教學計劃是教師對教學過程中可能出現的問題和困難進行預測和應對的一種方式，它可以幫助教師解決教學難題。教學計劃范文的優點是具有針對性，既考慮到學生的認知特點，又兼顧到教學任務的完成。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇一
1、懂得板報稿的作用、種類以及常用結構。
2、對黑板報進行排版。
3、獨立寫板報稿，按要求對其進行評價。
一、提示課題，明確本次習作要求。
二、仔細閱讀課文，要求思考：
什么是板報稿？它有哪些要求？
1、要報道學校或班級發生的事，可以是批評的、表揚的，報道新聞的，也可以是對學校生活學習提出建議或要求。
2、標題要醒目，能概括出主要內容。
3、正文開頭一句要交代時、地、人、事，經過和結果要簡明扼要，結尾指出自己的看法。（隨機出示板書）。
4、教師進行總結。
三、現在我們班要出一期黑板報，請每位同學都來當主編，大家來設計一下黑板報的版面。
1、可以先請原主編說一下什么叫設計版面。
2、請原主編上黑板設計并講解。
3、學生在紙上設計，教師巡查。
4、學生評價，看是否設計得合理、新穎。全班集體選定一個版面。
四、好，黑板報版面設計好了，那么這期黑板報的稿件也請同學們撰寫。每一大組寫一方面的稿子。
一大組：表揚稿；二大組：批評稿；三大組：新聞報道稿；四大組：評論稿（對學習、生活提出建議或要求。）。
1、請學生在兩分鐘的時間里，用一句話歸納要寫的稿件內容。（尤其是新聞稿，語言要簡潔準確，要敏銳；建議要可行。）。
2、學生練習，教師巡查，指點。
3、交流反饋。（每一大組交流。教師及時評價）。
4、教師巡查，主要輔導困難生。
五、學生在自己組里朗讀已寫好的板報稿。經過學生評價（按板報稿的要求）后，推薦一人在班上交流。（組里的其他同學要能說出為什么要推薦這位同學）。
六、被推薦的學生進行交流，學生評價。
七、學生根據自己的實際情況進行修改。
八、再讀修改好的報稿。（視情況而定）。
九、困難生再對原稿進行修改，其他學生再寫一篇表揚稿或批評稿。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇二
習作目標：
1、指導學生讀懂例文《我市第九屆小學生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，學會新聞報道的寫法。
2、在學習例文的基礎上遷移運用，寫一則跳繩比賽的新聞報道。
3、引導學生初步掌握新聞報道的一般寫法，把事件寫清楚，重點突出、語言規范。
教學目標?：
2、通過討論，領會這則體育新聞報道的寫法，明確新聞報道的寫作要點。報道的題目應把事情的結果，即最重要的內容寫出來。這則報道開頭交代了比賽的時間、地點、人物和事情結果，接下來敘述奪冠情況，最后交代有關問題。
3、舉行一次班級跳繩比賽，組織學生觀看，仿照例文寫一篇新聞報道。
教學重點、難點:。
重點：掌握新聞報道的一般寫法。
難點：對跳繩比賽中精彩(爭奪冠軍)部分的觀察、描述。
課前準備:舉行一次班級跳繩比賽。
教學過程?:。
一、導入??。
1、聽一段新聞廣播。
說說這則新聞內容，體會新聞的好處。
2、利用廣播、電視、報紙的新聞報道激發學生對新聞報道的興趣。
二、出示例文，了解內容。
1、指名朗讀例文。
2、說說例文的每個自然段都寫了些什么。
三、討論例文，明確寫法。
1、同桌、前后位的同學展開討論，看看新聞報道有什么特點？
2、題目就如文章的眼睛，新聞報道的題目應該怎樣寫呢?
3、如何將要報道的新聞告訴聽者或讀者呢?
用“開頭……接下來……最后……”的句式說法。
(板書：開頭：交代結果接下來：事情經過最后：補充交代)。
四、指導寫好跳繩比賽。
1、指名說說跳繩比賽的情況。
2、按照板書的提示教師指導將跳繩比賽按新聞報道格式說。
3、給這次跳繩比賽的新聞報道命題。
五、請一位同學當小記者將我們班這次跳繩比賽向全班同學發布，練習寫稿。
六、指導評議，修改，擇優選送校電視臺播出。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇三
1．能通過觀察圖畫、閱讀例文《和書籍交朋友》，從感性上認識什么叫板報稿。
2．能結合平時讀過的報紙和板報，理解什么叫表揚、批評、報道、感想，知道板報稿可以寫哪些方面的內容。
3．能將例文和“習作要點討論”進行細致對照分析，明確報道稿要寫清哪些具體要素，報道稿的結構、語言有哪些要求。
4．能從本學期本班開展過的活動中選擇一項，先說一說，再寫成報道稿。
重點：讀懂例文，明確報道稿的結構、內容和語言方面的具體要求。
難點：完成作業的具體操作，寫成合乎規范的報道稿。
1．安排開展知識競賽、文藝表演、詩歌朗誦、科技制作、新聞發布會、資助貧困同學等有益活動，為學生寫作選材提供豐富多彩的生活源泉。
2．引導學生仔細觀察，對活動的時間、地點、人物、事情的主要經過等方面做好記錄。
3．預習課文，初步了解例文的主要內容和寫法、報道稿的基本格式及本課的寫作任務；閱讀、收集一些反映學生生活的新聞報道，以便從中受到啟發。
一、看圖讀文，感知寫法。
1．指導觀察圖畫：圖上面的三位小朋友在干什么?(板書課題：學寫板報稿)。
3．學生閱讀思考，教師檢查點撥。
4．師生共同小結：
《和書籍交朋友》寫的是班級里的同學自己動手辦“圖書角”、開展讀書活動的事。第l自然段簡要介紹了在什么時間、什么范圍、哪些人、開展了什么活動。第2自然段著重介紹了辦“圖書角”、開展讀書活動的主要情況：家長的支持、書的來源、開放的時間、借閱的.方法、讀書的情景、書的調換、讀書和做筆記的階段性成果等。第3自然段總結出開展和書籍交朋友活動的重要意義。
二、默讀討論，明確寫法。
1．默讀“習作要點討論”的內容。
2．學習小組內討論、交流：閱讀了“習作要點討論”的內容，你明白了什么?
3．引導學生總結歸納。
(1)報道稿的正文寫法是：第一部分，簡要交代什么時間，在什么地方，發生了一件什么事；第二部分，比較詳細地介紹事情的經過；第三部分，扼要地寫出這件事情有什么意義。
(2)寫報道稿的基本要求是：標題要醒目，內容要真實、新穎、有意義，篇幅要短小，語言要簡練。最后還要寫上作者的名字。
4．對照“習作要點討論”和例文，進一步明確寫法。
三、練說練寫，運用寫法。
1．引導學生交流：你準備選擇班級最近開展的哪次活動來寫?準備怎樣寫?
2．在小組討論交流的基礎上，選有代表性的兩三人在全班說，師生共同評議。
3．學生質疑問難。
4．學生擬草稿，教師巡視指導。
5．對照“習作要點討論”，自改或互評互改草稿。
6．選出優秀習作進行講評，并謄抄在板報欄里。
四、提出辦手抄報的。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇四
“5.12”國際護士節是全世界護士的共同節日，是為了紀念近代護理的創始人----英國護士弗洛倫斯·南丁格爾(又被稱為“提燈女士”)而設立的。1912年，國際護士理事會將南丁格爾的誕生日--5月12日定為國際護士節，旨在激勵廣大護士繼承和發揚護理事業的光榮傳統、以“愛心、耐心、細心、責任心”對待每一位病人、做好護理工作。最初稱“醫院日”,也稱“南丁格爾日”,在中國稱為“國際護士節”.在這天，大力宣傳護理工作，鼓勵護士們學習救死扶傷的人道主義精神，已經成為世界各國護理界的一件盛事。今年已經是國際護士節的95周年。
【弗洛倫斯·南丁格爾介紹】。
弗洛倫斯·南丁格爾(1820年5月12日-1910年8月13日),生于意大利中部歷史名城佛羅倫薩的一個富有移民家庭，后來隨家遷居英國。幼小時就勤奮好學，遍覽各種經典名著。曾就讀于法國巴黎大學，操英、法、意、德諸國語言。她的父母希望她發展文學、音樂才能，躋身名流社會，而她對此興致淡薄。她在日記中寫道：“擺在我面前的道路有三條：一是成為文學家;二是結婚當主婦;三是當護士。”她不顧父母的反對而毅然選擇了第三條道路。
弗洛倫斯·南丁格爾女士，在幼年時就懷有一顆慈祥仁愛的心靈。她愛護生命，家里飼養的小動物受傷了，她細心給它包扎，讓傷口慢慢愈合起來。弗洛倫斯·南丁格爾懷有一個崇高的理想、認為生活的真諦在于為人類做出一些有益的事情。做一個好護士，是她生平的唯一宿愿。1844年，她從英國出發開始了歐洲大陸的旅行，足跡遍及法、德、比、意等國，對各該國的醫院進行了考察。1850年還到德國一所女護土學校，接受短期的醫護訓練。她的才智被發現了，1853年受聘擔任倫敦患病婦女護理會的監督職。
到1856年之間，為爭奪巴爾于半島的控制權，土耳其、英國、法國、撤丁先后向沙俄宣戰，進行了有名的克里米亞戰爭。一開始，法國陸軍醫院就有護土護理傷病員;而英國的戰地醫院管理不善，條件極差，又沒有護土護理傷病員，土兵死亡率高達50%多。弗洛倫斯·南丁格爾主動提出申請志愿前往戰地擔任看護工作。在英國政府的.邀請下，她率領護士38名抵達前線，在四所戰地醫院服務。當時前線用品蹬乏，水源不足，衛生極差，醫生還懷有敵意，但她毫不氣餒，竭力排除種種困難，為傷病員解決必需用物和食品，組織士兵家屬協同工作，增加他們的營養，從而使戰地醫院面目改觀，在半年左右的時間里，傷病員的死亡率下降到了2.2%.她的功績頓時傳播四海。
弗洛倫斯·南丁格爾慈祥可親，熱愛傷病員。她工作嚴肅認真，具有高度的責任感和卓越的組織才能。她日以繼夜地不停工作著。每次，當她手持油燈巡視四里長街的傷病員時，身影所到。士兵們都以親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，并一致親切地稱呼她為“提燈女士”.一時成了英國傳奇式的人物，美國著名詩人朗費羅，還特地寫詩贊頌她的功績。
1856年，弗洛倫斯·南丁格爾任陸軍醫院婦女護理部總監。戰后回國，被尊為民族英雄，但她謙恭禮讓，自束很嚴，謝拒了官方的交通工具和一切招待盛會，決心為改善英軍的衛生條件而繼續努力。1857年，她促成皇家陸軍衛生委員會的建立，同年還開辦了陸軍軍醫學校。
1860年，弗洛倫斯·南丁格爾用英國政府獎勵的4400英鎊公眾捐款，在英國圣托馬斯醫院內創建了世界上第一所正規護土學校--弗洛倫斯·南丁格爾護士學校。隨后又創辦了助產士及濟貧院護士的培訓工作。她對醫院管理、部隊衛生保健、護土教育培訓等方面，都做出了卓越的貢獻，被后世譽為現代護理教育的奠基人。
1901年，弗洛倫斯·南丁格爾因操勞過度，雙目失明。1907年，英王頒發命令，授予弗洛倫斯·南丁格爾功績勛章，成為英國歷史上第一個接受這一最高榮譽的婦女。她逝世后，遵照她的遺囑，未舉行國葬。
1902年，在國際護士理事會倡議下，世界各國醫院和護士學校以弗洛倫斯·南丁格爾的生日5月12日為國際護士節，以此紀念這位英國護理學先驅、人類護理事業的創始人。5月12日是全世界護士的共同節日。在這一天，世界各地舉行紀念活動，激勵廣大護士繼承和發揚護理事業的光榮傳統，以“愛心、耐心、細心、責任心”對待每一位病人，做好治病救人工作。護理戰線上的“白衣天使”以強烈的事業心和高度的責任感，把真誠的愛心無私奉獻給了每一位患者，她們學習和發揚著近代護理學創始人弗洛倫斯·弗洛倫斯·南丁格爾的精神。
如今，在英國倫敦的街頭還豎立著她的一座銅像，在10英鎊紙幣的背面也印有她的半身像，她就是近代護理學的奠基人弗洛倫斯·弗洛倫斯·南丁格爾。在黑暗的深夜，弗洛倫斯·南丁格爾手持油燈巡視病房，傷兵們為表示對她的崇高敬意，親切地稱她“提燈女士”.英國人把她看做是英國的驕傲，美國著名詩人朗費羅還特地寫詩贊頌她的功績，贊美她的高貴精神，稱她為女界的英雄--看，就在那愁悶的地方，我看到一位女士手持油燈，穿行在暗淡的微光中，輕盈地從一間房屋走進另一間房屋。像是在幸福的夢境之中，無言的受傷士兵慢慢地轉過頭去，親吻著落在暗壁上的她的身影，那盞小小的油燈，射出了劃時代的光芒。
南丁格爾誓約。
余謹于上帝及公眾前宣誓，愿吾一生純潔忠誠服務，勿為有損無益之事，勿取服或故用有害之藥，當盡予力以增高吾職業之程度，幾服務時所知所聞之個人私事及一切家務均當謹守秘密，予將以忠誠勉助醫生行事，并專心致志以注意授予護理者之幸福。
【國際護士節的主題】。
2007年“國際護士節”主題為“營造優良執業環境提供優質護理服務”旨在強調醫務人員的執業環境直接關系到醫療護理質量和患者安全。衛生部要求地方各級衛生行政部門及各級各類醫療衛生機構要充分認識做好“國際護士節”宣傳活動的必要性，積極宣傳我國護理事業發展取得的成就;宣傳各地在加強護士隊伍建設和提高護理服務質量方面取得的成效;宣傳護理工作在保障人民群眾健康和生命安全中的重要作用;宣傳優秀護理工作者救死扶傷的人道主義精神和愛崗敬業、無私奉獻的職業風范;要充分利用電視、廣播、報刊等新聞媒體，采取召開座談會、表彰優秀護士、慰問臨床一線護士、舉辦護士技能競賽等多種形式，積極開展宣傳教育活動。
2006年國際護士節的主題確定為“safestaffingsaveslives”,中文譯為“護士的合理配置對拯救生命至關重要”.
2005年國際護士節主題：為了病人安全，抵制偽劣藥品。
2004年國際護士節主題--護士：攜手戰勝貧困。
2003年--護士：反對歧視aids關愛全人類。
2002年--無論何時何地護士永遠為你服務：關愛家庭。
2001年--無論何時何地護士永遠為你服務：聯合反對暴力。
文檔為doc格式。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇五
第一課時。
教學目標?：
1、懂得板報稿的種類、組成及寫作格式。
2、收集校園內的好人好事，不良傾向，發表自己的意見。
教學重難點：
懂得板報稿的種類、驗成及寫作格式，并能對校園內發生的事發表自己的意見。
教學過程?：
一、
導入??：同學們，我們天天都在學校里讀書，學習，應該說校園里發生的事我們是再熟悉不過了。今天這節課，我們就來學習怎樣把校園里發生的事記在板報稿上。那么記在板報稿上與我們以前寫的作文有什么不一樣的地方呢？下面我們就來學習。
二、明確習作要求與方法。
1、讀習作要求，說說這次要求的要點是什么？
2、反饋：報道班級和學校的消息。（發生的地點發生在校內，而且是一則消息）。
3、自學習提示，要求：
1）什么叫板報稿？
2）板報稿可以寫哪些內容？
3）板報稿的種類有哪些？
4）板報稿由幾部分組成？
4、討論反饋：
1）刊登在學校或班級的黑板報上的稿子。
2）可以表揚好人好事，可以批評不良傾向，可以發表自已的感想。
3）種類有報道稿、表揚稿、評論稿。（重點區別一下這幾類的不同點）。
4）由標題和正文兩部分組成。（結合這一單元的消息的知識說說對標題和正文的要求）。
邊討論邊板書：
標題（點出主要內容）。
開頭（概括全文）。
報道稿——正文經過（事情過程和背景）。
結尾（意義和看法）。
5、對照習作，鞏固深化。
1）讓學生自己討論。
2）指名說說其特點。
三、選擇材料。
1、給出可以選擇的范圍。
午間活動、學習方面、體育方面、管理方面等。
2、要求選擇有意義的事件，能從中發現什么，或從中可以教育同學什么等。
3、討論選擇材料。
四、試著口述，再次鞏固報道稿的寫法。
1、自由口述。
2、同桌一起討論，互說。
3、請好、中、差的學生口述，并給出評講。
4、教師講評。
五、小結。
1、說說這節課所學到的有關板報稿的知識。
2、根據這節課的學習，再次修改板報稿內容。
第二課時。
教學過程?：
二、教師指導。
三、學生修改，評議。
四、抄寫。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇六
教學要求：
1、懂得板報稿的作用、種類以及常用結構。
2、對黑板報進行排版。
3、獨立寫板報稿，按要求對其進行評價。
教學過程?：
一、提示課題，明確本次習作要求。
二、仔細閱讀課文，要求思考：
什么是板報稿？它有哪些要求？
1、要報道學校或班級發生的事，可以是批評的、表揚的，報道新聞的，也可以是對學校生活學習提出建議或要求。
2、標題要醒目，能概括出主要內容。
3、正文開頭一句要交代時、地、人、事，經過和結果要簡明扼要，結尾指出自己的看法。（隨機出示板書）。
4、教師進行總結。
三、現在我們班要出一期黑板報，請每位同學都來當主編，大家來設計一下黑板報的版面。
1、可以先請原主編說一下什么叫設計版面。
2、請原主編上黑板設計并講解。
3、學生在紙上設計，教師巡查。
4、學生評價，看是否設計得合理、新穎。全班集體選定一個版面。
四、好，黑板報版面設計好了，那么這期黑板報的稿件也請同學們撰寫。每一大組寫一方面的稿子。
一大組：表揚稿；二大組：批評稿；三大組：新聞報道稿；四大組：評論稿（對學習、生活提出建議或要求。）。
1、請學生在兩分鐘的時間里，用一句話歸納要寫的稿件內容。（尤其是新聞稿，語言要簡潔準確，要敏銳；建議要可行。）。
2、學生練習，教師巡查，指點。
3、交流反饋。（每一大組交流。教師及時評價）。
4、教師巡查，主要輔導困難生。
五、學生在自己組里朗讀已寫好的板報稿。經過學生評價（按板報稿的要求）后，推薦一人在班上交流。（組里的其他同學要能說出為什么要推薦這位同學）。
六、被推薦的學生進行交流，學生評價。
七、學生根據自己的實際情況進行修改。
八、再讀修改好的報稿。（視情況而定）。
九、困難生再對原稿進行修改，其他學生再寫一篇表揚稿或批評稿。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇七
[課時安排]：
一課時。
[課業類型]：
[教學目標]：
1、了解并掌握兩種版面布局格式；
2、掌握版面設計的基本步驟；
3、理解版面設計的兩個設計重點。
[教學重點]：
掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個重點。
[教學難點]：
了解并掌握兩種布局格式。
[課前準備]：
手繪板報設計稿，優秀板報設計圖片。
[教學過程]：
一、欣賞導入，激發學習興趣。
1、觀看自己班級墻后的板報設計，利用學生的自豪感，激發學習興趣。
2、利用學生對報紙版面的選擇、評價，增加學習興趣；
展示四幅手抄報圖樣，培養學生的觀察能力和鑒賞能力。引導學生概括出版面設計的設計重點。
a、由評價版面圖樣、色彩的優劣，引出重點一：裝飾美化。
b、由評價版面分割、規劃優劣，引出重點二：布局編排。
教師小結：
我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質量要好以外，版面的編排設計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：板面設計）。
二、新授版面設計知識，承前啟后；
1、解釋版面設計包含內容：出示一分手抄海報，通過這幅作品進行分解。
版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內容進行布局編排、裝飾美化的過程。
2、版面設計的一般步驟：
（1）第一步：根據文稿主次進行版面分割布局。
首先，同學們討論一下，根據你們的經驗，進行版面設計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結果教師板書）。
一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進行版面設計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統一的效果。
a。講解第一步的兩種布局方式：
a.對稱式布局。
b.均橫式布局。
在版面設計的整體布局方面，我們經常運用的有兩種布局，下面請同學們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點？（師出示手抄板報，學生觀察總結，培養學生的觀察能力和對觀察結果的概括能力）。
a.請看第一幅作品，從布局上看有什么特點？
引導學生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設計特點。
b.生觀察并自行給第二種布局格式起名字。
培養學生的觀察及運用學過知識概括能力。
b。利用兩個事例，辨別兩種布局方式，加深理解。
（2）第二步：設計報頭、欄圖、題圖及標題字體。
在第一個步驟的基礎上，運用前幾節課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內容，在版面上進行合理的安排。
（3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。
謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。
最后，看看我們的版面上還缺少什么？
（4）第四步：畫尾花、花邊、總體調整。
當所有的設計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優秀。
好的版面設計應該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統一感，色彩協調、醒目。
三、學生作業。
（板書創作主題與建議）。
（一）給學生提供創作主題；
（二）給學生提供創作建議；
1、素材可以在網上下載或者資源庫中搜集；
2、制作手法可以自行選擇，例如微機、手抄報等等。
3、畫面整潔，有良好的創作習慣。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇八
1、了解小板報的形式、結構。
2、word的一些基本用法。
3、通過討論規劃作出版面設計。
教學重、難點：
一、導入。
1、復習。
師：有誰能告訴老師，什么是小板報？
生：比如黑板報，報紙。
師：很好，黑板報或報紙是畫在黑板上的或印在紙上的，而我們今天學習的小板報是“印”在電腦上的，也可以叫做電子板報。那么，怎么在電腦上“印”出小板報呢？用什么軟件可以實現呢？（是用word軟件）。
師：word軟件能為我們做些什么呢？哪位勇敢的同學來介紹一下?
（學生們答：制作表格、錄入文章、插入圖片、制作通信錄、課程表、月歷……）。
2、揭題。
師：對，同學們知道的可真多。這學期，通過前面7課的學習，你們已認識并應用了word軟件的一些操作技能，word軟件還可以用來制作小板報。要制作小板報，首先要學會設計板報的版面。今天，我們就一起來學習用word軟件設計板報的版面。（切換到第二幅課件，讓學生明確學習任務）。
師：老師先讓大家欣賞幾圖用word軟件漂亮的小板報吧。（切換課件）。
二、新授。
活動一：了解小板報。
1、自學。
師：這些板報漂亮嗎。這些精美的板報是怎么制作的呢，板報由幾部分內容構成，怎樣設計版面？請同學門打開書44頁，認真看，一直默讀到第49頁，也許你們就明白了。
2、了解小板報的結構。
師：誰能告訴老師，這些板報都有哪些共同的特點。
（切換課件，引導學生回答課件上的問題）。
師：書上說，每一份板報都有一個好聽的名字，這名字就是板報的刊頭。刊頭干嘛的呢？刊頭是用來確定你即將要設計的小板報的主要內容，沒有刊頭，人家就不知道你制作的小板報到底要達到什么目的。假如我們給板報的版面設計了主題，接下去需要設計什么呢？（文章、圖片、圖案……）。
師：請同學回憶一下看過的小學生周報、書上的“春苗報”，每一份板報還在刊頭下注明什么？（出版單位、出版時間、主編、編輯……）。
師：每一份板報都是由多篇文章組成的，而每一篇文章都要有標題。（切換課件）。
問題：設計板報的標題要注意哪些細節？（標題在版面的位置，字體的大小、排列……）。
師：設計版面時，標題最好單列出來，但不一定放在文章上頭，可放在文中，也可放在文章的側面，或圖案之中，放的位置要能引人注目。好標題是正文的濃縮，是版面的眼睛。
問題：文章中的文字排版方式有哪些？（橫排為主，豎排為輔）。
問題：給板報中的文章添加圖片有什么用，要注意什么？（圖片緊扣文章內容，圖片不要太大，圖片不要太多。）。
師：板報中的每一篇文章最好用邊框圈起來，這能起到劃分版面結構，突出文章主題，強化視覺效果的作用。
問題：那么，邊框一般有哪些樣式，怎么制作呢？（邊框由線框、花邊、紋樣組成，在word軟件“格式”菜單欄中的“邊框和底紋”中有很多樣式可供我們選用）。
活動二：確定小報主題。
師：每一份板報除了設計一個好報頭，還要有一個主題，板報中的每一篇文章都有符合這個主題。作為我們小學生板報，主題應貼近我們的學習生活，可以是宣傳身邊的好人好事，學校開展的活動，還可以反映創安、環保、科技發明創造等方面的內容。有了主題，我們可以根據版面的大小來確定文章的內容、數量，以及插圖的多少。
活動三：版面設計。
1、老師示范。
-文本框-橫排”。出現了一個長方形，有沒有看見光標在閃，那是提示我們可以輸入文字了，輸入“快樂六一”以這一主題作為刊頭，然后我們再點擊“插入-圖片-自選圖選”，是不是有很多圖形供我們選擇，我們可以根據我們自己的喜好選取我們喜歡的圖形，比如我們比較常用的長方形吧……（老師先把版面結構給做出來），然后問：
“同學們，你們會不會覺得如果只有這些圖形很單調？”
生：會。
師：那我們可以加入一些自己喜歡的圖片，單擊“插入-圖片-來自文件”，老師收藏的這些可愛的圖片，我們隨便選幾張吧……這樣，我們一張簡單的小板報的版面設計就出來了。把它保存在“我的文檔”里。
2、學生練習。
師：那好，同學們，你們打開書本，參照第49頁圖3，自己動手設計一下你們自己心中的小板報吧。有不懂的可以問老師。（老師巡視、個別輔導）。
3、展示。
（有條件的話）用教師教學軟件展示學生設計較好的作品。（課堂還有時間的話）。
三、
總結（下課鈴即將響起前1分鐘時總結、布置作業，控制好時間，別拖課）。
師：好的，同學們這節課學得很認真，板報的版面設計如果沒做好，先找個位置保存下來，下一節課接著做。你們可以利用課外時間對自己選定的主題進行收集素材，也就是查找搜集符合主題的文章、圖片，為第九課《制作小板報》的學習做好準備。（下課！請同學們收好、帶走自己的東西。同學們再見！）。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇九
我們英語組開展了關于交互式電子白板課的同課異構的教學研究。通過自己的嘗試和觀摩我們組其他老師的這節“foodanddrink”，我對交互式電子白板有了不同的認識和理解。
在這節課的教學設計中，我根據實際的課堂教學需要和學情，應用了交互式電子白板的鏈接、移動、淡入、淡出、飛入、魔術筆、筆等功能。增加了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，增加了教學的互動性，提升了學生的課堂參與度，大大提高了課堂效率。
在課文的導入環節中的思維訓練活動，我利用了白板筆的書寫功能，在白板上生成了一個關于“food”的詞組群，使學生能很直觀地認知這些單詞，為接下來的課文學習做好了鋪墊。
在學生四人小合作學習的重要拓展環節中，我還利用了白板的移動功能，讓學生根據他們小組合作學習所創編的對話，生成了一些新的場景，幫助教師解決了本課的一個難點問題，讓學生更直觀地明白了在不同的語境中怎樣正確地表達自己需要和喜歡的食物和飲料。
在幾個拓展活動中，我又充分地利用了白板自帶圖庫中的交互式和多媒體課件，結合本課教學的需要和實際學情，進行了一些編輯，生成了適合本課教學需要的新課件，既縮短了學生對新知或活動要求的理解過程，又達到了很好的課堂互動效果。
從實際的教學情況來看，應用了交互式電子白板的本課課堂教學和不應用交互式電子白板的本課課堂教學相比較，應用了白板的教學變得更生動、豐富、直觀，并且增加了教學的互動性，幫助教師更輕松地突破了一些教學的重難點，同時還提升了學生的課堂參與度和學習熱情，大大提高了課堂教學的效率。
但在設計白板的交互式活動時，教師應多考慮到該活動對于全體學生的參與性和參與度，不能僅僅局限于只有一兩個學生的參與，應做到點面結合，盡量使全體學生都能積極地參與到互動活動中來。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇十
交互式電子白板進入課堂，解決了傳統的黑板與信息技術的不兼容性，顯示出以往任何教育信息技術無可比擬的優越性。但是，這么先進的設備，如何為我們教學所用，為教學提供有效的輔助作用，確實需要不斷學習和探索。
每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易導致一些注意力不易集中的學生對知識的關注度降低。這點尤其應避免在小學課堂教學中出現。現在教師使用交互式電子白板進行教學，使教師離開了計算機操作臺，可以面向學生站在白板前進行操作，加之學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提。
相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。
電子白板的出現，綜合了傳統的教學與當前的信息技術，把傳統教學與計算機、網絡、軟件等教學結合起來。在傳承了百年來教育習慣的同時，滿足了時代發展的需求，從而實現了真正意義上的電子教學。我們應在平時的教學實踐中，充分發揮電子白板的功能，使課堂更加豐富，充實，確實提升教學質量、提高教學效率。自己的水平有限，哪兒有問題望大家提出來，謝謝。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇十一
課標要求本學段學生：
1.了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
2.建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3.能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
4.初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。
5.知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
課標對于學生使用word軟件的要求：1.掌握一種文字處理軟件的基本操作。2.學會文章編輯、排版和保存的基本方法。3.學會插入圖片、藝術字（美術字）和表格。
教師應培養學生勇于質疑的問題意識，敢于嘗試的創新精神。【教學內容分析】。
word是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用word軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。《用word制作電子板報》,本課是這個單元中比較重要的一課，也是學生能熟練運用word2003創作電子板報必不可少的一環。它是在學生已經學習基本操作，并在前幾課了解了word2003排版的基本知識、插入特殊符號，以及插入剪貼畫的基礎上進行教學的，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這合理知識鏈的必要環節。教材的目的是讓學生學會插入藝術字和圖片，并會綜合運用word排版功能，重點是學生通過word的排版綜合運用制作關于節日的板報。本節課中學生首先了解一些節日和簡單習俗，欣賞一些有關節日的板報。然后學生以小組為單位，通過上網搜索自己感興趣的節日來歷、習俗、趣聞等相關知識，利用在文檔中插入文字、藝術字、圖片、表格、設置邊框、背景色等一系列操作，制作出以節日為主題的精美板報。
在教學中為了更好地培養學生的環保意識、健康意識、審美情趣，在設計教學環節時注意了信息技術學科與其它學科的整合。
【學情分析】。
1.知識目標：通過學習和制作“電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“word”一章的各知識點。2.能力目標：通過制作“電子板報”：a、熟練運用word軟件進行復雜圖文排版。
b、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。c、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。d、培養學生的創新精神和實踐能力。3.情感目標：
a、培養學生對信息技術的興趣和意識。
b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。
一、引入：（2分鐘）。
學生回答。
教師：你喜歡手抄報的哪些元素？部分？
學生回答：有趣的內容（文字），漂亮的圖片（插圖），美麗的花邊（邊框）。教師：大家知道嗎，利用計算機的word程序，可以非常方便地實現剛才大家描述的功能？元素？我們今天就來試試利用word制作精美的手抄報！（揭示課題）。
二、制定任務，進行指導（2分鐘）。
教師：前兩天我們剛剛度過了什么節日？你還喜歡哪些節日？為什么？學生回答。
教師：大家有這么多喜歡的節日，我們就來做節日主題的手抄報好嗎？我這里有兩幅同學的手抄報作品，請你看看你喜歡哪一種呢？（打開純文本和修飾）。
學生回答。經過修飾的作品美觀。
教師：你們說得很有道理！現在我們四個人為一個興趣小組，請根據ppt幻燈片出示的要求先討論你們制作的手抄報的內容和布局，開始工作吧！
1、提出任務：利用教師提供的素材，對資料合理規劃，制作關于節日主題的word電子板報，布局合理、切割有致、顏色協調、圖文并茂。
2、學生小組合作，自由制作。
教師：制作過程中如遇到問題可以隨時提問求助，我們比一比哪個組的作品最富特色，看誰做得又快又好。”
教師：老師已經給咱同學們準備好了一些制作電子板報的素材，有需要的同學可以到d盤的“電子板報設計與制作素材”文件夾中去找。
三、圍繞主題，進行創作（7分鐘）。
學生選擇自主任務，教師巡視指導，調控課堂氣氛。并及時發現問題、解決問題。學生之間可以相互交流經驗。
教師：屏幕提示設計要素。教師巡視，遇到具有代表性的問題時請全班同學停止，由其他同學幫助解決。
學生：規定時間，完成主題。讓小組長根據具體情況合理地為組員分配不同的任務，開始制作。
（組員合作：協助設計制作——可找材料、設計布局或者設計顏色、字體等內容；負責與外部交流——當組內成員遇到技術上的問題或資源使用等問題時，和其他同學或教師進行交流。）。
四、展示作品，交流、評價（5分鐘）。
學生：展示自己的作品，說說自己的做法或想法。
教師指導學生進行自評，并提交評價表，引導學生開展互評，教師給予適當的點評。
教師：教師和學生一同點評展示的作品。隨機選擇同學點評他人的作品，找出優點和缺點。“同學們做的電子板報都非常有特點，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。下面我們一起簡單回顧一下，各小組在完成任務過程中遇到的關于word的小難題都是如何解決的?”
五、總結（1分鐘）。
教師：通過這一節課的學習，大家有些什么收獲？學生回答。
教師：在短暫的20分鐘里大家能夠收獲這么多，老師真為你們高興！老師希望大家把這些自己設計的板報打印出來，放在我們的教室中、校園里，裝點我們美麗的學校。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇十二
端午節是我們民族的傳統節日，傳說是為了紀念愛國詩人屈原而來。
端午節又稱端陽節、午日節等，在每一年的農歷五月初五，人們都會買粽子來吃。端午節的風俗可多了，比如：吃粽子、賽龍舟、掛艾葉、掛菖蒲等。傳說端午節是為了紀念愛囯的'詩人屈原而定的，屈原是戰國時期的人，中國文學史上第一位偉大的愛國詩人。他的代表作品有《離騷》、《天問》、《九歌》；屈原受奸人所害，被楚王削職流放，在流放中屈原聽說楚國的都城被敵人占領，百姓受難，在五月初五這一天，他懷抱一塊石頭走到一條江前，縱身跳入江中。楚國百姓們聽到屈原自殺投江的消息，都十分悲痛。他們劃著船趕來打撈屈原，大家把粽子扔到江中喂魚，希望魚兒不要傷害屈原的身體。劃船在后來慢慢演變為賽龍舟的活動。這就是五月初五端午包粽子、賽龍舟的來歷。
到粽子說，我可喜歡吃了。記的在去年的端午節，我和婆婆還有爺爺一起去買粽子，在賣粽子的攤位前，我看到有好多好多的粽子，一眼看上去綠綠的，仿佛就是一座座翠綠的小山。在這些粽子當中我最喜歡吃的是豆沙味和白味的粽子；剛到家，我迫不及待的求婆婆燒水煮粽子。在廚房里，我聞到香噴噴的味道，口水都快流出來了，心想：什么時候才能吃到香噴噴的粽子呢？沒過多久，粽子終于可以吃了，我和婆婆還有爺爺大飽口福的把粽子吃得一個不剩。
文檔為doc格式。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇十三
電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在上個學期的基礎上，我在教學上運用電子白板也越來越熟練了,這個學期，我利用電子白板執教了上海牛津版英語2am3u1inthechildren’sgarden一課，整堂電子白板課魅力畢現、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統課堂迥然不同的境界。電子白板教學為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的英語資源在課堂教學中得到充分的發揮，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，使教學達到最優化，取得理想的教學效果，達到了事半功倍的效果，開辟了英語學科有效教學的新天地。
在這堂課上，我發現運用電子白板教學能更容易對材料展示過程進行控制，教師不必再走到到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。另外,我發現由于學生對這塊神奇白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
另外,交互白板技術呈示材料類型變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數字化的圖片、視頻，這將有利于提高學生學習興趣，保持其注意力。比如,我在這堂課上有在教授單詞的同時,在圖片上進行色彩的變化，讓學生可以利用whatcolourisit?it’s…的句型來進行詢問.那我利用了電子白板技術,把這個瞬間變色的過程從不可能變成了可能,在一“點”之間將顏色利用“填充涂色”技術在圖案上展示出來，讓課程的設計過程十分順利。
在課堂中，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。如我在教學英語單詞時，直接用紅色的白板筆進行單詞的音節注釋，把主要的元音組合字母標注了出來，使學生更加形象的記憶單詞。教師在授課過程中不但可以向在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。由于交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。如在進行單詞填空的時候，學生們可以親身拿著電磁筆來進行拖拉，非常有趣的過程讓學生增加了對單詞的記憶功能，也增強了興趣感，同時也讓課程環節中可以添加很多個原先不可能制作成的游戲環節，這樣，師生互動，生生互動的形式就更豐富了。
最后，我還真實的感受到電子白板資源共享的優勢。因為板書內容可以被存儲下來，包括制作前和運用后學生的點滴使用足跡都會被記錄下來。這樣就可以供下節課、下學年或其他教師的循環使用。
電子白板作為一種新的教育技術，在教育領域應用并得到普及推廣是一個必然的趨勢。同時，我們應把它看成是一種新的教學理念,一種新的教學思維。在教學中，充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將開辟英語學科有效教學新的.天地。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇十四
讓學生全面了解網絡電子郵箱的作用。
2、知識目標。
（2）學會閱讀收到的電子郵件。
（3）學會以附件方式發送磁盤中的文件。
（4）學會閱讀帶有附件的郵件，并保存附件中的內容到磁盤中。
3、能力目標。
培養學生具有獲取新知識、新技能的能力；選擇信息、處理信息的能力和合作學習的能力。
4、情感目標。
讓學生通過使用電子郵箱，體驗在信息社會進行交流的便捷性，并逐步把使用電子郵箱作為日常交流信息的慣用工具之一。
4、以附件方式發送磁盤中的文件。考慮到申請免費電子郵箱的網絡因素和時間因素，因此，在上這部分內容時，本人對教材進行了一些調整。把申請免費電子郵箱這一任務提前到第一節，與“第一節上網獲取信息”這部分內容一起上。把原屬于探究任務的內容“閱讀帶有附件的郵件，并保存附件中的內容到磁盤中。”作為本節重點來上。最后把“任務六：到網易賀卡站發精美賀卡，并閱讀收到的賀卡。”作為探究任務補上。因此，本節課的教學重、難點如下：
教學重點：
（2）學會閱讀收到的電子郵件。
（3）學會以附件方式發送磁盤中的文件。
（4）學會閱讀帶有附件的郵件，并保存附件中的內容到磁盤中。
教學難點：
要全面地了解電子郵箱的操作，對學生而言有一定的難度。
由于我們的學生大多都是鄉下來的學生，絕大多數學生對網絡都不熟悉，所以得從基本的講起，再作適當的提高，最后，為培養學生獲取信息、應用信息的能力，可作進一步的提高，注重學生的探索性操作，充分發揮即時反饋，評價在技能訓練中的積極作用。所以，課前我作了充分的準備，為每個小任務做了一個課件用以展示教學內容(任務)、操作要點及相關提示。另外將一些事先截取好的精彩電影小片斷置于服務器特定文件夾中，以供即時使用。在本節課教學的各個環節中，我設計的每一個小任務，都從學生的實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由表及里，由現象到本質的原則。對于新內容或一些有難度的“任務”，我就演示給學生看或給出相關操作步驟的提示。實踐證明，學生在完成一個有趣味的任務時會很專心，樂此不疲。
1、人手一臺電腦的局域網；
2、每臺電腦都能夠接入因特網；
3、學生機和教師機都裝有多媒體電子教室或大屏幕投影儀。
信息技術面廣度深，教師不可能將每個知識點滴水不漏地教給學生，中學階段培養學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。簡單的操作可讓學生依據屏幕提示自行完成，復雜的有代表性的操作可以教師演示，然后讓學生練習，在鞏固老師演示內容的基礎上，學生自己探索求異。因此，本節課可分為兩部分，一個是基礎性學習部分，另一個是探索性學習部分。信息技術課還是一門實踐性即操作性很強的學科，教學過程中的大部分時間應該給學生動手實踐。因此，本節課主要采用教師創設情境、激趣導入、輔助講演，學生任務驅動、自主探究、合作學習的教學方法。
教學過程。
導入課題：好，這節課我們就一起來學習：如何利用上節課申請好的電子郵箱給身邊的同學發郵件，并閱讀收到的郵件。
學生回答：喜歡。
學生回答：想。
通過欣賞電子賀卡，激起學生強烈的求知欲和學習興趣。
教師抓緊時機，及時提出本節課任務：利用自己的電子郵箱收發電子郵件。分析課題，分解任務教師把總任務細化分解：任務一：登錄自己的免費郵箱。任務二：給相鄰的同學發一封主題為：“新年好”的電子郵件。任務三：閱讀收到的電子郵件。任務四：以附件方式發送指定磁盤中的文件。任務五：閱讀帶有附件的郵件，并保存附件中的內容到磁盤中。任務六：到網易賀卡站發精美賀卡，并閱讀收到的賀卡。學生接受任務，領會任務思路：由淺入深。
教師利用自制課件演示本節學習任務。
師生共同分析。
培養學生收集信息和分析問題的能力。
自主學習，完成任務一教師：一邊播放《登錄免費郵箱》的演示文稿，一邊簡單講解操作步驟。
學生觀察演示文稿，學習的操作步驟。學生自己動手實踐，成功登錄自己的免費郵箱。
好，下面我們開始學習給身邊的同學發一封主題為：“新年好”的電子郵件。快把你的郵箱地址告訴旁邊的同學吧！
教師：一邊播放《發新郵件》的演示文稿；一邊簡單講解操作步驟：第一步：單擊超鏈接“發郵件”。第二步：輸入收件人的郵箱地地址。（示范如：[emailprotected]）第三步：輸入電子郵件主題：新年好。（主題：能讓收件人在沒閱讀信件前就知道這封信的大意是什么。）第四步：輸入郵件的具體內容。第五步：單擊“發送”按鈕。第六步：發送完畢，單擊“返回”按鈕。
學生回答：進入了。
學生互交郵箱地址。
學生動手實踐，分組合作學習。教師對操作有困難的學生進行個別輔導。
注：學生第一次使用郵箱，對郵箱地址的格式不太清楚，在此，教師應做示范講解，并講明@符號代表的含義，它是郵箱地址中必不可少的符號。
此活動組織辦法是：相鄰同學兩人一組互發郵件，如：我校電腦室分a、b、c、d、e、f六列，a1和a2、a3和a4互發郵件。此辦法的好處是：可以方便學生互相督促、合作學習，快速完成任務。教師演示講授，學生自主學習，完成任務三教師：完成發郵件任務的小組請舉手。好，大家都有點迫不及待地想看看自己的郵件了。怎么閱讀收到的郵件呢？請看老師的操作。
教師：一邊播放《閱讀郵件》的演示文稿；一邊簡單講解操作步驟：第一步：單擊左側工具欄上的“收郵件”超鏈接按鈕。第二步：在郵件列表框中單擊該郵件主題，其后該郵件被打開供你閱讀。第三步：閱讀完畢，單擊“返回”按鈕。完成任務的學生舉手。
好，下面老師就教大家如何發送精彩的視頻小片斷。教師：一邊播放《以附件方式發送磁盤中的文件》演示文稿；一邊簡單講解操作步驟：第一步：單擊超鏈接“發郵件”。第二步：輸入收件人的郵箱地地址。第三步：輸入電子郵件主題：電影小片斷。第四步：輸入郵件的具體內容。第五步：單擊附件欄右則的“添加編輯”按鈕，將轉到用于選擇要發送的文件的“粘貼附件”頁面。第六步：單擊“瀏覽”按鈕，選擇教師機上指定文件夾中的電影小片斷文件。第七步：單擊“粘貼”按鈕。第八步：單擊“完成”按鈕。第九步：單擊“發送”按鈕。第十步：發送完畢，單擊“返回”按鈕。
此時，學生更加熱情高漲。
學生動手實踐，分組合作學習。教師對操作有困難的學生進行個別輔導。
到此，任務難度逐步加大。在此任務中，學生既要用到剛學過的`操作知識，又要用到以前學過的“網上鄰居”的使用方法。這兩點操作都要掌握得較好才能很好的完成本任務。因此，教師在做示范操作時，“粘貼附件”頁面中的操作要相對慢些、詳細些。
在此任務中，主要培養學生的獲取新知識、新技能的能力和選擇信息、處理信息的能力。教師演示講授，學生自主學習，完成任務五教師：完成任務的小組請舉手。好，接下來我們就是去閱信了。這是一封帶有附件的電子郵件，閱讀方法跟前面一樣嗎？方法大同小異。
教師：一邊播放《閱讀郵件》的演示文稿；一邊簡單講解操作步驟：第一步：單擊左側工具欄上的“收郵件”超鏈接按鈕。第二步：在郵件列表框中單擊該郵件主題，其后該郵件被打開供你閱讀。（到此，學生產生疑問：怎么沒看見電影片斷呢？教師抓住學生這份好奇，要學生自己觀察，看看影片文件在呢？找到后，教師問：怎樣操作才能看到電影內容呢？通常我們是先把附件文件保存到自己的文件夾后再打開來看。）第三步：單擊附件文件旁邊的“下載”按鈕，彈出“下載文件”對話框。第四步：單擊對話框中的“保存”按鈕，選擇自己的文件夾進行保存。第五步：打開自己文件夾中的電影片斷文件進行觀看。（只是教學生怎樣打開，不需給時間學生觀看，提醒他們課后再看。）。
學生觀察、思考老師提出的問題。
看完老師的演示后，學生動手實踐。
此任務在教師演示完之后，學生再動手，難度就減少了很多。因為，每節課都要求學生保存操作結果，所以，學生對保存位置的選擇不成問題。
教師輔導，學生自主學習，完成任務六教師：同學們經過這翻緊張又刺激的學習后，我們一起到網易賀卡站放松一下吧！大家可以在欣賞這些精美賀卡的同時，選一張自己最喜歡的發給身邊的同學。（教師可以適當的示范一下，怎樣進入網易賀卡站）。
學生到網易賀卡站欣賞精美賀卡，選發賀卡。
在此任務之前，學生已基本完成本節教學目標，此任務屬于課堂探究內容，能夠達到培養學生學以至用的目的。
本節課是在建構主義學習理論指導下，利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養學習的探索精神和自主學習的能力。本節課是在網絡環境下教學，由于學生貪玩的天性，在教學過程中對學生的控制難度較大，故，本人采用細化任務，由淺入深，講講練練的教學方式，逐步完成教學目標。讓學生在既緊張又興奮的狀態下統一完成基礎性知識的學習。在課堂的最后，還設計了一個探究性任務，讓學生自由發揮，真正做到學以至用。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇十五
海門市麒麟小學瞿曉倩。
project2mysnackbar第一課時：
本單元是再次鞏固操練了食物和飲料單詞，問答wwhatdoyouhave?whereis\are…?howmuchis\are…?三個句型以及回答。進行的一系列教學，本課我對已學四個單元的重難點知識進行了整合，總的來說大多學生在口語表達上，問題不是很大。本課時主要學習如何談論設計小吃店，由此引出這幾個單元的重難點知識。反思今天的這節課，我認為有以下幾點：
一、關注了學生對課文的`整體感知和細節信息的獲取。
處理課文時采用了整-分-整的步驟，從整體感知整課，再到細節學習，最后整體呈現、設計并表演，并將本課的重點信息出示在板書上，方便學生復述和表演，符合小學生的認知習慣。
二、關注學生的過程性學習體驗。
閱讀中，通過聽歌曲、玩游戲、完成練習等活動，層層遞進，引導學生自主探究，培養他們聽說讀寫的能力。
三、備課中備學生顯得不夠，細節處理不夠到位。
朗讀和表演時環節浪費了點時間，所以最后的一個設計活動沒有來及做完，而且表演效果沒有完全表演出來，使得課堂氣氛顯得不太活躍。學生由于本身的詞匯量太小，所以效果不是很好，但是我相信教師長此以往嘗試下去，一定會有進步的。而且在這一塊的處理上，我沒有讓學生把最后的結尾用上朗讀和表演，這樣會讓故事更加完整。
今后我還需要更加用心的學習，牢固掌握新課程標準的理念并更加積極地探索、嘗試和實踐，以爭取讓英語課堂更加具有成效。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇十六
這幾天，我積極參加了德陽市教師研修網站上組織的電子白板培訓和微課培訓。在這之前我也曾參加過白板培訓，但是也只是蜻蜓點水，學了點皮毛，不久就忘記了。在教學中未曾真正加以運用。仔細想來，其根本原因還是不會運用以及自己的重視程度不夠。但是，最近經過在網站上的培訓，感覺自己掌握的內容較之前多了很多，收獲頗多。這一培訓活動既充實了自己的生活，在課堂上一些操作又能加以運用了。現將自己平時運用電子白板的一些心得，與大家交流，互相學習，共同提高電子白板的運用水平。
我們可以在白板上熟練操作，這使我們離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使我們從遠離集體又融入到學生集體當中，每當我們在計算機操作臺演示課件時，很容易對一些注意力不易集中的學生造成影響而破壞他對知識內容的關注和理解。這點尤其應避免在課堂教學中出現。由于學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，我們也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的操作者，與學生打成一片，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
二、電子白板的使用是實現以學生為主體的好辦法。
由于交互白板的易學易用，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比我們還快，在平時的教學過程中，有時，我忘記了某個功能按鈕在哪，學生能快速的提醒我。每當這個時候，我會感到倍感欣慰。與此同時，我覺得可鼓勵學生結合他們在信息技術課程中所學的知識，協助我們設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是可用于數理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖等。根據不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成，在這些活動中，確立學生的主體地位，從而更好的提高學生的學習效率。
三、電子白板能增強學生的注意力和理解力。
相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果更強，它更能增強學生的注意力和理解力。比如色彩、隱藏、動畫等多種功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、板擦功能、即時反饋功能以及聚光燈功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。根據平時的教學實踐比較，同樣一節課的內容，分別在兩個班級上，一個使用白板技術，一個未曾使用，效果可想而之。
四、電子白板課堂教學過程的記錄和保存更有利于學生的交流與反饋。
交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節，避免學生平時來不及記錄的情況。筆記的抄寫過程發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如網頁格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中，將時間合理化使用，從而鞏固課堂教學內容，以達到提高課堂效率的目標。
電子白板就像一盞指路明燈，把我們引進了一個新的世界，找到了前進的方向。它綜合了傳統的教學與當前的信息技術，把傳統教學與計算機、網絡、軟件等教學結合起來。在傳承了百年來教育習慣的同時，實現了真正意義上的電子教學。當然，我自己覺得對電子白板的使用功能掌握的還遠遠不夠，還有待加強，我將盡力在最短的時間內學習，進而能夠比較熟練地操作電子白板，將其正常運用在日常教學中。希望能盡自己最大的努力，豐富課堂，爭取使每節課都能上的生動精彩！
電子板報教學設計（優秀18篇）篇十七
2、通過觀察出示的小報作品，幫助學生找出電子小報的制作要素及版面設計的特色。
3、通過制作電子小報，幫助學生掌握word文檔中藝術字、插入圖片、文字邊框和底紋、圖文混排等常用操作的設置。
1、通過自評與互評提升學生作品的質量，并培養學生的創新意識。
2、通過學生小組分角色的合作探究，培養學生的合作意識和探究能力。
1、通過作品的制作與評價，培養學生的審美情趣；
2、通過學生積極參與小組合作學習，使學生在小組合作中感受到共同學習的樂趣并激發學生的團結互助精神。
掌握美觀的圖文混排。
利用綜合知識制作出完整的作品。
相關主題的文字及圖片資料。
一、創設情境，引出任務。
說說。
哪個更具吸引力？(生答)這幾篇圖文并茂的作品就是電子小報，是利用我們熟悉的文本加工軟件word制作出來的，大家已經學習了用word制作文檔的方法，想不想嘗試自己動手也來制作一份精美的小報？有沒有信心做好？(板書：制作電子小報)。
二、探究方法，完成任務。
(一)討論分析，認識小報。
1、要制作出精美的小報我們就要了解小報都由哪些部分組成。(結合出示的小報，明確電子小報制作的要素：報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、插圖等。)
2、同學們觀察小報，小組討論一下，這么精美的小報都是應用了word中的哪些技術手段實現的？討論好了可以發言。（分析和交流小報中知識點的應用：藝術字，文字邊框和底紋，插入圖片，圖文混排，分欄。）。
3、我們再來觀察小報的版面，誰能說說小報在版面設計上都有哪些特色？（提示學生歸納出版面設計特色）。
(1)、整體版面布局；(2)、文字、圖片、色彩的搭配；(3)、形式與內容的和諧統一。
(二)介紹小組合作學習任務。
大家對電子小報已經有了清楚的了解，接下來就請開始你們的創作之旅吧。老師為大家準了5個創作主題，同學們可以從老師提供的這5個主題(1、海底世界；2、保護地球；3、我們可愛的班級；4、中國名勝游；5、動物世界—奇妙的色彩)中任選一個主題，也可自己確定創作的主題，并圍繞該主題綜合運用word的基本知識和操作，設計、制作一份小報。相應主題的文字材料和圖片材料到我的電腦/d/電子小報素材庫中查找。
(三)小組分工，確定主題。
現在就請各小組討論研究確定主題，并明確分工，選出組長、繪圖師、文字整理員、圖片整理員，并根據主題在紙上設計小報版面，完成文字和圖片材料的收集及整理。(指導小組分工，在不同的環節，每個小組成員都要承擔一定的任務，都要結合自身特點，發揮各自的優勢)。
(四)小組協作，完成作品。
設計好小報的小組可以根據設計好的版面上機完成作品。(老師巡視學生的制作情況，對有困難的學生給予適當的輔導。)。
(五)自我評價，修改作品。
請各小組成員在完成作品后對自己的表現及作品展開自評，并根據小組的自評意見修改作品。（對于理解能力、動手能力強以及綜合能力強的同學，指導他進一步的擴展內容。留意各小組的完成情況，在心中挑出不同層次的作品。）。
三、成果展示，交流情感。
大家都完成了作品，那哪個小組想把你的成果展示給大家欣賞呢？現在就請各小組派一名同學代表全組展示作品，并作簡要的介紹，其他同學認真欣賞，并依據word小報作品評價表給出中肯的評價，我們同共來評選出最優秀的作品。（實現相互交流、學習的目的。）。
四、
總結。
升華，拓展延伸。
同學們都能根據小報的制作要素去設計制作小報，在使用藝術字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調統一，色彩搭配也很和諧。做的非常好。各小組根據同學提出的意見課后對自己的作品進行修改，讓我們的作品更完善。
電子板報教學設計（優秀18篇）篇十八
與備課。
中心小學。
張
霞
2012.09.03。
一、教學目標。
1、教學對象分析。
（1）經過學習，學生掌握基本操作技能：文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把學科知識和所掌握的基本技能應用到實際問題中，教師在教學過程中要注意引導學生去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。
（2）教師在教學過程中應有意識地向學生介紹學習檔案袋的作用，激發學生的學習興趣。
（3）從本學期開始，學生組成了4——5人的小組進行協作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監控學生的協作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。
2、教學內容分析。
本知識點介紹了報設計要點和制作。學生不但要學會如何制作電子板報，還要學會如何評價板報，從而指導自己更好地制作板報。
教學難點：板報的評價。
2【知識與能力領域】。
（1）能綜合運用知識和操作技能創作一份板報。（2）學會設計板報。（3）學會評價板報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。【感情領域】。
（1）學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發學習信息技術學科的興趣。
【發展領域】。
（1）掌握協作學習的技巧，培養強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發現、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、
總結。
調整自己的學習目標在更高水平上獲得發展。
1、建立學習小組“協作學習小組”
為了考察學生運用所學知識的表現，教師在教學過程中運用小組“協作學習小組”收集學習小組創作板報的計劃、作品產生過程說明、系列作品、小組成員評價反省，客觀而形象地反映學生的進步、成就及存在問題，以增強學生的自信心，提高學生自我評價、自我反省的能力。對“協作學習小組”的評價采用教師評價、學生自我評價、小組間互評三部分結合的方法。
2、以自主創新為教學原則，確定協作學習的內容。
圍繞“制創建小組學習小組”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、采用基于網絡環境下協作學習的教學模式。
以協作學習小組形式開展基于網絡環境下的學科學習。在教師引導下，由興趣相近的學生自愿組成協作學習小組，每組4－６人。各協作學習小組在選擇課題后，通過網絡搜集資料，并通過網絡評價系統創建學習檔案袋，并實現教師評價、學生之間評價、自我評價。
教學過程中，教師主要設計的以下信息資源：
（1）本地（局域網）資源：教師事先從因特網、vcd光盤中收集了大量有關“信息處理與電子計算機”主題的文字、圖片、影像資料。授課過程中，可以從網站中獲取到有關的信息。
5、教學工具的使用。
小組“協作學習小組”收集的內容比較多，教師的工作量大，因此，本人開發了為教學活動提供以下功能：
（1）在教學中，學生可以通過局域網提交計劃、作品等，建立小組“協作學習小組”；
（2）實現了網絡環境下教師評價、小組間評價、學生自我評價；
6、課時安排。
4本學期共安排10時。
1、了解并掌握兩種版面布局格式；
2、掌握版面設計的基本步驟；
3、理解版面設計的兩個設計重點。教學重點：
掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個重點。教學難點：
了解并掌握兩種布局格式。課前準備：
手繪板報設計稿，優秀板報設計圖片。教學過程：
一、欣賞導入，激發學習興趣。
1、觀看自己班級墻后的黑板報設計，利用學生的自豪感，激發學習興趣。
2、利用學生對報紙版面的選擇、評價，增加學習興趣；
展示四幅手抄報圖樣，培養學生的觀察能力和鑒賞能力。引導學生概括出版面設計的設計重點。
a、由評價版面圖樣、色彩的優劣，引出重點一：裝飾美化。
b、由評價版面分割、規劃優劣，引出重點二：布局編排。
教師小結：
我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質量要好以外，版面的編排設計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：板面設計）。
二、新授版面設計知識，承前啟后；
1、解釋版面設計包含內容：出示一分手抄海報，通過這幅作品進行分解。
版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內容進行布局編排、裝飾美化的過程。
2、版面設計的一般步驟：
（1）第一步：根據文稿主次進行版面分割布局。
首先，同學們討論一下，根據你們的經驗，進行版面設計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結果教師板書）。
一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進行版面設計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統一的效果。
a、講解第一步的兩種布局方式：
1、對稱式布局。
2、均橫式布局。
引導學生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設計特點。
c.生觀察并自行給第二種布局格式起名字。
培養學生的觀察及運用學過知識概括能力。利用兩個事例，辨別兩種布局方式，加深理解。
（2）第二步：設計報頭、欄圖、題圖及標題字體。
在第一個步驟的基礎上，運用前幾節課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內容，在版面上進行合理的安排。
（3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。
謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。
最后，看看我們的版面上還缺少什么？
（4）第四步：畫尾花、花邊、總體調整。
當所有的設計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優秀。
好的版面設計應該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統一感，色彩協調、醒目。
點，多方位提供教學建議，充分發揮學生的主觀能動性。
為了達到預定的教學效果及考慮學生實際生活、學習中的需要，本活動運用了講授法、觀察分析法、概括總結法、練習法來幫助學生建立起與學習內容之間的聯系，來適應教學內容需要，加深他們版面設計的認識和理解，并大膽設計版面。
7總之，在課堂上激發學生的學習興趣的方法是多樣的，在今后的教學之中我會不斷總結經驗，力求做得更好。