寫培訓(xùn)心得體會可以促使我們對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法進(jìn)行反思和調(diào)整。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會范文,供您進(jìn)行參考。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇一
今天的“解決問題”專題研討會先是聽了兩節(jié)課,:“解決問題”研討會學(xué)習(xí)心得體會。
聽了年輕老師宋婭的課,讓我們感知了“解決問題”的教學(xué)策略,找到了自己與宋老師之間的差距。我在平常的解決問題的教學(xué)中小組討論的較少,在今后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),讓學(xué)生在交流中掌握新知。
聽了劉光榮老師的課,讓我回想起了我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,他的課用綜合法,讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,找出已知條件,并說明它是哪個量,找出問題是什么,求哪個量,這樣的課很扎實(shí),也給我們提供了一種教學(xué)思路。
在今后的教學(xué)中,我要把年輕教師注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作交流與年長老師的綜合法兩者有效的結(jié)合起來,讓學(xué)生即有一個生動的情境學(xué)解決問題,又能分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)得扎實(shí)。
聽了高主任和張主任的報告,讓我理清了教學(xué)“解決問題”的思路,明確了今后工作的重點(diǎn)是什么,以及如何處理這部分教材,讓我明白了以前似是而非拿不準(zhǔn)的東西,找到了教學(xué)的方向。令我記憶猶新的是其中的一條建議:“加強(qiáng)數(shù)量之間的分析,三量之間的逆變關(guān)系,記住常見的數(shù)量關(guān)系。如工效、路程、總價。”“會用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)量關(guān)系?!边@兩條建議對學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高有很多的幫助作用。這幾年的改革改的摸不著頭腦,讓我們失去了方向,通過今天的學(xué)習(xí)讓我們明確了改怎樣傳承舊的教學(xué)方法,怎樣將新舊兩種教法有機(jī)的結(jié)合起來。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇二
今天培訓(xùn)的主題是“問題解決”。體會頗深。
從董研老師的培訓(xùn)中,讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用,小到我校雙平臺的運(yùn)用,使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡(luò)化的時代,我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí),將會被淘汰,尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺,我們更要學(xué)會珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己,提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚,一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大,無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識,儼然象一位專家型的教師,由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學(xué)生負(fù)責(zé)的教師,就一定會成長為專家型的教師。
鐵補(bǔ)校長的培訓(xùn),讓我最受益的是學(xué)道的編寫,即情境的設(shè)置、問題的提出、思維導(dǎo)圖的設(shè)置等。以開發(fā)學(xué)生潛能為目標(biāo)的“問題體系”。這個體系以“問題”為中心,以“方法”為中介,以“答案”為結(jié)果,根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平構(gòu)建了五個層次的教學(xué)結(jié)構(gòu),揭示了五種類型的“問題解決”情景對于開發(fā)學(xué)生潛能的功能作用。“所謂基本問題,教師在學(xué)道中可以設(shè)計(jì)開放性的問題讓學(xué)生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解的環(huán)境和機(jī)會,提出質(zhì)疑,同時為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?,提供必要的探究條件和手段,讓學(xué)生通過自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來驗(yàn)證所學(xué)的知識,以及提出的解決問題方案。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇三
上周四周五學(xué)的《雞兔同籠》問題給學(xué)生留下很深印象。這部分知識學(xué)生不太好理解,教材主要采用列表法,還有假設(shè)法和方程法等。
一.列表法。
方法1:從有一只雞開始一個一個的實(shí)驗(yàn),把試得結(jié)果列成表格,讓學(xué)生記錄一下完成之后需要多少步。
方法2:先分析在列表,提醒學(xué)生注意由于兔子有4條腿,那么如果計(jì)算結(jié)果現(xiàn)實(shí)總共的腿的條數(shù)太多的話,一定是兔子只數(shù)太多,要增加雞的只數(shù)。
如何增加?要讓學(xué)生思考,因?yàn)橛辛说谝环N方法,不要一個個去試,而是按照1~5~10的數(shù)量級進(jìn)行,試驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)腿的條數(shù)比54還多很多,讓學(xué)生增加雞的只數(shù)。當(dāng)進(jìn)行到15的時候,結(jié)果發(fā)現(xiàn)腿的條數(shù)變成了50,比54少了,說明“兔子的數(shù)目應(yīng)該在5和10之間?!?/p>
方法3.先假設(shè)在列表。
首先假設(shè)雞和兔子的數(shù)目各占一半,列表,計(jì)算出腿的條數(shù)。從表中發(fā)現(xiàn),腿有60條,多于5題目中的54條,應(yīng)該減少兔子的數(shù)量,當(dāng)數(shù)到7時發(fā)現(xiàn)正好合適。
三種方法做完后,讓學(xué)生比較那種方法計(jì)算量最少,自己做題時選擇步驟少、計(jì)算量小的方法解答。
二.假設(shè)法。
20個頭――20只動物(假設(shè)全是雞)――40條腿。
這種方法的難點(diǎn)是:如何確定得到的是兔子只數(shù)。
因?yàn)殚_始的時候已經(jīng)假設(shè)這些動物全是雞,我們也把兔子當(dāng)成了2條腿的雞,但兔子有4條腿,每只兔子少算了2條腿,那么多出的14條腿是兔子的總共少的腿,一只兔子少算了2條腿,那么14條腿就是7只兔子少的,這樣兔子為7只,雞為20-7=13(只)。
三.方程法。
這種方法的關(guān)鍵是設(shè)其中一個動物數(shù)量為x,另一種動物就是(20-x)只。對小學(xué)五年級學(xué)生來說,解這樣的.方程也是難點(diǎn),需要移向。
解:設(shè)兔子有x只,那么雞有20-x只。
4x+(20-x)×2=54。
4x+40-2x=54。
x=7。
20-7=13(只)。
答:兔子有7只,雞油13只。
雞兔同籠問題還有捆腳法和配組法等。
本節(jié)課,我采用“問題情境――學(xué)生自主探索――交流反饋――解釋、應(yīng)用與拓展”的模式,充分利用實(shí)際問題、古代的趣題,盡可能增加教學(xué)過程的趣味性、實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動腦思考和主動參與,通過豐富多彩的集體討論、小組活動,以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題的能力。
注重培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的能力,如假設(shè)法、列表法、圖解法,方程法等,讓學(xué)生掌握這些階梯方法不只是解決雞兔同籠問題,還可以為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)過這類題后,還要選擇有代表性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),使學(xué)生更熟練地掌握計(jì)算方法,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇四
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。
給我印象特別深刻的是《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價改革經(jīng)驗(yàn)交流》的報告,數(shù)學(xué)評語字里行間讓每個學(xué)生在獲得知識的同時,體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重等美好的人類情感,從而獲得更加全面的發(fā)展。
一、針對不同孩子的性格差異特點(diǎn)寫評語。
面對一個個各方面都存在差異的學(xué)生,老師除了對作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容實(shí)行分層外,更注重對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施分層評價。對作業(yè)的評改不是只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上,更注重對學(xué)生人格的尊重,體現(xiàn)了人文化的教育。對待性格外向的孩子,在批語上老師除了直接指出錯誤外,還有針對性的提出問題,讓學(xué)生再讀評語的過程中認(rèn)識自己的錯誤;對于性格內(nèi)向,心理承受力差的學(xué)生,老師則區(qū)別對待,評語則委婉而且?guī)в泄膭钚缘?。老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,用發(fā)展的眼光來評價每一位學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,滿足不同層次的學(xué)生的成功欲望,讓他們對自己充滿信心,品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。真正實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生個體差異,促進(jìn)每個學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)理念。老師的做法讓我一下子豁然開朗,認(rèn)識到數(shù)學(xué)評語的真正目的不是讓學(xué)生知道“我做得不錯,而是我會做得更好”。
二、針對不同孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)寫評語。
老師在批改作業(yè)時,不但留意學(xué)生解題正誤同時,更注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的盲點(diǎn)。針對不同的錯誤、習(xí)慣給予適時的精妙之語,給學(xué)生以點(diǎn)撥。在教師的溫馨的評語提示中,學(xué)生學(xué)會了反思自己的習(xí)題,學(xué)會客觀分析錯題的得失,也學(xué)會了改變自己的不良習(xí)慣,一天天走上了發(fā)展的正軌。對作業(yè)正確率高的學(xué)生批語,老師的批語除了讓他們享受成功的樂趣,更重要的是激發(fā)他們的成就感,讓他們有“百尺竿頭,更進(jìn)一步”;對于由于粗心而引起的錯誤,老師首先要肯定其長處,增強(qiáng)自信,再提出殷切的希望,改正缺點(diǎn);學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,老師就借助評語不斷地給學(xué)生以暗示、引導(dǎo),促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如:“作業(yè)首先是正確,其次才是速度”,“一個人的書寫如同一個人的臉面,一定要注意整潔”。這樣短短的幾句話,則能起到事半功倍的效果。羅老師的評語帶給學(xué)生的,是一份溫馨、冷靜、思索和激勵。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
老師針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力、成績不同的學(xué)生,發(fā)揮評語的作用,引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迸發(fā)出知識的火花,使學(xué)生體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的成功。有學(xué)生解題時因注意力也不集中出現(xiàn)的錯誤,老師就寫上“想一想,驗(yàn)證一下,查一下題目計(jì)算順序正確嗎”等批語,讓學(xué)生找出錯誤原因,并訂正錯誤。對上課時經(jīng)常開小差,而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生,老師是這樣寫道:“老師知道你的聰慧和心靈手巧,所以老師相信你一定會把數(shù)學(xué)學(xué)好。不懂的地方可以請教老師和同學(xué),我們共同努力吧,好嗎!”老師能將作業(yè)的批改與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,帶有指導(dǎo)性的評語,使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心。從而讓他們都愉悅地參與到學(xué)習(xí)中去。
通過學(xué)習(xí)我懂得一句贊美的話,一個贊許的微笑,一則善意的提問,是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動因,獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。固然,評語在每次批改作業(yè)會花費(fèi)相當(dāng)多的時間,但我會堅(jiān)持下去,充分利用批改數(shù)學(xué)作業(yè)的平臺和學(xué)生溝通,讓簡潔、靈活、富有啟發(fā)性和激勵性的評語,真正走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的情感,開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇五
晚上用兩個小時將不停地講解,從開始到結(jié)束,我記得沒有休息過,也沒有喝過一滴水。
培訓(xùn)后下面是一個學(xué)員發(fā)給我他的培訓(xùn)總結(jié)報告,寫得非常好,如果我們學(xué)員都向她一樣每次這么認(rèn)真對待培訓(xùn),培訓(xùn)的力量就是無窮大。下面我分享下她的培訓(xùn)總結(jié):
本堂課程的主題是問題分析與解決,有比較高的實(shí)用性,我平時的工作正是需要發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。通過為期兩天的課堂學(xué)習(xí),有心得體會總結(jié)如下:
一、學(xué)會探尋工作問題的根源,而不僅是關(guān)注問題表象。
在平時的工作中,因?yàn)樽约旱墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足,思考不夠深入,看問題總是浮于表面。正確響應(yīng)問題的方式應(yīng)該是:發(fā)生什么事情?為什么會發(fā)生?到底存在什么問題?有什么可能的解決辦法?如何解決?阻礙問題意識最大的敵人就是:差不多、沒關(guān)系、沒辦法、好面子、官本位。
例如在串貨號的問題中,以前總是機(jī)械的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),匯報數(shù)據(jù),至于串貨號的原因,有沒有辦法可以避免,是沒有認(rèn)真考慮過的,認(rèn)為串貨號是沒有辦法的事情:換條碼是一個純?nèi)斯さ淖鳂I(yè),有人工參與一定不可避免的會有錯誤產(chǎn)生。這種錯誤的觀念一直到今年才有變化,串貨號的貨品有自制產(chǎn)品和外協(xié)產(chǎn)品,自制產(chǎn)品是倉庫條碼組的員工自行穿掛,通常錯誤也比較多,再進(jìn)一步思考原因有:
2、現(xiàn)有系統(tǒng)中,車間和倉庫交接只能核對總數(shù),不能核對細(xì)節(jié);。
3、員工責(zé)任心欠缺,沒有正負(fù)激勵,對于差錯根源的產(chǎn)生沒有追究,沒有處罰。
在經(jīng)過部門的領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)后,現(xiàn)在對于每次的串貨號差錯,都盡力追蹤到問題產(chǎn)生的源頭,對于無法查明源頭的問題,也及時報備到負(fù)責(zé)主管,引起主管重視,在平時工作加強(qiáng)監(jiān)督和宣導(dǎo)工作,加強(qiáng)員工責(zé)任感。對于現(xiàn)在車間和倉庫交接的系統(tǒng)的缺陷,也要積極建議是否可以加以升級改進(jìn),糾正人工入庫偏差。
發(fā)現(xiàn)問題的最終目的不是問題本身,而且如何避免問題的再次產(chǎn)生,所以必須要追究問題的根源才能拿出解決對策。
二、科學(xué)管理:掌握問題分析的工具和方法。
運(yùn)用科學(xué)、優(yōu)選的對比法找出問題最可能的原因與機(jī)會,經(jīng)由事實(shí)分析找到原因,然后在事實(shí)基礎(chǔ)上審核可能的原因。首先所關(guān)注的問題與觀察到的事實(shí)是什么?再全面辨識及發(fā)掘可能的原因,并比較診斷事實(shí)每一個可靠的原因,最后選擇最可能的原因。
老師在這里介紹了一個比較實(shí)用的工具就是因果鏈,即以魚骨圖的形式,先界定問題產(chǎn)生的所有原因類別,再各個原因類別內(nèi)窮舉各要因,最終確認(rèn)大、中、小要因,確定解決策略。
在確定原因的階段,原因的再分析是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié),盲目確定原因只能是與良策背道而馳,在不明確的情況下,一定要注意原因再分析才能正確界定原因。
老師在舉例環(huán)節(jié),有一個我印象非常深刻的實(shí)例:問題是,在“十一”期間,售后服務(wù)部貨品返修周期過長,引起門店不滿。在原因分析中,有一條是品控部對于產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量把控不嚴(yán),導(dǎo)致產(chǎn)品返修率增高。
如果原因是產(chǎn)品質(zhì)量問題,則返修率高應(yīng)該持續(xù)在整個銷售季節(jié),在特定的“十一”國慶環(huán)境中,最主要的矛盾應(yīng)該是工廠放假,導(dǎo)致返修時間延長,那么產(chǎn)品本身的質(zhì)量問題,則不是引起門店不滿的要因。
如果在原因分析中,沒有正確確定引起問題產(chǎn)生的原因,結(jié)果只能是事倍功半。
三、科學(xué)管理:掌握運(yùn)用解決問題的工具和有效手段。
高效解決問題和做出決策的步驟:1、明確問題產(chǎn)生;2、產(chǎn)生可選方案;3、評估可選方案;4、做出決策/選擇方案;5、實(shí)施方案;6、事后評估。
頭腦風(fēng)暴方法是日常工作中常用和有效的問題解決工具,頭腦風(fēng)暴法要遵從一定的原則:
1、提倡自由發(fā)言,暢所欲言,任意思考;。
2、禁止批評和評論,也不要自謙;。
3、目標(biāo)集中,追求設(shè)想數(shù)量,越多越好;。
4、鼓勵巧妙地利用和改善他人的設(shè)想;。
5、與會人員一律平等,各種設(shè)想全部記錄下來;。
6、主張獨(dú)立思考,不允許私下交談干擾別人思維;。
7、不強(qiáng)調(diào)個人成績,以小組的整體利益為重。
我們部門也多次采用頭腦風(fēng)暴法解決問題,在我參與的幾次頭腦風(fēng)暴中,有些是不太成功,主要有幾個原則沒有遵守:參與人員沒有獨(dú)立思考,容易人云亦云;批評評論他人的設(shè)想;主持人沒有激發(fā)參與人員的積極思考性,導(dǎo)致沒有達(dá)到設(shè)想數(shù)量。而且主持、書記、設(shè)想的數(shù)量也沒有事前明確規(guī)定,過程和結(jié)果都不是很理想。
頭腦風(fēng)暴法不是一群人開大會,要遵循科學(xué)的原則,才能取得理想的效果。
四、心得體會。
問題的發(fā)生不是最糟糕的,發(fā)現(xiàn)不了問題,或者發(fā)現(xiàn)問題不去解決才是最可怕的,我們不能以“那不是我的問題”“那不可能解決”“我也沒辦法”等消極的想法回避問題,必須養(yǎng)成問題意識和改善意識。
在問題的原因分析中,因果鏈,原因界定和原因再分析可以幫助我們正確找出原因,頭腦風(fēng)暴法則是常用的產(chǎn)生問題解決方案的方法。
日常工作積累經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)課程教會科學(xué)方法,兩者的合理結(jié)合才能提高工作效率,提高產(chǎn)能。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇六
今天的“解決問題”專題研討會先是聽了兩節(jié)課,然后是聽報告,從這次活動中我深有體會,受益匪淺。
聽了年輕老師陳蒙的課,讓我們感知了“解決問題”的教學(xué)策略,找到了自己與陳老師之間的差距。我在平常的解決問題的教學(xué)中小組討論的較少,在今后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),讓學(xué)生在交流中掌握新知。
聽了馬牧池老教師的課,讓我回想起了我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,他的課用綜合法,讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,找出已知條件,并說明它是哪個量,找出問題是什么,求哪個量。這樣的課很扎實(shí),也給我們提供了一種教學(xué)思路。
在今后的教學(xué)中,我要把年輕教師注重培養(yǎng)學(xué)生的'小組合作交流與年長老師的綜合法兩者有效的結(jié)合起來,讓學(xué)生即有一個生動的情境學(xué)解決問題,又能分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)得扎實(shí)。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇七
高效解決問題和做出決策的步驟:1、明確問題產(chǎn)生;2、產(chǎn)生可選方案;3、評估可選方案;4、做出決策/選擇方案;5、實(shí)施方案;6、事后評估,在此分享培訓(xùn)心得。下面是本站小編為大家收集整理的解決問題培訓(xùn)心得,歡迎大家閱讀。
今天培訓(xùn)的主題是“問題解決”。體會頗深。
從董研老師的培訓(xùn)中,讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用,小到我校雙平臺的運(yùn)用,使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡(luò)化的時代,我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí),將會被淘汰,尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺,我們更要學(xué)會珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己,提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚,一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大,無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識,儼然象一位專家型的教師,由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學(xué)生負(fù)責(zé)的教師,就一定會成長為專家型的教師。
鐵補(bǔ)校長的培訓(xùn),讓我最受益的是學(xué)道的編寫,即情境的設(shè)置、問題的提出、思維導(dǎo)圖的設(shè)置等。以開發(fā)學(xué)生潛能為目標(biāo)的“問題體系”。這個體系以“問題”為中心,以“方法”為中介,以“答案”為結(jié)果,根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平構(gòu)建了五個層次的教學(xué)結(jié)構(gòu),揭示了五種類型的“問題解決”情景對于開發(fā)學(xué)生潛能的功能作用?!八^基本問題,教師在學(xué)道中可以設(shè)計(jì)開放性的問題讓學(xué)生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解的環(huán)境和機(jī)會,提出質(zhì)疑,同時為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?,提供必要的探究條件和手段,讓學(xué)生通過自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來驗(yàn)證所學(xué)的知識,以及提出的解決問題方案。
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓(xùn),通過此次培訓(xùn),從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識,創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法,就如老師所說的,“創(chuàng)新,就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖,反過來再鋪上”,其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡單的,就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐,就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風(fēng)暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等,通過這兩個案例,讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的,你所想到的不一定別人也想到了,只要自己能通過自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑?,這樣才能收獲學(xué)習(xí)更多,才能不斷的提升自己。
這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格,雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題,但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法,通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù),而且該方法還可以應(yīng)用到其它類似的數(shù)學(xué)游戲中,這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。
對于問題的認(rèn)識,在進(jìn)行問題分析時,要知道什么是真正的問題?問題是從哪兒來的?誰的問題?問題具體是什么?我們真的想解決問題嗎?通過這五問,可以很輕松的解決出現(xiàn)在工作中及生活中的很多問題,其實(shí),在工作和生活中,有時我們把所遇到的問題過于想得復(fù)雜化、矛盾化,所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法,通過這次的問題分析,讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對,且能快捷的解決每一個問題。
晚上用兩個小時將不停地講解,從開始到結(jié)束,我記得沒有休息過,也沒有喝過一滴水。
培訓(xùn)后下面是一個學(xué)員發(fā)給我他的培訓(xùn)總結(jié)報告,寫得非常好,如果我們學(xué)員都向她一樣每次這么認(rèn)真對待培訓(xùn),培訓(xùn)的力量就是無窮大。下面我分享下她的培訓(xùn)總結(jié):
本堂課程的主題是問題分析與解決,有比較高的實(shí)用性,我平時的工作正是需要發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。通過為期兩天的課堂學(xué)習(xí),有。
心得體會。
總結(jié)如下:
一、學(xué)會探尋工作問題的根源,而不僅是關(guān)注問題表象。
在平時的工作中,因?yàn)樽约旱墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足,思考不夠深入,看問題總是浮于表面。正確響應(yīng)問題的方式應(yīng)該是:發(fā)生什么事情?為什么會發(fā)生?到底存在什么問題?有什么可能的解決辦法?如何解決?阻礙問題意識最大的敵人就是:差不多、沒關(guān)系、沒辦法、好面子、官本位。
例如在串貨號的問題中,以前總是機(jī)械的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),匯報數(shù)據(jù),至于串貨號的原因,有沒有辦法可以避免,是沒有認(rèn)真考慮過的,認(rèn)為串貨號是沒有辦法的事情:換條碼是一個純?nèi)斯さ淖鳂I(yè),有人工參與一定不可避免的會有錯誤產(chǎn)生。這種錯誤的觀念一直到今年才有變化,串貨號的貨品有自制產(chǎn)品和外協(xié)產(chǎn)品,自制產(chǎn)品是倉庫條碼組的員工自行穿掛,通常錯誤也比較多,再進(jìn)一步思考原因有:
2、現(xiàn)有系統(tǒng)中,車間和倉庫交接只能核對總數(shù),不能核對細(xì)節(jié);。
3、員工責(zé)任心欠缺,沒有正負(fù)激勵,對于差錯根源的產(chǎn)生沒有追究,沒有處罰。
在經(jīng)過部門的領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)后,現(xiàn)在對于每次的串貨號差錯,都盡力追蹤到問題產(chǎn)生的源頭,對于無法查明源頭的問題,也及時報備到負(fù)責(zé)主管,引起主管重視,在平時工作加強(qiáng)監(jiān)督和宣導(dǎo)工作,加強(qiáng)員工責(zé)任感。對于現(xiàn)在車間和倉庫交接的系統(tǒng)的缺陷,也要積極建議是否可以加以升級改進(jìn),糾正人工入庫偏差。
發(fā)現(xiàn)問題的最終目的不是問題本身,而且如何避免問題的再次產(chǎn)生,所以必須要追究問題的根源才能拿出解決對策。
二、科學(xué)管理:掌握問題分析的工具和方法。
運(yùn)用科學(xué)、優(yōu)選的對比法找出問題最可能的原因與機(jī)會,經(jīng)由事實(shí)分析找到原因,然后在事實(shí)基礎(chǔ)上審核可能的原因。首先所關(guān)注的問題與觀察到的事實(shí)是什么?再全面辨識及發(fā)掘可能的原因,并比較診斷事實(shí)每一個可靠的原因,最后選擇最可能的原因。
老師在這里介紹了一個比較實(shí)用的工具就是因果鏈,即以魚骨圖的形式,先界定問題產(chǎn)生的所有原因類別,再各個原因類別內(nèi)窮舉各要因,最終確認(rèn)大、中、小要因,確定解決策略。
在確定原因的階段,原因的再分析是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié),盲目確定原因只能是與良策背道而馳,在不明確的情況下,一定要注意原因再分析才能正確界定原因。
老師在舉例環(huán)節(jié),有一個我印象非常深刻的實(shí)例:問題是,在“十一”期間,售后服務(wù)部貨品返修周期過長,引起門店不滿。在原因分析中,有一條是品控部對于產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量把控不嚴(yán),導(dǎo)致產(chǎn)品返修率增高。
如果原因是產(chǎn)品質(zhì)量問題,則返修率高應(yīng)該持續(xù)在整個銷售季節(jié),在特定的“十一”國慶環(huán)境中,最主要的矛盾應(yīng)該是工廠放假,導(dǎo)致返修時間延長,那么產(chǎn)品本身的質(zhì)量問題,則不是引起門店不滿的要因。
如果在原因分析中,沒有正確確定引起問題產(chǎn)生的原因,結(jié)果只能是事倍功半。
三、科學(xué)管理:掌握運(yùn)用解決問題的工具和有效手段。
高效解決問題和做出決策的步驟:1、明確問題產(chǎn)生;2、產(chǎn)生可選方案;3、評估可選方案;4、做出決策/選擇方案;5、實(shí)施方案;6、事后評估。
頭腦風(fēng)暴方法是日常工作中常用和有效的問題解決工具,頭腦風(fēng)暴法要遵從一定的原則:
1、提倡自由發(fā)言,暢所欲言,任意思考;。
2、禁止批評和評論,也不要自謙;。
3、目標(biāo)集中,追求設(shè)想數(shù)量,越多越好;。
4、鼓勵巧妙地利用和改善他人的設(shè)想;。
5、與會人員一律平等,各種設(shè)想全部記錄下來;。
6、主張獨(dú)立思考,不允許私下交談干擾別人思維;。
7、不強(qiáng)調(diào)個人成績,以小組的整體利益為重。
我們部門也多次采用頭腦風(fēng)暴法解決問題,在我參與的幾次頭腦風(fēng)暴中,有些是不太成功,主要有幾個原則沒有遵守:參與人員沒有獨(dú)立思考,容易人云亦云;批評評論他人的設(shè)想;主持人沒有激發(fā)參與人員的積極思考性,導(dǎo)致沒有達(dá)到設(shè)想數(shù)量。而且主持、書記、設(shè)想的數(shù)量也沒有事前明確規(guī)定,過程和結(jié)果都不是很理想。
頭腦風(fēng)暴法不是一群人開大會,要遵循科學(xué)的原則,才能取得理想的效果。
四、心得體會。
問題的發(fā)生不是最糟糕的,發(fā)現(xiàn)不了問題,或者發(fā)現(xiàn)問題不去解決才是最可怕的,我們不能以“那不是我的問題”“那不可能解決”“我也沒辦法”等消極的想法回避問題,必須養(yǎng)成問題意識和改善意識。
在問題的原因分析中,因果鏈,原因界定和原因再分析可以幫助我們正確找出原因,頭腦風(fēng)暴法則是常用的產(chǎn)生問題解決方案的方法。
日常工作積累經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)課程教會科學(xué)方法,兩者的合理結(jié)合才能提高工作效率,提高產(chǎn)能。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇八
10月25日我有幸參加了馬建青教授的焦點(diǎn)解決短期心理咨詢實(shí)務(wù)培訓(xùn),受益匪淺,收獲很大,讓我學(xué)到了許多在心理咨詢工作中沒有接觸到的東西,如:個案是自身問題的專家、從正向的意義出發(fā),更容易與個案達(dá)成改變的目標(biāo)、凡事都有例外,有例外就能解決問題、刻度化詢問技術(shù)、振奮性鼓舞技術(shù)、贊許技術(shù)、改變最先出現(xiàn)的跡象等專業(yè)咨詢技術(shù)。學(xué)習(xí)后讓我更清楚地知道在咨詢工作中應(yīng)該怎樣運(yùn)用這些方法來幫助個案解決心理問題。
1、個案是自身問題的專家。
個案有能力自己解決問題,只要溝通中從個案的優(yōu)點(diǎn)而非缺點(diǎn)著手,關(guān)注個案的特性、力量與偏好。不去深究問題行為的根源,而是相信個案本身具備所有改變現(xiàn)狀的資源,充分利用個案本身的資源達(dá)到改變的目標(biāo),提供機(jī)會讓個案去積極發(fā)現(xiàn)改變的線索。
2、從正向的意義出發(fā),更容易與個案達(dá)成改變的'目標(biāo)。
多看個案的正向力量,而不是去看他們的缺陷,尋找他們成功的經(jīng)驗(yàn),而不是失敗,發(fā)現(xiàn)個案的可能性,而不是他們的限制。從正向的角度來擬定個案的咨詢目標(biāo),商定做什么能夠解決問題。不是從原因入手、努力減少黑的作法,而是從解決入手、努力增加白,白越來越多,黑自然越來越少,學(xué)生多做對的,就沒有時間去做錯的。利用個案自身存有的力量和資源達(dá)成改變的目標(biāo)。
3、凡事都有例外,有例外就能解決問題。
凡事都有例外,只要有例外發(fā)生過,就能從例外中找到解決方法。在了解個案問題性質(zhì)的同時,應(yīng)特別地注意“例外”的存在。例外是指個案的問題沒有發(fā)生或嚴(yán)重程度較低、發(fā)生次數(shù)較少等較不被個案注意的特定情境。幫助個案找到這個不被注意的例外后,以例外為根基,發(fā)展出多元的解決策略。
4、刻度化詢問技術(shù)。
簡單的理解就是把自己想要知道,想要改變的用一些刻度化的數(shù)字的形式描述,把抽象的概念用比較形象的數(shù)字表現(xiàn)出來!便于更直觀的感知自己目前的處境!
5、振奮性鼓舞和贊許。
簡單理解都是贊美別人,區(qū)別在于前者是贊美外在的事件,而后者就是人內(nèi)在的獨(dú)特的潛能,每個人所具備的優(yōu)良品質(zhì)!其實(shí)每個人都有內(nèi)在的獨(dú)特的潛質(zhì),我們關(guān)鍵在于要有一顆善良的懂得感恩的心去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),從內(nèi)心深處去肯定并且贊美他人!
焦點(diǎn)解決短期治療的神奇之處就是:簡單、快捷、靈活、實(shí)效!
兩天的課程,無論是課程本身的內(nèi)容還是我在課程中的互動,都讓我看到了一些平時沒有關(guān)注或疑惑的問題。通過這期的焦點(diǎn)培訓(xùn),使以前一些模糊的部分變得明確、清晰了,對心理學(xué)又有了更近一步的理解在今后的咨詢工作中我會好好運(yùn)用它,幫到更多的學(xué)生,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)找到解決問題的方法,重新建構(gòu)新的正向目標(biāo),邁向一小步,讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。看到學(xué)生一小步一小步的進(jìn)步與發(fā)展,也會讓我邁向一小步,成就自己的理想,實(shí)現(xiàn)自己的人。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇九
解決問題教育培訓(xùn)是一種重要的教育模式,旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。我有幸參加了一次關(guān)于解決問題教育培訓(xùn)的課程,從中獲益匪淺。在這篇文章中,我將分享我個人的心得體會,包括解決問題教育培訓(xùn)的益處以及如何應(yīng)用所學(xué)。
第二段:理論與實(shí)踐的結(jié)合。
解決問題教育培訓(xùn)的一個明顯益處是將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。傳統(tǒng)的教育模式往往只關(guān)注學(xué)生對知識的理解和記憶,而解決問題教育培訓(xùn)則更注重學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去解決。通過實(shí)踐,學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識,還能培養(yǎng)解決問題的想象力和創(chuàng)造力。在課程中,我們學(xué)到了許多解決問題的方法和技巧,并通過實(shí)際案例進(jìn)行了實(shí)踐。這讓我意識到解決問題并不是一件孤立的事情,而是需要理論支撐的。實(shí)踐中的挑戰(zhàn)讓我更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識,提高了我的問題解決能力。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
通過參加解決問題教育培訓(xùn),我逐漸認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)際問題中,一個人很難解決所有的挑戰(zhàn)。而通過與其他人合作,我們可以激發(fā)彼此的創(chuàng)意和智慧,共同尋找問題的解決方案。在課程中,我們進(jìn)行了多次團(tuán)隊(duì)合作的活動,每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢,共同面對問題挑戰(zhàn)。通過交流和合作,我們相互借鑒,共同努力,最終找到了有效解決問題的方法。通過這次培訓(xùn),我意識到一個團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的,團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠提高問題解決的效率,還能從不同的角度提供思考和解決問題的辦法。
第四段:解決問題的思維方式。
解決問題教育培訓(xùn)培養(yǎng)了我解決問題的思維方式。在過去,我習(xí)慣通過模仿或抄襲他人的方法來解決問題。然而,在解決問題教育培訓(xùn)中,我學(xué)到了一種更加獨(dú)立和創(chuàng)新的思維方式。我們被引導(dǎo)去思考問題的根本原因,尋找不同的解決方案,并進(jìn)行判斷和評估。這種思維方式讓我逐漸從被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱?,在解決問題時能夠更加積極主動地提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這種思維方式既可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)領(lǐng)域,也可以應(yīng)用于生活中的各個方面。
第五段:總結(jié)。
通過解決問題教育培訓(xùn),我得到了不僅僅是解決問題的能力,還有自信和成長。在這個培訓(xùn)中,我學(xué)到了解決問題的技巧,鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作的能力,并且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對我個人的成長有很大的幫助,也將對我未來的學(xué)習(xí)和工作帶來積極的影響。我相信,通過培訓(xùn)獲得的這些能力和思維方式將成為我取得成功的強(qiáng)大支持。
總的來說,解決問題教育培訓(xùn)是一種非常有益的教育模式,它不僅培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,還促進(jìn)各種能力的全面發(fā)展。希望更多的學(xué)生可以參與到這種培訓(xùn)中來,感受到其中的樂趣和收獲。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇十
近年來,隨著社會的發(fā)展和競爭的日益激烈,解決問題能力成為一個人在職場和生活中的必備技能。為了提高自己的解決問題能力,我參加了一次專門的問題解決教育培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)中,我收獲頗多,特此總結(jié)與歸納,與大家分享我的心得體會。
首先,解決問題教育培訓(xùn)的重要性不容忽視。在培訓(xùn)班中,我意識到解決問題并不是一種技巧,而是一種心態(tài)。通過掌握解決問題的方法和原則,我們能夠更加系統(tǒng)和全面地思考問題,積極主動地尋找解決方案。培訓(xùn)班中教師詳細(xì)介紹了問題解決的步驟和方法,例如問題分析、目標(biāo)確定、資源整合等等。這些方法的學(xué)習(xí)和掌握,讓我在工作和生活中能夠更加高效地解決問題,提高自己的工作效率和生活質(zhì)量。
其次,培訓(xùn)材料的內(nèi)容豐富多樣,讓我受益匪淺。在培訓(xùn)期間,我通過老師的講解、案例分析和實(shí)踐操作等多種方式,深入了解了解決問題的基本原理和方法。特別是老師在課堂上分享的一些案例,讓我認(rèn)識到解決問題的過程中要注重邏輯思維和創(chuàng)新思維的結(jié)合。在解決問題的過程中,有時候需要用到邏輯思維,有時候需要用到創(chuàng)新思維,只有把二者結(jié)合起來,才能做到事半功倍。通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了專業(yè)知識,還提高了自己的思維能力和問題解決能力。
再次,培訓(xùn)班的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我收獲頗多。在培訓(xùn)班的最后一個階段,我們進(jìn)行了一次真實(shí)的問題解決項(xiàng)目。我們被分成小組,每個小組都需要從實(shí)際生活中選取一個問題,并使用所學(xué)到的知識和方法進(jìn)行解決。經(jīng)過一番討論和研究,我們小組最終選擇了解決城市交通擁堵問題。我們分析了問題的原因、影響和解決方案,并利用市場調(diào)研和數(shù)據(jù)分析等手段,得出了一套切實(shí)可行的解決方案。通過這次實(shí)踐項(xiàng)目,我深刻體會到了解決問題的過程中要善于合作和創(chuàng)新。同時,也增強(qiáng)了自己的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后,問題解決教育培訓(xùn)為我開拓了一片新的視野。通過與同學(xué)們的交流和老師的指導(dǎo),我了解到問題解決能力在各行各業(yè)中都非常重要。無論是企業(yè)的管理者、工程師還是教育工作者,都需要具備良好的問題解決能力。通過培訓(xùn),我認(rèn)識到問題解決是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程。只有在不斷實(shí)踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才能夠不斷提高自己的解決問題能力。因此,我決心在以后的工作和生活中,不斷提升自己的解決問題能力,為自己的個人發(fā)展和事業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,解決問題教育培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了解決問題的基本原理和方法,提高了自己的思維能力和問題解決能力。通過實(shí)踐項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)識到了合作和創(chuàng)新在問題解決中的重要性。以后,我將把所學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中,不斷提高自己的解決問題能力,迎接生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇十一
矛盾是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一存在。任何一個問題的產(chǎn)生都有其內(nèi)部的矛盾存在,只有通過解決矛盾,才能真正地解決問題。矛盾論是中國傳統(tǒng)哲學(xué)的核心理論,其對問題解決的作用不可忽視。在實(shí)際生活中,我通過運(yùn)用矛盾論的思維方式,有了一些解決問題的心得體會。
首先,矛盾論告訴我:“對立的統(tǒng)一即是事物的本質(zhì)”。這使我明白,事物的矛盾來源于它的內(nèi)部對立,也正是這種對立使它有了動力和發(fā)展的可能性。當(dāng)我遇到問題時,我不再簡單地看待事物表面的現(xiàn)象,而是積極尋找矛盾的存在。比如在工作中,我發(fā)現(xiàn)同事與我意見不合是因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度、觀點(diǎn)不同,這是事物內(nèi)部的矛盾對立。通過重視這個矛盾,我就能更好地理解問題的本質(zhì),并從對立雙方找出共同點(diǎn),推動問題的解決。
其次,矛盾論教會我“矛盾的普遍性和特殊性”。每個問題都有其特殊的特性和矛盾點(diǎn),只有深入了解問題的本質(zhì)特點(diǎn),才能更準(zhǔn)確地找到解決之道。在處理人際關(guān)系問題時,我發(fā)現(xiàn)與不同性格的人相處會產(chǎn)生矛盾。而解決這個問題的關(guān)鍵在于明確不同性格的特點(diǎn),并學(xué)會用對方容易接受的方式與之溝通和相處。只有通過對矛盾普遍性的把握,才能理解事物的特殊性,因此更好地解決問題。
第三,矛盾論提醒我“矛盾的斗爭性和轉(zhuǎn)化性”。任何問題的解決都需要通過解決矛盾的斗爭來實(shí)現(xiàn)。在生活中,我曾經(jīng)遇到過工作任務(wù)過于繁重而時間又有限的問題。這時,我意識到工作量和時間之間的矛盾,只有通過調(diào)整工作計(jì)劃和提高效率,才能解決這個問題。在這個過程中,我充分發(fā)揮了矛盾的轉(zhuǎn)化性,通過調(diào)整自己的思路和方法,順利地完成了工作任務(wù)。
第四,矛盾論告訴我“事物的發(fā)展是通過新事物的產(chǎn)生來解決矛盾”。在處理問題時,要善于尋找新的事物和方法,以解決問題。我曾經(jīng)遇到過銷量下滑的問題,在分析矛盾的過程中,我發(fā)現(xiàn)矛盾源于市場需求的變化。為了解決這個問題,我提出了推出新產(chǎn)品的建議,并進(jìn)行了市場調(diào)研,最終成功地扭轉(zhuǎn)了銷售額下滑的局面。這個案例告訴我,只有通過引入新事物,才能從根本上解決問題。
最后,矛盾論使我悟到“矛盾的發(fā)展規(guī)律是普遍性的和特殊性的辯證統(tǒng)一”。在處理問題時,要根據(jù)問題的特殊性,找到科學(xué)的解決方法。我曾經(jīng)在生活中遇到過情緒低落的問題,這時我發(fā)現(xiàn)這是生活壓力和個人情感矛盾的結(jié)果。通過尋找自己的特殊因素,我逐漸找到了發(fā)泄情緒、調(diào)整心態(tài)的方法,并最終走出低谷。這個案例告訴我,只有根據(jù)問題的特殊性,才能找到科學(xué)、個性化的解決方法。
綜上所述,矛盾論的思維方式在解決問題中具有重要作用。通過對矛盾的認(rèn)識,我們可以更好地把握問題的本質(zhì),深入理解矛盾的普遍性和特殊性,并通過解決矛盾的斗爭和轉(zhuǎn)化,找到科學(xué)、個性化的解決方法。在實(shí)際生活中,我通過運(yùn)用矛盾論的思維方式,不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐漸提升了解決問題的能力。我相信,在今后的工作和生活中,矛盾論將繼續(xù)指引我解決問題,并幫助我取得更好的成績。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇十二
作為一名教育工作者,我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識,更在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。在教學(xué)過程中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步,也要關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展和平衡。為學(xué)生解決問題不僅是我們的工作,更是我們的社會責(zé)任。本文將談?wù)勱P(guān)于為學(xué)生解決問題的心得體會。
第二段:提高教學(xué)效果的必要性。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題多種多樣,有些學(xué)生遇到問題會自己解決,但也有些學(xué)生可能需要我們的幫助。如果我們能及時解決學(xué)生遇到的難題,不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高,更能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我意識,有利于學(xué)生全面發(fā)展。
要為學(xué)生解決問題,并不是一件輕松的事情,我們需要有一定的方法和技巧。首先,要積極的傾聽學(xué)生的困難和煩惱,并給予及時的關(guān)懷和解決方案。其次,要在教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量減少學(xué)生遇到問題的可能。最后,我們還需建立一個良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生能夠信任我們,主動向我們尋求幫助。
第四段:重視情感和心理問題。
為學(xué)生解決問題的時候,我們還需要注意學(xué)生的情感和心理問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時,往往會感到沮喪和失落。這時候我們需要耐心開導(dǎo)學(xué)生,幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài),不斷鼓勵他們繼續(xù)努力,讓他們擁有積極健康的心態(tài)。
第五段:結(jié)論。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅僅在于教學(xué),還需要我們在解決學(xué)生問題方面下功夫,積極關(guān)心和幫助每一個學(xué)生。只有這樣,我們才能真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來貢獻(xiàn),培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,為社會貢獻(xiàn)一份力量。我們需要不斷改進(jìn)自己的工作方法,創(chuàng)新教學(xué)方式,以更為執(zhí)著的堅(jiān)定與認(rèn)真的態(tài)度來服務(wù)學(xué)生,留下一段美好的教育記憶。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇十三
沈老師的課課堂機(jī)構(gòu)清晰,三個板塊,第一板塊是簡單回顧引入課題,第二板塊是自主探索解決例題,聯(lián)系過去感悟策略,第三板塊鞏固練習(xí)。
1、關(guān)鍵處的追問。出示例題后,學(xué)生讀題,老師問:你知道了什么?學(xué)生回答。老師追問:有沒有更深一點(diǎn)的理解?這時就有學(xué)生提出:周長22米,要注意周長的計(jì)算公式先要除以2,再來寫長和寬。這里的追問就非常好,把這題的關(guān)鍵分析了出來,這樣就為學(xué)生解決這道題正確列舉作準(zhǔn)備。
2、列舉方法的展示。老師收集了學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了展示,先展示的是凌亂的、缺的,然后展示按順序的、全部列舉的,學(xué)生通過對比就發(fā)現(xiàn)了“有序”列舉的重要性。注意列舉從哪里開始,按怎樣的次序進(jìn)行,感受這里“從大到小”“從小到大”列舉的好處。這個環(huán)節(jié)的處理,就很容易得出一一列舉時的'注意點(diǎn)。
3、教學(xué)資源的巧利用。沈老師在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個闖關(guān)題,每題分值分別是50、80、100,然后學(xué)生先完成這三題,到最后再問剛才你們答對了幾題,有幾種結(jié)果,學(xué)生再來計(jì)算分?jǐn)?shù)。這樣一來這個分?jǐn)?shù)又是一道鞏固題,學(xué)生也深刻體會到一一列舉在生活中的運(yùn)用,是按需產(chǎn)生的。
1、學(xué)生解決完例題后,老師問了2個問題:觀察這幾種圍法,長、寬和面積是怎么變化的?不用木條、用繩子圍,什么時候面積最大?我覺得這兩個問題不需要,因?yàn)檫@兩個問題都是指向這題的結(jié)論性,而本課重點(diǎn)在于一定要列舉出所有圍法才能找出本題答案。側(cè)重點(diǎn)矛盾。
2、回顧一到四年級用過這個策略的題目時,沈老師讓學(xué)生一個個的回答,這里浪費(fèi)了比較多的時間,我認(rèn)為其實(shí)只要展示出當(dāng)時解題的方法,那么學(xué)生看到就能明白這里就是運(yùn)用到了今天的一一列舉的策略。從而知道策略不是無本之木、無源之水,更不是天降之物,總要在自己已有的經(jīng)驗(yàn)上萌發(fā)的。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇十四
今天我教學(xué)的是蘇教版第十一冊第七單元《解決問題的策略》第二課時的內(nèi)容。本單元選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問題情境,通過讓學(xué)生主動經(jīng)歷探索過程,幫助學(xué)生積累思想方法,發(fā)展解題策略。本課時選取的素材是類似與我國古代的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)名題“雞兔同籠”問題,教學(xué)的目的是讓學(xué)生繼續(xù)感受替換的數(shù)學(xué)思想方法、積累解決問題的策略。在教學(xué)中,我始終都是著眼于幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)方法,感受解題策略。下面是我對本節(jié)課教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
師:實(shí)際上,今天我們接觸的問題是我國古代的數(shù)學(xué)名題之一,古人我們稱之為“雞兔同籠”問題。它出自與我國古代的一部算書《孫子算經(jīng)》。書中的題目是這樣的:“今有雞兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雞兔各幾何?”大家看,我們剛才解決的問題和這個雞兔同籠問題是不是有共同的特點(diǎn)呢?我過古人早在幾千年前就已經(jīng)會使用替換的策略來解決問題,多么了不起?。?/p>
解決問題策略的獲得過程實(shí)際上是學(xué)生在經(jīng)歷一個解題過程中的感悟過程,教學(xué)時,在學(xué)生在明確要解決的問題后,我讓學(xué)生先自己想一想并試一試準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題,促使學(xué)生盡可能地調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用已有的解題策略去嘗試解決問題,使學(xué)生對自己的策略是否可行有一個初步的估計(jì)和體驗(yàn)。而后,老師組織學(xué)生展開交流,在交流與碰撞中逐步深入的體會假設(shè)、替換策略的運(yùn)用過程極其價值。
“雞兔同籠”問題相對是比較抽象的,教材選取了貼近學(xué)生生活的劃船問題,本身容易激發(fā)起學(xué)生研究的興趣。再加上畫圖、列表與假設(shè)、替換策略的整合運(yùn)用,使學(xué)生直觀地把握了替換過程中的道理,感受到替換策略的在解決問題中的價值,從而能自覺地接受這種數(shù)學(xué)思想方法。在展開研究的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生其展示思維過程,組織全班同學(xué)參與到和他的討論之中,并且尊重該學(xué)生的選擇,并沒有硬牽著學(xué)生去關(guān)注與42人相差的人數(shù)與每只大小船能坐的人數(shù)差之間的關(guān)系,而是順應(yīng)于學(xué)生的思維,學(xué)生想把大船調(diào)整成幾只就把大船調(diào)整成幾只,按照他們的想法組織討論,使學(xué)生感受到自己探索的價值,獲得成功體驗(yàn)。因此,課堂中才會有學(xué)生產(chǎn)生了更多不同的假設(shè)方法,有假設(shè)大船5只小船5只的,甚至有開玩笑說假設(shè)大船6只小船4只的,最終使學(xué)生認(rèn)識到只要不違背大船、小船共10只的條件,假設(shè)的方法是很多的。
有的人認(rèn)為,教學(xué)解決問題的策略,重點(diǎn)是感受策略,而忽視了學(xué)生是否真正能解決問題。我認(rèn)為不其然,如果學(xué)生不能很好地解決問題,又何談對策略的感受和領(lǐng)悟呢。因此在解決問題的過程中,不僅僅是要使學(xué)生認(rèn)識替換策略的存在,也要讓學(xué)生充分經(jīng)歷替換的過程,能在解決具體問題中有效合理地運(yùn)用替換方法解決問題。
如何進(jìn)行替換是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)中,我順應(yīng)學(xué)生思維,最初是根據(jù)1只大船9只小船能坐的人數(shù)比42人少了10人,使學(xué)生直覺的認(rèn)識到大船太少,要增加大船,減少小船;而后,經(jīng)歷這樣幾次調(diào)整后,學(xué)生開始關(guān)注到少了的人數(shù)與大船小船能坐的人數(shù)差之間存在著一定的關(guān)系,但,這時,我并不要求每個學(xué)生都能理解。因?yàn)檫@一步的理解是最難的,對一大部分學(xué)生來說,還需要直觀形象的支撐,才能幫助理解。我在這個環(huán)節(jié),把重點(diǎn)定位在感受替換的策略,開闊學(xué)生的思路,通過“你還有不同的想法嗎”的問題,促使學(xué)生尋找不同的解題策略。在運(yùn)用畫圖的策略解決問題的`過程中,借助直觀圖畫與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合,幫助學(xué)生很好地理解了替換的依據(jù),從而真正把握替換的方法,使學(xué)生在經(jīng)歷對比之后能自主選擇和運(yùn)用較為簡單、直接的方法解決實(shí)際問題。
總之,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對學(xué)生來說,能使其終身受用的,絕不僅僅是知識,數(shù)學(xué)思想方法獲得是更重要的。我想這也許是解決問題的策略的教學(xué)目的所在吧。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇十五
矛盾論是馬克思主義哲學(xué)的基本原理之一,它揭示了事物發(fā)展的根本規(guī)律,為我們解決問題、推動社會發(fā)展提供了重要思想武器。在日常生活和工作中,矛盾論也能為我們提供寶貴的指導(dǎo)。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)勗诮鉀Q問題中的一些心得體會。
首先,矛盾論告訴我們,矛盾是事物發(fā)展的動力。任何事物都是由一對矛盾相互作用而產(chǎn)生的,矛盾是事物內(nèi)因的源泉。在解決問題時,我們首先要認(rèn)識到問題的存在,找出問題的矛盾焦點(diǎn)。比如,在團(tuán)隊(duì)合作中,可能會出現(xiàn)意見不合、分工不明確等問題。我們可以通過分析矛盾的性質(zhì)、矛盾的主要矛盾和矛盾的主要方面,找到問題的根源,進(jìn)而尋找解決問題的途徑。
其次,矛盾論告訴我們,矛盾的存在有其必然性和暫時性。矛盾的存在是客觀的,是普遍的,沒有絕對的平衡和穩(wěn)定。在解決問題中,我們要正視矛盾的存在,不抱幻想,也不妄自菲薄。尤其是在團(tuán)隊(duì)合作中,矛盾難免會出現(xiàn),我們要根據(jù)實(shí)際情況做出正確的判斷和決策,采取靈活多樣的方式化解矛盾,并持續(xù)改進(jìn),推動問題的解決。
再次,矛盾論告訴我們,矛盾有其對立統(tǒng)一的特點(diǎn)。在事物發(fā)展的過程中,對立雙方互相斗爭,又互相依存、互相促進(jìn)。在解決問題中,我們要正視矛盾的兩個方面,全面地考慮各種因素,避免片面性的思維。例如,在解決團(tuán)隊(duì)合作中的矛盾時,我們不僅要關(guān)注個體的利益,也要關(guān)注整體的利益,協(xié)調(diào)各方的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)利益的共享。
此外,矛盾論告訴我們,矛盾的發(fā)展具有曲折性。矛盾的發(fā)展是非線性的,往往呈現(xiàn)出曲線、螺旋等復(fù)雜形態(tài)。在解決問題中,我們要善于抓住矛盾發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄟM(jìn)行干預(yù)。如果我們能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對問題的不同階段,靈活地調(diào)整策略和方法,就能更好地推動問題的解決。
最后,矛盾論告訴我們,矛盾能夠轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動力。在解決問題的過程中,我們要善于把矛盾轉(zhuǎn)化為推動力,把困難轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。無論是個人問題還是團(tuán)隊(duì)合作問題,只要我們能夠積極面對,及時解決,就能夠促進(jìn)自身的成長和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。像創(chuàng)造性地處理矛盾、改進(jìn)工作方法、加強(qiáng)溝通協(xié)作等都能夠幫助我們更好地解決問題。
總之,矛盾論是一種重要的解決問題的思維模式和方法論。在實(shí)際生活和工作中,我們要學(xué)會運(yùn)用矛盾論的原理,以主動的態(tài)度解決問題,迎接各種挑戰(zhàn)。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整和完善方法,才能不斷進(jìn)取,在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)自身的提升和價值的實(shí)現(xiàn)。相信通過運(yùn)用矛盾論,我們能夠解決更多復(fù)雜的問題,推動個人和團(tuán)隊(duì)不斷前進(jìn)。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇十六
第一段:引言與問題的重要性(字?jǐn)?shù):150)。
在一個公司的日常運(yùn)營中,問題是無法避免的。無論是來自內(nèi)部的人員沖突、生產(chǎn)和營銷的挑戰(zhàn),還是來自外部的市場波動和競爭,公司都會面對各種問題的困擾。然而,公司如何解決這些問題將直接影響到它的發(fā)展和成功。在我長期的工作經(jīng)驗(yàn)中,我積累了一些有效解決問題的心得體會。
第二段:建立有效的溝通與協(xié)作(字?jǐn)?shù):250)。
問題的根源通??梢宰匪莸綔贤ú粫郴騾f(xié)作不足。因此,建立一種有效的溝通渠道和協(xié)作模式至關(guān)重要。在公司內(nèi)部,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵員工坦誠地交流問題,并提供一個安全的環(huán)境,讓員工們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和問題。此外,領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)定期組織團(tuán)隊(duì)會議,確保在重要問題上的意見和決策能夠得到全員的理解和支持。同時,建立跨部門合作的機(jī)制,加強(qiáng)協(xié)調(diào)與協(xié)作,有助于解決那些涉及多個部門的復(fù)雜問題。
第三段:設(shè)立明確的目標(biāo)與策略(字?jǐn)?shù):250)。
解決問題的關(guān)鍵是要設(shè)立明確的目標(biāo),并制定相應(yīng)的戰(zhàn)略。在面對問題時,公司應(yīng)該先對問題進(jìn)行全面的分析,找出問題的根本原因。然后,確定一個明確的解決目標(biāo),并制定一套相應(yīng)的策略和計(jì)劃。這些策略和計(jì)劃應(yīng)該能夠解決問題,同時也要與公司的長期發(fā)展目標(biāo)相一致。在實(shí)施過程中,公司應(yīng)該根據(jù)情況不斷調(diào)整策略,確保問題解決的順利進(jìn)行。
第四段:培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決能力(字?jǐn)?shù):300)。
在快速變化的市場環(huán)境中,公司需要有創(chuàng)新思維和解決問題的能力。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵員工提出不同的觀點(diǎn)和解決方案,激發(fā)創(chuàng)新思維。此外,公司還應(yīng)該提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會,幫助員工提高解決問題的能力。對于那些在解決問題中取得良好表現(xiàn)的員工,應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫剟詈驼J(rèn)可,激勵他們在解決問題的過程中保持積極性和創(chuàng)造力。
第五段:所帶來的好處與總結(jié)(字?jǐn)?shù):250)。
有效解決問題有助于公司保持競爭優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展。通過建立有效的溝通和協(xié)作,公司能夠更好地解決問題,減少沖突和誤解。設(shè)立明確的目標(biāo)和策略,有助于公司集中資源和精力解決問題,避免走彎路。同時,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力,能夠幫助公司應(yīng)對市場的變化和挑戰(zhàn)。總之,解決問題是公司發(fā)展的重要環(huán)節(jié),只有在解決問題中積累經(jīng)驗(yàn),公司才能持續(xù)成長和繁榮。
總結(jié):通過有效的溝通與協(xié)作,設(shè)立明確的目標(biāo)與策略,培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決能力,公司可以更好地解決問題,保持競爭優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展。解決問題是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的能力,在不斷實(shí)踐中,公司可以積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧,為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇十七
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,常常會遇到各種問題,有些問題可以自己解決,但有些問題需要尋求外部的幫助。作為一名老師,我們不僅要傳授知識,更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此,解決學(xué)生的問題是我們教師必須要做好的工作。本文將探討如何有效地為學(xué)生解決問題。
第二段:溝通與傾聽。
首先,作為一個有效解決問題的老師,必須保證自己具有良好的溝通和傾聽能力。當(dāng)學(xué)生遇到問題時,我們不僅要傾聽他們的問題,還要了解問題出現(xiàn)的背景和原因,以及學(xué)生對問題的看法和感受。這能幫助我們更好地理解和處理問題。溝通和傾聽不僅是一種技巧,更是一種態(tài)度。只有教師真心關(guān)心和理解學(xué)生,才能夠有效地解決問題。
第三段:個性化解決方案。
每個學(xué)生的問題都是獨(dú)特的,因此,我們需要根據(jù)學(xué)生的情況提供個性化的解決方案。例如,對于一個有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我們可以和他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并提供更多的輔導(dǎo)和支持;對于一個在人際交往方面有問題的學(xué)生,我們可以和他談話并提供一些建議;對于一個遇到情感困擾的學(xué)生,我們可以引導(dǎo)他們接受心理輔導(dǎo)。不同的問題需要不同的解決方案,只有為每個學(xué)生制定針對性的解決方案,才能夠真正幫助他們。
第四段:建立良好的信任關(guān)系。
解決學(xué)生問題需要建立良好的信任關(guān)系。通過與學(xué)生的交流和互動,我們可以得到學(xué)生的信任。當(dāng)學(xué)生遇到問題時,他們會首先想到我們。與學(xué)生建立信任關(guān)系是個漫長的過程,在這個過程中,我們需要不斷與學(xué)生保持聯(lián)系,關(guān)注和了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況。只有建立了良好的信任關(guān)系,學(xué)生才會敢于向我們傾訴自己的問題。
第五段:評估效果。
解決問題的過程需要不斷地評估效果。我們需要考慮到每個解決方案的實(shí)際效果,以及學(xué)生的反饋。如果學(xué)生的問題并沒有得到完全解決,我們需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)解決方案,直到達(dá)到預(yù)期的效果。只有不斷評估效果,才能夠保證解決問題的成功。
結(jié)論:
總之,解決學(xué)生問題是一項(xiàng)需要認(rèn)真對待的工作。我們需要具備良好的溝通和傾聽能力,并為每個學(xué)生提供個性化的解決方案。建立良好的信任關(guān)系和不斷評估效果也是成功解決學(xué)生問題的關(guān)鍵。通過我們的努力,我們可以為學(xué)生提供更好的支持和幫助,幫助他們克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
解決問題培訓(xùn)心得體會(模板18篇)篇十八
第一段:引言(100字)。
團(tuán)結(jié)解決問題是我們社會進(jìn)步的基石。在我們的日常生活中,無論是在家庭、學(xué)校、職場還是社會,總會遇到各種問題和困難,如何團(tuán)結(jié)一心、通力合作,共同解決問題,成為了擺在我們面前的一個很大的課題。而本文將從四個方面,談?wù)剛€人在團(tuán)結(jié)解決問題中的心得體會。
團(tuán)隊(duì)成員之間團(tuán)結(jié)一心,互相配合,是解決問題的關(guān)鍵。如何構(gòu)建一個高效而和諧的團(tuán)隊(duì)呢?首先,明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和責(zé)任,將團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)和任務(wù)清晰地劃分出來,使每個人都有明確的責(zé)任和底線。其次,加強(qiáng)溝通和信任,團(tuán)隊(duì)成員之間要相互信任、尊重,暢所欲言,建立良好的溝通機(jī)制。最后,激勵成就感和凝聚力,鼓勵團(tuán)隊(duì)成員充分展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)造力,傳遞積極的能量,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性(300字)。
團(tuán)結(jié)合作是解決問題的基礎(chǔ),沒有團(tuán)隊(duì)合作,成功是難以想象的。在團(tuán)隊(duì)中,每個人的能力是不同的,有些人在一些方面表現(xiàn)出色,而在另一方面卻需要團(tuán)隊(duì)成員的幫助。因此,合作是團(tuán)隊(duì)成員之間的核心責(zé)任。在合作中,合理分配資源和任務(wù),互相幫助和支持,將能力集中在任務(wù)中心,最大限度地實(shí)現(xiàn)任務(wù)的效率和產(chǎn)出。一個團(tuán)隊(duì)的成功,離不開每個人的貢獻(xiàn),這則體現(xiàn)了人與人之間的團(tuán)結(jié)和互助。
第四段:積極面對問題(300字)。
在團(tuán)結(jié)解決問題中,面對過個問題,我們應(yīng)該采取積極的態(tài)度來對待它們。首先,認(rèn)真分析問題,從根本上尋找問題,并明確解決問題的方案。同時,團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該提高自身的專業(yè)知識和技能,擴(kuò)大自己的視野,在隨時隨地學(xué)習(xí)新知識中保持敏銳度。其次,適時調(diào)整方針和策略,隨時跟進(jìn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)展,并在快速變化的市場環(huán)境下保持危機(jī)意識。最后,勇于嘗試和創(chuàng)新,不斷探索新的解決方案,不斷創(chuàng)造、提高解決問題的效率和質(zhì)量。
第五段:總結(jié)(200字)。
團(tuán)結(jié)合作是解決問題的關(guān)鍵,雖然會在過程中遇到許多挑戰(zhàn)和難題,但決不能被困難所擊敗。在殷切渴望成功的背后,是緊密的團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)具慧眼的洞察力。通過如何構(gòu)建團(tuán)結(jié)解決問題的團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)合作的重要性,積極面對問題三個方面的分析,可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的聯(lián)系和凝聚力、從而促使團(tuán)隊(duì)成員更大的收獲和成就。只有不斷地實(shí)踐、總結(jié),不斷地提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和解決問題的能力,我們才能經(jīng)歷并領(lǐng)導(dǎo)未來的挑戰(zhàn)。