靜有動，有顏色的對比(紅、碧)，和動作的對比(擊、翔)，絢麗多彩，生機盎然。
小結：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開朗昂揚、積極進取的思想感情，傾注了詞人對祖國山河的摯愛。
3.品讀上片后三句。
(1)面對著絢麗多姿、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么會感到"悵"呢?(聯系時代背景)。
明確：詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了"悵"。這里的"悵"不是失意，是悵惘。于是他就開始了"問"。
(2)"問蒼茫大地，誰主沉浮"含義是什么?表達了詞人怎么樣的感情?
明確：詞人由大自然的萬物引出了"誰主沉浮"的問題，"主沉浮"在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。(板書：問：誰主沉浮)抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
寫壯景，抒豪情，表凌云之志。(板書：景中寓情，情中顯志)。
六.課堂小結。
秋天，是萬物凋零的季節，古代文人往往表現出"傷秋""悲秋"的意緒。如"悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。"而毛主席卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態，以生動地描寫把我們帶進了一個新境界。
七.作業：背誦全詞。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇十七
在開學后，我沒有正式上新課。因為根據經驗，高一新生一個普遍特征是有熱情，對什么都感到很新鮮，但同時又非常盲目。特別是語文學習，頭緒很多，如果直接上新課，很多學生會僅僅停留在對一些細微的、具體的問題的解析上，而很難有語文學習的宏觀把握。
因為是詩歌單元，所以我先找了一些比較經典的愛情詩，比如舒婷的《致橡樹》、席慕容的《一棵開花的樹》等，并布置學生把這些詩改寫成抒情散文，同時學生也嘗試自己寫寫詩，因為是愛情詩，所以學生一下子就對詩歌產生了興趣，也對語文學習更感興趣了。
接著我就把學生分成小組，收集有關描寫秋的詩歌，然后過渡到《沁園春?長沙》。我有意引入較多的有關秋景的詩句，與學生一起誦讀、品昧，激發學生的學習熱情。其次，不管從哪個角度看，分析、鑒賞都必須建立在學生讀懂詩詞的基礎之上。
由此，我采用誦讀方式，幫學生疏通字詞，解決詞意，讓學生對本詞先有一個整體的感覺。再次，在詩詞中，景與情是密切相關、相輔相成的，即景是情的肌膚，是可感，可親的；情是景的靈魂，是輕靈，飄渺的。因此，解讀詩詞的捷徑就是從賞景入手，進而把握詩情畫意，進而了解作者。
基于這一認識，在教學中，我著重落實了對于本詞的秋景賞析但又不局限于對景的分析，更在于引導學生體察詞情、詞境。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇十八
1、品讀詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。
2、感受詩人以天下為己任的博大情懷和革命壯志，背誦課文。
3、引導學生品味用詞的精當、巧妙和形象。
說明：
對于生活在今天的中國青年學子，要真切感受到一個屹立于天地之間對革命理想執著追求的偉岸青年主席形象是有一定困難的，如果立足于文本輔以一定的背景介紹，在反復誦讀中、在對關鍵語句的反復咀嚼中，借助具體的語言文字來體驗分析，應該是可行的。本文語言精當、巧妙和形象的特點很明顯，老師可以有意識的范讀、點撥，然后學生在教師引領下進行多種形式的朗讀，勢必逐漸加深對作者情感的理解和對文章語言特點的感悟。
教學重點與難點。
1、從詞中對湘江秋景的描寫和少年同學的描寫，感悟本詞中闊大的意境。
2、以分析結尾的兩大問題為抓手，領會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。
說明：
詞的上闋側重于寫景，描繪了美麗壯觀的湘江秋景。正是壯觀的景象，闊大的意。
境激起了詩人的滿懷豪情，于是歷史、現實、未來情不自禁的變成了“悵寥廓，問蒼茫大。
地，誰主沉浮”的感嘆。詞的下闋運用聯想，引發了對往事的`回憶，其中主要是對于少年。
同學的描寫，這些人青春年少、熱情奔放、干勁十足、豪邁自信，心胸闊大。也藝術的回。
答了上闋提出的問題。通過這樣的分析，本詞的解讀基本是流暢、清晰的。
教學過程。
教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖。
導入新課。
教師引入：他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字，是今朝的風流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領袖的寬闊胸懷，走進詩人的崇高心靈。學生自由選擇熟悉的毛主席詩詞進行交流。從已知出發來帶動未知的求索，為新課學習做好情感體驗方面的鋪墊。
研讀文本。
整體把握：
2、教師范讀。
3、學生結合注釋自由朗讀，抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
4、引導學生整體感知。詩詞教學反復朗讀，乃至熟讀成誦是關鍵一環。當然老師要幫助學生抓住關鍵詞句，理清思路，以便促進背誦。
再讀課文。
深入分析。
1、寫壯景，抒豪情。重點分析湘江秋景圖。
2、找出文中的對比運用并進行分析。
3、分析本詞精當、形象，極富有表現力的語言。
4、聯系上、下闋，分析景中寓情，情中顯志的寫作特點。自讀文章，教師適時拋出問題或適時引導，讓學生在獨立思考與同伴互助、師生互動中來解決上述重點、難點。在具體語言的品讀過程中完成教學重點、難點。培養學生獨立思考、合作學習相結合的學習習慣。
結束新課。
布置作業背誦課文。學生以各種形式參與背誦。檢查學習效果，構建和諧的師生互動氛圍。
思路點撥。
本文是整套教材的第一課，教師可根據學校具體情況安排教學。如果生源條件較好，可以設計為比較閱讀。與初中已學的《沁園春雪》來作比較。可以設計為異同的比較。其中有一個問題可以考慮作為中心提問，“《沁園春雪》中的“風流人物”什么人？《沁園春長沙》中的“同學少年”可算是“風流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關系？”
練習舉隅。
1、讀了文章，談談你對個人的理想與夢想有了什么新的認識。
2、課外品讀主席的更多詩詞。
文檔為doc格式。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇十九
一、導入新課。
同學們，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。的確如此，我們從初中學過的《沁園春?雪》中已經感受到毛澤東詩詞的豪放風格和磅礴氣勢。這堂課我們學習他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長沙”。（文字投影：《沁園春?長沙》毛澤東??一九二五年）讓我們以通過誦讀一起來品味這首詞的語言，領會詩歌的意境，（文字投影：意境），同時感受感受毛澤東青年時代的偉大抱負和革命情懷。
二、.寫作背景介紹。
三、教師范讀。
四、朗讀、領會，品評、鑒賞。
師：詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，還得靠讀者自己通過想象，進行合理的調整和補充。本詞的開頭三句，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣。哪位同學能按調整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？（生：在深秋時節，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）。
師：說得不錯。“獨立”能否改為“站立”“直立”等？
（生：不行。“獨立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。）。
（生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”）。
師：背得很好。這是柳宗元政治革新失敗之后，被貶永明，身處逆境時寫的一首詩，表達了詩人與惡勢力絕不妥協的心志。柳宗元是“獨釣寒江”，毛澤東是“獨立寒秋”，意境相似。當然封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。一個“看”字，一直控制到哪里？（生：“萬類霜天竟自由”）。
師：對，共7句。在詩詞中這叫“一字領起”，俗稱“領字”，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領字。我們初中學過的《沁園春?雪》上闋的領字是哪個？（生：望。）。
師：對。也是控制7句直到“欲與天公試比高”。這里詩人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學來讀一下。(生1讀：“看萬山紅遍……萬類霜天竟自由”7句)。
師：哪位同學能讀得更好一些？（生2再讀）。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇二十
通過指導學生閱讀、思考、分析與聯想，實現“披文——及物——物我合一”的教學目的。讓學生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學生大膽發表自已的看法并在實踐中提高學生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關知識。
1、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發的情感；（重、難點）。
2、了解詞的結構及有關知識（重點）。
3、指導學生掌握鑒賞詩詞方法，訓練學生的詩詞鑒賞能力。（難點）。
一課時。
（一）導入。
對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己）。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）。
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅）。
（二）誦讀（注意以下字的讀音）橘舸遒遏。
（三）研習全文。
1、前三句點明了時間、地點及人物。
寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去。
問題：寒秋作何理解？明確：深秋而非寒冷的秋天。
2、賞析由“看”字領起的秋景。
要點：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠比用“飛”與“游”好得多。
3、用一句總結性的話概述此秋景特征：萬類霜天競自由。
4、面對著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？問蒼茫大地，誰主沉浮？
小結：此上闋由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。
5、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？
明確：風華正茂，意氣奔放，指點江山，胸懷天下，糞土當年萬戶侯。
6、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明。
明確：上闋為設問，引出下文；下闋為反問，回應前文。
（四）結合《沁園春？雪》，引導學生了解有關詞知識。與學生同背《沁園春·雪》。
問題：仔細分析這兩首詞，談一談它們在結構上有什么相似點？
明確：字數相同，相應位置的結構相似，韻腳相同。
雙調，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現出雅馴典重、曠達疏放、豪邁悲壯的風格。
（五）小結、作業。
江山代有人才出，各領風騷數百年。在座的各位若能從本首詞中悟得一些，并能給你們的生活一點幫助，中那將是一大幸事。
請仔細誦讀本詞，并能熟練背誦。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。
沁園春長沙心得體會大全（21篇）篇二十一
五、賞析課文上闋：
請問：上片描寫了幾幅圖?請概述。
明確：獨立寒江圖、湘江秋景圖(先分析詩句，再導出每幅畫的名稱)。
1、鑒賞第一句：獨立寒秋圖。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
(1)起句“獨立”二字破空而來，以“寒秋”、“橘子洲”點明時間、地點、獨立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。這一句交代了時間、地點、人物、環境等因素。所以可以概括為獨立寒秋圖。
明確：寒秋(時節)，(我)獨立橘子洲頭，(望)湘江北去。
詞意：深秋時節，毛澤東獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。
(3)思考討論：“獨立”能否改為“站立”或“直立”?
明確：不能。獨立不僅表明是一個人，而且顯示了使人中流砥柱的氣概。聯系當時背景，詩人遭軍閥通緝，身處險境卻能獨立寒秋，何等的坦蕩從容!
聯想到柳宗元《江雪》中“獨釣寒江雪”。這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫的，表露了他決不妥協的決心。一個“獨釣寒江”，一個“獨立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。
2.具體研習第二、第三句：描繪絢麗壯觀的秋景圖，即湘江秋景圖。
(1)一個“看”字，一直控制到哪里?
明確：萬類霜天競自由。共7句。在古詩中，這叫一字起領，俗稱領字，是詞學中的專用名詞。讀詩詞要注意找出這種領字。(請同學讀一下。注意“看”是領字，要稍頓，以下幾句要讀的抑揚頓挫，最后一句是哲理概括，要讀出感嘆之情。)。
(2)這里詩人看到了哪些內容?找同學讀一下。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
現在大家來找一下，“看”字統領了那些意象?(山、林、江、舸、鷹、魚)。
(3)在這幾句中，那些字用得好?為什么好?
明確：遍、染、爭、擊、翔。
萬山紅遍：指漫山遍野都是紅色的楓林，也就是像火一樣的楓林。遍：寫出紅之廣。這一句很容易讓人聯想起什么?(讓人聯想起星火燎原的革命火炬，因為革命形勢蓬勃發展，大有燎原之勢)。
層林盡染：樹經霜后變紅的程度和紅遍現象。
聯系：杜牧《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”染：用了擬人的手法。古人早就用了“染”字來描繪秋林，王實甫在《西廂記》中即有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。一個“染”字就把一帶楓林彷佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來。
漫江碧透，百舸爭流：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。描寫了一個十分熱鬧的場面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭：展現了江面上千帆競發、爭先恐后的熱鬧場面。
鷹擊長空：擊，能否改為“飛”字?
明確：不能。擊：把雄鷹展翅奮飛、迅猛有力地拍打天空的那種矯健的勇猛的雄姿繪顯出來，“飛”太一般了。
魚翔淺底：“翔”是不是改為“游”更準確一些，魚怎能像鳥一樣飛翔呢?
明確：“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍天倒影在碧水中，看上去魚好像在天空中游動，好像飛翔一樣。形象生動地寫出了魚在水中酣游時的那種輕松自如的神態。
萬類霜天競自由：競：競爭、競賽。竟：出人意料。(板書：競、竟)由眼前之物一下子擴展到世界萬物，并作了哲理性的概括。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活，在斗爭中獲得生存的自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應該爭自由嗎?照此理解，可以認為這句話實際上是對被壓迫人民的一種什么?(問)是號召和呼喚。
(4)毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺怎樣?
明確：絢麗多彩，生機盎然。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“萬里悲秋常作客”、“秋風秋雨愁剎人”等等。
這么一副絢爛的秋景圖，詞人是怎樣變換視角來描繪的呢?
明確：有遠有近，有仰有俯，有動有靜，有顏色的對比(紅，碧)，有動作的對比(擊、翔)。
為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機?這與一個人的什么有關?
明確：與氣度、胸襟、性格、身份有關。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。
(5)品讀上片最后一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
a:面對著絢麗多姿、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么會感到“悵”呢?(聯系時代背景)。
明確：詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開始了“問”。
b:“問蒼茫大地，誰主沉浮”含義是什么?表達了詞人怎么樣的感情?
明確：詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。(板書：問：誰主沉浮)抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
寫壯景，抒豪情，表凌云之志。(板書：景中寓情，情中顯志)。
六、課堂小結。
上片寫景，借景抒情，提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題，體現出詩人的博大胸懷。
七、作業：背誦全詞。