編寫教學工作計劃需要教師具備良好的教學素養和豐富的教學經驗，同時要關注教育教學的最新研究成果。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇一
1、了解靜電的利用和靜電的防止；知道靜電的利用原理．。
2、分析日常生活中的靜電現象，對有害靜電提出有效的防止措施．。
能力目標。
通過本節內容的學習，培養學生對現象的分析能力，以及利用所學知識解決問題的能力．。
情感目標。
讓學生聯系實際，關心社會，培養學生的社會責任感．。
教學建議。
教學設計示例。
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和風能的利用教案設計（實用22篇）篇二
教學目標：
1．基礎知識：
（1）知道中國水資源豐富，人均占有量低。
（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。
（3）記住中國水能資源居世界首位。
（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。
2．智能的培養：
閱讀我國水能資源分布圖，初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系。
3．思想教育要求：
教育學生要節約用水，提高學生對防止水污染的認識和愛國主義情感。
教學重點：水能資源的分布。
教學難點：水資源時空分布的特點的理解。
教具：中國地形圖、幻燈片。
教學方法：分析講解。
教學設計：
從今天開始我們學習。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇三
重點應該理解動能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉化。（盛重光）。
【評析】。
通過適當地復習，合理地引入新課，是一種優良的傳統教學方法。結合生產和生活實際，闡發物理的觀點，講述物理規律，對培養學生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節教案的特色。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇四
2、對學生進行愛國主義教育和節能教育。
教學過程。
（一）復習提問。
1、重力勢能的大小跟什么因素有關？
2、動能的大小跟什么因素有關？
3、河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。
（二）引入。
我們已經學過了動能和勢能。一個物體能夠做功，這個物體就具有能。我們學習物理學是為了了解自然、認識自然的規律并利用它為人類服務。自然界中很多物體具有能，我們應該利用學過的物理知識開發更多的能源，利用它們具有的能來做功。
自然界中的各種燃料如煤炭、石油等儲存大量的能，利用燃燒的方法可使它們釋放出大量的熱來做功。太陽是一個取之不盡、用之不竭的大能源，可以利用太陽能做功。現在我們學習利用流水和風的機械能做功的問題。
在地球上，海水朝夕漲落，江河日夜奔流。海水漲落和江河的奔流都具有大量的動能。早在一千九百多年前，我們的祖先就制造了木制的水輪，利用流水沖擊水輪轉動帶動水磨來碾谷子、磨面。流水的動能通過帶動水輪轉化為水輪的動能。課本上第122頁的插圖就是我國古書《天工開物》上所畫的水磨圖。
由于物體的動能大小決定于物體的質量和速度，所以水輪應安裝在水的流量大，流速大的地方。流量就是每秒鐘流過的水的質量。
隨著生產力的發展，生產規模的.擴大，社會上需要功率越來越大的動力機。到十八世紀人們已經造出了大功率的水輪機，供紡織廠、冶金廠使用，這樣，工廠只能建造在江河附近。
人類社會進入19世紀，人們掌握了電的知識，能利用水輪機帶動發電機發電，再把電輸送到工廠中去，這樣，工廠就可以建造在遠離江河的更合適的地方。
隨著科學技術的不斷發展，人們能制造越來越大的水輪機。請大家看這張掛圖。這是軸流式水輪機的葉輪，它的軸豎直地裝在軸承上，軸的下端有三至六片輪葉，當水沿著軸的方向流過來沖擊葉輪時，水流的大部分動能傳遞給水輪機，帶動發電機發電。現代的大型水輪機不但功率大，可達幾十萬千瓦，而且效率可高達90%以上。
根據動能的大小跟物體的質量和速度有關，質量越大、速度越大，動能也越大的道理，請大家考慮用什么方法可以得到更多的動能？（學生討論并回答）。
動能和勢能之間可以相互轉化，要得到更大的動能，也可以應用這個道理。實際上。利用水流的動能就是利用增大水的重力勢能的方法。
請大家看這張掛圖。
在河流上選擇合適的地方修筑攔河壩提高上游水位，水位越高、水量越大，水具有的重力勢能也越大。當水流下時轉化成的動能也越大。水通過進水閘門和導管流下來帶動水輪機工作，從而帶動發電機發電。這就是一張水力發電站的剖面圖。
現代大型水電站的攔河壩的高度超過了三百米。
我國有較大的河流1500多條，水流能的蘊藏量達6、8億千瓦，已經開發利用的有3、8億千瓦，居世界第一位。建國以來，我們在水流能的利用方面已經取得很大成績。在黃河上有龍羊峽、劉家峽、三門峽、八盤峽、青銅峽等大型水電站，總發電能力356萬千瓦。在長江干流已建成葛洲壩水電站，發電能力271、5萬千瓦。我國西南各省水源也較豐富，建立了許多水電站。截止到1988年底，我國已建成水電站的總功率達3200萬千瓦，這些水電站已經成為我國能源開發的重要組成部分。
我國長江上的三峽工程又將是一個超大型的水電站。盡管如此，我國由于人口多，人均能源的占有量還不充足，節約能源，開發新的能源仍然是十分必要的。
海水潮汐也具有巨大的能量。人們在潮汐發電方面的研究已經取得了成功，利用海水漲潮和退潮時海水的動能帶動水輪機工作。為開發新的能源開辟了新的道路。我國海岸線長達18000千米，沿海省份已經建成了一些中小型潮汐電站。
地球上除了水流能可以利用外，風能也能利用。我國早在兩千多年前就開始利用風來驅動帆船航行。至少在一千七百年前就已經能利用風來推動風車做功。
這是一張風力發動機的掛圖。風車安裝在高鐵架上端的水平軸上，軸可以隨風轉動，它的尾翼能使風車迎著風吹來的方向。風車轉動，可帶動發電機或其他機器工作。
風能的利用比較簡單，造價低廉，不會造成污染。但是風能不穩定，也不便于儲存，一般用風力發動機做一些可以間斷的工作。
我國的新疆、內蒙一帶地形空曠，風力較大，而且發展水電的條件較差，所以利用風能較多。單個風力發動機功率小，可以安裝幾十臺甚至幾百臺風力發動機，聯在一起使用。課本上的彩圖4就是這樣使用的。
（五）本章總結。
本章學習了以下幾個問題：
1、什么是動能？什么是重力勢能？什么是彈性勢能？
2、物體的動能和重力勢能的大小跟什么有關？
3、什么是機械能？能的單位是什么？
4、動能和勢能可以相互轉化。
重點應該理解動能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉化。（盛重光）。
【評析】。
通過適當地復習，合理地引入新課，是一種優良的傳統教學方法。結合生產和生活實際，闡發物理的觀點，講述物理規律，對培養學生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節教案的特色。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇五
酒的種類很多，最經典的當屬中國的白酒了。白酒承載著人們智慧的凝聚，經過中國人民的努力，白酒至今仍是酒中的佼佼者，自漢代杜康造酒以來已是幾千年的光景了。白酒一般都是比較列的酒，白酒既為蒸餾酒，所以其酒度都是較高的。酒小酌倒是具有一定的功效的，但是過量則不然。
白酒對于一些疾病具有一定的功效作用，但是貪杯一般都不會有好處的，所以一般小酌勝牛飲，白酒具有什么功效呢？通風能不能喝白酒呢？下面一起來看看通風能否喝白酒。
白酒(chinesespirits)的標準定義是：以糧谷為主要原料，以大曲、小曲或麩曲及酒母等為糖化發酵劑，經蒸煮、糖化、發酵、蒸餾而制成的蒸餾酒。又稱燒酒、老白干、燒刀子等。酒質無色(或微黃)透明，氣味芳香純正，入口綿甜爽凈，酒精含量較高，經貯存老熟后，具有以酯類為主體的復合香味。以曲類、酒母為糖化發酵劑，利用淀粉質(糖質)原料，經蒸煮、糖化、發酵、蒸餾、陳釀和勾兌而釀制而成的各類酒。
白酒不同于黃酒、啤酒和果酒，除了含有極少量的鈉、銅、鋅，幾乎不含維生素和鈣、磷、鐵等，所含有的僅是水和乙醇(酒精)。傳統認為白酒有活血通脈、助藥力、增進食欲、消除疲勞，陶冶情操，使人輕快并有御寒提神的功能。飲用少量低度白酒可以擴張小血管，可使血液中的含糖量降低，促進血液循環，延緩膽固醇等脂質在血管壁的沉積，對循環系統及心腦血管有利。
通風飲一些白酒倒是可以起到一定的功效的，但是盡量喝一些酒度較低的酒，而且不能夠貪杯，喝酒講究的是一個量，凡是過量的，一般都不會達到預期的效果，這樣不僅僅緩解不了病情，還是雪上加霜，所以其中的好壞，還需自己掂量。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇六
（一）知識目標。
了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
（二）能力目標。
通過觀察、參觀或看錄像，獲得有關聲的利用方面的知識，培養學生觀察能力和分析概括能力。
（三）情感體驗目標。
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
二、教學設想。
1重點、難點、疑點。
（1）聲可以傳遞信息。
（2）聲可以傳遞能量。
2課型及基本教學思路。
課型：新授課。
基本教學思路：本節教學應鼓勵學生查閱關于聲的.利用的資料，以討論式學習為主，啟發學生的想像能力，鼓勵他們搞利用聲的小發明。
三、教具學具準備。
投影儀、投影片、錄音機、多媒體課件等。
（一）引入新課。
想一想，這個世界如果沒有聲音會怎么樣？
（二）新課教學。
1．整體感知。
聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫療、工業、軍事、日常生活等各個領域都有著十分重要的應用。
2．教學互動。
互動1：你對聲音的利用知道多少？
明確根據生活經驗，鼓勵學生發表自己對聲的利用的了解。
互動2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動的？
明確利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據回聲定位，判斷目標的，人們利用這個原理發明了聲吶。另外工業、醫療、運輸等方面也有許多地方運用聲傳遞信息。
互動3：將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發現火焰搖，為何？
明確說明聲波傳遞能量。引導學生討論哪些方面運用了聲傳遞能量。
3．達標反饋。
（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發現松動的螺栓，說明了通過聲能獲得信息。
（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位。科學家運用這原理發明了聲吶。
（3）如圖1－5－1，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉b，當敲響音叉a時，會發現乒乓球被彈開，這說明了聲音傳遞能量。
4．學習小結。
（1）內容總結。
通過本節課學習我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應用。
（2）方法歸納。
這節課我們采用了討論式探究學習的方法。
（三）布置作業。
1．在教室講話會覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？
2．利用搪瓷盆，做“噴水魚洗”實驗：用兩只手掌在臉盆上緣對稱的兩側反復摩擦。
3．設計實驗，探究聲能傳遞能量。
實驗器材：
實驗步驟：
實驗現象：
分析論證：
（四）板書設計。
一、聲與信息。
二、聲與能量。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇七
1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。
2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。
3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。
4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關系，培養學生讀圖分析能力。
教材分析。
本節教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯系緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的.現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。
重點和難點：
重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。
難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。
教法建議。
在講述這一節內容時，注意不要和前面關于河流和湖泊的內容割裂開來，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關于氣候和地形地勢的知識也與本節關系密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著因果關系;地形地勢是水電站建設時考慮的最直接因素。總之，在教學過程中，應該注意知識的.前后聯系。
由于本節內容與實際聯系緊密，所以可以充分調動學生主動參與，搜集我國水資源現狀的有關資料，尤其是關于跨流域調水和節水農業，以及水利樞紐的建設概況等方面的數據和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的前期準備。通過這一活動，可以培養學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
教學設計。
[提問導入]水有哪些用途?我們日常用水主要來自哪些水體?
[學生回答]略。
[活動]讀“水的供給”圖，由學生歸納正確答案。
[小結]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領域是農業。
[學生發言]略。
[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。
[展示投影]“我國河流流量分布圖”
[轉折提問]造成這一現象的原因是什么?
[學生回答]略。
[小結]我們國家的水資源具有時空分布不均的特點。并且讓學生認識到水危機造成的危害。
[提問]除了時空分布不均，我國水資源還有哪些問題?
[學生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)。
[展示表格]“我國南北方耕地面積比例、河流流量比例”的表格。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇八
風能是一種新能源和可再生能源.我國有豐富的風能資源,風能利用有很大潛力.雖然相對常規能源來說,風能的能量密度較低,但是從人類發展戰略的高度來看,風能對中國經濟、社會和環境持續、協調發展將會起到重要的'作用.風能是目前有開發前景和技術成熟的一種新能源和可再生能源.風能取之不盡,用之不竭,對環境不產生污染;既可以離網應用,又可以并網應用;既是近期的一種補充能源,又是未來能源結構的基礎,對中國來說,尤其如此.實施西部大開發戰略,對能源的需求將相應增加,特別是農村地區對能源的需求很大,因此,因地制宜地利用新能源和可再生能源,對西部廣大農村地區脫貧致富,促使農村經濟和生態環境的協調發展有重要的意義.
作者：賀德馨hedexin作者單位：中國空氣動力學會刊名：學會英文刊名：xuehui年，卷(期)：“”(1)分類號：關鍵詞：
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇九
在設計講新課之前首先請同學們思考。
1．我們生活和生產用水來自哪些水體？（河流、湖泊）。
2．水有什么用途呢？
3．哪個部門用水量最大？（農業）。
好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們人類利用最多的兩種水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產。水資源的時空分布及其影響。（讀缺水的華北）。
那么，我國的水資源分布有什么特點呢？請同學們回憶我國降水分布知識回答，我國降水的分布有什么特點？（由東南沿海向西北內陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時空分布的特點。
我們再想一想，為什么我國水資源會有這樣的分布特點呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內陸降水少，干旱多內流河，內流湖）。
接下來再思考：
1．在外流區內，以秦嶺―淮河分界線南方河流與北方河流的經流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長，汛期長）。
2．在內流區內，河流的經流量很小，為什么？（季節性河流，降水少，可融雪和山地降水補給）。
好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產區――華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進一步加強了我國北方地區缺水的程度。
另外，由于北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用咸水，天津就是一個例子。
面對水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應該如何解決呢？
解決水資源問題的途徑（讓同學讀課文回答）。
1．跨流域調水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調，主要是把長江水調到華北和西北，引黃濟青工程，將黃河水調入青島，解決青島水資源不足問題。
2．興修水庫，解決水資源時間變化不均。
3．節約用水，防治水污染。
（讓同學做“p78做一做”）。
我國水資源相當緊張，但另一方面浪費又相當驚人，而且人為的水污染現象特別嚴重，所以節約用水防治水污染就特別重要。
請同學們回憶一下以前我們學習過的地形和河流的有關知識，思考我國許多江河的中上游流經的`主要地形區（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達6.8億千萬，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開發利用的地區，集中在長江、黃河和珠江的上游。
現在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。
雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數尚未開發利用。今后我們應進一步大力發展水電事業，以滿足國家對能源的需要。
板書提綱。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇十
風能資源的總儲量非常巨大，一年中技術可開發的能量約5.3x10^13千瓦時。風能是可再生的.清潔能源，儲量大、分布廣，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不穩定。在一定的技術條件下，風能可作為一種重要的能源得到開發利用。風能利用是綜合性的工程技術，通過風力機將風的動能轉化成機械能、電能和熱能等。
風能量是豐富、近乎無盡、廣泛分布、干凈與緩和溫室效應。存在地球表面一定范圍內。經過長期測量，調查與統計得出的平均風能密度的概況稱該范圍內能利用的依據，通常以能密度線標示在地圖上。
風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關系。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇十一
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況。
4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育。
教材分析。
本節介紹了天然的機械能—水能和風能，以及它們對人類的開發和利用。教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能。
教法建議。
本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化。
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。
做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查。
教學設計示例。
【課題】。
【重點難點分析】。
從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。
【教學過程設計】。
本節內容建議用閱讀的'方法學習。
1、用課前診測引入新課。
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。
方法1、針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。
方法2、提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發電的過程中能量的轉化。利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化。
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優點和發展特點）等。
4、布置學生實踐題目。
調查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。
【板書設計】。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇十二
河流和湖泊是我國主要的淡水資源。
二、水資源的時空分布及其影響。
1．時空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2．時空分布的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1．跨流域調水，解決水資源空間分布不均。
2．興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。
3．節約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開發：
1．水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。
2．水資源的分布。
西南三省，西藏自治區。
長江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇十三
摘要：當前，隨著城市的快速發展和人口的增加，人們對水資源的需求量也日益增加，由于臨夏市水資源短缺，加之節水意識淡薄，水污染嚴重等，導致臨夏市社會經濟發展面臨的水環境、水資源的壓力越來越大。為此，本文重點分析了臨夏市水資源的現狀和節水工作中存在的問題，并提出了水資源可持續發展的措施，以期為水土保持管理工作提供參考。
臨夏市位于甘肅省中部，是臨夏回族自治州州府所在地，是全州政治、經濟、文化中心。大夏河是臨夏市水資源的主要來源，臨夏市80%以上的工農業生產、居民生活及生態用水皆為大夏河水。隨著人口的日益增長和經濟高速發展，水資源的需求量也日益劇增[1]。同時，由于廣大臨夏市民不合理的利用及水污染的加劇，導致原本短缺的水資源日益緊張。因此，加強臨夏市水資源有效利用和合理開發、統一管理、治理水污染、強化節約用水是當前迫在眉睫，勢在必行的任務。
2節水工作存在的主要問題。
2.1認識不到位，節水意識不強。
只有全社會的理解參與及共同努力，節水工作才能有所成效。臨夏市群眾普遍存在節水認識不夠，且意識淡薄。尤其是農田灌溉中，大部分采用大水漫灌的傳統方式，漏、跑等造成大量水資源浪費。臨夏市沿岸農業目前供水費為0.05元/m3，非農業供水為2.5元/m3，其農業灌溉水費標準太低,離實際供水管理成本相差甚遠,非常不利于引水工程建設維護和供水事業的發展，且存在無法足額收繳水費的情況，這也影響了灌溉和引水工程的效益，導致無法正常的管理水資源[2]。
2.2水資源遭到嚴重破壞。
近幾年，在經濟社會發展過程中，由于城市發展和基礎設施建設的'突飛猛進，產生了采砂廠、燒窯、制磚等一批私營企業，在生產建設和資源開發項目過程中，將未處理的大量工業廢水、建筑垃圾和生活垃圾排入河道，就地滲入污染地下水極易造成水體和水質的污染，造成水資源的嚴重污染。
2.3監管力度不夠。
目前，尚無一套符合臨夏市市場經濟的節水模式。其主要原因是水價過低，沒有形成“以水養水”的觀念，節水工程甚至與經濟效益無關，尤其是在緩解水資源供需、生態效益及社會效益矛盾等方面的體現尤為明顯，缺乏相關的優惠發展政策，嚴重影響了臨夏市民的節水積極性，農戶和企業自發節水行為沒有形成，導致節水工作相當被動。其次，在節水條例、資金投入、政策的扶持及優惠等方面未建立較為適宜的有效機制。在統一管理與調度、合理開發及利用方面，不能通過行政、市場、法律、制度等運用來強化。
3.1重點抓節約用水，提高重復使用率。
提高水的重復使用率和降低耗水定額是目前臨夏市狠抓工業用水的關鍵。農業長期的節水規劃，需要根據農村經濟結構和臨夏市的經濟情況制定。針對工業用水應積極提倡使用冷卻塔，使冷卻水的循環利用率得到有效提高。提高廣大市民節水意識，同時制定合理的水價體系，計量收費，為更好的管理城鄉水資源工作，可實現定量供應、節獎超罰等措施。臨夏市政府根據新《中華人民共和國水法》有關規定，加強行業引導，認真履行應盡職責，積極做好服務工作，使統一管理體制的優勢最大化。對地下水和地表水進一步加強統一管理。要認真履行對地下水管理的基本職能，對批準取水許可、制定取水計劃、征收水資源費以及加強對地下水的監測，建立統一的規范和標準，從而實現對水量和水質的統一管理。建立健全水域功能區的劃定，加強新設入河排污口的審批管理工作，嚴格控制新污染源的排放。
3.2加強水資源質量保護和污染治理的力度。
隨著人類活動的加劇、大規模經濟建設的開發和社會的快速發展，臨夏市對水的需求量會越來越大。由于水資源日趨污染嚴重，水質越來越差，導致水資源的供需矛盾加劇。目前，降低排放率和減少廢污水排放量，是臨夏市水資源污染治理主要方式，要嚴格監測排放的污水，確保排出的水質、水量達標，堅決執行不達標不排放。
3.3治理水污染。
為了提高水的循環再利用率和污水處理率，引進和研發先進治理污染技術，是節水的主要途徑。目前臨夏市水污染問題日益加劇，從源頭控制是戰略上的優先選擇。為有效提高城市污水的處理能力，臨夏市政府應對國內外相應的處理技術進行引進和研究，以“第二水源”為城市污水治理目標。由此產生的再生水能在工業冷卻水、環境用水、農田灌溉等方面廣泛使用。既能對水環境進行有效改善，更好的保護水源，同時也是水環境協調發展和臨夏市城市水資源得以實現的根本途徑。
4結語。
總之，隨著經濟的高速發展和人口的日益增長，人們對水資源的需求量不斷增加，加之不合理的利用和水污染的加劇，使得原本短缺的水資源日益緊張。因此，合理開發、利用水資源、治理水資源對人類社會的生存和發展尤為重要。
參考文獻。
[1]王顯蕾,肖璇,李雄.水資源綜合利用問題探討[j].資源節約與環保,,(12).
[2]陳霞.臨夏市水資源污染現狀及防治對策[j].甘肅科技,2015,(13).
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇十四
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動：
1．觀察比較水和洗發液的相同和不同；
2．觀察比較水、洗發液和木塊的不同；
3．學習描述、記錄觀察比較結果。通過以上三個活動，一方面使學生發現水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發液與水對比，是要突出透明度的區別；活動2洗發液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。
【學生分析】。
經過前四課的學習，學生已經了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法繼續觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。
【教學目標】。
科學概念目標。
1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。
2．水和洗發液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學探究目標。
1．學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發液、木塊的不同之處和相同之處。
2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3．在教師指導下能夠對信息進行整理和分類。
4．在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。
科學態度目標。
1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。
2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。
科學技術、社會與環境目標。
認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。
【教學重難點】。
重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。
難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區別。
【器材準備】。
水、乳白色洗發液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。
【教學過程】。
一、聚焦。
導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）。
（學生觀察礦泉水）。
設計意圖：激活學生對水的認知和激發新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。
二、觀察比較水與洗發液。
1．觀察方法的研究。
學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場合都不能用“嘗”的方法）。
（學生觀察比較礦泉水與洗發液并回答老實的問題）。
設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發展。
2．學生觀察水和洗發液的不同和相同。
（1）看一看。
教師提問：大家一起來觀察水和洗發液有什么相同和不同呢？
學生分組觀察并匯報。
教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。
（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）。
教師板書：記錄學生的匯報。
（2）聞一聞。
教師提問：水和洗發液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？
學生提議聞一聞。
教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。
（聞的'標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）。
學生動手操作并匯報。
教師板書：記錄學生的匯報。
（3）摸一摸。
再用拇指摸一摸。
教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。
學生動手操作并匯報。
教師板書：記錄學生的匯報。
3．總結水與洗發液的異同。
教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結果，并總結水和洗發液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。
水：無顏色、無氣味、透明、能流動。
洗發液：乳白色、有香味、不透明、能流動。
（播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結果）。
設計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發液的觀察比較任務，得到觀察比較結果。學生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準確地發現水和洗發液的自身特點。最后的總結，一是為強調觀察結果，二是為對水和洗發液各自的特征做完整表述。
三、觀察比較水、洗發液和木塊的不同和相同。
1．不同。
教師把洗發液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。
學生交流觀察結果：
（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發液能流動，木塊不能流動。
（2）水和洗發液的形狀隨容器形狀發生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發生改變。
教師板書學生觀察結果。
（播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題）。
2．相同。
教師引導學生觀察比較水、洗發液、木塊有沒有相同之處。
學生觀察、交流。
教師引導學生再次觀察上面的現象，發現盡管水和洗發液在不同容器里形狀不同，但它們仍然有形狀，只是形狀不固定。
教師板書：它們都有形狀。
（播放課件，看圖思考問題）。
3．總結水、洗發液與木塊的不同和相同。
教師請同學根據板書總結它們的不同和相同。
學生發表觀點：我們發現盡管水、洗發液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
（播放課件，回顧探究過程，反思探究結果，總結固體、液體的不同）。
四、完成班級觀察記錄單和活動手冊。
1．教師請一位同學到臺上執筆，全班同學一起根據觀察結果共同完成班級記錄單。
2．教師指導學生根據班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內容。
設計意圖：這一活動的目的是培養學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環節二、三開始教師幫助學生記錄觀察結果，課堂環節四有同學將自己的觀察結果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節課形成一個相互聯系的整體。
3．拓展延伸。
回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。
（播放課件，完成信息的整理和摘錄）。
【板書設計】。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇十五
a.通常說的水資源主要是指陸地上的所有水資源。
b.通常說的水資源主要是指陸地上的所有的淡水資源。
c.廣義地說，水資源是指除海水外的水資源。
d.海水是咸水，不能直接利用，所以不屬于水資源。
2.水資源的分布具有明顯的地區差異，下列說法不正確的是()。
a.水資源的分布具有明顯的地區差異的主要原因是由于降水量的空間分布不均。
b.水資源的分布具有明顯的`地區差異的主要原因是由于人口和城市的空間分布不均。
c.降水量小，水循環不活躍的地區，水資源一般較為貧乏。
d.降水量大，水循環活躍的地區，水資源一般較為豐富。
3.有關水資源與人類社會關系的敘述，正確的是()。
d.人類修建跨流域調水工程能從根本上解決水資源時空分布不均的矛盾。
b.人口持續增長和經濟高速發展將導致人類對水資源的需求量越來越大。
5.目前，人類比較容易利用的淡水資源，主要是指()。
a.河流水、淡水湖泊水、淺層地下水b.河流水、淡水湖泊水、深層地下水。
c.河流水、咸水湖泊水、淺層地下水d.海洋水、淡水湖泊水、淺層地下水。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇十六
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、創設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的回答引入新課。
物質有液態變成氣態的現象叫做汽化。
物質有氣態變成液態的現象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）。
總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學生總結決定蒸發快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業第一課時結束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據。
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結：1、學習這節課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業：
1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化。
物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續（）。
（選做）聯系：13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數據并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節課主要內容。
反
思
靈武市中小學課時教案。
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、創設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的'回答引入新課。
物質有液態變成氣態的現象叫做汽化。
物質有氣態變成液態的現象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）。
總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學生總結決定蒸發快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業第一課時結束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據。
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結：1、學習這節課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業：
1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化。
物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續（）。
（選做）聯系：13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數據并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節課主要內容。
反思。
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和風能的利用教案設計（實用22篇）篇十七
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風暴，當救助人員趕到時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經科學家們調查，才發現造成這場海難的罪魁是風暴與海面驚濤引起的次聲波。
4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發出的聲吶導致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰時，德國潛水艇擊沉了協約國大量戰艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是利用水聲設備搜尋潛艇和水雷就成了關鍵。法國著名物理學家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶，19在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發射各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時產生反射回波，接收回來后進行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標所在的方位和距離。
情景導入。
推進新課。
一、聲與信息。
1.從異常聲音中獲取信息。
轟隆隆的雷聲——預示下雨。
聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況。
聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動。
汽車修理師聽汽車發動機的聲音——判斷故障。
小結：聲音能夠傳遞信息。
2.次聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問題：
次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產生?
答案：能海嘯、地震、火山噴發。
次聲波預測地震、臺風：地震爆發前，許多動物往往有異常反應，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇十八
本節利用多媒進行授課，授課過程中，我認為有兩方面做得比較好：
1、課堂引入是通過介紹超音速飛機低空飛行時對建筑物的破壞引入的，學生對生活及物理現象有興趣，有探索的欲望，使學生更好認識了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學中，要根據授課內容的實際情況，精心設計更好的課堂導入方式。
2、在指導學生觀察圖片活動，引導學生分析聲是怎樣利用，充分調動了學生的學習興趣，使學生能主動去尋求知識。
本節課中我認為以下做得不夠好：課堂中給學生舉例子時，沒有留過學生充分的思考時間，而是急于給出學生答案，沒有發揮學生團結協作精神。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇十九
1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。
2、體會缺水時村子里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂，讓學生體驗缺水之艱難，為生活中珍惜水資源的教育做好鋪墊。
3、在學文中體會反襯手法的運用。
【教學過程】。
一、揭題。
1．齊讀課題師：水，簡簡單單一個字卻承載著豐富的內容，在圣人。
孔子眼中它有情義有德性，在南唐后主李昱眼中他充滿了愁怨，那么，在現代作家馬朝虎眼中，水又是什么呢？今天這節課就讓我們走進作家馬的童年體驗那段非同尋常的經歷。
2．。
3．示：獨立學習單問：在作家童年的記憶里，水是一件怎樣的東西？誰能用課文中的。
句子告訴大家。
4．。
5．示句子，板書：最珍貴小組學習單。
二．精讀課文。
1．學習第一節。
（2）問：哪些詞語給你留下了深刻的印象？所以說請我喝酒不如請我喝水——是村里人說的最多的一句話。
（3）師出圖配樂，長長的山路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的夏日，漫長的等待讓水——成了村子里最珍貴的東西。
（4）集體讀，師：你感受到缺水的苦了嗎？一起讀。
三．體驗快樂。
1．笑容圖，圖生活在這么缺水的地方，是艱苦的，可是你瞧，他們臉上卻——洋溢著笑容。
2．你從哪里感受到人們的快樂？找出有關句子讀一讀，細細體味，寫寫感受。
3．看到了什么？水窖。
4．洗澡，1。問：你喜歡在雨中洗澡嗎？村里人呢？
2．問：你看到了怎樣的畫面？怎樣的心情？
自由讀，體會村民快樂心情。
3．指名讀，你喜歡哪幅畫面？喜歡哪里讀哪里？
4．想象：果你是其中一個孩子，你怎么做？你看到了周圍的人們會怎么樣呢？
5．喜歡這段話嗎？讓我們伴隨著音樂一齊感受雨中洗澡的快樂。
（二）問：還有哪兒也讓你感受到了他們的苦中有樂？
1．示：然后。。。。。大叫了起來。
問：他們在叫什么？
2．問：你們在家里洗澡有這樣舒服的感覺嗎？為什么？兄弟四個為什么會有這樣的感覺？
3．示狗尾巴草圖比較，你想說點什么呢？
4．自由讀，體會這種美妙的感覺。
5．指名讀，你喜歡哪種美妙的感覺？你能讀好嗎？
6．老師讀，
7．齊讀：體會到這樣的感覺了嗎？讓我們一起讀讀。
四．過渡：這樣的快樂太短暫了，在更多沒有水的日子人們是什么感覺呢？
1．示：就像過節一樣。
（1）什么是風干？
這是一種什么感覺？
（2）水呢？鎖住問：你們家水龍頭上鎖嗎？你怎么理解的。
（3）師：是啊，有了鑰匙，才能打開水窖這是權威的.象征。。。齊讀感受。
五．問：你還從什么地方感受到水的珍貴？
師：一個餓濃縮挑水艱辛，
包含洗澡無奈。
寫出了一勺水的美妙體驗更體現水珍貴。
六．反襯寫法教學。
有水的快樂更襯托出沒水的痛苦，這樣鮮明的對比，讓我們更體會到水成了，學到這里你想說點什么？（珍惜水）。
我們只有多珍惜今天有水的痛快才能少一點明天餓水的痛苦。
七．作業布置。
1．為節水寫兩條宣傳語。
2．調查家里用水情況，寫出自己的節水小措施。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇二十
介紹海嘯死亡人數和其強大的破壞力。
印度洋海嘯發生在12月26日，這次地震發生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災難。
可是，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風暴的“預告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風暴預測儀相當精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風暴，并做好相應的準備。現廣泛運用于航海事業。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接收到風暴的次聲波時，可令旋轉360°的喇叭自行停止旋轉，它所指的方向，就是風暴前進的方向;指示器上的讀數即可告知風暴的強度。這種預測儀能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。
3.超聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問題：
(1)蝙蝠是怎么確認目標的?它采用的方法叫做什么?
(2)受蝙蝠的啟發，科學家發明了什么?主要應用在什么方面?
歸納總結：(1)回聲定位：根據回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發現昆蟲，人們利用這個現象研制了聲吶。
討論：根據聲吶測海底深度需測哪些量?
a.聲音在海水中的傳播速度v。
b.聲音在海水中的往返時間t。
c.計算公式：s=12vt。
(3)應用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。
思考問題：“b超”是利用什么獲得人體內部疾病信息的?
醫生用b型超聲波診斷儀向病人體內發射超聲波，然后接收體內臟器的反射波，反射波攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上，可以準確地獲得人體內部疾病的信息。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇二十一
該課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現象具有廣泛的應用空間，所以實例很多，但這些現象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時分組實驗的方式把學生引領到一個個生動的情景中，實驗能給人以真實的感覺，所以很少使用課件，學生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調動了起來。但在錄像素材方面，下一步還應進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現、龍卷風的情景等；在能體現國家高科技發展方面也應積極探索，以進一步提高學生的積極性。
另外，由于對本節課時間把握不夠好，學生分組探究用掉了相當一部分時間，所以對后來的只是沒有進行下去，這是本節課需要特別注意的地方。
和風能的利用教案設計（實用22篇）篇二十二
1、了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、通過學習課本內容，觀察有關的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。
二、教學重難點。
1、重點：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。
2、難點：學生對能量的.理解。
三、教學過程。
1、引入新課。(觀看有關視頻資料，設置懸念，激發學生學習興趣)。
師：請同學們注意觀察視頻，猜測會發生什么現象。
(播放視頻)。
師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認真學習本節內容：聲的利用。
(打開幻燈片)。
師：本節課的學習目標是——了解現代技術中與聲有關知識的應用。
2、新授環節。
(1)讓學生自學課本聲與信息部分的知識，完成導學案自學指導1。
(在大屏幕上打出：1、聲與信息。)。
師：我們先來學習第一部分內容：聲與信息。
師：下面請同學們完成導學案自學指導1。
提問學生回答導學案1-4題。重點讓學生舉出幾個聲傳遞信息的例子。
生：……。
師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。
(大屏幕展示圖片等)。
總結第一部分內容。
師：那么以上這些共同說明了?
生：……。
(2)聲與能量。(通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識，了解聲在傳遞能量方面的應用)。
實驗展示，總結出聲能傳遞能量。
師：接下來我們學習第二部分內容：聲與能量。
(在屏幕上顯示2、聲與能量)。
師：我們先來做兩個小實驗。
(展示第一個實驗，介紹實驗器材)。
師：同學們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅?
生：用嘴吹或用手扇。
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。
生：是。
師：同學們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。
(展示實驗1)。
師：誰給蠟燭施加的能量呢?很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
(展示實驗2)。
師：請同學們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現象，那么這個現象又說明了什么問題?
讓學生自學課本聲與能量部分的知識，完成導學案自學指導2。
師：下面請同學們完成自學指導2。
(提問回答5-7題)。
讓學生分組完成合作探究。
(老師適當給予提示，并找學生舉出例子)。
師：這個例子非常好。
展示一些聲傳遞能量的例子，并總結第二部分內容。
師：以上這些例子說明了?
生：聲可以傳遞能量。
(3)本節小結。
(讓學生自己總結本節課主要內容)。
師：請總結一下我們本節課所學習的主要內容。
生：……。
(展示幻燈片小結部分)。
3、當堂訓練。
師：快速完成9-16題。
(5分鐘后讓學生交換試卷，看大屏幕核對答案，進行批改，把試卷還給本人)。
師：8道題全對的請舉手。錯一個的請舉手。
(老師及時對結果進行評價)。
師：出錯的同學下去再認真思考一下。
4、作業布置。
p41動手動腦學物理1、2、3。