作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
蘇教版小學一年級語文教案 蘇教版一年級上冊語文課件篇一
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養語感，感受閱讀的樂趣。
二、設計流程：
(一)看圖，逐步揭題
1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學生展開想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)
(二)認讀課文，把握內容
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)
(2)小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
(3)點擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發休息歡
(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)
(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示后，小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗
1、指導讀課文第一小節。
(1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報學習情況。
(4)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。
a.讀這句話時，同學們眼前出現了什么樣的美景?
b.學生交流后，相互演示情景，動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
c.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
(5)聞到了什么?學生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么?學生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現什么情景?學生閉眼后想象后交流。
c.教師相機出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?
d.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?
2、指導讀第二小節。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現呢?(引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)
3、賞讀全文，積累內化。
(1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?
(2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。
蘇教版小學一年級語文教案 蘇教版一年級上冊語文課件篇二
一、設計理念：
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養語感，感受閱讀的樂趣。
二、設計流程：
(一)看圖，逐步揭題
1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學生展開想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)
(二)認讀課文，把握內容
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)
(2)小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
(3)點擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發休息歡
(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)
(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示后，小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗
1、指導讀課文第一小節。
(1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報學習情況。
(4)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。
a.讀這句話時，同學們眼前出現了什么樣的美景?
b.學生交流后，相互演示情景，動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
c.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
(5)聞到了什么?學生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么?學生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現什么情景?學生閉眼后想象后交流。
c.教師相機出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?
d.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?
2、指導讀第二小節。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現呢?(引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)
3、賞讀全文，積累內化。
(1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?
(2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。
蘇教版小學一年級語文教案 蘇教版一年級上冊語文課件篇三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能夠自己獨立設計出小雨點的旅游線路，并能夠進行簡單的介紹。
3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。
4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。
教學重點：
1、學生能有感情地朗讀，背誦課文。
2、體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態，并能設計出小雨點的旅游線路。
教學難點：
認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。
教學準備：
掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。
教學過程：
一、復習導入
昨天，老師帶著小朋友們去見了一個好朋友，它是誰呢?讓我們一起喊出它的名字好不好?
板書：雨點
今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學習情況了。
1、默寫生字：落 覺散 步 跑
請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫，并請四位小朋友到黑板上默寫。
2、認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍
個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。
二、初步把握課文
1、小朋友們表現的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們去哪里玩?
2、原來小雨點今天要帶我們去旅游，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢?
下面請小朋友們結合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設計出小雨點今天的旅游線路圖。
3、板書
開始→( )→( )→( )→(海洋)→結束
4、請兩個小朋友到黑板上設計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設計一個最完美的旅游線路。
5、設計好的線路圖
開始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→結束
三、細讀品味課文
1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點去旅游吧。
第一站：池塘
(1)描述一下小池塘的樣子(像一個搖籃，很平靜)
(2)下雨點在池塘里干什么的呢?
小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢?
(3)指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。
第二站：小溪
(1)描述一下小溪的樣子(小溪的水是緩緩流動的，很清閑)
(2)小雨點在小溪里干什么了呢?
什么叫“散步”呢?你散過步嗎?和誰一起散步的?心情怎樣?
看書上的圖：雨點跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢!請你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動作表現出來(像一個老爺爺，手背在后面，悠閑的散步)。
(3)指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。
第三站：江河
(1)江河是什么樣的呢?(波濤洶涌，奔騰不息)
(2)小雨點在江河里做什么呢?(奔跑)
小雨點在江河里為什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢?
(3)你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。
第四站：海洋
(1)雨點在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢?
(2)雨點在海洋里干什么?
什么是跳躍?看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的?你來學學小雨點跳躍一下。
小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子?讀出小雨點的開心來。
(3)想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。
2、教師總結雨點落入不同地方時的狀態，由靜及動，由小及大。
四、有感情地品讀、背誦課文
1、根據你自己設計的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點的旅游經過。
2、這么快樂的小雨點，你能把它用動作表現出來呢?
自由練讀，加上動作。
指名讀，范讀，齊讀。
3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢?
自由背誦，指名背全文。
4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。
五、學寫生字
1、今天，雨點還要送給你們三個生字呢!
出示：海 洋 躍
2、逐字指導
(1)你怎么記住這個字的?
(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關?
(3)范寫，學生描紅，臨寫。
六、完成學案上的達標檢測。
板書設計：
雨點
開始→(池塘)→(小溪)→
(江河)→(海洋)→結束
↓ ↓ ↓ ↓
(睡覺) (散步) (奔跑) (跳躍)
由(靜)及(動)
由(小)及(大)
蘇教版小學一年級語文教案 蘇教版一年級上冊語文課件篇四
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的10個字只認識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦、經得起摔打，才能學到真本領。
教學重點：
學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識1個多音字，認識1個偏旁。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得高超的技藝是經過長期艱苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
教學準備：
課文插圖、生字詞語卡片、課文錄音、小黑板
教學過程：
(一)學習第一自然段。
1. 第一自然段就一句話，你想讀好這句句子，應該抓住哪個詞語?
(讓學生抓住“特別”一詞，來體會人們對騎牛比賽“喜愛”的程度，也知道騎牛比賽在當地的盛行程度)
2. 指導朗讀，把這喜愛之情讀出來。
(二)學習課文第二段
1. 自由朗讀第二自然段，想一想，從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(擠滿了人 興致勃勃)
2. 出示掛圖：你看，騎牛比賽開始了，人們怎么騎牛的?
(1)相機出示第二句句子
好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只有兩三秒鐘就摔了下來。
①引導學生想象，感受激烈爭斗的場面。理解“野性大發”、“兩三秒鐘”。
②指導讀好這句話，抓住“野性大發”、“兩三秒鐘”。
(2)出示第三句句子：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
①你看，這頭牛肯讓人騎嗎?從哪里看出來?(瘋狂、上下蹦跳)那這位騎手摔下來了嗎從?這句句子里你感受到了什么?
(指名回答)師小結：的確，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發現他的技藝很不一般，這就是“技藝高超”。這個人的技藝為什么這么棒呢
②你從哪兒看出這個騎手的技藝非常高超?找找相關的句子。
交流：(a) 這是一只野性大發的公牛，它瘋狂地上下蹦跳——騎手牢牢騎在牛背上。
(b)別人摔下來——騎手牢牢騎在牛背上。
4.指導有感情地齊讀這一段后，感受當時熱烈的場面。
(三)學習第三自然段。
1.師范讀第三自然段，說說你聽懂些什么?
(小姑娘在獻花，并問騎手怎么不會從牛背上摔下來)
2.那么這個騎手是怎樣回答小姑娘的?(指名讀騎手的話)
3.交流這句話是什么意思?從哪些詞語你明白?(師指導：上千次)
師總結：這位騎手是因為長期刻苦鍛煉出來的。
4.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?討論后交流。
(四)、作業
1. 把這個故事講給自己的父母聽。
2. 想想你今后遇到困難的時候該怎么做?