六年級教案是針對六年級學生的學習特點和需求所設計的一種教學計劃。通過閱讀范文，教師可以了解不同教學內容和方法的運用，靈活調整自己的教學方式。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇一
教學目標：
1、準備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態，學習作者從各個角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關語句，理解作者樂觀豁達的人生境界。
教學重點：
繼續訓練朗讀，品味文中優美而富有哲理的語言。
教學難點：
1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。
2、深入理解課文的內容。領會作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。
教學過程：
一、導入。
許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。
你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？
二、整體感知，理清文章思路。
1、散讀文章。
要求：
（1）標明小節。
（2）圈出讀不準的字音，不懂的詞句。
預設：朦朧、參差、斗室、
（3）圏劃出文中與標題“丁香結”有關的句子。
2、散讀交流。
（1）理清字的讀音以及學生看不懂的詩句。
預設：“芭蕉不展丁香結”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。
“丁香空結雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香結”有關的句子幾乎都集中在第4到6段。
預設：這篇文章可以按照這個來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結。
（3）結合文中插圖明確“丁香結”的意思。結合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫的是丁香結，為什么還要寫前三節呢？讓我們重點來賞析文章的前三節。
三、細讀文章，賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
（1）帶感情地朗讀，注意語速。
（2）找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。
預設：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現了花的潔白；
“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。”這句表現了丁香花不同的姿態；同時運用擬人使丁香花充滿了生機。
“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現出了丁香花的獨特。
2、交流學生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機和純潔。
3、總結作者描寫丁香花的特點。
富有生機：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”
純潔：“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段，感悟丁香結。
1、回顧丁香結的寓意。
預設：人生的愁緒。
2、再讀第6段，找找作者對丁香結的感悟與古人的不同之處。
（1）此處的丁香結指的是什么？
人生不如意的事情。
（2）作者應對的態度是怎么樣的？可以從哪句話看出？
預設：從“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。
（3）補充作者的生平，感受作者的樂觀。
這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。
五、課堂小結。
1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結構。
2、總結丁香結中寄寓的作者的生活感受與志趣。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇二
1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。
2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領會和學習作者由丁香花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。
理解古詩句，領悟文章的意境美。
品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。
圖片，ppt。
一、導入新課。
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花。
出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導入新課文，板書課題。
【設計意圖】。
由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。
二、檢查預習。
1、交流作者的基本資料，教師適當補充。
2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）。
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然。
【設計意圖】。
走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。
1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）。
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設計意圖】。
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。
四、感知文章脈絡。
（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）。
預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。
（學生思考、概括并回答）。
預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態。
（學生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）。
總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的.丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯系的呢？我們下節課繼續探討這個問題。
【設計意圖】。
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。
五、布置作業。
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。
要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。
【設計意圖】。
布置作業，復習鞏固。
深入理解課文內容，領會作者由事物引發聯想，進而闡述自己獨特感受的寫法。
1、會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。
3、聯系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者由丁香結生發的有關人生的感悟。
4、品味、積累文章優美而富有哲理的語言，學習多角度描寫事物的方法。
品讀優美的句子，學會多角度描寫事物的方法；理解丁香結的象征意義，體會作者由丁香結生發的有關人生的感悟。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇三
教學目標：
1、認識3個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“遠征”等詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
重點：朗讀課文。
難點：理解詩意。
教學過程：
一、導入課題、了解長征。
1、同學們，在80年前，在我們中國的革命史上，有一個偉大的勝利，前不久，我們的黨和國家作了隆重的紀念，你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長征，就是由中國共產黨領導的工農紅軍所進行的二萬五千里長征。
2、交流對長征的認識。
課內：
課外：
課件展示課后的“資料袋”。
過渡：漫長的二五五千里長征，發生了許多感人肺腑的故事，也誕生了許多壯麗的詩篇，今天我們要學習的《七律.長征》就是其中最輝煌的一篇。
二、自讀詩句，讀通讀順。
1、解題：體裁、題目。
2、自讀，讀通讀順詩句，生字詞多讀幾遍。
3、檢測初讀情況。
(1)抽學生讀。
(2)認讀生字：重點字音：磅、岷。
(3)指導書寫生字。
三、交流理解、指導朗讀。
1、同學們，根據你對長征的認識，如果讓你也來一次長征，你會覺得怎么樣，請選用詩歌中的一個字來表達。(難)你選“難”，面對長征之難，面對遠征之難，紅軍的態度是“不怕”，紅軍不怕遠征難，所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
解釋等閑：平常、平平常常、稀松平常。
讀出紅軍的無畏、讀出紅軍的輕蔑。
這兩句總寫“紅軍不怕遠征難”，“遠征難”難在哪里?(萬水千山)怎樣的萬水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認真地去研讀。
2、結合課下注釋和老師提供的詞語注釋自讀理解詩意。
3、以小組為單位討論對詩意的理解。
4、師生交流探討。
難在哪里?又是如何地不怕?
千山：五嶺逶迤，烏蒙磅礴(結合圖片和當地山嶺認識五嶺和烏蒙山的大、高，體會千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺，而是騰起的細小的浪花，只是滾動的泥丸。
指導朗讀。
萬水：金沙水拍，大渡橋橫(結合圖片、視頻，進行語言解說，體會萬水之難)云崖暖，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農紅軍。
指導朗讀：
還有什么困難?
千里岷山。怎樣的岷山?(結合圖片，語言表述，合理想象)。
面對千里雪山，紅軍沒有絲毫畏懼，而且喜笑顏開，開懷大笑。
是啊，過了岷山，勝利在望，紅軍戰士怎能不喜笑顏開呢?
指導朗讀。
5、多么壯麗的詩篇，你能把它變成通俗的語言嗎?
(1)同桌互說。
(2)抽人說，師生補充點評。
6、小結。
同學們，經過我們的學習，你們想對紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢?(備選詞：英勇無畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義)。
四、深情朗讀，深入感悟。
過渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧!
詩歌朗誦會開始了!
1、聆聽名家讀。
2、老師也想讀——來點掌聲吧。
3、同學們快快參與吧!
4、齊讀。
5、男女讀。
6、多么鏗鏘的詩篇呀，我們一起背一背吧。
五、課外作業，拓展延伸。
1、欣賞毛澤東的其他詩篇。
2、我們不應忘記長征，課后要看一些有關長征的書和電影、電視，你一定會發現你的身上也會充滿紅軍的勇氣。
六、總結詩歌，升化情感。
1、同學們，毛澤東同志說“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。“長征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強不息，百折不撓”——連呼三遍。我們需要長征精神嗎?你們的父母需要長征精神嗎?我們人人都需要長征精神。
2、讓我們在“長征”之歌中揮手再見吧!(起立，行隊禮)。
附：板書設計七律.長征。
金沙江。
萬水。
大渡河。
五嶺。
千山。
烏蒙山。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇四
1.準確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣賞課文中不同特點的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。
1.繼續訓練朗讀，品味文章優美而富有哲理的語言。
2.深入理解課文內容，領會作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。
3.學習文章的寫法，寫一個作文片段。
1.學習作者是如何從不同角度描寫丁香花的。
2.學習文章的行文思路，構建自己的作文路徑。
教學難點文章由事物引發聯想來抒發自己的感受的寫法。
教學準備朗讀課文，嘗試構建本文的思維導圖。
一、導入。
出示丁香花圖片。
二、初讀課文，理清思路。
1.朗讀課文，了解什么是丁香結？文章哪些段落提到了丁香結？
2.作者在寫丁香結之前，用較多的篇幅寫了什么？并以此劃分課文結構。
賞花--悟花。
二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什么品格？
1.城里丁香花的色彩和姿態。視覺。
2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺。
3.斗室外的三棵白丁香：形態顏色氣味。視覺嗅覺。
重點討論，賞析句子：
1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？
2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？
3.“照耀”有怎樣的表達效果？
學生總結：作者賦予丁香什么品格？
靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳。
1.聯想一：微雨中的丁香具有美感。
下位問題：
1）雨中丁香有何特點？為什么說“丁香應該和微雨在一起”？
2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？
聯想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結，否則太平淡。
下位問題：
1）聯系古詩，丁香結有什么象征意義？
2）作者對此如何理解的？
四、讀寫結合，理清托物言志文章的思路，仿寫，列提綱。
下位問題：
1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？
丁香－丁香結－愁怨－古人的看法－我的看法。
提示：
1）物體的特征要描寫細致、生動、跟自己的生活要有聯系，不能泛泛而談。
2）自己的感悟要貼近實際，和物的涵義有關聯，不能空談。
2．你能否模仿這樣的結構方式，寫一段托物言志的短文？
討論，課堂形成大概思路。
舉例：
比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學習這種精神。
初讀，理清文章結構。
再讀，了解物體的象征意義。
由丁香過渡到丁香結，了解丁香結的象征意義。
指導寫作思路，對行文思路優劣進行比較。
作業設計與拓展。
板書設計。
丁香--丁香結--愁怨--樂觀。
顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨。
象征托物言志。
本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感，讀寫結合是作文課一種很重要的形式，學生有模仿的對象，用經典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇五
1、自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。
2、在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體上感知文本的內容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環節，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養了學生的整體感知能力。
3、以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養了學生的語文學習能力。其中，本環節特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：
1、學生學習的主動性沒有發揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學生出色的表現，我不能及時地找出更為合適的評價用語。
在今后的教學中，我要從指導者的角度出發，更加注重培養學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇六
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態多個方面細致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關丁香結的詩句聯想到了丁香結的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結”，得到了生命需要“結”的認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。本文語言優美，很適合朗讀。教師在教學時要引導學生反復誦讀，并展開聯想和想象，進入課文描寫的情境當中。教師在具體的教學中要尊重學生的主體地位，引導學生質疑探究，理解課文內容，體會作者的情感，并聯系生活實際發表自己的看法。
1.會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2.準確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。
3.聯系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者由丁香結生發的有關人生的感悟。
4.品味、積累文章優美而富有哲理的語言，學習多角度描寫事物的方法。
品讀優美的句子，學會多角度描寫事物的方法；理解丁香結的象征意義，體會作者由丁香結生發的有關人生的感悟。
深入理解課文內容，領會作者由事物引發聯想，進而闡述自己獨特感受的寫法。
一、導入新課，揭示課題。
1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學生仔細觀看，交流感受，進入本課的學習。
2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結）。
明確：“丁香結”表面指丁香的花蕾，實際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學生探究文本的興趣。
二、初讀課文，檢測預習。
1.簡單介紹作者及相關寫作背景。
宗璞當代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。她多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精髓，學養深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3.檢查字詞預習情況。
（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字。教師糾正字音，學生識記生字和詞語。
（2）理解詞義。
學生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
預設：這一環節主要是讓學生初讀課文，自學生字新詞，了解課文的主要內容。因為六年級的學生已經掌握了一些識記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學生通過個人自學和小組討論來完成對生字、新詞的學習。
三、再讀課文，整體感知。
1.學生自由練習朗讀課文，理清文章的層次。
（1）給課文標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。
（2）了解本文的內容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點及闡述作者的獨特感悟。
預設：采用不同的標準，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據，教師都應予以肯定和鼓勵。
結構梳理：
第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環境、開放姿態、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）。
第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結。最后以一個反問句作為總結，點明中心，告訴了讀者要以豁達的胸懷面對人生中的“結”。（主體寫作者由丁香結生發的感悟。）。
2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點。
（1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。
思考：這三個自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
交流預設：
生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。
生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態和氣味這四個方面的內容。如結合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。
生3：我知道作者賦予了丁香花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點。
（2）教師指導朗讀。
過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現了丁香的形象，豐富了丁香的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個自然段。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當總結本課時教學內容，留下懸念。
過渡：今天這節課，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內容，劃分了文章的層次。學完這節課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結中生發了怎樣獨特的感悟？下節課，我們將繼續探究。
2.引導學生交流收獲。
（1）自主交流并積累學習方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業設計，鞏固提高。
完成本課對應訓練。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇七
1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2、品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。
3、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。
教學重點。
1、品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。
教學難點。
理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
第一課時。
1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結構。
教具準備。
課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片。
教學過程：
一、創設情境，激情導入。
1、（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。
今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。
2、師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結）。
3、介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。
二、初讀課文，解決字詞。
1、出示自學提示。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。
2、學生按照提示要求自學。
3、交流學習情況，進行重點指導。
（1）認讀生字、新詞。
出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續模糊。
指名讀。
男女生讀。
全班齊讀。
（2）學寫字詞。
師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。
學生練寫，個別展示，集體評議。
（3）理解詞語。
幽雅：幽靜而雅致。
笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。
單薄：指身體瘦弱；不強壯。
愁怨：憂愁怨恨。
斷斷續續：不連續的。
三、再讀感知，理清結構。
1、分段并概括段意。
師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？
根據學生回答，師總結如下：
第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）。
第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟。）。
2、指名分自然段讀課文，評議。
3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？
4、說說課文的主要內容。
師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？
指名回答，師適時呈現：
《丁香結》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識。
四、課堂總結，布置背誦。
1、總結感悟。
師：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香花的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。
（1）學生自由讀自己喜歡的部分。
（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。
2、布置作業。
（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。
（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
第二課時。
1、品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。
2、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。
教具準備。
課件。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1、檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。
2、談話導入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節課，讓我們繼續學習《丁香結》。
二、精讀課文，加深感悟。
（一）研讀課文第一部分。
1、指名讀第1至3自然段。
2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、學生交流。
4、學生匯報。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
師適時呈現：
（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。
這句運用了什么修辭手法？好在哪里？
（這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。）。
（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）。
（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）。
5、思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？
學生回答。
師梳理：
（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）。
（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））。
作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納）。
靈動優雅、潔白無瑕，可愛芬芳。
6、再指名讀第1至3自然段。
（二）研讀課文第二部分。
讀后小組里交流，說一說自己的感受。
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎樣的？
指名回答。
師適時呈現：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）。
（2）師適時呈現：
代贈二首（其一）。
李商隱。
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
攤破浣溪沙。
李璟。
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。
指名回答。
師：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。
（1）交流。
（2）師指名朗讀：
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結！
本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）。
作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。
（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？
雨后賞花的觸動。
補充介紹：作者自身經歷的感悟。（經受病痛折磨。）。
4、研讀第6自然段。
（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？
交流，師適時點撥：作者對丁香結的態度是從容、豁達、積極的。
師：古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結”全新的藝術境界。
（2）出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”
指名讀，全班齊讀。
師：誰能說說這句話的含義？
交流。
師呈現：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。
學生發言。
（4）全班齊讀第六自然段。
三、總結全文，深化主題。
1、師總結：
丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發現，給了作者新的感悟：結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。
（板書：丁香結人生才充滿樂趣）。
2、揭示主題。
師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？
生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態度對待生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。
3、布置作業。
（1）完成同步課時練。
（2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。
板書設計：
丁香結。
形狀顏色氣味（視覺嗅覺）。
人生才充滿樂趣。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇八
一、初讀課文，整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師：讀了課文，你讀懂了什么？
生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。
生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。
生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻出了寶貴的生命。
師：你們都很會讀書，發現的問題真不少。誰能說說課文的主要內容？
學生自由說。
2.理清課文敘述順序，整體感知課文內容。
（1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現在，其余寫的都是往事）。
（2）引導學生概括課文主要內容。
生1：在我們圍殲敵人的一次戰斗中，在千鈞一發的時刻，郝副營長點燃了書，戰斗勝利了，他自己卻犧牲了。
師：你把關于燈光的往事概括得很準確，但全文可不僅僅寫了往事。
生2：每當看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。
師：這兩位同學對主要內容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現在想起來的，又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的。
3.再讀課題，初步把握文章情感。
師：讓我們再讀課題，（學生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：我仿佛看到了戰斗中一位偉大的戰士。
生2：我感到很傷心，因為郝副營長為了戰斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻出了寶貴的生命。
師：同學們已經看出來了，文章題目是燈光，但主要內容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且，從你們的發言中，我還聽出了你們的感受。現在，我們還要仔細地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。（學生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細讀課文，感悟理解。
（一）抓住“燈光”，品析人物情感。
1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。
2、學生匯報自己勾畫的句子，并指導討論交流和朗讀感悟。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇九
1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。
2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領會和學習作者由丁香花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。
理解古詩句，領悟文章的意境美。
品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。
圖片，ppt。
一、導入新課。
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花。
出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導入新課文，板書課題。
【設計意圖】。
由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。
二、檢查預習。
1、交流作者的基本資料，教師適當補充。
2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）。
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然。
【設計意圖】。
走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。
1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設計意圖】。
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。
四、感知文章脈絡。
（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）。
預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。
（學生思考、概括并回答）。
預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態。
（學生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）。
總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯系的呢？我們下節課繼續探討這個問題。
【設計意圖】。
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。
五、布置作業。
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。
要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。
【設計意圖】。
布置作業，復習鞏固。
板書設計教學隨筆。
丁香結。
宗璞。
一、（1—3）丁香花賞花。
二、（4—6）丁香結悟花。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇十
反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：
1、自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。
2、在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體上感知文本的內容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環節，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養了學生的整體感知能力。
3、以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養了學生的語文學習能力。其中，本環節特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：
1、學生學習的主動性沒有發揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學生出色的表現，我不能及時地找出更為合適的評價用語。
在今后的教學中，我要從指導者的角度出發，更加注重培養學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇十一
今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
在我斷斷續續住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
古人詞云“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發明了丁香結的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。
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本文作者宗璞，選作課文時有改動。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇十二
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。教學重點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。教學難點：
第1課時。
1.出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。
3.檢查：帶音節的`生字。
4.檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5.檢查：無音節的詞語。選擇造句。
6.辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7.指導寫字：請、晴、清、情。
1.指名朗讀課文。要求讀通順。
2.多種形式練習朗讀，要求讀流利。
第2課時。
1.認讀生字詞語。
2.想一想，填一填。（課后題）。
1.接力朗讀，及時正音。
2.教師范讀，問：你聽懂了什么？
3.交流自己的感受。
4.問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？
5.再次朗讀課文。
6.指導寫字：生、氣。
句式練習：我知道（），它能幫我們人類（），我們應該保護它。
2.想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）。
吃（飽）。
同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）。
（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人。
（住）宅。
（注）意（柱）子（拄）著足。
給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
板書。
教學反思：
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇十三
1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。
2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領會和學習作者由丁香花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。
理解古詩句，領悟文章的意境美。
品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。
圖片，ppt。
一、導入新課。
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花。
出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導入新課文，板書課題。
【設計意圖】。
由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。
二、檢查預習。
1、交流作者的基本資料，教師適當補充。
2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）。
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然。
【設計意圖】。
走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。
1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現的.位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）。
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設計意圖】。
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。
四、感知文章脈絡。
預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。
（學生思考、概括并回答）。
預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態。
（學生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）。
總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯系的呢？我們下節課繼續探討這個問題。
【設計意圖】。
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。
五、布置作業。
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇十四
教學目標：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。教學重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。教學難點：了解四季景物特點，體會四季的美好。教學準備：字詞卡片、課件。教學課時：2課時教學過程：
第一課時。
1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）。
2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。
1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3．圖文結合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。
1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。
3．引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8．學生練習有節奏地朗讀這四個短語。
1．出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3．教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
1．出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3．根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。
6．指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。
7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的'美麗圖片，生欣賞。）。
2．師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
1．出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。
4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。
5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！
板書。
1．春夏秋冬。
一年四季：春風夏雨秋霜冬雪。
美麗自然：青草紅花游魚飛鳥。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇十五
1.學習生字、詞語。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學習文中人物的對話描寫。
4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。
文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
體會“八兒”一家的其樂融融。
學生查找資料，了解“臘八粥”的相關民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內容先有一個整體的把握。
今天，我們學習《臘八粥》，請一個同學來讀一下課題。
1．指名讀課文，注意讀準字音。
2．請其他同學們認真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學生匯報，教師點撥。
1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。
2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關語句。
3．學生圈畫后匯報。
4．教師及時總結：
他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
1．文章中有關臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學習作者語言的妙處。
3．當堂積累下來。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇十六
2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3.結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。
教學重點:1.認識四季特征。
2.掌握生字詞寫法。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學難點:1.流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。2.按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。
3.利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準備：
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(2)小組內互相交流好方法。
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的`第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。
復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)。
2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。5．利用投影儀進行書寫展評。
1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2．班內交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
3．指導學生運用多種方式讀。4．教師總結。布置作業：
板書。
教學反思：
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇十七
教學目標：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。教學重難點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的`問答游戲。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）。
2、老師教讀，請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。
4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據課文內容填空。
木子——（）弓長——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。
3、將下列字與正確的拼音連起來。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。（）（）（）（）（）張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、寫本課生字（422格式，并選兩個詞各寫一句話）。
2、背誦課文。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇十八
教學目標：
了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。教學準備：
1.學生準備好一項課外閱讀成果展示，如，講一個故事，背一首兒歌，展示認識的一個字。2.準備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。3.做好家庭親子閱讀調查。教學過程：
經典誦讀《贈汪倫》。
師生談話，交流平時在家里做的事。
1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內容。(1)引導學生說說圖上畫著誰，在干什么。
(2)引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進班級學生真實的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發學生閱讀的愿望。
1.引導學生思考和討論讀書有什么好處。學生展示閱讀的收獲，根據學生的表現，適時肯定和鼓勵，頒發“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。
2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環節立足學生真實的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。
1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導學生討論，書還可以從哪里來。
3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。
1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四，看圖，說說學習小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。
3.學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎么做。
本環節的設計，激發學生學習拼音的熱情，為下一階段的學習做好心理準備。
1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環節的設計，旨在引導學生真正投入到閱讀中去。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇十九
教學目標：
1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。
2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。
3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結構的生字會分類。
5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。
6.會讀拼音兒歌，養成課外閱讀的好習慣。
教學重點：
1.認識7個生字，會正確認讀9個詞語。2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。
4.學會講故事時，態度落落大方，故事情節連貫。
課前準備：
1.制作多媒體課件。（教師）。
2.搜集有關春天的詞語、古詩、歌曲等。（學生）。
3.看有關老鼠和貓的動畫片。
課時安排：2課時。
第一課時。
1.自由讀，把不認識的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說說你發現了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
（一）讀一讀，記一記。
1.多媒體課件出示26個大小寫字母，師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀一讀，寫一寫。
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。
2.“小老師”領讀，開火車讀。
3.指名說說每個字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。
（三）讀一讀（拼音韻文）。
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。
2.學生小組內互讀，互相正音，互評。
3.指名讀，其他同學為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現出不同的氣候特點。（用多媒體課件演示），讓學生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發孩子們的愛國熱情。
7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的`無比熱愛之情。
課外收集有關描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。
第二課時（日積月累、口語交際）。
（一）歌唱春天。
1.播放收集到的有關春天的歌曲。
2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）。
3.比賽背誦學過或課外自學的有關春天的詩文。
（二）我看到的春天。
1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。
2.指名說一說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點字，全班正音。
4.指名讀四字詞語，不會讀的同學請其他同學幫忙。
5.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。
（四）我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評一評誰畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女。
1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）。
（2）結合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）。
2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關系，理解故事內容。
（1）完整欣賞課件，傾聽故事。
（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內互講故事，并推選講得好的同學上臺講。3.生上臺講故事。
全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業。
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。
板書。
教學反思：
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇二十
教學目標：
1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3、能用詞語說句子，學習用句號。教學重難點：
1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3、能用詞語說句子，學習用句號。課前準備：
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排:1課時。教學過程:。
第一課時經典誦讀：《涼州詞》。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫四季的詞語讀一讀。
第二課時。
經典誦讀：《涼州詞》。
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。
復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。作業：1.寫本課生字（422格式，并選兩個詞各寫一句話）。
2.觀察四季景色，并用自己的話說一說。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇二十一
在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國現存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。
從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對威武的銅獅守衛在門的兩側。
進了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個小圓洞，是臺基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺基上下，跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎦金寶頂，輪廓非常優美。舉行大典時，皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級考試——殿試的地方。
從保和殿出來，下了石級是一個長方形小廣場。廣場西起隆宗門，東到景運門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內叫“內廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務、批閱各種奏章的地方，后來還在這里接見外國使節。
乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復的感覺。這里的建筑布局、環境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。來到這里，仿佛進入蘇州園林。
從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對面就是景山。據說景山是明代修建紫禁城的時候，用護城河中挖出的泥土堆起來的，現在成了風景優美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。
最新部編版六年級語文第二課丁香結教案（實用22篇）篇二十二
我說課的內容是《丁香結》。下面我將從“說教材”、“說學情”、“說教學目標”、“說教法與學法”、“說教學過程”、“說板書設計”六個方面來進行我的闡述。
1、文本解讀：《丁香結》作為宗璞的散文代表作，用“清水出芙蓉，天然去雕飾”來形容一點也不為過。文章語言優美清新，意蘊豐富深刻，既有古典文學熏陶出的韻味，亦有發自內心細膩的感受和體驗。作者目睹城內外丁香花開得格外繁茂，不禁想到自己斗室外的三株白丁香，又由丁香花聯想起象征著愁怨的“丁香結”。最后發出“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”的感嘆，表達了作者對世事的洞明和人生的灑脫。
2、教材地位：《丁香結》被編排在部編版六年級上冊第一單元。本單元以“觸摸自然”為主題，從草原到丁香結，從雨中西湖到花開花謝，本組課文從各個角度展現了大自然別樣的風采。本單元語文要素是“閱讀時能從所讀的內容想開去”，旨在通過本組課文學習，培養學生閱讀時不僅能把握課文內容，體會思想感情，還能由課文展開聯想，由具體事物引發人生思考，結合自己的生活，理解作者的感悟。
在本課第一課時我們已完成生字詞的學習，梳理過全文的主要內容，明確：前部分為“賞”丁香花，后部分為“解”丁香結。對于散文的特點、作者的生平也有了一定的了解。不過對于丁香花的具體描寫、丁香所賦予的愁思及作者由丁香結引發的人生思考，還需要進一步探討。
基于以上分析，并結合新課標中對第三學段的目標要求，我制定了第二課時的教學目標。
1、運用引讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，品味語言，感受丁香花的色彩、形態、氣味之美。（教學重點）。
2、通過聯系上下文、結合自身生活經驗等方式，理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中豁達的人生態度。（教學難點）。
3、體會作者由事物引發聯想，抒發自己感受的表達方式。
于永正老師說過：“講解是死的，朗讀是活的；朗讀能賦予作品以生命。”所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字展開：
教法：以“讀”為主，采用“讀中想象，讀中積累，讀中悟、讀中思”的方式，引領學生走近丁香花，走近丁香結，走近作者宗璞。
學法：關注學生的個體差異和不同的學習需求，采用“讀——想——悟”的方法，滲透圈畫批注法，引導學生在自主、合作、探究的學習氛圍中朗讀、思考、交流。
（一）配樂誦讀，創設情境。
師引導：很多人都說，宗璞的散文是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。不信，你聽！ppt出示（配著音樂，師朗誦）：
今年的丁香花似乎開得格外茂盛星星般的小花綴滿枝頭月光下，白的瀟灑，紫的朦朧還有淡淡的幽雅的甜香讀到這，我想，丁香花的形象已經深深印在了我們的心里。那么，作者是怎樣具體描繪丁香花的，又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節課，我們再次走近《丁香結》。（板書：2、丁香結）學生齊讀課題。
【設計意圖】課堂伊始，老師進行配樂誦讀，一方面，以文中詩一樣。
的語言，營造詩一般的意境，入情入境，感染學生；另一方面，化文段為詩句的形式，也會給學生耳目一新的感覺，進一步激發學生閱讀文本的興趣。
（二）品讀詞句，“賞”丁香花王崧舟老師說得好：“文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的、有情感的。”這個環節，我重點是帶領學生品讀詞句。首先會請學生快速瀏覽課文，用橫線劃出所有描寫“丁香花”的句子，讀一讀，并思考：作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？討論交流后，明確：作者從形態、色彩、香味三個方面描寫丁香花：
（1）形態：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）色彩：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
接著，我會引導學生找出自己最喜歡的描寫丁香花的句子，進行圈畫批注，讓學生在讀中感悟，讀中積累。然后再進行四人小組交流、全班交流分享。在分享交流過程中，有意識地引導學生：
1、從和諧的色彩感受“美”。
（ppt出示）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。
師引導：讀了這句話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？讓學生想象：在白紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。我會適時指導朗讀：能不能通過你的朗讀讓我們看到這幅畫面？誰還想試試？通過個別讀，齊讀，讀出丁香花的色彩之美。
接著，引導：文中還有哪里詞句也展現了丁香花的色彩之美呢？（ppt出示）從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。
師引導：此處，“瑩白”“綠”“紅”各種色彩交相輝映，特別能集中展現畫面的色彩美。我會引導學生想象：那時，丁香開得極盛，花多葉少。另外，還需要說明的是：那一片“瑩白”并非是雪，而是丁香。包括前面的“檐前積雪”也是指代丁香花。從“香氣直透毫端”就可以看出。
這里我會引入王安石的《詠梅》：“遙知不是雪，為有暗香來”，幫助學生理解：積雪就是丁香花。解決課后習題第二題的難點問題。
在交流的過程中，我會通過朗讀的輕重緩急去指導學生，通過邊讀邊想象畫面去指導學生，讀出丁香花的“美”。
2、抓生動的形態感受“美”。
（ppt出示）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花，綴滿，枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。
師引導學生交流：這句話運用了哪兩個修辭手法？你是從哪些詞語看出來的？抓關鍵詞啟發學生：“星星般”寫出了丁香花的小巧、色澤明亮；“探”、“窺”二字把丁香花當成人來寫，展現出孩童似的天真、活潑、靈動。再通過表演讀、引讀等方式讓學生想象畫面，感受丁香花的形態美。
3、從幽雅的甜香感受“美”。
（ppt出示）淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
最后，師配樂引讀：今年的丁香花開得格外茂盛。當你漫步在街道，總忍不住回望（ppt出示：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花，綴滿，枝頭，從墻上窺著行人）當你沐浴著月光，輕輕一聞（ppt出示：淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。）當你走到巷子的盡頭，你的腦海里一定忘不了那副美麗的畫面：（ppt出示：圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。）當你外出歸來，最先映入眼簾的，也是（ppt出示：那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。）。
【設計意圖】通過師生之間的'對讀，讓學生腦海里回放關于丁香花的關鍵句子，體悟丁香花的形態美、色彩美、氣味香。
過渡：那么，作者是怎樣由丁香花寫到丁香結的？“丁香結”這個說法又是怎么來的呢？由此，自然過渡到第三部分。
（三）理解課文，“解”丁香結對“丁香結”的理解我想分三個層次推進。
1、感受形似。
師引導：“丁香結”的說法是怎么來的？（ppt出示：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。）。
師適時總結：第一個原因：丁香花苞形似“結”，所以稱“丁香結”。
這一部分我會引導學生觀察課文插圖上的丁香花苞，結合ppt出示古代女子衣服上的盤花扣，兩相對照，體會“丁香結”這一名稱的形象、貼切。
2、了解象征意。
過渡：“丁香結”的由來不單單是外形上，更是包含著一種象征意義。
古人詩云：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，那么，丁香結還象征著什么呢？（明確：愁怨）丁香與愁怨有什么關系呢？研讀第4自然段。邊讀，邊思考：雨中的丁香是怎樣的？你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（ppt呈現）：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
【設計意圖】通過交流，讓學生想象：細雨迷蒙中的丁香朦朦朧朧，若隱若現，格外嫵媚，再配合戴望舒的《雨巷》，理解丁香還象征著一種愁怨、一絲惆悵。再引入課后的閱讀鏈接，關于“丁香結”的詩句，深化丁香結的這種象征意義。
3、引發人生思考。
豁達的心態面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。最后，結合課后第三題引導學生聯系生活實際想開去，與作者產生共鳴。
【設計意圖】本環節以問題作為牽引，引導學生在讀中思考、讀中感悟，自主探究，注重培養學生的語文學習能力。著重引導學生抓關鍵詞句揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。
（四）拓展延伸，深化主題這一環節，引入作者宗璞的自述，幫助學生理解作者宗璞的豁達。
（ppt出示：）常寫游記的原因在喜歡旅行，喜歡與山水相親。山水于我是朋友，是知音，給我靈氣和想象，卻限于體力，淺嘗輒止者多。蘇轍曾云：“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交游，故其文疏蕩有奇氣。”名山大川一句是向自然，我足跡有限；與豪俊交游一句是向社會，也更感欠缺。統而言之是要有閱歷，枯坐斗室，未免干癟。二寸象牙上的雕刻不管怎樣精細，總覺拘束。何況只是粗粗有個模樣兒呢。
集子以篇命名，曰《丁香結》。我雖孤陋，尚知生活中多的是難解的結，也許有些是永遠解不開的，不過總會有人接著去解。
【設計意圖】宗璞的這段自述與文章最后一段相互呼應，通過這一片段的拓展，旨在讓學生再次感受宗璞語言的簡潔，對人生的豁達。進而深化主題：生活不可能總是一帆風順的，給你芬芳的丁香花的同時，也會給你幽怨的“丁香結”。正視生活中遇到的不順心，把它看作生活的一部分，這樣的人生才有滋味。
1、成功的板書是文章結構和內容的濃縮，既突出文章的重點，又反映文章的中心。我的板書緊扣文章兩大主線進行，簡潔明了，便于學生理解。