的乘法口訣教案大全（19篇）

教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，提前預(yù)估可能遇到的問題并做好準(zhǔn)備。如果你正在編寫教學(xué)工作計(jì)劃，不妨參考一下下面的范文，或許能夠給你一些啟示。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇一

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示，在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程，在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。

知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。

過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的'喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7

4×75×66×34×5

2、準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

3、揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）

二、探究新知

教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

1、課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：cai課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過程。

（2）提問：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

（4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。

2、分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個(gè)8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cai，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）

3、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

4、形式多樣，掌握口訣。

5、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

三、鞏固應(yīng)用

1、“做一做”的第1、2、3題。

2、第78頁的第2題。

3、卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲？

的乘法口訣教案大全（19篇）篇二

（1）能熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是編口訣，記口訣；難點(diǎn)是應(yīng)用口訣。

教學(xué)過程

1. 畫手激趣。

談話：（教師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白紙，請(qǐng)你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上，右手畫）

學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（

我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個(gè)、10、15、20、25。

師：（出示表格圖）說：你們每個(gè)人的手里都有一個(gè)這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這個(gè)表格填完整嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù) 1 2 3 4 5

手指的個(gè)數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡(jiǎn)便的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

1. 嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

板書：1個(gè)5 1 × 5 = 5

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

強(qiáng)調(diào)（"一"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時(shí)候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

根據(jù)這個(gè)口訣我們還可以寫出哪個(gè)乘法算式？（板書：5×1=5）

下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

指名說出乘法并編出乘法口訣

引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

4. 記憶口訣。

談話：真棒！這可是我們自己動(dòng)腦編出的口訣啊！那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請(qǐng)舉手。

請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：口訣的第一個(gè)字是按順序排的，第二個(gè)字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個(gè)位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）

師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）

師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。

（1）師生互對(duì)（拍手對(duì)口令） （2）男女互對(duì) （3）齊背口訣

1、完成課本第51頁的“做一做”。

（投影出西紅柿圖。）

師：圖上畫的是什么？（西紅柿）

師：每盒有幾個(gè)西紅柿？（5個(gè)）

師：有幾盒西紅柿？（3盒）

師：這道題求的是什么？（一共有多少個(gè)西紅柿）

師：也就是求幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）

師：用什么方法計(jì)算？（乘法）

師：怎樣列式？（讓學(xué)生填寫在書上，然后再讓學(xué)生說口訣）

3. 游戲：寫正字比賽

師：老師看到大家動(dòng)手又動(dòng)腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個(gè)角，5顆星有幾個(gè)角。一朵花5個(gè)花瓣，古詩一行5個(gè)字）

同學(xué)們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.

師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？

同學(xué)們就請(qǐng)把你今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到你的生活當(dāng)中吧，老師相信你們是最聰明的。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇三

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

記憶口訣

學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。

同位兩人玩拍手游戲

引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

1、總結(jié)算式

師（伸出一只手），問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”

生：有5個(gè)。

師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？

生：1個(gè)5。

師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

出示：1×5=5 5×1=5

師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢？

生：2個(gè)5。

師：怎么計(jì)算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示 2×5=10 5×2=10

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。（指名學(xué)生上講臺(tái)配合）

師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：3個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

出示 3×5=15 5×3=15

師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：4個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

出示4×5=20 5×4=20

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：5個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：5乘5等于25。

出示 5×5=25

師：為什么這次只列了一個(gè)算式？

生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式。

2、總結(jié)口訣

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！

有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰做題做得快。可是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹！?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）

師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————

生：1和5

請(qǐng)你讀一讀這句口訣。

學(xué)生讀口訣。

生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）

學(xué)生讀口訣。

師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？

生：2×5=10，5×2=10

師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

三、熟練、記憶口訣

師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

學(xué)生背口訣。

師說明：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。

學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視

$1__ve_item__（1）齊背口訣

$1__ve_item__（2）（2）以開火車的形式背口訣

$1__ve_item__（3）師生對(duì)口令

$1__ve_item__（4）摘蘋果

$1__ve_item__（5）看口訣說算式。

1、完成課本第51頁“做一做”（學(xué)生試做，集體訂正）

2、生活中的題目

指名板演，集體練習(xí)

3、拓展題 出示古詩：

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

問：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。

問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式 ？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。

首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉促。

最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇四

1.進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2.熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

課件。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)舊知。

1、填空。

a.7×5讀作(7乘5)，表示(5)個(gè)(7)相加。

b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是(8×5)或(5×8)。

c.4個(gè)8是多少?列式(8×4=32)。

2.師：我們已經(jīng)學(xué)過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

探究新知，出示例4。

課堂練習(xí)。

看80也例4。

1.提問：一共有幾條龍舟?每條龍舟有幾個(gè)人?

指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個(gè)人。

2.教師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然后依次加9，一直加到和為81，把這些卡片按照順序擺好。

3.師：認(rèn)真看卡片上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

指名回答。

前面的數(shù)字都比后面的多9。

4.18是幾個(gè)9相加得來的?

37是幾個(gè)9相加得來的?

54是幾個(gè)9相加得來的?

5.再認(rèn)真觀察例4的插圖，能根據(jù)以前學(xué)過的乘法口訣自己編9的乘法口訣嗎?

教師巡視，稍作指點(diǎn)。

匯報(bào)交流：

指名回答。

比如，四九三十六，表示4個(gè)9相加的和是36;二九十八表示2個(gè)9相加的和是18;五九四十五表示5個(gè)9相加的和是45。

7.口訣中的這些乘法算式有什么特點(diǎn)?

指名回答。

都有一個(gè)乘數(shù)9,另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

a自己背誦。

b同桌之間對(duì)口令。

c師生之間對(duì)口令。

課堂練習(xí)。

1.看誰算得又對(duì)又快，并說出自己是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。

2.根據(jù)圖意計(jì)算。

指名學(xué)生回答，然后上黑板計(jì)算。

9×8=72(瓣)。

拓展提升。

補(bǔ)充條件。

一本書的價(jià)格是9元，

一共用了多少元?

9×5=45(元)。

課后小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

2.每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差9。

板書。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇五

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

教學(xué)課件。

師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

（出示課題）。

探究一。

師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：你們?cè)谔顚懙臅r(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二。

師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

師：你是怎樣補(bǔ)出來的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答。

口訣排列的`有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三。

師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？

生：表格從斜線開始，成對(duì)稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

練習(xí)一。

師：請(qǐng)你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二。

生：三七二十一。

師：請(qǐng)你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

練習(xí)三。

師：請(qǐng)你說說你的思路。

生回答。

師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來思考。

練習(xí)四。

師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。

生搶答。

師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五。

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結(jié)。

通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇六

1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。

談話法，講授法，練習(xí)法。

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

一、激趣導(dǎo)入。

二、新課。

1、擺一擺。

用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。

先表示出一個(gè)小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗，手里扔著幾個(gè)小球嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮砜纯磧蓚€(gè)小丑幾個(gè)小碗幾個(gè)球。

a在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。

b現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？

c那么兩個(gè)小丑____個(gè)球，____個(gè)小碗頂在頭？

你是怎么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書加法算式。

23+3=64+4=8。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同。

加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備。

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

6、一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3，那么可以用乘法算式13=3來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。

7、你能用乘法算式表示2個(gè)小丑手里的球嗎？

指生答23=6。

那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二三_____。

讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣。

全班齊讀算式和口訣。

指生答。

引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)。

1、你能把學(xué)過的口訣說個(gè)你的同位聽一聽嗎？

2、看口訣，說算式。

3、自己完成自主練習(xí)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

1個(gè)小丑3個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭134。

2個(gè)小丑6個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭23+3=64+4=8。

3個(gè)小丑9個(gè)球，___個(gè)小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開自主編制口訣的活動(dòng)。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇七

1、經(jīng)歷編制8，9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8，9的乘法口訣的來源。

2、理解8，9的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

背誦17的乘法口訣，男女生分組背，師生對(duì)口令。

課件出示螃蟹圖，問：有看見什么？

根據(jù)螃蟹的腿的條數(shù)提問：1只螃蟹幾條腿，2只呢？5只呢？7只呢？

引出1只螃蟹腿是1個(gè)8,2只是2個(gè)8，學(xué)生獨(dú)立完成表格。

待學(xué)生作答之后，提出新問題：8只螃蟹有多少條腿？

讓學(xué)生先列出算式，試算答案，然后全班交流。

教師：說說是怎么算出結(jié)果的？

學(xué)生：8個(gè)8加起來，7x8=56，然后用56+8=64。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出哪種方法更簡(jiǎn)便，并說為什么能這么計(jì)算。（乘法算式的意義：7個(gè)8加上一個(gè)8，就是8個(gè)8）然后讓學(xué)生自主編出口訣，并寫在練習(xí)本上，教師巡視完成情況。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诰毩?xí)本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣，并找人回答計(jì)算方式。（從意義下手）。

仍然讓學(xué)生自主完成計(jì)算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。

讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，8，9的乘法口訣有些什么規(guī)律，讓學(xué)生利用這些規(guī)律來記憶口訣。（8的口訣有兩句，9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8）。

找到規(guī)律之后，全班一起讀口訣，背口訣，然后練習(xí)。

9x8=口訣：

9x9=口訣：

教師ppt出示1-100的數(shù)字表格，讓學(xué)生說出1、2.......9分別乘9的積，然后教師把這些數(shù)字圈出來，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

（1）幾乘9，積就是幾十少幾。

（2）積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。

（3）從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

練習(xí)十第1,2,3小題。

學(xué)生先自主完成，然后全班交流匯報(bào)。

這節(jié)課大家學(xué)到了書面新知識(shí)？用到了哪些學(xué)過的知識(shí)？你都掌握了嗎？

的乘法口訣教案大全（19篇）篇八

1．根據(jù)9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生體會(huì)巧記自口訣的樂趣。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1.展示課件，誘發(fā)問題。

師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）。

師：有的同學(xué)肯能會(huì)問，老師“我記不住怎么辦？”

師：別著急，今天老師就教大家?guī)讉€(gè)小妙招來巧記9的乘法口訣。

妙招一：手指記憶法。

師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.（請(qǐng)同學(xué)們看屏幕）。

師：當(dāng)1彎曲時(shí)，代表1個(gè)9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。

師：當(dāng)2彎曲時(shí)，代表2個(gè)9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數(shù)字，共1根手指，是一個(gè)十；2的右邊是積的個(gè)位上的數(shù)字，共8根手指，是8個(gè)一。所以積是18.2×9=18.口訣：二九十八。

以此類推，當(dāng)4彎曲時(shí)，左3右6，積是36.四九三十六。當(dāng)5彎曲時(shí)，左4右5.五九四十五。當(dāng)6彎曲時(shí)，左5右4.六九五十四。當(dāng)7彎曲時(shí)，左6右3.七九六十三。當(dāng)8彎曲時(shí)，左7右2.八九七十二。當(dāng)9彎曲時(shí)，左8右1.九九八十一。

師：可見，我們的手指就是一個(gè)計(jì)算器。“我有一雙小巧手，共有十個(gè)手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁。”

妙招二：多一少一法。

師：（請(qǐng)看圖）從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的`個(gè)位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。

師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個(gè)位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。

妙招三：幾十減幾法。

師：（請(qǐng)看屏幕）。

以此類推，4個(gè)9就是40-4；5個(gè)9就是50-5；6個(gè)9就是60-6；7個(gè)9就是70-7；8個(gè)9就是80-8；9個(gè)9就是90-9.

師：由此我們可以看出，幾個(gè)9就是幾十減幾。

妙招四：交換位置法。

師：（請(qǐng)看圖）18，81,27,72,36,63,45,54.

師：通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)應(yīng)位置的積的個(gè)位和十位的數(shù)字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了四個(gè)小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？

1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。

2、多一少一法：積的十位的數(shù)從1-8，積的個(gè)位的數(shù)從8-1。

3、幾十減幾法：幾個(gè)9就是幾十減幾。

4、交換位置法：對(duì)應(yīng)位置的積個(gè)位和十位的數(shù)字相互交換了位置。

師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！

的乘法口訣教案大全（19篇）篇九

1、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

應(yīng)用4的口訣解決實(shí)際問題。

課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對(duì)口訣。

一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問題。

生：一共有多少個(gè)碗？

師：哦、你提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。圖上都畫了什么、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1：每個(gè)小丑有4個(gè)碗。

生2：有5個(gè)小丑。

師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有多少個(gè)碗？

師：哦、你是說5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個(gè)）。

生1：4個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

生2：3個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

生3：2個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

生4：1個(gè)小丑有幾個(gè)碗？（教師逐個(gè)把問題貼在黑板上）。

師：一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算？

生：不用。

師：數(shù)一數(shù)就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示？

生：1個(gè)4。

師：1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）。

二、合作探究、探索新知。

1、小組合作。

師：那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗？

生：8個(gè)。

生：2個(gè)4（板書）。

師：2個(gè)4相加、怎么列算式呢？

生：4+4=8、4×2=8（板書）。

師：那4×2=8中的4表示什么？

生：表示每組4個(gè)。

師：那2表示什么呢？

生：有兩組。

生：想。

師：好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）。

（學(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導(dǎo)）指導(dǎo)時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時(shí)間適當(dāng)縮短。

師：請(qǐng)你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個(gè)問題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗？

生：12個(gè)。

2、展示交流。

師：你是怎么知道的？哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你的成果？要求學(xué)生展示時(shí)拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。

生：（學(xué)生實(shí)物展示）3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？

生：我是畫的（實(shí)物展示學(xué)生的畫圖）這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。

師：嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好？

生：好。

師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？

生：因?yàn)橛?個(gè)4相加。

師：真棒。乘法算式中的4表示？

生：每組4個(gè)。

師：3又表示什么呢？

生：有3組。

師：我們又解決了一個(gè)問題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢？

生：16個(gè)。

師：怎么得到的16個(gè)？誰愿意到前面來展示一下你的成果？

生：（學(xué)生實(shí)物展示）4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

師：那你又是通過什么方法知道的？

生：我是用擺小棒的方法（學(xué)生擺放）。

生：20個(gè)。

師：哦、最后一個(gè)問題誰愿意和大家交流你的成果呢？

生：5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。

師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。

生：1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。

3、編口訣。

師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎？

（師：1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來表示？

生：一四得四。

師：那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢？

生：二四得八。

師：3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是？

生：三四十二。

師：那接下來的口訣是？

乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

改為：4×1=4怎么編口訣呢？

生：一四得四。

師：那么4×2=8呢？生。

：二四得八。

師：4×3=12怎么用口訣表示呢？

生：三四十二。

師：真棒、4×4=16呢？

生：四四十六。

師：你們太厲害了、還有最后一個(gè)4×5=20呢？

生：四五二十。

生：二四得八學(xué)過。

師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過它還可以表示成？

生：4個(gè)2相加。

生：三四十二。

師：哦、你在哪學(xué)過？

生：四五二十。

師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過？

師：我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。

（學(xué)生齊背口訣）。

師：我們一起來看大屏幕、仔細(xì)觀察、這些口訣有什么規(guī)律？

生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。（板書標(biāo)題）。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.

生：用12加上4得到四四十六。

師：真棒、這個(gè)規(guī)律非常好用。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎？

生：從下往上、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。

生：用20減去4得到16。

師：所以得到四四十六。這個(gè)規(guī)律真好。

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用提高。

（課件出示練習(xí)題）。

生：4×4=16。

師：為什么這么列式呢？

生：每組有4個(gè)燈籠、有4組。

師：嗯、那用到了那句口訣呢？

生：四四十六。

師：回答的真響亮。

為了加強(qiáng)運(yùn)用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。

生：一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿？

師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個(gè)問題？

生：4×3=12。

師：同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣？

生：三四二十。

四、課堂小結(jié)、回顧反思。

師：同學(xué)們、一節(jié)課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧。

生2：我學(xué)會(huì)了這首小兒歌。

生：想。

師：這些問題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？

生：開心。

師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解2的乘法口訣來源，能說出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

2、會(huì)編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、做一些力所能及的事，成為父母的好幫手。

教學(xué)重點(diǎn)：

編口訣、記口訣、用口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

記口訣。

目標(biāo)。

過程。

方法。

為導(dǎo)入新課作鋪墊。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來源于生活。

通過觀察找到規(guī)律記憶口訣。

一、復(fù)習(xí)引新。

1、讀算式說出每個(gè)算式表示幾的幾倍。

2×52×42×72×32×1。

2×62×82×92×2。

2、引新。

觀察以上算式，說說這些乘法算式都和哪一個(gè)數(shù)有關(guān)？

二、新授。

1、情景引入“二三得六~二六十二的口訣”

老師今天還帶來了一樣和2有關(guān)的東西。

出示筷子。

一雙筷子有幾支？

你和爸爸媽媽三個(gè)人吃飯，要拿幾支筷子，算式怎么列？

（學(xué)生回答，教師出示：2×3=6）這個(gè)算式表示什么意思？

因?yàn)?的3倍是6，所以我們可以編一句乘法口訣來記住它二三得六。

吃午飯時(shí)，需要你幫小組同學(xué)拿筷子，你能行嗎？想一想一共要拿幾支筷子？算式怎么列？

小結(jié)：這些口訣中的'第一個(gè)數(shù)都是二，這個(gè)“二”表示一雙筷子有2支，口訣中的第二個(gè)數(shù)分別表示有幾雙筷子，口訣中的第三個(gè)數(shù)表示筷子的總支數(shù)。

如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢？你自己一個(gè)人吃飯呢？

2、找規(guī)律記口訣。

師：為了更好的記住這些口訣，我們來找找2的乘法口訣有什么規(guī)律？

小結(jié)：被乘數(shù)都是2，乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多2。

真棒！請(qǐng)根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

完成最后三句口訣：

二七（）二八（）二九（）。

小結(jié)：雖然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了2的乘法口訣，知道了它的特征及規(guī)律，但要算得對(duì)，算得快，還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣，看誰記得快。

4、記憶口訣。

全班讀，自由背，兩兩互背，師生對(duì)口令，請(qǐng)小老師上來與大家對(duì)口令，小組內(nèi)輪流做小老師對(duì)口令。5、用口訣。

2×52×42×72×32×1。

2×62×82×92×2。

（2）說出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。

12184106216148。

（3）火眼金睛（看算式說得數(shù)）。

2×52×42+32×72×32+9。

2×12×62×82+12×92+6。

2×22×10。

最后一題2×10沒有口訣你是怎樣算的？

（4）計(jì)算下題，怎樣算得快？

2+2+2+2+2+2+1=。

三、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，還有什么問題？

讀算式說意義（幾的幾倍）。

點(diǎn)名回答。

板書。

2

出示：2×3=6。

各小組匯報(bào)。

出示：2×4=8。

2×5=10。

2×6=12。

小組交流。

出示：

2×2=4。

2×1=2。

小組討論。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇十一

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁例題2。

1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問題。

2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。

知道每一句口訣所表示的含義。

一、復(fù)習(xí)。

1、算一算，說一說你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）

7×7 7×6 7×5 7×4

7×3 7＋2 4×7 2×7

2、出示課題，齊讀課題。

師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣

師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍?dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？

生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8 師：第三次呢？

生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來嗎？（填書）

（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）

2、試編。

師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書）

全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

4、檢驗(yàn)。

師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學(xué)生讀）

5、尋找口訣規(guī)律。

（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）

（3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

6、交流、記憶。

（1）、自由背口決。

師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）

師：誰來試一試？抽學(xué)生背。

（2）、齊背口訣。（男、女背）

（3）、師生、生生對(duì)口令

現(xiàn)在，我們來做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

男女生對(duì)口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

生生對(duì)口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？

（4）、教師說算式，學(xué)生背口訣。

過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。

2只螃蟹（ ）條腿。

3只螃蟹（ ）條腿。

4只螃蟹（ ）條腿。

5只螃蟹（ ）條腿。

6只螃蟹（ ）條腿。

7只螃蟹（ ）條腿。

8只螃蟹（ ）條腿。

全班拍手念兒歌。

四、鞏固練習(xí)。

師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？

（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問題。）

1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）

三八（ ） 七八（ ）

（ ）八四十 （ ）八三十二

八八（ ） （ ）八十六

3、列式計(jì)算（課件出示）

4、解決問題（課件出示）

5、開火車（課件出示計(jì)算題）

五、用兒歌課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

2、齊讀口訣兒歌。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁--19頁）

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用除法計(jì)算的算理。

教具準(zhǔn)備：

小正方體木塊

教學(xué)過程：

師：上節(jié)課我們通過擺花片的活動(dòng)，解決了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動(dòng)解決一些數(shù)學(xué)問題。

1. 觀察18頁（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？

3. 自己試著列式算一算。（不會(huì)的可以用學(xué)具擺一擺）

4. 小組交流

（1）自己列的算式是什么？

（2）為什么這樣列算式？

5. 全班交流（引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個(gè)小正方體

能擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，所以用除法計(jì)算。）

1. 觀察情景圖，把信息和問題變成數(shù)學(xué)問題。

2. 自己列式計(jì)算，小組推選講解員板演。

3. 講解員講解。（明確求問題就是求48里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。）

1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，最后核對(duì)。

2. 練一練第2題。獨(dú)立做，每組選1板演，最后板演同學(xué)講解。（說明為什么用除法計(jì)算。）

六、拓展練習(xí)：?jiǎn)栴}討論

的乘法口訣教案大全（19篇）篇十三

1.知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握用乘法口訣求商的規(guī)律和方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

掌握求商方法。

自己找求商的方法。

磁片、磁板。

齊背、指名背、口訣接龍。

1.師：出示第36頁小動(dòng)物圖。

（1）第（1）題學(xué)生獨(dú)立完成。同桌說一說5×4=20用哪句乘法口訣。

板書：5×4＝20。

（2）出示第（2）題。

指名讀題。獨(dú)立列出除法算式。

討論：20÷5=怎樣想商？學(xué)生說自己想商的方法。

（3）小結(jié)：因?yàn)椤埃ㄋ模┪宥保?0÷5=4，這種思路更簡(jiǎn)明。

（4）師：出示（3）20÷4=問：你是怎樣想的？師講解：想乘法口訣，四（）二十，四五二十，括號(hào)里填5。

2.比較。

說一說（1）、（2）、（3）的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

生小組討論。

師巡視指導(dǎo)。

生匯報(bào)討論結(jié)果。

1.學(xué)生獨(dú)立做練一練第1題。

想哪句口訣？為什么？

2.生小組討論。

用乘法口訣求乘法算式中的未知數(shù)的方法是什么？

師小結(jié)。

（1）求較小的數(shù)，一定知道較大數(shù)，較大數(shù)是幾，就想幾的.口訣。

（2）求較大的數(shù)，一定知道較小數(shù)，較小數(shù)是幾，就想幾的口訣是不夠的，還必須拐彎想才行。

1.（）里填幾？

2.做練一練第2題。

板書設(shè)計(jì)：

5×4＝20。

20÷5=4（四）五二十。

20÷4=5四（五）二十。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇十四

教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作，先通過讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

練習(xí)題的編排，先通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

1．這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。

2．教學(xué)第71頁例4時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）第二行的小棒不要一根一根地?cái)[，而要2根2根地?cái)[，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊。（3）第二行的3個(gè)2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后，問學(xué)生：第二行擺了幾個(gè)2根？學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個(gè)2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。

3．教學(xué)例5時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)（8個(gè)圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個(gè)？第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個(gè)圓片呢？使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。

4．在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時(shí)，要注意問學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個(gè)2，所以紅花是黃花的5倍。

5．教科書第72頁例6，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3，我們說12是3的4倍。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算，12÷3＝4。

這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。

6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺(tái)燈價(jià)錢是臺(tái)歷價(jià)錢的多少倍，就要求24里面有幾個(gè)4。

第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。

第7題，要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個(gè)已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。

第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少，或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

第16*題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個(gè)數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

7．練習(xí)二十一后面的思考題，因?yàn)槌龜?shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇十五

學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實(shí)際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計(jì)算能力。

3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。

使學(xué)生學(xué)會(huì)6的乘法口訣。

學(xué)生自己編出6的.乘法口訣。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由生活實(shí)際問題引入，出示1箱可樂圖。

生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。

（1）1箱里有幾瓶可樂？

（2）表示幾個(gè)6，一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）

（1）個(gè)1份口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個(gè)6？

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰會(huì)編一句口訣？板書：6×（2）=（12）

（2）個(gè)1份口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個(gè)6？

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書：6×（3）=（18）

（3）個(gè)1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個(gè)1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個(gè)1份口訣：（五）六（三十）

（6）個(gè)1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）個(gè)1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）個(gè)1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）個(gè)1份口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記住？

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對(duì)六的口訣。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）說一說。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）內(nèi)填數(shù)。

6的乘法口訣6×（1）=（6）

（1）個(gè)1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）個(gè)1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）個(gè)1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個(gè)1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個(gè)1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）個(gè)1份口訣：（六）六（三十六）

學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規(guī)律。

2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。

使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣。

會(huì)自己總結(jié)7的乘法口訣。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

由瓢蟲身上的7個(gè)點(diǎn)，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問題

（1）1個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？

（2）1個(gè)7是幾？

（3）口訣是什么？

板書：7×（1）=（7）

（1）個(gè)1份

口訣：（一）七得（七）

（4）2個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？也就是幾個(gè)7？

（5）怎樣列乘法算式？

（6）口訣怎么編？

板書：7×（2）=（14）

（2）個(gè)1份

口訣：（二）七（十四）

（7）3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲身上分別有幾個(gè)點(diǎn)，分別是幾個(gè)7？

（8）怎樣列乘法算式？

（9）口訣怎么編？

板書：7×（3）=（21）

（3）個(gè)1份口訣：（三）七（二十一）

板書：7×（4）=（28）

（4）個(gè)1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）個(gè)1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）個(gè)1份口訣：（六）七（四十二）

（10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。

板書：7×（7）=（49）

（7）個(gè)1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）個(gè)1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）個(gè)1份口訣：七（九）（六十三）

2.練一練。

（1）送信。

把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。

（3）說一說。

看圖，擺2條魚用幾個(gè)三角形？擺3條、4條……9條呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4個(gè)星期零2天，九月份共有多少天？

1.練習(xí)背誦７的乘法口訣。

2.師生對(duì)口令。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇十六

教科書第76頁的例1及“做一做”的習(xí)題，練習(xí)二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。

1．使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

2．通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

3．結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教師準(zhǔn)備cai課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。

1．口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2．準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

學(xué)生獨(dú)立填寫，集體匯報(bào)。

讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

3．揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）。

教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

1．課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：cai課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過程。

（2）提問：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

（4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。

（5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？

2．分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個(gè)8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cai，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）。

3．尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

（1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？

（3）設(shè)疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（cai演示：隱藏“四十八”。）。

引導(dǎo)學(xué)生回答，可以想五八四十，5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8，40＋8＝48；也可以想七八五十六，7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8，56－8＝48。

4．形式多樣，掌握口訣。

（1）讀口訣：全班齊讀，交錯(cuò)讀，學(xué)生自由讀。

（2）背口訣：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，集體拍手背。

（3）把口訣補(bǔ)充完整。

二八（）（）八四十八。

五八（）八（）六十四。

四（）三十二（）八二十四。

5．新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

2．“做一做”的第2題。

8×48×38×28×7。

8×18×58×88×6。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求說說用了哪句口訣。

3．“做一做”的第3題。

8×2＋88×5＋88×7＋8。

8×3＋88×4＋88×6＋8。

4．第78頁的第2題。

（1）6個(gè)8相加得多少？

（2）8和4相乘的積是多少？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

5．卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～7的乘法口訣并對(duì)乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準(zhǔn)備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎(chǔ)知識(shí)，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。

新課部分，引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較，尋找規(guī)律，不僅便于學(xué)生掌握口訣，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后，讓學(xué)生多種感官協(xié)同運(yùn)作，將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

練習(xí)組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了cai課件形、聲、光、色的多項(xiàng)功能，借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段，有效地突破了難點(diǎn)，幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇十七

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣、求商。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的.過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學(xué)新知。

1、出示例題。

（1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格，一共有幾行。

（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個(gè)9，1個(gè)9比10少幾（閃動(dòng)1空格），是幾。

（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個(gè)9，比20少幾，是幾。

掛出小黑板，問：這個(gè)表格你們會(huì)填嗎？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫第72頁表格。

（6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)9就是比幾十少幾。

（7）、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18……。

（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。

獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友。

問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？

（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《9的乘法口訣、求商》。

（2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結(jié)果。

（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？

（4）、小組討論，交流各自的好方法。

（5）、做小游戲。

三、鞏固深化。

1）、對(duì)口令。

2）、做“試一試”

3）、做“想想做做”第1題。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳，`。

七九河開，八九燕來，

九九加一九，耕牛遍地走。

提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？

問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。

2）、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí)，一共過了多少天？算式：2×9=18。

3）、81天之后，幾九結(jié)束？算式：81÷9=9。

四、總結(jié)提高。

五、布置作業(yè)。

“想想做做”第2題。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇十八

本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。

1、關(guān)注已知，做好鋪墊。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”扶放教學(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

一五二十。

三五一十。

五五得五。

四五十五。

二五二十五。

2、學(xué)生完成后交流。

設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

自主探究。

（1）課件出示例2，交流信息。

（2）提問：每副有幾個(gè)乒乓球拍？

（引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式）。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。

教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？

教師根據(jù)乘法算式說明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。

（板書：二二得四）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。

求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。

的乘法口訣教案大全（19篇）篇十九

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示，在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程，在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。

知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。

過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2、準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

3、揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）。

二、探究新知。

教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

1、課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：cai課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過程。

（2）提問：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

（4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。

2、分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個(gè)8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cai，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）。

3、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

4、形式多樣，掌握口訣。

5、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

三、鞏固應(yīng)用。

1、“做一做”的第1、2、3題。

2、第78頁的第2題。

3、卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲？