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    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:字海

    教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施需要教師和學(xué)生的共同努力,形成良好的教學(xué)氛圍和合作精神。以下是一些教學(xué)計(jì)劃的案例分析,通過(guò)對(duì)比不同教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn),我們可以更好地制定自己的教學(xué)計(jì)劃。

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1,通過(guò)學(xué)生的操作,實(shí)踐,感悟周長(zhǎng)的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

    2,通過(guò)圍,量,算等操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量,計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

    3,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,享受學(xué)的快樂(lè)。

    教學(xué)重點(diǎn):

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    課件、繩子,直尺等。

    教學(xué)過(guò)程:

    談話導(dǎo)入。

    同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎課件出示(樹(shù)葉、甲蟲(chóng))問(wèn):這是什么。

    讓學(xué)生仔細(xì)觀察:它在樹(shù)葉上是怎樣爬的沿著什么路線爬的(樹(shù)葉的邊線)。

    請(qǐng)問(wèn):樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)又叫做樹(shù)葉的什么(周長(zhǎng))那么今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)(板書(shū)課題)。

    1、下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看。(課件出示游泳池圖片)。

    誰(shuí)愿意上來(lái)指出池口的邊線它是從哪里到哪里剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線的長(zhǎng)也就是池口的什么。(周長(zhǎng))。

    其實(shí),周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見(jiàn),請(qǐng)看,出示數(shù)學(xué)書(shū)。

    2、讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。

    舉例:你還能指出哪些物體表面的周長(zhǎng)(如桌面,三角板等)。

    3、剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線,那老師還有一些平面圖形,你能描出它們的邊線嗎請(qǐng)你描一描。

    有誰(shuí)愿意把你描好的邊線展示給大家看看、(展示學(xué)生作業(yè))請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長(zhǎng)其實(shí)也就是這些圖形的什么(周長(zhǎng))。

    那么誰(shuí)愿意上來(lái)指出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

    剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長(zhǎng),那么老師現(xiàn)在想知道一些物體的周長(zhǎng)。

    4、出示樹(shù)葉、

    老師想知道這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)你有什么好辦法指名說(shuō)(課件演示測(cè)量方法)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谟妹€測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng)的時(shí)候需要注意些什么。

    請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的物品開(kāi)始測(cè)量,并記錄下來(lái)。

    指名匯報(bào)。

    剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測(cè)量出物體的周長(zhǎng),那現(xiàn)在我想知道這張明信片的周長(zhǎng)、你有什么好辦法。(指名說(shuō))。

    師:像明信片這樣規(guī)則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長(zhǎng),再算出四條邊長(zhǎng)的總和就可以得出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

    計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

    烏龜給我們準(zhǔn)備了一些規(guī)則的圖形,請(qǐng)看,它還細(xì)心的給我們量出了每條邊的長(zhǎng)度,你能很快說(shuō)出這些圖形的周長(zhǎng)、能告訴老師你為什么這么快知道這個(gè)圖形的周長(zhǎng)誰(shuí)還有不同的想法嗎。

    小結(jié):同學(xué)們用不同的方法算出圖形的周長(zhǎng),由此可見(jiàn),我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,可以從不同的角度思考問(wèn)題,探討不同的方法。

    四、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)。

    1、老師這里2個(gè)完全相同的正方形,它們的周長(zhǎng)一樣嗎老師把第2個(gè)正方形剪掉一個(gè)小正方形,變成了這樣,它的周長(zhǎng)應(yīng)該從哪兒到哪兒呢。

    2、請(qǐng)問(wèn):現(xiàn)在這2個(gè)圖形的周長(zhǎng)還一樣嗎(指名說(shuō))看來(lái)同學(xué)們的想法不一樣,下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲞@兩個(gè)圖形討論一下這個(gè)問(wèn)題、指名匯報(bào)討論結(jié)果。

    3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)我們一起認(rèn)識(shí)了什么(周長(zhǎng))其實(shí)周長(zhǎng)的應(yīng)用在我們的生活中處處可見(jiàn)、(欣賞短片:周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。)。

    談話:只要我們做個(gè)有心人,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇二

    讓學(xué)生仔細(xì)觀察:它在樹(shù)葉上是怎樣爬的 沿著什么路線爬的 (樹(shù)葉的邊線)

    請(qǐng)問(wèn):樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)又叫做樹(shù)葉的什么 (周長(zhǎng))那么今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、(板書(shū)課題)

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

    1、下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看(課件出示游泳池圖片)

    誰(shuí)愿意上來(lái)指出池口的邊線 它是從哪里到哪里 剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線的長(zhǎng)也就是池口的什么 (周長(zhǎng))

    其實(shí),周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見(jiàn),請(qǐng)看,出示數(shù)學(xué)書(shū)、

    2、讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)、

    舉例:你還能指出哪些物體表面的周長(zhǎng) (如桌面,三角板等)

    有誰(shuí)愿意把你描好的邊線展示給大家看看、(展示學(xué)生作業(yè))請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長(zhǎng)其實(shí)也就是這些圖形的什么 (周長(zhǎng))

    那么誰(shuí)愿意上來(lái)指出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)

    剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長(zhǎng),那么老師現(xiàn)在想知道一些物體的周長(zhǎng)、

    4、出示樹(shù)葉、

    請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的物品開(kāi)始測(cè)量,并記錄下來(lái)、

    指名匯報(bào)

    剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測(cè)量出物體的周長(zhǎng),那現(xiàn)在我想知道這張明信片的周長(zhǎng)、你有什么好辦法 (指名說(shuō))

    計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、

    能告訴老師你為什么這么快知道這個(gè)圖形的周長(zhǎng) 誰(shuí)還有不同的想法嗎

    四、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)

    3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們一起認(rèn)識(shí)了什么 (周長(zhǎng))其

    實(shí)周長(zhǎng)的應(yīng)用在我們的生活中處處可見(jiàn)、(欣賞短片:周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用、)

    談話:只要我們做個(gè)有心人,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇三

    周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。課本44頁(yè)“什么是周長(zhǎng)”及第45頁(yè)“練一練”中1、2、3題。

    1、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

    2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

    3、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

    知道周長(zhǎng)的含義。

    理解周長(zhǎng)的含義。

    結(jié)合教材提供的具體情境,讓學(xué)生通過(guò)看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

    多媒體、樹(shù)葉、長(zhǎng)方形紙一張。

    卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(zhǎng)方形紙一張.

    1、(出示圖片)問(wèn):

    (!)這些花壇是什么形狀?

    (2)如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周,你們猜哪一只先到?

    2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。

    3、看多媒體演示,思考:為什么(3)號(hào)先到?

    教師指出:看哪只甲蟲(chóng)先到,要比較花壇的周長(zhǎng)。(板書(shū):周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí))

    1、初步感知:

    (1)你認(rèn)為周長(zhǎng)是什么意思?能舉例說(shuō)明嗎?

    (2)如果花壇是圓形,你知道它的`周長(zhǎng)嗎?

    (3)(出示樹(shù)葉)誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)?(演示螞蟻運(yùn)行圖)

    2、視覺(jué)再次感知(演示):

    (1)多個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

    (2)辨析:螞蟻圖

    3、操作感知

    (1)描一描:學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線,教師巡視,指學(xué)生操作。

    (2)摸一摸:你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)嗎?你還知道那些物體的周長(zhǎng),和同桌說(shuō)一說(shuō)。

    (3)量一量:用卷尺測(cè)量自己的頭圍和腰圍,把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái),小組交流。

    4、周長(zhǎng)的概念:圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

    1、口算花壇的周長(zhǎng)。

    師:(出示花壇圖片)你們能想什么辦法,知道這三個(gè)花壇的周長(zhǎng)?

    電腦顯示出各邊長(zhǎng)度,學(xué)生逐一口算出周長(zhǎng)。

    2、45頁(yè)第2題

    先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算,接著在小組內(nèi)交流,集體訂正。

    (1)擺小棒:(出示圖形)你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎?動(dòng)手操作,小組交流,代表發(fā)言。

    (2)想一想:(45頁(yè)第3題)每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?你怎樣想的?

    撕紙活動(dòng):

    1、先看演示,師生共同按要求完成撕紙。

    2、想一想:這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?為什么?

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇四

    1.觀察方格圖,了解圖中的信息,知道每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米。

    師:大家觀察方格圖,從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

    學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

    每個(gè)小方格長(zhǎng)是1厘米。

    方格圖中有一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

    2.指出方格中的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

    師:誰(shuí)愿意用手來(lái)指一指(描一描)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

    學(xué)生用手指或用筆描。

    師:不用量,你知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是多少嗎?用自己的方法計(jì)算出來(lái)。

    3.交流個(gè)性化算法,重點(diǎn)使學(xué)生理解圖形的每條邊有幾個(gè)格,邊的長(zhǎng)就是幾厘米。要給學(xué)生充分交流算法的機(jī)會(huì)。

    師:誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?結(jié)合學(xué)生的交流,老師進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

    學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

    長(zhǎng)方形:

    數(shù)4條邊,一共數(shù)了18個(gè)小格,就是18厘米。

    只數(shù)了一個(gè)長(zhǎng)邊和一個(gè)短邊,一共是9厘米,沒(méi)數(shù)的還有一個(gè)長(zhǎng)邊和一個(gè)短邊,用9乘2一共是18厘米。

    師:這個(gè)辦法不錯(cuò),只數(shù)了一條長(zhǎng)邊和一條短邊。

    正方形:

    數(shù)一圈一共是12厘米。

    數(shù)兩條邊是6厘米,剩下的兩條邊也是6厘米,一共12厘米。

    一條邊,因?yàn)檎叫蔚?條邊都相等,所以3×4=12厘米。

    師:這個(gè)方法更簡(jiǎn)單!

    二、探索公式。

    1.呈現(xiàn)教材上的兩個(gè)圖形,提出需要解決的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

    出示兩個(gè)圖,讓學(xué)生自己計(jì)算。

    2.交流個(gè)性化算法。要給學(xué)生充分的交流不同算法的機(jī)會(huì)。教師板書(shū)出各種計(jì)算方法。

    師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?

    除去教材上的算法外,學(xué)生還可能出現(xiàn):

    長(zhǎng)方形周長(zhǎng):5+3+5+3=16米。

    正方形周長(zhǎng):(3+3)×2=12米。

    對(duì)學(xué)生不同的算法教師要給予肯定。

    師:這么多方法中,哪種算法最簡(jiǎn)單呢?

    3.組織學(xué)生討論那種方法最簡(jiǎn)便,在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,使大家了解計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng),用(5+3)×2比較簡(jiǎn)單。

    生可能喜歡長(zhǎng)加寬的和乘2的多,如果學(xué)生說(shuō)喜歡前面兩個(gè)方法,教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方式表達(dá)簡(jiǎn)潔。

    4.總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。先讓學(xué)生自己總結(jié),再全班交流,最后師生總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

    師:我們知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),短邊叫做寬,正方形的4條邊都相等,我們把每條邊叫邊長(zhǎng)。你能總結(jié)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式嗎?自己試一試!

    學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

    長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬相加。

    一個(gè)長(zhǎng)加上一個(gè)寬再乘2。

    正方形的四條邊都相等,所以就用一個(gè)邊乘4。

    在交流的基礎(chǔ)上教師板書(shū)出兩個(gè)公式,并讓學(xué)生寫在書(shū)上。

    三、嘗試應(yīng)用。

    教師出示兩個(gè)圖形,讓學(xué)生用公式進(jìn)行計(jì)算。

    師:看黑板上的兩個(gè)圖,請(qǐng)你用剛學(xué)的公式計(jì)算出它的周長(zhǎng)。

    四、課堂練習(xí)。

    1.練一練第1題,先讓學(xué)生理解題意,再自主計(jì)算并連線。

    師:看練一練第1題,你看到了什么?

    生:兩個(gè)小鳥(niǎo)叼著一個(gè)圖形。

    生:還有兩個(gè)大盒子,每個(gè)盒子上有周長(zhǎng)的數(shù)。

    師:你們知道小鳥(niǎo)回家是什么意思嗎?

    學(xué)生回答后自主計(jì)算。

    2.練一練第2題。自己讀題,理解題意。理解鋸下的“最大”正方形的邊長(zhǎng)由長(zhǎng)方形的寬決定。看懂圖上的數(shù)據(jù)。

    師:看練一練第2題,說(shuō)一說(shuō)鋸下一個(gè)最大的正方形是什么意思?

    學(xué)生可能回說(shuō):

    盡量大。

    長(zhǎng)方形的寬多大就有多大。

    (1)自己解答第一個(gè)問(wèn)題并交流。理解并解答第(2)個(gè)問(wèn)題,計(jì)算后交流。

    師:看圖自己解答下面兩個(gè)問(wèn)題。

    師:要計(jì)算剩下的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),你會(huì)想到哪些問(wèn)題?

    學(xué)生可能說(shuō):

    知道了這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就好算了。

    這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬,它的寬就是原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)去掉正方形的邊長(zhǎng)。

    五、拓展練習(xí)。

    1.提出問(wèn)題討論中的第(1)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后交流各自的想法。圍成正方形,試圍后交流。

    師:自己計(jì)算出它的周長(zhǎng)。

    生:正方形四條邊都相等,因?yàn)?2÷4=8厘米,所以可以折成一個(gè)正方形,正方形的邊廠是8厘米。

    2.提出圍成長(zhǎng)方形的要求。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算動(dòng)手試圍后交流。

    師:這根鐵絲能折成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少?

    交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如:我用32÷2=16,再把16分成兩個(gè)數(shù)的和,這兩個(gè)數(shù)是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

    長(zhǎng)???寬。

    15厘米??1厘米。

    14厘米??2厘米。

    13厘米??3厘米。

    教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)73頁(yè)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.經(jīng)歷小組合作、用不同的測(cè)量工具和方法進(jìn)行室外實(shí)際測(cè)量的過(guò)程。

    2.能估計(jì)周長(zhǎng),并用不同的方法測(cè)量周長(zhǎng)。

    3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)熱愛(ài)生活,保護(hù)環(huán)境和愛(ài)。

    護(hù)公物的意識(shí)。

    課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備測(cè)量工具,繩子……。

    教學(xué)方案:

    教學(xué)環(huán)節(jié)。

    一、全班活動(dòng)。

    1.在室外選擇一棵較粗的大樹(shù),討論大樹(shù)的年齡,然后讓學(xué)生一個(gè)人或兩個(gè)人抱一抱大樹(shù)。

    師:同學(xué)們今天我們把課堂搬到教室外,大家在院子里找棵大樹(shù),猜一猜這棵大樹(shù)的年齡嗎。

    學(xué)生可能說(shuō)出各種答案。

    教師課前調(diào)查并告訴學(xué)生,同時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹(shù)木的教育。

    師:樹(shù)木是人類的好朋友,我們一定要愛(ài)護(hù)它們,現(xiàn)在青銅學(xué)們抱抱大樹(shù),和大樹(shù)親近一下,也可以兩個(gè)人合抱。感受一下大樹(shù)有多粗。

    學(xué)生輪流抱大樹(shù)。

    2.估測(cè)、測(cè)量大樹(shù)的周長(zhǎng)。先讓學(xué)生估測(cè),給更多同學(xué)展示用自己的方式估測(cè)大樹(shù)周長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

    師:估計(jì)這棵大樹(shù)有多粗,也就是這棵大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)是多少?每個(gè)同學(xué)可以用自己的方式估計(jì)一下。不許用米尺和繩子。

    學(xué)生可能出現(xiàn):

    用手乍了一圈共×乍,一乍大約是1分米,所以這棵樹(shù)干的周長(zhǎng)大約是×分米。

    一個(gè)人抱大樹(shù)抱不過(guò)來(lái),一個(gè)人張開(kāi)手臂大約是一米,所以估計(jì)這棵大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)是……。

    多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。

    3.師生一起測(cè)量大樹(shù)的周長(zhǎng),然后討論還可以用什么辦法量。

    師:現(xiàn)在咱們一起用米尺測(cè)量一下,侃侃這棵樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)到底是多少。

    師生一起測(cè)量出結(jié)果。

    師:怎么樣?誰(shuí)猜對(duì)了?如果沒(méi)有米尺,只有直尺,或米尺不夠長(zhǎng)怎么辦呢?

    生1:沒(méi)有軟尺的先用繩子量,再用直尺量繩子。

    生2:皮尺較短,量一次做一個(gè)標(biāo)記。

    二、小組活動(dòng)。

    1.提出合作測(cè)量的要求,鼓勵(lì)小組同學(xué)分工合作,先估測(cè),再測(cè)量。并記錄測(cè)量的事物,估測(cè)和測(cè)量的結(jié)果。

    師:剛才我們一起測(cè)量了樹(shù)干的周長(zhǎng)。下面我們分組活動(dòng)。大家選擇校園的事物,如花壇、乒乓球臺(tái)、垃圾桶等等,先估測(cè)周長(zhǎng),再實(shí)際測(cè)量。小組同學(xué)要分工合作,記錄下測(cè)量的事物、估測(cè)和測(cè)量的數(shù)據(jù)。大家還要愛(ài)護(hù)公物,注意安全。

    三、全班交流。

    交流各組測(cè)量的過(guò)程、方法和結(jié)果。

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇五

    1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐,感悟周長(zhǎng)的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

    2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

    3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

    圓形實(shí)物、繩子、直尺等。

    1.認(rèn)識(shí)邊線。

    我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園,學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃,(出示花圃,為了讓花圃更美麗,準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄,你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里呢?指名2-3人說(shuō)。(圍在花圃的周圍或者是邊沿)

    請(qǐng)你上來(lái)指一指,好嗎?你們同意嗎?

    同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。(花圃的實(shí)物隱去,顯示花圃的平面圖形,同時(shí)顯示紅色輪廓線)

    我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。

    板書(shū):邊線。

    2.感受物體表面的邊線。

    拿出一片樹(shù)葉,你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線嗎?指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面,(老師邊說(shuō)邊摸),我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的邊線,你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎?除了這些之外,在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線,請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線,說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。

    集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。

    3.感受平面圖形的邊線。

    剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線,那這里有一些平面圖形,(圓,三角形,不規(guī)則圖形,四邊形)你能描出它的邊線嗎?請(qǐng)你描一描。學(xué)生自己描,描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示,(2人)請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。

    在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)為什么。(從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的,有長(zhǎng)有短的。)

    板書(shū):曲,直,長(zhǎng),短

    揭示:剛才我們通過(guò)摸一摸,指一指,描一描,一起感受了物體表面和平面圖形一周的.邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。

    今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

    板書(shū):周長(zhǎng)。

    1.在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中,你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎?五邊形呢?請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量,算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算,在練習(xí)紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的,請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō)。

    提問(wèn):你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的?(三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和)

    那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢?那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋,討論一下,然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下,再集體交流。

    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(方法:1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈,再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。

    2.在圓形物體上做上記號(hào),然后沿著直尺滾一圈,然后再看滾到哪里,讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。)

    請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。

    板書(shū):(圍,滾)

    小結(jié):由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

    3.p62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng),這里還有幾個(gè)圖形,看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。 (學(xué)生說(shuō)算式,師板書(shū)學(xué)生的算式)適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

    今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)?

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇六

    :人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第41頁(yè)。

    1、知識(shí)與技能:知道周長(zhǎng)的含義,建立周長(zhǎng)的概念。

    2、過(guò)程與方法:結(jié)合具體實(shí)物,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。

    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)演示操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn):理解周長(zhǎng)的含義。

    :多媒體課件、直尺、線、卷尺、圖片、計(jì)算周長(zhǎng)表格等。學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、圖片等。

    1、以游戲話題談話引入,課件演示喜羊羊繞水塘跑一周的畫(huà)面。提醒生注意觀察喜羊羊跑過(guò)了哪些路線。動(dòng)畫(huà)演示跑過(guò)一圈的路線。接著演示美羊羊繞另一水塘跑一周的動(dòng)畫(huà)。

    提問(wèn):如果它們以同樣的速度繞各自的水塘跑一周,誰(shuí)先回到起點(diǎn)?為什么?

    2、引入“周長(zhǎng)”,提示課題。

    水塘一周的長(zhǎng)度,就是水塘的周長(zhǎng)。我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)新朋友——周長(zhǎng)。

    1、出示各種圖片。學(xué)生觀察。

    這些圖片都認(rèn)識(shí)嗎?它們的周長(zhǎng)在哪里?

    2、指出圖形的周長(zhǎng)。

    先抽生演示指圖形的周長(zhǎng),老師引導(dǎo)明確從起點(diǎn)出發(fā)走一周回到起點(diǎn)。再讓每生選三個(gè)圖形指出它的周長(zhǎng)。

    3、找身邊物體的周長(zhǎng)。讓學(xué)生找然后匯報(bào)。

    (出示“下面圖形是否有周長(zhǎng)”和“下面圖形的周長(zhǎng)是否標(biāo)對(duì)了”兩道題)。

    4、理解周長(zhǎng)的含義。

    你認(rèn)為什么是圖形的周長(zhǎng)?

    抽生試說(shuō)。

    看書(shū)上描述的概念同時(shí)板書(shū)(你是怎樣理解這句話的?)。

    置疑:有什么辦法能知道這些圖形的周長(zhǎng)?

    1、抽生說(shuō)方法。

    2、小組為單位測(cè)量周長(zhǎng),填在表格里。

    3、匯報(bào)方法及結(jié)果。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方法的多樣性。

    課件出示練習(xí)題,完成、匯報(bào)、講解。

    說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇七

    人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第41頁(yè)的內(nèi)容。

    (一)指導(dǎo)思想。

    本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解,創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間,使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流,逐步探索出“周長(zhǎng)”的含義,進(jìn)而,在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義,使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華,并對(duì)以后“周長(zhǎng)的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

    (二)設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,因此,本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平出發(fā),通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析判斷這一系列活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解周長(zhǎng)的含義,在活動(dòng)中掌握測(cè)量方法。從而讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中“做數(shù)學(xué)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

    (三)教材分析。

    有直接給出周長(zhǎng)的定義,而是通過(guò)生活中的實(shí)例,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作,在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。接著,以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)物去量一量它的周長(zhǎng),進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義,知道可以怎樣測(cè)量周長(zhǎng)。為下節(jié)課探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做準(zhǔn)備。

    (四)學(xué)情分析。

    周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度,二是在二年級(jí)(下)已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí),掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。這些都有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

    三年級(jí)的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì),抽象思維有待發(fā)展,平時(shí)我們呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程,建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),對(duì)此要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

    知識(shí)與能力:知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

    過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),動(dòng)手摸一摸、畫(huà)一畫(huà),結(jié)合實(shí)際測(cè)量活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。

    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作,體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

    理解周長(zhǎng)的含義,掌握正確地測(cè)量物體周長(zhǎng)的方法。

    會(huì)用不同方法,不同測(cè)量工具能正確測(cè)量物體的周長(zhǎng),最終理解周長(zhǎng)的含義。

    樹(shù)葉、國(guó)旗、一元硬幣、五角星、長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片。

    直尺、線、軟尺;樹(shù)葉、國(guó)旗、一元硬幣、五角星、長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片;表格。

    學(xué)生的回答有:一星期、一周;周圍、一圈兒;人的姓氏;等等。

    師:我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)“周”字密切相關(guān)。

    (教師把樹(shù)葉、國(guó)旗、一元硬幣、五角星、長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片貼于黑板)。

    揭題:我們要研究的就是這些圖形的“周長(zhǎng)”。

    補(bǔ)充板書(shū):長(zhǎng)(完善課題“周長(zhǎng)”)。

    師:猜猜看,這些圖形的周長(zhǎng)有可能會(huì)跟“周”字的哪種意思有關(guān)?生推測(cè):與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)。

    師:那么,照大家的這種理解,數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)應(yīng)該是指它的???請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物上摸一摸。說(shuō)一說(shuō):怎樣是一周?(從某一點(diǎn)開(kāi)始繞一圈回到這個(gè)點(diǎn))。

    請(qǐng)你將樹(shù)葉的周長(zhǎng)畫(huà)在練習(xí)本上。

    師:這些圖形的大小、形狀各不相同,但它們都有自己的周長(zhǎng)。那么,“周長(zhǎng)”究竟是指這些圖形的什么?能不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?試一試!生1:比如三角形的周長(zhǎng)就是它三條邊的長(zhǎng)度。

    生2:周長(zhǎng)是一個(gè)圖形所有邊的長(zhǎng)加起來(lái)。

    生3:像圓形,沒(méi)有直直的`邊,它的周長(zhǎng)就是它一周的長(zhǎng)度?

    師:我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。

    齊讀:封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。

    師質(zhì)疑:這里好像有個(gè)詞不常見(jiàn)?

    生:封閉。

    師:誰(shuí)能解釋?生解釋。教師畫(huà)圖說(shuō)明。(圓、長(zhǎng)方形:封閉與不封閉)。

    教師小結(jié):像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形,封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。

    你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎?

    師:下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(zhǎng)。指的時(shí)候要注意首尾相接,說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)交流。

    1.談話引入。

    師:我們有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎?

    生:可以量一量。

    2.滲透要求。

    師:老師準(zhǔn)備了“智慧小手測(cè)量單”,請(qǐng)你先看一看。

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇八

    一.故事導(dǎo)入。

    預(yù)設(shè):小羊沒(méi)有繞著邊線跑;小馬沒(méi)有再回到起點(diǎn);2.小結(jié)。

    大家看一下小馬的路線,“一周”應(yīng)是從起點(diǎn)出發(fā)繞邊線一圈再回到起點(diǎn)(起點(diǎn)終點(diǎn)重合),像跑道一樣在一個(gè)平面上能從起點(diǎn)出發(fā)繞邊線一圈再回到起點(diǎn)的沒(méi)有缺口的圖形叫封閉圖形,(板書(shū))封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng),我們今天就學(xué)習(xí)圖形的周長(zhǎng)。

    二、探究新知。

    1、找一找、摸一摸。

    (出示課件)大家找一找身邊的物體表面的邊線,并用手來(lái)摸一摸。生討論交流。

    匯報(bào)。

    2、大家真棒,老師這兒有幾道題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q,課件出示1小題。投影展示出錯(cuò)較多的同學(xué)。重點(diǎn)講解如何測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、大家再看一下2小題,判斷并說(shuō)一下理由。

    2、大家再算一下三個(gè)花壇的周長(zhǎng)分別是多少?3.量一量,這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)誰(shuí)的長(zhǎng)?

    四、

    總結(jié)。

    談收獲。作業(yè)。

    回家量一下你的腰圍是多少?

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義,能測(cè)量計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

    2、發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時(shí),滲透化曲為直、平移的數(shù)學(xué)思想。

    3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

    教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)周長(zhǎng)含義的理解和計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。

    教具:多媒體課件。

    學(xué)具:細(xì)線、直尺、皮尺、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境理解周長(zhǎng)。

    (一)感受一周1、2008年是奧運(yùn)年,小螞蟻和小瓢蟲(chóng)也在做運(yùn)動(dòng)呢!(出示課件)。

    2、仔細(xì)觀察,兩只小動(dòng)物沿樹(shù)葉爬行的路線有什么不同?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)一周。

    3、請(qǐng)學(xué)生摸一摸樹(shù)葉的一周,教師強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)在哪終點(diǎn)也就在那。

    (二)感受周長(zhǎng)的長(zhǎng)度。

    1、請(qǐng)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周、課桌面的一周,告訴學(xué)生像數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周的長(zhǎng)度、課桌面一周長(zhǎng)度在數(shù)學(xué)上有個(gè)名字叫做周長(zhǎng)。板書(shū)(周長(zhǎng))。

    2、比較數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)和課桌面的周長(zhǎng)有什么不同?今天這節(jié)課和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)。板書(shū):(認(rèn)識(shí))。

    (三)感受封閉圖形揭示周長(zhǎng)的概念。

    1、圖形王國(guó)里今天來(lái)了一些好朋友,仔細(xì)觀察這些圖形有什么不同?(出示課件)。

    2、通過(guò)學(xué)生觀察后,師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。

    3、讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度,活動(dòng)結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(師板書(shū)周長(zhǎng)的概念。)。

    4、讓學(xué)生齊讀周長(zhǎng)的概念。

    5、師舉例說(shuō)明:像月牙形一周的長(zhǎng)度就是月牙形的周長(zhǎng),三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。

    (四)鞏固周長(zhǎng)。

    找一找數(shù)學(xué)練習(xí)本的周長(zhǎng)、板凳面的周長(zhǎng)在哪?找到后摸一摸。

    二、合作探究。

    (一)設(shè)疑激趣。

    1、出示長(zhǎng)方形、圓形、三角形、樓梯形提問(wèn)“你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?”

    2、讓學(xué)生估一估哪個(gè)圖形周長(zhǎng)長(zhǎng)?

    3、當(dāng)學(xué)生想法不一時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問(wèn)題。

    (二)小組活動(dòng)。

    測(cè)量周長(zhǎng)。

    1、出示活動(dòng)要求,學(xué)生觀看。

    2、小組活動(dòng),教師巡視并指導(dǎo)。

    3、匯報(bào)交流教師評(píng)價(jià)。

    4、小結(jié):像一些規(guī)則的圖形用直尺直接測(cè)量出圖形的周長(zhǎng),像一些不規(guī)則的圖形可以用細(xì)線、皮尺繞圖形的一周然后再測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)。

    三、運(yùn)用周長(zhǎng)。

    解決問(wèn)題。

    1、測(cè)測(cè)你的眼力。

    讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)一說(shuō)為什么相等。(出示課件)。

    2、量一量。

    填一填。

    小組合作量一量同學(xué)的頭圍、腰圍、胸圍。

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十

    教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第41頁(yè)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)構(gòu)建和理解周長(zhǎng)的含義。

    2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量平面圖圖形的周長(zhǎng),促進(jìn)對(duì)周長(zhǎng)的理解。

    3、初步發(fā)展學(xué)生的客觀空間。

    教學(xué)重難點(diǎn):建立并理解周長(zhǎng)的概念。

    教學(xué)準(zhǔn)備:一片樹(shù)葉、一本數(shù)學(xué)書(shū)、一個(gè)三角形、一個(gè)正方形、一個(gè)圓。學(xué)生準(zhǔn)備:小組一張碟片,一張長(zhǎng)方形,每人一張題卡。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,感知周長(zhǎng)。

    今天,老師想請(qǐng)孩子們幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔壳皫滋欤蠋熑ド痰曩I了一塊圓形的桌布,老師覺(jué)得這塊桌布不夠漂亮,想用絲帶在四周圍上花邊,老師要買多長(zhǎng)的絲帶,既夠用又不浪費(fèi)呢?(課件顯示出桌布一周的長(zhǎng)度)生:買和桌布一周一樣長(zhǎng)的花邊就可以。

    師:我們只要知道桌布一周的長(zhǎng)度就可以了。請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們用什么方法才能知道桌布一周的長(zhǎng)度?把你的想法和同桌交流一下。

    生:用米尺量、用軟尺量、用繩子量。。

    2、孩子們想的辦法可真不少呀,那桌布一周的長(zhǎng)度我們給它取個(gè)名字------周長(zhǎng),今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友。板書(shū)課題:周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。孩子們,齊讀課題。

    二:探究新知。

    師邊指邊說(shuō):對(duì),像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞葉面一周,又回到起點(diǎn),這一周的長(zhǎng)度,就是它的周長(zhǎng)。孩子們只能是這點(diǎn)能作為起點(diǎn)嗎?還可以從哪里開(kāi)始呢?請(qǐng)個(gè)孩子指一指。(貼樹(shù)葉)。

    師:是啊,無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始,只要繞葉面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是葉面的周長(zhǎng)。(課件顯示葉面的周長(zhǎng)并且出示:葉面一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。)生讀一讀。

    (2)、師:孩子們,我們最親密的伙伴------數(shù)學(xué)書(shū),它的封面是什么形狀的?你能邊指邊說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。孩子們說(shuō)得可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意站起來(lái)給全班的同學(xué)們演示一下。(聲音真響亮,說(shuō)得很準(zhǔn)確)對(duì),數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。(課件顯示)孩子們,舉起數(shù)學(xué)書(shū),咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。(老師領(lǐng)著說(shuō))。

    (3)、(舉起手中的三角形)這是什么形狀?你能說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生描、說(shuō)。課件顯示出三角形的周長(zhǎng)。

    (4)、小結(jié):(課件顯示)剛才咱們一起找到一些圖形的周長(zhǎng),桌面是一個(gè)圓形,葉面是一個(gè)不規(guī)則圖形,數(shù)學(xué)書(shū)的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形,還有三角形,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長(zhǎng),那什么是圖形的周長(zhǎng)呢?用一句話把它說(shuō)出來(lái)。(圖形一周的長(zhǎng)度,是它的周長(zhǎng)。)板書(shū)。

    2、描周長(zhǎng)。

    剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長(zhǎng),那你能一筆描出不同圖形的周長(zhǎng)嗎?這是什么?(碟片、正方形)請(qǐng)兩個(gè)孩子上臺(tái)試一試。他們描得對(duì)嗎?孩子們是不是也想試一試呢?拿出題卡,用彩色筆描出圖形的周長(zhǎng)。展示學(xué)生作品。

    孩子們請(qǐng)看,這些平面圖形,老師描出了它們的周長(zhǎng),老師描的對(duì)嗎?

    小結(jié):原來(lái)必須要一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。(老師在一周的下面加重點(diǎn)號(hào))。

    3、理解封閉。

    生:有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。

    師:不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn),就是沒(méi)有封閉,所以這個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。前面的這些圖形都是封閉的,因此它們才有周長(zhǎng),為了讓周長(zhǎng)的概念更完整更清楚,我們?cè)谶@前面加兩個(gè)字------封閉。(板書(shū))只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。(老師在封閉的下面加重點(diǎn)號(hào))讀一讀。讀出關(guān)鍵詞。這就是周長(zhǎng)的概念,打開(kāi)書(shū)本41頁(yè),把這個(gè)概念的關(guān)鍵詞標(biāo)上小圓點(diǎn)。讓我們響亮的齊讀一次。

    孩子們讀得真響亮,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)找找,下面的圖形那些有周長(zhǎng),那些沒(méi)有周長(zhǎng)?

    4、師:其實(shí)圖形的周長(zhǎng)指的就是它一周的長(zhǎng)度,也就是它所有邊長(zhǎng)度的總和。所以,量周長(zhǎng)要用什么單位?(長(zhǎng)度單位)。

    四、探究求周長(zhǎng)的方法。

    孩子們已經(jīng)能找出一個(gè)封閉圖形的周長(zhǎng),那你能量一量、算一算封閉圖形的周長(zhǎng)嗎?

    現(xiàn)在四人一小組坐好,課前老師發(fā)給小組長(zhǎng)的學(xué)具拿出來(lái),每個(gè)小組都有兩個(gè)物體,碟片和撲克牌,請(qǐng)你們先找出他們的周長(zhǎng),然后用手里的工具去量一量、算一算。

    匯報(bào),你們測(cè)量碟片用的是什么方法。

    生1:用繩子圍出它的周長(zhǎng),再量出繩子的長(zhǎng)度。

    測(cè)量撲克牌用的什么方法。

    生1:用直尺量出每邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)。

    生2、量出兩條邊的長(zhǎng)度,就知道對(duì)邊了,然后再加起來(lái)。

    小結(jié):通過(guò)剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn):一個(gè)物體的邊是直的,我們可以直接用直尺來(lái)量,一個(gè)物體的邊師彎曲的,我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng),在量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。

    五、拓展運(yùn)用。

    我用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍城了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形,誰(shuí)的周長(zhǎng)大?為什么?

    六:總結(jié)。

    1、這節(jié)課你有什么收獲?

    2、孩子們,周長(zhǎng)在生活中的用處可大了,我們買褲子,要知道腰圍,也就是腰的周長(zhǎng)。我們操場(chǎng)上的圍欄的長(zhǎng)度就是操場(chǎng)的周長(zhǎng),孩子們,課后去我們的身邊找一找,看那些地方還用到了周長(zhǎng)的知識(shí)。

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十一

    馮小花。

    教學(xué)內(nèi)容:

    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第39~40頁(yè)的內(nèi)容。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,能測(cè)量、計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

    2、經(jīng)歷觀察測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

    3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功,樹(shù)立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。教學(xué)重難點(diǎn):

    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。

    難點(diǎn):對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。計(jì)算出周長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

    一、情境導(dǎo)入,初涉新知。

    1、談一談,初識(shí)周長(zhǎng)。

    認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),老師考考大家你們到底有沒(méi)有理解什么是周長(zhǎng)?現(xiàn)在我們把學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴(數(shù)學(xué)課本)拿出來(lái),指出它的邊線,看看老師指的,指出數(shù)學(xué)書(shū)封面一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。小組討論:指邊線時(shí)應(yīng)注意什么?(1)、從這點(diǎn)出發(fā)最后還要回到這一點(diǎn),這才是整整一周。(2)、要緊貼數(shù)學(xué)課本的邊。

    2、找一找,摸一摸。

    3、描一描、說(shuō)一說(shuō)。

    4、量一量、算一算。

    (2)測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

    提問(wèn):剛才我們測(cè)量了規(guī)則圖形的周長(zhǎng),那如果讓你測(cè)量一個(gè)不規(guī)則圖形呢?比如說(shuō)課前我們看到的樹(shù)葉,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么測(cè)量,你有什么好方法。拿一根細(xì)線沿著樹(shù)葉的周邊繞一圈,再用刻度尺量這根細(xì)線的長(zhǎng)度,就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

    三、鞏固練習(xí),加深理解。

    智慧小屋:

    1、2題。

    四、這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十二

    問(wèn)題:中高段小學(xué)生在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積時(shí)很容易混淆兩者計(jì)算。

    根源:可能同周長(zhǎng)教學(xué)的起始課有關(guān),即在第一課時(shí)過(guò)早地引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算概念化、形式化、公式化。學(xué)生在尚未充分感知情況下,一味去記住周長(zhǎng)的計(jì)算公式,而不是真正理解、感悟周長(zhǎng)的含義。

    1.結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)感知周長(zhǎng),了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

    (一)熟悉的一圈(一周)(指、說(shuō)周長(zhǎng))1.五中操場(chǎng)跑道。

    師:同學(xué)們請(qǐng)看,這是我們五中的操場(chǎng)。鐘老師喜歡跑步,每天至少會(huì)跑一圈。你們猜猜鐘老師跑一圈是哪里到哪里?誰(shuí)來(lái)指一指?(師現(xiàn)場(chǎng)在黑板上畫(huà)個(gè)操場(chǎng)后,請(qǐng)3個(gè)學(xué)生指)。

    師:哇!一圈有這么多的可能性呀!它們都是從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)又回到這個(gè)點(diǎn)上。2.路線圖。

    師:有時(shí),我也喜歡到我們家旁邊的小公園走上一圈。

    大家再猜猜,這一圈可能是哪里到哪里?(請(qǐng)2個(gè)學(xué)生指)師:哦!原來(lái)這一圈可能是大圈,也可能是小圈。也都是從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)又回到這個(gè)點(diǎn)上。

    師:瞧,像這個(gè)鏡框,它的一周在哪里?拿出你的小手試著指一指?

    這一周的邊線的長(zhǎng)度就是這個(gè)鏡框的周長(zhǎng)。2.樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

    師:聰明的你能找到這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?生:從一點(diǎn)出發(fā),沿著邊線走了一周,又回到這點(diǎn)。

    這一周邊線的長(zhǎng)度就是這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

    (沿著邊線描,師當(dāng)場(chǎng)把黑板上的樹(shù)葉描出周長(zhǎng))3.撲克牌的周長(zhǎng)。

    師:這張撲克牌它的一周又在哪里?請(qǐng)你用紅色水彩筆,快速把它描下來(lái),4.反饋學(xué)生描的作品:

    師:這條綠色邊線的長(zhǎng)度就是這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

    這條紅色邊線的長(zhǎng)度就是這張撲克牌的周長(zhǎng)。

    師:看著大家描得這么好,調(diào)皮的周長(zhǎng)跑出來(lái)了。我們看看去。

    同學(xué)們想象一下,這些物體如果只留下一周的邊線會(huì)是什么圖形?

    (三)封閉圖形的周長(zhǎng)。

    師:看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,螞蟻和瓢蟲(chóng)也來(lái)了。趕快看,它們?cè)诟擅矗?/p>

    哦,原來(lái)它們?cè)诒荣愓l(shuí)爬得更遠(yuǎn)?

    師:怎么量?(三角形樹(shù)葉、一般樹(shù)葉形讓生說(shuō)一說(shuō))【溫馨提示】。

    a.想一想:用什么工具,怎樣測(cè)量。(如果測(cè)量遇到困難,歡迎找老師幫忙)b.量一量:具體分工,合作完成。

    c.記一記:測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在卡片上。(取整厘米)d.算一算,比一比:一周有多長(zhǎng)?2.同桌動(dòng)手測(cè)量后反饋:

    師:你用什么工具,測(cè)量樹(shù)葉形卡片的周長(zhǎng)?(1)曲線圖形的周長(zhǎng)生1:用卷尺繞著量。

    生2:用毛線繞一下,再用尺子量就可能了。生3:滾動(dòng)方法。

    操作演示,用一條毛線繞樹(shù)葉一周然后緩慢打開(kāi),拉成一條線段同。師:用一條毛線可以把曲的邊線變成直的線段,真是個(gè)好辦法。這條線段測(cè)得長(zhǎng)度大約是18什么?(厘米)。

    (彎邊:繩繞再拉直測(cè)量,直邊:直接測(cè)量再可相加)(二)算平面圖形的周長(zhǎng)1.口算下面圖形的周長(zhǎng)(1)正五邊形(乘法)。

    生:五條邊的長(zhǎng)度和就是這個(gè)五邊形的周長(zhǎng)。(2)一般的四邊形(加法)。

    師:更多邊的圖形,會(huì)算嗎?要知道什么?怎么算?

    師:通過(guò)計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng))師:還有沒(méi)有更快的比較方法?(平移法)課件演示。a引出只需要比較不一樣長(zhǎng)的兩條小邊。b把缺角的正方形也平移成一個(gè)正方形。c得出結(jié)論這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。

    【課后作業(yè)】測(cè)量自己的頭圍、腰圍。

    封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

    錄微課的旁白:

    生活中周長(zhǎng),隨處可見(jiàn),應(yīng)用廣泛。

    如果要給這幅風(fēng)景畫(huà)鑲上邊框,就需要知道這幅畫(huà)的周長(zhǎng)。瞧,這是我們常玩的沙坑,如果要在它的四周鋪上木板,也要算出它一周的長(zhǎng)度。

    姐姐要買新褲子了,就要測(cè)量一下她的腰圍。農(nóng)民伯伯要給菜地圍上籬笆,就要知道這塊地的周長(zhǎng)。李叔叔想知道這個(gè)南瓜的大小,也要測(cè)量它最大圈的長(zhǎng)度。人造衛(wèi)生繞地球轉(zhuǎn),也是運(yùn)用到有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)。

    同學(xué)們,希望你也能運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十三

    學(xué)情分析:

    《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次系統(tǒng)的接觸周長(zhǎng)這個(gè)概念。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)線段的長(zhǎng)度概念和度量單位有了一定認(rèn)識(shí),并且具備了測(cè)量線段和計(jì)算總和以及熟悉了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解,才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。研究周長(zhǎng)其實(shí)就是研究一個(gè)圖形的“形”和“量”,“一周”是形,“長(zhǎng)度”是量。教材通過(guò)描一描、量一量等活動(dòng),在具體情境中親身體驗(yàn)、充分感受,從而理解周長(zhǎng)的含義,為之后平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算等學(xué)習(xí)做好鋪墊。

    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版版教科書(shū)第39—40頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):

    1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。

    2、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

    3、使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)用不同的策略解決問(wèn)題,體會(huì)化曲為直的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展空間觀念。

    教學(xué)重點(diǎn):

    理解周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn):理解周長(zhǎng)的含義,培養(yǎng)空間觀念。教具準(zhǔn)備:樹(shù)葉、線、鐵線框教學(xué)過(guò)程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,感知一周邊線。

    1、借助情境,初步感知一周邊線。

    師:春天到了,小螞蟻也不忘陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),樹(shù)葉就是它跑步的場(chǎng)地。請(qǐng)看(播放課件)。

    (1)師:這三只螞蟻哪只是沿著樹(shù)葉的邊線跑了一周?(2)師:那你認(rèn)為什么是邊線?

    師:這只螞蟻不是有沿邊線跑嗎?你們?cè)趺匆舱f(shuō)它不是?師:那怎樣才算跑一周?

    (設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)實(shí)中,很多學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)模糊的概念,知道那是什么,但卻無(wú)法清晰的描述,所以首先要解決學(xué)生對(duì)“一周邊線”的理解。教學(xué)中遵循從動(dòng)作表象到符號(hào)表象的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)了螞蟻沿樹(shù)葉爬的情境,化靜態(tài)、抽象為動(dòng)態(tài)、形象,讓學(xué)生在直觀中了解一周邊線,在思辨中感悟什么是樹(shù)葉一周的邊線,幫助學(xué)生在腦海中建立起“一周邊線”和數(shù)學(xué)中“周長(zhǎng)”的聯(lián)系。)。

    2、豐富表象,充分感知一周的邊線(1)指一指。

    師:(課件出示書(shū)簽)這里有一張美麗的書(shū)簽,你能指出它一周的邊線嗎?(指名指)。

    師:只能從這點(diǎn)開(kāi)始指嗎?師:那我從這點(diǎn)開(kāi)始指可以嗎?

    師:書(shū)簽和數(shù)學(xué)書(shū)封面比,誰(shuí)的一周邊線長(zhǎng)?(說(shuō)完整話)。

    1、物體面的周長(zhǎng)。

    (1)師:看來(lái)物體一周的邊線有長(zhǎng)有短,數(shù)學(xué)上,我們說(shuō)書(shū)簽一周邊線的長(zhǎng)就是書(shū)簽的周長(zhǎng)。(黑板條貼出)。

    師:一起讀一讀。

    師:那什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)?(2)找生活中物體面的周長(zhǎng),邊指邊說(shuō)。

    2、平面圖形的周長(zhǎng)。

    (1)師:物體的面有周長(zhǎng),那下面這些平面圖形有周長(zhǎng)嗎?(出示課件)。

    師:說(shuō)得真好。說(shuō)明只有封閉圖形采用周長(zhǎng)。

    (1)師:再看這些封閉圖形,這兩個(gè)同學(xué)描的,你們覺(jué)得哪個(gè)是對(duì)的?

    (3)師:能描出它們的周長(zhǎng),那說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?師:什么是圓的周長(zhǎng)?

    師:把圓剪一刀分成兩個(gè)半圓,這半圓還有周長(zhǎng)嗎?在哪?(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程分解為兩條線:實(shí)物周長(zhǎng)和圖形周長(zhǎng)。結(jié)合書(shū)簽和數(shù)學(xué)書(shū)封面,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)周長(zhǎng)的理解,感知周長(zhǎng),然后結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生通過(guò)指一指、描一描、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng),學(xué)生們從看到指,從指到描,從物到圖,經(jīng)歷豐富的感知過(guò)程,從理性上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。)。

    二、操作測(cè)量,再識(shí)周長(zhǎng)。

    1、測(cè)量三角形和長(zhǎng)方形。

    師:這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)到底是多長(zhǎng)呢?有什么辦法可以知道?生:量……。

    師:長(zhǎng)方形要量幾條邊,為什么?

    師:我告訴你量的結(jié)果,誰(shuí)來(lái)算算它們的周長(zhǎng)。

    小結(jié):測(cè)量由線段圍成的圖形的周長(zhǎng),只要用直尺量出各條的長(zhǎng)度,再把它加起來(lái)就可以了。

    (設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)是什么,這時(shí)拋出“周長(zhǎng)到底是多少”的問(wèn)題可謂順理成章,水到渠成,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再加上他們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),通過(guò)測(cè)量、計(jì)算,學(xué)生掌握了方法,既是進(jìn)一步對(duì)周長(zhǎng)概念數(shù)學(xué)化的認(rèn)識(shí),同時(shí)為以后學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形等周長(zhǎng)的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。

    2、測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

    (2)學(xué)生活動(dòng)(3)學(xué)生介紹量法(4)電腦演示量法。

    師:可以先用下線沿著樹(shù)葉的邊線圍一周,把圍到的線拉直放到直尺上量一量,圍到的線的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

    師:我們把彎曲的邊線的長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成直直的一段線的長(zhǎng)來(lái)量,這種方法在數(shù)學(xué)上叫做化曲為直法。(板書(shū):化曲為直)。

    (在周長(zhǎng)概念建立和探索出多邊形周長(zhǎng)計(jì)算方法之后,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小組活動(dòng),要求小組成員討論如何測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考并得出測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法,進(jìn)一步深化了對(duì)周長(zhǎng)含義的理解,同時(shí)滲透了化曲為直的思想。)。

    三、變式練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。

    1、拉一拉——體會(huì)變與不變。

    師:老師這兒用鐵線圍了一個(gè)正方形,要想知道它的周長(zhǎng),我們需要測(cè)量幾條邊的長(zhǎng)度?師:一條邊是2分米,那它的周長(zhǎng)是()。

    師:你想把它變成什么形狀?(指名拉)現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少?

    師:為什么它的形狀一直在變,周長(zhǎng)卻沒(méi)有變呢?

    師:只要整條線的長(zhǎng)度不變,無(wú)論圍成什么形狀,周長(zhǎng)始終不變,都是這條線的長(zhǎng)度。

    2、數(shù)格子圖(1)猜一猜。

    師:下面這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),哪個(gè)長(zhǎng)?(3)數(shù)一數(shù)。

    師:每小格的邊長(zhǎng)是1厘米,那怎樣知道每個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢?小結(jié):圖形的形狀、大小不同時(shí),周長(zhǎng)也有可能相等。在比較時(shí),不能被圖形的大小所迷惑,應(yīng)該比較它們一周邊線的長(zhǎng)度是否相等。

    (4)算一算。

    師:這個(gè)圖形除了數(shù),還有什么更快的辦法嗎?

    師:計(jì)算不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)有時(shí)也能通過(guò)平移轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算。

    (設(shè)計(jì)意圖:很多學(xué)生在比較周長(zhǎng)時(shí)容易受到面積的干擾,所以在練習(xí)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用周才的含義,設(shè)置了兩次不同的比較,激發(fā)學(xué)生的思維,強(qiáng)化無(wú)論圖形怎么變化,只要一周邊線的長(zhǎng)度不變,周才就不變的道理,突破了難點(diǎn),既滲透變與不變的數(shù)學(xué)思想又滲透了平移的數(shù)學(xué)方法。)。

    四、全課總結(jié),課外拓展。

    1、說(shuō)一說(shuō)。

    師:說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

    師:你都是用什么方法學(xué)到了這些知識(shí)?

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十四

    教學(xué)目標(biāo):

    1、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng);能測(cè)量一些平面圖形的周長(zhǎng)。

    2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,實(shí)踐能力及合作意識(shí);

    3、在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的含義,發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn):初步探索各種圖形周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程:

    一、周長(zhǎng)概念的理解。

    1、描一描認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)師:今天老師給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)跑步比賽,參加比賽的兩個(gè)小動(dòng)物一個(gè)叫“小瓢蟲(chóng)”一個(gè)叫“小螞蟻”,場(chǎng)地是兩片一模一樣的樹(shù)葉,路程是沿著樹(shù)葉的邊線跑一圈,看誰(shuí)先跑完。

    現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)做觀眾,準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開(kāi)始(出示課件)師:誰(shuí)贏了?為什么?

    生1:小瓢蟲(chóng)贏了,小螞蟻沒(méi)有跑完樹(shù)葉的邊線。

    師:哪些是樹(shù)葉的邊線呢?它們是怎么跑的?(它們的路線有什么不同?)生上前演示。

    師:那也就說(shuō)跑完樹(shù)葉邊線一周的長(zhǎng)度是從起點(diǎn)開(kāi)始還要回到起點(diǎn)(板書(shū):一周的長(zhǎng)度)我們來(lái)仔細(xì)看看樹(shù)葉邊線一周的長(zhǎng)度到底是從哪里到哪里。師:在數(shù)學(xué)上,樹(shù)葉邊線一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。(板書(shū):周長(zhǎng))我們拿出手指來(lái)描一描樹(shù)葉的周長(zhǎng),這就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。再一次一邊描一邊說(shuō):樹(shù)葉邊線一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

    師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本45頁(yè),一起動(dòng)手描一描樹(shù)葉的周長(zhǎng)。請(qǐng)一位學(xué)生上黑板板演。

    2、摸一摸感受周長(zhǎng)。

    師:現(xiàn)在我們知道了樹(shù)葉的周長(zhǎng),我們身邊有許多物體也有周長(zhǎng)。比如數(shù)學(xué)書(shū)的封面它也有周長(zhǎng),你知道它的周長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔吭囍乙徽遥⒃跁?shū)上描一描數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。

    師:誰(shuí)能摸給大家看一下嗎?生嘗試摸請(qǐng)這位小朋友上來(lái)指,看誰(shuí)看得認(rèn)真。

    師:請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起指一指這本數(shù)學(xué)書(shū)的周長(zhǎng)師生同指。

    師:還可以從哪里指到哪里也能指出這本數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)生上去指。

    師:還可以怎么指?

    師:嗨,這也是這本書(shū)的周長(zhǎng)。師:我們生活里還有許多物品都有它們的周長(zhǎng),現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的物品,找出它的一個(gè)面,沿著它的邊線用手來(lái)摸一摸它們的周長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng):摸一摸物體的周長(zhǎng)。

    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找的結(jié)果?你可以邊說(shuō)邊指。請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)演示,生生之間互評(píng)。師:通過(guò)前面這些,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)?總結(jié)并板書(shū):物體表面一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。

    3、再次描一描理解周長(zhǎng)師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體表面的周長(zhǎng),小螞蟻想試試大家的能力如何?又給我們帶來(lái)四幅可愛(ài)的圖畫(huà),你們喜歡哪一幅就選哪一幅描出它們的周長(zhǎng)。描出數(shù)學(xué)書(shū)上p46頁(yè)練一練的第一題。

    師:看來(lái)不僅是物體表面有周長(zhǎng),我們的圖形也有周長(zhǎng)。(補(bǔ)充板書(shū))。

    課件出示很多平面圖形,判斷這些圖形是否有周長(zhǎng)。繼續(xù)補(bǔ)充周長(zhǎng)的概念:封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

    師:我們一起來(lái)讀一讀什么是周長(zhǎng)。

    師:老師特地為大家?guī)?lái)一些物體和圖形朋友,小組合作量一量、算一算它們的周長(zhǎng)。

    說(shuō)一說(shuō):用什么測(cè)量?怎樣測(cè)量?要注意什么?學(xué)生小組合作完成測(cè)量。全班交流小結(jié):看來(lái)在測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)時(shí),只需要測(cè)量出圍成這個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng),再計(jì)算出它們的總和就行;如果要測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng),就需要借助毛線、卷尺等工具。化曲為直。

    三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用周長(zhǎng)。

    2.小螞蟻和小瓢蟲(chóng)走的路一樣長(zhǎng)嗎?

    四、總結(jié)規(guī)納、完善認(rèn)識(shí)。

    師:我們今天這節(jié)課就要結(jié)束了,同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課你有什么收獲?其實(shí)生活中還有許多能用到周長(zhǎng)的地方。比如菜園里的圍籬笆,買衣服褲子時(shí)候的腰圍、桌布的花邊等等,希望同學(xué)們課后多多觀察生活中的周長(zhǎng)。

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過(guò)辨、指、描、補(bǔ)等活動(dòng),不斷地豐富學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),理解并內(nèi)化周長(zhǎng)的概念。

    2、通過(guò)量、算、拉、撕等操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生探索不同圖形周長(zhǎng)測(cè)量的策略,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、質(zhì)疑辨思的能力,加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念本質(zhì)的理解。

    3、發(fā)展學(xué)生空間想象能力,滲透變與不變、對(duì)應(yīng)思想、化曲為直思想。

    教學(xué)重點(diǎn):理解周長(zhǎng)概念本質(zhì)。

    教學(xué)難點(diǎn):排除面積大小對(duì)周長(zhǎng)干擾。

    教學(xué)過(guò)程:

    課前談話:

    一、顧名思義,喚醒認(rèn)知。

    師:這節(jié)課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的一個(gè)新朋友,看它的名字叫什么?板書(shū):周長(zhǎng)。看它的名字你覺(jué)得什么是周長(zhǎng)?同學(xué)們的理解都很不錯(cuò)。周長(zhǎng)指的就是一周的長(zhǎng)度。板書(shū):一周的長(zhǎng)度。我們通過(guò)名字簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),下面我們就來(lái)展開(kāi)對(duì)周長(zhǎng)的研究。

    二、豐富感知,理解本質(zhì)。

    1、辨一辨,明晰周長(zhǎng)概念。

    預(yù)設(shè):生1:我覺(jué)得懶羊羊跑的不對(duì),它跑到操場(chǎng)里邊去了,它應(yīng)該沿著操場(chǎng)的邊線來(lái)跑。板書(shū):沿邊線。

    生2:暖羊羊跑的也不對(duì),它雖然沿操場(chǎng)邊線跑了,但它沒(méi)有跑完,它要再跑回起點(diǎn)的位置。板書(shū):回起點(diǎn)。

    生3:喜羊羊跑對(duì)了,它是沿著操場(chǎng)的邊線跑的,而且還跑回到了起點(diǎn)。

    揭示:像喜羊羊這樣所跑的一圈,也就是我們剛才所說(shuō)的一周。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō),怎樣才是操場(chǎng)的一周?來(lái)伸出手從這一點(diǎn)出發(fā)描出操場(chǎng)的一周。

    師:知道了什么是操場(chǎng)的一周,想知道操場(chǎng)的一周到底有多長(zhǎng)嗎?我們來(lái)看:操場(chǎng)的直道長(zhǎng)度是110米,彎道是90米。那么操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度就是多少米?400米。這400米是操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度。也就可以說(shuō)操場(chǎng)的周長(zhǎng)是400米。操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)。

    2、指一指,理解周長(zhǎng)概念。

    師:了解了操場(chǎng)的周長(zhǎng),其實(shí)在我們的身邊,很多物體的表面都是有周長(zhǎng)的。看,老師這里有一片樹(shù)葉,誰(shuí)來(lái)給大家指指它的周長(zhǎng)在哪里?樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

    3、描一描,完善周長(zhǎng)概念。

    師:找了身邊物體的周長(zhǎng),下面拿出你的練習(xí)頁(yè),觀察練習(xí)頁(yè)上四個(gè)圖形,把你認(rèn)為有周長(zhǎng)的圖形用水彩筆描出它的周長(zhǎng)。

    交流辨析:看黑板上這位同學(xué)的作品。他描的對(duì)不對(duì)?對(duì)比你自己描的來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。

    預(yù)設(shè):

    生:我覺(jué)得3號(hào)圖形的周長(zhǎng)他描的不對(duì),當(dāng)中的線不能描,因?yàn)橹荛L(zhǎng)指的是一周的長(zhǎng)度,不包括里邊的'線。

    那1號(hào)和2號(hào)圖形他描的對(duì)嗎?像這樣一周的長(zhǎng)度就是心形的周長(zhǎng)。這里一周的長(zhǎng)度就是平行四邊形的周長(zhǎng)。

    角為什么不能描呢?

    預(yù)設(shè):生:角沒(méi)有周長(zhǎng),因?yàn)榻怯腥笨凇?/p>

    揭示:像這樣不封口的圖形叫做不封閉圖形。前面的三個(gè)圖形就叫做封閉圖形。

    那什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢?板書(shū):封閉圖形。明確:只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。

    4、補(bǔ)一補(bǔ),感悟周長(zhǎng)本質(zhì)。

    師:角知道自己沒(méi)有周長(zhǎng)很不愿意,你能想辦法補(bǔ)一補(bǔ)讓它變得有周長(zhǎng)嗎?看誰(shuí)補(bǔ)的有創(chuàng)意。展示欣賞不同補(bǔ)法。

    預(yù)設(shè):生1:2號(hào)圖形大,比1號(hào)圖形多了一個(gè)角。

    生2:2號(hào)圖形邊多。

    生3:2號(hào)圖形這里的邊是彎的。

    同學(xué)們的比法各不相同。再來(lái)看3號(hào)圖形。比較一下1號(hào)和3號(hào)圖形誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)?

    預(yù)設(shè):生1:1號(hào),因?yàn)?號(hào)圖形大,3號(hào)圖形缺了一個(gè)角。

    生2:3號(hào),因?yàn)?號(hào)圖形這里的邊是彎的。

    質(zhì)疑:到底誰(shuí)的對(duì)呢?我們?cè)賮?lái)看。課件演示只留下圖形邊線。

    再問(wèn):現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)?

    明確:看來(lái)比周長(zhǎng)時(shí)要比的是它一周邊線的長(zhǎng)度,而不是圖形的大小。

    5、量一量,內(nèi)化周長(zhǎng)概念。

    師:我們比較了三個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在實(shí)際生活中,我們不但要會(huì)比較周長(zhǎng),而且還要會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。想不想自己動(dòng)手來(lái)測(cè)量一下周長(zhǎng)?在學(xué)具框里有老師給大家準(zhǔn)備的測(cè)量工具和需要測(cè)量的三件物品以及記錄單。請(qǐng)小組四人合作完成測(cè)量,看合作要求:1、選擇合適工具進(jìn)行測(cè)量。2、測(cè)量結(jié)果取整厘米數(shù)。3、算出周長(zhǎng)并記錄在記錄單上。我們比比看,哪個(gè)小組合作的最好,完成的最快。開(kāi)始動(dòng)手吧。

    生合作完成測(cè)量。

    匯報(bào)交流:哪個(gè)小組來(lái)演示你們的周長(zhǎng)測(cè)量過(guò)程?

    預(yù)設(shè):

    生1:我們先用直尺測(cè)量出三角形三條邊的長(zhǎng)度,再相加得到了三角形的周長(zhǎng)是()厘米。

    生2:我們用繩子圍了杯口一圈,再把繩子拉直,用直尺量出繩子的長(zhǎng)度,得到杯口的周長(zhǎng)是()厘米。

    生3:我們用軟尺圍了杯口一圈,知道了杯口的周長(zhǎng)是()厘米。

    生4:我們用直尺量出正方形一條邊的長(zhǎng)度再乘4知道了正方形的周長(zhǎng)是()厘米。

    三、鞏固理解,升華概念。

    1、拉一拉,體會(huì)變與不變。

    質(zhì)疑:為什么它的形狀一直在變,周長(zhǎng)卻一直不變呢?

    明確:只要一周邊線的長(zhǎng)度不變,無(wú)論變成什么形狀,周長(zhǎng)永遠(yuǎn)不變。

    2、分一分,排除面積干擾。

    師:下面請(qǐng)同學(xué)們看,這是一張長(zhǎng)方形紙。假如現(xiàn)在要把這張紙分成周長(zhǎng)相等的兩部分,大家會(huì)分嗎?來(lái)展示一下你的想法。

    生指各部分周長(zhǎng),再分別比較各邊線長(zhǎng)度。

    發(fā)現(xiàn):當(dāng)撕成的兩部分形狀大小相等時(shí),它們的周長(zhǎng)就相等。

    質(zhì)疑:那如果撕成的兩部分形形狀大小不相等時(shí),它們的周長(zhǎng)還會(huì)相等嗎?我們來(lái)看。

    生判斷說(shuō)比較過(guò)程。

    得出結(jié)論:看來(lái)圖形形狀大小不同時(shí)周長(zhǎng)也可能相等。比較周長(zhǎng)時(shí)千萬(wàn)不要被圖形大小迷惑,應(yīng)該比較一周邊線的長(zhǎng)度。

    四、課堂總結(jié),還原生活。

    師:相信通過(guò)我們的學(xué)習(xí),對(duì)周長(zhǎng)這個(gè)朋友已經(jīng)有了很深的認(rèn)識(shí),下面讓我們到生活中去了解一下它的應(yīng)用吧。生欣賞圖片。周長(zhǎng)在我們的生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些,讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)更多的周長(zhǎng)的應(yīng)用吧。

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    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十六

    “周長(zhǎng)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一,在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。對(duì)于“周長(zhǎng)”的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生探索了長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上,密切聯(lián)系生活中常見(jiàn)的物體和圖形,通過(guò)觀察與積累,充分感知什么是“周長(zhǎng)”,從而建立周長(zhǎng)的概念。同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用圍、量、算等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,彼此交流,測(cè)量、計(jì)算一個(gè)圖形周長(zhǎng)的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,在活動(dòng)中鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考,并為下面的長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的研究進(jìn)行準(zhǔn)備。

    【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基本特征,而且通過(guò)美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義,因此我讓學(xué)生在“指一指”“說(shuō)一說(shuō)”“描一描”“量一量”“算一算”的基礎(chǔ)上來(lái)理解周長(zhǎng)的含義,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,教案《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)》。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察和操作,理解周長(zhǎng)的含義。

    2.經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生會(huì)在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

    3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):理解周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量、計(jì)算圖形的.周長(zhǎng)。

    教學(xué)難點(diǎn):建立周長(zhǎng)的空間觀念。

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、直尺、細(xì)繩、樹(shù)葉等。

    教學(xué)過(guò)程:

    1.播放動(dòng)畫(huà),感知“一周”。

    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)金龜子是怎么爬得?

    生交流后,師板書(shū):一周邊線

    2.指一指,初步體驗(yàn)周長(zhǎng)

    “書(shū)空”,畫(huà)一畫(huà)金龜子走的路線。

    板書(shū):周長(zhǎng)

    3.揭示課題。

    (一)提供實(shí)例 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

    1.師出示兒童游泳池

    讓學(xué)生指出游泳池池口的一周邊線。

    完整的說(shuō)說(shuō)什么是游泳池池口的周長(zhǎng)?

    2.找一找,感知具體物體表面的周長(zhǎng)。

    生舉例生活中物體表面的周長(zhǎng)。(從實(shí)物到圖形,進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念。)

    3.出示課本62頁(yè)的第2題,讓生描一描

    舉反例,深化理解周長(zhǎng)的概念。

    師:是不是所有的圖形都有周長(zhǎng)呢?

    ( )

    讓生辨析

    師小結(jié) 板書(shū):封閉圖形

    (二)測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)

    出示一個(gè)三角形和一片樹(shù)葉

    生測(cè)量、操作過(guò)程

    展示匯報(bào)后得出方法。

    1、用不同的方法計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

    課本62頁(yè)的第5題

    2、播放課件(比一比:誰(shuí)走的路線長(zhǎng))

    師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十七

    青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元圖形的周長(zhǎng)信息窗一。

    1、通過(guò)觀察、操作(摸一摸、畫(huà)一畫(huà))感知圖形的周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的含義,建立周長(zhǎng)的觀念。

    2、通過(guò)實(shí)踐操作,探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察比較抽象、概括的能力。

    3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

    周長(zhǎng)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

    教具:

    多媒體課件、圓形、長(zhǎng)方形、扇形、正方形,兩根同樣長(zhǎng)的繩子等。

    學(xué)具:

    若干平面圖形、棉線、直尺、軟尺等。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

    1、師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?生:秋季

    師:那么,一提到秋季你會(huì)想到什么?生:落葉

    生1:螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈。

    生2:螞蟻沿著樹(shù)葉的.邊線爬了一周。

    師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!螞蟻繞著樹(shù)葉的邊線爬一周,這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。(繼續(xù)播放螞蟻繞樹(shù)葉的長(zhǎng)度,及螞蟻的話)

    2、揭題并板書(shū):今天,咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)”。

    板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)

    二、感知周長(zhǎng)

    1、理解一周的意義

    (教師舉著圖形讓學(xué)生指一指圖形的一周:操場(chǎng)、游泳池)

    生1:一周就是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)。

    生2:一周就是圖形所有邊的長(zhǎng)度。

    師:同學(xué)們的發(fā)言非常精彩!這是你們對(duì)周長(zhǎng)的理解,我們總結(jié)一下:從起點(diǎn)繞邊線畫(huà)一圈又回到起點(diǎn),就是一周。

    課件出示:操場(chǎng)、游泳池

    師:誰(shuí)上來(lái)給大家指一指從哪兒到哪兒就是游泳池的周長(zhǎng)?

    指名學(xué)生上臺(tái)指。(黑色的一圈)

    2、指一指生活中物體表面的周長(zhǎng)

    師:剛才認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),其實(shí),我們生活中到處都有周長(zhǎng)。

    (1)指一指:黑板面的周長(zhǎng)

    師:黑板面是什么形狀? 生:長(zhǎng)方形的。 師:誰(shuí)能指一指它的的周長(zhǎng)? 指名學(xué)生指。

    師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)指周長(zhǎng)時(shí)應(yīng)注意什么? 生1:從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒。

    生2:首尾相接。

    師:對(duì)!指周長(zhǎng)時(shí)一定要注意從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒,也就是首尾相接。

    (2)集體指數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)

    師:離我們最近的數(shù)學(xué)書(shū),它的封面是什么形狀? 生:長(zhǎng)方形

    師:你來(lái)指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。 學(xué)生舉起書(shū),師生一起指。

    3、理解周長(zhǎng)的意義。

    播放課件,找一找圖形的周長(zhǎng)。總結(jié)能找到周長(zhǎng)的圖形的特點(diǎn)。

    課件出示:兩組圖形(區(qū)分:封閉圖形與不封閉圖形))

    師:這兩組圖形有什么不同?

    生1:第一組圖形有缺口,而第二組圖形沒(méi)缺口,是完整的。

    生2:第一組圖形有開(kāi)口,第二組圖形是封閉的。

    師:對(duì)!像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。(畫(huà)三角形解釋首尾相接)

    請(qǐng)學(xué)生能用手勢(shì)比劃比劃。

    那么總結(jié)一下周長(zhǎng)的意義:封閉圖形一周的長(zhǎng)度,是它的周長(zhǎng)。

    三、探究測(cè)量方法

    1、設(shè)疑

    師:大家想不想親自動(dòng)手量一量圖形的周長(zhǎng)? 生:(異口同聲)想

    2、四人小組合作,探究測(cè)量方法。

    要求:拿到物品后,先想一想用什么工具測(cè)量最好?然后再動(dòng)手測(cè)量。

    工具:軟尺、直尺和棉線。

    學(xué)生小組合作(打開(kāi)信封里面的兩種物品,有長(zhǎng)方形、正方形、扇形、圓形)

    3、匯報(bào):你測(cè)量的是哪個(gè)物品的周長(zhǎng)?你是怎樣測(cè)量的?

    4、比較歸納

    生:像五角星、長(zhǎng)方形都有直直的邊就可直接用直尺量,像一元硬幣是彎的就得先拿繩子繞一圈。

    5、小結(jié) 一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來(lái)量它的周長(zhǎng),沒(méi)有直直的邊就得先用繩子繞一周,再用尺子量它的長(zhǎng)度。其實(shí)一元硬幣是硬的假設(shè)只有直尺也可以量------滾一圈。

    圖形選擇方法

    舉起:三角形 用直尺量一量

    正方形用直尺量一量

    認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)篇十八

    教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第41頁(yè)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、知識(shí)與技能:知道周長(zhǎng)的含義,建立周長(zhǎng)的概念。

    2、過(guò)程與方法:結(jié)合具體實(shí)物,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。

    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)演示操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn):理解周長(zhǎng)的含義。

    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、直尺、線、卷尺、圖片、計(jì)算周長(zhǎng)表格等。學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、圖片等。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,建構(gòu)模型。

    1、以游戲話題談話引入,課件演示喜羊羊繞水塘跑一周的畫(huà)面。提醒生注意觀察喜羊羊跑過(guò)了哪些路線。動(dòng)畫(huà)演示跑過(guò)一圈的路線。接著演示美羊羊繞另一水塘跑一周的動(dòng)畫(huà)。

    提問(wèn):如果它們以同樣的速度繞各自的水塘跑一周,誰(shuí)先回到起點(diǎn)?為什么?

    2、引入“周長(zhǎng)”,提示課題。

    水塘一周的長(zhǎng)度,就是水塘的周長(zhǎng)。我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)新朋友——周長(zhǎng)。

    1、出示各種圖片。學(xué)生觀察。

    這些圖片都認(rèn)識(shí)嗎?它們的周長(zhǎng)在哪里?

    2、指出圖形的周長(zhǎng)。

    先抽生演示指圖形的周長(zhǎng),老師引導(dǎo)明確從起點(diǎn)出發(fā)走一周回到起點(diǎn)。再讓每生選三個(gè)圖形指出它的周長(zhǎng)。

    3、找身邊物體的周長(zhǎng)。讓學(xué)生找然后匯報(bào)。

    (出示“下面圖形是否有周長(zhǎng)”和“下面圖形的周長(zhǎng)是否標(biāo)對(duì)了”兩道題)。

    4、理解周長(zhǎng)的含義。

    你認(rèn)為什么是圖形的周長(zhǎng)?

    抽生試說(shuō)。

    看書(shū)上描述的概念同時(shí)板書(shū)(你是怎樣理解這句話的?)。

    三、合作探究,強(qiáng)化理解。

    置疑:有什么辦法能知道這些圖形的周長(zhǎng)?

    1、抽生說(shuō)方法。

    2、小組為單位測(cè)量周長(zhǎng),填在表格里。

    3、匯報(bào)方法及結(jié)果。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方法的多樣性。

    四、學(xué)以致用,練習(xí)鞏固。

    課件出示練習(xí)題,完成、匯報(bào)、講解。

    五、全課總結(jié)。

    說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

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    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更好地總結(jié)和概括自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn),從而為未來(lái)的發(fā)展做出更好的規(guī)劃。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些思考和啟發(fā)。
    范文范本是培養(yǎng)寫作興趣和發(fā)展創(chuàng)作潛力的有力工具,它可以幫助我們鍛煉文字表達(dá)能力和拓寬寫作思路。以下是小編為大家選取的范文范本,希望能對(duì)大家的寫作提供一些參考和借
    在保險(xiǎn)工作總結(jié)中,我們可以回顧過(guò)去的工作成果,評(píng)估工作效果,為未來(lái)的工作提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。在此,小編為大家分享一些成功的保險(xiǎn)工作總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的寫作有所幫
    心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟的總結(jié)和歸納。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和參考。《史記》是由司馬遷撰寫的中國(guó)第一部紀(jì)傳
    寫報(bào)告需要一定的時(shí)間和精力投入,但只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和提高,我們才能編寫出更加優(yōu)秀的報(bào)告。這些報(bào)告范文包含了不同類型和風(fēng)格的寫作,可以滿足不同人群的需求和要求。
    中班教案是教師與學(xué)生之間的橋梁,它能夠引導(dǎo)教師科學(xué)地教學(xué),同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。中班教案的編寫需要教師熟悉學(xué)科教學(xué)要求和幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,注重知識(shí)的系統(tǒng)性和滲透性。我們來(lái)看看一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些啟示和思路。有的時(shí)候,總感覺(jué)
    五年級(jí)教案是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)的一種教學(xué)工具。接下來(lái),我們一起來(lái)看看精心準(zhǔn)備的五年級(jí)教案范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
    辭職信是向公司或組織提交的一種書(shū)面材料,用于表達(dá)自己離職的決定。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的辭職信范文,供大家參考和借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我是__部__
    班主任工作計(jì)劃的編寫需要從整體上考慮班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。下面是一些較為完美的班主任工作計(jì)劃范文,分享給大家,希望能夠?qū)Υ蠹以诰帉懝ぷ饔?jì)劃時(shí)有所啟發(fā)。
    心得體會(huì)是一種重要的反思方式,通過(guò)對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理,我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。現(xiàn)在,我們一起來(lái)閱讀一下小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文吧。
    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式和教學(xué)過(guò)程等方面的內(nèi)容。下面是一些成功教師分享的教學(xué)工作計(jì)劃樣例,供大家參考和借鑒。1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)
    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的認(rèn)識(shí)和反思,可以幫助我們更好地改進(jìn)自己。這是小張總結(jié)的一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)就業(yè)心得,歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。這次實(shí)訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多寶貴的
    作為一份重要的評(píng)價(jià)依據(jù),述職報(bào)告能夠深入反思并展示自己在工作中的能力和業(yè)績(jī)。以下是一些精選的述職報(bào)告案例,供大家參考和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!在院領(lǐng)導(dǎo)的正確
    通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自己,并持續(xù)進(jìn)步。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。今年四月中旬,我校計(jì)劃在紅旗影劇
    感恩是一種讓我們更加樂(lè)觀和積極面對(duì)困難的力量,因?yàn)樗軌蜃屛覀冇涀∶恳淮未煺鄱际且淮纬砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì)。讓我們一起來(lái)看看一些感恩的經(jīng)典案例,讓感恩的力量影響我們的生活。
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)自己在實(shí)踐中的成長(zhǎng)和進(jìn)步的總結(jié)和展望。如果你正在寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,以下是一些范文供你參考,希望能為你提供靈感和指導(dǎo)。藝術(shù)實(shí)踐是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組
    中班教案是實(shí)施有針對(duì)性教學(xué)的基礎(chǔ),能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。下面是一些中班教案的精選案例,希望對(duì)你的教學(xué)設(shè)計(jì)有所啟發(fā)。2、激發(fā)幼兒樂(lè)于觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于表達(dá)的興
    思想?yún)R報(bào)是對(duì)個(gè)人在思想、行為和態(tài)度等方面進(jìn)行梳理和反思的一種材料。它可以使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)加以改正。寫思想?yún)R報(bào)是一種很好的自我約束和自我教
    范文范本可以給我們提供篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面的參考,讓我們的作品更加有說(shuō)服力。范本中的總結(jié)包含了詳細(xì)的分析和思考過(guò)程,值得借鑒和學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技
    演講稿的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練明確,邏輯嚴(yán)密,以便更好地引導(dǎo)聽(tīng)眾理解和接受演講者的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這篇精彩的演講稿范文,體驗(yàn)其中的表達(dá)技巧和情感力量。當(dāng)前,新冠肺炎
    優(yōu)秀作文的特點(diǎn)包括主題鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢,能夠引起讀者的共鳴和思考。接下來(lái)是一篇優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠引起大家對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和思考。
    在每個(gè)月底進(jìn)行工作總結(jié),可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成良好的工作習(xí)慣和方法。在這里,小編為大家整理了一些成功的月工作總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位
    月工作總結(jié)是促使我們思考、提高工作效率和質(zhì)量的有效方式。范文中的內(nèi)容包括了工作目標(biāo)的設(shè)定和完成情況的分析,工作中的問(wèn)題和解決方法,個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步等方面。
    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以不斷提高自己的思維能力和表達(dá)能力。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。。近日,根據(jù)市紀(jì)委監(jiān)委要求,我縣全體紀(jì)
    通過(guò)寫專題范文,我們可以提高自己對(duì)某一領(lǐng)域的理解和把握,為自己的學(xué)習(xí)和工作提供更多的知識(shí)支持。以下是小編為大家收集的專題范文范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)或者生活中獲得經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種寫作形式。在下面的范文中,可以看到作者對(duì)事物的深刻思考和獨(dú)到見(jiàn)解,不妨一讀。實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的第一個(gè)階
    月工作總結(jié)是我們自我管理和自我激勵(lì)的重要手段之一,它可以幫助我們保持積極的工作狀態(tài)和良好的工作效果。這里整理了一些寫作精華的月工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。
    讀書(shū)心得是對(duì)閱讀過(guò)程中的思考和反思的產(chǎn)物,可以幫助我們更好地吸收和消化所讀的書(shū)籍。以下是小編為大家精心挑選的讀書(shū)心得范文,希望能給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟示。
    尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!同學(xué)們都知道,書(shū)是我們最好的朋友和伙伴,也是我們最好的老師。如果在我們生活里沒(méi)有書(shū)的話,那我們的生活豈不是會(huì)很無(wú)聊,也會(huì)沒(méi)有樂(lè)
    通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以不斷地完善自己的工作和學(xué)習(xí)方法,提高效率和質(zhì)量。個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式。通過(guò)個(gè)人總結(jié),我
    優(yōu)秀作文通過(guò)細(xì)膩的描寫和鮮明的形象塑造,使得讀者情感共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀體驗(yàn)。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠激發(fā)大家寫作的靈感和創(chuàng)造力。今天早晨,我一醒
    技術(shù)工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的技術(shù)工作進(jìn)行概括和評(píng)估的一種方法。小編整理了一些優(yōu)秀的技術(shù)工作總結(jié),希望能對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。本人于20xx年6月畢業(yè)于遼寧省
    通過(guò)寫讀后感,我們可以反思自己在閱讀過(guò)程中的感悟與領(lǐng)悟,加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解。下面是一些經(jīng)典的讀后感范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。《快樂(lè)王子集》——它的名字聽(tīng)起
    優(yōu)秀作文是我們展示語(yǔ)文寫作能力的重要機(jī)會(huì),通過(guò)寫作可以更好地展示我們的思考深度和表達(dá)能力。在下面這些優(yōu)秀作文中,你可以找到各種不同題材和不同風(fēng)格的作品。
    教學(xué)計(jì)劃的編制要盡可能充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平,避免出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低的教學(xué)要求,使學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)碾A段取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。這些教學(xué)計(jì)劃范文覆蓋了不同學(xué)科、
    在工作中,編寫一份詳細(xì)的工作計(jì)劃書(shū)可以提高工作效率和組織能力。接下來(lái)是一些經(jīng)典的工作計(jì)劃書(shū)樣例,供大家參考和借鑒。具體達(dá)到要求:數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率95%左右,盤點(diǎn)工作二
    每篇優(yōu)秀作文都承載著作者的內(nèi)心感受和對(duì)世界的獨(dú)到觀察。請(qǐng)大家看一看以下的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作的啟示和指導(dǎo)。動(dòng)物是人類的`朋友,它們的外形各具
    環(huán)保的宣傳教育應(yīng)該從小學(xué)就開(kāi)始,培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。以下是小編為大家搜集的環(huán)保倡議書(shū),希望可以引起大家的關(guān)注。全體學(xué)生:過(guò)低碳生活,創(chuàng)造綠色家園,我們要行動(dòng)起
    匯報(bào)工作是組織內(nèi)溝通交流的重要方式之一,能夠展示個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的工作成果。以下是小編為大家收集的工作匯報(bào)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。
    講話稿是在重要場(chǎng)合發(fā)表演講時(shí)所需要準(zhǔn)備的一種書(shū)面材料,它能幫助我們更好地組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)。講話稿范文中的語(yǔ)言流暢、條理清晰,給人以深刻的感受和啟發(fā)。
    范文是一種具有標(biāo)志性和示范性的寫作材料,可以為我們提供參照和借鑒。下面是小編為大家整理的各個(gè)領(lǐng)域中的范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭N夜緸榻ㄔO(shè)
    很多時(shí)候,我們需要在面試或新交友的情況下進(jìn)行自我介紹,這是展示自身能力和魅力的重要機(jī)會(huì)之一。以下是小編為大家收集的自我介紹范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    心得體會(huì)是對(duì)所做過(guò)的事情的回顧和總結(jié),可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感興趣,不妨讀一讀以下的范文,或許能給你一些靈感和啟示。
    不管是在學(xué)習(xí)上還是在工作生活中,我們都應(yīng)該保持積極的態(tài)度,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的意見(jiàn)建議范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
    婚禮是兩個(gè)人正式結(jié)合的儀式,它充滿了濃濃的愛(ài)意和祝福。接下來(lái),讓我們欣賞一些充滿愛(ài)意和溫情的婚禮照片,祝福新人們幸福永遠(yuǎn)。各位來(lái)賓、各位親朋好友,今天,是我一生
    培訓(xùn)心得可以結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)際操作,能夠更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果和應(yīng)用。最后,小編整理了一些精心挑選的培訓(xùn)心得,希望能給大家的寫作帶來(lái)一些啟示和指導(dǎo)。銷售過(guò)程中的物
    買賣需遵循市場(chǎng)規(guī)則和法律法規(guī),保障買賣雙方的合法權(quán)益。附上一些購(gòu)物技巧和注意事項(xiàng),希望能夠幫助大家在買賣中更加得心應(yīng)手。根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》及其他有關(guān)法
    通過(guò)講話稿,我們可以向聽(tīng)眾傳遞自己的觀點(diǎn)、感受和思考,并引導(dǎo)他們對(duì)特定主題進(jìn)行深入思考。如果您正在準(zhǔn)備一場(chǎng)關(guān)于人際關(guān)系的講話,以下講話稿范文或許能夠給您一些思路
    感恩是一種感激之情,讓我們更加體會(huì)到生活中無(wú)處不在的溫暖和美好。以下是小編為大家收集的感恩故事,希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和感悟。尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!
    優(yōu)秀作文需要語(yǔ)言流暢,用詞準(zhǔn)確,形象生動(dòng),通過(guò)豐富的修辭手法和語(yǔ)言技巧,使作品更富有表現(xiàn)力和魅力。這些作文涵蓋了不同主題和寫作風(fēng)格,展示了優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和魅力。
    公司需要進(jìn)行規(guī)劃和戰(zhàn)略決策,以應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)壓力。以下是一些成功企業(yè)的總結(jié)范文,希望能給大家一些靈感和借鑒。各部門、各單位:據(jù)最新報(bào)道,全國(guó)仍有部
    預(yù)備黨員應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),提升自身能力,做到學(xué)以致用,履行黨員義務(wù)。以下是一些成功的預(yù)備黨員經(jīng)驗(yàn)分享,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。。1.×××,男,漢
    講話稿的成功與否,不僅取決于其內(nèi)容的充實(shí),更取決于演講者的真誠(chéng)和表達(dá)的技巧。如范文所示,一份成功的講話稿可以讓聽(tīng)眾陷入思考、受到啟發(fā),甚至改變觀念。
    在活動(dòng)總結(jié)中,我們可以反思自身在活動(dòng)中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。在寫活動(dòng)總結(jié)之前,不妨先看看以下的范文,了解一些寫作技巧和優(yōu)秀作品的特點(diǎn)。我局在“七一”期間深
    月工作總結(jié)是一個(gè)自我評(píng)估和自我調(diào)整的機(jī)會(huì),讓我們能夠更好地提升自己的工作能力。看看以下的月工作總結(jié)范文,或許能給你一些思路和啟發(fā)。時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)又迎來(lái)新的一
    每個(gè)人都可以通過(guò)鍛煉和提高寫作能力,成為優(yōu)秀的作文家。接下來(lái)是一些受歡迎的優(yōu)秀作文賞析,供大家參考和借鑒。每當(dāng)下午第二節(jié)課下課,我就得去游泳,跟著游泳教練,還有
    通過(guò)調(diào)查報(bào)告,我們可以全面了解某個(gè)問(wèn)題或主題的現(xiàn)狀、原因、影響并提出相應(yīng)的解決方案。接下來(lái),將為您呈現(xiàn)一份精彩的調(diào)查報(bào)告案例,希望能夠給您帶來(lái)一些靈感和參考。
    活動(dòng)方案是指針對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)制定的一種具體計(jì)劃或策劃方案,它是活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的活動(dòng)方案范文,供大家參考參考。為落實(shí)培育和踐行社會(huì)主義核
    通過(guò)參考范文范本,我們可以了解到一些優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)。閱讀范文范本不僅可以提升我們的寫作水平,還可以開(kāi)拓我們的視野,培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)。申訴人:許某某(
    財(cái)務(wù)工作總結(jié)是對(duì)財(cái)務(wù)政策和財(cái)務(wù)制度執(zhí)行情況的檢查和評(píng)價(jià)。在下面是小編為大家整理的一些財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。關(guān)于老項(xiàng)目采用一般
    在一個(gè)月的工作中,我們?cè)庥隽烁鞣N挑戰(zhàn)和困難,而月工作總結(jié)則是我們正視這些問(wèn)題并尋找解決方案的必要步驟。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選月工作總結(jié)范文,一起來(lái)看看吧
    活動(dòng)策劃是指對(duì)一個(gè)特定活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織和管理的過(guò)程,它需要我們綜合考慮各種因素,確保活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。以下是幾個(gè)經(jīng)典的活動(dòng)策劃案例,通過(guò)它們可以了解到活動(dòng)策劃
    活動(dòng)方案包括活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等方面的安排和規(guī)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)這些活動(dòng)方案范文,我們可以更好地理解活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。以黨的十七大精神為指導(dǎo),全面落實(shí)科
    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行記錄和回顧,看到自己的進(jìn)步和成就。下面是一些具有指導(dǎo)性的總結(jié)范文,希望可以為大家提供寫作的思路。根據(jù)浙江省國(guó)土資源廳
    活動(dòng)總結(jié)是一種對(duì)自己工作能力的自我檢視和提高,可以幫助我們成長(zhǎng)為更好的自己。以下是一些成功的活動(dòng)總結(jié)案例,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享。。_月5日,我院23名志愿者在
    總結(jié)范文是學(xué)習(xí)和工作中反思和總結(jié)的重要工具,可以提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。在這些總結(jié)范文中,我們可以看到作者對(duì)自己的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)和分析,這是值得我
    合同協(xié)議的主要目的是避免交易中產(chǎn)生糾紛和爭(zhēng)議,確保雙方利益最大化。隨著合同協(xié)議的重要性愈發(fā)凸顯,小編整理了一些經(jīng)典的合同協(xié)議樣本,供大家查閱。甲方:乙方(外聘教
    活動(dòng)策劃需要考慮各種資源的合理利用,包括時(shí)間、預(yù)算、場(chǎng)地和人力等。在活動(dòng)策劃中,積累經(jīng)驗(yàn)和借鑒他人的成功案例非常重要,以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的活動(dòng)策劃范
    隨著城市化進(jìn)程的加快,城市交通運(yùn)輸面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力。運(yùn)輸行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)是保障行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。一、駕駛員按時(shí)進(jìn)入運(yùn)輸現(xiàn)場(chǎng),服從甲方統(tǒng)一調(diào)度。二
    工作計(jì)劃書(shū)的編寫過(guò)程中,我們需要分析工作目標(biāo)、制定工作步驟、設(shè)置工作時(shí)間、分配工作任務(wù)等,確保工作順利進(jìn)行。如果您正準(zhǔn)備編寫一份工作計(jì)劃書(shū),下面的范文可能能夠幫
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    每個(gè)人都渴望創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文,因?yàn)樗砹艘粋€(gè)人的思想和才華。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望可以幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)這
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    這次失敗經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)接受挫折,并從中找到了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。小編為大家整理了一些寫心得體會(huì)時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方法,希望能幫助大家寫出更好的作品。中央黨史和文獻(xiàn)研究院編
    心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在學(xué)習(xí)或工作中的親身經(jīng)歷和感受的總結(jié)。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。希望能夠幫助您寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、觸動(dòng)人心的心得體會(huì)。
    春節(jié)是中國(guó)人民熱愛(ài)生活、傳承文化的重要時(shí)刻,各地的廟會(huì)、燈會(huì)和龍舞、舞獅等傳統(tǒng)表演活動(dòng)豐富多彩。春節(jié)期間的傳統(tǒng)習(xí)俗多種多樣,下面是小編整理的一些常見(jiàn)的春節(jié)習(xí)俗。
    教學(xué)工作計(jì)劃也是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通的重要橋梁,能夠讓大家對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有一致的理解。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的精選范文,希望對(duì)大家編寫教學(xué)工作計(jì)劃有所啟發(fā)
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