通過制定教案,教師可以提前思考學(xué)生可能遇到的問題并做好準(zhǔn)備。通過閱讀教案范文,我們可以看到不同教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新和突破。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇一
1.填空題(24%)。
(l)一次式-3中,常數(shù)項(xiàng)是___________.
(2)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為a厘米,寬為3厘米,則長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為____________厘米.
(3)當(dāng)x=__________時(shí),一次式-x+4的值是-4.
(4)某人騎車到外地參觀,第一個(gè)小時(shí)走了x千米,第二個(gè)小時(shí)比第一小時(shí)少走3千米,則兩小時(shí)內(nèi)共走了_________千米.
(5)三個(gè)連續(xù)奇數(shù),最小的一個(gè)為x,則其余兩個(gè)的和為___________.
(6)甲的速度為每小時(shí)x千米,乙的速度是甲的速度的,兩人同時(shí)同地出發(fā),同向而行3小時(shí)后,他們兩人間的距離為_________千米.
(7)某數(shù)的與某數(shù)的30%的和比某數(shù)小3,若設(shè)某數(shù)為x,則可得方程__________________.
(8)若某種商品的售出單價(jià)為a元,毛利潤(rùn)是售價(jià)的35%,則買入單價(jià)是_________元.
2.選擇題。
(1)下列說法中正確的是。
(a)a是正數(shù)(b)-a是負(fù)數(shù)(c)a的.系數(shù)是1(d)-a的系數(shù)是1。
(a)x=y-2(b)2×3+1=7(c)-5=3x(d)-1=x。
(3)若方程ax+2=8x-6的解是x=-4,則a是()。
(a)160(b)(c)9(d)10。
(4)x=3是下面哪個(gè)方程的解()。
(a)5x=7+4x(b)3(x-3)=2x-3。
(c)=10(x+2)(d)4(x-2)=5-x。
(5)化簡(jiǎn)2x-2(1-x)的結(jié)果是()。
(a)3x-2(b)-2(c)4x-2(d)4x。
(6)把108冊(cè)課外讀物按2∶3∶4的比例分給初一(1)班、初一(2)班和初一(3)班的學(xué)生,則初一(2)班得到的課外讀物為()。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇二
教學(xué)后記。
課?題。
數(shù)據(jù)的收集(2)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能。
過程和方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教
學(xué)
策
略
教法選擇。
學(xué)法引導(dǎo)。
課堂組織形式。
教
學(xué)
過
程
一、課堂導(dǎo)入??。
二、分組討論。
三、集體分享。
四、課堂調(diào)查。
五、反思提高。
六、課后作業(yè)?。
備注:
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇三
(1)本節(jié)的重點(diǎn)是會(huì)用兩直線垂直的定義判定兩條直線垂直和點(diǎn)到直線的距離的概念.兩直線垂直的定義中雖然強(qiáng)調(diào)“有一個(gè)角是直角”,但實(shí)際上由對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的性質(zhì),可以得到其他三個(gè)角也都是直角,因此不指定哪一個(gè)角是直角,實(shí)際上無論哪一個(gè)角是直角,都可以判定兩直線垂直.反過來,已知兩直線垂直,那么它們的四個(gè)交角中無論哪一個(gè)角都是直角.對(duì)于點(diǎn)到直線的距離,一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)距離是垂線段的長(zhǎng)度,是一個(gè)數(shù)量,而不能誤認(rèn)為是垂線段本身.
(2)本節(jié)的難點(diǎn)是空間直線與平面、平面與平面的垂直關(guān)系.因?yàn)槌跻粚W(xué)生的空間想象能力比較差,想象不出什么情況下直線與平面、平面與平面垂直.教科書是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方體已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步的觀察分析,得出結(jié)論,對(duì)于這些結(jié)論,只要求學(xué)生有感性認(rèn)識(shí),不要求學(xué)生掌握,所以老師不要深挖.
(1)本節(jié)仍用上節(jié)用過的相交線模型作演示(也可用我們提供的課件),在讓學(xué)生觀察模型時(shí),不要只讓學(xué)生看熱鬧,而要讓他們帶著問題去看,可以提出如下兩個(gè)問題:(1)轉(zhuǎn)動(dòng)木條b時(shí),它和不動(dòng)木條a互相垂直的位置有幾個(gè)?(認(rèn)識(shí)垂線的唯一性);(2)當(dāng)a、b相交有一個(gè)角是直角時(shí),其他三個(gè)角也都是直角嗎?然后找學(xué)生回答,以此來增加學(xué)生對(duì)兩直線垂直的.感性認(rèn)識(shí).
我們做了一個(gè)課件,這個(gè)課件把直線與平面、平面與平面垂直的情況,更直觀的展現(xiàn)了學(xué)生,幫助學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解.
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇四
2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法,水的凈化——。
過濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作。
復(fù)習(xí)提問:水是純凈物還是混合物?由什么元素組成的?由什么微粒構(gòu)成的?
新授:
提問:什么地方存在水?
學(xué)生思考回答:河水、湖水、井水、海水等。
提問:有沒有同學(xué)看到黃河?(電視上也行)黃河水是什么樣子的?
學(xué)生答:很渾。
提問:能不能說一下原因?
學(xué)生:因?yàn)楹写罅康哪嗌场?/p>
提問:那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢?
學(xué)生:是混合物。
提問:捧起一捧海水是否是清澈透明的?嘗一下是什么味道?為什么?
學(xué)生:是,是咸的。因?yàn)楹惺雏}。
提問:那么,海水是純凈物還是混合物?
學(xué)生:是混合物。
總結(jié):自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì),因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì),這就是水的凈化問題。
首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。
1.沉淀演示實(shí)驗(yàn):觀察混濁的水的靜置,并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢,從而得出加絮凝劑的作用:使小的顆粒凝聚成大的顆粒,加快沉淀。
原理:小的走,大的留。
問題:上述操作哪個(gè)凈化效果最好?
通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了,這些水是純凈的嗎?
學(xué)生答:不是,還有可溶性的雜質(zhì)。
提問:對(duì)我們的'身體來說,喝礦泉水好呢?還是喝純凈水好呢?為什么?
學(xué)生答:礦泉水,化學(xué)教案《水的凈化——》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。
學(xué)生答:鈣的化合物、鎂的化合物,叫硬水。
提問:能帶來什么樣的麻煩?請(qǐng)同學(xué)們看書。
提問:你能鑒別硬水和軟水嗎?
學(xué)生:用肥皂:起沫的是軟水,起渣的是硬水。
硬水的軟化:有哪此操作?
學(xué)生答:煮沸水蒸餾。
提問:同上面的幾個(gè)操作相比,蒸餾的凈水效果怎樣?
練習(xí)題:56頁1、2、3。
下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過濾的實(shí)驗(yàn)操作。
“一貼”
“二低”
“三靠”
練習(xí):基礎(chǔ)訓(xùn)練。
小結(jié):請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么?
作業(yè):一課三練。
檢測(cè)。
板書水的凈化。
水:化學(xué)符號(hào),組成;構(gòu)成。(純凈物)。
自然界的水:含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)(混合物)。
1.沉淀(加絮凝劑)“一貼”
2.過濾:小的走,大的留“二低”
3.吸附:物理變化“三靠”
1.硬水:含鈣、鎂的化合物較多。
2.鑒別:用肥皂:渣硬沫軟。
3.軟化:煮沸:家庭。
蒸餾:液氣液。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇五
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟,熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn):括號(hào)前是-號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破:正確理解去括號(hào)法則,并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
3、化簡(jiǎn):
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡(jiǎn),如果有括號(hào),首先要去括號(hào),然后合并同類項(xiàng),所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1(p166例1)。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析:式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減,通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來,再用加減號(hào)連接。
解:(略,見教材p166)。
例2(p166例2)。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解:(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)(每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào))。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6(去括號(hào))。
=7x2+x-1(合并同類項(xiàng))。
例3。(p166例3)。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解:(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中,如果遇到括號(hào),按去括號(hào)法則,先去括號(hào),再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
p167:1,2,3,4。
補(bǔ):已知:a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。
四、小結(jié)。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p,對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào),如果雙有中括號(hào)或大括號(hào),要先去小括號(hào),后去中括號(hào),再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169:a:1(3、4),3,5,6,7,8。b:1,2。
基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)1。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟,熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn):括號(hào)前是-號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破:正確理解去括號(hào)法則,并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
3、化簡(jiǎn):
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡(jiǎn),如果有括號(hào),首先要去括號(hào),然后合并同類項(xiàng),所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1(p166例1)。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析:式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減,通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來,再用加減號(hào)連接。
解:(略,見教材p166)。
例2(p166例2)。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解:(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)(每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào))。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6(去括號(hào))。
=7x2+x-1(合并同類項(xiàng))。
例3。(p166例3)。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解:(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中,如果遇到括號(hào),按去括號(hào)法則,先去括號(hào),再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
p167:1,2,3,4。
補(bǔ):已知:a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。
四、小結(jié)。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p,對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào),如果雙有中括號(hào)或大括號(hào),要先去小括號(hào),后去中括號(hào),再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169:a:1(3、4),3,5,6,7,8。b:1,2。
基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)1。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟,熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn):括號(hào)前是-號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破:正確理解去括號(hào)法則,并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
3、化簡(jiǎn):
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡(jiǎn),如果有括號(hào),首先要去括號(hào),然后合并同類項(xiàng),所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1(p166例1)。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析:式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減,通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來,再用加減號(hào)連接。
解:(略,見教材p166)。
例2(p166例2)。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解:(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)(每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào))。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6(去括號(hào))。
=7x2+x-1(合并同類項(xiàng))。
例3。(p166例3)。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解:(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中,如果遇到括號(hào),按去括號(hào)法則,先去括號(hào),再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
p167:1,2,3,4。
補(bǔ):已知:a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。
四、小結(jié)。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p,對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào),如果雙有中括號(hào)或大括號(hào),要先去小括號(hào),后去中括號(hào),再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169:a:1(3、4),3,5,6,7,8。b:1,2。
基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)1。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟,熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn):括號(hào)前是-號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破:正確理解去括號(hào)法則,并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過程。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇六
知識(shí):使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途。
能力:通過有關(guān)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
思想教育:結(jié)合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育。
一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平。
邊講邊實(shí)驗(yàn)。
儀器;燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺(tái)、酒精燈、試管。藥品;氧化銅、一氧化碳?xì)怏w(貯氣瓶中貯存)、澄清石灰水。
碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2,本節(jié)主要學(xué)習(xí)co的性質(zhì)。
從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。(集氣瓶倒置)。
回憶觀察引出本節(jié)主題。
1。通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出co的密度(1。75克/升)。
2。結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件,說明co有什么氣味?
講述:co無色、無氣味,不易被人察覺,所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應(yīng)注意空氣流通,防止煤氣中毒。
觀察并回答:
co是無色氣體,密度比空氣小。
結(jié)合實(shí)際回答:
分析后得出結(jié)論:co無氣味。
思考、理解。
觀察和分析能力培養(yǎng)。
進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育。
將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒?為什么?
指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)co的物理性質(zhì)。
一、一氧化碳的物理性質(zhì)。
結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)分析。回答不能,因?yàn)閏o難溶于水。歸納小結(jié):
co的物理性質(zhì)。
無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小,難溶于水。
培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成。
邊小結(jié)物性邊完成。
及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識(shí)達(dá)到承上啟下作用。
說明:上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的,這是它的化學(xué)性質(zhì)。
二、一氧化碳的毒性。
為什么會(huì)發(fā)生co中毒,中毒的原因?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p。99co的毒性記錄:學(xué)生閱讀課文并理解:
co與血紅蛋白結(jié)合能力比o2強(qiáng),使之喪失載氧能力,造成人體缺氧。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1。煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)。
2。上述現(xiàn)象說明co有什么性質(zhì)?
指導(dǎo)學(xué)生完成co燃燒的化學(xué)方程式。
用什么方法檢驗(yàn)co燃燒產(chǎn)物?
co的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(yàn)(課本p。97實(shí)驗(yàn)5—10)。
三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
1.可燃性。
回憶并回答:
co燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰。
完成化學(xué)方程式:
可燃性。
討論并回答:
將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁,說明產(chǎn)物是co2。
觀察、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析。
完成化學(xué)議程式的能力。
鞏固co2的檢驗(yàn)方法。
鞏固所學(xué)知識(shí)。
根據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析,co。
可以從o2繼續(xù)得到氧變成co2。
標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價(jià),并進(jìn)行分析。
提出問題、引起思考。
co能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧,生成co2呢?
co還原cuo。
(課本p。98實(shí)驗(yàn)5—11)。
思考。
通過設(shè)問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識(shí)的興趣。
實(shí)驗(yàn)裝置圖及討論題討論題:
加熱前為什么選通一會(huì)兒co氣體?
實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是什么?
試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么?應(yīng)如何處理?為什么?
思考并完成討論題結(jié)合h2的驗(yàn)純,對(duì)比回答。黑色固體逐漸變成紅色。多余co氣體,散逸到空氣中會(huì)造成空氣污染,人中毒,應(yīng)將它點(diǎn)燃。
復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
應(yīng)用co的可燃性解決實(shí)際問題。
co燃燒時(shí)放出熱量,可以利用它作為co與cuo反應(yīng)的熱源,這樣做有什么好處?
改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖。
思考并回答:
既防止了co的污染,又達(dá)到節(jié)約能源的目的。
領(lǐng)悟co的性質(zhì)決定了它的用途。
結(jié)合co的性質(zhì),滲透對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要"一分為二",不可絕對(duì)化的思想。
co為什么能還原氧化銅?說明co有什么性質(zhì)?
2。還原性。
討論并回答:
co可以繼續(xù)得氧變成co2,它可以使cuo失去氧,還原成cu。說明co具有還原性。
完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。
課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成。
指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)co的性質(zhì)。
在教師指導(dǎo)下完成。
提高歸納總結(jié)能力。
隨堂檢測(cè)(見附4)。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
及時(shí)反饋。
附1:課堂練習(xí)一。
1.一氧化碳是色味的'氣體,溶于水,密度比空氣。
2。下列物質(zhì)中,碳元素的化合價(jià)相同的一組是。
co和co2(b)co2tna2co3(c)c和co(d)co和caco3。
3。一氧化碳可以用排水法收集是因?yàn)樗?/p>
無色、無氣味(b)密度比空氣小(c)難溶于水(d)能溶于水。
附2:課堂練習(xí)二。
4.一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出色火焰,同時(shí),一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì),它可以做。
5.一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng),生成銅和二氧化碳,說明一氧化碳具有性,在該反應(yīng)中做劑,反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
6.下列氣體中有劇毒的是。
h2(b)n2(c)co(d)co2。
下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是。
碳(b)一氧化碳(c)石蠟(蠟燭的主要成分)(d)氫氣。
附3:課堂練習(xí)答案。
1.無無難略小2。b3。c。
4。藍(lán)放出熱量5。還原還原6。c7。b。
附4:隨堂檢測(cè)。
co燃燒時(shí),火焰的顏色是。
黃色(b)藍(lán)色(c)紫色(d)淡藍(lán)色。
2。下列氣體中,難溶于水的一組是。
o2和co2(b)h2和co2(c)co和co2(d)h2和co。
3。下列物質(zhì)中,既有可燃性又有還原性的化合物是。
c(b)h2(c)co(d)co2。
4。鑒別h2和co的是根據(jù)它們的。
密度(b)溶解性(c)還原性(d)燃燒后的產(chǎn)物。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇七
:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
:通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。
:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
:通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
:通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
:初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
請(qǐng)你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。
氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽。
回答:人和動(dòng)物呼吸,急救病人。
傾聽。
激發(fā)興趣。
氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
化學(xué)上要系統(tǒng)的.研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想。
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
一瓶氧氣。
1.說出氧氣的色態(tài)。
2.氧氣有氣味嗎?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
如果我們改變條件,氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補(bǔ)充)。
1氧氣是無色的氣體。
2氧氣是無味的(聞氣味)。
3氧氣比空氣重。
4氧氣不易溶解于水。
領(lǐng)悟。
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
一、物理性質(zhì)。
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體。
2.比空氣略重。
3.不易溶解于水。
4.氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇八
本人在等腰三角形性質(zhì)(第三課時(shí))的教學(xué)中,教學(xué)方法是采用“目標(biāo)--問題”的教學(xué)方法,力求體現(xiàn)“主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探”的教學(xué)理念。本著“問題是數(shù)學(xué)的心臟”原則,精心設(shè)計(jì)了一些問題,在教學(xué)過程中有半數(shù)的學(xué)生回答了教師的提問,但礙于教學(xué)計(jì)劃,有的問題在答問過程中還不時(shí)得到本人的提醒,這樣導(dǎo)致的結(jié)果是難于發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的思維過程。“多提問”固然有利于學(xué)生思考和理解知識(shí),有利于了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。但在倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的今天,更要重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。問起于疑,疑源于思,課堂上教師要為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造足夠的空間和時(shí)間。目標(biāo)--問題教學(xué)法的本質(zhì)在于:在問題解決過程中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。令人遺憾的是本節(jié)課由于教學(xué)設(shè)計(jì)中留給學(xué)生的時(shí)間和空間偏少,導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題太少,長(zhǎng)此以往的“后遺癥”是學(xué)生問題意識(shí)的淡化。而在探索問題的關(guān)鍵時(shí)候,本人也缺乏耐心急于把思路給出,這是缺乏對(duì)學(xué)生的信任,學(xué)生將因此產(chǎn)生思維惰性。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),吹盡黃沙始現(xiàn)金,我們只有以“沒有最好,力求更好”來不斷改進(jìn)我們的教學(xué),才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的與時(shí)俱進(jìn)。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇九
3.通過本節(jié)課引入的教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐的辨證唯物主義觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)建議:
1.教材分析:
1)知識(shí)結(jié)構(gòu):本小節(jié)首先通過實(shí)例引出一元二次方程的概念,介紹了一元二次方程的一般形式以及一元二次方程中各項(xiàng)的名稱。
2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
是一元二次方程的重要組成部分。方程,只有當(dāng)時(shí),才叫做一元二次方程。如果且,它就是一元二次方程了。解題時(shí)遇到字母系數(shù)的方程可能出現(xiàn)以下情況:
(1)一元二次方程的條件是確定的,如方程(),把它化成一般形式為,由于,所以,符合一元二次方程的定義。
(2)條件是用“關(guān)于的一元二次方程”這樣的語句表述的,那么它就隱含了二次項(xiàng)系數(shù)不為零的條件。如“關(guān)于的一元二次方程”,這時(shí)題中隱含了的條件,這在解題中是不能忽略的。
(3)方程中含有字母系數(shù)的項(xiàng),且出現(xiàn)“關(guān)于的方程”這樣的語句,就要對(duì)方程中的字母系數(shù)進(jìn)行討論。如:“關(guān)于的方程”,這就有兩種可能,當(dāng)時(shí),它是一元一次方程;當(dāng)時(shí),它是一元二次方程,解題時(shí)就會(huì)有不同的結(jié)果。
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初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇十
(1課時(shí))。
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1.重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
2.難點(diǎn):從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā),學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)??????????????????????室制取方法。
3.疑點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳,為什么不能用稀硫酸?
4.解決方法。
(1)采取討論的形式,從學(xué)生學(xué)過的氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法,歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。???。
(2)通過演示和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生分析討論二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法,使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理,提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
(一)明確目標(biāo)。
1.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣,學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。
2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、使用的藥品、儀器名稱和收集方法。
(二)整體感知。
本節(jié)主要采用討論的形式,使學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
(三)教學(xué)過程。
[復(fù)習(xí)提問]:(1)co2有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?
(2)實(shí)驗(yàn)室制取h2、o2的反應(yīng)原理是什么?
[小結(jié)]:實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑),在加熱條件下得到氧氣。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應(yīng)得到氫氣。
[教師活動(dòng)]:投影出制取h2、o2的幾套裝置圖,通過討論得出這些裝置圖的適用范圍:
(1)當(dāng)用固體反應(yīng),需要加熱產(chǎn)生氣體時(shí),可采用制取氧氣的裝置;
(2)當(dāng)用固體與液體反應(yīng),不需加熱就能生成氣體時(shí),可采用制取h2的裝置(注意該氣體難溶于水或酸)。
[提問]:
(1)在實(shí)驗(yàn)室如何收集h2和o2,根據(jù)它們什么性質(zhì)?
(2)如何檢驗(yàn)h2和o2?
[學(xué)生活動(dòng)]:通過討論得出以下結(jié)論:
(1)根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(密度和溶解性)決定采用什么方法收集;
(2)利用物質(zhì)的特性來檢驗(yàn)物質(zhì)。
[總結(jié)板書]:實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是:
1.首先了解在實(shí)驗(yàn)室的條件下,用什么藥品,通過什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。
2.根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì),來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,決定采用什么方法收集。
3.需要通過什么實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。
[講解]:根據(jù)以上思路,我們來學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
[板書]:一.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。
[學(xué)生活動(dòng)]:閱讀教材第93頁。
[板書]:1.藥品:大理石(石灰石)和稀鹽酸。
2.化學(xué)方程式:caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
[演示實(shí)驗(yàn)]:向裝有大理石的'試管中加入稀hcl,另一支也裝有大理石的試管中加入稀h2so4,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[講解]:大理石跟稀h2so4反應(yīng)一段時(shí)間就停止放出氣體,是由于caco3和h2so4反應(yīng)生成的caso4微溶于水,覆蓋在大理石表面,阻止大理石和h2so4接觸,反應(yīng)就停止了,所以不能用稀h2so4代替稀hcl。
[演示試驗(yàn)]:取兩支試管,一支裝有大理石,另一支裝有碳酸鈉,都加入鹽酸。
[學(xué)生活動(dòng)]:觀察兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度,思考碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳是否容易收集。
[目的意圖]:通過上面的演示試驗(yàn),使學(xué)生理解掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應(yīng)原理。
[提問]:根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,確定制取二氧化碳可采用什么裝置?
[板書]:二.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。
1.裝置:同制取氫氣的裝置相似。
[講解]:采用與制取氫氣相同的裝置,指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等,并強(qiáng)調(diào)裝置的正確性和原因。
[提問]:根據(jù)co2的物理性質(zhì),采用什么方法來收集co2呢?
[板書]:
2.收集方法:采用向上排空氣法,不能用排水法。
[實(shí)驗(yàn)]:實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。
[提問]:
(1)如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳?
(2)如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳?
[總結(jié)板書]:三.二氧化碳的檢驗(yàn)方法。
1.檢驗(yàn)方法:將生成的氣體通人澄清的石灰水中,如果石灰水變渾濁,則證明該氣體為co2。
2.驗(yàn)滿方法:將燃著木條放在集氣瓶口,如木條熄滅,證明瓶?jī)?nèi)充滿co2。
[實(shí)驗(yàn)]:再次演示實(shí)驗(yàn)5—8:實(shí)驗(yàn)室制取co2。
[學(xué)生活動(dòng)]:閱讀教材第95頁的選學(xué)材料,回答每種滅火器的用途及注意事項(xiàng)。
[目的意圖]:提高學(xué)生的安全意識(shí)。
[板書]:四.三種常見的滅火器。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
比較氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1.列表比較h2、o2、co2的實(shí)驗(yàn)室制法。
2.教材第96頁習(xí)題2、3、4、5。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇十一
教者。
楊1。
學(xué)科。
化學(xué)。
課型。
新授課。
課題。
§7—1溶液。
教學(xué)。
目標(biāo)。
2、了解溶質(zhì)、溶劑的基本概念,了解溶液在生產(chǎn)和生活中的一般應(yīng)用,形成自學(xué)能力,溶液——。
方法與過程:實(shí)驗(yàn)探究,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)。
建立溶液的基本概念,理解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。
難點(diǎn)。
從微觀上認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)和溶劑的辯證關(guān)系。
教法。
實(shí)驗(yàn)探究,自學(xué)歸納。
教具。
實(shí)驗(yàn)用品,課件。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)調(diào)控。
設(shè)計(jì)意圖。
激趣導(dǎo)學(xué)。
引入溶液。
引言。
激發(fā)興趣,
培養(yǎng)動(dòng)手能力。
探索新知。
溶液定義。
溶液的形成。
生:實(shí)驗(yàn)(一)。
師:?jiǎn)l(fā)觀察,
引導(dǎo)總結(jié),化學(xué)教案《溶液——》。
微觀演示。
生:實(shí)驗(yàn)(二)。
激發(fā)興趣,培養(yǎng)。
動(dòng)手能力。
引導(dǎo)啟發(fā),培養(yǎng)。
觀察分析能力。
對(duì)比總結(jié),培養(yǎng)。
表述能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)調(diào)控。
設(shè)計(jì)意圖。
探索新知。
定義。
組成。
特征。
應(yīng)用。
學(xué)生:自學(xué)。
學(xué)生:匯報(bào)講解。
師:必要的指導(dǎo)。
師生討論問題。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
強(qiáng)化學(xué)生為主體生生互動(dòng)。
形成創(chuàng)新能力。
總結(jié)提高。
生自主完成。
師做補(bǔ)充。
形成歸納能力。
板書設(shè)計(jì)。
§7—1溶液。
定義:一種或幾種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里。
形成的均一的穩(wěn)定的混合物。
溶質(zhì)。
組成:
溶劑。
特征:
應(yīng)用:
課后回憶。
溶液——。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇十二
1.知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生了解了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正、負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法,會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。
3.思想目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課教材所處位置,是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充,是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡,并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。
正、負(fù)數(shù)的意義,
負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
鑒于初一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對(duì)概念的理解能力不強(qiáng),精神不能長(zhǎng)時(shí)間集中,但思維比較活躍。我決定采取啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,用大量的實(shí)例和生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。并利用計(jì)算機(jī)和投影膠片輔助教學(xué),增大教學(xué)密度。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇十三
§1空氣。
教學(xué)目的:知識(shí):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
第一節(jié)空氣。
【板書】一、空氣的組成。
【提問】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。空氣中主。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。
填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【檢查】課堂練習(xí)一指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、舉例討論)。
【板書】二、空氣的污染與防治。
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的'尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【檢測(cè)】課堂練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【練習(xí)】專題設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
鞏固加深理解記憶。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。
鞏固已學(xué)知識(shí)。
學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋。
課后反思:
test:
1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。
(a)78%(b)21%(c)0.94%(d)0.03%。
(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)猓ǎ?)稀有氣體()。
2.下列說法正確的是()。
(a)空氣的成分是比較固定的,主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
(b)空氣中氧氣的質(zhì)量占21%,氮?dú)庹?8%。
(c)在通常狀況下,無色、無味氣體一定是空氣。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇十四
§1空氣。
教學(xué)目的:知識(shí):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
第一節(jié)空氣。
【板書】一、空氣的組成。
【提問】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的`是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。空氣中主。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。
填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教學(xué)教案錄入:admin責(zé)任編輯:admin
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇十五
知識(shí):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具。
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品:紅磷、水。
其它:火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇十六
教學(xué)目的:知識(shí):通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈;藥品:紅磷、水,火柴。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
第一節(jié)空氣。
【板書】一、空氣的組成。
【提問】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn):紅磷燃燒的`主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。空氣中主。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。
填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【檢查】課堂練習(xí)一指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、舉例討論)。
【板書】二、空氣的污染與防治。
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【檢測(cè)】課堂練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【練習(xí)】專題設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
鞏固加深理解記憶。
教學(xué)教案錄入:admin責(zé)任編輯:admin
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇十七
2、經(jīng)歷求代數(shù)式的值的過程,進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義,感受代數(shù)式求值的轉(zhuǎn)化思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)算能力,并適當(dāng)?shù)貪B透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):正確地求出代數(shù)式的值。
三、課堂教學(xué)過程。
(一)從學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)提出問題。
1、用代數(shù)式表示:(投影)。
(1)a與b的和的平方;(2)a,b兩數(shù)的平方和。
(3)a與b的和的50%、
2、用語言敘述代數(shù)式2n+10的意義?
3、對(duì)于第2題中的代數(shù)式2n+10,可否編成一道實(shí)際問題呢、(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師打投影)。
若學(xué)校有15個(gè)班(即n=15),則添置排球總數(shù)為多少個(gè)、若有20個(gè)班呢?
(二)師生共同研究代數(shù)式的值的意義。
2、結(jié)合上述例題,提出如下幾個(gè)問題:
(1)求代數(shù)式2x+10的值,必須給出什么條件?
(2)代數(shù)式的值是由什么值的確定而確定的?
(3)求代數(shù)式的值可以分為幾步呢、在“代入”這一步,應(yīng)注意什么呢?
下面教師結(jié)合例題來引導(dǎo)學(xué)生歸納,概括出上述問題的答案、(教師板書例題時(shí),應(yīng)注意格式規(guī)范化)。
例1當(dāng)x=7,y=4,z=0時(shí),求代數(shù)式x(2x-y+3z)的值?
解:當(dāng)x=7,y=4,z=0時(shí)。
x(2x-y+3z)=7(27-4+30)。
=7(14-4)。
=70、
注意:如果代數(shù)式中省略乘號(hào),代入后需添上乘號(hào)。
例2根據(jù)下面a,b的值,求代數(shù)式a2-b2的值?
(1)a=4,b=12,(2)a=1,b=1、
注意(1)如果字母取值是分?jǐn)?shù),作乘方運(yùn)算時(shí)要加括號(hào);
(2)注意書寫格式,“當(dāng)……時(shí)”的字樣不要丟;
四、課堂練習(xí)。
1、(1)當(dāng)x=2時(shí),求代數(shù)式x2-1的值;
(2)當(dāng)x=2,y=4時(shí),求代數(shù)式x(x-y)的值。
2、當(dāng)a=-1,b=2時(shí),求下列代數(shù)式的值:
(1)(a+b)2;(2)(a-b)2、
3、當(dāng)x=5,y=3時(shí),求代數(shù)式xy+2y2的值、
五、師生共同小結(jié)。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容、
2、求代數(shù)式的值應(yīng)分哪幾步、
3、在“代入”這一步應(yīng)注意什么”
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、當(dāng)a=2,b=1,c=3時(shí),求下列代數(shù)式的值:
(1)c-(c-a)(c-b);(2)b2-4ac。
2、根據(jù)下面所給字母a、b的值,求代數(shù)式a+b的值。
(1)a=-3,b=-2(2)a=-8.b=+2(3)a=3/2,b=0。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案(匯總18篇)篇十八
摘要:要想提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,就應(yīng)該進(jìn)行學(xué)情分析,從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)定教學(xué)目標(biāo),然后才能探索有針對(duì)性的教學(xué)方法,這樣才能保證教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)目標(biāo);學(xué)情分析。
數(shù)學(xué)是初中課程體系的重要組成部分,也是中考的重要科目。怎樣提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,是一名初中數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)的課題。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象艱澀,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到十分困難。教師應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),從教材、學(xué)生、教法、評(píng)價(jià)幾方面認(rèn)真籌劃一節(jié)課,保證教學(xué)的有效性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),鉆研教材。
教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編排的,是教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本,是教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。所以教師要把鉆研教材作為教學(xué)的前提,只有充分理解教材的編寫意圖,掌握教材中的知識(shí)點(diǎn),才能夠進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以教師要通讀教材,樹立大數(shù)學(xué)觀,站在全單元的高度,站在全冊(cè)的高度,站在年段的高度去設(shè)計(jì)每一節(jié)課的內(nèi)容。考慮知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),之后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
比如,《變量與函數(shù)》的教學(xué),在這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要將函數(shù)放在整個(gè)年段的視角下進(jìn)行教學(xué)。函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一,其內(nèi)容也是初中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)任務(wù),函數(shù)是研究數(shù)量之間的變化關(guān)系,研究變量之間相互依存和相互變化的關(guān)系。(本文出自范文.先.生網(wǎng))教師怎樣把學(xué)生帶入函數(shù)的大門,為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我一方面考慮到學(xué)生已有的函數(shù)基礎(chǔ),另一方面考慮到知識(shí)的拓展和教材內(nèi)容的延伸。《變量與函數(shù)》《函數(shù)的圖象》是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)意義做進(jìn)一步深入的理解和掌握。同時(shí),教師還要考慮知識(shí)的銜接問題,學(xué)生在此之后將要學(xué)習(xí)一次函數(shù)的性質(zhì)等知識(shí),今天的學(xué)習(xí)要為明天的新知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以,本節(jié)課的教學(xué)不僅要著眼現(xiàn)在,而且還要想到承前啟后。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,教師在教學(xué)中可能遇到的問題,都是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的。而為自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂明確的目標(biāo),則是教師開展教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)。在備課時(shí),應(yīng)該充分領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定,掌握好教學(xué)的深度和教學(xué)的范圍。然后根據(jù)教材內(nèi)容確定本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)以及應(yīng)該掌握到什么深度,需要進(jìn)行哪些延伸和拓展等。在明確這些目標(biāo)后,開始為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好一切準(zhǔn)備工作,包括教學(xué)設(shè)計(jì)、資料的搜集和整理、多媒體的運(yùn)用等。采取一切措施,保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
還是以函數(shù)的教學(xué)為例,在《一次函數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)時(shí),首先要確定這樣的`教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能目標(biāo),讓學(xué)生知道一次函數(shù)的意義,能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達(dá)式,并掌握一次函數(shù)表達(dá)式;數(shù)學(xué)思考目標(biāo),初步體會(huì)方程和函數(shù)的關(guān)系;問題解決目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)表達(dá)式的方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo),讓學(xué)生體會(huì)生活中變量與變量之間的關(guān)系,發(fā)散學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的視野。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,引導(dǎo)學(xué)生通過函數(shù)獲取信息,培養(yǎng)形象思維能力。確定了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)才能夠有章可循,才能保證教學(xué)的有效性。
三、注重學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這是新課改的重要理念。而且學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象,了解學(xué)生是一名教師必須做的教學(xué)準(zhǔn)備工作。從心理特征來說,初中學(xué)生正處在由兒童向青年過渡的時(shí)期,心理和生理都發(fā)生著重要的變化。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),活潑好動(dòng),有意注意時(shí)間不長(zhǎng),注意力易分散,好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,渴望被重視和被肯定。我在開學(xué)之初進(jìn)行摸底調(diào)查和實(shí)驗(yàn),充分了解學(xué)生的心理訴求和知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)。可以通過問卷和答卷的形式,對(duì)全班學(xué)生有一個(gè)了解。然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理期待目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的組織和開展。教學(xué)時(shí)充分利用每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,開發(fā)學(xué)生的潛能,運(yùn)用直觀生動(dòng)的教學(xué)手段,提高學(xué)生的形象思維能力,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,讓學(xué)生將注意力始終集中在課堂的學(xué)習(xí)中。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種途徑的交流,表達(dá)不應(yīng)只成為文科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),通過學(xué)生的表達(dá)交流促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,既可增強(qiáng)知識(shí)的遷移能力,又能提高學(xué)生分析問題的能力。讓他們積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,親歷知識(shí)的意義建構(gòu)過程,形成深刻的烙印,強(qiáng)化學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)是中考乃至高考的重點(diǎn)科目,教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)其主導(dǎo)地位,需要在課前做大量的準(zhǔn)備工作。教師在課前的準(zhǔn)備工作越充分,課堂上的表現(xiàn)就越從容,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就越高,教學(xué)的有效性也就越好。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)課程的定位:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”
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(作者單位貴州省貴陽市烏當(dāng)?shù)诙袑W(xué))。