教學工作計劃是教師在教學過程中，根據學科教學大綱和學校要求，合理安排教學時間、教學內容和教學活動的一份計劃。提供的教學工作計劃范文，涵蓋了不同學科和年級的教學內容，供大家選擇和參考。
標點符號復習教案大全（16篇）篇一
a、“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”
b、我們信它，因為它“是”；不信它，因為它“非”。
c、“我幾乎還不會作文呢！”他驚訝地叫道。
d、哪一種辦法省時間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
2、標點使用有錯誤的是（）。
a、今年4月7日，中外聯合科考隊開始對“天坑博物館”——廣西樂業天坑群進行大規模的科學考察。
b、聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民。”
c、開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
3、下列句子中標點符號的使用，正確的一項是（）。
a、讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發是黑的，還是金黃的？
b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因為我認為中國的山山水水、亭臺樓閣、花草樹木……都是世界上最美的。
c、為了對演出市場及演員進行規范管理，文化部近日發出了“演員個人營業演出活動管理暫行辦法”。
d、她說：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子啊！”
4、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
a、上海4所名牌大學近來出國留學500余人，學成回國只占29%；其中360名自費留學者，學成回國只有10人。
b、參加國慶獻禮的優秀影片：《風暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
c、人們也記得，米丘林進行植物雜交實驗，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院。”d、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！
a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂?京口北固亭懷古》就用了五個典故（孫權、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。
b、文章結構勻稱指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協調，主體中內容的主次詳略的安排要恰當。
c、“其辭脫口而出，無矯揉妝束之態，以其所見者真，所知者深也。”（王國維：《人間詞話》）。
d、根據財政部統計，近幾年來，每年直接由行政費支付的會議經費達十億多元，（有關方面認為實際耗資遠大于此）且有與日俱增之勢。
a、“吾生也有涯，而知也無涯”一語，出自《莊子一養生主》。
b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩，引自陶淵明所作的《挽歌》。
c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經常在《申報副刊》《自由談》上寫稿，攻擊時弊。
d、前夜看了“塞上風云”的預告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來了。
7、下列句中標點符號使用正確的一句是（）。
a、昨天的作業太多了，能全部完成的同學，只不過占全班十分之二、三。至于完成的質量就更不好說了。
b、在海邊他寫浪花，寫礁石；在山頂他寫青松，寫老藤；在田野他寫春花，寫秋月。真可謂“遠山近水皆有情。”
c、毛澤東同志也強調過，講話寫文章“都應當簡明扼要”。我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準則。力求“句句無余字，篇中無長語”。（姜夔《白石詩說》）。
d、你是坐汽車來呢，還是坐火車來呢，或者索性坐飛機呢？趕快給我個準信兒。
a、我一進門的時候本來就有點疑惑，現在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定，一定是一個不平常的人。
b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣怎樣一身土氣?
c、北京時間1990年3月3日20時10分，我們終于準時到達本次探險的終點——蘇聯和平站。
d、現在東六宮大都作為古代藝術品的陳列專館，展出宮內收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品……等。
9、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
a、是否引導學生攻讀原著？是當前大學人文基礎學科（文、史、哲）教育中一個值得重視的問題。
c、“說得好”！陳毅滿意地揮了一下手，回轉過身子，把手臂搭在聶衛平肩膀上。“發展圍棋事業，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”
d、電子信息、機電一體化、新型建筑材料、生物醫藥……，這些新興產業在中國的“硅谷”勃發著無限的生機與活力。
10、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
b、他喊了一聲：“跟我來”！就向前沖鋒。
c、去上海，還是去南京，我們暫時還沒有決定。
d、這時課堂里響起了“向孔繁森學習”、“向孔繁森致敬”的口號。
11、下面四句話中，標點符號用錯的一句是（）。
a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實在太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會做惡夢！”
b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門和牡丹峰。
c、如果內容的充實，不與技巧并進，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”（魯迅）。
d、他們分明的感到：天下已經沒有自己的份，現在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。
b、“騙子的行當”，魯迅先生說，“總要干得像個騙子呀。其實他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可。”
c、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說它們在不停的運動中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個問號之后”。這句格言本身也是真理。
13、下面標點符號運用不正確的一項是（）。
a、慶祝建黨80周年活動的主題是唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好的主旋律。
b、著名水稻專家袁隆平認為：成功=知識+汗水+靈感+機遇。
c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨到的見解。
d、創造，是人類智慧高度發展的結晶；創造，也是打開成功大門的鑰匙。
14、標點有錯誤的一項是（）。
a、14建成的故宮是中國明清兩代的皇宮。皇帝居住的宮殿對于平民百姓來說當然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環拱，于是皇宮就被稱作了“紫禁城”。
b、據報道，喜慶90壽誕的國家圖書館建設數字圖書館的有關立項工作正在積極進行中，預計不久該項工程即可啟動。
c、管得不嚴的醫院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴的，家屬們則好說歹說，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進去。
d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍襪子、一雙大拖鞋，甚至連領帶都不會打，因此他初到白宮任職時，閣員中的闊佬沒有一個瞧得起他。
15、下列標點使用正確的一項是（）。
a、“進化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結論：可怕的進化論思想。”
b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c、麥收以后，這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會者議論紛紛，莫衷一是。
d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。
16、下列句子中，標點符號使用正確的一句是（）。
a、小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。
b、證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員；這是全世界都統一的。
c、他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”
a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點，靜一點……”
c、這種埋頭做事不動腦筋的人簡直是——說得不客氣一點——跟牛馬一樣。
d、警號為誰而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國人而鳴！
a、“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長嚴肅地說。
b、我要給爺爺理發，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”
c、基礎知識究竟扎實不扎實？對今后的繼續深造有重要影響。
d、今天去呢？還是明天去呢？我實在拿不定主意。
a、耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說，‘禮多人不怪嘛’。”
c、蟬的幼蟲初次出現于地面，需要尋求適當的地方——矮樹、籬笆、野草、灌木枝等。
——蛻掉身上的皮。
d、現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼備，充滿生機。
20、下列句子中標點符號的使用正確的一句是（）。
a、這個經濟協作區，具有大量的技術信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。
b、當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天宇。
c、出版社在第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址（匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數）。
d、今年春季，這個省的沿海地區要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規模大。
答案：
11、b．[“彩蝶”后用逗號，“青蓮”“紅梅”后用逗號。]。
12、d．[引文獨立使用，引文后面的句號應放在引號里面。]。
14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應改為“，”]。
標點符號復習教案大全（16篇）篇二
1.了解逗號的功能。
2.克服逗號使用過程中的幾種毛病。
3.能對寫作中出現的標點錯誤進行修改。
重點：了解逗號的特點。
難點：在寫作過程中減少標點符號使用錯誤的情況。
一．逗號的功能及作用。
逗號：表示一句話中間的停頓，小于分號大于頓號。它是句子中點號的重點，是現代漢語中使用頻率最高的標點符號。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。
二．逗號在運用過程中常出現的幾種錯誤。
1.逗號誤用為句號。一句話還沒說完而需要停頓一下，就用逗號；有時候單獨看是一句話，但跟上下句聯系起來看，意思還沒說完，也應當用逗號。
2.逗號、句號誤用為分號。分號表示復句內并列分句之間的停頓。在該用逗號的地方誤用分號，會造成意思割裂；再該用句號的地方無用分號，則會影響層次的清晰。
3.逗號、句號誤用為問號。問號常用在疑問句的末尾，表示疑問的語氣。有的句子里雖然用了疑問代詞，但并不是疑問句，就不宜用問號。
4.逗號、句號誤用為嘆號。嘆號常用在感嘆句的末尾，表示感嘆的語氣。語氣強烈的祈使句也可用嘆號。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號。
三．修改下列句子中使用不當的標點符號，在原題中修改。
1.銀盤似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風車和磨房。
2.小明雖然在跑道轉彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛，堅持跑到了終點。
3.走到山頂上看見一座涼亭；我們都覺得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風吹來，個個都感到心曠神怡。
4.他時而朗讀；時而默讀；時而抄寫筆記。
5.至于下一個星期天到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。
6.將來，書的發展前景將更加美好！書籍將出得越來越多，越來越好！同學們，讓我們愛書吧！從書籍中吸收營養，汲取力量！去攀登科學的`高峰！
7.在起草和修改時，除了注意避免誤用標點符號的毛病外，還應留意不要多加或漏加標點符號。下面一段話就存在多加或漏加現象，請修改。
同學們，都高高興興地，唱了起來。祝你生日快樂，這支歌，大家唱過了不知多少遍，但，今天唱，覺得格外有意義。因為，我們是在慶賀班主任黃老師————一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。
8.到八達嶺參觀的人，都稱贊長城是個偉大的工程！
9.我已經把書，送給她了。你難道要我，去向她討回？
10.他默默地想是哪位同學給他寄來這本書?這本暢銷書可真是難買哪？
11.李小樓同學雖然手上擦破了皮。可他不愿離開植樹工地，仍然揮鍬挖土；堅持勞動。
四．在下面一段文字的空白處加上標點符號。
五．鞏固練習。
1.下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）。
b.以前可能因為小，不知道珍惜時間，現在才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話的真正含義。
c.每當疼痛發作，他就采用自己的“壓迫止痛法”———用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
d.“真不是和你說著玩，”洪民一本正經地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事兒準能完成”。
2.下面所列四組標點最適合下面這段話的一組是（）。
湖北省法陵縣一同志來信反映()人情風正在污染人們的心靈（）金錢的多少（）表示著人情的輕重（）禮品的貴賤（）顯示出關系的親疏（）。
a：“。，。，。”b：，，。，。c，。，；，。d，，，；，。
3.選出標點正確的一句（）。
a山海關，這號稱天下“第一關”的山海關!
b山海關，這號稱:“天下第一關”的山海關!
c山海關，這號稱“天下第一關”的山海關!
d山海關！這號稱“天下第一關”的山海關!
4.下列標點使用錯誤的一項是（）。
a．今年四月七日，中外聯合科考隊開始對“天坑博物館”———廣西樂業天坑群進行大規模的科學考察。
b．聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民。
c．開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證。
d．人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
標點符號很重要，組成少不了。該用哪種小符號，都要認真去思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。
有些意思要省掉，可以加個省略號。轉折解釋破折號，表示解釋加括號。
修改下列句中用錯的標點符號（在原句中修改）。
1,基礎知識究竟扎實不扎實。對今后的繼續深造有重要影響。
2,今天去呢,還是明天去呢,?我實在拿不定注意.
3,大家都去當元帥,都去發號施令,那誰去開槍開炮,誰去沖殺搏擊。
4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來是森林區。
5,一邊想,一邊做,想,要用做來證明,做,要用想來指導.
6,"對,我已經穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎？"。
7,唐朝的張族說,遠望這座橋就像"初月出云,長虹飲澗。"。
8,《兩小兒辯日》選自《列子湯問》,(中華書局1979年版)題目是編者加的.
9,這次我們班獲獎的同學較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。
10,19歲的女大學生在《幸運52》節目中連續七次奪魁引起了媒體的好奇.
11,最近,《中學生學習報》社的記者采訪了，我校的王老師。
標點符號復習教案大全（16篇）篇三
１、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.
２、了解標點符號的用法,培養學生的語文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
４.了解課文主要內容,體會人人與集體的關系.
重點：學習生字，掌握字的音形義。
難點：學習生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學具：字卡
相關知識點：運用學過的方法識字
教學突破點：生字的字音字形
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
１、范讀課文。
２、練習讀課文。
三、學習生字。
１、學習認識的生字。
出示生字。
２、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業設計：
區別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）住（ ）之（ ）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
２、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
３、背一背
五、總結：
本節課你有什么收獲？
特色作業設計：
１、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹
３、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設計：
標點符號的爭吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續續
標點符號復習教案大全（16篇）篇四
1、進一步理解鞏固小數的意義，熟練掌握簡單的小數加減法，解決相關的一些簡單問題。
2、進一步感知平移、旋轉和對稱現象，掌握相應知識的技能技巧，并培養對圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進一步理解掌握兩位數乘兩位數的算理、算法，并能解決相應的簡單的問題。
教具學具。
投影設備或掛圖等。
一、導入談話。
老師：同學們，本學期我們已經學習了三個單元，內容有元、角、分與小數，對稱、平移和旋轉，乘法。今天，我們一起把這些知識進行整理和復習，看一看，同學們都掌握了哪些知識和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動。
1、分小組。
每組大約8位同學。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識。
（2）利用圖中信息，提出一些數學問題小組同學一起解決。
（3）說一說，你在什么時候，什么地方。看到什么，然后，運用所學知識解決了什么問題。
（4）審視發言記錄（知識要點），想一想，還存在什么問題需要幫助，請小組同伴給予幫助。
3、反饋練習。
（1）出示問題情境圖：書包的單價是：28元5角；球拍的單價是：18元8角。
根據所學知識，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數分別是多少？
2）兩種商品單價相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學生一個提問題，一個解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個星期（或1個月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個星期4只小豬要多少千克？
4、動手畫一畫，剪一剪。
（1）準備一張方格。
（2）在方格里面一個自己喜歡的對稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對稱軸對折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業。
四、作業設計。
“五星級”對應的練習。與“口算”書對應的練習。
五、板書設計（略）。
教學后記。
標點符號復習教案大全（16篇）篇五
1、明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。
2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。
【教學重點】。
1、能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。
2、在段落中正確使用標點符號。
【教學難點】。
1、能根據具體的語境中正確使用標點符號。
【教學過程】。
一、實例導入。
1、教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）。
讓學生說說感受。（找一篇學生習作）。
2、是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。
3、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）。
4、檢查書寫格式是否正確。（課件出示標點在格子中的正確位置。）。
二、從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給句子加標點符號（信封提前放入學生課桌里）。
1、送去怕這和氏璧是有去無回了不送去又怕秦國派兵來打(說說分號的用法)。
2、紅樓夢這部書只是在講一個愛情故事嗎不是的（知道書名號還可以用在哪里嗎？）。
3、199月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫了猛進如潮四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）。
4、老大娘眼里噙著眼淚說解放前大雪封門地主來逼債把我趕出家門住人家的牛棚（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）。
1）、學生自由答題。
2）、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示朗讀展示）。
3）、說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。
小結：讀句子--知大意--加標點--再讀檢查。
成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。
三、“小試牛刀”，練習給一段話加標點。
1、老師說：真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習。
1、學生自由練習。
2、交流校對。
3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？
1）通讀（了解一段話的主要意思。）。
2）斷句（弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）。
3）加標點。
4）再讀。
四、八仙過海。
正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：
2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
板書設計：
﹑﹔“”‘’：.
……--。
[語文六年級下學期總復習課標點符號教案(人教版六年級下冊)]。
標點符號復習教案大全（16篇）篇六
1.能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農業用地、建設用地和難利用的土地的名稱，并能運用數據，說明我國土地資源類型的構成特點。
2.能運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。
【過程與方法】。
通過讀圖觀察活動，探究發現并歸納總結出我國的土地利用類型及分布特點，培養學生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態度與價值觀】。
1.通過對土地資源的認識和評價，培養學生樹立正確的土地資源觀。
2.通過土地資源與人類活動的相互關系的學習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續發展的觀念。
教學重點、難點。
【教學重點】。
1.耕地、草地、林地的分布特點。
2.樹立正確的土地資源觀。
【教學難點】。
如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續發展觀。
教學方法。
創設情景法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。?
教學課時。
1課時。
講授新課。
一、土地資源的利用?
(一)展示圖片。
從圖中你能發現什么信息?學生讀圖思考。發現土地資源的一個特點：總量豐富，人均不足。
承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
(二)問題引導。
標點符號復習教案大全（16篇）篇七
(1)知道中國土地資源的利用類型及主要特點;。
(2)了解我國土地資源的現狀，理解其形成的主要原因。
(3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布。
(4)知道我國土地資源利用中存在的問題及解決措施;理解我國把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為一項基本的國策。
2、智能的培養。
(1)初步學會用統計圖表的形式，反映我國人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地資源的關系，培養利用各種地理圖表和文字獲取地理知識的能力。
(2)通過我國土地資源分布差異的教學，學會運用比較、歸納的學習方法。
(3)通過調查家鄉土地資源狀況的活動，培養動手能力和社會實踐能力。
3、思想教育要求。
(1)通過土地資源重要性和我國土地資源的現狀的教學，培養學生熱愛土地、熱愛祖國的情感。
(2)通過我國土地資源利用中存在的問題及解決措施的教學，增強責任感和法律意識，樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續發展觀。
二、教學重點和難點。
1、教學重點。
(1)掌握我國土地資源利用類型構成的特點。
(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。
2、難點。
(1)理解我國土地資源現狀與我國地形、氣候等自然環境的關系。
(2)我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。
三、課時安排1課時。
四、教學過程。
一、土地資源的利用。
導入新課：請同學們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預見到的、將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。
板書：第三節土地資源。
板書：一、土地資源的利用。
教師：啟發學生，聯系自己生活體驗、所見所聞，談談土地的用途及重要性。引導學生思考、討論、談認識，由學生總結。
學生總結：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類提供食物;有的土地可以栽種樹木，為人類提供木材;有的土地可以生長牧草，為人類提供放牧牲畜的場所，提供肉、奶、皮毛畜產品;有的土地還可以用來建房、筑路等等。土地對人類極為重要，失去了土地，人類就沒有了食物來源，就沒有了生存的空間，我們人類的生活和生產就會停止。
教師提問：人類對土地懷有深厚的感情，對土地的認識也很深刻。課本上有一段話對“什么是土地?”作了精辟概括，請解釋這段話的含義。
學生思考、討論、談自己的認識，教師啟發、引導，由學生總結。
板書：1.土地資源的類型。
標點符號復習教案大全（16篇）篇八
各位評委，各位老師，上午好!
《標點符號的爭吵》這篇課文是長春版教材二年級下冊，第五版塊的第二篇課文，這是一首節拍明快的兒童詩。是根據金逸銘的《字典家里的辯論》改編的。這篇課文用極富想像的語言將種種標點標記擬人化，充實表現了兒童的意見意義性。詩中描寫了標點標記間的辯論與對話，使兒童相識了種種標點標記的用法，同時也受到了教育：不要只夸巨細我私家在團體中的作用，應該連合起來，這樣才氣事半功倍。
學生學習標點標記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個學習標點標記的范本，使學生能在輕松痛快的氣氛中相識標點，明白用法，也切合今年段學生的認知紀律，于是根據課標對今年段的要求，以及學生的年事特點，我確定如下教學目的：
1、在痛快的情境中相識標點標記的作用。
2、理解課文內容，體會個人與集體的關系。
3、正確流利的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
4、教育學生懂得尺有所短寸有所長的道理，只有彼此合作才會有發展。
教學重點是理解每種標點符號說的話，體會其中的情感，同時了解標點符號的用法。難點是理解課文內容，體會個人與集體的關系。
教是為學服務的，如何能讓學生學有所獲，并且學得輕松愉快呢?在教學過程中，我把學習的主動權交給學生，采用情景教學法，朗讀體會法和鞏固練習法，使其積極主動地參與到課堂中來。
在學法上，引導學生以“看、說、讀、想”為主要方法，讓學生眼、口、手、腦并用，以學生為主，培養學生的自主能力和說話能力。
依據學生特點和認知規律，結合教學內容，我主要圍繞以下幾點設計教學過程：
首先，教師談話引出課題，師生對話后接著設疑，“這些標點符號原是親密的一家人，可有一天卻吵起來了，它們究竟在爭吵什么呢?”由此問激起學生的好奇心和求知欲。美國數學家哈爾莫斯說：“有了問題，思維才有了指向。”新課伊始激趣設疑，就是巧妙地給學生指明了思維的方向，會讓學生在傾聽的過程中集中注意力。
學習這部分主要是通過分析理解標點符號說的話，這一環節我首先放手讓學生自己去畫出標點符號的話，邊度邊感悟，找出體現情感色彩的重點詞，體會并了解標點符號的用法，理解課文內容，體會個人與集體的關系。
通過指導學生分角色朗讀課文，加深學生對課文的理解，同時培養學生的朗讀能力。
這部分主要是讓學生了解各種標點符號，拓寬學生的知識，將課內延伸到課外。
我預先計劃的教學使命沒有完成，我以為重要是自己時間掌握的欠好，沒有做到該收就收、收放自若，讀詞對于學生來說沒有難度不該浪費時間，視察插圖不是重點是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應點到為止，學生講第一段時我也沒有實時往下引，有些拖泥帶水。要是時間能有用掌握，講堂會更緊湊，教學使命完成的會更好。
我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓練的開始，以往打仗到的都是小詩歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節教學便是想就低年級閱讀探探路，但是我照舊覺得對孩子預計過高，沒有訓練直接這么放手去抓詞抓句分析對于孩子來說仍有難度。上道的是少數學生，以是有一部門孩子有無從動手之感。
標點符號復習教案大全（16篇）篇九
1．下列各句中標點使用正確的一項是（）。
a．“生存?還是毀滅?”莎士比亞的這句名言揭示出一個最基本的哲學命題，那就是人的生存價值是什么?b．《2014年元旦聯歡晚會》受到永川中學全體師生、職工和家長的稱贊和好評。
c．至今為止，我們仍無法準確地解釋為什么會出現像非典、禽流感這類聞所未聞的疾病?d．央視《實話實說》節目主持人崔永元對馮小剛的賀歲片《手機》表示不滿，而馮小剛對此則保持沉默。
2．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）。
a．宋玉在《登徒子好色賦》里這樣描寫道：“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。”
b．“今天好熱啊！——你什么時候去上海？”陳杰對剛剛走進辦公室李娜說，“我明天早上六點上車。要我幫你辦什么事嗎？”李娜總是那么熱情。
c．毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。”我們從中可以感受到共產黨人的大無畏精神。d．動物吃植物的方式多種多樣，有的是所整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類；有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。3．下列各句中，標點符號使用不正確的一句是（）。
a．中國抗戰勝利紀念日是9月3日！“9?3抗戰勝利紀念日”在1999年國務院修定頒布的《全國年節紀念日放假辦法》（1949年制定，1951年修改）里面寫得清清楚楚。
b．由教育部制定實施的“高層次創造性人才計劃”已全面啟動，其中《長江學者和創新團隊發展計劃》是迄今教育部最高層次的人才項目，主要著眼于吸引、遴選和造就一批優秀創新團隊。
c．每天給學生一個微笑，每天給學生一句鼓勵，在每個學生身上發現一個“閃光點”，盡可能給每個學生提供一個發揮才智的舞臺——這就是“賞識教育”的基本內容。
d．不可否認，考察者、推薦者的素質是一個關鍵：它不僅要求具有很高的專業（包括教育學、心理學）修養與眼光，而且要求一切出于公心，以高度的責任感和敬業精神來從事這項工作。4．下列各句中，標點符號使用正確的一句是()a．本刊除發表文學作品和文學評論外，還辟有《當代軍人掠影》、《特區風情》、《開放城市巡禮》等豐富多彩的欄目。
b．電視以自己強大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風云人物??等等。
c．同學們拉著張老師，難過地問他：“您是今天走，還是明天走?”
d．對李清照的詩，比之那“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我倒是更喜歡她那“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”5．下列句子中標點符號使用正確的一句是（）。
a．第二屆“全球華人少年美文寫作征文大賽”暴露出“少年作家”的眾多問題。錯別字連篇，文風華而不實，模仿韓寒??。
b．昨天的作業太多了，能全部完成的學生，一個班不過十之二、三，至于完成的質量，就更不好說了。
c．這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？
d．我們要集中力量打好“三大戰役”——掃除“黃、賭、毒”，打擊假冒偽劣、制止公款吃喝，把精神文明建設搞上去，為經濟建設增強動力。
6．下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
a．禮的公正性體現在社會個體成員身上便是義。孟子認為，義與仁不同，“仁，內也，非外也，義，外也，非內也。”它是一種外在表現，正是它，決定著社會個體成員對禮的遵循。
b．翠翠吃了一驚，低下頭去。因為她不明白這笑話究竟有幾分真？又不清楚這笑話是誰謅的？c．辦公室里訂有《人民日報》（海外版）《光明日報》和《時代周刊》等報刊。
d．通過google搜索，我們發現關于世界一流大學的詞條成千上萬，而且很多院校——位于加拿大中部的相對一般化的學術性大學到新成立的位于波斯灣的學院——都自稱為“世界一流”。7．下列句子中標點符號的使用，不正確的一句是()a．寫文章前要想好：文章主題是什么，用哪些材料，哪些詳寫，哪些略寫等等。
b．北京市前副市長王寶森畏罪自殺，河北省人大常委會原主任程維高被開除黨籍，安徽省原副省長王懷忠被執行死刑：他們都有了應得的下場。
c．本市江北經濟開發區擁有大量的技術信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、旅游等資源。
d．是義無反顧地堅持激進的對抗做法，與美軍“圣戰”到底？還是無條件地和美軍進行談判？薩德爾的強硬立場似乎已經開始發生變化。
c.這就是你的做法嗎？你這個總經理是怎么當的？？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？？？
d.高中語文課程堅持《全日制義務教育語文課程標準(實驗)》提出的基本理念，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。9．下列句子標點符號使用正確的一項是（）。
a．“怎么了，你?”她非常著急地問道，“是不是出了什么事?”我呢，聽了以后直想發笑。
b．陳望道認為：積極的修辭“是具體、體驗的，價值的高下全憑意境的高下而定”，它的目的是要“使人‘感受’。”
c．如果詩歌是窗，那么散文則就是門。窗，當然是不能隨便出入的，但是，門大家都可以從這里進進出出，寫日記、讀書信、作序跋??等等，我們幾乎每天不都是在和散文打交道嗎?d．這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進攻，就會誤入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。
10．下列各句中標點符號使用正確的一句是（）。
a．到2008年奧運會之前，北京水利發展的目標是：2003年至2005年，用3年時間基本實現北京水利現代化；2003年至2006年，用4年時間基本完成北京三環水系改造；2003年至2007年，用5年時間使城市河湖水質基本還清，實現“三環碧水繞京城”。
b．“兩會”期間，胡錦濤總書記作出重要批示，要求盡快啟動修憲工作，并對憲法修改工作提出了明確要求，強調在整個修憲過程中要“切實加強黨的領導，充分發揚民主，廣泛聽取各方面的意見，嚴格依法辦事。”
c．他伸出右手說：“認識你很高興。”我也很大方地伸出手：“我也同樣。”接著他問我叫什么名字？從什么地方來？什么時候到北京的？在什么學校讀書等等問題。
d．這個經濟協作區，具有大量的科技信息、較強的工業基礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。11.下列標點符號使用沒有錯誤的一項是（）。
a.最近，教育部制訂了中學語文“新課標”——《普通高中語文課程標準》——該課標是課程改革的依據。
b.有些古代“特有”的語序，像“吾誰欺”，“不我知”，“夜以繼日”，現代不用了。
c.釣魚臺，在北京玉淵潭公園東面，環境清幽，“臺下有泉涌出，匯成池，其水至冬不竭。”(《明一統志》)d.從屈原在當時社會中的身份來說，他是一位政治家，而不是一般意義上的“詩人”；但從他的巨大的創作成就來說，他又是我國文學史上第一位偉大詩人。12．下列各句中，標點符號使用正確的—項是（）。
a．“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”
b．我準備講兩個問題：
一、邏輯學是什么；
二、怎樣學好邏輯學。c．“我幾乎還不會作文呢?”他驚訝地叫道。
d．哪一種辦法省時間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。13.下列句子中，標點符號使用正確的一句是()a.“奪冠不是一件容易的事，”姚明苦笑了一下說：“人們往往只看到了鮮花和掌聲，而忽視這背后的汗水和辛苦呀!”
b.毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。
c.假如有這樣一本書，能給“下海”或將要“下海”者以警示，告訴他們何處可能有陷阱，怎樣才能達到金光燦爛的彼岸，那該多好!d.東家說：“我家地里杏樹上有一窩斑斑，(斑斑，方言，即斑鳩)你看那樹上斑斑亂飛，怕是有孩子在摘杏兒呢。”
14.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）。
a．薩特的《墻》道出了世界的荒謬，無罪的被處死，戲弄敵人變成成全敵人，抱必死決心的偏不死，藏起來的偏被抓，想給敵人開玩笑，卻被現實所捉弄。
b．“科學把距離縮短了，”墨爾基阿德斯吹噓說，“要不了多久，人們不用離開家門，就能看到世界上任何地方發生的事情。”
c．本市先后建立起三大農業體系：一是建立甘蔗生產服務體系。成立糖業服務公司，主要給農民提供機耕等服務；二是建立蠶桑生產服務體系。成立蠶桑合作社，為蠶桑養殖戶服務；三是建立熱作服務體系。
d．魯迅以表現人生、改良人生為創作目的，他所描寫的主要是孔乙己、華老栓、阿q、祥林嫂??等這樣一些最普通人的最普通的悲劇命運。
15．下列句子標點符合使用正確的一句是（）。
a．麥收以后，別的地都播種完了，就剩下這塊地。這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么呢，村民們議論紛紛，莫衷一是。
b．1861年以后，慈禧曾經在此“垂簾聽政”(這是那拉氏控制朝政的一種形式)，指使劊子手曾國藩、李鴻章等，并勾結“洋槍隊”，瘋狂地鎮壓了太平天國運動。
c．“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”（《九歌》）。自從屈原吟唱出這動人的佳句，“木葉”這一鮮明的形象影響了此后歷代的詩人們，突出地成為他們筆下鐘愛的形象。
d．這次校團委組織的“獻愛心”活動所募集的捐款，據不完全統計：高三年級捐了一千元，高二年級捐了九百元，而高一年級則多達一千八百元，同學們捐款十分踴躍。16．下列句子中標點使用不正確的一項是（）。
a．“進化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結論：可怕的進化論思想。”
b．山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c．他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人才？！
d．烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。
17．下列句子中，標點符號的使用正確的一句是（）。
a．壓力過大、工作時間過長、作息不規律，以及忽視營養均衡等，均會導致健康狀況的下降。b．到底哪里是安徒生寫作的地方?哪里是他父親的皮鞋作坊?已經沒法弄清了。
c．任選詩中的兩種鳥，展開想像，以《××與××的對話》為題，寫一個200字左右的對話片段。d．礦藏，水流，荒地，國有森林和其他海陸資源，都屬于全民所有。18．下列句子中，標點符號使用正確的一句是（）。
a．同時，在產品的包裝上、商標上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
b．這位老“巴爾干”同意本報記者的看法：即協議雖簽，維和部隊開始“維和”，但科索沃的危機并沒有消除。
c．《中華人民共和國經濟合同法》規定：“經濟合同是法人之間為實現一定經濟目的，明確相互義務關系的協議。”
19．下列句子標點符號的使用，正確的一項是（）。
b．“為了我的生活和我的孩子，我必須打下去”。泰森在恢復訓練后說，“同時我也知道，雖然有很多人討厭我，但也有很多人希望看到我打拳”。
c．天氣預報的價值，并不像人們理解的那樣簡單：根據氣溫增減衣服，下雨打傘，刮風戴紗巾，從某種意義上講，天氣預報改變了們的生活。
d．2014年《考試大綱》，將“正確使用標點符號”一項前的“*”去掉了，這表明標點符號將成為今年高考試題的卷面內容。
20．下列句子中標點符號使用不正確的一句是（）。
a．唐代古文化運動的領袖是韓愈，他的主張是“文以載道”、“唯陳言之務去”，蘇軾贊之為“文起八代之衰”。
b．套用王勃的一句詩就是：“海內存知己，天涯若比鄰。”這不是也頗有詩意嗎？
c．一北一南，迥然不同的兩個地域，迥然不同的兩種經濟模式，如今卻面臨著同樣的窘境——技術工人缺口。
參考答案。
1．d（a．“生存”后“?”改為“，”，句末應用“。”；b．文藝晚會指一項活動時，不用書名號；而特指一種節目名稱時，可用書句號c．是一陳述句，句末用“。”；d．《實話實說》是電視節目，用書名號）。
2．c（a“太短”后用分號。b“陳杰對??說”后用句號。d第一個“逗號”宜改為冒號。用分號隔開的幾個并列分句不能由逗號統領或總結。）3．b（句中書名號《》為引號“”）。
4．c(選擇問句中間的問可用“？”也可用“，”句末用問號；a．標有書名號的并列成分之間通常不用頓號；b．省略號去掉；d．句號應于引號外)5．c（a項兩個句號都用錯；b項應刪去頓號；d項最后一個頓號改為逗號。）6．d（a將引文作為作者說話的一部分，后引號應在句號里面；同時第二個也后面的“，”改為“；”。b第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號。c在“（）”后加“、”，有其他成分插在并列的書名號之間，宜用頓號。）。
7．a（在“等等”前加“，”。并列成分之間用頓號末尾的并列成分之后用“等”“等等”之類詞語時，“等”前不用頓號或其他點；并列成分之間用逗號，末尾的并列成分之后用“等”類詞時，“等”類詞前應用逗號。）。
8．c.(a兩個問號改為逗號；b去掉冒號；d標有引號的并列成分之間通常不用頓號)9．a(b“。”應在引號外；c省略號和“等”“等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時使用；d“歧途”后應加句號)10．a（b引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句號應該在引號的外邊。c三個問號都改為逗號。d頓號使用不當使短語的層次混亂。）11.d(a項第二個“破折號”改為“逗號”；b項去掉第二和第三個“逗號”；c項“句號”改到“后括號”的外面。)12．a（b分號改問號，句號改問號。c沒有疑問語氣，表示驚訝用感嘆號。d哪一種辦法好是個問句，是設問，后面是回答，故應用問號。）13.c(a項說后的“：”應該為“，”；b項從表面上看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不然。這里提示的只是兩句詩。應將冒號改為逗號，或將逗號改為引號內句號；d項括號的內容是對斑斑的解釋，應緊接在“斑斑”后。)14．b（a“無罪惡的被處死??卻被現實所捉弄”，這些種種情況是對荒謬情況的列舉，因此荒謬后面用冒號，“想給敵人開玩笑卻被現實所捉弄”是說的一種情況，兩句話中間用逗號，“處死、成全敵人、不死、被抓”等后面都應該用分號。c分號改為句號。d去掉省略號）。
15．b（a“村民”前逗號改為問號，c第一個句號置于前面后引號內，d“同學”前用句號。）16．a(a句中“魯迅先生微笑著說”后用“，”)。
17．a（b兩個問號都應改用逗號；c書名號應改用引號；d前三處逗號應改用頓號）。
18．c（a前兩個頓號應改為逗號；b冒號應改為逗號，因為后面有“即”；d第一個“圍城”應加“〈〉”，問號應改為句號）。
標點符號復習教案大全（16篇）篇十
二、分號與逗號。1.并列分句的停頓，若分句較單一、簡短，中間用逗號，反之用分號。例：(1)我生平受用的有兩句話：一是“責任心”，二是“趣味”。(2)我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣凝結著勞動人民的生活感情;沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。(3)這是一家瑤民，住著母女二人;男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方躲起來。
三、逗號與頓號。1.并列短語間用逗號，并列詞語間用頓號。例：(1)樹木姿態各異。如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。(2)囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。2.表約數的相鄰整數之間不用頓號。例：(1)我現在所能記得的最初對于母親的印象，大約在兩三歲的時候。(2)從前在家鄉，七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。3.若所舉的不是同一類，不能用頓號，只能用逗號。例：我握過各種各樣的手——老手、嫩手，黑手、白手，粗手、細手，但都未留下很深的印象。
四、引號和引文末了的點號的搭配。1.若是完整的照錄別人的話，末了的標點放在引號之內。例：劉勰說得好：“句有可削，足見其疏，字不得減，乃知其密。”2.如果部分引用或雖全部引用，但只把引文作為自己話的一部分，則原文后面的點號刪去，另在引號外應停頓的地方加上適當的點號。例：(1)“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!(2)惟亭內一副楹聯“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。(3)說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。(4)這又是一個“盒子里還有盒子嗎”一類的問題。
五、“說”字后面標點的變化。主要原則是：“說”在語言前，用冒號;“說”在語言中，用逗號;“說”在語言后，用句號。例：(1)孔乙己說：“不多不多!多乎哉?不多也。”(2)“不多不多!”孔乙己說，“多乎哉?不多也。”(3)“不多不多!多乎哉?不多也。”孔乙己說。注意：必須是一個人所說的語言。
六、省略號。1.表文中省略的部分;2.表話語的斷斷續續;3.表話未說完。省略號與“等”不能同時使用。例：(1)周團長留下……這點兒炒面，他就……爬進了水塘……(2)一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。
七、破折號。1.表解釋說明;2.表意思的遞進;3.表意思的轉折;4.表語言的中斷、延長。破折號與“即”“就是”等詞語都可以表示解釋說明，兩者不能同時使用。例：(1)什么都不能阻止我跑步、騎車、游泳——或所有三項——每天的練習。(2)理智上，我知道我的頭發不比使用香波前干凈多少——塵土能到哪里去?——但心理上覺得干凈一些。(3)他不喜歡乘馬車游公園——除非為了去炫耀一下他的新衣服。(4)和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”。
八、括號。表示文中注釋的部分。例：(1)被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱為花瓣)。(2)北區包括陵門、碑亭、石階、祭堂、墓室等(在總圖上表現為鐘的主體部分)。(3)毛澤東同志說：“理論與實踐的統一，是馬克思主義的一個最基本的原則。”(《毛澤東選集》第五卷第297頁)九、書名號和引號。引號表示引用的部分，表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。表示諷刺或否定的意思。書名號表書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名等的符號。例：(1)他把這想法寫信給電臺“大眾知音”，盼望能得到更多的知音。(2)下午的全校師生聯誼會上他被大家選為“今日明星”。(3)突然飛來用法語演唱的《馬賽曲》。(4)我這題目，是把《禮記》里頭“敬業樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業”那兩句話，斷章取義造出來。
標點符號復習教案大全（16篇）篇十一
教學目標：
1、了解課文內容，體會個人與集體的關系。
2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：三節。
第一節。
教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。
教學過程：
一、啟發談話：
1、老師出示標點符號認讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問題。
二、教師范讀課文，了解大意。
(一)老師的課文：這篇課文寫的什么內容?
(二)學生簡略回答問題，相互補充。
三、學生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場考卷中考高考。
略：左右簡略省略號忽略(字音)。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章;上中下文章章法規章章節。
指導書寫生字。
朗讀課文。
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業：寫生字。
第二節。
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
二、理解課文內容。
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的?
4、第7段：你知道他們為什么爭吵嗎?誰發表了意見?
三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)。
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做。
作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。
第三節。
教學內容：活動與練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續續。
三、討論:。
1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?
2、不認識，想辦法。
四、背一背。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)。
五、作業：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈。
小問號引起思考。
省略號語句深奧。
句號最后總結。
標點符號復習教案大全（16篇）篇十二
1、認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。
教學重點。
認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
教學難點。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題)這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學習生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的.讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據課文內容填空。
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發揮想象填空。
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什么事而爭吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們為什么爭吵呢?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。
標點符號復習教案大全（16篇）篇十三
標點符號分為點號和標號兩大類。點號有頓號、逗號、分號、冒號、句號、問號、感嘆號七種;標號有引號、破折號、省略號、書名號、著重號、間隔號、連接號、專名號等九種。點號能表明句子的各種不同語氣或表示句子的停頓，標號的功能是標明詞語的性質和作用。考查范圍重在常見、常用的幾組標點符號，如問號、句號、逗號、引號、破折號、省略號等。要求考生能理解并掌握幾種常見標點符號的一般用法。
標點符號的書寫必須規范正確。標點符號要占格寫，破折號占兩格，省略號每三點占一格。引號、括號、書名號前后部分各占一格，前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開頭。點號不能放在一行的開頭。省略號、破折號不能分兩截放在上行末尾和下行開頭。
標點符號考題題型。
主要有選擇題和斷句題。如給一段沒有標點的文字加上標點符號，改正一段文字中用錯的標點符號，為一段文字選用恰當的標點符號，理解一段文字中某一標點符號的用法，等等。解答標點符號試題，至關重要的就是要掌握常見標點符號的用法和作用，弄清標點符號的書寫位置。不過，需要注意的是，標點符號的考查，即使不在基礎題中出現，作文中也必然用到，同學們一定要注意作文中標點符號的規范性。
標點符號復習教案大全（16篇）篇十四
1.梳理主要情節，把握文本戲劇沖突。
2.分析人物形象，理解人物內心。
3.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞。
4.了解故事背景，深入理解主題。
教學過程。
一、導入新課。
同學們，如果我們想創辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級嗎?(不能)。
這里說明了一個道理，即當一個集體想要有所成就時，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個集體的失敗。今天，我們將走進“福聚德”更加深刻地感受該道理，請同學們翻開課文《天下第一樓》。
二、教學新課。
目標導學一：了解作者，把握文章背景。
作者簡介：何冀平(1951-)，中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業，畢業后從事專職戲劇創作，曾任北京人民藝術劇院編劇。1988年，何冀平創作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當代現實主義經典。
背景資料：名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創業于清同治年間。傳業至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內室，店業全仗二掌柜王子西協助兩位少掌柜慘淡經營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業來，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發展正盛時，卻又遭到了東家、官府等內外逼壓，最終走向沒落。
目標導學二：梳理主要情節，把握戲劇沖突。
1.快速閱讀全文，梳理出主要情節，并用自己的話概括情節。
情節一：唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對。
情節二：克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝，遭盧孟實趕出。
情節三：盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。
情節四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。
情節五：唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。
2.上述情節也正是本文的戲劇沖突，說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。
明確：本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。
3.文章中哪句話最能概括上述情節?結合課文內容，說說你對福聚德的衰落原因的認識。
明確：修鼎新的一句話“一個人干，八個人拆”是對上述情節的概括。從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴重;羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的;此外，連小伙計都不成器。種.種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。
目標導學三：把握文本語言特征，理解含義深刻語句。
1.本文語言十分具有方言特色，甚至有些方言運用比較低俗，你如何看待這個問題?請結合文章做簡要分析。
明確：如王子西說：“要不孟實這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個“窩”字將方言特征凸顯無疑;又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話!”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現出這樣的語言特征是比較必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現的是真實，“福聚德”絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當地真實的語言，還原場景語言最真實的特征，而也正是以方言表現其真實性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。
標點符號復習教案大全（16篇）篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
2.學習生字、新詞。理解對聯含義。
3.感受祖國語言文字的妙趣，熱愛祖國漢字。
二、基礎知識。
1.生字：
顧商店或服務行業稱來買貨物或要求服務的：
顧客、惠顧、主顧。
懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給，舊時指上級給下級或長輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點：
這是一個很有趣的故事。故事中蘊含著一個有趣的對聯，其妙趣所在值得細細品味。
2.教學重點：
體會茶酒對聯的妙趣所在。
3.教學難點：
體會茶酒對聯的妙趣所在。
4.教學突破點：
體會對聯的趣味所在，從而了解故事情節的妙趣。
四、教法設計。
教學內容：學習生字新詞，理解課文，體會對聯的妙處。
教學過程：
1.讀課題質疑。
2.讀文了解故事情節。
3.小組自學生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯”，體會其中趣味。
5.請你也為上聯對下聯。
6.課外拓展，收集整理有趣的對聯，并講講其中有趣的故事。
五、板書設計。
茶酒聯趣。
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。
標點符號復習教案大全（16篇）篇十六
“我不知道這條路誰能走通?但我一定要堅定不移地走下去。”
“這條路誰能走通”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語，整個句子是一個動賓結構的陳述句，故不能用問號。
2.倒裝句中問號前置。
“到底去還是不去?我的小姑奶奶。”
或反間的語氣。不能一看到發問便加問號。
3.分句之間用頓號。
“浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚、奮發、正在向輝煌的明天飛去。”
聯合詞組。凡是聯合詞組，最后一個成分后面，不能用頓號。
4.聯合詞組不同層次的詞語之間用頓號。
“上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。”
“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次;它和安徽黃梅戲、河南豫劇組成聯合詞組，又是一個層次。不同層次之間都用頓號，必然脈絡不清。第二層次應改用逗號。
5.連詞前面用頓號。
“現眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。”
“或”是連詞。在不表并列關系的連詞前面，無論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號。可根據不同句子的情況，或者刪去頓號，或者改用逗號。
6.概數用頓號。
“看上去十七、八歲，一到疲骨伶仃的樣子。”
“十七八歲”是鄰近兩個數字連用，表示大概年齡。既然是概數，便不能加頓號。因為概數無須停頓;一加頓號便成了“十七”和“八”并列了。這不符合表述原意。
7.集合詞語用頓號。
“這次‘嚴打’的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。”
“公安干警”是集合詞語，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來。
“中、小學生”，“大、專院校”，“指、戰員”，“司、乘人員”，這些詞語中的頓號都是不該用的。
8.句中沒有逗號徑直用分號。
“打好這一仗的關鍵是：一是發動群眾;二是找準目標;三要速戰速決。”
的分號，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項之間”，才能直接用分號。
9.句中已用句號再用分號。
恒;……”
類。或者句號改為逗號，或者分號改為句號。
10.冒號后面揭示范圍不清。
“毛澤東有兩句詩：‘獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆’，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。”
逗號，或者將逗號改為引號內句號。